初中班主任论文：农村初中班主任工作初探

初中班主任论文：农村初中班主任工作初探（13篇）

1.初中班主任论文：农村初中班主任工作初探 篇一

浅析农村初中班主任工作

关注特殊学生群体

“现在的书真难念，孩子把作业带回家，我们根本就看不懂，更别说辅导了。”一位学生家长向记者倾吐了自己的苦恼。据了解，在城乡结合处的学校中，这些问题很常见。这些家长大多数来自农村，只有初中及以下的文化程度，他们注重孩子的学习成绩，但缺乏最起码的教育孩子方法。因此，城乡结合处的学校在学生的成长和发展过程中担负着更重要的责任。

2008年9月1日，全国教育科学“十一五”规划教育部课题《促进城乡结合处优质学校发展策略研究》开题研讨会在郑州85中举行。这一课题在当前国内优质教育研究领域处于最前沿位置，旨在探讨如何走出一条适合本地域特点的有特色的办学之路，对城乡结合处优质学校教育的发展具有推动作用，在关注特殊群体、发展城乡结合处教育的历程中又跨出了崭新的一步。

习惯养成是关键

“这些城乡结合处的孩子最突出的问题就是缺乏良好的学习和生活习惯，他们小学基本都是在农村上的，受生活环境的影响，没能形成良好的行为和学习习惯”。郑州85中校长孔繁强认为，必须从养成教育入手，在点滴中规范学生的日常行为，帮助他们养成良好的习惯，只有良好的秩序才能保证优质的教学环境。城乡结合处的家长在培养孩子上并不吝惜，经常给孩子买书，帮孩子请家教，报名参加兴趣班，但缺乏指导性，往往收效甚微。甚至有不少班主任发现，有时学生回家过个周末就会“大退步”，常会出现不守纪律，或不文明行为，这与生活环境中的不良风气有关。管城六中校长王文清认为，这种情况下，争得家长的配合、社会的支持显得更为重要。学校可以加紧与家庭的联合，通过家长会、家访、电话沟通等方式随时了解学生情况，通过与社区、派出所一起开展各种座谈、互动等活动，帮助学生培养积极、健康的心态，是一种行之有效的措施。

言传身教促成长

无规矩不成方圆，这是每一位城乡结合处的老师都深有体会的。孔繁强告诉记者，学校在校风、学风建设上可谓煞费苦心。从要求学生遵守纪律，拒绝不文明行为，禁止染发、抽烟、穿拖鞋者进入校园，到懂得为人处世的基本道理；从让学生形成初步的价值观、人生观，到引导学生树立远大志向，积极追求精彩人生，让每个学生节节有收获，天天有提高，周周有进步。

要想管理好学生，教师自身形象的树立也至关重要，教师队伍的师德形象能够深刻地影响学生。在郑州29中，老师间都流传着校长耿喜林的一句名言，那就是“老师必须先尊重学生”。耿喜林认为，学生的文明修养需要在老师的言传身教中提高，教师应该用学识、胸怀和爱心成为学生心目中完善人格的标尺、引领前路的旗帜。我校是一所城乡结合处的学校，学生大都来源于农民、小商贩家庭，周围环境文化氛围较差，学生知识面较窄，学习无明确目的，对学习没有兴趣；且现在大都为独生子，学生以自我为中心，虽然大部分学生生在农村，却从来没有劳动过，学生缺乏磨练而娇生惯养，遇到困难缺乏应对的毅力和信心。相当一部分学生在小学，已经多次尝试了学习失败的痛苦，他们不甘人下而又好出风头，易结成非正式群体，正邪难分，甚至争勇好斗，影响校园正常秩序。学生家长对家庭教育的认识不高，一般采用简单粗暴或放任不管的教育方式，他们关心挣钱大于关心教育，对儿女的教育责任常常推给学校和老师，对孩子的学习过程、思想表现、品质问题疏于过问。这无疑给城乡结合处的班主任工作带来新的挑战。

针对以上问题，我结合城乡、结合学校的新特点来研究学生中新的问题，对症下药，寻找新的策略。

1、以严格的制度规范育人。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”只有严格的制度，才能做到规范育人。初一新生刚进校，趁着学生对新学校、新老师、新同学的几分热情，做到时时规范、处处规范，让学生体会到学校的管理是严格的、严肃的。在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。

2、以浓厚的文化环境育人。

我认为，班级文化不是将外在的文化细胞移植到班级体内，而是要结合时代要求、学校发展目标、班级自身特点而逐渐生成。并注重文化内容的思想性、教育性和实用性。在教室中，我张贴“业精于勤，荒于嬉，行成于思而毁于随”、“不满是向上的车轮”等名人名言来警示学生。我还在教室前后写上标语，如：“习惯改变性格，知识改变命运”、“净”、“静”、“竞”等让学生随时注意自己的习惯，起到行为导向作用。课桌上，贴上竞争对手、最喜欢的一句格言来警戒自己。营造一个培养人格，提升素质的良好育人环境。寝室里，学生自制手工、图画、书法等，让寝室充满文化气息，也充满温馨。

此外，我还在张贴栏中贴上“我成功了！”的鼓励语。只要学生有一点小小的成功，就将他们的事迹都记录下来与大家分享，让他们享受成功的乐趣，给他们以鼓励。

3、以融洽的关系情感育人。

和谐融洽的师生关系是教育成功的前提，因为只有“亲其师”，才能“信其道”要想得到学生的亲近与爱戴，需要我们先学会奉献自己的一片诚心，正如革命导师马克思所说：“你希望别人怎样对待自己，你就应该怎样对待别人。”正所谓“精诚所至，金石为开”。只有用真诚去感化他们、激励他们、包容他们，才能建立良好的师生关系，才能使学生对自己的学习充满快乐感、胜利感和成功欲，引发学生积极奋发、进取向上的力量和信心，养成良好的共同学习风气，驱使学生的学习态度、学习行为，学生作风沿着正确健康的方向发展。

开校前三周，一周一评的优秀班集体已有两周未评到，我到值周处查看，我班都仅以0.1分的差距落于人后。是学生未做到？还是我对他们太苛刻了？我思索着，不能莽撞，一味批评学生，就会适得其反，得改变自己的讲话方式，多多鼓励他们才行。班会课上，我走进教室，一谈到优秀班集体，许多同学都低下了头。看着这情景，我发话了：“同学们，你们已经意识到了流动红旗对一个优秀班级来说是何等重要！它象征荣誉，象征你的劳动所得，象征你的成功，但本班，已有连续两周未得到流动红旗，是何原因呢？我想，不是你们做得差，而是别班涌现的好人好事非常多，其实在常规方面，同学们已经尽了最大努力去做，你们成功了一半，但后一半还很欠缺，老师希望同学们在做好常规检查的同时，也应注重好人好事，把我们本班的先进事迹宣扬出去，同学们有信心吗？”听了这些话，学生个个信心百倍。终于，在本周，我班夺得了流动红旗，趁着这股积极向上之风，在第四周的班会课上，我再次鼓励他们，让他们找到成功感、胜利感，同时，也给自己找到了自信。结果，本班连续几周都夺得了“优秀班集体”称号。

这就是班主任创造的情感氛围取得的实效，我才感悟到：一味批评指正并没有实效。

4、以新颖的形式活动育人。

活动是班级文化的血脉，丰富多彩的活动能使班级充满活力和生机，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力，使班集体逐步走向成熟。在当班主任期间，我很注重班级的活动：一期一次的节日庆祝活动，一月一次的竞赛活动，一周一次的主题活动。在活动之前，我首先拟好活动计划，安排好活动时间，确定好活动内容以及活动应达到的效果。特别是在一周一次的主题活动中，形式多样、灵活。如笑话大师、故事大王、朗读比赛、背诵英雄、小小翻译家、谈天说地、我是数学天才等简短的活动，训练他们的语言能力、思维能力、口语能力。

最感人的是上学期半期考试之后的一次班会课，我和数学老师将学生带到后操场。男生踢足球，女生分作两组做啦啦队。

来到操场，男生兴致勃勃开始了他们的运动。由于球踢得并不精彩，所以女生显得无事可做。我想，与其让女生玩玩耍耍，还不如围成圈坐下来谈谈心。我召集她们坐在草地上，让每一位同学说一句你最想对别人说的话，这别人应该是本班同学。先前，没有一个同学主动地说，我用眼神在我四周巡视着：一分钟、两分钟过去了，忽然，平时令人讨厌的一位女生毫不避易与我的眼神对视，眼里充满了渴望，我示意她说说心中的悄悄话。她这样说道：“我希望我们班的同学不再叫我绰号了，我在金山上小学的时候，由于我的牙齿向外凸，许多同学都叫我“牙插书”„„说着，她流下了眼泪，为了不再听到这个自悲的绰号，我来到广化中学，现在，仍有几位同学那样叫我，我希望她们不再这样叫我了。”她的眼泪，她的话语，让我震动了，我抑制住自己的感受情。原来，班上的“说话大王”是自暴自弃，她认为自己已在老师和同学眼里定格了。

听了这席话，我以此为切入点说：“舒婷同学，你有勇气说出自己的心里话，你很勇敢，相信，你也有克服困难的勇气。正视自己，不要对自己的长相耿耿于怀，只要你表现好了，学习进步了，全班同学会对你刮目相看的！对自己充满信心吧！相信通过这次谈话，你会进步许多的。”她默默地点了点头。我再次启发其他的同学谈话，没想到，每位同学都能敞开心扉说出自己对同学的不是。这样，既为她们排解心中的忧愁，以增加了班上同学间的友谊。

在这次谈话中，许多同学流下了眼泪。男生看着这情景，非常好奇，好端端的活动课，怎么个个都成了泪人了呢？

带着这些好奇，他们踢完了球。我总结了这次活动：“同学们，男生在这次活动中表现得非常积极，希望你们在学习上也能有这股踢球劲，学得更好，超越女生。再则，如果男生心中有话想说的，也可以对你想说的同学说。”

