软件工程课程设计指导

2024-06-30

软件工程课程设计指导（共9篇）

1.软件工程课程设计指导篇一

基础工程课程设计指导书

1浅基础设计步骤

1.选择基础的材料和构造形式

从土层资料、上部结构及荷载情况等进行基础选型。常见浅基础类型从结构上看有以下几种：独立基础、联合基础、墙下条基、柱下条基、交叉基础、筏板基础、箱形基础等。

2.确定基础的埋置深度

应按照下列条件确定：

1.建筑物用途，有无地下室、设备基础、基础形式和构造； 2.作用在地基上的荷载大小和性质； 3.工程地质和水文地质条件； 4.地基土的冻胀和融陷的影响； 5.相邻建筑物基础埋深的影响。

在满足地基稳定和变形条件下，基础应尽量浅埋。当上层地基承载力大于下层土时，宜利用上层土作为持力层，除岩石地基外，基础埋深不宜小于0.5米。

3.计算地基承载力特征值 1.基础底板尺寸的确定

根据作用在基础上的荷载以及地基承载力特征值，可初步确定基础底板面积。1）、中心受压

pkfa

式中：pkFKGK 荷载标准组合时基础底面平均值（标准值），AFK－上部传来标准值；

GK－自重标准值，GKGAd，代入上式得：AFK

faGd如有地下水，应扣去浮托力GkGAdwAhw 得

AFk

fdwhw对于单独基础

ａ）方形基础

bLAFk

fdwhw

ｂ）矩形基础

bLAFk

fdwhw令Lh(1.2,2)代入上式 b对于条形基础

b1AFk

fdwhw注意：求ｂ先知fa，而fa与ｂ有关，所以一般假定b3，即

fafakdm(d0.5)

2）、偏心受压

基底边缘最大、最小压应力为

pmaxFKGKMKFKGK6e(1)pminAWKAl为了保证基础不至于过分倾斜，通常要求pmin0 规范规定：在偏心荷载作用下一般要求：

pkfa p1.2famax根据上述要求，计算偏心荷载下基础底板尺寸一般通过试算方法确定： 1.先按照中心受压，确定出底板尺寸，求出A0FKfaGW

2.计算偏心距，根据偏心大小，把基底面积适当提高A(1.1~1.3)A0，并以适当比例确定基础底面长度和宽度。

3.求pmaxpmin、p，验算强度条件，如不满足重新选A代入验算。

3）、地基软弱下卧层承载力验算

除按持力层承载力确定基底尺寸外，还必须对软弱下卧层进行验算，要求软弱土层顶面处总应力不超过它的承载力特征值。即总＝ZCZfaz。

1）土中附加应力求解如下：附加应力可直接求解，但当上层土体压缩模量与下卧层压缩模量之比大于３，可按扩散原理简化计算。即基底处附加应力ｐ0按某一扩散角向下扩散，根据扩散前后力的大小不变的原则，可得深处为Z处附加应力。

 对条基（仅考虑基础宽度方向扩散）

p0b1z(b2ztan)，可得z 对矩形基础

bp0b(pK0d)

b2ztanb2ztanp0blz(b2ztan)(l2ztan)，可得zbp0b(pK0d)(b2ztan)(l2ztan)(b2ztan)(l2ztan) 可见，要想减小附加应力可采取如下措施：

 加大ｂ或基底底板面积，使扩散面积加大；  减小ｄ，增大ｚ。

2)的确定

根据    ES1z比值大小以及的比值大小而定。

bES2z0.25b 取0

z0.25b 可直接查表

z(0.25b,0.5b)线性插入 z0.25b

按0.5ｂ取值。

2基础剖面设计与配筋计算

1.柱下独立基础设计（现浇柱下独立基础）

1）柱与基础连接

1、搭接长度20～30ｄ，搭接箍筋要加密，受压区10d，受拉区5d；

2、插筋要求与柱内钢筋连接符合《砼结构设计规范》

于下端连接，宜做成直钩放在基础底板钢筋网上，当基础高度小于

1200ｍｍ全部插筋伸置基底；当基础高度大于1200ｍｍ可将截面四角伸入柱底。

3、高度要求一般高度h(300,500)

当基础高度h[600,900)，基础可做成阶梯形，分二级；

当基础高度ｈ≥900ｍｍ，可分为三级。2）轴心受压时破坏形式：

1、冲切验算－要求冲切破坏锥体以外的地基净反力所产生的冲切力应小于冲切面处砼抗冲切能力（一般沿柱短边破坏）。即：

FL0.7hpftbmh0

 bm：冲切破坏锥体计算长度，bm

btbb； 2hp：截面高度影响系数，ｈ小于800取1.0，ｈ大于2000取0.9，期间线性插入。 ft：砼轴心抗拉强度设计值；

F为地基净反力，Al为冲切力的作用面积。bl FLPJAL,PJ

2、冲切面积的计算

 当冲切破坏锥体落在基底面积之内，即bc2h0b时，AL =矩形面积－二个小三角形面积

对应bmh0bcbc2h0h0(bch0)h0

2 当冲切破坏锥体落在基底面积之外，即bc2h0b时，AL =矩形面积

对应抗冲切面积=矩形面积－二个小三角形面积

注意：如为变截面，尚验算变截面处

实际设计时，先按经验假定基础高度得出ｈ0，再代入验算。

3、弯曲破坏－底板配筋验算

当弯曲应力超过基础抗弯强度时，就发生弯曲破坏（二个方向均弯曲），配筋计算按下式定：ASM

0.9fyh01Pj(lac)2(2bbc)； 241Pj(bbc)2(2lac)；  不利截面M1的计算M224 不利截面M1的计算M1注意：如为变截面，尚验算变截面处

如柱与基础均为正方形，只需计算一个方向即可。

4、偏心受压计算

当偏心距el时，计算公式同上，仅需将公式ｐｊ以最大净反力设计值代替，其结6果是偏于安全。

2.软件工程课程设计指导篇二

1 输出驱动假设

文秋芳教授指出,输出驱动假设(output-driven hypothesis)主要针对接受正规外语教育,具有一定外语语言基础的学习者(文秋芳,2008)。假设的具体主张包括:(1)就教学过程而言,输出比输入对外语学习的内驱力更大,输出驱动不仅可以促进接受性语言知识运用,而且可以激发学生学习新语言知识的欲望。(2)就教学目标而言,培养说、写、译表达性语言技能更符合社会需求,因此说、写、译表达性技能为显性考核目标,听、读接受性技能仅为隐性目标;根据社会就业的实际需要,学习者可以从说、写、译中选择一种或几种输出技能作为自己的学习目标。

文教授强调,“输出驱动假设关注的是二语教学效率问题,特别针对中高级外语学习者的教学,探讨的是如何使当下的外语教学,更好地为学生未来的就业服务。从这个意义上说,输出驱动假设是一个二语教学假设。”(文秋芳,2013)在这个教学假设下,教师如何组织教学,如何进行教学设计确保教学目标顺利实现是笔者关注的问题。

2 基于输出驱动假设的“综合英语”课程设计

教学对象:大学本科英语专业二年级学生

教学内容:《现代大学英语》第四册Unit 15课文A letter to American Jews

课程理论依据:输出驱动假设

课程设计原则:英语教学的实用性、知识性、趣味性相结合

课堂教学模式:以学生为中心的教学模式

本课教学的主要目标是使学生了解巴以冲突的历史背景,培养学生对战争的批判性思考能力。难点是外化语言知识,提高学生语言表达能力。为实现此目标,我们利用与主题有关的视频资料和文本资料,设计相关教学情景和环节。

以下的教学设计按照文秋芳教授“实施输出驱动教学的基本流程”,具体阐述在输出驱动假设下如何做到以学生为中心,充分发挥教师的主导作用,使学生做到有效输入和输出。

2.1 教师设计输出任务,学生尝试完成输出任务

教师围绕学习目标和学习任务,将目标外化为学习任务,并对任务加以分解。本单元的教学目标之一是培养学生的口语表达能力和思辨能力。根据这一教学目标,笔者设计辩论赛作为输出型学习任务。班内分为四个小组,分别代表巴方和以方。每个小组选取巴以冲突的某次战争为背景,组内成员就是否参战展开辩论。下发学习任务后,教师不急于提供学习材料,而是让学生经过初步尝试,发现输出中存在的困难,体会学习需求。受到输出任务的驱动,认识到输出重存在的困难,学生此时产生了强烈的学习需求。

2.2 教师提供新学习材料,学生学习和寻找新材料

为满足学生的学习需求,教师要为学生提供完成各项学习任务所需要的相关学习材料或资料来源,同时提供相应的方法指导。

此时,笔者根据学生的现有水平和学习需求进行了分析,依照个性化和多元化原则提供背景知识和方法指导。由于学生对课文涉及的巴以冲突背景了解较少,且巴以冲突复杂,笔者给学生准备了学习材料。下发学习材料要考虑到不同学生的水平,分为视频材料和阅读材料。视频材料为两小段动画,分别从巴勒斯坦和以色列的立场分析巴以冲突。材料语言简单,形式生动,学生看完会对错综复杂的巴以冲突有个清晰的认识。另一段视频是TED有关战争的视频,演讲者通过切身体会表述战争对人类的危害。阅读材料为笔者精心选择的英文材料,避免了学生通过百度搜索,再将搜索到的汉语材料用自己的英语翻译而保证了输入材料语言的准确性。方法支架以范例的形式呈现。笔者为学生提供辩论赛的范例,让学生了解怎么让自己的辩论更有说服力。此外,教师还要指导学生自主搜集相关资料。

此阶段为学生的输入阶段。输入材料与输出任务适切度高,学生对输入材料有浓厚的兴趣,知识吸收的效率高,保证了有效输入。

2.3 教师提供适当帮助,学生尝试输出任务的完成

学生学习老师提供的输入材料或扩展输入材料后,进入独立探索和协作学习阶段。在此阶段,学生持续遭遇“现有经验”和“既定任务”的冲突,在冲突中体会到学习需求,进而激发探索学习欲望。在经过独立探索和个人建构后,学生进入协作学习阶段。

在这个阶段,为保证学习效果,切实提高协作学习效率,教师要在协作学习开始前为学生提供便利。按照“组内同质、组间异质”原则对学生分组,从性别、性格特点、学习成绩等方面综合考虑,保证小组内优势互补、通力合作。由于协作学习发生在课堂外,笔者采取让学生录制视频的方式监控小组合作的具体进展情况。在此过程中教师应发挥“帮促者”的作用,及时关注并持续为学生提供指导。

2.4 教师给予有针对性的反馈,学生展示与欣赏输出成果

学生完成输出任务后,教师要对学生组织多主体的即时性评价。在现场辩论前,为了保证评价的适切性和有效性,笔者已了解学生辩论的内容,不仅有利于教师对学生的表现做出恰当反馈,还可以为听众设计好任务,以保证听众的高度注意和评价的有效性。如在这次辩论中,笔者要求听众至少找出每组辩论3处精彩之处或漏洞,并进行评述。辩论小组也要在课后写出学习反思。

3 结束语

输出驱动假设主张先输出,在输出过程中发现学习需求,以输出促进输入,提高输入效率;通过输入完善输出效果,提高输出质量,体现了学生的主体地位。为保证高效率的输入和高质量的输出,教师要在课程设计中充分发挥其主导作用,适时地为学生提供个性化、多元化的帮助,引发学习动机、激发学习潜能,并通过多主体评价让学习者了解自己,有效地指导学生的输入和输出。

参考文献

[1]文秋芳.输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议[J].外语界,2013(6).

