春天的初三优秀作文

春天的初三优秀作文（共20篇）

1.春天的初三优秀作文 篇一

春天，打开心灵的空间，翻开记忆的菲页，我即将告别记忆的深层梦境!扬帆!起航!

春天，在这个特别的日子里，我真心的`祝福春天生日快乐!

春天，我的心儿在飞翔，我的梦儿在飞翔，我在飞翔的季节里，快意的弹凑着《我心飞翔》这一美丽的交响曲!

春天，鸟语花香!鹰歌呢喃!大地怒放共和国美好的音符!

春天，江山待有人才出，我言春日胜今朝!

春天，是有人在人群中多看了你一眼，就再也没能忘掉你容颜!

春天，你是我的青春日记，我的洒脱，我的魅力!我的芬芳!

在春天里，和风与杨柳相伴，孕育着明媚的春光!

春天，天堂漂泊过你的痕迹，在那里有你美丽的向往;

你向往那茫茫人海中的爱情故事，你向往那人间四月天美丽而迷人的风景!你向往那海上作者笔下的人鱼传说……无论是美丽的凡间还是向往的天堂，我都记录下了你的故事，你的谰言一笑，你的倾国倾城，你的美丽篇章，你的……

在我的青春日记里，记录了你的一切!你的字字句句使我流连忘返，时而清淅，时而明朗!时而豁达!

春天，我愿与你双双飞，飞离红尘是与非，依稀记得是你在我最美的梦里，呼唤爱情最幸福的名字!

2.春天的初三优秀作文 篇二

关键词：农村初中,作文训练,点线结合,有序化

写作教学是语文教学的半壁江山, 历来是语文教学的难点, 也是语文教学研究的热点。很多热心钻研的老师从自己的教学实际出发, 仁者见仁, 智者见智, 提出指导写作的多种见解。在条件较差的农村中学, 尤其是作文训练往往陷入无序状态。笔者经过十几年的教学实践, 摸索出一套较为有效的作文训练教学思路, 实施效果较为理想。

聂恰耶瓦说:“作文的过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程, 通过语言文字的综合训练, 一方面可使学生掌握审题、立意、谋篇、布局、用词、造句的技能;另一方面, 可使学生掌握观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。”此言是点线教学的依据。

点, 指分散在平时的点滴训练, 或点滴灵感的积累, 或点滴好词佳句的积累, 或点滴篇章结构的感悟; 线, 是作文训练有计划地按照考场作文要求及规律分步进行大作文训练。点线结合作文训练就是把片断练习和大作文的整体训练结合起来, 把基础训练和应试能力提高结合起来。

一、“点”的训练

第一“点”:课内点, 即课内阅读的拓展延伸, 仿写有特点的结构 (句式、构思……) 、语言 (用词、描写、修辞……) 等, 进行提纲或片断仿写。

如《孔乙己》一课, 既可以学习它用成人的眼光站在小孩子的角度观察生活的视角写作, 又可以学习它“白描”进行对人、社会环境和自然环境的描写方法。

再如《紫藤萝瀑布》一课, 可以训练仿写它的写景角度、层次及情景交融的写法。

课内点的训练, 每一课都可以进行, 因为课本都是编者精选的文章, 无论在内容、结构, 还是语言、写法上都有其独到之处。仿写时根据学生情况, 选取最易操作的点, 在作业本上练习。

第二“点”:课外积累点, 即课外名句、名段、名篇的积累及仿写, 是分散到平时的零散的片断练习。

鲁迅谈写作时曾经说:“从前文学家教人笔法章法, 练字练句, 也大致着眼在语言的完美上。他们对自己的和他人的口头语言虽不措意, 可是所讲文字之理实在就是语言之理。从前有些人看不起这种讲究, 以为这是支离破碎的工夫;他们有个不二法门, 就是熟读名文, 读着读着, 自己顿悟。他们的想法未免朴素了些, 然而他们的路径并没有错。熟读名文, 就是在不知不觉中追求语言的完美。诵读的工夫, 无论对语体对文言都很重要。仅仅讲究, 只是知识方面的事情。诵读就可以养成习惯, 使语言不期然而然近于完美。文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”因此, 零散的记和写实在是写作的必备基础。

由于初三学生课业紧张, 积累的训练可以见缝插针, 利用课前或课后5分钟背诵教师指定的内容, 如冰心的《繁星》《春水》、泰戈尔诗集、《汪国真诗集》或《论语》等国学经典及分类型的名人名言。教师最好自己天天在小黑板抄录, 以示重视, 且有学生专门负责, 小组提问, 六天一轮, 星期天复习巩固记忆。如此, 学生的语言积累基本功逐步提高, 记忆力也会逐步加强。积累的同时, 一星期可以选取有触动的点, 写三篇仿文, 灵感到来时养成随时动笔的习惯。

第三“点”:课内外结合, 是规划有序的小作文训练 (就一个小主题写一段话或写几段话) 及主题日记写作。

我国著名语言学家、语文教育家张志公有这样一段话“在复杂的情况之中, 我们逐渐看清了一点:对于语言表达过程中十分重要的一个环节, 几乎完全忽视了。在相当长的时间里, 对于语言表达, 特别是书面的, 也就是写的训练, 是跳跃式的, 跨越了很重要的一个环节一个段落。一般写的教学只注意两头, 一头是词句, 一头是成篇的文章。实际上在语言表达中, 段落是极关重要的。无论是说或是写, 一串连贯的句子构成一段话, 是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。几乎可以断言, 能够写好一段, 一定能写好一篇。反之, 连一段话都说不利落, 一整篇就必然更加夹缠不清了。”由此可见, 小作文的训练是大作文的必经之路。

对于小作文训练, 在教学中, 我规划了十四个主题:

(景物描写) 借景抒情中景物、记叙中景物烘托; (人物描写) 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、声音描写、场面描写、细节描写、侧面描写; (事件写作) 一件事、多件事;简单的说明、简单的议论。

每一个主题中, 先教给学生方法或要求, 然后当堂练习。如:“景物描写”的教学。

先以歌曲《送别》导入, 引出借景抒情文章的特点、写景文章的特点:用恰当的角度观察、用优美的语言抒写、用白描的手法勾勒、用出色的细节添彩、用深邃的思想指引。

然后分别解说, 先举例子, 再总结方法。

例如:“用恰当的角度观察”———

名家名作:青色的微光在东方弥漫开来, 银线像一个巨大的染坊, 晨雾像挂在空中的千条待染的白纱, 缓缓地摆动着, 开始染上淡青, 接着又染上了橙黄, 一眨眼, 橙黄又变成了浅浅的玫瑰红, 再一眨眼, 又缀上了无数细碎的金片, 太阳君临湖上, 变幻着奇异的色彩, 雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过, 一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀, 它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

———白桦《晨雾》

同龄人佳作:溪水淙淙地流着, 哗哗地唱着, 咚咚地跳着, 一刻也不愿停留。途中有拦路的石头, 她一点儿不怕, 一下子跳上去, 击起千万朵银花, 如飞花溅玉般散落。草地上, 野花儿上, 野果儿上, 全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来, “珍珠”更显得耀眼。

———《溪水让我陶醉》

师生共同总结写作特点:运用了“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”及修辞使描写生动形象。

接着, “我来试一试”环节, 学生试写片断描写:窗外的白杨

要求:

A.至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。B.200字左右。

最后, 进行下一项学习。

对于主题日记, 是与小作文训练同步的。每一个小主题, 对应时期为相应的主题日记。讲完写景技巧后, 一个星期的写景观察日记, 学生提高的很快。

总之, 通过三“点”结合的点滴训练、不懈努力, 以期为学生奠定坚实的写作基础, 滴穿写作的大石。

二、“线”的训练

余华在谈论写作时写到:“当你丰富的情感在一种训练有素的叙述技巧帮助下表达出来时, 你会发现比你本身所拥有的感情更加集中、更加强烈, 也更加感人, 技巧在某种程度上是帮助它, 也就是为自己的情感建造一条高速公路, 两边都有栏杆, 把不必要的东西拦在外面。”

“没有规矩不成方圆”, 世间事莫不如此, 作文训练当然是有规律可言的。每周一次的作文课, 我总要教给学生一些写作的技巧性知识。分为以下八章:第一章:审题与拟题、第二章:立意与炼意、第三章:运思与选材、第四章:布局与谋篇、第五章:开头与结尾、第六章:语言与表达、第七章:卷面呈现、第八章:亮点设计 (细节、情感)

对于这些章节, 精心备课, 精作课件, 精选练习, 精批细改。做到每堂课必有收获。

如:“审题与拟题”———

先讲整体审题:

然后就常见的四种考题形式进行基础训练;如: 命题作文的审题, 先讲方法, 紧接训练:

(一) 抓题眼、关键词, 明确重点

文有“文眼”, 诗有“诗眼”, 当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义, 体现中心, 点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼, 就抓住了文章的写作重点。

(1) 文题是一个词或两个词。

第一种:文题是一个词, 这个词本身就是“题眼”。如:《生日》、《告别》、《变》。此类题目是命题者有意藏头去尾, 使题目带有较大的自由度也增加了审题难度。

技法指导:此类较宽泛性的标题, 审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件, 题旨就会显露出来, 从而化大为小、化难为易。譬如题目《风景》, 如果用填补标题法审视, 在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件, 使题目相应成为《大自然的风景》、《小院的风景》、《学校的风景》, 题目意思更明白了, 文章就容易把握得多了。

运用填补标题法时要注意以下四点:

①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件, 越具体越好。以便补充题目后, 能从小处着眼, 可以以小见大来写;否则, 就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》, 题目仍很宽泛, 写时就不好把握了。

②补充的位置可在原题目之前或之后, 但不得擅自改变原题目, 只能在草稿纸上或心中进行填补, 切不可改变题目。

③如果命题者没有附加要求 (从现在中考趋势来看, 淡化要求、鼓励创新) , 补充时可以使原题以写人为主, 也可以使原题以写事为主, 如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。

④千万注意!虽然添加新因素, 但中心词还是题目。

练一练:

试一试, 用“填补标题法”在下列题目前、后添加新因素, 化大为小。

第二种:文题是两个词的, 要理清关系, 明确限制。

(2) 文题是一个短语。可分为三种情况:

第一种:文题是偏正短语的, 在短语中起修饰作用的定语或状语, 往往就是“题眼”。如《课余生活》

“第二种:文题的中心词是并列短语的, 虽然修饰词是题眼, 有限定的作用, 但也不能忽视并列短语的并列作用, 切不可厚此薄彼, 从而造成审题失误。

第三种:以动词为核心词的, 文题是动宾短语的, “题眼”往往在动词上。

(3) 文题是一个复杂的句子。

如:《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》

技法指导:如果文题是一个较复杂的句子, 寻找题眼时往往要全面考虑, 明确概念之间修饰、限制等各种关系。

另外, 要关注文题中的副词、数词。

如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》等。

(二) 品“提示”

同学们在考试时, 千万不要放过命题要求, 尤其是粗体字排印的文字, 这是命题者对学生的重要提示, 这些提示性的话, 或启发考生打开思路, 或指出题目的意义, 或限定选材的范围。因此, 碰到这类题目, 首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。

(三) 挖题蕴

题意的理解不能仅限于表层含义, 还应借助联想, 找其字面背后隐含的某种深刻意义, 把握题目的引申意义或象征意义。

如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》, 我们根据它的引申意、比喻意、象征意、类比意等方面构思确定新的写作意象, 作文才会有新意。我们是初升的太阳, 我们将彩霞撒给黎明……”“初升的太阳”其象征意义———有奉献的精神。

(四) 审要求, 明限制

文题后都有一个“注意” (有时是写作“要求”) , 对写作做一些限制, 诸如写作范围、角度、文体、篇幅等, 这些内容自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制, 规定范围的, 我们自然也不能忽视。

3.鼓励个性习作，走进作文的春天 篇三

一、读书破万卷，下笔如有神

教师要注意引导学生通过阅读适合他们的各种书籍。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看方能博采众长，才能开阔学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生习作题目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确有利于学生积累材料。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

教师要注意引导学生走进大自然，亲自实践。我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而写出你意想不到的东西。平时，我常引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如：同家长到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校外商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小小观察员，及时记下生活中的点点滴滴，习作的材料就能源源不断。

三、一花独放不是春，万紫千红春满园

教师要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。有这么一个教例：老師让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作中，学生大多写爸爸是某一方面的工作能手，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，不是个好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生的思维与众不同，有独创性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如，写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中务必从以下几点入手，进行有的放矢、脚踏实地的教学。这样学生才能写出真正有自己个性的习作。

当然，我们鼓励学生写出有个性的文章，是要指导学生写出积极向上、健康活泼、真实自然而又有个性的文章。另外，也要改变传统的评价方式和标准，不能主观地用一个固定不变的方式和标准去衡量所有学生的作文。要找到学生作文中最富个性的那一点，予以肯定，让学生感受成功的心理体验。在作文教学中，只有把学生置于主体地位，充分调动其主观能动性，通过积极主动的参与，发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来万紫千红的作文教学的春天。

（作者单位 江苏省镇江市大港中心小学）

4.春天的色彩初三作文 篇四

是啊，春天来了啊。

遇见它，是在12月的一个冬日。

我走进那条小巷，像往日一般拖着缓慢的步伐，在家门口站定，准备掏钥匙。而它，却带着满身伤痕与沧桑，那样突兀地闯入我的视野，横冲直撞地冲进我暗淡的心房，惊起阵阵涟漪，如黑夜里的烟花，擦着满树经霜的秋叶，冲天绽开，萧索中带着缤纷，寒意中带着烂漫。

我从小便想养狗，它纯净的眼睛，柔顺的毛发，通透的灵性，活泼的身影，都无不在挑拔着我的心，拥有一只狗是多么美好的事啊!所以，顶着家人的质疑与反对，我执意地让它成了我的“家人”。虽然如意的背后是苛刻的要求——每日照顾它的起居，它所需的大小费用都由我承担。

于是，我每天的清晨拓宽了一个小时，那是在它灵动期待的眼神下，出门散步，呼吸着清透的空气的一个小时。于是，我的周末新添了一项任务，那是陪伴着它，去宠物医院清理旧伤的一项任务。我眼皮下的黑眼圈日益浓重，储钱罐里硬币的碰撞声也逐渐稀疏，但它于我而言始终是一个幸福的负担。因为它身上的伤口日益好转，它眼里惊恐的怯懦日益褪去，它逐渐与我童年中最初的想象重合，我们也活成了我童年幻想中的样子。

那段时间，由于初三的学业一下子加重，我努力学习却仍旧不断退步，我的心逐渐被失落与自卑冰冻。是它，在我叹气的时候用欢乐的叫声驱散了满腹的愁绪，是它，在我无人相伴的时候，倾听我的心事。它虽不懂，却总用澄澈的双眼凝视着我，似是无言的安慰。那段时间，那条小巷成了我最期盼的地方，因为在温柔的路灯下，总有它等候的身影。

虽然后来，由于爷爷的不慎，它还是走失了，我甚至还没来得给它取个满意的名字。但它清扫了冬天的清冷，给我带来了春天的温暖，虽然短暂，却也留下了漫天的五彩回忆。

5.美丽的春天作文初三 篇五

记得小学一个阳光明媚的日子，老师带我们出去玩，感受春天的气息。

我们排成整齐的队伍走出校园，手牵着手，唱着歌；一边欣赏着身边的美景：一排排的小树有条不紊的站在道路两旁，充满活力，伸出手臂，仿佛在欢迎我们；小花在微风中微笑点头；草把头伸出土里，摇着头上的水珠，看着我们笑着走过它们身边…

看，多么美丽的景色！老师专门查询了植物信息，详细的给我们介绍了紫叶李、樱桃树、槐花、白蜡，丰富了我们对植物的认识。

然后，我们来到公园，老师让我们自由活动。女生们都去草地上拔谷笛，男生们去广场上打篮球打网球。

啊！多美的春天啊！远处，海棠和梨花盛开，吸引着各种颜色的小蝴蝶，在枝头飞舞，点缀着艳丽的花朵。眼前冰冻的河水融化了，发出咯咯的笑声，藏在河底的小鱼小虾很开心，摇着尾巴向东西游去，仿佛在说“欢迎！欢迎！”被大雪覆盖了一个冬天的草地终于换上了新的绿色衣服。小蚂蚁在东忙西忙，正在规划新家！

孩子们期待着星星和月亮。最后，他们期待着善良的春天女孩。春女用她温暖的身体拥抱着孩子们！用它柔软的手触摸孩子们。她想让孩子们感受春天有多美！

时间过得很快，转眼间，一个小时过去了。我们依依不舍地告别了充满欢声笑语的公园，回到了学校。

6.春天的我初三作文 篇六

这个村庄真是漂亮啊，尤其是春天，绿草覆盖了整座村庄，鲜花争先恐后的开放。玫瑰红似火，百合白似玉，郁金香种类繁多，五彩缤纷。天空白云朵朵，太阳柔和的光一点也不显得刺眼。树茂盛地生长着，仿佛要把大地覆盖，不让光有一点儿进来的缝隙似的。

