《花边饺子里的爱》教学设计—张琳（共9篇）（共9篇）
1.《花边饺子里的爱》教学设计—张琳 篇一
《花边饺子里的爱》教案设计
教材分析
本文上一篇阅读课文，讲述了作者童年是，母亲包饺子就像过节。母亲的花边饺子成了他难忘的记忆。成年后，为了母亲高兴，在母亲的生日那天他包了糖馅儿的饺子，母亲感到非常开心。文章表现了母子间真挚的爱。课文的意图是让学生感受这个故事的同时，从中受到孝敬父母的教育。
学情分析
1本班大部分学生学习积极性主动性不高，对于阅读课文的`学习总是依赖老师。
2学生能利用学习工具来学习生字词，但理解能力差，对于课文中的一些重点句子所包
包含的意思体会不到。需要老师的引导。
3学生不能胜利进行本课学习的最大的障碍是学生的独立阅读能力不高。
教学目标
1学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过自主探究、讨论交流的方法读懂课文，把握课文的主要内容。
3理解文中的母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿
子对母亲的孝敬。
教学重点和难点
重点：引导学生朗读课文，感悟母子间真挚的爱。
难点：读懂课文，把握文章的主要内容，感悟母子间真挚的爱。
教学过程
一 谈话引入：教师以学生熟悉的食物饺子为谈话的内容引入，激发学习的兴趣。
二 初解课文：学生默读课文，自学生字词，理清文章的脉络。
三 感悟品味：〈一〉师引导生自主、讨论探究，从中感受母亲对儿子的爱。讨论：1 、母 亲的花边饺子里隐含了什么?2、文中的妈妈是一个怎样的妈妈?〈二〉师引导学生联系实际感悟母爱。〈三〉引导学生自主、讨论探究，从中感受儿子对母亲的孝敬。讨论：1 、我为什么要包花边饺子? 2、作者是一个怎么样的人?
四 课堂小结，情感升华： 1、师小结 。2、师引导谈体会、收获。3 、师引导学生谈今后应怎样对待自己的父母?
2.花边饺子里的爱教学设计 篇二
教 学 设 计
2009 年11月
《花边饺子里的爱》教学设计
一、教学目标：
1、掌握“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字，积累“破天荒、威风凛凛、大吉大利”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感悟母子之间诚挚的爱。
3、培养学生尊敬、关爱父母、长辈的优良品质。
二、教学重难点
引导学生朗读课文、品味语句、感悟母子之间诚挚的爱。
三、教学方法
板块式教学法：整体感知------理解品味------赏析体会------拓展迁移
四、教具准备 多媒体课件
五、教学过程
（一）歌曲导入
课件播放歌曲《母亲》，同学们在动人的歌声中入境。
同学们，刚才我们听到的歌曲名字叫什么？对，叫《母亲》。提起母亲，你们最先想到的是哪个词语？是母爱。文中的母爱蕴含在哪种事物中？对，是饺子。饺子是中华民族的传统美食，但饺子包上花边便不再平凡，成了一种爱的体现。今天我们就一起来学习这花边饺子里的爱。（板书课题）
（二）整体感知------发现爱
1、用“圈画”生字词的方法读课文，扫除字词障碍。
2、课文围绕“花边饺子”主要写了几件事？表现了几种爱？ 学生读书、掌握字词、思考交流。（课件展示：
1、认识生字：
jiǎo jié lǐn xiàn hūn xī kuài 饺 拮 凛 馅 荤 晰 筷
积累词语：
拮 据 破 天 荒 威风凛凛 大吉大利
2、课文围绕“花边饺子”主要写了两件事，表现了两种爱：
一是作者童年时，妈妈把肉馅饺子包上花 边 让我和弟弟吃，表现出母亲对儿子的爱；
二是作者长大后，也包了一个带糖馅的花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心，表现出儿子对母亲的爱。）
（三）理解品味——感受爱
1、读课文第1---3自然段，思考下面问题：
①花边饺子是什么样的？找出相关语句读一读，动手画一画。②母亲为什么要包花边饺子？当时“我”家境怎么样？
③以“当我读到﹍﹍﹍﹍这句话（个词）时，我感受到了母亲对儿子﹍﹍ 的爱” 的句式，交流你从文中感受到的爱，并简要点评。
学生思考并交流以上问题。（课件展示：
①描写花边饺子的语句：
我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
②妈妈包花边饺子的原因：
她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩儿的吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
因为那时家里生活拮据，吃饺子只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
