沟通是一门艺术

沟通是一门艺术（共19篇）

1.沟通是一门艺术 篇一

沟通是一门艺术班主任随笔

苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。

一、架起美妙沟通的桥梁。

苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。

怎样才能与家长沟通思想共同探讨教育孩子的最佳方法呢?那就是做好家访。随着人们生活节奏的加快，教师挨家挨户的上门访问似乎变得越来越难以实现，但仍然有必要坚持这一传统的交流方式。因此，可以根据孩子的具体情况而选择适当的形式进行家访，如登门家访、电话家访、书信家访(包括发电子邮件)等，让家长感到与教师的沟通亲切、自然。

二、做好有效沟通的准备。

1、全面正确了解孩子

孩子是家庭的寄托和希望。全面正确了解孩子，将有助于帮助老师更好的与家长沟通。更能有的放矢的开展与家长的交流工作，把孩子最需要解决和排除的疑惑通过更有效的途径将以解决。

我们还要了解孩子的喜好，孩子在校的一贯表现和他的学习行为习惯。这样有利于在沟通时帮助家长了解自己孩子在行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性教育。

2、平等对待家长朋友

与人沟通，最起码的是与人平等，代人真诚。教师一定要有正确的合作态度。要平等的对待家长，不是命令或指使他们。要与家长建立相互理解、支持、尊重的沟通平台。耐心、虚心、诚心的进行沟通和交流。要公正对事，真诚交流。敞开心扉，把自己看到的事实，发现的预兆，跟家长实事求是的交流商量，赢得家长对你的信任和期盼。只有在他们完全放心的前提下，才能心与心的交流、探讨、合作和协助我们的教育和教学。我们也才会更有力的把他们的孩子教育的更好。

3、懂得换位思考

人世间需要理解，多一分理解就多一分融洽与信任。教师与家长如果能够互相站在对方的位置来看一看、想一想，就会对对方多一分理解与体谅。在理解和体谅的基础上，友好地交换意见，就容易达到感情融洽、心理沟通的目的。

三、注重多样沟通的艺术。

每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性。教师应针对不同类型的家长，采用不同多样的沟通方式。

孩子的成长离不开学校和家庭的教育。家庭是孩子人生旅程中的第一所学校，她对孩子的成长起着举足轻重的地位。学校是孩子接受规范教育又一不可取代的场所，她将影响孩子一生。在孩子的生活学习过程中，教师将引领孩子从一个阶梯向更高阶梯攀登。

孩子的成长需要学校家庭共同携手来教育。作为沟通桥梁的组织者教师，应该把握学校和家庭之间的关系，确立正确的观念，与家长和谐沟通，让其孩子更健康快乐的成长。

与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。教师沟通能力的强弱，沟通水平的高低，可以直接影响我们的工作。国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的`教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。而教师如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。家长是教师教育活动的合作者。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢?我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下技巧。

一、真诚相待，信任尊重家长。

我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任，教师与家长加强联系，目的是共同的。教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。

二、与家长沟通，要善于倾听。

成功的老师通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的真正用意。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

三、了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作;二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，要想办法吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

四、充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。

老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。因此，我和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，从不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。而且，我与家长交流时，对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，我也是根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长我就说得直率一些;而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的批评而感到有压力的，我就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。

五、教师要用行动赢得家长的信任。

教师要努力提高自己的业务能力，并在作业的批改、班务的管理上，学生活动的组织等方面要认真负责，要让家长通过这些行动看出你的能力水平，你的事业心和责任感，让家长充分相信你，觉得把孩子放在你手里放心，从而支持你。

总之，教师在与家长沟通交流时要真诚友好，不卑不亢，把自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够健康成长和发展，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，从而获得较好的效果。

2.沟通是一门艺术 篇二

电视节目编排与节目内容和质量同等重要

现在我国的电视竞争越来越激烈, 在中国的大多数城市, 随意打开电视机, 都能收看到十几个甚至几十个频道的电视节目。如何最大限度地占有观众的相对收视率, 便成了大小电视台一致的最高愿望, 因此, 节目编排是否科学合理, 就显得至关重要。事实上, 节目编排与节目内容、质量同等重要, 以至于有人说, 完成节目制作仅仅意味着成功了一半。

被称为“电视节目编排方面的天才人物”的弗雷德·西尔弗曼, 曾在20世纪70年代先后使哥伦比亚广播公司和美国广播公司登上节目收视率的第一宝座, 他在一次讲演中把节目编排称为“美国三大广播公司最重要的秘密武器之一”。而他当时的年薪就有100万美元, 比许多名记者和名主持人要高得多。

我国电视节目编排的现状

令人遗憾的是, 在我国电视业内把节目编排视为节目的简单组合者还大有人在。就整体状况而言, 一些电视台的节目编排尚不同程度地存在着以下问题:行政干预较多;缺乏合理依据;缺乏特色;缺乏针对性;节目编排人员素质较低, 至少和记者、编辑队伍比起来是明显滞后的。节目编排也很少受到电视理论界的重视。

节目编排应当遵循的科学规律和应该掌握的艺术技巧

节目编排并不是随心所欲地将播出时间填满就行, 而应该充分研究社会热点、时间特点、观众心理、对手因素、发展战略等方方面面的因素, 做出科学的安排。

以收视率调查为依据, 掌握观众动态。由专业机构对节目的收视率进行全面调查分析十分必要, 可以了解当地观众的开机时间、节目需求、观众群的分类、对手状况等重要信息。然后, 以此为据才能制订出符合当地观众收视习惯的科学合理的节目编排计划。

充分研究观众的收视心理, 尊重观众的收视习惯, 满足观众的收视需求。受众的心理因素包括信息需求、娱乐需求、知识需求、审美需求、服务需求等, 分析不同观众群表现出的收视喜好, 寻找他们内在的规律性, 才能把节目编排得更人性化、更有针对性。

除了受众的心理因素在节目编排中应予高度重视外, 受众的构成因素如性别、文化层次、年龄结构、政治与经济地位等, 也是节目编排者必须充分考虑的。

了解对手, 知己知彼。电视节目的竞争就是对电视观众的争夺, 实质上都是对电视广告的竞争。因为电视的财源主要是广告, 而要想在激烈的市场竞争中取胜, 仅了解自己是不够的, 还必须尽量摸清对手的情况, 如在哪些时段对手已先声夺人, 一时难撼;哪些栏目和题材对手已驾轻就熟, 不可生拼硬碰。但尺有所短, 即使最强大的对手, 也有疏忽或薄弱之处可资利用。节目编排只有“知己知彼”, 方能“百战不殆”。

熟悉节目内容和质量, 做到优秀节目重点安排。节目编排人员对于自己准备播出的每一档节目的栏目定位、收视人群、节目内容和制作水平都应了如指掌, 才能做到优秀节目重点推介优先安排, 把黄金时段让位于艺术水平高、雅俗共赏的节目。如果在晚8点的黄金强档安排一些内容低俗、制作粗糙的节目, 无疑是浪费频道资源, 砸自己的牌子。

结合社会热点打造收视高峰。国内外的节目编排经验和实际效果也都证明, 一些节目在播出之前就能判定其是否会受到欢迎。重要的标准便是, 该节目是否恰当地反映了社会热点和时代思潮。中央电视台的《焦点访谈》、美国CBS的《60分钟》等节目收视率之所以长期居高不下, 盖缘于此。因为人们很想通过这些节目来了解社会变迁和时代的潮流, 以便及时应对、顺应时代。如果及时编排那些社会热点和时代因素浓度最高的节目, 创造满意的收视率就不足为奇了。中央电视台10套《百家讲坛》的成功又是一个实例。《百家讲坛》本来只是一个学术讲座节目, 正当《康熙大帝》、《雍正王朝》、《戏说乾隆》、《康熙微服私访记》清宫大戏热播之时, 观众们好像是雾里看花, 很想了解到历史的原貌, 《百家讲坛》适时推出了北京社科院研究员阎崇年推出的系列讲座《正说清十二帝疑案》, 获得了很好的收视率。因此, 在节目编排时研究热点、加强策划至关重要。

