班级精细化管理措施

班级精细化管理措施（共13篇）

1.班级精细化管理措施 篇一

班级精细化管理工作计划

一年级（1）班

一、班情分析：

全班共有23人，其中女生:10人，男生13人，本学期重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处向学生进行有针对性的日常教育。

二、班级管理目标：(一)培养、形成良好的班风。

(二)引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。

(三)加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。

(四)使学生讲文明、懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。

(五)让班级充满活力与创新，更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展。

三、班级管理措施：(一)常规教育方面

针对一年级的小学生的特点，我决定从以下几点入手：

1.充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级开展评星活动,负责监督检查学生的日常行为,并在一学期时行总结,通过监督岗的汇报,评出“每学期之星”。对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导，加强教育。

2.合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如：可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育.，进一步规范学生的行为习惯。

(二)纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手：

1.课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是：说到就要做到。

2.课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。课间时间要随时提醒学生注意安全，要进行有意义的活动。

3.路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。

4.卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

个人卫生:要求衣着整洁,不留长指甲，要勤洗手。

班级卫生:每天早、晚安排值日生清扫,每位学生都要互相监督，不准乱扔垃圾，不随地吐痰。若看到垃圾要捡到垃圾桶里。

(三)其他方面

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小诗人,数学小博士和爱书人等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理.还给孩子们一个金色的童年.这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙.

2.班级精细化管理措施 篇二

一、教师对细节的管理将决定教育的成败

一个班级对于学生和教师而言就相当于一个小集团, 在这里有各种不同性格的人, 不同家庭的人, 不同习惯的人, 有矛盾, 也有纠纷, 教师作为一个班级的管理者, 如何协调这形形色色的人, 使之在这个大家庭中和睦相处、共同进步, 对细节的管理将决定教师的成败。不论是教学还是班级管理都要做到从小事入手, 从细节入手, 做一个有心人。在关注自身的细节意识的同时, 更要关注学生细节能力的培养, 为学生的可持续发展做准备。

二、让学生参与班级管理是培养学生精细化意识和能力的主阵地

精细化的班级管理主要是落实管理责任:首先, 分工细化。将班级工作责任具体化、明确化, 要求每一个学生都要参与、尽职, 变一人管理为大家管理, 变一人操心为大家操心。其次, 责任细化。明确分工后, 进行具体的责任划分, 要求每个学生都要把工作做到位, 对工作负责, 对岗位负责, 人人都是班级管理者, 处处有管理, 事事见管理。例如, 把班级值日工作划分为若干块, 并用图标呈现出来谁扫走廊, 谁打水, 谁擦窗台, 谁负责卫生角, 这样学生的劳动能力和责任心都将得到很好的培养。同时, 在班级管理中, 为学生安排若干个职位, 例如, 有一个班长, 数学、语文、英语等学习委员 (学科长) , 宣传委员、卫生委员、文艺委员、体育委员、劳动委员、安全监督员、图书管理员、物品管理员、纪律委员等, 并对每个职务应做的具体工作进行细化张贴在班级中。如班长每天的任务是:监督管理各班干部, 了解各班干部的工作情况;做好好人好事记录;做好班级赏罚记录;教师不在时替教师管理班级大小事务等。学习委员的任务是:在规定时间上好早自习;按时收发作业;对需要帮助的学生进行辅导等。并要求每个学生都要有工作记录, 具体记录自己的工作轨迹, 有问题及时在晨会上反映, 并要求有每日重点工作小结, 周工作回报和月工作总结, 并制定班规、安全监督记录、班级赏罚细则等各种表目, 目的是在培养学生管理能力的同时培养学生的责任意识和洞察事物的能力。

三、注重班级文化建设, 为班级的持续发展奠定基础

1. 注重班级物质文化建设。

班级物质文化, 属于班级文化的硬件, 是看得见摸得着的东西, 是显性文化。一是要搞好教室的布置, 桌凳、窗帘、板报、图书角、卫生角、班务栏、评价栏等设置合理、搭配协调, 力求整齐、干净、有序。二是要搞好教室的美化、绿化, 名人画像、盆花盆景、条幅横幅等要具有布局美、欣赏美。

2. 注重班级制度文化建设。

一是为班级的发展确立科学、可行的愿景, 也就是制订班级的奋斗目标, 包括学段目标、学年目标、学习目标, 愿景的确立要集思广益, 要广泛征求教师意见、家长意见、学生意见、所在社区的意见, 必要时要请有关的专家进行论证。二是制定好班级的规章制度, 如一日常规要求、卫生制度、学习制度、安全制度、集会制度、活动制度、综合素质评价制度等, 制度的制定一定要发扬民主。三是制定的制度要符合要求, 必须有一定的客观依据, 具有科学性;必须有益于学生的德、智、体、美、劳的全面发展, 富于教育性;必须与学校的各项制度要求一致。

3. 注重班级精神文化建设。

班级精神文化是班级文化的核心内容, 也是班级文化的最高层次。首先, 任何一个班集体都要培养一个积极向上的班风, 班级的每一位学生都要有一个为之奋斗的目标, 在这里大家都是自由、民主、平等、友爱的。可以通过班级制定班训、班规引领大家, 也可以是百家共鸣, 百花齐放, 但是前提是朝着同一个目标, 目的是殊途同归。这个要根据学生的年龄、学段特点决定。其次, 要培养学生的集体归属感和认同感, 让每一位学生都能体会到班级的温馨和睦。可以通过一系列的活动来加强学生的这种感觉, 尤其是以班级为单位的活动, 可以培养学生的集体荣誉感和责任感。教师要抓住有利时机, 教育学生, 不断增强他们的班级自豪感, 使他们感受到班级的温暖。最后, 还要打造良好的班级舆论氛围, 引导学生树立健康的价值观。平时注重学生的品德培养, 加强感恩教育和诚信教育, 帮助学生树立远大的理想, 并进行细化制订出具体可达到的目标。

四、积极探索班级管理的有效途径, 着力提高班级管理的实效性

1. 制订切合实际、科学可行的班级工作计划, 明确每周活动的主题、要求及其所达到的成效。

活动前精细安排, 注意细节, 活动后注意总结, 活动要尽可能让学生都参与, 要充分发挥学生的积极能动性, 学生能完成的教师坚决不要包办代替。

2. 重视班队干部的培养。

班队干部的选举要坚持民主集中制, 要坚持标准:德才兼备、学生信赖、有一定的管理才能。班主任要简政放权, 大胆使用班干部, 要做好指导、支持、教育、培养工作, 但不能越俎代庖, 充分发挥助手的作用。

3. 细化班级工作, 力争做到事事有人做, 人人有事做。

把所有班级工作量化, 分工到人, 明确责任, 加强监督, 定期检查, 周周考核。及时总结推广经验, 及时查找存在问题, 及时研究工作策略, 形成千帆竞发, 百舸争流的良好局面。

4. 开展丰富多彩的班级文化活动。

学生的教育离不开各类活动, 学生在活动中愉悦身心、在活动中凝心聚力、在活动中增长才干、在活动中完善自己。

3.浅谈班级精细化管理 篇三

【关键词】班级；精细化；管理

精细化管理是一种先进的管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步。经过这些年的摸索和实践，我深刻地体会到：班级精细化管理是学校管理工作的关键，而抓好班风是班级精细化管理工作中的重中之重。班风即班集体的作风，是班集体在长期的共同生活学习中形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班集体的灵魂。良好的班风将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有和睦和互助的关系，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，具备遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。作为一个班主任，我从以下几方面做好班级精细化管理工作。

一、班主任管理行为精细化

为人师表的班主任无疑首先要成为学生学习和效仿的楷模。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，处处时时、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。班主任应清醒地认识到自己的道德品质、工作态度及言行举止无不对学生心理发展起着潜移默化的作用。班主任自身风尚的健康与否不是个人的事，而是关系到几十个学生的发展方向问题。这就要求班主任不断提高自身素质加强自身风尚的修身与锻炼。“教人先正气”，要在日常工作中，用良好的思想风貌、行为习惯为学生做榜样示范。在对学生做思想工作时，也要重视榜样的激励作用。此外还充分利用黑板报，周记等大力宣传，培养成一股正确的巨大的舆论力量，对班级成员进行约束、感染、激励，有效地推动了良好班风的形成。