③示例：当我读到“我们都不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿的吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。”这句话时，我感受到了母亲对儿子无私的爱。
“花招”的本意是嘲弄、玩弄别人，这里却贬义褒用，让我感受到妈妈为了让两个孩子吃到肉馅儿饺子的良苦用心。
2、默读课文第4---9自然段，用刚才的学习方法在小组内思考交流以下两个问题：
1、“我”为什么也包花边饺子？这时“我”的家境如何？
2、以“当我读到﹍﹍﹍﹍这句话（个词）时，我感受到了儿子对母亲﹍﹍﹍的爱”的句式，交流你从文中感受到的爱，并简要点评。学生自学思考并在小组内交流。
（四）赏析体会-----表达爱
小组讨论：文章用了哪些巧妙的写法，把母子之间的爱表达的如此真挚动人？
（课件展示：本文写法上的妙处有：
题目拟的巧妙 过渡段用的巧妙
比喻用的巧妙 四字词语用得巧妙）
（五）拓展迁移-----升华爱
1、引导学生拓展阅读,加深学生对文中母子感情的体会，以引起学生的共鸣。(课件展示：作者在另一篇文章中关于母亲的描写)
2、我手写我心
父母的爱伴我们成长，此时此刻，你是否想到了你的父母？心中是否涌动着对以往爱的回忆，和对父母的感恩之情呢？快动手把你的所想、所感写下来吧！写诗注意学习作者的写作方法。
课 后 反 思
这节课基本上是比较成功的。我自认为做得比较好的有几点： 1.环节设计紧凑，合理。
本课的目的就是要让学生通过了解母子间互包花边饺表达爱意的故事来感受母子间真挚的爱，从而学会理解、体谅，并尊重、孝敬自己的父母，长辈。根据教学目标，我设计了以下四个教学环节：整体感知----发现爱；理解品味——感受爱；赏析体会----表达爱；拓展迁移----升华爱。四个环节由浅入深，环环相扣，使学生由了解故事到感受亲情，再到学习写法，最后升华感情。一步步实现了教学目标。
2.善于调动学生的生活体验。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，为了给学生营造一个良好的课堂氛围，在上课之初我就以课件播放了一曲《母亲》，那优美熟悉的旋律一下就引起了同学们的共鸣，很多学生情不自禁的跟着唱了起来，为进入课文打下了很好的基础。在接下来的学习中，我让学生谈自己看妈妈包饺子时的情景，自己在生活中所感受到的父母对自己的爱，以及最后回忆往事写几句话来表达对父母的感恩之情等等。这些活动无不调动了学生积极的情感体验，是学生既加深了对课文的理解，又感受了父母对自己深深的爱。
3.资料的补充恰当，必要，效果好。
在最后拓展迁移-----升华爱一环中，我选取了肖复兴在另一篇文章中关于母亲的一段描写，点明了文中的母亲竟然是他的继母。这一内幕显然大大的震惊了学生，将课堂气氛推向了高潮，许多学生泪流满面。此时，我及时引导学生把心中的感受写下来，学生因为内心有了触动，所以写的格外顺利，短短几分钟时间，大部分学生都谢了二三百字。并且写得情真意切，感人至深。
3.《花边饺子里的爱》教案 篇三
彭婆小学
欧阳银娜 花边饺子里的爱
教学目标：
1.学习本课生字，并通过查字典学习词语，培养自学能力。2.有感情朗读课文，感悟浓浓母爱和作者的孝心。3.联系生活实际加以理解。教学重难点：
1.感悟浓浓母爱和作者的孝心。2.联系生活实际加以理解。教学课时 一课时 教学过程
一、激趣导入
1.同学们，你们爱吃饺子吗？都吃过什么馅的饺子？什么形状？今天我们就跟随作者一起去看花边饺子是如何包的？去体会一下花边饺子里的爱。2.板书课题，齐读课题。
3.同学们，课前我们已经预习了这篇课文，相信大家都有一定的收获。那么，预习了这篇课文你有那些收获？读了这篇课文，你积累了哪些新词？
过渡：我发现大家很会学习，通过预习我们初步了解了文章的内容，积累了一些新词。
二、初读课文 1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，停下来多读几遍，一会儿把你认为你读的最好的句子或段落给大家展示一下。2.指名读，生评价。
过渡：同学们，读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，就是说读书要带着问题去读。
三、快速浏览课文，完成检测。
1.出示检测题，小组讨论交流。
（1）、把描写花边饺子样子的句子用“（）”括起来。（2）、课文围绕“花边饺子里的爱”写了几件事？
（3、用“====”画出文中的中心句，想一想它在文中起的作用是：______________________。2.反馈。
过渡：书读百遍，其义自见。
四、品读课文
