初中写学校的作文

初中写学校的作文（19篇）

1.初中写学校的作文 篇一

我的学校不算宽敞，但它在我心中是最最美的一个

走进校园，中厅就出现在眼前，那里布满了全校

再是那挺立的教学楼。虽然仅仅只有一栋，但是它很大，里面隐隐约约传出同学们朗朗的读书声。教学楼已经很旧了，淡淡的天蓝色有些已褪化了，显得更淡了，但这一点儿也不妨碍我喜爱着高大的教学楼，况且我已经在这里面学习了整整4年。

还有感恩园，它在学校角落。清澈见底的水源里有几座假山，一块石碑上雕刻着如同太阳一样红的大字——感恩园，

2.初中写学校的作文 篇二

一、炼观点

写文章是要有感情的。作者在反映客观事物时, 总要有自己的观点和态度。或是爱, 或是恨, 或是批评, 或是赞扬, 就是介绍一些客观性较强的内容也常常把作者的思想和情绪带进去。写议论文在这方面表现得更为突出, 赞成什么, 反对什么, 立场、态度极其鲜明。在文章中作者观点的正确与否、认知处世态度是否积极, 往往决定本文的成功或失败。因此备考时, 提炼好正确的观点, 在文章中体现乐观积极的人生态度, 就显得极其重要。写文章要以马列主义理论为指针, 注意学习党的方针、政策和路线。对当前社会上发生的事情, 所谓热点问题、焦点话题, 应怎样对待, 应持什么态度, 绝不能感情用事, 应以中央新闻媒体报导的观点为准, 和党中央保持一致。这就要求我们在备考时, 看电视、听广播、阅读报刊时, 要有意识地多加注意和思考, 有时还要注意纠正自己一些不正确的观点。

二、平时应注重写作材料的积累

作文考试时, 不管你写什么题材, 都需要有一定的内容作支撑, 这内容就来源于考生考前写作材料的积累。写议论文有了正确的观点, 还要用足够充分的典型的材料来说明和论证自己的观点是正确的, 以不可辩驳的事实和说理, 使读者相信自己的观点是正确的。所以, 在这里作为论据的材料显得十分重要。在其他体裁作文的写作中内容的充实和写作材料的积累也相当重要, 比如写记叙文需要有相当丰富的人生积累和深刻的人生感悟等。我们不能做“无米之炊”, 材料从哪里来, 我们要做写作前的准备, 平时注意写作材料的积累。议论文的积累材料大致有以下三种。

1. 名言佳句汇集。

名言佳句往往具有言简意赅、鲜明生动、蕴含哲理, 富有生命力等特点, 所以, 我们读书时见到一些名言佳句, 在理解的基础上最好抄在固定的小本子上, 形成一个名言佳句收集库, 平时不断翻阅、理解、欣赏。若能在作文中能恰当而贴切地运用这些名言佳句, 不但会增强文章的说服力, 还会收到赏心悦目、耐人寻味的效果, 为文章多增加几分文采。“问泉哪得清如许, 为有源头活水来”, 如果考生能够坚持收集名言佳句并使之成为习惯, 做到不断理解、赏析, 一定能够产生属于自己的鲜活、生动、深刻的新的语言。

2. 成语典故集释。

成语是人们长期以来习惯使用的形式简洁而意思精辟的定型的短语或短句。议论文用这些经典性语言说服力强, 使论证更加雄辩有力, 还可以使文章更加简明精辟, 可谓事半功倍。成语在现实生活中应用广泛为人们所熟知, 但并不一定都能清楚它的准确含义和出处由来, 因此我们在读书时应有意识的记录这些典故和它们的正确含义, 在写作时一定要做到准确、恰当地运用。关于这方面的书, 书店里有很多, 我们可以购买些来读。

3. 阅读书报札记。

这种札记内容可以很广, 既可以记经典著作、名人名片中精彩的语段, 也可以记些事实材料, 包括某些具体的数据和分析结果, 某些实例, 某些经验教训, 某些人生心得感悟。要特别注意的是要把收集的材料按问题分类整理好。如关于环保的话题, 人才招聘的话题, 价值观人生观问题, 加入WTO的问题, 奥运人文问题等。经过梳理后对这些问题有个系统清醒的认识, 缺哪方面的材料及时补充, 既做到心中有数材料尽可能充分全面, 又对其中材料作了记忆。还要注意对这些材料进行翻阅, 熟练掌握, 写作时就可以得心应手左右逢源。

三、炼语言

现在各种作文测验, 评分一般都按作文的内容、结构、语言三部分给分, 其实在这三部分中语言是最直观、最显现的, 读者正是通过语言进一步了解文章的结构和内容。因而语言就显得很重要了。

在阅卷中老师发现一个病句, 就要在病句下边划一道横杠。如果仅仅是一个病句, 问题还不算大, 如果发现两个三个病句, 都在病句下边划上横杠, 问题就凸现出来了。说明运用语言能力差, 也说明你的文化素质不高, 作文也很难得高分。尤其是作文的开头部分和结尾部分, 很容易引起阅卷老师的注意, 错别字和病句是坚决不能出现的, 文句要尽量优美、连贯、精辟、扣题, 有的考生作文得分不高, 不少是在这些地方出了问题。这就要求考生有针对性的在这方面勤加练习, 尤其是那些语文基础较差的考生, 当然文章的开头和结尾固然重要, 更重要的还是文章的内容, 在一定程度上内容就决定形式, 文章的体裁题材不同语言风格也不相同, 要求考生在保证文章有好的内容的前提下优化、锤炼全篇的语言。总之, 考生要想写好作文, 炼语言是必须要过的一关。

四、做好考前自测

我常常见到考生有这样的情景:考试后你问他作文考得怎么样, 考生欣然回答:自我感觉良好。可是等到成绩公布, 考生惊呼:我怎么考这么点分啊!实际成绩与自我感觉相距甚远。为什么会出现如此情形, 这就是对作文评分标准不了解, 对自己的作文水平不了解, 缺乏自知之明, 这怎么能说在考试前做好充分准备了呢?我们要在考试中取得好成绩, 必须要在考试前对自己进行模拟自测, 并针对自己存在的问题, 及时采取必要的补救措施。

3.初中写学校的作文 篇三

一、听，奠定写作的起点

学生的语文能力，包括“听、说、读、写”四个方面的能力。一个会学习的人必是一个会倾听的人。这里的“听”，是指靠耳朵听所获取信息的途径和能力。我认为，首先要对学生进行听话能力的训练。听话能力的培养，是学生把感受到的语言转化为自己的形象思维和抽象思维的过程，学生在听的过程中吸收信息，积累习作素材，并学会融会贯通，变成自己的东西。所以“听”是奠定学生作文的起点，那么教师在“听”方面如何培养学生的作文语言呢？

指导学生听演讲，听老師读范文，听录音范读。教师首先要教会学生在听别人说话时，不能漫无目的的听，光用耳朵机械的听，要边听边分析、领会、摹仿、记取。这样，既能获得说话的内容，又能学到说话者的技能。听老师读范文。教师在读范文时，应掌握动用语言的技巧，如语调的抑扬顿挫，轻重相合，语速快慢相宜，疾徐相间，语言色彩明朗，爱憎分明等。尽量做到传神传情，传达出范文的情味，情趣和情调，使学生从倾听中把握课文大意，又在不知不觉中将感知转化成了自己作文语言的能力。这也是让学生在美的感悟中提高学生听力的一种有效方法。这样，在听的过程中，不断接受别人新的信息，就会茅塞顿开，从而奠定了写作的起点，灵感就会如奔涌的泉水汨汨而来。

二、说，开拓写作的思路

“说”，是指根据吸收的信息，进行思维加工后口述出来的方式和能力。如果说“听”是学生语言的吸收，那么“说”则是学生对语言的输出和运用，锻炼学生说的能力，也是实现学生从口头语言到书面语言的关键，说话要求学生做到：内容叙述上注重完整性、条理性；在语言描绘上，做到生动而形象；在口头表述上，力求清晰而流畅。说话和写话是相互关联，互为促进的。“说“的能力加强了，“写”的能力才会提高，所以注重让学生在实践中学会说是非常重要的。学生作文时，教师应该告诉学生把自己的思路说一说，说给同学听，征求同学的意见。教师在主讲作文时，更应该给学生提供说的机会，让学生自己先说说怎样构思，立意，选材，成文，让学生各抒已见。通过这样的说，既能使每个学生意识到自己作文的不足，明确改进的办法，又能领悟到别人的优点，同时，通过这样的说，也能提高学生作文意识，调动了他们写作的重要性变学生由原来的被动听取为主动参与，避免了学生怕写作，出现思路中断，无法选材立意的现象，这样以后作文的思路也大大开拓了。

