南京大学会计硕士

南京大学会计硕士（共12篇）（共12篇）

1.南京大学会计硕士 篇一

4月8号终于在南大商学院网上看见录取名单，一年的考研总算是尘埃落定。去年在网上一直想找些关于南大和MPACC相关的经验和信息，都找不到什么想要的，现在作为一个过来人吧，希望这篇经验之谈能帮到考MPACC的学弟学妹们，也算是对自己的一个总结。我并不是学霸，也不聪明，初试考了221分（综合141+英语80），不算很高。考研首先要有走到底的决心，同时也要保持良好的心态，考前尽人事，考后听天命，要有自信，不要想太多。

初试：

英语：本人四级600+，六级560+的水平。从去年3月份就坚定了自己要考会计专硕的立场，在4到5月份把考研单词背 了一遍，之后仍然每天坚持要背一些单词，单词一定得循环背，其中做阅读理解和完形填空中遇到的生词要着重背下来。英语方面，得阅读者得天下，阅读一定要好 好练习，特别是各种类型的练习，例如因果推断题，细节题，文章主旨题等等分类练习和复习。在最后两个月的时候，着重练习大作文和小作文（当然阅读和背单词 每天都没有断），这次我英语主要扣分就在作文上了所以要重视起来。在练习作文的时候我是先每天看优秀范文，然后模仿着写，最后变成自己的独有的模板。翻译 部分，是把每篇阅读理解原文都心里默念着翻译成中文，有时候写在纸上练习翻译的速度。另外，完型我是没有怎么练习，最终也做得不错，而且完型一共就10分，个人觉得不用下太多功夫去攻克。英语部分个人觉得最有练习价值的是历年真题，所以每一套题都要好好去研究。另外我用的英语书单有：《精读80篇》《实战80篇》（老蒋），《写作高分范文》。

综合：本人从小数学是老大难，高考不幸没及格（0.0），逻辑是第一次接触，写作更是老大难，从小就不爱写语文作文）。综合其实我考得不好，数学逻辑各错了6、7题，所以谈不上什么经验。就推荐下用的资料吧，数学用了《数学高分指南》（北航出版社）（推荐），《数学分册》（机工版）（一般），《数学精点》（一般），；逻辑用了《逻辑高分指南》（北航出版社），《逻辑600题》（人大出版社）；写作用了《写作高分指南》（北航出版社），《写作分册》（机工版），《议论文大全（类似的名字》（啥出版社忘了，就是高考教写议论文的）。另外买了本机工版的《MBA,MPA,MPACC综合用书》，是在大三下学期翻了一遍了解下题型和难度，其中发现逻辑部分不错，之后的逻辑题基本按照这本书里逻辑的方法和思路来做的，重点推荐。

还有一些考前模拟题，网上都能找到。考试前注重整张试卷的练习，要注意时间的安排，对着手表做题，特别是2013年的逻辑题太难，导致很多人论说文没有写完，所以时间的分配很重要。

复试：

由于本科是会计专业，所以在复试中相对于那些跨专业考生来说还是较有优势。如果是跨专业的考生，个人建议初试之前专业课也要开始复习。

南京大学2013年复试不包含保送生进了48个人，最终录取33人，复试竞争相当激烈。作为复试排倒数的人，复试逆袭很重要啊。去年复试笔试的科目有《财务会计》《财务管理》《审计》《管理会计》《成本会计》，结果今年的 题目似乎《审计》和《成本会计》都没有涉及（估计是因为审计专硕开始招生，审计内容不做重点了），不过应该还是都要看的，就算护垫大小的考试题还是得用夜 用加长的复习范围来做保证。用的参考书是南大学硕指定的四本教材和CPA教 材。复习笔试的时候首先将所有课本看了一遍，其实很多都是过了一遍脑子，也没太记住。之后重点看南京大学学硕和专硕的历年真题（淘宝有卖，貌似南大图书馆 复印室也有售）。南大的研究思路是理论指导实务，所以复试专业题大部分都是理论题。今年的复试题比较简单，对会计专业的人来说应该没有什么问题。

附2013年南大MPACC复试笔试题（转):

一、解释30分

1.相关性原则

2.或有负债

3.公允价值

4.财务报告

5.弹性预算

6.货币的时间价值

二、简答100分

1.会计假设有哪些及其内容

2.会计恒等式

3.会计要素有哪些，为什么会计要素有费用没有成本？

4.会计计量的含义，会计计量基础有哪些？

5.何为权责发生制，请举例说明

6..永续盘存制和实地盘存制的区别

7.为何要计提坏账准备，坏账准备的估计方法有哪些

8.债务重组含义，有哪些债务重组方式？

9.经营杠杆和财务杠杆的区别

10.标准成本制度的内容

三、计算题20分

1.用年限法，双倍余额递减法和年数总和法计算某固定资产折旧

2.根据表格编制损益表和利润分配表。

面试部分，简直找不到比胆战心惊更贴切的词汇了。48人参加面试，竟然比复试名单多了好几个人。面试分成两组分开面，我是第一组倒数第二个进去面试，从下午1点半开始等到了4点40左右才进去，中间的时间十分煎熬，看见之前的同学一个个忐忑地进去，涨红着脸出来，紧张到内心都在咆哮。面试分三个部分：英语，政治，专业课。政治基本都是时事政治，通过和参加复试的同学们的交流，问到的有:中国和美国的货币政策，中国梦，国家副总理的名字，财政部部长名字，审计署长名字，竟然还有问南大校长是谁，南大校训是什么的，反正我是基本都不会，被问到的时候瞎说的也不知道对不对。后来据反映政治基本没几个人答出来，所以也没太拉开距离。

英语是最先考的，进去之后站在话筒后面，英语老师就开始提问introduce yourself，我就很流利地把准备的介绍说完了，（一定要面带微笑淡定地讲呀，不要显得是背出来的），感觉我的自我介绍那些教授还蛮喜欢，一个个还点头来着。自我介绍完毕英语老师问了些超级专业的会计英语，问我的是what is balance-score card，根本不会用英文回答好么？！我跟老师说,can i speak in Chinese? 然后就用中文说了下平衡计分卡的相关知识。和同学们交流后，被问到的专业英语题有：相关性和可靠性的定义，资本成本，什么是会计，三大报表有哪些，收付实现制和权益发生制的定义和区别……（问题全是英文）

最后就是最重头的专业问题，我们这一组是由大BOSS杨雄胜教授发问，（弱弱地说一句千万不要被老师的表情吓到，还好之前有同学跟我说他特别严肃，做好了心理准备，面试过程嘴角没有一丝笑容啊，就算我冲他傻乐也是毫无表情），问了起码有10个问题，比如责任会计是什么，标准成本法怎样计量，投资中心是什么，怎样计量长期股权投资等等，大部分答上来了，要想好再说，不要结结巴巴，个别不会的要真诚地和老师说不太会，以后会注意这些问题。后来杨BOSS还问我本科是北京的为什么考南京大学等等调节气氛的问题。

总之，考研是一个充实的过程，当你呼吸清晨最清新的空气，睡前总结一天的学习进度的时

候会觉得特别满足。当然,all work and no play makes Jack a dull boy，我考研期间也不是天天每时每刻都在学习，爱看的美剧也没落下，常常唱个歌吃个大餐调节调节心情，但只要开始学习就得一心投入，每天定下的计划一定要完成。定下计划，每天实施，如果因为个别事情耽误了，我是会加班把任务完成才睡觉。考研也是个孤独的过程，煎熬的过程，但只要坚持过去了，回忆一下，其实所有的 都不算什么。初试前的担忧，初试的紧张，到等分数的煎熬，到等复试线的焦躁，到复试名单出来后的激动，等待复试的焦虑，复试时强作的欢笑，最后出结果的欣 慰和释然，我相信一定会是人生中珍贵的记忆和宝藏。

2.南京大学会计硕士 篇二

天津财经大学会计学科伴随着天津财经大学的发展已走过了47年的历程。会计学系的办学层次齐全,现有博士、硕士、在职研究生、本科、专科及高等教育自学考试等不同的办学层次。目前,本科教育设立会计学、财务管理和审计学三个专业,其中,会计学专业包括注册会计师、国际会计、财务会计、审计、会计与信息技术等方向。注册会计师专业方向是国家首批试点院校之一。会计学系于1979年开始招收硕士研究生,1986年开始招收博士研究生,1993年被批准为天津市首批市级重点学科。此外,会计学系在社会办学中还承担了注册会计师资格,会计技术职称资格和会计电算化资格培训,教育部高职高专师培训基地,高校师资在职攻读硕士学位,以及英国ACCA资格培训。会计学系现有本科生2200多人,硕士研究生130多人,博士研究生40多人。

天财会计教育师资雄厚。李宝震教授(已故)、管锦康教授等老一辈学者为会计学科的发展做出了不可磨灭的贡献。目前拥有教师52人,教师队伍中教授12人,副教授19人,讲师16人,助教5人;其中博士生导师6人,硕士生导师19人。

