电子白板的培训使用心得

电子白板的培训使用心得（共17篇）

1.电子白板的培训使用心得 篇一

白板的使用学习心得

在今天的学习中，我们主要讲两个板块的内容，第一是由叶世江老师大致介绍我们实验小学的白板使用情况，第二是由王悦老师比较详细地讲解了白板软件如何使用。

这次培训让我感到非常地震撼，培训间老师们的惊叹声也是不绝于耳。这些高科技教学的内容，让我们感到信息化教学的日新月异，也深深觉得自己必须不断学习充电，否则即使是刚毕业的本科生，也会将很快落伍。尤其是看到许多的老教师，那种孜孜不倦认真学习的态度，让我感触颇深。我看到坐在我后排的一位老师，整整做了四页的笔记，每一页都写的满满当当，从如何开机，如何打开软件开始，到具体操作都写的很详细，甚至画出了使用时应该点击的图标。他们也许是知道自己在信息技术方面有所欠缺，所以他们比我们更加认真。这也给了我们一个警告，我们的前辈尚且这样努力，我们又怎么能懈怠自己的工作呢。

通过叶世江老师介绍我们学校白板的使用情况，主要是分四五六年纪使用的为交互式液晶多媒体和幼儿园、一二三年纪使用的交互式白板多媒体。这个科技教学的装备，即使是在成都也是很少见的。更难能可贵的是，居然连幼儿园也有安装！在我实习的南充莲池幼儿园，作为南充最好的一个幼儿园，也只是安装了普通液晶电视。而在我们实验小学附属幼儿园，连小班也安装了交互式白板，可见学校对学前教育的重视程度。这也让我感受到了龙泉驿发展教育的决心，也对自己的未来充满了希望。

王悦老师对白板软件的讲解令我大开眼界，多媒体在教学中的使用，可以改变以往老师教学方式单一，儿童觉得无聊的教学气氛。它使教师从传统的知

识传递者变成儿童学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及孩子组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使孩子的学习不再枯燥乏味、了无生趣。老师和孩子可以一起进行学习评价，也能给老师更好的反馈。在整个教学过程中，儿童的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围更有利于孩子集中注意力和学习兴趣的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助让儿童更愉快的学习，进而让他们爱上学习。

在交互式白板的反衬下，传统的教学手段显得有些单调，黑板加粉笔，还有老师的一些教具。由于有些时候课堂自身的特点，没有那么形象、生动、具体，孩子听起来有点枯燥无味，就会演变成课堂纪律混乱。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了更多的生机和活力，白板教学可以把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等结合在一起，形成一堂全新的、图文并茂的、丰富多彩的课程，弥补了以往课堂教学中的某些不足。同时，白板教学化抽象为具体，更加直观和具体地将知识传达给孩子，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，更激发学生的学习动机，尤其是在数学的学习中，可以大大提高数字认识、单双数等的学习效率。

在今后的工作学习中，我一定要将这些先进的信息技术运用到教学中，让课堂变的更加生动有趣。同时，也会不断的探索学习这些技术，让自己的操作更熟练，成为一名优秀的现代化新型教师。

幼儿园是孩子们的乐园，为幼儿提供一个能使他们感到安全、舒适、整洁、优美的环境，是所有老师应尽的责任，因此在以后的工作中，我会协调好每一位老师，和大家一起做好保育工作，让孩子们幸福快乐的成长！

2.电子白板的培训使用心得 篇二

关键词：交互式电子白板,使用误区,使用建议

一个偶然机会看到了固原地区某学区进行交互式电子白板讲课比赛的录制视频, 看完视频后, 发现老师在使用交互式电子白板授课上存在一定的误区。之后又通过访谈的形式了解了周边其他学校教师使用情况, 发现这些误区是普遍存在的。通过分析, 发现这些误区与教师对交互式电子白板的认识不无关系, 本文就交互式电子白板功能及使用优势和我们如何才能在教学中使用好交互式电子白板, 发挥交互式电子白板的优势等问题做了探讨。

一、交互式电子白板使用误区

通过对交互式电子白板讲课比赛的录制视频的分析和访谈结果分析, 我们把交互式电子白板使用过程中发现的误区分为简单化和复杂化两类。

1. 简单化使用

简单化使用的最典型代表就是把交互式电子白板当作投影屏幕使用。我们知道, 交互式电子白板的显示辅助功能并不是其本身的显示的功能, 而是白板充当幕布起到的一种替代作用。这种使用其实质没有使用到交互式电子白板的特有功能———交互功能。

2. 复杂化使用

复杂化使用主要特点是教师在上课前准备了充分的PPT演示文稿, 但是在上课时教师不断在交互式电子白板的书写功能和PPT演示文稿中跳转或是忙于用交互式电子白板的演示文稿播放功能操作PPT演示文稿。这种看似充分利用了交互式电子白板的功能, 其实只是增加了操作复杂度。教师完全可以把PPT演示文稿的内容直接做到白板页面中, 这样可以减少操作的复杂度。教师这种使用的原因是教师思想中把交互式电子白板简单的认为是“黑板+课件”, 没有把这两种功能融合在一起。

教学中要合理的使用一种工具, 我们必须对这种工具进行正确和全面的认识。从以上存在的误区我们可以看到, 对交互式电子白板功能的认识是促进交互式电子白板合理利用的关键。

二、交互式电子白板的功能

交互式电子白板与目前教学中应用的计算机等其他多媒体教学设备不同, 是专门为课堂教学研究的技术设备。因此, 交互式电子白板在功能设计上有意识地增强了对课堂教学关键环节的支持如白板软件提供的各种教学工具等, 交互式电子白板对课堂教学有着更好的适用性。[1]从组成来说交互式电子白板主要有白板软件和白板两部分组成, 通过与计算机、投影机相互连接, 并在计算机上安装白板软件整个设备才能正常使用。我们根据计算机信息的输入和输出可以将交互式电子白板的功能归结为基本显示功能和交互功能两类。

1. 显示辅助功能

显示辅助功能主要是计算机上输出的内容通过投影机投影到白板上, 交互式电子白板充当投影幕布的功能。这里我们需要解释的是, 很多人认为交互式电子白板既是计算机屏幕的输出设备, 也是对计算机操作的输入设备。其实显示辅助功能并不是交互式电子白板本身的显示的功能, 而是白板充当幕布起到的一种替代作用。如果理解成计算机屏幕的输出设备那么交互式电子白板就与显示器一样能够显示计算机内容, 但实质不是这样的。

2. 交互功能

交互式电子白板的交互功能是它的特点也是教学中应用的核心。在交互功能中交互式电子白板充当计算机信息的输入设备。交互式电子白板中的交互功能是教学信息流向的一种特性, 是形成教学的条件。交互功能根据其复杂程度又可以分为简单交互功能和复杂交互功能。简单交互功能是“人—机”交互, 如老师使用白板笔在白板上的书写文字是一种简单交互功能;复杂交互功能是通过“人—机”交互最终实现师生互动的交互, 例如教师利用交互式电子白板工具或资源创设情境, 调动学生积极思考, 参与到教学互动。

课堂教学是一种社会交往活动, 教学目的是通过教学参与者之间的相互作用共同实现的, 整个教学交往过程中离不开教学互动。教学交互性水平是影响教学交往的一个重要因素。[2]交互式电子白板的交互功能是实现课堂教学中互动的基础, 有效的课堂互动可以营造民主、和谐的课堂氛围, 有利于调动师生双方的积极性, 实现真正意义上的教学相长。[3]

三、交互式电子白板使用优势

除以上功能外交互式电子白板还提供各种教学辅助工具和教学资源, 这些功能为交互式电子白板在课堂中的便捷使用提供了保障, 与其他多媒体设备相比较更具优势。

1. 简单操作, 容易上手

交互式电子白板主要是为课堂教学研究开发的技术设备, 与其他多媒体教学设备相比较使用更简单。特别是在白板软件中提供的一些教学工具, 都是传统课堂教学中用到的工具, 教师可以通过已有的使用实物工具的经验进行使用, 容易上手。

2. 资源丰富, 重复利用

交互式电子白板不仅为教师提供了各种辅助工具, 而且还根据学科教学的需要提供了丰富的资源。在资源库之中, 各种资源进行了详细清楚的分类, 这就让教师在教学中能够及时方便地寻求到需要的教学相关资源, 给教师的教学节约了大量的时间。[4]另外, 电子白板的保存功能, 能够对教师的课堂教学中应用到的其他资源进行保存, 方便了资源的重复利用。

3. 教学板书, 轻松再现

课堂教学中板书是教学内容和教学思维过程的综合体。教学中教师与学生交流时经常会产生一些随机性的问题或在计划的板书中需要添加新内容, 此时板书中还包括了师生的思维过程。对于利用黑板教学的课堂, 课堂板书只能在本节课堂中呈现不能够保存, 教师和学生课后只能通过回忆再现板书内容, 并且随着时间增长回忆难度越大。利用交互式电子白板上课不仅可以方便的把板书保存下来, 板书中老师的教学思维过程也保存下来, 对学生来说便于课后复习, 对于教师来说方便了教师课后的教学过程反思和整理。