1.默读课文，思考：哪些句子或段落深深的打动了你？用“——”画出来，认真体会一下，在旁边写出自己的感受，先独立思考，再小组讨论。2.交流反馈。3.出示两句话：
①我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招，她把肉馅儿的饺子都捏上花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
②她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺。
问题：“花招”指什么？妈妈为孩子做的花边饺子和我为妈妈做的花边饺子有什么不同？它们的共同点是什么？
过渡：小小的花边饺，浸满浓浓真情，它是爱的象征，让我们通过自己的朗读来表达浓浓的爱吧，齐读最后一句。4.出示中心句，朗读。
5.出示《游子吟》，生读，谈理解，师朗读。
五、拓展延伸
配乐出示一组图片，学生欣赏。
爱是无形的，它需要我们用心去感受，也许，爱是夏夜里妈妈轻轻摇动的扇子；也许爱是生病时，爸爸沉重的脚步；也许爱是儿女搀扶妈妈的手！只要我们用心去感受，就会在我们自己的生活中发现爱，你发现了什么？
六、课堂练习
（一）、根据课文内容填空。
1、本文是按________顺序来写的。
2、课文围绕“花边饺里的爱”写了两件事：第一件小时候妈妈为我们包花边饺；第二件___________包花边饺。
3、本文是以___________为线索，写出了伟大的母爱。
4、《花边饺里的爱》表现了母亲对儿子的______和儿子对母亲的______。
过渡：这节课，我们用发现爱的眼睛，寻找到了一份永恒而伟大的爱；同时又用我们充满爱的心灵，分享了身边的爱。希望同学们在以后的生活中，在享受爱的同时，也将我们的爱播撒出去。
七、布置作业
1.把自己喜欢的词语和句子抄在摘抄本上。2.课外实践：向自己的父母长辈献一份爱。
板书设计 花边饺子里的爱 妈妈 儿子
爱 花边饺子
教学后记：
4.14花边饺子里的爱-教案 篇四
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级上册 课 文：14* 花边饺子里的爱 板 块： 教学设计―教案
设计思路：
这是一篇略读课文。课文讲的`是作者在童年时，妈妈包的花边饺子给了他难忘的回忆；成年后，作者给妈妈过生日，也包了带花边的饺子，讨得年迈母亲的欢心，表现了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲的深情。课文结构清晰，语言朴实易懂，适合学生自主学习。在教学过程中，始终抓住文眼“爱”，以“花边饺子”为线索，围绕“让学生在语言文字中体味母子之间诚挚的爱”这一教学重点，铺设爱、感知爱、体悟爱、内化爱，环环相扣，层层推进。留足自主学习的时间和空间，让学生能够运用已经习得的一些阅读方法学习课文。通过本文的学习，帮助学生提高阅读理解能力，感悟人间最伟大的爱――母爱，并潜移默化地进行“尊敬、热爱父母和长辈”的品德教育。
教学目标：
1.指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”等7个字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2.引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱，教育学生尊敬、热爱父母和
长辈。
重难点分析：
教学重点：
引导学生感悟母子之间诚挚的爱。
教学难点：
教育学生尊敬、热爱父母和长辈。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
一课时
5.花边饺子里的爱读后感 篇五
这篇论文文章主要讲了中国这么认为一个历史故事：小时候，妈妈包饺子时，是全家人最快乐的时光。妈妈就是为了“我”和弟弟，耍了个小花招，把肉馅儿的饺子都捏上了各种花边，让“我”和弟弟吃，而她对于自己和爸爸只吃那些素馅儿的饺子。
看到这里，我不禁想起我的母亲教我包饺子的场景。是啊，每个家长都希望自己的孩子穿好衣服，吃好的，幸福的生活。他们通常被认为最适合我们，而不是在馅包饺子，但他们对我们的爱啊!孩子健康成长，快乐生活，写这是他们共同的期待啊!
当我自己读到这些作者已经长大后，懂事了，也明白了母亲对他的爱。他在大年初二，用一个糖馅儿的花边饺子，讨得了中**亲的快乐与开心时，我再一次被他们通过母子间真挚的爱深深地感动了。母亲对儿子的疼爱、儿子对母亲的孝顺，浓浓的爱都包在这一点小小的各种花边饺子里头了。
读完这篇文章，想想我自己。 以前，我总是淘气，经常惹父母生气，让父母担心。 然而，他们仍然日夜工作，在生活中照顾好我，教我读书，教我做人的道理。 我不应该改变自己，做一个听话孝顺的女儿吗?
