儒雅的反义词（共11篇）
1.儒雅的反义词 篇一
关于儒雅的同义词
关于儒雅的同义词
儒雅
【读音】：[rú yǎ]
【释义】：1.指博学的`儒士或文人雅士。2.谓学问渊博。3.指儒术。4.谓风度温文尔雅。5.谓优柔寡断。6.风雅。7.典雅;优雅。
【同义词】：谦逊
儒雅造句
1.那位温文儒雅的胃病专家起立时室内一片寂静。
2.论宋代服饰文化的儒雅化趋向
3.他的行为举止非常温文儒雅。
4.儒雅文士吴敬梓
5.心中有爱的人让世界充满仁慈和儒雅之风，让周围的人感到安全。
6.他那忧郁的脸色、儒雅的身影也一次次隐约闪现，令人不寒而栗。
7.“在每天早晨的更衣室里，这个孩子曾经是一名阳光少年。他曾经谈吐儒雅。 ”
8.特殊的曲线作为文化倾向的标识，于儒雅气息中流露出些许现代气息。
9.文儒雅的形象。成名作《眼泪为你流》推出后，奠定其年青人偶像的地位。
10.我是一条朝你奔流而去的小溪，蓝色的大海啊，你愿意接纳我吗?儒雅的大海啊，小溪正在等待你的回答。
同义词造句
1.它写得真诚，体贴，谦逊。
2.知识出谦逊;无知生狂傲。
3.他有谦逊这一个可取的地方。
4.他们两人都十分谦逊。
5.许多名人都很谦逊。
6.我要以谦逊和献身的精神，从事我的工作。
7.不用害怕，放胆拿你因谦逊而应得的一份吧。
8.她只知道他沉静而谦逊，并因此而喜欢上他。
9.他们的骄傲似乎因为他们的谦逊而更加咄咄逼人。
10.托特博士是这个政府中极少数谦逊而不盛气凌人的人之一。
2.儒雅的反义词 篇二
初识和顺得益于电视剧《我的团长我的团》, 接着在网上看到一组照片, 顿生情愫, 充满向往。走进和顺仿佛来到了江南水乡, 一泓碧水绕村而过, 镇子边上盛开着大片大片金黄的油菜花, 暖风中阵阵清香袭来, 沁人心脾。明清时期的祠堂、牌坊、古宅遍布小镇, 宛若传说中的世外桃源。这里曾是马帮重镇、古“西南丝绸之路”的必经之地, 也是著名的侨乡。尽管岁月流逝, 时代变迁, 和顺如一朵出淤泥而不染的荷花, 固执地坚守着那份古朴与宁静, 不染风尘。
拖着病后初愈的身体, 在一个个朝阳初升的清晨, 晚霞飘飞的黄昏和明月高挂的夜晚, 我独自走在这灰色火山石铺就的长巷, 享受那份宁静。我用手指轻轻滑过那些斑驳的记忆, 倾听一段历史的声音, 用相机记录下点点滴滴。
古朴典雅的牌坊, 精巧别致的小桥, 清澈涓涓的流水, 残荷点缀的池塘, 厚重宁静的长巷, 历史悠久的老宅, 菜花飘香的田野, 还有亭台, 楼阁, 祠堂, 藤蔓……它有着丽江的古朴深邃和江南的精致婉约, 有着四季如春的舒适和阳光明媚的温暖……这里人与自然完美地结合在一起。
走近古镇, 一座高大的牌坊映入眼帘, 上书“和顺顺和”, 背面是“里仁”两字, 倾刻间令人感受到镇子倡导的氛围。前行几步拐个弯, 见到一座荷塘, 满是残荷的枝干和枯叶。这里是拍摄晚霞的好地方, 每当夕阳西沉, 粉红色的霞光染红天际, 大朵大朵的云彩倒映在池塘中, 配以牌坊、小亭的剪影, 煞是壮观。
穿过又一牌坊, 迎面便是双虹桥。和顺村头有一条小河绕村而过, 两座石拱桥跨河而建, 形似双虹卧波, 故名双虹桥, 据传建于清道光年间。继续前行, 便能看到著名的和顺图书馆, 据说是全国最大的乡村图书馆, 迄今有藏书7万多册, 古籍、珍本1万多册。图书馆的建筑为中国传统的楼房建筑, 前置花园, 美观素雅。拾级而上, 依次是大门, 中门, 花园, 然后是图书楼藏珍楼、景山花园等。图书馆下面的白底高墙上赫然写着“和谐和顺”四字, 苍劲有力, 是和顺古镇的象征性建筑。
参观完图书馆, 往左边是和顺小镇, 里面有总兵府, 艾思奇故居等建筑, 还能参观古代的造纸工艺。总兵府既是一座精致的木结构庭院, 也是一座高档的宾馆, 院中鲜花盛开, 绿树成荫, 可参观也可住宿。
出得小镇沿河继续前行, 每隔一段会有一个古朴典雅的小亭子, 矗立在水边, 村妇在小亭子里洗衣。这是全国独有的洗衣亭, 在和顺有6座。洗衣亭可以洗衣, 纳凉, 也可以遥望远方, 寄托相思。和顺男人亦儒亦商亦农亦走四方, 为了让家中的女人在洗衣时不被风吹日晒, 就建了这样的亭子。这是远走他乡的和顺男人对自己女人最平易也最温柔的馈赠。
再往前就到元龙阁, 元龙阁建于明代崇祯年间, 清朝乾隆二十七年 (公元1762年) 重建, 是儒、释、道三教合一的道观。元龙阁前面一弯碧水荡漾, 名曰龙潭, 背后是古树参天的黑龙山。由山门、龙王殿、三官殿、魁星阁、观音殿组成, 构思奇巧, 结构紧凑, 背靠青山, 面临绿水, 宛若人间仙境。阁内许多名家名联, 愈加增添了元龙阁的高古气氛。清晨的龙潭白雾飘飘, 因为这里的水是热的, 遇到冷空气便形成白雾, 所以清晨到这里走走你会顿觉神清气爽。
面向图书馆往右, 可以前去参观中天寺、魁阁、文昌宫等建筑, 还能一睹“千手观音”的风采。所谓千手观音乃一古树群, 由7棵拔地参天的百年古樟树组成。其中5棵沿一直线而列, 近观如绿色华盖, 擎天巨伞, 远望似千支手臂向四周展开, 神似传说中的千手观音。两棵古樟站立两旁, 恰似观音菩萨的文殊、普贤弟子。古树群下, 一条历经数百年沧桑的火山石古驿道蜿蜒西去, 与村前的捷报桥相连。一辈辈的和顺人先到千手观音古树群下许下祈福求财的愿望, 然后怀揣着有朝一日能从村口的捷报桥上衣锦还乡的梦想, 开始了“走夷方”。
和顺小镇和停车场边上还有一处好玩的地方——陷河。和顺陷河水草丰茂, 野鸭水鸟嬉戏其间。清晨的陷河上雾气氤氲, 仙气袅袅, 泛舟其中, 田园野趣, 令人沉醉。和顺游子有词云“家乡好, 最好陷河头, 绿柳丛中穿紫燕, 红莲塘畔卧青牛, 结伴泛孤舟。”
如果时间允许, 最好能在小镇住下, 慢慢地品味。这里的民居客栈干净温馨, 民风淳朴, 还有好客的主人为你担当免费的向导和解说。走累了, 不妨品尝一下当地的小吃。饵块, 又名大救驾, 是这里的特色小吃, 店家会给你讲述这道菜背后的诸多故事;鸡醪做法考究, 用刀背将鸡肉剁成泥状, 与豆腐和在一起煮汤, 营养丰富;头脑是一道甜食, 用糯米做成, 颜色红黄相间, 一般春节时才吃。除此之外, 饵丝、米线、糖粑粑、野菜粑粑、烤土豆、黄焖鸡、木瓜鸡都是镇上出名的小吃, 价廉物美。
随着旅游的开发, 腾冲的交通日益便捷, 走陆路经由宝山可直达, 也可乘坐飞机, 成都昆明每天均有多班航班。这里还是中印公路的起点, 到缅甸和印度也相当方便。
3.儒雅少年的自我介绍 篇三
