中外师生关系对比（精选10篇）
1.中外师生关系对比 篇一
开场 马：尊敬的各位领导 谭：各位来宾
萨：亲爱的老师、同学们 合：大家晚上好。
马：和谐盛世，把激情的碰撞化作世界的交响 谭：流光溢彩，让青春的第一缕阳光拥抱我们的欢乐 谭：让我们以热烈的掌声对他们的光临表示最衷心的感谢和最诚挚的欢迎
马：近年来，学院不断扩大对外交流与合作，提升国际化办学水平，已与美国、英国、德国等国家的多所大学建立了友好合作关系。同时，我院留学生人数增加迅速,本学期有来自哈萨克斯坦、韩国、俄罗斯、吉尔吉斯坦、乌兹别克斯坦等国家的留学生40余人。萨：相聚今朝，让年轻的心一起飞翔
马：与国际接轨，中外师生手牵手，展示青春的华彩萨：与世界交流，让我们心连心，共谱盛世的赞歌。谭：同一个世界，同一个梦想，今晚我们中外师生在这里欢聚一堂,让我们在这欢乐的晚上尽情的释放激情吧！我宣布2016中外师生新年联欢晚会正式开始。马：首先，请允许我介绍今晚光临晚会现场的各位领导和嘉宾，他们是：
2（谭）歌曲《我在人民广场吃炸鸡》 中专部
怎么样？留学生表演的棒不棒？感谢留学生给我们带来的精彩表演。我们中专部的同学同样多才多艺，充满活力。下面有请中专部的同学给我们带来歌曲《我在人民广场吃炸鸡》
3.（谭、萨纳特）武术
武术社团 2：萨纳特，你听说过中国武术吗？
3：武术？当然听说过。学校给我们安排了中国文化体验课，我们学过太极拳呢？
2：是嘛，这么厉害。那你来练两下我们看看吧。3：哪里哪里，我还差得远呢。不过，听说我们学校有个武术社团，那里的同学各个都是武术高手。2：是啊，今天武术社团的同学们就从滨海校区赶到了我们晚会的现场，给我们带来了精彩的武术表演《武魂》，有请。
4.（马）爵士舞：《上和下》
感谢武术社团给我们带来的精彩表演。夜晚的动感释放着激情，荡漾着青春，张扬着个性，摇曳着流行。接下来请欣赏由中专部的同学给我们带来的韩国爵士舞表演《上和下》，掌声有请。
谭：今年学院为改善留学生生活学习环境，整修了留学生教室和公寓，留学生教育教学条件明显改善。同时，留学生的到来也给学院注入了更多的国际元素。
萨：很高兴来自世界各地的我们，以青春的名义相聚在中国潍坊职业学院。首先，就请大家欣赏由来自吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦 的留学生 给大家带来的《浪漫华尔兹》.5.（马、谭）朗诵 《雪花的快乐》
郭冕老师（马）感谢年轻姑娘们激情舞蹈。（谭）雪花是美丽的象征，值得歌颂！
（马）雪花是纯洁的代表，值得追求！（谭）雪花是庄重的信念，值得坚持！
（马）雪花，在徐志摩这位才气横溢，有如天马行空的诗人笔下，追求。
寄托了对美的热切向往，对自由的执着（谭）的快乐》请欣赏由郭冕老师给我们带来的诗朗诵
《雪花6．（谭）歌曲《我的月亮》 哈萨克斯坦留学生 谢谢，谢谢郭冕老师的精彩表扬。刚刚留学生向我们展示了他们优美的舞姿，我们的留学生不但跳的好，唱得更好。大家想不想听听他们的歌声？让我们有请来自哈萨克斯坦的留学生给我们带来他们国家的歌曲（AINMAI）《我的月亮》，大家掌声欢迎。
7．（谭）小合唱《雪绒花》
雪绒花小而白，雪绒花纯又美，每天清晨总用一种芬芳迎接我，雪绒花，美丽的雪绒花，带给我许多美好的记忆。接下来请欣赏由中专部给我们带来的小合唱《雪绒花》
8.（马）《异国民族舞》 每一曲音乐，每一种语言都包含着每一个国家渊源流淌的文化之美。今天我们有来自多个国家的同学一起联欢，接下来让我们一起感受不同的国家，不同的旋律，不同的舞姿。掌声有请，来自吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦的留学生们带来的《异国民族舞》。
9.（马）歌曲《一杯美酒》 王立老师
感谢留学生给我们带了的异域舞蹈。下面让我们一起来细细品味中华文化的精粹，请欣赏 由请王立老师给我们带来一曲中国维吾尔族民歌《一杯美酒》 10．(谭)现代舞 《DEAD AND GONE 》 马克思 萨纳特
青春的旋律，跳动的音符，我们为知识而专注，我们为理想而执著，我们为生命而劲舞。请欣赏动感十足的现代舞《DEAD AND GONE》
11．（谭）歌曲《着魔》 国际商务学院 李子扬
12.（马）街舞《girl friend》国际商务学院
目前我们奎文校区的另一大主力军就是我们国际商务学院，国际商务学院同学们今天也来到了我们晚会的现场，他们同样充满活力，同样激情四射，下面就请欣赏国际商务学院的姑娘们给我们带了的街舞表演《girl friend》
13.（谭、萨）歌曲《我的歌声里》
爱丽、萨纳特 1：萨纳特你来我们学校学习多长时间了。2：我啊，快半年了。
1：啊？才半年，你中文就说的这么好啊。2：哪里哪里，还差得远呢。1：那你会不会唱中文歌啊？
2：中文歌，我会唱，但唱得不好.但我的朋友爱丽她上的很好
1：是嘛，大家想不想听啊？
2：那，下面请我的同学爱丽和她的朋友给大家带来一首中文歌曲《我的歌声里》
14.（谭）街舞《power九零》 街舞社团
青春是夜无法包围的诗，青春是花无法簇拥的舞，阳光是夜无法容忍的洒脱，阳光是行云流水的心跳，青春只此一次，阳光天天恩赐!来吧，朋友们，尽情享受阳光，尽情舒展舞姿。请欣赏有街舞社团带来的街舞表扬《power九零》
15（马）师生合唱《莫斯科郊外的晚上》、《甜蜜蜜》 同样的青春年华，同样的激情四射，让我们和留学生们携起手来，在世界这个大家庭，用欢乐的歌声诠释青春的真谛。下面请大家欣赏由国际教育学院的老师和留学生们给我们带来的小合唱。《莫斯科郊外的晚上》、《甜蜜蜜》
结束
谭：有朋自远方来，不亦乐乎，今天，我们与远方的朋友们开怀共庆
萨：我们在校园里热情地交往，愉快地歌唱，愿我们一起共勉，一起成长
马： 本次中外师生新年联欢晚会已接近尾声，愿大家在接下来的日子里，所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的辛勤努力都能开花结果！谭：让我们共同期待明天会更好，让我们中外师生的友谊地久天长
合：再见！祝各位晚安！
2.中外师生关系对比 篇二
1 节目内容和名称上的区别
1.1 节目内容
我国美食节目的内容随着美食节目数量的增加也不断地丰富起来,有以娱乐性为主的美食节目,有以介绍不同地区不同风格美食为主的,在旅游中寻找美食;有以教授美食烹饪方法的服务型美食节目;有竞技比拼类美食节目,通过美食制作方法、过程以及评委品尝等过程来展现节目;也有脱口秀类美食节目,通过美食为线索来进行访谈。美食在这类节目当中不是核心地位。在国外美食节目当中,有一种新的内容出现,就是将科学原理引入到节目当中,帮助观众分析美食的烹饪技巧等。
1.2 节目名称
美食节目的名称是呈现给观众的第一感受,是吸引观众的第一步。在我国,有根据赞助商名称命名的美食节目;有根据节目方式命名的,如竞技比拼类节目,名称为《满汉全席》;每天一期的美食节目命名为《天天饮食》等。在国外的美食节目还有以历史事件为命名原由的,如《料理东西军》是根据日本战国时期的东西军合战的事件而命名的。因此,各个美食节目的名称命名不仅可以根据流行趋势,也可以根据文化需求,还可以根据节目本身特点来进行命名。
2 节目主持人上的区别
2.1 主持场所
我国美食节目根据不同类型的节目具有不同的主持场所,如在厨艺教学类美食节目当中,主持场所大多是在搭建的摄影棚厨房中录制的;美食介绍类节目当中,有根据不同地区的美食在其地区进行录制,也有旅游美食直接就是在旅游所在地进行录制;竞技比拼类美食节目有时是选取一个酒店,通过在一个厨房制作美食来录制美食节目。
国外的美食节目大多也是以这几种方式为主,也有将节目主持现场搬到普通餐馆进行录制,也有将摄影棚搬到户外,如海滩、草地等;还有一些将食材选取的场景加入到节目当中,而制作过程再回到摄影棚当中。
2.2 主持方式
我国美食节目的主持方式大多是以下几种方式,如果是健康美食类节目主持人以主持节目为主,制作美食的有专门的美食家进行;如果是竞技美食类节目,主持人只负责介绍;如果是旅游美食类节目,由美食家进行介绍,主持人大致是负责提问。相对来说,我国美食节目的主持人大多是参与者而非核心角色,只有个别的美食节目主持人在主持的同时担负厨师的角色。而在国外美食节目当中,主持人大多是集美食家和主持人以及厨师于一身的方式。由美食家主持节目是国外美食节目比较显著的特点,在具备主持人能力的同时,都是具有高超烹饪技巧的美食家。这样做可以使得较多的观众相信美食节目当中的烹饪技巧,比较有舒服力。
2.3 主持风格
在美食节目的主持风格上来说,国外的主持人大多更为幽默,比如在美国美食频道,被称为“美食电视节目之王”的埃美里尔,主持风格极具幽默,表现十分随性。在节目当中十分自然地推销产品,拉近同观众之间的距离,也正是因为他这种较好的互动,使得收视率也节节攀升。再比如,在日本的美食节目《料理东西军》当中,主持人不参与美食制作,而是以脱口秀的形式在旁边调动观众。在主持过程当中也十分幽默,不停的恶搞时下流行话题,嘉宾也是比较受欢迎的流行团体和明星等。