三、读，储蓄写作的信息

“读”历来是一种重要的教学手段。“读书百遍，其义自见”就是古人读书经验的总结。“读”，是包括“听”以外的一切吸收信息的途径和能力，即包括阅读书本知识和观察周围事物等的途径和能力；读，就是要让学生读别人的作品，读自己的作品。

吕叔湘先生说“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。所谓语感能力就是对语言文字的感受感悟能力。所以我们在阅读教学时要求学生注意：准确的发音，语速的快慢，语调的高低，感情的起伏变化等，通过朗、通读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，整体感悟、积累熏陶，培养学生良好语感，丰富学生的语言材料，增加学生的文化底蕴，让学生在这美的语言情境中提高读的兴趣，发展读的能力。在读的过程让学生仔细揣摩作者思路，理清层次，领会作者锤炼词语的功夫和语言的连续等，在以后自己写文章时能得以摹仿和运用。读自己的作品，主要是老师在主讲作文时，让学生自己在班上读。好的作品，小作者会增添自豪感。有点差的文章，让学生读，会让他们产生一种羞愧感，意识到自己确实技不如人，并暗下决心，提高自己的水平，这样互促互进的书面形成了，写作的信息含蓄了，写作的基础奠定了，何愁提高作文的水平呢？

四、写，提高写作的能力

“写”，是指学生在读的过程中，将吸收了他人的表述内容和表达方式，进行了这些方面的建构，学生将读到的感悟到的信息转化为内部语言，将读得的素材，迁移口头表达的材料，通过思维的逻辑转换，学生把读得的信息，自然地流利地通过口头表达出来，提高了其口语交际能力，从而能“出口成章”。在教师的指导、启发下学生把说的内容整理、润饰加工发行就可以形成书面语言，逐渐形成“下笔成文”的能力。总之，在作文教学中，可以以“听”、“读”能力的培养为切入点，以听促说，以读促说，以说促写，培养良好的口语交际能力。特别是再经过学生的想象、联想、思维加工、整理，形成良好的书面表达能力即（习作能力）。在学生听、说、读、写综合训练中，如果能遵循这种作文教学模式，将能提高学生的写作能力，逐步培养出“出口成章”、“下笔成文|”的符合新世纪的具有良好的表达能力的人才。这里的写还指重写，写写后感。文章写完了，老师批改了，学生也要对自己的作文进行修改总结，然后重写一次、再写出自己的写后感想。只要我们这样长期坚持以听促说，以读促说，以说促写，写作的能力一定逐渐得到提高。

总之，只要把“听、说、读、写”始终贯穿于作文 的教学中，着眼提高学生的作文语言能力，学生定能写出富有生活气息，真挚感人的文好文章来。

4.写学校未来的作文 篇四

哇塞！这里的学校真的是前所未见的，简直就是一个金碧辉煌的城堡，周围是一片草木茂盛的森林，里面住着成千上万只小精灵，而它们就是同学们的学习伙伴，可以天天陪着我们一起上课，玩耍，有时候上课调皮的时候，小精灵就会提醒你。虽然森林会有点让人害怕，但是它可以有一个防恐怖**的功能，有了小精灵我们就安全了。

接下来我们终于可以进入学校了，此时，我的心情真开心，因为我看到了一个奇妙无比的教室，里面的天花板像是被施了魔法似的，它会四季转换，在烈日炎炎的夏天，它会展现出火一样的热，但是这里的空气并不会使人浑身发热，而是和秋天一样凉爽。在雪花飞舞的冬天，会有很多“雪花仙子”在这里跳舞的情景，但这里的空气并不会让人冷风刺骨，而是暖意浓浓。

不一会，我们来到餐厅，可是桌子上空空如也，不一会，铃声敲响了，突然桌子上一下变得丰富起来，各种各样的小吃应有尽有，在这里没有地沟油，没有转基因，一切都是健康的绿色的食品，有自己种的蔬菜，自己动手做的美食，一切都是为了健康。

我们又来到教室，看到了一位机器人，在一本正经的讲课，智能的课桌，能直接和老师交流，不需要纸和笔，只要音频触摸就可以学习了，我们的椅子能自动调节高低，这样好防止驼背和近视，如果学生调皮捣蛋，椅子就会固定他，不能乱动。

我来到操场，展现眼前的是空中花园，里面有一条空中隧道，汽车，火车等可以在上面飞来飞去，鸟儿在唱歌，鱼儿在跳舞。还有一些可以锻炼的器材，带着你可以飞来飞去的，简直就是神奇乐园，还有五彩斑斓的舞蝶在花丛中，有新鲜的空气，吸一口就把我们疲劳的大脑瞬间清醒了。

5.写保护学校环境的作文 篇五

保护学校很简单只要你做到就可以让学校变得和以前不一样。

教室里的桌子，有的里皮掉了有的是凹凸不平。每天上数学课刘洋就会拿刀子在桌子上刻字。学校里的地面有很多垃圾，在星期五的早上我看见有很多同学把吃完的早饭的垃圾直接扔到地上。以后要把垃圾直接扔到垃圾箱里。学校里的墙，学校里的墙很刮，有的同学拿彩笔、粉笔在墙上画。前几天学校来了工人刷漆，有人在墙上刮用鞋底踢，墙上全的是黑色的。学校的操场上有的人在上面扔垃圾。

6.写学校运动会的作文 篇六

在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的写学校运动会的作文4篇，希望能够帮助到大家。

写学校运动会的作文 篇1

今天，是一个不平凡的日子，我们学校隆重举行了秋季运动会。早上，全校各班同学排着整齐的队列，喊着响亮的口号，参加运动会的开幕式。接着，我们举行了广播操比赛。在比赛中，同学们个个精神饱满，动作有力。赢得了来宾们的一致称赞。老师安排好我们的座位后，比赛便开始了。

在众多项目中，给我留下深刻印象的是：女子乙组400米比赛。当广播点到号码时，我们班的李云马上进入角色，已经有充分准备的她，看上去非常有信心。

只听裁判员一声哨声，选手便像离弦的箭一样冲出去，李云和其他一些选手你追我赶，一眨眼工夫便甩掉两位选手。“冲刺！冲刺！”我们班啦啦队喊得那么得响亮！虽然李云只得了第三名，我们还是为她感到高兴，毕竟贵在参与啊！

比赛一个接着一个，整个操场沸腾了，加油声、欢呼声组成一支动听的交响乐，久久地萦绕校园。比赛在欢腾中结束。

写学校运动会的作文 篇2

4月27日，学校举行了一年一度的趣味运动会。在这之前，学校可是花了不少心思准备这场运动会呢！我们天天在家在学校挥汗如雨地练习。盼星星，盼月亮，终于盼到这一天了。

早上，我史无前例地早起了，到学校时，离开幕式的.时间还早的很呢！我便练起了短绳，不知不觉，同学们都来了。

开幕式开始了。两个小主持人在台上绘声绘色地演讲，过了许久，开幕式结束了。第一个项目是“五十米迎面接力”。在跑到上，选手们使劲地跑，我们旁边的啦啦队不停地喊：“275班加油！275班加油！”虽然最后我们只得了第三名，但同学们依然满脸通红，高兴极了。

在后来的项目中，我们的成绩都不太理想，但是邱老师依然乐呵呵的，说：“没关系，这次运动会我们注重的是参与，没事的！以后努力吧！”

是呀！我们只要齐心协力，没有什么是可以阻挡我们的。俗话说得好：人心齐，泰山移。我们一定要加油哦！

写学校运动会的作文 篇3

“加油！加油！超……”操场上传来一阵又一阵的加油声，我们正在举行第十届校运动会。

今年运动会，我依旧报了400米，因为我相信一年总比一年好，上学期没进决赛，可不代表这次不会进步。刚走进教室，就看到其他同学都雄心勃勃，精神饱满，我连忙提起精神，聚精会神地听着广播，生怕一个不注意就错过了自己的项目。

经过了好几个年级，终于轮到我们五年级了。“五年级女子400米到一（1）班门口检录。”我和同学们互相打气，加油。我来到操场上看到六年级运动员们的速度像风火轮一样，惊得我下巴都快掉下来了。我站在起跑线上，心中十分紧张，但又不能放松。随着一声哨响，我们就像离弦的箭一样飞了出去。刚开始，我轻而易举地跑到了第一。可到了一圈半，我的脚步慢了下来，腿上就像挂了铅袋似的，沉重极了。这时有两个人快追上我了，“小王，加油！加油！”小倩的声音传来过来。对，我要加油，不能辜负同学们对我的期望。我加快了速度，超过了第三名、第二名，“十米，八米，六米……”我终于跑过了终点线。我跑得口干舌燥，同学们跑过来把水递给我，拍拍我的背，说：“你一定会进决赛的。”阳光照在我的身上，暖洋洋的，风儿轻轻吹过，为我擦去脸上的汗水。

中午，当我去看决赛名单时，清清楚楚看见上面写着一个醒目的号码――5732，这不就是我吗！果然只有坚持才能成功，我从三年级开始一直报400米，从不放弃，看这不就是努力+坚持=成功吗？

