学习“贵生课堂”心得体会

学习“贵生课堂”心得体会（共10篇）

1.学习“贵生课堂”心得体会 篇一

南山镇中心小学贵生课堂课改阶段性小结

贵生课堂课改的实验，是一个充满探索、创造和建设的课堂改革的实践过程，其范围广、业务性强。因此，为规范和指导课改的开展，开学以来我校主要做了以下工作：

学期初，学校就根据教育局《关于进一步推进我县中小学“贵生课堂”工作的指导意见》制定了课改实施方案，确定了实验班及实验老师，组织教师认真学习，使之了解实施课改实验的指导思想、目标、任务、课程结构和课程设置等方面内容，以指导自身教学实践。

3月28日，教导处参加了课改小组结对学校第一次交流活动，了解了兄弟学校的课改动态，认识到自己的不足，及时调整了课改启动仪式的方案，于3月31日，正式启动实验班。

实验班启动之后，学校领导发觉我校的教室设施简陋落后，虽然增添了移动黑板，但依然无法满足课改开展的最基本要求，当即决定投入大笔资金重新装修、布置实验班的教室，为课改的开展开拓了道路，也给实验班的老师们搭建了施展拳脚的平台。

4月9日，四年级实验班语文教师郑进邱老师带着初具雏形的“贵生课堂”，赴结对学校——城北中心小学参加了第二次交流活动，把我校“自学、探究、精讲、检测”的教学模式展示与众，颇获好评。

4月16日，实验班老师翁小花在课改团队的带领下，坐车颠簸几十公里来到另一所结对学校——前山中心小学，再次展示了我校的贵生课堂教学模式，同时也得到了教育局领导及兄弟学校的指引，让

我们看到了“贵生课堂”课改的曙光。

现对我校开展贵生课堂课改实验以来的收获作一小结：

一、边教边改，收获甚大

启动课改实验以来，我们坚持边教学边反思、边培训边提高的做法。我校通过接受贵生课堂改革的洗礼，了解贵生课堂改革的宏观背景、教育理念和具体内容，对贵生课堂有了一个整体的了解。在教师撰写的心得体会中，无不反映出他们转变教育观念的思想，并在心理上和观念上做好投身课改的准备。

为了学习和借鉴课改成功经验和做法，更好地推动我校课改实验活动的开展，我们组织教师积极参加县教研室组织的各种教研活动和培训，认真参加各级观摩课活动，定期（每周五下午放学后）组织教师交流汇报有关课改中遇到的问题，收获甚大。

二、课改工作带来的可喜变化

（一）教育观念有所更新

实验班的教师，经过培训、研讨和实验的砺练，已基本接受课改的理念，愿意投身课改实践，积极实践课改，努力体现课改“以人为本”的价值取向，着力培养学生的合作精神和实践能力。

（二）师生角色发生了变化

教师不再只是知识的传播者，课堂教学的绝对权威，他们在课改工作中，是组织者、参与者和合作者，与学生是伙伴及朋友关系。学生在课堂上是主体，是问题的探究者，是解决问题的构建者和实施者。

（三）教学方法有所改进

教师传统的教学方法正在逐步更新，各学科相互观摩、借鉴，围绕教学方式的转变开展广泛的研讨、评比，课堂教学中学生的合作学习、探究性学习、研究性学习、综合实践活动等成为校园的热门话题。教学方式发生了较大的变化，学生的主体作用得到较好的体现。学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及解决问题的能力得到增强。充分开发教育资源，以学生身边熟知的事物引入课堂拓展教学，使学生学习方式发生了根本变化。

（四）学生乐学愿学，发展势头良好

通过调查，实验班的学生都愿上课改学科的课，在学习中兴趣高，愿与老师、同学交流，学习的信心增强。课改调动学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，培养学生良好的学习习惯。

三、存在的问题

课改在我校才刚刚开始，常言说“初生之物其形必丑”。在课改中还存在着许多困惑：如教师对贵生课堂的教育理念理解不够透彻；大多数的教师不能自如地驾驭新课堂，处理不好“收”与“放”，“讲”与“不讲”的关系；大多数的教师不会创造性地使用教材，仍然照本宣科；半数教师处理不好培养能力和学习知识之间的关系；有的教师对小组合作探究学习的把握度不够，还不能很好地调动学生的参与热情；对学生的科学评价还需进一步探索。概括起来主要存在两个方面的问题：一是如何将课改变成教师的自觉行动。二是教师在思想上接受了一些新的理念，认识上有提高，也试图按课改要求组织教学，但实施中显得力不从心，理论和实践还不能很好地结合。

