生物二轮专题复习

生物二轮专题复习（精选9篇）

1.生物二轮专题复习 篇一

鄂托克旗高级中学高三年级生物学科导学案二轮复习专题4遗传、变异和进化专题检测试题时间:

7．图中所示的是一种罕见的疾病——苯丙酮尿症(PKU)的系谱图，设该病受一对等位基因控制，A专题4遗传、变异和进化专题检测试题

是显性、a是隐性，下列相关叙述不正确的是()

一、选择题

1．蜜蜂蜂王是由受精卵发育而来的二倍体雌性蜂(2N＝32)，雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的单倍体，图为蜜蜂体内的某一细胞图(N＝16，只画出部分染色体，英文字母表示基因)。下列表述正确的是()

A．该细胞一定是次级卵母细胞或极体 B．该细胞的子细胞DNA数一定为16

C．该细胞核基因转录已停止，细胞质中翻译仍可进行 D．该细胞若为雄蜂的精母细胞，可能发生了交叉互换 2．下列有关遗传和变异的说法，正确的是()

A．孟德尔探索遗传规律时，运用了类比推理法，测交实验是对推理结果的验证 B．基因型为AaBb的黄色圆粒豌豆，其自交后代中，圆粒基因的频率应是50% C．基因型为Aa的植株，有的细胞中含有两个A基因，一定是染色体发生了变异 D．秋水仙素可抑制纺锤体的形成，用秋水仙素处理大肠杆菌可使其遗传物质加倍

3．艾滋病病毒(HIV)侵染人体细胞会形成双链DNA分子，并整合到宿主细胞的染色体DNA中，以它为模板合成mRNA和子代单链RNA，mRNA做模板合成病毒蛋白。据此分析下列叙述不正确的是()

A．合成RNA—DNA和双链DNA分别需要逆转录酶、DNA聚合酶等多种酶 B．以RNA为模板合成生物大分子的过程包括翻译和逆转录 C．以mRNA为模板合成的蛋白质只有病毒蛋白质外壳 D．HIV的突变频率较高其原因是RNA单链结构不稳定

4．图甲表示b基因正常转录过程中的局部分子状态图，图乙表示该生物正常个体的体细胞基因和染色体的关系。某生物的黑色素产生需要如图丙所示的3类基因参与控制，三类基因的控制均表现为完全显性，下列说法正确的是（）

A．8的基因型为Aa

B．PKU为常染色体上的隐性遗传病

C．8与9结婚，生了两个正常孩子，第3个孩子是PKU的概率为1/6

D．该地区PKU发病率为1/10 000,10号男子与当地一正常女子结婚，生出病孩的几率为1/202 8．报春花的花色白色(只含白色素)和黄色(含黄色锦葵色素)由两对等位基因(A和a，B和b)共同控制，两对等位基因独立遗传，显性基因A控制以白色素为前体物合成黄色锦葵色素的代谢过程，但当显性基因B存在时可抑制其表达。现选择AABB和aabb两个品种进行杂交，得到F1，F1自交得F2，则下列说法不正确的是（）

A．黄色植株的基因型是AAbb或AabbB．F1的表现型是白色

C．F2中黄色白色的比例是3:5D．F2中的白色个体的基因型种类是7种 9．以下是关于基因重组和染色体变异的几种说法，其中正确的是()

A．染色体上某个基因的增添或缺失不属于染色体变异 B．染色体上DNA碱基对的增添或缺失属于染色体变异 C．同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换属于基因重组 D．非同源染色体之间进行交叉互换属于基因重组 10．下列各育种过程中，存在科学性错误的是()

A．小麦育种，F1自交，选择F2中矮秆抗锈类型，不断自交，不断选择 B．亲本杂交，取F1花粉，花药离体培养，秋水仙素处理，选择所需类型 C．酶解法去除细胞壁，物理法或化学法诱导原生质体融合，植物组织培养

D．目的基因与运载体结合，导入受体细胞，需用鉴别培养基鉴定，用病原体感染

11．某地区共同生活着具有捕食关系的甲、乙两种动物，两者的个体数长期保持稳定。下列叙述正确的是()

A．乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然 B．在长期进化中，甲、乙两物种必然互为选择因素

C．甲物种基因的突变必然导致乙物种基因的突变，反之亦然 D．甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率没有改变 12．下列有关物种形成的说法中，错误的是()

A．自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而有可能导致新物种的形成 B．突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新物种的形成 C．经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，能导致新物种形成 D．经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离，从而导致新物种形成A．由图乙所示的基因型可以推知：该生物个体肯定不能合成黑色素 B．若b1链的(A＋T＋C)/b2链的(A＋T＋G)＝0.3，则b2为RNA链 C．若图乙中的2个b基因都突变为B，则该生物体可以合成出物质乙 D．图乙所示的生物体中肯定存在某细胞含有4个b基因

5．一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄中均既有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交实验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，在F1中选择杂交的个体最好是()A．野生型(雄)×突变型(雌)B．野生型(雌)×突变型(雄)C．野生型(雌)×野生型(雄)D．突变型(雌)×突变型(雄)

6．已知21四体的胚胎不能成活。现有一对夫妇均为21三体综合征患者，假设他们在产生配子时，第21号的三条染色体一条移向细胞的一极，两条移向另一极，则他们生出患病女孩的概率是()A．1/2B．1/3C．2/3D．1/

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主动自信合作探究发展自己成就未来

二、非选择题 ②若结果是________________________________，则该植株为杂合子。13．(2013·新课标Ⅱ，32)已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基

15．如图为四种不同的育种方法，请回答：

因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上(表现为伴性遗传)，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长趐红眼：长翅棕眼：小趐红眼：小趐棕眼＝3:3:1:1。

回答下列问题：

(1)在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学先分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所据的遗传学定律是_____________________。

(2)通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性：翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，这样的假设还有________种。

(3)如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为________，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为________。

14．金鱼草(2n＝16)属多年生雌雄同株花卉，其花的颜色由一对等位基因A和a控制，花色有红色、白色和粉红色三种；金鱼草的叶形由一对等位基因B和b控制，叶形有窄叶和宽叶两种，两对基因独立遗传。请根据下表所示的实验结果回答问题：

①两亲本相互杂交，后代表现型为的杂交组合是________。

(1)图中A→D途径表示杂交育种，一般从F2(2)若亲本的基因型有以下四种类型：

开始选种，这是因为

_________________________________________________________ _______________。

②选乙、丁为亲本，经A→B→C途径可培育出________种纯合植物。该育种方法突出的优点是________________________ ________________________________________________。

(3)E方法最不易获得所需品种的原因是。(4)下列植物中，是通过图中F方法培育而成的植物是()

A．太空椒B．无子番茄C．白菜—甘蓝D．八倍体小黑麦16．综合大熊猫化石及现存种类生活习性和生活环境等多方面的研究，传统的观点认为大熊猫的濒危是进化历程的必然。最新群体遗传学的研究表明，现存大熊猫并未走到进化历史的尽头，仍然具有进化潜力。请依据现代生物进化理论的主要观点和内容及上述资料回答以下问题：

(1)一个大熊猫种群的全部个体所含的全部基因，是这个种群的________，如果大熊猫种群仍然保持较高的遗传多样性，实际上反映了种群中基因的________。

(2)现代生物进化理论认为，种群是________的基本单位。影响种群基因频率变化的因素有多种，如自然选择和__________________________等。

(3)突变、________和________是物种形成和生物进化的机制。

(4)如果大熊猫种群无限大，群体内的个体随机交配，没有突变发生，没有任何形式的选择压力，那么群体中的各种基因型的比例每代保持不变。对某地一个种群随机抽样调查，测知该种群中有基因型AA、Aa、aa的个体若干只，由此可以计算出A和a的基因频率。而根据A和a的基因频率，可以推测出这个种群中Aa的频率(N)大约是()

A．0≤N≤100%B．050%

(1)在组别1中，亲代红花窄叶的基因型为________，F1中粉红花窄叶的基因型为________。(2)在高温遮光条件下，第1组所产生的F1植株相互授粉得到F2，F2的表现型有________种，其中能稳定遗传的个体基因型有__________________________，粉红花窄叶的个体占F2的比例是__________________。

(3)研究发现，金鱼草自花传粉不能产生种子，现有一株正在开红花的植株，若想通过以下实验来确定其是否为纯合子，请写出结果预测及结论。

实验设计：给该植株授以白花花粉，继续培养至种子成熟，收获种子；将该植株的种子培育的幼苗在低温、强光照条件下培养；______________________________________。

结果预测及结论：

①若结果是________________________________，则该植株为纯合子；

13.[答案](1)基因的分离定律和自由组合定律(或自由组合定律)(2)

4(3)0 1(或100%)

14.[答案](1)AABB AaBb

(2)6 AABB、AAbb、aabb、aaBB 3/8

(3)观察并记录植株花色情况 ①全部植株只开红花 ②(部分植株开红花，)部分植株开白花 15.[答案](1)从F2开始出现性状分离(2)①甲×乙 ②4 明显缩短育种年限(3)基因突变频率低且不定向(4)D

16.答案(1)基因库 多样性

(2)生物进化 基因突变、基因重组、染色体变异(突变、基因重组)(3)选择 隔离(4)B

2.生物二轮专题复习 篇二

从近几年的高考来看, 命题重点围绕细胞周期中染色体行为和数目变化规律, 减数分裂与有丝分裂的比较及图像识别, 减数分裂的过程及与遗传的关系。那么学生在这块内容中到底还有哪些未落实到位?又该如何帮助学生有效解决这些问题?

一、典型错误分析

【典例】图为雄果蝇体内某细胞分裂过程中, 每条染色体上DNA含量变化 (甲曲线) 和染色体数目变化 (乙曲线) 。请据图回答:

(1) CD段细胞中有 () 条染色体, DE段有染色单体 () 条, FG段细胞中有DNA () 个, DE段可形成四分体 () 个。

(2) 在A点若用3H标记该细胞的DNA双链, 再将其转入不含3H的培养基中培养, 在FG段一个细胞中的染色体总数和被3H标记的染色体数分别为 () () 。

(3) 若该细胞基因型为AaXbY, 在分裂完成后产生了一个AYY的精子, 则另三个精子的基因型分别为 () () () 。

(4) 该细胞某一条染色体的两条单体相同位点出现不同基因的变化可发生在 () 段。

该题考查目标:有丝分裂与减数分裂的曲线辨析, 减数分裂中染色体、DNA、单体的数目变化规律, 染色体、DNA、脱氧核苷酸链之间的关系, 及减数分裂与生物变异的联系。通过学案反映出学生存在以下几方面的问题:

1. 基础知识不扎实, 记忆不牢, 知识点混淆。

例如:在第 (1) 小题中学生由于把果蝇染色体数4对记成了4条从而造成CD段错写为含4条染色体。由于不明确四分体的概念和出现的时期因而认为DE段有2个四分体。

2. 获取信息 (如审题、识图) 能力较弱。

例如:该题明确指出甲曲线为细胞内每条染色体上DNA含量变化, 那么曲线甲和乙实际代表的均为减数分裂过程, 且有一定对应关系。但很多学生没有注意到这点, 从而出现把DE段理解为有丝分裂的后期, 因而把DE段中单体数错写为0条, 另外多数学生都没有注意到题中告诉我们的是染色体上的DNA数那这必然代表的是细胞核内DNA的数量变化, 而FG段问的是细胞中DNA的数量, 那么细胞中与细胞核中DNA数对比还多了线粒体中少量的DNA, 因此该空的答案多数为8个, 而正确答案为>8个。

3. 缺乏逆向思维, 知识迁移能力还欠缺。

例如:第 (2) 小题由于不能借助图形化繁为简把握一对染色体进行分析, 从而造成解答时过程模糊不清, 思绪混乱, 答题紧张。而第 (3) 小题由于缺乏逆向思维, 没有试着根据异常配子的情况去分析减数Ⅰ和Ⅱ过程是否异常及如何异常?从而出现错误答案:AYY, aXb、aXb或A、a、aXbXb或a、aXb、AXb等。另外第 (4) 小题虽然明确了曲线甲和乙均为减数分裂过程, 也明确了两曲线的对应关系。但最后一空的填写却忽视了造成同一条染色体的两条姐妹染色单体相同位点出现不同基因在减数分裂中有两种可能性, 即间期的基因突变和减数Ⅰ前期的交叉互换, 出现错误答案:CD段, 而准确的答案为BD段, 说明知识迁移能力还不够。

二、解决策略

1. 回归教材, 构建知识网络。

第一:构建知识网络, 所谓知识网络是指人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。构建知识网络, 有助于学生扎实地掌握各个知识点, 有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关知识以加快解题速度, 更有助于培养学生综合运用知识去分析、解决实际问题的能力。因此在二轮复习中, 教师必须有意识地教给学生构建知识网络的方法, 将四本书中的生物知识归类、整理, 应用分支法或概念图法让学生把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的程序构建形成自己的知识网络图。那么如何引导学生“抓主干、建网络”呢?