二、精心选拔和培养班干部

班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立，正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好开展多了，这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。班主任对选拔班干部抱定“先使用，后培养，在使用中培养”的宗旨，善于发现各类特色学生，扬长避短，大胆重用他们，按照“带着走—推着走—放手自己走”的思路循序渐进，培养班干部发现问题、解决问题的能力，提高其组织能力和管理能力，从而最大限度地施展他们的才华。在班干部的具体使用过程中，班主任的职责简而言之就是教他们怎么干、怎么干好。凡是责任心强的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，想方设法为他们搭建施展个人才华的平台，当然，对不胜任的则及时调整，以利班主任工作的进一步顺利展开。

三、班级制度精细化

没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。班规应该制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步的班规细则。让班级的每一个人都参与到班级建设的队伍中去，使班级朝着良好的方向发展。高中生恰好处于一个世界观和价值观正在形成又未完全成型的阶段，他们对社会有了自己的看法但同时又极易受外部影响，所以高中班级管理的精细化应当从引导学生塑造积极向上的人生理念开始。塑造班级的正面形象，渗透班级的正确理念，营造乐观向上的班级文化，使学生首先从面上对事情有一个正面的意识，知道这个班级欣赏哪类学生，认同哪种做法，从而去做一个正直善良积极乐观的学生，也由此形成正确的人生观世界观价值观。在这个过程中，关注学生的一举一动，通过班级宣传，随时给出反馈，透过细节树立正确的舆论导向，帮助学生建立正确的是非观，使班级宣传成为学生的导航仪，引导他们选择正确的行为方向。

四、量化积分，建设优良班风

实行量化积分管理，促进良好班风的形成。为了掌握每一个学生的具体情况，更快促进良好班风的形成，我采用以量化积分为核心的综合评价、管理体系，将每一个学生的在校表现通过分数予以量化评价，较好地体现学生个人的优点与不足，使教师能准确地掌握每一个学生的情况。这样的综合评价，突破了以往仅仅以学习成绩作为对学生评价唯一标准的做法，较好地适应新时期对学生进行全面、公正评价的改革要求，也可以刺激学生的上进心和竞争意识。在实施中，我很注重量化积分很重要的一个作用——鼓励进步，所以在加分上从不过于吝啬，一旦学生出现了好的、积极的表现和举止时，在不违背评分标准的情况下，都通过加分予以鼓励，尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，进行勉励。量化考评的具体做法是：每天由班级“十大员”分类负责做好学生当天情况记录，然后上交班主任或班长进行批阅和及时处理，周末由两个班委和负责量化考核的同学进行统计量化积分，以保证加分、扣分的透明度，每周一公布全班同学的德育分数情况，使同学们感觉到有“法”必守，有规必循。与此同时，每隔两个星期，我便总结所有学生的量化积分情况，及时向大家通报，鼓励先进，鞭策后进。期末结出总分，作为学生档案中的德育成绩，评“十佳”、“三好”学生、优秀班干部也都要以此为据。这样，经过一段时间师生的共同努力，班里同学早读课迟到明显减少，课堂纪律明显好转，认真学习、积极向上的班风逐渐形成。

五、走近学生，管理张弛有度

现在的学生都讨厌高调说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，于是我就时时和他们多交谈，来掌握他们的心态，以利于对症教育。对于他们喜欢的、正确的、利于他们发展的，便进行最大限度的支持，如果学生们的想法过于偏激或错误，我们便用她们的思维方式进行引导纠正。同时我们应该多带他们做些活动，让师生彼此之间活络起来，增强其凝聚力，同时又能树立班主任的威信。

对学生的管理要张弛有度，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师。所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长。班级管理中作为班主任，首先，永远不要让学生知道你下一步要干什么，不要去做让学生人人都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的班主任。其二，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去改正，不要太斤斤计较，使其立竿见影，适当宽容，效果更佳。其三，要让班级不同层次的学生确立不同的奋斗目标，这样便于班级学生全面发展，从而消除优生自满、中间学生自足、差生缺乏自信的不良情绪。

班主任要相信自己的学生，要积极为其提供展示才能的舞台，鼓励学生大胆展示自我。现在很多学生都有自己的文体特长，给他们展示自己、彰显自我的机会，不仅有助于培养他们的自信心，也有利于形成班级良好的氛围，从而培养学生自我管理自我指导的能力。班会正是一个很好的舞台。通过各种主题班会的策划、开展，同学们对班级事务的关注度、参与度有了明显的提高。

4.班级精细化管理要求 篇四

一、落实好内务分工。

新的内务分工表已经下发，各班级要认真落实，让每个学生都有事干，并要教育学生有责任心，按时完成自己分工的工作。

二.室内物品摆放标准

1.教室前门后最多放一个笤帚、一个撮子，一个拖把，其它工具全部放到卫生间内。2.作业柜上放一个纸箱（蒙牛、伊利的牛奶箱或大小差不多的鞋盒子，不要太大的纸箱）盛放可回收的废纸（没有废纸可不用），废纸伸开放在里面，不要往里扔卫生纸等废品，废品扔在撮子里。纸箱装满后可以自己保存卖废纸，也可以捆扎起来送给门卫盖师傅。

3.衣服叠整齐放在左右两边柜子下面的两个格内。中间层放常用的书本，高处的书本不要让学生去拿、放，防止受伤。

4.班班通桌子上只放笔筒、班级安全日志、喷壶，板擦、抹布放在白板上。5.旧讲桌尽量抽屉面向学生放置，上面可以放一两摞书本、路队旗，要整齐。6.窗台上除了花盆外一律不放其他东西。抹布放在脸盆内，不要放到暖气片上。7.课桌里边挂钩上可以挂水壶，靠走道挂钩不要挂物品，保持桌面整洁。

8.早晨到校，全部书本拿出来放在桌洞左侧。从上到下依次为语文课本、练习本、练习册，数学课本、练习本、练习册、英语课本、练习本、练习册、课外书（每天拿一本），低年级练习本可以夹在课本内。右侧放笔袋、跳绳、毽子、美术用品、字典等，书包放到下层，下层也可以放衣服。没有下层的，可让学生准备一个结实、弹性好的皮扣，把书包卷起来用皮扣扎紧放在右侧，大书包无法叠起来的，也可以把东西全部放在书包，拉好拉链，书包带不要掉在桌洞外面。

9.课桌上物品放在同桌两人的内上角，桌面只放当堂课本、练习本，一到两支笔，一块橡皮及学具，上课前笔、橡皮靠书本放置，本子翻开。

10.把下一节所需物品摆放到桌面上方可离开教室。11.桌洞内物品摆放整齐。

12.靠墙、靠门的桌子离开墙面、桌面一厘米，便于保护门和桌子。

三、其他方面

1.一年级学生数少，教室讲桌与第一排间隔1.5米。其他级部根据学生数，第一排尽量不要太靠前。横排学生间隔也要控制不能太挤。

2.依据天气控制好班级光线，教室暗要开灯，开班班通时，尽量不要拉上后面的窗帘，不用班班通时，要拉开窗帘。保护学生的视力。

3．卫生区是卫生间的班级，每天早晨、中午上课前整理好卫生间卫生、工具要摆放整齐。4.班班通下边电线不要露出来，用废纸就能把电线挤进去。

5.教室多余的桌凳搬到仓库，一年级只能放4张桌子，在教室后边，桌洞要朝里。其他年级教室内不要放多余的桌凳。

5.二班班级精细化管理 篇五

二（1）班 朱青

班级精细化管理可以落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，要求班级工作人人都要管，处处有管。工作要做到日清，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。本学期准备做以下尝试：

1、以目标教育鼓舞人心，统一思想

在开学初我都会向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，做文明学生创文明班级的要求，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。

2、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。

制定学生行为要求，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现记录下来，考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月考核表”内，公布在教室墙报栏里。由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。

3、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。在整个班级管理的过程中，始终要身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，不管他原来的位置在何处，只要有进步就表扬。

4、建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素质的高低，就决定了班级工作进展是否顺利。要重视对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建设作为班级建设的关键,走学生自主管理之路。总之，班主任对班级对学生的精细化管理，就是要求事事清、时时清、处处清。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。

