2017--2018年最新家长会稿子

2017--2018年最新家长会稿子（精选3篇）

1.2017--2018年最新家长会稿子 篇一

2018年最新人教版三年级数学下册全册教案

（人教版新教材）

特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，内含：新授课35个，练习课15个，复习课5个，总计55课时。

各单元教学内容如下：

第一单元 位置与方向

（一）第二单元 除数是一位数的除法

第三单元 复式统计表

第四单元 两位数乘两位数

第五单元 面积

第六单元 年、月、日

制作活动日历

第七单元 小数的初步认识

第八单元 数学广角——搭配

（二）我们的校园

第九单元 总复习

第一单元 位置与方向

（一）新知识点：

1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学要求：

1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学建议：

1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

第一课时 认识东、南、西、北四个方向

教学内容：教材第3页例1，第5页练习一的第1、2题。教学目标：

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点：能正确描述物体所在的方向。教学过程：

一、学前准备

1、复习旧知。提问：

你座位的前后左右分别是谁？

教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？

2、导入新课。

太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）

二、探究新知

1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪里。（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计

1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。（3）把结果填在教材上。

2、教材第5页练习一的第1题。（1）说一说，教室在操场的什么方向。（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。（3）教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。

四、思维训练

出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。

结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。

第二课时 认识地图上的方向

教学内容：教材第4页例2，练习一第3～6题。教学目标：

1、使学生知道辨别地图上的方向。

2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。教学重点：能正确绘制出校园示意图。

教学难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。教学过程：

一、学前准备

1、复习旧知。

（1）回忆学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。前 左 下 东 南 北 西 上 右 后

（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。根据回答，板书。

2、导入新课

出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

二、探究新知 教材第4页例2.1、完成校园示意图。

（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。

（4）用语言描述建筑物的具体方位。

（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。（6）小组交流。

（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。

2、小结。

通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。

三、课堂作业新设计

1、练习一第3～6题。

先由学生独立完成在书上，然后集体订正。

2、尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。（2）确定图上的方向。（3）和同伴交流。

第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向

教学内容：教材第7页例3和“做一做”，及练习二第1～4题。教学目标：

1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。

3、培养学生应用数学的意识。

教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 教学难点：培养正确应用数学知识的能力。教学过程：

一、学前准备

1、闹闹寻宝。（1）演示

（2）学生交流多种寻宝路径。

（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？

2、导入新课。

二、探究新知

1、学习例3.（1）出示指南针。（2）全体到操场。

（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。（4）指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。

（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。根据回顾的内容板书。

（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北角、东南角的位置。板书：

西北 北 东北 西 东

西南 南 东南

（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

2、巩固新知。

（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。

（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。（4）同桌互查。

三、课堂作业新设计

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

5、教材第9页练习二的第2题。引导看图查找。

四、思维训练

教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。

五、板书设计

西北 北 东北 西 东

西南 南 东南

第四课时 会看简单的路线图（八个方向）

教学内容：教材第8页例4，练习二第5～7题。教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点：准确、简洁地描述行走路线。教学过程：

一、学前准备

提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？

二、探究新知

1、创设情境。参观动物园。（1）熟悉导游图。

出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。

指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。（3）解决问题

文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？

2、拓展。

看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？

三、课堂作业新设计

教材第9页练习二的第5～7题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练

从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。

2.2017--2018年最新家长会稿子 篇二

方 案（试行）

为加强对全县镇（街道）非中心小学教学工作的管理和指导，突出教学工作的中心地位，增强学校和教师参与教学改革的积极性，促进小学教学质量全面提高，推进素质教育有效实施，特制定本方案。

一、教学管理（50分）

1.课程实施水平（30分）

依据县教研室对学校课程实施水平视导成绩，按权重计分。学校该项得分=30×本校计分/最高计分 2.课堂教学改革（10分）

按照《高青县教育局关于深入推进全县教学改革的实施意见》高教发﹝2013﹞25号文件要求，深入推进以小组合作学习为基本组织形式的课堂教学改革实验，依据学校课堂教学改革推进以及取得的成果情况评估计分。