[2]余振球,选译.维果茨基教育论文选[M].北京:人民教育出版社,1994:112-117.

[3]文秋芳.输出驱动假设与英语专业技能课程改革[J].外语界,2008(2).

[4]张巍然,汤欣.输出驱动教学模式下大学英语教师角色定位探讨[J].语文学刊,2014(4).

[5]陈文凯.基于“输出驱动假设”的英语专业写作教学改革研究[J].河南教育学院学报,2010(3).

3.民办高校职业指导课程设计初探篇三

［关键词］民办高校职业指导课程设计

［作者简介］胡剑锋（1976- ），江西蓝天学院副院长，副教授，高级职业指导师，博士；毛晨蕾（1978- ），江西蓝天学院讲师，人力资源师。（江西南昌330098）

［课题项目］本文系江西省高校人文社会科学2005年课题《新形势下大学生职业指导体系构建》的研究成果。

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0072-02

近几年，国家政策调控和市场需求双管齐下，使得民办高校发展迅速。在民办高等教育迅速发展壮大的背后，隐藏着危机与挑战。民办高校的社会认同感较公办高校要弱，而且并未随办学规模的扩大而相应增强，民办高校如果不能培养社会所需要的人才，便有生死存亡的危险；反之，如果民办高校能够很好地解决学生就业问题，并且得到社会的认可，则将大有作为。笔者就民办高校职业指导课程设计谈一些初步的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、民办高校实施职业指导的特殊性

目前，大多数民办高校主要从事的是专科层次教育和自学考试辅助教育，入学“门槛”普遍较低，学生素质参差不齐，所以在民办高校实施职业指导有其特殊性。（1）民办高校的学生具有以下特点：第一，特别珍惜来之不易的学习机会，重视自我素质的提高，但缺乏主动性；第二，有强烈的学习愿望和动机，但缺乏扎实的基础和良好的学习习惯；第三，职业意识较强，但对就业期望值较高；第四，心理需求趋向多元化，但缺乏自信；第五，思想活跃，个性鲜明，多才多艺者比较多，社会活动能力和参与意识都比较强，但团队意识较弱。针对民办高校学生文化知识水平不如公办高校的特点，学校要扬长避短，着重加强专业知识技能以外的能力素质培养，可通过职业指导教育着重培养学生的主动性、沟通意识和服务意识等，按照多元智能理论、人职匹配理论和个性化发展理论，从学生实际出发，提高学生的职业素质。（2）民办高校普遍存在自身师资力量不强、兼职教师较多的情况，应着重加强自身专业化、专职化职业指导教师队伍的建设。（3）民办高校自身教学自主权较大，对教学活动能够灵活安排，这为在民办高校实施职业指导教学改革提供了便利条件。

二、目前职业指导课程设计存在的问题

尽管多数民办高校都开设了职业指导课，进行了一些有益的探索，取得了不错的成效，正逐渐步入规范化和专业化，但仍然存在一些不足。

1.缺乏完善的职业指导课程体系。民办高校的职业指导课程并未列入教学计划，通常靠行政命令实施，各系并非主动愿意接受职业指导课。当课时紧张时，首先想到要删减的就是职业指导类的课程，使得职业指导课可有可无，同时也在学生心目中产生了职业指导无用的思想，严重影响了职业指导课的开展。而且虽然绝大部分民办高校都开设了职业指导课，但缺乏完善的课程体系，内容依然停留在宣传就业政策、讲授就业技巧、分析就业形势、发布就业信息、就业服务等方面，忽视了学生职业素质的塑造、潜能的挖掘、创新能力的培养和正确择业观的形成。

2.职业指导课程教师团队尚未建立。目前，民办高校职业指导课大致由思政课教师、就业指导中心工作人员和校外兼职人员讲授。思政课教师教学经验丰富，但缺乏对就业市场的了解和实践经验，职业指导偏重于理论教学；就业指导中心工作人员对学生的求职过程有较深的体会和感受，了解就业市场信息，但教学经验不足，职业指导偏重于传授求职技巧；校外兼职人员虽有实战经验，但是缺乏使命感。这些人员除了进行职业指导课程教学外，还忙于各自本职工作，对职业指导课难以深入研究。因此，建立一支稳定的专业化、专职化的职业指导师团队迫在眉睫。

3.职业指导课程授课方法单一。目前各校职业指导课教学的显著特点是“填鸭式”和“满堂灌”单向教学，缺乏对学生职业素质的培育，缺乏职业能力测评和职业生涯规划等内容，难以调动学生的积极性，评价方式不能适应民办高校学生的特点。

4.没有合适的职业指导课程教材。职业指导课程与传统的就业与创业指导课不同，它更侧重于职业生涯的规划和职业素质的培养。针对民办高校生源的特点，职业指导课更应侧重案例分析、事实引导、寓教于乐，而不能连篇累牍地理论说教。按照全程化职业指导的精神，职业指导教材应区分不同年级，按不同年级使用不同的职业指导教材。目前市场上适合民办高校全程化职业指导的教材非常匮乏。

三、职业指导课程设计的主要原则

职业指导课开设的目的是教育和引导学生正确认识自我、确定职业发展规划、提高就业竞争力、掌握求职技能。职业指导课程设计有以下主要原则。

1.以生为本。传统的职业指导课程往往是教学者主体意志的体现，对学习者的要求和特点关注较少。职业指导课程必须围绕课程的学习者——民办高校学生个体发展这个中心设计，按照学习者的特点，让学习者有更多机会主动参与教学过程，甚至可以选择教学内容以及教学内容的安排顺序。

2.多元智能。多元智能理论是适应时代和社会发展需求的现代教育教学理念，它注重每个人的全面发展和个性发展，注重潜能开发。虽然民办院校的学生文化水平较低，但思想活跃，社会活动能力和参与意识都比较强。职业指导课程开设的目的也是为了促进学生全面发展，充分发挥学生的个性。

3.自成一体。职业指导的内容很多，包括自我认识、职业生涯、职业素质、求职技巧等，这就要求该课程能够将不同的知识和技能进行整合，既能把各种知识和经验相互联系起来，也能充分体现知识的横向联系和实践应用。

四、对职业指导教师的要求

1.职业指导教师的基本职责。（1）调查、了解需求。要求职业指导教师能通过调查研究，了解市场岗位需求、学生就业需求、学校教育教学情况、职业指导基本现状。（2）设计、实施指导。要求职业指导教师能根据学生和社会的需求，设计职业指导课教学内容，并制订实施课程的计划，采取学生能接受的并与学校教学环境相互适应的教学方法。（3）参与、合作活动。要求职业指导教师能组织学生参与一些职业指导活动，能够与其他职业指导教师合作，共同完成职业指导任务。（4）评价、改进效果。要求职业指导教师能根据学生的反馈，对职业指导进行研究和评价，并逐步改进、提高自身的职业指导水平。

2.职业指导教师应具备的知识。（1）基础知识。作为一名职业指导教师，必须掌握的基础知识包括职业指导基本知识、职业生涯规划与设计、就业政策与法规、教育学、计算机操作以及本校开设专业的基本情况等。（2）特殊知识。在掌握基础知识的前提下，能否灵活学习并运用特殊知识就成为区分优秀和一般职业指导师的关键。这些特殊知识包括心理学知识及应用、职业测评及应用、人际沟通、人力资源管理和调查研究等。

3.职业指导教师应具备的技能。（1）基本技能。职业指导教师大部分时间都在和学生打交道，要完成职业指导的职责，光靠知识是不够的，这些知识要通过技能展现出来。基本技能包括咨询和指导技能、生涯规划设计技能、教学技能以及某些专业技能等。（2）特殊技能。同知识一样，基本技能是每一个合格的职业指导师都必须具备的，但掌握了基本技能还不能把职业指导工作做到最优，还必须掌握一些特殊技能，包括调查分析技能、演讲技能、课程开发技能以及沟通技能等。

4.职业指导教师应具备的能力。（1）基本能力。职业指导教师除了应具备一定的知识与技能外，还应有特定的个性能力。基本能力包括了解和分析问题的能力、信息收集和处理的能力、口头表达能力、判断能力、组织能力、观察能力和引导能力等。（2）特殊能力。基本能力是每个职业指导教师都必须具备的，而要成为一名卓越的职业指导师的关键是还要具备一些特殊能力，包括创新力、学习力、责任心、服务意识、执行力和团队意识等。

五、课程教学应遵循的原则

在职业指导课的教学中，普遍存在“填鸭式”和“一言堂”的现象，为了使课程教学有效果，必须遵循以下四条原则。

1.针对性。课程设计应当针对民办高校大学生亟需加强的职业素质和职业生涯规划等知识技能点，要有的放矢。因而，在开发、设计职业指导课程时，首先要弄清楚当前学生最需要了解、学习和加强的知识和技能，对这些知识和技能进行加工和整合，形成针对性强的职业指导课程内容体系。

