优秀班集体建设策略

优秀班集体建设策略（精选8篇）

1.优秀班集体建设策略 篇一

学习篇

春秋代序，化雨回秩，中间几许经营，几多沧桑。博学而笃志，切问而近思。作为一个先进的班集体，作为学生，我们的天职就是努力学习，我们应该在学习上毫不放松，以优秀的成绩回报父母，回报老师，回报学校，回报祖国。以一颗热情饱满的心态来应对学习。事实也是如此，我班从大一开始就形成了良好的学习氛围，班级中洋溢着浓厚的学习气息，在“比、学、赶、帮、超”中，我班过去六个学期成绩一直遥遥领先。

学习成绩—--努力的见证

学习是学生的主要任务，一年来，“勤奋踏实、谦虚谨慎”一直是我们的学风。课堂上，我们各抒己见，激烈的争论；课下，我们互帮互助，互相学习；遇到难题，我们共同研讨，共同面对。在着良好的学风带动下，全班同学刻苦学习，积极配合老师的教学工作，和老师相处融洽，善于和老师交流，做到不懂就问，认真预习和复习，提高学习效率，保证高出勤率，高听课效果，最终打下了坚实的专业基础，其成果受到了许多老师的一致好评。正所谓一份耕耘就有一份收获，在过去的一年中，大家的刻苦扎实换来了我们应有的成果，在注重理论知识学习的前提下，还注重实践的经验，充分做到了理论联系实际，从真正意义上做到了全面的发展自己。此外，大部分同学的成绩十分优秀。多次获得奖励，获得多方认可。以此成就了一个优秀的班集体-----09级物理师范2班。

回顾过去，开创美好明天

在浓厚学习气氛的引领下，同学们品尝到了勤奋之后的成果。有不少同学顺利通过了英语四、六级考试。在注重学习理论知识和专业知识之余，还参加了全国大学生英语竞赛、全国普通话资格证、驾校等培训。既扩大自己的知识面,又为自己将来的就业增加了筹码.志存高远，以实力为基础，现在每个人都在做自己的未来整体规划了。我们各自怀着不同的理想奔赴在海浪中，勇敢地迎接着狂风暴雨的考验。我们更加坚强，更加勇猛，我们有金戈铁马，气吞万里如虎的气魄。因为是09级物理师范2班我们永远的精神加油站。

班风篇

我们班有一个“厚德博学 互助互爱 乐观向上 勇于创新 团结一致 ”的良好班级氛围。大家在这样的环境中养成了良好的习惯，统一的精神面貌指引着我们的学习、生活、奋斗、进步。每一次我们都会努力做到准时、认真负责、一丝不苟、懂得感恩……

班委会------坚强的后盾

在以班委会和团支部为核心，班长、团支书、学委、纪检、生活、体育等班委各司其职，互相配合，为着“这09级物理师范2班”个共同的名字而努力着。作为班级的骨干力量，班委就是一群智慧勇敢的战斗精英。我们定每周二上午开班委例会，总结一周工作，及时发现解决问题。例会制度从未间断。我们不仅将各项工作做得井井有条，还经常组织各种有利于健康，积极向上的班级系列活动。并先后组织多次“学习经验交流会”，在很大程度上指导和帮助同学们树立正确的学习方法和方向。积极的表率作用是对我们班委的最基本要求。各学习、生活等方面我们都冲到最前面。其中学习方面我们班班委起到了突出的表率作用，他们成绩优秀，综合素质突出，并多次获得奖学金，成为大学生标兵和优秀大学生。

团结就是力量----共同的追求

在班级第一次以团结为主题的班会中，来自五湖四海的我们用自己的家乡话说出“团结就是力量”，把自己的名字签在团结就是力量的周围，用最好的方式表达了自己的意愿，并付诸于实践。

去年，在物理科学与技术、电子信息工程学院的学风建设活动中，全班同学的积极配合，我班内务一直保持优异成绩，其中的梅园三舍316寝室和404寝室分别在寝室美化大赛中获得一等奖和三等奖。在科技文化节和运动会等活动中，全班同学积极贡献自己的力量，拧成一股不可破灭的力量，同仇敌忾，同学们的团结奉献精神,大家有目共睹，很多老师和同学都称赞我们的这种精神，认为我们是最棒的。

无论何时，团结就是我们共同的追求；无论何地，我们都记得曾经的携手共进。这就是我们共同的家，我们一心向往的天堂。

2.优秀班集体建设策略 篇二

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的奋斗目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。当一个小的、低层次的目标实现后,及时引导学生去实现较大的、更高层次的目标,帮助学生永远保持积极向上的心态,塑造一个积极向上、生机勃勃的班集体。

二、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

1.板报、墙报的宣传。板报一月一换,墙报两周一换,内容以学校的教育主题为核心,结合班级的具体情况,也可开动脑筋办一些有特色的墙报。如设置“立志墙”、新颖独特的“班级贴吧”男女互评,等等。对一些具有普遍性的意见采集成专题:“男生这样对女生说”,“女生这样对男生说”贴在班上,让全班学生都有个反省的机会。让学生以小组为单位每天写《成长笔记》,写出反思、发现、心语心愿,等等。

2.每周的班会集体教育。我组织开展了《一屋不扫,何以扫天下》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行、始于足下;千里之堤,溃于蚁穴。”并在班会上倡议成立志愿团,定期为班级、学校、社会做好事,产生了很好的效果。

3.制订班规,提供具体的行为准则。一个班级60多位学生,每个人的性格特点、道德素养都不相同,一个好的班规可以给这些学生的行为予以规范。例如,我班班规格式:序言(写明班级成员、班级理念以及制定本法典的目的);第一章总纲(规定班级培养目标、最高权力机构、班级工作原则等班级根本任务和根本制定);第二章权利和义务(规定班级成员享有的权利和应履行的义务);第三章组织机构(包括班委会、团支部以及其他班级事务岗位等);第四章班级工作常规(包括每日常规、每周常规、每月常规和学期常规)。第五章班级活动程序(包括班级活动的组织原则、要求、一般组织程序及若干个常规活动规程)。第六章检查评估(规定督察小组职权、班级活动评估、品德评估、班委会工作评估、班委成员评估、评优规程等)。第七章班级标志(规定班风、学风、班歌、班旗等)。第八章附则(界定、说明《班级法典》中的概念内涵)。班规通过后,我们要做的事情有:(1)严格执行,并用奖惩措施保证其实施;(2)修订,不适合的按程序予以整条废止或局部修正;(3)扩充或新增,某些条文过于原则的可作扩充,对新情况没有相应规定的可新增条文;(4)定期学习检查,发挥其规范、教育、管理的作用。