3.南京大学会计硕士 篇三

1.简牍； 2.官刻； 3.套印； 4.ISBN；

5.码洋； 6.封面； 7.版权； 8.三审制。

二、简答题（每题10分，共100分）

1、构成出版活动的基本要素有哪些？

2、出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

3、出版图书的付酬方式有哪些？

4、我国社会主义出版业是如何形成的？

5、书目的类型有哪些？请举例说明。

6、简述编辑加工整理的原则。

7、简述书刊整体设计的总体要求。

8、简述出版物的宣传方式。

9、列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

10、简述校对的功能。

三、综合题（共26分）

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）。

答案要点

一、名词解释

1、简牍：纸张发明前记载文字信息的文献载体。简牍是指加工成细长条而可书写文字的竹、木片。竹片称简，木片称牍。简牍的形制在相当长的时间内影响了后世的纸本书籍制度。

2、官刻：我国古代图书的生产方式之一。是指由国家机构出资或主持的图书刻印活动。官刻多以正经正史类为主，强调书籍内容的教化功能。

3、套印：套版印刷的简称。将同一版面有不同颜色要求的部分，分别刻版、施色，分几次印刷而成的技术。套版印刷术的发明，使印刷进入了彩印时代，是我国对世界印刷技术的又一重大贡献。

4、ISBN：International Standard Book Number的简称，中文译名是国际标准书号。是出版物的标识之一，由前缀号、组区号、出版者号、出版序号和校验码组成。

5、码洋：又称定价金额、总定价。按出版物定价计算的金额。多用于表示一定数量出版物定价的总和，以反映出版物的生产和销售规模。

6、封面：有广义和狭义之分。广义的封面也称“书皮”、“封皮”，由面封（封一）、底封（封四）、封里（封二）、底封里（封三）和书脊构成；狭义的封面仅指其中的面封部分。

7、版权：也称“著作权”，是指文学、艺术和科学作品的创作者对其所创作的作品依法享有的权利。

8、三审制：“三级审稿责任制度”的简称。由初审、复审和终审三个审级组成的审稿制度。是我国出版单位依靠分级负责与集体智慧来保证出版物质量的一项基本工作制度。

二、简答题

1.构成出版活动的基本要素有哪些？

三个基本要素是编辑、复制与发行。同时要回答编辑、复制和发行的含义和意义。

2.出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

由精神产品生产、物质产品生产、产品流通这三个基本阶段构成。同时要回答每一阶段的具体工作或步骤。

3.出版图书的付酬方式有哪些？

除著作权人与图书出版者另有约定外，一般分版税方式、基本稿酬加印数稿酬方式、一次性付酬方式。同时要回答各自的计算方式。

4.我国社会主义出版业是如何形成的？

我国社会主义出版业主要通过加强新华书店工作、建立国营出版单位和对私营出版业进行社会主义改造而形成的。同时要对统一全国新华书店，实行出版、印刷、发行专业分工，建立国营出版单位，对私营出版业进行社会主义改造的过程等进行简要叙述。

5.书目的类型有哪些？请举例说明。

首先要回答书目的定义，书目是图书或报刊目录的简称，是著录和揭示一批相关的书报刊文献，按一定次序编排而成的一种登记、报道和宣传书报刊文献的检索工具。其次，要回答书目的类型，如综合性书目、专题文献书目、地方文献书目、个人著述书目、联合目录等，并举出恰当的例子。

6.简述编辑加工整理的原则。

（1）尊重作者，忌强加于人；（2）改必有据，忌无知妄改；（3）依据规范，忌滥施刀斧。同时要对这些原则的含义简要加以说明。

7.简述书刊整体设计的总体要求。

（1）整体性；（2）艺术性；（3）实用性；（4）经济性。对每一要求要做简要介绍。

8.简述出版物的宣传方式。

（1）利用大众传媒宣传；（2）新闻发布会宣传；（3）专题讲座宣传；（4）发行人员培训；（5）活动宣传；（6）会议宣传。对每种宣传方式要简要介绍。

9.列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

有直接渠道和间接渠道。对这两种渠道的形式、优势、不足要简要分析。

10.简述校对的功能。

校对的功能是校异同和校是非。对校异同和校是非的概念、意义要做简要叙述。

三、综合题

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

1.要撰写我国出版企业品牌建设的论文，需要了解已经出版了哪些该方面的著作、论文，以及一些出版企业品牌建设的案例等。

检索流程一般是：首先分析问题，然后确定检索工具，其次是确定检索入口，最后是获取原文。检索式为“出版业”or “出版企业”and“品牌建设”。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

可以通过《全国报刊索引》、中国知网（CNKI）等查找。

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

可以通过中国知网（CNKI）、万方数据、中国国家图书馆书目数据库等查找。

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

可以通过《中国国家书目》、《全国总书目》、《全国新书目》、中国国家图书馆书目数据库等查找。

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）

该约稿信要围绕“宣传十八大”这一主题，应包含下列内容：1.稿件的题目；2.写作的内容和要求；3.读者对象；4.字数和交稿时间；5.可供参考的资料；6.写作中应该注意的问题；7.对著作方式的要求。

4.对外经贸大学会计硕士考研经验 篇四

jg的《数学分册》太基础，理科的考生不建议看，可以直接看《数学精点》，我觉得还是不错的，然后再看bh的《高分指南》，最后看《考前冲刺》，关键是：你要把错题一遍一遍的过，知道没有盲点。

逻辑

建议先看《逻辑精点》，因为我觉得赵出的讲解比较有逻辑，而《分册》适合看明白了后再做，因为那本书题量相当大，可以当题库，但讲解有些混乱，不敢恭维。然后就是《高分指南》这本比较推荐，大家可以多看看多做做，最后就是《冲刺》。

对于数学和逻辑，我的复习有点心得，我做题都是用铅笔，不清楚的或者做错的都会有标记，然后擦掉等最后一遍遍的过，直到没有问题，可以斩钉截铁的选出答案。这样的好处是：

1、我可以不把书画得很丑;

2、每次重新看没有痕迹，不受干扰;

3、在卖书的时候发现比较好卖。

写作

我觉得写作可以从10月开始慢慢看，但是要多练，多总结;最后在逻辑过了一遍，比较明白之后再看;在后期要多练，思路和时间控制很重要。

注意：其实综合难度不大，看的是你的准确率和思路清晰。所以不允许失误，把低级失误控制到最低。

英语

英语是个慢功夫，但由于几年英语二考的很基础，以至于没什么差别;但是扎实的复习可以把风险降到最低，最起码再差也不会差到哪。

老蒋的讲解是不错的，大家一开始可以看老j的《英语二》，把每一个单词掌握扎实，每个句子、特别是长难句搞明白;然后做一做英语一的真题和英语二的真题，这是最好的题，要是能把这些题弄明白了，你就能抓住英语一和英语二的不同，而且谁也不能保证明年的英语还很简单，我觉得有趋难的趋势。单词要贯穿始终，我推荐星h的英语，有三本，分15个单元，我觉得总结得很好，我看了至少3遍，不同的书有不同的系统，这样单词就扎实了。最后，大家就去论坛上找各种模拟题做，这样下来应该不会有特别大的问题。

最后送大家两句话

1、付出了不一定有回报，但长时间的付出一定会有回报

5.南京大学会计硕士 篇五

一、学校简介

中央财经大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校和“国家优势学科创新平台”项目首批试点高校。2004年成为全国首批21所具有“会计专业硕士学位(MPAcc)”办学资格的试点院校之一。2007年9月被教育部授予“会计学国家重点学科”。2008年1月被教育部和财政部批准为会计学全国高等学校“特色专业建设点”。自2010年10月被教育部批准开展会计硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作以来，中央财经大学会计学院积极探索会计人才培养模式改革之路，以行动学习为导向，在课程模块化、实务化、信息化、国际化建设等方面进行了探索和改革，其改革成果《以行动学习为导向，打造知行合一的会计硕士专业学位研究生人才培养模式》获第七届全国高等教育教学成果二等奖。2015年，中央财经大学申请并被认证为首批全国会计硕士专业学位教育质量认证(AAPEQ)最高级别A级成员单位。

二、培养目标

中央财经大学会计硕士(MPAcc)的培养目标是：培养具备“国际视野、应用导向、领导潜能、职业精神”特征的知行合一高级会计实务人才。中央财经大学会计学院坚持“诚信、求实、创新、卓越”的MPAcc办学理念，以“为中国培养优秀的会计人才，促进会计理论与实践的发展，提升会计在经济社会中的价值”为使命，努力“成为最有价值的MPAcc教育项目”。

三、招生计划

一、招生类别

会计硕士招生类别均分为非定向就业和定向就业。少数民族高层次骨干人才计划(以下简称骨干计划)为定向就业。

二、学习方式

会计硕士学习方式分为全日制和非全日制。考生报考全日制学习方式须选择全日制的研究方向，报考非全日制学习方式须选择非全日制的研究方向。

2018年中央财经大学拟招收会计硕士：

（1）普通计划会计硕士241 名(含推荐免试生)。其中，全日制会计硕士拟招招收141 名(含推荐免试生)，非全日制会计硕士拟招收100 名；

（2）骨干计划会计硕士1名（全日制）；（3）对口支援计划和退役大学生士兵计划的招生人数以教育部后续下达的招生计划为准（均为全日制）。

3、招收推荐免试生情况将在推荐免试工作结束后公布，请考生及时仔细查阅研究生院网站相关信息。

4、关于全日制、非全日制学习方式的界定和管理，详见教育部网站(http:///)进行认证，并持认证报告进行现场确认，否则不予准考。考生务必在网报时认真核对填报的学历(学籍)信息，特别是学位书、毕业证书编号。