在平川区魏家地学校，我们快乐地读书，我们健康地成长，美丽的操场留下了我们欢乐运动的身影，洁净的教室里传出我们琅琅地读书声。慈祥的老师耐心地教我们学会知识，学会做人，学会讲文明。下课了，小朋友们快乐地在一起做游戏。文明的校园，需要从我做起，从每一个同学做起。虽然是一张纸片，但俯首一拾，拾出了我们的美德，随手一扔，扔掉了我们的人格。在家里，我们要做一个讲文明的好孩子，尊敬长辈，孝敬父母，听父母的话。在学校，我们要做一个儒雅的小学生，遵守校规，听老师的话，做到彬彬有礼。在公共场合，做一个小绅士，遵守公共秩序，尊老爱幼，做到“与人为善，心中有他人”。 真正做一名在家是好孩子，在校是好学生，在外是好青年的当代儒雅学生。
总而言之，就是我们每一个人应该养成良好的行为习惯，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，争做一个儒雅的少年。
，为进一步加强我校德育工作和校园文化建设及学校内涵发展。我校提出了“创儒雅校园，育儒雅英才”的办学思想。全面实施儒雅教育，营造儒雅环境，形成儒雅氛围，让校园充满儒雅气息，形成具有“儒雅”特色的校园文化。
我认为一个儒雅的少年，是一个爱学习的人;是讲礼貌的人，礼貌用语在嘴边，远离污言秽语，懂得尊重他人才能获得他人的尊重;是有着良好卫生习惯的人，会自学维护校园环境，把美好留给他人和自己;是爱护公共财物的人;是遵守纪律的人;是一个有爱心和责任感的人，他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事，关爱小动物„„
在平川区魏家地学校，我们快乐地读书，我们健康地成长，美丽的操场留下了我们欢乐运动的身影，洁净的教室里传出我们琅琅地读书声。慈祥的老师耐心地教我们学会知识，学会做人，学会讲文明。下课了，小朋友们快乐地在一起做游戏。文明的校园，需要从我做起，从每一个同学做起。虽然是一张纸片，但俯首一拾，拾出了我们的美德，随手一扔，扔掉了我们的人格。在家里，我们要做一个讲文明的好孩子，尊敬长辈，孝敬父母，听父母的话。在学校，我们要做一个儒雅的小学生，遵守校规，听老师的话，做到彬彬有礼。在公共场合，做一个小绅士，遵守公共秩序，尊老爱幼，做到“与人为善，心中有他人”。 真正做一名在家是好孩子，在校是好学生，在外是好青年的当代儒雅学生。
4.儒雅校园总结 篇四
铁西小学三年级一班孙凤杰
在我们蓓蕾中队这个大家庭里同学之间彼此互相关心、互相礼让，在学习过程中，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系。
“品国学经典，建儒雅校园，创优秀班级”系列主题活动把谦逊、礼让、爱心、感恩、爱学贯穿于学习生活之中，充分发挥团结互助勇于负责的精神。高品位的班级物质文化，对小学生具有潜移默化献出来，建立班级图书馆，令教室充满浓浓的书香气息与诗化氛围的教育影响力和感染力。班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。因此，我立足学校总体的儒雅育人方针，结合本班实际，创造出各具特色的班级文化。我组织全班学生对教室进行精心设计，创造出洋溢着人性光辉的教室文化，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，让有限的教室空间生发无限的教育资源。
1我们在教育教学过程中，把《声律启蒙》作为国学诵读内容，充分利用校本课诵读经典，使传统文化经典入学生耳，进学生心，燃学生情，见学生行。
2、充分发挥“国旗下讲话”的育人作用如利用教师节对学生进行感恩教育，利用中秋节、重阳节对学生进行“尊老爱幼”传统美德教育，利用国庆节进行爱国主义教育，利用元旦进行“三节”假日安全教育等；此外，还结合本地的历史人物对学生进行缅怀乡土名人，继承先烈遗志，发扬革命传统，建设美好家园的教育。同学们的手抄报丰富多彩，如感恩父母的、体育活动的、学雷锋的、讲诚信的、崇尚科学的等等。办手抄报给每个学生以平等的机会，学习出手抄报的基本技能、技巧，例如写作的能力,排版的艺术，学生绘画的技能，美术字的几种写法，色彩的搭配等。让每个学生能尽情施展才华。通过上网、查阅图书报刊等方法搜集所需要的资料，培养学生收集、整理资料的能力。
4、班级内的黑板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。黑板报定期更换，结合重大节日和学校活动等确定主题，如教师节，读书月、做四好学生等主题。学生们八仙过海，各显神通，培养了孩子们的想象力和创造力，以及设计、选材、写作的能力都有显著提高。
5、让每一面墙都“说话”,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，形成班级良好的物质文化环境。
6、建好图书角。引导和鼓励每一位学生把自己最喜爱看的书和杂志贡。与他人交流，可以培养学生的奉献精神，对他们进行集体主义教育。开展争当“读书小明星”活动，举办“读一本好书”征文比赛和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话。充分利用书籍，为学生打开通往智慧和精神殿堂的大门。
5.秉承传统美德 争做儒雅少年 篇五
——“校园文明礼仪伴我成长”演讲比赛
中华民族是世界文明的“礼仪之邦”，讲文明讲礼貌是我国的优良传统，是做人的美德，为进一步加强中学生良好行为习惯的培养，促进学生全面发展、健康成长，政教处将开展“校园文明礼仪伴我成长”演讲比赛活动，方案如下：
一、参赛对象 七、八年级学生。各班在举行“文明礼仪”演讲比赛的基础上选出1名选手，于12月7日前将名单及演讲稿送至政教处。
二、演讲内容、时间、方式
1、演讲内容：文明礼仪、中学生日常行为规范。
2、演讲方式：在各班报送1名选手基础上，分预赛、决赛两轮比赛方式进行。
3、演讲时间：比赛定于12月中下旬，具体时间另行通知。
三、演讲要求
1、主题鲜明，内容丰富健康。
2、普通话标准，表达流畅，声音清晰明亮，精神饱满、富有感染力。
3、穿戴整齐，言行文明有礼。
4、演讲稿自创，时间不得超过4分钟。
政 教 处
6.靠创新打造特色用经典塑造儒雅 篇六