看似这次班会课就这样结束了，令我异想不到的是，谈话的情绪已经蔓延开去。回到教室，几位班干部又组织了这次谈话活动，在男生中掀起了一股股巨浪。

下课了，班干部和几个热心的同学兴冲冲地跑来告诉我：“李老师，我们又上了一节班会课，许多男生都说了自己的心理话，特别是一些表现不好的同学都愿意改掉自己的坏毛病，努力学习，全班同学都为他们鼓掌，加油！”

通过这次班会的召开，许多同学找到了自我，更有了学习信心。事后，有同学在周记中这样写道：“语言，真的很美，只要你去发现，去聆听！”还有同学回味说：“夜，静静的；人，静静的，可心在跌宕起伏！”“真情流露是心灵的表白！”真的，通过这次谈话，我班的精神风貌，学习风气都改变了许多。

我深深地体会到，理解是沟通师生心灵的桥梁。借助理解去寻找师生的共同语言，用理解去洗涤心灵上的灰尘。

二、重视留守学生的管理及转化工作

在班主任工作管理中，最重要的一项是留守学生的管理，其实，有许多后进生就属于留守学生。

在城乡结合部的学校，留守学生面大于农村或城市，但他们所处的地理位置又有一定的优势：通信发达，易于联系。留守学生由于照管者难以代替父母或完整的家庭，致使生理、心理、品德等方面缺失或部分缺失，监护人对孩子的监护力不从心，因此，学生在学习、生活中在存在许多问题：

1、思想性格表现为：任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱、做事我行我素、易走极端。

2、生活差异大，存在问题多。经济困难的学生在校生活困难，影响正常学习，生活较宽裕的家庭对孩子有求必应，盲目攀比，一旦生活费供应迟缓，就会造成小偷小摸现象。

3、学习方面问题较大。由于留守学生的代理监护人年老体弱、文化水平低，无法辅导学生，使学生缺少良好的家庭环境，课前迟到、上课心不在焉、无精打采、作业马虎、逃学等。

对以上现象，我狠抓留守学生的管理，对部分学生进行转化。

1、留守学生登记造册，其中包括：家庭情况、学习状况、身体发展状况、父母打工地址及联系电话、监护人的工作单位、平时爱好、地址及联系方式等。

2、分类整理，将留守学生进行共性分类。比如，思想孤僻类、生活宽裕盲目攀比类、学习被动类。整理后，每周轮流对留守学生进行交谈。思想孤僻类，我联系好班科老师，在生活、学习上对他们多关心，让他们感到班集体的温暖，在课堂上充满活力。此外，每周中，我让这类学生在班会课上讲一件他们最开心的事，与大家分享；在学生中善于表白自己的心声，给自己找到自信。对生活宽裕盲目攀比的学生在经济上进行管理，让他们懂得合理安排，每周都会有学生如实将生活费放到我这里，让我来安排他们生活，在学生中进行监督，若本周有所节余，还可以在下周奖励。在这样的鼓励之下，部分学生能合理安排自己的生活，不会造成前松后紧的现象，杜绝了小偷小摸现象的发生。对学习问题较大的学生，除了严格要求外，还需将知识落到实处，若有拖欠作业行为应与家长取得联系，达到学校、家庭共同教育。并且，学生只要有一点小小的进步，就大力表扬、鼓励他们，让他们在鼓励中找到学习的乐趣和自信，培养他们的学习习惯。

3、善于发掘他们的闪光点。在这些学生身上，不能只看他们的成绩，而应该发掘他们的长处，使他们能以较好的心态在学校里学习。

4、开好主题班会，让班上每一位学生都来关心留守学生，在班会活动中，培养他们的爱心，让班集体充满温暖，同时也培养了学生责任感。

总之，班主任工作千头万绪，要想创建一个优秀班集体，以上这些还远远不够，需要做的工作还很多，只有加强自我学习，走进学生心灵，埋头苦干，才能让学生团结在你周围，才能建成你心中理想的班集体。以上这些是我粗浅的做法，不当之处，敬请各位领导和同行斧正。

三）充分发挥学生主体作用，实行民主化管理；

由于城乡结合部地区生源复杂，学生集体观念淡薄，往往以自我为中心，责任心不强，缺乏合作精神，因而学校注意充分发挥学生主体作用，实施民主化管理。

（1）师生共同制定规范。在教师引导下，针对班级实际，师生共同制定行为规范细则。如许多班级都制定了《班级公约》、《我们要做到„„》、《你能做到吗？》等形式的行为规范。这些规范针对性强，又由于是学生自己提出、自己整理、自己公布，容易使学生自觉认同，为达到规范要求奠定了良好的基础。（２）让学生主动参与管理。在行为规范达标活动中，各班分成若干考核小组，在小组内由同学进行相互评价，相互督促；有的班级开展了“班主任助理”、“监督岗”、“小干部轮岗”、“值日班长制”等活动，放手让学生参与班级管理，让学生成为班集体的主人。学生自我实践、自我管理、自我评价、自我监控，既促进了学生行为养成教育的开展，也培养了学生的集体主义观念。

（3）在活动中让学生接受自我教育。学校少先队开展了“争做校园美容师”、“争当校园文明好少年”、“做生活的小主人”等系列队活动；学校建立了“红领巾监督岗”、“红领巾广播站”、“常青之星电视台”等，由学生自己组织、自己开展各种形式的活动。各班也根据班级特点开展活动。如有的班级针对转入学校的新同学，开展“我们都来关心他”主题活动，使新转入学生感受到新集体的温暖，很快溶入新集体，为尽快适应新环境创造了条件；有的班级开展了“守规范有奖行动”活动，对遵守规范好的同学给予“分数”奖励，累积到一定分数时给予一些小奖品，激发了学生的积极性；低年级班级开展了“天天露笑脸”的活动，在教室里布置上孩子们喜欢的卡通形象，这些有趣的卡通形象会变换表情，学生每天达到一定的规范要求，才能使卡通形象保持笑脸，激发了学生的兴趣。由于许多学生家庭富裕，家长给孩子的零花钱也比较多，养成了乱花零用钱的坏习惯，针对这一现象，在辅导员老师和建设银行的帮助下，少先队成立了“红领巾小银行”，全部由学生组织开展工作，学生有多余的零用钱就存入小银行，乱花钱的现象也渐渐的少了。

学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的唐敏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。

2.初中班主任论文：农村初中班主任工作初探 篇二

作为孩子的“大家长”, 我认为一切更应该从孩子出发, 为孩子着想, 以一颗真诚之心去尊重、关爱每一个孩子, 这样孩子的心扉才会向你敞开。比如, 做化学实验, 一个孩子不小心打破了试管, 事后红着脸来向我承认错误, 我非但没有苛责孩子, 而是摸摸孩子的头, 对他说“:没关系, 做化学实验本来就充满许多的未知情况, 有的科学家甚至是在拿错调配的试剂之后, 才发现了新的化合物。以后, 再做实验的时候, 说不定你也靠着小小的失误, 研究出了新的化合物呢。”一番简短的话, 不仅减轻了孩子的愧疚与害怕, 也减少了师生之间的隔阂感, 拉近了彼此的距离, 让我在孩子的心中从一个高高在上的班主任变成了一个可以交心的朋友。孩子是敏感而脆弱的花朵, 只有用心去浇灌, 这些花儿才能绽放美丽, 吐露别样芳华。

二、善于点评, 触动孩子心灵

每一次成功的点评都是有助于孩子们向前奔跑的动力, 在担任班主任期间, 每一次的化学作业我都会仔细批改并在上课时做一个小小的点评, 有一次, 一道高锰酸钾制取氧气的化学方程式有很多人写错, 由于元素符号有些复杂, 所以, 很多孩子不是把生成物二氧化锰 (Mn O2) 写成了锰 (Mn) , 就是把反应物高锰酸钾 (KMn O4) 写成了锰酸钾 (K2Mn O4) , 那一天, 我让几个孩子上台写这个方程式, 然后让坐在下面的孩子作一一点评, 大家很快发现了化学式中各种各样的问题, 有的就是他们作业当中所犯的错误, 接下来是我为大家讲评, 我先用配平的方式帮他们厘清了高锰酸钾与锰酸钾的区别, 然后用多媒体演示了整个反应过程, 在上课接近尾声时, 我又让大家默写了这个化学式加深印象, 并在接下来的几天时不时地抽测检验, 果然, 在期末考试时, 这道题在我们班的错误率是最少的。

三、撷取亮点, 促进孩子进取

每个孩子都有属于自己的闪光点, 作为班主任, 更应慧眼独具, 挖掘出埋藏在孩子心中的宝藏, 充分发挥孩子的潜能, 有的孩子在做化学实验时动手能力特别强, 有的在观察实验现象时非常认真, 还有一个孩子让我至今印象深刻, 他也许并不是最聪明的, 但是他无疑是一个对化学最具有热情的学生, 他有一本纠错本, 上面几乎全是他曾经做错的题目, 然后另一行用不同颜色的笔订正答案, 甚至每一题都在旁边注明了曾经做错的原因, 我知道这件事之后, 马上将这个方法推广至全班, 并在班级夸奖了他, 孩子们都自发地拍起手来。从那以后, 每一次上化学课, 我都能发现他那双如同琉璃般的眼眸中闪烁着的亮晶晶的光芒, 我想, 撷取孩子们的亮点, 鼓励并赞赏他们, 促使他们在学业上积极进取, 生活中奋发向上, 这也是作为班主任的幸福所在!

参考文献

[1]张西星.普通高中班级激励机制与学生发展的实践探索[J].中国校外教育, 2010 (09) .