2.在港澳台地区或境外获得的学位学历证书须通过教育部留学服务中心的认证。教育部留学服务中心地址：北京市海淀区北四环西路56号辉煌时代大厦6层，咨询电话：010-62677800。

网址：http:// 会计学院主页

http://soa.cufe.edu.cn

6.南京大学会计硕士 篇六

首先，客观分析自己，是保研还是考研的抉择。我本科就读于某985高校，本科是会计学专业。受学校政策所限，专业前10%不允许外保。我决定考研是因为两个理由：一是想弥补曾经的遗憾，一直想去“天南海北”拓展下视野，不想一直在一个地方，趁着年轻多闯一闯;二是由于大三暑期参加了华科的夏令营，在里面认识了不少同学，他们让我知道了自己的不足之处。长时间留在一个地方，只在某个小圈子里混，你的思维和见识就容易受限。我真心的希望自己能不断提升自己的实力，见识到更多优秀的老师和同学，然后从他们身上取长补短。既然不能保送到外校，自认为实力不差，那我就选择考研。

其次，关于择校。我选择MPAcc主要考虑了会计需要经验和实践，而我对学术研究不太感兴趣。主观地认为目前中国的学术氛围太浮躁，真正静下心来做学问的没有几个。而见识了不少学校的学硕硕士的生活后，我更觉得选择MPAcc不错。大不了以后如果想做学术研究再读博。其实，当时我还是挺狂的，有点不知天高地厚的感觉。我把自己的目标定于上财，厦大，人大和清华之间。经过论坛上研友的指点，从就业考虑，若打算在长三角工作，可选上财，珠三角，则厦大，环渤海地区则人大和清华。综合之下，选择了考取清华。

至于具体的备考过程，我不详说，毕竟因人而异。简要说下，我是从暑期剩半个月时开始复习的。政治报了任汝芬的`班。报班对我而言，有以下好处。当我失落时，看看辅导班上那么多共同奋斗的战友，尤其是一些女生，那种坚持奋斗的勇气，让我不好意思退缩;当我略显浮躁时，再同样看看那么多的战友，藏龙卧虎，轮不到我得瑟。除了辅导班之外，就是自己看辅导班的教材和资料，就这些足够了。英语嘛，自认为是我的强项。我买了北航蒋军虎的《阅读理解精度80篇》和机工出版社的《英语分册》，还有本是练习完形填空的，书名忘了。数学，本身是理科生，买了北航陈剑的《数学高分指南》，仅此一本足够了。逻辑，我买了机工的《逻辑精点》和《逻辑分册》，其实一本就够了，但我是拿其中一本当练习，其实两本的差别不大，有些题是重复的。写作呢是机工的《写作分册》。此外，还买了管理类综合和英二的大纲。

至于专业课，我不好说什么。完全没有参考资料，并且不按大纲出题。其实今年的专业课不难，今年没有考分录。一开始是简单的问答题，如小案例分析会计恒等式的平衡变化。后面的计算有资产负债率等的计算，现金流问题，最后一题是本量利问题。具体的记不清了。我是先按照国家的大纲复习了一遍，然后，把本科所学的课程，主要是财务管理，中级财务会计，和管理会计看了两遍，以全防偏。

复试，几乎完全是英语问答。紧张是难免的。关键是表现出你的真诚，知之为知之，不知为不知。切勿夸夸其谈，言多必失，自己给自己挖坑。

总之，要有信心，恒心，决心。只要努力奋斗了，结果如何都不重要。

我能做的就这么多了。大家都那么低调的，我知道自己要学的东西还很多……我是个普通人，但我想通过自己的努力做出点不普通的事。

7.会计学专业大学生诚信教育探析 篇七

关键词：会计学,人才培养,诚信教育

会计学专业旨在培养德智体美全面发展, 具有较强的财务、经济、管理和法律等方面的专业知识和能力, 能够在企事业单位及其他各类经济组织从事财务会计和财务管理工作的高素质应用型专门人才。鉴于会计学专业的就业领域和工作性质, 诚信教育尤为重要。然而, 受传统教育理念和应试教育体制的影响, 在大学期间, 往往以专业教育为主, 诚信教育不够, 容易造成学生自律意识淡薄, 诚信意识不足, 法律意识不强, 也就不能成为社会用得上、靠得住的人才。会计诚信教育是将会计理论与诚信教育结合, 意在培养一批高素质、高忠诚、高道德水平的会计从业人员。

一、高校会计专业诚信教育现状

在会计学专业教育教学过程中, 目前缺乏应有的诚信教育环境、完善的教育体系和系统的教育措施和考核管理办法。诚信教育仍是薄弱环节。

1、会计诚信监督力度不够, 社会环境的负面影响大。

信息、网络时代的大学生很容易受到社会上会计造假、会计欺骗等丑恶现象的冲击。市场经济条件下, 我国经济快速发展的同时, 由于法律法规不健全或监督检查力度不够, 诚信缺失现象也悄然而起。不少会计从业人员为了个人利益不惜牺牲诚信道德, 违反国家法律法规, 造成震惊世界的重大案件时有发生, 如安然公司的会计造假案, 微软公司、朗讯科技、环球电讯、美林证券等会计舞弊案等。这些案件无时无刻不刺激着会计专业学生的视觉神经, 对这些自律能力较低、辨析能力不强、可塑性较高的大学生们阐述深远的负面影响。

2、教育体制存在弊端, 过多地关注专业知识学习, 忽视了诚信与职业道德教育。

长期以来, 会计学专业往往注重专业知识与技能的培养, 诚信与职业道德教育说得多, 做得少。这种教育方式势必造成学生道德水准低、责任感不强、重技轻德等。在实际教学中, 有的学校虽然开设了有关会计职业道德的相关课程, 但大多属于公德方面的。有的学校只是利用课外活动时间以专题讲座的形式对会计专业学生进行诚信教育。其主要教学方法依然是照本宣, 缺乏创新, 缺乏吸引力, 完全违背的诚信教育的初衷, 致使部分毕业生虽然有较高的会计专业知识水平, 却缺乏会计法制观念和诚信意识, 一旦面临道德冲突时因缺乏辨别能力和自律能力, 容易做出错误的选择。我国目前会计犯罪高学历、年轻化的趋势, 究其根源在于会计诚信教育不到位。

3、缺乏会计诚信教育教学改革研究, 诚信教育体系不完善。

诚信就是诚实守信。诚者, 坦荡做人, 真诚对事, 不欺骗, 不撒谎;信者, 恪守承诺, 保守秘密, 对理想坚贞。诚信是做人之根本, 做事之前提, 在现代社会中诚信问题更加突出。

目前, 在会计学专业培养方案中虽然提出了“德智体美全面发展”的要求, 可在课程设置、教学环节、个人考核等方面, 缺乏抓手必要的研究与改革, 没有完善的诚信教育体系和教学过程, 导致诚信教育流于形式, 成为软环节。尽管教师有“传道授业”的责任和义务, 但因众多因素的影响, 部分教师“道”没传好、“业”未授精。大学生中弄虚作假、考试舞弊等不诚信现象始终回荡在校园环境中, 难以消除。如何将诚信教育融入会计学专业教学体系中, 是会计学专业教育教学研究与改革的重要内容。

二、加强会计专业诚信教育的必要措施

大学生正处于人生观、价值观确立的重要时期, 是成长成才的关键阶段。针对当今大学生的特点和培养要求, 应当从教育环境、教育教学体系、教育过程等方面入手, 将诚信教育贯穿于整个大学过程, 培养德智体美全面发的社会主义建设者和接班人。

1、倡导公平公正诚信的教育教学环境。

诚信是为人处世的一种道德准则, 是人的基本素质。这种素质是在特定的环境条件下形成的, 受环境的影响甚大。环境造就人, 近朱者赤, 近墨者黑, 大学校园也是如此。在众多的影响因素中, 公平公正的教育教学环境至关重要。公平公正是大学活动的基本准则, 是构建和谐校园的前提, 是对大学生人格的尊重、价值的认同和学习的动力, 也是大学生的一种信赖、一种诚信。大学校园里公平公正的基本准则达不到遵守, 教师就不会专心于传道授业, 学生也不会安心学习, 就不会形成良好的校风、学风。

构建公平公正的教育教学环境是一个复杂的系统工程。首先, 高校应当遵循客观、公正、公平、公开的原则, 构建系统、完善的大学生评价体系, 并在实施过程中, 严格执行评价标准, 公开透明, 接受监督, 杜绝“拉关系、走后门、相互利用、相互照顾”等不良现象;其次, 应严格执行教学管理制度, 立正气, 刹歪风, 对旷课、考试作弊等违规违纪行为, 严肃处理, 使学生逐步形成自觉、自律、诚信意识。

