小学第四册语文教学计划

小学第四册语文教学计划（精选5篇）

1.小学第四册语文教学计划 篇一

小学数学第四册教学计划

本册内容包括；解决 问题、表内除法(一)、图形与变换、表内除法

(二)、万以内数的认识、克和千克、万以内的加法和减法

（一）、统计、找规律、总复习十个单元。

一、解决问题教学目标：

1、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生

活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真学习的态度和认真学习的态度和敢于质疑的良好习惯。

二、表内除法

（一）教学目标：

1、让学生在具体情景中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步 认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。解决一些实际问题。

三、图形与变换教学目标：

1、使学生学会辨认直角、锐角和钝角；结合实例，初步感知平移、旋转的现象。

2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，四、表内除法

（二）教学目标：

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口

诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或复杂的实际问

题。

五、万以内数的认识教学目标：

1、结合现实让学生感受大数的意义，认识近似数，并结合实际进

行估计。会口算整百、整千数加、减法。

2、能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名

称，识别各数位上数字的意义。

六、克和千克教学目标：

1、在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初

步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

七、万以内的加法和减法

（一）教学目标：

1、使学生能够比较熟练地口算两位数加减两位数，会正确口算整

百、整千数加减和几百几十加、减整十或整百数。

2、引导学生通过观察、操作、抽象与概括，掌握口算方法，使学

生明白算理，正确计算。

八、统计教学目标：

1、使学生初步认识统计图和简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

2、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

九、找规律教学目标：

使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

十、总复习教学目标:

1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

2、让学生感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。各单元教学时数：

一、解决问题5课时

二、表内除法

（一）14课时

三、图形与变换5课时

四、表内除法

（二）12课时

五、万以内数的认识10课时

六、克和千克4课时

七、万以内的加法和减法9课时

八、统计5课时

九、找规律4课时

十、总复习10课时

2012年元月

一、解决问题

第一课时

教学内容:

教学两步应用题。课本第4页的例题1.教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现

问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程：

一、引导学生观察插图

1、教师;同学们，休息日的时候，你喜欢去哪里玩呢?

2、引导学生观察情境图。

3、让学生观察画面，提出问题。

二、学习新知识

1、教师;看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。板书：现在看戏的有多少人？

2.明确画面中所提供的信息。

教师：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人？

(2)独立思考或，把自己的想法在小组内交流。

（3）以小组为单位选举代表在班级内交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22—6=16（人）35—6=29（人）16+13=29（人）

5、观察比较两种方法的联系

6、提问、把分步解答的两个算式合成一个算式怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+137、解答两步应用题步骤

（1）读题后弄清题目里已知条件和问题分别是什么？

（2）那么第一步先算什么？第二步再算什么？

（3）列式解答。除了分步解答，还可以列一个综合算式进行计算。

（4）写出答案，再检查一下做的有没有错。

三、巩固练习

练习一第1、4题。

四、小结

五教学反思

2.小学第四册语文教学计划 篇二

关键词：英语,生态课堂,新视野大学英语

一、生态化教学的理论

教育生态学是20世纪70年代兴起的一种教育学理论, 是将教育及其生态环境相联系, 并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。

笔者理解的教育生态学是在教育学的基础上引入生态概念, 首先尊重人的自然属性和社会属性, 其次强调在教育中认识人与自然、人与社会、人与自我的关系, 主张建立和谐统一的教育生态环境, 推及建立和谐统一的社会环境 (范国睿2000) 。

生态化教学理论包含宏观生态和微观生态, 也包含各种操作性很强的原则。对于大学英语来说, 我们同样有宏观生态和微观生态, 这些大小生态链相重叠、相作用, 是为一个整体。笔者探讨的教育生态是以武汉轻工大学为宏观生态链, 一次课堂教学为微观生态链进行的课堂教学探讨, 也可以当一次案例研究, 希望能对生态化教学模式的探讨有一定启发。

二、教师的主导地位———旧瓶如何装新酒

目前的教学环境, 各方面都在强调“以学生为主体”, 但笔者以为这一命题必须在“教师为主导”的前提下进行, 如果片面强调“学生为主体”, 那么教师这个教育生态链的重要环节会被忽略, 不符合教育生态学平衡这个核心价值。教师的需求、教师的发展和教师的能动性被忽略, 一定会导致整个生态链的倾斜和破坏。因此, 大的生态环境一定要利于调动教师的积极性和教学的能动性, 不要认为教师的教学是换汤不换药, 十年如一日。以第四单元为例做这样一个实证, 正是对这种观念的反拨。

