写第一次干什么的作文

写第一次干什么的作文（精选15篇）

1.写第一次干什么的作文 篇一

在我的记忆中有许多第一次犹如天上灿烂的繁星，点缀着我们有趣的生活，但第一次游泳却让我记忆犹新，难以忘怀。

我第一次游泳是在一个炎热的夏天，我们老师说要带我们去游泳，我立即带上泳镜泳裤，装备齐全，出发。

刚刚到达游泳馆，我和我的小伙伴迫不及待地跑到更衣室，我左手穿泳裤，右手戴泳镜，手忙脚乱，而我最怕的就是洗头了，因为我从未自己洗过头，出乎意料的是我竟然勇敢地洗完了头。下水时，老师给我们每个人发了一块浮板，开始游泳了，我把手放在浮板上，后脚使劲地蹬，一不小心脚一滑，差点溺水了。喝了好几口水，吓得我开始不敢游了，我心想：我可能永远都学不会游泳了。教练见了我开始胆怯了就鼓舞我说：没事，刚开始都是这样的，慢慢就会好的。于是我鼓起勇气继续练习游泳。我练习了一次又一次，最后我才终于掌握了游泳的窍门成功的可以一个人游泳了，我的身体在水里快活的像鱼儿们一样自由自在地游来游去，并且还学会了换气。

第一次游泳让我懂得了，做事要一步一步的来，心急吃不了热豆腐，坚持就会成功。

2.写第一次干什么的作文 篇二

有时, 我们静下来想一想, 作文训练我们都教给学生什么了。我们训练体裁, 训练技巧, 训练结构, 训练语言, 甚至训练得分亮点。然而, 我们忽略了一个很重要的训练内容, 就是到底该让学生写些什么在文章里面。我们认为, 学生在一篇作文中必须写进三个方面的内容, 即“知”“识”“悟”。

“知”, 主要包括:基础知识, 生活常识, 所用材料, 及涉及的有关知识。它基本要求是准确无误, 符合生活真实与生活逻辑, 是立论的依据。从基础知识方面看, 学生在文中不能有错别字、病句等语言知识方面的毛病, 不能违背简明、连贯、得体等语言原则, 而且应尽量做到准确、鲜明、生动。从生活常识方面看, 写进文中的材料, 应该不违背起码的生活常识, 符合生活真实和生活逻辑, 即使是虚构的故事也同样如此, 不能有任何的破绽和漏洞。这或许要求是高了一点, 但从培养学生的严谨和缜密角度看, 是非常必要的。从所用的材料涉及的知识看, 准确无误尤为重要。如, 01年江苏满分作文《赤兔之死》, 全文涉及三国人物有马忠、孙权、伯喜、曹操、吕布、董卓、李儒、丁原、关羽等14个之多, 且人物之间关系表述得很清楚;涉及的地点有麦城、西凉、徐州、虎牢关、白门楼等6处, 与原著情节十分吻合;涉及到的直接引用有“老骥伏枥, 志在千里;烈士暮年, 壮心不已”“鸟之将死, 其鸣也哀;人之将死, 其言也善”“人中吕布, 马中赤兔”“人无信不立”“鸟随鸾凤飞腾远, 人伴贤良品质高”等5处, 包括古诗句、谚语、典籍、当时流传语等, 没有任何出入与差错, 而且引用得恰当精准。这些无为例, 考生以熟谙的三国故事为基础, 编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事, 实现了“真英雄必讲诚信”的主题, 并抒写了人生当择善而从, 唯诚信是瞻的志向, 使文章主题立意更上层楼。又如, 一部《水浒传》, 洋洋洒洒几百万言, 告诉了读者“乱自上作”“官逼民反”的道理。“识”是一篇文章的灵魂, 就像一支队伍的统帅。它是作者绞尽脑汁、精心构建所要表达的东西, 也是读者披开词句之沙、透过结构之荆所要搜寻的东西。在记叙文中, 它体现为作者表达的思想、感情;在议论文中, 它体现为文章的中心论点;在诗词歌赋中, 它体现为各自的主旨, 或报效祖国建功立业, 或奸臣误国朝廷昏聩, 或羁思旅感离愁别恨, 或伤春悲秋岁月蹉跎, 等等。一个人没了灵魂, 形同行尸走肉;一支队伍没了统帅, 便成了乌合之众;一篇文章没了“识”, 也便成了一堆零散的字, 什么也成不了。试想, 《天净沙·秋思》不能激起千万读者的漂泊羁旅之感、思亲念乡之情, 《红楼梦》表达的尽是人云亦云鹦鹉学舌的内容而没有突破当时小说的樊篱, 它们还能流传到现在吗?实际上, 我们的学生辛辛苦苦写出来的东西, 看着像文章, 实则没有一个明确的中心, 是一堆无章的材料, 甚或是充满谬误的材料。因此, 我们必须下大工夫引导学生, 通过对生活材料的或叙述描写, 或议论抒情, 表达出属于他们自己的东西, 或是对问题现象的见解看法, 或是对生活人生的思索感悟, 彰显出个性, 飞扬出自己的神采。