3.初中班主任工作初探 篇三

关键词：初中；班主任；班级管理

中图分类号；G635.1

社会经济、政治、文化的不断发展，青少年所接受的知识越来越多，其思想也提前成熟化，处于青春期的初中生更是如此。作为一名初中班主任，要能够做到班级管理工作的事半功倍，就需要寻找合适的方法，而不是简单地担任“事务急救员”的角色——哪里有问题就做哪里的工作。必须联合老师（学校）、家长、学生形成三位一体的学生沟通管理体系，注重沟通，注重管理方法，才能事半功倍。班主任要坚持不懈，持之以恒，培养学生创新能力和实践能力，注重学生身心发展规律，使学生生动活拨地、积极主动地得到全方位的发展。

我國自素质教育以来，“以学生为本”的理念就成为了班主任工作的新理念。刚步入青春期的初中生，在大量社会或网络信息的影响下，自我意识更加强烈，且急于自己支配自己。作为班主任就应该以学生为本，关注学生心理成长、生理成长的培育，重视学生自身个性发展，为学生实现梦想而努力。作为一名优秀的班主任，我的班级管理工作从以下几个方面展开：

一、做好班主任本职工作

作为一名合格的初中班主任，必须知道在这一岗位上应该做好哪些本职工作，如若本职工作都完成不了，何谈进一步发展每位学生的个性，促进每位学生健康成长。初中班主任的首要工作内容，是满足学生家长对学生知识增长的要求以及学生自身对知识的渴求，然而与之相辅相成的是从每一个学生的特点出发，使其在思想道德和精神层面双重得到提升。[1]初中阶段是一个人思想、性格、习惯养成的关键时期。而良好的行为习惯和高尚的思想品德的养成，其一要重视从小事抓起，培养学生的自控能力；其二要实行班级规范管理制度，培养学生自理能力；其三开展各种有益的活动，增强班级的凝聚。班上还可以开展了各种形式的主题班会，丰富学生的课余生活。

二、有技巧的沟通

作为一名优秀的初中班主任，要是一名合格的演说家和倾听者，能够有技巧的和叛逆期的初中生很好地进行心灵沟通和相互了解，才能进一步做好学生的心理辅导工作。首先，班主任在工作中沟通要注意自身形象。只有对自身形象加以规范才能在沟通过程中起到事半功倍的作用。有了一个良好的自身形象才能让自己的话语更有说服力，才能在学生中树立良好的形象，使自身有一个积极向上的地位。其次，班主任在与同学沟通的过程中要善于表扬。初中班主任及老师在基于尊重学生的基础上，与孩子进行沟通时要善于运用表扬的方式，使学生们得到认同感的同时改正自己的缺点与不足。再次，一位好的演说家同样也是一位合格的倾听者，班主任在沟通时要用心倾听学生的心声。走进孩子的内心世界并换位思考，以学生的角度去设身处地的为孩子着想。[2]只有这样，才能真正达到沟通的目的。初中班主任对其进行心理沟通就显得尤为重要，在工作中要注重沟通技巧，而最重要的沟通技巧是心理沟通与知识沟通。

三、注重培养学生创新能力

作为一名优秀的班主任，必须认识到现代教学理论的核心是培养学生的创新能力。创新能力作为一种综合能力，必须从青少年时期就开始高度重视。初中生创新能力的培养是初级教育中的一个重要核心，我们都知道每个人的智商都是持平的，每个人都有自己的天赋，而作为一名班主任就要充当“伯乐”，识得每位学生的长处，扬长补短，鼓励学生自我发展，自我创新。作为班主任我们更应该认识到初中学生其是一个“弱势群体”，我们要更多的爱护他们，关心他们，善于发现他们的每一个细微的进步，他们才会在学习中擦出创造性的火花。[3]甚至有教育学者这样说道：如果我们在初中阶段只搞适应“应试教育”的智力开发，到高中阶段才培养人的创新及研究能力，我们将很难培养出自己的诺贝尔获得者。

四、密切联系家长，共同关注学生成长

作为一名班主任，必须认识到家庭教育和学校教育是不可分割的有机的整体，家庭教育与学校教育互为补充、互为保障。密切联系家长，形成班主任（学校）、家长、学生三位一体的学生管理体系，以学生为纽带，共同关注学生的成长，创造出“1+1+1>3”的奇迹。我们可以通过以下四种渠道来密切家校之间的联系：家访、日常的电话联系、QQ群和定期家长会。班主任通过家访月和不定期家访，了解每个学生的家庭住址、家庭经济、监护人以及学生在家的平时表现。孩子迟到或没来上学时，班主任要打电话询问原因；孩子有进步或退步时也通过电话提醒家长及时表扬和谈心。QQ群是密切家校联系的又一重要渠道，也是网络时代联系的重要产物，学生的作业要求及在校表现，家长对此知道得清清楚楚。另外，定期举办家长会，这样的家长会“不是对好学生的表彰大会，也不是对成绩差的批斗大会”，更应该成为一种交流会，班主任和家长用心交流，以每位学生的具体情况出发，具体分析其未来成长，让班主任的工作也真正落到了实处。[4]

五、坚持不懈，恒心持之

作为一名班主任，要有恒心、有毅力，对初中学生的教育要坚持不懈，针对初中生心理不稳定的特征，教育工作要反复进行，坚持不懈，恒心持之。初中学生正处于身心的发育成长时期，叛逆心理和性格的不稳定性是他们这一时期的主要特征。由于他们还处于心理的不稳定期，往往老师讲过的东西，一段时间后就忘了，不仅表现在教育教学上，也表现在班级纪律规章制度上。因此，初中学生的思想工作不可能是一蹴而就的，要持之以恒，班主任对学生的教育一定要做到心平气和，那种只要学生一犯同样的错误，就大发雷霆的行为，是万万要不得，同时对学生的教育效果也是一般。班主任一定要冷静下来，设身处地地为学生的前途着想，做到真正关心爱护他们。

总而言之，作为一名班主任，并且想成为一名优秀的班主任，其工作复杂且多变，虽然有时烦心和艰苦，但只要能够做到做好自己的本职工作，并且能够和学生良好的沟通，持之以恒的培养学生的创新能力，建立一个以学生为纽带的，班主任、家长、学生三位一体的学生管理体系。我们就会看到一个个学生能健康快乐地成长，就会感到无比的幸福和自豪。作为一名班主任我也将会更加努力地探索教育教学的规律，坚持素质教育的理念，培养好每一位学生。

参考文献：

[1]王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盘水师范高等专科学校学报，2002，03：72-73.

[2]苏毓丽.初中班主任工作中沟通技巧初探[J].现代交际，2013，02：160.

[3]盛宏明.初中班主任工作实效性初探[J].时代教育，2012，22：127.

4.初中班主任论文：农村初中班主任工作初探 篇四

如何做好农村初中班主任工作

单位： 皖太和县三塔中心学校 姓名： 代长江 联系方式：*** 邮政编码：236624 时间：2014年5月18日

如何做好农村初中班主任工作

皖太和县三塔中心学校 代长江 摘要: 伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。我们班主任作为学校班级的教育者、管理者和组织者,在学校班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,这深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳全面发展。本文重点分析了农村初中班主任工作的主要困难,侧重阐述了做好农村班主任工作的几点想法。

关键词: 全面发展

综合评价

管理策略

伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。作为一名农村初中班主任，我深知这句话的内涵。大家都知道我们班主任作为学校班级的教育者、管理者和组织者,在学校班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,这深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、目前我们农村初中班主任工作的主要困难

当前,尽管从上到下,各级教育行政主管部门都非常注重学生的德育工作,但由于受到当前市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给我们班主任的工作带来极大的困难,尤其是

我们农村,留守儿童数量逐年增加,班主任工作更是难上加难。我认为主要的困难集中体现为如下三点:

1、多数学生思想工作难做

由于受到外界因素的影响和学生自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、甚至过早地谈恋爱。他们不热爱集体、不热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风，只讲吃喝穿戴攀比。有的学生因为熬夜上网，上课不能专心听讲,爱打瞌睡,作业不能按时完成,学习成绩差得惊人。尽管我们学校制订了十分严明地规章制度,班主任不厌其烦地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生“以身试法”。

2、大量学生厌学情绪严重

目前,就我们学校有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,据我分析主要原因是:有一小部分学生从小学进入初中,并非用分数来衡量,他们学习成绩好也罢,差也罢,直接进入初中学习。进入中学后,课程增多了,学习任务加重了,学习压力也随之增加。这一部分学生由于过去并不重视学习,直至到了初

二、初三更跟不上成绩好一点的同学,他们逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,日久天长，逐渐养成多种坏毛病,班主任想要做通他们的思想工作,一般是很难的。

3、由于多方面原因，班主任对违纪的学生教育和处理困难

俗话说：教育不是万能的。是的，任何一所学校,都有违反纪律的学生。但我们班主任对这些违纪学生的教育和处理是非常头疼的事情。尽管我们对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但仍有屡教

不改的学生存在。

总之,我们班主任的工作十分辛苦,遇到的困难也特别多。但是,在困难面前我们班主任坚决不能临阵脱逃,更不能视而不见,充耳不闻,置之不理。我们能做的只有想方设法积极应对,巧妙解决这些困难。

二、做好农村班主任工作的几点想法

我在日常班级管理中，经常思考这样的问题：面对农村中学的这一特殊群体，我怎样才能做好农村班主任工作呢？经过很长时间的思考，后来我逐渐明白：要想做好农村班主任工作，我们只有多动脑勤思考，多谈心少埋怨，多理解少批评，从学生中来到学生中去。通过十多年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些策略,下面就谈谈我个人的看法:

1、尽力为学生营造良好的学习环境。

中学生的学习、生活大部分时间是在学校里度过的。班级就是学生的一个大家庭。学生的学习环境包括教室环境和思想环境。为学生营造良好学习环境，对提高他们的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。比如今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

2、多理解、尊重学生，用爱心哺育真情。

“理解万岁！”是的，人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而我们教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的实际问题，如思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先，要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。比如，我们班有两个学生发生矛盾，问其原因，一个学生说对方在众人面前说自己个子矮，侮辱了自己的人格尊严。所以大打出手。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。如果只是一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心，否则后果不堪设想。更重要的是教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不

断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果

而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。

3、日常管理讲实效，量化管理抓落实

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就

是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。

4、班主任要面向全体学生,杜绝偏“爱”现象

有一位著名的教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生”和“落后生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“落后生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“落后生”和培养一名优秀生是同等重要的。

同一班级的学生,各方面的差异是明显的,这种差异是一种客观存在,它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点,但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

实际上,班主任平等地对待每个同学,这种平等,是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者,班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践,则必然会导致思想教育工作无法开展。

5、批评有“爱”,教育有“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育

引导时重视体现“情”字,“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。

6、以身作则，用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾,并有同学在周记中写道:“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾,我们更应该按照她的要求去做。”事后,班级卫生明显有了好转。又有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