相对恒定播出, 才能培养稳定的观众群体。一套完整的节目编排方案, 或者一个栏目的播出时间在一年或者更长时间内, 应该是相对固定的, 不能朝三暮四, 让观众摸不着头脑, 即使最忠实的观众也可能因为寻寻觅觅寻不见, 而主动放弃对某一个节目的偏爱。

突出特色, 立足长远。任何一个有抱负的电视台, 都应根据对自身和对手们实力与优势的客观评价, 制定一个长期的发展战略, 并体现在日常的节目播排中。遵循“人无我有”、“人有我转”的市场竞争原则, 竭力避免与对手正面交锋。比如, 在同一时段, 你播男性节目, 我播女性节目;你播体育节目, 我播动物世界;你播法制与社会, 我播科学与探险, 如此等等。反正萝卜青菜各有所爱, 这是一种反向节目编排技巧。

掌握峰谷技巧, 突出韵律之美。根据研究表明, 观众看电视主要是娱乐消遣或获取信息, 注意力相对松弛。因此, 必须三分钟有一个兴奋点, 十分钟有一个小高潮, 才能最大限度地稳定观众。因此, 节目播排要不时地间隔一些能吸引观众注意的新闻。同时, 宣传片、精彩提示穿插其中, 国外称之为“峰谷技巧”, 这样才能将节目编排成为一幅尖峰峡谷、高低不平的画卷, 轻重缓急、跌宕起伏的乐章。

3.与孩子沟通也是一门艺术 篇三

1把自己当做孩子，与孩子融成一片

在与孩子进行交流时，很多家长喜欢用训斥和居高临下的态度去对待孩子，孩子在家里没有玩伴，这会让孩子对父母产生一种距离感和恐惧感，试问在这样的情况下孩子怎么敢与爸爸妈妈进行沟通，或对爸爸妈妈提出问题呢?

2与孩子密切相处，了解孩子的想法和喜好

沟通最主要的一个方式就是聊天。爸爸妈妈们要腾出时间与孩子相处，密切观察孩子对哪些事物感兴趣，了解孩子最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩子的想法和喜好寻找话题进行交流，这样会激发孩子与父母交谈的兴趣，促进亲子关系。

3注重双向交流。学会倾听孩子，也要学会向孩子倾诉

现在很多文章都在引导家长要学会倾听孩子，但却忽略了一点，那就是家长要学会向孩子倾诉。沟通是互动的，是双方面的。如果家长只一味倾听孩子的想法，那你的孩子就可能变成一个只喜欢吐苦水，寻求别人帮助，却不会倾听别人的想法和帮助别人的人了。

4设身处地体会孩子的感受

当孩子的玩具坏了时，或当孩子与小伙伴闹别扭时，孩子会难过上好半天。如果家长认为小孩嘛，很快就会忘记的，或者就只会一味对孩子说“没关系的”、“要坚强点”类似这样硬邦邦的安慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难过，久而久之，孩子遇到困难时就不会对你说，而是一个人憋在心里了。如果父母改成说：“我也很难过，我们一起来想想有什么好办法可以处理这件事情好吗?”相信你的孩子会很愿意与你沟通的。

5了解孩子的潜能。对孩子的要求要适当合理

每个孩子都拥有独特的资质和潜能，如果想让你的孩子有良好的发展，那么现在开始先停止按你的喜好来为孩子选择学习的内容，停止逼迫孩子进行一些活动。了解来自于观察，例如：孩子对音乐声特别敏感，听到音乐声就特别兴奋，平时能模仿不同的声音，对音阶的掌握很准确，喜欢各种乐器，那么表明你的孩子在音乐方面有很大潜能，可以和孩子进行商量让孩子参加音乐类的学习。

6认真对待孩子提出的问题

0～6岁的孩子都是好奇宝宝，他们提出的每一个问题都可能是他们细想火花的一次闪现，如果家长随意对待，敷衍了事或者信口雌黄，那么你可能扼杀了孩子一次具有创造性的想法或把孩子引到了一个错误的方向上。家长要珍惜孩子的好奇心，对孩子提出的问题要有耐心、认真回答。在方式上不可生搬硬套、理论解说或用成人化口语，应尽量采用拟人化或童话式的方法给孩子讲解。

7避免对孩子使用命令的口气

4.领导是一门艺术 篇四

领导是一门艺术。

通过七天的厦门培训，我对这句话的内涵有了更深的体会。

艺术是博采众长的，领导更是集百家之所长。2500年前，在那个百家争鸣的时代，有一位天赋异禀的智者，通晓世事人情，深谙领导之道。他就是老子。这次培训,我们在最先进技术与市场环境前提下探索领导之道的同时，也从古人的管理智慧中去寻求领导之道，从老子的智慧研究领导艺术。“无为而治”是老子管理之道的核心，也是一种需要用心体验的管理境界。所谓无为并不是空待功成的无所作为。作为一名农信社管理者，上要面对亿万群众，下要对几百职工负责。如何做一名合格的领导，这就需要借鉴老子“无为而治”的思想。“无为而治”最重要的是用制度的真为来代替个体的无为，而个体的无为其实是在制度的管理下的各尽所能、人尽其才的自由运行和自由发挥。一个好的农信社领导，不仅仅是要实现农信社健康快速发展，还要善于让所有员工返璞归真，回归本性，自由发挥才能，实现自己的人生价值。艺术在不断的推陈出新，领导更在与时俱进。当今社会，经济发展迅速，国际金融形势更是日新月异，为了顺应时代

发展潮流，与世界接轨，作为一名金融管理者，应该勤学多看，掌握先进信息，适时调整领导策略。此次培训中各位教授所讲的《金融战略与大国崛起》、《提升领导力》等课程，也从不同角度给我灵感，让我对如何领导一个组织有了更多想法。一个领导者，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广阔包容，方能才思不断，新水长流。

5.演讲是一门艺术 篇五

2、只有备搞的人才会在台上忘记稿子。

3、写下演讲的大纲、标明重点，记下大纲，大纲要有逻辑顺序，串起来就是一篇完美的演讲稿。

4、随时总结自己经历过的事情，从中学到哪些东西，并记下来。

5、凡事要么学到，要么赚到。

6、积极思考，越来越好。

7、上台紧张的原因：准备不够；上台的目的不够清楚。（帮助别人）

8、当我站在台上的时候，我就自我暗示：我是全宇宙最棒的。下台的时候就请教别人：我哪里还可以讲的更好。

9、化缺点为优点。年轻就是力量；姜还是老的辣

10、演讲是一门艺术，要顺着观众的情绪走，这样观众就不会听到一半就退场。你是谁？

为什么要听你讲？听你讲对我有什么好处？

1、一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。

2、一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。

3、人都有以第一印象定好坏的习惯，认为一个人好时，就会爱屋及乌，认为一个人不好时，就会全盘否认。

4、人越是得意的事情，越爱隐藏，越是痛苦的事情越爱小题大作。

5、这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。

6、婚姻的杀手有时不是外遇，而是时间。

6.教育是一门艺术 篇六

农夫的话颇令黄喜和今天的我深思。近日，同事对我说，她女儿拿回一张生日卡，是我女儿楠楠送给她的。我很纳闷，楠楠并没有向我要钱买卡呀，莫非她自做主张拿了我们的钱?――yjbys.com

回到家，我把这事告诉丈夫，并希望他和我一起让女儿“老实交代”。没想到他说：“你甭管了，这事交给我吧。”接着，他悄悄地留了一张纸条给女儿：“孩子，世界上有许多东西都比钱要重要，例如诚实……”――

几天后，女儿给爸爸留了张纸条：“爸爸，我错了，我知道该怎么做了。”随后，女儿向我们承认了她的错误。

7.高中化学教学是一门艺术 篇七

教学机智作为教师的一种能力, 那么怎样才能具有较好的教学机智, 以及在化学课堂教学中如何随机应变呢?