2、构建会计学专业诚信教育课程体系。

我国会计学专业培养目标中虽然涉及到德育教育问题, 但在培养方案中, 有关诚信教育的课程寥寥无几, 仅有《思想道德修养》等几门公选课, 这显然是不够的。应当针对目前教育形式, 加强诚信教育教学研究, 建立系统的诚信教育课程体系, 从学校层面, 改变以往重专业技能培养、轻会计诚信教育的传统观念, 将专业教育与诚信教育相结合, 加大诚信教育课程, 从学生层面, 能够掌握有关诚信的社会要求、重要作用、基本知识、法律知识等内容, 加强学生内在修养, 提高学生的道德意识和自觉、自律意识。

根据会计学专业的培养要求, 将《注册会计师职业道德》、《会计诚信学》、《会计诚信案例》、《会计诚信缺失案例》、《职业道德与人生》、《职业道德与法律》、《会计职业道德》、《会计伦理》、《伦理学与经济学》、《企业伦理与会计职业道德》等课程列入培养计划, 部分课程甚至列为必修课程, 促使学生加强自身诚信教育, 提高思想道德水平, 为步入社会奠定良好的基础。

3、注重会计学专业诚信教育过程和教育效果。

无论是环境教育还是课程教育, 其目的是提高学生的诚信意识, 并转化为自觉行为, 最终服务社会, 造福国家。

(1) 加强教师素质教育, 构建德才兼备的会计专业师资队伍。学校教育的最终实施者是教师, 所以教师的言行举止是最直接、最有力的教育榜样和典范。因此, 教师的诚信素养、教育价值观、职业道德观、专业水平等都将对学生产生极大的影响。为此, 学校一方面应加强教师的职业道德修养和会计职业道德规范的学习, 使其树立教书育人的观念, 以正直、诚实、严谨、科学的人格魅力影响学生, 时刻不忘对学生的诚信教育, 以自己良好的道德形象带动广大学生树立起诚信的形象;另一方面学校应积极、主动邀请会计师事务所、政府财税与审计部门及企事业单位资深会计人员到校兼课、讲座, 增强会计诚信教育的说服力和感染力。

(2) 推动会计专业教学模式与教学方法改革, 提高教学效果。诚信教育不同于专业知识和专业技能教育, 会计专业教师应针对当今大学生的特点和社会环境条件, 加强教学模式与教学方法研究, 采取灵活多样的教学方法, 在提高学生学习兴趣的基础上, 努力提高其主动意识和参与意识, 以求事半功倍的效果。在课程考核方面, 无论是会计专业课程还是诚信教育课程, 应降低选择、判断、名词解释、简答等客观题目, 增加主观题目, 将理论学习与实际应用相结合, 综合考察学生的职业道德水平与实务判断能力, 尽量减少死记硬背题目, 同时可有效避免考试作弊现象。

(3) 开展丰富多彩的诚信教育创新活动, 增强会计专业大学生的自律意识。自律就是自己约束自己, 自己管理自己, 不可能通过强制手段实现。自律意识是通过系统教育和适当引导逐步形成的一种意识形态, 是自我修养的提升过程。群体氛围的渲染可以增强学生的自律意识。开展群体性活动, 如大型主题班会、诚信主题的辩论赛、宣讲会等, 让学生自己去参与, 自己去学习, 潜移默化, 使学生形成自己的诚信观念与意识, 增强自律, 把“不敢为”, 变为“不愿为”。同时, 要针对目前诚信教育现状, 创新诚信教育方法, 提高广大师生参与创新教育的积极性。

(4) 建立会计专业大学生诚信评价体系和奖惩机制。诚信与道德, 是看不见摸不着的, 如何评价道德水平, 这就需要建立诚信评价体系, 使学生始终感受到道德的实体性存在。诚信评价体系, 要对学生的日常生活及诚信水平进行考核、评价, 把考核结果与学习成绩、综合测评结合起来, 让学生充分重视诚信问题。同时, 要建立相应的奖惩机制, 针对学生的诚信问题进行奖励与约束, 完善诚信评价体系。大学生诚信评价应贯穿于大学的四年, 是进入社会前的一种信用凭证, 从大学期间学习开始, 一直持续到进入社会, 形成良好的信用培养体系。

三、结论

诚信教育是会计学专业人才培养的重要问题。针对目前大学生诚信缺失现象和从业后可能带来的负面影响, 高校应当高度重视诚信教育, 应通过加强诚信教育教学改革研究, 将专业教育与诚信教育有机结合, 一方面要建立健全诚信教育体系, 将诚信教育课程纳入培养计划;另一方面要重视教育过程, 通过师资队伍建设、教学模式与教学方法改革、开展诚信教育活动和建立诚信评价与奖惩机制等措施, 将诚信教育贯穿于大学生整个学习过程, 提高教育效果, 努力培养德智体美全面发展的会计学专业人才。

参考文献

[1]孙立荣.诚信教育——会计专业学生的必修课[J].会计之友, 2004.1.

[2]罗金明.大学会计专业诚信教育探讨[J].会计之友, 2006.4.

8.我国大学管理会计课程教了什么？ 篇八

摘 要：管理会计教育应当满足管理会计职能发展的需求，本文概述了国内外管理会计教育及实务的发展，并以我国15本主流管理会计教材为样本，用内容分析法对我国管理会计教育涵盖的主题及其比重展开了分析。研究发现，我国管理会计教材主题内容相对狭窄与陈旧，没有体现新经济环境下管理会计实务发展的需求。我国大学管理会计教育应加强教材及课程内容建设，为培养高级管理会计人才提供支持。

关键词：管理会计教育；管理会计职能；管理会计实务；主题内容；教材；内容分析

随着经济环境不确定性的增强以及商业模式的复杂化，管理会计作为组织治理与价值创造的重要职能，在战略规划、经营决策、管理控制以及业绩评价等方面发挥越来越重要的作用。管理会计在我国的运用也越来越广泛，从20世纪70年代的责任会计体系到90年代的成本性态分析，再到当前全面预算管理与平衡计分卡的推广，都体现了我国管理会计体系正在逐步发展过程中[1]。虽然我国企业在管理会计技术运用上已经取得一定进展，但我国管理会计理论研究与实践运用与西方发达国家相比仍有差距，面临着创新与改革的挑战[2][3]。为促进管理会计在我国进一步发展，2014年10月，财政部发布了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（下文简称《指导意见》，从顶层设计的高度对我国管理会计体系的建设做出了规划。《指导意见》确定了我国管理会计“4+1”的发展体系，分别是“理论建设”、“指引体系”、“人才培养”、“信息化建设”以及“外部咨询”。《指导意见》还强调管理会计人才培养的重要性，指出人才培养是我国管理会计发展的关键，是管理会计其他各项建设的依托。在我国经济飞速发展以及企业转型升级的外部动力下，能够为单位管理高层提供有效经营和最优化决策信息的管理会计人才匮乏严重，并成为制约我国管理会计发展的突出瓶颈。高等院校是我国管理会计高端人才培养的重要基地，大学管理会计教育直接影响我国管理会计人才的培养质量。虽然我国大多数高校会计学专业都设置了管理会计或成本会计课程，但在课程内容与教学范式并没有体现国外先进管理会计理论与实务的发展[4]。管理会计教材作为大学管理会计教育的重要载体，在管理会计教育中发挥关键作用，本文选择了我国15本主流的管理会计教材为研究样本，用内容分析法对我国主流管理会计教材涵盖的主题内容展开统计与分析，并将其与当前管理会计实务发展需求进行比较，以评价我国管理会计教材及管理会计教育发展情况与存在问题。

一、管理会计教育发展与现状

管理会计实务与技术可以追溯到工业革命初期，随着机器化生产与大规模制造模式的兴起，对资源耗用效率与效果的核算成为管理决策的中心任务，一些传统的管理会计技术如盈亏平衡点分析、经营预算、量本利分析等都在20世纪20年代前后得到了普遍使用[5]。但与簿记发展历史相比，管理会计是相对年轻的一门学科，针对管理会计的高等教育也起步较晚，一直到20世纪40年代，管理会计才作为一门学科出现在大学商科教育中[6]。

1. 管理会计教育的发展

早期的管理会计主要为内部管理决策提供有用信息，重点在于成本核算与投资回报分析、标准成本管理、制造费用分摊、盈亏平衡点分析以及年度预算编制等。因此早期的管理会计教育往往以成本会计为主，教学内容也是主要围绕成本核算而展开。到20世纪60年代，局限于成本核算的内部会计信息系统不再满足企业的对外投资决策与经验决策所需信息，“成本会计”也被内容更加丰富的“管理会计”课程所取代，管理会计课程也成为商学院必修的专业课程之一。当管理会计发展到20世纪80年代时，基于标准成本会计系统与传统预算模式的管理会计信息系统能否为决策提供有用信息成为学术与实务界关切的问题。Johnson 和 Kaplan在《相关性缺失—管理会计的兴衰史》一书中提出“管理会计信息相关性消失”这一观点，指出传统的管理会计技术发展相对滞后，在需求导向的市场环境与精益制造的生产模式下，基于大规模生产、劳动密集型产业环境下的传统管理会计已经不能适应分权化的组织结构、信息化的技术革新与全球化的发展趋势。管理会计相关性的缺失也意味着基于传统管理会计技术的管理会计教育也失去实际意义。进入21世纪后，在新的经济环境与商业模式下，管理会计师职能也发生了重要改变，管理会计师从传统的信息提供者转为管理决策的参与者，在企业的运营管理以及战略管理中发挥越来越重要的作用。关于管理会计学科应当教什么、如何教，一直是会计教育者们积极探索的议题[7-10]。