4.科学奖励。每一学期,学校都有“三好学生”、“优秀团员”、“优秀班干部”、“学习进步标兵”等各项评比,班主任一定要好好利用这些资源,进行科学合理的分配。

三、实行班级管理民主化、细致化

1.班长组阁制。这是班干部选拔环节的一个创新做法,它不是由学生选举产生的班干部人选,而是通过竞选,只产生班长、团支书、监管员人选,再由班长负责挑选能够配合自己工作的学生担任班委,实现组阁。班干部按岗位每两个月对全班进行一次述职(一般期中、期末各一次),即把自己岗位所做的工作,向同学汇报,并提出下阶段的工作计划,由全体同学无记名投票,得票达到半数以上为合格,3/4以上为优秀,半数以下为不合格。合格者继续留任,优秀者由班级给予一定的奖励,不合格的班干部自动下台,由上次选举时得票排名靠近班长的人选顺次填补,全部候选人用完,则由班长直接任命。

2.分级管理制。一级管理:班长、团支书、学委、劳委、生活委、体委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:学习组长和值日组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,把班内大大小小而且琐碎的工作分配到个人,使每个人都是班内小主人。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

班主任工作管得宽,可以用四个字来概括:多、烦、细、杂,一个班级如果单靠班主任一人管理,苦累之余,老师也是“心有余而力不足”。我逐渐认识到,班级管理的成功牵涉的因素往往很复杂,但能充分发挥班干部的主体作用,实在是班级管理成功的前提和根本。我国著名的教育家、班主任——魏书生老师在论及他的班主任管理工作时强调,学生能做到的事情,班主任绝不插手。那么,选好班干部、用好班干部,让他们成为班级各项活动的组织者和倡导者,成为班级各项常规的管理者,由此,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

1.选好班干部形成集体核心。班干部必须具备三个条件,一是具有奉献精神,确立“服务第一”的原则;二是办事能力强,敢抓敢管;三是能够自律,以身作则,成为同学们学习的榜样,让大家信服,具有号召力。

2.加强对班干部的培养。精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高,但真正要使他们变“要我管”为“我要管”,把管好班级变成他们自身的需要,做到愿管、乐管,还要进一步激发他们的工作热情,使他们懂得“三个道理”。一是当干部是锻炼自己的好机会。实践出真知,工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力。二是当干部是促进自己努力学习的一种动力。干部不仅是执行纪律的标兵,也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策,激励自己千方百计地提高学习成绩,成为同学们的表率。三是当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事,而且要胸怀全局,善于处理个人与班集体的关系,从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。

3.精心培育,有扶有放。班主任要相信班干部的能力,放手让他们管理班级。同时也要认识到学生能力毕竟有限,要对班干部进行精心指导,做好他们的参谋,对班干部管理中出现的错误,不能太苛求,但也不是放任自流。帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作锻炼增长才干,提高工作能力和水平。班主任要给所有班干部信心、爱心和耐心,对工作中出现了的不足要及时指出,困难更要及时帮助,对工作中的新方法及时鼓励,对失误要和他们一起承担,对成绩要及时表扬和奖励。

五、开展各种有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向与育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中,要促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明:“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动需班主任根据不同年级的特点来确定。

3.优秀班集体的创建策略研究 篇三

关键词：小学；班主任；班干部；班集体建设；策略

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0270-01

我担任班主任以来，认真不懈的探索、总结班集体建设的有效途径，从实践中得出：建立良好的师生关系，创建一支优秀的班干部队伍，建立高效的班级管理体制是搞好班级建设和管理的有效“三部曲”。

一、建立良好的师生关系

建立一个和谐民主的师生关系是创建优秀班集体的重要因素，也是培养小学生正确学习方法，端正小学生学习态度，激发小学生学习兴趣的重要途径。正如将“以人为本”作为教育理念的新课程一样，教师要改变以往“教师单方面灌输，学生被动接受”的传统教学模式，教师应“以学生为本”，尊重学生的主体地位，从各方面培养学生的主观能动性，使学生能够自主学生，提升学生的学习积极性；此外，教师应对学生进行科学有效的辅导，多与学生沟通，建立起和谐的师生关系。在班级的日常管理过程中，班主任应平等地对待每一个学生，与学生们建立起民主的师生关系。教育实践证明，教师的教学风格、人格魅力及教育理念对学生有着一定的影响。因此，如果一个教师性格开朗、通情达理，那么在此教师的人文关怀下，学生也会教师性格的影响，主动的发展并提升自己的水平，最终使学生的学习源动力得以激发并使学生的学习热情和积极性得以提升。例如，在面对一个新班级时，班主任首先应了解班级里的每一个学生，尊重学生的话语权并广泛听取学生的意见、建议，鼓励学生进行创新性思维，及时纠正学生所犯错误并进行合理引导。长此以往，每个学生都敢于表达自己的想法，从而建立起真正民主的师生关系。另外，教师应使学生从心里觉得自己与老师的地位是平等的，最终达到“以人为本”的教育理念。

二、组建一支优秀的班干部队伍

班干部是班级管理的核心和枢纽，具有举足轻重的地位。一个健全的、有号召力的班干部队伍，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。所以，为了使班级能形成良好的班风、学风，我们应特别重视班干部的队伍建设。一名令人叹服的学生干部作为大家的榜样，既可以促进自己的学习不断进步，更主要的是还可以感染周围的同学，尤其是本班同学，让大家在这些优秀的学生干部的感染下，共同奋进，营造一个良好的学习、生活氛围。因此，我们要培养学生干部的榜样效应，努力从正面塑造典型的学生干部形象，培养优秀的学生干部群体，树立广大学生在校园内的学习楷模，以此来感染、激励、号召和带动学生共同进步。

优秀班干部队伍的组建要注意以下几点：

1.建立合理的选拔制度，使好的干部从班级中脱颖而出。选拔本着公平、公正、公开的原则，由本班班级学生选举出班级干部。

2.建立完善的考核制度，定期對班干部的工作进行考核，若达不到考核要求的标准，则取消其班级学生干部的资格。

3.建立公平的激励制度。班干部对班集体的贡献比其它一般同学大，所以在允许的条件下，对学生干部进行适当的、合理的、精神的或物质的鼓励。

4.要建立班级干部与学生之间的交流沟通制度，定期将学生的问题及建议向班主任反应。另一方面，及时发现一般学生中的优秀的原意为同学们服务的人，发展到班委会中来。学生干部一般任期为一年，在民主集中制原则的前提下，采用推选和竞选的方式实行轮换制。5.加强班干部的教育与管理，定期和不定期对班干部进行培训。培训可从几个方面进行，如：班干部应具备的素质；班干部的自我认识、自我定位；班干部应具备的能力；班干部要处理好的关系；班干部的主要职责等。然后，全体班干部交流讨论，目的是针对班干部的工作方法、素质和形象、如何起模范带头作用、如何协调同学间的关系等方面进行讨论，并且做好总结，并对本学期表现优异的班干部进行表彰。