我国美食节目的主持风格也在近几年开始逐渐娱乐化,不仅旨在将美食介绍给大家,而是更多地让大家在相对欢快的环境中享受美食带来的乐趣。
3 营销战略上的区别
美食节目的营销战略可以从广告运营等方面来分析,我国美食节目的广告有些比较生硬,直接将赞助商的名称或产品放在节目当中,有时会引起观众的反感,而国外的美食节目有时会以推荐的形式呈现。
3.中外教育捐赠对比研究 篇三
教育捐赠是慈善捐赠的一种，是捐赠人为资助教育事业，以非赢利性方式自愿、无偿地将其所拥有的财产赠与教育机构管理使用的行为。教育捐赠是社会慈善事业的重要组成部分，也是世界各国筹集教育经费的重要方式之一。在我国教育捐赠是一种实现我国教育投入多元化，缓解教育经费不足的重要途径。教育事业是一项重要的社会事业，在全社会都有这种共识。俗话说十年树木，百年树人，教育便是一个树人的过程。通过教育，我们可以培养出各行各业所需的各种人才，为国家建设和社会繁荣做出贡献。所以说百年大计教育为本，政府对教育事业的重视和大力支持也说明了教育事业的重要地位。但是目前，我国教育事业的资金支出仍不尽如人意，教育捐赠就成了一个切实可行的手段。
在中国，作为一个法制国家，所有的社会行为都会收到法律的监督和管理。但是迄今为止，国家仍未系统的出台过一部用于规范和管理教育捐赠及高校教育基金会的法律法规。目前对于教育捐赠的规范散见于下列不同部门的立法中：《中华人民共和国公益事业捐赠法》（以下简称《捐赠法》）——教育捐赠属于公益捐赠的一个种类。《合同法》——教育捐赠行为从法律性质上来说属于赠与合同。《基金会管理办法》和《社会团体登记管理条例》——教育捐赠涉及中介管理组织的规范。《财政部、国家税务总局关于纳税人向农村义务教育捐赠有关所得税政策的通知》——教育捐赠涉及税收优惠政策等法律法规。总的来说除了《捐赠法》外其他法律、法规的针对性和专业性都不是特别强，而且有的立法层次过低,难以为教育捐赠提供强大的法律依据。这样的立法不明确，规范不严谨的情况，使得人们对于教育捐赠的理解和认识一直如同云里雾里，模糊不清，甚至感到陌生和没有安全感。这种情况大大的影响到了大家对于教育捐赠的认同和热情，这就造成了教育捐赠在我国的发展略显不尽如人意。
但是在国外，教育捐赠的事业一直都在蓬勃的发展之中。美国高校社会捐赠制度得以形成与发展，在很大程度上要得益于美国完备的相关慈善的税法体系和政策对教育捐赠事业的支持。尤其是作为捐赠者，在进行慈善捐赠之后可以获得减免税务的优待，这项措施直接影响到了人们对于慈善捐赠的热情。美国法律(无论是联邦法还是州和地方法)有关慈善的税法的规定错综复杂，涉及的条款很多。美国相关慈善的立法原则可以概括为三条：一是支持原则，即通过各种各样的税收减免激励慈善的发展；二是公平原则，即通过设立各种免税标准以实现资源和机会的平等或再分配，至少也要阻止歧视的发生；三是：监督原则，即通过税收机制规范慈善中的信托行为，以及慈善组织与商业或政府机构的边界。美国的税收制度规定，如果慈善捐赠的金额达到一定的限额，作为个人可以减免30%-50%的个人所得税，作为公司可以减免一年内不超过10%的税务金额，同时可以顺延5年的时间。当然美国法律对于教育捐赠的鼓励也是方方面面的，其主要的体现就是对于慈善认定的和税收待遇的各个方面的可操作性。这种可操作性主要表现为：1.捐赠免税法 2.高额遗产税法 3.免税监督法。这样的税务法规促使着人们在缴税与慈善捐赠之间做出选择，而选择的结果当然是毫无疑问的。
高校教育捐赠的目的就是为了通过教育捐赠募集到的钱款，来为高校的进一步的发展和壮大添砖加瓦，贡献力量。在我国教育款项的主要来源是国家拨款，而国外的教育款项大部分却是来自于教育捐赠。
让我们叹惋的是我国的教育捐赠收入一直处于持续偏低的发展状况，在教育经费来源结构中所占比例很小。据《教育部、国家统计局、财政部关于2008年全国教育经费执行情况统计公告》显示，2008年全国教育经费为14500.74亿元，其中国家财政性教育经费为10449.63亿元，剔除社会团体和公民个人投入、事业收入及本年实际收取学杂费部分，捐赠经费占总经费的比例不足1%。这种发展现状，可以让我们清楚的看到教育捐赠事业在我国的举步维艰。
在外国而言，现今国外高校募捐的手段之规范，范围之广范，数量之巨大,是历史上任何阶段都不能相比的，募捐已成为国外高校应对经费紧张挑战的重要策略之一。以美国为例, 美国高校的慈善捐赠(公司、基金会, 特别是个人、校友)全部用于支持校园的基建、学校的运作和扩大学校基金的规模。根据美国教育资助委员会的报告, 美国用于高等教育的每10美元之中就有近1美元来自慈善捐赠。也就是说, 美国高校界一年约有240亿美元的慈善捐款进账,其中1/4来自校友,其余部分来自公司、慈善基金会和其他个人捐赠款。当然除了美国，日德英法等各国的高校也纷纷认识到了捐赠的重要性, 积极的倡导捐赠, 为促进国家教育事业和兴办一流的高校筹措资金。
我们可以清楚的看到国外教育捐赠的迅速发展。不得不说这是得益于国外良好的社会风气。在美英等发达国家，人们大多崇尚于基督教，基督教义的慈善观念深深影响着人们对于慈善事业的重视。同时富人阶层对于慈善事业的热衷也促成了这种社会风气的风靡，于是教育捐赠的发展就有了合适的温床。优良的社会风气，完善的法律法规制度为教育捐赠的蓬勃发展起到了巨大的推动作用。这样蓬勃的发展必定会有许多优势、特点、可取之处。国外的高校对于高校基金会的筹办和运作都有很多值得我们学习的优点。这对于我们在规范国内教育捐赠的范畴和明细教育捐赠的规范上都是有着至关重要的借鉴作用的。
1.捐赠机构规范化
规范化对于每个行业来说都是必不可少的，教育捐赠同样适用。捐赠机构的规范化既能增强高校的理财功能，又可以推动高校机构的发展和完善，可以说是有百利而无一害的明智之举。
2.捐赠目标细分化
国外的院校在对于捐赠目标的细分化就是一大亮点。目标细分化就是对于捐赠目标进行行之有效的细致分解，这不仅仅对于捐赠者来说可以更加清楚的明白自己所做的贡献，同时也能够使得受捐赠的院校、院系更加明确自己的任务和义务。一所高校的捐赠目标从总体上来看，往往会显的十分庞大，只要分解得当，大目标就可以转化为中目标，中目标又可以转化为小目标，这样对于目标的实现就显得更加容易和清晰。
3.捐赠手段多样化
捐赠手段的多样化同样也是加强教育捐赠力度的另一条途经。较为常见的捐赠的手段有现金捐赠、增值证券捐赠、不动产捐赠、不动产所有权捐赠、有形资产捐赠、遗产捐赠、寿险捐赠、信托捐赠等等。捐赠的方式也是多样化的,最常见的是例行募款和大额捐款。多样化的手段多样化的形式都给了捐赠者和受捐赠者更多的机会，这是不可否认的事实。
4.重视学校文化建设和校友群体建设
对于学生的爱校教育也会使得教育捐赠的，捐助者人群更加广阔和宽泛。在国外学校往往更加注重培养学生的归属感、责任感和荣誉感，使学生能够深刻的理解学校的文化和底蕴。这对于以后走出校园的学生们来说都是一笔宝贵的财富，可以鞭策着他们努力前行，去拼搏去奋斗去实现自己的人生价值。国外高校经常会请一些事业有成或做出成绩的校友回校参观、座谈“跟踪财源”；毕业典礼时,力邀各界名人现身说词,这样能够达到提高学校的地位,扩大影响,促使校友和其他慈善人士捐款捐物的目的；尊重捐赠者意愿,给捐赠者某种荣誉是一种很好的募捐手段；而且若考生的直系亲属曾给予母校鼎力支持,可提高该考生的录取机会。
5.强悍的学校实力和国家政策支持
加大高校教育捐赠的力度，也就是提高学校整体实力和影响力才是教育捐赠能够顺利开展的重要因素。当然不论做什么事情政府的鼓励和政策上的支持总是可以得到事半功倍的效果，所以学校的实力、影响力国家政策的支持都是教育捐赠产业发展的硬件要求。广泛而活跃的社会活动同样可以促使各方人士关注和支持学校的发展建设, 成为一条可取的筹集资金的途径。而上述的这些都是国外教育捐赠产业之所以能够蓬勃发展的方方面面。
通过这些特点的总结我们不难发现促使教育捐赠事业能够成功的几点重要的条件。
(1)要注重学校形象。一般来说, 办学成绩越是靠前, 声誉越是大, 越是容易获得外界的捐赠。捐赠者一般会选择名气大的高校为对象以扩大自己的名气, 所以办学成绩较好、名声较大的学校就会更加容易得到捐赠。
(2)要制订完善的发展规划。每一位捐款人都会关心捐赠对象未来的发展前景, 学校必须提出完善的发展规划以告诉捐赠者学校需要他的捐赠, 而学校必须证明有能力善用捐赠者的捐赠, 如此才能打动捐赠者的心。让他们放心。安心。(3)要重视校长的领导。美国高校校长的首要任务就是募款, 由此可知校长若领导能力强, 对外关系佳, 就更加容易争取到经费, 这是影响募款成功的主要因素之一。
这些成功要素都是需要我国各个高校在发展教育捐赠事业的时候需要注意和借鉴的。从上述分析来看，国外在高等教育捐赠方面的研究有较长的历史，积累了丰富的经验，研究涉及面广，且有一定的研究深度，成果也比较明显，还形成了一些具有实际应用价值的理论和评价方法。