7.初中写学校的作文 篇七

一、分析现状, 探寻写作难的原因

在2012年湖南省衡阳市教育局组织的一次英语教研会上, 衡阳市教科所英语教研室张蓉主任分析了上一年度中考英语的一些数据, 特别强调了英语写作存在的问题:“学生的写作能力参差不齐, 两极分化现象很明显, ‘优生’行文流畅、表达准确, ‘差生’一字不写或瞎写、瞎抄, 大部分学生不能正确使用所学语法、词汇和句型来有效组织句子。”

笔者从事英语教学工作十几年, 对初中生英语写作情况有一定的了解, 在平时的作文练习中, 大部分学生的作文都是抄袭好学生的, 所以每次看作文就是那么几个版本。当然也有少部分学生是自己写的或者模仿课文写的, 但是一个句子也没写对的情况也有。常见的错误主要表现在:句子主谓不一致, 时态、语态不当, 单词拼写错误, 标点符号、连词滥用, 字母大小写不分, 等等。针对这些情况, 在近几年的作文辅导中, 本人不断探索了一些写作方法并教给学生, 取得了非常好的效果。

二、针对原因, 提出应对的策略

1.认真审题

教师在书面表达教学的过程中, 应该要求学生认真审题, 对于题目所要求的要点、格式、词数、表达的中心及注意事项等信息要认真思考, 然后对于文章的体裁是书信、日记、请假条还是看图作文, 要预先明确, 最后再确定文章的时态、人称, 时态、人称弄错了, 也会使一篇好文章逊色。

仁爱版教材八年级上册Unit 3 Topic3, 最后有一个写作任务:Did you have agood time last Sunday?What were you doingat different times?Write a passage withsome given phrases.很明显, 这是一篇用过去进行时以及一般过去时来组织的记叙文, 所使用的人称应该是第一人称, 明确了这些, 大部分学生都能写出一篇好作文来。

2.优化段落结构

对于初中生来说, 常见的写作模式是“三段式”, 即开头、正文、结尾, 也就是总—分—总式。作文的开头一定要开门见山, 简明扼要, 一般用两个句子点明文章的主题即可。正文一定要紧扣题目中所提示的要点以及要求, 要条理清晰、要点明确, 并能够灵活运用一些连词以及要点提示副词。一般来讲, 写作时, 一定要先明确中心思想, 再围绕这个中心思想写三至四个要点就可以了, 大概6~8个句子即可。结尾段一定要是总结全文观点的句子, 要有一定的总结性及启发性, 可以使用一些带有总结意味的词组, 像in a word, inconclusion等, 一两个简短的句子就可以总结全文了。

3.灵活运用背诵材料

仁爱版八年级上册四个单元所学的是sports、health、hobbies、music、plants、animals、the Internet等话题, 为了丰富学生的写作素材, 我让学生背诵了许多有关范文。写作水平高的学生能够灵活运用背诵材料, 对于写作能力差点的学生, 我给他们套用了一个开头, 不管是写哪个话题都可以这样开头: is /are very important to us.Itmakes/They make our lives more interesting.Many people want to have good .日常学习中积累的材料必须做到灵活运用, 并且学会一个材料多用。

4.巧用各种句式

一篇好的初中英语作文, 不能全是简单句从头到尾, 那样既简单、空洞、没有文采, 并且也没有学以致用。

例如:If you don’t help me, I can’tfinish the work. (条件状语从句)

I have a friend whose name is ZhangFang. (定语从句)

She had to stay at home because shewas ill yesterday. (原因状语从句)

She sat there, crying. (现在分词作状语)

这些特殊句式的运用, 让一篇原本普通的文章增添了不少韵味, 自然也就成了一篇优秀作文。

5.阅读与写作相辅相成

部分初中学生对英语写作有畏难心理, 尤其是在时间紧迫的情况下, 绞尽脑汁也写不出一言半语。作为英语老师, 本人在平时的英语教学中, 一直鼓励学生多阅读一些好文章、好书籍, 多掌握一些重要的单词、短语、句型, 并把一些优美的句子、段落甚至文章摘抄下来, 以积累素材。英语语言学习的理论告诉我们:“大量的语言输入为语言的输出创造可能性。”阅读量越大, 语感就越强, 思路就越开阔, 写起文章才能信手拈来, 言之有物。

三、共同探讨, 期待提高

8.初中作文仿写有效教学初探 篇八

【关键词】创意 仿写 策略

所谓仿写就是我们模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法等进行作文的一种训练手法。小学阶段，仿写的确是提高学生习作能力的重要方法和途径之一。到了初中，仿写往往被视为小儿科，提倡学生独立思考，要求有个性，有创新。这种想法当然无可厚非，但是对于农村初中的学生来说，由于他们的阅读量少，写作训练又往往疲于应试、缺乏系统性，所以，就农村初中学生大面积而言，他们更需要的可能还不是锦上添花，而是雪中送炭，也就是进一步夯实写作基本功。就每一项内容的仿写来说，我们一般遵循以下几个策略：

（一）精选范文

教材中的课文绝大多数是经典，对学生写作也有一定的启发作用，但是，从整体上看，它们绝大多数是站在成人的角度、用成人的眼光来观察生活、表现生活、发现生活，不易为初中生所接受。因此在精选范文时应尽量选取学生喜闻乐见的、与现实生活接近的、容易使学生产生共鸣的作品，从而使学生从阅读的兴奋中产生写作的冲动。比如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，我让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到操场》。学习了《春》一课后，让学生体会文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。学生在知道了“怎么写”和“写什么”后，再进行训练，外有老师指导，例文为范，内有学生亲身经历，与以前相比便有了质的不同，无形中学生的写作能力就提高了。在具体操作中，我们还应该根据不同的训练目的选取合适的范文。

（二）指导阅读

指导阅读可以根据写作训练的需要侧重某一点。如读《那时，我泪流满面》，重点读懂文章的主题。在通读全文后，重点把握在思绪婉转的抒情中，作者也不忘发表自己的观点——黛玉不应该选择哀伤和死亡，她可以凭借自己的才华让自己的人生“流光溢彩”。作者给自己的同龄人一个很好的榜样——阅读名著，吸收古典文学中的精华，化为自己的语言，是提高写作水平的一个捷径。

指导阅读还要帮助学生学会分析归纳。如读三篇范文《战胜脆弱》，尽管三篇作文选材不同，但结构上基本相似，都是按照“脆弱的表现及原因—如何战胜脆弱（原因及过程）—人生感悟”这样的思路来写的。我在指导时先是让学生概括出每一篇的结构，再找出其共同点。最后我提出了两个问题：为什么三位作者不约而同地选择了基本相同的结构？换一下文章的顺序好不好？最后学生归纳出以下几点：文章结构的安排要根据文章的内容而定，要有利于表现文章的中心，符合人们的认识规律，要自然、合理。

指导学生阅读范文要把握其精髓。《旅回古代》本文小作者看问题的角度别具匠心，通过话题“旅行”想到经典文学作品和历史中的人物；文章切入角度也很独特，通过回忆自己崇尚的文学和历史中的女性来书写心灵和感悟，富有感染力。而从小作者对文学作品内容和历史知识的熟稔来看，这种喜欢阅读、认真积累的良好习惯会让他（她）得到更多的“甜头”，值得同学们学习借鉴。

（三）引导仿写

1、仿写的目的要求必须明确，写作练习与范文之间有必然的联系。如学习三篇《战胜脆弱》的结构，以“战胜××”为题写一篇作文（横线上要求填写“人性的某一弱点”，如“胆怯”“懒惰”“虚荣”等）。范文和作文都是写自己如何战胜人性的弱点，仿写目的也很明确，即“学习三篇《战胜脆弱》的结构”。首先，老师要引导学生分析范文的结构：三篇范文几乎都是先概括地写自己的人性弱点及表现，再通过一件事具体描写自己人性的弱点，往往写得淋漓尽致，再写战胜弱点的契机，可以是一个人的一句话、一段话，或者一件事，这个契机必须具备足以使自己转变的力量。然后要求学生选一个人生经历中的某一弱点，按照范文的结构来表现自己是如何战胜某一人性的弱点的。

2、要引导学生审题。审题是写作中的重要环节，没有审好题目，往往会“下笔千言，离题万里”。仿写作文审题比之其他作文更为复杂，它除了要按照一般作文的要求审好题目，还要思考：老师给我们范文的目的是什么？本次作文要学习范文的哪一点？范文是怎样体现这一点的？怎样在作文中体现这一点？

3、要提醒学生注意以下问题：仿写主要是仿写例文的选材角度、立意、布局谋篇或表现方法、表现形式，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。只要在老师要求模仿的方面基本符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。如仿《春》写《秋》，我们要学习的是《春》用几幅图画表现春天的写法来写秋天，至于开头和结尾不一定要用相同的修辞手法、相同的句式来引入和总结。

（四）点评习作

习作点评不应该是仅仅给个分数或等级，老师要尽量肯定学生作文中的亮点，对不足之处提出修改意见。对仿写作文来说，点评的重点是“仿”得怎样，一般情况下会出现以下几种情况：A、不根据实际情况，生搬硬套；B、基本符合要求，模仿较为自然；C、模仿中有创新，推陈出新。在点评时要把握分寸，对A类作文可另寻亮点，B类指出好在哪里，C类要充分肯定，可通过班级交流或打印后年级交流。

9.写学校运动会的英语作文 篇九

奥林匹克运动会

The Olympic games are held every four years. The winter Olympics are usually held two years before the summerOlympics. The old Olympic games began around the year 776 B.C. in Greece. After about the year 393 A.D., the Olympic games stopped. The first Olympic games in modern times took place in 1896. 311 competitors took part in the games. In 1992, more than 8000 competitors from over 150 different counties went to Barcelona for the 25th Olympics. There were 250 different sports in the games. In Barcelona, the Chinese team got 16 golden metals of which 12 were won by women.

