小学二年级音乐《这是什么》教学设计

小学二年级音乐《这是什么》教学设计（共14篇）

1.小学二年级音乐《这是什么》教学设计 篇一

1、自由读课文，圈出生字，对照拼音拼读。

2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)

教师读自学提示，再简化说一遍自学提示(读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读)。

(1)学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读(根据学情况奖励星星)。

(2)同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。

(3)教师指名(重点检查后进生，三位即可)让学生拼读。

(4)教师引导学生发现：整体认读音节。yè页，指名说整体认读音节的读法(练习读两遍)。

(5)同学们齐拼读生字。

(6)给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读(发现问题及时纠正，奖励星星，送掌声)。

(7)齐读生字。过渡：我们认识了这些生字宝宝，那么，这些生字能和哪些字成为朋友呢?

2.这是什么？摸一摸 篇二

仔细观察一下孩子的动作，人们就会发现孩子是在运用他的各种感觉器官，感知他周围的事物。通过亲身体验，发展他的智力。因此，感官教育与智力教育是不可分割的，认知的发展完全依赖感觉，感觉的发展是促进智力发展的重要因素。

3～6岁是感觉的形成期，也是概念的形成期。在这一年龄段的幼儿注意力往往以好奇心的形态呈现，非常易受环境的刺激而转移。换句话说，这一阶段是孩子对于刺激物的感觉性特征--如大小、颜色、形状、重量、声音等特别敏感的时期。因此，是培养幼儿认知发展能力的敏感时期。

感官教育的内容有：视觉教育、听觉教育、味觉教育、嗅觉教育、触觉经验。

感官训练的目的在于培养幼儿感觉的敏锐性。父母不但应该把感官训练列为首要项目，还应当在训练过程中不断地求其精确、敏锐，使幼儿的认知潜能得以充分发展。

父母在家中对幼儿进行感官教育，应该注意趣味性，注重幼儿良好认知习惯的养成。要有系统，不要杂乱无章，要简单明了，不要复杂。应有计划地、有耐心、有恒心地去做。

分纽扣（2-3岁）

目标：1.认识红、黄、蓝三色；

2.学习按颜色分类。

材料：1.选颜色对比强烈的纽扣，6个为一组，共三组（红、黄、蓝）；

2.三个大小一样的小盘子（可贴上与纽扣颜色相同的标记）、一个大盘子和托盘；

3.一个装纽扣的容器。

操作步骤：

1.请孩子先将容器内的纽扣倒在大盘子上；

2.问孩子："你能把这些扣子按颜色分别放到颜色相同的盘子里吗？"

3.孩子在拿取纽扣时，还应告诉他："这是红扣子，这是黄扣子，这是蓝扣子。"

4.把三种颜色的扣子分别放入小盘子后，妈妈可以指着盘子里的纽扣说："这些是红扣子，这些是黄扣子，这些是蓝扣子。"

5.跟孩子说："请把红色的扣子给我。""请把黄色的扣子给我。""请把蓝色的扣子给我。"

6.指着一种颜色的扣子问："这些是什么颜色？"

7.请孩子将扣子收到容器内。

变化延伸：

（一）1、2、3……数数

当孩子已经熟悉上述活动后，可以加上概念的认识。例如，妈妈说："宝宝，数数有几个红扣子好吗？""1个、2个……（宝宝数）""哦，6个，对不对？"

（二）配对练习

1.将成对的红、黄、蓝6个扣子放在盘子里；

2.妈妈先取一个扣子给孩子看，然后让孩子从装有混合扣子的盘子里选出相同颜色的，排成一行。

(李瑛淑)

制作拼图（3-4岁）

目标：发展幼儿的观察力、空间知觉能力。

材料：白纸2张、硬纸板2张、彩色画笔（或油画棒）、胶棒。

制作方法：

1.请幼儿在白纸上画出许多几何图形；

2.爸爸（妈妈）帮忙用另一张白纸放到有几何图形的纸上描出一张；

3.爸爸（妈妈）和孩子各持一张图形纸，共同商讨每个图形的颜色，并涂上色；

4.将一张涂好颜色的图形纸贴到一张硬纸上；

5.再将另一张按图形剪下。

操作方法：

1.将剪好的拼图放在托盘（或盒子）里；

2.取出小块拼图，整齐地放在桌上；

3.照着样图，父母与孩子一起拼图；

4.爸爸（妈妈）可与孩子分别计算拼图所用的时间，进行比赛。

变化延伸：

1.拼图剪的块数可根据孩子的年龄稍加或稍减。

2.图形可自定。

3.随着孩子年龄的增长，适当增加难度，图形可涂成一种颜色。

也可以制作二三套拼图一起玩。

(任丽萍)