【案例1】以染色体为中心构建的生物知识概念图:

第二:改变学生重“资料”而轻“教材”的误区。学生一般认为一轮复习教材掌握的很熟了, 二轮就不必再看了, 因而大量地搜集资料习题去做而无暇看书, 这样就会使学生对书本的知识遗忘很快。而书本是高考的依据, 脱离了书本而去盲目地看资料、做习题, 这是一种不可取的学习方法, 强调基础, 就应坚持以书本为本。在复习中, 应力求使学生做到; (1) 读:通读四本书, 在读的过程中把重要的概念原理用笔圈划下来, 然后是精读, 根据2012考试说明的范围, 精读各个知识点, 包括文字、插图、资料分析、知识链接、实验等; (2) 背:重要的生物学概念、生理作用、实验原理、实验方法、实验现象等要背下。 (3) 默:教材中的一些专有名词、结论性术语要会默写, 以确保准确无误, 训练用生物学术语规范答题。

2. 提升能力, 实现知识迁移。

知识迁移是“一种学习对另一种学习的影响”, 学生掌握的基础知识和基本技能越多、越灵活、越牢固, 就越能顺利地掌握新知识、新技能。因此培养学生知识迁移能力可促进思维能力发展, 避免对知识的死记硬背, 实现知识点之间的理解和转换, 达到更好地提高解决问题的灵活性和有效性。

(1) 加强变式, 有效思维。二轮复习应反对搞“题海战术”, 因为学生整天埋在作业和练习堆里, 会令他们感到身心疲惫, 久而久之也会失去学习的动力和兴趣, 甚至思维也会被泯灭, 完成练习也只是为了应付, 根本谈不上能力提升。若能对例题、习题进行纵横延伸, 即注重一题多变, 从而培养学生的发散思维, 提高学生的类比推理能力, 做到举一反三、触类旁通。同时也可发挥例题、习题的增值功能, 达到“事半功倍”的效果。

【案例2】对【典例】第 (3) 小题上进行变式修改:若产生了一个AaaXb的精子, 则另三个精子的基因型分别为 () () () , 若某对夫妇表现正常, 生了一个XO型且色盲的孩子, 产生原因是 ()

该种变式不仅有效巩固学生对于减数Ⅰ和Ⅱ过程异常的分析, 还考查了学生对亲子代基因型的推断以及变异来源分析, 不仅加深学生对知识的理解, 有效把握解决问题的一般规律, 同时也培养了学生的思维能力, 真正实现了疏通知识障碍, 清理知识死角的效果。

【案例3】雄蛙的一个基因型为AaBb的精原细胞, 遵循基因自由组合定律, 可产生精子种类为 () 一个基因型为AaBb的雄蛙, 遵循基因自由组合定律, 可产生精子种类为 ()

A.1种 B.2种 C.3种 D.4种

显然这两题一眼看去似乎没有区别, 但再仔细分析不难发现前一问是针对一个精原细胞而后一问则是针对一个雄蛙个体, 那么答案自然完全不同了。通过这种变式对比题目不仅有助于学生对知识点的辨析与理解还能增强学生对审题重要性的认识, 有助于对审题能力的培养。

(2) 巧画简图, 以问诱思。当学生对生物知识中的一些难点理解得不够透彻时, 遇到以这些知识为背景命制的题目, 就会出现思维混乱, 考虑不全面, 不知如何分析。那么此类题的解答如能借助简图, 则会使思维变的清晰, 考虑变的全面, 解题的速度和正确率也将大幅提高。

(3) 纠错补偏, 反思内化。有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题, 而是自己做错的习题”。二轮复习抓错题相当于飞机的导航灯一样, 它可以帮我们指明前进的方向。学生在一轮复习中已做了大量试题, 经历了多次模拟考试, 难免出现许多错误, 若能指导学生将这些错误进行分类整理, 就会发现反复出错的地方就是自己知识上的薄弱环节, 这时就可针对性地翻阅书本, 结合书本来解决知识漏洞, 当然有些错误可能是学生不注意使用生物科学术语回答, 画图表、写实验设计不规范严谨等造成的, 通过纠错也可有效提醒学生对自己这方面问题的关注。

二轮复习不做题不行, 但沉迷于题海也不行, 关键要提高做题质量。总结归纳常见题型的解题规律、方法技巧, 从而达到弄懂一道题, 旁通一类题的目的。也可通过演练近几年的高考真题亲身感触高考题的命题思路、设问方式, 从中感悟解题技巧。

3. 消除情感梦魇, 增强自信。

美国著名心理学家Robert Rosenthal曾做过这样一个实验:他从某个班级的花名册中随意挑选了几个名字, 并且告诉老师这些学生经过测试智商较高。之后, 老师便关注并鼓励他们, 这些学生也由于有了自信而努力学习。八个月之后, 那些“高智商”的学生的成绩竟有了惊人的进步。这个实验证实了自信的重要性。那么如何增强学生对考试的自信, 以实现从容应考呢?

(1) 充分的考前准备:多数学生都有这样的体会:“一看到考题不难, 紧张不安的情绪便会随之减少, 脑子不再麻木, 思维也变得灵活了。”因此, 考前一定要做好知识与技能双重准备, 并针对考试中可能出现的复杂情况, 进行有目的的训练, 做到胸有成竹, 考试当然也充满信心。

(2) 适当的心理调节:既要正确对待压力, 但也不能给自己增加压力。不过多去想考试成败将会给自己带来什么后果, 尤其不夸大考试成败的影响, 树立“天生我材必有用”的广阔意境。

3.高考地理第二轮小专题复习策略 篇三

一、高考地理第二轮复习中存在的误区

1.复习范围过多，太过追求全面。

高中地理具有较强的实践性和综合性特点，同学们记不住知识、没有扎实的基础就是因为复习面过大，且没有进行足够的训练。有人认为，如果不做全面复习或不做足够的练习，就不能提升地理能力、巩固地理知识。因此，很多时候我们都希望能够大范围地进行复习，这样不仅加重了复习任务，更不利于集中学习某部分知识。例如，在复习气候特征时，这部分知识点较多，很多同学进行复习时，往往希望能够掌握全部的知识，希望了解全部的气候类型的特征。

2.复习难度分配不合理，简单问题复杂化。

在一个班级中，成绩自然会出现分层的情况。教师在进行第二轮辅导的过程中如果选择的复习难度和范围不当或不合适，就会出现问题：如果复习难度过大，一些基础较差、地理能力不足的同学就会感到很吃力;如果难度太小，很大一部分同学都能轻松完成，从而使复习不具有挑战性，不能起到巩固知识和锻炼、提升能力的作用。气候特征这部分内容强调理论知识和实践运用相结合，很多教师在进行第二轮复习的辅导时都将这部分内容定的难度过大。他们为了突出其重要性，在讲解很简单的知识时，往往还讲解与之相关的很多其他的知识。这样一来，同学们就自然地认为这部分内容非常复杂、难度非常高，产生畏惧心理，在课下进行自主复习时选取大量的与之相关的辅导资料。显然这不利于第二轮复习作用的发挥。

3.形式单一，第二轮复习目标模糊。

传统的复习形式主要是书面的习题练习、口头告知复习内容等。在实际复习中，书面的习题可能会存在数量过多、难度不当等问题，再加上课下复习因缺乏一定的监督机制和第二轮复习距离高考还有一段的时间，有些同学还没有紧张感，不会将其当作真正的复习任务来完成。我们都知道复习的目的是帮助我们掌握相关的地理知识和技能，培养利用理论知识解决实际问题的能力。在实际复习中，很多同学由于没有对这一阶段的目标有一个清晰的认识，复习内容、进度、步骤什么的，都人云亦云，没有因人而异地制订复习计划，致使复习效率低下。

二、以气候特征为例，如何进行有效复习

我们知道，气候包括气温和降水两个因素。

1.气温。

在第二轮复习中，同学们应该对这一部分内容进行总体上的概括和细节上的集中整理，应先将“了解世界主要气候类型的分布规律及特点、成因，并能正确区分各种气候类型”确定为复习目标。首先，我们要清楚太阳辐射、下垫面和天气状况是影响气温的主要因素，而下垫面中又包括海陆位置、洋流、地形三个方面的因素。我们要针对这些因素的具体特点进行分析、记忆。其次，在选择复习难度时，要根据课程标准，围绕教材内容和学习目标来合理选择高中低不同难度的试题。复习题的选择要注重质量，并且要有一定的针对性和典型性，难易度也要按照同学们自己的实际能力来安排。

2.降水。

与第一轮复习相比，第二轮复习中不会有更加细致的知识解释，所以复习范围和目标也与第一轮复习不同。在复习过程中，我们要掌握影响降水的因素——大气环流和下垫面两个层面的知识，清楚下垫面因素中还包括海陆位置、洋流以及地形三个方面的内容。

我们还要按照往届高考题中的考点，了解气候形成的因素、气象灾害及其对人类活动的影响等。另外，高考试题设计形式新颖，经常利用数据或者图像对该部分知识进行考查。我们要清楚，无论命制的题目形式怎么变化，考查的落脚点都是在对气候类型的判读上。因此，掌握气候类型的判读方法至关重要。

4.高三政治二轮专题复习思路探析 篇四

-------以党和政府专题为例

一、知识梳理与回顾

课前学生预习，梳理知识结构，课堂展示。如下：

学生点评补充，教师点拨（略）。

二、明确考点

1.中国共产党领导和执政地位的确立

2.中国共产党的性质、宗旨和指导思想

3.不断完善中国共产党领导方式和执政方式

4.我国政府的主要职能

5.我国政府的作用

6.我国政府的宗旨和政府工作的基本原则

7.政府依法行政的意义和要求

8.提高政府依法行政的水平

9.对政府的权力进行制约和监督的意义

10.我国行政监督体系

11.政府的权威及其体现

12.政府权威的来源和树立

三、重点提示

例题：

党的第十七届三中全会形成的决议指出，农业、农村、农民问题关系党和国家事业发展全局。这表明

①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心

②中国共产党代表最广大人民的根本利益

③政府履行组织经济建设的职能

④中共中央在国家机关体系中处于最高地位

A．①②B．③④C．①④D．②③

2、注意区分开内部和外部的行政监督体系：

内部有：上级政府的监督 法制部门的监督 监察部门的监督

审计部门的监督

外部有：国家权力部门的监督 司法监督 人民政协的监督

社会与公民的监督中国共产党的监督

注：中国共产党的监督是新教材新增内容

3、注意“政府的四种主要职能”、“党的三种执政方式和领导方式”、“对人民负责原则的三点要求”的命题角度，以上内容可从宏观角度考查，有时也从微观角度考查某一具体点（如科学执政等）。

例题：

某市市委按照科学发展观要求对城市建设规划进行调整，并向群众展出，公开征求意见。还邀请人大代表、政协委员对调整后的城市规划提建议，并将修订后的规划提交市人大审议，表决通过后再实施；该市市委坚持立党为公、执政为民，在保持经济又好又快发展的同时，进一步采取一系列措施，努力解决就业、教育、医疗、住房等民生问题，让老百姓共享改革发展成果。

上述材料是如何体现中国共产党的执政方式的？

4、注意区分开党的指导思想与中国特色社会主义理论体系

党的指导思想：略

中国特色社会主义理论体系：邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观等

例题：胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话中指出，改革开放以来我们取得的一切成就和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是

①包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系 ②关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结 ③马克思主义中国化的最新成果④不断发展的、开放的理论体系

A．①②③B．①③④C．③④D．②④

5、正确区分依法行政与依法执政

两者的主体不同，依法行政主体是政府，依法行政的主体是中国共产党

例题： 国务院召开常务会议，研究部署民生工作，这体现了我国政府

?坚持对人民负责的原则

?切实履行社会公共服务职能

?注重解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题

?坚持民主执政

A、①②③B、②③④ C、①③④D、①②④

四、考情预测

近两年高考新课程卷，对党和政府的有关知识的考查成了高考命题的兴奋点。从考查的知识点看，涉及中国共产党的性质宗旨地位、执政理念、执政方式、政府职能、依法行政、对人民负责原则、行政监督等。从命题题型看，有选择题，也有非选择题，非选择题的分值较高。从试题的载体看，以材料分析题为主，考查考生运用教材知识分析解决实际问题的能力，或者依据热点材料，考查考生解读提取材料信息以及调动和运用知识的能力等。

根据以往考题情况，结合2009年党、国家和我省工作重点及本专题内容，下列热点问题可能成为今年考查的重点：

1、十七届三中全会：明确了农村改革发展的重大意义、目标任务，提出了推进农村改革创新、发展现代农业、促进农村全面进步的要求，强调了推进农村改革发展关键在于党。

2、“国十条”、中央经济工作会议：4万亿投资扩大内需

3、我省应对金融危机的二十一条措施

4、抗震救灾及灾后重建

5、食品等公共安全问题

6、就业、家电下乡等民生工程......五、考查角度

1、是什么

关键词：

材料体现了、说明了、表明了.....的道理，谈谈材料是如何体现......内容的？

设问举例：

党和政府重视“三农”问题体现的政治生活道理？

知识链接：

①中国共产党的性质、宗旨、地位、指导思想、执政方式、执政理念

②政府的性质、宗旨、职能、原则

2、为什么

关键词：

党和政府.....做法的依据、原因、必要性、重要性、为

什么等。

设问举例：

山东省委、省政府为什么高度重视“家电下乡”等民生工程？

知识链接：

（1）理论意义：①中国共产党的性质、宗旨、地位、指导思想、执政方式、执政理念②政府的性质、宗旨、职能、原则

（2）现实意义：科学发展观、和谐社会、新农村建设等

3、怎样做

关键词：

提出合理化建议、措施、如何做、如何发挥作用、启发启示类等

设问举例：

1、（07年山东高考29题第5问）山东省政府在对外开放服务过程中是如何行使权力的？

2、在灾后重建过程中，假如你是汶川县县长，你认为县政府应怎样做才能让灾区人民满意，让全国人民满意？

知识链接：

政府的宗旨、职能、对人民负责、依法行政、接受监督

《党和政府专题》热点问题专项练习

1、面对席卷全球的金融危机对我国经济的影响，中国政府宣布投资4万亿元人民币用以拉动内需。

材料一：4万亿元投资计划分配方案图

⑴请结合中央政府4万亿元人民币的投资分配计划,说明财政对经济发展的作用。①国家通过财政支持交通、能源、生态环境等基础设施建设，带动了投资需求，优化了资源配置，有利于促进经济发展。②国家实施积极的财政政策，投资4万亿元，刺激了社会总需求的增长，拉动了经济发展。③国家通过调整财政支出结构实现国民经济结构的合理与优化，支持科技、教育事业发展，有利于促进经济发展。④国家投巨资用于民生工程，加强了社会保障，改善了人民生活，有利于扩大消费需求，拉动经济增长。

⑵从政治生活角度如何认识中央政府4万亿元的巨额投资举措？

①我国政府是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者，投资4万亿元用于改善民生、拉动经济发展是政府坚持为人民服务的宗旨和对人民负责原则的要求。②投资交通、能源、科技等领域是政府在履行组织社会主义经济建设的职能，目的是促进经济发展，提高生产力水平。③自主创新和医疗卫生、文化教育事业领域的投资体现了政府组织社会主义文化建设的职能。④各项民生工程建设、医疗卫生、文化教育事业和生态环境投资是政府在履行提高社会公共服务职能，以健全社会保障，保护生态环境。⑤中央政府此举有利于贯彻落实科学发展观，实现国民经济又好又快发展；有利于树立政府权威。

材料二:4万亿元投资计划,是启动内需的巨大工程。如何保证4万亿元在投资建设过程中充分发挥应有的效益,不因腐败而缩水，已经成为公众关注的焦点。

⑶请你对此提出合理化建议。

⑴从政府外部要建立健全对行政权力的制约和监督机制。包括中国共产党、人民代表大会、司法机关、人民政协及新闻舆论和广大公民对政府行为的监督。

⑵政府自身要切实坚持对人民负责原则和依法行政，健全行政问责制度；审计部门、监察部门要加强对政府自身的监督；政府部门要建立政务信息公开制度，及时公开投资计划与实施过程中的信息，增强政府工作的透明度。