10.初中写学校的作文 篇十

初中学生写作文最感头疼的是无内容可写，写出来的作文内容都是空洞的、干巴巴的。而没有说：“我不知道该怎么写？”正所谓“巧妇难为无米之炊”。学生写作无“米”可炊的原因，归纳起来笔者认为有以下几点：

一、部分学生在主观上对写作文存有错误的认识，认为写作文就是要发表什么高见，就是要表达怎样的决心，就是要写得多么精彩才叫写作文，无形中拔高了对自己对作文的要求，使自己没写就感觉力不从心，还怎么能写出好作文。其次是不敢发表对身边人事的看法。认为在周记、作文中写了父母、家庭、同学、老师的事情，会得罪人，因而写起来有所顾忌。

二、学生缺乏对实际生活细致用心地观察或没有这种好的习惯。比如班里发生了一件事，让目睹了该事件的几个学生描述经过，有的学生叙述细致生动，有的学生只能三言两语，有的学生连事件都描述不清。后两者写出来文章就必定空洞无物。因为缺乏对身边事物细致观察的习惯。

三、学生缺乏对生活的深入思考与认识。比如写关于“母爱”的作文，很多学生的选材都是“我深夜发烧，妈妈背着我去医院打针”。造成学生写出这种令人哭笑不得的作文，部分原因是辅导书上一些选材引导学生误入歧途，拘束了学生的思路。更主要的原因是学生缺乏对“母爱”的理解与认识：在他们的眼中，一碗热气腾腾的饭、干净整洁的房间、合体的毛衣……不过是平常小事；在他们的耳中，每日的提醒、叮咛、嘱咐……不过是唠里唠叨的表现。他们不觉得这都是缘于爱，这就是爱。因为他们对“母爱”缺乏本质性的理解。这样一来，他们写“母爱”的文章必然要借鉴、模仿范文，结果自然千篇一律、缺乏真情实意。

那么如何解决学生在作文上存在的问题呢？从自己的实际教学经验出发，笔者认为可以采取以下几种方法：

一、首先要让学生明确写作文就是把自己的所见所闻、所思所想真实、坦诚地表达出来。写作的本质就是在表述作者本人对生活、生命及社会的观察与认识。实际上学生写作的内容如果远离了自己的实际生活，就无法写出情真意切、细致生动的好文章。其次是让学生用真诚、坦荡的心态对待写作文。真实、真诚的流露心声，这是令人舒服、愉快的交流。真实、真挚的表达心声就是把隐性的读者当成真挚的友人来交流和沟通。

二、1.在实际生活中培养学生养成细致观察的习惯。让学生以自己的校园生活、家庭生活为观察范围，以自己的老师、同学、朋友、亲人、路遇的陌生人、周围的环境等为观察对象，以这些人的言语、行动、神情、外貌为观察要点，生活中随时随地都有机会进行训练。设定要求让他们观察校园、班级中每天的大、小事情，家庭中每天的点点滴滴，交往中的喜怒哀乐，以及上学回家路上观察天空的颜色、云的形状、感受风的温度，观察路上行人的情态，观察从事各种职业的人的特点等等。随着训练的不断扩展和深入，学生的描述能力就会越来越强，写出来的文章就会血肉丰满，形神兼备。

2.有了细致用心观察的第一步，接下来就需要老师与家长引导学生去思索，鼓励学生积极、大胆发表自己的想法与见解。这种训练仍可取源于生活，见到生活中各种各样的事情，不同的学生就有不同的见解和感受。如见到校园暴力，有的学生会厌恶、痛恨施暴的学生，认为他们是社会的渣滓，并会采取合适方法保护自己；有的学生害怕，对那些人视如魔鬼，唯恐躲之不及。这些不同的情感态度与见解决定了学生记叙、描写的的差异以及文章立意的不同。虽然有的学生在认识上存在着一定的问题，但从训练写作文的角度来看，都一样是成功的，表达了他们对生活的思考。

在这样的训练之下，学生写作文就不会出现无话可说，无事可写的尴尬情况。培养学生对生活细致观察的习惯，提高他们对生活、生命的认识与理解，这本也是教育的本质所在。

三、对学生进行写作方法的具体指导。以前面所观察到的内容为对象，指导学生如何立意、布局、谋篇，选取怎样的文体，确定怎样的主题，结构如何安排，哪些内容是重点，如何细致描绘，自己的观点是什么等等。关于写作方法的训练，仍可来源于生活。比如在训练学生观察云的形状时，让他想象云的形状像什么；在训练学生描绘冬日星期天的校园时，先用平时的校园情形对比出周日校园的寂静、清冷的特点；再从视觉（教学楼前觅食的麻雀）、听觉（马路上的汽车声、行人的说话）、触觉（脸上寒冷的感觉）等方面细致生动写出这种特点。再次，学生在一开始写作文时不必过于讲究写作技法，让学生自己想从哪句话写起就从哪句话写起。落实到具体的训练方法上，写日记、周记、随笔都是很好的方法。而且此时的学生也能把课堂上所学的各种写作手法运用到自己的写作中。这样一来，学生写作文下笔的难度就降低多了，学生写起作文来也就有话可说、有情愿表了。

11.浅谈初中生怎样写好作文 篇十一

一、言之有物

作文实际上就是说话, 是作者与读者心灵的交流。一篇好的文章一定是作者真情实感的流露。素材一定是源于生活原型而又高于生活。即:“言为心声, 情动于中, 辞发于外”。那么, 怎样才能做到言之有物呢?

1.博览群书, 广泛涉猎。要写好作文就要靠平时的广泛积累。无论是历史的、经济的、政治的、地理的, 等等, 各种各样的书籍都要读。这样经过长时间的积累, 在写作时就会文思敏捷, 有话可说。在当下的语文教学大纲中, 规定了课外阅读并推荐了书目, 但由于多种原因学生们根本达不到规定的阅读量, 这也大大束缚了学生作文水平的提高幅度。

2.适量摘录和背诵, 让行文妙笔生花。在中小学学过的诗词、平时见到的名言警句、读书时见到的可以触动人们心灵的妙言佳句等, 我们可以把它们摘录和背诵下来, 作为一种原始积累。在我们作文时或借鉴、或引用, 就会提高我们文章的可读性和感染力。

3.写好随笔, 抓住思维的闪光点。在平时我们对人、对事有切实的感受时, 我们可以把它记下来。或叙事、或说明、或评判、或思考、或感慨;或喜、或悲、或怒骂;都可以文字随笔的形式把它记录下来。这样既锻炼了我们的观察能力、表达能力, 也为自己以后作文积累了素材, 从而对写作水平的提高也极有帮助。

二、言之有序

言之有序是指作文说话要有条理, 也只有这样才能达到使文章或婉约或唯美的效果。要言之有序就要注意以下几点:

1.在课堂上对学生的表达能力多加训练。授课过程中教师要引导学生多发言, 或叙述、或评论, 在学生发言过程中教师要注重对中心内容、条理安排及遣词造句等一些问题予以及时指导。同时, 教师对学生的发言要给予一定的鼓励和肯定。逐渐达到学生由不敢说或不愿说变为积极踊跃、乐于表现, 同时也能让学生感受到口头作文的乐趣。

2.以课堂为依托构建作文与生活的桥梁。教材中的好多课文都是以生活为原型, 非常贴近人们的生活, 这些文章不仅给人以美的熏陶, 而且能起到以生活入文的典范作用。在讲述这些文章时, 我们可以引导学生关注生活并从中提炼写作素材, 使其感受到写作就在身边, 将写作融入到生活当中。