总之，我们选拔的班干部必须是品学兼优、有热情、有能力、光明磊落、敢于坚持原则、愿为学生服务的学生。只有这样，班干部才能得到学生的信任和支持，才能起到模范带头作用，才能保证班级各项工作的顺利进行。

三、建立高效的班级管理体制

班级管理体制旨在规范学生日常学习、活动行为，让学生能够严格依照相关条例，约束甚至改正学生的不良习惯，培养学生的价值观，屏蔽学生的违规心理，帮助学生改掉不良习惯，养成好的学习习惯，从体制上帮助学生不断进步。

“三维立体坐标”是建立高效班级管理体制的重要方法，通过体制的建立促进优生更加优秀，差生不断努力进取。首先，“横坐标”要求有一个直观明确的班级日常学习和生活的管理规范，让学生在规定范围内进行班级生活和学习，超出规定范围时，班主任需本着纠正学生错误，帮助学生更加明确和积极地对待学习和生活；第二，“纵坐标”要求建立一个责任明确的班干部管理体系，充分发挥每个班干部的职能，既能帮助班主任更好的管理班级，还能充当班主任与学生之间的桥梁，帮助有矛盾的同学及时化解矛盾，使班主任对于日常生活动态有一个更加深入的掌握和了解。第三，“竖坐标”要求班主任在班级内建立一个合理的奖惩制度，鼓励学生在日常学习和生活中不断努力，进而取得更为优异的成绩。培养学生良好的学习习惯，鼓励学生向优秀的同学看齐，向他们学习。对于在学习中投机取巧的学生要酌情给予惩戒，达到消除学生不良习惯的目的，最终提升班级整体的综合素质和学习成绩。看似一个微小的习惯，有时候会让你收获一个丰硕的成果。

当前，党中央发出构建和谐社会的号召，学校是社会的一角，班级是学校的细胞，也是学生学习适应社会、实现个体社会化的重要环境，努力构建和谐班级，为学生的发展创设团结、民主、平等、健康的班级环境氛围，引导学生养成良好的思维习惯、行为方式，使学生的群体发展和个体发展相互促进，使班集体形成团结向上、朝气蓬勃的班级精神和班级文化，使每位学生张扬个性，全面发展，是班级建设和管理的新追求，这对于促进学生的全面发展具有重要意义。

参考文献：

[1]于林山.略论高校学生干部的“五效应”[J].科技咨询导报；2007-07-11.

4.高校优秀班集体建设的思考 篇四

班级建设是高校教育管理的基础性工作，是有效开展大学生思想政治教育工作的关键。如何建设先进班集体成为思想政治教育的工作的重中之重。下面我就高校班集体建设方面谈谈自己的三点认识。

一、大学先进班集体形成的主要标志

(一)领导班子有力核心作用明显

一个优秀的班集体，必须拥有一套与之相适应的组织管理机构和一支较为成熟的学生干部队伍。班委会和团支部的成员作为班级工作的组织者、管理者和执行者，在学校的教育管理中起着助手、桥梁的作用。他们必须具备坚定的政治方向，较强的组织管理能力和过硬的学习成绩，能够在学生中充分发挥核心和模范作用。

(二)学风建设扎实学习风气浓厚

学习是大学生在校期间的首要任务，也是班级管理的要义。而学习风气直接反映了当前班级学生的学习状态，也影响着今后整体学习成效的取得。良好的学习风气也是衡量一个先进班集体是否形成的重要标志之一。先进的班集体应具备遵守学习纪律、诚实守信的学习态度，形成勤奋好学、严谨认真、求实进取的学习氛围。

(三)思想建设牢固舆论导向正确

在大学生班集体建设中，班级思想建设具有先导性。特别是对于世界观、人生观、价值观正在形成的大学生来说，正确思想的引导和核心价值体系的确立对其具有十分重要的意义。先进的班集体应形成坚持四项基本原则、拥护党的领导，以社会主义核心价值体系为主导的正确的政治舆论导向。

(四)班风班貌向上集体凝聚力强

班风是班集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，而是班风的陶冶和潜移默化的影响。良好的班风表现为班级学生健康、积极、向上的精神风貌，表现为强大的凝聚力、向心力，主人翁意识、集体荣誉感，以及和谐的人际关系。

(五)文化生活积极实践活动丰富

文化是班级的内核，它塑造着学生的行为方式，影响着班级的凝聚力和向心力。实践是大学生成长成才的必由之路，也是高校班级应具备的重要功能。先进的班集体应表现为班级学生积极参与丰富多彩的课余文化活动，积极投身社会实践和社会公益活动，以此培养集体

1主义精神、创新才能、实践能力。

二、大学先进班集体的量化标准

(一)思想建设方面：

党员人数、党校结业人数、入党申请书递交率、开展班团会进行政治学习次数

(二)学风建设方面：

班级平均学分绩点、本院同年级不同专业平均学分绩点、班委会成员平均学分绩点、英语四、六级通过率、计算机考试通过率、必修课不及格人次、因考试违纪和退学人次、专业考证人次、自主举办学习竞赛或活动等项目做为二级指标。

(三)班风建设方面：

班级获得先进集体荣誉项数、模范之家寝室荣誉项数、班级学生在校、院学生干部组织中的任职人数、违纪人次、班级制度建设等

(四)文化生活方面：

各项素质拓展活动获奖情况、自主举办文体活动次数、参加社会实践及其获奖情况、开展社会公益次数及影响力。

三、先进班集体的建设途径

一个优秀的班级不会自发产生，它需要教师的引导帮助，需要班级成员的共同努力，需要坚强有力的班干部和完善的规章制度等去迎接新时期种种因素给班级管理和建设带来的挑战。

(一)培育班级建设的排头兵建立坚强有力的领导核心

一个班级是否团结，是否具有凝聚力，在很大程度上取决于班委会和团支部这两个基层干部队伍的整体素质与工作状态。要把班级建设成一个团结、友爱、积极向上的优秀集体，必须有坚强的领导核心———一支团结、得力的班干部队伍。大力做好班干部的选拨工作。大一新生班级组建之初，学生从全国各地汇聚在一起，彼此之间还没有深入了解，往往通过查阅学生档案，本人自荐和师生反映等方式，经过综合分析考察来确定临时班干部成员。随着师生之间、学生之间的逐渐了解，班干部应进行民主改选，实行“班委竞争上岗制”，调动学生的主动性和热爱集体，为集体服务的积极性，以优化整体效能。通过实行“班委岗位转换制”、“班委工作问责制”给班级成员充分锻炼的机会，培养学生的个性和能力让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种权利，更多的是一种责任、一种义务。不断加强对班团干部的培养和教育。选出班干部后，根据他们性格、能力的差异，分配相应的工作，使之履行好学生干部工作职责，在班级学习、工作等各方面发挥模范带头作用，团结、带动其他学生不断进取。