制作砂纸拼图（4-5岁）

目的：发展幼儿的触觉。

材料：砂纸2张、白纸3张、硬纸板2张、胶水、剪刀。

制作方法：

1.在3张白纸的相同位置上画（或打印）出图形，如图：

把其中的2张粘在硬纸板上，将剩下的1张的图形逐个剪下来；

2.把剪下来的图形分别描在两张砂纸的背面；

3.把砂纸上的图形逐个剪下来，分别粘在两张硬纸板相应的图形上；

4.把其中一张硬纸板按上图剪成9小份，另一张做砂纸样图。

操作方法：

1.把制作好的砂纸触摸板放到托盘（或盒子）中；

2.取出9小块砂纸触摸板，反扣在桌上（砂面朝下）；

3.家长拿起一块对孩子说："请闭上眼睛，用手摸摸这一块，它是什么形状的？看看它在砂纸样图的什么位置上？"

4.孩子在砂纸样图板上摸出图形后，反扣在样图相应的位置上；

5.依此方法找到其他8块的位置；

6.全部摸出后，请孩子翻过来，看一看（用视觉）验证一下是否正确。

变化延伸：

1.父母与孩子一起触摸砂纸板，共同完成拼图过程；

2.家长指定样图上的任意一块图形，让孩子在小砂纸块中摸出，并放在相应位置上。

3.这是什么音乐教案 篇三

一、教学内容：歌演唱《这是什么？》及用小型打击乐器为歌曲伴奏并创编歌词

二、授课对象：一年级学生

三、授课类型：歌唱课为主的综合课

四、授课学时：1学时

五、教材分析：

歌曲《这是什么？》是一首简短的童谣体谜语歌曲。由四乐句构成的单乐段，2/4拍，F宫调式。歌词形象地描述“会走没有腿，会说没有嘴”还会发出“滴答”与“当当”的声音，富有童趣。

歌曲旋律轻松、跳跃，节奏紧凑。第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。

学情分析：一年级的学生对节奏 xx xx 已经掌握，但对附点节奏的认知还是比较的肤浅的。

学生对第一乐句50 50 | 5|因为前面旋律的一样，习惯会唱成一样，缺乏整体的辨别

六、教学目标：

1、能用自然、轻快有弹性的声音和欢快的情绪演唱《这是什么》表达珍惜时间的情感。

2、能根据歌曲《这是什么的？》的节奏型，尝试选择恰当的打击乐器为歌曲伴奏。

3、能用聆听对比的方法掌握20 20 |5|音准及附点节奏

4、能根据歌曲《这是什么？》前两乐句的音乐特征，结合自己的生活，给歌曲《这是什么？》创编两乐句歌词。

七、教学重点：歌演唱

八、教学难点：正确掌握20 20 |5-| 和50 50 |5 – 的音准

九、教学策略：

以审美体验为核心，通过对比聆听、模唱等形式，引导学生自主探究，通过伙伴合作为歌曲伴奏。

十、教学过程：

第一环节：导入部分

流程概述：猜一迷，解一惑，揭一题

师：今天的音乐课我们先从猜谜语开始，听好了这是什么呢？听清楚了！师唱会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡！生：闹钟

师：你们同意吗？ 生：同意

师：这就是我们生活中离不开的钟表。

师：但是老师不明白，会说没有嘴，他没有嘴怎么说话呢？ 生：个别回答

生：嘀嗒全班唱“嘀嗒”

师：会走没有腿，与学生一起唱。师：哪还有什么声音？ 生：“当，当”大钟的声音，那用动作来表演一下。师：这次我明白了，但老师还有个问题：会走没有腿？他没有腿怎么走呢？他是怎么动的呢？

生：跟着音乐摆动。

师：你们知道吗？着首歌就是我们今天学习的新歌曲，我们一起来欣赏一遍，边欣赏边做动作。

师：接下来，我们来认识它，看大家有没有不认识的字，轻轻的朗读一遍。师：跟钢琴小声演唱。

师：接下来认真听老师唱一句，和你们唱的声音有什么不一样？ 生：回答

师：让学生体验闹钟的声音，引导学生感觉滴答滴答。师：闹钟行走的声音很轻，“当当当”是闹钟的响铃。生：加上动作有感情演唱。师：我们继续发现什么呢？引导学唱第二句“他们告诉我们”“它是谁呢？（闹钟）它很厉害的，我们一起去夸它。师：刚才同学们表现的非常好。老师有个奖品给你们（引入学习打击乐器）。师：这里有个乐器? 这是什么？ 生：双响筒 师唱学生打 师：这里还有一个乐器。

生：碰铃(师唱生打)时钟是我们生活当中、学习当中的好帮手；所以我要会懂得看钟表。

[设计意图：导入部分开门见山，以“唱”谜语的形式直接带学生进入音乐，引导学生从生活经验中寻找钟表不同的节奏音响，师生以合作互动的方式呈现歌曲，它为这堂课起了铺垫作用。]