3.通过作文课精讲多练。在作文训练课上我们可以用“范文欣赏———学生点评———老师点拨———学生创作———教师点评”的模式反复进行作文训练, 在训练中拓宽学生视野, 培养学生的写作技巧。学生习作要反复修改、字斟句酌, 应该简约的绝不多说一个字, 应该丰富的绝不少用一个词。

三、言之有理

主题是文章的灵魂, 一篇好的文章一定会阐明一个道理。在指导学生作文时我们一定要指导他们树立积极的、传播正能量的主题。然后围绕它去智慧地表达自己对生活的认知和思考, 表现自己最富生命力的人生观。同时, 把内容真实、追求内容和形式的完美统一作为紧扣题意的根本。

四、言之有妙

一篇好的文章绝不会落俗套, 人云亦云。他们都有自己独到的精妙之处, 让读者耳目一新或受到心灵的震撼。也就是说既要培养学生顺向思维的能力, 更要培养逆向以及多项的开放思维能力, 从不同的角度、以不同的标准、方式去认识生活, 评判事物。题目、开头结尾、文章结构、文章立意都可以破旧立新、避俗求异达到小中见大、平中见奇的效果。

12.写学校的一件事作文 篇十二

几天前，我们班的谢同学就因此发生了意外。你看，意外发生的时候根本不跟你打招呼。先说说我们班的谢同学吧，他可是我们班数一数二的跑步高手，在我们班，如果他是第二，那就没人敢说自己第一。这样的高手，竟然也有被伤害的时候。

那天一下课，谢同学就急匆匆的跑出教室，他是要上厕所，然后不知道他怎么了，他就飞快地跑过去。千不该万不该，他就不应该跑。突然，他好像被二(3)班的某某同学给绊倒了。当时，二(3)的那个同学正躺在地上，像一条拦路蛇。我猜，谢同学当时一定是想来一个跳高。没料到的是谢同学刚一跳起，躺地上的同学突然爬了起来，脚一伸就把他给绊倒了。眼看着，血从谢同学的嘴巴里流出来了……二(3)的那个同学看见了，撒腿就跑。然后，其他同学看见了，赶紧把谢同学扶起来，去老师办公室处理了一下。

看吧，在走廊里追逐打闹和追跑是多么的危险!这次的事情，不仅是给谢同学一个教训，也给了我们一个警示。如果，再发生这样的事，那你后悔也来不及了。

13.写未来的学校的作文400字左右 篇十三

一进校门，我绕过小花坛，穿过一片绿林，便来到了豪华的教学楼，它是由颜色各异的大理石砌成的，共70层，420间教室个房间。教学楼五颜六色，光彩照人，每一层代表着一个星球，给人无限的遐想，美丽极了。

我问机器人保姆怎么没有楼梯呢?机器人保姆告诉我说：“楼梯是一个星星楼梯，只要一跳，就会弹到大星星上，再一弹，就到达了要去的教室。”我们一下就弹到了九年级6班，我赶紧走进教室，发现没有教师，突然一台电脑说：“请把作业交到作业整理处。”哦，原来电脑就是老师呀。同学们一个个把作业交上，突然红灯一亮，很显然，有位同学的作业不合格。

接着，电脑又说：“请准备好微型录音机。”哦，这也是一种新型记录方法呀!

下课了，保姆带着我去看“游乐场”。一个“巨形飞虫”从空中弹起两米多高，既能从陆地上行走，又能在水里划，真神奇!我高兴的玩起了“电跳鸭”等游戏，真是太愉快了。

14.初中写学校的作文 篇十四

关键词：初中生,作文:一段话

俗话说:“万丈高楼平地起。”做好任何事情都要从基础抓起, 写文章也不例外。写好一段话乃是写好一篇文章的基础, 同时也是写好文章的基本功。写好一段话是“字词句”通向“篇章”的桥梁。由此言之, 引导中学生学习写文章, 并不要求篇篇都写成完整的文章, 而是从写好一段话开始。所以说写好一段话也是一种“练笔”行动, 可以帮助我们积累写作素材, 为写好文章打下基本功。

既然写好一段话对写好一篇文章如此重要, 那么, 怎样写好一段话呢?写好一段话要做到“两要、两把、一突出”。

所谓“两要”指, 一是要谋划和确定这段话的主要观点、意思。作文时学生要想好某一段话的主要观点、意思, 才能围绕观点或意思去选择材料, 去表达观点或意思, 进而比较顺利地、有先有后地把这段话写出来。如果在写一段话时基本表达的意思都不清楚, 那么就不可能写好这段话。举个例子来说, 有一篇文章中有这样一段, 主要意思是想说明船夫的驾驶技术特别好。为了说明这个意思, 作者选择了四个材料来表现这个意思:1.在河上行船, 速度特别快, 尽管来往船只很多, 总能够操纵自如, 不会手忙脚乱;2.在驾驶的船只急驶时, 能够实现顺利的拐弯;3.在拥挤时, 能够挤进挤出;4.在比较危险和狭窄的地方, 能够穿过去, 且速度很快。这些材料都是围绕所确定的那个主要意思选择的。古人云:“凡事预则立, 不预则废。”由于事先有了主要意思, 选择材料时就做到有的放矢, 目标非常明确, 这段写得非常成功。我们写一段话时, 这段话的主要观点或意思可以用一句话写出来, 可以写在这段话的开头, 也可以写在这话的结尾, 还可以在这段话的中间, 当然, 不少段落并不是用某一句话写出来的, 而是通过具体内容的叙述或描写表现出来的。二是要安排好一段话的写作顺序。我们写一段话, 写的内容要有先有后, 不能够眉毛胡子一把抓, 写得颠三倒四, 一片混乱。写好一段话的顺序其方式是多种多样的, 可以按事情的发展顺序来写, 可以按时间发生的先后来写, 可以按地点或方位变换的顺序来写, 可以按事物的分类顺序来写, 等等。我们写一段话, 究竟按什么顺序来写, 应当根据这段话的内容和写作目的来决定。

所谓“两把”, 一是把一段话的内容写具体。如果写了一段话, 内容写得不具体, 并不能表达想说的观点或意思, 那就没有达到写这段话的目的。怎样把一段话的内容写具体呢?先要考虑这段话该分几层意思, 再写出每一层的意思是怎么样的。要把来龙去脉写得一清二楚, 使之有血有肉, 丰满、充实。如果是写一个物体, 就要把这个物体的大小、形状、颜色等等, 写得清清楚楚;如果是写动物, 就要把这个动物的外形、习性、活动情况等写清楚;如果是在写发生的一件事情, 就要写清楚事件发生的时间、地点、起因、经过、结果;如果是在写人物, 就要写出这个人物的外貌、语言、动作、性格等。当然, 一段话所写的内容, 一定要围绕这段话的主要意思或主要观点, 如果离开了主要意思或主要观点进行, 就不是“具体”, 而是废话连篇了。二是要把一段话的句子写得连贯。只有把一段话中的句子组织得天衣无缝, 才能使这段话形成一个完整的小整体, 如果句子与句子写得不连贯, 就可能使这段话成了一盘散沙, 不能很好地表达一个完整的意思。由此言之, 我们不仅要把一段话的各层意思写得具体生动, 而且, 一定要注意句子与句子之间的连贯与衔接, 把各层内容接通。把一段话的句子写得连贯, 可用表示时间先后的词语、表示地点变化的语句, 或其他承上启下的词句, 使各层意思之间不出现较大的跳跃和断裂现象, 这样一段话的句子就会写的前后连贯。把一段话写得连贯涉及到的问题和技巧有很多, 有两点需要我们特别注意:一是在写一段话时要注意句子的顺序, 我们写一段话时先写什么, 后写什么, 都要有一个先后顺序, 不能把应该先写的句子写在后面, 也不能把应该后写的句子写在前面;二是在写一段话时要注意句子与句子之间的衔接与过渡, 写好一段话总要分层次来叙述和表达, 句子与句子之间、层次与层次之间、内容与内容之间, 要善于用恰当的词语把它们串联和衔接起来, 使表达的意思前后贯通, 浑然一体。

所谓“一突出”, 就是要突出一段话的重点。马克思主义的辩证法认为, 世界上任何事物内部, 都有一般和重点的区分, 抓矛盾一定要抓重点。把一段话的内容写得具体, 并不等于对每层内容平均使用笔墨, 而要突出这话的重点, 否则“具体”就变成了“流水账”, 使人读了感到枯燥无味。一段话的重点, 也应根据这段话的写作目的来定。如介绍“西沙群岛海底的情况”, 就要一定写海参、大龙虾、鱼等内容, 但重点应当写鱼, 因为西沙群岛的海里鱼最多, 几乎“一半是水, 一半是鱼”。

教师引导学生写好作文, 就要掌握“两要、两把、一突出”的作文技巧, 并在实践中自觉加以运用。

参考文献

[1].张寿康, 文章丛谈[m], 知识出版社, 1982.2.