高等教育捐赠在我国还是新兴事物，相对来说，我国的国民群众对教育捐赠缺乏全面的认识，捐赠也还没有引起人们的足够重视。尤其是在缺乏国家配套政策的支持，缺乏对慈善性、公益性的鼓励政策，一定程度上挫伤了慈善机构和公众对教育捐赠的积极性和热情，严重阻碍了我国高等教育捐赠事业的发展。同时高校的管理制度也不成熟，基金的管理也没有固定的模式这也制约了我国高等教育捐赠的发展。很多高校只重视募集资金，而对资金的运作和管理重视不够，造成目前国内大学捐赠基金名目繁多，但运作不规范和使用不当等矛盾。
通过中外教育捐赠状况的对比，我们不难发现我国高校教育捐赠与发达国家有着明显的差距，除了经济和文化等因素以外，制度支持是主要的原因。高等教育捐赠既要靠社会的倡导和个体的能动自觉，也要依靠法律保障和制度安排。制度是实现自由、形成秩序的工具，能够为教育捐赠提供直接的保障。
我国要想大力推进高等教育捐赠事业，政府必须在相应的制度建设上有所作为和创新。并且由于中美文化的差异以及国情的不同，国外的很多经验在中国也会有很多行不通的地方。我们如何能够在借鉴他国经验的基础上，结合中国的传统文化，对高等教育捐赠制度进行深层次的研究，形成一套适合中国国情的捐赠制度，应当是当下研究教育捐赠制度的主要任务；如何在我国建立有效的政策来保障教育捐赠的持续进行，如何在我国高校建立规范的社会捐赠管理机构和制度，从而促进高等教育捐赠，为我国高等教育的快速发展做出贡献，也应当是未来高校教育捐赠的主要研究方向。希望可以从这些方向的研究来更加清晰明了的了解我国教育捐赠的现状，促进和加快我国教育捐赠的发展和力度,让教育捐赠可以更好的服务于我国的教育事业。附：表1中国《基金会管理条例》的有关条款分析
4.中外企业经销商管理手法对比 篇四
当时我还在可乐当销售主任，听这番话，当然是非常不入耳，多年后走出外企，作民营企业，然后以顾问的身份合作了大小几百家企业，方知此君当年所言不虚。
做经营，内资，外企真的是各有各的打法，而且招数章法迥然不同，骤然换位，绝决对无法适应。
中国功夫PK西洋拳，千差万别，孰优孰劣?本文大题小做，聚焦经销商政策这个话题，从合作定位，考核方向，管理方法几个主要层面。揭示内外资企业经营差异的冰山一角。
先来看两个典型案例
案例一：某国际领先饮料企业年度经销商政策。
1. 授予a经销商制定区域内，b品牌系列产品的独家经销权。
2. 如果经销商不能完成厂家规定的销量指标和市场建设指标，厂家保留在此区域增设经销商或者直营市场的权利。
3. 双方在平等协商的基础上，达成共识，经销商自愿履行专销承诺，并且自愿遵守厂家的指定区域和指导价格，凡经销商违反市场秩序、指定区域、价格约定、专销承诺者，厂家有权按照公司制度对经销商予以经济处罚乃至取消经销资格、并且保留进一步追究损失赔偿的权利。
4. 经销商的工作指标以及返利奖励政策如下：
Ø 返利组成
ü 每销售一件奖励0.3元/箱，准期付款再奖0.3元/箱，专销(不经销指定竞品)再奖0.3/箱元;
ü 发现砸价、冲货、付款不准时、违反专销约定的，第一次扣全年返利0.1元/箱，第二次扣全年返利0.3元/箱，第三次扣全年返利0.5元/箱。
Ø 奖励组成
ü 积分制：年销量任务完成积5分;
ü 指定下辖外埠区域开户率(下线市场的分销商和批发网络建设)达80%以上积2分;
ü 大卖场供货及陈列合格80%以上积1分;
ü 铺货率抽查合格积2分。
案例二：某内资化妆品企业在美容化妆品博览会上的经销商激励政策。
Ø 美博会上当场打款10万元，公司即刻赠送一辆价值3万元的小货车;
Ø 经销商获赠奖品的同时，要再交一万元现金保证金;
Ø 保证会后6个月内完成30万元的销量和回款;
Ø 如果经销商不能按照约定完成30万元任务量，厂家有权利不予退还保证金;
Ø 如果经销商能够在六个月内完成30万元销量、公司在第七个月退还给经销商双倍保证金金额的货品;
Ø 完成任务的经销商，如果在六个月之内的进货货款里面含2万元防日晒产品、可再享受等价值的防晒霜产品赠送;
仔细看看这两个经销商政策，不知道大家看出什么端倪没有?这两个实例，各自代表在经销商管理问题上西洋拳和中国功夫的典型思想，看似平时的语句，其实句句蕴含杀机，各中奥妙，下文详述。
中外经销商政策制定对比差异一、合作定位的差异
西洋拳：
大型外资企业在中国做生意，非常注重法律意识，所以会在合同里面玩文字游戏，动不动就是十几页文本而且中英文对照，看的经销商汗流浃背，厂家则在合同条款上占尽主动权，
在和经销商的合作过程，外企体现了强烈的“殖民思想”，他们给经销商的真实定位不是“上帝”，更不是“战略合作伙伴”，而是经济耐用的执行工具，一旦这个工具不适合企业要求，随时可以干掉而且不用承担任何法律后果。
请看在案例一、某国际领先饮料企业年度经销商政策的第一、二条款
——授予a经销商制定区域内，b品牌系列产品的独家经销权
——如果经销商不能完成厂家规定的销量指标和市场建设指标、厂家保留在此区域增设经销商或者直营市场的权利。
分析：
西洋拳的招数讲究是市场精耕细作，但是，大部分经销商或多或少都存在自己的网络空白点——
Ø 很少有批发商能覆盖区域市场的所有二批和零售商;
Ø 几乎没有一个县级经销商可以覆盖下面所有的乡镇;
Ø 经销商的供货服务能力往往差强人意，所以大型零售商连锁卖场一般会要求直接由厂家供货;
在这种背景下面，轻易承诺总经销权、一旦他做不好、企业会非常被动、相当于放弃部分经销商无法覆盖的网点。所以西洋拳高手的文字游戏就是——看起来承诺了独家经销权，其实相当于啥也没说。
Ø 为什么不签“独家代理商”合同，只签“特约授权经销”合同。背后的原因有点吓人——中国的法律目前只保护独家代理权，对经销权解释尚未严格界定(签独家代理权，然后再开第二户，经销商可以上法院告你。签独家经销权，再开第二户，律师会告诉经销商说：“哎哟，张老板，这个事情目前法律上还没有严格界定)。
Ø 授予经销商的独家经销权是有限制的，设计了N多个前提随时可以取消你。
ü “授予经销商b品牌系列产品的独家经销权”，意味着按照合同规定，公司的其他后续产品可以不一定交给你销售，你只经销我的系列产品的其中一支，避免了经销商对厂家全线产品的过多控制，分散了风险;
ü “如果经销商不能完成厂家规定的销量指标和市场建设指标，厂家保留在此区域增设经销商或者直营市场的权利。”——这相当于“我跟你结婚，白头偕老，但是保留离婚权利”、“我可以跟你白头到老而且不离婚，前提是你要对我好，经销商能够实现合同规定的工作指标”;
ü 工作指标不仅仅是销量、还要遵守指定区域、遵守价格约定、遵守专销协议，有言在先“经销商自愿遵守，一旦违反自愿受罚”这就回避了厂家不具备行政处罚权利的陷阱;
ü 冲货、乱价对经销商来讲是在所难免的常规行为，完全专销更是不可能。这些规定其实是个弹簧棒，时软时硬，水至清无鱼——厂家不想换掉这个经销商的时候，你的种种违规行为即使是发现了，也就是口头劝说，略施薄惩，不会真的杀无赦，但聪明的厂家会进行取证备案，保留证据，到那一天需要干掉经销商的时候，就会把这个老账翻出来，说某年某月某日发现经销商严重违反双方所签署的合同，依据合同的第多少条，双方解除合同关系，厂家还得保留进一步追究的权利。
5.中外师生关系对比 篇五
对于人才培养模式的构成， 很多学者有不同的见解和解释。有的认为包括培养目标、专业设置和培养过程三个关键因素。有的认为包括教育思想、培养目标和规格、教学内容和课程体系、教学计划等方面。有的认为专业设置模式、课程体系构造形态、培养途径和知识发展方式、教学运行机制、教学组织形式、淘汰模式都应是人才培养模式的题中应用之意。本人认为人才培养模式的核心内容应该包括培养目标、培养过程和培养制度， 每个内容又可以细分出具体的项目。如培养过程包括专业设置、课程体系、培养途径和培养方案等要素。本文将主要从培养途径和方法、培养制度两个大的层面进行国内外工商管理类专业培养模式的比较研究。
一、目标的选取工商管理作为管理学的重要分支，是一门应用性很强的学科。
工商管理包含的领域很广， 下设的二级专业各具特色， 主要包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、物流管理和电子商务等等。在国内外的许多高等教学机构都有开设。我国的如北大光华管理学院、清华经管学院工商管理专业饮誉海内外; 人民大学的企业管理专业是我国重点学科; 复旦大学、浙江大学、南京大学、武汉大学、四川大学、上海交大、同济大学、华东师范大学、中央财经大学、西南财经大学、西安交通大学、中南大学、上海财经大学、安徽财经大学、江西财经大学等高校也开设了类似专业。国外的如美国、欧洲、日本、挪威和俄罗斯的许多商学院和综合性大学里都开设了工商管理类专业。
二、培养方法和途径中外大学大部分都实行学分制， 应该说国外尤其是欧洲和美国、日本实行学分制比较早。
我国实行学分制改革是近几年的事情， 也是在很大的程度上借鉴他们的做法。我国的学分制和欧美相比还是存在较大的差异， 可以从以下几个方面来考察。