基于以上问题，下一步我们的工作思路是：

1、进一步加大宣传力度，为课改工作营造良好的教学氛围。

2、继续加大培训力度，不断优化教师队伍。

3、及时积累课改相关资料，为今后教学工作提供依据和参考。

4、抓典型，让课改结出新成果。

5、选派教师参加贵生课堂常规课比赛。

6、派人外出学习先进的课改经验和高效教学实施策略，推动我校课改实验的走向。

以上是我校在前一阶段贵生课堂课改开展工作、收获等具体情况的小结。课改之路艰辛又漫长，我们将不断探索前行。

南山镇中心小学

二〇一四年四月十七日

2.贵生工作室工作总结大全 篇二

2015——2016学年度第一学期

我校“贵生课堂工作室”教研活动立足于“贵生理念”，积极推进教育教学改革，发挥同伴互助、名师引领作用，努力营造“结贵生缘，结贵人”的教学研讨氛围，给教师成长搭建一个研究平台，给教师的创造一个展示舞台；有效地服务于学校的教学实践，力求从教师专业水平的提高和学生成长为出发点，力求发挥好同伴互助的研讨形式，做好、做实每一次教研活动。活动回顾：

一、精心部署，拉开新学期 “贵生课改”新征程的序幕

2015年9月15日上午，实验小学校长郑文彬、主管教学副校长赵仕平召集学校全体教师，共同研讨实验小学在“贵生课堂”课改、校本研修、学校教学管理等方面在新学期的努力方向。本次活动拉开了实验小学新学期 “贵生课改”新征程的序幕。

廖跃红主任与全体人员学习了2015-2016学年度第一学期实验小学教研室的工作计划，苏明玉、戴穆兰、沈超副主任与大家学习了语、数、英科组的工作计划。

赵仕平副校长要求，本学期继续实验小学贵生课堂课改征程：三年级至六年级，全部是“贵生课堂”教学班，一、二年级申请“贵生课堂”示范班；全校“贵生课堂”教学班，运用好“贵生课堂”三大法宝，为课堂教学提供最好的媒介，达到最佳的贵生课堂教学效果； 1 授课老师的讲，不得超过20分钟，学生的练，不得少于20分钟，时间上保障学生得到更多自主学习的机会。

郑文彬校长做了精彩洋溢的动员讲话。实验小学将继续打造“贵生课堂”课改名校，推动实验小学教育集团适应教育新常态，创建“实验小学教育集团”全新品牌。全面提升我校教育装备与现代教育技术，我校城东校区、实验校区将继续投入资金，确保全部实现班班通、校校通，为贵生课堂课改做好后备力量；扎实推进“实验小学教育集团”的环境建设，大力实施学校文化建设，使学校的贵生文化成为全面育人的过程；全面提高教师队伍素质，开展“创名校、育名师工程”，组建“贵生大团队”，落实科组、备课组的教研活动，举办各种竞赛评比、论文评比活动，“市名师工作室”、“县名师工作室”带领全体教师，人人成长为名师；不断提升“贵生课堂”教育教学质量。积极发挥好组长学校，实施“贵生课堂”结对子活动、课题研究、常态课评比等，组织开展“贵生课堂”观摩展示和“贵生课堂”教学模式推广活动。本次会议，开启了我校“贵生课改”新征程。

二、开展结对教研活动，融聚各校智慧，实现优质均衡、整体共进

2015年9月25日上午，我校组织召开“贵生课堂”结对子活动第五阶段推动会。实验小学、徐城二小、和安中心小、前山中心小、新寮中心小等学校的校长、主管教学副校长、“贵生课堂”两室主任以及各校教师共计100多人参加了此次活动。本次活动由组长学校实验小学主办，旨在做好引导带头作用，通过一系列的教研教改活动，2 建设“贵生大团队”，指引好“贵生课堂”的课改之路，推动徐闻教育内涵优质均衡发展。