一、应用信息反馈原理调整教学

化学教学系统与其它任何系统一样, 只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的, 是否能达到这个教学目的, 需要课堂上随时了解教学现状, 找出现状与达到目的之间的差距, 为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段, 以便经常取得反馈信息, 对课堂教学系统做到有效控制, 保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中, 教师要从学生反馈的信息改变和调节教学, 对教学进行有效控制。因此, 教师必须采取多种方式方法, 让学生尽快提供反馈信息创设条件, 引导学生注意提供正确的反馈信息, 迅速而有效地调整教学, 保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态, 获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的偶发事件, 使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏, 在这种情况下, 教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法, 改变、调整信息的传输程序或信息传输手段, 以保证教学效果不受影响。

二、设计好化学教学系统

化学教学系统的设计是化学教学工作中最基本环节, 根据化学教学目的、教学任务和教学目标, 结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况, 以及教学条件和环境, 对不同层次的化学教学系统, 规划出自己的教学行为和学生的学习行为, 并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制定出教学行为的“蓝图”。

三、掌握化学课堂教学的应变技巧

课堂教学能否做到随机应变, 常常是判断一个教师是否成熟的标志, 能做到这一点, 除了前面提到的两个方面外, 还必须要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等, 对课堂教学能做出快速而准确的判断和恰当的处理方法。化学课堂教学中偶然性的产生因素较多, 教学失控的原因复杂, 但一般出现较多的情况有以下几点:

1、对学生认识能力评价过高, 疑难问题教学处理不好, 课堂教学陷入被动。

2、对学生认识能力评价过低, 教学过程激发不起学生的求知欲望, 课堂教学和学生思维陷入“纯化”状态。

3、学生的个体差异较大, 个别学生的回答和发问或远离主题, 或龙头马尾, 不着边际。

如何对课堂教学中出现的偶发事件进行随机调控, 下面笔者就化学课堂教学中出现的偶发事件提出几种应变技巧。

绕道迂回, 调节难度。在课堂教学中, 发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时, 应及时调节难度。如果原来设计的问题难度过大, 要适当变换角度或适当补充铺垫绕道迂回, 放缓思考的坡度或化难为易;如果原来设计的问题过于浅易, 要追加问题, 以调节难度, 实现预期的教学目的。

因势利导, 变被动为主动。在教学过程中, 由于突发事件的发生, 使课堂陷入被动, 这时可想办法转移学生的注意力, 因势利导, 把出现的事情与教学联系起来, 扭转被动局面, 往往收到意想不到的效果。如在作演示实验时, 由于客观原因实验不成功或出现结果异常, 学生议论纷纷, 这时教师可马上话锋一转, 叫学生回答实验为什么不成功, 这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析, 同样可达到预期的教学效果。

制造氛围, 创设情境。沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维, 但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思考, 及时把握教学中学生的情绪, 及时调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态。如在课堂教学中, 将实验设计更具有突发性, 仪器安装更具有审美性, 操作演示更具有科学性和规范性;将思考问题的设计带有连续性、阶梯性、跳跃性;教学语言的选择注重情意性、幽默感以及悬念的巧设和思维路径的变异等都是创造良好课堂气氛的有效途径。当机立断, 对症下药。当学生的发问或回答出乎意料之外, 而根据要求必须做出明确回答时, 应当机立断, 给予果断的肯定或否定的答复, 以避免因犹豫不决而带来的课堂混乱和学生思想上的彷徨。如果在教学过程中, 对关键之处学生答非所问时, 要及时把握学生的思维脉搏, 发现问题症结, 采取针对性措施。

善于反诘和回避。当学生所提问题的实质要澄清, 或者问题的依据不明确时, 要善于反诘, 让学生在新的条件下思考找出结果。如当有学生问:硫酸氢钠电离时有H+, 并且具有酸性, 它是一种酸吗?反诘的问题是:硫酸氢钠电离时产生的阳离子全部是H+吗?如果学生所提问题不属本节课所学内容或重点时, 应予以回避, 可以婉转加以说明, 适可而止, 避免节外生枝纠缠不清, 小题大做, 喧宾夺主, 影响教学任务的完成。总之不能让学生牵着鼻子走, 把教学的主动权始终控制在教师手中。

8.花钱是一门艺术 篇八

耐用消费品一步到位

步入围城后,我成了家里的CFO。“先生的薪水共产,太太的薪水AA制”成为我们这个小家庭财务状况的真实写照。近年来,中国消费市场的主导力量转向女性,女人的钱越来越好赚,我们不仅对自己所需要购买的消费品有话语权,而且也是家庭用品的主要采购者。

居家过日子,大宗耐用消费品是居家过日子要考虑的重要开支。合理消费的秘笈之一是要把钱花在耐用消费品上。

从租房到置业,我们搬了好几次家,房子越住越大,积累的装修经验也越来越丰富。在居家耐用消费品上我一直舍得花钱,既然要更新换代,一定要买品牌好、质量好的家居用品。厨房的橱柜、五金件、浴室里的卫浴等处的部件长年使用、更替不便,需要一次到位。家里的冰箱、洗衣机等家电一用就是一二十年,当然也值得大手笔投资。

对于家庭中一些更新换代较快的电子产品,如液晶电视、数码相机、电脑、手机等,一要选品牌,二要选价格适中的产品,这类电子产品价格跳水非常厉害,不宜盲目追求高价位和新款式。

在家庭的大宗消费上我和先生的观点是一致的,事先区分“投资”行为与“消费”行为,花钱的时候先弄清楚,这个消费是属于“投资”行为还是“消费”行为。花费在“投资”行为上的钱,会物有所值,甚至物超所值;花费在“消费”行为上的钱,则会在不经意中打了水漂。

好钢用在刀刃上

里子重要,面子也不能丢。钱是赚来花的,女性在物质上千万不要克扣自己,攒钱固然重要,但也不能影响生活品质。把钱用在值得投资的“刀刃式”商品上,则是投资女性“面子”工程的诀窍。

“男人看表,女人看包”的着装潜规则已经深入人心,行走职场的职业女性在这一点上可不能落伍。随着社会的进步,人们的社交生活丰富,除少数极正式场合外,女性套装隐退“通勤装”流行,且各场合皆宜,常换常新,不必追求昂贵。

在女性着装中,包是最上档次的行头。好包拿在手上向人展示的是女性的品味,包不仅是艺术品还是不动产,上好的包10年不旧,甚至越旧越有味儿。一只好包能拯救一身的便宜货,这和细节决定成败的道理有异曲同工之妙。

名牌包包价格虽然昂贵,但使用率高,出得了场面。类似值得投资的单品还有大衣、眼镜等。女人都爱漂亮,对于日常化妆品,我觉得眼霜、精华素等需要在适合的基础上多买好品牌,眉笔、眼影等则无需花费太多。

对于先生的着装,我除了重视他的皮件之外,对他的衣着注重精品搭配,讲究少而精,不必在款式上追求新鲜和流行,兼顾各种场合选购经典款式颜色,休闲装中偶有亮色,以便先生穿出体面和品位。总之,扮靓了自己和家人,还凸显高品质,我们就要艺术地把钱用在“刀刃式”商品上。