基于这一思想, 我们在学校班子中和教职工中围绕个性化的办学这一核心, 开展了广泛的讨论, 集中大家的集体智慧, 共同研讨提炼, 重建学校的办学思路和管理理念。形成了“创新办学管理, 塑造特色品牌”的共识, 明确了特色办学的定位和方向, 即“沐浴国学经典, 打造儒雅校园”。在此基础上, 修订了学校长期发展发展规划, 描绘出学校长远发展的蓝图, 概括说就是围绕一个目标, 秉持两个理念, 树立三种意识, 凸显特色办学, 实现整体和谐。“一个目标”, 就是办让学生满意、家长满意的学校, 使每一个从魁小走出去的学生没有童年的遗憾。“两个理念”, 就是坚持以人为本, 为学生终生发展奠基的理念、坚持科学发展的理念。“三种意识”, 就是牢固树立学生第一的意识、教师至上的意识、家长至尊的意识, 从各个层面上体现生命关怀的教育原则。凸显特色办学, 就是用国学经典教育构建特色的校园文化。实现“整体和谐”, 就是建立起内部队伍的和谐、师生关系的和谐、稳定与发展的和谐、家校与社会之间的和谐这样一种整体和谐机制。要落实上述规划, 实现既定目标, 就不能被动发展, 必须实施以我为主、个性化发展的办学战略。
从2008年开始, 我们把工作的重点放在特色文化校园的建设上, 力求在较短的时间内实现办学特色的突破, 以此带动整体的创
问, 这必然会导致学生对提问产生反感, 应该不是我们的初衷。
二、有效课堂提问应该具备的特点
用通俗浅显的语言来表述。很多情况下, 老师课堂上的提问之所以让学生张口结舌, 并不是问题本身过于深、过于难, 是因为老师对问题的表述不恰当。所以学生回答问题时也就无所适从了。或者很多学生在课堂上提不起精神的重要原因之一就是教师的课堂提问过于简单, 缺乏思考性。维果茨基的最近发展区理论要求我们重视观察和反思, 了解儿童的现有发展水平, 让问题处于最近发展区中, 这样才能引发学生积极思考。所以教师提问过深或是过浅都不行, 一定要注意几点: (1) 问题要具有一定的开放性。有些问题的答案是可以明确的, 并且也是唯一的。这样的问题只要一个学生作出正确回答, 其他学生就再也没有发言的机会了。这对那些特别想发言而又没有得到发言机会的学生来说, 实在是一个不小的打击。如此几次, 他们就会对课堂发言失去兴趣。相反, 如果老师所提的问题具有一定的开放性, 那么不仅可以大大地增加学生的发言机会, 而且也有利于激发学生的发散思维, 调动学生思考和发言的积极性, 何乐而不为呢? (2) 所提问题应符合学生的认知水平。学生的生活阅历和知识经验与老师相比当然不可同日而语。但许多老师在设计问题时, 却比较多地“参考”了自己的人生体验, 而恰恰忽略了学生的年龄特点和认知水平, 这就导致许多在老师看来轻而易举就能解决的问题, 学生却感到无从下手。但老师的问题又不能不回答, 于是, 许多大话、空话、套话、假话就这样活生生地被老师的问题逼出来了。所以, 老师设计问题时应该站在学生的角度, 多考虑学生的年龄特点、知识水平和生活阅历。 (3) 问题要紧密联系所学内容, 并有一定的针对性和层次性。老师所提的问题如果与本节课所学的内容联系不紧密, 学生即便回答得再好、回答问题的积极性再高, 也是没有多少新实践。我们之所以将国学经典教育作为办学特色, 主要基于“为学生终生发展奠基”的教育理念和国学经典独有的特色内涵考虑。在改革开放三十多年的今天, 接受多元化社会意识形态影响的小学生如何从小得到良好的熏陶和教育, 为其一生的健康发展打好基础, 这是摆在我们每个教育工作者面前的重要课题, 也是对我们的办学提出的严峻考验。我们认为, 现代化社会水平越是提高, 越不能割裂传统文化的纽带, 越应当强化对传统文明的教育继承。中华民族是古老的礼仪之邦, 传统文化源远流长, 博大精深, 五千年的文明积淀下丰富的文化遗产和教育经典, 如《三字经》《弟子规》等诸多经典, 都是对儿童进行教育的绝佳教材。“与圣贤为伍, 与经典同行”, 通过接触圣贤与经典, 可以为我们每一个人的生命里融入厚重的传统文化底蕴, 增强民族自信心和自豪感。所以, 传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命和义不容辞的责任, 是落实以人为本, 促进学生健康发展的现实需要。另外, 我们魁星路小学所在的地方, 有着比较深厚的历史人文基础。据史料记载, 坐落于此街的村庄里曾经出过文武状元及一批有名学子才人。因此, 称此街为状元街, 此处的楼阁为魁星阁, 而我们学校就命名为魁星路小学。所以, 我们学校名字中就蕴涵着丰富的文化底蕴, 承载着深厚的历史渊源和良好传统基础, 我们有理由为此而骄傲, 更有责任将“魁星”二字所承载的传统文化内涵发扬光大, 这也是我们定位学校办学特色所具备的独有心理优势。
我深知, 办学特色的创新, 是一个不断摸索前进的过程, 需要领导者的果敢决策, 需要组织者和落实者的信心、细心和耐心, 需要大量的精力和物力的投入。为此, 我们确立了稳步实施, 力求
实际意义的。另外, 在课堂中, 教师要面对几十个学生, 他们的知识背景不同, 学习能力参差不齐。要想提高课堂教学效率, 除了提高学生个体参与的深度与有效度, 也要考虑学生参与的广度。这就要求教师在设计课堂提问时, 不能只把眼光集中在优等生身上, 还要考虑中等生甚至待进生的学习水平, 设计的问题要有一定的梯度, 由易到难, 层层推进。这样, 才能充分调动每个学生的参与热情和积极性。
其实, 有时候课堂交由学生提问又何妨?交由学生进行课堂提问是学生主体性的充分体现。课堂中学生是主体, 教学活动的展开应该围绕学生进行。在新课程背景下的课堂教学中, 学生能完成的任务应尽可能交由学生自身完成, 这其中, 当然也包括课堂提问。学生在思考后的提问以及被提问后的思考, 可能达到的教学效果并无不同, 但学生的学习境界和教师的教育境界高下立判, 前者更加突出了学生在课堂中的主体性。交由学生进行课堂提问是对传统提问方式的升华。教师精心设计的提问或者在教学过程中“神来之笔”般的提问往往不乏“一石激起千层浪”的效果, 但仍然只是师生之间的互动, 难以真正实现学生观点的交流、思想的交锋, 并不一定就是学生存在的问题。而在课堂上交由学生提问能解决这一问题, 能够实现师生之间以及生生之间更加多层面的互动, 有利于教师及时掌握学生的参与度、认知的深度与广度。
课堂提问既是一门科学更是一种技巧。课堂环境的随时变化, 使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念, 才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性, 让课堂风生水起!