(二)掌握班级建设的风向标营造团结拼搏的文化氛围

首先，要明确优良班风的标准，班风建设标准复杂多样，必须根据实际选好切入口，然后用多种方式逐一达标，形成各班级有特色的优良班风。其次，要充分发挥辅导员、班主任的核心作用。高校辅导员、班主任对学生的热爱，对班级的无私奉献，严谨求实的治学态度，乐观积极的生活态度，诲人不倦的教育态度对班风起着重要的示范作用。因此，辅导员、班主任要加强自身修养，全面提高师德水平和业务素质。对班级要严格管理、严格要求，同时也要尊重学生人格、尊重学生的意见，充分发挥学生的主动性。再次，把培育良好的班风融于无声的集体活动中。通过开展各种主题党团活动强化良好的班风，使之注入到每位成员的脑海中。正确引导发挥舆论的作用，不断强化班级文化。营造团结拼搏的文化氛围，不能忽视班级舆论的作用。班级舆论以一种议论或褒贬的方式肯定或否定班级精神的动向，正确的班级舆论，能约束、规范其成员的行为、言论，对成员施加强有力的积极影响;错误的舆论对班级建设有消极作用，会使坚持正确意见的成员受到压制。因此，在优秀班集体的建设中，必须时刻注意班级中的舆论导向，要对它进行正面的引导。要根据是非标准，表扬与鼓励该肯定的，批评与教育该否定的，培养正确的集体舆论，使学生自觉维护班集体的荣誉。

(三)把握班级建设的方向确立明确可行的班级目标

优秀班级建设目标的构成。不同发展阶段的目标不同，同一发展阶段目标内容也不同。制定目标时要充分了解班级所处的年级阶段和每个阶段的学生所面临的主要任务，引导学生根据所处年级及班级的实际来制定纵向目标和横向目标，统一思想，减少分歧。在纵向上，明确设计各班级在大学里每学年、每学期的目标，可把目标分为近期目标———学期目标、中期目标———学年目标和在校期间目标———远期目标。在横向上，班集体的建设涉及到思想道德、学习状况、班风班纪等。对每一项内容都设定相应的目标，尽可能予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。要建设优秀的班集体不是一朝一夕的事情，应经常不断地向全班提出明确的奋斗目标，使班级建设的总目标与分目标、横向目标与纵向目标、长期目标与短期目标衔接一致，形成完善的目标体系。

管理学中对管理效能做了定义，即管理部门在实现管理目标所显示的能力和所获得的管理效率、效果、效益的综合反映。用公式表现为目标方向×工作效率=管理效能。目标明确，才能指明前进的方向，但有了明确的目标，还要调动各方面的积极性、主动性和创造性，提高工作的质量和效率，才能保证管理效能的提高，才能保证班级建设目标的真正实现。第一，要保证班级建设目标的可行性，不能盲目追求高目标，目标必须是切实可行的，是经过努力可以实现的;第二，把集体的目标深深植根于每一个学生心中，要统一思想、振奋精神、激

发干劲，让所有的学生为之努力奋斗。班干部应该通过目标对班级进行管理，当确定了目标后，必须对其进行有效分解，转变成各小组以及各个人的分目标，只有完成每一个分目标，班级的总目标才有完成的希望;第三，要正确处理好个人目标、小组目标及班集体目标之间的关系。大学生具有较强的自我意识和民主意识，只有当班级建设的目标与个体目标协调一致时，才能调动全体学生的积极性，具有较好的激励作用;第四，要坚持从实际出发，根据不同的目标采取相应的措施，通过开展各种党团主题活动，采取目标责任制等，保证目标圆满实现。

(四)设立班级建设的红绿灯搭建健全完善的制度体系

5.优秀班集体建设策略 篇五

实施方案（试行）

为引领广大学生自觉践行“自强不息、知行合一”的校训精神，树立团结向上、勤学笃行的班集体风貌，增强班集体的凝聚力，培养和激发学生的集体意识，更好实现班级的教育功能，使班集体建设成为我校加强大学生思想政治教育工作的有效载体和重要途径，促进学生全面发展，特制定本方案。

一、建设宗旨

深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，充分调动大学生自身的积极性、主动性和创造性，明晰标准，以评促建，通过树立良好班风，加强班集体凝聚力，帮助学生培育和树立社会主义核心价值观，构建团结、文明、积极向上的和谐校园。

二、建设内容

班级是大学生的基本组织形式，是大学生进行“自我教育、自我管理、自我服务、自我发展”的主要组织载体，开展班集体建设，要变被动为主动，使学生发挥独立性，主动性和创造性，为实现自我发展的目标而进行自我培养，使自身素质不断完善和提升。

（一）自我教育

教育目标：充分发挥大学生自身主观能动性，通过多种途径实现自我教育。学生要以自身已经形成的思想品德为基础，提出一定的奋斗目标，监督自己去实现这些目标，并评价实践结果。

实施路径：学校将进一步深化“典礼育人”“典型示范”的教育效果，积极推进“校友讲坛”“学长辅学”等相关活动的开展。各学院要积极开展以“自我要求、自我践行、自我评价”为主题的自我教育活动，各班通过主题班会、团日、讲座等相关活动，成立互助学习小组、读书小组、科技小组、志愿服务小组等，充分发挥榜样激励作用和党员示范作用，使学生树立起自我教育理念，促进良好班风形成。

（二）自我管理

教育目标：着力培养大学生个体对自身目标、思想、心理和行为等表现进行管理的能力，促进学生进行自我组织、自我约束、自我激励、自我管理。

实施路径：各学院要构建完善的家校联谊制度，发挥家校协同育人功能。各班要建立起认真负责、机构健全的班委会组织，以及完善的班集体学习、活动、日常管理规章制度，通过班委会、团支部、党小组等学生组织开展“自我管理，请你监督”主题活动，促进班集体同学互相帮助，形成比、学、赶、帮的局面，营造良好学风；从根本上端正学生学习态度，无迟到、旷课、早退现象，无违反校规校纪情况。

（三）自我服务

教育目标：积极促进大学生信息获取、事务处理能力，追求自身能力提高和素质拓展，更加独立、自主地规划大学生活，解决学习和生活中遇到的各种困难。

实施路径：各学院要以“评奖评优”“毕业生离校”“家庭经济困难学生认定”等工作为载体，充分发挥学生组织功能，促进学生自主管理班集体事务，树立自我服务意识。各班要善于利用现有资源，以网络班级、班级QQ群、微信群等新媒体方式，拓展信息获取渠道。班集体要积极组织开展朋辈交流会、党团员交流会、师生交流会，以及班集体活动、社团活动、党团活动等，积极开展“路在自己脚下”“自扬帆·行远航”等主题活动，依托班级、寝室、社团、党团组织等载体，实现大学生自我服务，为大学生成长成才注入动力。