2.实战性。职业指导是一门实践性很强的课程，教师要雕琢出学生健全的人格、良好的品行，就要让学生在各种社会活动中进行实践，比如，模拟组织招聘洽谈会。学生通过亲身体验，从而发现自己的长处以及与社会、与职业要求的差距，产生一定的压力和动力，自觉有效地调整自我、改造自我，这对达到职业指导目标能起到事半功倍的效果。

3.趣味性。为活跃课堂气氛，可以适当安排一些趣味活动，比如借鉴“超级女声”“实话实说”“大学生辩论赛”等活动形式，调动学生的参与意识，培养学生的创新思维能力，激发学生的求知欲望。通过提高趣味性，让学生从一个思维静态进入一个情感涌动的世界。正所谓“哪里有兴趣，哪里就有记忆，哪里就有成功”。

4.激励性。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”民办高校的大学生自尊心都很强，多数学生喜欢自我表现，这就需要教师善于激励学生，对学生的表现予以肯定和认同，这样学生才会更有兴趣、更有动力将身心投入到学习与实践中去。

六、教学时间与环境

1.教学时间安排。职业指导课的时间安排对教学效果影响较大。由于本科与专科就读年限不同，可以将职业指导大致分成两个阶段，即入门阶段和提高阶段。

建议新生入学即要开展入门阶段的职业指导，内容包括认识职业、认识企业、认知自我、职业生涯规划、职业测评、综合素质培养、人际沟通、时间管理、压力管理、情绪管理等。这一阶段在专科体现为大一及大二上学期，在本科则为大一和大二。

学生在校学习、生活1～2年后，各方面日趋成熟，这时候就进入了职业指导的提高阶段。这个阶段应全面提高学生的就业竞争力，内容包括就业政策与法规、职业形象与礼仪、求职技巧、职业道德、创新意识、学习能力、工作能力、创业技能的培养等。

2.教学场所。建议有一个专门的职业指导课教学场地，以60~70平方米为最佳，场地太大或太小均会使教学效果难以得到保证。要求配备多媒体投影和音箱，桌椅无须固定，以备必要时可以移开，腾出空间进行互动式教学（如情景模拟、游戏等）。

七、教学评价

我国对职业指导课程教学效果评估的研究起步相对较晚，至今尚未有成熟的评估指标体系。一般可采用基于学生问卷的评价，分别从学生的自我改变和课程满意度两个方面进行评价。

［参考文献］

［1］胡剑锋.大学生职业指导［M］.北京：北京大学出版社，2006.

［2］胡剑锋，毛晨蕾.关于职业院校创建学习型就业指导中心的几点思考［J］.职教通讯，2005（6）.

［3］吴增军.试论高校职业指导的原则、内容与策略［J］.苏州市职业大学学报，2006（1）.

［4］闫继臣.高职学生就业指导课程必须适应学生的就业需求［J］.教育与职业，2005（6）.

［5］柯晓扬.高校职业指导课教学改革刍议［J］.教育与职业，2006（5）.

4.《设计色彩》课程设计任务指导书篇四

一、主要任务

一）课程设计说明：《设计色彩》课程设计是高职装潢专业的必修课程。在理论教学及一系列单项练习基础上，从提高学生综合运用能力的角度出发，通过布置一套课程设计方案有效地进行设计色彩的研习，对设计所需要的造型能力基本技能进行训练，使学生理解色彩、感受色彩、表现色彩。为培养学生的创造性思维提供一定的表现手段和训练方法，并把传统美术教学的写生造型能力的培养拓宽为形态、色彩、材质等基本要素的构成与表现的练习。

二）主要任务说明：完成两幅设计色彩作业，尺寸对开、以下内容：

1、冷调静物组合或暖调静物组合（5个以上的器物和新鲜蔬果）写生

2、装饰画法（5个以上的器物或新鲜蔬果）。运用所学色彩的情感表现色彩的心理分析材质表现冷调静物组合或暖调静物组合，用表现、意想等各种表现手法进行独立或综合设计创作。

二、应有的相关准备

1、相关画具：水粉纸、水粉笔（小、中、大号）、画板、画架、水粉颜料、笔洗、搽布等

2、相关资料：《水粉画写生技法》、《水粉画装饰画法技法》或其他相关画册、范画等。

三、课程设计大作业设计详细说明

一）课程设计概述整体概述

确立设计和表现内容，完成初步的起稿；

按计划进行表现创作、确定表现手法；

深入创作、思路清楚、表现意向清楚；

初步完成，直观视觉效果效果基本达到要求；

调整局部、完善整体，视觉效果突出，基本达到预期设想，完成设计。

二）设计任务的分步骤方法和要求

1．构思构图

构思动笔之前要进行认真的观察和分析，做到意在笔先。在本阶段要对画面总的色彩调子（确定冷暖调和色彩倾向）、构图上的对比和均衡、物象的主次、色块之间的安排、等进行分析。

构图起稿用铅笔或炭笔把物体的形体轮廓、比例、结透视变化等概括的画出来。起搞时只需勾出大的轮廓，不必拘于细节。

单色定稿

单色定稿的作用是修改形体、加强明暗关系和底色的作用。根据画面的色调，用单色把物体的形体关系、大体明暗关系概括地肯定地画出来。常用的色彩有赭石、熟褐、群青、深蓝等。

2．铺大体色块

根据第一印象和大的色彩关系用的大色块及关键的色块迅速的表现出来。可以从暗部画起，然后到中间色最后到亮面。这种方法比较容易控制画面的明暗关系和明暗层次。

在画暗部时要尽量少用白色，用色要薄并且透明，同时要注意暗部的色相、冷暖对比以及与环境的联系。

3．深入刻划

在深入分析的基础上画出物体的三大面五调子的色彩层次变化，主要表现物体的形体结构、质感、空间感。在此阶段用色要干一些，亮面可画得厚一些。

主要物体和前景应该画得色彩丰富、用笔要肯定、对比要强烈、形体要明确。最后画出物体的高光、反光以及最暗处的色彩，并要注意色彩的冷暖变化。

在此阶段中要注意整体感，（整体着眼，局部入手），深入刻画不等于把物体到处重新画一次，在第一遍色时已经达到的色彩效果可以保持下来。

对于装饰画法在画面的处理上注意塑造具有艺术性的艺术形象是本阶段的重要任务。

具体着色的技法应掌握下列几种：（1）干画法和湿画法在水粉画中，干画法一般是指厚涂重叠的方法。此法可以反复地画，一遍不行再画一遍，表现对象比较充分、这种厚画的画面，类似油画的效果，有浑厚之感。湿画法是以薄画为主，发挥水色渗化的效果，着色遍数不宜多，甚至白色部分可以空出白纸，具有水彩画湿润流动的意趣。当然，一些局部加厚也是可以的，干湿结合会增强表现力。（2）并置和重置并置是笔触在画纸上并列摆置，着色遍数较少，开始用色即厚一些。如强调二度空间的画面。先用毛粗暴色线勾一下轮廓及结构，添色时用并置的方法把颜色摆上去，压出色线。重置是一种叠色的方法，以色点、色线、色块进行重叠着色。作画大都是重置与并置结合运用，以利充分地表现对象。（3）用笔时还应体现整体画面的风格倾向。

4．画面调整

本阶段的重点是使画面的整体关系更加协调，动笔不在多，要多看多想。比如：妨碍色调的统一的色彩要改正，为了突出画面的主体就必须把陪衬物的色彩或塑造减弱；画面空间前中后层次是否拉开等等。

四、成绩考核依据

1、优：在规定时间内按进度要求完成，两幅作品完整；能运用所授各种表现手法进行表现，并具有对色调的教好的感受和表现的能力，能正确运用观察方法，从整体出发，通过比较的方法区别色彩倾向，充分表现出它们的色彩关系，在色彩实践中逐步掌握色彩调配规律，色彩对比和调和的规律；思路清晰，装饰画法有创新意识；视觉效果非常突出，色彩风格突出。

2、良：在规定时间内按进度要求完成，两幅作品完整；能运用所授各种表现手法进行表现，并具有对色调一定的感受和表现的能力，能正确运用观察方法，从整体出发，区别色彩倾向，表现出它们的色彩关系，在色彩实践中逐步掌握一般的色彩调配规律，色彩对比和调和的规律；思路清晰，装饰画法有一定创新意识；整体视觉效果良好。

3、中：在规定时间内按进度要求完成，两幅作品完整；能运用基本表现手法进行表现色彩关系，能从整体出发，区别色彩倾向，表现出画面的色彩关系，在色彩实践中逐步掌握一般的色彩调配规律，色彩对比和调和的规律；装饰画法能掌握基本方法进行表现。

4、差：没有在规定时间内按进度要求完成，两幅作品不完整；画面质量差、不具备运用色彩塑造形体的基本能力，没有掌握色彩对比和调和的规律。

六、注意事项

5.房屋建筑学课程设计指导篇五

（2）层高：教学用房3.6～3.9m；办公用房3.0～3.4m。（3）结构：混合结构或钢筋混凝土框架结构（4）门窗：木门、铝合金窗(或塑钢窗)（5）走道宽（轴线尺寸）：2.4～3.0m（中间走道），1.8～2.1m（单面走道）。（6）采光：教室窗地比为1/4，其他用房为1/6～1/8。

（7）卫生：设室内厕所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），数量按男女学生各半计算。

男厕所：40～50人一个大便器，两个小便斗（或1m长小便槽）。

女厕所：20～25人一个大便器。三：课程设计报告内容

3.1 设计理念

随着时代的发展，教学楼的设计内涵也在不断深化，教学楼是教与学的总合，一栋现代化的教学楼也是绿色，科技，人文构造的综合。

教学建筑作为教育最为重要的硬件设施之一，其设计理念和功能对学校建设的影响十分显著。因此，如何设计学校教学建筑才能满足学校教育发展的要求，跟上时代的步伐，成为目前学校建筑设计中一个重要的课题。并且，建筑离不开环境的制约，在校园教学楼的建筑设计中，必须考虑整体校园环境对它的要求和影响。所以，其总体布局、建筑造型，空间组织、流线安排，甚至设备安装、家具布置、细节处理，都应充分考虑使用者的习惯与意愿，体现出人性化的设计理念。根据要求，我将从一下几个方面着手去设计！