学校该项得分=10×本校计分/最高计分 3.学习习惯养成（10分）

按照高青县教研室《关于进一步加强小学生学习习惯管理工作的意见》高教研发2013.4文件要求，依据学生听说读写的学习习惯养成情况评估计分。

学校该项得分=10×本校计分/最高计分

四、教学成绩（50分）

1.语数英学生基本素养抽测成绩（35分）。学校该项得分=35×本校计分/最高计分

3.2017--2018年最新家长会稿子 篇三

尊敬的各位家长：

大家晚上好！首先，欢迎大家来参加今天的家长会，这是我们第三次一起坐在这里讨论孩子的教育问题。看到今年刚入园小班的孩子哭哭啼啼的样子，再看看我们已经是大班的孩子，感觉时间过得很快，不知不觉我们的孩子已经成了幼儿园里最大的小朋友。作为教师，我们很荣幸可以在这几年中陪伴孩子一起成长，利用今天这个机会，我想和大家一起回顾我们孩子在幼儿园的成长足迹。

一、介绍班级情况。

本学期由我和邹老师以及一位保育员阿姨担任本班工作。还是由我担任本班的班主任，负责语言、音乐、绘画活动的教学；邹老师负责数学、手工、安全、社会、健康、体育等活动的教学。大家平时接送孩子也发现了，我们班上大部分孩子都是由中班一起升上来的，这学期班上一共３8个孩子，其中１8个女孩子，20个男孩子；有3个孩子是这个学期新加入我们这个集体的。

（一）好的方面。

1、孩子们都保持了良好的进餐习惯。从中班开始我们教育孩子在进餐时不讲话，不挑食，保持桌地面干净；作为老师在集体进餐时我们也一直以这样的标准来要求自己和孩子，所以在进餐时我和邹老师阿姨不说话，孩子之间也不说话，在进餐时不需要我们过多的提醒，大部分孩子们的这一习惯也一直保持到了现在．

2、有较好的阅读习惯。中班开始我们要求孩子成为文明的阅读者而且也提出了如何成为文明的阅读者。一是爱护图书，二是仔细阅读，如果讲话必须说悄悄话。到现在大部分孩子依然保持了这个好习惯。能做到安静、自主地阅读。

3、大部分孩子有较强的规则意识。在我们幼儿园的一日活动中有许多需要孩子遵守的规则，在这一点上，很多孩子做得很好，会按老师的要求去做。比如在游戏、喝水、入厕时，我们要求排队进行，大部分孩子就会

按要求去做，能做到不推挤，特别是我们早操后的一个集中喝水时间，因为天气热，很多孩子一上来都会我 很渴很渴，虽然说很渴，但他们还是能自觉做到以组为单位排着队去喝水。有一个先来后到的顺序；在户外游戏时，他们也能做到排队进行，大部分玩了一圈的小朋友会自觉的站到队伍后面等候。还有，我们要求孩子上下楼梯靠右行，踩鞋印，很多孩子在上下楼梯时就会边念着边照着做；如果发现身边的小朋友不是这样做的，有的孩子会像模像样地批评人家，所以在这一点上，我和钟老师又觉得我们班上的小朋友其实都是个理论家，说起理论来一套一套的。从另一个侧面也反映出他们比较好的语言能力。