附责任分工：

王万晟、李崇卫：负责组织学生学习，辅导同学上好各种自习，布置学习任务，管理各小组组长。组织优秀学生辅导差生。

陈羲、花赫： 负责班级整体工作，组织学生参加学校的各项活动。管理班级的秩序，处理班级的突发事件。组织开展丰富多彩的文体活动。

陈家驹、张轩：负责班级的各项劳动。组织学生进行劳动，搞好劳动的安全工作。

卢妍、孙茜：负责管理班级的各项卫生工作（室内外、个人卫生）。每天做好早自习前的卫生检查工作，督促组长及时完成卫生工作，处治卫生中出现的问题。

1、安全管理责任人： 路队管理员： 陈家驹 劳动管理员： 张轩

班级安全巡视员: 李兆熙、王阔、李舜禹 室内安全：徐士才、代爽、陈家驹

2、卫生责任人：

桌面摆放 ： 兰力宁、王万晟、李舜禹、卢俊杰、卢妍 门窗玻璃 ： 兰力宁、王万晟、李舜禹、卢俊杰、卢妍 讲台黑板 ：徐士才、代爽、陈家驹

打扫工具 ： 各小组组长

保洁员 ： 张轩 陈家驹

3、学习管理责任人： 课 前 准 备 检 查 员： 各小组组长

晨 诵 领 读 员： 周一 陈羲；周二 王文新；周三 李崇卫；周 四 陈羲；周五 李舜禹。

每 天 一 练： 中午课前二十分种书法练习，由花赫、王万晟进行相应的正确书写姿势指导。

规 范 字 教 官： 把每天由学习小组长认为书写不规范的同学聚集起来集体在中午餐1：30集中练习书写20分种。

作 业 追 踪 员： 王万晟把每天由学习小组长汇报上来不完成作业的同学作好记录，课间加紧追踪作业，在中午饭后聚集起来补习作业。（各小组长和不完成作业人员）

二、班级精细化管理的措施

1、日 常 记 载：及时、准确、客观、公正记录。发现问题及时处理，以免类似事件再次发生。

6.班级精细化管理之我见 篇六

一、开好班会，创设良好的班级氛围

如果把班级看成一个有机体，日常性班级活动就是每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行美的活动。首先要组织和开展好班会，从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同的年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独数内容，如青春期教育，毕业班的就业指导等。班会的内容应当帮助学生解决精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立的榜样，催他们奋发向上。班会的形式可以灵活多样。通过开展系列主题班会，鼓励学生畅所欲言，营造一种轻松和谐、民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。

二、组建一个高度负责的班委会，培养学生的管理能力

班干部为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。这支队伍的素质如何，作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。

首先，让大家明确，做班干部的指导思想是：“为大家服务，同时锻炼自我能力”。

其次，要本着公正、择优、民主的原则，选拔德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学，并根据每个人的特长安排适当工作。

第三，加强对班干部的培养教育和评估考核。

三、自办报刊，加大加大舆论宣传活动的正规阵地，主要是黑板报等。班内舆论宣传的多样化，不仅可以使班集体的面貌得到多角度、多层次的和及时的反映，而且能吸引更多的学生参与班级的舆论宣传活动。学生在参与活动的过程中，了解自己的班级和同学，奉献了自己的才能和力量，形成并感受集体的温情和友谊，丰富自己的情感，锻炼和提高自己的能力。

四、制定相应的班规班约，加强自我约束和管理

1、人人设岗，分工合作

以《中学生日常行为规范》为依据，由班级学生讨论并制订出《班级日常行为规范》，从而更有约束力和可行性。依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，从而形成良好的班风、学风。为此，我给每位学生设立了岗位，从而让他们对自己一天的行为进行反思，通过分工合作，创设优秀班集体。

2、层层管理，形成监督机制。

为了加大监督力度，在班级形成一张由值日班长、班干部、小组长、老师组成的监督网，随时监督学生的日常行为。由小组长监督每节课的纪律，由纪律委员监督自习情况，由班长整体监督一天学习的纪律情况，由学习委员和小组长监督作业完成情况及抄袭作业情况。这样，学生的纪律在监督网的控制下有很大转机，学生也得到锻炼，提高了素质。

3、实行天天总结，形成反馈制度。

每天有值日班级日志，在每天的教学前，对一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结反馈，改正缺点、发扬优势。

4、写好班级日志，建立完善的评价体系。

为了及时表扬先进，引导后进，及时发现问题，督促学生纠正行为和思想偏差，进行有计划评价是非常重要的。每周通过班级日志收集班级情况，在每周六班会课上进行评价，推出“上周光荣榜”，把行为偏差生公布在黑板一角，使这些学生及时改正缺点，不断上进，每月由小组组长进行互评工作，由班干部认定。

总之，通过实行精细化管理，班级凝聚和集体荣誉感大大增强，班内学生自主参与班级管理的意识与团结协作的意识明显提高，自我约束和自我管理能力大大提高，班级精神风貌有了明显的改善。

浅谈班级精细化管理

2012年06月17日 03:33 来源：青岛日报 页面功能 【字体：大 中 小】【关闭】

对于中学教师而言，要管理好一个班级，应当追求精细化管理。精细化是一种理念，一种认真的态度，一种精益求精的文化，需要老师细心耐心指导学生，关注每个学生的细微之处，关注班级的每个细微之处。现在的高中班级有小班化趋向，学生人数减少，教育空间变得相对宽松，成就了小班精细化管理的前提条件。我们应该针对客观实际，对学生和班级的管理更加精耕细作，更加科学，更加适应学生的需求。

重视宣传引导，塑造积极向上的人生理念。高中生恰好处于一个世界观和价值观正在形成又未完全成型的阶段，他们对社会有了自己的看法但同时又极易受外部影响，所以高中班级管理的精细化应当从引导学生塑造积极向上的人生理念开始。塑造班级的正面形象，渗透班级的正确理念，营造乐观向上的班级文化，使学生首先从面上对事情有一个正面的意识，知道这个班级欣赏哪类学生，认同哪种做法，从而去做一个正直善良积极乐观的学生，也由此形成正确的人生观世界观价值观。在这个过程中，关注学生的一举一动，通过班级宣传，随时给出反馈，透过细节树立正确的舆论导向，帮助学生建立正确的是非观，使班级宣传成为学生的导航仪，引导他们选择正确的行为方向。具体的做法主要包括：制定班训、班级口号，办好黑板报，及时总结班级好人好事、工作重点、注意事项，表彰班级优秀学生、进步学生，等等。

开启绿色通道，为心灵的健康成长保驾护航。大家都知道，治洪水的最好方法不是堵，而是引，若想引水，必先观其流向，因其势而利导之。塑造学生的思想和心灵也是如此。学生如果长期得不到话语权，积压之下，必然会出现叛逆行为，如果给他们提供说话的机会，不仅让学生觉得自己被尊重，还可以让老师了解学生所思所想，根据学生的思想状况，及时的引导并给出建议，使他们不至于脱离

正确的轨道。

可以给学生开启三条心灵绿色通道。一是周记。学生们一般会在周记上面记一些日常琐事，抒发一些个人思想以及对班级事情的看法。二是班级日志。创建班级日志的初衷是让学生畅所欲言，充分发挥个性，施展才华，展现自我；给同班同学间的心理交往建立一个平台；同时也为班主任了解班级、学生的真实状况提供了一个窗口。三是制定小组量化考核制度。学生们自己制定规则，自己考核，自己奖罚，不但对是非有了更清晰的认识，而且，也格外乐意参与其中。比如实行课堂回答问题和课后提问加分制后，大大激发了学生们举手回答问题和课后提问的积极性。久而久之，学生们也就养成了主动举手回答问题的好习惯，既活跃了课堂气氛又提高了课堂效率。

提供才能输出的舞台，鼓励学生大胆展示自我。现在很多孩子都有自己的文体特长，给他们展示自己、彰显自我的机会，不仅有助于培养他们的自信心，也有利于形成班级良好的氛围，从而培养学生自我管理自我指导的能力。班会正是一个很好的舞台。通过各种主题班会的策划、开展，同学们对班级事务的关注度、参与度有了明显的提高。

7.班级精细化管理措施 篇七

关键词：目标建设,自主管理,活动组织,冲突管理

学校是实施素质教育的主要阵地, 班级是学生学习、生活的重要载体, 直接影响到学生身心全面、健康、和谐的发展。精细化管理可以为班级科学、有效的管理提供理论指导。在班级管理中注重细节, 养成精细的态度, 有利于促进班级管理工作再上新台阶, 有利于促进学生素质的全面提高, 有利于促进教育教学工作的全面实施。那么, 如何在班级管理中实施精细化管理呢?