这么美的风景，让人们都绽放出灿烂的笑容——但茜尔特不同，她站在家里那山最大的落地窗前，那是最好俯视整个村庄的位置了。一缕阳光照在她红润的脸上。茜尔特面无表情地看着这篇美好的大地。她的父母在那次事件中离开了他，他唯一的亲人——哥哥为了给妹妹带来幸福而去了遥远的北方发展事业，临走前哥哥对妹妹约定一定会在十年后的春天回来，要妹妹耐心等待。

于是，每年春天，茜尔特都在那窗前静静地等，她仔细地用目光传遍大街小巷寻找哥哥的身影，从三月到五月，持续着每一天，

这年春天，天空下起了小雨，雨点“滴答滴答”地落在这个小村子里，茜尔特哪会顾虑到这点?她依然用目光在村子里疯狂地扫着。哥哥的存在已是她唯一的希望，她已经失去的够多了，她不想再失去任何东西了。她全身已被淋湿，但小雨的力量依然刷不掉那红润的脸和急切的目光……

……

这是十年后的春天，不知为何，村里的花已消失殆尽，村子已是灰蒙蒙的一片。这时“轰隆”一声，雷公一劈，针一般的雨就“哗啦啦”地冲下来，那股力量仿佛要贯穿大地，村子里的人大都多进屋子里了。茜尔特站在那里一动不动，她忍住被暴“蜂“猛烈扎的疼痛，努力的寻找着他唯一的哥哥，这已是第十个春天了。她相信，他，一定能回来的……

春天过去了，雨也停了下来……

哥哥并没有回来……

茜尔特原本红润的脸这时已被雨刷个惨白，眼神变得空洞，她伤心不已。她苦苦等了十年，却依然没看到等待的那个身影，却因此而生了病……

过了不久这位历尽沧桑的少女又想：如果哥哥是因为有什么事而不能回来怎么办?我必须等他，否则哪一天回来没看到我怎么办?所以，这位少女有可怜的失去了自由，她不顾病痛用她那已黯然无光的眼注视着村子，不管怎么刮风下雨。不知过了几个春天，就算天翻地覆，希尔特也茫然的站在那里等待。

……

几十年后的春天，这座村子已面目全非，一次洪水差点淹到茜尔特住的山丘上，把村子搞得乱七八糟。村子里的人都搬走了，只剩下希尔特一个人。现在的他已是满脸皱纹，眼神?根本没有了眼神，她几乎要失去了心，她绝望地忘了村子最后一眼。却在这时，看见了哥哥的身影，她露出了已几十年未曾路过的灿烂的笑容，但，那已是她最后一口气了。当时的她已病入膏盲，只见哥哥匆忙跑过来的身影从她眼前消失……

她，那几十年站立的身子，倒下了。

7.春天的初三优秀作文 篇七

一、优秀教师的界定

对于优秀教师的界定, 现在并没有一个确定的概念。王芳、蔡永红 (2005) 指出优秀教师是我国为表彰特别优秀的中小幼教师而特设的一种兼有先进性和专业性的教师称号。唐林海 (2005) 认为优秀教师是一本“百科全书”。赖新元 (2007) 提出优秀教师的标准: (1) 态度决定一切; (2) 绝不放弃任何一个学生; (3) 构建和谐的师生关系; (4) 与团队共辉煌; (5) 教书更要育人。综上所述, 本课题组对优秀教师的界定是:在教育领域内运用自己的知识与智慧, 开拓进取, 取得了优异的成绩并得到了同行业以及权威专家的认同, 对教育事业拥有特殊贡献的群体。

二、马修老师的“人本主义教学观”

影片中的马修老师运用卡尔·罗杰斯的“非指导性教学理论”, 即我们通常所说的“人本主义教学观”, 成功地诠释了他转变学困生的艺术。马修老师相信教学的最终目标是促进学生的个性发展, 为此他积极营造一种真诚、接受和理解的气氛, 使学生认识自身价值, 增强学习信心, 创造潜能得以发挥, 独立个性得以形成。所以说马修老师是人们心目中的优秀教师形象。

1. 人人都有创造潜能。

人本主义教育观认为, 每一个人都具有创造潜能, 这种潜能在每个人身上都是不尽相同的。在对其开发的过程中, 应根据每个人的特点加以设计引导。影片中的马修老师对此深信不疑。“放牛班”就是“垃圾班”的意思, 马修认为即使“垃圾班”的学生也有强烈的求知求成的需要, 只是学校冷漠的管理手段成为孩子们成长的障碍。同时马修老师也意识到“学生对他们不知心、不信任的老师, 常常在心灵的门口设个警戒哨兵, 不把真情实感的心理活动流露出来。”要突破这一岗哨, 最好的办法就是和学生一起参加他们感兴趣的活动。马修偶然发现了孩子们爱唱歌的特点, 他发挥自己的特长, 为孩子们写了许多优美的歌曲, 把他们组建成“合唱团”。马修用音乐激发了学生的潜能, 用音乐开启了学生的心灵之门。莫杭治是个最典型的例子。他生活在只有母亲的单亲家庭, 心中极度苦闷, 经常犯错捣乱而被关禁闭。对待这个让老师和家长都头疼的问题少年, 马修努力寻找开启这扇心灵大门的钥匙。他设法消除母子之间的隔阂, 消除孩子对老师的敌意。终于, 莫杭治不再敌视老师, 放开了嘹亮的歌喉。马修惊喜地发现了他的音乐天赋, 尽最大力量挖掘这种潜能。马修成功了, 莫杭治那纯净、似天籁一般的歌声感动了在场的人, 也感动了观众。最终音乐改变了莫杭治的一生, 他成了一名中外著名的音乐指挥家。

2. 真诚。

人本主义教学理论强调教师要以真诚的态度对待学生。教师的思想感情要表里如一, 与学生平等相处, 坦诚相见, 这样才能使学生感到亲切可信, 消除防御心理。相反旧式师生关系却充斥着冷漠, 缺乏相互信任。影片中的校长就是这种典型, 频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的手段。结果就是学生在校长面前噤若寒蝉, 在校长背后则是放肆捣蛋无所不为, 这样的教育是失败的。影片把马修和校长对比起来进行刻画。马修以父亲和朋友的身份和学生们相处, 这是一种开放式的师生模式。在影片中没有出现任何一位孩子的父亲, 善良的马修填补了这一空缺, 发誓要如同照顾自己的孩子一般去疼爱这里的每一个生命。用真诚的父爱去热爱学生、关心学生, 就会受到学生的爱戴, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁。马修会因为学生的良好表现而喜形于色, 也会因为学生的调皮而沮丧;当这种情感自然流露时, 学生感受到了老师的真诚, 更容易以自己的行动来回应老师的真诚, 那就是多做让教师高兴的事, 少做让老师沮丧的事。

3. 尊重。

尊重也称作“接受”或“认可”。罗杰斯指出, 教师应充分尊重学生, 接受每个学生作为具有自身独特价值的实体, 即“无条件认可”。马修最后深受孩子们爱戴, 这与他对孩子的尊重是分不开的。马修在丝毫不懂音乐的学生中组建合唱团, 根据孩子音乐天赋的不同找到他们在合唱团中相应的位置。不让孩子参加他感兴趣的活动是最残忍的。马修深知这一点, 他让每个孩子都感到自己是必不可少的一个。捣蛋鬼乐格克弄伤了校工马桑大叔的眼睛, 马修查明真相后, 向他保证不把他出卖给校长, 并让他自己选择弥补错误的方法。这种人性化的惩罚方式, 使孩子很快发现马桑大叔的慈祥和善良, 从而真正为自己犯下的错误感到后悔。马修把孩子们犯的错误当作了教育的资源。循循善诱, 以理服人, 提高学生的道德认识, 使他们积极向上。这样既尊重了学生, 又抓住最佳时机教育了学生。尊重能使人认识到自己应该拥有的尊严, 从而自觉地去维护这种尊严。

4. 理解。

人本主义教学观强调要“移情”地理解学生, 即要真正地理解学生的内心世界, 从对方的立场去理解其思想和行为, 以学生的感受为感受, 设身处地为学生着想, 分担他们的情感。它消除了师生间的心理距离, 从而愉快积极地投入学习。这样做的结果是孩子们学得非常投入, 对音乐产生了莫大的兴趣;学生的热情也激发了他的创作激情, 写了大量的优美乐曲。马修老师移情地理解学生, 动之以情, 晓之以理, 导之以行。在融洽的师生情感中, 学生把老师的批评看作是对自己的爱护, 把表扬看作是对自己的鼓励, 从而引起情感的共鸣, 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯, 收到“亲其师, 信其道, 受其术”的效果。

