教育学院附属实验小学

教育学院附属实验小学（共13篇）

1.教育学院附属实验小学 篇一

上海市实验学校附属小学简介

上海市实验学校附属小学前身是徐汇区梅陇第三小学，2008年4月起由徐汇区教育局委托上海市实验学校承办，隶属于徐汇区教育局。上海市实验学校是一所以中小学教育整体改革实验为主要任务，集教育、教学、科研为一体的市级实验性学校，隶属于上海市教育委员会，1987年江泽民同志亲自参加学校落成典礼并题写校名。上海市实验学校附属小学将从2008学年起，全面引入上海市实验学校优质教育资源，积极推行上海市实验学校的办学模式，实行课程、教材、教法及教育评价整体改革。

上海市实验学校附属小学课程设置由基础类课程、拓展类课程和探究类课程三大板块组合而成。其中基础类课程自一年级起引进上海市实验学校自编语文、数学实验教材，其余学科使用上海市“二期课改”教材。一至五年级拓展类课程和探究类课程引入实验学校社会、人文系列校本课程（一年级文化课、二年级儿童文学欣赏课、三年级儿童哲学课、四年级儿童经济课）。

学校以“开发学生潜能，发展学生个性，培养具有较好持续发展潜质的小学毕业生”为目标，努力把学校办成有实验特色的、在徐汇区有较好社会声誉的公立小学。

2.教育学院附属实验小学 篇二

以新理念促进教师参与教研活动

理念是行动的先导,是引领行动方向的指南。北京教育学院附属海淀实验小学在旧有的教研活动中实行的是教研组长或教学干部负责制,其他老师属于旁听者,在教研活动结束时,由教学干部象征性地说两句感言,其他教师参与的机会和积极性都十分有限。

在新的教研活动中,学校本着“教师站前排”的原则,调动所有教师参与的积极性,“为了每个人的最大可能”创造条件,为此确定了教师必须共同遵守的“教研公约”:以学习的态度看课;每个人都要发言,内容不重复;发言要有具体案例,少说空话;每人每次发言不超过5分钟;每次活动轮换做主持人、记录人、计时员;关注课堂中的教学关键事件;借助观察工具进行观课,如课堂观察表等。

在教研活动中,“教师站前排”的理念调动了每位教师的积极性,在团队的整体发展中每个人都得到了发展。这种教研制度的改变从根上改变了教研基因。

课堂是教师活动的主阵地,课例是教师身边最鲜活的案例,是教师最熟悉的生活,也是最有针对性的教育场景,教院附属海淀实验小学的教研活动首先从课例研修开始。从语文学科组切入,逐步影响带动其他学科的改进,激发教师的专业需求与自信。这种以点带面的方式使得全校老师都很快投入如火如荼的教研改革中。

在教研中激发教师潜能

每个教师如同树叶,成长脉络不尽相同,成长过程也是缓慢和需要等待的。教师身上所蕴含的力量和潜能无法预测,学校应该相信教师的潜力,而教研就是要唤醒和激发蕴藏在教师身上的力量和潜能。

打造学习型团队。以往不论是集体备课,还是专题备课都无法保证全员参加,这样,教师遇到的课堂难题便难以得到解决。为了确保高质量的参与,教院附属海淀实验小学以学科课例研修为载体,借助项目研修引领教研改进。教研组全体成员通过参与读懂教材、基于学情的前测、确定适宜学生发展的学习目标、形成以学生活动为主线的学习活动流程、编制供学习反馈的工作纸、教学实践等全程教研活动,每个成员都是活动的主角,既是设计者,也是蓝图的实施者。目标明确,为了实现目标设定了清晰的指标,对照指标查落实,课例研修项目让教研改进贴地前行。

利用零碎的时间阅读。老师日常的工作繁重、琐碎,为了让破碎的时间发挥作用,唤醒和激发教师的阅读热情,教院附属海淀实验小学启动“灵蛇阅读”活动。语文学科教师同读一本书,每个人用不同颜色的笔做阅读批注,注明阅读的起始和终止时间。阅读完毕传给下一位老师,在书的扉页上每个教师留下自己阅读的记号。自己阅读的同时分享同伴的阅读感悟,对话者变得多元,观察角度得以拓宽。多视角多体验的阅读交流丰富了教师们的阅读体验,激发了教师的阅读热情。闲暇之余教师们到图书馆借阅图书成了他们的乐趣,他们越来越觉得从阅读中得到的快乐是比在办公室闲聊时得到的快乐更有意义,也更实惠。

项目负责制拓宽教研领域。青年教师作为主持人第一次站在台前,惊喜地发现自己还有主持的潜能;工作了十几年的教师第一次带队出差,她惊讶地发出“我也可以带别人出门了”的感叹。在项目负责制的实施中,只要愿意,每个教师都有机会做项目负责人。项目负责人在项目实施中,不断发现自身潜力,在不断的发现和努力中,找到富有潜能的新自我,为了实现不断建构的新目标主动出发。

树立身边的榜样,推动教研改进。教院附属海淀实验小学语文学科的罗老师是个爱读书的人,她带领全班学生从共读一篇文章开始,到全班共读一本书,再到学生分专题读书,改变了学生的生活,使每个学生都以“乐读书”为骄傲。学校积极肯定了罗老师的做法,并利用各种机会予以表扬,来自校方的肯定,促使其他语文教师、班主任纷纷走进她的课堂学习和借鉴经验,全校的班级读书活动就这样开展起来。同时,读书、议书已经成为很多教师的生活常态,教师们每周一次好书分享,定期和高校教师举办读书分享会,每学期坚持至少读10本书,校园中弥漫着浓郁书香,读书的力量得以传递的。

利用教师差异,让教研更具个性化。不同阶段教师的专业不同进阶,是教研中的重要资源。学校积极借助教师间的差异,鼓励教师利用自身优势,思考和开辟课堂教学改进路径。教院附属海淀实验小学的语文教师蒋丽、丁玉茹老师开展了思维导图在语文课堂教学中的应用,她们组建了“思维导图改进高年级语文教学”研究项目团队,借助思维导图开展阅读教学深度研究。将思维导图应用于学生结构化预习、学习导读、复习总结、提升环节上。除此之外,王洪波、赵辉老师开始了小组合作团队学习的研究;刘振环、赵笑笑老师着力研究中段的习作教学;罗世娟、甄珍老师开展了课内阅读一篇带动多篇的阅读教学改革;高晓等老师开展诗歌教学的研究,等等。

以教研促进教师的自我成长

新的教研文化使教师心态更开放。学校重建的教研文化具有欣赏性、合作性、开放性,教研组活动充满活力,“教研公约”已成为教研常态。新的教研文化保证了每个教师的积极参与,单位时间内的收获不断增值,在这样的教研文化氛围中,教师心态变得更为开放。反思中的证据意识已经成为很多教师的自觉,李薇老师在反思中这样写道:“看了这样一组组数字的对比,让我不禁腿发软,平时我的课堂是什么样的呀?我不是一个‘麦霸’了吗?汗颜呀!现在每一次课后,我都会不断地审视自己,时间给孩子了吗?学生的思维发展了吗?”

教研的改进带动了课堂教学的改进,很多教师的教学行为发生变化,特别是教师教学策略的提升已经显现在了课堂上,学生思维能力得到了提高,教学质量的提升水到渠成。

通过教研改进,教师自我提升的热情被激发出来。他们主动与学者取得联系,通过电话、电子邮件等多种途径与学者对话,在沟通交流中,教师的理论素养得到提升,也更善于思考和追问。同时,教师热情邀请专家听课,提出自己在教师实践中的困惑,倾听不同的声音,寻找多元解决办法。每年都有多名教师报考教育硕士,学校教师还积极总结、提升教学实践,努力将自己的实践经验形成文字供交流和分享。

3.教育学院附属实验小学 篇三

4月22日到5月4日，我有幸参加了南 江县教育局组织的在四川大学附属实验小学跟岗学习，通过参观校园、参与会议、参加论坛、观摩交流、考察体验等学习形式，认真观察、体验和感悟到他们的治校育人理念，以及在管理过程中形成的严谨、有效的管理制度和方法，得到了一次教育管理理论知识的充电和教育思想观念的洗礼。我把学习体会整理如下：

一、好校长是实现川东北素质教育示范区的基础。的确在四川大学附属实验小学余强校长他的勤学、善思的工作精神，欣赏、尊重的工作作风，科学、公正的工作管理，让我记忆犹新，刻骨铭心。在百忙中不忘学习，正是他不断的学习，才有无穷的智慧，他在管理中不断的注入新血液，给学校带来新活力。其次他真诚的关怀教师。不仅关心教师的工作、学习、业绩，更关心教师的生活。和学生谈心当学生的好朋友，他时时处处一举一动都是教师的榜样。为了实现把南江建成川东北素质教育示范区的宏伟目标，我一定加强学习争做更好的校长。

二、扎实高效的德育活动是学校历久不衰的生命力。一是立足学生实际设计教学目标。三堂课都以促进学生的知识技能、情感态度、价值观为目标，通过大量的学生实践活动，使目标得到充分的落实和达成。二是立足学生主体实施教学策略。三堂课都采取自主、合作、探究的教学方式，在听、说、读、写、思、议、唱中，师生互动，生生互动。在整个教学过程中，教师只是个配角，在适当的时候进行点拨、引导，而把充分的时间让给学生动口、动脑、动手。三是立足学生体验营造和谐