4、具有较强的积极向上的观念和一定的竞争、合作意识。这特别表现在平时我们开展的各项活动中，孩子们都有很强的参与性.而且都是以积极的心态参与其中。我们知道在军人的队伍里有一种说法”不想当将军的兵不是好兵”,正因为如此,我觉得他们有这种积极向上的观念很好.随着年龄的增长,孩子都有较强的竞争意识.我们的户外游戏中，只要我们开展的是以组为单位的竞赛性游戏，这个时候我感觉各个组的小朋友真的的卯足了劲，一组的小朋友都会在一起互相打气鼓劲、加油。虽然现在大部分孩子在家庭生活中缺乏相应的合作环境，但通过在幼儿园这方面的渗透教育，大部分孩子具备了一定的合作意识。像我们在收拾桌面玩具时，玩的时候是以一张桌子为单位进行玩的，我们就让小朋友总结，要怎么样才能使自己一张桌子玩的积塑以最快的速度收拾好，小朋友很快就知道要一张桌子的人一起合作，才能速度最快如有的负责拆有的负责捡地上掉的这样分工合作，通过这样一点一滴地教育，大部分孩子都有了较强的合作意识。而且也知道,合作也能加快速度.5、多数孩子有较好的生活卫生习惯能做到饭后溂口，饭前便后洗手等。

（二）、存在问题。

1、倾听习惯有待加强。我们的孩子已经在幼儿园生活了一年多，倾听习惯也是我们一直强调的问题。但还是有部分孩子倾听习惯不好。像我们平时活动中，每次上课前我都先和孩子们说好，上课应该怎么做，尽量让

孩子理解上课认真听讲，按老师的要求进行活动。说的时候每个人都知道，可是上课还不到几分钟就会有人开始坐不住，开始做小动作，找人说话，2、喜欢在下面自由的交谈，坐姿随便（头靠桌面，脚挂起来，玩鞋子），不肯动脑筋。倾听习惯不好还有一种表现是，在课堂活动中，当我们请孩子们举手回答问题时，孩子们个个都把小手举得高高的，伸向老师，有的孩子甚至急得站起来直嚷嚷：“老师，老师，我„„”但这类孩子往往只顾讲述自己的见闻，并不在意老师的示意，讲完以后，能听听别人意见的孩子并不多。这样的几个人就会带动其他的几个人，一会儿就会有一小部分小朋友自顾自的开始玩了。我们《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，“要养成孩子注意倾听的习惯”，要求孩子能安静、专注、有礼貌地倾听他人讲话。但在生活中，孩子往往想说多于想听。

我们老师一直都在努力想出一个行之有效的办法，帮助孩子尽快进入一个良好的学习状态，养成良好的倾听习惯，为了达到家园教育的一致性，我们希望家长在日常生活中，也注意培养孩子的倾听习惯。比如孩子往往喜欢模仿大人的一言一行。因此，要培养孩子良好的倾听习惯，家长在生活中要特别注意言传身教。

3、我们要善于专注倾听每一个孩子的发言，无论孩子的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都要专心倾听。对于特别喜欢说话、但总是没说到点子上的孩子，不能表现出厌烦的情绪，要耐心地听完，有时稍作点拨，有时用简洁的语言帮助他概括要表达的内容，再反问他“你讲的是这个意思吗”，要看到孩子们发言的闪光点，要努力先肯定再指出问题。在生活中，不管是孩子来诉说委屈，还是来告状，我们家长最好是再忙也要放下手中的活儿，耐心地倾听，帮助他们解决问题并安抚他们的情绪。这样，大人的一言一行就会在孩子们的心里留下痕迹，大人们那专注的神情，倾听的姿势会印在孩子们的脑海里，并在孩子的日常言行举止中显现。

我们要多让孩子明确倾听的要求，同时教给幼儿倾听的方法。例如，可以让孩子在听别人讲话时，要面向讲话者，不东张西望，不做小动作，不随便插话，集中注意力，看着对方的眼睛，这样更容易专心地听对方讲。

比如，一些孩子常常随意打断别人的话。这些孩子往往从小就受到过多的呵护，甚至溺爱，表现出自私、不尊重别人、不允许别人有不同的意见。那么，我们要让孩子明白人是需要互相学习的，要认真听取来自不同方面的意见，切不可喜欢的往下听不同意的就急着打断，愿意听的和不愿意听的都应该认真听。听对方把话讲完再发表自己的看法，教育孩子让别人把话说完是对别人的尊重。同时，我们还通过情景，让幼儿体验自己讲话时被别人打断的感受。