四、交互式电子白板使用建议

虽然交互式电子白板相比较其他一些教学媒体来说有许多优点, 但是只有在教学中的合理利用才能体现出交互式电子白板的这些优点。作为教学媒体工具而言怎样才能更容易的实现合理利用。

第一要准确认识交互式电子白板。准确认识包括对交互式电子白板功能和特点的认识。“工欲善其事, 必先利其器”, 教师在使用交互式电子白板时首先要了解交互式电子白板所具有的功能和特点, 只有详细了解并熟悉各种功能和各种功能的特点才能在使用中灵活的选择各项功能。

第二要依据教学内容和方法选择交互式电子白板的功能。根据教学内容选择媒体工具已是人们在选择使用教学媒体中达成的共识, 在交互式白板功能的选择使用中同样适合这一共识, 不同学科教学内容对交互式电子白板功能的利用也不相同。教学方法的不同也与交互式电子白板功能的选择有关。例如在讲授中陈述教学内容时更多的要用到白板的基本显示功能, 要创设情境促进学生思考交流可以进行更多交互功能的利用。在交互式电子白板的使用和功能选择中要避免“为了使用而用”这种心理, 要形成“需要使用才用”的选择媒体依据。

第三要注重交互功能的设计。交互式白板交互功能的良好应用离不开教师的精心设计, 特别是交互式电子白板复杂交互功能的应用, 要通过简单的“人—机”交互实现师生互动的交互更是需要教师的设计。一个好的交互需要具备以下四个要素:一是要真实, 在教学中要使用真实的图片或视频素材;二是要有趣, 比如有些游戏成分;三是要形象, 能够利用工具形象直观的表达教学内容;四是教师能够创造性的利用教学资源。[5]

第四要以问题为导向进行功能选择和交互设计。教学中应以问题为导向的实践方法论为指导[6], 明确在课堂教学中利用交互式电子白板需要解决的问题或要达到的目标, 然后以问题 (或目标) 为导向选择交互式电子白板的功能, 进行课堂交互的设计。这就需要教师在使用交互式电子白板前要自问“为什么和怎么样”两个问题。“为什么”要明确选择交互式白板要解决课程教学中那些问题或者要达到什么目标;“怎么样”要明确为了解决这一问题或达到预期目标选择交互式电子白板的哪些功能以及怎么样应用这些功能。如果教师能够时常自问这两个问题可以避免交互式电子白板使用的盲目性, 提高其利用效率。

五、总结

交互式电子白板在教学中的应用其目的是为了方便教学实施, 激发学生的课堂参与性, 提高教学效果。当教师因使用了交互式电子白板在教学过程中变得忙碌不堪, 把更多的注意力集中到交互式电子白板的操作上时必然影响到教学效果。教师只有熟悉交互式电子白板功能, 根据不同学科或内容和教学方法恰当的选择利用交互式电子白板功能, 在课堂教学中注重交互功能的设计和应用, 使教学过程吸引学生参与, 促进学生深入思考加强师生的交流, 交互式电子白板或许才能成为教师辅助教学的好工具。教师在利用交互式电子白板时经常自问“为什么用, 怎么用”这两个问题, 可以避免教学中盲目的工具使用, 提高交互式电子白板利用的有效性。

参考文献

[1]汪琼, 李林编著.交互式电子白板教学应用教程[M].北京.北京大学出版社, 2014 (7) :2.

[2]马光仲, 蔡旻君, 王君.交互式电子白板在课堂教学应用的理论基础——教学交往、交互及互动概念辨析的视角[J].电化教育研究, 2013, 09:99-103.

[3]万华丽.交互式电子白板支持下的课堂教学互动研究[D].沈阳师范大学, 2012.

[4]刘玉英.发挥交互式电子白板优势打造互动式数学课堂[J].中国教育技术装备, 2013, 19:18-19.

[5]转引汪琼, 李林编著.交互式电子白板教学应用教程[M].北京.北京大学出版社, 2014 (7) :187-188.

3.电子白板的培训使用心得 篇三

一、兼容性强

任何一款软件都具有自己独特的优势，但也不可避免地存在着缺陷和不足。因此软件的兼容性特别重要，甚至是能否被推广的重要指标。Smart的兼容性特别强，无论是图片、音频还是flash或其他常用格式的视频，Smart交互式电子白板软件都能很好的兼容。本人在《爱莲说》课例中有关于莲花的图片以及《爱莲说》课文的书法图片，也有《爱莲说》课文的视频朗读，还有ppt课件，当这些融合在一起是，软件能很好的兼容，这样在设计上就可以博采众家之长为我所用，在教学方法的设计上极大地拓展了空间。

二、操作简单

Smart交互式电子白板配备了电子笔，可以很方便的在白板上书写。如果不愿意用电子笔，甚至可以用手直接书写。这种触摸屏操作很受学生欢迎，在我的课例中每每需要学生操作时，他们总是争先恐后地举手，可见这种简洁、便利的操作方法迎合了现代的潮流，得到了学生的认可。而对于一些需要画图的科目，Smart交互式电子白板还提供了更便捷的基本图形，教师或学生课堂上可以直接使用，并且可以很轻松的擦除或复制记忆。

三、功能强大

1.快捷编程的实现

Smart交互式电子白板提供了很多个表格式模板，只要设计好行、列，并填写相应的信息，便可以轻松的完成表格填写的编程。学生通过拖拽填写表格，并可以通过check按钮检测，如果有误还可以通过reset按钮重新答题。这种游戏式的答题模式能够极大地引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性从而收到很好的教学效果。《爱莲说》中，本人在回忆有关莲花的诗句时就采用了这种形式。课件中，本人出示了六句诗中的下半句，请学生填写上半句。第一位学生在白板上操作后，本人点了check按钮完成了检测，结果有两句没有答对，第二位学生来到白板前，我点了reset按钮重置了题目，结果该学生完成填空后自己直接点了check按钮，可见学生的喜爱和接受程度之高。在课文内容分析阶段，学生总结出莲花的品质后，本人要求学生将课文中的短句按照莲花的三种品质分类。在有了前一次的经验后，学生轻松地完成了填空和检测。这种快速编程的模板大大缩短了设计者的时间，提高了效率。同时拖拽填空的形式也为学生所接受，是真正实现了人机对话的交互式电子白板，因而非常实用。

2.翻转模板的实现

翻转模板也是Smart交互式电子白板的一大亮点。翻转模板分两种，一种为文字翻转，一种是图片翻转。本人在课例中用的是图片翻转，具体如下：

师：通过归类我们发现作者看似写莲花的外在美，实则是写莲花的品质。莲花具有什么样的品质？

生：莲花的品德高尚、志趣高洁（点击带有莲花图片的翻转模板后，模板变成文字“品德高尚 志趣高洁”）

师：那么菊花呢？它具有怎样的品质？

生：花之隐逸者也。

师：菊花是花中的隐士。（点击带有菊花图片的翻转模板后，模板变成文字“隐士”）那么牡丹花呢？

生：富贵者。

师：世人盛爱牡丹表明世人大多爱慕权贵、追名逐利。（点击带有牡丹图片的翻转模板后，模板变成文字“爱慕权贵、追名逐利”）

这样通过翻转模板让学生对文中三种花的内涵一目了然。并且本人还在课堂延伸阶段让学生运用托物言志的手法写一段话，用的也是翻转模板。这种模板能够给学生带来直观的感受，对于学生理解事物的内涵有很大的帮助。

3.拖动功能的强化

Smart交互式电子白板拖动功能较强大，并且反应灵敏，在具体课例中可以将一些预先设计好的知识点缩小成点，在需要时直接拖动放大，这样就避免了ppt中不断运用超链接甚至忘记链接点的烦恼。在《爱莲说》课例中本人也多次运用了拖动功能，首先是在疏通文意环节，关于作者、文体和一些重点字词的解释中本人均运用了拖动功能。设计时本人将作者的介绍和文体的说明缩成点后藏在背景为莲花的图片中，需要时只需拖动后放大即可，这样既美观又方便省去了很多麻烦。而在重点字词的解释时，本人将解释直接缩成点，放在字词的正下方，远远看去就像是加点的字，如果需要出示时拖动放大即可。其次，在理解主旨环节本人将三种花的图片拖动后形成对比，在加上关键词的标注，让学生轻松明确作者写牡丹花是从反面衬托莲花的品质，写菊花则是从正面衬托莲花的品质，从而进一步明确作者托物言志的写作手法和讽喻时世的写作目的。