此后，结对活动在二小、和安中心小学、前山中心小学、新寮中心小学有序进行。每一站活动由各校一把手带队，每一站活动参加人数超过100人。每一站活动都有活动主题，通过课例展示、观课议课等形式探讨贵生课堂。每一站献课教师都围绕贵生理念精心设计教学过程，每一位观课教师都认真说出感想。

如：湛江市名师工作室主持人戴穆兰老师分享了一节五年级《轴对称再认识

（二）》的数学随堂教学课。戴老师在教学过程中突出让学生经历对称图形的过程，深入体验和理解轴对称图形的特征，促进学生空间观念的形成。通过让学生试着画找关键点，对称点，学生在小组活动中体会到，在画轴对称图形时候，要关注对称轴的位置，在变与不变中对轴对称特征的理解。这些活动，帮助学生积累了丰富的活动经验，空间观念在不知不觉中形成。

听课后，全体与会人员集中在实验小学孵化室，召开即时评课会。戴穆兰老师分享了上课心得，各校的发言代表们敞开心扉、客观评价，充分肯定了这节课的成功有效的做法，并提出自己不同的见解，这次的课例分享交流，达到了智慧整合、成果分享，进一步深入推进了“贵生课堂”课改目的。

三、开展“贵生课堂”展评活动 本学期，我校“贵生课堂”展评活动在实验校区、城东校区举行。全体教师参加了此次贵生课堂展评活动，将历时一个月的时间。这次的展评活动由笔试，课堂展评，课后答辩三块组成。实验小学的全体教师紧扣本次活动的主题：贵生课堂逐渐常态化、逐渐学科化、逐渐深入化。本次活动既展示了我校老师的个人教学风格，又展示了我校全体教师的集体“贵生”智慧。通过展评活动，我们发现如下亮点：

（一）、风采属于学生

和谐快乐的贵生课堂上，孩子们互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，大家都能获得知识和能力的增长。贵生课堂是学生的，学生在课堂中挖掘，学生从课堂中汲取知识，从展示中表述自己的想法，从实践中锻炼自己的能力。

（二）、风采属于老师

如：刘凌江主任的课堂，成功演绎课本剧，师生同演，好不惬意！董关浪老师的课堂真实、朴实！

苏木青老师的声音甜美，孩子们可喜欢啦!符祥兴主任在贵生课堂教学中：从检查预习到自主提问，从交流讨论到合作展示，行云流水，潇洒之至。

胡晓老师，践行贵生理念，做童心未泯的老师。

黄文君老师的贵生课堂，组名组号，用心凝练，我也想向黄文君老师学学！

樊妙丹老师的课堂上，妙手绘丹青。她让贵生课堂的孩子，成了拥有十八般武艺的孙悟空，你信不信？不信，你看：长尾巴的猴子，短尾巴的兔子，弯尾巴的公鸡，扁尾巴的鸭子„„甚至黑板上的动物 4 没有尾巴，没有关系，孩子能变出来。

陈景艳老师的课堂，那小黑板上的展示精彩极了！

邓妃妹老师的课堂，如花的老师，如花般灿烂用心的课堂，孩子 们使出百般武艺，只为在课堂中能有最精彩的表现。

吴丽漫老师的贵生课堂，激情、阳光、自信、智慧。(三)、风采属于团队

实验小学的贵生团队，用贵生智慧演绎着教学的精彩，用奉献书写着的美丽人生，他们与学生一起享受课堂。

四、擦亮课改示范学校的名片，迎接远近客人

本学期，慕贵生课堂之名到我校而来的有广东省小学校长培训班学员。这一期有来自江门、云浮、阳江、茂名、湛江5个市共38名小学校长。此外还有廉江教研团队、西藏教研团队、奋勇高新区教研团队。每一批客人到来，我们都为他们安排了贵生课堂教改讲座、课例观摩，参观校园等活动。

如：在接待校长培训班学员时，廖跃红主任汇报了我校的课改之路——《结“贵生缘”，抒育人情》。廖主任从学校简介、课改背景、课改行动、课改收获、努力方向这四个方面进行介绍，特别介绍了实验小学贵生课堂开展的一系列课改亮点：校长引领上贵生课堂示范课、科组建设围绕贵生课堂实践、建立贵生课堂孵化室、贵生课堂工作室成立、全体教师贵生课堂教学课展评、市县名师引领全校全县积极研讨贵生课堂课改等方面详尽做法做了具体介绍。校长培训班对我 校敢为人先，在“贵生课堂”新常态下勇树课改示范学校的具体做法，纷纷表示收获良多。