奢华≠好生活

生活不是非要追求高价名牌才能得到好的生活品质,时下流行绿色理财方式,崇尚健康自然的生活,不仅省钱,而且投资少、效果好。

刚参加工作那两年,倚仗年轻身体好,我经常晨昏不分地过日子,弄得生物钟混乱,现在已经养成良好的生活习惯,每天早睡早起,坚持傍晚出门散步。都市生活的繁杂让人更向往田园生活的自然淳朴,工作再忙,一有空闲,我和先生就带上老人和孩子一起爬山、摄影、打球、郊游,通过各种形式与大自然亲密接触。一年到头,全家老少身体健康、家庭和睦,其乐融融。

虽然我和先生都崇尚品牌,但我们更追求性价比,必要的时候选择网上购物,甚至购买二手物品,只要商品称心如意。奢华无度不是我们消费的终极目标,实用、健康、经济才是我们消费观念的核心。

好生活不是超越自己和家庭现有的资产和收入水平到五星级宾馆吃鲍鱼,吃生猛海鲜,也不是勒紧腰带过一种苦行僧式的生活。相比而言,我更喜欢熬些杂粮粥、煲一锅老火靓汤,均衡家人的营养。作为时尚潮流的中流砥柱,我们追求的是一种适合自己的生活,只选对的不选贵的,适合的就是最好的。

勿忘投资自己

婚后靠老公、老来靠子女的观念已跟不上时代的发展,女性最好的投资,是投资自己。先理“才”,再理财。“理才”,是对人生的一种规划,包括知识、修养、素质、道德的培养和累积。女性在工作经验、工作能力方面的积累,比投资房产、股票更为重要。

在家庭中,女性同时承担着母亲、女儿、妻子,乃至更复杂的社会角色,常见女性外出购物帮家里和家人置办了一大堆用品,唯独没有自己的份,生活中为了辅佐丈夫事业成功完全失去自我的“悔教夫婿觅封侯”故事也时有发生。投资自己也是爱自己的一种表现,无论是扮靓还是读书充电,女人在经营家庭的同时还应追随社会步伐,开阔视野,不断成长,这是女性最好的投资与理财。

女友宁子是一个智慧的女子,怀孕期间她自修英语,过了六级,儿子上了托儿所之后,她跑到北京脱产进修了半年媒体经营专业。重返职场的宁子焕发了另一种光彩,在单位的竞聘中脱颖而出,从播音员一跃做到了频道总监的位置。在工作中做得风生水起的宁子走到哪里都是一道惹人注目的风景,在家庭中更是丈夫的好伙伴,儿子的好榜样。

女人要活得有自信,有自信才有能力去实现梦想,而只拥有财富是空虚的,女人必须在职场找到自己的定位,不可欠缺事业。“靠山山倒,靠人人跑”,只有靠自己最好。一个女人只有事业上独立了,才会在生活中获得幸福。

有头脑的女性懂得把金钱投资在自己身上——不断地充实自己,提升自己的能力。只要有正常的工作能力,我们个人的财富就会成几何级数增长。

懂得正确而巧妙地“花”,“花钱”也是另一种意义上的理财,只不过钱花得要值,要有收益。追求财富的保值增值是女人一生的事业,女人要想给自己一个美好的人生就要学会花钱。

9.教学是一门艺术吗？ 篇九

2014-5-

1常听人说教学是一门艺术。教学是艺术？教学是什么艺术？是行为艺术还是表演艺术？教学根本就不是什么艺术，教学可以升华为艺术，但是并非所有的教学都能升华为艺术。教学是一种特殊性质的劳动，既包含包含脑力劳动也体力劳动，是以脑力劳动为主的劳动。教是实践，学也是实践，教学是一种师生双边共同的实践活动。教可以升华为艺术，但也不能都升华为艺术，只有少数人的教才可以称之为炉火村情；这也只是凤毛麟角。而学升华为艺术就有点难了，学生的学习达到了怎样的境界才能升华为艺术地学呢？只有离开学校课堂的教学环境，变成了具有独立学习的能力的人，这种学习才有条件升华为艺术地学。一般的在校生无论高中、大学的恐怕难以找到谁是艺术地学，学习很有艺术水平。简直鹦鹉学舌式地不动脑子的瞎说教学是一门艺术。唐三彩和青花瓷都是艺术作品，但不是所有的唐三彩和青花瓷器都具有艺术性，也有残次品和废品的，教学也一样，要看到教和学两个方面，不能只看一个方面一个方面叫比较一个方面更容易升华为艺术。不能都称为艺术，也不可能同时都成为艺术。教和学都会产生次品和废品的。不能简单地说教学是一门子艺术。要说教学可以升华为艺术还有人信。说某些善于教的人的教学有一定的水平还是比较合乎实际的，但也不是每一节课都那么艺术，都那么有艺术水平，那就是捧着唠嗑，哄人开心。实际教学活动中要经常地观摩一些大师的讲座或表演课。也确有一定的艺术性，这是没有必要否定的，但是百分之百的经过多次排练和预演的，只是没有假唱的包装和现场亲自表演，总是还能够看出虚假的痕迹。真正的艺术是不能掺假的，掺了假的艺术作品，那就是赝品了。教学需要真实的艺术，而不是假冒伪劣冒牌货。各种名目繁多的公开课，观摩课，汇报课，精品课，循环课，优质课，高效课，名师课，精英课。几乎没有不是掺水课，拧干了也就不剩啥了。人们总还是热衷于这课那课，因为这是一条出精英的必讲课。没有上过各种课怎么能成精呢。凡是在精英课堂上过课的也都变成精英了，这平庸与精英只隔一课之远，但是却令多数人可望而不可及。精品课简直是生产精英的流水线，但凡上了流水线都能成为精英的，怎么能上得去，谁能上得去，这也有个艺术问题。但是也有例外，也有人一堂课都没上过的却能被称为大师的。

原本不是什么艺术的东西，后来可以升华为艺术，艺术地再现出来。战争不是艺术，战争是政治的继续，战争是流血的政治。战争可以艺术地再现，艺术地表演。劳动不是艺术，劳动也可以艺术地表现，艺术地表演。可以创造出艺术作品来，歌唱原来也不是什么艺术，但是歌唱可以艺术地歌唱，可以升华为艺术，但是唱歌并非都能升华为艺术，缺五音少六律的喊叫就不能算作什么艺术，但也可以培养出许多优秀的歌唱家来，教学也可以艺术地表演。艺术地教学。一门学问原本不是什么艺术，后来就成了艺术。教学原本不是艺术，这是相对教学者而言的，不是空灵的谎话，教学是一种实实在在的劳动。是加工物质产品和创造精神产品的劳动，教学工作者是劳动者，不是艺术家。劳动和艺术是两回事。劳动是要付出代价的，艺术创作是劳动，艺术作品是劳动成果，是供人观赏的。教学不是供人观赏的艺术表演或艺术品。有些教学成果也可以是艺术品，教学是一种特殊的实践活动。教学不是对谁都是一门艺术的。只有真正达到了艺术境界的教学才是艺术。

开普勒有个三条定律，行星的轨道、面积和周期律，在美学家的眼里是艺术的，天体运行的简洁、和谐、对称。符合美学的三原则，所以是完美的，是艺术的。尤其是那个周期律三个符号，1、2、3三个指数，也是有规则的顺时针排列着，自然本身就是艺术的，给地球安上方向盘，地球就不艺术了，灾难就会来临了。理科教学更多的是理性思维，辩证的思考。而不是感性的东西占主要地位。

10.数学教学是一门艺术 篇十

问题是引起学生好奇感的一种行之有效的手段，教师应努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，尽可能提供质疑的契机，教给质疑的方法。如抓住知识的重点、难点、关键点质疑；抓住新旧知识的契合点质疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方质疑等等，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑——释疑” 的教学过程成为学生主动参与、主动探究过程，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，促使学生掌握自主学习方法。