4.辅助功能的多元化

Smart交互式电子白板在设计后，课堂操作中还有很多辅助功能。比如书写工具（具体分为软笔硬笔等，颜色、粗细都可以重新设置）、画图工具、遮幕工具、放大工具、聚光灯等。本人在课例中也有所运用。书写工具可以随时板书，并可与画图工具结合起来，这样使得课堂讲解更方便。本人在课例中分析三种花之间关系时就将画图与书写工具结合起来了，感觉效果不错，同时遮幕工具可以增加课堂的趣味性，在学生的期待中缓缓拉开帷幕可以极大地吸引学生注意力。放大工具与聚光灯工具均起强调作用。特别是放大工具中有一种圈后放大，即用画笔圈出要放大的内容，然后放大，这不普通的放大不一样，他可以随意放大教师圈出的不规则图形，操作更简便，更实用。课例中本人在强调作者周敦颐的“颐”字时就用了这种放大的方式，学生瞬时便记住了“颐”的写法。多元化的辅助功能能够让教师在讲课时更加自由，也更利于软件的推广与运用，我相信只要教师细心琢磨，一定会受益无穷。

当然，多媒体教学手段只是教学的辅助，在设计时一定要先确定教学内容，再选择教学方法，要先教对，再教好这样才是对Smart交互式电子白板的正确使用，万不可喧宾夺主，本末倒置一味炫耀多媒体的魅力，从而迷失了教学的方向。

4.电子白板使用心得 篇四

2013年，上级为我姬石小学配备了

交互式电子白板，对于农村教师来说这是一个新的挑战，但这对教学的促进是毋庸置疑的。

在小学的教学中，适时恰当的选用

电子白板来铺助教学，以逼真，生动的画面来创造教学中的丰富情节。一方面大大激发了学生学习的积极性，使学生的思维变得活跃起来，兴趣盎然的参与到教学中去。另一方面可以使老师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

总的来说，这些都是丰富课堂教学和

帮助学生提升对知识认知的手段。愿每一位老师都能在教学中得到快乐，在快乐中进行教学。

王 若 飞

5.电子白板使用心得体会 篇五

月明九年制学校

杨忠朝

在使用中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。

白板还可以播放视频，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。

电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用PowerPoint、Flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。

处理好教学设计和课堂实情，是教师们一直思考的问题，电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

鼓励学生参与交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。

6.电子白板的培训使用心得 篇六

随着高新科技的飞速发展，电子白板已经普遍进入了现代课堂教学中。交互式电子白板有效集粉笔、黑板、计算机等多功能为一体，为现在课堂教学带来了生机与活力，为课堂教学的多边互动提供了平台，对学生学习兴趣的激发，课堂教学效率的提高起到了很重要的促进作用。然而，电子白板在西北地区的课堂中安装与应用的还不是非常普遍。上一学年我校全面安装了电子白板，并对电子白板的具体应用进行了教师全员的培训。遗憾的是上次未能参加培训，所以对于电子白板如何在课堂中应用至今我还是无从下手。学校此次举办的“以电子白板为载体的说课比赛”可以说又给了我这样一个门外汉一个很好的学习机会，下面我就白班在英语课堂教学中的应用浅谈一下自己的心得体会。

通过这次学习，我认识到交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。相较于传统课堂交互式电子白板具有一下特点：第一，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。第二、使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和ppt讲稿教学材料结构高度固化的问题。第三、交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。第四、交互白板技术使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。

作为英语教师的我，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过这次比赛我发现电子白板在英语课堂教学中也能很好发挥它的强大功能，有效的提高英语课堂的学习效率。

一、通过交互式电子白板构建学习情景，以激发学生的好奇心。

“好的开始是成功的一半”。诱发学生学习的动机，激发学生的学习兴趣是一节课开头必须解决好的一个问题。如果不能在英语课堂上先声夺人，进行巧妙的设计，很可能一开始就导致学生产生抵触情绪，觉得英语学习索然无味，这样这堂课就很难上下去了。比如说在导课或者热身环节，我们可以通过交互式电子白板向学生们展示课前准备好的丰富素材，利用了白板的“视频连接”功能引入展示本节课的背景资料，导入新课程。通过一段生动的动画视频展现在学生们的面前时，学生的情绪能够立刻被调动起来，他们的好奇心都能被吸引过来，全神贯注于屏幕上。除此之外还可以使用电子白板的“遮挡板”功能为学生呈现图片等信息来进行词汇教学，这样在吸引学生注意力的同时，还可以让学生们跟读、拼读单词和词组。随后使用白板的淡出、淡入功能，推举一位同学上来操作，运用鼠标点击，单词就会快速不停滚动变换，让其他学生站起来拼读单词和进行词义解释。对这种新颖有趣、操作性强、参与度高的课堂活动，学生们定会跃跃欲试，热情很高，学习效果也会很好。交互式电子白板的这两种功能，能够使得英语课的导入情境独具匠心，引人入胜。一个符合初中学生年龄特点的教学情境和活动，在激发学生学习英语的热情方面起着举足轻重的作用。

二、通过交互式电子白板呈现和完成课堂练习，以巩固学生所学知识。

在英语的阅读课，以及完成课堂练习的环节中白板的应用也都能起到事半功倍的作用，有效的提高了英语课的课堂效率。在快速阅读（Fast reading），白板课件中的“遮挡板”功能，让学生选择性的去快速阅读，快速完成填表格等简单的任务，然后用白板的“刮刮卡”功能遮住答案，在逐步为学生呈现出正确答案的方式，给予学生进一步思考的空间。

在进行听的训练中，教师使用电脑播放课文朗读带，让学生通过听磁带，进一步熟悉和掌握课文内容。在课堂练习中的判断正误中，在幕布上投影“T”或“F”的8道判断对错题，错误的题要进行订正。在做题的过程中，可以充分利用白板的画笔书写功能，请学生上黑板在白板上用特定的笔写出“T”或“F”，还可以使用白板的图片放大缩小功能和橡皮擦功能，发现错误并进行订正，展示出学生的解题过程。

三、通过交互式电子白板记录教学过程展示，以增强学生自信心。

比如说在口语的提高训练过程中，教师可以利用白板的“摄像机”功能进行全程摄制，记录整个课堂教学过程，同时把它存储到电脑中，方便事后调用进行对比和展示。当学生们在录像中观看到自己的课堂表现时，全都非常兴奋和激动：口语能力强的学生看到自己居然能在全班同学和老师面前侃侃而谈，其成就感油然而生；口语能力较弱的学生由于准备充分，又有同组同学的帮助，都能在表演中用英语说上两句，教师及时地给予他们鼓励和表扬，使得这些平时谈英语“色变”、畏英语如“虎”的学生，也能体会到说英语的快乐、增强学习英语的自信心，真正做到使每一位学生都尝到学习成功的喜悦和自我价值的体现。

虽然只是初学交互式电子白板的使用，但是我发现这种先进教学软件“幕布遮盖”功能、“拖曳”与“无限克隆”功能、图片“覆盖”与“删除”功能、“书写”与“演示”功能和“扩展页面”等功能，不仅能从根本上改变传统课堂上的师生交互的模式，而且能帮助教师在课堂上建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间，把更多的课堂的时间和空间还给学生，充分发挥学生主动学习的能动性和积极性，使学生成为课堂真正的主人。也让我的英语课堂更加活力四射，更加多姿多彩。

7.电子白板的培训使用心得 篇七

一、要发挥出电子白板资源的实效,并明确其使用目的

农村小学语文老师在使用电子白板教学时,不能一概而论的对所有教材内容都使用电子白板资源,必须针对学生的具体情况以及教材的内容,有针对性的使用电子白板,以使得课堂教学获得实际教学效率。比如对于某些浅显易懂的教材内容,不采用电子白板,避免教师出现依赖电子白板资源的情况。只有当教材的内容比较抽象、学生理解比较困难时,再根据具体的教材内容选择合适的电子白板资源。比如要使学生具有模仿能力和感性知识,此时可以运用白板来让学生观看录像和影片。

小学语文主要是将学生的语言表达和理解能力培养起来,而此种能力的形成必须使学生经历实践听、说、读和写。因此电子白板的使用的目的只要是辅助教师教学,而不是主要教学手段,这需要小学语文老师正确的理解其使用目的,采取合适的教学形式。

二、使用电子白板教学手段,拓宽学生的知识和视野

我国的教学体制还是偏向于应试教育,此种教学体制使得学生大多只专注了教材内容,而对教材内容之外的相关知识缺乏重视,使学生视野和知识范围受限。农村小学语文教师在使用电子白板时,应该在注重教材内容的同时,通过教师的指导,引导学生通过电子白板资源将其知识面拓宽,对教材内容的相关知识进行学习和了解,培养起学生主动学习的兴趣。比如,在学习成语时,不仅要学习其主要意思,而且应该引导学生收集相关成语典故或者相近成语,丰富学生的知识。又如,在学习《长征》时,教师可以引导学生通过电子白板资源来整理有关此首诗的资料和文字语言等。

三、将电子白板资源的交互以及回访功能发挥出来,提高课堂教学效率

传统的黑板式教学,常因为黑板范围有限,使得老师在将重点知识记录在黑板上时空间有限,而且会导致课堂教学时间的浪费。在使用白板资源后,一方面学生可以不用急于抄写学习知识而导致听课效率降低,这是因为电子白板具有回放功能,学生可以加以利用。另一方面,电子白板能够大容量的包含教学内容资源,教师可以通过PPT放映形式,来实施内容的播放。