7、师生并肩，调动双方的积极性

①调动学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会,诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度,等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。

②调动班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心,只有热爱班主任工作,认识到了这项工作的重要性,才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。

8、着眼将来，努力培养学生竞争意识和竞争心理。

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，像设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

5.初中班主任论文：农村初中班主任工作初探 篇五

***县***中学教师

[内容摘要]：结合自身工作实际，从六个方面对当前农村中学的现状和农村中学生的特点进行分析，针对农村初中班主任教育教学工作中面临的形势、存在的问题和困难，根据自己近几年来在工作中积累的经验和总结的方法，从教师自身的责任意识、业务和理论学习工作能力和水平的培训和提高方面；从学生的理想和目标、毅力和精神等方面；从工作方式的榜样激励、能力激励和语言激励等方面；从班级管理的值周制度、班干部的选拔、设立管理小组等方面；从初

一、初

二、初三各年级的学生特点和管理重点等方面进行分析，并提出相应的一些办法和措施。[ 关键词 ]：教学

管理

我所在的***县***中学地处***县经济欠发达的北部山区，属一所全日制完全中学。目前，有教学班***个（其中高中***个，初中***个），有在校教职工***名（其中教师***名，职工***名），现有学生***名（其中高中***名，初中***名）。

***年，我被分配到***中学任教，一直担任初中年级的班主任。虽然我们初中教师在学生教育管理方面投入了很大的时间和精力，但教学质量和学生的总体成绩总是不够理想，分析新时期农村中学的现状和农村中学生的特点，主要原因有：一是由于当地农村的生产生活条件相对滞后，群众的整体素质和受教育程度较低，对教育的关心程度不够，部分家长只是抱着“让孩子把中学读完，拿到毕业证后就到外面打工”这个目的，认为把学生交给学校后就完成了自己的责任，家长对学生的教育投入不够；二是当前农村中学的办学条件不好，教室少且简陋，教学设施和学生的课外 活动设施较少，学生的学习环境较差；三是当前农村中学的师资力量相对薄弱，教师的教学任务繁重，主要精力用于教学备课和上课上，不能有针对性的开展创新性教学；四是学生的整体素质和基础赶不上城里的学生，知识面窄、基础知识差，部分学生上初中后跟不上教学进程；五是由于***中学是周围六个乡镇、数百里范围之内仅有一所完全中学，大部分学生上学要走几里甚至几十里的山路，在学校和校外寄宿的学生占多数，给学生的管理和教育带来的较大的困难；六是由于当前农村初中学生整体成绩和基础不好，致使部分学生学习的积极性、自觉性和主动性不高，从而在很大程度上影响了整个班级的学习气氛。针对以上原因，结合本人近几年来总结的一些工作经验，现将农村初中班主任教育教学方面的一些思考和想法总结如下：

一、加强理论学习，树立责任意识，注重自身综合素质的提高 打铁还需自身硬。作为一名工作在教学第一线的初中教师，面对新时期教育工作面临的新形势、新问题、和新要求，首先，要树立十年树木、百年树人的责任意识。教师工作是一项非常辛苦的工作，更是一项责任性非常强的职业，肩负着教书育人的神圣责任[1]。作为一名教育工作者，要时刻意识到自已身上的担子的分量，始终坚持教师的园丁精神，全身心的投入到教育教学工作中，以身先士卒、模范榜样的形象来影响学生开展学习[2]。例如：每天早自习时间，首先班主任要最早来到教室，指导、监督学生学习；每天晚自习时间，班主任要最迟离开教室，看护、引导学生学习，从而给班级营造一个严肃、紧张和积极的学习氛围；其次，要加强业务和理论方面学习。作为一名给学生传授知识的教师，首先要做到自身的知识面和知识层次要高，虽然我们在大学时已积累了一定的知识和教学经验，但面对新时期学生教育和教学工作中的新问题、新题型，我们更应进一步加强各项业务和理论知识学习，不断充实自己、不断提高能力，这样才能做 到有的放矢，教出好的学生；再次，要提高自身工作能力和水平。作为一名班主任，不但要把自己所带的课程教好，而且要把自己所带的班级管理好，没有较强的组织能力和管理能力是不行的[3]，所以，我们要时常分析在管理学生中遇到的困难和问题，探索、总结好的工作方法和管理措施，逐渐提升自己的工作能力和水平。

二、针对实际情况，掌握学生心理，充分发挥学生自觉学习的潜能 教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量[7]。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。一是树立理想，把握学习目标。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们要从确立学生的学习目标入手，通过主题班会、故事活动等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是成功的关键。从而激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。二是培养毅力，树立百折不挠的精神。正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长。在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年，我班有个学生，由于家庭贫困，他上完初一就辍学外出打工，前年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍睹，成绩排名在 全班后3名，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，以很好的成绩考上了高中。

三、创新工作方式，探索激励模式，着力营造积极向上的学习氛围 激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我们教师应多运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康、积极的学习动机和热情，促进学生的发展[1,9]。一是榜样激励法。“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵[8]。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。二是能力激励法。有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并转移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。三是语言激励法。心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步[4]。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲 和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会更好的”等鼓励性语言。

四、开拓管理思路，发扬班组民主，努力提高学生自我管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制[5]。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每名学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。一是建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，班主任只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务日誌，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理能力得到了提升，班集体内部也日趋团结。二是改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会，能够摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。三是建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组[3]。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；纪律组——负责课间及自习纪律的检查，协 助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

五、划分年级阶段，明确目标任务，明晰各年级的不同问题 班级管理是做学生的工作，而学生是千差万别的，因此，这项工作极其复杂、艰辛，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作。大致说来，初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段六个时期，且每一时期每一阶段的工作重心及方法都不尽相同[3,6]。第一阶段：从小学刚刚升入初中的学生，基本上还保持着小学生的心理特点。他们告别了小学的教育模式，从依赖家长和老师的被动地位向主动地位转化。同时，他们面临学习科目增多、课程繁重的新情况。此时，学生极易产生因为学习负担重而厌学的心理。这一时期，班主任有两个中心工作：其一是要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，使之保持下去。其二是从本校本班实际出发，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。这种管理方式应比小学那种管理稍宽松，以不失时机地引导学生顺利完成过渡期，并在此基础上对学生进行“行为习惯教育”。通过强化管理和养成教育，可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增强他们自我管理的能力。第二阶段：初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。学生的成人感日渐增强，但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌，并注重发现每个学生的优点，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增强自尊、自强、自信的心理，避免因受外界消极因素影响而产生不求上进的学习情绪而导致成绩走下坡路[5]。同时，还要经常了解学生在社会 和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状态。在管理过程中，班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要兼顾到每一位学生[5]。对好学生不偏爱，不溺爱；对后进生要多给一些理解，一点温暖，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。第三阶段：初三年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期，学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降，而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试，学生们开始思考自己的人生道路。与此同时，教材的深度、广度和难度也达到了初中阶段的最高程度。因此，班主任应抓住学生的心理特点，围绕圆满完成学习，对他们进行思想教育、前途教育、信念教育，让学生对自己的前途树立信心，对人生理想树立坚定的信念，在学习当中让学生意识到初三将面临的任务和挑战，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，渐渐步入圆满完成学业的最后阶段。

在新的形势和环境下，面对日益复杂的社会环境和教学环境，我们初中班主任在工作上将会遇到更大的困难、迎接更大的挑战和面临更尖锐的问题[6]，所以，我在今后的工作中，不但要继续做好自身能力的提高、教学业务水平的提升和学生管理工作的完善等工作，而且要勤于动手、勤于动脑、更要勤于从实践工作中总结经验、探索方式、开拓思路，在注重学生成绩、教学进度和升学率的同时，进一步加强对学生德、智、体、美、劳等方面的教育和锻炼，引导农村中学生向知识全面型、能力综合型、素质健康型的方向发展，为国家的经济社会建设、民族的富强和振兴及祖国的未来培养、造就一支素质过硬、水平达标、能力合格的建设队伍。

注

释

[1]陈青之.中国教育史[M].上海:东方出版社,2008.1 [2]高尚刚.中小学教师课题研究指导[M].北京:轻工业出版社,2008.17～21 [3]雷玲.小学语文名师教学业艺术[M].上海:华东师范大学出版社,2007.3:15～16 [4]杨德广.教学新视野新理念[M].上海:上海教育出版社,2007.12 [5](美)布鲁纳.教学论[M].北京轻工业出版社,2008.1 [6]王慧敏.教育理论期刊的现状及发展趋势[J].新乡师范高等专科学校学报,2007.9:10～11 [7]熊少严.教育导刊[J].广东:广州市教育科学研究所,2008.1 [8]王建平.中学语文园地[J].河南:河南大学出版社, 2007,11(10):18～20 [9]牛雅杰.教育探索[J].黑龙江:哈尔滨大学出版社, 2004,8(6):24～28

参考文献

6.初中班主任论文：农村初中班主任工作初探 篇六

农村初中班主任如何提高留守儿童的学习兴趣

广西都安县初级中学 黄向竹

【摘 要】笔者在农村多年担任初中班主任工作，经常碰到留守儿童懒做作业、上课没精神、旷课、逃课甚至辍学的现象。本文就留守儿童学习兴趣进行探索，以试图寻找提高其学习兴趣的办法。

【关键词】留守儿童 兴趣 照料 失控 辅导 教育

农村“留守儿童”是指农村流动人口，特别是农村青壮年在户籍以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。农村留守儿童由于长期不和父母在一起，家庭教育的缺失及家庭各种因素导致这些留守儿童学习兴趣丧失，厌学情绪较为严重。如何提高他们的学习兴趣，本文就这一方面谈一些肤浅的认识。

一、留守儿童丧失学习兴趣的原因

第一，生活上缺人照料，沉重的家庭负担，让他们激不起学习兴趣。沉重的家庭负担，留守儿童活得累，没精力用到学习上。俗话说“穷人的孩子早当家”，相当多的留守儿童回到家还有农活、家务等着他们去做，还要照顾更小的弟妹，甚至还要照顾年迈的爷爷奶奶。在同龄人中他们过得很累，虽然他们也知道学习的重要性，也很想努力学习，但面对沉重的农活和家务，幼小的他们无法克服种种困难勇敢地面对学习，没精力也没心思用到学习上。生活上缺人照料，心理疲惫，对学习便相当反感。