首先，从选址入手，教学楼是同学们成长，创造，圆梦的地方，环境对人有着潜移默化的影响力，天宽地阔，鸟语花香，碧波荡漾的地方给人的永远都是无尽的活力与斗志，所以围湖建造无疑是一个亮点，再者就是选择交通较方便，地价较便宜的地方等因素进行综合平衡，尽量给师生出行带来方便！

第二，从教学楼的结构入手，考虑到是中学教学楼，不需要太过复杂的结构，有清晰自然的构造线条和实质适用的多功能教室就能给人耳目一新的感觉是最好不过了，所以从一下几个方面进行融合，一：教室包括普通教室，音乐教室，电教器材储存修理兼放映室，实验室，语音教室，给师生充分学习和扩展的天地；二：行政用房包括党支部办公室，校长办公室，教务办公室，档案室，会议室，传达值班室，教师办公室，给教师办公提供清晰便捷的场所；三：生活辅助室包括杂物储藏室，开水房，厕所，也是为了一切为学生服务的宗旨。建筑的标准也是从一下几点着手：（1）建筑层数：3～4层（2）层高：教学用房3.6～3.9m；办公用房3.0～3.4m。（3）结构：混合结构或钢筋混凝土框架结构（4）门窗：木门、铝合金窗(或塑钢窗)（5）走道宽（轴线尺寸）：2.4～3.0m（中间走道），1.8～2.1m（单面走道）。（6）采光：教室窗地比为1/4，其他用房为1/6～1/8。（7）卫生：设室内厕所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），数量按男女学生各半计。男厕所：40～50人一个大便器，两个小便斗（或1m长小便槽）。女厕所：20～25人一个大便器。其中突出的地方有办公楼和教室分开，这样功能分区合理，动静分区；还有音乐教师设置在顶层，因为考虑到声音是向上传播的，这样就避免打扰其他师生学习的问题出现；再就是开水房和厕所设计在一起，这样节省管道，起到节约的效果！设计按照以上标准，从整体上构造了一种具有简单气息却又不失本质的建筑美，有建筑上的大气，又有细致处的精美，给师生带来身临其境的学习氛围和风味！

第三：从平面设计着手（1）主要房间平面设计

普通教室取6.3m×9.0m，门的设置： 2.4×1.0m（其中亮子高0.3m，门高2.1m）；教室采光等级为Ⅲ级，要求窗地面积比为1/4，选用窗户尺寸为1.5*1.8=2.7 m2 /个×5个=13.5m2，采用双向采光，给同学学习带来良好视觉享受。

实验室取6..3m*12，m门的设置： 2.4×1.0m（其中亮子高0.3m，门高2.1m），窗户尺寸为2.1m（宽）*1.8m（高）。（2）辅助房间平面设计

厕所取3.0m*6.3m，为了改善卫生条件，前设洗手盆及污水池，保证必要的使用空间，深度设为1.5m。要求窗地面积比为1/6，选用窗户尺寸为0.9m*1.5m的高窗，该建筑预计各层使用人数为160人。男女比例1比1，即80名男生，80名女生。男大便器40-50人/个，女大便器20-25人/个。根据上述指标，男大便器取2个，女大便器取4个，由于进深为6.3m，有较大空间，统一取男女大便器4个，男厕所取两个小便斗。

（3）交通联系部分的平面设计走廊：单面走道，宽1.8米即可。

楼梯：为使人流尽早分散，避免底层走廊过于拥挤，设置两部楼梯，两部楼梯在建筑中均匀布置，满足安全疏散的要求。（4）建筑平面组合设计

行政用房与教学用房隔开，做到动静分区；音乐教室置于顶层，以防声音对学习产生干扰。

第四，从教学楼的科技含量入手，要用现代气息与古典韵味相结合，用高科技术与现实学习生活相融入。在教室的装潢上要显现明朗，清晰的自然美，适合学生的学习生活。在天台，走廊等的装潢上要有休闲古雅之风，给人淡薄明智的气度美，平衡起来充分适合学校开放的氛围。在技术上，考虑到质与量的结合，安全与多功能的结合，能源吸收和利用的结合，要把空间组织、流线安排，甚至设备安装、家具布置、细节处理有机的结合起来，以给师生提供最大化的美感和便捷！

第五，从教学楼的绿化建造入手，教学楼周围要有适当的鸟语花香，给花骨朵一自由成长的空间和营养，天台，走廊，平台等地方都要适当摆放些花草或者安装一些假花假林，也可在适当的地方安排一定量的喷泉，给人视觉上的休憩，让人有一种融入其中，亲近大自然的感觉，从而达到一定程度上的劳逸结合，达到办学的真正价值。安装节能设备，如节能灯，太阳能的使用，安装排水装置以利于回收利用，将可回收利用的能源用来种花种草，冲厕等一达到现身教学的目的，让学生从点滴中得到认知和教育。从整体上给师生们带来从绿色中走来，回归到绿色中去的美好！

第六，从教学楼的人文意义着手，一定要结合师生们的利益出发，提供最大化的方便与快捷，合理安排高低年级学生的教室楼层，为了广大师生能及时了解信息，观看节目，可在最醒目的地方安装大的视频电视或大屏幕，健全广播系统，多媒体教室与设备。再从细节入手，走廊标语，楼梯防滑材质，铃声设置的位置以避免扰耳，厕所与教室的距离，电视电扇空调的适当装置，通风采光等多处尽心设计以力求完美。也可在湖边构建读书长廊和适当的健身器材，充分体现在运动中学习的健康宗旨。最后两点，安装防火设备，走廊要宽，出口要多，以防大火，好快速撤离；建楼材料要好，以防地震！保证所以师生的安全也是重中之重！

让师生们带着满满的求知欲进入一个花园般的充满人文气息的校园，再载着满满的成就感走出这个堡垒般神圣的宫殿，留下的满满的人生财富就是这座学校最大的骄傲！她便成功了！

3.2楼梯计算步骤

1：查表,住宅h=140-160mm,b=280-340mm 初选 h=150mm 则b=600-2x150=300mm 2.踏步数量n=H/2h=3600/2*150=12 3.计算梯段的水平投影长度L L=(n-1)x b=11x300=3300mm 4．取梯井取C=60mm,则楼梯梯段宽度为：

B=(3300-120X2-60)/2=1500mm 5.平台宽度 D≥1500mm 6.校核进深尺寸

5100-240=4860mm 1500+3300=4800mm 满足要求 3.3屋顶排水

为了迅速排除屋面雨水，需进行周密的排水设计，其内容包括：选择屋顶排水坡度，确定排水方式，进行屋顶排水组织设计。

一、屋顶排水坡度的表示方法

常用的坡度表示方法有角度法、斜率法和百分比法。坡屋顶多采用斜率法，平屋顶多采用百分比法，角度法应用较少。

二、影响屋顶坡度的因素

1、屋面防水材料与排水坡度的关系

防水材料如尺寸较小，接缝必然就较多，容易产生缝隙渗漏，因而屋面应有较大的排水坡度，以便将屋面积水迅速排除。如果屋面的防水材料覆盖面积大，接缝少而且严密，屋面的排水坡度就可以小一些。

2、降雨量大小与坡度的关系

降雨量大的地区，屋面渗漏的可能性较大，屋顶的排水坡度应适当加大；反之，屋顶排水坡度则宜小一些。

三、屋顶坡度的形成方法

1、材料找坡

材料找坡是指屋顶坡度由垫坡材料形成，一般用于坡向长度较小的屋面。为了减轻屋面荷载，应选用轻质材料找坡，如水泥炉渣、石灰炉渣等。找坡层的厚度最薄处不小于20mm。平屋顶材料找坡的坡度宜为2%。

2、结构找坡

结构找坡是屋顶结构自身带有排水坡度，平屋顶结构找坡的坡度宜为3％。

材料找坡的屋面板可以水平放置，天棚面平整，但材料找坡增加屋面荷载，材料和人工消耗较多；结构找坡无须在屋面上另加找坡材料，构造简单，不增加荷载，但天棚顶倾斜，室内空间不够规整。

四：排水方式

1、无组织排水

无组织排水是指屋面雨水直接从檐口滴落至地面的一种排水方式，因为不用天沟、雨水管等导流雨水，故又称自由落水。主要适用于少雨地区或一般低层建筑，相邻屋面高差小于4m；不宜用于临街建筑和较高的建筑。

2、有组织排水

有组织排水是指雨水经由天沟、雨水管等排水装置被引导至地面或地下管沟的一种排水方式。本教学楼采用结构找坡，有组织排水，下面介绍屋顶排水设计的步骤：

一、确定排水坡面的数目（分坡）

一般情况下，临街建筑平屋顶屋面宽度小于12m时，可采用单坡排水；其宽度大于12m时，宜采用双坡排水。本教学楼采用双破排水。

二、划分排水区

划分排水区的目的在于合理地布置落水管。排水区的面积是指屋面水平投影的面积，每一根水落管的屋面最大汇水面积不宜大于200m2。雨水口的间距在18~24m。

三、确定水落管规格及间距

6.道路桥梁课程设计指导书篇六

路基、路面、桥涵施工技术课程设计

指导书

一、目的本课程设计为利用在建的高速公路的相关图表为原始资料，通过对路基、路面、桥涵工程的施工准备、施工组织、施工技术、施工工艺、施工方案、施工预算、施工现场的布置等进行一种模拟式的设计，它是《路基施工技术》、《路面施工技术》、《桥涵施工技术》课程教学的一个种要环节之一。通过本课程设计可以初步掌握公路工程的施工准备、施工组织、施工技术、施工工艺、施工方案、施工预算、施工现场的布置等相关知识。培养用所学知识分析和解决公路工程施工的相关问题。

二、工程概况

本课程设计每班以20人左右为一组，以组为单位，完成时间28学时。每组均有路基、路面、桥涵等工程。

三、原始资料

1、公路平面总体设计图

2、横断面图

3、桥型布置图

4、沿线地形、地质、地震、气侯、水文等自然地理特征及其与公路建设的关系 4.1地形、地貌

本合同段位于云贵高原黔北山原山地北缘与四川盆地南缘的低山丘陵衔接地段，为浅切剥蚀侵蚀低山地貌、河谷地貌和丘陵地貌，以斜坡、沟谷、河谷、谷地组合为主，河谷区沟谷发育，岸坡陡峻，多陡崖，路堑边坡高、路堤高挡墙多、桥梁多。路线所经地段海拔标高介于483～298之间，相对高差185米。