倾听行为的培养不是一蹴而就的，特别是孩子年龄小，自控力差的幼儿，家长需坚持对他们进行矫正、训练，对于进步及时表扬、巩固，并给予奖励。

2、攻击性行为明显。到了大班孩子们的肢体动作更加协调，也显得更加的好动起来。可能很多家长在接送时也会看到孩子们更喜欢玩追打的游戏，而且时不时还会拿脚去踹人，表现出明显的攻击性行为。(中午散步事件，一人碰到另一人不问青红白打人眼睛)

3、依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。

我们的孩子虽然个子长高了，但在幼儿园里还是表现出对老师很强的依赖性，独立思考问题解决问题的能力还有待提高。平时常出现几个孩子在一起玩时，发生了一点小矛盾，谁不小心把谁弄疼了，马上就会有告状声：老师，他怎么怎么样了。就连有时在教室的地板上发现了一张废纸，一点垃圾也要先像老师汇报：“老师，我捡到一个垃圾。”然后老师告诉他仍到垃圾篓他才很自满的去仍好了。当然这也说明孩子喜欢和老师交流，喜欢老师多关注他，故意引起注意，并希望能得到老师的表扬。说明他讲卫生，爱清洁。但是这样孩子就永远学不会独立解决一些简单的问题。

在这一点上，我希望我们能一起来培养，一起放手让孩子多一点锻炼自己的机会。不要过多的干预孩子，努力让孩子养成遇到问题自己解决的能力,我们要有一种等一等的精神，给孩子充裕的时间，相信我们的孩子会有这个解决的能力。

这就是我们班上孩子的特点

二、本学期工作重点。

（一）幼小衔接。

一年后孩子们就要毕业了,为了使幼儿能顺利自然地适应小学的生活,老师需要和家长共同努力,相互配合,让幼儿在心理上行为上做好入学准备,在思想上克服以往漫无目的的玩耍,开始关注有目的的,有系统的学习,在生活方面.克服依赖性,培养独立性,提高生活自理能力，这也是我们此次家长会要讲的重点——幼小衔接。

幼小衔接衔接什么？刚刚进入小学的孩子容易出现的问题：自制力差，不会听课，乱讲话，乱下位，想干什么就干什么；行为习惯差，以自我为中心，任性；自理能力差，不会整理书包，没有按时完成作业的意识等

以上这些问题归纳一下可以分为这几个方面：自制能力差；没有良好的学习习惯；自理能力差；没有任务意识；由此看出幼小衔接的重点应该是良好习惯的培养与独立做事的能力。

首先我们要做：

1、提高孩子的自理能力。在幼儿园，生活上的是有老师阿姨帮忙，但小学生生活一切要求自理。所以希望家长门让孩子们能自己的事自己做,克服依赖性,培养自立能力,这样也是培养幼儿好学精神的第一步。在我们幼儿园升入大班后，我们对孩子在学习生活上自理能力的要求也提高了。比如我们在中班以前，孩子活动后出了汗，我们会一个一个去摸他们的背然后找出他们要换的衣服给他们换，但现在升入大班了，我们就要求孩子自己去书包里找出自己的衣服换上；有的孩子他其实自己换衣服要很长的时间，如果我们给他换可能很快就能帮他换好，但我们还是宁愿多在旁边等一等孩子。第一次他很慢，第二次很慢，但我们相信只要给他时间，他一定能自己做好这件事。还有放书包的柜子，我们教给了孩子整理摆放的方法后，就让孩子自己去整理了。而且也会不定期的进行检查。有些孩子的柜子，能一保持的很整齐，但有一些孩子的柜子有的时候就显得乱；每到这个时候，很多孩子会说“是妈妈或爸爸没有帮我带或爸爸妈妈帮我拿了东西弄乱的”，这个时候，我就要提醒我们的父母，以身作则显得尤为重要。