第二，行为上管理失控，让他们扼住学习兴趣。首先，父母错误的“情感关怀”，让留守儿童远离学习。多数长期外出打工的家长，对孩子无法给予足够的爱，在内心存在一种“以多给些生活费来补偿情感关怀”的心理。留守儿童经济支配能力的增强，又缺少父母有效的管理，使他们“脱求学之正轨”，易染上不良习气，在学习上表现为成绩下降，厌学、逃学倾向。其次，临时监护人无法对留守儿童尽到教育责任，让他们消极对待学习。最后，留守儿童情感需求得不到满足，精神空虚寂寞，管教又缺乏，易产生行为失控，抛弃学习。

第三，学习上缺人辅导，对学习遇到的困难无法解脱，失去学习兴趣。监护人无法或无能力对留守儿童的学习进行有效的帮助。缺少家庭学习辅导这个环节，仅凭学校教育，达不到应有的教育效果。学习上碰到的大多问题在家中无人给予有效辅导，心中积压太多的问题，他们渐渐对学习失去信心，学习兴趣也随之而去。

第四，新的“读书无用论”在留守儿童身上得到普遍认可，对学习相当消极。有些家长为了钱，索性也让孩子加入了弃学打工行列，这种现象直接得到部分在校学生形成了一种“读不读书一个样，都可打工挣钱”的.看法；大多留守儿童也看到父母的“榜样力量”，即没文化，也能外出打工挣钱。衍生了“上不上学，学好与否，可以出来打工挣钱”的错误想法，新的“读书无用”思想在他们当中泛滥成灾，因而造成留守儿童学习相当消极。

二、激发留守儿童学习兴趣的对策

1.巧设父母子女沟通机会，铺设留守儿童一条爱的通道。首先，针对留守儿童和父母沟通较少，亲情缺失，家庭教育空白的状况，在开学初要求家长亲自带其子女来学校报名并临时开一个家长会。班主任利用这个会，把孩子们所面临生活上缺人照料、行为缺人管教、学习上缺人辅导等问题亲自和家长交谈。想办法让家长们明白：孩子正处在长身体、长知识、形成习惯的重要时期，钱固然重要，可孩子们的发展更为重要。引起家长关注孩子的成长，注重自己的家庭教育。做到“两个留下，两个带走”，即留下家长的电话号码，留下家长的通信地址；家长带走孩子在校学习时间表，带走孩子在校的学习档案。这样，班主任可时常和家长通过电话沟通，让家长及时地了解孩子在学校的各方面的表现，共同探讨解决问题的最佳方法，尽量不让家长走上教育误区。其次，纠正错误的家庭教育观念，确立正确的家庭教育指导思想。利用家长会，由家长代表讲述打工求职的艰难、工作的艰辛、生活中的酸甜苦辣及工作对文化的需求、劳动报酬与文化的关系等，纠正父母一个认识上的错误，即挣钱养家糊口重要，孩子的学习可有可无。认识到仅关注挣钱给孩子吃好穿好等物质上的满足是不够的，孩子们的文化知识对其未来发展相当重要。懂得打工挣钱固然重要，孩子的教育更重要。不能让孩子过早离校打工，自觉确立正确的家庭教育指导思想。

2.班主任给予无微不至的爱，洗涤留守儿童心灵上的污垢，是留守儿童对学习产生兴趣的源泉。“没有爱就没有教育”，对班主任而言，师爱是教育的前提和基础，少了爱无法实施教育。留守儿童长期缺失亲情，导致情感缺失，依赖性强，信心不足，他们渴望得到爱。班主任不失时机给予他们真爱，让他们觉得父母的爱就在身边，可从两方面入手。首先，关心他们的生活，用师爱激起他们学习兴趣。关心他们的生活，如天冷了提醒他们多加衣服，睡时注意披棉被；生病了带他们去看病，嘱咐他们按时吃药；情绪低落时找他们谈心，化解他们心中的郁闷……班主任要常体察他们生活中的酸甜苦辣，关心他们的冷暖，关心他们的学习，当他们感受老师无微不至的爱时，会更倾心于老师，更加乐于接近老师，舍不得离开老师，舍不得离开课堂。其次，关心他们的学习，不失时机地给予指导。关心他们的学习，如在学习过程中，遇到困难及时给予指导；在学习取得进步时及时给予肯定和表扬，让他们树立自信，找到成功的自豪和学习的乐趣。

3.组建优秀班集体，让集体的力量去感化引领他们，激发他们的学习兴趣。孩子是生活在集体中的，他们的很多习惯都是在集体中慢慢形成的，所以一个健康的集体，一个学风浓厚、班风纯正的集体对每个孩子的成长都很重要。要做好留守儿童的教育首先要建设一个好的班集体。可通过多种形式的班集体活动让他们学会与人分享、学会宽容、学会礼貌待人、学习感恩、学会关爱、学会学习、学会生活等。在集体内开展竞争与合作，掀起比学习、比纪律、比进步的高潮，给他们找到学习的乐趣，激发他们爱学的兴趣。

【参考文献】

1.续梅，《1000万“留守儿童”期待关爱》，《中国教育报》，6月

7.初中班主任论文：农村初中班主任工作初探 篇七

关键词：农村初中,班主任工作,困境,对策

在过去八年时间里, 笔者一直从事农村初中班主任工作, 现结合平时的班主任工作经验, 就农村初中班主任工作困境及对策做出如下总结和研究。

一、农村初中班主任工作遇到的困境

1.学生基础差

随着我国经济的飞速发展, 尤其是农村经济的快速发展, 家长的教育观念发生了根本转变, 他们对优质教育资源的需求与日俱增, 纷纷送子女进城读书。而我校离县城较远, 招上来的学生基础较差, 大部分是各小学的德困生和学困生, 实在去不了县城就读, 不得已来我校就读。

2.社会的负面影响

我们常说:“孩子就像一张白纸, 一碗纯净水, 一台新机器。”我们更知道孩子还没出世就已在社会的摇篮中孕育。现代科技和信息技术的飞速发展, 给人们带来便利的同时, 也给人们尤其给孩子带来负面的效应。比如, 近年来校园暴力事件之所以频繁发生, 很大程度上是因为学生受了电影、电视剧以及游戏中暴力情节的影响;中学生早恋现象严重, 很大程度上是受了电影、电视剧以及言情小说中情感情节的影响。总之, 社会对中学生的负面影响给班主任工作带来了挑战。

3.家庭教育严重滞后, 学校教育收效甚微

首先, 随着改革开放的深入发展, 农村的青壮年有的常年在外打工、经商、开出租车, 他们把孩子托给老人照顾, 而老人们对小辈溺爱, 放任不管或根本管不住, 这使得学校教育收效甚微。其次, 目前, 农村中学生的家长绝大多数是初中水平, 与学校联系缺乏主动, 疏远教师, 好像来参加家长会只是点个名而已;有的家长本身不务正业, 整天打麻将, 或是家庭常吵闹、不和谐甚至闹离婚, 这也使得学校教育收效甚微。

4.学生教育和处理困难

教育不是万能的, 无论哪一所学校哪一个班级, 都有违反纪律的学生, 更何况各方面条件相对落后的农村中学, 对处理违反纪律的学生尤其是对处理屡次违反纪律而不改的学生是件非常头疼的事情。对这些屡次违反纪律的学生, 班主任要么批评教育, 要么请家长来配合, 但是批评教育对这些学生又有多大作用呢?家长来无非就是说些客气话, 对学生的教育也是束手无策。

二、走出农村初中班主任工作困境的对策

1.政府大力发展农村教育, 班主任因材施教

针对农村初中生基础差的现状, 首先, 政府要大力发展农村教育, 力争让农村的教育资源能够满足人们的需求, 让农村初中能够留得住优质的生源, 进而提高农村初中的生源质量;其次, 班主任要精心研究本班学生的特点, 发现每个学生的优点, 有针对性地采取行之有效的教育措施, 从而提高教育教学实效。

2.政府对黑网吧等加大查处力度, 班主任正确引导

针对社会对学生的负面影响, 首先, 政府对学校周围的黑网吧、游戏厅等要加大查处力度, 力争将这种负面影响降到最低;其次, 学校要多举办形式多样的校园文化活动, 丰富学生的精神世界, 陶冶学生的情操, 提高学生的思想道德修养, 让学生自觉远离社会的负面影响;最后, 班主任及任课教师要关注学生的思想动态, 发现问题及时和学校、家长沟通解决, 引导学生自觉远离社会的不良影响。

3.学校组织家长培训活动, 班主任细致管理

针对家庭教育严重滞后, 家长学校收效甚微的现状, 首先, 学校应组织一些对家长的培训活动, 让他们懂得如何配合班主任及科任教师教育好自己的孩子, 力争让家长尽可能地发挥作用;其次, 班主任要及时和家长沟通, 让家长及时了解和掌握学生的思想动态、学习情况, 从而采取有效的教育措施。

4.教育行政主管部门完善学生管理制度, 班主任有效管理

针对学生教育和处理困难的现状, 首先, 教育行政主管部门和学校要随着经济社会的发展, 制定并完善学生管理制度。对于一些屡次违反学校纪律而不改的学生, 应该制定相应的比较细致的管理制度, 进而提高教育实效。其次, 班主任要多关注这些学生的思想动态, 尽量发现这些学生身上的闪光点, 通过鼓励等方式让学生正视自己, 认识到自己的缺点, 从而加以改正, 进而树立正确的世界观、人生观和价值观。一旦发现问题及时和学校、家长沟通, 争取通过批评教育解决问题。