4.2工程地质条件 4.2.1地层岩性

路线经过地段出露的地层岩性由新到老有：第四系（Q）、白垩系（K）。

第四系在测区内有较广泛分布，一般厚0～3米不等，厚的可大于6米，其成因是： a.残积、坡积土：为褐红色、杂色、灰绿色等砂粘土、碎石土，局部为软塑状～流塑状水田耕植软土。

b.堆积体：主要分布于赤水河河谷岸坡地段厚3～6米不等，局部地段厚度大于10米，由砂岩大块石与砂粘土、碎石土组成。

c.河流冲积层，河漫滩沉积物：主要在主流有沉积，主要由漂石、卵石、砾石土等组成。第四系呈不整合覆盖于各时代地层之上。白垩系（K）：

嘉定群（Kjd）紫红、砖红色厚层～巨厚层长石石英砂岩、泥岩，具交错层理，分布于本合同段沿线。

4.2.2地质构造

本课程设计区域处于与新华夏系第三沉降带的“四川盆地”相接地段，属扬子准地台四川台坳，与四川为同一沉积湖盆。为华夏构造体系，构造形迹主要呈北北东～北东方向展布。

断层：测区路线所经地段无断裂构造。

测区内地质构造简单，岩层产状总体平缓，路基边坡总体稳定，地质构造对桥隧等构造物影响不大。

4.2.3水文地质

根据测区沿线地下水赋存形式，含水介质特征和水动力条件，区内地下水松散岩类孔隙水、基岩裂隙水二种地下水类型。第四系松散岩类孔隙水赋存于第四系残坡积层的孔隙内，流量小，动态变化大，泉点多分布在土层厚度大、切割深度较大的谷地、沟谷、斜坡凹地等土层较厚处。其含水

岩组主要为测区第四系松散土层，零星分布于坡缘缓坡、沟谷、洼地内，主要为粘性土类，富水性弱。基岩裂隙水赋存于岩体风化、构造节理裂隙内，地下水埋藏浅，流量小，季节性动态变化大，泉点多分布在谷地坡脚或陡崖断壁处，如K112～K133段多处泥岩、砂岩接触切割后出露下降泉。其含水岩组为白垩系嘉定群（Kjd）、侏罗系上统蓬莱镇组（J3p）、侏罗系中统遂宁组(J2sn)、沙溪庙组（J2x-s）砂岩，富水性中等。地下水主要靠大气降水补给，补给量小，大部分降水沿坡面流失，在岩石风化裂隙发育，风化带较厚，斜坡平缓地带残破积层相对较厚，易于降水的渗透，植被较好地带亦易于降水渗透，主要以泉点方式排泄，水量小；其次还呈散状流或片流汇集后排泄。流量较稳定，流时相对较长，具有山高水高的特点。

测区内地下水对路基、桥隧等构造物影响不大。4.2.4不良地质现象

测区主要不良地质和特殊岩土为危岩、落石等。危岩、落石

主要分布于本合同段赤水河河谷陡峻岸坡、斜坡地段，岩性主要为中厚层长石石英砂岩夹泥岩，边坡稳定，受两组节理及差异性风化影响，高边坡形成产生局部危岩、落石。对于规模较小，分布范围较小的危岩地段，一般直接清理；对于分布范围广，分布零散的危岩地段，采用SNS主动柔性网防护，限制落石运动；对于分布范围广，危岩以孤石存在于陡崖上，粒径较大，难于清理的危岩地段，采用SNS被动柔性网防护，拦截落石。

4.3地震

根据中华人民共和国国家标准，查1:400万的《中国地震动参数区划图（GB18306-2001）》，评估区地震动反应谱特征周期为0.35s，地震动峰值加速度为0.05g。根据地震动峰值加速度分区和地震基本烈度对照表，区内地震基本烈度为Ⅵ度区，区域地壳稳定性较好。除长隧道、特大桥等重点工程需要提高一级抗震设防外，不需要专门的抗震设计。

4.4交通、气候及气象条件

沿线交通不便。县道X380虽与路线走向基本平行，但分别在赤水河的东西两岸，需通过葫市镇附近刚建成通车的燕溪子大桥跨越赤水后，沿机耕道路绕行较远距离后方可到达本合同段路线的大部分工点，局部路段工点需修建施工支便道，路线标高均在赤水河水面标高200以上，赤水河水路运输意义也不大。

气候：本课程设计段处于赤水市境内，沿线气候如下：

赤水市境：属亚热带温热湿润气候区，气候特征为冬暖春早，夏季炎热多伏旱。年均气温18.1℃，极端最高41℃，极端最低-2℃。年均降水1268.8mm，年日照时数1297.7小时，年平均相对湿度82%，年无霜期平均351天。灾害气候主要为夏旱、春旱、冰雹和暴雨等。

气候对施工影响不大，基本可常年组织施工。4.5水文及河流

测区河流属长江水系赤水河流域地带，除赤水河干流外，区内发育较多冲沟，多为短缓的沟流，属发源性季节性冲沟，流量小，洪枯期水位流量变化大。外业勘测充分调查了赤水河航道规划、河流冲刷、水位变化情况，发源性季节性冲沟洪枯期水位及流量情况，并在设计中予以充分考虑。

5．沿线筑路材料、水、电等建设条件及与公路建设的关系 5.1石料

本课程设计段岩石主要以泥岩、砂质泥岩、长石石英砂岩、石英砂岩为主。泥岩、砂质泥岩岩石强度低，抗风化能力弱，不能满足作块片石、碎石的强度要求。沿线碳酸岩类片块石、碎石、砂石料贫乏，仅在习水县土城镇井干田一带分布；岩性以石灰岩为主，岩石强度较高，储量丰富。

路面用沥青混凝土骨料推荐采用仁怀茅台高速使用的硅质灰岩，料场位于遵义市枫香镇K10+720（遵赤高速桩号）附近的硅质灰岩，距离本课程设计段起点约为235公里（计算需绕行距离）、终点运距约为230公里，路面基层材料推荐采用路线起点附近花果坛料场石灰岩，距本合同段终点约35公里。

5.2砂料

本课程设计段路线升坡至台地，距离赤水河较高，同时本路段附近赤水河河砂储量很少，工程用砂主要考虑采用机制砂，从花果坛料场远运利用于本项目各项砼工程。若施工方无法利用机制砂生产高标号砼，则需自行远购河砂。

5.3路堤填料、绿化用土

本课程设计段第四系土层分布广泛，土质为褐红色～褐黄色碎石土、砾卵石土、粘土、砂粘土，由于施工中粘土用量较少，一般可就近取材，采用人工开采运输即可满足施工要求。

5.4钢材、木材、水泥、沥青四大主料来源及供应钢材：可从遵义市或四川泸州市采购。

水泥及石灰：低标号水泥及石灰可在区域内习水县购进，高标号水泥宜从贵阳外购。沥青：需从外地购进。5.5水、电等建设条件

沿线施工用水可就近提取溪流、沟渠水，水源较丰富，水质也满足工程用水要求。项目区域电力资源供应充足，能满足工程用电需求。

四、作业步骤

1、路基施工

2、路面施工

3、桥涵施工 3.1基础施工：

3.1.1计算工程量：确定挖方量及混凝土用量； 3.1.2筛选施工方法：人工或者机械施工； 3.1.3拟定施工期，编排工艺流程。3.2墩台施工

3.2.1计算工程量：确定混凝土用量；

3.2.2筛选施工方法：模板可选有支架或者无支架施工，3.2.3拟定施工期，编排工艺流程； 3.3上部结构施工

3.3.1根据桥型拟定施工方法，3.3.2拟定施工期，编排工艺流程；

4、施工组织设计

4.1根据上述三个部分的施工，进行机械和人力配置平衡调整； 4.2绘制施工条图 4.3绘制施工平面布置图

4.4编制施工设备表和劳动力配置表 4.5编制目录及参考资料表

五、作业内容及要求

1、技术准备

1.1技术资料的熟悉、研究施工图纸及现场核对。1.2原始资料的进一下调查分析。1.3对自然条件的调查分析；

1.4施工现场的地形地物及施工条件的调查分析； 1.5技术经济条件的调查分析； 1.6施工前的技术交底。

2、劳动组织准备和物质准备 2.1劳动组织准备 2.1.1建立组织机构； 2.1.2合理设置施工班组。

2.2物质准备

2.2.1工程材料的数量统计、调查市场价格；

2.2.2工程施工设备的准备，对原有设备或购置设备及租赁设备进行经济评估； 2.2.3对其他各种小型生产工具、小型配件等的准备，列出清单、报价。

3、制定施工方案、施工工艺、进行施工设计 3.1编制总体施工组织设计；

3.2选择经济合理的施工方案，其中包括组织机构方案（各职能机构的构成、各自职责、相互关系等）、人员组成方案（项目负责人、各机构负责人、各专业负责人等）、技术方案（进度安排、关键技术预案、重大施工步骤预案等）、安全方案（安全总体要求、施工危险因素分析、安全措施、重大施工步骤安全预案等）、材料供应方案（材料供应流程、接保检流程、临时（急发）材料采购流程等），以及现场保卫方案、后勤保障方案等；

3.3确定各分项工程施工工艺，其中包括施工步骤、施工流程、施工注意事项等； 3.4给出施工费用依据，编制施工预算； 3.5绘制施工平面布置图。

7.软件工程课程设计指导篇七

汽车专业人才的传统培养模式是, 在学生在校的四年学习期间穿插课程设计、专业实习及毕业设计等实践环节。学生主要是依托校内实习基地来完成, 这样就使实践环节大多流于形式, 学生缺少参与生产实践的条件和机会。在这种传统模式下培养出来的毕业生缺乏解决实际工程问题和创新改革的能力, 与社会需要严重脱节。所以, 传统教育模式的弊端日渐突出, 教学改革势在必行。因此, 培养出具有扎实的汽车保险与理赔基础, 必要的车辆查勘定损知识, 具有一定的现代信息技术和网络技术知识的车辆评估及保险理赔等领域的应用型卓越工程技术人才是急需解决的问题。