(乐清市蒲岐中学) 实效的策略, 在反复讨论完善的基础上, 制定了实施方案, 从2008年开始, 进行了全方位多层面的探索实践。具体做法是:
一、营造经典育人环境
校园文化是一所学校的灵魂, 在校园文化环境建设上, 学校进行了精心设计, 整体规划, 分块布局, 处处体现国学教育特色。校园中, “知识之光”“少年梦想”两座标志性雕塑, 激发学生放飞希望, 憧憬未来;而与校园建筑风格和校园绿化基调形成鲜明对比而又和谐统一的升旗台, 经过2008年的重建, 通身的中国红颜色, 升旗台底座正面是“祖国在我心中”, 两侧是“博爱、博学”, 金黄的大字, 给人温暖明亮之感;教学楼前面和侧面分别是“传承中华灿烂文化, 造就华夏阳光少年”“教书育人厚德至善, 勤学乐学博学致远”两个巨幅标语, 体现出学校办学目标和对师生的期望与激励;校园北墙设巨幅《陋室铭》看板, 意随景出, 妙语天成, 一篇文章, 变“苦学”为“乐学”, 激发学生的求知热情;教学楼内走廊墙壁上有《三字经》《弟子规》的全文及注解图, 有寓意感恩、助人等传统美德的寓言典故, 有圣贤古训、有校训、校风、教风、学风、校歌等彩印挂图。整个校园充满了国学经典教育的气息, 浓郁的校园文化氛围发挥着“润物无声、潜移默化”的作用。
二、构建国学教育课程体系
(1) 学校将国学经典教育纳入校本课程。每天上午、下午、晚上各15分钟作为国学课程时间, 我们称之为“经典时光”。具体讲就是, 清晨一读, 由老师带领诵读15分钟, 以听读、跟读、齐读为主, 主要进行新内容的学习;午间一诵, 由老师带领诵读15分钟, 以齐读、背诵、检查读等形式为主, 主要是巩固晨读的内容, 达到熟读成诵的目的;晚间一省, 每天学习结束后, 回家背诵给家长听。“经典时光”成为师生、父子、母子共同诵读经典的快乐时段。在教材内容安排上, 根据不同年级学生的年龄和认知特点, 适当地有所侧重, 低年级以诵读《三字经》《弟子规》以及我们选编的《经典诗词》为主, 中高年级以《弟子规》《论语》《经典诗文选读》为主。当然, 我们鼓励学生多读, 低年级的学生也可以看《论语》, 高年级的学生也可以涉猎其他的经典。同时, 对不同年级也提出了不同的学习要求:一、二年级在教师家长指导帮助下, 逐步达到熟读成诵;三、四、五年级在教师引导下, 侧重温故知新, 自读自悟。
(2) 重视学科渗透, 将国学经典教育融入课堂教学过程中。我们要求教师特别是品德课、语文课教师注意挖掘教材中的有关知识点, 在课堂教学中, 有意识地将有关知识点与相关的国学经典内容联系起来, 有效地传授了知识又陶冶了学生情操、促进了学生良好品质的养成, 收到了“双赢”的效果。
(3) 充分发挥校园广播的作用。早晨播放古今中外经典名曲, 傍晚播放古典诗文配乐诵读, 让学生在上学、放学期间得到了“朝听名曲晚读经”的精神享受。
三、创新教育实践活动载体
在实践活动中, 我们鼓励各班级创新活动载体, 通过丰富多彩的形式开展国学经典教育活动。有的将诗文内容按照学习小组编排, 开展诵读接龙比赛, 有的将经典诗文诵读与跳绳、踢毽子等体育活动结合, 边锻炼身体边诵诗文, 朗朗上口, 情景融融;有的编排经典故事节目, 在教师指导下对经文里的小故事、典故进行改编, 设计台词, 搬上舞台进行表演, 《孔融让梨》《黄香温席》《头悬梁、锥刺股》等都成了学生们进行再创造、再实践的好剧本。我们还定期以国学经典为内容举办绘画、书法、演讲等比赛, 师生共同参与。在会读、会诵的同时, 我们更加注重国学经典教育与师生落实日常行为规范结合起来, 让经典育人“生根开花”。比如, 我们倡导学生每周做一件对自己、对同学、对班级、对学校、对家庭、对社会有益的事情, 并将其作为学生们的“周课”, 以此引导鼓励学生通过具体的行为实践道德规范, 使之逐渐成为习惯。
四、建立国学经典教育保障机制
(1) 做好学校、家庭、社会三者结合的文章。国学经典教育是一项社会性命题, 学校教育必须做好学校、家庭、社会三者有机结合的文章。为此, 我们加强宣传, 通过家长会、座谈会等方式争取家长及社会各界的支持和参与, 在国学经典教育方面很快取得了共识。在此基础上, 由学校牵头成立了学校、家庭、社会国学经典教育联合社团, 挑选了部分家长和附近社区老干部、老教师, 定期来校与教师共同探讨研究, 并制订了学校、家庭、社区各自在教育中的职责。比如要求教师和家长首先做到以身作则, 在指导孩子诵读经典、践行美德过程中, 时时注意自身行为, 要带头示范, 所谓“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 做到“欲爱人者先自爱”“学为人师, 行为世范”。国学经典教育得到了广大家长的有力配合, 得到了社区群众的欢迎。
(2) 坚持三个原则。首先, 坚持知识的完整性与去糟取精的统一的原则。在教学时不能断章取义、以偏概全, 甚至肆意曲解国学, 要充分联系上下文, 或结合特定的历史情境来考察某项知识;同时要立足于现实教育要求对传统文化思想进行去伪存真、去粗存精的甄选, 对于优秀的传统文化可以进行“深挖掘”, 而对于与时代不相适应或错误腐朽的东西则应摒弃。其次, 坚持差异性原则, 要求教师在组织教育活动中, 充分尊重学生的差异, 尊重学生的良好意愿, 不搞一刀切, 让每一个孩子都享受经典教育带来的快乐。第三, 坚持鼓励性原则, 实施宽容评价, 只鼓励、不批评, 注重激发学生诵读的兴趣, 让学生从中发现乐趣、得到赞许、分享成功喜悦。
国学经典教育实施一年来, 显现出明显成效。不仅使学生喜欢上了那些精美的文章, 提高了学生的学习兴趣, 拓展了知识视野, 更重要的是陶冶了学生的情操, 开阔了胸襟, 帮助学生养成了良好的行为习惯。家长和老师们最大的感触就是孩子变得懂事了、知礼了、大方了、优雅了。以前有些孩子看见老师不敢打招呼, 躲躲闪闪, 现在不管在什么地方见了老师都能主动问好、鞠躬行礼。目前, 在我们学校鞠躬问候已经成为师生的习惯行为。在家里, 孩子的变化表现得更加突出, 特别是学了《弟子规》后, 同学们明白了“父母教, 须敬听;父母责, 须顺承”和“出必告, 反必面”的道理, 不止一个家长曾为孩子的变化在老师面前感动流泪。一年来, 仅家长的感谢信我们就收到了一百多封。作为实施教育的教师, 同样从国学经典中汲取了丰富的精神食量。在教育活动中我们要求教师要首先学习、首先会背诵, 首先规范行为, 在各方面以身作则。师生之间的关系和谐了、融洽了, 学生尊重自己的老师, 老师关爱自己的学生, 日常相互问候, 教育教学过程其乐融融, 顺畅自然。有的老师在总结交流时由衷地说:“以前总觉得自己班的学生太难管、太差, 现在我相信了‘魁小没有差生’的道理”, 在老师的眼里, 每一个学生都是那么可爱、那么优秀。开展经典教育的另一个收获是引发了师生读书学习的热潮, “让书香润泽校园, 用阅读提升思想”, 已经成为教师自我成长的座右铭, 从热读国学经典到广泛涉猎专业书籍, 读书已经成为一种享受和习惯, 教师的整体素质普遍有了明显提高。一年来, 共有24位教师获省市优质课、公开课, 8名教师被授予烟台市和招远市荣誉称号, 上级业务部门在我校先后召开现场会、经验交流会3次。学生先后有340多人次在上级业务部门组织的各种活动中获奖, 乒乓球比赛、电子作品比赛、机器人比赛、大课间活动比赛、文艺、书画比赛、写作比赛等多次获得优胜奖。2009年, 烟台市关工委和山东省关工委及有关部门的领导先后来我校调研指导工作, 对我校国学经典教育的探索实践工作给予高度肯定和鼓励。