2. 管理会计教育现状

在管理会计职能不断拓展与延伸的同时，管理会计教育主题、教学材料以及教学方法等也引起会计教育研究者的关注。在教育内容与主题上，Tan 等分别针对会计教育者与实务者展开管理会计教育重点的调查，发现会计教育者与实务者在“管理会计应当教什么”上存在显著差异。在教学内容与主题上，Cable 等对北美7本流行的管理会计教教材展开了内容分析，发现这些教材仅有四分之一的篇幅关注了管理会计实务最为关切的15个主题，另外四分之三的篇幅则讲授实务界并不关切的内容，并且一些古典而过时的管理会计主题占据了管理会计的主要篇幅。在教学方法上，管理会计教育者也进行了一系列的探索。Tan 和 Ferreira介绍了作业成本法教学过程中软件的运用，Rudman 和Kruger分析了小组项目作业在管理会计教育中的运用效果[11]。与国外对管理会计教育积极发展形成对比的是，我国管理会计教育一直未受到足够的重视。周齐武等通过调查问卷的方式分析了我国管理会计教育存在的问题，指出我国管理教育在教材内容、教学方式以及学生成绩评估上亟需改进[4]。甘永生指出我国管理会计教材知识内容陈旧、编写逻辑不合理等缺陷。综上所述，管理会计作为一门不断变化的会计学科，其教育内容与教育目标亦应随着管理会计职能的变化与管理会计实务的发展而不断更新。如何结合管理会计实务发展的新需求，明确管理会计应当教什么，是我国管理会计教育当前面临的一个迫切问题[12]。endprint

二、管理会计教育应当教什么？——来自实务界的调查

管理会计实务随着经济与环境变迁而不断发展，创新与变革一直是管理会计的主旋律。20世纪七八十年代，管理会计实践由于没有响应环境的变化而逐渐失去相关性，管理会计作为一门职业也遭遇严重的危机。为促进管理会计的复兴与管理会计信息相关性的回归，以发达国家制造企业为先驱的管理会计实践者在实务中不断提出适应新经济环境的管理会计工具与方法，如产量会计、倒推会计、目标成本法、平衡计分卡、战略地图、超越预算、质量成本会计、环境管理会计等。为了解管理会计技术与职能变迁环境下管理会计实践的变化以及对管理会计师技能要求的变化，国外研究者对职业管理会计师展开了广泛的调查。Cooper面向1600多名英国特许管理会计师协会（CIMA）会员做了管理会计知识需求的问卷调查，调查结果表明随着管理会计师职能领域变得越来越宽泛，管理会计知识需求在深度与广度上都有了更高要求[13]。Ahadiat面向美国管理会计师协会（IMA）会员做了调查问卷，统计出实务界最关心的管理会计领域的30个主题[14]。表1汇总了Ahadiat调查的管理会计实务界关心的主题，由于这30个主题中“财务预算、经营预算、资本预算、短期计划和全面预算”这5个主题都属于“全面预算”的组成内容，因此本文将这五个主题合并为“全面预算”，合并后的26个主题在表1中按照重要性程度进行了排列。Cable 等以Ahadiat调查数据为基准，对美国管理会计教育的主题进行了内容分析与评述，指出美国管理会计教育与实务的需求仍有差距。肖泽忠等、胡玉明等、熊焰韧和苏文兵等也对我国管理会计实务发展也展开了调查，发现我国管理会计实务也正积极吸收国外先进的技术与方法[15-17]。考虑到Ahadiat关于管理会计实务需求的调查结果能较完整地涵盖其他研究的调查结果，下文将以表1归纳的实务界最关切的26个管理会计主题为基准，比较与分析我国管理会计教材主题内容对实务界关心的内容的覆盖程度。

三、我国管理会计教了什么——基于管理会计教材的内容分析

作为培养管理会计高级人才主要途径之一，大学管理会计教育上的主题与内容直接影响了管理会计人才的培养质量。为了解我国大学管理会计教育的主题与内容，我们选择我国主流管理会计教材为研究切入点，对我国主流管理会计教材的内容与主题展开统计分析，并与表1归纳的实务界关心的26个管理会计主题进行比较，以评价我国管理会计教育的发展情况。

1. 主流管理会计教材的样本选择

本研究认定的主流管理会计教材应满足以下两个条件：（1）发行量大，出版版次多，具有一定的广泛性；（2）具有一定的创新性，能根据管理会计实务的变化及时进行更新调整。按照上述标准，我们首先选择了教育部十二五规划教材的11本管理会计教材（含成本会计）作为研究样本。此外，为了让本研究涵盖的管理会计教材更具代表性，我们还增加另外4本国内使用广泛、发行量大的管理会计教材作为研究样本。最后作为研究样本的管理会计教材共计15本，教材的名称、编号、出版社及出版时间在附录1中列示，下文将对这15本管理会计教材的内容展开分析，并将其与管理会计实务需求进行比较。

2 我国管理会计教材主题分布统计

我们对纳入研究对象的15本管理会计教材进行了详细阅读，并以页码为单位对管理会计教材的主题内容进行编码分类。在对教材的内容进行编码分类时，由本文的两位作者分别分类编码，并做交叉验证与讨论；确定分类之前，作者还邀请了3位长期从事大学管理会计教育的高校专业课教师对分类结果进行评估，以确保分类的完整性与合理性。最后统计出这15本管理会计教材涵盖了22个主题内容。表2第一列汇总了这22个主题，表2中的数据是各主题在每本教材中的比重（计算方法为各专题对应的页码数除以全书正文页码总数）。

根据表2的统计结果，我们发现：（1）我国管理会计教材主题主要仍以传统会计主题为主，如短期经营决策、全面预算等；一些相对较新的主题如目标成本管理、质量成本管理、生命周期成本、环境会计等覆盖并不普遍。（2）我国管理会计教材与成本会计教材在内容上存在显著的差异性，管理会计侧重预算与短期经营决策，而成本会计教材侧重成本核算与费用摊销，管理会计与成本会计在学科与教学上的融合还有待时日。（3）我国管理会计教材在薪酬激励和行为管理方面涉及较少，薪酬激励及其行为影响是管理会计体系设计的重要环节，应当在我国管理会计教材中予以突出。（4）我国管理会计教材对信息系统与信息技术的运用关注较少，基于信息系统平台的管理会计技术运用也应当是我国管理会计教材与教学重视的领域。（5）部分主题内容如投资决策等和财务管理学科内容重叠，如何协调财务管理与管理会计课程之间的关系也是我国管理会计教育需要解决的一个重要问题。

3. 我国管理会计教材与管理会计实务之间的差异

为评价我国管理会计教材是否体现了管理会计实务发展的需求，我们以表1归纳的管理会计实务界关心的26个主题为基准，分析了我国管理会计教材对这26个主题的覆盖程度。表3汇总了统计结果，从主题上看，顾客盈利分析、部门盈利分析、资产管理和税务、管理控制系统问题等4个主题在我国管理会计教材中没有涉及（表3中对未涉及部分省略报告），而会计道德与欺诈、商用软件使用、员工薪酬与激励机制、不确定性决策等主题虽有所涉及，但在范围与内容上均不普遍。从篇幅上看，我国大多数管理会计教材仅用不及一半的篇幅描述实务界关切的内容，换言之，当前我国管理会计教材大部分内容不是实务界所重视的内容。进一步的比较分析可以得出以下结论：（1）我国管理会计教育中职业道德相关内容缺位严重。我国管理会计教育应当结合管理会计实务情境，展开会计职业道德教育，提高学生解决管理会计专业环境下职业道德困境的能力[18]。（2）我国管理会计教育对战略与管理内容关注较少。2008年IMA在修订管理会计定义时强调管理会计应“帮助管理者制定和实施组织战略”[19]，这就要求管理会计教学应该注重培养学生的战略视野，而不仅仅是专业技能的教学。（3）没有充分体现当前经济全球化对管理会计的影响。经济全球化发展给企业经营管理带来了不确定性，管理会计教育应当增加对国际业务处理的教学，如跨国转移定价、海外经营分部的绩效控制与评价、风险与不确定环境下的决策等问题。（4）没有考虑组织结构变化对管理会计的影响。当前组织结构向扁平化与网络化方向发展，对管理会计技术运用也带来新的要求，管理会计教育应增加基于充分授权环境下的超越预算理念的运用、基于分权模式下的组织业绩评价体系的设计等内容。（5）没有考虑市场竞争环境变化对管理会计的影响。随着竞争环境的越发激烈，企业战略重点转向市场与产品规划，传统的基于生产推动式的成本核算体系不再满足管理决策信息需求。在细分化的市场战略下，要求管理会计能提供不同市场、不同产品以及不同顾客群体的盈利信息。endprint

四、结论与建议

财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》明确提出人才培养是我国管理会计体系建设的基础，并倡议加强我国管理会计课程体系和师资队伍建设。教材建设作为管理会计课程体系建设的基础，也是我国管理会计教育发展及管理会计体系建设的关键环节。本文针对我国主流管理会计教材的分析发现我国管理会计教材并没有很好体现管理会计职能演变与实务发展需求，在主题内容上亟需拓展与更新。针对我国管理会计教材建设，我们提出以下几点建议：（1）根据新经济环境下管理会计职能的变化调整教材内容。现代管理会计已经从辅佐决策职能转为参与决策职能，这必然要求增加管理会计教育的广度与深度，在教材编写上应当强化商业技能、管理决策技能等内容的介绍。（2）管理会计教材应根据管理会计实务发展进行动态调整。与国外管理会计教材相比，我国管理会计教材的更新频率相对迟缓，这会导致管理会计教材内容与实务发展需求严重脱节。管理会计教育者在教学过程中应当通过案例教学、课外材料补充等方式提高管理会计教育与实务需求的相关性。（3）我国管理会计教材应当处理好与成本会计、财务管理学科等学科之间的界限，避免在内容上与教学上带来冗余与重复。

参考文献：

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[2]李宗彦. 注册会计师管理会计技能构建与培养：国际比较的视角[J]. 中国注册会计师，2015 （3）：100-104.