1 、学生在专业、课程选择上的自主性和灵活性。国外大学入学后首先修读校级通识教育课程， 并根据专业意向修读所在学院的专业核心课程。三年级之后， 再根据自己的学习状况和专业兴趣选修某个专业的课程。专业选定之后， 若不满意还可改选， 大学还根据市场需求情况， 设计一些专业方向， 供学生选修。这样， 学生的选修范围非常大， 除核心课程和少部分通识教育课程为必修外， 其它都由学生自己选修。以前我国高校学生入学是通过全国统一的招生考试， 入学时专业已定， 在校期间改换专业的可能性很小， 目前大部分高校还是采用这种方式进行招生。这种方式对学生的自主发展和就业都带来了很多负面影响。近几年有部分高校尤其是重点高校允许学生 ( 特殊类别除外) 在校学习两年后， 再根据自己的兴趣、爱好、学校考核情况和市场需求等因素选择专业。往往是在招生时按照专业大类 ( 如新闻传播类、政治学类、历史类、数学类、经济学类、工商管理类) 进行， 从而安排在某个学院， 以后定专业也在此学院框定的专业中选。选择专业的自由也是相对的。在课程选择和设置上，近几年我国有相当一部分高校都采用了必修课、专业限选课和任选课相结合的方式。这种方式改变过去所有课程都由学校安排规定好的传统， 在很多方面都取得了积极的效果。应该说有了很大的进步。
2 、学生要获得学位所要求的总学分。美国、加拿大、日本、新加坡一般在 120— 130 分之间， 只有澳大利亚为 144分， 我国相对较高， 一般在 150 — 180 分之间。通过比较可以看出我国高校更多注重的是课程的数量， 而对课程内容的深度和质量重视不够。
3 、培养途径的多样性。国外的大学因实行学分制， 针对某一门课程所要求的学分， 不管通过哪个途径完成， 只要通过校方认证， 均可视为通过。与此相比， 我国大学在学分互认方面却比较落后， 目前有的大学只是在选修课方面开展此项工作。此外， 国外很多大学积极推行网络教学和远程教学途径， 不固定教学时间和地点， 这样完成的学习和交流学校也承认其效力。国外很多学者认为网络教学和远程教学改革的到来带来很多好处。比如说网上讨论确实增加了协作 ( 活动) ， 信息收集、指导老师评价的份量。因为学生增加了时间去读和研读信息， 增加了思考的时间， 提高了 ( 对问题和资料) 反应的表达 ( 水平)。
4 、对实践经验的重视和作为。国外学校注重理论与实习一体化， 理论讲授和实习配套进行， 注重教学社会化，教师要有社会兼职或兼职经历， 注重个体发展。如沃顿商学院的校方积极支持学生社团组织和俱乐部的活动， 并为其提供经费和其他支持， 特别是定期给社团组织的`主要领导者提供培训和指导。对他们来说领导和发展社团本来就是很的社会实践。
5 、授课的方式。教师的授课方式也是衡量一个老师优秀与否的重要指标。 Ken Bain ( Cambridge ) 在他的 《最好的大学老师做什么》一书中， 指出界定有效率的教学 ( 活动) 取决于对五个问题的回答。最好的老师知道和理解什么? 他们怎样备课? 他们对学生的期望是什么? 当他们教学时他们都干什么?他们怎样对待学生? 国外一些有名的大学教师讲课按大纲规范讲学， 不按指定的某一本教材照本宣科， 而是围绕教学大纲广泛地组织讲义的内容及范围。美国的一些大学设置研讨课， 有的是和理论授课结合起来， 每门课程安排一定次数的研讨和案例分析讨论课， 有的是整门课程都采用研讨的方式学习，目的在于培养适用新世纪的创新性人才。伯克利分校是一所以培养高级工商管理类专业人才而著名的美国高等学府。
研讨课 ( seminar ) 是近年来伯克利分校培养创新人才的重要措施之一。该校每个学期开设大约 100 门， 其中有些是专为一年级学生开设的， 有些是专为二年级学生开设的， 有些则一、二两个年级的学生都可以修读， 形成一个连续的系列。与传统的课程不同， 研讨课重在培养学生分析问题和解决问题的能力， 让学生接触学科发展的前沿。剑桥大学的课程形式不仅包括讲座、研讨会、由在某些领域是世界级的专家指导的实践课， 还包括更多的个别性的 ( 辅导) 教学， 很多机会存在于与学者的不同类型的互动中， 包括正式的和非正式的。国内一些重点高校的工商管理类专业尤其是一些有着先进教学理念的教师也积极在教学过程中运用案例分析、实践教学、课堂模拟、课堂讨论、双语教学等新兴的方式， 取得了较好的教学效果。但是在数量上还是只占一小部分，而且由于这些新兴方式的运用一方面要求教师要达到较高的素质， 另一方面，也需要学生具有各方面的素质和技能，如积极发言的勇气、流畅的语言表达能力、创新能力和全面分析问题的能力等， 而中国学生的这种能力和意识是很欠缺的， 也不是在大学时代就能全部解决的。只有两方面同时提高， 才能保证运用了新兴的教学和授课方式能够达到应有的效果。
三、培养制度
1 、我国的情况。我国高校工商管理类本科专业的标准学制为 4 年。目前有较多高校都不同程度的实行了弹性学分制， 有的是学年制和学分制相结合。从而在校修读时间最多可延长至 6 年，最短为三年。在修读年限内、学生按照专业教学计划的要求， 修满规定的总学分及必修、限选课学分， 德体合格， 即获得毕业资格准予毕业。符合条件的本科毕业生可向校学位委员会申请学士学位。学生在标准学制年限内提前一年修满专业教学计划规定的总学分及其它方面符合要求， 经批准可提前一年毕业和就业。学生必须参加教学计划规定的课程考核， 考核成绩载入学生成绩总表，并归入本人档案。学生按教学计划规定学完某门课程， 经考试成绩合格， 即取得该门课程的学分。军事训练、微机操作、品行修养、社会调查、学年论文、毕业实习和毕业论文是教学过程的必要环节， 均视同一门课程进行考核。就考试方式来说， 可分为考查和考试两大类， 必修课基本都是期末闭卷考试， 选修课为开卷考查或采用课程论文形式。期末考查课总成绩按平时 30% ， 期末考查 70% 比例确定， 考试课期末考试占80% ，平时占 20% 。
平时成绩构成内容( 含考勤、作业、随堂测验、课堂讨论、平时测试等) 及构成比例由任课教师确定。考试内容往往是通过书面表达的方式呈现出来， 很少有实际操作、口试( 英语和计算机除外) 等。期末考试科目没有通过的同学在下学期或下学年重修， 直至通过。而对于选修科目往往可以在以后改选其他课程获得学分。还没有实行学分制的学校， 学生没有通过考试的下学期开学时再补考， 有四门不及格者留级察看。此外， 工商管理类专业的毕业设计和毕业论文， 也在必修学分之列， 学校规定没有通过论文答辩的学生要推迟毕业。不过， 就目前普遍情况来看， 由于本科毕业论文没有达到要求而不予毕业的学生很少。我国高校对本科生都设有奖学金，除了高校都设有的传统学校和政府的奖项外， 校外人士、企业等捐赠的奖学金种类很多， 各校也都不一样。品学兼优和在某些方面有突出表现的学生都有获得各种奖学金和荣誉称号的机会， 这样可以很好地激励学生。此外还有社会和国家都给学生提供了各种比赛和活动从而表现自身和团队能力的机会。与此对应， 对于违反校纪校规甚至法规的学生学校有不同程度的处罚， 直至开除。
6.信访监督制度的中外对比 篇六
(一) 中国信访监督制度的基本情况
所谓的“信访”, 是一种法人、公民或是其他合法的组织群体, 以走访、电话、传真、电子邮件以及传统书信的形式, 向政府反映社会情况, 或是提出意见、看法与建议, 这些所反映的内容, 由相关的机关部门进行处理。信访为各种社会问题的解决提供了一种新的途径, 它虽然不走法律的路线, 但是对于利益的表达却更加直接。但是, 在实际的工作当中, 很多信访信息都会进过一次“过滤”, 然后才能真正的到达负责领导的手中, 所以这也是一种“间接性”的利益表达途径。为了能够使信访发真正挥出保障人民群众利益的作用, 使群众与政府之间的关系更加和谐、紧密, 确保信访的公正、有序, 我国自2005年5月1日开始, 施行了信访条例, 该条例一共分为7章51条。
(二) 中国信访监督制度的优点
中国信访制度的优点主要体现在:
1. 具有保护人权的重要作用
在我国, 信访是一种非常普遍的社会性活动, 它是一种法律之外的人权实现、保障方式。从信访监督制度的施行情况来看, 通过信访, 政府部门了解到了许多群众所反映的困难问题, 并帮助群众实实在在的解决了这些问题, 而信访制度则在这个过程当中, 起到了非常有效的监督、管理作用, 保障了群众信访的权利。
2. 是公民参政的重要方式
信访制度是中国公民参与政治、表达权益和实行监督的制度化途径。在我国, 信访也是一种人民群众参与政治活动的方式, 它既能够对政府进行监督, 也能够表达自身的利益诉求。
3. 体现了“群众路线”的特色
“群众路线”一直以来都是我当的基本路线, 到今天习近平总书记依然在强力号召学习、实践当的群众路线。而信访制度的施行, 正式党和政府践行群众路线的绝佳途径。通过信访, 人民群众的所有意愿、意见与建议都能够被党和政府知晓, 这种规范化的信访制度, 确保了所有正当、有价值的信访内容都能够真正的被重视, 群众和政府之间, 就建立起了一种沟通交流的重要途径, 而这条途径, 就正是党的群众路线。
(三) 中国信访监督制度的缺陷
1. 信访总量依然过高
我国的信访数量曾经在1993年的时候出现过一次非常明显的回升, 而且这次回升的持续时间为11年, 也就是说到了2004年的时候, 我国的信访数量才开始没有逐年的递增。这是因为2005年的时候, 我国采取了相应的措施来对信访进行规范化的控制与管理, 但虽然如此, 信访的总数量还是非常之高。
2. 直接上访的情况较多, 且越级上访依然存在