我们家长在送接孩子的时候，东西尽量让他自己拿自己的东西，而且拿完后提醒督促他们整理整齐，这样的小事，其实对孩子来说也是自理能力提高的一种方式。这个学期我们除了要求孩子自理，我们还要求他们做一些力所能及的事情，服务他人，培养他们的责任意识，任务意识。

比如我们每天的值日生，他除了像以前一样带着大家念儿歌歌曲，还增添了帮助阿姨一起在进餐后抹桌面、给洗手的小朋友开关水整理教室环境、图书等这些内容。这些工作其实班上的阿姨都会做，在开学初我跟班上阿姨讲这件事时，阿姨像很多父母一样说，小朋友怎么会做这些事情，他们做得不干净，不好。但现在开展了一段时间后，班上的值日生都很愿意去做这些事情，因为这是他们作为值日生的责任和任务。事实也证明他们做的也越来越好了。所以我们家长在家庭教育中，也要有意识的培养孩子的自理能力，劳动能力。适当的时候做个“懒惰父母”对孩子的成长反而是好事。

（二）增加幼儿阅读和识字量。

1、这一点上我们应该遵循的是培养孩子的兴趣和习惯。刚才我也说到了，班上的孩子在幼儿园的这段时间是有良好的阅读习惯的，那在我们家里这种习惯有没有得到延续呢？我觉得面对我们大班的孩子就要入小学了，我们家长可以：

1.让书店成为孩子向往的地方； 2.开辟书橱；

3.可以把书作为送给孩子的生日的礼物 4.营造良好的家庭读书氛围，与孩子一起阅读

事实证明，孩子在入小学以后最重要的技巧是阅读，阅读兴趣的浓淡，阅读能力的强弱都是孩子入小学以后学习成绩优劣的先决条件。

很多家长会说就要上小学了，孩子还不会识字，在我们认为孩子入小学以前，会认识多少个字并不是最重要的，而第一重要的事应该是激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生识字、读书的强烈愿望和动机。孩子一旦对文字产生了兴趣，也就对阅读产生了兴趣。为了更好地为入小学做准

备，在幼儿园的活动中，我们也会遵循自然习得的方法让孩子去认识一些文字。比如我们每个主题活动的字，还有我们值日生牌的变化，在中班时，我们只给孩子的牌子标上了数字，那进入大班以后，我们的值日生牌写上了孩子的名字，就是希望孩子以自然而然的方法习得文字，认识文字。现在我们的值日生牌，经常下课后会有很多小朋友在指指点点，没有谁一定叫他们认识那个字，但我相信他们指点多了，就自然能记住这个字，自然就熟悉了这个字。

因此，我们建议家庭创造一种读书识字的氛围，让孩子有书和书架。这样当孩子上学时，已经完全掌握了读书的方法，开始查找资料了。

所以平时，我们要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认到吗？他说有的认到，有的认不到，但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。

（三）开展棋类、折纸、猜谜和多种运动锻炼。

下棋是培养幼儿专注力、促进孩子逻辑推理能力形成的直接方法。而让孩子看图折纸则对孩子大脑空间思维的形成有很大帮助。孩子马上就要入小学了，这两方面的思维能力，对他们小学以后的数学学习显得尤为重要。所以这学期开始，我们将多让孩子进行这两种游戏，开发他们的逻辑推理、空间思维能力。