二、新歌学习

流程概述：读一读—唱一唱—敲一敲—完整表现

活动描述：利用多种方法引导学生唱会歌曲并能有表情地歌唱。

师；钟表真是了不起！没有腿可以走没有嘴可以唱！老师也想学做小钟表，请小朋友仔细听，仔细看…… 学生完整聆听。

师：咱们一起来读读这些歌词。学生熟悉歌词。

师：读得真好！这个“它”是谁呀？ 学生模仿解决难处。师：下面，随老师的钢琴一起来唱。

[设计意图：学生通过聆听、模唱、比较、表现的方式引导学生逐步学会歌曲，用双响筒、碰铃两件打击乐器启发学生感受音的长短，表现“钟表”走动的声音。加深理解音的高低，长短及速度的快慢等音乐要素的裱花，提高他们的审美能力。] 随意——分辨敲——合作敲

师：同学们好听的歌声吸引了两件小乐器，咱们请他们上场？

1、先找同学随着自己的想法鼓击乐器。

2、再请同学分析乐器发出的声响与钟表“嘀嗒”和“当”的声音的相似点。

3、分段演奏——合奏——合奏伴唱。

三、轻松一刻 流程概述：认识钟表——欣赏钟表——表现钟表

1、与生活结合认识。请一名学生做钟面，其他同学看其指示说说是几点钟并唱一唱（看学生实际进行下面两句问答式的创作）。师问唱：嘀嗒 嘀嗒 几点钟？

生答唱：嘀嗒 嘀嗒（）点 钟 师问唱：你在 做什 么？

生答唱：我在 学唱 歌（……）

2、《在钟表店里》的片段，能找出里面模拟生活中的闹钟声响，还能分辨音乐情绪的变化并用肢体语言参与表现。

[设计意图：在游戏中培养学生即兴创编的能力，以另一首关于钟表的管弦乐作品来拓宽学生的音乐视野，提高学生的听辨能力。]

五、评价总结

流程概述：巩固演唱——他评自评——小结下课

4.小学二年级音乐教学计划 篇四

二年级音乐教学计划

一、教学目标：

发声训练部分：

1、继续唱好a、i等韵母，逐步做到音色统一。

2、在换气记号处换气，吸气时不出声、不耸肩。

3、以统一的音色，获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。

4、练习连音和非连音的唱法。

5、唱好带复韵母的字，做到正确清晰。

视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：认识五线谱、线、间、加线、加间。逐步认识a---e在五线谱上的位置。认识四分休止符、八分休止符，知道它们各休止几拍。

2、视唱部分：听唱歌曲（增加da(a)da, da dada, dadadada等节奏）在教师帮助下视唱4~8小节的歌曲或练习曲（包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程）。

3、练耳部分：听辩同一音组内的两个音、三个音的高低（包含大小三度、大小二度、纯

四、纯五度旋律音程），要求唱出各音的唱名（不要求说出音程名称）。听辩有附点与无附点节奏差别；听辩有休止符与无休止符的区别。

欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

二、教学分析：

本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do（高音）几个音的音名和唱名，及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点，为学生设计此方面的练习，为今后视唱曲谱打下基础。

第二，本学期所学的歌曲大多数是二拍子的，强弱分明、节奏感强，对学生今后的学习是一个预备期。所以，在这学期要多方面为这一点打基础，要让学生自己体会到强弱的规律。

另外，每首歌都有律动和舞蹈。所以，本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力，以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面，发展学生的创编能力。

三、学生情况分析：

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。

学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，二年级本学期有学生249名，其中男生137名，女生112名，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

四、提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

评定意见：

评定人：

5.小学二年级音乐《这是什么》教学设计 篇五

一、师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗 生：想

师：那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！

二、艰难的路程：

1、游戏“坐船”

师：呀，前面一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？ 生：河那边有条小船！！

师：那我们看看小船有什么话对我们说呢？（点击课件，出示两条节奏）师：示范打击节奏。生：练习、集体打击。师：那你能按照这个节奏说一句话吗？

比如说今天我们班来了客人，我们用这个节奏和客人说句话。(欢迎，欢迎，欢迎客人，来。)生：创编。（小河，小河，请你让我，过。）（小船，小船，请你帮帮，我。）

看，音乐小屋到了！（点击课件----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢 ? 别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在学生的回答中，引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。

三、层层递进，乐中学歌

1、听范唱

师：哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击课件播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手）

2、师范唱

师：小朋友们，好听吗？（好听）今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片，学生拍手给老师伴奏）

5、歌曲处理

（1）解决难点： “我们 的 | 快

乐 都 | 在里 边 | 装 0 |” 师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我 们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。）

（2）师：你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)欢迎你们来到音乐小屋，你们都是勇敢而又机智的孩子，现在你们只要学会这首《音乐小屋》，音乐小屋的门就会为你们敞开，神秘的朋友就会出现了（3）跟音乐伴奏唱