（四）自我发展

教育目标：努力提升大学生在知识水平、技能水平、人文素养等方面的核心竞争力，以素质拓展、职业导航、人生规划为主要教育形式，为其后续学习和发展提供指引和保障。

实施路径：各学院要充分发挥专业教师、班导师育人功能，针对不同年级特点，在低年级开展“专业发展”“学术前沿”等专业导航，高年级开展“职业导航”“人生规划”等生涯规划讲座，以及社会实践、公益活动等，通过体验式接触与学习，促使大学生深入了解所学、了解社会、了解未来，为大学生发展奠定坚实的基础。

三、组织机构

（一）学院设班集体建设评比小组，以学院党委副书记为组长，由学生办、分团委、学生会负责人组成。

（二）学校设评议组，由学生工作处、学生指导服务中心、校团委、各学院党委副书记、学生代表组成。

（三）评议结果报学校主管领导审批后，在校内公布。

四、建设流程

班集体建设要坚持实质化落实、过程化监督。实质化落实，要求班集体活动要有实质内容，主题鲜明突出，针对性强，形式多样，有吸引力。要让同学们受到正确的世界观、人生观、价值观的熏陶，树立和培养社会主义核心价值观，形成团结互助和谐融洽的氛围。要注重活动的实效性、可操作性和创新性。过程化监督，要坚持前期启动、中期检查、后期考核、总结评优的机制，要实行全程化监督，保证班集体活动深入、扎实、有效地开展。具体流程如下：

（一）9月初，活动启动阶段。各班制定班集体建设规划，提出方案，并报到各学院学生工作办公室。

（二）9月至次年5月末，班集体活动阶段。各班根据本班活动方案开展丰富多彩的活动，调动班集体成员积极性、主动性，营造团结互助、和谐融洽的班集体氛围。其中，次年4月至5月，学校将开展班集体建设主题活动月，组织主题班会示范等相关活动，大力推进班集体建设。

（三）次年6月上旬至6月中旬，中期考评阶段。各学院根据活动启动阶段各班制定的活动方案，对班集体各项活动的开展情况进行检查督促，学校将以学院为单位进行抽查。

（四）次年6月下旬至8月末，班集体活动阶段。各班根据校、院中期考评提出的意见和建议，进一步完善本班活动方案，继续加强班集体建设。

（五）次年9月初，学年评比阶段。各班进行自我评估，提供申报材料，参加先进班集体建设院级答辩，经学院考核评比择优报学生工作处，学生工作处会同有关部门组织校级答辩、评审。中期考评成绩优秀的班集体，直接获得参评先进班集体标兵的资格。

（六）对于学年考评不达标的班集体，限期整改。班集体制定整改方案，学院监督并审核整改结果。

（七）最终评比结果及达标率在校内公布，达标率将作为学院年度学生工作评估、学生工作干部评优的参考指标。

五、建设标准

（一）达标班集体建设标准 学校在全校本科生班集体中评选达标班集体，达标班集体需具备以下条件： 1.组织建设

（1）班集体自我管理组织结构健全，有完善的班委会组织，班干部各司其职，服务同学。

（2）班集体建立完善的日常管理制度，坚持开好班委会、党支部或党小组会，团支部生活正常、班会制度健全。

（3）班集体同学明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、互相帮助、共同进步。无学生受纪律处分，无考试违纪、作弊现象。

（4）班集体事务开展科学、高效、有序，班集体同学能较好实现自我服务。2.学风建设

（5）尊敬师长、服从管理，与辅导员和班导师建立良好的沟通联系。（6）班集体同学学习目标明确，成才意识强烈。

（7）班集体学习氛围浓厚，为学生自我发展营造良好环境。（8）班集体学年内平均学习成绩在65分及以上。

（9）学年内考试平均单科不及格人次占全班比例不超过25%。（计算公式：平均单科不及格人次比例3.活动建设

（10）班集体同学思想积极要求进步，坚持正确的政治方向，自觉维护学校和社会的稳定，同学之间团结友善、互相帮助、共同进步。

（11）文明使用互联网，寝室建设卓有成效。

（12）班集体积极响应校、院号召，积极参加校、院组织的各项活动。（13）树立劳动观念，认真、高效、出色完成校院安排的公益劳动任务。（14）班集体经常开展主题鲜明、健康向上的自我教育活动，全学年班级主题活动开展6次以上（含6次）。

（15）班集体所有寝室内务卫生秩序评分无低于65分情况。

（二）先进班集体建设标准

学校在达标班集体中评选先进班集体，先进班集体除应具备达标班集体的条件外，还需具备以下条件：

1.班集体同学在校院两级学生组织中担任职务。

班级不及格总人次）

班级总人数总门次2.班集体学年内平均学习成绩在75分及以上。3.班集体奖学金覆盖率不低于33%。

4.学年内考试平均单科不及格人次占全班比例不超过10%。

5.班集体同学在专业学习、学科竞赛、科技创新、学术研究等方面获得校级以上（含校级）奖励。

6.班集体学习成绩排名处于同年级、同专业前33.3%。（适用于年级专业班级数多于或等于三个）

7.班集体大学英语四、六级考试通过率较高。（通过率=累计通过人数/班级总人数）

8.班集体寝室内务卫生秩序评分总平均成绩在65分以上，且至少有一个寝室获得该学年“悦居示范十佳寝室”称号。

9.以班集体为单位参加院级及以上活动、比赛，并获得奖励。

（三）特色班集体建设标准

学校在达标班集体中评选学业创新、团结友爱、奉献社会、文体活动等方面建设效果显著的特色班集体。特色班集体除应具备达标班集体的条件外，还需具备以下条件：

1.班集体特色鲜明、事迹突出，班集体文化积极向上，活动形式新颖，在全校范围内有正面、积极的激励作用和典型示范作用。

2.班集体活动有一定教育意义，通过不同角度、多种创新形式，展示、反映、宣传班集体建设成果。

六、评比表彰

先进班集体按全校本科生班级总数的10%评定。先进班集体标兵在评定的先进班集体中产生，不超过先进班集体总数的25%。特色班集体数量视实际情况而定。

先进班集体标兵：奖励证书、班级活动经费2000元/班 先进班集体：奖励证书、班级活动经费1500元/班 特色班集体：奖励证书、班级活动经费1000元/班 达标班集体：奖励证书

6.优秀班集体建设策略 篇六

一、本课题研究的目的：

随着知识经济时代的到来，人们对基础教育提出了越来越高的要求，这要求集中地体现了基础教育要为社会发展和学生终身发展服务；要求学校应把每个学生的潜能开发、健康个性的发展、自我教育、终身学习的意识和能力的形成，为祖国为人民奉献、创造的志向的确定，作为根本任务。学校现在还是基础教育的主要场所，作为学校的基本单位——班级，就是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境。作为一名基层的班主任，想到的就是如何在新形势下建设优秀的班级集体。