三、马修老师的成功对优秀教师成长的启示

在优秀教师成长的过程中, 我们可以从马修身上得到许多宝贵的启示。

1. 一个都不能少的教育理念是优秀教师成长的重要前提。

教育工作者要有这样的共识, “人人都有创造潜能”、一个都不能少, 这对于培养人才是非常必要的。在任何时候, 不管一个人当时的条件如何差, 只要抱有这种信念, 那么我们总能找到合适的途径去开发他的创造潜能。诚然大家心目中的“优等生”的创造力应当得到关注和开发, 同样“学困生”的创造潜能也不应被忽视和埋没。

2. 真诚和谐的师生关系是优秀教师成长的基石。

如果教师以真诚的态度面对学生, 学生也会逐渐向老师敞开心扉, 说出自己的感觉, 提出自己的看法, 使得师生之间有更深入的沟通。可是由于种种传统观念的束缚, 教师很不习惯在学生面前表露“真实的自我”, 以致于在师生互动中少了一分积极主动, 浪费了许多深入学生内心世界的机会。因此教师应尽量减少伪装, 用真诚对待学生, 加强与学生的联系, 这样最终会赢得学生的爱戴和亲近, 从而大大增强教育的功效。

3. 无条件认可的教育方法是优秀教师成长的必备条件。

教学过程中, 教师要无条件地认可每个学生的个体差异, 做到因材施教, 有的放矢;发扬其积极因素和优点, 容忍并尽力弥补其短处和不足。苏霍姆林斯基在谈到学生教育时认为;“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落———人的自尊心。”老师应尊重每一个学生, 即使是犯错误的学生也不例外, 消除学生的心理戒备, 赢得教育学生的良机。

4. 移情地理解是优秀教师成长的必经途径。

教师要学会换位思考, 站在学生的角度去考虑问题, 并让学生感受到这种理解。只有这样, 老师才有可能进入学生的内心。有一句名言叫“蹲下来看孩子”, 教师要蹲下来和孩子保持一样的高度, 以孩子的眼光看问题、看世界, 这样才能真正理解孩子, 为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子间的平等, 更应是教师和孩子间的平等。

四、结语

马修成功地运用人本主义教育理论转变了一群问题儿童, 成功地教会了孩子去爱, 成功地在孩子心中播下了理想的种子。时隔五六十年后, 学生们对马修老师仍然念念不忘, 他深刻影响了学生的一生, 所以, 这样的教师是当之无愧的优秀教师。

摘要：文章依据人本主义教学理论, 从人人都有创造潜能、真诚、尊重、移情地理解四个方面分析马修老师转变问题儿童的艺术, 从而证明马修就是人们心目中的优秀教师形象。

关键词：《放牛班的春天》,马修,教育,优秀教师

参考文献

[1]骆昆鸿.放牛班的春天[M].北京:中国轻工业出版社, 2005.4.

[2]巨瑛梅, 刘旭东.国外教育理论[M].北京:教育科学出版社, 2004.8.

[3]龚春燕, 董国华.魏书生教育教学艺术[M].桂林:漓江出版社, 2000.4.

[4]周天梅, 杨小玲.论罗杰斯的创造观与创新教育[J].外国教育研究, 2003, (11) .

8.春天的初三优秀作文 篇八

近年来各地中考英语写作题的题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1、以图表提供情景的作文

要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2、以图画提供情景的作文

应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵。

3、以提纲提供情景的作文。

这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4、以书信格式提供情景的作文。

首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，（1）、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列;（2）、左边顶格写上收信人的姓名;（3）、正文部分;（4）、祝愿的话;（5）、写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。

在写作文前，不管遇到什么题型，一定要仔细审题。看清楚题目要求，确定内容要点，在此基础上尽可能用所学过的词汇和语法结构，使语言更具有多样性、准确性、逻辑性，行文连贯性和语言连续性，并准确运用时态和语态，还要注意单词拼写的正确性。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查错误，加以改正。另外在平日的阅读中，就要积累和背诵一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个资料库。当写作需要时，信手拈来，既快捷，又准确。更重要的是要把老师近期的每一篇命题作文，都精心修改，使其成为上等作文。临近中考还要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。千万不要到考场上去现想一篇作文，那种情况是不会写出好文章来的。

在写作文时还要注意以下几点：1.观察题目和情景所提供的内容。分析、提炼要点，理顺要点。概括考题所要求表达的全部意思。

2.综合运用各项英语基础知识，灵活运用词汇和句型，正确地用词造句，连句成文，进行有效的信息表达与传递。3.认真思考，选择正确的表达形式，正确使用结构词和过渡句，使表达内容连贯。4.书写要工整，要清楚。

9.春天彬州市的初三作文 篇九

路灯还亮着，楼房还立着，我的心还跳动着——但一切都不一样了。我透过纱帘望着窗外那影影绰绰的灯光，这样想。

是的，不一样了。从前常常拥堵在立交桥上的车辆消失了，从前楼下常常传来的欢声笑语消失了，从前打开新闻后的“山河无恙”消失了，从前总会在开学时给我一个拥抱，说声“好想你哦”的闺蜜也遥不可及……寂静的屋子里流淌的是邓紫棋的《平凡天使》，马路上有红光闪过，熟悉的警笛声拂过耳际，是救护车。

“多少大雨滂沱，我们都曾度过，尽管会怕会难过，同舟的你和我，再不必退缩……”远处一片黑压压的小树林孤独地矗立着，春天还没醒。

清晨，渗过窗帘的阳光暖洋洋地攀上我的脸颊，悦耳的鸟啼将我拉出梦境。我简单地把碎发束起，深吸一口气，竟然有股淡淡的的芳香。难道……心止不住的狂跳起来，我轻轻扯开窗帘一角，明晃晃的阳光让我下意识地用手挡住了眼睛。很快眼前的一切明晰起来，啊，这是怎样的一副景象啊！

淡粉色的花瓣已经在那片小树林的上方连成一条与周围环境格格不入的云锦，细嫩的枝条被微风萦绕，在空中轻巧的摆动。七彩的光圈笼罩着小树林，将它映照得如雪如霞，好不明丽！一棵瘦弱的鹅黄色小树将身子埋在树堆儿里，虽说不怎么起眼，却将几分悦目的金黄点缀其间。花香更是无法掩盖，仿佛近在咫尺。

我怔怔地注视着眼前的一切，没来由地鼻子一酸，眼眶便红了：樱花开了！白玉兰开了！是春天来了吗？她蛰伏了这些日子终于苏醒了？如同所有人在看到美好事物的一瞬间，我的手隔着玻璃抚上了那一小片树林，抚上了嫩枝柔瓣，再也无法松开。

“你是最平凡、却最温暖的天使，此刻风雨里可幸有你的坚持；你带泪的笑容，有天会带来雨后的彩虹，世界因为你，在痛里有感动。”动情的歌声仿佛在诉说着什么。春天，并不是猝不及防地来了，而是有人感动了她，唤醒了她。是医院中忙碌了无数个日日夜夜的医生与护士，是深夜中持续奔驰在空荡马路、运送医疗物资的司机，是那些不求回报、只盼一切安好的志愿者，是身负病痛却依旧笑着、互相给予希望的病友……春天再也按捺不住，她要逾越冬天，她要看到人们脸上久违的笑意，她要人们相信希望就在身边。

只要你相信爱，不论等多久，春天总会到来。

10.写春天的初三作文700字 篇十

漫漫的寒冬终于过去了。大自然终究不会永远给我们冰封的肃杀和寒冷的萧条。不仅如此，它还给我们带来了美丽的春天，美丽的会讲故事的春天。

用整个大地来做舞台，春天亭亭地立在上面。太阳用温暖又明亮的光照亮了舞台，于是春天就开始了讲述。轻快柔和的风是她呼出的气流，这气流吹醒了沉睡的动物，扶起了枯败的小草，催出了柳枝的嫩芽，也调动了泉水叮咚。于是，整个世界都复苏了，大家慢慢地缓和着厚重的睡意，开始认真地听春天讲故事。

春天讲了生命，于是动物都奋发地开始了新的生活;春天讲了希望，于是小草都一改枯荣，一点一点漫上了欲滴的翠色;春天还讲了活力，所以泉水便更欢快地开始流动，太阳帮它消释了所有无情的冰块，它便一路高歌流去，让春天讲的故事配上了清新的、灵活的背景音乐。呵，可爱的春天，她讲的故事，是多么充满激情与希望啊!连我也为之震憾了。

我听到春天讲的故事了，我感受到了她温柔的语气，坚定的鼓励和默默的祝福。我被她的快乐与青春打动了。所以我也开始向她学习，我一改了往日如寒冬一般冰冷的意念和表情，换上了自信与快乐的阳光，我让泉水冲走了我的悲观，我让小草点缀了我的单调，我的生命变得如含苞待放的蕾，有了希望，有了快乐。我坚定了，春天的故事，在我心中开始慢慢地讲诵，因为，它讲出了感动。

其实生活中难免会夺失败，挫折民悲伤像寒冬一样冻坏我们的心，但我们不应气馁与失望。我们要在心里一直想着历届春天的美丽，一直讲着春天充满了希望的故事。因为人生的四季是轮流替代着的，总会有像春天一样美的事或人来驱走我们心中的冬天。只要我们坚定着信念，乐观地努力去迎接新的春天，倾听新的春天的故事!