师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！（点击课件）

师：大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？

生：好！(出示鸭子图片)。

【正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又开拓了思维。】

四、拓展创造，锦上添花

1、师：（课件出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（课件出示歌词）“嘎嘎嘎嘎，打开小门，嘎嘎嘎嘎，推开小窗，嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我，嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！师：让我们一起来唱一唱吧！

2、你们真是太聪明了，看！小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦！你们快选择一种小动物，学学它的歌声，编首新歌吧！（背景音乐循环播放）师四处指导。

3、唱创编的歌曲。

4、最后完整地演唱一遍歌曲《音乐小屋》。【此环节目的是培养学生的创编能力、表现力及创造力。】 现在我们可以轻松一下了，音乐小屋里有好多好多的宝贝，你们看（出示三角铁和串铃），有了他们的帮助我们的演唱会更加丰富，谁愿意用三角铁为同学们的演唱伴奏？ 师：三角铁在什么时候敲响更符合音乐的需要？ 生：回答

师：那我们就来试一试吧！（同学们唱，另外的同学来伴奏）串铃方法同上

两样乐器合奏为歌曲伴奏。

五、聆听《单簧管波尔卡》

师：除了节奏乐器，你还知道哪些乐器？（导入欣赏）1．完整地聆听全曲。

提示：听了这首乐曲，你想要做什么? 2．教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅。提示：在复听时注意为乐曲设计动作，相同的音调用相同的动作表示，用动作划分段落。

3．再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。提示：相同的音乐应该怎样表示。

五、教师小结，师生再见

师：同学们，今天我们上了一节愉快的音乐课，老师相信，你们的表现是最出色的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧，下课！（播放音乐小屋伴奏，学生在音乐声中离开教室。）

6.这是为什么呢？ 篇六

我很苦恼，因为我的儿子只喜欢上网打游戏，不喜欢念书，功课很差，数学计算常常错得稀奇古怪。他的性格也渐渐变坏，常常是你刚讲了他一句，他已经摔门而去……我真的不知道该怎样面对这个孩子！

听完这位伤心透顶的妈妈的叙述，我让她做了三道选择题。

第一题：假设您现在产期临近，您希望自己的孩子：（1）将来会长成俊男美女，可是出生时脐带缠脖，可能有生命危险；（2）将来长相平常，可是生产过程顺利。

第二题：假设您生下的这个孩子长到了10岁，您又得面临两种选择：（1）成绩很好，把很多孩子比了下去，可是有一天这个孩子与家人走失，再也找不回來；（2）学习不好，爱顶嘴，耍脾气，可是吃饭很香，身体健康。

第三题：假设这个孩子长到了成年，您又得做一次选择：（1）孩子戴上了博士帽，可是被宣告从此不准再见母亲一面；（2）从普通学校毕业，可是允许每天和母亲斗嘴，吃母亲烧的菜。

这位妇女很快都选择了后者，不过她仍有疑惑：你为什么不能提供一个又聪明又健康又乖巧的孩子的答案给我呢？

临出门前，她问我下一步该怎么做，我给她布置了一个作业：回去后写下儿子的十个优点，下次带来。

女士走后，一个脸色苍白的大男孩推开了学校心理咨询室的门。

我很苦恼，因为我有一个不近人情的母亲。我的学习状况不太好，可是她整天唠唠叨叨，拿我跟谁谁比；我玩会儿电脑，她又紧张得好像天会塌下来似的。我真不知道该怎样面对烦人的母亲！

听完这位烦恼透顶的儿子的叙述，我让他做了三道选择题。

第一题：假设有位妇女现在产期临近，你希望她怎样对待自己的孩子：（1）生下孩子后就抛弃孩子；（2）生下孩子后辛苦抚育孩子。

第二题：假设这位妇女现在已经把孩子养到了10岁，你希望这位妇女：（1）突然失踪或改嫁，孩子从此无人管教；（2）啰啰嗦嗦，可是仍旧为孩子洗衣做饭，督促孩子作业。

第三题：这个孩子终于长到了成年，假设你是这个孩子，你选择：（1）妇女突然染上恶疾即将去世；（2）记性很差，讲过几十遍的话还接着不停地唠叨。

这个男孩很快都选择了后者，不过他仍有疑惑：你为什么不能提供一个又温柔又健康又善解人意的妈妈的答案给我呢？

临出门前，他问我下一步该怎么做，我给他布置了一个作业：回去后写下母亲的十个优点，下次带来。

7.小学二年级音乐课教学反思 篇七

作为一名小学音乐教师，让我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。我带的是二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。

记得有一节音乐课学习的内容是：《认识七个唱名》。我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七个唱名。然后，又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：”林老师，林老师，能让我来试一试吗？“还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做”do、do、do“的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。

二年级的学生已能”聆听、分析、思考“音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成作为一名小学音乐教师，让我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。我带的是二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。

记得有一节音乐课学习的内容是：《认识七个唱名》。我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七个唱名。然后，又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：”林老师，林老师，能让我来试一试吗？“还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做”do、do、do“的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。