建设优秀的班级集体不仅是班主任的想法，当然也是学生们本身发展的需要，在一个良好的环境里他们不仅可以学会求知，还学会做事，学会共处，学会做人。这同样也是家长们的愿望，他们会在孩子入学前四处打听学校的情况和老师的情况，以及考察学校的校风等，总想把自己的孩子托付给一个比较负责的老师。有的家长还会让自己的孩子转学，原因是现在的班级班风不好，想给孩子换换环境。当然，建设优秀的班级集体也是我们学校和谐发展教育的要求，因为我校的办学目标是：把清华学校办成一所全校师生员工充分和谐发展，教育教学质量名列全区公立学校前茅的九年一贯制学校；把学生培养成和谐发展、朝气蓬勃、会学习，会合作、会创造的“四有”新人。

既然大家有共识，所以本人和另外两名老师（因故中途退出）着手“和谐发展教育中优秀班级建设策略研究”这一课题的研究工作。

二、本课题的研究过程、步骤及研究方法：

1、准备阶段：（从2003年1月～2003年3月）

成立课题组（成员有：俞惠芳、金慧华）

制定研究方案（包括研究目标、研究内容、研究过程等）

2．实施阶段：（从2003年4月～2004年5月）

（在2003年6月期间俞惠芳老师和谭健老师因故退出了课题组。后面的工作主要由本人完成，实施科研的对象也主要是现在清华中学的八（5）班。）

（1）摸清本班情况，针对本班的特点制定各班班级计划（阶段性的）。提出前进的口号与目标（每学期的开学初）。

（2）让学生参与班级的管理工作：比如，民主选举班干部、制定班级公约、布置教室、定期对班干部进行考核等。目的在于培养一支优秀的干部队伍，成为本班的表率。

（3）对于那些行为习惯和学习习惯不良的学生进行“一对一”帮困活动；并且为个别学生设立一张“学生情况登记卡”由小干部记录，一周小结一次。观察并记录这些学生的变化。一段时间后进行比较分析。

（4）加强与任课老师的联系与沟通，共同协作。

（5）加强家校联系和合作。通过家访、家长会、电话和家校联系本等手段，及时与学生家长取得联系，互通情况，共同商讨教育方法等。

（6）按照制定的科研计划完成阶段小结。

3、总结阶段：（从2004年6月～2004年9月）

准备结题的素材；继续巩固科研成果，继续在教育教学中进行；完成结题报告。

三、本课题研究的收获：

一个优秀的班级集体应该有一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。作为一名基层的班主任该如何建设一个优秀的班级集体呢？自从接手这一课题后，我一直在思考，通过对前人工作的总结和本人多年教育实践经验，从中也有了一些感悟。我认为要建设一个优秀的班级集体，作为班主任首先要处理好以下几个关系：

（一）班主任老师和她班上的学生既是师生又是朋友。

随着社会的发展和人类的进步，对教育也提出了更高的要求，需要教师转变观念，特别是教师关于

师生关系的认识，老师不能再象以前那样高高在上。记得我刚刚工作那时，一些老教师时常对我说：对学生要凶。但是通过实践证明这种做法并不可取。和谐教育要求教师在教育活动中，和学生之间建立起一种平等、合作和民主的新型师生关系。尤其是班主任在平时的教育教学中必须要“爱”字当头，注意感情投资，追求师生间情感交流的和谐，这样教育才能发挥育人的作用；对学生的要求和对学生的说教要严而有度、严而有情；要与学生交朋友。做到爱校如家，爱生如子，平等相处，真诚交流。

在班集体的建设之初，班主任首先要充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用，建设一支学习成绩优良、思想品质好、热爱集体，有一定组织能力和管理能力的小干部队伍。在班中发挥他们的榜样和示范作用。（对于班干部的任用我班有一套具体的管理办法。）

另外，最让班主任头疼的是那些班上的后进生（学习成绩差、日常行为规范不良的学生），对他们的教育工作需要班主任倾注大量的爱心和耐心。为了帮助他们端正学习态度和提高学习成绩，在班上我采取了以下措施：比如，鼓励班干部去帮助后进生，实行“一对一”帮困活动；为每一位后进生设立一张“学生情况登记卡”，由班上的小干部负责记录该生每天的作业情况、听课情况、作业订正情况和学科的测验练习情况，每天向我汇报，并监督该生完成作业和订正。卡上还有负责人、班主任和家长的签名。这一举措受到很好的效果。

（二）班主任要协调好各科教师的关系。

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”一个优秀班级集体的建设，要靠全体教育工作者的共同努力。班主任要充分发挥集体的智慧和力量，与各科教师真诚相见、互相学习、取长补短，主动争取他们的配合和支持。平时与他们及时沟通，共同协作。

（三）班主任与家长要和谐相处。

教育是一种社会现象，社会因素和受教育者的身心发展制约着教育的效果。所以，学校教育假如得 不到整个社会，特别是家长们的大力配合，那么不管班主任付出多大的努力，都不会收到良好的效果。所以，整理好班主任和家长之间的关系就非常的重要。

在和家长的接触过程中本人觉得有这么几方面需要注意： 1.要定期的与学生家长联系。因为只有双方互通了情况，更好地了解了学生，才能共同商讨教育的方法，协调教育的步子，把学生教育好。当然这种联系可以是家访、家长会、电话联系、让家长来校，也可以利用家校联系本与家长取得联系。（注意不要过度的告状）2.要尊重家长。本人曾经接待过一位家长，（期末结业典礼时他的孩子没来返校，家长接待时家长也没来，而且类似的事情经常发生，所以是我打电话让这位家长来校领学生手册和退还的代办费）由于当时本人很着急，也很生气所以打电话时态度不是很好，结果造成该家长到办公室和我吵闹。事后，我换位思考了家长的心理，觉得家长对于涉及到他自己孩子的事，总是很敏感的，特别是当着众人的面数落他自己孩子的缺陷和错误时，他们是难以忍受的。即使班主任说的都是真话，他们也会认为你是恶意的，因为我们在不经意中使得他们的自尊心受到了伤害,转而他们会袒护他们的孩子。因此在与学生家长接触过程中要能体谅他们的心情，不管什么意见,我们都要耐心地听完,这样才能取得家长的积极配合。3.要帮助家长改进不良的教育方法。通过学生座谈和班主任家访，了解班上学生的家庭教育情况，然后可以通过家长学校、家长会和个别谈话来帮助家长更新教育子女的观念，并提供一些模范家长的事例供他们参考。4.教育学生尊重自己的家长。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬，所以在我们班上曾经搞过很多这一题材的活动。比如“三八”节时，让每一位学生给自己的妈妈写一封信，为妈妈做一件事，还让学生学着电视里的小男孩给自己的父母洗一次脚，然后把父母说的话记下来，等等。新年来临之即，还让家长给孩子们写了新年寄语。通过活动既让学生们受到了教育，也使家长更了解子女，对于班主任来说无疑是多了一份教育力量。