校园的春天

春天，她像一个妩媚的女子，千姿百态，姿态万千，款款而来。她使大地感觉到暖气，伸了伸懒腰，苏醒过来了;使枝条开始舒展腰肢;使花儿露出甜甜的笑脸……我们的校园也从寒冬中苏醒过来，呈现一片生机勃勃的景象。

走进校园，迎面而来的自然是一股股古龙香水一样的花香，是什么呢?循着香味而去，原来是校园西北角的小花园里发出的。不由得，步入花园，展现在眼前的是一朵朵竞相斗艳的鲜花：有貌似舞者的跳舞兰;有红的似一团团火焰的桃花;还有皑皑白雪般的白玉兰;更有本市的市花——像小女孩脸蛋似的白里透红的三角梅。花园里的泥土也不同凡响哦!虽是湿漉漉，但抓起一把放到鼻子一闻，整个脑子里顿时溢满春意盎然和巧克力般的香味，这一切的一切是多么富有诗情画意啊!

花园的旁边是一个“黄雀虽小，五脏俱全”的小果园。在果园里深呼吸一下，浓郁的水果香味扑鼻而来，好像每个小果子都在说：“小同学，快闻闻我吧!我很香哦!”又好像在我脑子里谱一曲动听的交响曲，而水果的各种香味就是一个个音符。虽是春天、果园里的果子仍那么多，因为我们这是北海。你瞧!小巧玲珑的苹果树上结满了一个个红彤彤的小苹果，好像一个个“樱桃炸弹”，又像一个个孩子的笑脸;一个个尖嘴椎子的草莓似安静的小朋友一般躺在软绵绵的床上睡着慵懒的觉;还有一个个刺猬一样的番荔枝吊挂在枝头上。柿子树的枝头冒出了新芽，像一条条珍珠草，炫耀着它的活力。

出了果园，来到操场。操场的草地是有着嫩似油的小草，一阵微风轻拂来，小草就会跳起小草舞。运动场上，同学们像一只只活泼的小鸡在无忧无虑地玩着游戏，脸上绽开的笑脸如一朵朵小花。

春天，它像一名画家;春天，它像一首优美的曲调;春天，像一个暖水袋温暖着我的心。美好的春天，我爱你!

春天

春天是一个令人遐想的季节，它不像夏天炎热逼人，而是气温适宜;不像秋天草木都枯黄了，而是勃勃生机，一片绿意;也不像冬天大雪纷纷，而是微风阵阵。我喜欢春的遐想，更喜欢春天的故事。小草有着这样一段令人感动的故事，春天到了，它在泥土中经过多次痛苦的挣扎，破土而出，迎接第一天的阳光雨露，呼吸第一口新鲜空气，它微笑着，在微风中尽情地摇摆，它洒脱自如，嫩嫩的绿叶点缀着大地。不管风吹雨打，它都尽自己最大的努力为春天送上最美的祝福与欢笑。小草的坚强令人感动，它的不怕吃苦的精神令人振奋。古往今来，有多少诗人、词人、作家赞美过小草，它的一生虽然短暂却毫不犹豫地把自己奉献给了春天，它是伟大的!

山坡有着这样一段动人的故事：随着春天的钟声响起，山坡上的所有东西都像被施了摸法般复活了，本来的死气沉沉变成了生机勃勃，它们都伸了个懒腰，洗掉了脸上的尘土，涂上了光滑的油，个个都容光焕发。它们也像抢地盘似的占领了山坡上的每一个角落，小草小花们相辅相成;蝴蝶蜜蜂们同心协力;高树低树们俯仰生姿，这些美丽的图景与其他景物相映成趣，真是别有一番风味。

小河有这样一段美丽的故事：随着小河周围的景物不断复苏，于是它也想展示一下它最美丽的一面。它叮咚地流淌着，声音比以前亮了许多，在灿烂的阳光的照射下，它发出耀眼的光芒，好像穿上了一件闪装，光彩夺目。河水清澈极了，还有甜甜的味道与散发出来的纯正的清香。小河啊!小河!没想到你还真有一的套。

春天的故事有很多，只要你留心身边的一点一滴，你会发现它们惟妙惟肖、神秘而美丽，带会带给你十足的震撼与惊叹，它们浑身都散发着一种高贵的气质，令人赏心悦目!

11.春天的初三优秀作文 篇十一

关键词：问题作文；初三学生；阅读能力

一、问题作文的现状

作文在整个语文卷面成绩中占的分数比重是最大的，尤其是现在语文分数变为120分，作文就占去了50分。在中考语文考试中，一旦出现审错题、中心不明确等各种问题，就会给学生中考的最终成绩带来很大影响。在对近几年初三语文考卷的研究中不难发现许多考生的作文属于问题作文。在作文中常出现审题不清、中心不明确等问题。这一现象的出现不仅对学生中考带来影响，还会影响学生文学素养的形成。

1.中心不明确

很多时候学生的作文与所要求的中心思想有所偏离，比如最近让学生写一篇命题作文《原来春天在这里》，一部分学生直接描写春天的景色，还有一部分学生直接写亲人对自己的爱，这些学生的作文偏离了题旨。也有些学生写一件事总爱从早上写到晚上，抓不住详略，一篇文章看下来不知道要重点表达的是什么。

2.缺乏真情实感

缺乏真情实感，是山区学生作文中的常见问题。初三学生基本能完整地把事情叙述出来。有的学生也能把事情的来龙去脉说得很清楚，但是语言过于干巴巴，没有感染力，有时一段作文中出现四五个因为、所以，很难在作文中读出学生的情感以及作文中所体现的价值取向。也有部分学生学着直抒胸臆，总爱在结尾写上一句：××我爱你！但是在前文中并没有很好地把自己的感情渗透进去，整篇文章读下来不免有些空洞。

3.表达不准确

一些学生的作文中常出现当地口语词，有部分学生竟用拼音来代替。也有部分学生不知道怎样来表达自己的情感，如有位学生这样来表达妈妈对自己的爱：妈妈经常骂我：看电视骂，吃饭时骂，做作业时也骂，感觉妈妈一点也不爱我，但我爱我的妈妈。作文中把妈妈对自己的情感表达错了。这一类作文读起来味同嚼蜡，索然无味。

4.选材不够新颖

学生作文大部分的素材都是来自于自己简单的生活中。调查发现学生最爱用的素材就是寒冷的冬天或下雨天亲人送自己去医院的场景、自己上山放牛、因看电视和家人发生冲突。发现一位学生三次试卷上的作文都用了同一事例。

二、问题作文产生的原因

1.缺乏阅读能力

问题作文显露出学生语文素养中的阅读能力明显不强，阅读方向产生偏差导致所写作文脱离题意。现在的学生学习压力大，除了来自学校的压力外，还受父母望子成龙、望女成凤的影响，使得他们无心力进行课外阅读，而是埋头于课本、试卷。而阅读是需要大量的时间和精力的，没有这些保障，那么阅读是无从谈起的。许多学生没有从小养成阅读的习惯，久而久之，就会越来越丧失阅读兴趣。

2.字词积累欠缺

在阅卷工作中发现许多作文写作中常出现用词、构句方面的语病，是属于语言规范的问题，学生没有很好地掌握所学的字词，不能用正确的字词来表达自己所要叙述的东西。

3.写作时缺乏激情投入

有些学生作文时缺乏投入自己的情感，把写作文当成是一份苦差事，从心底讨厌写作，没有主动性，没有从心里接受这一过程。

4.教师指导方法不当

学生并非缺乏生活素材，而是由于我们的教学方法陈旧、单调，外加训练内容缺乏创新，这在很大程度上限制了学生的写作欲望，使他们失去了作文的兴趣。有时我们对学生的指导，重在谋篇布局、表达方法上的点拨，对于作文内容却很少关注，忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。