廖跃红主任在贵生课堂孵化室执教语文五年级《慈母情深》。廖主任运用贵生课堂教学理念，将《新课标》的课程理念渗透到教学环节中，充分注重教学情境的创设和课堂的探究，注重让每一位学生都成为课堂的主人，为每一位学生创设同等展示的机会。

贵生课堂，让我们名声远扬；文化建设，为我们锦上添花。课改无止境，实验人将继续以饱满的热情、昂扬的斗志投身到课改大潮，擦亮课改示范学校的名片，为徐闻的教育增光添彩。

五、走出去，在交流中提升自我

2015年12月17日，在郑文彬校长带领“贵生课堂”“缘来贵生组”140人一行走进霞山开展访学研修活动。湛江市第八小学为我们展示的是一首情感丰富、意境优美的诗歌教学——《一株紫丁香》。在这节课的教学过程中，我教师较好地体现了低段阅读教学的基本方法。谭校长介绍了第八小学的“五心”课堂：真心语文，慧心数学，动心英语，健心体育，悦心艺术。这让我们体味到八小正在用思想引领着一场课堂教学改革。霞山教育局教研室薛卓主任让我们分享了霞山课改思想：择高处立，坐平地起，向宽处行。

12月25日实验小学教研团队110多人在郑文彬校长的带领下，远赴廉江市第三小学进行教研回访，两所学校再次携手共叙“贵生情”。

在廉江市第三小学黄纪校长的热情接待下，大家领略了廉江三小极具地方特色的校园文化。我们认真观摩了该校展示的五节“三则三式五探”课堂教学模式课例：四年级语文《颐和园》、四年级数学《不确定性》、五年级英语《Unit4 What can you do? A Let’s try 》、一年级美术《圆圆、方方、尖尖》和一年级音乐《敲起音调356》。

这五节课，老师都巧妙灵动的运用合理的教学方法，每节课都很扎实，学生在课堂上认真、踏实地学习知识，促进了学生知、情、意、行等各方面的和谐发展。结合我县“贵生课堂”教学模式，大家在对比中仔细梳理课堂模式，时有共鸣，尤其在教师组织小组合作学习时，大家脸上的笑容更盛了。

此外，我们还派出邓建芳、沈超卓锦香等教师到中山、海南进行学习。

六、充分发挥名教师工作室的辐射作用，引领兄弟学校教研活动

为了落实《建贵生大团队，施整体共进战略》和《2015年徐闻县“贵生课堂”课改第五阶段推动工作通知》的精神，实现“整体共进”的总目标，全面提高课堂教学质量，本学期，我们派出邓建芳、戴穆兰等名师到春光、角尾等学校引领教研活动。

如：邓建芳主任给角尾送了一堂精彩的名师课例——五年级数学《找质数》。课堂上，邓建芳主任教学语言很激趣，很有吸引力，利于拉近了师生的距离，师生关系和谐，师生、生生互动好，合作轻松、愉快。这堂课，真正把学习的主权交给了学生，让学生在老师的指导下，有条不紊地开展教学活动，学生学习主动、积极性高，乐于与人 7 合作，课堂教学效率高，得到大家的认可。大家盛赞：真不愧是名师送课下乡！

邓建芳名师与大家分享了他的成长经历，他的成长事迹，让前来参加活动的老师们受益匪浅。

本学期，我们工作室所做的远远不止以上梳理出来的工作。回忆一个学期以来，我们虽辛苦着，但我们快乐着。

3.自主课堂学习心得体会 篇三

心得体会

平昌县澌滩小学

沈达君

2016年4月7日至8日，我和学校的两名教师一起参加了县教研室组织的“学生自主学习课堂教学模式借鉴与创新”的培训会，这次培训会为期两天，来自成都的四位专家根据自身学校的教学特色谈了学生自主学习课堂教学理念和教学方式，也观摩了平昌的四位教师和成都的两位教师的几堂课，让我感触很多。