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[11] Rudman， R.， and W. Kruger. Using a group work project as an educational tool in management accounting education[J].International Business & Economics Research Journal 2014 （3）：611-628.

[12] 甘永生. 编写管理会计教材的几点认识[J]. 财会月刊，2007 （27）：88-89.

[13] Cooper， P. Adapting management accounting knowledge needs to functional and economic change[J]. Accounting Education 2006 （3）：287-300.

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[15] 肖泽忠，周齐武，杜荣瑞， 赵立新.中国上市公司管理会计实务研究[J]. 北京工商大学学报（社会科学版），2009 （1）：30-34.

[16] 胡玉明，叶志锋，范海峰. 中国管理会计理论与实践：1978年至2008年[J]. 会计研究，2008.（9）：3-9.

[17] 熊焰韧，苏文兵. 管理会计实践发展现状与展望——先进管理会计方法在中国应用状况调查[J]. 会计研究，2008（11）：84-90+97.

[18] 李宗彦. 审计伦理判断能力能否通过教育提高—基于审计教育国际化项目的实验研究[J]. 审计研究，2014 （3）：60-67.

[19] Brewer， P. C. Redefining management accounting[J]. Strategic finance 2008 （9）：26.

9.南京大学会计硕士 篇九

自命题考试科目大纲

826会计与财务

一、考试目标

考查考生对会计与财务管理基本理论、基本方法的掌握程度与运用能力。

二、考试形式

闭卷笔试

三、考试内容

《会计与财务》考试科目包含财务会计与财务管理两部分内容。其中，财务会计部分占60%，财务管理部分占40%。

财务会计部分包括会计学原理和中级财务会计，具体内容包括：

（1）会计的本质、目标与内容；（2）会计信息及其质量特征；（3）会计要素及其构成；（4）会计确认与计量原理；（5）资产计价与收益决定；（6）会计循环；（7）会计法规体系及其主要内容；（7）货币资金、应收款项、存货、投资、固定资产、无形资产、非货币性资产交换、流动负债、长期负债、所有者权益、收入与费用、利润等会计要素内容或交易与事项的确认、计量与记录；（8）财务报表及其编制（不含合并财务报表）。

财务管理部分具体内容包括：（1）财务管理的内涵、环境、目标、原则、环节，财务管理价值观念；（2）固定资产投资中的现金流量分析，评价指标与应用；（3）证券投资决策方法；（4）企业融资的动机与原则、渠道与方式，资金需要量的测算方法，筹资具体方式；

10.南京大学会计硕士 篇十

去年9月最终决定报考暨南大学的时候就开始关注论坛当中前辈的经验，受益匪浅，遂决定考后一定要沿袭前人的传统，将自己的经验总结发表，回报论坛。

本人初试241，英语79，管理综合162，初试排名第二，复试出现了一些不该有的失误，最终在非定向生中排名第十，差强人意。

一、现将师弟师妹们比较关注的几点问题给出个人看法，望借鉴思考。

1、择校择专业。

在择校这方面，城市的选择很重要，北上广深的院校至少在各自地理范围内具有一定优势。本人早早计划未来在广东发展，所以有必要选一所认可度较高的当地院校，而暨大的经管类专业是个特色，一切的因素决定了最终的选择。建议大家在择校这方面不可草率更不可过分犹豫导致消耗战斗力，理性排列各种因素的重要性，一旦定好目标，必将持之以恒！关于mpacc，我觉得在这里就没必要赘述了，这是需要大家提前搜索了解的信息，cc只会越来越火，初试表面的简单掩盖了竞争的激烈，所以要谨慎衡量风险。

2、关于报辅导班。

辅导班的名字就决定了它的作用，也就是辅助作用，关键在于自己，这点大家也都清楚。本人报了班，但对我来说它最重要的作用在两点：（1）按部就班上课，被动地执行了一个相对稳定的学习计划；（2）与多位学霸研友大神共同交流，取长补短，群策群力，共同攻克一道道难关。无论报没报班，大家一定要注意以上两点，任何辅导班都没有什么私密高端的东西，有价值的东西完全可以通过你的主动出击和耐力定力去获得。

3、有无初试前准备专业课的必要。

在这里要分情况而论，本专业或学过基础会计、财务管理的商科考生，没必要。有这个时间不如把自己的英语基础打牢，初试高分才是目前离你最近的制高点。对于跨度极大的考生，比如理学文学工学专业的，暑假之前，在不耽误学习英语的前提下，可以高效地看看中级财务会计和财务管理的重点章节，无论你最后选哪所学校的cc，这是复试必考。综上所述，初试前的重点就是初试，目标专一，任务明确，方能步步为营。

二、初试经验。

给大家推荐三位知名老师，关注其新浪微博即可了解当年出书等最新信息。

英语

（二）去年买的书中蒋军虎的精读80篇、高分作文，鄢玉飞的数学必备、真题综合能力一本通（不推荐其中的作文部分），赵鑫全的写作精点，这几本个人极力推荐，另外同学中评价较高的还有老蒋的真题详解和赵鑫全的逻辑精点。

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重点在于时间规划。

1、暑假之前

英语基础必须打好，5500单词至少两遍，单词的记忆过程枯燥痛苦，当然，学会一些记忆技巧可以加速进程，但总体上还是枯燥痛苦。。在打好单词基础并学好本科专业课程的同时，若学有余力，可攻初数和形式逻辑的知识点，减轻暑假备考负担。

2、暑假

这是最关键的学习时段，英语可进行阅读练习（如精读80篇），数学和逻辑的体系和题型全面掌握，备考资料都会附带指导光盘和章节练习题，书不在于看的多而在于看的精，如果上述指导用书能反复两遍便可实现极佳效果。

3、9-10月

真题成套测试、回顾。不建议看各机构的模拟题，就练真题，不同年份的相同题型之间前后联系。这时候的真题测试会严重打击你的自信心，所以要有一颗大心脏。做完后详细反思总结，英语阅读最好能将所有长难句进行翻译。

4、11月

去年的10月中旬到11月是我的作文月，花了一个半月时间，形成自己的模板。英语作文大量搜集模板，交叉融合，使不同的主题都有一套固定的，完全属于自己区别于他人的模板。中文写作一定要细读《写作精点》，有效性分析勤加练习，这块尽量减少模板痕迹，练习“挑毛病”能力；论说文强调逻辑结构，基本结构为“引述正反深联结”，然后还需大量搜集易考话题的事例材料（最好总结出10种易考话题，每种话题正反两面各一则事例），精简之后理解记忆，当结构和事例植入你的大脑后，你会发现任何一种话题都可以写，都可以从事例的不同方面去佐证。许多学生会进入作文分值看卷面的误区，这是万万不可得的，英语作文看语句亮点，中文写作看逻辑，看结构，要想在考场里那么短的时间内做到这些，必须作大量的前期准备。作文就像一片被大多数人忽视的荒地，这块总价值占90分（英语25+中文65）的土地值得你认真开发。

5、12月

这段时间两个内容，测试和回顾真题。这个阶段不是学习提高，而是让你进一步打牢之前的基础，同时把握好考试时间。还是那句话，内容不在于多而在于精，可以存在不会的，但不要让该得的分数从你手中跑掉。

整个初试备考过程就是不断地为下一阶段打基础，直至考试时达到最佳状态，所以按部就班，完成了任务就给自己放个小假，保持轻松愉快的心情，如果有好的工作机会也要尝试

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关注，毕竟考研只是一种选择，而不一定是个好出路。

11.南京大学会计硕士 篇十一

【关键词】应用技术大学 建设 会计专业 办学 策略

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0070-02

一、研究背景

应用技术大学作为一种独特的人才培养类型，是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。随着我国教育事业的快速发展，高等教育早已从“精英教育”迈向了“大众教育”；为了贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出的“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理”及“建立现代职业教育体系”的要求，在教育部的指导下，由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校等单位发起的“应用技术大学（学院）联盟”于2013年6月28日在天津职业技术师范大学成立。