二年级的学生已能”聆听、分析、思考“音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，寓教于乐，同时还要多鼓励学生敢于表现自己。

8.小学二年级音乐《这是什么》教学设计 篇八

一、学情分析

本学期我担任二年级的音乐课。二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步地了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。

二、教材分析

二年级上册总共10课，分别是《问声好》、《时间的歌》、《童话故事》、《跳起舞》、《愉快的劳动》、《小动物的歌》、《音乐会》、《生活多快乐》、《美丽的动物》、《新年好》，其中歌曲有《早上好》、《小麻雀》、《时间像小马车》、《这是什么》、《有一个人在林中》、《多么快乐、多么幸福》、《我的家在日喀则》、《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》、《小袋鼠》、《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》、《同坐小竹排》、《西伦达》、《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》、《小拜年》、《过新年》。让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有《森林水车》、《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》、《在北京的金山上》、《雪莲献北京》、《劳动歌》、《海娃的歌》《袋鼠》、《鸟店》、《百鸟朝凤》、《小乐队》、《阿细跳月》、《歌声与微笑》、《龟兔赛跑》、《窗花舞》等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

三、教学目标

（一）感受与鉴赏

1.音乐表现要素

（1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

（2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（木鱼、碰钟）

（3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

2.音乐情绪与情感

（1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

（2）乐曲情绪的相同与不同

3.音乐体裁与形式

聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

4.音乐风格与流派

聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。

（二）表现

1.演唱

（1）参与各种演唱活动。

（2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。

（3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

（4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

（5）每学年能够背唱歌曲五首。

2.演奏

（1）学习木鱼、碰钟、镲、大锣、鼓的演奏。

（2）能够用打击乐器或或其他音源合奏或为歌曲伴奏。

3.综合性艺术表演

（1）能够参与综合性艺术表演活动。

（2）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

（3）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

4.识读乐谱

（1）认识简单的节奏符号。

（2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

（3）能够用唱名模唱简单乐谱。

（三）创造

1.探索音响与音乐

（1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

（2）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。

2.即兴创造

（1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

（2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

（3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。

3.创作实践

（1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。

（2）能够用人声、乐器或其他音源，创作1——2小节节奏或旋律。

（四）音乐与相关文化

1.音乐与社会生活

（1）感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。

（2）能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。

（3）能够参加社区或乡村的音乐活动。

2.音乐与姊妹艺术

（1）能够用简单的形体动作配合音乐节奏。

（2）能够用简明表演动作表现音乐情绪。

（3）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。

3.音乐与艺术之外的其他学科

（1）能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。

（2）能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、接派情绪的音乐。

四、教学重点

1.能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。

2.培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

3.了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

五、教学措施

1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。

2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。

6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

9.丈夫讨厌我生儿子，这是为什么？ 篇九

丈夫和我是大学同学。结婚前，他对我百般疼爱。结婚后，特别是在我生了儿子之后，丈夫对我越来越冷淡，连婆婆也对我很冷漠。终于有一天，我从公公口中得知，丈夫越来越不喜欢我的原因：是因为我给他带来了巨大的心理压力。我生了个男孩，就意味着丈夫要背上沉重的赚钱任务，给儿子准备好未来的婚房。公公说，因为婚房，丈夫和我结婚的时候，已经耗尽了公婆毕生的积蓄。

我的天啊，真相竟然是如此？！生儿子竟然也有罪！结婚前，我从没跟他提过婚房的事情，我也从来没有认为父母就一定要给孩子准备婚房，难道孩子就不能靠自己的努力去挣钱买房养家吗？如果我当初主动要求丈夫这样或那样，那我现在的遭遇或许是“罪有应得”，但问题是，我从来没那样做过呀！我该怎样缓解丈夫的心理压力呢？

北京 王 悦

王悦：

生活中有这样的夫妻：老婆怀了双胞胎儿子，小两口商量再三，还是去医院做了人流。因为一对平凡夫妻，养活不起两儿子啊！老子的房子还没影，儿子将来的婚房还不活活逼死老子！

好心酸！老婆生了儿子，对现代男人而言，真是件痛并快乐的事。没办法，房价实在太高了！

回到这里，你觉得很委屈：“我从来没有要求过他一定要给我买房子，我从来不认为父母一定要给儿子买房子。”

是的，我相信这是你的真心话。但同时也相信，你之所以这样想，是因为现在你不缺房子。如果当初他没有房，你们没有可落脚之地，仅仅靠不算太高的收入给你租一间简单的出租房，那你还会毫不犹豫地嫁给他吗？你的父母又会毫不犹豫地把女儿给他吗？

这就很难说了。你之所以觉得房子可有可无，是你从来没有缺少过这样的东西，顺理成章地恋爱，顺理成章地结婚，顺理成章地住上新房……你其实是个很有福气的女人！毕竟世界上，有多少情侣因为房子问题最终劳燕分飞，你能在年轻时得到一切该得到的，也算是一种成功了。