1、为孩子提供孩子表现的机会。其实我们每天的值日生（对孩子的管理），孩子课堂上的发言，在我们认为都是孩子表现的机会。中班的时候，根据孩子的能力水平，我们在晨谈的环节让孩子进行了天气宣讲员的煅炼，很多孩子的胆量通过这一个环节得到了提高。而到了大班，根据孩子的兴趣点，我们中班原来组织的是天气加上了新闻播报和谜语播报员。就是每天晨谈环节，请二个孩子，一个负责天气和新闻播报，一个负责谜语出谜。我们知道，谜语它总是围绕它的谜底而展开描述，而且总是很贴切，富有想像力，能很好的激发孩子思维。而且对出谜人也是一种挑战，因为我们的出谜人可以很好的尝试一回做老师的滋味。他出完谜面后，我们要求其他，小朋友举手猜出谜底。这对孩子各方面的能力都是一个很好的挑战。在下一轮我们准备提升难度让孩子们当小小故事大王，轮着讲故事。再一轮就准备开展新书推荐。当然，我们这个活动开展，离不开大家的支持，需要我们为孩子准备好谜语、故事、书籍并帮助孩子背下来，然后第二天再来出给大家听，所以如果那一天孩子回来请你给他准备时，请大家和孩子一起积极配合准备，2运动可以增强孩子大脑的兴奋，注意力不集中的孩子子，常常是由于大脑皮层兴奋不起的缘故。我们这学期主要是让孩子学习以跳绳为主的运动活动，家长也可以在家里指导，孩子学习，其实这也是为他们入小学做准备，因为小学从一年级开始，对孩子的一分钟跳绳次数就有明确的规定。下周请家长为孩子准备一根跳绳带来园。

（四）培养幼儿的社会交往能力。

大班的幼儿与同伴的交往开始逐渐频繁起来，但是随着交往的频率越来越多孩子们的摩擦也随之多了起来。在观察中我发现，他们正确运用解决问题的方法这一能力差。具体表现在不善于主动的与人耐心交谈，并及时运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情境运用恰当的词、向对方作出应答，解决矛盾。就像班上这几个星期出现的小朋友的碰撞情况，很多都是一个小朋友先不小心碰到了一个小朋友，而另一个小朋友就以为那个小朋友是在打他，这样就自然而然地会产生你打我了，我也要打你的矛盾。那么，要怎么样从实际意义上来培养大班幼儿的交往能力，让他们体验交往的快乐并逐渐提高他们运用语言进行交往的能力呢？

在幼儿园，我觉得游戏为幼儿提供了一个与他人交往的平台，在游戏中与同伴频繁交往、感受交往的快乐。在游戏中幼儿学会了遵守规则、接受集体的支配、履行集体的共同义务、学会与人相处。幼儿在游戏中作为集体的成员，必须相互宽容、谦让才能保证一个集体的融合，于是幼儿在集体中开始学会理解。可以说，游戏的过程也是幼儿自我意识不断发展完善，不断社会化的过程。幼儿通过游戏，增加了交往的机会，也促使幼儿重新调整已有的观念去适应了解他人的观点，他们在游戏中逐渐学会了各种社会交往技巧，包括合作性与竞争性技巧。借助于游戏，幼儿的社会性协作能力有了很大的提高

比如在我们教室里的秘密花园超市，孩子们要分配各种角色，谁是店长、谁是收银员，谁是插花员，谁是售货员等，多种社会角色进行交流、沟通。还有和老师的交往，比如：孩子在幼儿园里不会做的事情就会找老师帮忙，这就是一种交往，孩子把家里的事告诉老师，这也是一种交往，来园回家时主动叫老师与老师道别也是交往。这种交往是贯穿于一日中，是自然发生的、是无处不在的。我希望孩子在园养成的习惯在家能得到延续。

在现实生活中，不少家长不乐意带孩子走亲访友，不准孩子走出家门，生怕孩子间发生矛盾带来麻烦。许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子除了较顺从外，大多是活动能力较差、不善于交往、胆怯、缺乏独立精神的孩子。所以家长要多让幼儿与同龄伙伴交往，从中学会礼貌待人、互相谦让。社会的教育资源又是最丰富的，而幼儿也必然要走向社会。可以带幼儿走出幼儿园，走向社会。如去超市买东西和服务员的交谈、做客时与主人的交谈等，让幼儿在实际生活中得到交往的机会。