“卓越工程师教育培养计划”是教育部提出的一项新“质量工程”, 旨在促进高校培养出适应能力强、创新能力强、综合素质高, 能够满足多元化社会和经济外部发展需要的高级人才, 是我国未来较长时期内高等工程教育改革和创新的突破口。做好卓越工程师教育培养计划, 是当前我国高等教育研究的重要课题。

一、研究现状与目标

黑龙江工程学院是国家第一批卓越工程师教育培养计划试点院校。黑龙江工程学院汽车与交通工程学院每年培养并向社会输入大批的高级汽车应用型技术人才。汽车保险与理赔作为汽车专业类车辆评估与事故处理技术专业方向的核心课程, 面向的对象包括汽车与交通工程学院的车辆工程、汽车服务工程、交通运输等专业, 每年有大量的毕业生就业岗位都与汽车保险与理赔行业相关。因此, 建设具有特色的汽车保险与理赔课程群迫在眉睫。

课程群建设是体现学校人才培养目标、提供优秀课程资源、建设特色专业的基础, 是课程体系建设在高校培养目标层面的具体化表现。专业课程群建设受到现代教育思想和教育理论的广泛关注和研究, 它能够有效克服课程建设中的诸多弊端, 如: 过于强调某一门课程内容的完整性与系统性, 缺少对与其相关课程的横纵向关系研究, 导致各门课程内容重复偏多、课程内容滞后、课程设计与课程实施脱节等, 它是提高课程实施效果的重要措施。

二、建设途径

1. 改革课程体系

课程体系是卓越工程师教育培养计划的关键, 是高等教育人才培养的主要载体。汽车专业类卓越工程师的培养目标是培养思想觉悟高、基础扎实、知识面广、实践和创新能力强、素质综合的卓越型人才。在构建崭新的汽车保险与理赔课程体系时, 各种课程之间须关联密切, 逻辑性强。可先通过基础的理论课程学习, 如汽车构造、汽车电器与电子设备、汽车故障与诊断、汽车检测与维修等, 了解汽车方面的相关知识, 在此基础上再学习汽车保险与理赔、车辆查勘与定损、汽车事故分析与鉴定等课程。这样可使理论知识具有较好的衔接性, 实践内容的安排也具有递进性, 这样由浅入深、循序渐进的方式更容易被学生接受, 效果也更好。

2. 加强校企合作

构建“卓越工程师计划”实践教学体系, 必须更新教育理念, 紧密接触工程实际, 加强校企合作。黑龙江工程学院一直积极引进国内外知名企业, 联合建立实验室、创办人才培训基地。目前已经建立的培训基地有丰田汽车技术培训中心、博世汽车故障诊断实训中心、哈飞汽车技术培训中心、中国安邦保险公司汽车理赔员培训基地等, 在校园内形成了良好的工程环境, 建立了具有高校行业特色的校内实践平台。并且与各大保险公司、哈尔滨运通汽车销售服务有限公司、哈尔滨森华汽车销售服务有限公司、黑龙江博远集团、长春一汽集团、哈飞集团等企业建立了良好的产学研合作关系, 均可成为教学实习和毕业设计的良好基地。

3. 加强实践教学环节

在今后的教学工作中, 可以从企业和教师两个方面来加强实践教学, 这主要是为了配合“卓越工程师教育培养计划”要配合企业“走出去”战略。一方面学校要利用和创造条件安排学生到相关企业进行生产实践。另一方面是教师根据学生的自身情况, 为其量身定制自主实践内容, 着重培养学生的创新能力和动手能力。同时, 增设实验课比例, 加强理论与实践的结合, 使很多理论课与实验课能够整合起来, 真正地达到学以致用的目的。

面向“卓越工程师”人才培养的教学应树立以教师为主导、以学生为主体的教学观, 学习形式主要以理论教学为主, 辅以基本的实验和实训。适量采用探究式学习方法, 如在汽车保险类课程的教学中, 通过分组讨论等方式, 引导学生积极主动参与课堂教学活动, 促进组员的沟通与协作。在汽车保险案例纠纷课程教学中, 采用基于案例的讨论式学习方法, 通过案例介绍、案例分析、案例总结这样的环节设置, 培养和训练学生的逻辑能力和实践能力。

企业的学习主要是依托企业的生产条件和环境, 应以实践教学为主, 辅以必要的理论专题。学生通过参加企业实践, 参与工程研究开发和企业技术创新, 根据企业需要完成毕业设计。可将“汽车保险与理赔”、“汽车事故分析与鉴定”当中的某些教学活动安排在企业进行, 利用企业平台的工程环境、拥有的专业场地、经验丰富的工程师, 培养学生的工程实践能力, 并能对学生的理论学习进行检验和修正。

4. 师资队伍建设

卓越工程师培养计划需要建立一支经验丰富、素质综合的教师队伍。在汽车企业中遴选适合相关教学的高级专业人才, 可选聘企业实践经验丰富的专家到学校任教或做兼职, 建立结构稳定的专兼职教师队伍, 可定期以讲座、实操等形式为学生进行讲解。同时, 学校要有计划、有组织地开展教师培训。鼓励缺少工程经历的教师到企业参加工程实践, 以全面提高教师的综合业务素质。大力推动“双师型”教师人才培养工程。

5. 完善教学资源

在课程建设方面, 增设与实践相关的课程, 增加与教学内容相关的各类软件教学的比例, 可分别增设C + + , UG、ANSYS等各种仿真模拟操作软件教学, 逐步形成专业特色。按照“卓越工程师”培养标准, 卓越计划要求加大对课程教学的调整和更新力度, 促进学科交叉, 避免内容重复, 在教学方法选择上注重时效性、多样性和科学性。

选择合适的教材。教材是课程的主要载体和形式, 合适的教材是专业教学改革取得成功的关键因素。教材建设应该按照课程整合后进行编写和选择, 突出知识的系统性、精简性和时效性, 注意教材内容的重复与更新。

实验室建设方面, 应该与时俱进, 做到及时、合理、有效地配备实验设施及器材。从而保证最终服务好学生, 实现学生知识、能力和素质的整体培养目标。

6. 积极拓展网络教学

按照“卓越工程师”的培养要求, 必须建设与完善汽车保险与理赔课程群的教学资源, 网络教学是教学资源中非常重要的一部分。

随着微博、微信、飞信等网络工具软件的发展, 学生与网络的联系越来越紧密, 针对这一趋势, 要积极引导并加以利用, 使之更好地为课程教学服务。通过网站建设, 定期更新教学PPT; 链接各大汽车企业及保险公司、技术讨论论坛, 引导学生自我学习, 积极补充课外知识; 通过网站自测题, 可以检验学习效果; 通过微博、微信、飞信与学生积极互动, 激发学生的学习兴趣, 加强学生与教师的沟通交流。

7. 推进任务型课程教学改革

鼓励和组织学生积极参与一些声誉度较高的国家级或省级学科专业竞赛, 通过培训和竞赛等形式与外界进行交流, 真正融入当今前沿主流专业技术, 这符合行业和教育部门认可的卓越原则。

积极开展各类合作项目, 组织申报和引入横向及纵向课题, 鼓励教师将典型企业项目引进课堂, 大力支持教师与企业开展横向合作。建立创新实验室, 通过真实项目案例驱动实践教学, 让学生真正地投入到项目的开展过程中。将工程项目教学法贯穿各教学环节, 培养学生的工程意识和实践能力。

三、结语

通过对当前高等院校的汽车保险与理赔系列课程教学现状进行调查分析, 提出了建设基于卓越工程师培养理念的汽车保险与理赔课程群。重点从课程体系改革、加强校企合作、加强实践教学环节、师资队伍建设、完善教学资源、积极拓展网络教学等方面, 对汽车保险与理赔课程群建设进行了研究。课程群建设工作并不是一劳永逸的, 需要不断地在教学过程中进行经验总结和实践创新。在今后的教学实践中, 需要继续完善和丰富该课程群体系, 使之满足培养卓越工程师的发展要求。

参考文献

[1]杨姝, 等.基于卓越工程师培养理念的汽车构造课程改革[J].实验室科学, 2012, (3) .

[2]刘丽梅, 等.卓越工程师人才培养的研究[J].前沿, 2012, (12) .

[3]宋景芬, 等.基于CDIO汽车类卓越工程师人才培养模式探索[J].中国科教创新导刊, 2012, (16) .

8.软件工程课程设计指导篇八

【关键词】就业指导职业生涯规划职业道德教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07C-0180-03

高职计算机类专业毕业生竞争十分激烈，他们在就业的道路上将面临更大的压力和挑战。就业的阻力来自多方面的原因，但是有一点十分重要，就是企业与学生之间存在“就业鸿沟”。高职高专教育改革的道路依旧漫长，以就业为导向的办学模式要求除了加强学生专业知识和技能的传授外，还要对学生开展必要的职业指导，系统地帮助学生培养企业所需要的职业观念、就业竞争力，提高学生综合素质，帮忙做好学生的职业生涯规划等。笔者所在学院在计算机类专业的教学改革中不断推进和实践，从学生入校第一学期开始，就将学生关键能力的培养更直接体现出来，充分考虑学生的从业兴趣和学习能力，结合人才市场的最新动向引导学生在专业发展上选择适合自己的发展方向，结合学生发展方向分阶段、有针对性地开设学业与就业指导课程，对这门课程的教学设计进行了探索。

一、目前高职高专院校开展学业与就业指导类课程的现状

一是专职就业指导老师专业指导不到位的问题。目前，有的高职高专院校专门成立就业指导中心，全面负责学生的就业指导工作。由于就业指导中心设在院级部门，专职就业指导老师不可能熟悉学院的全部专业，对于学生的就业指导工作仅仅局限于一些讲座式的授课安排，与学生的面对面交流比较少，学业指导不到位，针对不同专业背景学生出现的具体问题无法做好指导工作，很难从根本上发挥提高大学生就业竞争力的作用。

二是高职高专学制短造成课程内容不深入的问题。由于高职高专学制较短，不少高校不安排专门的学时讲授学业与就业指导课程或者学时比例非常少。虽然通过安排讲座、宣传专栏、交流会等形式来让学生学习一些就业通识，但是不够深入。