15.初中写学校的作文 篇十五

关键词：利用计算机技术 营造情境 激发兴趣 培养技巧

长期以来，初中生总把“写作文”之事当作项“苦差”，只要教师提及写“作文”学生原本笑容可掬的脸即由“晴转阴”。究其深层次原因，无不与我们长期实施“教师主宰课堂”，要求学生静听，以课本“习作范文”为主教学模式息息相关。久而久之，学生滋生了厌恶写作文的“诟病”。这种教学景况，极不利于学生全人生的发展。

近年来，我从以下几方面充分利用计算机技术改变作文教学这种景况的。

一、创设情境，激发兴趣

在作文教学中，一是学生无法进入写作意境，表现在写景时抓不住景物特点，写不出意境内涵；二是不知道进入意境后怎样展开联想，导致写作思路狭窄；三是积累的词汇甚少；因此导致写作内容语言干瘪、简陋，写作语言干瘪，语意表达的情感淡薄。为此，我调整了教学思路，将所教课文依照作文教学进度的需要，进行分组打捆教学，力求每一单元教学紧扣学生生活现实。比如教学游记类单元时，按文本要求借鉴本单元几篇写景短文，抓住景物描写。我利用计算机高速传输之功能，将课前拍摄并精心剪辑的“我的校园”搬入课堂教学的投影视频，根据教学进度逐一展现在投影屏上，按照由远及近、由空间至地面的观察步骤，启导学生看到了哪些景物，想说哪些景物、特征，诱导学生迅速述说成一段段“语句完整，描写生动”解说短文，接着即要求学生体会课文的写法，写一篇“我的校园”字数约500字的短文。最后，指导学生同桌间相互交流，总结出写景方法。同时，调出“校园”投影屏图像，鼓励学生当堂进行口头描述校园场景的练习，并引导学生点评。结果学生兴趣大增，脸上荡起了笑容。

二、再现情境，激发欲望

利用计算机之高速切变的功能，按照教学需要再现“奇特”的写作情境，对激发学生的写作欲望，具有不可低估的作用。业界人士周知：作文教学不应为作文而作文，而要通过作文教学激发学生写作欲望，即“缀文者情动而辞发现文者披文而入情”。这样作文才会成为学生一种急于表达的愿望。深入现实生活，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文的源泉，也是激发学生有感而发的动力。这是解决作文写什么，为什么写，怎么写的问题，及拓展学生作文思路的有效途径。然而，现实生活中的每一个细节、每一处场景，都不可能让学生随时带入课堂。那么，作文教学中又如何引领学生立足现实生活场景，所见、所闻、所思，抒发自己的感悟？这就需要每个教师在作文教学中善于抓住时机，充分利用计算机高速切变之功能，在投影视频上，再现学生生活的点滴场景，以此来激活学生写作灵感。课堂上采取集体练习写作，口头陈述语境及学生集体点评“案例作文”的举措，是快速提高学生临场写作技巧的拿手好戏。如课前通过局域网，将班上低、中、高层次学生所写的作文直接发到网上。课中，当学生看到自己的文本展现大屏幕上时，心中骤然产生一种“我能行”兴奋的神情。教师再让所有学生参与点评，大家对文章片断进行评议，对具有代表性的典型问题，教师立即用的投影图文指正。这样当堂修改，反馈及时，见效快。

利用计算机技术，引导学生将文中“生动、形象”描写的片断进行鉴赏，学生可依据屏幕上已修改的“例文”对自己的“文章”进行再修改，自己修改后，再重排版，选择相应的字体、字号进行段落安排，打印成文，传到网上整理形成自己的“习作集锦”。这一系列举措培养了写作技巧。

这样，在全班学生参与下，修改和赏析自己的作品，不仅培养了学生修改作文的好习惯，而且激发了学生写作文兴趣。利用多媒体投影视频，让学生通过视觉和听觉，加深了对写作文程序的再认识和再思考，这种教学方法持续展开下去，学生写作欲望，更加会强烈。

三、再现奇境，催生激情

计算机能按照教学需要，将一组组融合学生生活情感思维的图像搬入课堂上的投影屏幕，让社会大环境中的部分生活场景快速呈现在课堂屏幕上。这样，缩短了学生课堂生活与社会生活的时空，使学生在狭小的课堂，心灵时刻能触击到社会生活的现实。

大家都知道：拓展学生写作求异思维，是作文教学不可或缺的方法。

作为有见解教师，育人目光必须聚焦于‘学生未来全人生的长远发展这个大目标上。要做到这一点，要求每一个教师在每一个教学细节上，须要设法培养学生的写作“各种求异思维”。因此，教师要经常利用多媒体投影视屏变化各种场景，以此满足学生写作需求。

此外，在教学空隙。教师可播放在室外用摄像机拍摄的社会、家庭、学校生活的各个片断，丰富学生写作内容。这样有利于学生写出个性化“作文”。比如，为了切实培养写作求异思维，在课堂作文教学中，可抛出“心中未来的学校”作文题。课堂习作前，可先启导学生即“场景”独立述说，后又让学生群体述说，这样，学生们述说“心中未来的学校”的语段各有特色，个性鲜明。

最后，教师利用计算机的虚拟功能，将学生们述说的“未来心中学校”的图像与解说词都录入电脑中，制成了“心中未来学校”文库，学生独立建构文库资料成了师生情感共鸣，情智双商融合的产物。这不仅最大限度地培养了学生自我创造能力，而且激励了学生关注自己成长，关注学校未来的发展。

校园是学生栖息、健身、学习的场所，学生们对校园场景可以说是耳熟能详。然而，生活中不雅小节、丝毫未引起学生的高度关注。为了让学生感悟“文学源于生活而又高于生活”的真蒂。教师应提供大量校园生活材料给学生们，让学生逐步养成个性化创编习惯。如我经常看到学校花圃里纸屑零碎散落；校园‘涌径上各种果皮绵延成堆的景观。我用PowerPoint制作两张幻灯片：第一张：“斑斓纸屑倘徉花圃”；第二张：“涌径上果皮自立山头”。作文教学时，教师播放灯片，提供情景和想象空间，要求学生自编写一个童话故事。结果，他们以《真幸福的纸屑》《自立山头的果皮》为题编写了内容丰富的童话故事。进行点评时，我对全体参与写作的学生逐一进行了不同等次的奖励。这一系列举措不但帮助学生发挥了想象力，而且加深学生对生活的积淀，无形之中培植了他们的创造潜能。

一个学生本身就是一部百科全书，每个学生个性、情感、意志、认知水平是千差万别的。利用计算机技术进行课堂作文教学时，首要的是教师要有着眼于“学生全人生发展”的教学理念，找准既能利于学生个性发展，又能融合情感思维发展的切入口，对症“下药”。其次，教师要在课外要精心捕捉能感动学生情感的镜头，课堂教学时让学生感觉所选材料“情真意切”，自己感悟至深。最后，教师要善于适合于学生认知水平的“写作材料”，这样才能拓宽学生的写作思路，激活学生关注生活，关注他人的激情，让学生在自身生活情境中。反思生活细节，逐步提高写作的技巧。

16.关于写学校运动会的作文（共） 篇十六

在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的写学校运动会的作文6篇，欢迎大家分享。

写学校运动会的作文 篇1

4月27日，学校举行了一年一度的趣味运动会。在这之前，学校可是花了不少心思准备这场运动会呢！我们天天在家在学校挥汗如雨地练习。盼星星，盼月亮，终于盼到这一天了。

早上，我史无前例地早起了，到学校时，离开幕式的时间还早的很呢！我便练起了短绳，不知不觉，同学们都来了。

开幕式开始了。两个小主持人在台上绘声绘色地演讲，过了许久，开幕式结束了。第一个项目是“五十米迎面接力”。在跑到上，选手们使劲地跑，我们旁边的啦啦队不停地喊：“275班加油！275班加油！”虽然最后我们只得了第三名，但同学们依然满脸通红，高兴极了。

在后来的项目中，我们的成绩都不太理想，但是邱老师依然乐呵呵的，说：“没关系，这次运动会我们注重的是参与，没事的！以后努力吧！”

是呀！我们只要齐心协力，没有什么是可以阻挡我们的。俗话说得好：人心齐，泰山移。我们一定要加油哦！

写学校运动会的作文 篇2

今天，是一个不平凡的日子，我们学校隆重举行了秋季运动会。早上，全校各班同学排着整齐的队列，喊着响亮的口号，参加运动会的开幕式。接着，我们举行了广播操比赛。在比赛中，同学们个个精神饱满，动作有力。赢得了来宾们的一致称赞。老师安排好我们的座位后，比赛便开始了。

在众多项目中，给我留下深刻印象的是：女子乙组400米比赛。当广播点到号码时，我们班的李云马上进入角色，已经有充分准备的她，看上去非常有信心。

只听裁判员一声哨声，选手便像离弦的箭一样冲出去，李云和其他一些选手你追我赶，一眨眼工夫便甩掉两位选手。“冲刺！冲刺！”我们班啦啦队喊得那么得响亮！虽然李云只得了第三名，我们还是为她感到高兴，毕竟贵在参与啊！