同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能够学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。

（五）多鼓励孩子，激发孩子的自信心。

俄罗斯科学家研究发现、“赞美”可以提高细胞的免疫力。但是赞美应该有度，不该夸大其词，要根据具体的事和物来夸奖孩子，不实的赞美只会导致幼儿以后更难承受批评和挫折，不仅不能帮助幼儿提高自信心，还使孩子对自己的能力产生怀疑。所以要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点。这也是为什么我下午和大家交谈孩子表现时，会有意支开孩子的原因。我们中华民族的传统，人们往往喜欢说客气话。孩子带出去玩，别人问你，你孩子学习怎么样？我们家长总会谦虚地说：“不怎么样，不太好.孩子不会等等”其实，这样是很伤孩子心的。家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边，容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。今天我们就请曾林曦和周至衡妈妈分别来说说她们对培养孩子自信心方面的几点心得体会。

（六）请副班主任邹老师介绍一下本学期数学活动的重点，以及需要家长配合的事项。

三、家庭教育应该注意的几个方面。

作为幼儿生活的另一重要场所，也就是在家庭中，我们需要家长要配合那些方面呢？

1.不要事事包办代替，孩子的发展潜能是非常大的，孩子能做的事尽量让孩子自己去做。（比如系鞋带、叠被子等，大班孩子基本上能够自己独立完成了。）孩子学什么都需要一个过程，现在很多城里寄宿学校的孩子一年级就住校了，这就要求在幼儿园就锻炼好孩子的基本生活自理能力。2.孩子之间无大事。一个班几十个孩子，难免会有矛盾冲突。一般来说孩子之间不会有故意伤害行为，可能容易产生矛盾的孩子也正是特别合得来的孩子，只是孩子的交往方式我们大人不理解，他们也许一分钟前争吵，一分钟后又和好了，也许这才叫孩子。所以当孩子和你述说自己和同伴之间发生的矛盾的时候,请家长正确引导，尽量不要参与到孩子之中，让他们自己去解决。不要简单问谁打你了？而是要告诉他看小朋友是不是有意的，然后告诉老师。我想有时家长在这方面应该有一个思考，你可能过

分的保护孩子，你采取的方式，却可能帮了倒忙。孩子们的世界，跟我们大人是不一样的，他们可以前一分钟打架，后一分钟就又在一起玩了，有的孩子是因为跟别人打闹吃了亏了，就告状说自己被打了，希望大人来帮助自己把吃的亏补回来。其实孩子之间的冲突，也反映了孩子的一种渴望交往的积极情感，只是不知道正确的方式，有的幼儿是喜欢谁就打谁，就弄谁，孩子的想法就这么简单，我们大人就应该用一种积极的方法教会幼儿如何与人交往。

3、一周中我们总会给孩子们布置作业，有的是书面作业，有的是口头作业，有的家长认为书面作业重要，口头作业无所谓，其实不是这样的，这两者都很重要，老师布置了作业，这作业就是一个任务，孩子有责任去完成这个任务，在完成作业的同时，就锻炼了孩子的责任感。

四、家长需要配合的事项

（一）、安全方面

现在根据我们班级情况和各位家长说说需要注意的一些具体安全事项：

1、上、下楼梯（靠右行，扶着右边的扶手，不能在楼梯间玩耍）；不垫高物体进行眺望

2、孩子进入大班马上要入小学了，小学的作息制度是很严谨的。督促幼儿天天坚持来园，不迟到。坚持使用接送卡，按时接送孩子（没有安全感）；入园、离园牵好孩子的手；按时送孩子入园，如果有事不来务必要请假（9点前）。