2.激发学习意识，创设学习情境

以学生身边的事情作为切入点，教师要从学生的认识冲突中创设问题情境，并充分利用这一情境在激发学生学习积极性的同时，让学生在不同解法的争议中，大胆发表自己的意见，从而展现知识的产生过程，让学生初步感悟主动学习的重要性。3.创设生活情境，获得情感体验

创设与学生生活实际相联系，能使学生感兴趣的情境，让学生亲身经历知识的探索过程，从而获得积极的情感体验，感受数学的恒久魅力，同时掌握必要的数学基础知识与基本数学技能。4.创设生活情境，协调知识关系

11.表扬是一门艺术 篇十一

一、物质表扬

给学生物质奖励能提高学生学习的积极性，使学生感受到成功的喜悦。每次考试、竞赛，我都会购一些学习用品，奖励给优秀的学生，哪怕是一个练习本、一块橡皮、一支铅笔，对学生来说也是莫大的奖赏。每当学生接到奖品时，我能看出这比家长给的几百元的礼物更让他们兴奋，因为这是学生通过自己的努力得来的，他们会倍加珍惜，也会更加努力，力求保住荣誉。这时奖品就成了学生源源不断的动力。

二、语言表扬

用中肯热情的话语鼓舞学生，这种表扬更具有直接性，对于大部分学生作用很大。我们班上有个很贪玩的男生，他经常不完成作业，但是在课堂上却表现得积极主动，于是我经常在课堂上表扬他的聪明和善于思考，在赞扬声中，他竟然变得不好意思了，后来他慢慢改掉了坏毛病，变成了一个积极、上进、热情好学的好学生。

三、表情表扬

用微笑和赞赏的目光给学生信心。我们班有一个性格内向的女生，她不善言辞，也不愿主动回答问题，课堂上提问时，她总是神情紧张，声音低沉。有一次，我让她回答，她明明回答得很正确，可是声音太小，我微笑地看着她，鼓励她再大声说一遍，并用“非常好”三个字评价她的回答，她满脸兴奋，在周记中她说，我在老师的眼中找到了真诚和信任，原来老师很喜欢我，下次我一定要大声回答问题。一个赞赏的目光和微笑，能使学生心领神会，从而恢复自信。

四、纸条表扬

对于心思细腻的女生，口头表扬不一定能触及她们的内心世界深处，有时还会引起她们强烈的对立情绪。对于这样的学生我采取了写小纸条表扬。她们通过一张小小的纸条就能感觉到教师对自己的重视，自信心和自尊心就会加强，问题也就迎刃而解。

五、间接表扬

通过老师、同学的传话来间接表扬学生。这样的表扬往往更能激励学生的上进心。学生通过他人，知道了自己在老师心目中的地位，就会想方设法去巩固自己的优点，弥补自己的不足，努力使自己成为一个好学生。

表扬要有艺术性，选择恰当的时机、合适的场合、巧妙的方式才能使表扬收到预期的效果，让学生在表扬的艺术里更加自信、优秀！

12.沟通是一门艺术 篇十二

读到这本《如何阅读一本书》 (商务印书馆2004年第一版) , 我和译者的心情一样, 既感到羞愧, 也感到幸运。羞愧是因为, 从识字起读书近30年, 对如何阅读我却知之甚少, 徒然走了许多弯路, 很多好书让我错过了, 很多时间叫我浪费了。幸运的是, 这本书教会了我许多阅读的方法、技巧和理念。兹举数例, 与读者分享。

本书序言中, 作者引用了哥伦比亚大学教育学院詹姆斯·黑塞尔教授写于1939年的文章《学校教育的失败》, 给人极深的印象, 不妨转引如下:

学校是否有效地教导过学生如何阅读母语?到了五六年级之前, 整体地说, 阅读是被有效地教导过, 也学习过了……但之后, 阅读的学习曲线就跌入了死寂的水平……许许多多学生进入中学之后成绩很差, 就是因为读不懂书中的意义。中学毕业的时候, 学生都读过不少书了, 但如果他要继续念大学, 那就还得要念更多的书, 不过这个时候他却很可能像是一个可怜而根本不懂得阅读的人。他可以读一点简单的小说, 享受一下。但是如果要他阅读结构严谨的细致作品, 或是精简扼要的论文, 或是需要运用严密思考的章节, 他就没有办法了……就算进了大学, 他的阅读能力也只会停留在小学六年级的程度。

作者艾德勒和范多伦修订《如何阅读一本书》是在1972年, 离这篇文童写作已过去30年。作者认为, 70年代美国的情况仍未改变, 学生没有得到足够的阅读技巧的正式训练, 指导阅读的层次仍然停留在基本水平——直言不讳地说, 中国大陆目前的情况恐怕也是这样。

阅读到底有多重要?美国教育界认为, 指导年轻人阅读, 以最基本的阅读概念来阅读, 是最重要的教育问题。很遗憾, 在中国大陆, 有这样共识的人并不多。

读书是有方法、技巧的, 阅读是需要训练的。我国近代以前的读书人都很重视读书方法, 朱熹读书法、张之洞《书目答问》都是读书方法的总结, 展现了中国读书人的智慧。遗憾的是, 中国当代学者撰写的关于“如何读书”的书却很少。国内关于阅读方法的研究还不多见, 科学而通俗的著作就更少了。尽管《如何阅读一本书》写作于数十年前, 但它提供了一套实用的、有说服力的阅读理念和方法, 足资我们思考和借鉴——

阅读有层次之分。本书把阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四种层次, 并详加阐述, 书后并附有四种阅读层次的联系与测验。

在阅读不同书籍时, 需要运用不同的方法、不同的速度。该书详细介绍了阅读实用型的书、阅读想象文学、阅读故事、戏剧与诗、阅读历史书、阅读科学与数学、阅读哲学书、阅读社会科学等类别的书的方法。

在阅读一本书时, 要把书进行分类, 要学会透视一本书。一本好书就像一栋好房子, 每个部分都要很有秩序地排列起来。最好的书都有最睿智的架构。

你买了一本书, 就像是买了一项资产。但你要真正完全拥有一本书, 必须把这本书变成你自己的一部分才行, 而最好的方法, 就是要去写下来。

有极少数的书是属于更高层次的书, 你最初阅读时, 这本书的层次就远超于你, 现在你重读时仍然超过你, 未来很可能也一直超过你。因为这是一本真正的好书——我们可以说是伟大的书——所以可以适应不同层次的需要。重读时你会发现, 这本书好像与你一起成长了。好的阅读, 也就是主动的阅读, 不只是对阅读本身有用, 也不只是对我们的工作或事业有帮助, 更能帮助我们的心智保持活力与成长。

像这样的论述, 书中还有许多, 都使人深受启发。

简言之, 阅读是一门艺术, 是每个读书人都必修的一门功课。这本书正是一本“阅读艺术课”的入门导引。

如果你想“让一本书真正属于你自己”, 如果你想从阅读中得到更多, 我建议你去读一读这本书。

13.教学是一门遗憾的艺术 篇十三

新课改要求我们在教学中注重培养学生的自主、合作、探究、创新等能力。这就需要给学生足够的时间，让学生有更多自由发展的空间。在保证学生掌握基本学习内容的前提下促进学生的个性发展。而孩子们的个性有又什么？那就是让他们在游戏中、讨论中、动手做的过程中来完成教与学的任务。所以我们借用了“一对一师徒合作”的课堂教学模式，让学生自主预习、合作探究、合作展示，质疑点评。把课堂还给学生，真正做到了让学生成为课堂的主人。