氛围。教师亲切自然，循循善诱；评价语言丰富，富有激励；课堂气氛民主平等、生动活泼；学生状态本真，富有童趣。

学校以“因生活而教育，在生活中教育，用生活来教育，为生活的向上向美而教育”为教育理念，以“培养个性鲜明，并能创造和享受美好生活的新生代”为育人目标。学校坚持全面贯彻教育方针，在“目标、科学、民主、情感+制度”的管理方针下，坚持走内涵发展的办学道路，在“生活教育”、信息技术与学科整合、课程改革等方面科研成果显蓍，艺体、现代信息技术、英语、科学教育特色鲜明，学校72行综合实践活动开展扎实有效，让学生真正进入社会去体会生活。为了实现把南江建成川东北素质教育示范区的宏伟目标我校还得从活动上下功夫、将学校各种活动落到实处。

三、校园文化是学校的片，校园特色文化建设是学校永恒的主题。这是一座花园式的学校，置身其间细细品味，感受到的是浓浓的文化气息。文化长廊中，处处都体现出一种育人的氛围。校门花园校长题词“学到的是别人的悟到的是自已的”让我感受触很深，让我懂得了看什么都得多思多想才能悟出其中的道理。漫步校园中，感受最深的是学校环境布置，体现出的一切以学生为中心的办学理念。学校的图书室布置精美，是一个开放型的学生书吧，书吧的设计充满童趣，色彩缤纷，丰富多彩的图书错落有致散落其间，是学生阅读的好去处。音乐教室的外面摆放各式各样的乐器，这是供学生展示才艺的地方。进入教学区，教室的四壁、教室的前后门，都成了学生尽情展示的舞台，有的展示着孩子们的书法或美术作品，有的是孩子们开展某个活动后的感受，有的是

一句话新闻播报„„看起来或许稚嫩了些，但处处透着童趣童真。

四、校本教研卓有成效

我们通过观摩、听课、论坛等形式，深刻地体验了四川大学附属实验小学学校以校为本的研修方式。“上课与说课”我们在观摩后的第一感受是耳目一新，与传统说课不同，立体说课时说课者配以PPT课件，内容除传统说课的内容外，增加了课堂实录片段、教学反思等内容，属于上课后说课。据学校分管教学的刘校长介绍，学校教研活动每段时间都会有一个主题，都是经备课组、教研组层层推选的，期间融入了集体的智慧，青年教师借助这一平台获得了快速的成长。学校课堂全天开放，学校是如何做到的呢，原来这里的教师都是求真务实，节节课都经过了精心计准备。课课都有教学反思，教师进步快成长快。

短短两周跟岗学习，我深深感受到了余校长独特的个人魅力，感动于他对教育的执着追求和无私的奉献精神。我也看到了余校长带领下的一个精诚团结、积极向上的教师团队，更看到了沐浴在 “爱的教育”下的一群活泼快乐的儿童。跟岗学习，让我们在开阔视野的同时，更新了教育理念，增长了实践智慧。使自己能将理论、知识、技术融入自身的教学实践之中，提高自己教学的实效性，促使自己积极进行教学改革。有更坚定的信心和决心，为了实现把南江建成川东北素质教育示范区贡献出自已的力量。

4.福州教育学院第一附属小学导游词 篇四

看，校门口的保安叔叔是多么威武尽职，每天保卫着我们的安全。抬头看，校门口上方横幅上写着“进了一附门，我是一附人”。每天进校门看到这幅标语，我就提醒自己要好好学习，天天向上，为一附小争光。

走进大门，小操场出现在我们眼前。小操场的中央，有一位将近百岁的榕树“爷爷”。这棵榕树有五层楼那么高，枝干多得不可计数，树叶是多么翠绿，阳光像温柔的小精灵一样，在绿叶上跳跃着，闪闪发光。据林珊老师说，这棵树是我们学校一个退休老教师种的，这位老教师今年已经104岁了，非常健康开朗，前几天还回到一附小与老师同学们相聚一堂呢。树下有一个石碑，刻着“百年树人”4个红色大字。

环抱着小操场的是高大的教学楼，教学楼的外墙是用红方砖加上黄方砖的结合拼成的，正对着校门的外墙上有一个电子屏，上面滚动播放学校的新闻。

教学楼内普通教室有36间，还有音乐教室、科学教室、电脑教室等专用教室。特别值得一提的是教学楼楼顶上，有一个能让我们参加劳动实践的地方——种植园和能源屋，每到科学课与实践课，我们就在这里体验劳动的乐趣，增长智慧。

让我们把目光再投向教学楼一楼的两个门厅。一个是阅读吧，是我们的“阅读天地”。每次我来到这里翻阅课外读物，都会收获一些新的知识。我的好奇心在这里不断得到满足，我很喜欢这里。第二个门厅载满学校荣誉，厅的左边是“荣誉墙”，摆着学校获得的奖状。这么多的奖状，每张都沉甸甸的，我为我的学校感到无比自豪。右边的“教师风采栏”里有我们漂亮可亲的林老师，有美丽开朗的刘老师，有教了我们3年的黄老师……我衷心祝福亲爱的老师们永远美丽。

5.教育学院附属实验小学 篇五

亳州师专附小 2014年11月3日

亳州师专附属小

素质教育开放周活动方案

为充分展示我校办学成果,积极创造培养学生个性、发展教师潜能、接受社会监督的宽松育人环境。让社会更好地了解教育、让家长更好地了解学校、让家长更好地了解教师；逐步形成以学校为主阵地、以教育教学为主渠道、以家庭教育为基础、以社会教育为依据、开放式的素质教育新格局。进一步规范教育教学行为，提高管理水平，增强服务社会意识，办人民满意教育，创人民满意学校，做人民满意教师。以关注我们学校，关注每一个孩子的健康成长为主题开展教育开放周活动，特制定我校教育开放周活动方案如下：

一、指导思想

为进一步深化课程改革，推动我县素质教育向纵深发展，实现学校、家庭、社会共同参与大开放的素质教育新局面，达到沟通、理解与共建和谐教育、和谐社会的目的，进一步推动本校素质教育向纵深发展。

二、活动目的

为了进一步促进家校联系、沟通和理解，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，让家长走进校园，走进课堂，亲身体验学校先进教育设施的充分利用，了解学校的管理与发展趋势，了解当今课堂教学和课改动向，直接了解子女在校的学习生活情况，协调好学校与家庭教育的关系，使每一个孩子健康成长，进一步推进我校素质教育向纵深发展，促进学校的工作更上一层楼，创建让社会、家长满意的教育，学校决定举行“教育教学开放周”活动。

三、组织领导：

建立活动领导小组，加强对活动的领导策划、组织、实施、总结、评比，确保活动顺利进行。

组 长：张 宁

副组长：李 波 张 颖 李学来 李云鹏 成 员：谢 明 杨 杰 武 伟 各年级组长

四、活动时间：

教学开放周：2014年11月10日—2014年11月16日

五、活动主题：

弘扬中国传统文化，培养人生价值自信。

六、活动要求：

1、积极准备，认真组织。要认真组织全体学生参与，让更多的学生得到锻炼，发挥学生的主动性、创造性和聪明才智，以学生的发展为本，展示幼儿的综合素质和个性特长。

2、精心安排，分工协作。全体老师要同心协力，群策群力，分工不分家，创造性地开展各项活动。

3、加强领导，提供保障。领导小组要加强对活动的领导，抓好组织、安排、检查、落实等工作，确保活动的质量和效果。

七、活动内容：

1、召开家长会

（1）校长汇报学校办学理念、办学成绩、办学特色、师资队伍情况等。

（2）班主任及科任教师向家长汇报学生校的学习情况。（3）教师与家长互动交流，形成教育合力。

2、素质教育成果展示：

（1）搭建展板：把素质教育活动图片及成果，以展板形式展示，如校运动会、趣味运动会、四节活动图片等；

（3）实践活动：升旗仪式、大课间活动；观摩体育及艺术兴趣班活动；

（4）作品展示：大队部收集各班级优秀作品，统一布署，合理张贴，创设校园文化氛围，如书画作品、手抄报、剪纸等；

（5）开好班队会：各班召开以 “我与经典”为主题的班队会；（6）出一期黑板报，精心布置教室，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。

3、邀请学生家长及社会各界人士参与听课、评课或主题交流，体验“校园一日生活”。征求家长对学校、班级管理的意见、建议，共同推进素质教育，不断规范学校管理，提高教育教学质量。

八、实施步骤：

为确保本次教学开放周活动顺利进行，学校研究决定分三个阶段实施。

第一阶段（11月3日——9日）：准备阶段

1、宣传发动。组织召开行政、教师和学生动员大会，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。全体教师要把教育教学开放周看作是促进教师教育教学工作、规范我校办学行为和推动学校发展的重要举措。

2、认真准备。各年级要明确职责，各年级组要根据本方案研究确定本年级的具体活动方案，要分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。

总务处：具体负责抓环境卫生和校园文化氛围的营造。

大队：抓学生行为习惯的养成教育。教导处：负责抓常规教学工作的落实。

信息管理教师：作好教学设备的检查维护和资料拍摄。年级组长：安排好本年级开放日的具体工作并组织实施。第二阶段（11月10日—11月16日）：实施阶段

1、各年级时间安排

11月10-11日：

一、二年级开放日 11月12-14日：三至六年级开放日

2、各年级课程安排（家长随班听课）

3、家长到校后领取《亳州师专附属小学开放周活动意见反馈表》，活动结束后填写好此表

第三阶段（11月17日—11月23日）：总结反馈阶段

1、各年级组、各班要统计家长参与情况、整理《开放周活动意见反馈表》。

2、学校写出整个开放周活动的总结。

3、收集和整理活动资料。

九、具体活动日程安排

6.教育学院附属实验小学 篇六

朱蒙:济宁学院第二附属小学坐落于著名的“东方圣城”曲阜, 是当地有百年历史的地方名校。独特的地理位置、悠久的历史传统必然会造就自己的传统和精神。那么, 经过一百多年文化积淀的济宁学院第二附属小学, 其独特的精神内涵在哪里?