比赛一个接着一个，整个操场沸腾了，加油声、欢呼声组成一支动听的交响乐，久久地萦绕校园。比赛在欢腾中结束。

写学校运动会的作文 篇3

今天，是一个激动人心的日子。因为————学校举办的，一年一度的运动会开幕啦！运动会正式开始了！首先是班级展示。“看，四年（1）班……”随着主持人优美的嗓音，我们雄赳赳、气昂昂地来到主席台下。首先是舞蹈队跳舞。跳完后，女生甩彩球，男生敲瓶子，大家一起齐声喊口号：“四一少年，志向高远。昂首阔步，勇往直前！”一口气喊了两遍！

完成了开幕式，就开始了正式的运动会，我们带上凳子、水、书和笔，一起到操场为运动员加油！

首先是男子100米和女子100米项目。大家一见我们班的参赛，都站起来，挥动彩球喊加油。我是宣传队员，坐在第一排，拿起笔纸，刷刷地写起了宣传稿。为我们班的运动员加油鼓劲！我边看边写，我打算把全部运动员都写进去！不管比赛的输赢，都需要鼓励。

终于，完成上午比赛，我们肚子饿了，运动员们也累了。下午，运动员们矫健身影再次扑入眼帘，一见班里的运动员，我们全体起来喊加油……

今天可真愉快！我希望我们以后多锻炼，让自己变得健康、快乐！

写学校运动会的`作文 篇4

“加油！加油！超……”操场上传来一阵又一阵的加油声，我们正在举行第十届校运动会。

今年运动会，我依旧报了400米，因为我相信一年总比一年好，上学期没进决赛，可不代表这次不会进步。刚走进教室，就看到其他同学都雄心勃勃，精神饱满，我连忙提起精神，聚精会神地听着广播，生怕一个不注意就错过了自己的项目。

经过了好几个年级，终于轮到我们五年级了。“五年级女子400米到一（1）班门口检录。”我和同学们互相打气，加油。我来到操场上看到六年级运动员们的速度像风火轮一样，惊得我下巴都快掉下来了。我站在起跑线上，心中十分紧张，但又不能放松。随着一声哨响，我们就像离弦的箭一样飞了出去。刚开始，我轻而易举地跑到了第一。可到了一圈半，我的脚步慢了下来，腿上就像挂了铅袋似的，沉重极了。这时有两个人快追上我了，“小王，加油！加油！”小倩的声音传来过来。对，我要加油，不能辜负同学们对我的期望。我加快了速度，超过了第三名、第二名，“十米，八米，六米……”我终于跑过了终点线。我跑得口干舌燥，同学们跑过来把水递给我，拍拍我的背，说：“你一定会进决赛的。”阳光照在我的身上，暖洋洋的，风儿轻轻吹过，为我擦去脸上的汗水。

中午，当我去看决赛名单时，清清楚楚看见上面写着一个醒目的号码――5732，这不就是我吗！果然只有坚持才能成功，我从三年级开始一直报400米，从不放弃，看这不就是努力+坚持=成功吗？

17.花的学校仿写作文 篇十七

太阳一来，昆虫就苏醒过来了。

勤劳的蜜蜂和蚂蚁开始忙日忙夜的搬运食物，准备过冬，现在松鼠也和蜜蜂蚂蚁一样也为冬天准备食物，有好多的昆虫都会生宝宝，比如就说蚂蚁，小蚂蚁不会搬食物，所以他就要上学，小蚂蚁的学校和小花的学校一样，也都是在土里，小蚂蚁的老师每天教小蚂蚁怎么采集食物？怎么不被人类踩到？小蚂蚁很调皮经常偷偷出去玩，有一次小蚂蚁偷偷来到城市，差点儿被人类踩到，还是蝴蝶把他给救了。

这一次小蚂蚁又走丢了他躲在墙角，他正要哭的时候，他想起来了老师教他的走丢了怎么办？最后他还是找到了他的家，小蚂蚁发誓以后再也不乱跑了。

18.初中写学校的作文 篇十八

关键词：初中学生,语文教学,能力培养

一、读懂作者思路, 把握文章结构

常见一些学生的作文, 问题出现颠倒重复的现象, 或者啰啰嗦嗦, 东一榔头西一棒槌。究其原因, 正如姜白石在《白石道人诗说》中所云:“诗之不工, 只是不精思耳。”思路混乱, 文章的结构必然杂乱无章。

什么是思路?思路是思维活动过程的线索, 是写作者有规律、有条理而又连贯的思维活动过程。不同的文体反映生活的容量不同, 角度不一样, 表现形式也有差异, 所以展开思路的方式也有所不同。一般说来, 叙事类的文章多以写人记事为主, 布局谋篇多从时、空顺序着眼, 思路展开多以人和事为线索, 如鲁迅的《藤野先生》;抒情类作品, 则多以情感发展变化来展开思路, 如杨朔的《荔枝蜜》;而议论类的文章往往是以层层推理和周密分析来阐明中心论点, 其思路多以“纲举目张, 条分缕析”为基本格局, 如吴晗的《谈骨气》。

提高结构文章能力的根本途径, 在于培养学生和锻炼思路, 其方法固然很多, 但是针对初中生来说, 引导他们编写是锻炼思路的一条有效方法, 古人说:“挈领而顿, 百毛皆顺。”提纲是思路的文字反映, 是文章整体设计的蓝图。编写提纲和修改提纲的过程, 也是进一步理顺思路, 调整思路, 修正思路, 使思路更趋完整、明朗、定形的过程。

二、广泛阅读, 练好写作基本功

什么是基本功?“学字, 学句, 学篇章, 这就是写文章的基本功。”认得字少, 或者虽然认的不少而掌握得不充分, 那就无法把文章写好。掌握足够的字, 才能写出要用的词, 才能写出各种句子。篇章结构反映出作者的思路, 把事情想得清楚, 顺出头绪, 说话就能顺理成章, 有条不紊, 写下来就成为层次清楚、结构严密的文章。

根据自家的实际情况, 设计经济实用的沼气池?”引导学生创造性学习。

7.循序渐进, 持之以恒促进学生自学能力的形成。学生自学初期热情高, 干劲足。随着时间的推移, 伴随着挫折与失败, 这种热情就会逐渐消退, 难以持久, 自学能力的形成并非一朝一夕之事。因此, 从七年纪开始, 就要在

学字, 学句, 学篇章, 从哪儿学?当然不能念字典, 不能背诵语法书, 也不能背诵讲写作方法的书, 只能从所读的文章里学。学生除了读懂读透课本基本篇目外, 还要较为广泛地阅读课外读物。《我的“长生果”》的作者叶文玲, 回忆自己上初中二年级时“创造”的一篇800字小小说《夫妻间的小风波》的感受时说得好:“我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说, 我决不可能写出那800个字。”这正说明广泛阅读的重要性。通过阅读, 可以从中获得各种各样的知识, 充实自己的大脑;可以学到别人的写作方法和技巧, 用于自己的写作实践;可以学到许多优美的语言, 学到组织语言的方法, 为积累语言、运用语言打基础。总之, 阅读是个基础, 它和写作相辅相成, 互为促进。“读书破万卷, 下笔如有神”正是这个道理。

三、留心生活, 写出内容充实的文章

有的学生反映, 为了提高写作水平, 他确实努力地学了课本, 看了不少的课外书, 可是每当作文时, 脑子里仍是空空如也。这是为什么呢?

有人这样比方, 一个人的思想, 作文的材料, 好比是一个人的身体;词语、句子, 好比是一个人外表。如果一个人缺乏思想, 词语也就没了“依附”, 头脑里没有材料, 句子也就很难写出来, 因为句子是要表现一定的内容的。尽管你平时阅读了很多的书, 积累了不少词语, 掌握了许多句子, 但它们总是为表现思想、描绘“材料”服务的。词语、句子是思想、材料的“外壳”, 思想、材料才是“内核”, “内核”空空, “外壳”当然也就没有了附丽。这就是说:没有材料的文章最难写。

唯物论的反映论告诉我们:文章, 作为一种意识形态的东西, 只能是客观世界在人们头脑中反映的产物。无本之木, 无源之水, 是不存在的。看来, 提高学生思想水

平时的生物教学中加强训练, 让学生在大胆求知的过程中学会做学习的主人。只要我们坚定信念, 充分相信学生, 按学生的发展规律进行教学, 坚持不懈地通过有计划、有步骤的严格训练, 学生的自学积极性一定会越来越高, 自学能力也一定会越来越强。经过几年的不懈努力, 学生对生物的自学能力有了一定的提高。■平, 丰富学生的生活内容才是治“本”之举。但是, 强调写作对生活的依赖关系, 并非主张事必躬亲。对任何人来说, 生活经验都有直接和间接两大类。鲁迅先生就说过:“作者写出创作来, 对于其中的事情, 虽然不必亲历过, 最好是经历过……我所谓经历, 是所遇、所见、所闻, 并不一定是所作, 但所作自然也可以包含在里面。”如此说来, 同学们在日常生活中, 留心自己的“所作”、“所遇”、“所见”、“所闻”。“博观而约取, 厚积而薄发”, 还愁写不出内容充实的文章吗?