新课程标准重视学生的学习过程，培养学生多种思维方法。在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。学生既增长了知识，又发展了思维能力。我认为这是与传统教学最大的区别。

每天在电脑前坐会儿似乎已经成为一种习惯，以前有求知的的渴望和热情可是总是感觉找不到学习的主题，曾几何时多么渴望能获得一本专门为教师专业成长而设计的书籍或网页，特别是能适合自己的书籍来补给自己在教学中的欠缺，可每次的学习收获都不大，理论知识总是不能有效的指导实践。现在每天坐在电脑前，打开国培网页已经成为一种习惯，做有意义的事情心里觉得很充实，模块一的学习已接近尾声，在各位同行的热心帮助下对国培的培训模式已基本清晰，模块二还正以它神秘的姿态呈现在我们面前，到底会给我们什么样的学习内容，我们拭目以待，我知道无论多么困难的课题，我们都会很好的完成，因为几天来我们的教师群一直有人在问有关培训的问题，也总有热心的我们不熟悉的老师耐心的帮我们解答，团结、真诚、热情、互助的精神温暖着每个人，也充盈了多少为得到答案而苦恼的人的心灵，期待国培能在增进感情的同时更能带给我们无限的收获！

运用导学案的几年里，我一直在琢磨，怎样让学生的自主能力与合作能力有所提升？实践中，我发现在使用导学案时一定要注意几个问题：1设计导学案时站在学生的角度去书写，切忌步子迈的太大，使学生的预习毫无效果，2在评价机制上下功夫，学生的积极性才会被调动的更好。3相信学生，自己少说。4在课堂上要让每位学生都有事可干，我想学生就会动起来。

14.班主任工作是一门艺术 篇十四

---《班主任教育艺术》读后感

暑假期间，我有幸阅读了刘守旗主编的《班主任教育艺术》。读完这本书，感受很深，同时也对自己这几年的班主任工作进行了反思。班主任是学校、教育工作的基层单位——“班”的组织者和领导者，是学生成长的引路人。既要对学生进行思想教育，又要引导学生学好功课，努力提高学习质量。此外，还要关心学生身心健康。而所有的工作都指向一个目标，就是把本班培养成为优良的集体，使每一个学生在各自原有的基础上，都有所进步，有所提高，学会做人，学会学习，学会生活。

这本书从品德教育艺术、学习辅导艺术、心理教育艺术、特殊类型学生的教育艺术以及素质提高艺术五个方面具体介绍了班主任的教育艺术。每一部分又分为若干具体案例，从案例描述、案例分析、指导建议和资源拓展几方面对个案进行了具体分析和指导,给班主任工作提供了理论和实践的指导。如在《关于惩罚问题的思考》这一节中，先进行了案例描述：在英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画，那是当年一个名叫约翰•麦可劳德的学生的作品。他出于好奇想看看狗的内脏而杀了校长的宠物狗，校长惩罚他画了两幅画，后来他居然成了有名的解剖学家。案例分析让我们明白了他的成功得益于校长对他小时侯好奇心的保护和引导。校长给约翰•麦可劳德的惩罚实在是一种高明的惩罚，一种聪明的惩罚！惩罚也是一门艺术。接着又从班主任要在教育思想和理念上正确认识惩罚这一手段、班主任要正确掌握惩罚的原则和方法、班主任要正确掌握惩罚的方法，使惩罚升华为教育的艺术三个方面给出了指导性的建议，使班主任如何运用好惩罚这一教育手段。最后的资源拓展，进一步对惩罚和体罚进行比较，体罚是一种违法行为，而惩罚则是爱的表现，也是规范孩子行为的有效手段，是一门艺术。

说班主任工作是一门艺术,还得从教育就是一门艺术说起。从孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明教育需要情感的灌注,需要高超的艺术，班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动。班主任工作应该是建立在个性尊重,人格儒化,价值引领和精神关怀上的一种充满诗意的工作。通过对这本书的学习，我认识到了之前我对班主任工作的认识很容易走进“班级保姆”或“班级警察”的误区中。对班主任来说，这项工作既是一门科学，同时也是一门艺术，它的艺术性不仅是外在的、技术性的方法和手段，更是教育的内在要求和本质特征。学生是我们未来的主人，严苛管理式的班主任教育培育不出完满的、丰富的、多元的个体，而是“扁平式”的人。时代的发展呼唤班主任们成为“诗意栖居”的人，班主任工作应理解为一种建立在社会化要求基础上的个性尊重、价值引领和“精神关怀”，让班主任工作充满诗意，这对班主任工作提出了更高的要求。

此外，班主任工作的艺术性还表现创新上, 班主任工作艺术的精髓就是他的创造性，刻意创新、不落俗套，既不重复他人，也不重复自己。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造。班主任要能驾驭它，必须有艺术家的技巧。离开创新,班主任工作就会失去生命的活力和发展的动力。班主任善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合,精心设计和灵活把握教育活动过程；注重灵活多样的形式,努力激发学生内在的活力；妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾和冲突；善于对学生倾注爱的情感,具有较强的感染力；语言表达生动活泼、幽默风趣，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种肢体语言对学生进行肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教育教学活动达到最佳效果。我特别喜欢书中的这句话：班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。反思自己的班主任工作，离大使的角色相差很远啊！所以我们需要与时俱进的眼光和创新发展的教育才能胜任班主任这一工作。

15.等待:教育的一门艺术 篇十五

曾看过这样一个故事:校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花, 红艳艳的花朵就像一张可爱的笑脸, 每天都有许多学生来看它。这天早晨, 又有许多学生来观赏玫瑰花。他们一边看, 一边赞不绝口。这时, 来了一个大约三四岁的小女孩, 她径直走向那朵最大的玫瑰花, 摘下来抓在手中, 然后从容地向外走去。学生惊讶极了, 有的非常气愤, 有的甚至要上前阻止那个小女孩。正在旁边散步的校长看到了, 走过去, 弯下腰, 亲切地问小女孩:“孩子, 你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”“妈妈病得很重, 我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花, 妈妈有点不相信。我现在摘下来送给她看, 看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。听了孩子天真的回答, 学生不语了, 校长的心颤动了。校长牵着小女孩, 从花房里又摘下来两朵大玫瑰花, 对她说:“这朵是奖给你的, 你是一个懂得爱的孩子;这一朵是奖给你妈妈的, 因为她养育了一个你这样的好孩子。”

这位校长就是著名教育家苏霍姆林斯基。他给我们做出了表率, 对孩子没有说教, 没有批评, 有的只是鼓励和奖赏。他用自己的那份耐心等待, 明白了孩子对家人的关爱, 明白了在孩子幼小的心灵中感恩和向善的种子已深深地种下。等孩子长大了, 她自然会知道不能随意采摘鲜花的道理。可见, 对待孩子的成长, 来不得半点浮夸和急躁, 更不能越俎代庖。教育, 首先应该从等待开始。

台湾女作家龙应台在《孩子, 你慢慢来》中写下一段话:“我, 坐在斜阳浅照的石阶上, 望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的, 我愿意等上一辈子的时间, 让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好, 用他五岁的手指。孩子你慢慢来, 慢慢来。”这是一种何等美丽的教育场景, 这是一种何等美妙的教育境界。这样, 幸福的不仅是孩子, 还有自己。生活需要等待, 我们的课堂同样也需要耐心地等待。而对于简单的“等待”二字, 对于大多数教师来说, 有时却难以做到。