李成泉:我们学校原名山东省曲阜师范大学附属小学, 2009年更名为济宁学院第二附属小学。学校创建于1908年, 2008年举行了隆重的百年校庆活动。在整理校史的过程中, 我每每为学校巅沛流离的辛酸往事而感慨, 常常因先贤孜孜以求的精神而感动, 百年的历程的确积淀了丰厚的精神文化。学校从最初的“曲阜县官立四氏初级完全师范学堂附属小学堂”“山东省立第二师范学校附属小学”, 到后来的“曲阜师范大学附属小学”, 历史上的每一个时期都有过不凡的业绩。学校建校之初位于原明清平仓旧址, 原名为“曲阜县官立四氏初级完全师范学堂附属小学堂”, 至“九一八”事变前, 学校得到较大发展, 共11个教学班, 学生500余人。早期的附小, 一批文学、教育界的风流人物聚集于此:现代文学史上著名的诗人、散文作家——“汉园三诗人”之一的李广田先生、民国初年“山东四大教育家”之一的王祝晨先生……正是这些名师硕彦将附小带到了一个无与伦比的梦一般的传奇时代。当时, 到校参观的中外人士络绎不绝, 附小也曾被时任江苏教育会会长的黄炎培先生誉为“全国小学之冠”。

在这承前启后的100年里, 学校经过了四次停办、三易校名的艰难历程。在艰难的岁月里, 曲师附小的先人“筚路蓝缕, 以启山林”。百年来, 一步步走来的人们, 历经磨砺, 在曲阜儒家地域文化的感染下, 逐渐形成了“自强不息、厚德载物”的精神。这是我们附小百年文化的浓缩, 也是支撑我们学校不断发展的原动力。

朱蒙:您仿佛是展开了一幅历史画卷, 让我们从中明晰了学校昔日的风采和伤痛。在历史的演变中, “自强不息、厚德载物”的精神逐渐成为了流淌在附小人生命中生生不息的文化!今天, 作为新时期济宁学院附小的引领者, 您将以怎样的姿态来面对学校的这段历史?

李成泉:一切历史都是当代史。昨天已成为过去, 历史的回声却还在耳边激荡。今天, 历史的车轮虽然已经步入了新时期, 但是, 我们学校的发展绝不能隔断历史的文脉。历史割断了, 学校的文化就消失了。

在传承历史的同时, 我们更要开拓创新。因为历史就是历史, 我们更需要的是一种带着时代烙印的开拓进取。新时期, 我们在传承“自强不息、厚德载物”精神的同时, 更赋予了她新的时代内涵。2006年, 新的领导班子组建以后, 我们从“弘扬儒家文化, ‘承先哲之教诲, 赋创新之精神’”出发, 将孔子儒家思想的核心——“仁爱”移植到我们学校, 成为了我们的校魂。“仁爱”精神既是对“自强不息、厚德载物”历史文脉的延续, 更是符合我们新的历史阶段新的校情的学校精神。在这种精神的引领下, 学校提出特色发展的构想, 努力建设一所“儒家教育思想与现代小学教育相结合”的品牌学校。为此, 学校相继提出了“三大特色构想”:一是在德育上提出了“少年君子行动”的育人特色, 二是在教学上提出了“学、思、行结合”的教学特色, 三是在校园文化建设方面提出了“儒雅校园建设”的特色。三项特色构想互为依托, 共同构筑“儒家教育思想与现代小学教育相结合”的品牌大厦。学校的这项改革是我们的初步思考, 也想通过我们的努力, 为全国的基础教育改革提供经验支持。

二、“仁爱”精神内化校园文化

朱蒙:作为多年从事学校教育的研究者, 我们比较关注你们学校提出的校魂——仁爱。你们在这方面有哪些思考?

李成泉:孔子说“仁者爱人”。“仁”是孔子思想的核心, 是中国伦理的根本价值标准, 是调节人际关系的基本规范, 是社会礼乐文明的重要根据。儒家的“仁爱”思想养育了中国人的民族性格, 构成了中华民族的基本民族精神。孔子的仁爱思想流传千年, 时至今日仍具有无限的生命力, 深入理解和探究孔子仁爱思想并将其发扬光大, 既是时代的呼唤, 更是教育的使命。我们学校以“仁爱”为校魂, 有以下几方面的思考。

其一, 弘扬中华民族优秀传统文化, 主体 (主流) 是儒家文化。弘扬儒家优秀文化不要仅仅停留在一些表象上, 更要深刻领会文化的精神实质。孔子的思想博大精深, 最核心的就是“仁”, 《论语》中提到“仁”的次数达一百多次。孔子思想之所以经久不衰, 影响深远, 臻至世界名贤, 全在一个“仁”字上。“仁爱”思想是孔子思想的核心, 也是整个儒家思想体系的基础理论。把握了这点, 也就把握了儒家优秀文化的核心和精髓, 所以, 我们将“仁爱”作为我们的校魂。

其二, 作为中国传统文化的精要, 孔子之仁, 无论是从其内涵规定, , 还是从其对我们这个民族的影响深度看, 它都可以也应当成为构建中国和谐社会、加强公民道德建设的重要内容。它既是构建友爱社会的基础、维系人际关系的精神纽带、促进人与自然亲密相处的前提, 也是构建和谐社会所必需的一种良好的道德精神。在这方面, 教育承担着不可推卸的责任, 我们的教育真正实现为了人的发展和社会进步, 才算是承担了使命。

其三, 当前教育有了一些进步, 出现了一些可喜的变化, 但问题还是不少。解决这些问题最重要的在于教育要解决“培养什么人”“怎么培养人”等根本性问题。教育中的一个关键问题, 并不是什么技巧问题, 而是一个爱心问题。著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”当前, 我们的教育中太缺少“爱”了, 我们的孩子也太需要“爱”了。

正是基于以上的认识, 我们提出以“仁爱”作为校魂, 让爱充满校园, 让爱成为教师的教育信念, 培养有爱心的人, 让爱伴随孩子幸福一生。

朱蒙:学校精神只有内化为全校师生心中永恒的德行需要和文化追求, 内化到具体的教育教学行为中去, 才能真正实现育人的目标。对此, 你们是如何做的?

李成泉:朱小蔓教授说过, 一所好的学校就是一个好的德育模式。可见, 教书是手段, 育人是目的。而具体到我们学校, 我们是以“仁爱”为校魂, 让“爱满校园”, 以“爱心育人”、育“爱心之人”。这是从文化和精神的层面审视我们的教育。一直以来, 我坚持一个观点:要从文化和精神的视角来看教育。相对于以前看待教育的二重视角——政治、社会的需要和个体成长的需要, “文化教育观”更加全面, 更加深刻。

教育是无痕的, 是一点一滴浸入孩子的心田的, 如同春风化雨、润物无声般潜移默化地感染、熏陶孩子的情操, 塑造着学生的人格, 所以, 很难讲得清有一个放之四海而皆准的具体模型去操作。但在具体的落实工作中, 我们还是从不同的层面作了一些思考, 开展了一些工作。

例如, 我们紧紧抓住“教师”这一关键要素, 以“爱心育人”。教师这种职业并不仅仅靠这种或那种的教学法, 更重要的是他要有一颗热爱儿童的心。离开了爱心, 一切教育都无从谈起。“亲其师, 信其道”正是这个意思。斯霞老师曾说过:“没有真正的爱, 就没有真正的教育。”在对学生的热爱过程中, 我的体会是, 这种爱应洒向每一位学生。教师的爱应该秉承孔子有教无类的情怀, 做到“有爱无类”。

再比如, 我们开展了打造“无恐惧教室”活动。打造“无恐惧教室”是非常重要的教育理念, 也是非常重要的教育准则, 也是解决当前教育教学中很多问题的途径和方法!当我们深入到学生生活中去, 看看今天孩子学习生活的环境, 看看孩子学习生活的状态, 你就会发现, 打造无恐惧教室并非易事。有些教师和家长往往采用引诱或威胁的方法, 将让学生害怕当做教育的捷径。为人父母、师长的我们, 总是碰到一些问题就对孩子发火, 往往气得很有理由。殊不知破裂的师生关系是无法修补的, 师生之间没了信任, 学生遇到遇到困难失去了依靠。打造无恐惧教室, 给孩子们一间坚固而友善的避风港, 就等于给他们机会, 让他们成长为充满自信又快乐的人。

另外, 我们还从家庭教育的引导、校园环境设计、校本课程开设等方面开展了一些工作。围绕“仁爱偶遇”, 我们重点地开展了“做少年君子”活动。

三、“君子行动”凸显德育特色

朱蒙:在社会转型期的多元文化背景下, 面对复杂的教育形势, 许多学校德育工作都尝试进行一些方面的改革。据我了解, 以“做少年君子”活动作为德育特色的学校还不多, 对此, 您是如何思考的呢?