材料三 在十一全国人大二次会议上，国家发改委主任张平回答记者提问时指出，这4万亿的构成中重点关注民生，关注“三农”。其中民生工程，主要是保障性住房，包括廉租房、林区、垦区、煤矿棚户区改造，总规模是4000亿左右。农村民生工程包括水、电、路、气、房，有农村安全饮水、农村电网改造、农村道路建设、农村沼气建设、农村危房改造和游牧民定居，大体上是3700亿。

⑷从历史唯物主义角度看，国家加大民生投入说明了什么道理。

①人民群众是实践的主体，是历史的创造者。4万亿的构成中重点关注民生，关注“三农” 体现了我国政府在工作中坚持了群众观点和群众路线，切实维护了广大人民的利益。

5.生物二轮专题复习 篇五

河流（与人类关系密切）----------高考命题的重点对象

水资源：农业、工矿业、生活用水

水能：能源开发

航运：地域联系、经济发展

洪涝灾害：防洪、抗旱

三角洲、沿江平原、冲积平原：农业、聚居地

河流的基本概况：河源、流向、长度、注入的海洋（湖泊）、流经地形区、流域范围、流域内气候和植被状况。（描述角度）

河流的补给类型（水源）、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。（分析角度）

河流的水质状况，即含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水的情况。（水资源）

河流的开发利用状况，即灌溉、航运、养殖、发电、防洪、旅游等方面的效益如何。（联系人类活动的角度）

1.河流补给类型：

①雨水补给---------影响因素-降水量

②季节性积雪融水补给(冬雪春融)---影响因素-积雪量

③冰雪融水补给（夏）---影响因素-气温

有明显的季节、日变化

④地下水(稳定、互补)

⑤湖泊水(上游补给，中游调蓄)

补给类型

补给季节

补给特点

主要影响因素

我国主要

分布地区

雨水补给

降水季节

①时间集中

②不连续

③水量变化大

①降水量的多少

②降水量的季节分配

③降水量的年际变化

普遍，尤以东部季风区最为典型

季节性积雪融水补给

春季

①有时间性

②有连续性

③水量稳定

①气温高低

②积雪多少

③地形状况

东北地区

(改善土壤墒情:水分状况)

永久性积雪和冰川融水补给

主要在夏季

①有时间性

②有明显的季节、日变化

③水量较稳定

①太阳辐射

②气温变化

③积雪和冰川储量

西北和青藏高原地区

湖泊水补给

全年

①较稳定

②对径流有调节作用

①取决于湖泊与河流的相对水位②湖泊水量的大小

普遍

地下水补给

全年

①稳定

②一般与河流有互补作用

①地下水补给区的降水量

②地下水位与河流水位的相互位置关系

普遍

2、河流的水系特征

源地、流向、长度、归属（大洋水系）、落差、支流（多少、形状）、流域面积、河道特征（曲直、宽窄、深浅）

水系特征体现区域地形的基本框架：向心状、平行状、树枝状、羽毛状、扇状（天津海河）、网状等

3、河流的水文特征：

水位及其季节变化

（径）流量（速）、含沙量、有无结冰期、水能等

凌汛：有结冰期

低纬流向高纬

初冬或者初春时期（黄河上游宁夏段、下游山东段境内）

试对比长江中游与黄河中游水系特征的主要差异。

水系差异要点如下：

长

江

(1)中游流经平原，河面宽而弯曲，落差小；

(2)沿途接纳很多支流，流程较长，水量较丰富；

(3)两岸湖泊密布，对干流水量有调节作用。

黄

河

(1)中游流经黄土高原，河面窄而较直，为峡谷段（河床下切很深），落差大；

(2)接纳支流众多；但流程一般较短，水量较少；

(3)两岸没有湖泊。

试对比长江中游与黄河中游水文特征的主要差异。

水文差异要点如下：

长

江

(1)宜昌—湖口为中游；

(2)中游流经亚热带湿润地区，雨季较长，水量季节变化较小，含沙量较小；流速慢

(3)雨带自南向北移动，汛期较长，支流对干流水量有调节作用；

(4)冬季不结冰。

黄

河

(1)河口镇—孟津为中游；

(2)中游流经暖温带半湿润地区，降水集中（7、8月），水量季节变化较大，含沙量多；流速较快

(3)汛期较短，干、支流同时进入洪水期，支流对干流调节作用差；

(4)冬季有结冰现象。

1【加试题】阅读图文材料，回答下列问题。(15分)

材料一　雅鲁藏布江大峡谷位于雅鲁藏布江下游拐弯处(丙附近)，全长504.6公里，最深处6

009米，平均深度2

268米，为亚热带季风气候，年降水量可达4

500～10

070mm，生物物种丰富。

材料二　雅鲁藏布江水系分布图(图1)，甲至丙河段7月水温和海拔变化图(图2)和我国部分水文站河流多年平均含沙量表(表1)。

(1)比较7月份①②河段水温变化趋势的差异并分析原因。

(2)简析雅鲁藏布江大峡谷降水特别丰富的原因。

(3)指出雅鲁藏布江丙河段的含沙量特征并分析原因。

(4)简析雅鲁藏布江大峡谷附近生物物种丰富的自然原因。

2.维斯瓦河是波罗的海水系第一大河流，被誉为波兰的“母亲河”。十九世纪中叶，维斯瓦河上游的克拉科夫河段实施裁弯取直。下图示意维斯瓦河水系。

分析裁弯取直对克拉科夫河段生态环境带来的不利影响。

3．阅读图文材料，完成下列要求。

材料

河漫滩是指河道两侧在平常时期露出水面、洪水期被淹没的地区。河道凹岸的侵蚀和凸岸的堆积往往会引起河流裁弯取直，原来弯曲的河道就废弃了，这就是河道的演变。1968年科研人员调查了美国小密苏里河河漫滩上树木年龄的分布情况，并绘制出树龄等值线分布图，见下图。

（1）结合河道的演变简要说明图示区域陡坎的形成过程。

4．阅读图文材料，完成下列要求。

荆江走长江自湖北省枝城至湖南省城陵矶段的别称，处于长江由山区迁入平原的位置，其河道蜿蜒曲折，有“九曲回肠”之称。因长江带来的泥沙在此河段大量沉积，人们不断筑堤坊水，导致河床高出两岸平原形成“地上河”。新中国成立后为治水对荆江进行人工裁弯取直（下图），而今，建议恢复河流的弯曲河道的呼声越来越高。

（1）说明荆江“裁弯取直”工程在防洪方面的积极作用。

（2）从湿地功能的角度，说明恢复弯曲河道对恢复河流生态的作用。

5．阅读材料，完成下列要求。

材料

渠道化是对河流整治的一种方法，通过修筑堤坝、裁弯取直、加宽挖深等措施来控制洪水或改善航运。在1962年～1971年期间，基西米河逐渐被渠道化为一条长90公里、深9米、宽仅100米的几段近似直线的人工河道组成的运河，河长缩短了38%，提高了河道的排洪能力，但同时也对河流生态环境造成了严重的负面影响。下图为基西米河渠道化示意图。

（1）分析基西米河进行渠道化的自然原因。

（2）分析渠道化对基西米河流域生态环境造成的负面影响。

6．阅读图文材料，完成下列要求。

罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在发过境内的流域面积占总面积的94%，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。19世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于1931年成立“国立罗讷河公司”，作为罗讷河综合整治和开发的唯一授权机构。下图示意罗纳河流域的地形。

说明“恢复弯曲河道及河道分汊”对恢复河流生态的作用。

7．阅读图文资料，完成下列要求。

且末绿洲位于我国新疆塔里木盆地的南缘、阿尔金山北麓，整个绿洲沿车尔臣河分布，呈狭长的条带状。由于气候变化、地质构造等因素的影响，自西汉以后，且末河河道多次改道，最终成为今天的车尔臣河。下图为车尔臣河河道变迁示意图。

（1）描述且末河自西汉以来河道变迁的趋势。

（2）分析导致且末河河道变迁的主要自然原因。

（3）分析且末河河道变迁对当地居民生产活动的影响。

（4）有人建议向且末河的古河道引水，让古河道重获新生。你是否同意，并说明理由。

8．阅读材料，完成下列问题。

材料一

图（甲）为意大利1861年～1991年间农业人口转移方向示意图。

材料二

波河（图中R）是意大利最大的河流，河流汛期长，含沙量较大；流域为粮食（水稻、小麦）主产区。该国人口城市集中分布在R河平原上。图（丙）为波河流域示意图。

材料三

潟湖是被沙嘴、沙坝分割而与外海相分离的局部海水水域。威尼斯潟湖，是地中海区域内最大的湿地，位于波河的入海口附近。14～17世纪初意大利当局发现该潟湖逐渐发生不良变化，为此将很多汇入该潟湖的河流改道外流，尤其是17世纪初改变波河河口位置，最终引发了该潟湖新的环境问题。图（乙）为威尼斯潟湖南部简图。

简析河流改道外流对威尼斯潟湖的保护作用和产生的新环境问题。

9．2000年以来，世界上输沙量最多、含沙量最大的河流——黄河，泥沙含量锐减，悄然出现变清态势。黄河潼关水文站实测数据显示，2000年至2015年，年均入黄泥沙量仅为2.64亿吨，较天然来沙均值15.92亿吨减少83.6%。虽然同期黄河径流量较天然时期年均值减少46%，但黄河含沙量却也大幅下降71%，降至目前10.8公斤／立方米。历史记载可查的“黄河清”共有43次，最长的一次为1727年，黄河澄清2000余里，持续20多走。新世纪以来的“黄河清”，持续时间之长远超记载，史所罕见。

分析2000年以来黄河水变清的原因和对黄河下游河段河床的影响。

1．(1)差异：①河段水温升高；②河段水温降低。

原因：①河段海拔降低，气温升高，水温增加；②河段支流多，冰雪融水汇入量大，使水温降低。

(2)来自印度洋的西南季风带来丰富的水汽；受峡谷地形的抬升作用，形成地形雨，降水特别丰富。

(3)含沙量小；植被覆盖率较高；人类活动少。

(4)为亚热带季风气候，水热较为充足；山脉相对高度大，气候(或自然带)垂直分异明显。

解析　第(1)题，据图2可知①河段水温升高，②河段水温降低。据图可知①河段海拔逐步降低，因此气温升高，水温增加；②河段支流多，冰雪融水汇入量大，使水温降低。第(2)题，此题主要考查降水的影响因素。雅鲁藏布江大峡谷受来自印度洋的西南季风影响，带来丰富的水汽，加上峡谷地形的抬升作用，形成地形雨，因此降水特别丰富。第(3)题，本题主要考查影响含沙量大小的因素。影响河流含沙量大小的因素主要有植被的覆盖率、地形的陡缓、降水强度的大小、径流量的大小等。据图可知丙河段主要位于其上游地区，此地人类活动少，植被覆盖率较高，因此水土流失量小，含沙量小。第(4)题，本题主要考查影响生物多样性的自然因素。雅鲁藏布江谷地为亚热带季风气候，水热较为充足；山脉相对高度大，气候(或自然带)垂直分异明显等，使物种丰富多样。

2【答案】河道长度缩短，河床比降增大，流水侵蚀作用增强；河床下切，边坡变陡，容易溃堤；流速变快，加剧枯水期水资源短缺的程度；河道弯曲度减小，水域和湿地面积减小，河汊减少；破坏生物生存环境，导致生物多样性减少等。

【解析】裁弯取直后河道变短，其直接后果表现为两方面：①河床比降增大，水流速度加快；②湿地面积缩小。因此裁弯取直对生态环境带来的不利影响主要从河流流速与湿地的生态功能考虑。河水流速加快，流水侵蚀作用增强，河床下切，边坡变陡，容易溃堤；流速变快，河水下泄加速，加剧枯水期水资源短缺的程度。湿地具有调节气候、储蓄洪水、提供水源、净化水中污染物、维持生物多样性、美化环境等生态功能，因此河流裁弯取直，会导致生物多样性减少、对气候的调节功能减弱。

3.【答案】（1）河流凹岸侵蚀、凸岸沉积使河道进一步弯曲；洪水期间弯曲的河道裁弯取直，原有河道废弃，成为湖泊；新的湖泊由于缺少河水补给，逐渐干涸；河床裸露，原有的河岸就成为陡坎。

【解析】（1）根据材料并结合图示信息可知，图示区域陡坎是河流原有的河岸遗留见证。由于河流流动过程中，凹岸侵蚀、凸岸沉积，使河道发生弯曲，洪水期间弯曲的河道裁弯取直，原有河道废弃，成为湖泊；新的湖泊由于缺少河水补给，逐渐干涸；河床裸露，原有的河岸就成为陡坎。

4【答案】(1缩短了河流的长度，增加了河床比降；提高了泄洪数量和速度；泥沙沉积减弱，河床下切，水位降低；洪水灾害减少。

(2)恢复河流的自然状态（自然河道、沿岸湿地等），利于扩展河道宽度，延长河流长度，降低河流流速和洪水峰值；恢复河流生态系统，增加生物多样性；增强河流的自然生产力和对污染的净化能力。

【解析】（1）自然原因主要从地形和河道特征分析导致泥沙沉积。地势平坦，河道蜿蜒曲折，水流速度减慢，有利于泥沙淤积，导致河床抬高。人为原因主要是人类破坏植被造成水土流失，泥沙来源多，泥沙淤积导致河床抬高。

（2）恢复弯曲河道主要是增加湿地，联系湿地的功能进行分析回答。恢复弯曲即恢复河流的自然状态，增加了其湿地生态功能，恢复河流生态系统，增加生物多样性；同时利于扩展河道宽度，延长河流长度，降低河流流速和洪水峰值；恢复弯曲河道，使得该地区河流水域面积增加，增强了河流的自然生产力和对污染的净化能力。

5【答案】(1)该地区(亚热带湿润气候)年降雨量大，季节变化明显，造成河流年径流量大且有明显的水位季节变化；地形平坦，河道弯曲，水流速度慢，泥沙淤积严重，洪灾多发。

(2)堆放开挖河槽的泥土占用了滩地和湿地；渠道化使得季节性的水位变化消失，水流失了大面积漫滩的机会，大片河滩沼泽湿地由于缺水而迅速消失；裁弯取直使河道流程变短，河流的自净能力降低，水质恶化，湖水富营养化，渠道化工程阻断了沼泽与周围的天然联系，各种生活其中的鱼类和水禽也因为赖以生存的自然环境的破坏而渐渐减少消失，生物多样性遭到破坏。