三、针对问题作文的解决对策

1.加强提高阅读理解能力

教师应给予学生良好的指导，加强学生的阅读能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了对阅读的兴趣爱好，才能发自内心对课外阅读产生主动需要。因此，激发学生阅读兴趣是很重要的一个环节。学生的阅读兴趣跟读书氛围环境有密切联系，可以在班里挂上一些名言警句。教师不时给学生推荐一些不同种类的好书籍，扩展学生的阅读范围。

2.加强在课文教学中的作文引导

初中三年，100多篇课文中有许多篇都是引导学生写作的素材。教师在平时的教学中，应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。看到典型的课题，可以对学生发散性思维进行训练，如《喂——出来》可以在上完课后让学生发挥自己的想象续写文章；碰到典型的段落时，可以穿插进行仿写训练，如在《背影》中写父亲买橘子的过程，可以让学生当堂写一段印象最深刻画面的文字。对于课文中的特殊句式和修辞手法的句子，除了引导学生赏析外，还可通过各种形式的训练，让学生逐步掌握其诀窍，如朱自清的《春》中可以让学生借鉴某幅图描写其他三季的特点。

3.重视对学生写作前后的辅导

每次写作文之前，必须重视对学生的课前指导。写人物，要求学生对人物的外貌、动作、神态等方面进行细致观察，通过描写来表现人物的性格特征；写事，要要求学生思考好缩写之事与要求是否相符，注意详略要得当……每次写作之前，都应根据习作要求让学生搜集和积累必要的材料，这样，学生胸中才有可倾吐的东西，口中才有词语可表达。

写作之后要求学生再做修改，教师引导学生修改的方向如中心是否明确，语句是否通顺等，修改之后可以让小组内的其他同学修改，最后教师再对这篇作文进行修改。

总之，作文教学是一个重工程，要做到全面提高学生的作文水平必须积极探索多种途径。语文教师必须带领学生共同努力，随着语文教育过程不断进行下去，从而不断增强和提高学生的作文素养。

12.春天的初三优秀作文 篇十二

一、让学困生有米可炊

1. 学会观察。

写作水平低主要的原因是学困生不会观察、总觉得无从下笔, 可是写文章离不开观察, 学会观察尤为重要。学生看似单调的三点一线生活中也并非缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。如刘伟同学在考场上用生动的笔墨展现了初三生活场景——教室背书战、食堂强夺战、宿舍躲藏战, 令人拍手叫绝。我们要鼓励学生有意识地写观察日记, 把观察到的人、事、物、景记录下来, 充实到自己的生活库存里, 储备可炊之米。

2. 注重积累。

“水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 积累语言、积累素材、积累写作的知识等非常重要。学困生语言表达上存在的主要问题是心里想得好但不会表达、语言平淡、口语太多等, 针对此类现象我让学生准备《优词警句本》, 随时记录课内外学到的好词妙句, 丰富语言储备;与此同时, 我还给这些学生推荐一些通俗的小说、美文、杂志, 让他们在喜欢上阅读的同时, 潜移默化地储存语言, 并提高对客观世界的认知水平。要留住情感的火花, 也应随时摄录生活点滴, 把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花随手记录, 不断积累, 并经常翻阅, 那么这些记录便是作文的源头活水, 可令文思喷涌永不枯竭。我们还应让学生在平时的范文学习和课文学习时积累基本的描写方法, 修辞手法, 文章立意和感情抒发等知识。

二、让学困生有米会炊

1. 敞开心扉。

由于对作文长期的畏惧、厌烦, 甚至神秘化, 学困生望文生畏。奥地利著名小说家卡夫卡说过:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白, 没有丝毫的隐瞒, 也就是把整个身心都贯注在里面。”作文, 其实是心扉的倾诉。而学困生因长期得不到老师、家长和同学充分肯定而苦恼, 久而久之封闭自我, 他们大多不愿倾吐真情。教师应用真诚和尊重叩开他们的心扉, 让他们无所顾忌的倾吐心声, 用流淌在笔尖的真事、真情取代作文神秘的面庞。教师还应鼓励学生大胆、真实表达情感, (即便这种情感是幼稚的、片面的, 甚至悖于常理, 也要鼓励他们大胆抒发) 。永驻真情是成功作文的第一步, 正如法国缪塞所说:“最美丽的诗歌是绝望的诗歌, 有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”

2. 耐心帮扶。

作文其实就是借题讲自己的故事, 我们既要把握学困生的心理需求———和他的心弦对准音, 还得对缺乏倾吐经验的他们耐心帮扶。如面对作文“爱是 () ”, 缺少母爱的学困生C偷偷抹眼泪, 我在扣开他心扉之后发现他感受最深的是奶奶的爱, 我又问他:“每当你想心事、难过的时候是奶奶哪个饱含爱意的动作带你斩断痛苦的思绪?”他受启发而写的作文《爱是奶奶的呼唤》语言平平但不乏打动人心的力量。如面对作文“ () 你看我的”, 刚任班长一职不久的学困生D抓耳挠腮, 我问他:“你当班长是全票通过吗?”他坦诚地回答:“不是全票, 我虽然成绩差, 但责任心强, 大部分同学把票投给了我”, “那你有话对那些当时不看好你的同学说吗?”他兴奋地点点头, 马上提起笔。这样, 学生“我手写我心”的作文诞生了。

3. 技法指导。

郭沫若先生的创作态度是:“无法求其法, 得法求其化”。虽然学困生不容易掌握较为复杂的作文方法, 但一些简单易学又实用的技法却能大大降低写作难度, 并让学困生的作文靓起来。如拟标题时可可采用直露法、引用法、悬念法、反常法等;开头段可开门见山、设置悬念、长句排比等;结尾段可自然收束、首尾呼应、引用名言警句等;装扮语言可善用名言、妙用修辞、巧用幽默等。

三、善于发现闪光点, 激发写作内驱力

作为教育者, 我们“不要随便给一个人定性”, 应该用发展的眼光来看待学困生, 毫不吝啬地给予他们尊重、信任、激励、欣赏、期待。著名心理学家威廉﹒詹姆斯说:“人性中最深切的禀质, 是被人欣赏的渴望。”学困生的起步作文往往是幼稚的, 我们应投入最大的热情用“放大镜”去寻找、发现他们作文中的闪光点 (即使是极细微的) , 并予以恳切地表扬与激励。如“语言明显比上篇流畅多了, 再加油!”“你试图生动表达, 若下次用时先查查词典就会特准确!”“敢于呈现真实水平, 请继续练笔, 老师相信你会进步很快!”“能写出自己真实的心理感受, 你已迈出了成功作文的第一步!”“文中的引用棒极了!”“你恰当运用修辞手法给文章增色不少!”等。老师的肯定与欣赏, 会让他们像优秀的学生一样享受到别人的尊重和赏识, 会让他们收获写作成功的喜悦与自信, 从而激发起主动作文的内驱力。

13.初三描写春天的作文600字 篇十三

因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。

春天的雨是连绵的，柔和的。它轻轻地呼唤着大地、悄悄地滋润着大地。它们汇成了小河，积成了深潭，流入了江河湖海。

春天的风和雨总是结伴而行的。早春，带点寒气的风吹醒了万物，树梢绿了，大地也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸”，说得多好啊！但又何止一个“绿”字呢？

在风的吹拂下，满山遍野的`野花睁开了眼，一朵、两朵；一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这红的、黄的、蓝的……五彩缤纷的海洋，烦心没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

要想饱览春天最浓的颜色，莫过于去看湖水了。朱自清先生曾写过梅花潭的绿，深得甚至有些微微发蓝。那是集叶片、草尖和天空为一体的颜色。在明澈、纯净、绿色的湖水中，无数条小鱼在畅游。 春天的绿是十分清新诱人的，但春天绝不仅仅限于绿色。可以说，任何一个季节都没有春天的色彩缤纷，任何一种颜料都不可能把春天的所有颜色绘出。 再看看春天的天空吧！怎么天空也是五颜六色的使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

如果你俯下身子仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹，你也许会叹息：“真是美中不足啊！”可是，剥去衰草枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现：嘿！里面竟是绿的！原来外表枯黄的小草，也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富，是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚嫩的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着；是如丝的细雨密密地编织着；是轻轻的微风轻抚着。尽情地享受着春的色彩的愉悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么呢？