“悟”, 即感悟, 提升。它表现为把文中的人、物、事的评价、见解提升为总结教训和反思, 把作者对某个别的人、物、事的看法深化为对某类人、物、事的概括和归纳, 是作者规律性的认识。它扩大主旨的范围, 或加深、提高主旨的程度、层次, 升华文章的境界。如, 《回忆我的母亲》 (朱德) 一文, 作者带着悲痛的心情深情地回忆了母亲平凡而勤劳的一生。结尾有这样的几个句子:“母亲是一个平凡的人, 她只是中国千百万劳动人民中的一员 (1) , 但是, 正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民, 尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党, 使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活 (2) 。这是我能做到的, 一定能做到的。”在这里, (1) 句无疑是把“我的母亲”和天下千千万万个母亲联系起来, 使本文由对“我”母亲的怀念扩大为对天下所有母亲的怀念; (2) 则把对“我”母亲的报答扩大为对天下所有母亲的报答, 让她们能够过快乐的生活。这充分体现了一位伟大革命家宽广的胸襟和恢弘的气度。毋庸置疑, 没有这几句话, 文章的深度和广度将大打折扣, 其感染力也必然会大受影响。这就是“悟”句特有的作用和效果。又如, 经典老篇《荔枝蜜》的末尾:“透过荔枝树林, 我沉吟地望着远远的田野, 那儿正有农民立在水田里插秧。他们正用劳力创造自己的生活, 等于也是在酿蜜——为自己, 为别人, 也为后世子孙酿造着生活的蜜。”几句话就将文章由对辛勤劳作为人类酿造蜜的蜜蜂的赞美, 提升为对“为自己, 为别人, 也为后世子孙酿造着生活的蜜”的农民的赞美。无数事实证明, 要使一篇文章成功或优秀, 这样起“提升或深化”作用的语句必不可少。

当然, 这三个方面内容绝不是条块相加, 也不是简单拼凑, 而是有机结合, 水乳交融。

3.我们为什么要学写作文 篇三

用文字来交流思想，是人类的“特长”。人是“万物之灵”，“灵”在什么地方呢？首先是会思想。想了之后需要跟别人交流，这就有了第二点，会说话。但是当时没有电话和录音，说话只能面对面，不能“传于异地”，更不能“留于异时”，有了这些需要，这才有了第三点“特长”，就是文字。用文字来表达思想，可以突破时间和空间的限制，而这，正是作文。

谁都知道，猫儿会逮老鼠。但是猫儿逮了千百年的老鼠，如今老鼠却还是没有绝迹，这说明千百年来猫儿逮老鼠的本事没有什么长进。这又是为什么呢？这是因为，第一，猫儿不会说话，老猫教小猫逮老鼠的时候只能“摆事实”，没法“讲道理”。第二，猫儿不会写文章，小猫就没办法从千百年来的许多猫那儿，也没有办法从千百里外的许多猫那儿，学到本事。

咱们人可不同，亚里斯多德把自己的学说写成了文章，牛顿读了，发展了他的学说，还把自己新的学说写成了文章；爱因斯坦读了，发展了牛顿的学说，提出了自己的相对论，并且又把这学说写成了文章，让以后的人去发展它……再想想，咱们是怎样向马克思，向司马迁，向鲁迅他们学习的？不就是读他们的“作文”吗？假如没有作文的本事，那么在向科学文化进军的时候，咱们人类就没有了“接力棒”！

有人认为，我将来不当文学家，写作文对于我来说不是很要紧。可是苏步青先生曾经说，他帮研究生改论文，文字方面的差错比数学方面的多。能说不要紧吗？

日常生活中用文字来交流思想的必要性，就不用多说了。

至于考试，广义地说，人生一辈子总在面临考试。只要平时做得认真，练得扎实，连一辈子的考试都能对付，还怕那狭义的考试？

祝大家成功！

4.第一次干什么的作文600字 篇四

让我买菜？这可是“大姑娘上轿——头一回”，我怎能会买菜？我怀着忐忑不安的心情来到菜市场。（点题，引出下文。）

菜市场上人山人海，各种叫卖声此起彼伏。我心想：买什么好呢？那就买圆葱和牛肉吧，我最喜欢吃妈妈做的“圆葱炒牛肉”了。于是，我来到卖圆葱的老奶奶的摊床前，说：“老奶奶，圆葱多少钱一斤啊？”老奶奶和蔼可亲地说：“现在就剩下两个了，就卖你1元钱吧！”我把两个又打又圆又新鲜的圆葱装好，便来到卖牛肉的摊床前。卖牛肉的是个叔叔，见我来买牛肉，便眉开眼笑，对我说：“小朋友，买牛肉吗？又鲜又嫩啊！”我说：“叔叔，那就给我称半斤吧！”“好嘞！”叔叔麻利地拿起刀，切肉、称量，三下五除二装进食品袋，放在我手里。我付了钱，高高兴兴地来开了。（此段写得较精彩。人物的心理描写，对话描写，动作描写相结合，真实可信。）