一、班级目标建设精细化

班级目标建设精细化, 细化班务制度, 班级管理工作正规化、规范化和标准化。

首先, 班主任要全面了解班级基本情况, 掌握相关资料, 制定符合班级实际而切实可行的规划目标。同时, 还要对每个学生个体有所了解, 指导学生制定每个人的任务目标, 还要了解其他平行班级的情况, 吸取有用的经验, 开展良性竞争。其次, 班主任要制定班纪班规, 强化学生纪律观念。制度化是精细化管理的一个重要特征, 制定好符合班级特色的规章制度, 依托班级精细化量化管理体系, 把班级日常工作分解到组、落实到人, 由各组长对学生的出勤、卫生、同常行为、文明用语、作业完成情况等天天检查反馈, 奖勤罚懒, 将精细化管理落到实处。比如, 对于卫生, 师生可以共同制定卫生区卫生标准 (包括地面、走廊、墙壁等) 、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准, 各种标准做到量化细化, 将卫生工作包干细化到人, 做到事事有人做, 人人有事做。再次, 制定班训, 营造积极向上的氛围。如班级可倡导“尚理、崇美、修身、创新”的精神, 并以此作为班训, 将这些都用标语的形式写出来, 或张帖在教室的醒目位置, 或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上, 还可张贴于寝室, 这些细节操作优化了教室环境, 营造出了积极向上的氛围, 使学生能时时自律, 达到润物无声的效果。

二、班级自主管理精细化

班级自主管理精细化, 充分发挥学生的主动性使他们积极参与到班级管理中, 作到人人都是管理者, 事事都有责任者, 对班级管理做到精细化的控制, 增强所有参与人员的责任感。这就要求:

一方面, 班主任要精心打造班干部团体, 营造精细化管理环境。班干部队伍是班级自主管理的核心, 其工作能力、态度、方法以及在同学中的威信都对一个班级的精神面貌与班风有决定影响。要在学生民主选举和推荐基础上打造出精干的班委会, 细化分工职责, 强化监督力度, 为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。

另一方面, 班主任要充分发挥学生的主体作用, 提高学生自我管理、参与管理的能力, 实现自我管理精细化。要不断启发学生自省, 比如, 指导学生在每周的班会上围绕某一主题, 轮流发言谈自己的所想, 然后每人根据同学的发言结合自己的感想整理出一篇周记。一方面, 这样可启发学生学会思考和反思;另一方面, 也培养了学生的表达能力和应对不良情绪、习惯的自我控制能力;要不断促进学生自知, 尊重学生的个性, 还学生以独立的主体地位, 提高学生主动探索、自我学习的积极性, 提高学习效率。比如:引导学生找出自己每天学习中的无效劳动, 知道自己的学习活动中哪些劳动是有价值的、可行的, 哪些劳动是无价值的, 应尽量避免或尽可能减少的, 从而找到适合自己的学习方法, 为提高学习效率打下良好的基础;要不断辅助学生自导, 在精细化管理理念的引导下, 帮助学生建立起自己的计划系统、监督检查系统、反馈系统, 形成一套自成体系的学习活动运行机制, 保证了学生不断地完善自我, 不断地积极向上。

三、班级实践活动组织精细化

没有教育活动的开展, 就不可能产生教育影响, 也无所谓教育效果。为此, 班主任需要积极组织开展各项活动, 更要对活动进行精细化运作, 以保证活动的效果。

在精心制定计划 (方案) 方面, 班主任要结合班级实际, 选“点”准确, 开展具有符合教育规律, 使学生能够在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育活动, 激发学生的潜能, 培养学生的能力, 增强学生的兴趣, 达到启发学生, 教育学生的目的;活动主题响亮, 直观, 具有艺术性, 活动时能使学生感到愉快、有吸引力;活动过程设计可操作性强, 并具有一定的推广性。在方案实施过程中要精细化, 活动实施全过程的每个环节都不能松懈、疏忽, 应该做到环环紧扣、道道把关, 也就是我们常说的细节管理。活动准备能结合实际, 做到相对合理、充分;活动现场设计科学, 紧扣主题;活动过程充分体现教师的主导及学生的主体性, 充分发挥学生的积极性, 学生全体参与性明显;积极开展自我评价和反思, 在班级活动结束后, 每位学生对活动更加深入地分析, 写出心得体会, 让学生在自己总结活动的过程中获得的感触和领悟。

四、班级冲突管理的精细化

班主任要适当控制班级冲突水平, 减少破坏性冲突的影响, 促使建设性冲突的发挥, 提高班级绩效, 保持班级的活力, 这就要求班主任的冲突管理工作必须精细化, 要有计划、执行和回顾的过程, 对冲突做到精细化的控制。

首先, 要敏锐发现潜在冲突, 积极预防可能发生的冲突, 防患于未然。在管理中要做到心细、眼明、腿勤。观察学生要细致, 要善于从蛛丝马迹中发现问题, 早读课、课间、自习课、活动课、宿舍等要多深入学生中间, 要让学生感觉到你无处不在的关心, 要从一些表面现象中挖掘问题, 多了解学生的生活和情感, 多与学生交流。其次, 及时解决正在发生的冲突。必须积极建立科学的预警机制。当冲突发生时, 可依据预定方案, 把冲突及早解决, 迅速恢复正常的学习和工作秩序。在处理出现的问题时, 一定要体现纪律的严肃性。当然, 严肃并不是不通人情, 从生活上多关心、学习上多指导、思想上多交流都会有助于对学生的严格管理。在这一过程中, 班主任要尤其注意师生思想情感交流的艺术性和精细化。教师对学生怀有真诚的感情, 尊重学生, 关心、体贴学生, 设身处地为学生分析问题, 解决问题, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。作为班主任, 作为孩子的大朋友, 我们要站在育人、教孩子学会做人这样的高度去看待问题。对于这些学生的教育, 我们必须付出更多的耐心、关心和爱心。作为班主任, 要善于接近这些孩子, 想方设法走近他们的内心, 了解他们的需要, 知道他们的困难, 绝对不能歧视他们。

8.班级精细化管理措施 篇八

关键词：班级管理；精细化管理；师生关系 一、建立相关规章制度，形成良好班风

俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”班级在小学是极其重要的组成部分，小学班级管理水平与服务质量都受班级建设质量的直接影响。因此，做好各项工作的前提和有力保障就是抓好班级建设。所以，相关规章制度建立以及科学系统、全面可行的《班级管理办法》都是小学班级实施精细化管理的前提，还可避免班级工作的随意性和盲目性，使班级工作做到有章可循。首先，要对班级管理制度进行细化，为实施班级量化管理打下基础。在班级规范化管理的基础上定量化、精细化的实施班级管理，是一种内在需求，也是班级文化再走上不断更新的必然道路。从而在行动上真正落实“精细化”就成为重中之重，在班级的醒目位置，拟定一系列规则和规定，督促教师的日常行为，使精细化管理实施的力度及有效针对性得到了良好保障。同时，对检查反馈制度进行完善，对班级各方面的工作应欢迎校领导随时进行检查，普通教职工也可对班级开展的各方面工作进行监督，这样的相互监督以及规章制度的建立都是为了保证各项工作高效优质的运行。

二、建立良好师生关系

学生心理健康发展的首要条件就是爱和温暖。爱会让学生感到身心无限的满足和安全。然后教师对学生的爱，不同于父母般的爱，因为双方不存在任何血缘关系，这就需要教师付出更为真心的爱去感化学生，才能保证和孩子心灵相通。每个孩子教师都应用亲切的态度和笑容对待，从一点一滴做起，有时可能是一个简单的小动作，如用手抚摸孩子的头，会让孩子感到安全和温馨。和孩子在对话时，弯下腰或蹲下来对聆听孩子的要求和疑问，会

让孩子感到平等。善于和孩子积极沟通，建立良好的师生关系，是实施精细化管理的关键。

综上所述，在小学班级管理中实施精细化管理，必须要从小事入手，不管是在针对学生的学习教育，还是日常的生活照顾，每个环节都要力求精细、环环相扣。班级管理不是在较短的时间内就可完成的事情，教师要在这个过程中付出较大的耐心和毅力，