【解析】(1)

渠道化是对河流整治的一种方法，通过修筑堤坝、裁弯取直、加宽挖深等措施来控制洪水或改善航运。基西米河进行渠道化的自然原因可从影响该河的水文要素进行分析，即流量、流速、含沙量等；该地区(亚热带湿润气候)年降雨量大，季节变化明显，造成河流年径流量大且有明显的水位季节变化，渠道化可水位和流量的季节变化；该河流域地形平坦，河道弯曲，水流速度慢，泥沙淤积严重，洪灾多发，渠道化可裁弯取直利于防洪。

(2)

渠道化对生态环境的负面影响可从对河流沿岸湿地、生物、水质等方面分析；裁弯取直、加宽挖深等渠道化，会堆放开挖河槽的泥土占用了滩地和湿地，影响湿地的生态效益；渠道化使得季节性的水位变化消失，水流失了大面积漫滩的机会，大片河滩沼泽湿地由于缺水而迅速消失，影响湿地生态效益；裁弯取直使河道流程变短，河流的自净能力降低，水质恶化，湖水富营养化；修筑堤坝等渠道化工程阻断了沼泽与周围的天然联系，各种生活其中的鱼类和水禽也因为赖以生存的自然环境的破坏而渐渐减少消失，生物多样性遭到破坏。

6【答案】恢复河流的自然状态（自然河道、沿岸湿地等），扩展河道宽度，延长河流长度，降低河流流速和洪水峰值；恢复河流生态系统，增加生物多样性；增强河流的自然生产力和对污染的净化能力。

【解析】恢复弯曲河道及河道分汊对恢复河流生态的作用可以从增加河流的长度、河网的密度、湿地的面积、生物的多样性及河流的生产和自净能力来分析。

7【答案】（1）河道不断（由西向）东移；由北向南退缩。

（2）由于气候变化，该区域炎热干燥加剧，南部高山地区的冰川不断后退（冰雪融水减少）；蒸发量增大，河流流量减少，导致河道由北向南退缩。由于地壳运动，且末河中下流区西部相对隆起，东部相对凹陷，形成西高东低的地势，导致河流向东改道，并沿断裂带发育成新的河道。

（3）河道变迁使古绿洲萎缩；在新河道两侧形成新的绿洲；从而导致当地居民生产活动的空间迁移。

（4）同意。可以改善局部气候，增加水资源，恢复古河道生态；形成新的绿洲，扩大当地居民的生产生活空间。不同意。古河道河床抬升，河水无法自流，人工抽水会增加成本；消耗有限的水资源，导致水资源更加紧张（或破坏新绿洲的生态环境）。

【解析】1.河道变迁趋势主要从方向和流域面积大小两个方面去说。从图中可以看出，河道不断（由西向）东移；流域面积明显减小，并由北向南退缩。

2.河道变迁的自然原因可以从地形、气候两个方面去说，从图中可以看出，河道不断（由西向）东移是受地形地势的影响，地壳运动，导致西部相对隆起，东部相对凹陷，形成西高东低的地势，导致河流向东移动，河流下游地区主要沿断裂带发育，同时流域面积明显减小，并由北向南退缩，可能是气候的原因，全球变暖，蒸发旺盛，流域面积萎缩。

3.且末河道流域面积明显减小，并由北向南退缩，绿洲面积也减少，绿洲的移动随河流而移动，同时居民点以及居民的生产活动也随绿洲即随河流而移动。

4.先表明态度后说明理由。考查水文对自然地理环境的影响。若是同意，可以从保护湿地，保护生态环境，维持生物多样性等湿地的功能去答，若是不同意，可以从水资源的消耗和成本的上升去分析。

8【答案】保护作用：汇入的泥沙量减少；潟湖不易淤积。

新环境问题：淡水和泥沙汇入减少，环境变化（盐度升高）；生态破坏；净化速度变慢，污染加重。（注：言之有理酌情给分）

【解析】读图乙，河流改道，汇入潟湖的泥沙量减少，潟湖不易淤积，有利于保护澙湖。但是，河流改道，淡水和泥沙汇入减少，澙湖环境变化，可能盐度升高。可能导致原来的生态平衡破坏。汇入水流减少，净化速度变慢，污染加重等新的环境问题。

9【答案】原因：流域内的生态环境建设，退耕还林还草，植被覆盖率增加；中上游水库大坝的建设，拦蓄大量泥沙；沿岸工业化和城镇化的建设，对河流泥沙的过渡开采；流域农村地区居民大量迁移至城市等经济发达地区务工，致土地荒芜，植被恢复。

影响：侵蚀作用增强，堆积作用减弱，河床加宽加深；凹岸侵蚀作用加强，凸岸堆积作用减弱，河流容易改道。

【解析】2000年以来黄河水变清的原因与流域内植被状况、工程建设有关：流域内的生态环境建设，退耕还林还草，植被覆盖率增加，水土流失减少；上游水库大坝的建设，拦蓄大量泥沙；沿岸工业化和城镇化的建设，对河流泥沙的过渡开采；流域农村地区居民大量迁移至城市等经济发达地区务工，致土地荒芜，植被恢复。

6.生物二轮专题复习 篇六

(对应学生用书7～9页)

1.复习归纳压缩语段的常见类型，掌握常见解题方法。

2.进一步学会审清题目的隐性要求、答题指向、限制条件等。

●重点字音

如法炮制(páo)

翻箱倒箧(qiè)

横剖面(pōu)

栉风沐雨(zhì)

弱不禁风(jīn)

蠕动(rú)唾手可得(tuò)

虚与委蛇(wēi yí)

嗜好(shì)涸泽而渔(hé)

博闻强识(zhì)

粗犷(guǎng)苦心孤诣(yì)

一语中的(dì)

箴言(zhēn)羽扇纶巾(guān)

暴虎冯河(píng)

宽宥(yòu)心广体胖(pán)

拾级而上(shè)

咋舌(zé)孤注一掷(zhì)

缄默无言(jiān)

抹黑(mǒ)怙恶不悛(quān)

暴殄天物(tiǎn)

阻塞(sè)●近义词辨析(三)1.“引见”与“引荐”

引见：引人相见，使彼此认识。引荐：推荐。2.“窜改”与“篡改”

两者都有改动的意思，但改动的对象和动机不同。窜改：指改动成语、文件、书籍、古书中不应该改动的部分，单指文字改动，对象多是具体的书面材料，不含贬义。篡改：指用作伪的手段别有用心地改动或曲解，把正确的东西改为不正确的东西，不限于文字的，含贬义，对象多是比较抽象的东西，如理论、政策、学说、历史等，如“他们肆意篡改历史”。3.“淡泊”与“淡薄”

淡泊：清心寡欲，不追求名利，如“淡泊明志”。淡薄：①(云雾等)密度小，如“浓雾渐渐地淡薄了”；②(味道)不浓，如“酒味淡薄”；③(感情、兴趣等)不浓厚，如“他对象棋的兴趣逐渐淡薄”；④(印象)因淡忘而模糊。4.“法制”与“法治”

法制：指统阶级按照自己的意志建立的法律制度，名词，如“我们要建立健全社会主义民主和法制”。法治：指根据法律治理国家，动词，如“我国已经逐步走上了社会主义法治的轨道”。5.“惘然”与“枉然”

惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。枉然：得不到任何收获；徒然。6.“不免”与“未免”

不免：表示由于某种原因，自然或必然导致某种情况出现，有不可控性之意。未免：表示对

总是闪烁着人性的光辉，所以，他能自豪地宣称：“我没有敌人。” “我没有敌人，”他在很多场合强调，“压迫者和被压迫者一样需要获得解放。夺走别人自由的人是仇恨的囚徒，他被偏见和短视的铁栅囚禁着。” 1994年成为南非历史上第一位黑人总统之后，曼德拉还特地发邀请函给看押他27年、曾经侮辱过自己的三名狱警，请他们参加自己的就职典礼。在就职典礼上，曼德拉拥抱他们，并说出了让人回味无穷的一段话：“在走出囚室，通过自由的大门的那一刻，我就明白，如果不把悲伤和怨恨留在身后，那么自己就仍在监狱之中。”

正如联大副主席阿依基莫娃在联大会议致辞时所言，庆祝“纳尔逊·曼德拉国际日”，是为了提醒国际社会寻求社会公平与正义以及通过对话实现和平的重要性，是为了让世人行动起来，通过每天的点滴努力让世界变得更加美好。

【话题】宽容是美德；世界需要公平、正义与和平。

1.对压缩题的特点和要求不明晰，不能准确判别题目类型。2.审题不清，不能敏锐发现题目中的隐含条件。

压缩语段重在分辨语段中心内容及层次。关键在于抓其本质、概括提炼。, 一)归纳压缩语段题目的常考类型

压缩语段常考题型主要有五种：① 整合提供的信息给概念下定义；② 概括语段的内容要点；③ 填充式概括(含总起句、总结句、评价句、过渡句等)；④ 新闻概写(含拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语、压缩主体、拟写结束语)；⑤ 提取关键词。这里要特别重视两种题型：一是下定义。下定义的格式：被定义概念＝(是)种差(事物本质特征)＋属概念。要审题干，明确所给语句或语段的本质特征及字数等要求；分析所给语段，删除无用信息，确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。二是拟写一句话新闻。一句话新闻主要是概括出“行为主体做了什么”，一般按“时间＋地点＋主体＋主体特征＋目的及意义”的顺序连词成句。典例1(2014·山东卷)概括下面这段话的主要内容。(不超过55字)近来，共青团中央发起了一项“青年好声音”网络活动，鼓励青少年结合自身学习工作实际，写下对24字社会主义核心价值观的认识和体会。活动开展一周多的时间里，33万余名青少年在网站、微博、微信、手机报等网络平台上，编创和传播内涵丰富、形式时尚的网络文化产品，仅话题微博总阅读量就超过9000万次。这项以弘扬社会主义核心价值观为主旨的活动，为网络空间注入了强有力的青春正能量。

【答案】(示例)为弘扬社会主义核心价值观，团中央发起了“青年好声音”网络活动，广大青少年积极响应，为网络注入了正能量。

【解析】 本题考查压缩语段的能力。所给语段共三句。第一句写团中央发起了“青年好声音”网络活动；第二句写参与活动的人很多，参与形式多样；第三句写该项活动很有价值。概括语段内容时就需要把这三句话的主要意思分别用简洁的文字概括出来。典例2(2014·辽宁卷)概括下面语段的主要信息。(不超过45字，含标点符号)长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。为确保“嫦娥五号试验器”准确进入预定轨道，长征三号丙改

湿度、能见度不同”。筛选雾和雾的相同点：“雾……悬浮体……视觉障碍……朦胧缥缈……；霾……悬浮体……能见距离明显缩短……不甚透明……”据此概括为“都是悬浮体，都会造成视觉障碍”。

7.生物二轮专题复习 篇七

一、强化教材,构建知识网络

夯实基础是复习备考的首要任务。基础知识的复习不能再进行简单的回忆和再现。新课程背景下的高考试题主要强调以能力立意,综合考查基础知识、基本技能与科学方法。既然是能力立意,就是围绕考查某些方面的能力展开试题,所以必然根椐某些主干知识考查能力。围绕某一主干知识展开的试题,可以从多角度、多层面考查学生的能力。如:识图、分析图能力、图文转换能力、推理能力等。同时也考查了一再强调的基础知识。“无知便无能”,只有知识形成系统化和网络化,才能形成能力;只有知识结构化、网络化;才能在解决实际问题时迅速地、有效地提取知识;才能在一条路走不通的情况下,根据网络结构找到其他的途径。所以在二轮复习时应该打破模块和章节的限制,深入研究各章节知识点的内在联系,把握知识的交汇点,提升学生知识迁移能力。教师应引导学生把一些相关的或容易混淆的知识点进行分析比较明辨是非,把握本质,提高学生准确理解和运用知识的能力。例如:A.染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等。另处就是分专题复习,即把相关知识点进行串讲或引导学生进行一人主讲,教师和其他同学补充的办法。在学生的脑海中已经构建起了高中生物的基本知识框架。在教学和复习过程中,将知识系统化,网络化,才有利于知识的迁移,这是实现学科能力向综合能力转化的基础。

二、关注实验,提高解题能力

二轮复习的指导思想以专题复习为主体,以培养能力为核心。因此提高能力二轮复习的重点内容。根据近几年高考中生物实验题的命题趋势,2010年高考实验命题将有可能加大对教材实验的考查力度,并且更重视能力考查。如:信息的获取、原理、目的的确定、结果的分析和预测、设计实验等,同时加大对学生语言表达能力的考查。所以在二轮复习中以专题的形式对实验进行突破,主要措施有:(1)对高考必考的书中实验归类总结:如探究性实验、验证性实验、模拟性实验、调查类实验。分类掌握各类试题的解题技巧。(2)归纳相关的实验技术,如:不同实验中制临时装片制作的不同之处;不同染色剂的使用;常见试剂的使用及用量等。(3)把握实验设计的几个原则:科学性原则、可行性原则、对照原则(含有空白对照、自身对照、条件对照、相互对照)、单一变量原则。(4)掌握实验设计的解题思路:准确找准实验目的→明确实验原理→确定实验变量、设置对照找到自变量和因变量→设计出合理的实验步骤并得出预期实验结果和结论。引导学生进行能力的提升,通过分析综合、比较,选择解决问题的最佳方案的评价能力。思维能力是二轮复习能力提高最关键的部分,在知识量达到一定程度后应有意识地将知识点联系起来,辨析它们的联系和区别,在教师指导下学会分析,学会思考。在复习时可以对题目进行一题多解、一题多变、一题多问等多方面的训练,深入挖掘问题的内涵和外延,从不同方向更完善地解决问题,变定式思维为发散思维,有效地提高实验题的解题能力。

三、规范答题,提高表达能力

连续几年的《考试大纲》都明确指出:“能用文字、图表图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律。”在日常的学习过程中,学生常有“眼高手低”的坏习惯,常常以为自己懂了,不注意进行书面练习。当考试时,语义不清、词不达意、逻辑混乱、前后予盾、答非所问、学科用语不规范的现象还十分严重。究其原因,是学生在学习中不注重对教材中生物学术语的积累与应用,而且在平时练习中养成了一些不良习惯,对选择题任意勾画而对于简答题和实验题,不去认真思考如何作答,只是结合标准答案看一下就过去了。久而久之,导致生物学术语很不规范,书面语言表达能力极差。因此,能够熟练地使用本学科语言表达自己的思想和观点,定性地描述和解释自然科学的现象和规律,力求达到文法通畅、言简意赅、切中要害,是学生在第二轮复习过程中应继续强化和着力培养的能力。针对这个问题,我建议在学习过程中应该注意如下几个方面:首先,要认真阅读教材,仔细琢磨每一句话,积累丰富的生物学术语;其次,要认真对待练习。可能在刚开始时无从下手,只要多思考,多琢磨,慢慢地就会悟出一些道道来。只有把平时当成高考,这样才能提高书面语言的表达能力,准确完整地回答问题。

