歉疚初三作文

歉疚初三作文（6篇）

1.歉疚初三作文 篇一

在人生的漫漫长道上，我们会遇到许多的人与事，是它们铺就了这条到道路上迷人的风景，它们或许让我们感到高兴、愧疚甚至是愤怒。而那一天所发生的，却成为了脑海中挥之不去的记忆，甚至让我感到愧疚了……。

记得那次我与妈妈一起去我最爱吃的肯德基。在那里，我看到了一位衣服破旧的父亲带着与我同样岁数的小女孩。他们同刚刚来到这里人们一样：手里握着零钱，看着菜单上那些使人垂涎三尺的食物，又看着旁边的价钱，犹豫不决。最终在服务员的催促下，他点了鸡腿。‘你要几个？’服务员不耐烦地问道。‘一个’，他用最小的声音来回答。于是，一个瘦瘦的鸡腿便被‘扔’到了自己的菜盘上。这位父亲带着他的女儿原本决定坐到我对面的桌子上，可当他看到桌子上坐着一个穿着韩服，带着歪歪的帽子，耳朵里听着流行音乐，面前摆着一个鸡腿，两个汉堡，一个全家桶……像是被宠坏的男孩子一样的人向他投来厌恶的目光。他还是决定坐在我的对面。

随后，这位父亲拿出了装在袋子里的食物开始吃了起来，可是他的女儿却不忍心吃摆在面前的鸡腿。直到父亲说：‘吃吧，女儿，都凉了。’他的女儿才把那鸡腿撕成一片一片的，自己一半，父亲一半。然后，又跑到柜台前给父亲买了一杯咖啡。直到女儿吃完后，他的父亲也把咖啡喝完了，可能是由于热的原因，他的`脸上竟然泛起了慈爱的红光，可是面前的鸡腿却没有动一下。直到女儿把这些不情愿地吃掉后，他们才满意地离开了……

看到这些，我的心里却像打翻了五味瓶时――不是滋味。想到他的女儿能够在那样的条件下，却表现出对父亲的浓浓厚爱，我心里不免有些愧疚。想起自己在家中，衣来伸手，饭来张口，像个被宠坏的小公主一样。而爸妈下班劳累地回到家中，我却从未给他们换过一双鞋，倒过一杯茶，说一句温馨的话语。而是嚷着肚子饿了，抱怨这个，抱怨那个。而经历了那天，我感到愧疚了，我正视了自己的错误。

的确，我们在人生这条道路上，你总会遇到许多的人与事，总会让你体会到不同的感受，或愤怒，或高兴，或愧疚，就让这些人与事成为你生命当中一道亮丽的风景线。

2.歉疚初三作文 篇二

关键词：农村初中,作文训练,点线结合,有序化

写作教学是语文教学的半壁江山, 历来是语文教学的难点, 也是语文教学研究的热点。很多热心钻研的老师从自己的教学实际出发, 仁者见仁, 智者见智, 提出指导写作的多种见解。在条件较差的农村中学, 尤其是作文训练往往陷入无序状态。笔者经过十几年的教学实践, 摸索出一套较为有效的作文训练教学思路, 实施效果较为理想。

聂恰耶瓦说:“作文的过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程, 通过语言文字的综合训练, 一方面可使学生掌握审题、立意、谋篇、布局、用词、造句的技能;另一方面, 可使学生掌握观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。”此言是点线教学的依据。

点, 指分散在平时的点滴训练, 或点滴灵感的积累, 或点滴好词佳句的积累, 或点滴篇章结构的感悟; 线, 是作文训练有计划地按照考场作文要求及规律分步进行大作文训练。点线结合作文训练就是把片断练习和大作文的整体训练结合起来, 把基础训练和应试能力提高结合起来。

一、“点”的训练

第一“点”:课内点, 即课内阅读的拓展延伸, 仿写有特点的结构 (句式、构思……) 、语言 (用词、描写、修辞……) 等, 进行提纲或片断仿写。

如《孔乙己》一课, 既可以学习它用成人的眼光站在小孩子的角度观察生活的视角写作, 又可以学习它“白描”进行对人、社会环境和自然环境的描写方法。

再如《紫藤萝瀑布》一课, 可以训练仿写它的写景角度、层次及情景交融的写法。

课内点的训练, 每一课都可以进行, 因为课本都是编者精选的文章, 无论在内容、结构, 还是语言、写法上都有其独到之处。仿写时根据学生情况, 选取最易操作的点, 在作业本上练习。