第四单元The Telecommunications Revolution在第四册教材中有着先天的劣势, 话题偏窄, 题材偏旧, 体裁偏易。在2015年, 文中举的还是1995年的例子, 作为教师, 也很难对文章提起兴趣。笔者以此课文为例, 想证明好的文章就像是好的食材, 教师只需加少量佐料, 美味的汤羹便出来了;而不好的文章就像是一般的食材, 教师要大量寻找可以与之搭配的材料, 当然, 平凡的材料也能做出美味佳肴。

在第四单元备课的过程中, 笔者发现课文结构清晰并有一定特色, 文章是初级的科技说明文的范例。另外, 发展中国家的电信革命是具有时代意义的话题。

就这三方面特点, 笔者在文章结构方面, 把课件Problem solution的写作模式添加少量地理常识, 进行课堂抢答竞赛, 鼓励学生参与到简单的课文理解中。在科技说明文方面, 结合科技英语的文体特征, 帮学生了解科技英语的特点, 并由此解决课文中长难句的理解和翻译。在发展中国家发展的现实意义方面, 可以简单介绍工业革命, 简单讲解第一次工业革命之于英国, 第二次工业革命之于美国、德国, 第三次工业革命之于发展中国家的意义。笔者认为读写课堂教学的目的是收读于写, 让学生明白我国目前的机遇和挑战, 同时锻炼他们的批判性思维。笔者认为这部分属于个性部分, 不同老师可以体现不同的现实关注。好的大学英语教学应该起于读, 收于写。写作一方面具有实用性, 一方面最可以锻炼批判性思维。在写作方面, 可以分两部分:一部分是模仿写作, 主要在于模仿Problem solution pattern;另一部分, 属于创意写作, 可以给出拓展阅读材料, 让学生梳理就一个问题的report。不同专业可以给不同题目。

三、学生的主体地位———因材如何施教

生态教学强调尊重学生个性, 还原学生的主体地位, 这和孔子讲的“循序渐进, 有的放矢, 不愤不启, 不悱不发, 因材施教”如出一辙。英语的个性化教学大抵体现在工具性、人文性和专业性三个方面, 这三个方面相辅相成, 恰好能在提高语言能力的同时, 帮助学生解决专业英语中的问题。

工具性:大学英语的工具性应该体现在听、说、读、写、译这五种语言能力上。对于我们大学英语读写课程, 可能更侧重于读、写、译。笔者认为每个单元都该在读、写、译方面下功夫, “起于读, 理解于翻译, 收于写”是我们的教学目标。

人文性:人文性包罗万象, 大学英语可以被看作一门人文通识课, 承载语言教学与人文教育的双重使命。人文性比起工具性, 又具有多样性、灵活性和趣味性的特点, 教师可以根据自己的兴趣拓展人文性。比如第四单元, 可以拓展地理知识, 看看世界发达国家、发展中国家的分布;也可以拓展历史知识, 看电信发展史、工业发展史等;同样可以拓展科学技术的相关知识。人文性恐怕是教学中最具个性的环节, 不同教师完全可以用同样材料做出不一样的美食。

专业性:专业性指的是专业英语, 可以分为初级和高级两个部分。在第四单元中体现的就是科技英语翻译的入门知识介绍。笔者主要介绍科技英语的词汇特点、语法特点和文体特点, 并结合文中长难句的分析, 进行初步的科技英语翻译训练。写作分专业进行可以说是一个专业英语训练的有益尝试。

另外, 笔者认为如果大学英语读写课程能收获创意写作, 哪怕每个班只有几个学生能完成, 工具性、人文性和专业性就实现了大统一, 也就实现了我们生态教学的目标。比如:给出一个特定的问题, 让学生就此问题做出报告, 最好是讲述是什么、为什么、怎么办。锻炼批判性思维非写作不可, 这需要教师的循循善诱, 引导帮助。这一部分面对的是极小部分学生, 但是具有重要意义。

四、其他生态因素———共建和谐统一的教育生态环境

我们的大学英语教学, 还包括人机之间, 也就是自主学习这一生态链。自主学习同样可以体现我们的教学层次, 即在现有工具性的基础上, 加入专业英语和人文英语。多年的教学中, 每位教师每一单元都收集了不少有益素材, 我们可以将其合理整合, 以工具性、人文性、专业性为大类整理成素材库, 能上课用的直接用, 不能上课用的我们让学生在自主学习平台使用。其中还可以加入师生互动, 比如对一些文章、新闻、视频等材料, 教师可以写出自己的体悟, 供学生参考。