4月7日上午，学习观摩了来自平昌的两位教师和成都的江陵老师的三堂语文课，让我体验了学生自主学习课堂教学模式的结构、特点，特别是来自成都的江陵老师上的《西门豹治邺》这堂课对我的触动比较大，整堂课以学生自主学习为主体，教师只起到穿针引线的作用。下午聆听了成都教育科学研究院语文教研员罗良建老师关于学生自主学习课堂教学模式的精彩讲座。具体解读了 “自主学习”的含义，这种教学模式的特点，如何“张扬学生个性”，改变学生厌学、辍学局面，全面提高升学率的问题。

学生自主学习为主的课堂教学模式为：揭示教学目标、展示（或学生提出）问题——学生带着问题自学探究——小组讨论、同伴合作——学生展示、质疑和教师释疑——检测评价——总结概括、构建知识板块。

4月8日上午观摩了三堂数学课，特别是来自成都的专家上的函数课，完全体现了学生自主，学生在教师的引导下，一个个问题都在同学们的共同合作探究下完成，他们在课堂上自主的时间多了，兴趣也十分高，老师一直都是通过问题把整个知识点串起来，把学生调度起来，整个课堂非常活跃、自主。

这种教学体现了以人为本、自主发展的思想。他们的教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生都是具有平等、独立人格的人。注重调动学生参与的热情、激发学生的个性潜能、培养学生学习的自主精神。课堂教学真正体现知识、能力、态度和价值观的有机整合。

4月8日下午聆听了来自成都的王富英专家的学生自主学习课堂教学模式的进一步讲座，结合前面听的六堂课，使我对学生自主学习课堂教学模式有了全新的认识。这种模式促进了教师角色的转变，体现了以学定教，教为学服务的思想。课改的新课程理念是 “将课堂还给学生，让课堂充满艺术的生命活力”，学生是当然的学习的主人，教师不能当演员，舞台上的主角应该是学生，老师站在一边只是作为一个倾听者和策划者，适时提出完善意见，鼓励学生去感悟、体会、想象、升华。这样，教师由主演变为导演，由经验变为科研，由现成变为生成，由师长变为朋友，由老师变为学生。这种转变，需要教师不断提升自己的素质和驾驭课堂的能力。

通过培训使我认为：课程改革无固定模式，改不改是观念问题，怎么改才是方法问题。但是，我也有个疑惑，像这样的教学模式，学生自主性倒是提高了，那些基础差的学生始终还是被动的，怎样去转变这些基础差的学生的学习还是一个值得思考的问题。

通过培训，参会的教师都认为这次培训是最有效的培训，让所有与会教师都觉得课堂改革的重要性，还课堂给学生，教师确实应该转变观念，回校后，我一定会组织全校教师进一步学习“学生自主学习的课堂教学模式”，并设计教研活动让教师们都去体验这种教学模式。

4.道德课堂学习心得体会 篇四

道德讲堂学习心得体会

（初一六班）

通过近一段时间对道德课堂的了解和学习，我对道德课堂有了初步的认识，下面就我的一些学习体会进行总结。

《基础教育课程改革纲要》中明确提出“使获得基础知识与基本技能的过程成为学生学习、与形成正确世界观的过程”的课改目标，并进一步强调了“教学过程同时也是德育过程的理念。众多的教育理论研究者和一线教师也开始关注课堂中的“道德缺失”问题，并将关注的重点逐步从“德育课程”、“德育渗透”转向“过程德育”，即注重课堂教学过程本身的德育性。在课堂上要“把人当人看”，“让课堂焕发生命的活力”，“要关注人的生命的整体发展”，“为学生的成长创造肥沃的心理土壤„„”。

那么，究竟什么是道德课堂？“道德课堂”就是要用道德的方式去从事教育教学和学习生活，并让师生从课堂中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由；得到惟独人才有的一种最高享受”。最终实现“教师小课堂，校园中课堂，社会大课堂”。道德课堂是赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟之人以成熟魅力、让不动动起来、让不活活起来、让不灵灵起来的生命放光彩的场所，让已动者、已活灵活现者朝着适宜的方向展现自我的课堂。

如果说“道”是形而上的，那么“德”则是形而下的，其目的是学道以行德。以道而成德。围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的概念：即学道、学德；师道、师德。道德课堂的构建，要求

教师尽职尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。

道德课堂，不仅仅是研究课堂教学中的育德问题，也不仅仅是研究课堂教学行为的有效问题；而是研究课堂教学的德性问题、人性问题，研究解决课堂教学的目的、行为和结果的一致性问题。它要求教师一定要具备八大教学素养