8.浅谈农村初中班主任工作 篇八

我现任初中2012级3班的班主任，班中有61个学生，留守学生近70%，绝大多数是祖父祖母监护，有小部分由亲朋好友看管，而这些监管人只负责小孩的衣食冷暖。还有个别家长给子女配上了电脑、手机，在经济上尽量满足他们，然而个别学生上课都在用手机上网、聊天、打游戏等。刚接这个班的时候，我发现很多苗头极不正常，自由散漫、纪律松懈、学习懒惰、成绩差、上课爱吃零食、说脏话、打架斗殴、上网、赌博等不良现象十分突出。我看在眼里，暗下决心，绝不能让这个班如此下去。于是我就开始调查研究，从这些现象中寻找问题的原因。

结果发现，班上的问题大多出在留守学生身上，有许多学生的父母外出多年，对孩子疏于关爱和管教，孩子缺乏亲情，以致于养成了放任自流的习惯。找到问题以后，我立即对症下药，对班上的留守学生进行了疏导教育工作。

第一，用老师的爱弥补家中缺少的爱。

我平时特别注意个别问题严重的留守学生，用跟踪方式，密切注意他们在想什么、要做什么。如果对他们身心健康发展有利的，我就积极支持，帮他们达到目的；如果发现不良行为，就及时给予引导和纠正，找他们谈心，耐心启发开导他们，用老师的温馨去感化他们，让他们从心里体会到老师的良苦用心，让他们主动和老师接近。通过一段时间的努力，缩短了师生之间的距离，那些以前被认为是“问题”学生的，都自觉地与我沟通交往。我尽力为他们解决生活中和学习上的困难，师生关系处得十分融洽和睦。留守学生在家中缺少的关爱，在老师处得到了补偿，逐渐淡忘了内心的孤独和失落感，甜蜜的笑容时刻挂在脸上，我内心也有说不出的喜悦。

第二，不失时机地进行常规教育。

绝大多数留守学生往往行为习惯差，平时不严格要求自己，自由散漫严重。我针对这些现象，利用班会课和读报时间，组织全班学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，让他们联系自身的言行进行对照，找出差距，再结合班上和校内鲜活的事例谈体会和感想，然后我再指导他们在日常生活中怎样去规范自己的言行，教育他们要学会感恩，使每一个学生都认识到在集体生活中遵规守纪的重要性。通过学习整顿，班风出现了明显的好转，我再针对个别“问题”严重的留守生，鼓励激发他们自身的闪光点，指出其不足之处，在班上树立典型让他们学习。这样，那些以前的“问题”学生自觉地丢掉了坏习惯，班上的组织纪律有明显的改观。

第三，联系家长，配合学校共同教育。

留守学生的监护人除了生活上对孩子照顾外，同样也承担着教育责任，但他们中大多数人对现代教育方式知之甚少，往往出现教育适得其反的效果。针对这一问题，我经常和留守学生的监护人联系，根据学生在校的表现与家长沟通，让“家长”们列出孩子存在的问题，我一一给以解答并指导，要求他们对孩子不打骂，多说教，不放流，多关注，用爱心去激发孩子的上进心。这样家庭教育与学校教育同步进行，就把留守学生中的一些不健康行为消灭在萌芽状态之中。

第四，关心学习，鼓励进步。

留守学生因在家中学习无人督促和指导，因而学习懒散，成绩较差，时常产生厌学自悲之感。我先给他们讲了学习的重要性，让他们树立正确的学习观念，然后尽力改变他们懒散的学习习惯，作业布置注意量少，采用“次数多，难度小，勤检查，多指导”的方式，让他们随时有事做，又不觉厌倦，逐步把他们的“懒”往“勤”上引导。对于留守学生的差，我也不歧视他们，而是多鼓励，耐心辅导，及时解决他们学习中遇到的困难，培养他们勤学、好学的习惯。同时我还安排班上的优生对留守生进行“一帮一”的结对帮扶，随时帮助他们解决学习中遇到的困难。通过我的不懈努力，我班留守差生的学习成绩普遍得到了提高，近几学期的期末统考，我班的及格率和优生率都高于同年级其他班。

9.初中班主任工作技巧 篇九

初中阶段是中学的初级阶段，中学生年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到自我激励，处于一种心理青春萌动期，所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究方法和技巧。

一、激励学生，帮学生树立良好的自信心是关键一步

对于初中生而言，他们的心理是冲动而又脆弱的，其中又特别是一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心。面对这些情况，作为班主任老师的班级管理者，就一定要激励学生，培养学生的自信心。

二、少批评，多表扬，保护学生的自尊心

班主任和学生朝夕相处，从心理上讲，老师最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以批评学生作为班主任管理工作的一个日常任务。然而只是批评，这样的方式是不管用的，因为容易伤害学生的自尊心，他会觉得很没面子，而变得更加反叛。在班级日常管理中，只有少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，应尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学

生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检讨的方式。

三、给学生以目标，培养他们的竞争力

竞争意识，是提高学生学习能力的根本。我认为初中学生，带着对新生活的美好向往和强烈的的新奇感，跨进中学大门，他们渴求有新的认知。如果能培养他们有良好的竞争意识，学生会有意想不到的进步。

1、抓住良机，先入为主，及时组织他们阅读报刊，收看新闻，开展广泛的读书活动，让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，用时代的最强音扣击他们幼小的心扉，引导他们感受时代跳动的脉搏，明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。开展班干部竞聘、团员竞选等活动，效果很好。

2、利用班内的学习模范来激励他们。我让孩子们在班中找一个竞争的对象，每天回去后自己总结一下，“今天我的好朋友身上的优点我有吗？我哪些地方超过了他？明天我要在哪方面赛过他？……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的目标。久而久之，孩子们心中有了前进的方向，有了目标才有动力。

四、良好的管理团队是班集体成功的基础

一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀，能

帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来得力的班干部集体，与班主任的培训分不开，“选、带、扶、”三步骤不失为培训班干部的好方法。“选”所选的班干部必须是精英，精英不一定就是学习最优秀的人，比如学习优秀的人可以让他成为学习委员，比较让大家服气的人，德高望重的人可以让他成为班长，比较喜欢搞小动作的人，可以让他成为纪律委员，选管自己后管他人，体育有突长的可以成为体育委员等，只有精选了这些人才，你的团队才可能更加有凝聚力。

“带”班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。一个班的成长，自先就要让班干部起到作用，一个班的班干部都认真学习和工作了，其他的同学也很自然就向着好的良性循环发展。

“扶”班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

五、“为人师表，以身作则”，春风化雨，润物无声

大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。具体地说，在班主任工作中，一定要为人师表，作为学生的表率。

第一，一定要身先士卒。初中的学生，凡事不一定主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁，有时经常拿着扫把跟他们一起打扫；篮球赛上，我会为他们努力加油

等，这样跟学生的差距拉近了，学生也很容易喜欢你。他们也会不知不觉地养成了良好的习惯。

第二，一定要加以修身，努力做到德才兼备。初中学生，年龄比较小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到加以修身，提高自己的品行、知识的修养。比如：一口标准普通话，一手好字，一堂生动的课，学生都会非常的佩服，同时信任和愿意向你学习，因此，加强教师的基本功，努力上好每一节课，学生会更加敬重你，那么你的工作就会变得更加的轻松。

10.初中班主任工作案例 篇十

——转化后进生的点滴感想

我班有个学生叫白志浩。七年级我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么睡觉，要么影响别人学习，对学习没有一点兴趣；下课追跑打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状，有事批评他还和我顶嘴„„

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“虚心接受，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他就是一根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正想做一个老师和同学都喜欢的人的想法。我是这么认为的。

找到了症结所在，为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做一个受人喜欢的学生的目标。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小学六年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、给予激励。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。虽然中间也有过几次小的反复，可是他总的趋势是一直进步的。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。我还取得了高主任的大力支持，让他练升旗、当升旗手，虽然后来因特殊原因，没能坚持到底，可是通过锻炼，他整个人都精神了，上课不再萎靡不振，课下也不追跑打闹了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，吴光蕊同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他语文取从入学时的不及格进步到了84分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他语文取得了95分的好成绩。从入学时的差生变成了一个中等生。他很开心，老师和同学也为他开心，家长看到孩子的进步，就更开心了。我也相信聪明的白志浩同学一定会有更大的进步！

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了

人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于白志浩这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让白志浩同学与其它同学交朋友做起，和吴光蕊同学一座，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。白志浩的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他同座，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：白志浩同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为听话的学生，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“龚老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学

生树立信心进而达到育人的目的。愿：们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

初中班主任工作案例

——转化后进生的点滴感想

下朱庄初级中学

11.农村初中班主任工作策略应对 篇十一

【关键词】班主任；家庭；社会；教育模式

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，是学校工作中的中坚，班主任对于如何创设好班集体，全面提高学生素质，陶冶发展人才，学校教育措施的落实，教育目的的实现都具有举足轻重的地位和作用。然而，班主任工作由于应试教育的影响而出现重重困难。面对这些问题，作为素质教育的先锋者的班主任该怎么办？社会各界该如何来共同协助？

一、班主任工作面临的问题

（一）应试教育在素质教育的旗帜下仍大行其道，导致班主任的创造性被扼杀，班主任工作成样板化、模式化

量化管理是科学的管理，科学的量化管理是绝对量化与模糊量化的相结合。然而，绝对量化的管理容易产生负面影响，会使教育异化。不少学校领导仅满足于数字量化的应对，而不作细致的思想教育，不着力内化优化学生思想行为，班主任管理班的目标仅停留在不出问题就行的低层境界中，甚至当一名“扑火队员”的角色，待出了问题才去治病救人；平时缺乏防范教育意识，很少启发引导学生开展自觉自省性活动。总之，德育工作的过度量化导致教育内化功能缺失，这种教育效果是短期的、虚假的，这种量化管理不能达到育人为本的目的。

（二）家庭、社会的负面影响加大班主任工作难度，甚至于抵消班主任工作效果

学校、家庭、社会是学生发展的三大环境。其核心便是学校教育。这种观念使人们对教育形成一种片面的理解：教育的场所就是学校里接受教育，就是上学，就是上课。这一错误观念的普遍与泛滥，根本上导致了家庭教育与社区教育在学生受教育过程中的长期错位与缺失，而这一失误所造成的严重后果是疲于奔命的班主任、焦头烂额的学校和愤愤不平的家长，对越来越多叛逆的学生束手无策。