晚上，爸爸妈妈回来了，看到我买的圆葱和牛肉，在厨房里悄悄议论：没想到孩子长大了，买回来的菜质量好、斤数足，难得啊！我听后，心里美滋滋的。这可是我有生以来第一次买菜啊！（写感受，扣题。）

评语：在内容上，选材合理，买菜部分，描写细腻生动，具体可感。

在结构上，开篇点题，结尾扣题，首尾呼应，结构紧凑。

5.写第一次做饭的作文 篇五

那天早上，我一翻身从美梦中醒来，睁眼一看，全家人都不在，想必都去忙了，只剩下我这条“超级大懒虫”在家睡懒觉了。我躺在沙发上静静地等待他们回来，不知不觉已经12点了。我的肚子发出了“咕咕咕”的声音。大约过了十分钟，他们还是没有回来。无奈，我放弃了等待。我决定自力更生，自己做中午饭!

说做就做，“砰”的一声，我打开冰箱看看里面有什么菜。哦!冰箱里面有鸡蛋、菜心、剩饭、火腿……内容还挺丰富的呀。我从中选出需要的几样材料拿到了厨房。

接着，我开始洗菜心。“哗啦啦”的流水声伴随纯净的自来水，洗净了碧嫩的菜心。然后，我把刚洗好的菜心切成菜粒，“切切”的声音可见我的刀法还是比较熟练的。现在，我检查剩饭有没有异味。我小心翼翼地将保鲜袋撕开，但保鲜袋还是发出了“刷刷刷”的声音。我闻了闻，饭没有异味。一切都准备好了，我现在正式开始做饭。

6.写难忘的“第一次” 篇六

第一次经历的事情往往会给自己留下深刻的印象，如果能把自己难忘的“第一次”写下来，那可是一件非常有意义的事情。今天这次习作就让我们一起来写难忘的“第一次”吧!

一、选择自己最难忘的“第一次”。说到“第一次”，老师相信同学们的脑海罩马上会浮现出许许多多的“第一次”。如生活中的“第一次”：第一次跟爸爸除草，把稻苗当成稗草拔掉了，遭到爸爸的责骂；第一次参观黄山，与迎客松合了影；第一次走夜路，锻炼了自己的胆量……学习上的“第一次”：第一次获奖，得到爸爸妈妈的夸奖；第一次迟到，让门己羞愧万分；第一次参加演出，给大家带来乐趣……嘿，这“第一次”实在太多了，该写什么好呢?就写自己印象最深、最值得告诉别人的事情吧!因为写这样的“第一次”，不仅有话可说，而且能把文章的内容写充实。

二、讲清“第一次”的经过。第一次所做、所经历的事情，往往会因为不了解具体情况或缺乏经验而产生一些独特的行为表现。习作时就要注意把这些经过写具体，这样才能让别人读了文章产生如历其事的感受。如第一次坐火车，大部分人都会经历这样一个过程：来到火车站，恨不得能早一点进站，上火车去看个明白；登上火车，东瞧瞧，西望望，看看火车和汽车有什么不同，实际看到的火车和自己想象中的又有什么不同；车开动了，透过窗户观赏车外的风景，被这美丽的景色陶醉了……习作时，就要注意把自己的所见、所闻、所思按照一定的顺序写下来。

7.写难忘的第一次作文 篇七

吃过早饭后，我们就开车来到了文化馆。虽然还很早，但小小的文化馆表演厅已经挤满了人。

上午九点半，随着主持人的开场白，演奏会正式拉开了帷幕。看着一位位同伴在台上的精彩表演，坐在后台等待的我紧张极了，第一次上这么大的舞台，第一次面对这么多人拉琴，我的脚也不自由自主地抖动起来了。