李成泉:考察当今教育德育之现状, 虽然大多数学生团结乐观, 积极向上, 但在社会的大染缸里, 学生受分数的影响和制约, 往往重智轻德, 加上学校与家庭评价方式的不完善、教育方式的极端化, 使得德育教育形同虚设, 学校、家庭, 各自为阵, 相互推诿, 从而出现了诸多问题:民族传统美德观念淡薄;以自我为中心, 重自我、轻社会, 重索取、轻回报;只求权利, 不尽义务;只乐意享受, 不愿创新;希望别人尊重自己, 却不能以礼待人;只知爱幼, 不知敬老;只知有已, 不知忠诚国家;民族情感冷漠, 缺乏民族自尊心……一些学生往往因为受到有关的所谓行风、社会意识的影响, 办事说话不够守信, 诚实不足, “圆滑”失度, “老练”而“世故”, 纯朴中似乎夹杂着一些浊气。

时代在发展变化, 我们都有一份责任、有一种义务, 使自己成为一个有道德的人, 成为一个传承民族传统、人格高尚的人, 而君子人格是我们做人的基本道德人格。

朱蒙:你们学校以“做少年君子”的活动作为德育特色, 优势不言而喻啊。

李成泉:是啊, 要说优势, 我们学校地处曲阜是最大的优势。曲阜是先秦时代著名思想家、教育家、儒家学派创始人孔子的故乡, 也是这位先哲讲学、墓葬和后人祭祀之地。因而, 作为“儒学之源”“儒教之根”的曲阜, 以其悠久的历史文明和灿烂的东方古文化而蜚声中外。在中国, 曲阜一直是人们心中的圣地名城, 被西方人士誉为“东方耶路撒冷”。在曲阜圣地实施“少年君子”教育活动, 其影响也会深远。

我们历经无数个晨光映照城楼的早晨, 无数次暮色染红林庙的黄昏, 透过嶙峋的古松, 仰视庄严的孔庙, 心会随着思绪穿越时空, 与两千多年前的先祖孔子默默神交。我国素有“礼义之邦, 君子之国”的美誉。传承美德责任重大, 对身居圣城曲阜的孩子而言, 更是任重而道远的历史使命。作为教育工作者, 我们有“舍我其谁”的使命感, 不做这项工作、做不好这项工作都对不起这块土地。

朱蒙:我们知道, 君子人格在不同的历史时期都会有不同的内涵, 在现代社会背景下, 在社会主义主导价值观的影响下, 现代君子人格有哪些特点呢?

李成泉:现代君子是一种不同于传统君子的新型人格理想, 它是现代社会基础上的一种大众化的理想人格, 又是符合我国文化传统的、来源于我国传统文化的一种理想人格。

传统的君子人格, 其特点主要是:重视道德修养, 重视人我关系的处理, 也重视把自己的能力与社会需要结合起来, 积极参与社会实践, 积极出世, 积极为社会尽自己应尽的义务, 但传统君子人格缺乏民主性和创造性。现代君子不但应该具有传统君子人格的优点, 而且应该具有现代社会所必须具有的全部特征。

应该说, 我们没必要以学者的视角过分强调古代君子人格和现代君子人格的区别。一切美德都是一致的, 我国社会主义主导价值观很多都吸取了传统美德的要素, 是传统美德在当今社会的丰富和发扬。

我们根据小学生成长的需要和身心发展的特点, 把“少年君子”活动分设六个单元:一、衣冠整洁做少年君子;二、文明礼貌做少年君子;三、孝亲敬老做少年君子;四、诚实守信做少年君子;五、树刚毅品格做少年君子;六、知荣明耻做少年君子。主要考虑是要让学生“文质合一”“内外兼修”“知行统一”, 培养学生形成健康的心理素质与高尚人格, 建立和谐的人际关系, 形成恰当的礼仪行为, 使君子之德蔚然成风。

朱蒙:你们学校在“做少年君子”活动中做了哪些工作?

李成泉:我们倡导“承儒雅之风, 做少年君子”的德育理念, 重要的是要落实具体的工作。我们在工作中做研究, 成立了学校骨干教师团队, 聘请了一些高校专家, 申报了研究课题, 整体构思“少年君子”活动。这是我们特别注重的一项工作, 也是我们学校“大家一起办教育”办学理念的具体体现, 一线教师、学校校长、高校专家、行政领导共同参与到课题的研究和实施中。借这次访谈机会, 我们也希望更多的教育界同仁关注、参与到这项研究工作中去, 得到大家更多的支持和帮助。

在工作中, 我们将少年君子活动的六大主题分布到各个年级实施, 每个年级都有具体实施方案, 并以此为主题开展了一系列活动, 并不断将活动推向深入。

在各主题活动推进过程中, 我们采取了一些策略。比如, 以少年君子活动为主题, 召开全体大队委会议, 撰写心得体会;通过黑板报、手抄报、红领巾广播等宣传报道形式, 让争当“少年君子”走入全校队员心中, 并成为一种自觉的向往和追求;充分利用班级文化阵地作用, 以“争当少年君子”为主题进行班级文化建设, 人人在活动过程中践行着少年君子的标准;开展行为习惯养成教育活动、体验教育活动、社会调查活动、校园志愿者活动等, 通过丰富多彩的实践推动活动开展;构建新型评价方式, 积极发挥评价的作用, 实施星级评价, 对学生争当少年君子进行过程性动态管理;我们还开展风采展示, 对争当“少年君子”表现突出的学生通过学校升旗仪式、六一儿童节隆重表彰, 将事迹材料和个人风采照片等进行宣传展出, 还将特别优异的典型向上级部门推荐, 并组织在学校进行事迹报告。

朱蒙:看来, 你们学校在“做少年君子”活动中既有思考, 也有做法。根据您的观察, 目前这项活动的效果如何呢?

李成泉:有一次我和一位家长交流。这位家长说, 他一次领着两个孙子在公园游玩, 碰到一位老同事, 家长就让孩子给老同事问好, 一个孙子很不耐烦地应付性地打声招呼, 在我们学校就读的那个孙子给客人问了声好, 还鞠了个躬。家长感慨道:“当孩子鞠躬问好的时候, 我对你们产生了由衷的敬佩, 一个家庭环境成长的孩子, 你们学校的教育让孩子知书达礼, 这就是让孩子学做人呀!”还有一次, 学校举行完“给父母洗一次脚”活动后, 学校邀请家长座谈。一位家长动情地说:“我的孩子很顽皮, 不好好学习。我感觉很失败, 曾经非常地懊恼, 甚至有放弃孩子的感觉。学校开展这次活动, 当孩子给我洗脚的时候, 我流泪了。我似乎恍然之间明白了孩子, 理解了孩子。我为孩子的变化而激动。谢谢老师!”听了这些之后, 我心里美滋滋的, 这也就是我的幸福和荣耀。目前, 我校已经涌现出多名“少年君子”, 有的获得了曲阜市红色故事演讲比赛一等奖, 多名少年还被评为曲阜市十佳少先队员、曲阜市三好学生、济宁市十佳少先队员、济宁市四好少年、济宁市美德少年等。还有很多的孩子身上发生着悄然的变化, 讲卫生的多了, 懂礼貌的多了, 做家务的多了, 同学互帮互助的多了。这些变化让我们全校教师都对活动充满了信心, 也纷纷表示要用心培养更多的新时代的少年君子。

朱蒙:教育是个漫长的过程, 俗话说“十年树木, 百年树人”。在“做少年君子”活动中, 你们有什么困惑吗?

李成泉:在活动推进过程中, 我们的确遇到很多的困惑, 比如教师素养的提升问题、家庭教育和学校教育的结合问题、现实中价值观的追求与教育的理想状态的冲突问题, 等等。这些问题自从活动起步至今一直困扰着我们, 但是尽管有困惑, 我们还是应该有所为的。我们还认为, 现代君子人格中, 必须要确立育人的生态观念和环保意识, 必须尊重人的价值和人的各项权利, 必须承认人的基本需求。这样, 我们就会以研究者的视角和自然而然的心态对待一些困惑和问题。但是, 我们始终坚信, 我们秉承“让孩子学会做人”“做个君子般的好人”的教育理念, 一定会取得成效。

7.教育学院附属实验小学 篇七

——海门实验学校附属初中学校体育工作介绍材料

海门实验学校附属初中

陈

健

一、学校概况

海门实验学校附属初中，原名是海门实验学校初中部，2010年11月，更名为海门实验学校附属初中，管理体制与原来一样。海门实验学校地处海门市区南海路。学校占地208亩，建筑面积10万多平方米，总投资1.6亿元。校园建设高标准、高起点、高品位，亦景亦画，多彩多姿，是南通市“十佳校园”，江苏省“绿色学校”。

海门实验学校附属初中崇尚一流，追求卓越，倡导师生“人人进步，天天进步，最大幅度地进步”，“做最好的自己”。学校教育质量、办学业绩连年攀升，办学声誉不断远扬。每个学均荣获海门市教育局初中素质教育质量百分考核最高奖（特等奖、特别贡献奖等）。

学校是江苏省健康促进学校、南通市体育工作先进集体、南通市学校体育协会团体会员、南通市南通市初中体育学科教学研究基地、南通市艺术特色学校，也是海门市定点的体育中考考点学校。