一、回答好三个问题。（1）你要把学生带到那里去？（2）你怎样把学生带到哪里？（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？

二、具备三种基本功。即设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。

三、把握三个前提。即把我学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。

四、做到三个读懂。即读懂教材、读懂学生、读懂课堂。

五、完成六个转变。即教师变学长、讲堂变学堂、教师变学室教材编学材、教案变学案、教学目标变学习目标。

六、明确课堂方向。课堂教学，要有效的落实三维教学目标，避免教学目标的虚化；有效的把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化。

七、解读课程目标。细化解读课程标准，整合教材，科学设置课堂学习目标，是教师专业成长的重要标志；是学科课程建设的首要内容也是推进课程改革的当务之急！

八、构建道德课堂生态。教育本身就是一种文化的传承，推进课程就是为了更好的实现文化的传承。任何一位教师在课堂上都在“营造”着一种课堂文化氛围和课堂生态，学生都在进行着某种“文化适应”和自然成长。通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。

5.“和美课堂”学习心得体会 篇五

2015年10月28日

小课堂，大智慧

2015年10月24、25日，我有幸参加了第六届“和美课堂”名师优课经典再现暨小学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了来自南京的王学其老师、北京的刘延革老师、福建的罗明亮老师等八位老师的观摩课，并听了几位教师的精彩专题讲座。一系列教学活动，使我深刻的感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。一堂堂生动的示范课让我领略到了数学深邃的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，都让在场的每一位听课教师无不称奇。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。

课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如席争光老师在课前与学生交流的是：“你们知道我的名字吗？”“我和你们数学老师的不同点有哪些？”等等。这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

二、观念更新，理念内化。

教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。理念变了，教学自然就会有创意。教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生。如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。学生也只有通过自己的思考，形成自己的数学理解力时才能真正学好数学。

三、注重心理教育，教学中润物细无声。

听席争光老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣。他那精湛的课堂教学技术，与学生边玩边学的教学理念给人一种耳目一新的感觉。从比较小东、小红上学的速度，到刘翔跑步的速度，动物界中猎豹和蜗牛的速度，再引入生活中电闪雷鸣、高速路标识、人造卫星的速度，使我们感受到速度在生活中无处不在，我们看到的不仅是一堂数学课，更是一个丰富多彩的世界。并由认识速度让同学们感受到科学的伟大，给学生以强烈的振撼力。由此，并由浅入深地引导孩子们在一种和谐、轻松的氛围中既把知识消化吸收，融会贯通，又在课堂中得到了情感教育。

四、培养习惯，掌握学法。

教师要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。今天我们是怎样对待学生的，明天学生就会怎样对待他人。此次观摩还给我一个最大的感受是我们的脸上有多少微笑，学生心中就有多少阳光。我们总是会因为学生的一点小错误而发火，也会因为学生的不上进而板着面孔。殊不知，其实越是在这样的氛围中，学生越是惧怕学。所以多给学生微笑才能让学生学得轻松，学得愉快。

6.高效课堂学习心得体会 篇六

喀什市第28中学 赵丽

在我看来，高效课堂的本质就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。高效课堂是知识的超越，生命的尊重。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重。结合自己所教的学科和杜郎口的“三三六”教学模式的内涵，就高效课堂的教学模式谈谈自己的看法。

一、课程观念的转变：以传授知识为主转变为发展学生素质为主。

课堂教学是素质教育的主渠道，语文教学应自然纳入整体素质教育目标之中。

通过二十几年来的教学实践，我觉得“两极分化严重”。解决这些问题的关键是因人施教，因材施教，扩大学生在课堂活动中的参与率，始终使学生发挥主体作用，要采取以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，并根据学生的生理特点、心理特点和他们的兴趣爱好来选择教学材料，在每一个教学环节要充分考虑学生的要求，而不能一味的从教师的愿望出发，要将发展学生的素质贯穿于整个语文教育之中，对学生的素质、能力、情感、态度和学习策略等进行全面、综合的教育，以培养出基础厚、素质高、思维新、能力强的新一代语文人才。