6.饺子里的爱作文 篇六
去年冬至那天，我和爸爸、妈妈回姥爷、姥姥家吃饺子，一进门就看到正在厨房里忙得热火朝天的两位老人：姥爷把白白胖胖的大萝卜切成细丝后剁碎，在沸水中焯过之后再用笼布包起来将水沥干，然后配上细碎的葱花、肥瘦相间的五花肉馅，用调料拌匀;姥姥正在用力地揉着面团。太棒了，他们正在做我最喜欢吃的萝卜饺子呢!
我突然想起，姥爷前几天还因为腰椎间盘突出去医院做理疗呢，今天怎么就忙活起来了?姥姥告诉我，姥爷的身体刚好了一些，但是为了给我做饺子，一大早就出门去采购了，一趟一趟地往家运东西。听到这里，泪水一下子润湿了我的眼眶，我感觉自己是世界上最幸福的人!
吃着姥爷、姥姥精心烹制的饺子，听着他们关爱的话语，看着他们日渐苍老的面容，我的心里满满都是感动。一片冬至的温情、一份真诚的问候、一碗装满爱的饺子，不都是对爱最好的诠释吗?
7.花边饺子教学设计 篇七
《花边饺子》教学设计
课题组教师：王书岚
《花边饺子》选自教科版四年级上册。饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子。“吃饺子”一度是计划经济时代普通家庭改善生活的主要生活方式。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。
【实施】
一、导入新课
谈话导入：同学们都吃过什么形状的饺子？有一种饺子叫花边饺子（板书课题）这花边饺子有什么特殊的地方呢？
二、初读课文
1.读准字音。2.认读摘录生词。3.熟读课文。4.感知课文大意。
三、精读课文
1.请学生按“小时候妈妈给我包饺子”和“长大后我给妈妈包饺子”把课文分为两部分。
2.请学生默读课文，思考：这花边饺子里包的究竟是什么，是从课文中哪些语句里体会出来的？引导学生讨论，“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。
3.指导朗读，读中体会深情。
师:是啊，小小的花边饺子，包着的不是肉馅儿，也不是糖馅儿，这里边包着的是母亲对孩子的爱，包着的是孩子对母爱的回报。这种亲情没在文中直接说出来，而是蕴藏在文中的字里行间。我们只有通过阅读，才能体会其中深深的意，浓浓的情。现在，就请同学们用自己的朗读，把课文中的这种深情传达出来，感动自己，也感动他人，感动我们大家。
（1）学生自由朗读。（2）同桌互读。（3）指名读课文。4.联系生活，深化理解。
引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？
四、揣摩表达方法。
讨论：作者是怎样表达思想感情的？
请学生把作者写得很细致的地方做上记号，通过讨论，知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。
五、总结
妈妈教会“我”包花边饺子，让“我”感受到了伟大的无私的母爱，同时也教会了“我”如何用心去爱别人。“花边饺子”是妈妈教给“我”的爱的表现方式。这花边饺子里包的不仅仅是素馅儿、肉馅儿、糖馅儿，更是浓得化不开的亲情和默默地、深沉的母爱。
【反思】
1.注重朗读教学。这篇课文内容比较浅显，学生易读懂。但是隐藏在字里行间的深深的情，学生不是一下子就能体会出来。因此，我在教学中以朗读为重点，让学生在读中深入体会课文所表达的深情。
2.联系生活理解课文内容。联系生活可以加深理解课文内容。所以我引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？ 3.揣摩表达方法。
8.《花边饺子》教学设计 陈颖 篇八
《花边饺子》教学设计
哈尔滨市钱塘小学 陈颖 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。
3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法 教学重点、难点：
体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、联系生活，谈话导入：
师：同学们人们常说坐着不如倒着，好吃不如饺子，今天这节语文课，我就给大家带来了饺子，不过是图片，怎么样？大饱眼福了吗？
在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。（板题）
二、初读梳理，整体感知，师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕花边饺子讲述了哪些事？
生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。（根据提示完成填空）
师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
师：（课件演示学生所言）让我们一起读一下这句话，读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子，从中你能体会到什么？
生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。
师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。
生：文中用的是煞是好看！
师：你能用这样的句式说一句话吗？ ————————，像——————，煞是好看。
三、再读静思，自主感悟
师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子里却蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？
师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。
（师课件演示自主学习要求，学生默读）
师：同学们的学习习惯很好，特别是对于批注，有的同学在认真的圈画，有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边，这就是批注
（师席间巡视，指导如何批注）
四、精读感悟，体会真情
师：谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？ 生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。
生：她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
（师引导学生分别读这两个花招）
师：通过这两个花招我们得知，妈妈的花边饺子里包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅，请同学们注意看，就在此处作者在写法上很有特点，小时候——长大后，肉馅——糖馅，回想我们以前学习的文章，作者这样的写法叫做什么？