7.儒雅的反义词 篇七
活动形式：朗诵、讨论、讲故事、情景表演写作等
活动过程：
一、班主任致开场白：
同学们：我一直在思考这样一个问题：我们要成长为什么样的人？我想应该是成为一个文雅的女生和儒雅的男生吧。什么样的人才是符合这一要求的呢？
这样的人一定是一个学识渊博，气度温雅，沉默里有隐忍的深邃，可以承受无限磨难的力量。谦虚的微笑，文雅的言行，真诚的交流，低调的姿态。
这样的人必须是善良的。因为善良，眼底才会闪现温柔，清澈的光芒。
这样的人必须是大度的。因为大度的人才会心存慈悲，才不会刻薄。
这样的人必须有学识和才华，他会脱离低级木呐。
这样的人必须有品位，追求精致完美的细节。
这样的人必须是宁静的，是处变不惊的`。
这需要我们从点滴开始，不断修炼，不断追求，不断完善的艰苦的过程．
七（2）班主题班会DD《我心中的文雅女生、儒雅男生》现在开始。
二、男女生分别讨论：
1、男生讨论：我心目中的文雅女生是怎样的？
女生讨论：我心目中的儒雅男生是怎样的？
2、男女生代表针对讨论的结果进行交流，形成共识。
三、学生讲“孔融让梨”， 引导学生懂得“谦让”的礼仪。
四、情景表演：
1、课堂礼仪（举手回答问题）
2、路遇老师的礼仪
五、《我眼中的文雅女生、儒雅男生》朗诵
（主持人）作为一名优秀的学生我们要有儒雅的形态，文雅的举止，高雅的情趣下面请欣赏刘杜惜和汤振辉朗诵《我眼中的文雅女生、儒雅男生》。
朗诵稿见附页
六、小组讨论：我们身上还有哪些陋习？如何规范自身行为？
七、学生班会课后完成一篇“告别陋习，规范行为”的作文。
8.儒雅的反义词 篇八
尊敬的各位家长，大家好。伴着阵阵凉爽的秋风。我们终于盼来了您的身影。首先感谢您对学校工作的支持。接下来我将为您介绍音三中基本情况。音三中始建于1975年9月，占地面积6万平方米，建筑面积2.3万平方米，现有42个教学班，2230余名学生。近几年来，学校把适合教育当做学校工作的出发点，把“承儒蕴雅，见贤思齐”作为学校的校训，把“给学生提供终身受益的教育”作为日常教育教学的培养目标，把传承儒雅文化当做自己的神圣使命，在探索适合教育的道路上走出了别样的精彩，在打造儒雅校园的道路上形成了自己的风格。被评为十二五课题“特色学校创建于研究试验基地”“初中课程改革联盟校发起的单位之一”
这里质朴典雅、风景如画，浓郁的书香气息扑面而来。这里书香满园，书声琅琅，是学生求知的殿堂，在这里可以感悟圣贤先哲的至理名言，在这里可以追寻厚德存真的教育理想，在这里一缕缕书香奇葩摇曳多姿，在这里一群农村孩子在幸福成长。
一、探索实践，学校办学理念定位为“适合教育”。
我校是一所校址在城镇的农村寄宿制初中。由于家校相隔，父母和子女异地而居，家长与学生对学校的依赖越来越强，家长对子女的监护责任意识越来越淡薄，再加上农村家长文化层次悬殊，对子女的监护教育存在较为普遍的不科学性；学生基础参差不齐，没有自学能力和不掌握学习方法的学生占绝大多数；学生知识面较窄，偏科现象严重。面对亲情缺失，教育缺位，管理“真空”的教育对象，三流的生源想要取得一流的成绩，只有改革！
经过几年的外出考察学习和我校实际工作的探索，2007年我校最终确定了“不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育”的适合教育理念。我们认为：真正的教育，不应该是学生适应学校适应教师，而是我们去适应学生，去满足学生的需要。
《国家(2010-2020年)中长期教育改革和发展规划纲要》在第二条中明确提出：尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。北京师范大学教授、博士生导师郑新蓉也在她讲座中有这样一些观点：“教育不是要筛选人，而是要培养人，要尽一切可能满足学生不同的教育需求”。而我校的适合教育就是要因材施教，就要给有差异的学生提供有区别的教育，让每个学生都成长为最好的自己，让不一样的生命一样绽放生命的光彩。适合教育实施的途径创建特色学校，给学生提供适合成长的现实土壤和展示个性的空间，我校的做法是适合教育依托儒雅校园去实施，儒雅校园反过来助推适合教育的成型和发展。
2、适合教育散发正能量，促使特色管理模式的形成。我校总体管理模式为“一体两翼三延伸”。“一体”即以课堂教学为主体；“两翼”：以德育教育和培养学生艺术特长为两翼；“三延伸”：向学生的课余时间延伸，向节假日延伸，向寒暑假延伸。开创了“菜单式学生自主教育”德育管理模式、“双四三”教学模式、“五.四”食堂管理模式、“二十四小时无缝链接”安全管理模式和体艺“2+1+N”社团管理模式。
二、承儒蕴雅，校园文化理念定位为“儒雅校园”。
一所学校的外观环境直接会影响全校师生的精神归属感，它是学校的外在气质所在。2013年7月至10月，我校相继承办了全旗各族青少年“中国梦、我的梦”主题教育启动仪式、全盟精神文明建设经验交流现场会、全盟廉洁文化进校园现场会、全盟初中基础教育课程改革总结表彰会等大型现场会，学校的特色办学模式和儒雅学生社团展演的中华经典诗文诵读《少年中国说》、《弟子规》等深深震撼了来自区、盟各地的与会嘉宾。
1、雅境创建，雅品规范
走进音德尔第三中学，2万平方米的校园手绘文化墙会带给你儒雅厚重的感觉，一幅幅生动的画面向学生展示的儒家的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、勇”等相关经典故事，让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶，完善人格。教学楼、办公楼、宿舍楼、餐厅分别命名为雅思楼、雅学楼、雅士楼、雅惠楼、雅正楼、雅品楼；两个草坪各自为雅卉园、雅芷园。学校力争达到一草一木会说话，一画一花传儒雅。雅学楼门厅孔子浮雕，100平方米写真喷会《论语》、《少年中国说》，分别以儒家“仁、礼、廉”等八个大字命名的雅文长廊、《三字经》和师生共同编纂的《音三中儒雅师生“三字经”》成为校园的主流文化。
2、雅居建设，雅舍打造
我校充分利用儒雅学生社团的书法作品、国画、十字绣、主题画、填充画、摄影等成果装扮师生餐厅和楼层走廊及各功能室。一幅幅优秀美术工艺带给全体师生美与艺术的享受，品味一种视觉的全新盛宴。
“儒雅之家，军营风采”是学校女舍的管理主题。“儒雅之家”侧重于清新、典雅的走廊文化和室内环境的创设；“军营风采”侧重于学生内务整理的军事化管理。棱角分明、方正整洁的被子，学生们一分钟就能够完成。在所有舍间的门框上都有一幅对联，不同的字体、不同的内容体现学生的个性追求，每扇门上都有各自的命名：温馨阁、雅逸轩、雅阁居等，学生生活在立体的儒雅文化氛围中，看到的是儒雅、谈论的是儒雅、创作的是儒雅、学到的还是儒雅。
五、因材施教，有教无类，课程改革来不得半点虚假。
1、强化分层教学，适合学生全面发展
有人群，就有差异，不可能都是好学生。宁致义有一句很精辟的教育语言：“让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。”