南宁学院是教育部确定建设的首批应用技术大学试点高校，并入选应用技术大学（学院）联盟首批盟员，它只有抢占应用技术大学建设的制高点，实现学校定位发展、特色发展、跨越发展，才能更好地满足广西经济社会发展对高层次技术技能型专门人才的需求，增强学校服务地方经济社会发展的水平与能力。而南宁学院自治区重点建设专业——会计专业，如何在应用技术大学建设背景下办出特色？这是需要认真思考和深入研究的问题。

二、广西经济发展对人才的需求

（一）广西地方经济社会发展简况。广西北部湾经济区地处我国沿海西南端，是我国西南地区最便捷的出海大通道，战略地位突出，开发潜力巨大。广西经济发展的新布局，是要把广西北部湾经济区建设成为我国和东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心，成为带动、支撑西部大开发的战略高地和开放度高、辐射力强、经济繁荣、社会和谐、生态良好的重要国际区域经济合作区。

当前，西部大开发日益深入，中国—东盟博览会会址永久落户南宁市，中国—东盟自由贸易区于2010年1月1日正式建立；而且，南宁市是东盟国家开展国际贸易、边境贸易往来和融资的中心，良好的发展机遇和投资环境，吸引了大量的中外投资者，由此广西北部湾经济区已然成为重要的国际区域经济合作区，广西区域经济发展面临着千载难逢的好机会。随着广西“工业兴桂”战略的实施以及我国东部沿海地区的产业和资本不断寻求新的发展空间，资本、技术、人才等生产要素正在向广西等中西部地区快速流动，广西经济进入了发展的快车道，影响力逐渐增大。

（二）广西区域经济发展对人才的需求。广西北部湾经济区由南宁市、北海市、钦州市、防城港市这四个城市所管辖的行政区域组成。2008年至2015年是广西北部湾经济区实现跨越式发展的重要时期，高素质人才在经济社会发展中将会起着基础性、战略性甚至是决定性作用。加强区域人才的开发与合作，是加快区域经济发展的必然要求。为了加快实现广西北部湾经济区开放开发的战略目标，必须大力实施人才强桂战略，建设高素质外向型人才队伍。

广西北部湾经济区的快速发展，对各类人才产生了前所未有的巨大需求。尤其是随着多区域经济合作的不断深入和发展，广西北部湾经济区经济发展的外向度和外联度进一步提升，国际交往日益频繁，其对应用型、技能型、外向型人才的需求迅速增多。而目前具有开阔国际视野、了解国内外市场经济运作规律、能够参与国际间竞争的特殊人才严重缺乏的现状，极大地制约着广西北部湾经济区开放开发的进程。

地方高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为区域经济社会发展提供人才支撑的重要使命，应该尽可能满足地方经济发展对掌握新技术、具备高技能的新型专业人才的迫切需求，加快改革创新和转型发展步伐，全面融入区域经济社会发展和产业转型升级进程。

三、应用技术大学建设背景下南宁学院会计专业的办学策略

（一）将专业设置与广西经济社会发展紧密结合。人才培养必须适应区域经济发展的需要，广西经济社会的发展要求高校以最快的速度和最有效的方式不断培养出高层次应用技能型人才。与传统的研究型大学相比较，应用技术大学更主要的是强调应用能力的培养，在学好理论知识的基础上，尤其注重技术和职业能力的培训，重点针对专门领域展开高技能的职业培训。即应用技术大学是以培养高层次应用型人才特别是技术技能人才为目标的，定位清晰，特点鲜明。因此，会计专业设置应体现应用技术大学的人才培养目标定位，与当地的经济社会发展紧密结合，设置符合地方经济发展需要的紧缺专业、急需专业；课程体系要特别重视实践工作经验，把知识的传授贯穿到能力培养的各个环节。具体落实到南宁学院会计专业的设置上，应考虑设置涉外会计、税务会计两个专业方向，以满足广西北部湾经济区日益增长的涉外业务核算和国家税制改革的需要，为地方经济转型及跨越式发展提供高素质财务人才。

（二）特色鲜明地定位人才培养目标。南宁学院会计专业应立足于广西区域经济特征，坚持“立足南宁、服务广西、面向全国、辐射东南亚”的发展定位，重点培养广西北部湾经济区建设急需的高技型、应用型、外向型会计人才。中国—东盟博览会永久落户南宁市和泛北部湾经济圈的形成，使得外向型人才需求总量快速增长。目前许多高校都开设会计专业，一般的财务会计人才早就远远超出市场的需求和容量，然而与此相反的是，特殊行业的专业会计人才特别是高素质外向型的会计人才奇缺，会计人才资源的结构性紧缺矛盾非常突出。会计特殊人才的紧缺给会计专业办学提供了大好机会，但不能重复其他传统本科院校的办学模式，而应避开普通层次的“学术”人才培养，重点培养具有坚实理论基础的高技型、应用型、外向型“技术”人才，走应用技术大学之路。积极探索专业教学与市场实际的融合，在突出职业能力培训的同时，注重外语能力的培养，并且注意培养学生具备一些东盟国家小语种简单日常会话的能力，消除现实中普遍存在的财会专业的学生外语能力差，外语专业的学生又不懂财会知识的弊端，致力于培养既懂外语又熟悉财务会计业务的高素质、复合型人才。

（三）突出涉外特色，彰显专业优势。中国—东盟自由贸易区成立之初，仅2010年当年，东盟国家在广西投资就达 11.2亿美元，广西区内累计达4450户外商投资企业；2012年，是中国—东盟自由贸易区建成以来贸易增长最快的一年，我国与东盟贸易额达4000.93亿美元，我国连续4年成为东盟的第一大贸易伙伴，东盟则是我国的第三大贸易伙伴。2012年广西外贸进出口总值294.7亿美元，增速居全国第六位；广西边境小额贸易进出口83.5亿美元，边民互市贸易进出口117.07亿元。

面对广西对外经济的快速发展，会计专业学生的培养必须跟上，应突破会计专业课程的局限，合理设置课程体系。课程体系除包含普通财经院校共同的主干课程外，还应特别增设涉外专业课程，比如涉外会计、涉外会计实训、国际贸易实务、国际结算与汇兑、财会英语等，构建多层次立体式的课程体系，使学生既掌握从事普通会计工作所应具备的财务会计通用技能，具备成为普通会计人员的素质，又熟悉国际贸易规则，具备跨文化沟通及国际交流与合作的能力，熟练掌握涉外会计的特殊技能，满足广西北部湾经济区建设对人才的需要。这样才能错位发展，差异竞争，形成会计专业的发展特色与核心竞争力。

（四）加强实践教学环节，注重专业技能训练。人才培养方式要注重实践能力的培养，强化动手能力培养。学校人才培养的目标是面向产业与社会发展的基层，培养就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲的高素质应用型技术人才。

实践教学是应用技术大学教育中一个重要的环节，要使学生在学好理论知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能，在教学中应加强实践教学环节，探索建立相对独立的实践教学体系，以培养学生对世界的改造能力。

积极建立行业及专业特色鲜明的校外实习基地，让学生在真实的工作环境和技术氛围下学习并掌握专业岗位实务。校内外实习实训的结合，能使学生理论联系实际，增强动手能力，熟悉普通会计和涉外会计工作，为毕业后走上工作岗位，迅速适应工作需要奠定能力基础。同时，充分利用各种教育资源，使之与行业资源实现优势互补、互惠双赢，按照行业标准和企业要求培养人才，即“校企联合”培养高技型、应用型、外向型财会人才，这样既解决了企业的用人问题，也能为学生就业创造一条有利途径。

此外，还可采取“企中校”、“校中企”的合作方式，把企业实际会计业务带进学生课堂，采用全真的企业会计实际资料，让学生学习做企业的真账；实际操作中，每名学生都有机会独立完成至少2个不同行业不同单位的会计核算及纳税申报工作。通过全真账务操作，解决会计专业学生缺乏真账实操的难题，是理论教学与社会实践紧密结合的全新教学模式，可高效培养学生实际运用能力，提升学生就业竞争力，充分体现了会计专业教育教学改革上多元化、实践化、现代化的实践成果。

（五）加强应用型师资队伍建设。师资队伍建设是学校内涵发展的关键，学校的师资队伍建设要根据应用技术大学的特点，走学历与职业技术能力相结合的道路，探索建设适应应用技术大学的优质师资队伍；建立专任教师到生产管理一线学习交流的机制，学科带头人必须拥有不少于5年的实践工作经历，包括3年以上的在学术单位之外的工作经验。根据应用人才培养的特点，改革教师聘任制度和评价办法，打破学历、职称限制，选聘具有丰富实践经验的行业、企业优秀人才担任“双师型”教师或兼职教师，充实壮大应用技术大学师资队伍；同时还要注重培养教师国际化能力，改革教师的评聘与考核制度。