二、教学途径的转变：

1、封闭式转变为开放式。

小学基础知识的教学主要体现在课堂上，但是课堂之外的语言环境对学习者的潜移默化更重要。21世纪的语文教学模式发生了很大的变化。我们发现，有些学生对课外的知识了解的并不少，五花八门，这是一件好事，它可以弥补课本知识的不足。不论学生是通过课本学习，还是通过广播电视，课外读物，社会活动来学，都是学习。“授人以鱼，不如授人以渔”，书本上的定理只是以前的实践总结和科技成果，不是终极真理；老师讲的话不一定完全正确，教师的指示也是向别人学来的。因此，我们也要让学生对外开放。

2、以教师为中心转变为以学生为中心。

过去的课堂教学大多是教师把已经嚼得粉碎的知识往学生的头脑里塞填，教师“一言堂，满堂灌，在台上唱独角戏”，把学生当成工具，视为“容器”，成为被动学习的“奴隶”。我们一定要千方百计的引导学生回归自我，全力激发和培养学生的主体意识。语文活动对新知识没有任何明确的计划和要求，它是一个将听、说、读、写、等活动形式融为一体的活动。在教师的组织下，学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展各种活动，如：唱歌、朗诵、游戏、猜谜语、表演小剧等活动，目的主要是为学生提供有始至终都用自然而真实的语言环境。

3、课堂标准型转变为教学任务型。

所谓“任务”是指在现实生活和工作中经常做的事，做的活动。在教学口语交际时，学生在完成任务的过程中进行对话式互动是这一教学途径的特点。任务型教学途径的特点主要有：①教学活动具有真实性，易引起学生的兴趣。②通过思考、调查和讨论，有助于激发学生的创造性思维。③通过体验、实践，同学之间的互动和交际，有助于增强语感和提高语言的运用能力。④学生为完成任务，积极可利用一切信息、资源和采用各种手段。因此，有助于培养学生的综合能力。⑤通过交流、合作，学生之间的互动，有助于培养学生的合作精神。⑥通过任务的完成，有助于培养学生的成就感和自信心。任务型的教学途径真正地使学生在真实的活动过程中培养真正的交际能力

三、教师角色的转变：由传授者转变为组织者、参与者、指导者、促进者。

过去的教师多是知识传授者，在教学中总是停留在把教材吃透，把课上好，完成教学计划等方面。今天，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的现状，这就要求教师变知识的传授者为更好地征集多渠道的信息，调整、评价、激发的组织者、参与者、指导者、促进者。小学教师更应该在教学工作中充满生气和活力，富有创新意识和超前意识，提高教学效率，讲求教学效益。

7.高效课堂学习心得体会 篇七

初中数学组

深入“271高效课堂”第一节，听课的同时，首先打消了来时的迷茫、疑虑，明确提醒自己要端正学习态度，学习他们的优点。以下是我们数学组老师的一点体会：

1.转变思想观念，为“271高效课堂”的成功奠定基础。

（1）悉心领会“271高效特色课堂”基本理念和要求，端正思想认识。明确“271高效特色课堂”其核心是老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时间主要留给学生。

（2）带动学生转变观念。不等不怠，在预习案的指领下主动学习，主动探究、摸索。把老师视为点拨者，而不是带领者。学生展示、合作探究。

2.精心编制导学案。

导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易适中，满足不同学生的具体要求，实现分层达标。

3.精心准备个人教学设计

（1）要设计好课前预习目标，让学生非常清楚地知道自己要做什么及达成什么目标。要设计好对学习小组长和学习小组的培训方法和培训目标，充分发挥小组长的作用。

（2）备课时认真对班级内每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程及检查评价。要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。

(3）除了精心备教材背后所承载的能力，更重要的还要组织课堂实施过程，实行立体化教学，让每个学生时时有事做。

4.组织学生进行课前预习

课前充分预习是“271特色课堂”顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。预习过程中，要求小组长做好调控，组织同学进行简单讨论，认真检查每个同学的学案，确保自学效果。

5.用好学习目标，引导课堂方向

教师要按照新课标要求设计三维学习目标。上课要把学习目标板书在黑板上，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要注意情感目标的体现，并且各个学习环节都要紧扣目标。课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。

6.组织学生分组合作，讨论解疑

这是学生互相学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，确保讨论高效、有深度。

7.展示点评，总结升华

（1）备课时要设计好学生展示内容，确保展示有针对性。（2）学生主动展示、主动点评。学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。

（3）展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。让每一个同学敢于展示，敢于点评，不怕说错。

（4）学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给予恰当帮助，启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。