很多的人民群众在信访过程当中, 认为直接向当级的基层政府反应情况并不能起到实实在在的作用效果, 信访的信息内容难以被领导重视, 所以他们就直接跨过基层政府, 向更高级的政府部门反映情况, 期望通过这种方式来保证信访的有效性。
3. 群访的情况较多, 常常出现激访
在我国每年所处理的信访工作中, 有很大一部分是群众集体群访, 出现这种现象的原因是因为我国的很多群众利益都是相互一致的, 他们在信访的时候, 认为大家为着同样的利益, 齐心协力一起信访, 能够取得更加良好的效果。还有就是很多的信访群众认为, 集体上访能够给政府带来直接的压力, 所以选择走群访的路线。而在群众信访的过程当中, 部分群众会因为自己所提出的要求、意见得不到满足, 而采取一些极端的措施, 例如自杀、自残等等。其原因也有两点, 第一点是因为他们已经“走投无路”, 既然政府也不能帮他们解决问题, 那就只有一死了之。第二点是因为他们认为这种突击能够向政府施加压力, 使政府重视其信访所提出的内容。
二、外国相关制度
(一) 瑞典议会司法专员制度
瑞典的监察专员制度, 被公认为是“当代促进和保障人权和基本自由的一种工具”。在瑞典监察专员中, 历史最悠久, 影响最大的就是议会司法监察专员。瑞典现在拥有四名议会司法监察专员, 分工监督行政和法院部门的具体活动。他们共同办公, 合理办公, 但共中一名为首席专员, 领导全署及共调查研究部得工作, 决定工作方针, 任用工作人员。议会司法监察专员所监察的对象是中央和地方政府、军队和司法系统、包括法院、检察院、警察、监狱以及其他国家和地方机关及共官员, 还包括半国家机关 (国营企业公司) 及其高级官员。但督察专员对中央和地方议会成员、内阁大臣、大法官和瑞典银行管理局及其总管等则无监察权。[1]
(二) 英国议会行政专员制度
1967年英国通过《议会行政监察专员法》, 并设立议会行政监察专员。[2]监察专员管辖范围, 限于公民因中央行政机关的不良行政 (包括行政人员偏见、疏忽、不注意、迟缓、不称职、无能、刚腹、卑鄙、专横及其他) 而使利益受到侵害时的申诉。包括对部长的控诉在内。立法职务和司法职务, 如行政裁判所的活动不在其管辖的范围内。对行政机关的公开调查和听证, 虽然具有司法性质, 但议会行政监察专员不能调查行政自由裁量权行使是否恰当的问题。不代表英王活动的行政机关, 例如地方政府、公法人, 都不在议会行政监察专员的管辖范围以内。[3]
(三) 法国的调解专员制度
法国在1973年的1月, 其议会通过了《关于设立共和国行政调解专员的第73—6号法律》, 发法律正式建立起了一种行政调解专员制度。[4]在这种制度下, 如果有人对政府有意见, 或自己有意愿需要表达, 就可以直接找行政调解专员解决问题。而行政调解员在解决问题的时候, 主要的责任是调节个人与政府之间的矛盾, 如果通过行政调解专员的工作, 仍然不能够起到实际的作用效果, 或是在执行过程发现有制度上或者程序上的缺陷, 可以向总统或者议院提出可行性的建议。
三、中外监督制度的对比
(一) 职能方面
上文中提到的国外相关制度的具体部门都存在着没有执行权的特征, 他们在工作中可以对政府部门提出某一适当的救济建议, 然而这一建议的执行与否都是不确定的。在我国的《信访条例》第三十六条规定:“县级以上人民政府信访工作机构发现有关行政机关有下列情形之一的, 应当及时督办, 并提出改进建议:1.无正当理由未按规定的办理期限办结信访事项……”。这说明, 在我国的信访机构仅拥有督办和建议的权力。上文中提到的国外相关制度的具体部门也都存在着没有执行权的特征, 他们在工作中可以对政府部门提出某一适当的救济建议, 然而这一建议的执行与否都是不确定的。所以, 不论是信访还是国外相关的监督制度, 它的功能都是有一定限度的, 不能喧宾夺主, 代替其他救济手段[5]。
(二) 稳定性
中国的信访现象虽然多, 但是信访制度只是充当着一种辅助的监督工具, 其功能在不同阶段都发生着或大或小的变化, 其解决问题的能力有一定的不稳定性。1967年3月, 英国正式通过了《议会行政监察专员法》, 到限制为止, 英国所设立的议会监察专员的职责权限始终没有发生改变。受英国的影响, 法国也参照英国的“议会监察专员”设立了“行政调解专员”, 其职责全与英国的议会监察专员基本保持一致, 这两者均具有非常强的功能稳定性。瑞典监察专员制度也一样, 随着政府职能的不断扩大议会监察专员的职能也有所扩大但其基本功能并未改变。新的信访监督制度确立以后信访功能暂时稳定, 但面对各种实际问题现行的信访条例仍有许多不足, 并不适合就此稳定下来。
(三) 组织严密性与协调性
当前, 我国真正在处理信访的机构, 都是附属性质的, 它们附属于各级的政府部门, 而中央信访管理部门, 又与下面的各级信访管理部门之间没有足够的沟通交流, 交集分厂有限, 但从组织层面上来讲, 它们之间还不存在明确的从属关系。这就导致了中央信访部门对各个下级信访部门的管理协调能力不足。从瑞典的情况来看, 他们监察公署中四名专员具有各自明确的责任分工, 其下属还有50名工作人员来配合他们处理事物, 保证了一种运作协调性。英国方面, 在监察专员的设立上, 也明确的划分了隶属关系, 且还有特别委员会对这些工作进行协调与监督, 既保证了运作的协调性, 也保证了组织制度的严密性。法国方面, 他们的行政调解专员组织机构设置是完全独立的, 这种模式确保了工作的客观性、工作性, 同时其首长负责制的协调性与严密性也相当之高, 因为由一个人在进行组织管理, 其逻辑性是非常强的, 一般不会出现混乱的局面[6]。所以, 在组织严密性和协调性方面中国的信访机构还处于“单打独斗”的阶段。
(四) 机构独立性
中国的信访机构独立性很弱, 因为其位于各机关内部, 并没有独立编制和单独的财政预算。瑞典的机构独立性一般, 因为其在议会中设立监察公署, 监察专员的工作受议会监督。英国监察专员办公机构属于议会, 工作人员大多来自行政机关内部, 所以同瑞典一样, 英国监察专员也要受到议会的监督且缺乏独立的财政预算, 其独立性也较一般。只有法国的行政调解专员组织机构完全是独立的, 工作人员由调解专员任命向调解专员负责, 拥有单独的财政预算, 因此法国行政调解专员的独立性是最强的[7]。总体来说, 中国的信访机构的独立性没有与国外相关机构强, 受到的干涉和牵制较多。
参考文献
7.中外医患关系的比较研究 篇七
【摘要】
完美和谐的医患关系是获得良好医疗效果的前提，也是医疗卫生事业良性发展的重要保证。然而，目前我国正处于社会转型和经济转轨的大环境中，传统的医患关系遇到了前所未有的挑战。医患纠纷日益增多，有的地方甚至到了医患兵戎相见的地步。因此，国内外许多学者和研究机构都在对医患关系现状和现有医疗纠纷的调节途径进行分析研究。中国与西方发达国家具有不同的传统社会文化，不同的伦理道德体系，不同的法律体系，但是救死扶伤的医学科技是相同的，关爱生命的医学信念是相同的，合作信赖的医患关系是相同的。在经济全球化、世界一体化的趋势下，探讨中外医患关系调节方法的异同不仅有助于交流，也有助于在跨文化研究中保持宽容和尊重的态度。【正文】
我国正在进行社会转型和经济转轨，医疗保障制度还处于改革探索阶段，这些导致了医患关系的不稳定和不确定，使得医患关系处于前所未有的紧张时期。与此同时，医事法律调节手段的不健全，医疗纠纷和医患矛盾不能及时合理的解决，使之成为社会关注的热点问题之一。我们就中外医患关系的现状做一些比较分析。
一、我国医患关系的不稳定状态
中国的医疗保健制度正在向与社会主义市场经济相适应的方向调整，目前处于一种过渡状态。而植根于医疗服务之中的医患关系也必将受到经济体制改革的冲击和影响，处于一种不稳定状态。这其中有争议，有冲突，有矛盾，也有困惑。首先，医患关系的定位存在争议。患者究竟是不是消费者？一种观点认为:在市场经济条件下，医患之间应该是合同关系、消费关系，是经营者和消费者之间的关系，要遵循市场经济的原则来处理医患关系。医院是提供服务的经营者，患者因生活需要(即生病)接受服务就是一种消费，只是与购买、使用商品消费有形式上的区别，而无实质上的差异，因此患者当然就是消费者。另一种观点认为:把医患关系视为消费者和经营者的关系是不公正的，医生要用自己的知识和仁慈解除患者的痛苦，医患关系不是单纯的经济利益关系。而且“救死扶伤”不是一种等价交换，医院在患者没有钱的情况下，也必须给予患者救治。患者不应是消费者，医疗服务也不是商业消费。如果把医疗服务视为互惠互利、等价有偿的商业消费，这就违背了医学人道主义的原则。许多人仍坚持认为医患双方应是平等的，不是赤裸裸的金钱交易，也不是医者对患者的恩赐。其次，医疗卫生单位面临求利与尽义的矛盾。医学目的是为人民减少疾病，增进健康，社会主义医院是社会福利的组成部分，它应以尽义为宗旨，而不能单纯以求利为目的。但是，我国现处于社会主义初级阶段，要培育社会主义市场经济。在市场经济的大环境中，医疗卫生事业处于社会主义初级阶段的商品经济中，既有商品性的一面，又有福利性的一面，这二重属性使医务人员陷入被动的两难境地。为了自身存在和发展，必须按经济规律办事，必然要讲求经济效益。