四、强化训练,提升综合能力

二轮专题训练答题方法及技巧的训练也是提高复习质量的重要环节。在训练中要“冲破框框,跳出圈圈”,开拓思维,巧妙地利用题目条件及相关知识、信息解题。复习中必须跳出对习题“反复做,反复错”的怪圈,充分挖掘典型习题的知识点、能力点、方法点,通过做题巩固知识,总结方法经验重点提高获取信息、提出问题、判断推理、分析综合、灵活运用的能力。听老师讲评,应侧重审题意、释疑点、理思路、记规律、联网络、学解题、听方法,针对错题剖析错因,在“听会”的基础上,迈上“熟练掌握、举一反三、灵活运用”的台阶,完成知识和技能与能力的嫁接过程。“题海无边,回头是岸”。精选精练题目要做到“三突出”:即突出题目的典型性(重点、共性的解题思路和方法)、针对性(针对主干知识点,学习的弱点)和开放性(拓展视野、发散思维)。主要采取以下两方面着手:第一,潜心研究考纲和课标,根据各自学生的特点,选择一些基础题用来提升学生的信心;选择一些高考题或仿真的经典题进行定时训练和讲评,师生共同反思总结出错的原因是什么,是审题不严,还是知识缺乏等,及时进行查缺补漏;选题时不能一味强调难、怪,应注重题目的实用和新颖,尤其对重点内容宜选择有一定梯度的题,加强不同题型的解题思路指导,做到能举一反三,知一会十。第二,教会学生答题的方法:解答常规生物试题的四个步骤:周密审题(认真读题从中分析题干中隐含的有效信息)→准确破题(寻找解题切入点)→缜密析题(分析题中问题与所学知识的联系、回归课本)→精当答题(选择合理的和简洁的生物学语言巧妙答题)。在生物二轮复习中坚决要把方向导“正”,把“练”落实,在不断反思中寻求突破。

8.生物二轮专题复习 篇八

分析近两年的高考试题发现，有机推断与合成题往往以新材料、新药物、新成果以及社会热点为题材，并串联多个重要有机反应进行综合考查。此类试题既可考查考生有机化学的基础知识，还可以考查考生利用有机化学知识进行分析、推理、判断的综合的逻辑思维能力及自学能力，是一类能较好反映考生的科学素养的综合性较强的试题。

那么，我们应该如何针对有机化学的推断与合成题展开复习呢？下面谈谈我的一些看法。

一、掌握基本转化关系，关注特殊转化形式

（1）烃及烃的衍生物之间的转化关系

（2）常作“题眼”的特殊转化

A可能为酯（若E、C相同，则A肯定为酯）

卤代烃

二、掌握官能团的变化

（1）官能团的引入。（2）官能团的消除。（3）常见有机官能团的保护。①物质检验中碳碳双键与醛基的先后处理方法：检验碳碳双键时，当有机物中含有醛基、碳碳双键等多个官能团时，可以先用弱氧化剂，如银氨溶液、新制的Cu（OH）2悬浊液等氧化醛基，再用溴水或酸性KMnO4溶液进行碳碳双键的检验；②物质合成中酚羟基的保护：由于酚羟基极易被氧化，在有机合成中，如果遇到需要用氧化剂进行氧化时，经常通过酯化反应，使酚羟基成为酯而被保护，待氧化过程完成后，再通过水解反应，使酚羟基恢复。

三、有机推断题的“突破口”

（1）特殊反应条件：①NaOH水溶液，加热——卤代烃、酯类的水解反应；②NaOH醇溶液，加热——卤代烃的消去反应；③浓H2SO4，加热——醇消去、酯化、苯环的硝化等；④溴水或溴的CCl4溶液——烯烃、炔烃的加成，酚的取代反应；⑤O2/Cu或Ag——醇的氧化反应；⑥新制Cu（OH）2或银氨溶液——醛氧化成羧酸。

（2）特征现象：①溴水褪色，则表示物质中可能含有碳碳双键、碳碳三键或醛基；②遇FeCl3溶液显紫色，该物质中含有酚羟基；③加入新制Cu（OH）2悬浊液并加热，有红色沉淀生成，或加入银氨溶液有银镜出现，说明该物质中含有—CHO；④加入NaHCO3溶液有气体放出，表示物质中含有—COOH。

有机推断题是对学生有机化学知识综合运用能力的考查，通常可能通过4～6问的设问包含有机化学的所有主干知识，是有机化学学习中最重要的一个组成部分，并成为历年高考必考内容之一。有机推断题经常会围绕苯及同系物、醇为中心的转化来考查。所以，我个人认为要做好此类题，首先上述提到的性质及转化关系要非常熟悉。其次，做题时要善于抓题眼，以此作为突破口，再多加练习就能熟能生巧。此外，解题时如果第一感觉比较难的话，也不应当全盘放弃，因为在有机题设问上，即便某个路线没有推导出结果，但是只要能够写出部分反应类型、有机物含有的官能团，甚至化学反应方程式等，即使没有推导出有机物的结构也能得分。

以上所言是本人在一线教学中总结的一些关于二轮有机化学复习的策略，当然，要想在高考中得高分，同学们还得不断地多加练习，并且在课外多关注当年有机化学在医药、新技术等方面的最新进展，因为这往往也是高考命题的热门方向。

（责任编辑 罗 艳）endprint

有机化学基础知识在高考中常以有机框图推断或合成题的形式出现，情景新、要求高、综合性强，几乎涵盖有机化学中的所有重点知识，涉及的主要考点有：（1）官能团的结构与性质的判断；（2）分子式、结构简式、有机反应方程式的书写；（3）有机反应类型的判断；（4）有限制条件的同分异构体的书写与数目判断；（5）利用所给原料合成有机物并设计合成路线等。

分析近两年的高考试题发现，有机推断与合成题往往以新材料、新药物、新成果以及社会热点为题材，并串联多个重要有机反应进行综合考查。此类试题既可考查考生有机化学的基础知识，还可以考查考生利用有机化学知识进行分析、推理、判断的综合的逻辑思维能力及自学能力，是一类能较好反映考生的科学素养的综合性较强的试题。

那么，我们应该如何针对有机化学的推断与合成题展开复习呢？下面谈谈我的一些看法。

一、掌握基本转化关系，关注特殊转化形式

（1）烃及烃的衍生物之间的转化关系

（2）常作“题眼”的特殊转化

A可能为酯（若E、C相同，则A肯定为酯）

卤代烃

二、掌握官能团的变化

（1）官能团的引入。（2）官能团的消除。（3）常见有机官能团的保护。①物质检验中碳碳双键与醛基的先后处理方法：检验碳碳双键时，当有机物中含有醛基、碳碳双键等多个官能团时，可以先用弱氧化剂，如银氨溶液、新制的Cu（OH）2悬浊液等氧化醛基，再用溴水或酸性KMnO4溶液进行碳碳双键的检验；②物质合成中酚羟基的保护：由于酚羟基极易被氧化，在有机合成中，如果遇到需要用氧化剂进行氧化时，经常通过酯化反应，使酚羟基成为酯而被保护，待氧化过程完成后，再通过水解反应，使酚羟基恢复。

三、有机推断题的“突破口”

（1）特殊反应条件：①NaOH水溶液，加热——卤代烃、酯类的水解反应；②NaOH醇溶液，加热——卤代烃的消去反应；③浓H2SO4，加热——醇消去、酯化、苯环的硝化等；④溴水或溴的CCl4溶液——烯烃、炔烃的加成，酚的取代反应；⑤O2/Cu或Ag——醇的氧化反应；⑥新制Cu（OH）2或银氨溶液——醛氧化成羧酸。

（2）特征现象：①溴水褪色，则表示物质中可能含有碳碳双键、碳碳三键或醛基；②遇FeCl3溶液显紫色，该物质中含有酚羟基；③加入新制Cu（OH）2悬浊液并加热，有红色沉淀生成，或加入银氨溶液有银镜出现，说明该物质中含有—CHO；④加入NaHCO3溶液有气体放出，表示物质中含有—COOH。

有机推断题是对学生有机化学知识综合运用能力的考查，通常可能通过4～6问的设问包含有机化学的所有主干知识，是有机化学学习中最重要的一个组成部分，并成为历年高考必考内容之一。有机推断题经常会围绕苯及同系物、醇为中心的转化来考查。所以，我个人认为要做好此类题，首先上述提到的性质及转化关系要非常熟悉。其次，做题时要善于抓题眼，以此作为突破口，再多加练习就能熟能生巧。此外，解题时如果第一感觉比较难的话，也不应当全盘放弃，因为在有机题设问上，即便某个路线没有推导出结果，但是只要能够写出部分反应类型、有机物含有的官能团，甚至化学反应方程式等，即使没有推导出有机物的结构也能得分。

以上所言是本人在一线教学中总结的一些关于二轮有机化学复习的策略，当然，要想在高考中得高分，同学们还得不断地多加练习，并且在课外多关注当年有机化学在医药、新技术等方面的最新进展，因为这往往也是高考命题的热门方向。

（责任编辑 罗 艳）endprint

有机化学基础知识在高考中常以有机框图推断或合成题的形式出现，情景新、要求高、综合性强，几乎涵盖有机化学中的所有重点知识，涉及的主要考点有：（1）官能团的结构与性质的判断；（2）分子式、结构简式、有机反应方程式的书写；（3）有机反应类型的判断；（4）有限制条件的同分异构体的书写与数目判断；（5）利用所给原料合成有机物并设计合成路线等。

分析近两年的高考试题发现，有机推断与合成题往往以新材料、新药物、新成果以及社会热点为题材，并串联多个重要有机反应进行综合考查。此类试题既可考查考生有机化学的基础知识，还可以考查考生利用有机化学知识进行分析、推理、判断的综合的逻辑思维能力及自学能力，是一类能较好反映考生的科学素养的综合性较强的试题。

那么，我们应该如何针对有机化学的推断与合成题展开复习呢？下面谈谈我的一些看法。

一、掌握基本转化关系，关注特殊转化形式

（1）烃及烃的衍生物之间的转化关系

（2）常作“题眼”的特殊转化

A可能为酯（若E、C相同，则A肯定为酯）

卤代烃

二、掌握官能团的变化

（1）官能团的引入。（2）官能团的消除。（3）常见有机官能团的保护。①物质检验中碳碳双键与醛基的先后处理方法：检验碳碳双键时，当有机物中含有醛基、碳碳双键等多个官能团时，可以先用弱氧化剂，如银氨溶液、新制的Cu（OH）2悬浊液等氧化醛基，再用溴水或酸性KMnO4溶液进行碳碳双键的检验；②物质合成中酚羟基的保护：由于酚羟基极易被氧化，在有机合成中，如果遇到需要用氧化剂进行氧化时，经常通过酯化反应，使酚羟基成为酯而被保护，待氧化过程完成后，再通过水解反应，使酚羟基恢复。

三、有机推断题的“突破口”

（1）特殊反应条件：①NaOH水溶液，加热——卤代烃、酯类的水解反应；②NaOH醇溶液，加热——卤代烃的消去反应；③浓H2SO4，加热——醇消去、酯化、苯环的硝化等；④溴水或溴的CCl4溶液——烯烃、炔烃的加成，酚的取代反应；⑤O2/Cu或Ag——醇的氧化反应；⑥新制Cu（OH）2或银氨溶液——醛氧化成羧酸。

（2）特征现象：①溴水褪色，则表示物质中可能含有碳碳双键、碳碳三键或醛基；②遇FeCl3溶液显紫色，该物质中含有酚羟基；③加入新制Cu（OH）2悬浊液并加热，有红色沉淀生成，或加入银氨溶液有银镜出现，说明该物质中含有—CHO；④加入NaHCO3溶液有气体放出，表示物质中含有—COOH。

有机推断题是对学生有机化学知识综合运用能力的考查，通常可能通过4～6问的设问包含有机化学的所有主干知识，是有机化学学习中最重要的一个组成部分，并成为历年高考必考内容之一。有机推断题经常会围绕苯及同系物、醇为中心的转化来考查。所以，我个人认为要做好此类题，首先上述提到的性质及转化关系要非常熟悉。其次，做题时要善于抓题眼，以此作为突破口，再多加练习就能熟能生巧。此外，解题时如果第一感觉比较难的话，也不应当全盘放弃，因为在有机题设问上，即便某个路线没有推导出结果，但是只要能够写出部分反应类型、有机物含有的官能团，甚至化学反应方程式等，即使没有推导出有机物的结构也能得分。

以上所言是本人在一线教学中总结的一些关于二轮有机化学复习的策略，当然，要想在高考中得高分，同学们还得不断地多加练习，并且在课外多关注当年有机化学在医药、新技术等方面的最新进展，因为这往往也是高考命题的热门方向。

9.生物二轮专题复习 篇九

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2011届高考语文二轮专题复习学案：专题五 诗词鉴赏 【高考真题体验】

1.（2010·江苏高考）阅读下面这首诗歌，回答问题。送

魏

二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的内容的能力。

【思维轨迹】考查对诗歌内容的理解，延伸到其他篇目，难度较小。饯宴设在靠江的高楼上，空中飘散着橘柚的香气，环境幽雅，气氛温馨。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。【参考答案】橘柚香。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(2)

一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想内容及表达技巧的能力。【思维轨迹】既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”字面上只说风雨入舟，却兼写出行人入舟；逼人的“凉”意，虽是身体的感觉，却也双关着心理的感受。“引”字与“入”字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。此句寓情于景，句法字法运用皆妙，起烘托此刻悲凉心境的作用，耐人涵咏，此为第三层。

【参考答案】惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。(3)

三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

【思维轨迹】鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。这首诗运用了虚实结合的手法。第一、二两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”为行人想象虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。

【参考答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

2.（2010·山东高考）阅读下面这首诗歌，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮 籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注】①商风：秋风。②怆悢（ling）:悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎

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样的品性？

【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的形象的能力。

【思维轨迹】联系阮籍生活的时代背景，联系竹林七贤的常识，联系《滕王阁序》关于阮籍的典故，了解阮籍的处境和思想。抓住诗句中的关键字眼思考“凤凰”的品性。饮醴泉——体现爱洁净，提取“洁”；栖山冈——体现居高处，提取“高”；彻九州——以声高写才高，提取“才高”；望八荒——以望远写志远，提取“志远”。【参考答案】品行高洁，志向远大，才能出众

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。【命题立意】本题意在考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。

【思维轨迹】咏怀诗一般都是托物言志诗，用所写之物来曲折的表达自己的志向，思考出第二小题第一问，整首诗用了什么表现手法。抓住关键句子“但恨处非位”，联系“彻九州”“望八荒”，回答第二小题第二问，表现了诗人怎样的情感？英雄失路报国无门壮志难酬怀才不遇的悲伤。

【参考答案】托物言志、象征。怀才不遇的悲伤。3.（2010·北京高考）读下面这首诗，完成（1）、(2)题。

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌行路难。注：①徂辉：落日余晖。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。⑴、下列对本诗的理解，不正确的一项是

A.前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调.B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C。

七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上

【命题立意】鉴赏诗歌的思想内容。

【思维轨迹】解答这一问题，需要整体把握诗歌的内容，然后看诗句的内容是怎样体现的，或者分析与诗歌内容是否吻合。全诗来说，主要抒发作者李白对现实及人生的看法，而且是很消极的看法。A选项却说奠定了全诗昂扬奋发的基调，这与全诗萧索的已经特点完全相悖。【参考答案】A。

⑵结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。

【命题立意】评价作品的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D。

【思维轨迹】解答这一问题，需要了解诗歌末尾一句在全诗中所起到的作用，它是整首诗歌的总结。而这首诗所要抒发的感情又不仅仅是一点，所以要全面概括。“荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。”是就人生经历来说的，“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。”

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是就官场现实而言的。【参考答案】

对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨 对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满 3 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤

4.（2010·湖南高考）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近①

陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。

【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。（1）赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。

【命题立意】考查“炼字”和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为鉴赏评价D。

【思维轨迹】作者南宋陆游，大家非常熟悉。本题的考查楔入点在于“炼字”。“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，紧扣内容和写法作答。具体答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。考生平时要多读诗歌，注意增加积累和鉴赏经验，并掌握这类题的答题技巧，规范答题，是可以拿到理想得分的。【参考答案】“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。（2）简析下片中作者抒发的思想感情。

【命题立意】考查理解作者的思想情感，能力层级为鉴赏评价D。

【思维轨迹】评价作者的思想感情主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境，搞清了两个环境，再套上相应的答题模板，就能很快搞定。答题步骤：第一步，联系背景（注解），调动积累，读品诗词，理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的区域为下片，要简述下片的内容；二是指出词中所体现出来的作者的思想感情。

【参考答案】下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴、生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。

5.（2010·全国Ⅰ高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗

刘孝绰[注] 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

【注】刘孝绰（481-539）:南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？

【命题立意】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为鉴赏评价 E。

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【思维轨迹】解读出诗中各句的含意，即可写总结、整理出素蝶的种种活动。素蝶追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。诗中没有孤立地描写素蝶，而是通过它在优美的环境中表现它的自由可爱的本性，所以借助了其他景物来表现的。

【参考答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时没，于树叶间上下翻飞，是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反映来描写的。（2）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？

【命题立意】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为鉴赏评价 E。

【思维轨迹】首先结合诗句分析作者笔下的素蝶形象的特点，结合结尾的议论抒情诗句，能够非常明显地感悟到作者对素蝶的喜爱、羡慕之情。本诗中，作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动方式，而且是轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，四非常明确的议论抒情语句，表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物。联系注释内容“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知诗中蕴含着作者期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。

因为这是一首咏物诗，在诗中作者欲以素蝶自比，委婉地表达自己的志向。素蝶不同于绚丽的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。这与作者自身“恃才傲物”有着相似之处。而且，一般的咏物诗都有托物言志、借物抒怀的特点。所以，这首诗所用手法也是如此。

【参考答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。6.（2010·新课标全国高考）阅读下面这首乐府诗，完成1～2题。雨雪曲

江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】 ①江总（518～590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。

1.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

【命题立意】本题考查鉴赏古代诗歌的意象和意境的能力。能力层级为E级。【思维轨迹】解答这一问题，要有整体意识，根据诗中所提供的意象“雨雪”“边塞”“天寒”“地暗”“鼓声低”“愁云”等意象，我们可以看出塞外阴沉的自然气氛，从而概括出环境的特点。而“别路”从诗中第二句可以看出这是从军的戍卒刚刚来到了陇西，由此联想，这个“别路”应该是指从家乡到边关的路，即别后之路。

【参考答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。2.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？

【命题立意】本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容及了解作者感情的能力。能力层级为E级。【思维轨迹】“天寒”加之“雨雪”之天，才是战旗的色彩显得暗了许多；阴暗的天气也使

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大地一片暗淡，从而使“鼓声”也显得低沉，其实“旗彩坏”“鼓声低”都是心理感受，这样写更显得逼真。回答戍卒的感情要结合“边塞诗”所表现几种主要的思想感情：厌恶战争，为国征战、奋勇杀敌的豪迈之情，思乡之情。通过上面的分析，本诗的感情应属于第三种。【参考答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。

【高考目标定位】 1．识记 A

默写常见的名句名篇

2.分析综合 C

（1）筛选文中的信息

（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度

3．鉴赏评价 D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 【核心要点突破】

一、鉴赏古诗词的形象

诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是景、物。高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。一般分为三类：人物形象、景物形象和事物形象。1.人物形象

诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。二是作品刻画的人物形象。如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象,又是折射自己,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。【例1】阅读下面这首诗,完成问题。

高冠谷口招郑鄂 岑参

谷口来相访,空斋不见君。涧花然①暮雨,潭树暖春云。门径稀人迹,檐峰下鹿群。衣裳与枕席,山霭碧氛氲。【注】

①然:通“燃”。

结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形象? 答:

【解析】

本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影,也就是

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说郑鄂这个人物并没有正面出场,因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此,分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃,高树接天,人迹罕至,鹿群常来,何其幽静!隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时,既要有对环境场景的分析,又要有对人物形象特征的概括或定位。

【答案】

从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,(步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中,过着恬淡闲适生活的隐者。

古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度的角度进行。怎样分析诗词中的人物形象？分析人物的形象，从本质上讲还是分析人物的情感、志向、追求等。解答时首先从相关诗句中确定诗人或主人公的心情基调，然后结合注解、题目、时代背景、相关诗句来确定忧愁或快乐的原因。最后用一句话来整合答案。【例2】阅读下面的唐诗，概括诗人的形象特征。登幽州台歌 陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

【注】 幽州台：即蓟北楼、燕台，是燕昭王招纳贤才之地。【解析】 ①先定位人物的情感，看有关诗句“独怆然而涕下”，人物心情基调是忧愁、孤寂。②结合注解等找原因，所登幽州台是燕昭王招纳贤才之地，由此可断定是无人赏识重用自己而涕下。除此之外还要抓住题目、时代特点、情感寄托物、诗人身世性格等因素来概括。【答案】 这首诗描绘了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的、怀才不遇的封建士大夫形象。2.景物形象

诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。【例3】阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。

题李世南①画扇 蔡肇②

野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮③知村近,隔坞④闻钟觉寺深。

【注】

①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(? 1119):字天启,丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央凹的地方,这里指山坞。

请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?

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答:

【解析】

本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问,回答第一问时应结合诗句内容进行描述,而不能只是简单地把景物罗列出来;回答第二问应在第一问景物描述的基础上,抓住诗句中的关键字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物特点。

【答案】

画面大概:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。3.事物形象

诗人经常借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象,如咏物诗中常见的松、梅、竹等。

高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进而分析并把握诗歌的思想和情感。【例4】阅读下面两首诗，然后回答问题。

海 棠 [宋]苏轼

东风袅袅泛崇光[注]，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。【注】 崇光：美艳的光彩。

苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？后两句抒写情感时使用了什么手法？ 答：

【解析】诗的开头两句于正面描写中兼顾侧面渲染。“袅袅”，春风吹拂；“空蒙”，月色朦胧。“崇光”，指海棠花光泽高洁美丽；“香雾”，指海棠花香气浓郁。后两句由花及人，生发奇想；“睡”“红妆”妙用拟人，足见作者爱花惜花之情，虽近痴语，但情真意切。

【答案】前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美，后两句用了拟人手法，以花比人。

二、鉴赏古诗词的语言

诗歌语言与其他文学样式的语言相比更具抒情性、含蓄性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永以及语言风格特点。诗歌语言的考查类型主要有鉴赏炼字型、鉴赏诗眼型和鉴赏语言特色型。1.炼字型

古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。设问方式：

①这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

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③请结合诗句评析某字的艺术效果。„„ 【例5】阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

春日即事 李弥逊① 

小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。

【注】

①李弥逊(1085～1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。

请对首句中的“网”字进行赏析。

答:

【解析】

本题从炼字角度考查对诗歌语言的鉴赏。鉴赏时,我们要揣摩诗意,把握特殊语境,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,由表面深入本质,多层面理解诗歌内容,在理解的基础上分析炼字的妙处。

【答案】 “网”字既是比喻又有想象。作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网,’再由丝网及暮春,想到要把春天网住,即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。解答古诗歌“炼字型”题目的方法 1.首先表明自己的看法。

2.用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。3.结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。

4.适当展开联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。5.根据题目要求，拟写答案。2.诗眼型 诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调,表现出全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。抓住“诗眼”命题往往可以考出考生对全诗的把握程度。设问方式：

①某字(词)是全诗的“诗眼”，为什么？

②全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。„„ 【例6】阅读下面一首诗,然后回答问题。

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!

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前人在评论这首诗时曾说, “折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 答:

【解析】

本题考查对诗眼的赏析。诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第一、二句写的是眼前景,第三、四句写的是故园情,而连接这两者的正是这“折柳”二字。它自然就成了全诗的关键。它唤起了诗人一连串具体的回忆,激荡起了诗人蕴藏在心底的思乡之情。因此,从全诗的结构来看, “折柳”二字是全诗的关键。

【答案】

“折柳”这首曲子寓有情别怀远之意,而本诗的主旨正是抒写了思乡之情。这种思乡之情是由听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键,也是全诗的诗眼。解答古诗歌“诗眼型”题目的方法

1.指出该字(或该句)在表达主旨中所起的作用。

2.结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(或该句)写了哪些内容。3.分析该字(或该句)在诗歌结构上所起的作用。4.根据题目要求拟写答案。3.语言特色型

古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄；有的平易近人，有的却险怪奇特。鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。不同诗人的作品,或者同一诗人不同的诗歌,往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色,也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析,要记忆一些常用术语,如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰当,答题规范。设问方式：

①这首诗在语言上有何特色？ ②这首诗具有怎样的语言风格？ ③请分析这首诗的语言风格。„„

【例7】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

长干曲(其一)

崔 颢 君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。

这首诗歌在语言上有何特色？请简要分析。答：

【解析】第一步，用一两个词语(最好用术语)准确点明语言特色。第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。“何处住？”“在横塘。”——通过自问自答的对话形式明白道出；“停舟暂借问，或恐是同乡。”——把过程和心理展露无遗。感情朴实，流露自然；语言明快，风格清新。

第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画了一个素朴直率的船家女形象，蕴涵了作

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者欣赏、赞许的感情。

第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。

【答案】这首诗的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处住？”“在横塘。”——通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。解答古诗歌“语言特色型”题目的方法

1.用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

2.结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。3.指出表现了作者怎样的感情。4.按题目要求拟写答案。

三、鉴赏古诗词的表达技巧

“表达技巧”是个广义综合概念,它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。它包括抒情手法、描写手法、修辞手法及表现手法。1.抒情手法

抒情手法分直接抒情和间接抒情。直接抒情也称直抒胸臆,是作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式:如苏轼《江城子》:“十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。”作者感情如江河直下,直抒对亡妻的怀念之情。

间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。【例8】阅读下面这首唐诗,按要求答题。

绝句漫兴九首(其三)杜甫

熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。衔泥点污琴书内,更接飞虫打着人。

【注】

这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。

答:

【解析】

本题以杜甫寓居成都草堂第二年的诗歌为背景材料,体现出一种暂得安居的悠闲之乐。主要考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。通过分析我们发现,解答本题应注意知人论世。杜甫是大家熟知的诗人,诗后的注释尤其重要,让我们了解杜甫此时诗歌的主旋律,从而帮助我们尽快读懂诗歌的主题:表现作者暂得安居时的一种淡淡的喜悦。然后,结合题干分析诗歌的表达技巧,如抒情方式、虚实结合、点面结合、烘托衬托、正面侧面、细节描写等。最后,抓住主要几点,高度概括或者分点列举。一定要注意切中题干,少说废话;要点全面,保证得分点;抓住关键词,如借景抒情、细节描写等。【答案】

这首诗景中含情。诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋, “点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感,同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写,借燕子引出禽鸟好像

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也知道欺负人的感慨,表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可)2.描写手法

描写手法分正面描写和侧面描写。鉴赏古诗中的描写手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生和白描等。【例9】阅读下面这首词,然后回答问题。

醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧

寒山几堵风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。

男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。【注】

①堵:座。②削碎中原路:形容鹰掠地飞过。③轩举:意气飞扬。

这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。

答:

【解析】

词的标题为“咏鹰”,上片没有正面描写鹰搏击苍穹、猛扑狐兔的娴熟本领,而是从“寒山”“中原路”“秋空”等写起,这些场所都是鹰的活动之地、出没之处,易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联想,对鹰起到了衬托作用。

【答案】

①主要运用衬托(答“烘托”也算对)的手法。②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。

] 3.修辞手法

古人写诗很注重修辞。为了使描写的事物更为形象生动，常采用比喻、比拟等手法；为了突出诗歌主旨，常采用夸张、对比、反问等手法；为了使字句更为精巧，常采用借代、双关、对偶、反复等手法。

【例10】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

登金陵凤凰台 李白

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水①中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。【注】

①一水:亦作“二水”。

“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 答:

【解析】

本题以李白的诗歌《登金陵凤凰台》为背景材料,重点考查考生鉴赏诗歌的表达技巧、评价诗歌的思想内容的能力。要求考生读懂诗歌大意,并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语。结合作者经历及诗歌内容,可以推知是比喻的修辞手法, “浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,他们使自己不得见长安,自然不会为统治者所重用。