在学校, 很多教师的课堂像做工程一样抢进度、赶时间, 追求所谓的高效率、快节奏、大梯度……在我多年的语文教学中, 也有过类似的经历。在上公开课前, 自己总是认真地设计, 反复地演练。到了上课时, 却一直担心:准备这么多内容, 我能不能上完?于是一心背教案、一心赶速度, 结果却是准备的内容很快上完, 尴尬地提前下了课。后来去听别人的课, 总算明白一点:一堂好课的标准并不是有没有把准备的内容上完, 而应该是根据学生的实际情况, 掌控教学速度, 让学生学有所得。当遇到学生很难理解的地方时, 就应该放慢速度, 留足够的时间让学生思考, 和学生一起静静地享受我们的课堂。由此可见, 教育需要教师尊重学生, 需要教师在与学生交流的过程中, 不断调整学习方法与学习节奏。这种尊重落实到具体教育活动中, 就可以看出教育确实是一件艰难的、费时费力的工作, 所以说它本身也只能是一个慢的等待过程。

16.说话是一门艺术 篇十六

文章作者讲了这样一件事：她去基层采访，跟几位环保局长聊天，问起新形势下环保局长的处境，是否还是顶得住的站不住，一位局长讲了一个“段子”；好在不长，我摘录下来，供各位欣赏。

这位局长的“段子”说： “市长三次拿了三个项目，问我的意见： ‘你看这事能办吗？’按照环保法、环评法也好，各种技术规范也好，这三个项目肯定都是不行的。可我要是直接回绝，一次、两次、三次，市长就对我有看法了， ‘这小子’就是跟我对着干！之后肯定得找茬儿修理我，我最终的下场就是虽然顶住了，但也倒下了。必须坚持原则，但也得讲方法。”

于是，这位环保局长这样说： “第一件事，我说这事能办，就是项目的选址有问题，咱们给他们找某某工业园，位置合适，也不违反各种规定；第二件事，我说这事能办，但是这个企业的排放水平必须提高，符合标准；第三件事，我说这个真不能办，咱要是办了，将来有啥问题，不管是您还是我，就算退了休，也得被追责。”环保局长回答市长的问话时，话虽然说的“很软”，却说明了条件，讲明了原则，维护了法律，有理有据，令市长口服心服。

我们讲话时，并非“良药”就一定非“苦口”不行，并非“忠言”就一定“逆耳”才行。领导也是人。所以，回答领导问话时，不能只顾自己痛快，不考虑领导感受，不顾及领导脸面。虽然领导有大胸怀，有大智慧，不会斤斤计较，但也要把“良药”弄得“口感”更好一些才好，把“忠言”说得更“顺耳”一些，才不会让领导尴尬。这时，需要把说话的艺术运用好；让话说出去，既讲原则，又充满了智慧和艺术，从而达到“讲规则，讲法律”的目的。

古人云： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。说话属于情商范畴，是一门艺术，也是一种智慧。粗俗的人说话，情商不高的人说话，往往缺乏一种美的意蕴，不会顾及别人的感受，不考虑别人能不能接受，这样，只会打碎世界上原本美好的和谐；而睿智的人说话，情商高的人说话，则往往讲究一种愉悦的境界、一种和谐的气氛，顾忌别人的脸面。于是，婉转的语言，美化了语言，使生活中许多可能伤害到别人的东西变得温暖起来；就是坚持原则的话，也不必锋芒毕露，刺痛别人。原本很多人并不想违背原则，践踏法律，只是由于不懂。

社会有这么一说：“环保局长站得住的顶不住，顶得住的站不住。”可能与小权力斗不过大权力有关，是不是与环保局长“说话”不“顺耳”也有关？如果大家像这位环保局长充满了智慧，有这么高情商，能“站不住”“顶不住”吗？不能否认，经过多年磨合，很多“顶得住”的人下去了， “站得住”的人上来了。原因是多方面的，但与情商不高、说话水平不高也有关系。

美国人曾开玩笑说：当遇到事情时，理智的孩子让血液进入大脑，聪明地思考问题；野蛮的孩子让血液进入四肢，大脑空虚，疯狂冲动。让血液充满大脑，头脑才能清醒，选择才会得当；反之，如果让血液流向四肢和舌头，就会做出蠢事，说出蠢话，冲动暴躁，口不择言。这个玩笑，说的是孩子，却让大人深思：为什么我们不能像环保局长“让血液充满大脑”？

情商是一门艺术，说话更是一门艺术。决定话说得好不好听，中听不中听，不在“口才”好坏，而在情商高低。稳定的情商，有利于找到更恰当的语言，找到不伤及任何人的语言，让任何人都能接受的语言，既能表达思想、表明观点、坚持原则，又能让所有人不受到伤害。

况且市长和环保局长的总体目标是一致的，都是为了地方的更好发展，为了人民群众在良好的环境中生产和生活。大家不是敌我矛盾，大可以把话说“软一些”“顺耳”一些。 （摘自《中国青年》）

17.教育孩子也是一门艺术 篇十七

徐老师告诉记者说，她并不是鼓励每位父母都完全按孩子的要求去做，而是要有所选择，她之所以鼓励那女孩上演艺学校，是觉得那孩子特别有主见，能够认识到事情的利弊，她还说：“现在有些孩子想像上海的韩寒一般，离开学校，一味地发展个人爱好，这个时候，父母应劝说孩子尽量适应学校，在学习之余发展个人爱好。毕竟，学校教育是目前最好的教育方式。”

让伙伴教育伴随孩子

徐老师还非常推崇国际上流行的一种称为“伙伴教育”又称为“自我导向式”的教育方法。即让孩子自己收集信息，或帮助孩子收集信息，让他们在观察中进行自我教育，成长。

很多父母或许都有这样的经历：某天，孩子突然问你：“爸爸妈妈，我是从哪里来的?”性教育，对许多的中国父母来说仍难以启齿，徐老师说，这时，你不妨对孩子说：“明天爸爸去书店给你买本书，你读后就知道了，

资料

”你还可以在孩子了解一些基本的生理知识后，再告诉他(她)孩子是父母爱的.结晶。这样，你既可以和孩子有所沟通，知道他心里想什么，也可以让孩子学到知识。

18.爱自己是一门艺术 篇十八

德国作家尼娜拉里什—海德尔说过，爱是唯一的力量。爱是把我们内心和外部世界联系起来的唯一力量，她消除一切矛盾，化解一切分歧。

爱自己就是我对自己坦率，让自己能感受身旁和体内的一切。

爱自己就是我接受构成我的一切和我所做的一切。

爱自己就是我给予自己足够的重视和关注，让我经常能和自己亲密接触。

爱自己就是我是我自己的生活的主人，我理解和认识我每次的经历并承担责任。爱自己就是我依据内心的意识制定出生活的方向，并持之以恒的朝这个方向进发。爱自己和自私自利不同，虽然它们的中心点一致，但它们的倾向是截然不同的。自私自立的人以自我为中心，目光向外面看，关注可以得到什么，根本不关心其他人的存在。而爱自己的人把目光对准自己，影响到所有的方向，他做事是为自己，也是为别人。因此他愿意付出。

因此爱自己是爱别人的前提条件。爱自己是一门艺术，它在于，即使你觉得自己很讨厌，很笨或者很难看，你也同样爱自己。

为什么有些人会不爱自己呢?剖析其中的原因，其一是小时后可能没得到爱，没有每时每刻被爱的信心，因此无法学会爱自己。其二是一个人在小时候，年轻时或者长大后封闭自己。其三是不正视自己。其四是不想学习，抗拒学习，百无聊赖没有目标，也不能真正接受自己。其五是自私自利妨碍了一个人的发展，使他无法发展到爱自己的程度。

不爱自己会给我们带来严重的后果，它会使我们缺乏自我价值感，自我信任感，自信心，还会使我们的自我表达能力减弱，缺乏自主能力和自我意识自我信任感。拒绝内心学习和观看自己，造成自我调节能力障碍。