二、体育学科组概况

海门实验学校附属初中的体育学科组是一个和谐的教师群体。所有成员敬业爱岗，具有强烈的责任感和使命感，坚持以教学为中心，以教研为先导，以课堂教学为重点，团结协作、互帮互学，极力完善教研组建设，在教育教学、校园文化建设、业务进修等方面取得了骄人的成绩。该组现有体育教师7人，其中海门市学科带头人1名，海 门市教坛新秀3人。

三、体育学科建设

1.领导高度重视

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体质增强青少年体质的意见》和教育部、国家体育总局、共青团中央相关会议精神以及教育局文件精神，学校牢固树立“健康第一”的指导思想，切实把学校体育工作作为素质教育的突破口，引导全体师生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，增强体质，磨练意志，用强身健体的实际行动与祖国同行。

学校成立了体育工作领导组： 组 长：陈 健 副组长：陈春娟、沈志新

组 员：张海英、施

燕、施风雷、王文海、张

冲、张卫平、曹

新、施

飞、郁

明、曹

焱、全体班主任、体育教师

为确保学校各项体育活动的有序开展，领导组定期召开会议，制定详实的活动方案，并将责任具体落实到人。要求各部门加强沟通，扎实有效的开展工作。陈健校长经常利用教师集中学习时间，对学校的体育工作提出指导性意见，并要求班主任切实加强学生的安全教育、健康教育等。

2.体育课程建设

海门实验学校附属初中核心的课堂教学理念是“四让”（让时间、让空间、让讲台、让精彩），不断深入在海门市教育局推行的“学 程导航”范式下的 “精致课堂”的研究与实践。

如何在体育课教学中体现“四让”理念，这是附中每一个体育教师经常思考的课题。经过不断的实践与探索，大家一致认为，就是要更大程度地地激发学生热爱体育运动、参与体育运动的兴趣，培养起自身活动过程的独立选择、独立决断、独立决策、独立调控等品质，从中获得心理满足；就是以学生的身心健康发展为根本，重视课堂上学生的主体地位；就是要更多地关注学生的个体差异与不同需求，确保课堂的一切活动、一切主动权，都要围绕学生的健康和个性发展出发；就是要把课堂的主动权交与学生，让学生主动参与到活动中去。

如耐久跑教学设计。传统的做法是让学生先学习弯道跑、途中跑、再绕运动场N圈跑，结束。这样一节课下来，学生感到枯燥无味，且累得半死，很多人在半途中退下来。因此教师们对教学环节做了一些调整：让学生尝试在课前布置好的场地进行多种形式的组合跑游戏，按自己喜欢的方法摆放游戏器材。整个活动过程中，老师参与学生一起讨论、分析、点拨。

海门实验学校附属初中注重体育常态课程、校本课程、特色课程的深度研发。为了让体育课更贴近学生的生活，除了精心组织体育课、体活课，还充分利用校本资源，自主开发了一些校本课程。如：瑜珈课程、游戏课程、野外拓展实践课程、篮球课程、武术课程、军训课程等。

篮球课程：“篮、排、足”三大球类是中学生喜爱的项目，特别是篮球，大多数男生喜欢，我们学校不仅有篮球队还有篮球社团。我 校每年组织初二年级的篮球联赛，学校的篮球队也多次在各级比赛中摘金夺银。

武术课程：武术是我国的国粹，深受一些学生喜爱。我校利用社团活动时间，专门开设了两节武术社团课，使学生的特长得以发挥，更让“好好学习，刻苦练功。立志成才，报效祖国”的理想的种子悄悄播洒在学生心间。游戏课程

《能量球的传递》利用简单的器材通过集体努力来完成游戏。这个游戏能充分激发学生的潜能，增强自信心，磨练战胜困难的毅力；增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会相互关心，共同提高。

《群龙取水》通过游戏，让学生克服心理障碍，勇于挑战自我，充分信任伙伴；体会在团队中来自同伴的支持，对树立信心和增强勇气有巨大作用。

我们还着力打造了花样课程、秧歌课程等特色课程。《校园秧歌》特色课程，这套集体舞是体育组的全体老师在国家中学生集体舞的基础上，加以改编，使动作更加优美，更符合初中生的实际。学生通过学习，使形态、仪表、礼仪，包括节奏、乐感、动作协调性等方面得到发展，同时也获得了美的体验和艺术的熏陶。

3.师资队伍建设

海门实验学校附属初中体育学科组十分注重教师队伍建设，积极参与评优课、教学案例、教育故事、研究论文评比等日常教育教学探 究活动。

体育学科组教师也积极参与学校的课题研究，结合教育教学实践中的问题开展研究，力求教学科研的实效性，充分发挥教育科研在学校发展、师生成长中的引领和支撑作用。大家在研究中实践，在实践中反思，在反思中成长。

近3年来，4位老师执教了海门市级以上评优课、公开课，吴晓燕老师荣获海门市“弘謇杯”优课评比特等奖。褚皓瑾老师在海门市体育教师暑期培训中，多次作讲座。有10多篇论文在省市级报刊发表、获奖。积极参与南通市教研室倪胜勇老师主持的省级课题《中小学生补偿性体能素质有效课堂教学设计案例》的研究，褚皓瑾、朱张英、窦晓军老师获评“海门市优秀教育工作者”。

4.艺体“2+1”工程积极推进

学校制定了《海门实验学校附属初中体育、艺术2+1项目”实施方案》，面向全校学生，对实施“学校体育、艺术2+1项目”的指导思想、具体目标、主要措施、实施步骤等都提出了具体的要求，把体育、艺术 “2+1项目”做为推进素质教育的一项重要工作来抓，成立了体育、艺术“2+1项目”实施指导小组。具体负责对学校实施体育、艺术“2+1项目”的督查、指导工作。各任课老师充分利用课内外时间，上足上好体育课和音乐美术课，确保各年级的体育课、音乐课、美术课、活动课与文化课一样多姿多彩。

四、全方位开展阳光体育活动

为了促进学生积极参加体育锻炼，磨练意志品质，提升耐力素质，提高自我保健能力和健康水平，学校开展了丰富多彩、形式多样的阳光体育系列活动。

充分利用附属初中凌云电视台、宣传栏、校园网、《南海潮》等宣传阵地，不断增强广大学生的体育健身意识，形成生动活泼的校园体育文化氛围，人人树立“我运动、我健康、我快乐”的健康理念。为确保活动顺利开展，提高全校各班参与的积极性，使活动真正取得实效，学校提出了明确要求，把阳光体育活动作为学校教育教学重点工作来抓，并纳入教育教学工作计划，体育组认真组织、策划、实施，做到师资、时间、器材设备三落实，全体师生共同参与。

学校每学期都制定了详实的实施方案，利用大课间操25分钟，以及每天的一节体育课或体锻活动课，再加上每天放学前半小时的活动，保证每天100分钟的体育运动。为了让学生更好地保护视力，学校分别在每天下午第二课开始安排了眼保健操。

大课间活动，由体育教师组织，班主任参与管理，分班级进行健康体育运动，根据各年级学生年龄特点，本着由小到大科学安排运动量的原则，对体育器械的轮流使用进行具体的安排和规范。活动时间，所有体育教师和班主任都到操场进行指导和管理，保证活动的有序和安全。特别是学生在使用体育器材时，必须是在老师亲自指导下合理使用，杜绝了一切哪怕是微小的体育伤害事故。操场上，阳光下，欢腾一片。

50多岁的班主任郁明老师腿部受过伤，但每天的课间操跑步中 总能在学生的队伍里看到他的身影，他说每天跑一跑整天就会精力充沛。有的学生体弱多病，在开学初的长跑考试中没有通过要求，甚至有的还坚持不到底的，通过阳光体育长跑活动的练习，不但能与班上的同学一起坚持跑完全程，而且还通过了《国家学生体质健康测试》长跑项目的测试。

学校每年召开校田径运动会，举办体育节，每年举行初二年级篮球联赛。组建了男子篮球队、女子排球队、男女乒乓球队、花样踢毽、花样跳绳、花样跳皮筋队、田径队等多个特色体育社团。一贯重视学生的体质健康状况，对照《国家学生体质健康标准》认真落实、实施，在海门市教育局组织的学生体质健康标准抽测中，我校获得学生体育健康抽测成绩全市领先。

在2011江苏省首届学生阳光体育节的开幕式上，附属初中近300名学生为大会献演了大型团体操，代表海门市初中学生向大会表演了花样跳绳，7名学生作为南通市代表队，参加2011江苏省首届学生阳光体育节比赛，获得了江苏省一等奖，获得省、市及海门市有关部门领导的好评。

为使教师们有一个强壮的身体,健康的心理,健康愉快地投入到学习、工作、生活中，体现人性化管理和以人为本的指导原则，我们积极倡导师生关注自己的身体，爱护自己的身体。不断完善球类俱乐部建设，鼓励每位教师都报名参加一项体育健身项目，开展丰富多彩的文体活动。提倡教师广泛参与学生的阳光体育活动和社团活动，开展春季“跑、跳、投”健身活动，在学校体育节上增加一些教师参与 的比赛项目，举办文科组、理科组的篮球赛、足球赛、棋类比赛，邀请专家来校为广大教师作健康知识讲座等系列活动，继续组织教师外出考察学习休整，让教师放飞身心。召开教师座谈会，了解教师的切身要求。继续组织教师体检，关注教师健康。

五、一路阳光，硕果飘香

海门实验学校附属初中在上级教育主管部门的领导下，团结协作，智慧工作，学生在各种各样的体育活动中释放青春与朝气，感受体育的激情与火热，体会体育的美丽与快乐，也取得了骄人的成绩。每年的体育中考成绩全市第一，多次荣获海门市田径运动会前三名，多次荣获海门市男子篮球比赛前三名。