面对层次各异的学生，我校确立了“强优、提中、补差”的指导思想。实施“师包生”、“生包生”的帮扶“导师制”和分层辅导、分层抽测的策略。对后20%的学生，课堂上采取“三优先”，课后采取“三及时”；对待前20%的学生，在班级建立“知识加油站”，自主选做由骨干教师出的拔高题，使不同的学生有了不同的程度的提高。在学生评价方式上，学生的考试成绩只分档，不排名；实施学生目标卡管理，根据学生不同层次，不同等级制定不同的目标，因材施教，有教无类。
2、构建教育教学管理新模式，寻求适合教育突破口
我校的双“四三”教学模式可以分为“四三课堂教学模式”和“四三教学管理模式”两个部分。（1）“四三课堂教学模式”(预习交流—合作探究—归纳提升—巩固反馈)在课前进行预习的基础上进行“预习交流”，它分“情境导入、明确目标、成果展示”三个过程。教师要在学生展示预习成果的过程中发现他们自主学习时解决不了的疑难问题，然后把问题再现，让学生更正、讨论，即“互助群学”阶段。如果这时还有学生解决不了的问题，教师就进行“精讲点拔”。接着对知识“拓展延伸”，抓住重点、难点、易错点、易混点、易漏点。通过对知识的拓展，引导学生“总结规律”，拔高提升。“互动评价”这一个环节是在新课学完后，生生、师生间对各小组及成员表现的一个点评。而“巩固反馈”环节主要是进行“分层练习”和“当堂反馈检测”。教师要以学定教，遵循“五讲”、“五不讲”、少讲、精讲的原则，使学生真正的成为课堂的主人，把教师的讲台变成适合学生的“展台”，让课堂变成学生健康成长的快乐家园。
（2）“四三教学管理模式”
教案写了，课上完了，作业批了，辅导有了，习题出了，这些工作要打假，要实实在在进行“三清”。三清：堂清、日清、周清。把别人的孩子当成自己的孩子，披星戴月、风雪无阻、废寝忘食的工作，每学期下来，据教务处不完全统计，全校任课教师利用“白”+“黑”、“非常5+2”模式，辅导课时达15000余节，直接为学生家长节省辅导费120000余元，这还不算周六、周日回不去家学生的“五彩假日”的近3000课时的假期辅导！这正是一个教育者的伟大之处：在造就一个个英才的同时，促进了一个个智力平常孩子的健康成长。
在学生全面进步的同时，我们总结出我校的“四三教学管理模式”：即“三清、三精、三跟踪、三提升”管理模式。三精，指精备、精讲、精练；三清：指堂堂清、日日清、周周清；三跟踪，指课上跟踪、课余跟踪、节假日跟踪；三提升，指文化素质得到提升、潜能得到提升、综合能力得到提升。
通过“双四三”模式，充分调动全体学生的积极性，使各个层面的学生都有所得，促进全校学生成绩的全面提高。
适合教育、儒雅校园让音德尔第三中学的素质教育跨上了一个崭新的台阶，也使学校迎来了新一轮更为绚丽的朝阳！学校各项特色工作先后被多家媒体报道，迎接各级各类参观团达六千余人次。音德尔第三中学先后被教育部确定为“全国首批科学教育实验基地”、“全国特色学校创建科研单位”、“全国初中学校基础教育课程改革联盟发起单位”，拥有内蒙古自治区教学研究基地学校、“廉洁文化建设示范点”、“兴安盟基础教育课程改革先进学校”、盟级文明单位标兵等几十项盟级以上荣誉。
9.儒雅的反义词 篇九
一、创设美德文化, 构建优美的儒雅校园
“细雨湿衣看不见, 闲花落地听无声”, 置身于学校每一个角落, 每一个人都被浓郁的儒雅文化包围着、浸润着, 感染着。每一栋楼、每一条路、校园的每一个角落都有儒学经典的印记, 富有教育意义。学校廊道文化、寝室文化、办公室文化、展牌文化, 甚至花草树木的购置都承载着中华民族优秀美德的典故, 蕴含着热情奔放、蓬勃向上的儒雅气息。
儒雅校园的形成需要全体师生精心打造, 用心经营, 要让每一面墙壁会说话, 让教室走廊成为文化长廊, 让教室书香浓郁。当师生徜徉在儒雅的校园氛围里, 一抬头就可以接触到文化, 一转身就可以学习到知识。师生能时刻感受到书香阵阵, 墨香缕缕, 儒雅缭绕。读圣贤书、做文明事、成儒雅人, 儒雅校园水到渠成。
二、培养品德才气, 塑造优秀的儒雅教师
教师如何通过自身形象将“观乎人文, 以化成天下”直观地展示在人们面前呢?最好的做法就是要成为孔子口中“文质彬彬”的君子———做一个儒雅的教师。
首先, 儒雅教师要有正气。教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者, 人类灵魂的塑造者, 莘莘学子人生的导师和引路人。人们常用“学高为师, 身正为范”形容教师, 其中的“身正”即意味着具有高尚的德行, 一身正气是为师的首要条件。面对各种利益的诱惑以及多元思想的碰撞, 教师只有具有浩然正气, 才能知行统一, 才能让学生“亲其师, 信其道”。
其次, 儒雅教师要学识渊博。才高八斗、满腹经纶、谈吐得体、思维敏捷, 教师的这些“标签”都源于精深的学问, 而教师由渊博的学识所激发出来对生活态度、生活品位、道德标准的高尚追求更能令学生由衷敬佩进而信服, 达到亲其师、信其道、效其行、善其学的和谐状态。教师要有终身学习的意识, 要与时俱进, 不断超越自己, 超越过去, 多读好书, 做书香型教师。总之, 教师一定要耐得住寂寞, 守得住清贫, 在物欲横流的时代里坚守自己纯洁的精神家园。
最后, 儒雅教师还要做到行之以仪。“儒雅”气度的产生和传统的礼仪有着密切的关系, 合乎礼仪标准的行为才能被称为“儒雅”。在校园内, 教师的一举一动、一言一行, 无时无刻不在影响着学生;走出校园, 教师的言行举止也代表着自身的行业形象。源于内心深处的微笑, 是教师最美的表情, 能让教师的教育教学行为有温度、暖人心, 从而直抵学生心灵。
三、开发特色课程, 探索和谐的儒雅课堂
课堂是实现教育目标的主阵地。儒雅的课堂要求追求知识的宽松;要求探究未知的执着;要求师生互动的尊重。一方面, 教师要从预备、候课、自习、排队、安静、礼貌等方面深化学生学习行为规范, 培养学生“学而不厌”、“雅而善思”的学习风貌和“腹有诗书气自华”的文雅气质。另一方面, 教师要规范课堂教学行为, 通过“教师口头语言”、“教师体态语言”、“儒雅课堂气氛营造”等方式创设课堂教学的儒雅之风, 提升教师“诲人不倦”、“儒而通达”的教育教学意识和能力。高效和谐的儒雅课堂需要师生养成规范守礼的行为习惯。此外, 学校目前正在探索的“学讲方式”的课堂教学模式在课堂中逐渐显现出生生互动、师生互动的良好生态, 非常利于打造儒雅课堂。
同时, 学校要不断丰富儒雅教育的课程体系, 以弘扬儒雅文化为主题开设校本课程, 如书法、围棋、经典诵读、心语、礼仪等课程。通过学科渗透和校本课程的开发, 为儒雅教育的开展提供了良好的课程保障。
四、搭建活动平台, 培育文明的儒雅学生
在学生方面, 要紧紧围绕“文化育人”的课题, 以“每月德育主题”活动为载体, 以“儒雅学生”、“儒雅班级”评价标准为准则, 每月开展“儒雅学生评比活动”、“儒雅班级评比活动”, 以此提高学生的集体荣誉感。同时以学生的德育建设为核心, 开展系列教育活动:
1. 儒雅读书活动。学校可以编辑如《孔子八德》、《每日一诗》等校本教材, 组织学生诵读经典, 提高品位。
2.晨读、午读。学校将读书与文明班、教师读书交流评比挂钩, 坚持在每天晨读和午读时间, 让学生背诵和读书, 营造良好的读书氛围。