3、勤剪指甲（含细菌，抓伤人）（健康卡的颜色区分）

4、不允许戴首饰、发夹，禁止穿戴有绳子的衣物，帽子上的绳子

5、孩子入园前家长一定要把好第一关，检查孩子书包以及口袋里面有没有异物，零食，以免造成不可挽回的损失。如果发现有尖锐物品或者硬币等危险的东西带来园，那我首先要批评的就是各位家长，你们对孩子的安全太疏忽了。

6、如果您的孩子在家出现情绪不稳或身体不适时，请您在送孩子入

园时及时告诉老师，以便我们能多关注孩子。请需要服药的孩子家长要写清服药的时间、剂量，不能让幼儿自己交药，防止吃错药的现象发生。另请关注甲流感，手足口病等流行传染性疾病，如有疑似症状请及时就医确诊并治疗。

（二）教育教学方面

以下是有关我们教学工作上需要各位家长配合的事项：

1、家长利用每天接送孩子这段时间看看我们班级门口的“请您帮忙”上的内容，或者抽空看看班级微信群。按时准备好活动需要的材料，每个都必须准备；如果你的孩子没有准备好材料那活动课上你的孩子就会没有彩料，更学不到什么知识和本领了。

2、请限制幼儿观赏电视的时间，若选择具有教育性或益智性的节目观赏时，请在一旁解说，引发幼儿以启发其心智。

3、为了丰富幼儿的知识，激发幼儿观察欲望，培养幼儿的探知能力，请协助老师帮孩子备好有关主题探索的物品，或制作一些东西。请家长给孩子准备一支小记号笔带来绘画活动时构图勾线。

4、成长记录的填写。我们会在月末的时候发下去给各位家长，请家长可以在一个星期内填写完整后再及时交给老师，以备老师下一次的填写。首先是内容的填写方面：有些家长把小孩子的成长记录填写的很潦草，也很不全面，在家生活基本上很少家长会去填写，其实成长记录不仅是家长了解幼儿在园的渠道，也是我们老师了解幼儿在家的一种方式，这样我们老师才知道应该要对你们的孩子进行哪些方面的关注和帮助。第二个就是成长记录时间方面的问题：老师一般是在每个月的月底给家长发过去，但是这个学期时间比较短所以我们会尽量在月中发放给大家，上个学期能够及时带来的家长真的很少，这在一定程度上也影响了我们老师在幼儿园的工作，所以希望家长要注意我们的时间。第三个问题就是成长记录的保管问题，我们都很爱护孩子们的成长记录，也很耐心的为每个小朋友填写，但是有些孩子的成长记录发回家写了一次就坏掉了或者丢了，如果大人都不好好的保护我们的书本，那么我们的小孩子就会模仿，我们的孩子从小

班开始到小朋友毕业一共有六本成长记录，如果细心的家长能够好好使用保管，我觉得等到孩子们长大了，一定是份非常宝贵的礼物。

5、这个学期我们对孩子有了更高的要求，之前我们的天气播报员因为孩子们比较随性所以每次只能说两三句话。这个学期希望家长能够配合孩子播报天气。这个需要家长的配合，我们现在是按学号轮流来播报，保证每个孩子都有表现的机会。班上38个孩子，一轮下来也不会经常要，也不会给你们太大的任务，就算任务重我觉得为了孩子的发展家长们也应该好好地去做好，配合好。

希望我们在接下里的日子里我们能配合默契、愉快相处。当然，我们的工作也有不足，在此我们向各位家长表示深深的歉意。如果我们以后有什么不到之处，我衷心希望家长们能及时地给我们提出宝贵的建议。谢谢大家对我们的信任，欢迎你们随时向我们了解孩子在园的情况，非常希望家长们能多支持幼儿园的材料收集工作。

感谢各位家长在百忙之中抽出时间参加今晚的家长会，祝各位工作顺利、合家幸福，祝愿我们的宝宝健康茁壮地成长。

班主任：尧慧婷 副班主任：邹丽江