“接下来，让我们有请冯予怡小朋友为我们演奏。”主持人的话音刚落下，我的心里就像揣上了一只兔子，砰砰砰直跳。我拿着小提琴走上台。灯光打在我身上，台下的观众投来期待的眼神，可我却又紧张又害怕。音乐响起来了，我赶紧回过神，倒吸了一口气，架上小提琴拉了起来。我按照平时的样子拉着，可不知怎么了，今天的小提琴突然变得沉重起来，压得我拉不开弓。平时努力地练习不就为了这次在这里大显身手吗？现在是关键时刻，我不能出错呀。我一边这样想着，一边鼓励着自己，给自己打气。渐渐地，我的全身放松了，琴声从我的指尖跳跃出来。我闭上眼，优美的音乐萦绕在我耳边。前奏一结束，我加快了速度，手指飞速地交织着，音符像精灵般跳动着。就这样，节奏时而飞快，时而又很缓慢，快慢交替中，我拉完了整首曲子。场下传来了一阵阵雷鸣般的掌声，我擦了擦头上豆大的汗珠，长长地舒了一口气。

8.写第一次学游泳的作文 篇八

我们到外曾母家了，进了门，换上游泳衣，就到了四楼。哇，好美呀！池里的碧蓝碧蓝的水在阳光照耀下，像一片片鱼鳞似的。我迫不及待就下到水里去，可马上就呛到了好几口水。爸爸连忙让我带上游泳圈。我带上游泳圈又下了水，这回终于不会呛到水了。这时，爸爸教我怎样憋气，然后让我抓着救生圈的`扶手，可是我刚蹬几下腿，就喝进嘴里一口水。哦！好糟糕啊！没事！接着学！我想爸爸让我看他是怎么游的，我转过身子看，爸爸游得一举一动，转回身了，拿过眼镜带好，和爸爸学习。爸爸告诉我。要手一下，脚一下。最后我能游一小段了。

正当我游得高兴的时候，爸爸说：“我有事要柑快回家，我只好跟爸爸回家了。

9.写人写什么 篇九

孩子写作文,主要是写人、记事、议论等。写人,往往会遇到《一个助人为乐的人》《一个关心我的人》之类的题目。

写人写什么最主要?外貌?行动?还是这个人所做的一件最主要的事情?肖铁选择了大连遇到的一位司机叔叔。肖铁一直梦想参观大连自然博物馆,这位叔叔看出了他的心思,带他跑到自然博物馆里,使他如愿以偿。这件事,这个人,都很符合作文的要求。

如何写好这位叔叔呢?他写了叔叔的外貌,我说这不是重要的。他也写了叔叔领他参观时热情的讲解,我说这也是很一般化的。

那么,什么是最主要的呢?

我说:“最主要的是他能理解你的心,知道你希望参观自然博物馆,就不顾多累也带你去了。这种童心,这种热心,你如果再能用一两个具体生动的细节说明,这个叔叔就活起来了。”他想出两个细节:一是看猫鲨时看不见,叔叔一把抱起他,让他骑到自己的脖子上看;二是回来时坐在有轨电车上,叔叔累得睡着了。

写人切忌只写外貌,写他干过什么事,这样很容易干巴。要使人物有血有肉,就要写出人物的感情和内心。一个生动的细节,足以抵得上一大堆无用的废话和一串啰啰唆唆的杂事。

古人说:丹青难写是精神。这人物的精神靠什么来写?细节。

我真感谢他

肖铁

久闻大连自然博物馆的大名,它是全东北地区最大的自然博物馆,其中的恐龙骨架是亚洲第一。我早盼望着去看看,正巧,暑假里爸爸到大连开会,也带我去玩玩。去了一个多星期,不知请求了多少次,因为种种原因还是没有去成。

临走那天,中午吃过饭,我找到爸爸一起开会的叔叔阿姨,刚要说:“能不能带我去……”又马上闭上嘴。我想大家开了这么多天的会一定累了,而且下午就要回北京,还要开会总结,收拾东西……事一定很多。看来到自然博物馆没戏了。

这时,司机姜叔叔好像看出了我的心思,说:“走!我带你去!”姜叔叔是大连人,一口浓厚的东北口音,小圆脸,个子不高,一笑起来像个娃娃。

姜叔叔带我坐上有轨电车,叮叮当当,来到了一座雪白的俄式建筑前,这就是我梦想的大连自然博物馆。姜叔叔一边带我游览,一边给我讲解:“这是蝴蝶鱼,那是大马哈鱼……”我真是没想到,他懂得这么多。

走进鲨鱼馆,他告诉我这里有一只猫鲨。我早知道猫鲨以狡猾著称,在水中能伪装成一块木头引诱鸟儿落下来并吃掉它。可猫鲨陈列在柜子的最顶头,我伸长脖子也看不见。姜叔叔一把抱起我,使劲往上一托,我就骑在了姜叔叔的脖子上了。这下我看得比谁都清楚:长长的剪子似的尾巴,两只小眼睛透着凶光……姜叔叔把我放下后,笑着说:“以前,我老这么驮着我儿子来看这个怪物呢!如今,儿子长大了,没想到今天驮你又过了过瘾!”他笑得那么舒畅。