此外,使用电子白板可以实现教师和学生的交互学习,使学生发挥出课堂教学的主体地位。比如在进行课堂练习时,教师通过了解学生的不同情况,针对课堂内容设计各个层次的问题,使其在电子白板上显示出来,学生可以根据自身状况,来对问题作答自由选择,以此提高学生学习成就感。此外,在课堂学习时,可以让学生主动走上讲台,使用电子笔等工具操作白板,对课堂内容知识实施讲解与批注工作,对存在的问题与教师主动交流,以提高课堂学习的积极性和有效性。

四、使用电子白板资源必须处理好相关关系,保障小学语文课堂教学效率

在农村语文课堂应用电子白板资源虽然具有很大的作用,但是在使用时,依然要对课堂教学中的相关关系正确处理,以便保障电子白板的使用效率。

首先,要将教师和学生的关系处理好。虽然在传统情况下,学生大多处于被动学习的地位,通常是被动接受教师知识的灌输。但是在新教育体制下,在采用电子白板资源时,应该确定学生在课堂教学的主体地位,使其通过电子白板提升自主学习的能力,让学生主动思考和探索。这就要求教师应该合理的使用电子白板,不能只依靠多媒体或者其他电子技术,从而使得学生的练习以及思考能力下降。

其次,要正确地处理教师和电子白板的关系。因为电子白板不具有情感,所以不能与学生互动,教师在使用电子白板时,应该加强与学生的互动,不能因为应用白板导致没有和学生进行必要的情感交流,使课堂失去活力。

五、结束语

8.浅谈电子白板使用的几点误区 篇八

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0212-01

随着电子白板的普及，我们的教学发生了翻天覆地的改变。电子白板的出现使课堂教学实现了重大的突破。对学生来说，它唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，联系学生生活经验，并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径。使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动。让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习；对教师来说，它改变传统的教学方式，更高效、更省力，将老师从粉笔、黑板中解放出来。电子白板的确好用，电子白板里的资源多而广。我使用了一段时间后，我就发现一个有趣的现象：电子白板使用得好，教学起来能达到事半功倍的效果；反之，如果用不好，那么就只能达到事倍功半之效。在使用电子白板时，要注意以下几个误区：

误区一：“走马观花”式的演示。

在教学时，大多数教师由于时间、精力、技术等原因影响，很少有人一课一课的自己做课件，都是直接从网上下课件为自己所用。我了由于身处乡下，电子白板的使用要晚一点。刚开始也是直接从网上下载课件就去教学。由于经验不足，我走了“极端”，上课时，只会照着PPT从头到尾的演示，不分主次，只要演示完，这课就算上完了。虽然现实积极性高，但效果不理想。举个例子，我在教学《柳树醒了》这课时，课件开始是几幅有关春天的美丽景色的图片，我依次点给学生看，学生热情高涨，不由自主的发出感叹，接着放的幻灯片上也出现了生字、词语、句子，我也带着学生过了几遍。，到下午布置写生字时，学生写得惨不忍睹。我问学生，我早上已经强调几遍了，哪些字写时要注意什么地方，你们写的没有几个是对的。这下，学生七嘴八舌的说，早上的风景真美丽！这下我才明白，由于我不分主次，不突出重点，学生的注意力全在他们容易记住的图片上。

误区二：“生搬硬套”。

由于地区、学生存在差异，直接下载的课件，可能适合别的老师、学生，但不一定适合自己，老师在教学时，一谓只会照搬，觉得别人做的都是好的，把每一张幻灯片都细细的讲解、演示。但过度使用，会把课堂变成资源展示的阵地。整节课让人眼花缭乱、目不暇接，由原先“人灌”的课变成了“机灌”的课。”容易变成了“走课件”。

对以上两个误区，解决办法：

不同地区，不同的学生存在差异。老师再用电子白板教学时，应联系自己的实际，也要重视学生已有的知识、经验。综合各方面考虑。每一課的课件都自己做，难度非常大，时间、精力也不够，但我觉得，在条件允许的情况下，还是应该自己尝试做做。虽然非常辛苦，自己把今年教学的内容做课件，保存好。如果自己以后再上到同样的内容，将以前做好的课件修修改改再用，这样省时、省力，因为符合自己的风格，我相信效果不会差。直接下别人的课件使用时，一定要结合自己、学生的实际进行删补。要做到“取其精华，去其糟粕”。

误区三：抛弃黑板、粉笔。

前几年，我们老师有个愿望：哪天不吃粉笔灰就好了。随着信息技术的普及，这个愿望变成了现实。一堂课动用信息技术的十八般武艺：动画导入、图片展示、视频介绍、音效烘托……形、声、色俱全，执教者把整节课的全部内容都集中到了课件上，把要提的问题，要说的话，教学内容、例题、解答过程、练习题，甚至作业都通过屏幕显示出来。……精心准备的电子课件，的确有效激发学生的学习兴趣，简化教学过程，使语文课堂变得教师好教，学生好学、爱学。整节课按课件设计的环节逐步进行，课件面面俱到，原本需要教师板书的内容全在课件上显示，一堂课下来，黑板“干干净净”的。有老师闲谈时讲，现在用电子白板节省粉笔，几天还用不到粉笔。我觉得这种看法是错误的。

走出误区的方法：

“多媒体仅仅是教学的补充手段，不能因为技术而忽略了教学过程中最本质的问题——学生。”多媒体的使用要控制在合理的范围内，且应以学生为本，尤其要注意低年龄段的学生，他们还没有养成辨识能力，更需要有亲自操作的机会。“真实操作会让孩子对概念、事物之间的联系有着更直观的体会和认识。”

“在教学内容上，把握好‘度同样很关键。”恰到好处地运用多媒体，会给课堂注入活力，但过度使用，会把课堂变成资源展示的阵地。学生上课就像在看电影，课件内容多、播放速度快，学生看不清、听不准、记不牢，教学效果也不会好。

9.使用白板教学心得体会 篇九

这学期，我开了一节区公开课《生物与生物之间的关系》。这是一节白板教学课。为了更好的利用到白板教学的优势，我选择了几个适合白板教学的活动。这节课在讲到生物关系时，我希望学生能举出更多的例子。由于白板教学具有灵活性，我事先请学生查找了一些资料图片，把学生的这些图片分小组整合到我的白板资源库中，上课学生就能上讲台从自己小组的资源库中将自己的资料展示给大家看。在学生活动中，其中有2个活动我也充分利用的白板及时性的优势。平时上课使用ppT，是一种预设性的，对于上课一些现成的问题，很难反应出来。学生的参与度也不高。为了改变平时上课中的缺陷。我在设计第二个学生活动“根据真菌的数量变化画出幼虫数量变化的曲线图”时，我请学生在小组讨论之后每组派个代表将自己小组的结论画在白板上。这样其他小组的同学既能看见自己的结论，又能看见其他组的结论，方便学生交流，也方便教师进行比较分析。也达到了预设的教学目的。在学生活动三“连连看”。如果在平时的ppT中，教师一般会将连线事先隐藏，请学生讲，然后直接出示自己的答案。但是白板教学我就请学生上来连线，然后请全班同学一起分析订正。这样既增加的学生学习兴趣，又可以达到预期的教学效果。

所以我觉得白板教学在一定程度上还是比较便捷的。对于教学手段来说也比较的灵活，教学目的也能比较好的达到。

吴越

10.电子白板培训学习心得 篇十

当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的电子白板培训学习心得，欢迎大家分享。

电子白板培训学习心得1

交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感受，我认为电子白板得应用可以分为三个层次：

1.等同于传统黑板功能和部分特效的使用

对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。

2.交互白板特有教学功能的应用

在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：

教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

3.交互白板交互功能的充分发挥

此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。

以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。

电子白板培训学习心得2

今年我市的教育总目标是实现教育现代化，为我们所有学校所有的教室都装上多媒体，为了这一个目标作为老师的我们更应该学习与之相关的教育新方式。电子白板的使用就其中的一块，通过这次的学习使我认识到教育现代化的重要性。

随着社会的进步，网络越来越成为人们生活的重要部分。通过老师的介绍我明白了：电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互式教学。让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的变革。

在这次培训中老师重点介绍了交互式电子白板的一些性能特征。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，老师将电子白板的功能具体总结起来有八大点：

一、屏幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果;运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。

二、遮挡隐藏，分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

三、拖放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。

四、重点放大，凸现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。

五、过程回放，呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。

六、模式切换，方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。

七、智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。

八、库存另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。

通过老师的介绍我们对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力。

电子白板培训学习心得3

电子白板软件对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。合理使用电子白板，将会给我们的教学带来很大方便！

首先，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。

其次，教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

另外，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且可以将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中