生：相互照应
师：相互照应，相互呼应都可以。在此我们感受到了此处时间呼应，事物呼应，让我们走进花招，更用心地去品味花边饺子，也许在这煞是好看的花边饺子中还有其它的呼应。让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么呢？
（了解作者童年生活状况，谈感受。）
师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况？
生：“挨”这个字能体现作者家的生活状况 师：“挨”是什么意思，用你自已的话说说 生：挨就是好不容易等到、师：我们把这个“挨”字换换行不行，换成盼和等，自已读读 生自由读、齐读。师：“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这里的挨就可以说是一字千金。
师：同学们，现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗？你觉得是什么？
师：这是一种浓浓的母爱。（教师板书：母爱）师：让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。生：齐读。
师:同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年。但你们可曾知晓？文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后，来到他们家，肖复兴对她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里，老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。
师：这样的爱更加深厚，更加伟大。是啊！人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱，使母爱变得更加伟大，更加厚重，同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。
生：齐读。
师：同学们，人世间的最伟大的爱莫过于爱别人的孩子，在这深沉的爱的感召下，作者我也跟妈妈耍起了小花招，大家看看课文，我耍的小花招的原因又是什么呢？我想让妈妈感受到什么呢？
师：就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。
师：当妈妈吃到了，我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。
生：妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅，惊喜地叫起来：“哟，我真的吃着啦!”我笑着说：“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
师：，那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。（大屏出示相应语句。）让我们一起读一读这段话，读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。
师生配合朗读对话。
师：同学们，从妈妈的这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了什么呢？同桌之间自由地分角色读一读。
师：找两名同学来读一读，只读对话内容。读后学生评价。
师：从妈妈的话语和妈妈的表情当中，我们体会到：妈妈此时感受到了什么？
生：妈妈感受到了作者对她的爱。
师：非常好，感受到了作者对她的孝心。（教师板书：孝心。）师：同学们，文中有这样一段话：“这种花边饺子是妈妈教会我包的。”你怎么理解这句话呢？
生：这花边饺子里包的是妈妈对他的爱，所以作者长大后了，又给妈妈包了一顿花边饺子，这花边饺子是妈妈教给他的。
师：妈妈给他包的花边饺子是肉馅的，他给妈妈包的花边饺子包的是糖馅的，这花边饺子里包的不单单是糖馅，包的是作者一片孝心，妈妈的爱已经在作者肖复兴的身上得到了回报。而这种爱的回报是妈妈教会我的，就在此时，我相信同学们也感受到，作者在此处有另一个相互呼应，那就是——
生：爱的呼应。（教师板书）
师：时代在变，但妈妈和我之间这份真情，这份爱的呼应却永远不变！
五、拓展延伸，升华情感 师：这就样，在爱的呼应中，（课件演示）著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话： “世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”
生齐：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。师：这写不完的是什么？
师：是啊，有一个人，无论你身在何方，她总放不下对你的牵挂，这个人就是“母亲”；有一种爱，任你肆意地索取和享用，却从不要你任何的报答，这种爱是“母爱”。
师：同学们，此时此刻，你是否也有很多话想和你的妈妈说呢？你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流淌出来吧！你们可以自己写，也可以借助一下老师为你们准备的材料，将这首小诗补充完整。课件演示 ：
《 》 母爱是什么？
母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞，母爱是生病时妈妈„„ 母爱是„„
啊！妈妈，我能为您做点什么？ 当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，当您„„ 当您„„
啊！妈妈，我的好妈妈，我已经长大，懂得了„„ 我要用我的一生去把您报答。
（学生完成小诗，师在席间巡视指导）
师：老师在下面看你们写的小诗，真的很受感动，能不能把你的那份感动，让所有的同学和会场上所有的老师都感受到呢？谁先来读一读你的感受呢？
9.14、花边饺子里的爱教案 篇九
教学目标：
1、认识8个生字，正确书写12个生字。理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。教学重、难点：
体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课，揭题质疑
1、板书：爱
看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁？的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。