3.课前一分钟演讲活动。每个班级按学号轮流进行每节课前的一分钟讲故事、一分钟朗读、一分钟演讲、一分钟新闻、一分钟辩论等活动, 提高学生的自信心和自我反思能力。
4.儒雅学生评比活动。学校每月可以开展“儒雅天使”的评比活动, 进行颁奖表彰, 并把奖品“儒雅之星”进行展示, 与家长分享, 带动良好校风;也可以每两个星期评比一次“儒雅班级”, 颁发流动奖杯, 增强了学生的集体荣誉感。
5.开展主题活动。学校结合德育主题和纪念日、节假日开展主题活动 (感恩、诚信、爱国、生命、礼仪) , 提高学生的道德素养和综合素质。
10.儒雅的反义词 篇十
儒雅师生共成长
——“书香校园”申报材料
腹有诗书气自华，最是书香能致远。书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，也是校园文化的一种集中显现，更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才会在真正意义上实现书香校园的建设。为此，我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动„„努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。魅力校园满书香也就成了胡村小学一道亮丽的风景。
一、培养书香教师，提高文化品位。
“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”。的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。在青少年成长过程中，书籍的阅读，几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。同样的，教师的引领是至关重要的，这就要求教师先具备“书香”品位，从而为书香校园的建设打下坚实的基础。
1、每月一书，丰富教师的阅读内容。
在我校，每位教师的办公桌上都会有一本书，内容涉及教育教学、心理健康、社会科学，甚至是养生保健，这些书都是学校精心为教师选购的。教师每月读一本书，一边读一边摘抄笔记。通过读书，教师的视野开阔了，心情愉悦了。迄今为止，我校教师统一阅读过《陶行知教育名著》《给教师的一百条建议》《做最好的老师》《教师的幸福人生与专业成长》等二十余本的图书。当读书成为一种习惯，我校的教师经常利用闲暇时间会走进书店，主动阅读。
随着现代教育技术手段的出现和应用，读书的内涵和外延都在拓展，书香的味道更多样，书香文化的内容更丰富。我校建成了电子阅览室，全体教师利用闲堂时间到电子阅览室看电子书，看新闻，更快捷更广泛地阅读，使教师的阅读成为了一件时尚快乐之事。
2、每月一文，感悟——总结——升华。
在每月一书的基础上，我校要求教师每月结合实际工作或所阅读的图书，撰写随笔。教师们由此养成了思考的习惯，通过感悟生活、感悟工作，把自己的所思所想记录下来，形成了具有我校特色的教师随笔集锦。教师的书香味越来越浓了，学校的校园文化建设就具备了优越条件。我校的教师也随之变得气质优雅，彬彬有礼，外校的领导和客人都说我校的教师很有“教师样”，我想这应该是书香熏陶的结果吧。
3、上好语文课，抓实语文科研，提高教师业务能力。我校教师对语文教学情有独钟，阅读课、古诗课、作文课„„上课和听课都是一种享受。我校李小燕老师、武维晋老师的语文课、作文课多次被评为市、县优秀课，并多次观摩。
我校的科研课题——《信息技术与课堂教学能力的整合》、为教师研究书香校园建设提供了更深刻的舞台。所有的教师参加了课题的研究，当教学与科研紧密结合，当特色发展为特长，我校的师生在书香校园里更加游刃有余，迅速成长。
二、打造书香班级，提升学习质量。
1、晨读朗朗，培养学生的阅读兴趣。
在我校，周一至周五的早晨，各班都进行“美文大家读”、“一周新闻点评”、“故事会”等活动，培养学生收集整理信息、语言表达、自信乐观等方面的能力和品质。经过长期的培养，我校学生的阅读能力有了很大程度的提高，在感情朗读、分析理解、表情达意等方面，都表现出了比较突出的能力。
2、每周一文，提高学生的写作能力。
我校的校园网络是学生文学创作的展示台，学生以自己的作品刊登在校园网络上为荣。作品来源就是学生每周一篇的小练笔。我校三——六年级的学生每周写一篇作文，教师亲自批阅，并精选出优秀作品，展示在网络平台上，作文的命题可能就是教师随时迸发的灵感。
如今，作文已经成为我校学生的一项基本技能。很多学生的作文优势在升入中学之后凸现出来，这是我们深感欣慰的。
3、每班一吧，培养学生的阅读习惯。
我校每个班级里都有一个书吧，每个书吧都有一个富有个性的名字。学生在课间借阅图书，提前完成作业的学生能得到看书的奖励，放学后可以把同学推荐的图书借回家，晨读时间再把读书的心得介绍给大家。书吧里的书经常更换，成为一泉活水，滋润着学生的心灵。我们经常看到有的学生下课后也不肯离开教室，尽管老师百般催促，他们还是手捧图书不愿放手，他们把阅读当作一件快乐的事情，养成了很好的读书习惯。
三、指导书香家庭，提高教育效率。
几年来，我校的书香校园建设卓有成效，这引发了我们更加深入的思考，如果将书香校园建设引入家庭，一定可以给孩子们创造一个更有利的成长环境。
我校的家委会是学校与家长沟通的桥梁。每学期开学初，我校各班都会向家长推荐一些适合家长阅读的图书，给家长一些家庭教育的指导意见，介绍学校近期工作的安排，从而促进“书香家庭”的建设。
在校园读书节上，我校开展了“书香家庭”评比活动。首先通过一封信介绍了评比条件和参评办法，然后通过“我家的读书故事”、“书香氤氲，我的孩子快乐成长”征文、家庭申报等活动，共评出“书香家庭”20个，优秀征文38篇。在读书节闭幕式上，一个个家庭表演的精彩节目展示了和谐融洽、文化气息浓厚的家庭氛围。
我们坚信，孩子们每天在充满书香的学校和家庭之间自由行走，同时也快乐健康的成长着。
四、提炼民族情结，弘扬中华文明。
在我校的德育展廊里，有《弟子规》、《三字经》的图文展示，有中国古代、近现代、当代著名作家的生平和作品简介。学生从入校开始，就熟背《弟子规》、《三字经》，以后开始背诵古诗词，了解中华民族悠久灿烂的文化。
在校园读书节活动中，“书香教室”的评比引起了师生的强烈兴趣。六年二班的学生自创对联隐含了班级序号：“饱读诗书领悟六般精髓，博览万卷神游三味书屋。”横批“开卷有益”；五年组的书吧依次命名为“一味书吧”，意为一心一意专注读书，“二味书吧”，意味文武双修德才兼备，“三味书吧”，意为前人对读书感受的一种比喻，“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢，”„„精彩亮点令人惊叹。学生通过对联创编、书法竞赛、书吧命名等活动，对祖国中华文明有了进一步的认识，更加深爱自己的祖国。
五、建设书香校园，塑造儒雅少年。
在社会迅速发展的今天，人们几乎很难驻足稍作休息，更难静处一隅，凝思独想。这种浮躁难免会影响到孩子，而阅读，可助人一臂之力，息心养性，且不说书的内容会教我们如何静心，就阅读这一形式本身，就能使我们在喧哗与骚动之中步入静态。我校的学生爱阅读，乐阅读，他们在阅读的内容中学会了知书达理、明辨是非，他们在阅读的形式中学会了彬彬有礼、落落大方。