但是，一味追求经济效益，背离医学的目的和宗旨，就会产生“见利忘义”、“舍义逐利”的不道德行为，从而损害正常的医患关系。第三，眼前利益与长远目标的矛盾。社会主义医疗卫生事业的公益性、福利性，要求医疗卫生单位必须以社会效益为主，在讲求社会效益的基础上，用较少的卫生资源提供更多的符合社会需求的医疗卫生服务，使有限的经济投入发挥、更大的效益。但是，在市场经济条件下，医院必须按市场价格购进药物、设备，对比之下，医疗收费价格普遍偏低，医疗服务的不等价现象表现的较为突出，诊疗收入只能维持“简单再生产”。这就迫使医院经营管理中，大多着眼于短期的经济效益，而忽视长远目标，造成短期行为，如忽视设备的维护、更新，设备超负荷运转，忽视人员技术培训，忽视医务人员道德修养等，从而不但对医疗卫生事业的发展产生不利的影响，也直接损害了患者的利益。第四，竞争与合作的矛盾。竞争是市场经济的主要特质之一。市场经济条件下，竞争机制不可避免地引入了医院。一方面调动了医务工作者的积极性、创造性，使聪明才智得以充分发挥。另一方面，由于医务人员的知识、智能、工作经验、基本素质和思想道德水准存有差异，因而在严格执行“按劳取酬，多劳多得”的根本原则时，必然会存在收入上的差别，由此也会使一部分人产生“不平衡感”，导致医务人员之间不能协调、合作，最终受害的只能是患者。第五，医患双方信任度下降。医患关系本应亲如一家、情同手足、密切配合。但受整个社会风气影响，目前一部分医患人员互不信任，互相防备，产生了信任危机。有的医务人员对医学救治的态度发生了明显变化:以前是“只要有1%的希望，也要实施抢救”，而现在可能是“就是有99%的希望，也要慎重考虑”，致使抢救难度较大的患者时，为了避免麻烦，仅仅满足于按常规处理，可做可不做的手术就不做，结果是使患者有可能失去抢救的机会。此外，“防卫性治疗”呈上升趋势。如：感冒病人也要做CT，以防有病没有查出来，医生担当漏诊之嫌；医生“优选”的手术方案往往是最昂贵的方案，结果导致医疗成本猛增，增加患者的经济负担。就像一枚硬币有两面一样，社会主义市场经济的确立和发展对医学道德建设既具有正效应，又具有负效应，其两重性深深影响着医患关系及其道德调节。进入市场经济运行轨道后，人们的商品意识、经济意识、竞争意识不断增强，这是具有积极性的一面；但拜金主义、享乐主义、极端个人主义等有所抬头，奉献精神弱化，这又是消极性的一面。一方面，市场经济激发了人们的进取精神，医院注重人才的培养，注重更新设备，加强科技进步，改善服务条件和服务质量，不断提高诊断率，大大造福于患者；另一方面，受市场经济的影响，社会主义医德观念有所削弱，忠于职守的敬业精神有所淡化，职业责任感有所衰减，个人利益观念增强，对患者利益，医院总体利益有所忽视。
二、国外发达国家的医患关系处于相对稳定状态
在西方发达国家，公民在医疗卫生方面通常享有较高的社会福利。例如，20世纪下半叶，英国首先宣布建成公民从“摇篮到坟墓”均有保障的福利国家，即实行了对所有居民提供免费的综合卫生服务，费我国正在进行社会转型和经济转轨，医疗保障制度还处于改革探索阶段，这些导致了医患关系的不稳定和不确定，使得医患关系处于前所未有的紧张时期。一方面，在社区医疗服务背景下产生了“社区医生与本区患者”的新型关系。在英国，实行的是社区化医疗服务，每一社区都有自己的社区卫生服务中心CHS。CHS承担全体居民的各项初级卫生保健工作，包括:传染病、慢性非传染性疾病的治疗，意外伤害的预防，疾病的初级诊疗和持续性照料，慢性病的管理，社区的现场急救医疗，社区、家庭的护理，妇女产前、产后保健，儿童保健，老年保健，重点人群的疾病筛查，社区康复，健康教育的咨询指导，计划生育指导，协调和指导有关护士提供相应的卫生服务等。每个中心一般覆盖1万名左右的居民。社区实现全科门诊，但若有特殊情况，可以随时找到医师。除全科门诊外，还根据本地区疾病流行及诊疗、防治需要，开设一些专科门诊。正是靠这种完善的初级卫生保健服务，造就了“社区医生和本区患者”这一新型医患关系，使患者的利益在最大程度上得到了保障，也使医务人员增强了责任感，从而使传统的医患关系得到进一步的优化。另一方面，产生了全科医生GP与患者的关系。在英国，每一位英国居民都可在自己选择的社区GP处注册，并与之建立稳定的医疗保健关系。GP是由患者精心挑选的，他负责家庭中每一个人的健康，为家庭中每一个人提供从小到老的全程医疗服务，其核心是服务终生和服务会员。家庭每一个成员的健康和疾病都由固定的专职医生详细记录备案，以便提供准确及时的服务。一般情况下，居民生病会先找自己的GP(急诊除外)就医，当GP不能确诊或治疗时，再由GP联系转往其他医院。根据政府有关规定，GP由国家发给全额工资，个人收入与给病人开处方、检查等诊疗服务量无直接关系。GP通过与卫生局签订合同，才能得到在他的区域注册居民的全部医疗经费，并全权保管和使用，为居民提供24小时肘初级保健服务。因而GP是患者医疗经费的“管家”，是患者健康的“守门人”，被称为“持资GP”。“持资GP”替病人选择就诊医院、科室及专科医生，为病人提供最合理、最有效的卫生服务，这样有助于提高诊疗效率，减少病人在医院的候诊时间，同时也有助于与患者创立良好的医患关系。
三、中外医患关系现状的主要差异
一方面，中外医患关系处于不同的发展时期。虽然我国正在努力地进行社会医疗保障体系的改革与推广，但是与发达国家相比，却不能同日而语，这是由经济势力所决定的。我国的市场经济改革起步不久，在经济运行轨道中，人们的商品意识、经济意识和竞争意识不断增强，在经济利益指挥棒的驱动下，医患在求利还是取义的选择中常常不知何去何从。此外，我国现阶段医疗资源相对贫乏，且存在分配不合理的情况，医保的社会化程度还很低，这种总体上的需大于求，导致医务人员素质不高，服务态度和医疗质量不好，特别是以医谋私，严重伤害了医患情感，导致医患矛盾。因此，我国的医患关系存在着不确定、不稳定的因素，体现了社会主义初级阶段和市场经济初级阶段的双重性。而西方发达国家经历了二百多年的经济磨合，形成了与市场经济相适应的医患关系。人们能够在发达的经济和现代文明的背景下认识和处理医患关系，加之相关法律比较健全，使医患双方受到必要的制约，医患关系处于比较稳定的状态。因此，正如市场经济有其发育程度区分一样，医患关系也有其发展过程。因此，从这个意义上说，中外医患关系处于不同的发展时期。另一方面，中外解决医患关系矛盾的方式不同。我国与西方发达国家相比，法制建设的完善化程度不尽相同。目前，我们正处于建设与市场经济相适应的法制体系的过程中，整个医疗卫生法律体系也不完善。在这样的环境下，医患关系缺乏充分的法律保障和维护。医患之间出现矛盾后，往往表现为法律观念的淡漠，即使使用了法律武器，更多的是无奈的选择，目的是威胁对方，而非保护自己的权益。而国外自资产阶级革命取得成功后，一直致力于建设一个法制化、契约化的社会。近四百年的发展过去了，已建立了相对健全完善的法律体系，对医患矛盾的解决，首选的是法律调节手段，患者拥有较大的自由度和自主权以维护自己的合法权益。在法制健全的国外，通常有一个比较完整的医事法律调节体系，例如在英国，有医疗意外处理保险、医生责任保险、医疗民事赔偿制度、侵权制度、独立医疗意外鉴定委员会、医生问题的公众监督委员会。通过这个系统，大多数医疗纠纷没有进入司法程序就被解决了，小部分通过保险索赔和侵权诉讼得到最终解决，医疗机构与保险公司联手普遍实行医生职业风险社会化，一旦发生医疗事故，患者可直接从保险公司领取经济赔偿，减少了医患之间的直面冲突，对医生个人和医院均有良好的保护作用。
通过以上的对比研究，我认为要处理好当前我国的医患关系，就要在管理层加快体制、法规建设的同时，作为医生和患者应该加强沟通、相互理解，走一条有中国特色的医患之路，即医生在看病的同时，要加强与病人的感情交流，努力和病人作朋友，如此会减少一些纠纷。当然病人也应该理解大夫，一组大夫要管好多病人，不太可能把所有病人都当成上帝来对待，病情复杂的病人自然看得多一些，病情较轻的看的时间也会少一些。而媒体应该做的是不要激化矛盾，应该把少数大夫收红包、吃回扣，以及某些医院乱收费这样的纪律性问题与医院、大夫的医疗整体质量区分开来，对于纪律性的问题如果有理有据，可以向上级主管部门甚至司法机关反映，而不要因此就说医院或大夫对病人不负责任，从而动摇患者对医院和大夫的信任。
总之，在处理当今“医患关系”这一问题上，我认为疏导比争论更重要。还有一点需要指出的是，医患之间关系紧张，对医对患都不利，但最终受害的是患者。因为患者不相信大夫就很难配合检查和治疗，大夫人人自危，会造成治疗中强调安全性而忽视彻底性的倾向，这不仅会使病人一个病需分几次看，甚至长期难以治愈，也使医学难以发展。【参考文献】
8.师生关系对师生心理健康的影响 篇八
师生关系是影响学生心理健康的重要因素之一.师生关系对学生心理健康的影响是多面性的:对学生的.自我概念、心理适应能力、社会化和心理需要的满足等多方面产生影响;师生关系对学生心理健康的影响还是多维性的:从言语和非言语、课堂内和课堂外等多维度地对学生心理健康施加影响;同时师生关系对教师心理健康也存在着重要影响.