而家庭教育不当也会对班主任的工作造成不良影响。有的家庭虽然富有，但父母综合素质尤其是消费素质低下，本身不良行为给孩子造成严重的不良影响，在管教孩子上步入误区。认为在子女管教上完全可以依赖学校，孩子送到学校就是老师的事，为此，不能与学校配合教育孩子。同时，社会上各种意识形态也使班主任的工作造成一些影响，社会上不良风气蔓延滋长，这一切无疑影响着青少年学生的思想道德品质，加大了班主任工作难度，是对班主任工作的一种挑战。

（三）班主任自身素质和责任感缺乏

随着社会的进步，学生思想、心理等方面发生了深刻的变化，这对班主任的自身素质提出了更高、更严的要求。很多学校青年教师占一半多，他们有热情，但思想素质和德育业务水平存在一定差距，特别是少数教师由于自身素质偏低，加上及格率、优秀率、升学率的压力，他们对学习上暂时有困难的学生或犯错误的学生，往往不是根据学生的心理特点说服、引导，而是采取简单、粗暴的教育方式、方法去教育学生，班主任工作便在以一种得过且过的思想指导下进行，更不要说学校从素质教育的目标来制定一套有效的班主任评价机制，使得班主任工作在自身素质建设上缺乏一种责任感。

陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”“爱是教育的源泉。”的确，只有让学生感受到你确实是爱他们了，你才能得到学生的爱戴和信任。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。作为班主任，更应该用辛勤的汗水和爱的甘露去精心培育每一个孩子，特别是那些在学习和生活上存在不足和困难的学生，更应用爱去启开他们的心灵。

二、解决问题的对策

（一）转变教育模式、教育理念是搞好班主任工作的必要条件

今天中国的教育，还是一个以高考成败来论英雄的时代。因此，衡量一个学校的优劣是取决于该学校的升学率，而看一个学生是否成功，也是以他是否能考上大学为依据的。我们不是一直在说要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才吗？素质教育这面旗帜真正升起来，我们必须从宏观上改变以分数为定论的模式，由此班主任才能充分发展其积极性和培育作用把班级、班集体管理好。从上至下都要相信360行行行出状元这一自古不变的真理，班主任工作顺利施行的前提。

（二）加强家庭教育阵营

家庭是学生的第一个学堂、学生的言行举止很大一部分受家长的影响。今天，学校教育与家庭教育仍出现严重不和谐。那么，根据当今家庭教育出现的情况，要建立起学校“主管德育领导→班主任→班结合老师”这一条“校家联系”线的协调、教育管理运行机制，促进学校教育与家庭教育相结合。通过实行家访、信访、电话访；建立家长委员会、开办家长学校；召开家长会或家长代表座谈会、建立家长接待日进行家庭教育咨询；制作反馈调控联系卡等途径和形式，拓展校家联系路子，加强对家庭教育的指导。双方建立密切联系后定能发挥出高效的育人作用。

（三）教师素质更新，提高教师的责任感也是做好班主任工作的一个重要途径

从管理学的角度来说能力发展到一定程度就会定型。在万变的今天，把班主任工作经验按老教师总结的一套全部继承或教师经验不足时，都会对管理工作带固化和僵化。不断学习而获得新知识和技能，不断提高对当今学生生理、心理、行为习惯的认识才能，是保证班主任工作顺利圆满达到教育学生的重要方式之一。要建立一支高素质、善于做学生思想教育工作的班主任队伍，要把转化后进生及有不良倾向和劣迹的学生列为班主任的工作职责。因此，要针对当前青年教师担任班主任多的特点，要经常组织班主任学习有关法律法规，学习教育教学理论，提高教师的素质和教师的责任感，积极发挥教师的垂范作用。

作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面我会做耐心细致的工作，另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师，另外，我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是我做好班工作的最重要的条件。

同时，除了与任课老师配合，为了孩子，作为班主任还要经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。与家长沟通的方式很多，随着现代通讯的发达，电话沟通是最便捷的了。但有时传统的登门家访所起到的作用是其他无法替代的。因为它可以让我们了解许多情况，比如学生的居住、学习环境等。

12.初中班主任论文：农村初中班主任工作初探 篇十二

目前, 尽管至上而下, 各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作, 但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响, 学生的思想存在极大的差异, 给班主任的工作带来相当的困难, 尤其是农村, 留守儿童大量增加, 班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为以下几点:

1. 学生苗子差

农村学生家长的教育观念发生了根本的转变, 他们对高质精品教育的需求与日俱增, 纷纷送子女进城读书的洪流滚滚向前, 令人无法抗拒。而我们学校虽然地处农村, 但离市区相对较近, 经济也比较发达所以招上来的可怜的一点学生, 素质不高, 大部分都是各小学的学困生, 实在去不了市里初中, 不得已来我校上学。

2. 学生网瘾现象严重

目前, 在利益的驱使下, 很多人不顾国家及社会的反对, 在学校周围开设了大量的黑网吧, 而且屡禁不止。而初中的学生正处在身心发展的重要阶段, 他们好奇心强, 很容易被网络的神奇和游戏里面的刀光剑影所吸引, 进而着迷而无心学习, 产生厌学情绪。在农村的中学里, 有很大一部分的学生都有网瘾的问题, 特别是男生。可以说, 这已经成为制约学生学习的最关键的问题

3. 学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级, 都有违反纪律的学生。而这些学生在家里基本都是家长的宝贝, 他们从小都是在家长的溺爱中成长, 性格大都比较倔强, 自我约束力差, 所以往往是屡教不改。班主任对这种违反纪律的学生的教育是非常头疼的事情。

4. 应试教育的后果

虽然课改已经进行了很多年, 但成绩仍是衡量一个学校、一个班级好坏的重要标准, 可以说是整个学校的生命线。所以学校领导在评价一个班级的好坏时, 很大一部分也是取决于成绩。这样的应试而教, 被分数所累, 使我们的班主任工作显得空乏而又无奈。

5. 家长与学生沟通不够

虽然现在的家长对学生的教育越来越重视了, 但是迫于生计, 很多家长每天早出晚归, 有些家长几天甚至几个月都没有回家, 而回到家关心的只是孩子的成绩, 缺乏与孩子心灵的沟通, 从而导致孩子的一些心理、生理的问题得不到及时的解决。日积月累, 从而为孩子的教育带来很大的麻烦。

总而言之, 班主任工作十分辛苦, 遇到的困难很多。但是, 面对困难班主任不能临阵脱逃, 置之不理。只有寻找办法和对策积极应对, 巧妙解决这些困难。

二、做好农村班主任工作的基本策略

1. 坦然面对, 开心工作

很多班主任在接到一个基础比较差的班级时, 经常怨天尤人, 抱怨学校。他们心里很不情愿, 但又没办法选择, 进而每天工作都很不开心。是的, “如果你把教室当成囚牢一样, 你还会开心吗?”学生苗子差是大部分农村学校的共同问题, 我们无法改变这个社会现状, 我们只能坦然地面对, 去挑战。“如果学生都没有问题, 那还需要我们老师干吗呢?”所以我们应该要把我们班级当成我们的家, 把我们的学生当成我们的孩子, 努力地去把这个家经营好。只有这样, 我们才能过得开心, 过得快乐。

2. 发现学生闪光点, 转移学生注意力

网瘾问题是全社会共同关注的问题, 那么如何让学生把心思转移到学校上呢?很多家长干脆限制学生不让其接触网络, 其实这种的方法是一点作用都没有。初中的学生正是好奇的年龄, 他们很容易对一些事情着迷, 他们能对上网这么着迷, 是因为网上有能够吸引他们兴趣的很多东西, 你越限制他, 他就越感到好奇。那么, 同样的为什么我们不能在学校做一些吸引他们的事情呢?首先, 我们要通过细心观察, 去发现学生身上的闪光点, 抓住他们的闪光点激发他们的兴趣, 引导他们参与到正常的活动中。

3. 加强家校联系, 换来教育一份奇迹

全国优秀教师魏书生也说过:"学生不管多么难教育, 毕竟是青少年, 其内心深处一定有一个广阔的世界, 而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时, 要力争不站在学生的对立面, 让学生怎样, 不让学生怎样。而要力争在学生的心, 站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样, 我们怎样做才能更好。这样, 学生会感到你不是在训斥他, 而是在帮助他。"可见, 在成长的过程中, 教师要学会用放大镜来宽容学生的错误, 用显微镜来寻找学生的闪光点。

4. 教学生正确对待成绩, 让学生学会如何做人

很多学校评比一个班级的好坏时主要看成绩, 家长关心学生的也只是他的成绩, 所以很多老师当班主任时也只是关心班级的成绩。其实作为班主任应该知道, 教育学生, 是使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考能力和分辨能力, 成绩并不能成为衡量一个学生好坏的唯一标准, 让学生明白“成人比成功更重要, 成长比成绩更重要”。在社会舞台上, 只要你努力学习, 自强不息, 任何人都有干出辉煌业绩的机会。全国劳模买买提只是一名技校生, 他同样可做出一些不平凡的业绩。

5. 与学生心灵沟通, 做他们的知心朋友

与学生的沟通作为老师应多渠道的, 这样有有利于学生接受, 平时说话谈点学生感兴趣的, 说点家常, 对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式, 让他们用书面语言来表达。很多的班主任都有过这方面的经历, 有些孩子生理成熟了, 但心理还不成熟, 但他认为自己长大了, 对一些问题是是而非, 逆反心理还很强, 你严了他受不了, 行为上看不出来, 而心理叫劲, 不闻不问他们又以为自己是对的。

最后, 我以魏书生的一段话作为结束语:“世界也许很小很小, 心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业, 这一职业是神圣的, 愿我们以神圣的态度, 在这神圣的岗位上, 把属于我们的那片园地管理得天清日朗, 以便我们无愧于自己的学生, 以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

摘要：孙维刚曾说过当老师而不当班主任是一辈子的遗憾。他把班主任工作看作是国家的需要、学生成长的需要, 看作是一个真正的老师所应有的追求的需要。班主任作为班级的管理者、组织者, 在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用, 笔者在农村初中多年的班主任工作中迎难而上, 本文从探索农村初中班主任工作的主要难处以及阐述了相对应的几项策略。