另外, 我们的第二课堂活动是现有课堂教学的有益补充。我们第二课堂做过词汇竞赛、课本剧大赛、原创小品大赛, 这为我们提供了思路和经验。教育生态学中提到了教育节律, 我们可以结合这种生态思维把我们的活动也做出节律。各种活动提前规划, 以学年、学期, 甚至月、周为分格, 让我们整个大学英语的活动有一定规律。

最后, 生态教育学讲究的就是生态链上的各个环节和谐共进, 如果能先在课堂做到尊重学生, 帮助学生协同进步;在整个大学英语教学的环境中做到资源共享, 完善资料库, 多交流多反思;再增加系部间交流, 举行英语文化节、竞赛等活动, 整个轻工大学的英语学习气氛一定会更浓烈, 学习效果一定会更好。在此基础上, 如果我们能以培养学生工具性、专业性和人文性这三个层次的融合升华为目标, 英语教学就真正起到了语言教学、人文关怀和提升思维的作用。

参考文献

3.苏教版第四册语文《会走路的树》 篇三

1、认识本课两个生字“角”“趣”，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。

2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。

3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。

教学重难点：

1、识记两个生字，能正确美观的书写。

2、初步了解故事，从故事中感受到动物间的美好友谊。

教学过程：

一、激趣导入，初步感知。

1、游戏：回音壁

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说两遍，学生复述）

2、齐读课题（23、会走路的树）

3、生质疑

让我们带着这些疑问走进这个美妙的故事中吧！

二、初读课文，读中感悟。

1、生打开课本，自由读课文，注意读书小提示

2、出示驯鹿图，介绍驯鹿

驯鹿的角长长的，尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪被当做——树。

3、讲解“角”生字的演变过程。

记住这就是“角”，长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的同学们可以去找一找。

4、检查预习情况

三、精读课文，品读渗透。

1、引入课文

出示课件，师描述画面。

忽然，小鸟叫了起来，你们看，小鸟看到了什么？

师：我们平时看到的树是什么样子的？

师：这棵树还有什么与众不同的地方吗？

师：让我们一起学着小鸟好奇的心情读读这句话吧。

师总结：像小鸟这样对没见过的事情特别感兴趣，很想探个究竟的，这就叫做好奇。师板书好奇。板书、好奇、平时生活中，有没有什么事情让你觉得好奇的呢？

2、品读对话

师：小鸟特别好奇，那它是怎么问呢？

生读：你能让我到你身上坐一坐吗？

指名读（好一只好奇的小鸟啊，说明你关注到了这个问号，很好地读出了这个疑问的语气。）

老师也想来读读，我们一起合作一次好吗？

小鸟如此可爱，小树看见了它是什么反应呢？它会怎么回答呢？

生：我很愿意，当然可以，来吧

师：我听出来了，你是非常愿意的。连小叹号都激动起来了，说明小树是打心里愿意的。谁愿意也来回答一下

生答师评：真是一棵热情的小树啊。师板书：热情

3、表演感悟

这么一个阳光明媚的早晨，可爱的小鸟和热情的小树第一次相遇了。师举起头饰，谁愿意来当当小树和小鸟，读读它们的对话。

指名读谁愿意来挑战一下它们？

再次指名读。

4、了解初次认识的情景

小树已经发出热情地邀请了，小鸟们还等什么？赶快跟着小树去玩耍吧！（生读）出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