作 者：作者单位：刊 名：素质教育论坛英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN年，卷(期)：“”(12)分类号：G42关键词：师生关系 心理健康:心理适应能力
9.中外信息经济的对比分析 篇九
1. 中外信息经济对比分析
1.1 我国在信息经济领域优势
1.1.1 信息经济发展速度快
经过十多年的发展, 我国电子信息产业进入了改革开放以来的空前繁荣期, 从2000年产值首度突破万亿元, 到2010年已经达到7.8万亿元, 经济规模跃居全国工业之首, 总规模仅次于美国, 居世界第二位。电子信息产业在国民经济中日益占据重要地位。
1.1.2 信息化产品绝对数量大
目前, 我国的微型计算机、手机和电视的产量已经稳居全球第一, 我国拥有全球最大的信息通信网络, 固定电话用户、移动电话用户、互联网网民人数均已居世界第一, 集成电路市场规模位列全球之首, PC市场也有望成为全球第一。2010年我国软件业实现了历史性突破, 软件业务收入超过万亿元, 达到1.34万亿元。
1.1.3 信息经济受到政府的重视、后劲强
今年政府工作报告中提出, “加快培育发展战略性新兴产业。”新一代信息技术产业作为七大战略性新兴产业之一, 将得到政策上的重点扶持。信息化与工业化融合的深入发展, 拓展了电子信息产业发展空间。国家大力推进新一代信息技术也为产业发展创造了良好的外部环境。不仅如此, 各地把发展电子信息等战略性新兴产业作为转变发展方式的重要方向, 进一步拉动产业投资增长。由此, 电子信息产业发展的后劲进一步增强。“十二五”规划纲要中也明确提出, 推动信息化和工业化深度融合, 实现电信网、广电网、互联网三网融合促进网络互联互通和业务融合是今后的发展趋势。这无疑将为“十二五”期间我国信息产业的加速发展奠定坚实的基础。[1]
1.2 我国信息经济的劣势
1.2.1 我国信息化基础设施投入不足
在联合国2011年信息经济报告中, 这些硬件设施包括固定电话的使用、移动电话的使用、网络使用以及固定宽带业务。从数据的表面来看, 与2005年相比, 至2010年, 虽然我国在上述几方面的投入有了大幅的提高, 但与发达国家相比还有很大差距[2,2]。
1.2.2 中外信息经济发展模式不同
美国信息经济发展是以市场为牵引的技术创新性发展模式, 全方位开展信息技术研究与开发活动, 重视基础研究, 大力支持应用与开发研究, 充分发挥企业实验室的作用, 注重信息技术的商品化与产业化。日本为了弥补与美国和欧洲发达国家在信息产业发展水平上的差距, 在二次世界大战后根据本国的实际, 采取了一种“短、平、快”的信息产业发展模式, 即在政府的强力调控下, 越过耗资高、费时长、见效慢、风险大的基础研究环节, 从引进国外先进的信息技术入手, 结合消化吸收和自主创新, 直接进入到应用技术开发和产业化阶段, 从而迅速建立了信息技术创新体系。印度信息经济发展过程中形成了基于产业集群的信息技术创新体系, 大力推进了印度信息产业的快速发展。而我国的信息经济发展模式采用技术引进, 局部发展, 以点带面, 以城市辐射农村, 以东部带动西部的模式, 总的说来和我国经济发展模式如出一辙。技术的引进导致创新的不足, 区域性的发展造成了原有经济不平衡的加剧, 所以虽然从北京、上海等大城市来看信息经济比较发达, 但总体仍显不足[3,3]。
1.2.3 企业信息化应用的外部化不够
根据OECD的调查, 我国大型企业中仅有不足10%的企业通过互联网进行商务活动, 其中信息化取得满意效果的不到20%。由此看来在我国多数企业信息化水平不高, 这成为制约我国信息经济发展的主要因素。多数企业的信息化应用只局限在内部办公自动化的某个层面上, 还没有形成企业信息有效的外部化应用。企业信息化应用的效果判断, 不仅在于企业信息化的内部办公系统的应用, 更重要的在于企业信息的有效外部化[4,4]。
1.2.4 市场信用体系不健全
信息经济是建立在个人与企业、企业与企业、企业与银行的信用基础上的, 而我国个人和企业的信用理念不强。我国的信用体系也没有很好地建立起来, 信用发挥还不完善, 企业的网上交易还无法核查, 导致相当一部分企业存在信用不良行为, 一些企业利用网上诈骗时有发生, 使多数顾客看到网上广告后望而却步。
1.2.5 与发达国家相比我国信息成本较高
统计资料现实, 从2001到2006年, 我国的电信资费下降了62%, 2007年实现了单向收费, 2007年移动资费下调了13%, 2008年下调了11%, 2009年则下调了13%, 然而即便如此, 与世界大多数发达国家相比, 我国的主要信息产品和服务资费仍较高。目前, 发达国家互联网使用价格不到其收入水平的1%, 而中国的比重超过10%, 就是这样的相对高价, 得到的服务确实发达国家的25%。国家信息化专家咨询委员会、北京市信息化专家咨询委员会和社科文献出版社联合发布2011年中国信息化蓝皮书显示, 2010年我国宽带上网平均速率位列全球71位, 费用却是发达国家的3到4倍。可见, 我们的宽带其实并不“宽”, 宽带运营商可谓是“心狠手黑”, 在巧取豪夺消费者的口袋。手机的资费也有类似的情况。这种现象如得不到重视和解决, 将会在某种程度上进一步加剧数字鸿沟, 影响制约信息化的进程。
2. 多种措施加速我国信息化经济的发展
2.1 充分发挥优势, 加快信息经济的建设
在我国, 政府的力量是强大的, 在信息经济发展的初期, 完全靠市场自身无法在短时间内做强做大, 而且信息经济的基础性投入所依靠的几大运营商本身就在政府的主导和领导之下, 所以在政府的大力支持下, 相信信息经济会快速发展。同时, 政府财力雄厚, 外汇储备充足, 一些高科技信息产品企业如联通、电信、海尔、联想等财力雄厚, 完全可以在西方经济发展乏力之际进入国际市场, 引入先进技术, 以发展我国信息经济。
2.2 多种措施克服我国信息经济的劣势
2.2.1 加强信息化基础建设的投入
在加大投入方面, 既要有企业的行动也要有政府的积极引导。但究竟投入到哪些地方?我国幅员辽阔扩, 人口众多, 如果泛泛的投入效果不显著。而我国的农村, 空槽化现象非常严重, 农村人口多也是按户籍统计的结果, 绝大部分农村的年轻人都在城里打工、生活, 成为准城市人。所以, 今后的信息经济发展占率仍应该采用实体经济的发展模式, 以点带面、城市带动农村, 优先发展大城市、有条件的地区, 在此基础上兼顾农村和偏远落后地区。
2.2.2 完善信息经济发展模式
目前中国信息产业与发达国家相比还有较大的差距, 但这并不等于中国在信息产业发展上会永远落后。日本、韩国、印度的经验表明, 后进国家通过有效的模式发展信息产业, 同样可以取得巨大的成就。发达国家技术经济发展迅速地一个先决条件就是以市场经济为导向, 在信息经济的发展过程中, 政府应该大力资助信息经济的基础科学研究, 营造有利于创新的法制环境, 同时, 通过税收杠杆和政策倾斜为信息技术创新体系提供服务。另外, 企业也应该加强自主创新, 无论引进消化, 还是集成创新, 最终是要提高我们的原始创新能力, 提高核心竞争力。因为真正的核心技术是引进不了的, 也是买不来的。
2.2.3 加强企业外部化的联网互动
如果没有企业和行业间的信息互动, 虽然购买了昂贵的信息化设备, 但形成的只是一个个信息孤岛, 是一种各自为战的局面。只有企业间和行业间的信息共享、互动, 形成企业和产业的协同效应才能在信息经济中形成规模和范围效应, 取得市场竞争的胜利。
2.2.4 建立健全企业的信用体系
2.2.4. 1 采用科学的信用管理方法
首先收集客户的信用资料, 及时全面的了解客户、合作伙伴和竞争对手的信用状况, 对于企业防范风险、扩大交易、提高利润、减少损失起着至关重要的作用。其次, 对信用要素进行详细分析的基础上, 结合本企业以及其它行业、企业的经验, 经过比较权重、量化指标, 最终得到一个科学的评价标准。
2.2.4. 2 完善企业自身的信用管理
首先要把信用作为一种资源来对待, 培育信用文化, 使诚信渗透到企业的每一个组织系统。其次, 应将诚信文化与企业生产与管理的每一个环节融合起来, 以诚信来指导企业的管理和发展, 在管理和发展中体现企业的内涵。
2.2.5 打破垄断, 降低资费以利于我国信息经济发展
我国宽带不宽, 价格昂贵的原因, 在于宽带业务被少数运营商垄断。对此, 国家发改委价格监督检查与反垄断局副局长李青表示, 中国电信和中国联通这两大运营商利用市场支配地位, 形成价格歧视, 最终造成了我国的资费比其他没有出现类似垄断情况的国家费用高的局面。由此可见, 在我国人均相对收入较低, 信息化基础设施相对薄弱的情况下, 打破信息经济发展的垄断瓶颈势在必行。
信息经济是一股新兴的经济力量, 在我国房地产市场低迷, 实体经济投入较低的情况下, 发展信息经济, 发挥整个国家力量的整合效应是增强我国国际竞争力的有效途径之一。
摘要：信息经济发展迅速, 越来越受到各国的重视, 文章采用对比分析的方法, 通过对我国信息经济的优劣势论述, 指出在信息经济领域政府及企业如何发挥优势, 客服劣势以增强我国在信息经济领域的竞争力。
关键词：信息经济,优势,劣势
参考文献
[1]杨浚.我国电子信息行业经济运行态势[EB/OL].http://www.studa.net/Profession/091007/16410134.html, 2011-3-17
[2]BW KI—moon.Information Economy.United nations.2011
[3]张忠德, 冯晓丽.中外信息产业技术创新体系建设的特点及启示[EB/OL].http://www.studa.net/Place/100328/16243053-2.html, 2010-03-28
[4]张良卫, 赵蓉.我国信息经济发展面临的挑战与对策[J].广州市财贸管理干部学院学报, 2004;04:32～36[1]杨浚.我国电子信息行业经济运行态势[EB/OL].http://www.studa.net/Profession/091007/16410134.html, 2011-3-17
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10.和谐师生关系 篇十
我们对于过去老师对学生的统治深恶痛绝，于是我位置上学生的展在师生关系的建立和维系上，从情感、态度和言行等方面给教师制定了一系列的规定。这种规定被全社会所认同并被不折不扣地执行，以维持师生关系的发展。诚然，老师作为引导者和灵魂工程师，应对和谐的师生关系负责，但我也应清楚地认识到学生也是具有主观能动性的师生关系的构建者之一，学生也应付出努力。正如有学者指出：强调老师在教育中的发燕尾服，与学生一道获得幸福是非常重要的，因为不考虑老师的幸福只考虑学生幸福的教育，客观上是要求老师都是毫不利己、专门利人的，这是不现实的。和谐的师生关系不是学生作为被统治者对老师的绝对服从，也不是老师作为工具任凭学生游戏。只强调单方面的师生关系是不健康、不和谐的师生关系，和谐的师生关系乃是师生双方共同努力的结果。