【答案】

比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者(包括自己)不得任用,忧国忧君忧民。4.表现手法

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鉴赏诗歌的表现手法,主要鉴赏诗歌中的用典、抑扬、象征、托物言志等表达技巧。【例11】

阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。

小斋即事 刘一止 ①

怜琴为弦直,爱棋因局②方。未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。

【注】

①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进士,曾任监察御史等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局:指棋盘。

作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀? 答:

【解析】

通过题干可看出,本诗是一首感物抒怀诗。作者写“琴”“棋”二物,托物言志。借琴的“直”、棋局的“方”,来表现自己的”直、方”之志,抒发对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。

【答案】作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”:直——正直、方——有棱角。正因为自己方直之品不变,结果到头来“世愈疏”“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,寄寓了作者对世事讥讽的情怀。

四、评价古诗词的思想内容和作者的观点态度

“诗歌的思想内容及作者的观点态度”就是诗人用诗化的语言所反映出来的社会现实，所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。主要考查点有：(1)概括诗歌的内容与主旨；(2)分析诗歌表达的思想感情；(3)分析评价作者对人事的观点、态度。1.概括内容与主旨

诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。分析诗歌的内容主旨，就要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。分析主旨往往需要关注以下几个方面：

(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；(2)某一诗句的大意或内涵；

(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背景、社会现实。

【例12】阅读下面三篇作品，然后回答问题。

乌 衣 巷

[唐]刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人 月 圆①

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[金]吴 激

朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？

恍然一梦，仙肌胜雪，宫堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。[中吕]山坡羊·燕子

[元]赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢。

巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注] ①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的之感。

【解析】意象，即作品中的具体事物，可通过寻找三首诗词的所用意象加以分析对比，从中找出相同事物作答；作者的感情应通过诗中的一些关键词去理解把握，如第一首中“旧时”，第二首中的“同是天涯”，第三首中的“亡，都尽说”。【答案】燕子 兴亡 2.分析思想感情

思想感情就是诗歌通过其所写的生活内容所流露出来的感情。鉴赏诗歌的思想感情，就是要把握其感情基调，评判其深层内涵。鉴赏思想感情应多注意以下几点:

(1)情感类别:①忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的,有表现同情人民的疾苦的,有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧的,有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。②建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的,有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的,有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的,有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思,思亲念友的孤独,边关征夫的思乡,闺中怨妇的怀人。④离愁别绪。有依依惜别的深情,情深意长的鼓励,坦陈心志的告白。⑤生活杂感。如寄情山水的闲适,弃官归田的自在,昔盛今衰的慨叹,儿女情长的蜜意等。

(2)情感载体:杨柳——离别,菊花——傲岸,圆月——思念,落叶——失意,等。

(3)抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。【例13】读下面这首诗,完成后面题目。

酬王处士九日见怀之作 顾炎武[注]

是日惊秋老,相望各一涯。离怀销浊酒,愁眼见黄花。天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。

【注】

顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末,投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人

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民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。

“天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感? 答:

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌语言及诗人思想情感的能力。解答这类题时,要先从整体上理解诗歌内容,再结合具体诗句揣摩具体词语的意思,进而品味诗人的思想情感。注意注释中对人物的相关介绍。本题第一问中“肝胆”在词典中比喻真诚的心。结合全诗具体语境分析可知, “肝胆”这颗真诚的心为诗人的爱国之心,忠肝义胆之心。“阅”的本义为“看”,所在句意为江山看着我花白了双鬓。当诗人向世人表明自己“烈士暮年,壮心不已”的决心时,“江山”的“阅”即是一种“见证”。第二问,这两句诗表达的思想情感.在第一问分析的基础上,其实已经很清楚了。应注意的是:在没有第一问的情况下,问某两句诗表达的思想情感时,亦要运用整体意识。

【答案】肝胆：指诗人自己的爱国之志,或对故国的赤胆忠心。阅：见证。表达了作者虽已衰老,且明知复国无望,仍然矢志不渝、坚持到底的决心。3.评价观点态度

作者的观点态度包括诗人对诗歌所写的事物的态度以及诗人自己的人生感悟。评价，就是鉴赏者对作者的观点态度做出自己的评价。

【例14】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵① 姜 夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注] ①石湖：南宋诗人范成大(1126～1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155～1221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答：

【解析】解答此题，一定要结合诗歌中的诗句和命题者所给的注解进行分析。从对诗歌的“人不到”和注解的分析，可以知道题干表述的观点是正确的。考生也可把“人不到”的“人”理解为泛指，这样，题干表述的观点就不正确。作答这类评价题，无论是赞成还是否定，关键是要说明理由，言之成理即可。【答案】观点一：这种说法有道理。

此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂，“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。

观点二：这种说法不确切。

此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情，“人”

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只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。【专题模拟演练】

1.（2011·兴宁一中期中）阅读下面这首宋词，然后回答问题。御街行 秋日怀旧 范仲淹

纷纷坠叶飘香砌①。夜寂静，寒声碎。真珠帘②卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧③，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。

【注】 ①香砌，飘满落花的石阶。②真珠帘，珍珠帘，华美的珠帘。③敧，yǐ，倾斜貌。（1）这首词的上片描摹了哪些意象？表达了词人什么样的心情？

（2）这是一首怀人之作，其间洋溢着一片柔情。“寒声碎”“愁肠已断无由醉”中各有一个字最能体现作者情感，请指出来并作简要赏析。2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。小重山 陈亮①

碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小楼愁倚画阑东。黄月，一笛碧云风。往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪暗偷封②。江南阔，无处觅征鸿。注释：

①陈亮，南宋政治家、哲学家、词人。他才气超逸，关心国家大事、古今用兵。②据记载，唐御史裴质和官妓灼灼有情，裴被召还朝，灼灼以软绡聚红泪为寄。（1）．词的上阙描绘了一幅怎样的画面?请略加分析。

（2）．词的下阙作者是运用怎样的手法来抒发情感的?

3.（2011·济南外国语第二次质检）读下面诗歌，完成⑴⑵题。小园 黎简（清代）

水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。（注：寒花：菊花）

⑴你认为这首诗的首联中哪两个字用得最好，为什么？请简要赏析。

⑵本诗的后两联由物及人，请结合景物描写简要赏析诗人的形象特点。

4.（2010·安徽合肥二模）阅读下面这首词，然后回答问题。晚望 [清]郑珍

向晚古原上，悠然太古春。

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碧云收去鸟，翠稻出行人。水色秋前静，山容雨后新。独怜溪左右，十室九家贫。（1）．这首诗字面平易，却实有刻炼之功。颔联“收”、“出”两字以浅为深，用得很特别。请说说这两个字的妙处。（2）．人有认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处，不能删去。你同意哪一种意见？请结合全诗内容加以概括分析。5.（2011·东北师大附中一模）阅读下面这首宋词，完成1-2问题。昭君怨 南宋•郑域

道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。

1．本词上阕咏赞的是什么事物？是从哪几个方面来写的？

2．这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？

6.阅读下面一首古诗，然后回答问题。杂诗三首（其三）沈佺期

闻道黄龙戍①，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城②。【注】①黄龙戍：即黄龙，在今辽宁开原县西北，此指边地。②龙城：在今蒙古境内，这里借指敌方要地。

⑴ 请分析颔联中“月”这一意象在运用上的妙处。

⑵ 综观全诗，简要概括这首诗表达了作者对战争怎样的态度。7.（2010·北京西城区二模）读下面元曲，然后回答问题。【双调】水仙子·重观瀑布

（元）乔吉

天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒。冰丝带雨悬霄汉，几千年晒未干。

露华凉人怯衣单。似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。（1）.1）下列对这首元曲的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．作者说，远远看过去，瀑布就象是由天机织就的一幅白练，垂挂在高高的石壁上。B．作者靠近瀑布时，飞沫就飘落到身上，让人感到有凉气袭来，觉得衣服太单薄了。C．作者写瀑布，由远观转而写近景，声音与色彩兼备，写出了瀑布飞流直下的壮观。D．全曲想象奇特，虽不见“瀑布”二字，但瀑布的奇特韵致却通过词句表现了出来。2）这首元曲主要运用了什么手法来写瀑布？请举出两处并作简要赏析。（2）．对于乔吉，有人认为其堪称元曲作家中的李白，你如何看？试以上面一首元曲为例，结合你对李白诗歌风格的理解，就你的认识作简要分析。不少于200字。8.（2010·陕西省二模）阅读下面这首唐诗，然后回答问题 听 筝 柳中庸

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抽弦促柱①听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

【注】①抽弦促柱：弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝弦；缓拨叫“抽弦”，急拨叫“促柱”。(1).这首诗题目是“听筝”，首联写的就是诗人在凝神细听。那么颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？请作简要分析。答：

(2).有人说，颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。答：

9.阅读下面这首诗，完成然后回答问题.金陵驿二首

（一）文天祥

草合离宫转夕晖，孤云漂泊复何依？ 山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？ 从今别却江南路，化作蹄鹃带血归。

[注释]：①这是文天祥被俘北上，经过金陵（今南京）时所作的诗。（1）．诗中哪一句是“述志”，表达了作者怎样的“志”？

（2）．本诗用多种方法写亡国之悲，试说出一种并作简要分析。10.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。鲁山山行 梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。

（1）这首诗描写了什么样的景象？抒发了作者怎样的感情？

（2）本诗收束蕴藉有味，为诗家青睐，请稍加点评。

答案： 1.答案：（1）①词的上片描摹了坠叶、香砌、寒声、玉楼、珠帘、银河、月华等秋夜意象，突出了景物的冷寂。②表达了人去楼空的落寞感，并抒发了良辰美景无人与共的感情。（2）①“寒”“愁”。②“寒”，寒冷或寒意，既是时令的寒冷，又是处境的孤寒（心境的孤寒）。③“愁”，愁思或愁意，既是酌酒垂泪的愁意，倚枕的愁态，攒眉揪心的愁容，又状写出作者孤眠愁思的痛苦。2.答案：（1）上阕描绘了秋天薄暮时的景色，意境凄冷。蓝天上轻绡般的彩云透出了一缕红色，夜幕即将降临；槐枝里投宿的鸟在啼叫，冷烟浓密；诗人怀着愁绪倚在画阑之东，看到的是凄冷的朦胧的月光，听到的是透过风传来的幽怨的笛声。

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（2）下阕用典抒情（借古抒怀），以屈原自比，表达与屈原一样的渴望尽忠却不被理解的愁怨；以灼灼自比，表达自己想像灼灼一样用丝巾裹着泪寄托情感，却找不到鸿雁的无奈；又以苏武自比，表达了没有人能把他的心意转给君王的痛苦。全词抒发了作者耿耿忠心以及救国大计难以实现的孤愤。

3.答案：⑴分析示例：窥：角度好，不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙，在窥视这小园中的景物，巧妙地突出了小园景物的魅力。拟人化：以物拟人，写活了山光的意态神情。

“动”小园中池水澄清，树木倒映其中，本是静止的，傍晚微风乍起，水中树影也随风婆娑荡漾，这样静动结合，画面更美。

“深”深树本谓茂密的树林，从水中倒影能看出树林茂密的深浅层次，更突出了水之深，之清。

⑵幽竹寒花（菊花），是孤傲负美的意象；新月新霜都是高雅圣洁，白壁无瑕的象征。幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操，澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。

4.答案：（1）鸟儿隐没于碧空之中，却说被蓝天白云收了进去；农人田间穿行劳作，却说被翠绿的稻秧送了出来。一“收”一出“，运用拟人手法，赋予事物以人的情感，描绘出一幅清新明丽的春景图。

（2）同意后一种意见。前三联描绘春色之美和闲适这感，最后两句点出农村的穷苦和内心的沉重。作者运用“以乐写哀”的手法（或“以乐景衬悲情”、“对比”），抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为鲜明。

5.答案：1．梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，进而写花枝旁逸、栽种在农家院内的姿态。2．用了对比手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不能移，富贵不能淫的高洁品格、高尚情操。

本词译文：说它是花，春天却未到来。说它是雪，却香得出奇。冒着严寒，傍着竹林，在乡村的农舍绽放。

无论是生长在荒野人家还是在亭台水榭的富贵之乡，都是一样的盛开。6.答案：⑴明月高挂中天，照着不眠的闺妇，也照着思念亲人的征夫。以月写人，以月寄情，一笔写出两人的离恨，抒发了饱受战乱之苦的离人相思之苦。⑵这首诗既有对战争长年不断，给百姓带来离乱之苦的不满，也包含着希望有人能带兵克敌，一举夺胜的期盼。7.答案：（1）1）C（曲中并没有写瀑布的声音）

2）比喻。作者把天比作织机，把月比作梭子，把瀑布比作一幅白练从陡峭的石壁垂下，十分形象地描绘了瀑布垂挂于悬崖的景观。

①作者将瀑布自石壁下注比喻成白虹深入水面，似要吞饮涧水，生动地写出了瀑布高悬而又急下的态势。

②作者将瀑布自山顶奔流而下比喻成玉龙下山，形象地表现出瀑布倾泻时生龙活虎而又曲折翻腾的姿态。

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③作者将瀑布的水花飞溅于山石之上比喻成片片飞舞的雪花落在沙滩，形象生动地描绘出水花的形与色。

手法的运用一问，若涉及其它，视合理程度及分析情况酌情给分。

（2）明确提出见解；能从李白、乔吉的诗中合理引用并作分析；分析层次清晰，结构完整；语言表达简明连贯得体。

认同，可从这首元曲想象奇特、比喻新颖、气势恢宏等具有浪漫主义特征的手法角度分析两人诗风的相似。

不认同，可从李白诗歌才调高迈、涵容天地、气势超凡脱俗，非乔吉所能追比等角度分析两人诗风的差异 8.答案：（1）颔联主要运用比喻（或“通感”）修辞，通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。（2.）“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。9.答案：（1）末句。表达了作者决不曲膝求生的崇高气节，和心向故国、哪怕死了也要让一腔忠魂化鹃而归的心志。

（2）1）用 典。本诗主要化用典故，委婉而深沉地表达了作者的亡国之恨，全诗沉郁雄捷，充分体现出诗人的爱国精神。“山河风景元无异”化用《世说新语》记王导“风景不殊，正自有山河之异”语，“城郭人民半已非”化用丁令威“去年千年今始归，城郭犹是人民非”句，表现了“国破山河在”的深深悲慨。“芦花”句暗用刘禹锡《西塞山怀古》“故垒萧萧芦荻秋”，寓“一片降幡山石头”的亡国之恨。这在刘禹锡是怀三国的东吴之古，而在文天祥是写今日之悲，他的沉痛要深切的多。“旧家燕子”句化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”这一典故。