如果老师把这句话改成：小树带着小鸟玩了一会儿，就让小鸟回家。好不好，为什么？自己读读这两个句子，想想看。

小树不但带着小鸟玩了（很长时间），还不辞辛劳地把小鸟安全地送回家，你们觉得小树对小鸟怎么样？（热情友好）谁来读出小树对小鸟的热情友好

5、熟读1——2自然段

多好的小树啊多热情的小树啊，它们就这样认识了。捧起书读读第一二两个自然段，让我们再次回味它们第一次相见时的快乐情境吧。

6、品读第3自然段

在以后的日子里啊，小树经常来找小鸟玩，出示句子，生读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

师：从这些句子中你读懂了什么？（生回答），

你们是从哪些词语中体会到他们已经成为了一对好朋友？

什么叫天天来陪？每天都来陪，刮风来陪，下雨也来陪。

多好的朋友啊，再来读读这段话。

7、展开想象

想想看，它们可能去了哪些地方，看见哪些有趣的东西？

（1）出示图片，瞧，他们来到了哪里，看到了什么？

小鸟跟着小树来到了池塘边，看见了荷花。我们还可以把这句话说得更具体些？谁来说？

加上“粉红，美丽”这个句子就更美了，我们说话，写句子就要这样把话说具

（2）出示图片：果园里、山脚下、小溪边。同学们展开想象的翅膀，想想他们还去了哪些，看到了什么？（说得多美呀，我仿佛也看到了，真想跟着小树也去看看）

同学们的想象力真是丰富，把我们都带进了一个美妙的童话世界里。

师总结：因为小树的热情、友好，使这只还不太会飞的小鸟看到了许多有趣的东西，增长了许多见识，在这段美好的日子里他们成了形影不离的好朋友，它们结下了深厚的友谊。师板书：深厚友谊。

再次读读第三自然段。

8、引读第4自然段

孩子们的朗读让我感受到好朋友在一起是多么的幸福，快乐啊。小鸟在快乐中渐渐地长大了，你们看它已经会自由的飞翔了。可是在美好的日子也有要分开的那一天。引读第四自然段

小鸟与小树告别时会说些什么？小树又是怎么回答呢？同桌互相说一说。现在我就是那棵小树，小鸟们，你们就要和我告别了，想对我说些什么？（戴上头饰）师生对话

再不舍，小鸟和小树还是分开了，远方的小鸟心里已经种下了这棵小树，在分别的日子里小鸟每天都在思念着这棵小树，它想着想着忍不住哭了，它写了一封信给小树，轻声读读吧。

9、带着感情再次读1——4自然段

四、学写生字，掌握方法

1、这节课，还有个生字宝宝想要跟我们交个朋友。趣生自由说认记方法，并且书写

2、书写“角”。同桌互评

3、作业展评

五、总结课文，知识拓展

今天这节课，我们认识了（小鸟和小树），了解了它们当初相见时的美好故事。直到这个时候，小鸟还不知道这棵小树的真实身份，它一直把它当成是（生读课题：会走路的树），它一直深深思念着这棵（会走路的树），希望它们的（深厚友谊）可以地久天长。小鸟虽然飞往远方，但是他也日思夜想着自己的老朋友，当小鸟遇到小鹿，会发生什么事呢？课后请同学们说说课文5-9。

4.小学第四册语文教学计划 篇四

（表内除法

（二））

一、教学内容

本单元教学内容主要有：用7、8、9的乘法口诀求商；解决问题（求一个数是另一个数的几倍，用乘除两步运算解决的问题）。

二、教学目标

1、知识目标：让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、能力目标：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题，使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、情感目标：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

三、教学重点

掌握用乘法口诀求商的一般方法，使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

四、教学难点

使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

五、考点考题点击

1、根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。

2、看图圈一圈，填一填。

3、看图列式计算。

4、口算。如：28÷7＝72÷9＝

5、列式计算。如：被除数是42，除数是6，商是多少？

6、解决问题。（包括提出问题并解答）如：

动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子，白鸽子的只数是黑鸽子的几倍？1

六、突破重难点设想

1、引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。学生已学习了用2～6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生迁移能力。

2、精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

5.第四册品德与生活教学计划 篇五

二年级2009、2、15

一、教材分析

第四册5个主题单元分别是《我和大师交朋友》、《可爱的班级》、《家在自然中》、《我们生活的地方》、《长大，真好！》。第一单元《我和大师交朋友》共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。第二单元《可爱的班级》是对一年级下学期《我在班级中》教学主题的延伸，通过美化教室，组织参加学校的运动会，评选班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”。第三单元《家在自然中》教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣；从而使“爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好”内化为儿童自我的行为准则。第四单元《我们生活的地方》则是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的变化出发，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和发展儿童热爱生活、参与生活的意识和能力。最后一课《长大，真好》是二年级下学期的最后一个单元，也是《品德与生活》课的最后一个单元。这个短单元由2课组成，指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将告别小学低年级生活的时候，觉察到自身各方面的发展，收藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。