一、和谐师生关系的含义及特点
师生关系，是指老师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种特殊人际关系。从师生关系的概念中我们可以认识到：首先，师生关系是通过老师和学生相互作用而建立起来的，即老师作用于学生，学生也要作用于教师。其次，师生关系中师生通过相互作用产生了相互影响，即在对学生产生影响的同时也对老师产生了影响。再次，师生关系是一种人际关系，但又是一种特殊的人际关系。它是在特殊的环境——学校中，通过专门培养人的老师及其精心组织的教学过程的相互作用而产生的。和谐的师生关系是师生发展的美好阶段，对于老师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极意义。那么，什么是和谐呢？一般认为：“和谐”是事物发展的成熟阶段，任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期，而和谐只产生于成熟阶段，和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果；和谐是事物内部关系全面协调的统一。由此可知，和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响，通过协调内部关系而形成的，是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。
二：和谐师生关系的特点：一提到师生关系时人们更多地会想到师生之间的民主、平等、对话，强调老师对学生的尊重和关爱。和谐的师生关系当然包括这些内容，但这些只是其中的一个方面，不是和谐的师生关系区别于一般的师生关系的本质特点。和谐的师生关系具有以下特点：
1、均衡发展：师生关系是人际关系，但又是一种特殊的人际关系。这种特殊的人际关系包括师生间为完成教育任务而发生的工作关系，为满足交往而形成的人际关系，以情感、认识等交往为表现形式的心理关系。其中师生的工作关系是最根本的并受教育目的制约，是师生在教学活动中的根本需要，是师生最基本的关系；人际关系是师生社会化和个人满足的需要；心理关系是师生的情感和认识的需要。这三个关系相互联系、相互区别、相互促进。和谐的师生关系则是这三种关系的均衡发展。忽略了师生之间任何一咱关系的发展都是不和谐的而且是不健康的师生关系。
2、双方付出：从上述对和谐师生关系的办公室中我们可以发现，和谐师生关系是老师和学生共同发挥主观能动性，在相互作用和相互影响的过程 中建立和发展起来的。它不是老师或者学生任何一方的单方面的付出，而是师生双方共同努力的结果。尤其是在新课程的实施过程中，人们在重视老师如何处理情况下，学生也应抓住时机，积极配合这种师生关系的建立。因为：学生是学校中任何革新活动的参与者或革新者的主体之一，而不仅仅是获益者。只有师生 的共同作用才能 发生革新。我们要突破以前不良的师生的界限，建立和谐的师生关系，就需要老师和学生的共同努力、共同付出。
3、双方获益：和谐的师生关系是师生双方相互促进、共同获益的结果。一方面，和谐的师生关系有利于学生学习取得好的效果，还让学生感受到有种安全感、归属感和爱，满足了学生的心理需要。同时，和谐的师生关系对于学生形成积极的学习态度、培养良好的情感和建立良好的人际关系，树立正确的世界观、人生观、价值观也是有重要意义的。另一方面，和谐的师生关系也会满足老师作为人的心理需求。学生的进步也体现了老师之作为老师的价值，体现了他们的能力。曾有人指出，在教学过程中，目的是促进学生的全面发展，而在这一过程 中，老师获得的发展则是这一目标派生出来的产品。可见促进学生发展这个活动本身的结果也是老师发展、老师获益的一部分。哈格里夫斯曾提到师生关系依据彼此情景定义的一致性与否存在着三咱可能：和谐、不和谐、假和谐。其中和谐就是师生双方均获益，不和谐是师生双方均受害，假和谐是有时获益有时受害。他指出，尽管老师拥有绝对的权利，但事实上很少有老师会不折不扣地使用；尽管学生处于被动、无权的状态，但事实上学生仍可以通过破坏等手段以无形的力量进行对抗。因此，和谐的师生关系是双方共同促进，彼此获益的结果。
4、双方愉悦：和谐的师生关系是师生在交往、互动的过程中彼此感到愉悦、满足。首先，这种关系是以一种平等的、信任的、尊重的态度和行为来维系的。这种过程是令人轻松、愉悦。任何一种以牺牲师生任何一方的愉快和满足为代价换来的师生关系的和谐都不是持久的和谐，是一种假和谐或者是不和谐。在师生交往过程中，通过师生双方各自合理发挥主体性和主观能动性，在彼此尊重、相互促进，在愉悦的气氛和过程中建立和发展起来的师生关系才是和谐的师生关系。
二、和谐师生关系的建构：
和谐师生关系的建构是师生双方共同努力完成的。师生双方应树立正确的观念，并不断提高自己的能力和运用各种策略来实现师生关系的和谐。
（一）转变观念，提高认识
思想观念是行动的掼，树立正确的观念是构建和谐师生关系的关键。要树立正确的观念，老师应做到：首先，树立正确的教育观。老师应热爱教育事业，将学生的最大发展看成是自己最大的成就和满足。认识和履行老师的职业道德，认识到职业道德是老师的灵魂，是穿教育的精神支柱。其次，树立正确的教学观和学生观。认识到教学不仅仅要发展学生的智力，还要发展学生的心理品质和道德情操，重视学生非智力因素的培养，不以成绩的好坏、是否对自己言听计从来评价学生。相信学生的潜能，把学生作为一个与自己平等的人来对待。再次，树立正确交往观。老师应正确认识社会中的不良观念给师生关系所带来的不良影响，自觉抵制不奶思想的侵袭。树立正确的金钱观和名利观，不以学生家庭的财富和免得来确定交往的对象和交往的目的。同时，学生也应做到：第一，树立正确的老师凤。学生应理解老师的良苦用心，尊重老师的劳动成果，尊重老师的人格，支持老师的教学工作。学生还应从小学会宽容、学会爱自己和爱别人。学生应知道老师也是人，也需要爱。学生对老师的爱表现在学生对老师的接纳，真诚、热心地对待老师。第二，正确的学习观。学生学习观是指学生个体对知识、经验所持有的直觉认识，也有人把它看成是学生个体对知识和学习的一 认识论信念系统，它涉及对知识性质、学习性质、学习过程与学习条件等多的直觉认识。树立正确的学习观，对于正确指导自己的学习行为、评教和师生关系的发展有重要作用。第三，正确的自我观。学生应学会正确认识自己，认清自己的优势和劣势，并发挥自己的优势，改变自己的劣势。这就要通过与老师的交往，竞争者监督阅历、经验和见解等作为自己的借鉴。学生应树立自信，克服胆怯心理，认识到老师是一般的、同自己地位平等的人，敢于同老师交往，乐于同老师交往。
(二)提高能力，正确对待
能力素质是师生能否建立起和谐师生关系的关键。师生提高彼此的能力有利于和谐师生关系的建立和维系。为此，老师应做到：第一，提高自身素质。老师应注意通过不断的学习和反思来提高自身素质。在道德方面，提高自己的道德品质，注意自己的言行是否符合道德标准，做到为人师表。在个性方面努力做到开朗大方、积蓄可亲、严于律己、宽于待人等。第二，全面了解学生。老师只有全面地学生才能正确地对待学生。如果老师没有对自己的学生进行细致的观察，他就常常对学生抱一种完全不正确的看法。因此老师需要全面地观察、了解学生，充分考虑学生的身心发展规律和性格特点，考虑学生的举爱好，尊重学生的主体地位，灵活运用多种教学方法，做到因材施教。第三，平等对待学生。学生对老师对待自己和同伴的态度是很敏感的。学生会为老师对自己的不公平待遇而对老师产生反感态度，并进而影响师生关系的发展。苏联著名教育学家赞可夫曾指出：孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个自己亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵留下一个长久的痕迹。因此老师应不因学生的家庭条件、外貌特征、成绩状况、性格特点等而不公平地对待学生。第四，主动关爱学生。爱是一切情感建立的基础。教师对学生的爱，不公有利于学生智力的发展和良好 心理品质的形成，还有利于激发学生对教师的爱。只有教师和学生真诚地相互关爱，师生关系才能更好地发展。教师还要对每一个学生抱有期望。著名的皮格马利翁效应告诉我们，期待会带来对象的戏剧性变化，即按照期待的结果变化。因此，教师应对每个学生抱有期望，主动与每个学生接触，更多地关注学生，关心滨身体和心理，为学生的发展创造良好的条件。
同时，学生也应做到：第一，主动提高自己，始终追求进步。学生的主要任务是学习，应充分发挥自己的主动性，努力提高自己的知识技能和首先修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过不断努力学习使自己身心全面发展。全面发展的学生会赢得教师对他的好感，并激发教师教学以及与学生交往的热情。这种好感和热情有利于和谐师生关系的建立和维持。另外，学生还应注意自己的交往方法，提高自己的交往能力。第二，尊敬教师，善待他人。教师对学生的培养叫育人，这种劳动是不能用金钱来徇的，它是倾注了教师大量的心血、精力以及情感的体力劳动和脑力劳动的总和。因此，学生应该尊重教师理解教师的良苦用心，爱教师。学生的尊敬和爱慕，可以进一步激发教师的爱，而学生的对立情绪又往往是许多教师感到对学生爱不起来的原因。学生对老师的尊重是人格上的尊重，而不是对教师一味地服从，学生还应主动关心和善待身边的其他人通过善待其他人，能更好 地记得他人和教师的好评和喜爱。
（二）运用策略，深入交往
由于教师经验的丰富性和角色的特殊性，决定了教师在师生关系的构建中处于主要的地位，因此我们这里主要探讨教师如何运用策略来建立和谐的师生关系。
1、换位思考。师生应多丫在学生的角度审视彼此交往的态度、言行等。理解学生的情感、需要、兴趣爱好，理解学生不成熟的态度和言行。教师在要求学生的时候，应考虑是否适合学生的身心特点和发展规律且自己应做出表率。
2、兴趣融合。教师应善于捕捉学生的兴趣爱好，形成与学生兴趣的融合点，再逐步扩大对话范围。兴趣融合点就是双方共同感兴趣的事物，它不是强者对弱者兴趣的剥夺，即不是教师强迫学生接受自己的兴趣也不是教师迫于某种压力而向学生的兴趣无原则的让步，而是形成师生共同的兴趣。共同的兴趣是师生扩大和深入交往的基础，是师生形成良好的印象和建立和谐师生关系的重要因素。
3、批评的艺术。和谐的师生关系不是要求教师对学生的错误视而不见，而是要采取学生能够接受的批评方式。在批评学生的错误时应视其所犯错误的性质、严重程度、学生的性格和批评的场合，灵活地运用批评。在批评学生后，应适当给予安抚。这种批
评不会伤害学生自尊心，学生易于接受和改正并且不伤害师生关系。
4、恰当赞赏。教师应对学生的进步和优秀表现加以赞赏。老师的赞赏是学生学习的动力，也是师生关系和谐发展的因素。恰当的赞赏要求教师根据学生的实际表现，挑选值得赞赏的地方来以各种方式进行赞赏。这种赞赏包括教师眼神的肯定、语言的赞赏、行为的认可、物质的奖励等。教师在称王称霸滨过程中，应注意避免赞赏过度和赞赏不及，避免对不值得赞赏的行为的赞赏。