10.写第一次的作文600字 篇十

到家了，我把我的想法告诉了妈妈，妈妈说正好有现成的油锅，我打开煤气灶，把火开下来，那时，我已经忘记要把火调小一点，只见油开始冒起了“小泡泡”，也闻到了很呛鼻的味道，我不管三七二十一，用两根小手指，很嫌弃的把一根脱了“衣服”的火腿往锅里这么一扔，一扔完，我就跑到了一边，听着锅里“啪啪啪......”的油炸声，我得靠近锅，把锅里的火腿“打打滚”，可是我不敢靠近这个“危险人物”，生怕油炸到我的手上，这样是会很疼的，我以前炒饭时，也会被油炸过，那疼痛像根针一下子被戳到了一样，我看着火烧的越来越来旺，心里也越来越急，最后，我还是鼓足勇敢上前，用筷子往火腿上一插一拔，一根黑乎乎的烧焦的火腿展现在了我的面前，我的手又有一次的被油狠狠地“欺负”了一下，疼死了。

经过了第一次的教训，第二次我把火稍微调小了点，烤着烤着，火腿怎么还不熟啊，我烤了大概十分多种，还是老样子，油都开始不冒“泡泡”了，我感觉很奇怪，于是，我就东找西找的找原因，最后，我竟一直“查”到了火，没想到，还真是火，我把火调到了最小的，烧着烧着，火就熄灭了。

经过了前两次的教训，这次，我一切都全副武装好了，再次把“脱”了衣服的火腿慢慢地丢进了锅里，功夫不负有心人，这次算是有成果了，火腿一点儿也不焦。我就是有个问题到现在都不明白：原来的火腿是淡淡的粉红色，而油炸过的火腿是很深的棕红色，颜色为什么会有这么大的变化呢？这其中必定会有什么“知识”等着我们去发现。

11.七年级作文第一次干什么 篇十一

前不久，老师曾布置了一个特殊的作业：回家之后，给自己的妈妈洗一次脚，以作为妈妈对自己养育之恩的小小回报。

放学后，我就迫不及待地回家，一看，喜讯，喜讯，特大喜讯!妈妈正好不在家，这可是个好机会，绝对不能放过啊!于是我就赶快准备。

盼星星，盼月亮，终于迎来了夜幕的降临，同时也盼望妈妈的到来。我瞄准时机，马上去倒水，倒的同时我还用手试水，看看这谁烫不烫，凉不凉，直到水温 调好了，才肯放下心来!然后就对疲劳的妈妈说：“您干了一天的活儿了，今天，我就为您洗一回脚吧，您说好不好!”妈妈觉得有些奇怪，就说：“咦!今天太阳 打西边出来啦!你是不是有事求我!说吧!”我摇头说：“没有了啦!”说着我把妈妈扶到凳子上去。接着，我又帮妈妈脱了鞋袜，准备洗脚，这时，妈妈显得有点 不好意思，急忙说：“我来吧，我来吧!”“不嘛，不嘛，我来洗。”我说道：“过去您总是为我洗!现在轮到我给您洗，您又推三阻四的!哦!您是不是嫌弃我 啊!”妈妈听后，就不再固执了，在洗的过程中，妈妈眼睛也不眨的望着我，我显得很不好意思。我搓了又搓的“工作”下，妈妈的脚终于被我洗干净了。暂时我放 松了一口气，最后我又拿毛巾把妈妈的脚擦干了，把鞋穿上。我高兴的问：“妈妈，您觉得舒服不舒服?”妈妈满脸笑容的说：“舒服极了!你总算长大了。”我觉 得十分害羞!

12.指导学生“写什么”贵在求真 篇十二

【关键词】作文指导；说真话；写真事；抒真情

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

我们很多老师在写作教学中，总是套用“万能作文法”，强调写作如何赢得阅卷老师的好感，规定了写作开头和结尾如何写，甚至规定写作内容要有题记，要运用排比句、诗词等等。老师这些“先入为主”的教学内容肯定束缚了学生的思维，使学生的作文千篇一律、缺乏新意，没有了创新精神，也失去了写作的本身意义。

在写作教学中起到主导作用的教师，指导方法要恰当。写作不能只是表达老师的想法，而应帮助学生开启他们自己的个性思维。笔者认为，作文贵在学生的真情抒发，指导学生“写什么”贵在求真，所谓“真”就是要让学生说真话、写真事、抒真情。本文试图结合赵谦翔和韩军两位语文名师写作教学实例，做如下具体阐述。

一、说真话

《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”

如今的考场作文不仅存在着“无话可说”拼凑字数的现象，还有让人难以接受的 “假大空”、人云亦云的弊病。学生眼中的审美标准相似，甚至不幸的遭遇也相同。这样的文章的确让人难以读下去。