通过两年的接触和沟通，现在我的工作能够得到家长们的理解和支持，这是我感到欣慰的，也使我更有信心把我们的八（５）班建设成一个优秀的班级集体。

班主任除了要处理好这些关系以外，其次还要根据本班的实际情况，制订适合本班实际的四年发展规

划，并根据每一学年的发展情况定出阶段性的目标和班级口号。比如，八年级学生正处在从少年向青年过渡的重大转折期。他们经过初中的两年的学习，已经熟悉了中学的环境和中学的学习生活，基本上摸到了一些学习规律。这时的精力更加充沛，思想更加活跃，开始注意社会现象，第二性征开始显现。但是班上还是有个别学生的意志、行为自控力比较差，容易受环境的影响，出现一些意想不到的事情。因此，这一阶段班主任要加强学生青春期的指导，培养他们的道德修养和高尚的情操使他们迈好青春第一

步。另外结合前两年班级中存在的问题，提出了本学期的班级口号：“团结、快乐、向上、自律”。

制定了班级目标和口号之后，我一般都是采用各种形式的活动来达到教育学生的目的。因为，活动是

班集体建设的桥梁，一个没有由活动作纽带的集体，只不过是苍白沉寂，冷淡涣散的集合。一个班集体之所以能有强大的凝聚力，是因为班集体的活动为每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会，使学生们在班级充实的生活中为未来的社会生活奠定基础。比如，我班曾经搞过书法比赛、棋类的比赛、拔河比赛等竞技比赛，还搞过“学习雷锋精神”的讨论会、“弘扬民族精神”的故事会、利用假期和社区一起举办了“弘扬井冈山精神”的主题班会、利用学校的教育资源和学生、家长进行了“成长的烦恼”和 “五星红旗我为你自豪——发扬奥运精神”的BBS师生网上论坛活动等，虽然每次活动的内容不同、场地不同、形式不同，但是所起的作用不可忽视，我深有体会。在集体活动中，不仅能满足学生爱活动、喜欢交往的心理需要，还有利于他们建立良好的人际关系，充分感受到集体的友谊和温暖，还能培养学生的集体意识、民主意识和学习当家作主的主人翁精神以及自己管理自己的能力，有利于形成集体的正确舆论等等。总之是建设一个优秀班级集体必不可少的手段。

四、后续研究问题：

1、如何营造良好的班级文化。

2、对于后进生的教育有无更好的方法？

3、如何更好地利用家长和社区资源，发挥他们的教育作用，促进班集体的建设和发展。

7.优秀班集体建设策略 篇七

一、树立“自能”榜样, 激发学生的“自能”潜能

榜样是优良品德的典范, 为学生提供思想言行规范要求的物化模式。榜样以具体、生动的形象感染学生, 它比说服教育更具影响力和号召力, 因而应发挥他们的作用, 使他们成为班级的骨干力量, 成为学生争先模仿的对象。这也让班级里的每个学生都有了参照对象, 进而激发学生的“自能”潜能。班级里学习成绩优异的孩子, 他们自学能力强, 并且学习主动, 有一定的学习目标, 平时自我管理能力强。我们班主任就要把这些学生树立为榜样, 让班级里的学生向他们学习。我们班主任应该多多利用晨会课等时间请榜样介绍自己的“自能”能力, 并要求孩子自己也定一定“自能”能力改进目标, 定期进行自评、互评、师评。一段时间下来, 哪个学生“自能”能力进步最大, 就能评为班级先进。通过这样的措施, 使得班级里孩子都有提高自身“自能”能力的意识, 并不断激发学生的“自能”潜能, 争当先进。

二、培养得力的班干部, 督促学生形成“自能”意识

班干部的选拔必须尊重班级学生的意见, 由班级学生民主推选“自能”能力强的学生为班干部。由学生自己推选产生的班干部, 学生比较愿意服从。但“自能”能力强的学生不一定班级管理能力强, 这就要求我们班主任悉心引导教育他们。而得力的班干部可以有效地督促班级学生形成“自能”。例如:每天的早读课我们任课老师基本不去, 课堂纪律完全由班干部来管理。可是有的班干部能力有限, 方法不得当, 学生就不愿意遵循。刚开始我们六 (3) 班的语文课代表整个早自习都要求全班学生读课文, 没有休息, 读着读着学生累了, 纪律就乱了。这个时候我们老师就要发挥积极的作用, 一方面要树立课代表的威信, 强调自习的要求;另一方面要引导好我们的课代表认识到自己管理的不足———早自习不能一味地采用齐读课文的方式, 学生会比较累, 可以采用齐读、分小组读、分男女生读等方式交替进行。

三、创建自我管理机制, 发挥学生的“自能”作用

1.班级管理角色轮换, 发展学生的“自能”能力。如有的学生早早来学校, 那时我们老师还没来校上班, 那些早早到校的孩子就互对回家作业的答案, 掩盖自己不会的内容;甚至有的孩子早早到校就拿出智能手机看电视等。有了值日小班长, 他们就可以替老师监督学生, 特别是老师不在时观察好班级里的情况并及时反馈给老师, 老师就能及时采取措施干预, 引导学生在校做好“自能”。还有课间学生之间的吵架, 值日班长也能及时汇报到班主任那里, 班主任也能对事情的原委有初步了解。值日班长是班主任日常管理班级的好助手。值日班长轮换制能从孩子们自己的角度来观察班集体、管理班集体。他们可以就自己一天的工作心得给老师出谋划策, 好的建议我们班主任就可以采用。这对班级建设来讲, 应该有积极的作用, 对学生“自能”的形成, 其作用是非常明显的。实践证明, 班级管理角色轮换制有助于学生从管理角色的变换中学会自我管理, 增强自我调整能力, 提高班集体的主体意识, 进而促进形成团结合作的人际关系, 为营造“自能”班集体奠定了基础。

2.营造民主氛围, 让学生获得自主管理的成就感。每个学生都力求在集体中表现自我, 这是主体性发展的根本动力。每个学生都渴望成功, 都希望自己在班内发挥作用, 得到大家的认可。为了使每个学生都有展示才能、获得成功的机会, 班主任可以根据学生兴趣、爱好、能力、特长、需要等把班级内的各种管理职能分配到各个学生身上, 真正做到“人人有事干, 事事有人管”。如建立饮水机卫生岗、语数英小组长岗、电教设备记录岗、中午就餐检查岗、红领巾检查岗等。这些岗位设置在大扫除中发挥得更是淋漓尽致。学生有固定的岗位, 并且有明确的分工, 大扫除的质量高、速度快。如负责教室地面卫生的, 垃圾桶、讲台的整理, 窗台的卫生、饮水机卫生、黑板等, 使每项大扫除任务都分工到位。总之, 我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置, 让学生发挥自己的作用, 看到自己的价值, 从而激发他参与班级活动的积极性和主动性。同时, 一阶段要对各岗位人员进行民主评定, 让学生畅所欲言, 不断改进, 从而提高各岗位的工作效率, 提高班级管理的水平。