电子白板的使用作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。

电子白板培训学习心得4

我参加了学校电子白板培训，对交互式电子白板有了初步的了解，感觉电子白板真是一个特地为老师量身定做的软件，它解决了以往的ppt所带来的局限，真正做到了运用自如和随心所至。特别是观看了一些优秀教师的白板教学观摩课后，真正见识到白板的神奇，不禁为之一振，原来课件也可以如此灵活的使用。电子笔代替了鼠标还很好的.发挥了粉笔的功用，似乎一切都不是预设的，像是很贴合的为教学而生成的。教师提出了问题，可以根据学生的回答马上操作，简直是不可思议。它还可以直接导入ppt，导入视屏，导入声音，还可以直接导入自己制作的活动挂图，非常的便捷。但是所有的这些都是通过网络视频看到的，缺乏实践经验，自己在具体操作时还是觉得有一定的难度，只能做一些简单的ppt导入，很多操作和白板功能都不会。在学校辅导老师耐心、细致的“手把手”教学中，终于把电子白板的基本操作弄明白了。交互白板真的可以说是一种“特殊综合技术”，对于传统的教学工具来说有不少的优势。

通过学习了，我发现电子白板在教学确实有它的优点。教师可以在白板是熟练操作，这使得教师离开计算机操作，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生又回到学生集体当中，学生也可以随时上白板进行操作，就像以前用粉笔在黑板上操作一样简单；白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照灯、拍照等，可以设计出各种形式的教学活动，可以提高学生的注意力和学习兴趣；另外，交互电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，这有助于教师在课后进行总结或反思，也可以在集体活动中进行交流反馈。

电子白板培训学习心得5

作为教师不仅教育学生要“好好学习，天天向上”，自己更要好好学习。这不，暑假了，我们也不放过学习的机会。今天县里指派的杨雪老师到沙河三小对我们进行电子白板培训。电子白板，我见过，它在我校的微机室挂着。平时只有我校的主任用它，其他老师用的很少，我一次都没有碰过它。前年中心校对完小的教师进行了白板培训，当时我是一知半解，加上回到现实的教学中忙而乱，渐渐地把这件事忘掉了。两年后的今天，局领导意识到科技的飞速发展，教师要跟上时代，绝不能掉队，因此加强了教师的再教育学习。

今天，我校40多人在中心校的四楼上学习了一天。在没有电扇、没有水的情况下，大家的汗水霹雳巴拉地向下掉，我们的指导教师也是汗流满面，执着的、肯学习的精神战胜了炎热。学习中，指导教师利用边讲边指名上白板前操作的方式，效果很好。我坦然地说说：我很笨，悟性差，老师讲完，我操作慢，不是漏掉这个按钮就是找不到那个按钮，急得汗水直流，哭笑不得。最后，我干脆就瞪大眼睛，直盯着杨老师的手，她指到那我就看到那。怕自己的记性不好，就用手机录像把她录下来，等回家后慢慢学吧。

去年暑假的中级教育技术培训及做作业，可让我吃透了苦头。网上做作业的疑惑弄得我整个人都呆了，睡不着吃不好，最后体重下降了5、6斤。这不，又到了我减肥的时候了。今天学习的知识在脑中还是一团乱麻，这两天一定要想办法梳理清楚，不然网上作业又成了负担。

现在的局面是，一切网络化了!简单明了，但是对于像我这样的笨学生来说，还是需要多操作，多问问会做的老师。

一个“愁”字了得?活了三十多岁，感觉自己越长越小了，越来越胆小怕事了!希望，“勤能补拙”，期望我能顺利地完成电子白板作业。

电子白板培训学习心得6

交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面，电子白板培训、学习心得体会。下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感认为电子白板得应用可以分为三个层次：

1、等同于传统黑板功能和部分特效的使用对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。

2、交互白板特有教学功能的应用在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

3、交互白板交互功能的充分发挥此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。

11.电子气压止血仪的安全使用 篇十一

电子气压止血仪是采用电脑数字化控制带有电子调控的气压止血带, 适用于四肢手术, 可最大限度地制止创面出血。但若使用不当, 可发生软组织压伤, 神经、血管、皮肤的损伤, 甚至造成伤残, 因此, 手术室护理工作人员应掌握其使用方法, 保证患者安全。

1 应用范围

多用于四肢手术, 如骨折切开复位内固定, 神经、肌腱、血管的探查、修复、吻合, 截肢术, 膝关节、肘关节手术等。

2 工作原理

根据手术部位的需要, 设定压力、时间等参数, 通过高效气压泵快速充气于止血带, 从而压迫肢体, 暂时阻断血液流向肢体, 提供一个无血的手术视野, 有助于手术操作, 减少术中出血量。

3 操作方法

(1) 机器自检, 连接并开启电源开关; (2) 检查止血带是否漏气; (3) 根据患者的肢体设定工作压力和时间, 一般工作压力上肢不超过35 kPa, 下肢不超过75 kPa, 工作时间不超过1 h; (4) 选择合适的止血带, 松紧适中地缚于患者手术部位上方10 cm~15 cm处; (5) 将止血带充气导管与仪器止血带接口紧密连接; (6) 手术医生用驱血带驱血或抬高悬肢后按开始键, 仪器自动工作并显示工作时间及压力; (7) 工作时间剩余10, 5, 1 min时, 机器会自动报警, 到达设定工作时间结束, 自动停止泵气、排气阀自动打开, 肢体血液恢复; (8) 手术结束先缓缓放气, 再关主机, 并拔电源插头。

4 注意事项

4.1选择合适的止血带、袖带, 有儿童、成人两种型号, 大袖带长105 cm、宽50 cm;小袖带长50 cm、宽5 cm.根据患者的情况、年龄、手术等选择长、短适宜的止血带, 一般下肢及较大儿童的手术选用大号袖带, 婴幼儿选择小号袖带。

4.2压力的选择:一般上肢压力不超过35 kPa, 下肢压力不超过75 kPa.

4.3时间设定:视患者的年龄、生理状况及肢体的血供而言, 50岁以下的健康成人上肢应少于60 min, 下肢少于90 min.若需继续使用, 可放气恢复肢体血流10 min~15 min后, 再重新充气阻断血流。

4.4放置部位:一般距手术部位内10 cm~15 cm, 止血带连接口朝上, 避免污染无菌区。上肢止血可选在上肢中、上1/3或远端1/3处, 避免在中1/3处, 以免压迫。下肢止血应选在大腿中、下1/3交界处。儿童根据手术部位固定止血带于肢体近端单根骨处, 使其尽量远离。

4.5使用止血带前, 先将带内空气驱净, 用无皱纹保护垫或平整的衬垫保护皮肤, 外用绷带加固, 以防充气后松脱。肿瘤患者肢体使用止血带时禁忌用驱血带驱血, 可抬高患肢45°后再结扎止血。

4.6上止血带处的皮肤如有损伤、水肿等, 禁用止血带, 血液病患者、动脉粥样硬化患者禁用。及时提醒手术医师严格控制止血时间, 防止止血带充气时间过长致使肢体发生缺血性坏死。

12.电子白板课件培训学习心得 篇十二

我认识到，交互式电子白板最大的特色在于不仅保留了传统黑板的任意板书功能，而且实现了与计算机的交互控制，可以随机地处理和存储各种数字化的教学材料，为下次应用和课后复习提供了极大的方便。交互式电子白板能加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。

首先，利用交互式电子白板，可以帮助学生理解概念。小学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。这时，利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知。

其次，利用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。练习是对一节课知识学习的巩固，利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

13.电子白板培训心得体会 篇十三

中心小学 康芸

通过为期四天对电子白板和ppt的培训，我从中发现了很多以前未曾发现的技能。近期我校实行安装了电子白板，使我感受到它给我们的教学带来了方便、生机与活力。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。

现谈谈这几天的体会收获：

交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。这次培训主要讲白板的使用方法。

1、开始菜单：程序主菜单，提供新建文件、保存、设置等功能 2.页面菜单按钮：

桌面工具栏：从书写板界面切换到电脑界面后，电脑桌面显示的快捷工具栏，功能依次为：开始菜单、切换模式、屏幕批注、新建页面、自定义录像和伸缩/旋转工具栏。

新建页面：可新建屏幕页、白板页、蓝板页、黑板页、背景页等五种页面,背景页可以在资源库里选择需要的图片背景进行设置。3.书写工具： 硬笔：书写效果与钢笔、圆珠笔等硬笔相似。

软笔：书写效果与毛笔相似，有笔锋。

激光笔：半透明批注笔。

莹光笔：能以图片图文形式来设置的笔刷。

智能笔：能够对用户绘制的图形进行智能识别并矫形，支持直线、箭头、三角形、矩形、菱形、圆等图形类别。

删除：可选择点擦除、区域清除或清页来删除书写内容。4.媒体：打开所需媒体文件，用“+”字光标在适合的地方拖出一个方框显示媒体再进行播放。

5.选择：可以对用户书写插入的对象进行选取操作，对于选中的对象内容可进行填充、换色、缩放、移动、拷贝、复制、删除等编辑操作。

6.设置宽度：按粗、中、细或自定义设置笔画、线条的宽度。7.设置颜色：可自定义需要的颜色作为笔画颜色。快捷功能，用户可以通过切换笔画的颜色，对选中的线条、图形、文本等的颜色进行更换设置。