2009年12月，荣获南通市广播操比赛第一名。

2009年12月，荣获海门市第二届初中“乒乓球”球类俱乐部“证大杯”联赛中1个第一名，1个第二名，2个第三名，2个第四名，获奖比例达全市总数的75%。

2009年12月，荣获海门市第三届中小学生冬季花样跳绳比赛一等奖第一名、花样跳皮筋队比赛一等奖第二名、花样踢毽队比赛一等奖第一名。

2010年9月，荣获南通市中学生乒乓球比赛初中女子组团体第二名、初中男子组团体第四名。

2010年11月，荣获海门市初中乒乓球、羽毛球比赛团体总分第三名。

2011年1月，荣获海门市第四届中小学“升昊杯”团体花样跳 绳一等奖、团体花样跳橡皮筋一等奖、团体花样踢毽比赛一等奖。

2011年10月，荣获2011海门市第五届“希诺”杯花样踢毽团体比赛一等奖第一名、花样跳绳团体比赛一等奖第一名、花样跳橡皮筋团体比赛一等奖第二名。

2011年12月，荣获海门市中小学冬季“跑操”比赛特等奖。2012年12月，荣获海门市初中乒乓球、羽毛球“俱乐部”联赛团体一等奖。2012年12月，荣获2012海门市第六届“希诺”杯花样踢毽团体比赛特等奖、花样跳绳团体比赛特等奖、花样跳橡皮筋团体比赛特等奖。

2013年1月，荣获海门市中小学冬季“跑操”比赛特等奖。

8.教育学院附属实验小学 篇八

1、我校荣获南昌市中小学第五届“园丁杯”教学竞赛重点建设高中组团体一等奖 杨军芳、秦文玉、石云帆三位老师获一等奖，并且杨军芳老师还荣获“教学能手”称号。

2、我校荣获2008年南昌市中小学教师教学基本技能竞赛高中团体一等奖 胡凌云老师 荣获江西省中学数学优质课大赛一等奖； 周玲老师 荣获江西省中学政治优质课大赛二等奖； 张武慧老师 荣获江西省高中语文优质课大赛一等奖； 高 莹老师 荣获江西省中学数学优质课大赛一等奖，并代表江西省参加全国数学优质课大赛，再获一等奖。

建设一支结构合理，充满活力的高素质、高水平的师资队伍，是我们建设一流学校、培养一流学生的根本保证。学校树立服务意识，搭建理想平台，有效促进教师快速成长。南昌市第五届“园丁杯”获奖教师合影 用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生,用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。以我之德行，塑美好心灵； 以我之学识，育有用人才。教学是一门艺术 生活是一种感悟 课题研究 我校教研工作坚持贯彻执行“以人为本，和谐发展”的办学思路，以新课改的基本精神为理念，以“服务―务实―创新―发展”为宗旨，坚持科研兴校，落实校本教研常规管理，探索“问题即课题”的有效课题研究，开展新课程教学研究，抓好课堂改革与课程建设，促进学生全面、个性、主动、健康发展，引领教师专业化成长。使我校教科研水平再上新台阶，实现我校教育教学质量持续、快速发展。2003―2007年，我校教师在各级年会上获奖或省级以上报刊杂志上发表论文共计226篇。其中国家级论文一等奖9篇，二等奖16篇，三等奖8篇；省级论文一等奖8篇，二等奖11篇，三等奖5篇；市级论文一等奖27篇，二等奖23篇，三等奖19篇。截止2007年底，我校有校级课题26项（已结题10项），市级课题2项(已结题1项)，省级课题10项（已结题1项）国家级课题3项(已结题2项)，参与人数达100余人。“以课题促课改”，2008年11月我校成功中标江西省普通高中新课程实验重、难点课题。学校荣誉 由于学校办学成绩显著，深受家长、社会和主管部门的好评，各种荣誉纷至沓来： 理论与实践齐飞 厚重共灵动一色 新课程改革赋予基础教育的新思路、新使命、新内容、新方法，不仅彰显了现代教育理念，而且充分反映了当代社会发展对教育的期待与要求，具有鲜明的时代特征与深远的历史意义。新课程改革涉及基础教育指导思想、培养目标与规格、课程标准与教材、教学方式与手段、评价方式与机制等整个体系各个方面的改革与转变，标志着我国基础教育范式的根本转换，是一项重大的、整体的、系统的改革。因而新课程改革不可能是一帆风顺的，必然面临着严峻的历史性挑战，甚至是重重困难与阻力。比如，课时和教学容量的矛盾，三维目标的有机整合问题，教学深度和难度的把握问题，教学资源的短缺问题，以及如何正确处理实施新课程与抓好高考质量的关系问题等。新课改任重而道远！新课程改革，路在何方？ 路就在我们的脚下！不管今后会遇到什么样的风雨，只要我们认准方向、结合校情、脚踏实地、开拓创新，做到“理论与实践齐飞，厚重共灵动一色”，就一定会拥有一片阳光灿烂的蓝天。江西省课改样本校 南昌大学附属中学 新课程实验工作汇报 2005年9月，我校新校区落成，从此，揭开了南昌大学附属中学的历史新篇章。三年来，学校在南昌大学党委、行政的领导下，在省教育厅和市教育局的关心支持下，全校教职员工为“做大、做强、做优”附属中学，迎接挑战，开拓创新，扎实工作，取得了让社会各界注目的成绩，实现了我校跨越式发展，为附属中学可持续发展奠定了扎实的基础。

一、新课程理念

二、我校的做法

三、成果 展示

一、新课程理念

理念先行，积极探索，勇于实践 课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新，更重要的是要有深层次的课程理念和课程制度的创新。本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。其基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。一、一切为了每一位学生的发展 整合资源 搭建个性平台； 打造校本课程体系 促进学生全面而个性发展

三、教会――学会――会学 自主、合作、探究的学习方式

二、职业――事业――专业 强化校本教研 引领教师专业化成长

四、生成性教学

五、形成性评价 我们的领悟与践行 我校非常重视新课程改革，积极探索、大胆创新、勇于实践。自2007年4月2日起就开始实施了“课堂改革 促进个性发展”的教改方案，这一创举把我校推至江西省中学新课改的前沿。该方案的指导思想：全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案（实验）》等文件精神，结合学校教育教学发展的实际，用科学发展观统领学校的各项工作，构建学校新课程体系，努力把学校建设成为江西省新课程实验的样本学校，师生学习、工作、生活的乐园，推动教师专业化成长，促进学生全面而又有个性地发展，为学校实现跨越式发展奠定坚实的基础。该方案的目标意义：

一、深化分层教学。立足我校实际，科学地创建特色鲜明、结构科学的校本课程体系，真正做到针对不同兴趣爱好的学生进行不同模式的培养，让全体学生各得其所。

二、优化课堂教学。探索、创新课堂教学的模式和方法，强化、优化课堂教学的结构和效率，促进学生全面发展，实现我校教育教学质量的跨越式发展。

三、为2008年秋季全省高中新课程改革积累经验。可见，该方案立足于满足学生不同兴趣与需求，促进学生个性发展。正体现了“以人为本”、尊重学生主体地位这一新课程理念，也是与我校“以人为本 和谐发展”的办学理念相适应的。返回

二、我校的做法 组织机构 学习培训 制度建设 主阵地――课堂教学――载体：学案 品牌学科――数学研究中心 特色 课改专题网站 组织机构 领导重视，组织有力 为加强学校新课程实验工作的组织领导和专业指导，确保各项实验 工作顺利进行，学校成立以下实验工作组织机构: 高中新课程实验工作领导小组： 组长：黄伟民 副组长：程晓杰、杜秋华、谢弘、陈新华、方志军、龚小藩、刘波澜、尹为民 下设教学组、宣传组、后勤保障组。高中新课程学分认定委员会 高中新课程学生综合素质评定委员会 学习培训 师资培训是新课程能否顺利实施的关键环节，我校坚持“骨干先行、全体到位”的原则，切实抓好师资培训工作。第一阶段：骨干培训 第二阶段：教研组长培训 第三阶段：通识培训 第四阶段：各学科课程标准培训 第五阶段：学科教材培训

第六阶段：个性培训 第七阶段：学生培训 第八阶段：家长培训 组织教研组长到广州、深圳考察学习新课程 特邀北京四中网校的李成明校长来我校为高一新生做有关新课程学习方法和习惯培养的讲座 学生培训 家长培训 给高一新生的家长介绍新课程有关知识 制度建设 建章立制，规范管理（1）《南昌大学附中高中新课程实验工作方案》（2）《南昌大学附中高中新课程排课方案》（3）《南昌大学附中高中新课程学生选课指导手册》（4）《南昌大学附中新课程学分认定方案》（5）《南昌大学附中高中新课程校本研修实施方案》

（6）《南昌大学附中新课程宣传工作方案》（7）《南昌大学附中高中新课程研究性学习课程实施方案》（8）《南昌大学附中新课程社会实践及社区服务实施方案》（9）《南昌大学附中高中新课程校本课程开发与管理方案》（10）《南昌大学附中高中新课程实验学生综合素质评定工作方案》 主阵地――课堂教学 以学案为载体，优化课堂教学 要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生的自主学习能力。这就需要在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”；变传统的备“教法”为中心为备“学法”为中心。即把传统的“教学方案”转变为指导学生自主学习的“学习方案”。