8.多措并举，建设优秀班集体 篇八

关键词：班风 班级干部 小组建设 评价 个体转化

班级是学校的细胞，班级管理的好与差，直接影响着整个学校的校风。如果每个班级都是较优秀的班集体，自然学校就是一个优秀的学校，所以班主任工作是学校内很重要的工作，在当今教育模式下对我们班主任工作提出了新的要求，管好班级，做好班主任要讲究一定的方法，下面我将从“班级风气——磁场引领”“小组建设——激活热情”“爱与关注——个体转化”三个方面谈如何建设优秀班集体。

一、班级风气——磁场引领

班集体的发展方向主要取决于班级风气，我觉得一个班集体就是一个家，所以我本着这样的观念去建设我所带的班级。班集体如果成为一个大的磁场，那么每个学生都会受到磁性的吸引，他会有一种为了集体一定要做好自己的意识，倘若集体能达到这种境界，那么我想也就是实现了老子所说的“无为而治”了。

（一）明确方向，做好掌舵人

新接手一个集体，我觉得一定要给学生明确的方向。班级朝着什么方向发展，班主任很重要，所以班主任一定要做好班级掌舵人。首先，要给学生留下一个美好深刻的印象。其次就是开好一个有水平的班会。

（二）渲染氛围，建设集体

要让孩子们觉得自己生活的集体像是一个家，每个孩子都是家庭必不可少的一个成员，每位同学都是他的兄弟姐妹，这样才会让孩子们更加热爱集体。做好这些事可以利用班会课进行思想渗透，也可以利用大型活动培养感情，同时还可以组织孩子们照集体照片，让孩子们自己写出自己的爱家宣言，教师组织整理并且张贴出来，效果很好。有的孩子这样写到：尽一切努力，做好自己，为家做贡献！还有的这样写到：为五年一班做好自己！还有这样说的：用心、用情、用力爱我的家！有很多孩子写出的话很让人感动，教师选择合适的时机专门召开班会找典型的人物典型的句子大肆对学生进行表扬。这里我想提示大家，不要吝啬你对孩子们的表扬，你希望他们做成什么样子，就向着那个样子的方向去表扬他。要相信每个孩子，当你给他足够的信任之后，你会发现每个孩子都是一个奇迹。

（三）发挥中流砥柱作用——大力培养班干部

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班级干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

班主任接手一个班的工作任务后，就应当了解班里积极分子的情况，在各项活动中发现和培养积极分子，选拔那些德、智、体全面发展的、有为集体服务的热情、是非分明、以身作则、团结同学、具备一定的工作能力、有一定威信的学生来担任干部。

班主任工作不仅要对班级干部加强培养教育，而且要努力发现和培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍。这样既能促进班级工作的顺利开展，也有利于不断更新和提高班级干部队伍。

二、小组建设——激活热情

要打造高效课堂，小组建设的好坏对能否真的实现高效起着决定性的作用。试想我们的学习多以小组合作的形式进行，如果小组不能有效运转，学习的高效已损失大半儿，高效课堂又将从何谈起。因此，抓高效要从它的基本单元抓起，即抓好小组建设。下面，我将从以下几方面谈谈小组建设。

（一）小组的初建

1.分组原则及方法。首先按照“组间同质、组内异质”的原则把学生平均分成4个小组，即注意每个组的平均成绩必须均衡，但同时还要考虑到性格、性别、口语表达能力以及他们之间性格上是否兼容等诸多方面，这不但是小组之间进行公平竞争的保证，同时也是一个小组是否有凝聚力和生命力的保障。每个小组有了，还应该合理考虑小组成员的位置关系，其目的就是为了在小组之内再去建立帮扶对子。每个帮扶对子的两个人的差异不宜太大，但同时帮扶对子的两个人又必须有差距，这样才能激发帮扶热情，产生碰撞，还要考虑两个人的性格差异，若反差太大则不利于合作；同时为了让帮扶别人的同学也能不断提高，在座位的安排上可以让两个对子组中较好的学生前后挨着坐，这也可实现“对对碰”，利于每个人的进步。

2.组长的选定和培训。选定组长应首先考虑成绩，但是不能为成绩论，尤其应该考虑的是组长的人品、组织能力等等。建议选择成绩突出、口语表达能力强，有一定的管理能力并且同学喜欢的孩子担任组长。也可以由组内成员民主推荐产生。组长产生后要对其有意识地进行培训。教给组长如何管理一个小组，告诉他教师对他的期望，制定组规的方向，告诉他如何给组内同学进行合理分工，告诉他如何让同学服气。教师要多关注多座谈了解组长的心声、发现小组的问题，及时协助组长尽快使小组步入正轨。

3.制定严格组规，培养良好组风。严格的组规和良好的组风是小组建设最为有力的保障。所以，小组建立初期就应该要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”“有法必依”。需要说明的是，对于“组规”的建立，教师在表明原则后不应过多干涉，相反，应该完全建立在尊重学生意愿的基础上，由学生自行制定，自行实施，违反组规由小组自行惩处。这样，学生品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积极性。

（二）小组建设要实行“三级管理”

所谓的三级管理就是在管理小组上分为三个层面，层层管理，各有各的职权范围，分工明确，责任清楚。科任教师只需领导好两个科代表，教给科代表都做什么，怎么做，做到什么程度即可；科代表只需领导好4个小组长，任务只传达到组长就可以了，需上交的作业等组长收齐交给科代表就行了，不用面向每名同学安排任务，收发作业等；4个组长要负责本组的一切事物，安排工作，协调关系，督促学习，但为了减轻组长的负担，可建议增设A、B、C三个小组长，亦可进行组内的其他分工，让每个人都有自己力所能及的工作。这样进行分层管理，层层递进，收效甚好。

但要使每个人都认真负责，管理方法科学有效，还要加强对各级管理人员的培训和培养，要有足够的爱心和耐心，要坚信一句话：没有生来就是将军的。

三、爱与关注——个体转化

教育家说过这样一句话：要把爱的阳光均匀地洒向每一个孩子的心田。我对这句话有别样的理解。作为一名有责任心的教师，爱学生是必须的，因为只有信其师才能信其道。班级里有各种各样的孩子：好学上进的、懒惰浮躁的、心态阳光的、性格孤僻的，有的孩子享受家庭的温暖，可是有的孩子却没有完整的家庭。相信在座的的各位同仁都有类似的体验，越是缺少家庭关爱的孩子越难管理，班里的问题学生往往来源于问题家庭，他们更多时候既是学困生，又是习惯差、性格古怪的孩子。所以更多的时候我觉得要把我们爱的天平倾斜向他们。

问题学生的转化需要教师付出很多的努力，要有耐心，有信心转化需要转化的孩子。

在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上一层楼。