8.设置填充色：用户可对选中的图形的封闭区域进行填充颜色。快捷功能，用户可以通过切换填充颜色，对选中的图形的内部的填充颜色进行更换设置。亦可变换选中对象的透明效果。

9.撤销/重做：对当前页所做的各种操作进行撤消及重作操作。10.文本框：用户可以通过文本框功能在书写板上插入文字；点击此图标后，通过在书写板上拖框确定要输入文本的位置及尺寸，同时弹出文本格式工具栏，通过工具栏可以设置所输入文本的字体、字号、颜色等。

11.漫游定位功能：在索引页面上选择某一区域（点击索引页中的某一区域、在索引页中拖出一个黑色方框区域或在索引页的黑色圆圈中按下以移动黑色方框来框选区域），书写板将自动显示定位所选索引页中的相应区域。

12.学科模式，每种学科都有各自的特点和工具。对科任老师来说非常的便捷实用。

13.在课堂上你可以利用教学电子白板配套的电子软件，对原有的课件可用不同颜色、不同笔型的笔迹进行标注讲解，可以随心所欲的在上面写、画、插入视频剪辑图片、可以改变背景图和颜色、可以进行放大和缩小等等!如此众多的功能，在提升教学效率的同时，增加了学生对课程内容的趣味性。

但是由于很多老师，特别是年长的教育者还不习惯这种教学设备，在操作上可能有一些困难，因此，集体组织老师培训使用电子白板是很有必要的，另外，老师之间也应该相互讨论，研讨，交流电子白板的 使用经验。这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。

电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。

14.韩国跆拳道电子护具的使用研究 篇十四

由于在以前的跆拳道比赛的判分方法上,主要是依靠裁判员用眼睛观看和听动作的击打声音来实施的,所以一直以来在跆拳道赛场上,经常会出现由于裁判员的误判、漏判、甚至偏判,导致教练员、运动员等对判罚不满,并且给裁判员的执法上带来了很大的压力,同时也使跆拳道特有的观赏魅力大打折扣。特别是在国际性赛场上,经常会出现裁判员故意偏袒韩国选手的情况,造成了很多其他国家选手的严重不满。在2000年悉尼奥运会以后据美国新闻报道,“世界跆拳道联盟为了可以使跆拳道创始国韩国运动员获胜,私下给裁判员施加了很大压力”[1]。并且在2004年雅典奥运会以后,在IOC的报告书里明确指出,“跆拳道、拳击、跳水等项目被列为裁判员急需整治的几个项目之一”[2]。因此,世界跆拳道联盟为了可以更好地提高比赛的公正性以及观赏性,在2009年5月的阿塞拜疆的世界杯跆拳道比赛前,通过与跆拳道界的教练员、运动员等专业人士多方面的论证,决定加大对裁判员的教育培训力度,并且在计分方式上实行改革措施,采用了电子高科技产品“电子护具”。所谓电子护具就是指将由高尖端的电子芯片组成的感应装置附着在跆拳道护具上,在受到有效攻击时感应装置自动识别其击打力量,并通过无线传输自动将得分情况,及时反映在得分显示屏上的一套技术装备[3](图1)。正是因为这种护具的出现从而大大减少了裁判员的失误,同时也增加了观众对比赛的兴趣,提高了跆拳道比赛的观赏价值。但是,由于电子护具现在还处于试验阶段,因此常常会出现很多误差,从而导致比赛不能顺利进行,所以本论文通过对在电子护具使用方面研发,并且很早以前就开始使用的韩国队,在使用方面所遇到的各种问题进行分析研究,为日后我国跆拳道可以及时尽早的适应电子护具,并且在国际赛场上不断创造佳绩提供一份参考。

2 研究对象和方法

本论文的研究对象是跆拳道电子护具。研究方法运用了专家访谈法、文献资料法。

2.1 专家访谈法

依据研究的内容,对韩国的国家级裁判员、国家队教练员、国家队跆拳道运动员以及韩国体育大学跆拳道专业博士研究生进行了相关访谈。

2.2 文献资料法

按照本研究的需要,对韩国有关跆拳道电子护具方面的各种体育期刊、因特网新闻等等方面,进行了全面的查阅参考。

3 研究结果与分析

3.1 韩国跆拳道对电子护具给予的肯定

韩国跆拳道界认为,电子护具的出现必然会给跆拳道项目带来一场翻天覆地的改革,而且世界跆拳道的排位也将会随之发生巨大的变化。整体来看韩国跆拳道对电子护具的出现还是抱有肯定态度的,具体可以总结为以下几方面。

3.1.1 保证了比赛的公正性、客观性

电子护具的采用可以及时的、客观的反应运动员的得分情况,从而避免了一些职业道德低下的裁判员的恶意操控比赛胜败的不良情况发生,从而最大程度上保证了跆拳道比赛的公平、公正性。同时也不会因选手的名气或者选手的背景而出现故意偏判、误判,从而保证了任何一名运动员都可以凭借自己的真正实力正正当当的参加比赛,并且坦然面对比赛输赢。

3.1.2 改善了裁判员、教练员和运动员之间的关系

在以往跆拳道的比赛场上,经常会出现因为裁判员判罚不合理,教练员、运动员谩骂裁判员,甚至于集体罢赛的各种冲动行为,以至于比赛不能顺利地进行,也很大程度地影响了比赛的观赏性,同时也违背了素来以礼节至上的跆拳道项目的精髓,从而导致一些爱好者逐渐的远离跆拳道。这时电子护具的出现很大程度上缓解了裁判员、教练员、运动员三者之间的紧张关系,使三者之间的关系更为融洽,更为互相信任,避免了一些由于判罚不公正所导致的是是非非,影响比赛的顺利进行。

3.1.3 提高了跆拳道动作技术的要求

由于电子护具的自身设计特点,要求运动员只有击打到胸腹部的几个有效部位,并且要达到一定的力度电子护具才会有所感应,这也就变相要求运动员在平时的训练中,必须要加强动作的精准度以及提高动作击打的力量。从这里可以看出,由于电子护具的出现,对跆拳道运动员的身体素质以及完成动作技术质量的要求更为严格了,如此一来也很大程度上提高了选手的竞技水平,对跆拳道事业的良性发展起到了很大的作用。

3.1.4 促进了跆拳道项目的大众化

作为武道项目之一的跆拳道,从2000年悉尼奥运会成为正式项目以来,一直受到全世界广大爱好者的喜爱与推崇,但是在近些年以来跆拳道项目由于裁判问题、比赛形式单一等等不良因素的影响,逐渐的由人气项目转为非人气项目,也逐渐的淡出了人们的视野,但是这时候电子护具的出现,可谓是给跆拳道项目注射了一剂强心剂,因为电子护具的采用,让观众在看跆拳道比赛的时候好比观看击剑比赛一样,可以不用等到最终裁判宣判,就可以很容易地了解比赛的胜败,同时也可以很容易地就明白比赛的规则,这就促进了很多的爱好者会积极的观看比赛并参与,所以可以说电子护具为跆拳道的普及推广起到了推澜助波的作用。

3.1.5 竞技体育与科技的完美结合

随着时代的不断进步,科技水平的日新月异,高科技可以体现在各个领域,尤其在当今竞技体育领域也很常见,比如说在鲨鱼皮泳装的面世以后,在游泳赛场上可谓是奇迹不断,还比如说在速滑项目上,韩国队一直以来都是一道难以逾越的大山,尽管与他们独特的教练员指导方法有很大的关系,但是和他们的高科技冰鞋也是有着密切关系的。所以说跆拳道电子护具的出现,标志着一个时代的发展,同时也会对跆拳道事业的长远发展和广泛普及起到一个促进的作用。

3.1.6 巨大的潜在商业价值

目前为止光在世界跆拳道协会注册的会员国就有168个,而且据不完全统计在全世界拥有跆拳道段位的大约有几千万人,所以从商业角度来看,电子护具的商业价值也具有很大的发展空间。由于跆拳道项目起源于韩国,所以在很早以前韩国就有很多的公司着重研发电子护具,通过多年的实验和改进,韩国某公司的产品被世界跆拳道协会作为唯一指定生产商,所以现在在国际大赛上所使用的电子护具都是生产于韩国,所以如果电子护具以后可以一直被采用的话,这将会给韩国带来一笔不菲的外汇收入。

3.2 韩国跆拳道电子护具使用中存在的问题

韩国跆拳道界认为,尽管电子护具在比赛的公平性问题上起到很大作用,但是由于电子护具被采纳的时间并不长,仍然属于试验总结阶段,所以现在看来仍然还存在很多问题。

3.2.1 电子护具的反应灵敏程度缺陷

电子护具毕竟是机器,在实际操作过程中还有很多的问题,尤其是在比赛场上当听到清脆的击打声音时,按往常就会有观众主动给予赞美的掌声,可是使用了电子护具以来,在比赛时经常会出现一方运动员在有效的击打到了对方选手的有效位置之后,但是由于没有达到设置的力度,导致电子护具不能够自动识别计分,从而使观众也不知道该不该给予掌声的尴尬情景,这样的事情时有发生,而且更严重的是,有时候双方选手在近距离接触摩擦时,电子护具反而会意外出现计分情况,这就大大增加了比赛的偶然性,而且也无法体现出选手的真正竞技水平,不利于比赛的顺利进行。