二、学期教学目标

(一)、态度与情感

培养崇尚大师、积极进取的人生态度，好奇、好闻、好动脑筋的探索精神，以及惊叹人类创造力和热爱人类社会文化科技成就的人文精神，对自己的成长有向往和憧憬。能以积极的态度参与班级的美化活动，努力在运动会上为自己的班级争光，能对自己在运动会上的表现作出合理的评价。感受为班级争光给自己带来的乐趣。会欣赏班级中同学的优点，为同学的良好表现而骄傲。能积极参与班级报的制作，在交流班级报的过程中感受生活在班级中的快乐。喜欢大自然，感受自然界植物的生命性，培养对大自然的热爱和敬畏之情，体会与同伴合作带来的快乐，感受自己是大自然的一部分，有初步的生态意识。培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区，尊重社区工作人员。认识到整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性。与邻里文明相处，愿意做社区的文明使者。培养对家乡的自豪感由衷热爱之情。感受生活的多姿多彩，喜爱自己的业余生活，对未来有美好的愿望并有为之努力的决心。体会生活的乐趣，能用积极健康的心态投入每一天的生活。(二)、行为和习惯

养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留心生活的良好学习习惯。认真负责的完成班级中的美化工作，保持班级的整洁美观。能够天天锻炼，在运动会等集体活动中和同学相互合作，共同为班级争光。能及时发现并学会欣赏同学的优点，对人有礼貌。经常和班级同学交流自己的学习和生活。与同学一起分享班级生活的快乐。养成参加班级活动的习惯，积极参与各种和同伴合作的学习活动。能够遵守各项环保规则，爱护动物和植物。能够参加力所能及的劳动，帮助美化社区。能够遵守各项环保规则和文明公约，养成良好的卫生习惯和邻里文明相处的生活习惯，在尝试从各种途径搜集资料的过程中，培养关心家乡，关注家乡变化的习惯。能有自己的业余生活，具有一定的生活自理能力，会关心家人的身体、工作及生活习惯，节约用钱，合理化钱，能对自己的成长过程进行初步的整理，并在生活中注意积累。(三)、过程和方法

尝试通过多种途径搜寻资料，并经行简单的整理归纳。惠永讲故事、辩论等多种法师表嗲自己的想法，积极体验提出问题、探究问题的过程，斌在老师的帮助下总结提升经验。积极参与美化班机运动会、采访小明星、制作班机宝等一系列活动，在观察交流相互评价共同制作的体验活动中，学会滩旧的方法，养成探究特习惯。五处在半集中快乐生活的道理。在积极参与学习活动过程中，掌握科学探究、保护生态环境和用自己的行动内画家园的具体方法，会正确使用简单的工具。通过社区生活交流，发现病体为社区人员提供的服务。在搜集整理与社区卫生、文明有关的材料过程中，学习做社区文明使者的方法。通过各种方法、途径了解家乡，发现家乡的变化，并在介绍自己的家乡及其变化中，学习用各种形式、方法表达对家乡的热爱。(四)、知识和技能

知道人类社会发展史上一些做出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握和他人合作、交流和分享感受、想法和相关技能。知道美化班级的方法和班级美化给自己带来的快乐。了解运动会的报名原则和运动会的前期准备，初步懂得“集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功劳”。掌握采访的基本程序和基本礼仪，学会在交流中感受他人的优点。能初步掌握出黑板报的方法，在感受编报的过程中体悟到班级的可爱。认识大自然中的一些动物和植物，了解他们的习性和特征，知道不同季节适合参加的户外活动，认识到大自然、周围环境和人们之间的密切关系，掌握一些简单的环保方法。学会搜集整理与社区文明有关的资料，并能在老师的指导下，制作宣传卡。了解家乡的主要特产、风景，了解家乡的变化。知道生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美好感受。了解并掌握一些关心、体贴家人的方法，提高生活自理能力。知道节约金钱，合理化钱，乐意向有困难的人献爱心。

三|、教学措施

1．以直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。

2．在生活背景情感体验支持下渗透规范教育

3．引导学生的个性化学习

4．支持随机进入教学

5．以活动型教学为主要特征的过程导向设计

6．以学生为中心的自主活动和体悟学习。

四、教学进度安排

义务教育二年级每周《品德与生活》2课时，全学期以20周计算，除去复习考试时间，实际教学时间拟安排17周，计34课时。具体分配如下： 第一单元7课时

第二单元8课时

第三单元8课时

第四单元7课时

第五单元4课时