不断地学习、探索和总结，这些都对提高小学班级管理水平有着现实意义。

9.班级精细化管理实施方案 篇九

班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理，使之成为一个良好的班集体。根据教体局、学区的部署，特制定如下班级精细化管理实施方案

一、指导思想

2012年，全县教育工作按照中央提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，紧紧围绕“发展、创新、质量、安全”这一主题，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，以办好人民满意的教育为宗旨，深入推进素质教育，营造文明和谐的教育发展环境，努力实现班级建设、班级管理科学发展。在班级管理之中，力图实现班级管理科学化、制度化、人文化。

二、目标任务

以构建和谐师生关系为主线，以推进素质教育、全面加强青少年思想道德建设、促进教育科学发展、促进学生全面发展为目标，以“敬业爱生，科学育人”为核心，以“德为人先，学为人师，行为世范”为准则，建设一支师德高尚、热爱本职工作，学生尊重、家长信赖、社会满意的班主任教师队伍。培养一批珍爱生命，热爱生活，意志坚强、心理健康、人格健全、兴趣广泛、情趣高雅，既有坚实的科学文化素质，又有充实而丰富精神生活的社会公民。

力图将班级建设成为相亲相爱、和谐互助的大家庭；团结向上、永远奋进的大家庭；诚实、正直、善良，处处温馨、时时和美的大家庭。

三、步骤与措施：

班级精细化管理，是一个管理体制建设的过程，一个班级管理制度形成的过程，班级文化酝酿的过程。有什么样的班级文化，就会什么样的班级。

（一）准备与启动阶段（2012年8月—2012年9月）

主要任务：制定方案、建立机制、调查研究、宣传发动、理论学习。

1.成立碱泉小学班级精细化管理领导小组

组长：盛红斌

组员：李丽 杨发武 魏存梅 张淑银 王明成2.确立班级建设的基本模式。

（1）班训、班风建设：各班制定符合学生、学校实际的班训、班风。

小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。（2）制定符合实情的班干部管理制度。

一个班级要形成良好的班风，必须有人先倡导，先作榜样的作用，这种人就是班干部。班干部来自班级，既是班级的管理者，又是班级普通的一员，既是班风建设的参与者，又是班风建设的实施者，老师在班上充分挖掘骨干力量组建班干部队伍，还要加强培养，积极引导学生理解、支持班干部的工作，要肯定小干部取得的成绩，指出存在的不足，培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。班委干部都是自愿报名，通过竞选产生的。选拔德才兼备的学生到服务岗位为全班学生服务。班委轮流制度，班委一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。这种学生干部制度，体现了学生高度自觉的班级主人翁责任感，同时，又有利于学生在竞争中培养自己的各种创造能力和奉献精神。值日班长制度，让每一位学生都有管理、锻炼的机会，为学生的自我管理和自。

（3）组建竞争向上的小组。

每一个学生小组都是由五、六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组：既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组等等。

在编组时，尽量考虑考虑“人才”（学习、体育、文娱等方面）的和谐调配，使小组之间的各种竞赛条件尽可能公平统一。实践证明，这种宜于竞赛的小组结构，既有利于小组内同学之间凝聚力的产生、上进心的培养、互助精神的发扬，更有助于整个班级集体主义向心力的形成和进取创造精神的激发，使班集体充满温暖和活力。

（4）发展有个性的兴趣团队。

除了统一组建的学生综合小组外，为了发展学生个性、培养学生多种能力，还有不少课外兴趣社团：文学社，小发明组，集邮小组，学生记者组，小篮球队，小足球队等等。这些兴趣社团活动的时间一般者是午间、周末、星期日或节假日等课余时候。

（4）建设团结勤奋的友谊班级。

把班级建设置于一个更广阔的天地，变思想教育的封闭性为开放性，利用班外的一些积极因素增强班级教育；同时，让学生在与友谊班的交往中增长社会知识，扩展胸襟视野，培养社交能力。

（5）共同享用的集体财物。

在班级内部有意识地创设一部分属于大家的共同财物，交给学生自己管理、使用，这也是培养学生集体主义情操的有效方法。班内，服务性工作都是学生们自愿承担的。三年里，保温桶里的开水是早晨同学们抢着灌满的；小书柜里几百本书，同学们随看随取，看完完后放回书柜，直到毕业，250本书一本不少；讲桌上、窗台上的盆花，不时有同学松土浇水，一年四季，鲜艳芬芳。

（6）丰富多彩的活动育人。

结合重大节日和各校实际情况，举办读书、征文、演讲比赛，在中小学生中广泛开展以社会主义核心价值体系为主题的系列活动，加强青少年的诚信教育和感恩教育，进行人生观、价值观、世界观教育。

贯彻全国国学教育工作会议精神，广泛开展国学经典诵读活动，对中小学生进行中华文化和民族传统教育。

抓好学生“123”活动，使每个学生都能有一项才艺、两项健身技能、三项生活技能。培养学生高雅的生活情趣，强健的身体素质和必备的生活技能。

（7）办好班级手抄报，展现班级风采。

各班结合学校的主题教育及特色活动，让学生有主题的办好班级手抄报，以彰显学生的个性与特长。

（8）记录班级发展的班务活动记录。

班主任认真如实的记录好每一次的班务活动，树立典型，总结每次活动的经验与不足，逐步完善班级管理的各种措施与方法，是班务活动有特色、有计划、有目的的开展。

3.拟定创建有特色的班级

1.充满温暖的大家庭

集体主留名精神真正深入同学的心灵。每一位同学都乐于为集体尽一份力量，为他人献一份爱心；同时每个同学都能真切感受到来自集体的激励和温暖。

2.自我教育的小主人

集体主义与创造精神在班级最突出的体现，便是学生们自我教育、自我管理、自我锻炼的小主人风貌。干部轮流担任、小组全面竞赛等制度激发了学生自治的责任心与创造力，而全班同学头脑中“珍惜班级的荣誉”的潜意识，则是学生自育的思想基础。学生干部在他们尽职尽责的过程中培养他们对集体的感情。

3.关心社会的责任感

集体，可以是一个班级，也可以是一个学校，乃至一个社会。随着同学集体责任感的不断升华与扩大，他们把关注的目光由一个班扩展到了家乡变化、祖国建设和天下风云。关心国事，走向社会，实践活动中感受前进中的祖国那充满活力的脉搏，在培养能力的同时尽一份公民义务与责任。

4.德智体美的统一体

为了融德育、智育、体育、美育为一体，有计划地开展了一系列

丰富多采的活动。一次次的活动，使同学们的能力得到锻炼，使同学们的个性得以健康发展，使他们在妙趣横生的过程中获得知识与教益。教育者所期待的德育、智育、体育、美育便在这些活动中得以潜移默化。

（二）探索与实施阶段（2012年9月—2012年10月）

主要任务：教师培训、模式构建，加强对班主任的学习培训。督促班主任自我成长，构建自己幸福的职业大厦；做反思型的班主任；做好班主任统筹法，计划每一天的生活。让我们每一天的生活都过得丰富多彩。

（三）达标提升阶段(2012年10月—2012年12月)

主要任务：树立典型、总结经验。

1．定期举办主题班会观摩会活动，促进教师管理模式和管理方法的创新。

2．教师不断的总结自己在班级管理中好的方法和经验。并定期进行交流。

3．有推广价值的班级管理经验并总结；在此基础上形成我校班级精细化管理模式。

（四）完善总结阶段（2013年1月）

主要任务：总结经验，提高升华。

1．组织班级精细化管理学术研讨会，展示典型课例，交流典型经验。

3．召开班级精细化管理成果表彰会。

4．利用各种传播平台，宣传高效课堂建设的成果。

碱泉小学

10.班级精细化管理措施 篇十

一、指导思想: 研究学习魏书生“一靠民主、二靠科学”的管理方法。体现班级“人人有事做,事事有人管。”的民主、自觉管理氛围,创建“班级自主自觉精细化管理模式”,达到班级管理高效。

二、工作目标: 总目标:构建“班级自主自觉精细化管理模式”,形成班级学生“人人有事做,事事有人管。”的自管氛围。

三、实施步骤: 第一阶段工作目标和任务分配(2012年9月-12月:

1、成立班委会,明确分工,按学校拟定职责分工,由班主任进行管理,本着简易可操作性强的原则,根据本班实际进行修改细化。

2、“人人有事做、事事有人管、时时有事做,事事有时做”的班级任务管理分配

3、值日班长轮流安排表

值日班长实行全班同学轮换,每天安排一名,站立班级门口右侧,面朝东,悬挂值日班长标牌。方便管理学生下课秩序,排队进出,进教室不说话、要安静,不在走廊停留、聚堆,填写好《班级自主自觉精细化管理手册》等。

4、物放有序: ①教室后北角放置清扫工具、②下课后与上课前将书、文具整齐放在桌子左上角,无用物品收起。③各处室下发的通知、规范要求等统一用磁力快粘贴在教室前黑板的右侧

④课表、黑板擦统一放在教室前黑板的左侧。

第二阶段班级自主自觉管理的全面实施(2013年3月-6月:

1、精细化管理手册的填写

2、召开班主任工作会。实行班主任例会制度,每月最后一周(周三第三、四节召开小学部班主任会,第七、八节召开中学部班主任会,共同研讨班级自主自觉管理实施过程中遇到的问题与不合理的地方,共同整改提高。

3、值日班长培训,进行详细的讲解与布置说明(1站立的位置和姿势。

(2按时到岗。时间:上午大课间中午12:15(3佩戴值周生标牌

(4监督学生在课间不在走廊、厕所聚堆、打闹;(5检查学生在教室内是否坐桌子、睡觉、追跑打闹;(6维持值日当天班级秩序、学生进出教室排队;(7按时填写好《班级自主自觉精细化管理手册》 第三阶段检查与反馈(2013年6月—7月

(1德育处、值周生进行每天巡查,早自习、大课间、午休重点时间段重点巡视;(2学校每周对各班检查一次,由德育处相关领导组织进行,每班分别选派两名学生进行检查,对检查时各班级出现的不符合要求标准的项目在相对应的班级下画“×”,并留下一名学生督促班级马上整改。德育主任同时检查班级管理手册的按时填写情况;

(3学校领导每月进行全校大检查一次,并拍照留存;(4检查表最后由德育处统一汇总,进行周公示。学期检查汇总作为班级自主自觉管理工作开展的评价结果之

一,并作为以后评选优秀班级、优秀班主任的参考依据!第四阶段班级管理经验总结并推广(2013年7月-9月

四、评价

1、优秀值日班长的评选

每周每班评出一名周优秀值日班长,德育处负责拍照、张贴于班级公务栏内。每月每班评出一名月优秀值日班长、一楼宣传栏醒目位置张榜公布,并参与校优秀值日班长的评选。

每学期每班5名月优秀值日班长,参与学校优秀值日班长的评选。全校最后评选出30名校优秀值日班长,在开学典礼上由校长为其颁发证书、奖品,并优先参与各级优秀学生的评选。

2、优秀班集体评选条件:(1文明礼貌、纪律、卫生好(10% 学生举止文明、语言谦逊、尊重师长、尊敬他人,待人接物有礼貌,遵守纪律,接受师长的正确教育,会用日常生活中的礼貌用语,行为习惯养成好,走廊行走、上下楼梯能自觉排队行走、不拉横排、教室、分担区卫生打扫、保持好,不乱扔垃圾、不吃零食。天气条件允许,提倡全体师生到室外活动,不在教室喧哗打闹、不存在厕所、走廊聚堆等不文明现象。(以学期获流动红旗次数和学校值周巡查为依据

(2安全教育管理好(10%

认真学习安全教育法规知识,安全教育管理到位,能自觉执行安全法规,集会、活动坚持排队出入,自觉遵守路队安全纪律,全期无安全事故(如打架、逃课、课间出校园、乱串楼层等发生。

(3关心集体,爱护公物(10% 关心集体,爱护公物,为集体多做好事,维护班级,学校集体利益,珍惜集体荣誉,助人为乐,做好事形成风气。(物品摆放、损坏公物等情况以学期末学校总务处验收检查为准

(4热爱劳动,习惯好(10% 认真执行学校制定的《班级自主自觉常规管理手册》人人有事做、事事有人管,能积极参加学校组织的各项公益活动,有良好的劳动习惯,自己能做的事自己做,个人穿戴整齐、整洁,书本摆放有序、书桌里外保持洁净。

(5班风正,学风浓,教学成绩好(60% 珍惜时间,努力学好各门功课,不迟到早退,上课专心听讲,不睡觉、不趴桌子、刻苦学习,认真完成各科作业,学习踏实,勤于思考,有复习和预习的习惯,班风正,学风浓,学习行为好。(以教务处平时查课和期末成绩统计为依据

(6其他奖励评选条件:结合实际情况,有突出良性表现的班给予集体奖。

3、评选优秀班主任

11.大学生班级学风建设的精细化管理 篇十一

关键词：班级；学风建设；精细化管理

中图分类号： G47 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）20-31-2

0 引言

我国的经济建设快速的发展，高校发展一度迎来了新的挑战，例如在班级管理建设的过程中还需要不断的强化管理才是最关键的问题。知识经济的到来也将为我国高校班级管理迎来了又一次重要的发展机遇。班级的精细化管理主要在于通过一系列的科学化管理措施进行有效的管理，从而不断的改变陈旧的管理方法和模式，这样才能够迎接新的挑战和发展机遇。在大部分人们的内心世界里都会发现大学生班级管理主要是严抓学生纪律，不违反学校的相关规定就可以，可是这种观念慢慢被新时期的发展淘汰掉，因为坚持做好管理方面的工作一方面有利于学生学会自律，另一方面还在于班级管理要有创新思维，强调的创新主要体现在将原来的大学生班级管理方法给予创新，将高校素质教育管理与经济发展相结合，实现我国经济发展与高校素质教育管理人才的科学化发展。

1 加大认识力度，严抓精细化班级管理是关键

没有结合实际就盲目跟从管理方法，会严重影响到高校管理的效果。因此只有大力改变高校班级在精细化管理过程所采用的办法，并逐步改进大学生班级学风建设的举措，才会迎来班级学风建设新的发展机遇。从而迎来新的发展机遇，我们要把握好该种发展的机遇，继续将精细化贯穿始终。

大学生班级学风建设需要强化精细化管理意识，并且在大部分实践过程中，我们一定要重视班级的精细化管理。因为只有不断强化班级精细化管理，才能够有效促进大学生的自律规范化意识。同时还应该着手从最基本班级管理开始，逐步树立起严管严抓的意识，才能够有效的促进班级管理的科学化发展。通常情况下，我们主要采取的办法是结合学生实际，教育学生认识班级管理的重要性，并且要帮助学生去处理好感性认识转化为理性认识的阶段。

为了掌握大学生班级学风建设的精细化管理方法，我们应该以精细化为重要导向，具体的精细化还在于调整好班级机构，让学生学会自律，良好的学风还在于教师的正确指导作用。如果教师的指导不到位，不能够形成一种规范化的班级管理模式，就会严重的制约班级的发展。

2 重视精细化班级管理的应用

班级的精细化管理要从最基本的学生管理开始，逐步建立一系列的科学化管理制度，让学生在制度的规范下，认真学习并遵守各项班级管理纪律。具体来讲就得要落实在具体的行动上，与学生心连心的交流，让学生逐步理解到班级和班风建设管理的重要性，从而在推动整个班级管理建设中发挥出重要的作用。其具体的做法还在于：

2.1 精准落实是关键

精准落实主要以严抓班级管理为主线，将学生的思想意识转变过来，具体到每一个学生的管理都应该着手编制具体的管理办法。因为班级是由每一位学生构成的，学生的管理是班级管理的先决条件。所以，要做到精准化需从细化每一位学生管理着手，从而形成一种瞄准关键点的模式进行逐一落实。

2.2 精准化还在于点面结合式管理

大学生班级的科学化管理还在于运用新的思维观念来武装，这样才可以逐步转化一些错误的管理方法，当前，我们要结合整个大学校园建设的发展思路进行科学化管理，这样做不至于误入盲从跟风的发展形势。我们要紧紧的抓好学生管理的方法才是最重要的问题，方法就是要从点面结合型开始，点面结合就是抓典型和教育全体学生为重要的发展模式。该种模式的发展，一方面可以有效的降低学生管理的风险，另一方面还可以改变原来的一些盲从做法，将好的学风给予全班宣传，差的学风现象要及时给予批评指正，从而为推动整个班级建设打下坚实的基础。