三是缺少与专业结合的教学内容问题。有的安排专门的学时来讲授就业指导课程，但大部分由仅有公共课程讲授背景的老师来完成教学。这样的做法，针对大部分求职者通识培训可以讲得比较成功，在专业引导、学习引导、与专业岗位结合的就业指导方面显然难以胜任。

四是教材难以切合实际和有针对性。一些高职高专院校授课时没有教材或者在教学内容的选择上没有新意，与专业需求和现实要求不符，针对性不强。

这些问题，都不符合教育部所提出的高校就业指导的“四化”标准：全程化、全员化、专业化、信息化。当前，教育部还提出要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，使高校毕业生真正成为实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。因此还要思考就业指导课程与创业课程的关系问题。

二、全程化分阶段课程设计

结合实际操作的经验，笔者认为高职高专对学生的职业指导应该从入学教育开始，先进行学业引导，然后才开始就业指导，课程的教学必须遵循全程化、分阶段、针对性的教学原则，从学生入学开始就要开设课程，避免就业指导集中在离校前一学期的做法。结合计算机类人才培养模式，指导学生选择发展方向的前提应该是学生对自己将来的专业发展方向要有一定的认识。指导的内容针对学生所处的不同阶段进行选择，侧重点不同。参与课程的老师应该包括专业导师、班主任辅导员、专职就业指导老师。根据高职高专三年制的特点，可以将就业指导课程设计为如下四个阶段，贯穿于人才培养的全过程。

（一）指导的重点在于专业引导

必须安排在学生入学第一学期完成，主要的内容：

1.专业介绍：在新生入学教育的基础上，帮助计算机类相关专业学生认真分析专业人才培养方案的设计思想，人才培养目标和岗位群介绍，课程体系的设计思想、课程之间的关系，每门课程开设的目的、课程的内容、要求等。让学生入学后不久就对计算机类专业的就业前景进行分析，初步确定自己的学习方向。

2.角色转换：组织开展学习投资成本计算活动、高低年级专业学生交流、本专业和行业导师交流等形式多样课堂主题活动，帮助每一位学生合理制定三年学习目标。精心设计好每个课堂主题活动是关键，可结合学生班级的不同需求来选择。例如对于城市孩子比较多的班级，可安排学习投资成本计算课堂主题活动，目的是帮助学生进行学习成本的估算，让他们计算在校学习的每一天、每一小时、每一节课程的平均成本，与将来的月薪资期待作对比，使学生能够感恩父母，珍惜时间。通过主题课堂的引导，让学生一入学就正确树立自己的目标，尽快养成良好的学习习惯，让学生由“让我学”转变为“我要学”。

3.经营生活：引导学生认识大学生活，了解如何在求学之路上培养自己的综合能力和职业素养。课堂上可以引入IT成功者案例，并组织学生进行分析讨论，学习成功者应该具备的基本素质，帮助学生树立起自信、自强、积极的心态，认识到好的生活习惯、吃苦耐劳的精神、良好的执行力、应对危机的能力等都将对个人走上成功发挥关键作用。

（二）指导的重点放在职业发展目标树立

可以根据学生专业课时的安排情况，灵活地安排在第二学期或第三学期的其中一个阶段。

1.职业素质：引入企业文化认知，让学生了解不同的企业对人才的要求，培养学生的基本职业素质。组织学生开展人才市场的岗位需求调研活动。

2.岗位群分析以及自我认识：在组织学生开展岗位需求调研的基础上，归纳和整理本专业适合的岗位群，并进行分析以及自我认识。总结岗位的知识要求、技术要求、能力要求，让学生了解不同的工作岗位对毕业生的知识、技术和能力要求以及要达到的程度。介绍自我评价的方法，帮助学生学会根据自身的情况，对自我有一个全面的认识。结合大量历届学生的正反面案例分析，让学生明白合适自己的岗位才是最好的道理。比如可设计学生利用假期完成一个人物访谈的环节。学生通过采访基层一线发展起来的计算机类专业成功成才的毕业生，进一步总结岗位要求与自身认识，树立从基层做起、从岗位一线做起的信心。

3.职业生涯规划：通过学习职业生涯规划的意义以及遵循的原则、模式和步骤，让学生在自我的认识的基础上，根据自己所选择的发展方向及本专业教学计划对自己的未来进行定位，特别是对自己将来的职业有一个初步策划（在今后的学习中可以不断调整和完善），初步得出个人的职业生涯规划方案。

4.个人行动方案：进行职业资格认证的介绍，使学生了解职业资格认证的概况，相关的考务信息和安排，正确认识职业资格认证对就业的重要作用。在这一内容里明确不同发展方向的学生三年里应取得的职业资格证及其他证书及在校期间能够参加的认证考试具体要求和安排，指导学生制定好个人考证的行动方案，使每一位学生至少实现一个职业资格认证目标。

5.人生目标教育：主要通过典型实例的剖析，使学生了解新时期世界观、人生观、价值观的内涵和提高自身综合素质在个人成才中的作用，帮助学生明白拥有良好的心态、积极热情参与的意识和较全面的综合素质是回报社会、实现自身价值的重要前提，帮助学生树立远大的人生目标。

（三）就业指导的重点放在就业综合素质的培养

1.就业形势分析与择业心理调适：这个阶段的学生即将真实地面临就业问题。需要帮助学生通过对就业形势和个人专业学习的情况进行分析，使学生对就业形势有充分的认识，调整自身择业期望值，对就业和择业面临的各种可能出现的问题做好心理准备。每个学生上交一份反映自己真实想法的就业求职计划，作为今后有针对性对学生进行就业指导的参考依据。

2.求职礼仪与技巧：通过分析历届学生求职过程中成功和失败的例子，让学生了解和重视求职过程的各个环节，强化学生的自我保护意识，提高学生的应聘成功率。指导学生制作求职材料，组织开展模拟面试活动等。

3.就业政策：学习与就业相关的政策和规定，如就业推荐条件、就业推荐一般程序、劳动关系等，让学生了解毕业生在求职阶段的责、权、利，并通过一些案例来教育学生，深入学习和领会政策，介绍获得就业信息和顺利就业的渠道。

4.职业道德与科学工作方法：学习职业道德的重要内涵、树立正确的人才观，掌握科学的工作方法，让学生充分意识到随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，整个社会对从业人员职业观念、职业技能、职业纪律和职业作风要求越来越高。因此，通过真实的实例，让学生明白在当前社会人才竞争激烈的背景下，德才兼备的人才才是社会所需要的。在职业活动中必须遵守道德，有敬业精神。介绍科学工作的基础5S以及科学工作方法PDCA循环，帮助学生明确目标和计划的重要性。

5.创业：目前我院单独开设创新创业基础课程。如果没有开设单独创业课程的学校，可在本课程设计中增加创业基础的相关内容，引导学生分析自身创业的能力和应该具备的基本条件，充分学习创业过程中如何做市场调查、如何理财、如何进行市场营销、如何书写计划书、如何实施创业计划等。培养创业的风险意识，介绍当前大学生创业的一些优惠政策。如果有条件的话，可以通过采取邀请创业成功人士或校友做创新创业报告的形式来加强学习。

（四）就业冲刺阶段的重点工作是个性化就业指导工作

要帮助学生顺利的就业，更为重要的是做好已顶岗就业学生、就业落后学生的个性化指导工作。根据目前高职高专教育中所提出的加强实践性教学环节的要求，许多院校将学生在校期间的第六学期甚至整个第三学年安排为顶岗实习阶段。这一阶段学生将直接面对更多求职过程、工作选择、工作实践等过程中遇到的问题，更需要有指导老师的引导，因此这是高职高专就业指导工作的冲刺阶段，也是容易被忽视的阶段。

这一阶段的就业指导工作，要克服外出顶岗实践的学生由于流动性、分散性、专业性等所带来的指导困难问题，要针对不同学生遇到的不同问题进行指导。也就是说，要真正提高就业质量，就业指导工作要发挥个性化指导的作用。经过多年的不断实践和完善，笔者所在学院信息工程系摸索出一条第六学期开展个性化指导的新道路。主要的做法是：学生外出顶岗实践前，根据人数、专业的情况，按专业教师师生比不高于1：20的比例为每位毕业生安排一名本专业的老师作为顶岗实践指导老师，建立师生之间每周至少沟通交流一次的畅通沟通平台。指导老师主要负责所带学生的就业指导、就业推荐、就业咨询等方面的工作。指导老师成为就业信息传递的主要渠道，针对所带学生的个人特点推荐相应的岗位；指导老师是学生就业咨询的主要窗口，学生就业上遇到的问题都由指导老师帮助解决；指导老师还是学生外出实践或就业期间的安全监控平台，每周指导老师都必须以书面的形式向教学团队负责人、系主要领导汇报学生的就业情况以及顶岗实践的情况。专业系建立了一套完整的指导老师考核机制，确保指导老师的工作有实效。

三、课程安排

学业与就业指导课程的研究应该列入高职高专各院校教学研究的重要内容，加强对参与授课老师的培训、指导和考核工作，加强对各专业学业与就业指导课程内容的改革和研究。建议在院级就业指导中心的统一组织领导下，各专业系专业教师、辅导员、专职就业指导老师共同组成教学团队，制定教师专业开展就业指导的培训规划，有计划地组织教师参加培训考取职业指导师等级证书。

【参考文献】

[1]刘志忠，白其安，李兴辉.高职院校学生职业素养刍议[J].教育与职业，2011（14）

[2]曹乃悦，刘红娟.基于高职学生职业能力培养的课程资源库建设内涵研究[J].科教导刊（上旬刊），2013（6）

[3]钟耀庆.浅谈如何提升高职院校计算机专业学生的就业竞争力[J].科技视界，2015（8）

【基金项目】广西水利电力职业技术学院教改科研课题（09JK16）

【作者简介】区倩如（1978— ），女，广西南丹县人，广西水利电力职业技术学院讲师，工程硕士，研究方向：计算机应用技术，学生管理，党建。

9.社会保障课程设计指导书篇九

指导书

（人力资源管理专业2007级）

人力资源教学部 2010年12月

一、社会保险登记职位的业务练习

目标：了解社会保险登记人员的主要业务职责；掌握社会保险登记的政策规定；编制社会保险登记表；熟练掌握社会保险登记的流程。

Ⅰ、编制社会保险登记职位的流程

要求：可参考所提供材料，最好结合各省生源地信息来设计流程。如实在搜集不到信息，可参考河北省资料，但要有新意。

Ⅱ、表格编制练习

（一）编制春风装饰工程公司社会保险登记表

春风装饰工程公司 2001 年 1 月 1 日经工商部门注册登记正式成立，是独立的企业法人单位。单位简称是装饰公司，行业性质为房地产，经济类型为有限责任公司，隶属于X X 市建筑集团，是市属单位。单位地址为 XX 市南大街 42 号，法人代表周X，联系人姜X，电话 88889999，邮编 123456。收入户开户银行为农行XX支行，账号7580，支出户开户银行为农行 XX 支行，账号7533。共有缴费人数 53 人，退休人数 7 人。参保项目有基本养老保险、失业保险和基本医疗保险。假如你是该单位的姜 X，请根据以上背景信息和有关知识编制该单位的社会保险登记表，并指出报表的时间和地点。