【基金项目】2013年度南宁学院科研业务费专项资金资助项目（2013XJSK12）

【作者简介】赵海鹰（1962- ），女，壮族，广西人，南宁学院会计与审计学院院长，教授，研究方向：教育教学改革、财务管理。

12.南京大学会计硕士 篇十二

一、西北农林科技大学会计学专业实践教学现状

1. 实践教学条件。

西北农林科技大学会计学专业实践教学基本条件由会计模拟实验室和校内外实习基地组成。会计模拟实验室是由原西北林学院经济管理系会计模拟实验室 (建于1994年) 和原西北农业大学经济贸易学院会计模拟实验室 (建于1996年) 合并而成的。西北农林科技大学于1999年成立后, 该实验室隶属于经济管理学院综合实验室。现有专职实验人员2人, 参与模拟实验的教师8人, 手工实验室面积92平方米, 实验桌椅90套, 会计、审计模拟实习多媒体软件2套, 算盘300多把, 会计科目章90多套, 会计通用章90多盒, 《会计学原理》实习操作录像带一套, 《会计原理》实习教程一套, 会计综合实习教程一套, 模拟凭证、账、表齐全, 可同时满足90人手工会计实习。综合实验室拥有180台电脑, ERP、金蝶等实习软件, 可满足全部学生会计电算化实习。会计学专业有校内实习基地三个, 分别是西北农林科技大学计划财务处、后勤服务公司和资产经营公司的报账点, 这些基地可提供会计学专业《会计学原理》外业实习, 实习时间为一周。校外实习基地基本是松散型的, 主要有陕西省龙草坪林业局、陕西省太白林业局、陕西省周至县厚畛子林场等单位, 学校并未和这些单位签订正式合作协议, 主要靠学院多年与这些单位形成的合作关系维系。

2. 实践教学内容及环节。

(1) 《会计学原理》教学实习。《会计学原理》的教学实习安排在第四学期后的暑假进行。此次实习采用校内会计模拟实习和校内基地实习相结合的教学实习方式, 总实习时间四周 (其中在会计模拟实验室实习三周, 在校内实习基地实习一周) , 四学分。通过模拟实习, 使学生基本了解会计工作的程序、方法以及基本经济业务的核算。 (2) 综合模拟实习。在第六学期后的暑假安排了涵盖《财务会计》、《成本会计》、《审计学》等内容的综合教学实习, 此次实习采用校内会计模拟实习方式, 总实习时间六周, 六学分, 前三周进行手工会计模拟实习, 后三周进行会计电算化实习。此次教学实习是对会计学相关课程的一次较全面的教学实习。通过实习, 使学生全面系统地掌握企业经济业务的核算的程序和会计核算的操作技能。 (3) 毕业生产实习。在第八学期安排了毕业生产实习环节。总实习时间十三周, 十三学分。校外毕业实习是学生在学习完所有专业课程以后, 到企业、机关、社会中介机构 (如会计师事务所、资产评估事务所) 等单位进行的专业顶岗实践活动, 要求学生在生产实习完成后提交毕业论文。通过实习, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 为毕业上岗做准备, 毕业生产实习的主要考核环节是毕业论文答辩。

二、西北农林科技大学会计学专业实践教学存在的主要问题

西北农林科技大学会计学专业实践教学虽然取得了一定成效, 但也存在一些明显的问题, 主要问题如下:

1. 重理论教学, 轻实践教学。

教学重理论、轻实践。这也是我国多数高校在会计学专业人才培养方面存在着的共性问题, 强调对会计及相关学科基本理论知识的掌握, 忽视实践环节和能力的培养。就拿我校会计学专业来说, 虽然也安排了《会计学原理》课程实习, 综合模拟实习和毕业生产实习, 但从内容和手段来看, 依然脱离不了理论教学的影子, 和真正的会计实务尚有差距, 时间安排也不够, 例如英国会计课程体系专门安排为期1年的工作实习。在3年学习生涯中, 允许学生休学一年或两个半年到企业去兼职。美国扬百翰大学则将大学3年级与4年级的会计学课程, 改为一个24学分的基础课程, 该课程以业务循环为中心, 融合了税法、审计、财务会计、管理会计及商法等课程内容, 从而使学生能够了解有关专业知识的相互联系和影响[1]。

2. 教学实践指导教师缺乏。

目前的会计学实践指导教师大概可分为两类, 一类是年龄偏大的教师, 这些人有着较为丰富的实践教学经验, 有的教师甚至当过会计, 可以胜任手工会计实习指导任务, 但对会计电算化软件不够熟悉或根本就不会操作;另一类是刚刚参加工作的研究生, 这些人对于会计电算化较为熟悉, 但对于手工会计、企业生产流程不熟悉, 因此, 缺乏既熟悉会计电算化软件又熟悉企业生产流程尤其是会计核算流程的实践教学指导教师。

3. 实践教学内容重复脱节。

目前, 高校教师由于评职称、发表论文、完成科研课题等原因, 主要精力集中在科研上, 花在教学上的主要精力便是课堂授课, 很少有人专门集中精力研究实践教学内容和开发实践教学教材, 于是便出现了一方面是实践教学偏少, 如大多数核心课程还是停留在理论教学上, 另一方面又出现实践教学内容重复脱节的现象, 如《会计学原理》与会计学综合实习之间就存在内容重复、后者衔接不上前者的现象。一些实践教学教材也存在脱离实际的现象, 与其说是模拟实习, 倒不如说是在实验室做作业、做习题。

4. 实践教学基地不够稳定。

目前西北农林科技大学有三个校内实践教学基地, 这三个基地的实习也存在一些问题, 一是时间太短, 二是容纳人数有限, 三是基地接纳学生实习积极性不高, 学生实习额外加重了这些基地会计人员的工作量, 目前这种实习主要靠学院领导及教师与基地人员私人关系维系, 缺乏制度保障和激励机制, 影响了实践教学的质量。

5. 毕业生产实习效果不佳。

虽然我们安排近十三周的毕业生产实习, 要求学生在顶岗实习的基础上完成毕业论文, 但是一些学生由于找工作、实习单位难以落实等原因, 并未真的到企事业单位顶岗实习, 既达不到实践教学目的, 又养成不良的学风。

三、强化会计学专业实践教学的对策及建议

要实现会计学专业人才培养的目标, 就应当使理论教学与实践教学有机结合, 强化实践教学。

1. 改革实践教学的内容, 使其更加接近企业会计实务。

传统实践教学方法虽然也是模拟实践教学, 但是往往与会计实际工作相脱节, 学生就业后仍无法快速适应岗位要求。可以通过实习指导教材的逼真化与工作岗位的逼真化来实现。在实践环节上, 应当体现专业动手能力的系统培养。如会计电算化 (会计软件应用) 技能, 珠算、点钞、数字录入、凭证填制和装订整理技能, 报表编制及分析技能等[2]。

2. 培养能够胜任实践教学指导任务的教师队伍。

针对目前实践教学指导教师缺乏的现状, 笔者以为应采取如下对策:一是让年龄偏大的教师系统学习财务会计软件的应用与操作;二是安排青年教师到上市公司、会计师事务所等单位进行实践锻炼;三是把能否承担实践教学任务作为青年教师职称晋升的考核标准之一, 同时把实践教学成果, 如实践教学教材、实践 (实习) 设计成果等同于科研成果, 以此来调动广大教师尤其是青年教师参与实践教学的积极性、主动性。

3. 加强校内外实习基地建设。

对于已有的三个校内实习基地即西北农林科技大学计划财务处、后勤服务公司和资产经营公司的报账点, 要通过学校形成制度, 明确规定接纳本校会计学专业学生实习是这些单位的份内工作而不是额外负担, 同时对于这些基地的工作人员指导实践教学任务要给予报酬, 形成制度保障和激励机制。对于校外实习基地建设, 要通过校企合作机制解决, 除了加强和陕西省龙草坪林业局、太白林业局、周至县厚畛子林场等传统教学基地的合作外, 还要与一些制造企业、上市公司、会计师事务所合作, 签订合作办学协议。我校为这些单位在人员培训、学位攻读、职业后续教育、接纳应届毕业生方面提供便利条件, 他们为我们提供实习场所, 聘请这些单位的业务骨干为实践教学指导老师, 并给予一定报酬。

4. 改革毕业生产实习考核办法。

现有的毕业生产实习考核实际上是以毕业论文为导向的考核办法, 评定学生实习成绩的主要标准是论文的内容和形式, 这就容易滋生抄袭现象。事实上, 让一个即将毕业的大学生写出一篇高水平的学位论文也不太现实, 应将考核方式进行改革, 指导教师应当加强对学生实习过程的考核, 如实习单位的落实、实习开展情况、实习单位的鉴定等, 学生可以就实习过程中发现的某一问题经过调查研究撰写学位论文, 也可以提交顶岗实习总结报告。

摘要：探讨了西北农林科技大学会计学专业实践教学的主要内容及环节, 分析了其存在的问题, 提出了强化会计学专业实践教学对策及建议, 如改革实践教学内容, 培养实践教学指导教师, 建立校内外实习基地建设的保障制度和激励机制等。本文对于加强实践教学, 提高会计学专业教学质量具有一定的参考价值。

关键词：会计学专业,实践教学,改革

参考文献

[1]徐伟航, 王积田.中外高校会计学专业人才培养模式的比较研究[J].商业经济, 2011 (8) :115-116.