但指导学生“说真话”不能仅仅是呼吁，而要善于营造一个说真话的环境，名师们在这方面的指导是值得我们深思的：

韩军老师在《我们的一堂作文课》中就平常一件小事“哄孩子”的学问不知如何写作时候，就谦虚地向学生请教方法，并不断地深入问题让学生主动说出写作的内容。教师能俯下身子请教，通过学生身边生活的对话引入，学生敢于“讲真话”。

赵谦翔老师的“绿色作文”精髓在“真”，强调让学生“说真话”，写出学生内心的本真。赵老师在《认识自我—命题作文<自画像>》中对学生的习作《坏学生自述》及时作出点评，写下“早恋的坏学生—多么纯真！罪恶的坏学生—多么可贵！觉醒的坏学生—多么真诚！”等内容可以看出其对学生敢于讲真话的自豪感。正因为教师的及时鼓励，才有了这样的学生乐于“讲真话”。

又如韩军老师给一位学生周末在家看电视内容的修改时，提出要展开细致描绘，观看的老虎如何凶狠时。一位学生勇于提出质疑：

生：老师，刚才那位同学不可能像你说的那样细致描绘。

师：为什么？

生：因为他已经吓得闭上了眼睛。

师：我倒把这一点给忘了，你真幽默！

教师这样给学生营造一个轻松和谐的环境，学生就会勇于“讲真话”。

二、写真事

现今的考场作文，行文干瘪枯燥、千人一面，写作素材简单复制生活。学生笔下所描绘的母亲已经不再是自己的母亲，老师也不是生活中的老师，更多是模仿范文中的对象。

背离了生活实际的“失真”画面，编造出来的写作素材，只有骨架没有内容的文章又怎能唤起读者的情感共鸣呢？教学生勇于“写真事”，两位名师就有自己的方法：

从生活实际出发，利用环境资源“写真事”。“作文即是生活”，学生更多是缺少发现的眼睛，教师就要适时引导学生去发现。韩军老师在《我的一堂作文课》中就通过学生身边生活对话和游戏引发写作兴趣。韩军开篇先问大家对玩扑克的知识了解，再问一周之中学生们最喜欢的星期天这一天每个人的活动。然后在有限的时间里比赛写作的字数，学生们的写作热情被点燃了！学生们写出了踢足球、带孩子、看电视、睡大觉等真实生动的文章。

寻找身边实事，利用媒体资源“写真事”。赵谦翔在“绿色作文”教学中每天让学生们观看《东方时空》后发表看法。学生们不仅写出了社会真实，还增强了社会责任感，甚至有学生给市长写信参与家乡建设。韩军老师《照片记录中国之痛》教学实录中，用学生们喜欢玩的论坛发帖方式上课。揭露社会现实的图片给人以视觉冲击，激发学生们想说的欲望和想发帖的动力，进入了写作的真实。

当然也可以像于漪老师一样从活动中参与“真事”，带领学生们参加夏令营、爬山、参观名胜古迹等等活动；还可以从阅读中获得真事，也方便教师指导学生运用。

指导学生“写真事”，学生就有了写作素材，就不会“无话可说”了。

三、抒真情

《毛诗序》中说：“情动于中而形于言”，写作是情感的产物，情动而言发。 真实的情感是作品的灵魂，唯有真情，方能动人。所以，情感的熏陶才会调动学生的内在感情，让学生有不吐不快的写作欲望。

两位名师在指导学生“抒真情”方面，就善于呼唤真情、激发真情、点燃真情：

真情源于现实。韩军老师的《照片记录中国之痛》，揭露社会现实的照片一张张的敲打着学生的内心，学生们眼含热泪，主动要求发帖诉说内心的感悟，抒发着对社会现实中存在不公的“真情”。

真情源于生活。赵谦翔老师在 “感悟亲情—话题作文《学会自立》”教学中，运用自己写的长诗《自立吧，我可爱的弟子们》作为激情导语，诗中蕴含的深情深深地打动了每个学生。涌现出学生习作《回头吧，浪子》，真情地写出了作者由对母亲的冷漠和厌恶到最终的觉悟、良知的被唤醒；《妈妈的手》也写出作者因妈妈美而巧的手变得干裂、粗糙而嫌弃妈妈，到最终理解了母爱等抒发真情的动人篇章。

真情源于真话。赵谦翔老师“绿色作文”强调让学生“说真话”，才有了《坏学生自述》的佳作。作者自称是“早恋的坏学生”“逆反的坏学生”“罪恶的坏学生”，并坦言是“听了赵老师的《我的四幅自画像》和对‘绿色作文的诠释后”才有勇气说真话、抒真情的。

真情存在于学生的生活实际，教师的作用就在于引导学生去发现生活中的真实。学生有了说真话、抒真情的权利，才能写出情真意切、真挚感人的佳作来。

学生只有“说真话”，作文才能言之有物；只有“写真事”，作文才会懂得“写什么”；只有“抒真情”，作文才能动人。所以，指导学生“写什么”贵在求真，由两位名师的写作教学实践可见一斑。

参考文献

[1]赵谦翔.赵谦翔与绿色语文[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]韩军.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版

社，2006.