当然，你的丈夫似乎有点联想能力太强了，从父母身上看到了20多年后的自己，太过于多愁善感了。

其实，有一句话你说对了：孩子也是可以靠自己的努力去赚钱养家的。

如果想宽他的心，这就是良方。既然住上了公婆给你们买的新房，既然花光了公婆几十年的积蓄，那公婆未来的人生，就要靠你们来照顾吧。作为儿媳妇，你要积极一些，孝敬公婆，不单单是尽义务，更是帮助丈夫走出心理阴影的好办法。将来对子女的教育，也是很好的示范。是的，虽然父母为儿女耗光了心血，但作为儿女，也是要懂得反哺之情的。

每个男女，在做爸爸妈妈前后的一段时间内，都会有些紧张综合征，这是他们对于即将进入的一种全新生活的不自信。但是没关系，随着生活的慢慢进展，这些情绪都是会慢慢克服的。习惯了，就好了。至于公公婆婆，他们绝不是希望你们过得不好，相反，他们是怕你们过不好。不要跟他们计较太多，“装聋作哑，装呆卖傻”，是天下儿媳的八字真经。

结婚后，不要太娇气，大大咧咧地做女人，往往可以收获更好的效果，更多的幸福！

苏 芩

10.我是什么小学二年级语文教案设计 篇十

教学目标

1.学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。

二、新授：

1.自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。

2.检查自学情况。

注意下面几个字的读音：

助：翘舌音。不要读成z)

冲：翘舌音。不要读成

灾：平舌音。不要读成

3.学生质疑。

4.记忆字形。

1、学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。

2、学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。

可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾

会意法记字;浮、温

5.书写指导。

飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“ ”的.“横折”一边高。

帮：三个部件要写得紧凑。

害：第七笔“竖”上下要出头。

6.学生练习书写

7.作业展示，大家共同评议。

三、初读课文，了解课文大意。

四、全课小结。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

出示生字卡片：晒太阳 漂浮 温和 帮助 冲毁 房屋 灾害 灌溉 白袍 管理

二、新授：

1.学习第一段

1、学生轻声读课文第一段。

2、思考：“我”变成了什么?是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?

3、解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

2.看图学习第二段。

1、在这段中“我”是指谁?

2、云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子的?怎样变成的雪?

3、读了这段你知道了什么?

3.学习第三段。

1、学习这段你想知道什么?

2、学生自由提问。

3、小组讨论

4、教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、开会又是怎么回事?

5、在这一段中，作者想告诉我们什么呢?

4.学习第四段。

1、水为人们做了哪些好事?哪些坏事?

2、人们是怎样约束它的?怎样才能让它光做好事，不做坏事?

5.指导朗读。

6.你在生活中看到过水在变吗?举例说说。

11.小学二年级音乐《这是什么》教学设计 篇十一

《大鹿》这首歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感到愉悦。以及通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

在这节课中，以讲故事的形式导入，充分调动了学生学习的积极性，也顺利地引入到了本课的学习当中。导入部分抓住了学生的注意力，为歌曲教学做了很好的铺垫。在学唱环节，先让学生按照节奏读一读歌词，把这个故事按节奏读歌词，并注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。在歌曲表演环节让学生自己编创，能进一步发挥学生们的想象力，给学生们提供了很好地展示机会。

另外，在本课的教学中还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱部分时长偏短，演唱的不够扎实。在歌曲情绪的处理上也需要再加强，将情绪与故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。

12.小学低年级音乐教学探究 篇十二

关键词：低年级；音乐；教学探究

G623.71

小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于自己的具体经验，因此接受学习受到很大的限制，只在一定范围内可行。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理解不透彻等现象。基于低年级学生的这些心理特征，面对简单的低年级学生，简单的低年级音乐教材和有效的音乐教学对低年级学生人生的重大影响，在音乐教学中我以声传情，以情育人，以趣激趣，为学生提供多渠道、多方面的情感体念，最大限度的激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的主动性，并在音乐活动中培养学生健康的审美情趣。

一、重视和谐师生关系的建立

学生，特别是低年级学生，对老师怀有特殊的尊敬和依恋之情，由于基本不能理解学习的社会意义，因而教师对待低年级学生的态度是影响他们学习的主要因素。学生往往喜欢哪个老师就会喜欢哪个老师所授的课，对喜欢的老师说的一切话甚至一个不经意动作学生都会放在心上。实践证明，和学生建立良好的师生关系较有效的方式其实很常见又简单。一是尽快记住学生的名字，名字被老師记住学生会觉得是一件值得荣耀的事情，学生觉得老师重视自己。二是校内、校外和学生相遇，学生打招呼要积极微笑回应，甚至主动招呼，学生会觉得师生平等。三是对学生的错误和优点都要选择有针对性的合适的方法去对待，让有错误的学生既要承认并改正错误，又不觉得尴尬丢人而疏远老师，让有优点、长处的学生既自豪又不能自满。这样学生就会从心理喜欢这个老师，自己就会主动亲近老师，自然就会喜欢老师上的课，甚至会用十倍的热情投入到音乐的学习中。所以，音乐老师要重视和谐的师生关系的建立，甚至和小朋友们一起萌。