2）对比，如颔联，以物是人非的对比写出山河“无异”而人民“半非”的令人痛心的现状，强烈地表达了“国破山河在”的沉痛情感。

3）托情于景，情景交融。如首句皇家行宫日渐湮没在夕阳的草丛中，亡国之产能尽在这无声的画面中。

4）设问。颈联说到自己年岁已老，国破家亡，不知以前屋檐下的燕子将有谁为新主人，深切表达了自己家园不再的亡国之痛。10.答案：（1）这首诗描写了作者早行鲁山所见到的千山竞秀、山路幽深、野趣盎然的景象。抒写了诗人对山野风光的喜爱欣赏之情．写出了作者从容、闲适的心境。

（2）尾联以设问收束。以“一声鸡”表明白云生处有人家；回应作者“山行”见闻。含蓄蕴藉，令人余味无穷。

【备课资源】

一、各类诗歌的基本特点

（一）怀古诗

怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个

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人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。

咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。1．形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

2．内容特点：①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。

（二）咏物诗

1．咏物诗的特点：

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象 2.内容特点：

咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。3.分析角度：

物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。(三)写景诗

南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗； 2．写法特点：借景抒情，融情入景； 3.分析重点：景物特征；

4.山水田园诗得住题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③ 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

（四）战争诗

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

1．形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；

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2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

3．分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。

（五）行旅诗和闺怨诗

古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。

行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。

闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

（六）送别诗

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

1．形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；

2．基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

3．感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

二、古代诗歌鉴赏常用名词术语 1.评价主旨类

深化意境/深化主旨/意境深远/意境优美/意味深长/耐人寻味/言近旨远/言简意丰/意在言外/言外之意/言在此而意在彼/弦外音，味外味/言有尽而意无穷/含蓄蕴藉/委婉/不著一字，尽得风流/语意含而不露/耐人寻味。2.分析手法类

卒章显志(在文章末尾点明主旨)画龙点睛(用一两句精彩的话点明主旨)直抒胸臆(直接抒发感情)托物言志/象征(把要抒发的感情、阐发的思想借助于对

某种事物或物品的描摹议论表达出来)以小见大(由平凡细微的事情反映重大的主题)开门见山(文章开头就进入正题，不拐弯抹角)

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寄寓/寄托(把感情、主题放在一种事物上表现)衬托/烘托(用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出)渲染(描摹景物以加强效果)对比(目的是突出一方)怀古伤今/借古讽今(追念古代，伤感现实)起兴(先言它物，以引起所咏之词)情景交融/情景相生/情因景生/借景抒情/以景衬情/融情入景/一切景语皆情语 虚实相生/动静结合/绘声绘色 3.语言特点类

勾勒(简洁的语言描写，介绍事物的大概)浓墨重彩(描写详尽、细腻)惟妙惟肖(描写逼真，多指描绘人或动物行为举止和心理)诗情画意(语言优美、形象)穷形尽态(相)(描写细致入微，刻画细致生动)4.语言风格类

行云流水(语言自然流畅)形神兼备(对人物外貌、形状和情态、思想、心理的描写

都很具体、完备)简洁/洗练(语言简练利落)浅显/明白如话(语言通俗、平实，不加雕饰)明快(明白通畅)质朴无华(语言不追求华丽)淡雅(着色素淡雅致)辞藻华丽(用词色彩华丽)沉郁顿挫/苍凉/低沉/苍劲/舒缓/悲凉 【高考题库】

1.（2009·山东高考）阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）寄远

杜牧

南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）

答：____________________________________________________（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）答：____________________________________________________ 【解析】前两句分写舟行所见水容天色。“漫悠悠”，见水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。

一、二两句之间，似有一个时间过程。“水面漫悠悠”，是清风徐来、水波不兴时的景象。过了一会儿，保护原创权益·净化网络环境

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风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉意。“欲变秋”的“欲”字，正表现出天气变化的动态。从景物描写可以感到，此刻旅人的心境也由原来的相对平静变得有些骚动不宁，由原来的一丝淡淡的孤寂进而感到清冷了。这些描写，都为第三句的“客心孤回”做了准备。

正当旅人触物兴感、心境孤寂的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。

三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当做江南水乡风情画来欣赏。在客心孤寂之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。

本题考查考生的古诗词鉴赏能力。要注意从诗歌形象、语言、表达技巧、思想感情四方面入手来回答。这就是高考中的“小切入，大联系”，平日要多积累多练习。答案：（1）“悠悠”写出了水面的平和、水流的悠长，透露出江上的清寂。（1分）这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。（1分）为第三句的“客心孤回”作铺垫。（1分）

(2)诗人的情感由孤寂而变得精神振奋。（1分）正当诗人心境孤寂时，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望，这幅色彩鲜明的图景，充满画意，不妨当做江南水乡风情画来欣赏。（2分）在客心孤回之时，意绪本来有些落寞无聊，流目江上，忽见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。（2分）2.（2009·宁夏、海南高考）阅读下面这首宋词，完成（1）、（2）题。（11分）鹧鸪天

代人赋① 辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。（1）词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）答：___________________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力，特别是理解领会诗歌内容的能力。解答此类题目注意在抓住诗歌描写对象的基础上，用富有文采的语言加以叙述。由词中所描绘的“桑”“蚕”“细草”“黄犊”“斜日”“暮鸦”等意象构成的意境可以揣摩出本诗描绘的景象。叙述时抓住关键词，注意每个事物的情态和特点。答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。（2分）田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；（1分）平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿叫；（1分）夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（1分）

（2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本题考查诗词鉴赏能力。要注意从诗歌形象、语言、表达技巧、思想感情四个方面来入手回答。通过阅读全词可知：“愁风雨”的“桃李”和在春光中争艳的“荠菜花”形成了鲜明的对比，一褒一贬，态度鲜明，也表明了作者的思想感情。联系诗歌的写作背景可知

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作者绝非在纯粹地写“桃李”“荠菜花”，而是和诗人的自身境遇有关，因此，所谓的“代人赋”只是托辞而已，其实是表达了自己的内心思想。答案：运用了对照（或对比）的写作手法。（2分）作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。（4分）

3.（2009·江苏高考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（10分）满

江

红 登黄鹤楼有感 岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

（1）这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________（2）词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)

答：____________________________________________________ _________________________________________________________（3）词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】这首词创作时代较耳熟能详的“怒发冲冠”词略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。全词采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”、“笙歌作”，写出了歌舞升平的壮观景象。“珠翠”，妇女佩戴的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说法。第二段由“到而今”起笔（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升平的景象形成强烈对比。“铁骑满郊畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠翠歌舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成问答的短句。“兵安在？膏锋锷”，“民安在？填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹江山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但

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心情是无法平静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而生无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待从头收拾旧山河”后，定再驾乘黄鹤归来，重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“归来”，以时间为序，结构严谨，层次分明，语言简练明快。第（1）题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，第（2）题考查鉴赏诗歌形象的能力，第（3）题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。参考答案：（1）想当年，到而今。（1分）借代。（1分）（2）铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。（每个要点1分）

（3）由开头对昔盛今衰的感慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，（2分）转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。（2分）

4.（2009·广东高考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）月 杜甫

万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。

注 ①瞿唐：瞿唐峡。位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾闲居于此。②上弦：上弦月，农历每月初

七、初八德弓形月亮。③故故：常常；频频。（1）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3分）

答：_____________________________________________________（2）从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。（4分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。第（1）题考查诗歌景和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月的特点，再结合诗人遭遇和国家的局势作答。第（2）题考查诗歌情感，结合注释①作答。参考答案：（1）全诗以明月兴思情，同一轮明月寄寓着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。（2分）作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。（1分）

（2）①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小及孤独寂寞之情。②“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。③“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞翔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。（答对任何两点得4分）

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5.（2009·天津高考）阅读下面的诗，按要求作答。（6分）严郑公宅同咏竹

唐 杜甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。[注] 严郑公，即严武，受封郑国公，箨（tuò），笋壳。帙，包书的的布套。（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？（2分）

答：___________________________________________________（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。（2分）

答：____________________________________________________（3）请你谈谈对最后一联寓意的理解。（2分）

答：____________________________________________________ 【解析】（1）鉴赏诗的内容，理解主旨。这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住作者所吟咏事物的特征。诗中作者着力描绘的形象是“竹”，第一联着力写竹子的嫩和新，第二联着力写竹荫的凉爽怡人，第三联写竹子经雨洗刷后的洁净，以及竹子的清香，根据对诗句的这些理解，概括竹子的形象特点。（2）“色侵书帙晚”一句描绘竹子的形象，注意描写的是竹影，结合全句加以描绘。注意鉴赏具有刻画效果的词语，即要锤炼的字“侵”的动态效果和“晚”字的衬托效果。（3）理解诗的主旨要紧扣住诗的最后一联“但令无剪伐，会见拂云长”。因为咏物诗往往寄寓作者的某种思想情感，可以根据自己的理解加以判断。这种题的答案不求一致，但求合理。就像对《诗经》中“窈窕淑女”的理解一样，她可以是现实的人，也可借喻理想，这里也不求一致。

咏物诗往往扣住所咏之物的具体特点,又在其中有所寄寓。阅读鉴赏时要注意抓住咏物诗的这些特征就可以读懂了。解题时注意考题的考点，注意筛选答案要点。答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。（2分）（2）翠竹的影子投在书上，使人感到光线暗了下来。（1分）“侵”写出了竹影移动阴影扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。（1分）

（3）示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。（答案符合诗意，言之成理即可。）（2分）6.（2009·辽宁高考）阅读下面这首宋诗，完成（1）、（2）题。（11分）晚泊岳阳 欧阳修

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归； 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。（1）诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分）答：__________________________________________________ 【解析】此题考查鉴赏古代诗歌中的形象。对诗歌意象的鉴赏，要抓住诗中描写意象的诗句，保护原创权益·净化网络环境

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理解意象的特征，再赏析意象的表意效果。这类题的解题思路常常是描绘意象+作者的情感。答案：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；（2分）第五句用拟人手法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；（2分）第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。（2分）

（2）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）答：_____________________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想情感和表现手法。这道题有两问，一问是问作者的思想感情，一问是问“怎样表现的”，问的是表达技巧及效果。可以从诗的题目“晚泊岳阳”看到作者写作时的心情背景——在外漂泊；再从“失江路”“月下归”等词语中可以理解出作者的思归的无奈凄凉情绪，从而概括出作者凄凉无奈的思乡之情是诗歌的主题。

表现手法可以从诗句中察觉到，因为诗中句句写景，句句含情，所以可以判定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情。答题时，可以用诗中的意象作为组织语言的材料。

主题情感是诗歌的灵魂，所以在鉴赏任何一首诗词的时候都要先把握住诗词要表达的思想情感。思想情感题的解答格式是：通过意象抒发感情，或这首诗抒发了„„感情。

对表达技巧的鉴赏要注意它的格式是：手法，用法+效果分析。

答案：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。（1分）是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。（4分）7.（2009·福建高考）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）江行 [宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。

［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。

（1）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）

答：____________________________________________________（2）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分）答：____________________________________________________ 【解析】第（1）题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声”尤其是“厌”来得以表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。第（2）题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。考生通过解答第（1）题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，因而，在解答本道题时，要紧密结合第（1）题的答案，进而从命题者所指定的“景”与“情”的角度进行赏析。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的“景”的区域为颔联，“情”为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出这种表达技巧下的“景”；四是写出诗中所体现出来的“情”。

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参考答案：（1）诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。（2分）

（2）诗歌颔联妙在融情于景。（2分）诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。（2分）8.（2009·浙江高考）阅读下面这首词，完成（1）、（2）题。（6分）踏莎行 雪中看梅花（元）王 旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注】①萼：花萼。这里指花瓣。

（1）词中的“两种”指的是__________，“一家”指的是_________。（2分）（2）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）

答：____________________________________________________ 【解析】第（1）题考查对古典诗词中重要词语的理解。第一空：根据上片“两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来；第二空：要分析作者为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点。应坚持“词不离句，句不离篇”的原则，结合整篇去理解。

第（2）题考查鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感。解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析，最后按题目要求进行解答。这首词通过雪花与梅花的对比，着意歌颂梅花的品格。分析时应该抓住最后两句“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕”，这两句生动地表现了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了梅花“惟高一着”之意。表达了作者对梅花的喜爱与赞美之情。答案：（1）梅花与雪花

大自然（每空1分）（2）手法：对比（反衬）。（2分）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。（2分）

9.（2009·北京高考）读下面这首词，完成（1）～（3）题。（10分）西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥①

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟 岳阳楼上。

注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。

（1）下列对词中语句的理解，不正确的一项是（2分）（）A．

一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。B．

三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。

C．

五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D．

七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。

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【解析】选D。本题考查对诗句内容的理解能力。第七句写一阵阵江中波涛的声响，就像水府在演奏美妙悦耳的音乐。第八句则是表达他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，一定要登楼远眺雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风光。由此可以看出D项中的“期盼”的说法是错误的。（2）这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？（3分）答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 【解析】本题考查对诗歌的语言风格的欣赏和判断能力，宋代的词人从语言风格上来分主要划分为两类：一类是以苏轼、辛弃疾等人为代表的豪放派；一类是以李清照，姜夔等人为代表的婉约派。从诗歌的语言和内容上看，本词应属于豪放派。答案：苏轼、辛弃疾。豪放派。（每个要点一分）

（3）在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待**险阻的？举出两处具体描写，略作分析。（5分）

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本题考查对诗歌思想内容的理解。从“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”、“今宵露宿何妨”和“准拟岳阳楼上”等词句中可以看出作者的胸襟和气度。答案：第一问：达观、豪迈的胸怀。（2分）第二问：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句描写，由自我的想象而进入一种主观幻觉的心理境界。词人不说自己的行船为大风所阻，不得行驶的实况，相反却抒写自己幻觉的意象，水神热情地邀请他欣赏那美好的夕阳景色。晚霞映照的水面，闪动着像鱼鳞般的波纹。作者的用意，不是正面描绘汹涌澎湃的波浪，而是着眼于波臣风伯的“善戏”。豪迈气势、乐观胸怀，略见一斑。（3分）10.（2008·全国Ⅰ高考）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）江间作四首（其三）潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答：

(2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答：

【参考答案】⑴“拳”和“退”

用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。⑵向往一种隐逸的生活。

①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟

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在烟雨朦胧中归去！【解析】【本题第（1）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握，第（2）题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。】