（二）编制春风装饰工程公司变更登记表

2002 年 3 月 5 日，春风装饰工程公司的法人代表易人，周X不再担任法人代表，由张 X 担任；同时，单位的地点也由 XX 市南大街 42 号搬到该大街的 45 号。假如你是该单位的社会保险经办人员，请编制社会保险变更登记表，并指出上报的时间和地点。

（三）编制XX科技开发有限公司注销登记表 2002 年 10 月 8 日，XX科技开发有限公司因故同XX科技集团公司合并，需要办理社会保险注销登记手续。假如你是该单位的社会保险经办人员，请编制社会保险注销登记表，并指出上报的时间和地点。

Ⅲ、说明下列问题

1.简述办理社会保险登记应当出示的证件和材料。2.某单位社会保险登记表中，填写的执照种类为“个人独资企业营业执照”，单位类型为“社会团体”。该登记表的填写是否正确？请说明理由。

3.某市属企业社会保险登记表中的“隶属关系”填写为“其他”，这种填写是否正确？为什么？

二、社会保险费征缴职位的业务练习

目标：了解社会保险费征缴人员的主要业务职责；掌握社会保险费征缴的政策规定；编制社会保险费征缴表格和办理相关手续；熟练掌握社会保险费征缴的流程。Ⅰ、表格编制练习

（一）基本养老保险费申报表格编制练习

2001 ~ 2003 年期间，甲企业有员工 8 名，6 名员工属于城镇职工，2 名员工为农民工。2001 年和 2002 年各月的工资如表 2 一 37 和表 2 一 58 所示，要求分别编制 2002 年和 2003 年该企业基本养老保险费的缴费工资基数表，并编制 2 002 年 1 月、2002 年 6 月、2003 年 1 月和 2003 年 8 月的基本养老保险费月报表。（北京市职工平均工资和最低工资标准参照表 2 一 3 和表 2 一 4 所示）

表 2 一 37

业员工 2001 年工资发放表

金额单位：元

表 2 一 38

甲企业员工 2002 年工资发放表

金额单位：元

（二）基本养老保险费月报表练习

A 企业 2003 年 1 月份的基本养老保险费月报表如表 2 一 39 所示，如果在 1~ 5 月份该企业的人员没有发生变动，要求编制该企业 2003 年 2 月一 2003 年 5 月的养老保险费月报表。

表 2 一 39

北京市城镇劳动者养老保险费收缴月报表

2003 年 01 月

单位法人码： 66188976 单位名称（公章）： A 企业

隶属关系：市属

单位：人、元

Ⅱ、回答下列问题

（一）国务院《社会保险费征缴暂行条例》

1.事业单位是否缴纳基本养老保险费？根据是什么？目前有如何动作？ 2.基本医疗保险费的征缴是否覆盖国家机关及其工作人员？根据是什么？

3.事业单位的职工是否缴纳失业保险费？根据是什么？

4.按照国务院的规定，社会保险费的征收可由两个部门完成，它们分别是（）和（）。5.按照国务院规定，新成立的单位应当自成立之日起（）天内，持营业执照或者登记证书等有关证件，到当地社会保险经办机构申请办理社会保险登记。

6.缴费单位必须按（）向社会保险经办机构申报应缴纳的社会保险费数额。

7.缴费单位不按规定申报应缴纳的社会保险费数额的，由社会保险经办机构暂按该单位上月缴费数额的（）确定应缴数额。

8.缴费单位和缴费个人应当以（）形式全额缴纳社会保险费。缴费个人应当缴纳的社会保险费，由所在单位从其本人工资中（）。

9.社会保险费能否减免？

10.缴费单位逾期不缴纳社会保险费的，除补缴欠缴数额外，从欠缴之日起按日加收（）的滞纳

11.征收的社会保险费存人财政部门在（）商业银行开设的社会保障基金（）专户。

12.社会保险基金是否计征税费？

13.社会保险经办机构应当至少每年向缴费个人发送（）次基本养老保险、基本医疗保险个人账户通知单。

（二）人力资源和社会保障部《社会保险费申报缴纳管理暂行办法》

14.缴费单位应当到办理（）的社会保险经办机构办理缴费申报。

15.缴费单位应当在每月（）日前，向社会保险经办机构办理缴费申报，报送社会保险费申报表。

16.对不能即时审核的，社会保险经办机构应当自收到缴费单位申报表和有关资料之日起，在最长超过（）日内审核完毕。

17.社会保险经办机构应当对缴费单位送达的申报表和有关资料进行（）审核，对符合要求的申报表要签章核准。

18.缴费单位必须在社会保险经办机构核准其缴费申报后的（）日内缴纳社会保险费。

19.某单位职工 A 对单位代扣代缴社会保险费有意见，认为单位没有权利从自己的工资中扣除社会保险费。请根据有关法规政策的规定予以评论。

20.缴费单位的缴费申报核准后，可以采取的缴费方式有哪些？

21.简述社会保险经办机构对已征收的社会保险费的记账程序。

22.有人说，基本养老保险费的征收和待遇的给付通常是由社会保险经办机构完成的。而失业保险费的征收和待遇的给付通常不是由同一机构完成的。请对这种说法予以评论。

（三）基本医疗保险费征缴的有关规定

23.简述基本医疗保险费的申报缴纳规定。

24.对已办理申报手续但未及时、足额缴纳基本医疗保险费的单位（或个人），经办机构要及时向其发出（）；对拒不执行者，将有关情况及时上报劳动保障行政部门，由其下达（）；逾期不缴纳者，除责其补缴欠缴数额外，从欠缴之日起，按日加收（）的滞纳金。

25.对欠缴基本医疗保险费的单位（或个人），从（）起暂停其享受社会统筹基金支付的待遇；欠缴期内暂停记载（），不计算参保人员缴费年限，待补齐欠费和滞纳金后，方可恢复其待遇享受资格，补记个人账户。26.（四）失业保险费征缴的规定

27.有人说，失业保险费在所得税前列支，而基本养老保险费和基本医疗保险费在所得税后列支。这种说法是否正确？为什么？

28.用人单位应于每年（）月（）日至（）月（）日到参统的社保中心进行新年度缴纳失业保险费工资基数核定。

29.简述核定失业保险缴费工资基数时需要提交的材料．

三、社会保险个人帐户管理职位的业务练习

Ⅰ、业务处理练习

（一）基本养老保险个人账户练习

练习1：简述养老保险个人账户指标的主要内容

练习2：某参加基本养老保险人员在同一个统筹地区进行调动，是否需要办理基本养老保险关系转移手续？养老保险基金是否需要转移？请说明根据。

练习3 ：某退休人员 2000 年初个人账户余额为 80 000 元，每月支付养老金 1 200 元，要求计算年末时被保险人个人账户余额的利息。

（二）基本医疗保险个人账户练习1 ：小王是某企业职工，去年建立了基本医疗保险个人账户，连续两年账户积累 600 余元。最近小王连续感冒，已经花了 800 余元，小王到该企业社会保险业务机构咨询超出个人账户的部分能否报销。假如你是该单位的业务人员，你将如何处理？练习2 ：某单位退休职工老李身亡，其医疗保险账户上有余额 200 多元。有人说，退休人员个人不缴费，这笔余额应当归单位所有；但其子女认为，个人账户上的余额应归个人所有，子女可以继承。对于这样一种情况你认为应当如何处理？请说明理由。

Ⅲ、回答下列问题

（一）基本养老保险个人账户管理政策

1.简述国务院有关基本养老保险个人账户管理规定。

2.人力资源和社会保障部规定，企业和职工按规定缴费后，社会保险经办机构要及时记录个人账户。职工工资或劳动关系发生变化，要及时变更。不得采取（）的做法，企业或参保人员欠缴基本养老保险费期间，（）不记录个人账户。

3.对因自动离职、失业、参军、调人机关事业单位，以及被判刑、劳教等中断缴费人员的个人账户进行全面清理，做出分类，建立专门的（）数据库，封存个人账户。

4.对参保人员死亡、跨统筹地区调出、出国定居、缴费不满 15 年一次性领取个人账户储存额等情况，账户处理完毕后予以（），与（）个人账户分开管理。

5.农民工个人账户存储额，只有在本人达到（）年龄时才能支取。农民工在达到国家规定养老年龄前死亡，其个人账户存储额中的（）部分可以继承。

（二）基本医疗保险个人账户管理政策

6.国务院规定：用人单位缴纳的基本医疗保险费分为两部分，一部分用于建立()，一部分划人（）。划入个人账户的比例一般为用人单位缴费的（）％左右，具体比例由统筹地区根据个人账户的支付范围和职工年龄等因素确定。

7.国务院规定：统筹基金和个人账户要划定各自的支付范围，分别核算，不得互相挤占。要确定统筹基金的起付标准和最高支付限额。起付标准原则上控制在当地职工年平均工资的（）％左右，最高支付限额原则上控制在当地职工年平均工资的（）倍左右。

8.国务院规定：起付标准以下的医疗费用，从（）中支付或由个人自付．起付标准以上、最高支付限额以下的医疗费用，主要从（）中支付，个人也要负担一定比例。超过（）的医疗费用，可以通过商业医疗保险等途径解决。

9.国务院规定：统筹基金的具体起付标准、最高支付限额以及在起付标准以上和最高支付限额以下医疗费用的个人负担比例，由统筹地区根据（）的原则确定。