3.2.2 电子护具导致比赛观赏性降低

由于电子护具的特点是必须要击打到规定的有效部位才可以得分,这样的规则也就导致了选手在平时的训练中,只会注重对胸腹部进行单一的、简单的、腿部动作练习,这样一来大大降低了跆拳道比赛的观赏性,使跆拳道原本很多华丽的腿部动作无法施展,从而导致比赛变的枯燥无味,如果这样继续发展下去的话,会使很多沉迷于跆拳道轻盈华丽的腿上动作的爱好者逐渐远去,会使本来就不太景气的跆拳道项目雪上加霜,可能真的会导致在不久的将来,消失在奥运赛场上。

3.2.3 电子护具自重过重

由于在电子护具的夹层里存放有很多的感应芯片,从而导致电子护具的自身重量远远高于以前的普通护具,这在比赛时对选手的体力方面提出了很大挑战,所以往往选手们为了可以更好地平均分配体力,都会采取以守待攻的战术,不会采取过多的积极主动的进攻,这样一来致使比赛的节奏减慢,激烈程度下降,从而使比赛的观赏价值大打折扣,变的枯燥无味。另外,电子护具要靠选手的脚套与上身的电子护具相碰撞才会计分,这就要求本来腿部不用穿戴任何护具的选手,在比赛时必须要穿戴厚重的脚套,而且由于脚套过于厚重,使很多运动员在比赛时无法做出自己平时训练的拿手动作,从而使选手的最佳水平不能很好发挥。

3.2.4 利用电子护具漏洞作弊现象严重

电子护具仍属于试行阶段,还有很多不足之处,所以有很多选手为了赢得比赛会故意采取各种各样的作弊手段。比如在刚刚结束不久的第16届广州亚运会上,有选手在自己的脚套后面安置了违规芯片,最后被取消比赛资格的事件还让我们记忆犹新,尽管该选手一再强调不是故意的,但是还是让我们看到了电子护具所存在的漏洞之处。还比如由于电子护具的反应芯片对水的反应非常敏感,有的选手就会在比赛之前故意把水喷洒在自己的脚套上参加比赛,做动作时只要轻轻地触碰到对方的护具就会轻而易举的得分,这样的违规情况在韩国国内的比赛场上也屡见不鲜。

3.2.5 电子护具计分的局限性

现在的电子护具只能通过脚套对躯干部位的击打进行计分,对头部的击打和拳头的击打,还要靠裁判员的肉眼来进行判罚,由于规则规定头部的击打分值为最高的3分,这就往往会导致在关键场次的比赛时,败方选手为了反败为胜,奋力一拼而采取高分值的动作,但是有时候由于裁判的站位角度问题,可能会无法在第一时间内看到,这就常常会引起判罚上的纠纷,也说明了电子护具不应该只依靠在胸腹部方面计分,还应该在其他部位的击打计分方面不断完善。

3.2.6 电子护具的连续计分能力有待提高

在比赛时往往选手会利用对方失误,抓住某瞬间机会采取连续进攻,但是由于电子护具的连续计分能力上存在缺陷,导致即使选手对对方的有效部位进行了多次有效击打,但是由于电子护具的技术缺陷,所以就只会被识别为一次。如此一来选手们为了节省体力寻找最佳进攻机会,都不会轻易采取连续进攻,这样使比赛在观赏程度上会大打折扣。

3.2.7 电子护具的价格过于昂贵

一套普通的护具不过人民币一千块钱左右,而一套电子护具需要大约人民币三万块左右,比起普通的护具贵了大约三十倍,这么昂贵的器材很大程度上阻碍了跆拳道项目的普及与长远发展,因为要想尽快地更好地在比赛中适应电子护具的话,就必须要在平时的训练中,尽可能模拟比赛情景多使用电子护具进行练习,可是由于电子护具的不菲价格,导致即使经济条件非常好的韩国队,也无法保证在平时训练中可以随意使用该器材。

3.3 跆拳道电子护具的未来发展展望

尽管现在在跆拳道竞技中,电子护具仍然存在着很多不足之处,但是由于电子护具开始实施的时间很短,必然会存在这样那样的问题,所以仍然属于摸索阶段,相信只要把发现的问题及时做出改进,电子护具会在以后跆拳道的发展历程里,起到举足轻重的作用的。

第一,世界跆拳道协会应该尽早对已发现的问题进行改进,尤其是电子护具的设计缺陷等问题,首先躯干护具的过重问题、脚套过于厚重、击打后护具的反应不灵敏、以及防水性差等问题进行再研究再开发。同时对于运动员来说应该尽快对电子护具的特点有针对性地修改以及熟练技术动作,一个好的运动员是可以随着周边环境的变化,随时随地调整自己的技术动作的,只要电子护具通过不断地完善,在以后的发展道路上还是非常乐观的。

第二,现在跆拳道的场上裁判员,可以看作一半是机器,一半是人,因为头部的有效击打还是要靠裁判员的肉眼来定夺的,所以为了更好地促进跆拳道的发展,应该在计分方面更全面地开发电子护具的作用,包括日后可以考虑将头部护具也改成电子计分的形式,这样可以最大程度上保证比赛的公平性,所以有必要对电子护具的多点计分方式进行完善。其次,现在的跆拳道比赛和击剑比赛有点类似,只是一个是有线连接,一个是无线传导,我们常常会把现在的跆拳道比赛比喻是用脚来进行的击剑比赛,因为现在的跆拳道比赛看起来和击剑比赛很相像,由于击剑比赛也是必须要戳刺到对方胸部的感应装置才算得分的形式,所以这样一来也就导致了跆拳道的一些轻盈的、华丽的腿上动作完全丧失了,从而大大降低了跆拳道的观赏性。因此想提高跆拳道的观赏效果,就必须要加强对电子护具感应装置的全方面修改完善,才可以保证跆拳道的长远发展。

第三,跆拳道在以后的发展中,如果想走得更远的话,应该尽量完善电子护具的缺陷提高其准确性的同时,还要在规则上作出相应的修改,从而才可以保证以后跆拳道不会在奥运赛场上消失,所以跆拳道应该不断实行规则改革,同时还要继续努力提高裁判员的自身素质,不断地系统的进行各种培训和教育,从而真正使比赛达到公正、公平,保证使比赛可以达到教练员、运动员以及广大爱好者都可以认可的地步。

第四,为了让选手可以更好的、更早的适应电子护具,应该尽早着手从小选手就开始贯彻使用电子护具,使选手可以尽早适应电子护具。同时跆拳道协会应该大量提倡使用电子护具,让国内所有的赛事都必须采用电子护具,并且派专门人士对电子护具的使用方面进行管理研究,而且对该方面人士进行定期考核培训。另一方面,由于现在电子护具仍属于试用阶段还有很多问题潜在问题存在,所以在这个阶段比赛时,不能完全都根据电子护具来进行最终评判,应该结合场上裁判员的打分,来进行一个综合审议以后,再进行胜负判罚,这样才更为合理化、人性化。

4 结论

通过对韩国跆拳道在电子护具的使用过程中,所遇到的各种问题的分析研究,为以后我国跆拳道事业可以有更好、更快、更远的发展提供参考,我国应该充分吸取韩国经验,在电子护具刚刚起步的初级阶段,根据电子护具的特点提前做好相应准备,并结合我国跆拳道运动员的特点,尽早开辟一条适合我国跆拳道选手的捷径之路,并且争取尽早研制出自己的电子护具,使我国的跆拳道可以尽早的在国际舞台占据重要一席之地。

参考文献

[1]李胜勋.电子护具对跆拳道的影响[J].韩国体育研究,2001.

[2]安槿娜,郑光材,金峰石,文元载.关于使用跆拳道电子护具的效率性[J].韩国体育研究,2007.