一、有效促进学生的主动探究学习。学案是以学生的“学”为核心，突出了学生在获得知识的过程中的主体地位,做到当堂清，减轻学生负担。

二、整合优势，有效提高集体备课的效率。

三、有效促进教师的快速成长。

9.上海体育学院附属中学 篇九

“博·搏”是学校的校训。“博”,体现了人文精神的核心品质;“搏”,体现了体育精神的核心品质。二者融合,不仅是“至真、至善、至美”的人文精神与“更快、更高、更强”的体育精神的融合,更体现了学校培育新一代体育人才的价值取向。

文化育人,“多轨”并进

学校确立了“文化育人”的观念,提出“体育文化育人,创新试验驱动,和谐特色发展”的办学主张,不断推进学校从传统竞技体育“单轨”发展走向学校教育与个性养成、学校教育与健康生活、学校教育与特色发展的“多轨”并进的发展模式。

特色课程,彰显个性

学校在课程设置上,凸显“校本为经,特色为纬”的原则。基础型课程关注达标、夯实基础,重在校本化实施;拓展型课程重在整合学校、社区、高校资源,聚焦学生的个性发展,重视学生运动习惯的养成与体育素养的提升;研究型课程对接生命教育,对接上海市杨浦区“国家创新城区”与“基础教育创新试验”的战略发展目标,立足运动健康,培养学生创新实践能力。

创新实践,培育新型体育人才

10.教育学院附属实验小学 篇十

一、招生对象：

全国各地（含港、澳、台地区）及海外地区，户口、国籍不限。

二、招生计划：

初中一年级新生240人，初

二、初三年级少量优秀插班生。

三、班级类型：

【双语班】每班不超过40人，实施实验班课程体系，中国教师担

任班主任，大部分课程由中国教师使用汉语授课。适

合毕业后入读国内高中为主要方向的学生。

【国际班】每班不超过26人，实施汉语班课程体系，中外教师同

时担任班主任，课程由中外教师使用双语教学。适合毕业后以入读国内高中为方向的学生，也适合以入读

国际预科为方向的学生。

四、报名时间：

2012年12月1日至考试前一天止（节假日照常报名）。

五、报名方法：

1、网上报名

在报名时间内登陆校园网，点击下面的“在线报名”（按要求填报）。

2、到学校报名学生及家长携带户口本原件（或复印件）、小一寸彩色照片三张到招生办填写报名表。

3、致电综合办报名。

六、测试科目及时间：

测试科目：语文、数学

测试时间：6月23日上午。

七、就读方式与住宿管理：

学生可以根据情况选择走读与寄宿两种形式；为寄宿生配备

专职的生活指导教师，对学生进行全面的生活指导和服务；生活管理要求达到“七化”：配餐营养化、就餐有序化、卫生习惯化、起居统一化、环境个性化、服务细致化、关怀人文化。

11.教育学院附属实验小学 篇十一

汇报材料

冯家镇第二实验学校附属幼儿园创建于1997年。位于冯家镇第二实验学校院内，占地约1582平方米，建筑面积780平方米，户外活动场地1200平方米。教职工15名，在园幼儿近165名，有大、中、小五个教学班，是一所规范化的全日制幼儿园。2006年3月被评为市级一类幼儿园。

一、加大投资，更新、扩大园舍建设

我校加大投资，积极为孩子们营建更加温馨、活泼的快乐园。扩大孩子们的室外活动场地，绿化场地，现室外活动场地达1200平方米。配备了多种大中型玩具，有大型滑梯、跷跷板、秋千等。在室外还为孩子修砌了沙池及跑道，开辟了种植园，使孩子们爱玩的天性可以得到充分满足。

本园共有大中小五个教学班，各班均配有适合孩子年龄特点的桌椅，多种拼、插玩具，还有电视机、录音机、引水机、电暖气等现代化电器设备，并精心购置了适合孩子们阅读的各类图书，共计800余册，让孩子们可以在书的天空中自由飞翔。

为了让家长满意，使孩子们的个性得到充分发挥，各方面的需求得到满足，我们还设置了多功能活动室、舞蹈厅、科学发现室、手工操作室、盥洗室和卫生保健室，使孩子们能够在玩中掌握技能，乐中获得知识，给了孩子们更宽阔的发挥空间。

二、加强行政管理 本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子“的办园宗旨，全园上下认真学习贯彻执行国家有关学前教育的法律法规，积极做好园内各项工作。在园内实行园长负责制、岗位责任制，实行目标管理，制定了各项规章制度，各类人员分工明确，行动规范。

本园教职工学历达标率100%，并全部持证上岗，20%的教师达到学前教育专科程度。各类人员踏实肯干，团结协作，富有改革创新精神。我们十分重视教职工的职业道德教育，所有在岗人员热爱幼教事业，关心爱护幼儿。为提高教师的自身素质、技能和更多的获得外界信息，幼儿园定期组织教师进行培训及外出学习，并且为教师订购了幼教园地、幼教报等多种刊物资料，配备了电脑，教师可以随时上网查询最新信息，使教师的整体素质不断提高。

三、大胆开拓、勇于创新

全园教师树立正确的教育观、儿童观、全面实施素质教育，面向全体幼儿，促进幼儿德、智、体、美全面和谐发展，热爱幼儿、尊重幼儿，以科学的方法和态度启迪幼儿的智力，培养幼儿的创新能力及旺盛的求知欲。对每学期的教学工作制定合理的计划，对每月、每周、每日的教育活动进行精心合理的设计和安排。我们还特别重视幼儿良好品德、行为习惯的养成及幼儿的个性差异，因人施教，引导幼儿个性的健康发展。积极为孩子们提供活动和表现的机会，墙壁、板报…… 为孩子提供了展示自我的平台。

为了更多更好地了解孩子，我们经常与家长联系，定期举办半日开放活动，在接送孩子时与家长攀谈、交流孩子的情况，以方便我们 与家长的合作，达到我们共同的心愿。

四、切实做好卫生保健工作

孩子的健康成长是我们和家长共同关注的焦点，每年我们都会聘请医院有关人员对新入园的幼儿进行健康查体，在园幼儿每年体检一次、半年测身高一次，健康体检卡直接发放家长手中，每日的晨、午检更是必不可少的。

我们对幼儿环境及个人卫生非常重视，教职工和幼儿均为一人一巾一杯，对室内外环境、孩子们的玩具都定期消毒，每周孩子剪指甲一次，给孩子们提供了一个卫生、舒适的环境。

五、存在的问题和困难

尽管我们在努力改善我们的办园条件，提高教职工的整体素质，但由于不是新建园，受各方面条件的制约，在不少地方还需要进一步完善，我们深信在各级领导的关心支持下会很快得到更好地解决。

12.潍坊医学院附属医院空调设计 篇十二

1 建筑概况

门诊医技综合楼建筑面积为44 468 m2,空调面积为36 963 m2,地下2层,地上16层,建筑总高度为74.60。

2 空气调节的设计范围

设计范围包括新建门诊医技综合楼的舒适性空调和净化空调设计。

3 空调制冷设计

3.1 室内设计参数

室内设计参数见表1。

3.2 冷、热负荷及蒸汽耗量

1)空调冷负荷:夏季:4 000 kW;冬季:215 kW;2)空调热负荷:3 800 kW;3)冬季空调加湿蒸汽耗量:940 kg/h,蒸汽压力为0.2 MPa。

3.3 空调冷热源

由本楼集中冷冻机房分多路供给7 ℃/12 ℃的冷冻水和本楼热交换站汽水换热后提供60 ℃/50 ℃空调热水。

3.4 空调水系统

1)冷冻水系统为一次泵系统,冷冻机组和冷冻水泵的控制采用负荷控制法,根据供回水温度及流量控制冷冻机组及冷冻水泵的启、停,在分集水器间设旁通和压差控制装置。2)大楼分为空调内区和空调外区。外区为两管制系统,即冬季供热,夏季供冷。空调内区为四管制系统,夏季供冷,冬季可以供冷或供热。内区范围为各层的中心区域(不含顶层),内区面积为2 146 m2。3)手术部为四管制系统,夏季集中供冷,冬季可以集中供冷或供热。夏季再热可通过电热来解决。4)空调冷热水采用定压补水排气装置定压,该装置设在冷冻机房,定压压力为1.0 MPa。5)冬季空调加湿。采用锅炉房供蒸汽加湿的方式,加湿水为软化水,以保证加湿水达到饮用水标准的同时防止结垢。6)空调水系统各分层支管采用平衡阀来保证水系统平衡。

3.5 空调系统形式

1)1层～16层诊室、办公、报告厅、会议及病房每个防火分区设一台新风机组,为新风+风机盘管系统。2)5层手术部、ICU、地下无菌存放设净化空调系统。3)地下1层配电室设集中立式全空气空调。4)地下1层的保安监控中心及顶层的电梯机房设分体冷暖空调。5)大厅设地板采暖。地板采暖为60 ℃/50 ℃的供回水温度,下供下回式,系统压力通过减压阀减压至0.6 MPa,管材为PB管。

3.5.1 空调系统的控制

1)空调处理机在回水管上设置电动两通调节阀,按回风温度调节水量;新风处理机组在回水管上设置电动两通调节阀,按送风温度调节水量;风机盘管装有带温控器的三速开关,在回水管上设置电磁阀,根据室内温度自动控制电磁阀的开、闭;新风处理机组室外新风入口处设防冻保护措施。2)空调水系统冬、夏冷、热水的转换依靠分、集水器上的阀门开、闭来实现。