2.3 正确看待学生行为，将树立新的班风为主线

具体的班风建设更应该落实在精细化的实际管理行动上。我们在进行科学化管理的过程中，一定要严把学生管理的行为规范落实，因为这种行为规范的强化工作，一方面可以有效的将学生控制在一种良好的班级学风之中，另一方面还可以逐步转变一些传统的管理方法，其具体的管理方案还在于根据学生具体的日常行为进行疏导，让学生彻底的抛弃一些不符合班级建设的行为，从而加快班级建设发展。

3 做好情感寄托的转化及时化解学生心中的疑虑，是构成师生关系的重要纽带

孔子在很多年前在教育方面就提出过“因材施教”这一说法，因此在管理上，老师要认真对待每一位学生的行为，及时将一些影响班级建设的行为给予纠正，并且让学生学会怎样去改正，这才是最关键的问题。所以，老师要做好学生情感寄托的转化作用，让学生明白只有树立一些良好的班风，才能够有效的促进班级发展。

具体的精细化管理就在于，老师要经常深入到学生管理中去，与学生打成一片，做好心与心的交流，从而形成更加有序的文明型班级。具体的应对办法更应该从落实每一位学生的学习计划目标开始，对学生开展职业生涯规划设计，让学生意识到大学期间应该完成的目标与任务。其次应该深入到每一位学生的家庭背景中去，通过谈心谈话、家校联系、家访、深入班级课堂、深入学生宿舍等途径和方法，真正做到了解每一位学生的内心世界与需求。

及时化解学生疑虑，将学生的管理纳入新常态、新管理行列，还在于从一些最关键的学生弱性方面着手，从而在具体的管理过程中，发挥出更好的作用。这种教育思路可以在转化学生管理方面起到积极的推动作用，同时，运用好这种管理思路可以将班级精细化管理与实际的学生成长相结合，会有力促进班级文明之风快速高涨。

4 从严管控在于尊重，与沟通学生是建立好班级学风的关键所在

一些典型的班级管理经验告诉我们一定要紧抓学生管理不放松，然而并非所有的情形都应该千篇一律的适用严管原则，因为当前的大学生大多是独生子女，从小生活在蜜糖罐里面，很少受到否定，也很少遭遇挫折。并且在高中时代，教师大多给学生灌输进入大学就是一种自由自在、无拘无束生活环境的理念，导致很多大学生刚进入大学就抱着一种放松的状态，对班级的从严管理本身就有抵触情绪。因此当我们在管理学生的过程中，一定要结合学生发展的实际，学会尊重学生的意愿，在这个前提下再去同一些违背学生管理方面的不良社会风气作斗争，争取学生全方位的支持，这才是发展的关键所在。因为，社会也在发展，要求我们对于新时期学生的管理也应该转变思路，常抓学生管理不放松，认真总结经验教训，及时化解学生心中的一些疑惑，从而推动整个班级快速发展。

真正要做到在尊重的基础上进行管理，落实班级学风管理的方法，还在于深入到学生发展的实际当中去，了解班级学生的需求，调查学生在班级管理过程中应该怎样来做，这才是我们关注的重要问题。其管理的过程也突出在班级建设的过程中，因为，具体的班级建设工作一定要处理好学生的教育问题，这不光需要从最基本的持续性管控入手，还需要从分类对待每一位学生，从而让每一位学生都能够学到知识，学会做人，这才是做好班级精细化管理研究的重要内容。往往由于班级建设过程的一些疏忽，从而影响了学生的正常接收教育发展的完成，这时，就得将一些错误的陈旧的做法给予及时的纠正，以免再发生，真正做到让每一位学生感受到班级带来的温暖和凝聚力。同时，通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到教育，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。

对于性格孤僻的学生，要做好学生的思想工作，经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈，帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。

5 结束语

大学生班级学风建设的精细化管理是新时期人才培养的重要研究内容，我们要充分认识到正确转化学生的心态和做好精细化管理才是最关键的研究课题。本文依据班级建设的规定为出发点，分析探讨了怎样做好管理，这对于高校管理发展意义尤为重大。

参 考 文 献

[1] 崔聪慧.素质教育下的班主任工作[J].新课程学习（综合）.

[2] 冯长芹.素质教育时代班主任的新观念[J].江西教育.

12.班级精细化管理措施 篇十二

精细化管理是社会分工精细化和服务质量精细化对现代管理的必然要求, 它以“精确、细致、深入、规范”为特征, 老子曰:“天下难事, 必做于易;天下大事, 必做于细。”高校走内涵发展之路, 必然向管理要质量, 实施精细化管理已成为当今高校管理中的特色。在高校学生工作中, 班级作为高校学生自我管理最主要的基层单位, 将精细化管理引入班级管理, 实践证明, 对学校学生工作顺利开展和学生成才有着直接的影响。

二、班级精细化管理的内涵及其要素分析

精细化管理由丰田公司最早在企业管理中采用, 是建立在常规管理的基础上, 并将其引向深入的思想和管理模式, 是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。

高校班级精细化管理是围绕以人为本的管理理念, 以精心的态度, 精致的过程, 落实细节管理, 实现管理效益最大化和最优化, 是对规范管理的科学提升。其内涵包含:一是“精”。根据实际确定每个时期的工作重点, 重点工作重点做, 把握住方向。二是“细”。需要法治, 也需要人治, 做到事事有章可循。“细”的另一方面含义是要“小”。从小处着眼, 从小事抓起。三是“化”。制度内化为学生自觉遵守的行为规范。

三、如何进行班级精细化管理

1. 实施精细化管理, 必须首先针对新时期学生的特点, 尊重学生差异, 承认学生发展潜力。

大学生正处在人生转型期, 在学习过程中随着学生的成长和发展, 尤其要关注“两头”学生, 对优秀的学生不能“一俊遮百丑”, 对学困生, 不可一棒子打死。学生需要的是一个导航的领路人。家长把孩子送到学校, 在辅导员的教育管理下, 应该让他们顺利完成大学四年学业。“因人施教”, 管理每个学生使用不同方法, 做到对每个学生的基本信息有全面的掌握, “以人为本”, 要逐渐从班级活动的外在控制者转变为班级活动的共同参与者。

2. 精细化管理是春风化雨式管理, 教育的真谛就在于激发出蕴藏在学生内心深处的情感, 以产生共鸣。

李镇西老师在《爱的教育》中写道:“爱学生, 就要走进学生的感情世界”, 就必须尽量使自己具备“学生的心灵”, 用“学生的眼光”去看待, 用“学生的情感”去体验, 用“学生的兴趣”去爱好。这就需要深入细致的工作, 首先深入学生课堂, 以了解学生的各种情况, 为有针对性地开展工作打下基础。其次, 深入学生宿舍。在大学里, 学生宿舍是学生学习生活的重要场所, 深入学生宿舍, 与学生拉家常, 既平易近人, 又体现出关爱。同时, 在班级管理过程中, 辅导员要率先垂范, 一言一行光明磊落;对工作认真, 对学生公平公正。更重要的是, 要“爱”自己的学生, 只有“爱”, 才能真正使你赢得学生。

3. 班级精细化管理以制度为保障。

(1) 制定班纪班规。班级管理制度要符合科学性、政策性、严肃性。科学性就是要规范、要经得起推敲, 并涵盖了学校生活的方方面面;政策性就是不能与我们国家的教育方针、学校的规章制度相矛盾;严肃性就是持之以恒地执行, 要有始有终, 将“精细”二字真正落到行动上。按照学生手册中规定的先进班集体考核办法、优秀团支部考核办法、优秀宿舍评比办法为基础, 制定班级量化考核细则、考勤制度、宿舍管理规定、班级例会制度, 并制定相应的监督、反馈和奖惩办法。另一方面, 辅导员要善于归纳分析, 对学生一学期学习成绩单、学生评估表进行观察和分析, 整理成有序的数据。 (2) 强化学生纪律观念。纪律是良好的班风、校风的保证。在纪律管理方面, 一是要严, 做到“小题大做”, 让学生从第一天就感觉到在老师眼里不能有半点马虎, 做任何一件事都得认真对待, 做到班级管理无小事。二是要有方法。现在的学生个性很强, 在管理中要做到心细、眼明、腿勤, 考虑问题要周到, 观察学生要细致。在处理出现的问题时, 要体现纪律的严肃性。