2、出示“爱”的繁体字。
通过繁体字的爱，你领会爱的含义吗？爱要用心感悟，爱更要用心表达。所以我们常用“心”来表示爱。板书爱心
3、我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。（1）板书课题，齐读课题。（2）（2）读了课题，你想知道什么? 预设：
(1)花边饺子是什么样子的?(2)为什么花边饺子里有爱？花边饺子里有什么样的爱？（3）花边饺子里的爱，母子的“用心”体现在哪儿？
二、初读课文，整体感知
1、带着问题，自由朗读课文。
认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。
2、完成阅读检测，交流阅读成果：(1)把花边饺子的样子打上横线。
(2课文按顺序写的，围绕“花边饺子里的爱”写了件事情： 小时候；长大后。
(3)把中心句打上波浪线，它在文中起的作用是：
三、提问质疑，研读课文
每个同学提一个有价值的问题，不许重复，看谁的问题与老师的不谋而合？ 预设：
1、全文分几部分?（谁来帮忙？）
2、过渡句有什么作用？（你想叫谁来回答呢？）
3、我们该怎样对待父母？（有点意思，每个同学都该好好思考。）
4、从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱？（师生所见略同，这正是老师要提的问题。）
[通过学生认真思考，自己提问，进一步理解课文内容，巧妙引出课文的重难点。]
四、走进童年，体会母爱
1、思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心?
2、交流后出示课件：
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。）妈妈的“花招”是什么?(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。）
体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。）
3、在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？（浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。）猜猜妈妈当时心里是怎样想的？(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。)浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。
4、有感情朗读课文第3自然段。
正是这浓浓的母爱，才给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，可有妈妈的呵护，我们依然快乐成长。
[紧紧围绕“用心”一词层层展开，体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸妈妈那颗心，让学生从品读词句中感知课文的情感。在思想的交流中，思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱。]
五、走进成年，感受孝心
小时候，妈妈的花招儿，让“我”感受到了那份无声的浓浓的母爱。时光悄然流逝，乌鸦反哺，人之常情。长大以后，“我”又是怎样回报的呢？我们认真读读课文4至8自然段。
1、默读课文4～8自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你能通过哪个词感受到？（常包饺子，花招）
2、反馈交流。
她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
3、“我”为什么耍这个花招?（要给妈妈一个意外的惊喜。）
4、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?
5、在“我”的“花招”里，你感受到花边饺子里到底包的是什么?(儿子对母亲拳拳的孝心)
6、分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。
六、总结全文，升华情感
1、出示课件：
那曾是她老人家教我包过的花边饺。
思考：妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗?（教会了“我”做人的道理，教会“我”懂得关爱他人，教会“我”懂得感恩。我用相同的方式表达了对母亲的爱。也教会了我们：要感恩母亲。）
2、课堂小结：
小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱；幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。作者用“爱”的情感之线手法，将相隔数十年的两种花边饺子，编织在文中。没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言，抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。
[还是从“用心”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，体会作者的拳拳的孝心。引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵：爱的象征。]
七、拓展延伸，感受母爱
1、伴随歌曲《烛光里的妈妈》，欣赏一组有关母爱的图片，勾起我们爱的回忆。
2、有时候，爱在轰轰烈烈的壮举里；更多的时候，爱在平平淡淡的细节中。无论时光怎样流逝，唯有不变的，是点点滴滴爱的回忆。欣赏了这些图片，想想自己的母亲，再想想我们自己，此时此刻，你内心是什么滋味？ 预设：
（1）感动，为什么？（懂事的你感受到了爱的温暖，你因爱而感动。）（2）伤心内疚，什么地方让你伤心内疚？（幼稚的你，认为一切都是理所当然，却从没想到过如何去回报父母。及时弥补，不要让人生再有遗憾。）
（3）甜蜜欣慰，哪一件事让你感到欣慰？（你的孝心让老师感动，更让老师欣慰。）
3、爱是一个永恒的话题，爱要用心感悟，爱要用心表达。伴我们一路走来的是——母亲，温暖我们一生的是——母爱。有一个人，一生一世值得你去爱，那人是——母亲；有一种爱，一生一世不求回报，那爱叫——母爱。让我们怀着一颗感恩的心，用最美的语言，用最真的情感来表达我们的心声吧！
4、播放《感恩的心》，让学生上黑板写。
八、布置作业,感恩母亲