14.初三学生作文：春天的色彩 篇十四

——题记

汪国真说过“人生并非只有一处，缤纷烂漫，那凋零的是花，不是春天。”春天的色彩犹如人生的绚烂多姿，二者的交融也许便是青春。

雄鹰的第一次展翅，仙人掌在沙漠中破土，莱特兄弟制造飞机，居里夫人发现镭还有牛顿的万有引力，他们的成就也许就来源于拼搏……

中高考即将来临，各将面临考试的学子们都在努力备考，早上能看见他们在操场上流着汗水拿着书奔跑，晚上能看见他们在挑灯夜读，他们说“窗外有风景，笔下有前途，低头是题海，抬头是未来，现在寒窗苦读只为名满江湖，不负家人，不负青春，不负自己。”他们身上体现的便是拼搏，春季是他们努力拼搏的起点，拼搏是春季初破土的嫩芽，所以我说春的色彩是拼搏。

梦想是天堂的天使，梦想是天使的翅膀，梦想是茫茫黑暗中的一点微光，梦想是拼搏的方向。

肖卿福不惧麻风，大爱苍生，树立梦想，他来的时候，心里装着使命，衣襟上沾满晨光。像一名战士，在自己的阵地上顽强抵抗;像一位天使，用温暖驱赶绝望。他让阳光重新照进村庄。他的人生之所以如此精彩，正是因为他梦想。只有树立梦想，才会坚持不懈，持之以恒。有了梦想，就会永不言弃，即使路程艰难也不放弃拼搏。美好梦想的出现都在春季，有梦想的地方都有春天，梦想是春季绽放的五彩花朵，所以我说春的色彩是梦想。

15.《春天里》的故事 篇十五

旭日阳刚组合由黑龙江小伙儿刘刚和河南“大叔”王旭组成。酷爱音乐的他们经常在北京的地下通道、地铁站演唱。2010年9月28日, 一段旭日阳刚的视频出现网络:一间不足10平方米的小屋里, 两名光着膀子的男子, 一人弹奏着吉他, 一人手里夹着支烟, 面前的桌上摆满啤酒瓶, 烟雾缭绕中, 他们微带着醉意, 忘情地吼出了汪峰的经典曲目《春天里》, 唱得青筋暴突。这段视频被网友们疯狂地点击和转载, 很多网友都表示被感动和震撼。

两人因此被央视《星光大道》栏目组请去参加比赛, 并一举获得周冠军、月冠军;他们还应汪峰邀请, 在“怒放摇滚英雄演唱会” (上海站) 与汪峰一起合唱《春天里》;在参与央视《我要上春晚》节目后, 其人气指数一再攀升, 并最终获得直接登录央视兔年春晚的资格。

朴实的外表、沙哑而略带粗糙的嗓音, 一曲《春天里》唱得“中国泪流满面”。刘刚和王旭这两位普通的农民工, 从地下通道唱到央视, 唱到摇滚音乐会, 最终登上央视春晚舞台, 成为最火爆的草根明星。

汪峰维权引发热议

《春天里》的“禁唱”事件受到了中国网民空前的关注。反应迅速呈现两极化:支持汪峰维权的网友表示, 版权是汪峰的, 没授权翻唱就是侵权;也有网友认为汪峰此举“太狭隘自私”, 令人失望;还有网友认为, 是“旭日阳刚”翻唱的《春天里》带火了汪峰和他的歌。汪峰有权“叫停”, 但大可不必斤斤计较。

但不可否认的是, 旭日阳刚的身价已经今非昔比, 各地邀请他们演唱《春天里》的邀约不断, 而价码已经提高到一次3至5万元人民币。面对各种各样的批评与争论, 汪峰称自己从一开始的确是本着帮助旭日阳刚的想法, 允许他们演唱自己的歌, 包括授权其在央视春晚演唱。但后来发现, 自己的善意被利用, 无奈之下决定停止授权旭日阳刚在任何大型演出、商业活动以及音像制品中演唱自己的作品。此外, 汪峰在其博客中洋洋洒洒地写了数千字的声明“关于《春天里》不得不说的故事”, 驳斥部分媒体的报道。面对一些网民的不理解, 汪峰再次发表博客文章, 呼吁公众提升版权意识。“事实上, 包括我在内的不少创作者关注的并不只是钱, 我们更看中的是我们对自己作品的权利和保护。因为创作作品, 创作优秀作品背后所付出的艰辛和心血不是常人能真正体会和理解的”。

2011年的春天里, 《春天里》成为热门话题, 很多名人就此发表评论。音乐界业内以“版权”为基础, 大多支持汪峰的言行。而一般网友及其他名人则站在“扶弱”角度支持旭日阳刚。

央视主持人李小萌发表微博, 提出“汪峰危机公关, 效果不是‘二般’地差。危机公关是科学, 而好使的还是自己真正开阔的心胸和见识。我们真的缺少皆大欢喜的能力吗?”并再次更新微博称“翻唱和剽窃不大一样, 观众知道他们唱的是谁的歌, 观众要听的不是春天里, 而是‘他们唱的春天里’”。

央视主播张泉灵也发言:“汪峰在占理的情况下, 出现公关危机, 形象不加分。旭日阳刚失去了《春天里》至少短期商业价值下降, 双输。难道这世界上除了分清对错没有商量和妥协?真地很遗憾。”

有音乐界人士认为今天的一切都是他们的经纪人或者是幕后团队操作的结果, 这哥俩和汪峰都是受害者。

专家声音

中国的版权保护人士和法律专家指出, 旭日阳刚未经汪峰授权演唱《春天里》违反了中国的版权保护法。有网民出于道德情感的因素而容忍甚至支持这种侵权行为, 折射出国人的版权保护意识还不够完善。

上海市律师协会电子商务与信息网络法律专业委员会副主任刘春泉指出, 根据中国的版权法, 旭日阳刚必须停唱《春天里》, 其中不存在任何道德评价, 而是一个严肃的法律问题。从另外一个角度来看, 引发争议也是一件好事情。旭日阳刚停唱《春天里》触动了中国公众版权保护的神经。

刘春泉分析指出, 在著作权、版权还没有得到充分保护的情况下, 版权经济很难发展做大。“《春天里》停唱事件的症结在于, 我国的版权产业链还没有完全形成, 整个版权经济发展的外部环境还不完善”。刘春泉建议说“如果旭日阳刚还希望在商业演出中继续演唱汪峰的《春天里》, 可以与之协商价格获得授权。”

花絮一:据最早拍摄并上传刘刚和王旭《春天里》视频、旭日阳刚的前经纪人透露, 其实“农民工歌手”不是旭日阳刚的身份, 他们只是北京的流浪歌手。

16.诗的春天，春天的诗 篇十六

正直、进取、激情的作家，常常对春天产生审美意趣，他们热爱诗一般的春天，抒写赞赏春天的诗。请听文学改革家韩愈的歌唱：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”（《早春呈水部张十八员外》）

前两句潜存着因果关系，正由于京都长安的街道细雨像酥油那样滋润，刚刚萌发的小草在雨中才更显得一片清新，但走近俯视就会发现草色还不太浓重。凡是早春漫游过开封禹王台的人，望着那被微雨洗浴了的一块块像嫩绿色地毯似的草坪，恐怕都会产生这样的印象吧。作品后两句是即景评说，借景寓情。诗人显示：青草迎风吐翠之际，正是春天最为美好之时，甚至比烟柳全盛之日更有神味。这首赠给老作家张籍的诗，是唐穆宗长庆三年（公元823年）即韩愈逝世前一年写的。不管作者的写作动机如何，这篇称颂早春景色的名作，确实含蓄地表达了一位年迈的文学改革家对新的生命、新的青春力量的赞美。

有的作家以诗赏春，作品中含蕴着无限喜悦欣慰之情，如杜甫：“二月六夜春水生，门前小滩浑欲平。鸬鹚鹈鹕莫漫喜，吾与汝曹俱眼明。”（《春水生二绝·其一》）

这首诗是安史之乱后作者辗转漂泊到成都写的，是杜甫五十岁时的作品，诗人生活仍然贫困，但暂时得到安定，免于流离之苦。绝句极写见春水而喜，却不说作者自喜而只言那些欢跃的水鸟。“莫漫喜”，末句将水鸟拟人尤妙：“吾与汝曹俱眼明。”诗人和那些富有生气的小动物交了朋友，堅信自己的心也和它们一起跳动。如此精巧的白描，岂非更加委婉而深切地显出诗人喜春水爱春天的愉悦之情？杜诗以沉郁著称，但纵观中国文学史，我们会发现大作家的文学风格总是多样性的。类似上述两首的咏春诗。杜集中还有不少，它们显然并非“沉郁”，倒有些像晚唐文学理论家司空图所总结的“自然”“冲淡”“豪放”等品。“真力弥满，万象在旁。”（《二十四诗品·豪放》）司空表圣这个美学基本理论判断，很能帮助我们鉴赏咏春诗和一切文学佳作。