15.小学电子白板培训心得体会 篇十五

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的小学电子白板培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学电子白板培训心得体会1

众所周知，电子白板是一种新的高科技电子教学设备，它结合传统的黑板、投影仪，电脑在一起，使用操作非常方便。使用这样的仪器，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛。

利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板等，因为白板模式下提供的工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。

恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。

在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。为巩培训成果今后还要开展以下两方面的工作：

1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。

2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。

小学电子白板培训心得体会2

运用电子白板教学是未来教育的大趋势。榆次区教研室于7月14号组织我们培训了电子白板的操作使用，在这次培训中老师重点介绍了交互式电子白板的一些性能特征，并有五位运用电子白板讲课获得一等奖的老师介绍了他们的课件。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人—机交互，人—人交互，以教学应用为主的资源—资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。

电子白板的功能有以下几点：

一、屏幕批注，及时反馈。

基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。

二、遮挡隐藏，分批呈现。

基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

三、拖放组合，灵活互动。

基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。

四、重点放大，凸现重点。

基于交互电子白板提供的`照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。

五、过程回放，呈现脉络。

基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。

六、模式切换，方便演示。

基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。

七、智能绘图，提升效率。

电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。

八、库存另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。

通过短短一天的培训，我对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的`重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力。

小学电子白板培训心得体会3

电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏，在继承了传统黑板的所有功能上，综合了多种时下流行的多媒体制作程序的能力，集多种软件优点于一身，极大地方便了我们课堂教学。在小学语文教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的内容形象化、清晰化，使语文知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解、课堂示范以及通过备课软件的自主学习和实际操作，以下几点是我的小小收获：

1、使用方便。式电子白板采用稳定成熟的红外触摸技术，产品具有不易磨损、寿命超长等特点，而且不需要使用专用笔，利用手、教鞭等工具均可以流利板书，给教学带来了方便。独创的手势识别技术实现了单点书写，多点移动板面功能，令教师书写范围无限延伸，极大的方便了教师板书；另外，电子白板创造了鼠标与笔的无间隙转换，单点为鼠标，拖动即为笔的形式最大限度的简化了教学操作，实现了白板与PC流畅的沟通。

2、电子白板的设计理念符合教学的实际要求。“PC课件+板书批注”的设计理念使电子白板能够兼容多种教学软件，Power Point、Word、Excel文档及各种格式的图片甚至视频文件等均可作为背景显示出来，而且可在其上直接做批注、修改、注释等，非常符合教学的实际需求。

3、全面推广还有一定的距离。目前我们学校只配备了一套设备，有几十各教学班，所以导致了大部分班级目前还不能同时得到使用，不过随着技术的日趋成熟，电子白板必将得到普及。电子白板的版面并不是很大，不适合大班额的教学，电子白板手写识别的准确性，电子白板与电脑的兼容性等等技术上的缺陷也需要进一步完善。

16.电子白板的培训使用心得 篇十六

祁嘴学校祁旺旺

2014年6月1２日，我有幸参加了“定西市交互式电子白板教学观摩课”活动，此次活动主要是利用交互式电子白板进行教学观摩及应用的培训会。全市的部分语文老师参加了此次活动。

两天时间我们分别观摩了渭源青莲中学单小平执教的《端午的鸭蛋》和通渭通河杨勇老师执教的《吆喝》的现场授课，他们在教学中向我们展示了如何有效使用电子白板，凸显了自己的教学特色。

市教科所徐科长结合观摩课给我们讲了交互式电子白板与多媒体、传统黑板的区别，交互式电子白板的类别以及在赛教中应注意的问题．．．．．．徐科长的讲解让我认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。在课堂上，交互式电子白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，课堂气氛更加活跃，有效提高了学生的学习兴趣和课堂效率。

活动最后与会老师与徐科长进行提问与互动交流，老师们向我们当堂展示了制作课件的基本方法，使老师们在现代交互式电子白板教学中的困惑等得到较好的启发，此次活动深受广大教师的欢迎，也让我受益匪浅。

同时我也深深感受到，自己和参赛老师差距太大，尤其在电子白板的使用上，他们在早些年就已经开始使用，而我们到现在才开始接

触，甚至在认识和使用上还是一个盲点。作为一线教师，我只有不断地学习，更新自己的教学观念，才能跟上时代的先进潮流。不过，我也认识到：电子白板永远只是手段，作为教师只有不断探索，恰当运用这种现代化教学手段，并与传统的教学手段有机结合，才能提高教学效果，实现课堂教学最优化。

17.浅谈CAXA电子图板的使用技巧 篇十七

1 使用多个图层绘制图形

CAXA电子图板中共提供了7个图层而每个图层又有与之相匹配的线型, 由于每一图层的属性都已经自动设置完毕, 因此, 在画图时应尽量将图样分层绘出。简单的说就是假想将图样分成若干个层, 再将每个层的内容画到与之相对应的图层内, 最后叠加在一起形成完整的图形。

用图层绘图有很多好处。第一, 由于图层和线型属性是自动设置的, 因此避免了使用者在同一图层内频繁改变线型造成的错误。并且可以利用线型的多种颜色使图形更有层次感。第二, 由于图形是用多个图层叠加而成的, 在修改图形时, 使用者仍可以利用工具栏上的图层控制按钮激活层控制对话框, 将正确图层的“层状态”开关关闭, 这样在显示图形时不需要修改的图层将不被显示出来, 避免了使用者在修改时由于误操作而更改正确的图形, 修改完毕后再将图层“层状态”开关打开即可显示全部正确的图形了。

2 图形元素的拾取

在编辑图形时必须先拾取图形 (元素) 才能对图形进行编辑, 拾取有很多种方法。

2.1 用鼠标拖动十字光标, 将光标放到所选元素上单击鼠标

左键, 所选元素将变成红色的虚线 (如果再单击左键就可以平移拾取元素) , 表示拾取成功。这种方法可以连续选择多个单一元素。

2.2 在选择整个图形时, 可以按住鼠标的左键或者单击左

键, 这时左下角的数据输人区会提示输入另一角点值, 拖动鼠标会出现一个矩形拾取框, 从左至右拉伸拾取框将图形全部包含在拾取框内, 再单击鼠标左键, 图形会全部变成红色的虚线, 表示拾取成功。这种方法会受到拾取框大小的影响造成图形不能被全部包含在拾取框内, 使部分元素漏选。我们可以使用另一种方法进行拾取操作。基本方法不变, 只是拖动鼠标从右至左拉伸拾取框, 这时只要拾取框所经之处, 不管图形是否被全部包含在拾取框内都会被成功拾取。以上两种方法有时还是会漏选, 我们可以利用第一种方法将漏选的元素补齐, 而不需要再重新拾取。

2.3 还可以利用拾取元素菜单来拾取元素, 这种方法不仅快捷简单, 而且绝对不会出现漏选现象。

首先, 在图形中拾取一个元素让系统处于拾取元素状态, 按下空格键即在光标所在位置弹出拾取元素菜单。然后, 选取菜单中“拾取所有”项, 这时图形会全部变成红色的虚线, 表示拾取成功。

3 图形的删除操作

在图面的设计中常常需要删除一些图形线条, CAXA电子图板有三种操作方式可实现删除操作。

3.1 使用鼠标做删除操作

使用鼠标左键点击选中欲删除的图形, 选中的图形变成红颜色;再点击鼠标右键, 窗口弹出工具菜单, 点击“删除”命令即可做图形删除。

3.2 使用“编辑工具”中的“删除”命令删除图形

方法一, 使用鼠标左键选中欲删除的图形后, 再移动鼠标用左键点击“编辑工具”条中左上角的删除命令, 可删除图形。

方法二, 欲删除多个图形的操作。步骤一, 移动鼠标, 左键选中“编辑工具”条中左上角的删除命令, 又称“橡皮擦”;步骤二, 移动鼠标并用左键选中欲删除的图形;步骤三, 点鼠标右键确定图形删除;步骤四, 再点击鼠标右键, 之后重复步骤二可删除多个图形。

以上两项所述删除图形操作中, 鼠标移动和左右两键点击的操作次数明显较多, 影响了绘图效率。

3.3 使用鼠标与计算机键盘结合作图形快速删除操作

一般情况, 绘图人员在绘图时基本上仅以右手操作鼠标绘制或编辑图形, 而左手是在辅助做字符输入。所以应该也让左手动起来参与删除作。其方法是, 压住鼠标左键, 选择欲删除的图形;再点击鼠标左键确定, 绘图人员的左手指不离开键盘, 并在图形选中后按动键盘上的Delete键, 被选图形即可删除。只要左右手协调得好, 这是一种快速实用的删除操作方法。

4 改变线型的方法

4.1 通过“属性工具”栏“选择当前层”改变线型。

4.2 通过主菜单“编辑”→改变线型→拾取元素→右击→“设置线型”对话框→选择一种→确定。

4.3 通过“拾取元素→右击→“属性修改”对话框→单击“线型”按钮→“设置线型”对话框→选择一种→确定。

5 特殊尺寸的标注方法

5.1 在标注两点间的距离或直径时, 直接利用“智能”点自动捕捉不能实现, 可按“空格键”, 弹出“快捷菜单”选“交点”命令。

5.2在标注M10、10×45°、50%、3×￠20等尺寸时, 必须使用人为干涉的方法, 即改变立即菜单中“尺寸”一项的参数, 并用%d、%%、%c分别代表°、%和￠, 可用小写字母x代表乘号或在软键盘中查找乘号。

6“移动层”命令的应用

CAXA2007环境下设计有“移动层”命令按钮, 用CAXA画工序图时可以用“移动层”命令查询每道工序的加工余量。方法如下:绘完工序图后, 将成品尺寸 (包括一些必须的计算过程) 也画在该道工序图中, 画完利用“移动层”命令, 将工序图以外的内容放到隐藏层中, 并将隐藏层关闭。这样, 平时将隐藏层关闭, 需要查询加工量及一些计算过程时打开隐藏层, 就可以方便地查询到数值了。