[3]何更生.新课程语文怎么教[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2013.

13.开学第作文写什么 篇十三

早上，我到校后，发现我们班来了一个新同学。她是个女孩呢。上语文课时郭老师给我们重新排了一下座位，我的同桌也重新换了一个人，不过遗憾的是我后面坐了一个捣蛋鬼，中午午休时老动我的桌子，害得我回家写作业时老打瞌睡。

最有趣的是我发现这学期的微机课已经不是以往的打字写作文了，而是换成用电脑画画了，看来这学期我们有两个美术课啦，一个是电子版的，一个是彩笔版的。上微机课时，我们刚开始还安安静静，可当听说要在电脑上画画时，我们一下就变成一窝麻雀了，同学们个个欣喜若狂，再不用赶时间打字了，好像变轻松了，可当我们打开程序后，发现并不是我们想象的那样简单，要想灵活驾驭这只画笔，学好这个本领还得多花点功夫，不过大家还是很开心。

14.写第一次的小学作文 篇十四

今天下午，我在外公家看着好看的动画片。妈妈突然说：“你去洗白菜，外婆就不用洗了。”我高兴地跳起来，兴奋地跑向厨房。外公说：“你来干吗?”我说：“妈妈叫我洗白菜。我也想锻炼一下自己，以前从来没有洗过的，这是我第一次洗白菜。”外公很严肃地说：“不行，你不会洗，会把手洗得通红的，会冻坏手的。”我不管外公怎么说，我拿了一棵白菜跑去问妈妈怎么洗。妈妈教了几遍我就会了。我很自信的跟外公说：“我已经会洗白菜了。现在可以洗了吧?”可外公还是很心疼的对我说：“一会你手洗冻了怎么办?“不会的，我的身体很好的。”但是外公还是不同意我洗白菜，我大声叫了起来。外公只好同意我洗白菜了。突然，午睡睡好的外婆起来了，对我说：“小宝，我来洗。你去看电视。”我还是不放手，并且还尖叫起来，外婆最不喜欢我尖叫了，哈哈，我使用这招最灵了，外婆只好答应我洗了。我洗白菜的速度很慢，因为这是我第一次洗白菜。外公看到我的样子，笑着对我说：“像你这样洗，到明天早上都不知道能不能洗好。”我说：“就算我洗到明天早上，我也洗好。”过了一会儿，我终于把白菜洗好了。看着自己辛勤劳动的.成果，我开心的笑了。

?月从滑梯上面往下滑，很开心的样子，我也走了上去，坐在滑滑梯上从上往下滑，没想到我滑得太快了，一头栽进了水里，弄得满身都是水，我不服，又滑了一次，这次我把脚抵住了滑梯边上的扶手，这次我成功了，顺利的滑了下来，我太兴奋了，玩得真有意思。后来，我又玩了走独木桥、爬浮萍。。。。。。

15.物理教学后反思写什么 篇十五

物理教学反思是教师对自身具体教学工作的检查与评定，是教师整理课堂教学反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程，新课程的实施重在高效课堂，它新在理念，巧在设计，赢在实践，成在后续，所以课后的反思与总结是备课重要环节,不断为进一步的备课和高效课堂奠定基础，是自我教学思路的可持续发展的法宝.在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.那么，教学反思中应写些什么呢？

1写学生在学习过程中的困惑

学生在学习过程中遇到的困惑，往往是一节课的难点，抓住学生在学习中的困惑，想方设法改进教学方法，改进实验方法，帮助学生解决困惑也就突破了难点和重点......只有这样，就会不断丰富自己的教学经验.例如牛顿第一定律的学习，学生初学时很容易受到生活中的片面经验的干扰，学生对物体不受外力的情况下总是保持静止容易理解，但对总是保持匀速直线运动就不容易理解了，受到负迁移的影响继续认为力是物体运动的原因.怎样防止这一负迁移的发生呢？在这我用假设的方法设问：如果路面光滑(没有摩擦)运动的车是否停止呢？并继续做好演示,在桌面上推动木块(或板擦)从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止.

分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符.