歌唱蓬勃生命力的美，是咏春作品最为引人感人之处，这就需要作者对真实生活进行深入细致的观察，有的诗人在这方面做得较好。特再举数例：“洛水桥边春日斜，碧流清浅见琼沙。无端陌上狂风急，惊起鸳鸯出浪花。”（刘禹锡《浪淘沙九首》）

“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。”（白居易《春风》）

作家用“慧眼”透过春日秀洁的帷幕，凝视着不大为人注意的事物，以生花之笔，描绘出新生命的活力和形象。鸳鸯本在平静的河面悠闲浮游，但春风急来，水波骤起，鸳鸯随浪起伏，银花散飞。刘禹锡的“惊起鸳鸯出浪花”，以“形似美”见长。只根据这一诗句，画家就可以创作出一幅动态意境的《春江图》。

春天是无私的。它使京城花园中的早梅先开，继而让桃梨等竞放。令人感到风趣的是，春的降临，也给农村飞送了欢笑，田野的荠花榆荚表示满意，欣喜地称道：“春风为我来！”这里把村花村树描绘成为有感情的生命，农村百花火热的迎春之情，写得极其真切。白乐天创造了“神似美”。

诗的春天需要春天的诗，因为春天的诗，歌唱了新的生命的美。更劲健挺拔地投身于诗的春天、进取的春天。

——选自《当代散文》

【品读借鉴】

作者通过对春天充满诗意的歌咏，抒发了对春之声的喜爱之情，对春天的活力和生命的赞美和老而弥坚的豪情。文中大量引用前人描写春天的诗篇印证和扩充了作者对春天的描绘，同时增添了文章的文化内涵。

17.我的春天季节初三主题作文 篇十七

“咚咚咚”，是阳光在敲门，但我拒绝了。“咚咚咚”，是希望在敲门，但我放弃了。“咚咚咚”，是清风在敲门，但我回避了。我的心已经被逝去的春天所迷茫……

（一） 逝去的春天

曾几何时，我牵着爸爸妈妈的手，在美丽的林荫路上快乐的欢呼，我摘一朵雍容华贵的牡丹给妈妈，妈妈笑了；我摘一束飘逸浪漫的郁金香给爸爸，爸爸也笑了。可是，幸福的水晶被这样不经意的破碎了。无情的爸爸牵着别人的手走了，留给我们泪水。年轻的妈妈为自已的生命历程划上了句号，去了一个陌生的世界。我没有哭，对逝去的春天我无力挽回。只是，心灵的门被我重重的关上了，整天蜷缩在自己阴暗的小屋里。一切，烦乱，无绪。

（二）与春天抗争

失落的心再也无法面对别人的欢声笑语，那似一根根锋利的刺，刺痛着我受伤的心，不断的流血。我拒绝着每一个试图打开我心扉的人。我开始与悲观派作家打交道，对于《基督山伯爵》，我甚至可以倒背如流，面对同样与春天抗争的人，我获得了心灵的慰藉。可是，《基督山伯爵》的结尾——等待与希望，道出了生命的真谛。我苦苦筑起的心灵防御之墙轰然倒下了，心灵最深处的声音不断呼唤……

（三） 春天回来了

我打开了久闭的那扇铁门，阳光好刺目啊！带着芬芳花香的清风迎面扑来，小鸟为我唱起了《生命进行曲》，我听到远方的号角，悠然地响起。我与春天紧紧相拥着，春天的怀抱真的很温暖，原来我一直错过了……

我把春天移植到自己心中的伊甸园中，我要让它温暖我的心，驱走所有逼人的寒气，带给我曙光般的希望，帮我用强有力的手臂，拉满弓弦，把一枝枝创纪录的银箭，射向远方。

我心中的春天，我不会再遗弃你了。我心中的春天，因为你，我有了找路的勇气。我心中的春天，我决定为未来“抛头颅，洒热血”。

18.春天的美初三作文 篇十八

春天给大自然换上了一件新衣服，春风吹绿了小草，春风吹绿了大树上的叶子，春风吹绿了大自然的一切。春天来到，把生机还给了大自然，小鸟们在枝头展示自己清脆的歌喉，小兔子欢快的穿梭在树于树的缝隙间，鱼儿在山间清泉中欢快的嬉水，还有许许多多小动物在为春天歌唱，它们爱春天。

在春天，我们尽情的玩耍，春风拂过我们欢快的面庞，来到了森林，来到了田野，来到了山间。田野在春天的衬托下形成了一幅美丽的画卷：屋顶上的炊烟袅袅升起，年轻人在田野中辛勤劳动，孩子们在一边玩耍，山间溪水欢快的唱着歌向远方流去，水中鱼儿也一蹦一蹦的，好像在迎接春天似的。

这就是美丽的春天，因为有了春天，大自然才有了生机，有了可爱的小动物。因为有了春天，我们才有了欢声笑语，才有了活泼可爱的一面。因为有了春天田野美丽的景象。因为有了春天，才有了水里欢畅嬉水的小鱼。

春之美，美在大自然;

春之美，美在森林;

春之美，美在田野;

春之美，美在山涧;

19.春天的对联 篇十九

五湖四海皆春色, 万水千山尽朝晖。尽管腊月飞雪已使溪流停滞, 群山沉睡, 但一到春天, 河流便开始喧闹起来, 山峦也逐渐苏醒过来。水处, 鱼翔浅底, 浪溅沙滩;山中, 新枝吐蕊, 鸟筑新巢。山, 从此脱下白色棉袄, 穿上翠绿新装;水, 从此解除严冬禁锢, 追逐新春脚步。这边, 鱼虾嬉戏, 清流如绸;那边, 鸟语花香, 嫩芽如酥。于是, 这边与那边水乳交融, 青山与秀水相得益彰。山水之对, 对得工整。

春草满庭吐秀, 百花遍地飘香, 芽之嫩绿, 草之新绿, 树之翠绿。绿得生机勃勃;桃花之粉红, 杏花之艳红, 杜鹃之火红, 红得分外妖娆。鸟儿在绿林中穿梭, 蝴蝶在红花中跳舞。绿代表生机, 代表希望, 红象征激情, 象征活力, 大地失去绿将不再生机盎然, 失去红将不再妩媚芬芳。“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”, 红和绿天生就是一对, 天生就应互相映衬, 失去红, 绿最终显得单调;失去绿, 红就会过于耀眼。红绿之对, 对得巧妙。

沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。春天的雨犹如纯洁的小姑娘, 懂得润物细无声, 春天的风犹如脱俗的隐士, 懂得洒脱拂袖。春雨因其及时而弥足珍贵, 春风因其清新超凡而为人欣赏。有雨的地方便有缕缕清风, 有风的地方常伴丝丝细雨。春天的风和雨, 犹如真挚的朋友, 相互嬉戏, 相互爱戴。风雨之对, 对得温馨。

20.初三的一天 篇二十

“叮零……”该死的闹钟总是这么忠于职守，就不能哪一天坏了，让我有个迟到的理由?我眯着朦胧的睡眼。边穿衣服边想。

5：30教室

抬头，黑板。哇塞!我去买瓶雪碧呛死算了——早读任务：单词1——16单元；语法，词组……，6：40默写检查。天哪!于是赶忙捧起书，叽哩咕噜地读了起来。

10：40教室

“坚持住啊，老兄，这是最后一节课了!'’我拍了拍肚皮，对它，也对着自己说了起来，课堂上老师讲的话全被我肚子的抗议声掩盖了。我趴在桌上，有气无力地念叨着：“阿门，保佑我吧……”

12：30路上

“砰——”谁撞我?眼前直冒金星，树?!老兄，别添乱了，我还得抓紧去忙呢，今天中午的作业很多，恐怕又没得睡了……啊唔——

16：20教室

“小飞，小飞——”谁叫我?我睁开惺忪的双眼，喔，原来是周公老爷子，你好，怎么又有空看我啦?你现在可是大忙人啊，昨天咱俩的“约会”都被数学老师给搅了，真扫兴!今天咱俩可得好好谈谈，“唔，别说了，语文老师走过来了。小飞明天见。”周公天天见！

20：30教室

我从书堆里抬起头，眨了眨眼，刚想喘口气，前面的同学“叭”地扔采一摞试卷，还对我灿烂地一笑，晕!我已瘫倒在椅子上，口吐白沫，不省人事，耳畔传来同桌的奸笑：“哼，慢慢来，别着急，乖，啊——”

23：30家中

眼皮沉重，手機械地在书上画着令人莫名其妙的圆，时想趴到桌上睡一会儿，抬头看见贴在墙上的那张大横幅，头皮猛地一震，顿时脑子清醒了，也不瞌睡了，只觉得一股无形的压力向我扑来——

“距中考只有：50天!”