二、以自身素养激发学生兴趣

音乐和其他学科不同之处是表演性突出，表演的感染力特强。唱，弹，跳的音乐表现形式对于萌萌哒的低年级学生更易激发他们的表演欲望。而老师在音乐方面的表演更能激发学生对音乐老师的敬仰和喜爱，对学习音乐的强烈兴趣。但是，这要取决于老师的表演的精彩度和学生的认可度，这就要求老师必须加强自身音乐素养的锤炼。一名优秀的音乐教师必须具备较渊博的音乐知识和扎实的基本功，学高为师，身正为范，学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于学生能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。音乐教师要充分展示个人的学识魅力，让学生喜欢甚至崇拜自己，就要精心准备每堂课，我们必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。这样才能在课堂上让自己的吹、拉、弹、唱、演、讲入情入境，感染每位学生，激励每位学生，达到事半功倍的课堂效果，自觉主动的课外收获。

三、在音乐愉悦中锻炼学生思维能力。

正确灵活的思维是一个人做事有良好结果的保证。低年级学生的思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式逐步过度到抽象逻辑思维为主要形式。单这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性”。形象思维为智慧构成了一个立体的、鲜活的、能够用形象、语言文字来表达的架构，能够直截了当的看到智慧的原形。在一年级《大雨和小雨》这首歌曲中有这样一句歌词：小草笑嘻嘻。在教学活动中，我说：”小草为什么会笑嘻嘻” ？，学生有说小草口渴了想喝水，有说小草洗了个痛快的澡……，接着，我说除了小草笑嘻嘻，小花也会笑嘻嘻，并唱给学生听，学生一下来了兴趣，他们从植物说到动物，从陆地说到海洋。我选择了部分学生说到的小树、荷花、小鱼、青蛙等写在黑板上，然后让学生依次唱在歌里，学生感觉像是唱自己的歌，心情格外不一样。在后来的课堂上，只要有这样的机会，老师不用提醒，小朋友们就煽动着想象的翅膀，争着举手表达自己的聪明。可见，人在愉悦状态下思维更广阔，更敏捷、更主动。因此，抓住音乐的愉悦性从低年级就对学生在音乐活动中进行思维训练，更容易让学生养成思维习惯，建立起丰富的联想和想象。

四、重视课堂上的游戏表演活动

低年级学生刚刚离开幼儿园不久，对于幼儿园以游戏活动为主的学习、生活仍恋恋不忘，可以说是游戏活动断奶期，他们对于游戏活动的参与、表演的积极性不可抗拒。低年级音乐教师在音乐教学活动中要善于把教学内容和游戏活动恰如其分的契合起来，既要通过游戏激发学生学习的兴趣，又要让学生在游戏活动中在有意无意间完成相关音乐知识的学习，情感的体验，最终达到教学目的的完成。低年级音乐课中的游戏活动力求简单，容易上口、上手的游戏学生才会跟上老师要的节奏，学生参与的积极性才高。游戏的方式也要变化多样，可以填唱歌词，比如在《大雨和小雨》这首歌中有一句“小草笑嘻嘻”，让学生把小草改为自己认为下雨时会笑嘻嘻的动物或植物并唱出来；可以舞蹈游戏，比如《美丽的草原我的家》，每一句歌词都可以编创一个动作，然后喜欢跳舞的学生依次到讲台展示，座位上的学生在老师的伴奏中边用手拍节奏边为舞蹈的同学演唱；还可以角色扮演小游戏等。总之，使用游戏更适合低年级学生的口味，但更要牢记音乐教学中使用游戏是“借用游戏来教学”。

小学低年级音乐教学既是一个充满快乐的活动，又是一个充满智慧的活动，只有充分了解低年级学生的生理、心理特点，对小学低年级音乐教材有足够的了解，对自身素养要不断的学习提升，才有足够的信心在幼小的心灵上落下美妙的烙印。

参考文献：

[1]浅谈低年级学生思维能力的培养。匡勇 《江西教育：管理版》 1989

[2]小学音乐教育应把握儿童心理发展 徐小妹【D】辽宁示范大学2010

13.小学二年级音乐《这是什么》教学设计 篇十三

教学目标:

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

3、根据自己的生活经验创编歌词。

教学难点：歌曲的第二乐句。

教学重点：有感情地唱歌曲。

教学准备：多媒体、电子琴。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

二、创设情境，导入新课：

师：同学们，又是一个阳光明媚的天气，这节课让我们到美丽的野外去，来一次有趣的郊游吧！这也是今天我们要学习的主题歌曲《郊游》。

出示课件主题

师：今天我们这么高兴也来学习一种新的走路方式，看老师走给大家看，教师模仿走。好看吗，同学们也来试一试。学生起来学习走。

师：发现其中的节奏规律了吗，出示课件节奏

: x x │ xx x║

师：伸出小手来一起拍以下，拉起小手一起走一走，边表演边唱，要去郊游了你们现在的心情怎样？

（学生回答高兴、兴奋等。）

三、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲：

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

师：现在我们来到了一大片草地上，坐下来休息下看看你都看到了什么，播放课件观察。

（学生回答看到了蓝天、白云、大树、高山还有河水等等。）

师：让我们把看到的画面说的更美些吧！可以这样说吗白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

（学生高兴地拍手赞同。）

2、今天不光我们去旅游了，还有一群同学也去了，看看他们是怎样去的都看到了什么来看课本第5页。默读歌词，发现什么规律：

（学生回答发现第一句和第三句是一样的。）

师：你们说得真好！想不想听一听这首歌呢，听一下第一句和第三句是什么样的心情高兴还是难过，第三句是快速还是柔和的，播放课件倾听歌曲。

3、请同学回答

同学们很棒，听出来了第一句是高兴欢快的唱，第二句是优美柔和的 演唱。

4、让我们带着这样的心情再来听一遍歌曲，这次可以小声跟着哼唱。

5、有的同学已经唱的很好了，只是第二乐句唱的还不是很准，让我们跟电子琴学一遍。老师边弹同学唱。

6、我们可以放上动作来唱。学会了吗？自己小声联系几遍。

7、完整演唱歌曲

1、师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。

（学生随琴唱歌。）

四、巩固练习

现在我们来听一下女同学的声音，女生唱，再来听一下男同学的声音男生唱，我们再来找个别同学唱练习。

五、创编歌词

美丽的春天，可爱的郊外，除了有“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水”还有哪些美景？把你看到的景象唱出来好吗？我们还看到了什么播放课件

展示小鸟、小鱼。

（学生创编第二大乐句的歌词。）表扬好的同学并唱出来同时表演出来。

六、小结：

14.小学二年级音乐《这是什么》教学设计 篇十四

海勃日戈镇蒙古族中心小学

董平

教材分析：

《下蛋啰》是一首民族歌风的歌曲，歌曲欢快、活泼，清新、别致，形象地表现了母鸡生蛋的得意样子。歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有趣。音域只有五度，但旋律中出现的四分休止符“0”和十六分音符却让一年级学生不易掌握。教学目标：

1.学会歌曲《下蛋啰》，通过听、唱、说、演和游戏，分辨公鸡、母鸡叫声的不同，感受母鸡下蛋后愉快的心情。用动作表现母鸡下蛋的情景。

2.欣赏乐曲《母鸡叫咯咯》《我的小鸡》，让学生深刻体会小鸡的可爱。教学重点：

学唱歌曲《下蛋啰》，用动作模仿的方式来表现对音乐的形象、情绪的感受。教学难点：

歌曲中的衬词（gegegege da gegegege da）要读的又快又清楚。

教学准备：电子琴、录音机、教学挂图、头饰 教学过程：

一、组织教学

1.律动《数鸭子》 2.猜谜

（身穿花花裳，清早喔喔啼，红花头上戴，催人早早起来）（谜底：公鸡）学生模仿公鸡的叫声。提问：鸡的种类有哪些？（公鸡、母鸡、小鸡雏）学生模仿叫声、动作。

3.播放乐曲《公鸡奏鸣曲》，学生边听边律动，引发学生兴趣。（用自己喜欢的方式表达）

4.导入语

经过刚才小朋友们精彩的表演，你们发现没有，今天的话题与什么有关呀？（鸡）对，今天，老师给小朋友们带来了一首歌，听一听歌曲中唱的是公鸡还是母鸡，它在做什么？

二、学习新歌

（一）初听

1.先让学生读一遍歌词，了解歌曲的内容。

2.播放乐曲《下蛋啰》，教师引导学生随节奏带表情欣赏。

3.学生反馈问题，教师评价。

（二）复听 1.教师范唱

2.提问：母鸡在下过蛋之后，是怎么叫的？（gegegege da gegegege da）教师加以指导，解决难点。

（三）学唱

1.教师唱出歌曲大部分，学生只唱（gegegege da gegegege da）,引导学生体会歌曲的整体节奏。

2.教师唱出小部分，学生逐渐增加演唱的歌词。3.教师不唱，学生逐渐掌控全曲。4.学生完全跟伴奏演唱。

5.鼓励学生自编动作、表情等方式，演唱歌曲。

（四）演唱 1.齐唱 2.独唱 3.表演唱

三、欣赏

播放乐曲《我的小鸡》，《母鸡叫咯咯》

四、拓展

你还会唱哪些关于小动物的歌曲，给大家唱一唱？

五、结束