3.5.2 手术部净化空调设计

1)5层手术部共设12间手术室,2间洁净等级为Ⅰ级,1间洁净等级为Ⅲ级(正负压切换),9间洁净等级为Ⅲ级。共设10台空调机组,其中2个新风机组,2台空调机组供Ⅰ级手术室,1台空调机组供Ⅲ级(正负压切换)手术室,3台空调机组供Ⅲ级手术室,2台空调机组供其他辅助房间。空气经过粗效过滤、夏季降温除湿(冬季加热、蒸汽加湿)、中效过滤,用带高效过滤器的孔板送风罩送入室内。2)洁净走廊洁净度为100 000级。器械、一次用品库、无菌品库、换床等辅助用房的洁净度等级为100 000级。清洁走廊的洁净度为300 000级。3)各手术室设单独的排气系统,排风经中高效过滤器过滤后排入大气。4)污物、污洗设排风系统,排风经中高效过滤器过滤后排入大气。5)麻醉品库及麻醉准备设排风系统,排风经中高效过滤器过滤后排入大气。6)手术室新风量。新风量按下列各项的最大值确定:a.按《医院洁净手术部建筑技术规范》表4.0.1中的新风换气次数计算的新风量。b.补偿室内的排风并能保持室内正压值的新风量。c.人员呼吸所需新风量。当最大值低于表2中要求时,应取表2中相应数值。7)手术部的空调机组、新风机组及排风、排烟风机均设在设备层内。8)所有设净化空调的房间均保证5 Pa～25 Pa正压,由压差变送器控制。所有手术室均为顶送双侧下回,回风口均为不锈钢单层百叶风口。9)手术部的新风经新风机组两级过滤处理后进入洁净空调机组后送入室内。

3.5.3 ICU和中心供应净化空调设计

1)ICU和中心供应洁净度为100 000级的洁净空调。2)ICU和中心供应洁净度为换气次数,见表3。3)ICU和中心供应设排风系统,排风经中高效过滤器过滤后排入大气。4)所有设净化空调的房间均保证5 Pa～10 Pa正压,由压差变送器控制。

3.6 自动控制

1)本大楼所有新风机,空调机,送排风机均由楼宇自动控制。新风机组,空调机组的回水管上设电动两通阀,根据房间温度调节阀的开度,冬季根据房间湿度控制加湿量。2)手术部空调机组,新风机组及排风机由手术室控制系统控制。

3.7 消声及隔振措施

1)新风机组,空调机组,风机均有减振垫或减振基础,并在其进出口处安装柔性软接头(风管上加柔性接管,水管上设橡胶软接头)。2)风机在其风管的进、出口安装消声器。3)新风机组,空调机组,风机均采用低噪声产品,机房做吸声处理。4)风机盘管前后连接消声风管。

3.8 风管水管材料

一般空调风管及排烟风管采用镀锌钢板制作,冷冻水管当公称直径大于50 mm时为无缝钢管(GB 8163-87),当公称直径不大于50 mm时为普通焊接钢管(GB 3092-82),凝结水管为PVC管。净化空调风管采用优质镀锌钢板制作。风管及水管保温均采用橡塑(难燃B1级)保温。

3.9 节能措施

所有空调设备均选择节能产品,保温材料选择隔汽良好的材料,减少冷热损失。采用楼宇自控系统对空调设备进行管理,保证空调系统安全可靠节能运行。

摘要：针对医院建筑在功能设置,建筑布局等方面对空调专业的特殊要求,以潍坊医学院附属医院门诊医技综合楼为例,结合当地实际情况,介绍了该医院空调设计及具体布置,为该地区其他医院建筑空调设计积累了经验。

13.教育学院附属实验小学 篇十三

徐州师范大学教育科学学院07教1107091042唐光彩

2010年3月22日我被分到徐州师范大学附属中学小学部进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，获得了很大的收获。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，对小学生的素质教育开展情况有了初步的了解，为探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

一、问题的提出

素质教育在国内已经是闹的沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

素质教育的本质特征是培养具有健康、丰富个性的创造性人才。前国家教育委副主任柳斌曾把素质教育定义为：面向全体学生的教育和对学生进行全面教育的教育。

我们进行素质教育，其目的是全面提高人的素质，为社会培养高素质的人才。只有这样的人才，才能符合时代的要求，才能推动社会的不断发展。所以开展素质教育对国家、对民族来说至关重要。

二、调查方法与基本内容

1、调查方法：主要通过听四年级二班的语文课、数学课、英语课、科学课、音乐课、体育课、美术课、实践课、活动课了解学校的素质教育开展情况，另外通过问卷调查四年级二班学生家长对学生学习成绩的态度以及学生报辅导班和兴趣班的情况以了解家庭教育中对子女素质教育的开展情况。

2、基本内容：学校素质教育的实施情况和家庭中家长对子女的素质教育开展情况。

三、调查结果与分析

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学生的素质教育的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有所帮助。

（一）、学校素质教育的开展情况

总的来说，徐州师范大学附属中学小学部的素质教育开展情况不太乐观。下面我具体从课程的总体设置和各种课的开展情况进行分析。

1、课程设置：徐州师范大学附属中学小学部四二班每周共35节课，分布如下：

共是23节，占总课数的65.7％，而其他九门所谓的副课只占总课数的34.3％。这可以初步反应出学校重智育，轻视对学生德育、体育、美育等方面的素质培养。

2、各种课的实施情况

语文课：语文课贯彻了新课改的一些先进理念和精神，比如注重语文课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。此外还尊重学生的个性差异，课堂上会设置一些开放性题目以让学生自由表达自己的见解。

数学课：相对于语文课而言，数学课就比较失败了。数学课基本还是采用传统的教学方法，由一个实例，教师总结出结论或运算规律，然后学生运用规律进行练习巩固。数学课堂仍然与生活联系比较少，也不太注重对学生数学思考能力、解决问题能力和情感与态度的培养，比较忽视对学生数学素质的培养。

英语课：现在大家普遍认识到学习英语的重要性，可是英语课堂却不那么生动有趣，导致很多孩子讨厌学英语。

音乐课：音乐课本该是陶冶学生情操的好机会，可是听了音乐课后，我很心痛。整节课音乐老师都要求学生安静地欣赏钢琴曲，而且都是贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、理查德.克莱德曼的《致爱丽丝》等高雅音乐。听的时候还让学生用笔记录乐曲的各个章节各写了什么、表达了怎样的情感。可以看出音乐课也比较注重音乐知识、而不太重视对学生音乐素质的培养。

美术课：美术相对而言还比较好，它主要是给学生一个相关的话题，让学生自由想象并画出来，比如画一幅春游图景。这样可以培养学生的想象力。

体育课：身体是革命的本钱，青少年正处于生长的关键期，体育课对他们来说是十分重要的。但我所调查的这所学校的体育课可以说是上得十分失败的。体育老师不是专业的，感觉就是带学生瞎胡闹。一节体育课40分钟，前15分钟绕操场跑两圈，然后就是学生分组跑接力赛或跳远，最后十分钟让学生自由玩，但却不提供任何体育器材。一节课下来学生累得满头大汗，玩得不尽兴，还影响了下面上课的效率。

科学课：科学课本该是十分有趣的课，应该带领学生探索自然的奥秘，教授生活中的科普知识，培养学生的科学素养这对学生的长远发展至关重要。可是，我所调查的这所小学的科学课虽然是在电教室上的，硬件设施很齐全，有实物展示台、多媒体计算机、显微镜等设备，可是课堂上学生一片混乱，因为学生和老师总认为这是副课，不需要考试，所以从心底里不重视它。

品德与社会：德育在理论上排在五育中的首位，可在实践中不是如此。据我调查，徐州师范大学附属中学小学部的德育课大多是本班语文老师或数学老师兼带的，有时老师甚至会用思品课来上数学或语文。即使上思品课，也不会认真备课，明确每节课的德育目标，而是拿着书直接上，书上有什么就讲什么，非常的随意。这非常不利于学生道德素质的提高，也直接影响到了整个班级的凝聚力和学生其它素质的培养。

实践课:实践课也没有专业的老师，而是语文或数学老师兼带的，老师的主要任务就是管理好班级秩序，让学生自己折或剪由学校统一发的手工劳动素材。那些手工劳动根本

不能使学生的思维或能力得到锻炼和提高也无法让学学获得实践的乐趣。

活动课:活动课本该让学生自由活动或由老师组织学生进行游戏，一是让学生放松心情、玩的开心，其次也可以增进同学之间的友谊。可以组织一些团队合作的活动，培养学生的合作精神。可是，实习的六周期间，我所调查的这个班只让学生活动过两次，其它的活动课不是用来练广播操、就是用来打扫除了。

从以上分析可以看出，徐州师范大学附属中学小学部重智育、轻素质教育的情况十分严重，这不仅让主课老师很累，而且非常不利于学生的长远发展。

（二）、家庭素质教育的开展情况

较之学校，现在的家庭素质教育开展情况还是让人比较欣慰的。家长不再把孩子的考试成绩看得十分重要，而且比较重视对子女音体美等综合素质的培养。

根据我的问卷调查，当孩子考试成绩不太好时，67％的家长的态度使安慰并鼓励，24％的家长会责备，还有9％的家长觉得无所谓。

这些调查数据表明，家长已认识到素质教育的重要性，而且也尊重学生的兴趣爱好，注重孩子的全面发展。

四、总结