学校开展的德育活动也少不了作文的形式。
本学期开展的“当家理财我能行”系列教育活动一共设计了六项主体活动，在经历了“我眼中的钱”问卷、“知父母劳动不易，做文明理财主人”调查、“小零花，大计划”策划、“宝贝当家”实践、“理财智多星”预算等系列活动之后，在“我的理财故事”征文活动中，孩子们发自肺腑的写出了自己理财的真实体验。
在塑造“现代文明人”活动中，评选20名校园“文明小主人”，将他们的照片和事迹展示在校宣传栏里。“成长的背后”感恩故事，让学生在成长的路上边走边想，是谁为自己默默付出，是谁引导着前行的方向。学生满怀感激，制作感恩卡送给自己最感谢的人，用文字抒发自己的感恩之情，家长们看了孩子们的一篇篇饱含深情的文章，纷纷发来电子邮件，表达对学校教育的感激。
11.弘扬儒雅文化,塑造高尚情操 篇十一
为了丰富校园文化生活，更好地拓展和提升学生综合素质，塑造学生高尚的道德情操和高雅的审美情趣，建设文明和谐校园，优化育人环境，从而努力打造儒雅校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。上学期我们以讲文明、懂礼貌、会谦让、能忍耐、有秩序诠释了儒雅文化，并开展了一系列行之有效的教育活动，本学期我们将在此基础上，提倡心理健康、语言文明、行为规范、思想上进，找好载体，通过一系列活动弘扬儒雅思想和儒雅精神，提高学生的综合素质，使学生心理更健康，语言更文明，行为更规范，情趣更高雅，树立正确的荣辱观，自觉遵守社会公德、全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
一、加强心理健康教育，完善健康人格。
1、活动主题：“自尊、自爱、快乐、健康”
2、活动安排：
①学生自学《走进阳光》——中学生心理健康教育读本。（3月——4月中旬）②由学校团委负责心理健康宣传板报的评比。（4月下旬）
③由德育处、团委、艺术组、班主任和心理健康教师协作开展心理健康手抄报评展活动（4月初）。
④由团委、总务处和心理健康教师负责开展心理学知识图片展。（3月下旬）⑤学校设立专门的心理咨询室，开展心理咨询与辅导。
⑥每周二为学校心理健康教育宣传日，校园广播站定时向学生播音。
⑦“心言心语”信箱每周四开一次，由专业心理咨询人士负责信件处理。⑧教室布置有心理健康教育阵地，文化长廊和心理健康教育标语。（3月下旬）⑨由专业的心理咨询教师开展心理健康讲座活动，进行心理健康测验，建立心理档案，进行个别心理咨询。（5月中旬）
⑩由校长室、德育处、团委负责建立家、校沟通渠道。
二、打造“人文校园”工程，塑造完美人格
（一）文明礼仪教育
1、上课礼仪
（1）提前进入教室，做好上课的准备工作。（2）保持教室的整洁、安静。（3）礼貌地对待老师的提问。（4）学生上课要按时，如果因故迟到，进教室要喊“报告”，得到老师的允许后方可入座。（5）当老师步入教室时，学生要停止说话和一切动作。端坐向老师行注目礼。（6）下课铃响后，待老师喊“下课”后方可自由活动，不要一听到下课铃声就急忙收拾东西或到处走动。
2、到办公室的礼仪
办公室是老师及学校管理人员办公的地方，学生不能随便进出，以免影响办公。有事进入办公室，应注意礼仪。
（1）到办公室找老师有事应提前预约。（2）进办公室要敲门或喊“报告”。（3）在办公室不能乱翻老师的东西。（4）呆在办公室的时间不宜过长。（5）离开办公室时，要有礼貌地同老师告别。
3、造访礼仪
拜访亲友是学生日常生活中比较常见的一种社交形式，是联络感情、交流信息、增进友谊的一种有效方法。造访中，恭敬谨慎的态度，文明礼貌的语言，优雅得体的举止，有助于更好地达到造访的目的。
（1）选择适当的造访时间。（2）造访要预约并准时赴约。（3）注意进门前后的礼节。
（4）造访过程中要注意的礼节。（5）造访时间不宜过长。（6）要礼貌地和主人道别。
4、餐厅礼仪
（1）要按时就餐。（2）要自觉排队。（3）要文明就餐，严禁把脚踩在凳子上。
（4）要勤俭节约。
5、集体活动礼仪
中学生集体活动泛指中学生在校期间由班、年级、学校统一组织的由全部或部分成员参加的关于德、智、体、美、劳诸方面内容的活动。集体活动是扩大了的课堂，对于培养学生的集体主义观念、提高各方面素质，健康地成长、成才具有很好地促进作用。中学生应在集体活动中顾全大局，遵守礼仪。
（1）要积极参加各项集体活动。（2）遵守集体活动的纪律。（3）听从集体活动组织者的指挥。（4）扮演好自己的角色。
6、与老师交谈的礼仪
中学生与老师交谈，可以获得知识和信息，可以解决自己思想、学习和生活上的问题，还可以增进师生间的感情和友谊。因此，中学生在有机会而又方便的时候，可以与老师接触、交谈。与老师交谈应注意以下几点：
（1）与老师交谈要热情礼貌。（2）与老师交谈要用敬词和雅语。（3）与老师交谈要姿态端庄。（4）与老师交谈要注意反馈和情感交流。（5）与老师交谈要注意忌讳。
7、同学之间交谈礼仪
交谈是中学生之间交流的主要形式，也是中学生的交际手段之一。同与老师交谈相比，中学生之间的交谈较随意，但也有一定的礼仪规范。
（1）说话态度要诚肯、谦虚。（2）交谈中力求语言文雅。
8、其他文明礼仪教育
（1）要求学生参加升旗仪式：衣着整洁，脱帽肃立，行注目礼。着装得体、坐正
立直、行走稳健，谈吐举止文明。（2）使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。（3）使用好体态语言：微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。（4）进校第一次见到老师问好，上下课起立向老师问好，课上发言先举手，离校与老师、同学道别。（5）家中吃饭请长辈先行就座，离家或归家与家长打招呼。对待客人或来宾，主动问好，微笑致意，起立欢迎，招手道别。（6）对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座、购物让先，尊重帮助残疾人。递送或接受物品起立并用双手。（7）参加集合守时肃静，大会发言先向师长和观众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。
9、杜绝不文明的现象、不和谐的声音：
要求学生杜绝以下不文明现象或行为：迟到、早退、上网吧、早恋、粗话脏话、骂人、吸烟、喝酒、打架、不讲卫生、逃操、不认真做操、在教学楼从事体育活动、在楼道教室打闹、在楼道追跑喧哗、在校园内吹口哨、打响指、骑自行车、乱扔费弃物、随地吐痰、破坏公物、采摘花朵、践踏草坪、不尊敬师长、不孝敬父母等。
（二）活动安排：
（1）利用每周一国旗下的讲话时机开展专题讨论，设计一月一个主题。
（2）举行“礼仪进校园，文明你我他”为主题的班会观摩比赛。（4月）
（3）开展家庭、公共场所礼仪模拟训练。（5月）
（4）评选活动中的“文明学生”、“文明班级”，十佳“文明礼仪标兵”、三、坚持内涵发展，提升学校文化底蕴。
为激发学生思想上进，我校继续深化以“读名著、听名曲、唱名歌、背名诗、看名篇”为主要内容的“五名工程”，广泛开展各类“十佳”评比如“十佳学习标兵”、“十佳读书之星”、“十佳进步之星”以及各类优秀学生、优秀班级的评比，创新育人理念。