四、在反复修改中提高写作水平

传统的课程表中, 每周必须安排两节相连的作文课。时间支配的方式一般是:第一节, 首先由教师总体讲评上一次作文的得失, 或者重点评析1~2篇较好的学生作文。接下去, 布置一篇新的作文题, 老师指导后, 让学生写草稿。第二节, 誊写, 交差。时间少, 催得紧, 学生无法从容构思, 只好信手写去, 以图交差。于是, 口号式的句子、公式化的结构、晦涩不通的语言、杂乱无章的作文便应运而生了。试问, 这样的作文训练对培养学生的写作能力又有何收益?

古今中外, 优秀文章往往都是反复修改成功的。宋代散文大家欧阳修就是从韩愈手稿的点窜涂抹删改的过程中悟出写文章的道理的;托尔斯泰《复活》的定稿本的开头部分, 是从二十多种稿本中挑出来的, 他写的《为克莱塞尔乐章而作》的文章, 只有五页, 手稿却用了八百多页;果戈里规定自己的稿子起码要改八次;徐迟说他的每篇稿子, 改一遍抄一遍, 至少要抄五遍;古人常说的反复推敲, 就是指这么一个反复修改的过程。我们在讲范文时不是大讲作者如何一丝不苟、精心设计吗?为什么又不让学生一丝不苟、精心设计呢?我们在讲范文中的字词句时, 不是大讲其字斟句酌、千锤百炼吗?勉励学生在起了稿后, 誊写清楚, 逐字逐句逐段地推敲琢磨, 看看有没有哪个字用错写错了, 有哪个句子不通, 哪一段跟前后不连贯了, 哪些话说得不恰当了, 细细改一遍, 再誊写清楚。放置书桌或床头, 过上一些时候, 再拿来看看, 这时一定又会发现问题。再改, 再誊, 直至定稿交送。在这中间一定会不断有所提高, 逐渐发现自己写作上的缺点, 逐渐认识并且巩固学习中的所得。

参考文献

[1]向延翠.“活”与“实”:写作教学的两个关键点[J].科技新报, 2007, (12) .

[2]李海林.论真实的作文[J].中学语文教学参考, 2005, (5) .

19.浅谈初中语文的仿写教学 篇十九

写作需要借鉴，尤其对于刚学习写作的小学和初中生。《全日制义务教育语文课程标准》虽然没有明确提出作文模仿问题，但是它强调了学生写作时“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写”，文中提到的“缩写”“扩写”“改写”，其实都与模仿密切相关。结合农村农村学生作文水平低的实情，我认为适当地采用“模仿”的教学方法，是符合写作与阅读教学规律的，也是这些起点低、语感弱的学生理解与创造作品的必要前提。事实证明采用这种利用课文进行仿写的方法确实提高了学生学习语文的兴趣，学生的写作水平也有了明显的提高。

下面就谈谈我在实际教学实践中具体指导学生利用课文进行仿写的主要方法：

一、模仿课文语言

教材中的课例都是经行家遴选的，都是一些经典名篇，文本语言规范、词句典雅优美、风格迥异，很适合学生模仿。因此教学中教师可以筛选一些有代表性的句子让学生进行仿写。仿写语言可从以下几方面入手：

（1）仿课文句式遣词造句。比如在学习《从百草园到三味书屋》时，有“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组互相关联的句子。这组句式看似简单，但却富于一种回环美，颇有深意。前一关联句式，略写百草园的整体，先由低到高写静物，再由高到低写动物；后一关联句式，详写百草园的一个局部，叙述的景物从动物写到植物，表明了作者欢乐、愉快的童心，展现了百草园五彩缤纷的自然风貌。在学习后我们可以进行学生练笔——仿写“不必说……也不必说……单是……”经过教师的点拨，学生理解了句式的特点、表达的顺序、表达的作用后进行单一的仿写，其实是很容易的。熟能生巧，像这样的句式仿写多了，学生遣词造句的能力自然也就增强了，写作时句子也就顺畅生动了。

（2）仿运用语言的不同色调不同风格。课本中的文章因为文体不同、作家不同，语言风格也千姿百态：或庄重诙谐，或明快含蓄，或豪放婉约，或简练繁丰，或平实绚丽。在教学中除了指导学生通过反复朗读体悟外，模仿也是极好的学习途径。

（3）段式仿写。段是组成篇的基层组织，段写好，文章必然出彩，因此，段的仿写练习很重要，段的结构方式有很多，比如排比段式、提示段式、总结段式、层递段式。

二、模仿课文结构

课文的结构既全面、千姿百态，又科学、规范。模仿语文课本中范文的结构，有助于培养规范作文意识，体验作者所独具的匠心，避免学生写作时杂乱无序，条理不清。

模仿结构，最基础的是引导学生学习各种最基本的写作顺序然后进行仿写：如按事情发展的顺序写；按时间的顺序写；按空间位置的转移顺序写；按被说明事物的一般规律写；按参观者的行踪和观察顺序写等等。模仿结构，还可以学习全篇结构安排的特点。

俗话说，文无定法，教材中的文章的结构是多种多样的：像《春》的画面展现法（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），《醉翁亭記》的镜头剪辑法（滁人游、太守宴、太守醉）；《狼》的“一物缀连法”（遇狼、惧狼、御狼、杀狼），《变色龙》的独幕话剧法（警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的案件），《藤野先生》的双条线索法（爱国主义线索和与藤野先生交往的线索交织），《阿长与（山海经）》的几件事表现人物法等等。文章犹如苏轼笔下的“庐山”，教师切入的角度不同，就会得出不同的理解。因此，指导学生进行仿写时教师要有较高的文本解读能力和一双与众不同的慧眼，才能深挖教材的模仿亮点，确实让学生学有所得，仿有所获。

三、模仿课文题材

语文课本中文章题材丰富多样，有关家庭生活、学校生活、自然景物、想象世界、古代生活、社会生活、科学世界、文化生活的题材都被选入了课本中，而这些丰富多样的题材为学生提供广泛的写作视点。教师在学习课文时应适时引导学生模仿，课文用了什么题材就仿用相同题材，这能唤醒学生的经验积累，有助于帮助学生克服题材狭窄的弱点。例如，七年级上册第三单元是“民俗风物”单元，本单元安排了鲁迅先生的《社戏》，沈从文先生的《端午日》，刘绍棠先生的《本命年的回想》等名篇佳作，于是，我们可以要求学生结合本单元的这些名家名篇，选择最喜欢的一篇，也可以综合各篇之集大成，写出家乡的一种节日。这样一来，学生们觉得有据可依，有样子可画了。

适当的模仿可以引领学生对生活的观察和感悟，促使学生在不知不觉中运用教材，拓展和延伸教材中的知识，久而久之，学生的综合能力得到了一定的提高，写作视野也开阔了。

四、模仿表现手法

学生学习语文，主要是吸收前人的成果，并创造性地将前人的知识变为自己的知识。我们结合学过的一些经典范文，指导学生如何领会写作的方法，并将其运用于实际的写作实践中，对于写作水平较低的学生来说也不失为一种事半功倍的好办法。

写作手法最初的仿写，宜对文章进行分解，把握重点，对文章的一种较为突出的写作手法进行仿写，比如高尔基《海燕》中对比、烘托手法的仿写，韩愈《马说》一文托物寓意写作手法的仿写。

写作手法的仿写是一种比较抽象的、理性的模仿，教师可以设置一两个比较具体可感的生活场景让学生进行仿写，这能避免枯燥无味的弊端，提高学生的学习兴趣。如马致远的《天净沙·秋思》一文，文章主要表达了游子有家不能回的思乡之情。乌鸦归巢而自己却有家不能回，仿写借景抒情的手法，可以设置让学生写自己因为某种原因不敢回家的心理片段。学生练习积极性较高，且每人都能巧用景物来表达自己的心理，将“一切景语皆情语”的感受述诸笔端。

依据文本仿写是一个由浅入深的、循序渐进的长期渗透过程。教师应将“依据文本仿写”常态化。教师在深挖文本指导写作时，还应避免无序和断层状态，教师应依据学生的知识水平、年龄特点和心理特点，制定详细的计划。仿写多了，教师还可以要求学生在原有的仿写基础上进行变式训练，争取仿中有异，仿中有新。

参考文献

1.中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准》（修订稿），北京师范大学出版社2011年版。