（5）课堂要注意知识的生成过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等，注重核心观点的梳理和方法的落实。

（6）老师要在点评过程中进行及时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展，对知识进行深化、提升。

8.总结反刍，当堂检测

要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容清出底子，迅速、独立完成当堂检测。

“271高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。坚持以导学案的编写、学生学习过程的设计和评价方式的创新为核心，真正让学生做到由学会、会学到乐学。

当然，学习“271高效课堂”模式，并不是生搬套用。还是应结合本校的实际情况，学生的实际水平，制定出可行性的实施方案，才能达到事半功倍的效果，才能真正的实现“课堂的高效化”。

8.高效课堂学习心得体会 篇八

11月25日，跟随学校领导和各学科组长一起驱车在上午第一节课之前到达襄阳市名校――谷城一中。我们一行人到达之后没顾旅途的疲劳，在领导的安排下，各自寻找相应的学科，相应的教室，去观摩，去学习。

课堂俨然是以学生为主，教师为辅的高效课堂模式进行。我听了高一的一堂课《物质的量在化学方程式计算中的应用》，课堂一开始，教师电子白板温故上节课的知识，然后联系当前的内容，引入新课。学生齐读学习目标，然后按照学案上的问题展开讨论，结束后由各组学生展示讨论结果，另外的小组进行批改，教师点评并打分。整个课堂都是按照这种模式进行，课堂气氛十分活跃。最后由教师总结归纳本节的知识点及重难点。

初次听此种课堂，觉得似乎效果很好。并且在课后我走访了一些学生和教师，他们说，这种课堂一直都在进行，并不是今天才开始的。教师分工合作，每人负责一个版块，大家一本书的教案，学案就很快出来了。轻松了教师，也活跃了学生。同时教室四周都挂有黑板，让学生展示。

这种课堂真的就“高效”吗？比传统教学的`好处在这里我就不说了，首先暴露出来的问题就是，课程的进度比较慢，比一般的进度大概慢三周左右。因为，在上课之前要给一节课让学习自己预习，然后一节课教师点评，一节课学生练习。但是考试规定的内容是必须要上完的，如果时间不允许，那么这种课堂最后也只是虎头蛇尾。

其次，学生真的掌握的好吗？由于讨论得出来的结果是在学生头脑中一原有的知识为基础得出的结论，这种结论往往仅限于知识的表面，一旦形式变化，很难迁移过来！必须要有教师的细致讲解和大量的练习才能应用自如。

再次，学生天性有差异，有的喜欢回答问题，有的喜欢埋头学习。这样每次展示和批阅的都是那些固定的学生，就照成一部分学生成绩提升很快，一部分感觉课堂与他无关成绩就在不知不觉中拉开差距。

说了这些，我们是不是要摒弃这种课堂呢？当然不是！这种课堂有它的优点，也有它的缺点，也有可能在这个地方实行的很有用，但是换个环境却不行了。所以，我们不能一味套用别人的方式，一味否定自己的方法。我们去观摩，就是要抱着一种舍其糟粕，取其精华的态度去学习，同时要结合我们的实际加以吸收，加以运用，最终形成一套适合我们的，高效率的课堂！

9.高效课堂学习心得体会 篇九

一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。

二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台;把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。

10.新课堂学习心得体会 篇十

XXX中学：XXX 自我校学习新课堂“五要素”和“五动”评价方案以来，我又积极地投入到教学改革之中，认真学习钻研，完善教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。现把这段时间来的学习实践心得体会总结如下。

一、教师是活动的发起者，学生是活动的主体

一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。只有为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。同时教师对那些积极参的学生以鼓励和评价等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。

二、面向全体学生、尊重学生的自主选择

为了更好地培养学生的主动学习精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中可注意安排、设计一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习测试方法。例如，在自主研究中，鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择。在整个练习中学生还可以合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

三、团结协作，培养学生与人相处的能力

我们要把学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。这样使学生清晰地感受到了一节课在轻松愉快的气氛中结束。

四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识 学生最“喜” 的莫过于玩了，抓住他们的这一特性，让他们在玩中增长知识。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。

五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处

对于学生来说，学习同学更胜于学习老师。这是因为他们的水平接近，更易于接受。在课堂中巧妙地安排一些分享，让他们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。我更多的是在课堂中间组织学生合作分享，因为这样利于学生及时地对自己进行调整。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。