13.初中班主任工作心得 篇十三

学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满活力的世界，又是一个充满矛盾的世界。班级应

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学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满活力的世界，又是一个充满矛盾的世界。班级应该是学生成长的园地、发展的沃土、施展才华的舞台、个性发展的乐园、走向社会的起点。所以，班级管理能否开启学生心灵之门，是班主任工作成败的关键。

一、真诚是班主任工作的根本。老师，尤其是班主任，对学生一定要爱字当头，以诚相待。特别是对待后进生，要努力使后进生消除失败者阴影，重塑胜利者姿态，对他们要处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友和最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。班主任处理事情要冷静，发现问题要问明原因，不要动不动就向他们发火，要耐心地、真诚地去扶植幼苗，帮助他们想办法追上去。

二、班主任要有自己的管理风格。学科知识可以通过背诵，做习题讨论等多种方法获得，但是班主任要想把班级管理好，照葫芦画瓢，生搬硬套他人的经验做法是行不通的。班级管理是一门科学，班主任工作是一门艺术，艺术规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程。我们曾经看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时，听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校，回到自己班级，别人的经验却一点都用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。笔者以为，别人的教育艺术、教育机智不能照搬，要经过自己的头脑思考，别人的艺术要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正，要有一个消化吸收的过程，最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧。

三、班主任工作要讲究艺术。班主任工作艺术是班主任教育思想，教育能力教育风格的综合反映和体现，包括政治理论学习，文化知识积累，心理素质修养，所教学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期实践过程中炼就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融会贯通领会于心，升华于行的教育活动。班主任工作艺术是教师教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。

班主任善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程，教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力，妥善而巧妙的处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力和震慑力，语言表达生动活泼，形象幽默，善于使用体态语言，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。

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班主任工作从根本上讲是以学生发展为最终目的的教育活动。每个班级都由学生、任课教师和班主任组成，这三方面因素中都具有主观能动性，这就决定了班级是有一定灵魂来作指导的，这也就是方向和目标的问题。学校为了达到预定的教育目标，设立了各个班级，这些班级是按一定的规章制度建立起来的、有目的、有计划地执行管理、教育职能的基本单位。

有人说：“选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任”，由此可见班主任工作的重要性。在学校，班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生的集体组织。而班主任则是全面负责班级学生教育管理工作的教师。因此，班主任要在校长，教导主任的领导下，按照学校的教育要求和教育目标，充分利用和调动班级内外一切教育力量，做好班级的教育管理工作，干好这份甜蜜的“苦差事”。

一.扮演好班主任的八种角色

1.做学生的知心朋友。有人说：“爱是一切教育的根源。谁爱孩子，孩子就爱他”。只有热爱学生，关心学生，做学生的知心朋友，才能出色地完成各项工作。班主任对待学生必须真诚，平等，站在学生的角度上去思考问题，将心比心，跟学生推心置腹地进行谈心，决不能居高临下，高高在上，摆出一幅“师道尊严的教育者架式”。那样，就会在师生之间架起一道不可逾越的屏障，也就失去了教育学生的最佳良机。要让学生从心理上真正地把自己当作朋友，就要知心、贴心，就要学会宽容，允许学生说错话，做错事；要给学生改正错误，弥补损失留有充分的余地，促使他们自我反省，自我教育。特别是在学生最需要帮助的时候，伸出援助之手，想学生之所想，急学生之所急，真正成为学生的贴心人和朋友。只有这样，学生才会和老师无话不谈，把班主任当成自己的知心朋友。

3.做学生学习的导师。在对学生的指导上，班主任不能仅限于知识和智力的开发，学习方法的指教，还要特别重视政治思想、人生观、价值观、道德观、审美观等多种素质的培养和塑造。班主任应把精神价值观念和行为规范的养成教育贯穿于对学生的指导过程中。因此，班主任就不能只满足于教好课，而应该不断开拓自己的知识面，掌握各种学科知识，不断地完善自我的知识结构，以适应来自学生和时代飞速发展的挑战。

4.做学生活动的参谋顾问。学生是班级的主体和主人，学生活动也就自然成为了班级活动的重中之重。而有的班主任在工作中却一切包办代替，对于每一项活动的实施都给予无微不至的关怀，限制了学生的思维，束缚了学生的创造性，结果也只能是班主任“身心疲惫”，活动的效果也不甚理想。因此，班主任要扮演好辅导员的角色，起到一定的参谋指导作用，切勿一切包办代替。班主任在指导学生的活动时要抓好以下五点：⑴捕捉“热点”。即要抓好学生普遍关注的焦点问题，引导学生开展有针对性的活动。⑵诱导“兴奋点”。班主任要因势利导，利用一切优势，激发学生的热情，推动活动的顺利进行。⑶点拨“关键点”。及对学生的疑惑或困惑难解之处要进行必要的点拨和解http:///wenzi/答。⑷升华“感受点”。通过让学生对每项活动进行分析、总结、评议，找出其利弊，总结经验教训，为下次活动的开展打下良好的基础。

5.做学生纪律的“管理员”。班主任承担着监督检查、教育学生遵守纪律和日常行为规范、礼仪常规的职责。在执行纪律的时候，要以耐心细致的教育为主。而在现实生活中，有些班主任却采用“以罚代教”的做法。这样做没有让学生真正受到教育，也只会导致学生对纪律消极怠工、敷衍了事。因此，班主任在抓班级纪律时要从早抓起，从小事抓起，从学生生活中一

言一行、点点滴滴抓起。重在平时养成良好的习惯，利用多种形式对学生进行教育，不断提高学生遵守纪律的自觉性，而不是一味地去管束、消极限制，更不能搞“情感凌辱”，简单粗暴的“棍棒教育”。

7.做学生维权的“代言人”。班主任承担着保护学生，维护学生合法权益的神圣职责。在日常生活中，班主任要一方面对学生进行学法、知法、守法教育，又要教育学生在生活中懂得运用法律手段来维护自己的合法权益，积极主动同违法犯罪作斗争。当学生的合法权益受到非法侵害时，班主任要挺身而出，充当好维护学生合法权益“代言人”的角色。

8.做学生的榜样。榜样的力量是无穷的。学生的学习，首先是通过模仿老师进行的，班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。所以，就要求班主任以身作则，要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任应成为学生学习的模范，遵守纪律的模范，道德修养的模范，开拓进取的模范。

二.掌握班主任工作的四种方法

1.观察法。班主任要有目的，有计划的深入到学生的学习、劳动、课外活动和课余生活中去，全面而真实地观察学生的各种表现。首先，要选择好观察点。班主任要在不惊动学生的前提下进行观察，获取真实的第一手材料。其次，在观察中，班主任切不可大意，视而不见，一定要细心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的变化。某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一个守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定？这些都需要班主任通过细致深入地观察来探明原因，洞察学生的内心世界。

3.问卷法。问卷法是采用书面形式了解学生的情况的一种方法，班主任可根据所要调查的内容设计几个问题让学生回答，然后收回调查研究。一般可分为开放型问卷和封闭型问卷两种。开放型问卷只提出问题，不给出答案，要求学生写出自己的想法，回答不受任何限制。如：为了调查学生的理想，可以设计“你长大想干什么？你为什么会有这样的想法？”来进行调查。这种方式的缺点是不适合大范围内的学生，只适合在人数较少的班级中进行。封闭性问卷不仅要提出问题，而且要提供可供选择的答案，限定答案的数量和内容，要求学生选择自己认为最合适的答案，具体可采用以下形式：⑴正误式（即判断式）。如：“你长大了愿意当教师吗？”回答方式：愿意（）、不愿意（）。⑵选择式。如：“你喜欢那些课外活动？”请在你选择的答案后的括号中划“√”：音乐（）、舞蹈（）、体操（）、美术（）、书法（）、航模（）、种植（）、计算机（）。⑶编序式。如：你最喜欢的三种书是：（）、（）、（）。①故事书、②史地知识、③科技知识、④作文指南、⑤英语会话、⑥连环画。一张问卷，无论采用那种形式，问题的选取一定要精炼，用词一定要准确、简练、具体，便于学生的回答及材料的整理和数据的统计。

4.访问调查法。访问调查是深入了解学生的一种常用方法。为了深入了解学生的情况或弄清有关学生教育的个别问题，可采用访问调查法。访问调查的对象可以是一般同学、班干部、任课教师和学生家长，以及过去的班主任和其他有关同学。如：为了教育转化一后进生，就可以走访他身边的同学，弄清他的基本情况，向各科任课教师了解其课堂上的表现，向他的家长了解其家庭情况，然后对各个方面进分析和整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有所进步，稳步提高。

总之，班主任要在长期的管理实践中不断地进行摸索研究，探求一条行之有效，符合客观实际的方法，对各方面情况进行综合分析研究，对学生个人或学生群体的情况作出比较正确的评价。

三.避免班主任工作中的四种误区

1.急于求成简单化。许多新任的班主任有着极强的责任心，远大的抱负，他们在主观上很想为人民的教育事业贡献自己的力量，但是在客观上由于班级管理成绩与有关的奖励机制挂钩，就会产生急于求成的心理状态，急于“露一手”，做出一番成绩，但往往事与愿违，导致工作方法简单、粗暴，缺乏深入细致的考虑，欲速则不达。

2.先热后冷情绪化。青年教师参加工作不久，对班主任工作充满好奇心，抱着极大的热情，但往往低估了班主任工作的艰巨性和复杂性，没有充分的心理准备，在遭遇挫折和困难后逐渐心灰意冷，怕难怕烦，形成了一种懈怠厌倦心理，使班级管理工作陷于被动。

3.心血来潮突然化。班主任工作是一项长期而复杂的工作。这就要求班主任对班级工作做全面、稳定的安排，使班级工作有计划、有步骤地进行。而有的班主任在这方面却显得比较薄弱，在工作中缺乏稳定的常规性，常常为自己想到的“新点子”而兴奋不已，并迫不及待的加以实施，而没有考虑到它的可行性，致使班级工作陷入僵持被动的局面，使学生难以得到真正的启发和教育。