我们要学会爱自己，首先学习观看自己，你只有认真观看自己，才知道怎么样爱自己，观看总需要内心的一种触动，让我们能够区分真实和错觉。其次是学习接受自己，改变你所能改变的，接受你不能改变的，你不能接受的你身上的一切，依然停留在你身上。接受与容忍不同，容忍是一种被动行为，接受是一种主动行为。最后是与自己建立一种有益的关系，培养对自己的兴趣，向自己敞开心扉，经历自己，感受自己，表达自己。与别人交往找回你原来的目标。

学习接受自己的无限可能性与局限性，欣赏自己。和自己的每一部分友善相处，全然的爱自己，聆听自己，感受自己，追踪自己，学会爱自己也学会爱别人，让爱洒满人间。

一个人可以在你的人生中扮演主角和配角完全由随你所愿。如果你爱自己，你就处于强者的位置。如果你不爱自己，你就处于弱者的地位。

19.曹雷 语言是一门艺术 篇十九

曹雷毕业于上海戏剧学院表演系，年轻时候的她一心想在舞台上表演，成为一名专业的话剧演员。虽也拍过电影，做过表演课老师，但她似乎对这些并不“来电”。可因为种种原因，曹雷一直没能在话剧舞台上大显身手，而是来到了上影厂。

说起曹雷与配音的第一次亲密接触，可以称得上是一个美丽的巧合。那时候，上译厂要配一部叫做《罗马之战》的电影，里面有一大堆人物，但厂里人数有限，便只能临时从上影厂调人过来帮忙。就这样，在上影厂工作的曹雷便成为“救急人选”之一。配音是个新玩意，这让曹雷倍感新奇。为了配好《罗马之战》，曹雷跟着剧组在上译厂奋战了9天9夜。也是在这里，她认识了令人尊敬的上译厂老厂长陈叙一和配音表演艺术家苏秀。陈叙一的才华和执著令曹雷心生敬意，而与苏秀的兴趣相投则很快让两人成了无话不谈的好朋友。那会儿，苏秀配“姐姐”，曹雷配“妹妹”，两人一天到晚“唇枪舌剑”的。不过私底下，苏秀很愿意帮助曹雷。

到了《鸳梦重温》，曹雷便开始挑大梁，配起女主角了，这意味着她要开始塑造人物了。渐渐地，曹雷发现表演和配音在某种程度上其实是相通的。虽然离开了舞台，但她还是可以将以前学到的表演方法运用到工作中，依旧可以在短时间内接触到各式各样的人物，仍然可以走进人物内心，自由发挥。至此，曹雷当初对配音工作的那份新奇已经完全变成了喜欢与热爱。

好景不长，命运跟曹雷开了个大玩笑，一场突如其来的大病让刚刚体会到配音乐趣的曹雷不得不放手去接受治疗。痊愈后的她也不得不接受医生的建议，在家静养。此刻的曹雷感到很茫然，已经40岁了，却还是一事无成。再加上病魔的纠缠，她不知道自己还可以做些什么。但很快，她便想到，自己至少还可以从事配音，这耗费不了太多的体力，也能让自己感到愉悦。她特别喜欢“福兮祸所伏，祸兮福所倚”这句话，凡事都会有转机，永远不要失去信心。陈叙一同意了曹雷的请求，让她正式调入上译厂。连续不断的工作，那种一起配音带来的幸福感，让曹雷很快忘记了自己是一个病人，她说：“是配音给了我‘第二辈子’，让我重新看到了希望。”

在曹雷数量众多的配音作品中，她一共配过19个“女皇”级别的人物，像是《王室恋曲》中的英国伊丽莎白二世，《玛戈王后》中的皇太后凯瑟琳，《铁面人》中法王路易十四的秃头王后等，这也让她获得了“女皇专业户”的称号。但曹雷自己并不是很喜欢这个称号：“别人说我是‘女皇专业户’，我确实也配过很多女皇的角色，但并不是说我总想着配这类的角色。女皇也是人，每一个女皇都有不同的身份、不同的国家、不同的出生和经历。我配的每个女皇都不一样，没有特有的‘女皇’调，我把每一个角色都当成新的角色在进行塑造。”

配音演员的自我修养

谈起国内外众多的演员，曹雷最欣赏好莱坞女演员梅丽尔.斯特里普。像是在《苏菲的选择》中，梅丽尔要饰演一位波兰女子，她便为此特意学习了波兰话。再如梅丽尔为了在《铁娘子》中“演活”撒切尔夫人，她也专程学习了“伦敦腔”。这都是梅丽尔一个人演出来的，她在语言上可以说是下足了功夫。很少有明星会这么细致和不厌其烦，梅丽尔这种追求艺术的精神始终鼓舞着曹雷。

时光荏苒，译制片已经过了属于它的黄金时代，为了吸引观众，不少电影在译制上都走起了“明星路线”，曹雷对这一现象感到遗憾：“这些人本身便不懂艺术，表演艺术是用来塑造人物的。若是明星自己就不够重视语言艺术，那么他根本无法成功地塑造人物形象。这是一种违背艺术规律的行为，而这群人仅仅是为了所谓的市场效果而已。”

曹雷作为前辈，带过不少优秀的新生代配音演员，她也为现在年轻的配音演员们带来了发自肺腑的一番话：“配音演员，首先是一位演员，演员要懂得角色本身，哪怕只是配他的音。语言是塑造一个人物不可或缺的要素，和表情、形体是一样的，要让你的声音和角色融合在一起，而不只是表现你自己。你不能炫耀自己的声音有多么漂亮，多么美。再者，你不能用同一个配音调去配所有人，你需要贴近每个人物。拥有多变的音色不代表你就能配好音，你需要仔细揣摩每个人物的性格特点和语势，并以此来张扬人物的个性。”

每天都要活出点内容

虽已年过七旬，但曹雷依旧将自己的生活安排得很忙碌，她觉得每天都应该活出点新内容。

1991年，是曹雷重返话剧舞台的一年。这一年，好友从日本带回一个叫做《护照》的剧本，曹雷一看便被迷住。当时上海小规模的话剧舞台并不多，两人便选择在酒店的宴会厅搭了一个台，就这样演了起来。出乎意料，反响竟非常热烈，引起了不小的轰动。这之后，曹雷便频繁地出现在话剧舞台上。最近，她还跟老朋友们将广播剧搬上了舞台。既能在舞台上进行肢体表演，又能展现语言的魅力，这样的新形式备受大家喜爱。

除了能回自己喜爱的话剧舞台，曹雷也依旧从事着她所钟爱的配音事业。在自己能力所及的范围内，为听众们录一些有声读物。“前段时间，我收到邀请，邀请方想让我把以色列总理果尔达.梅厄的自传《我的一生》录成有声读物。我虽然很想去做这件事，但我一看这本书有400多页，实在太厚，以我现在的精力，根本没办法将其全部录下来。幸运的是，邀请方在北京策划了一个有200多位观众的见面会，让我可以在见面会上为他们朗诵这本自传中的一部分。我是真的很喜欢录制有声读物，所以空闲时间，我也会去老朋友的录音棚，录些自己喜欢的东西。”

工作之余，曹雷将自己的生活安排得十分充实。从1999年至今，她与先生一起游历过40多个国家。每次出游前，曹雷都会好好做上一番功课，了解当地的历史、环境、习俗等，并喜欢将这些地方跟电影联系起来，追寻那些银幕里的踪迹。一进曹雷家，便能看到她从各地带回来的冰箱贴，她将这些冰箱贴整齐有序地吸在一块小黑板上，作为自己旅游的回忆。她说：“看了世界，看了别人，再回过头看看自己，我们的生活可以怎么过，应该怎么过，也会变得清晰起来。活着的每一天都是美好的，我要每天都活出点内容。”