分析：木块:静止—运动—静止.两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？让学生想象有关力和运动之间的关系，类比迁移,再此基础上是使学生深刻理解伽利略的理想实验，这对学生理解运动和力的关系的作用至关重要.通过实验和逻辑分析也就是推理，让学生明白在不受外力作用的情况下，物体将会做匀速直线运动这样一个结论.当然我们都知道这不是一个实验规律，而是通过理想实验推出的规律.这些学生的困惑及解决学生困惑的方法在课后利用反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验.

2写教学中的成功

成功的教学，体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度去把握教材的内容，以恰当的方法和表现力设计教学环节.将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起共鸣的做法写下来，如一个独到的见解、一个巧妙地实验，一个突破难点的方法，教学时由于学生对阿基米德原理没有理解透，究其根源后我用另一种表现形式，即

F浮=G排=m排g=ρ液V排g,

变为F浮=ρ液V排g.

仅把g和V位置调换，学生一看就知道是被排液体的质量它与g的乘积就是排开液体所受的重力.在理解上，很直观、自然地与前面很熟悉的M=ρV,和G=Mg相联系，感觉新知识不全新，减轻了初学浮力的思维难度，如此将上述体会记录下来，并在以后教学中不断加以实践和完善，因为个体的苦思冥想，精心准备的教学预案，肯定会有局部不细，考虑不周，加上遗忘和知识的死角会出现知识性的偏差，解决教学中遇到的问题，探究如何把教学内容落到实处，一定能提高自身的教学水平.

3写教学中的失误

教学中的疏漏与失误在所难免，关键要看如何对待，例如在一堂探究式教学的课中，我要求学生用几根导线、两节电池、一只小灯泡、一只开关将它们连接成电路，探究灯泡在怎样的情况下才会发光，电路形成电流的条件是什么，开关在电路中有什么作用.结果发现许多学生由于对电路元件比较生疏，对连接电路元件的基本技能没有掌握，从而导致探究活动困难重重.可见，让学生进行探究活动，并不是完全放开让他们盲目地尝试.教师应当关注，学生顺利完成探究探究活动需要具备怎样的基础，学生是否具备这个基础，应该提供怎样的帮助和指导.在阿基米德教学若用形式表达，对于初学者，学生在思维上要多转几个弯造成理解上的困难细节处理不当带来遗憾.讲大气压课开始，本来是我演示覆杯实验，看到学生兴奋的表情，我改变主意，“谁能替老师完成这个实验？”好几个学生举手，我请了一个女同学上台，结果她在满杯子水上面盖了一张纸，没有用手压紧纸，就把杯子倒过来，实验失败了.准备让她再做，又怕后面影响教学时间，就让她回到位置上，还是我自己演示.课后，当我一想到该同学当时课上是怎样的感受时，我懊悔自己简单的处理方式，我完全可以指导该同学“用手压紧纸再把杯子倒过来”，但我缺少耐心，带给学生的是失败.课堂的教训也当成为我的教育财富.面对教学中的失误之处，不仅要及时地记下来，采用多种形式取长补短，使之成为以后教学工作的前车之鉴.不断更改教学的环节、通过反思才能对教材的解读有所扩大.才能实现脱宽知识的深度、广度和教学知识面，也才能丰富自己的备课素材，为实施高效课堂打下坚实基础.

4写学生的见解

学生是教学的主体，是教材内容的实践着，通过他们自身亲身的感受，常常会产生一些意想不到得好的见解如在讲力的合成时一同学说力的合成不就是1+1不一定等于2的问题,该生说的虽然稚嫩但寓意深刻.给同学的理解带来了一定的启发.学过压强和流速的关系后，一同学参与讨论说，平常骑自行车身体应向上适度倾斜，这样人的上方空气流速大，压强小可产生向上升力可达到既不增加阻力又省力的效果.学习了纳米材料有学生提出书中说了它的好，难道它没有潜在的危害吗？……在教学课堂上会出现不同的声音甚至会出现一些意想不到的见解.这时，教师要善于倾听、认真对待、乐于点拨.并将这些见解和对问题的不同理解及时地记录下来，有助于开阔教学思路，做到教学相长成为教师专业能力发展的途径.

5写教学的再设计

例如力的合成与分解教学原来采用讲授和演示实验相结合的教学方法教学效果不理想.通过反思改为以问题为中心，以学生实验探究的形式，通过教师点拨、引导，取得了很好的教学效果.每节课后，对教学情况全面回顾反思，及时修订教学教案，以使教学更上一层楼.

为教师要从事终身教学，一个人负责几个班的一门课，所以备课不是一次能完成，就同一级同一节课不是不变的，上了就改，再改再上.教学反思是教师积累教学经验，不断改进教学方案的有效方法，也磨练着教师的耐心和意志力，更练就了教师娴熟的教学技巧才能追求到教学的最高境界，才能实施高效的教学.