四、后记

精细化是一种意识、一种观念、一种精益求精的文化。班级的精细化管理是自上而下的积极引导和自下而上的自觉响应的常态式管理模式, 体现了“绩为先、人为本、和为贵、变则通”的中国式班级管理的精髓, 做好辅导员的班级管理工作, 既要讲究科学的方式方法, 又要付出艰辛的努力, 做到以集体主义精神凝聚人, 以正确的集体舆论引导人, 以和谐的人际关系陶冶人, 以科学的班级管理规范人, 以干部的核心作用团结人, 以教师的良好形象感召人。“严、细、实、恒”, 通过精耕细作的方式为国家、为社会培养更加有特色、有人文精神的高素质专业人才。

摘要：推进高校班级精细化管理是高校推进内涵建设、实践科学发展观的重要步骤。本文从精细化管理的内容和要求入手, 分析了我校学生和班级的特点, 论述了推进班级精细化管理的步骤, 提出建议。

关键词：内涵建设,班级,精细化管理

参考文献

13.班级精细化管理措施 篇十三

（2011—2012学）

第一部分 总则

为了培养全班学生的团队合作精神，从学生的长远发展、习惯养成考虑，实现“事事有人做，人人有事做，人人有责任”的班级管理目标，以促进良好班风、学风的形成，减小大班额给教师工作造成的烦琐，特制定以下工作管理制度。

一．制度精细化

班级管理精细化，首先是管理制度上的精细化。在班级管理制度上，要“精”，要“细”。

（一）.制定科学、系统、全面、可行的《班级公约》，实施班级量化管理。《班级公约》主要从班级管理目标、内容、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免班级工作的盲目性和随意性。

（二）.奖惩制度责任到人。

实施班级定岗定责责任制，各项工作分工到组、责任到人，专人负责检查。

（三）.管理措施：利用每周评比栏中的“品德”、“纪律”、“学习”、“卫生”栏目对全班学生进行等级评定管理。

二．分工精细化、合理分工。班长负责班级整体事务督导和协调工作。班长、学习委员、副班长、卫生委员，分管品德、学习、纪律、卫生各专项工作督导和记录。

小组负责制：将班级工作按功能分项，并组成若干小组进行具体管理。我班具体划分了学习小组、卫生小组等进行各方面的检查与评价，实现捆绑式的评价。

第二部分 主要职责

一：班干部职责要求：

班干部要严格要求自己，带头遵守校规校纪，在各方面给同学们做榜样示范；要大胆管理，相互支持，在班主任的指导下积极开展工作。

（一）.班长全面负责本班学生的日常管理工作。及时化解同学之间的矛盾，向班主任及时反映本班发生的主要事情；负责班级《点名册》；召集所有班干部成员在本周下午降国旗前将本周的“学习之星、纪律之星、文明之星、读书之星和进步之星”评选出来，将名单上交给班主任并按时公布。

（二）.副班长负责本班同学的纪律监督管理工作。负责填好《班会记录》，协同班长及时处理同学间的矛盾纠纷。

（三）.学习委员负责及时收发本班同学的各科作业本，并做好收交作业的记录，催促不按时上交作业的同学上交作业，同时负责给同学们传达作业。

（四）.卫生委员要全面负责督促检查本班同学的个人卫生和环境卫生，督促打饭的同学及时打饭，及时送回饭盆。

（五）.文体委员负责本班学生体育课、集合站队的整队管理工作。协助体育老师上好体育课，负责体育器材设备的借还工作。督促检查同学佩戴红领巾和安全小黄帽，负责督促检查全班同学的安全。

（六）.班长、副班长、学习委员和卫生委员各自负责“评比台”中“品德、纪律、学习、卫生”的评定记录工作，并与周五降国旗前将等级公布出来。

（七）.各学习小组长要认真检查本组同学的家庭作业，并做好作业完成记录，催促不按时上交作业的同学上交作业。及时向相关的任课老师汇报同学们完成作业的情况，周五将记录交与学习委员保存。

（八）.分管其它工作的同学要认真负责，努力做好自己的本职工作。

二：值日生职责要求：

（一）.各清洁区域负责的小组长要督促本小组成员做好卫生，做到“及时迅速、干净整洁”，并做好记录，周五将记录交与卫生委员保存。

（二）.值日生每天要清扫并保持干净自己负责的清洁区域，接受小组长和卫生委员的的检查监督。

（三）.靠教室大窗户就坐的同学负责早晨到教室开窗户，下午放学时关窗户。

（四）.靠教室前门坐的学生负责教室门的开关、教室照明灯的开关。

（五）.靠教室讲桌就做的同学负责班级报纸的整理和摆放。

三：优差生帮扶职责要求：

（一）.结对子同学要团结互助，优生要积极耐心的对差生辅导，差生要积极主动地向优生请教，并虚心接受指导检查。

（三）.优生必须每天检查督促差生的家庭作业。主要检查是否做了、是否做对了。优生要注意在学习方法上给予重点指导。

第三部分 评比细则

一.“品德”评比要求：（班长负责记录）

（一）．不遵守校规校纪，如：抽烟、喝酒、偷盗、勒索他人财物、、有意毁坏集体或他人财物等，直接为“D”级。情节严重者，将通知家长或派出所配合学校进行管教。

（二）．说谎骗人，打骂同学、欺负弱小、顶撞师长者，直接为“D”级。

（三）．不积极参加班级或学校组织的集体活动，直接为“D”级。二.“纪律”评比要求：（副班长负责记录）

（一）．课堂上不遵守纪律，被老师点名批评一次、二次，依次“C”“D”级。

（二）．课堂上玩耍、交头接耳跟周围的同学讲话一次、二次，依次“C”“D”级。（讨论学习除外）。

（三）．迟到、早退一次、二次、三次，“B”“C”“D”级；请事假或病假一天（含一天）以上者，直接为“C”级；无故旷课直接为“D”级。

（四）．住校生午休、晚休不按时休息、打闹，妨碍他人休息着，直接为“D”级。

（五）．走读生回家不排队或打闹着直接为“D”级。

（六）、不佩戴红领巾或安全小黄帽者，一次、二次，依次“C”“D”级。

（七）．不遵守交通规则，骑各种车辆，追车、扒车，直接为“D”级。

（八）．玩水、火、电；到水渠、河坝、水库、湖里洗澡摸鱼，直接为“D”级。

（九）．攀爬树木、护栏、篮球架等，拿、玩有危险性的玩具，直接为“D”级。

（十）.集会或公共场合打闹、喧哗，直接为“D”级。三.“学习”评比要求：（学习委员负责记录）

（一）．不完成作业一次、二次、三次，依次为“B”“C”“D”级。

（二）．上交作业书写不工整或不合要求，退回重做者直接为“D”级。

（三）．不参加书画、征文、手抄报活动者直接为“D”级。四.“卫生”评比要求：（卫生委员负责记录）

（一）．在教室、楼梯、走廊、校园、操场等公共场所丢弃杂物者，直接为“D”级。

（二）．个人卫生太差，（手脸不干净，衣帽红领巾脏、衣着不整洁）直接为“D”级。

（三）．不注意饮食卫生，买零食，进网吧。直接为“C”级。

（四）．在规定时间内不能完成本人负责的清洁区域清扫或打扫不彻底一次、二次，依次“C”“D”级。

五．其他说明：

（一）．负责各项评定的班干部要力求做到公正、公平、公开。

（二）．在“学习、纪律、卫生、品德”评比中都得 “A”级的学生，有资格被评为本周班级的“文明之星”。

（三）．在“学习、纪律、卫生、品德”评比中，某一项获得“A”级的学生，有资格被评为本周班级相应的“学习之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“品德之星”。

（四）．在“学习、纪律、卫生、品德”评比中，如果某一项连续三周都得“D”级的学生，要在班级周会课上作检讨发言，本学期不能评选优秀或获得奖励。

（五）．在“学习、纪律、卫生、品德”评比中，如果其中三项或四项在一周都得“D”级的学生，要在班级周会课上作检讨发言，本学期不能评选优秀或获得奖励。

（六）．在学期结束时的班级评优奖励中，“学习、纪律、卫生、品德”的评比等级将作为重要的参考依据。

（七）.在学期评优奖励中，将侧重“结对子”优生和班干部的名额。

（八）.对工作中不负责任或工作有较大失误的班干部实行撤职免除。

（九）.除了“B”、“C”、“D”级外，其余等级即为“A”级。