第二“点”:课外积累点, 即课外名句、名段、名篇的积累及仿写, 是分散到平时的零散的片断练习。

鲁迅谈写作时曾经说:“从前文学家教人笔法章法, 练字练句, 也大致着眼在语言的完美上。他们对自己的和他人的口头语言虽不措意, 可是所讲文字之理实在就是语言之理。从前有些人看不起这种讲究, 以为这是支离破碎的工夫;他们有个不二法门, 就是熟读名文, 读着读着, 自己顿悟。他们的想法未免朴素了些, 然而他们的路径并没有错。熟读名文, 就是在不知不觉中追求语言的完美。诵读的工夫, 无论对语体对文言都很重要。仅仅讲究, 只是知识方面的事情。诵读就可以养成习惯, 使语言不期然而然近于完美。文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”因此, 零散的记和写实在是写作的必备基础。

由于初三学生课业紧张, 积累的训练可以见缝插针, 利用课前或课后5分钟背诵教师指定的内容, 如冰心的《繁星》《春水》、泰戈尔诗集、《汪国真诗集》或《论语》等国学经典及分类型的名人名言。教师最好自己天天在小黑板抄录, 以示重视, 且有学生专门负责, 小组提问, 六天一轮, 星期天复习巩固记忆。如此, 学生的语言积累基本功逐步提高, 记忆力也会逐步加强。积累的同时, 一星期可以选取有触动的点, 写三篇仿文, 灵感到来时养成随时动笔的习惯。

第三“点”:课内外结合, 是规划有序的小作文训练 (就一个小主题写一段话或写几段话) 及主题日记写作。

我国著名语言学家、语文教育家张志公有这样一段话“在复杂的情况之中, 我们逐渐看清了一点:对于语言表达过程中十分重要的一个环节, 几乎完全忽视了。在相当长的时间里, 对于语言表达, 特别是书面的, 也就是写的训练, 是跳跃式的, 跨越了很重要的一个环节一个段落。一般写的教学只注意两头, 一头是词句, 一头是成篇的文章。实际上在语言表达中, 段落是极关重要的。无论是说或是写, 一串连贯的句子构成一段话, 是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。几乎可以断言, 能够写好一段, 一定能写好一篇。反之, 连一段话都说不利落, 一整篇就必然更加夹缠不清了。”由此可见, 小作文的训练是大作文的必经之路。

对于小作文训练, 在教学中, 我规划了十四个主题:

(景物描写) 借景抒情中景物、记叙中景物烘托; (人物描写) 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、声音描写、场面描写、细节描写、侧面描写; (事件写作) 一件事、多件事;简单的说明、简单的议论。

每一个主题中, 先教给学生方法或要求, 然后当堂练习。如:“景物描写”的教学。

先以歌曲《送别》导入, 引出借景抒情文章的特点、写景文章的特点:用恰当的角度观察、用优美的语言抒写、用白描的手法勾勒、用出色的细节添彩、用深邃的思想指引。

然后分别解说, 先举例子, 再总结方法。

例如:“用恰当的角度观察”———

名家名作:青色的微光在东方弥漫开来, 银线像一个巨大的染坊, 晨雾像挂在空中的千条待染的白纱, 缓缓地摆动着, 开始染上淡青, 接着又染上了橙黄, 一眨眼, 橙黄又变成了浅浅的玫瑰红, 再一眨眼, 又缀上了无数细碎的金片, 太阳君临湖上, 变幻着奇异的色彩, 雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过, 一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀, 它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

———白桦《晨雾》

同龄人佳作:溪水淙淙地流着, 哗哗地唱着, 咚咚地跳着, 一刻也不愿停留。途中有拦路的石头, 她一点儿不怕, 一下子跳上去, 击起千万朵银花, 如飞花溅玉般散落。草地上, 野花儿上, 野果儿上, 全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来, “珍珠”更显得耀眼。

———《溪水让我陶醉》

师生共同总结写作特点:运用了“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”及修辞使描写生动形象。

接着, “我来试一试”环节, 学生试写片断描写:窗外的白杨

要求:

A.至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。B.200字左右。

最后, 进行下一项学习。

对于主题日记, 是与小作文训练同步的。每一个小主题, 对应时期为相应的主题日记。讲完写景技巧后, 一个星期的写景观察日记, 学生提高的很快。

总之, 通过三“点”结合的点滴训练、不懈努力, 以期为学生奠定坚实的写作基础, 滴穿写作的大石。

二、“线”的训练

余华在谈论写作时写到:“当你丰富的情感在一种训练有素的叙述技巧帮助下表达出来时, 你会发现比你本身所拥有的感情更加集中、更加强烈, 也更加感人, 技巧在某种程度上是帮助它, 也就是为自己的情感建造一条高速公路, 两边都有栏杆, 把不必要的东西拦在外面。”

“没有规矩不成方圆”, 世间事莫不如此, 作文训练当然是有规律可言的。每周一次的作文课, 我总要教给学生一些写作的技巧性知识。分为以下八章:第一章:审题与拟题、第二章:立意与炼意、第三章:运思与选材、第四章:布局与谋篇、第五章:开头与结尾、第六章:语言与表达、第七章:卷面呈现、第八章:亮点设计 (细节、情感)

对于这些章节, 精心备课, 精作课件, 精选练习, 精批细改。做到每堂课必有收获。

如:“审题与拟题”———

先讲整体审题:

然后就常见的四种考题形式进行基础训练;如: 命题作文的审题, 先讲方法, 紧接训练:

(一) 抓题眼、关键词, 明确重点

文有“文眼”, 诗有“诗眼”, 当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义, 体现中心, 点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼, 就抓住了文章的写作重点。

(1) 文题是一个词或两个词。

第一种:文题是一个词, 这个词本身就是“题眼”。如:《生日》、《告别》、《变》。此类题目是命题者有意藏头去尾, 使题目带有较大的自由度也增加了审题难度。

技法指导:此类较宽泛性的标题, 审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件, 题旨就会显露出来, 从而化大为小、化难为易。譬如题目《风景》, 如果用填补标题法审视, 在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件, 使题目相应成为《大自然的风景》、《小院的风景》、《学校的风景》, 题目意思更明白了, 文章就容易把握得多了。

运用填补标题法时要注意以下四点:

①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件, 越具体越好。以便补充题目后, 能从小处着眼, 可以以小见大来写;否则, 就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》, 题目仍很宽泛, 写时就不好把握了。

②补充的位置可在原题目之前或之后, 但不得擅自改变原题目, 只能在草稿纸上或心中进行填补, 切不可改变题目。

③如果命题者没有附加要求 (从现在中考趋势来看, 淡化要求、鼓励创新) , 补充时可以使原题以写人为主, 也可以使原题以写事为主, 如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。

④千万注意!虽然添加新因素, 但中心词还是题目。

练一练:

试一试, 用“填补标题法”在下列题目前、后添加新因素, 化大为小。

第二种:文题是两个词的, 要理清关系, 明确限制。

(2) 文题是一个短语。可分为三种情况:

第一种:文题是偏正短语的, 在短语中起修饰作用的定语或状语, 往往就是“题眼”。如《课余生活》

“第二种:文题的中心词是并列短语的, 虽然修饰词是题眼, 有限定的作用, 但也不能忽视并列短语的并列作用, 切不可厚此薄彼, 从而造成审题失误。

第三种:以动词为核心词的, 文题是动宾短语的, “题眼”往往在动词上。

(3) 文题是一个复杂的句子。

如:《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》

技法指导:如果文题是一个较复杂的句子, 寻找题眼时往往要全面考虑, 明确概念之间修饰、限制等各种关系。

另外, 要关注文题中的副词、数词。

如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》等。

(二) 品“提示”

同学们在考试时, 千万不要放过命题要求, 尤其是粗体字排印的文字, 这是命题者对学生的重要提示, 这些提示性的话, 或启发考生打开思路, 或指出题目的意义, 或限定选材的范围。因此, 碰到这类题目, 首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。

(三) 挖题蕴

题意的理解不能仅限于表层含义, 还应借助联想, 找其字面背后隐含的某种深刻意义, 把握题目的引申意义或象征意义。

如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》, 我们根据它的引申意、比喻意、象征意、类比意等方面构思确定新的写作意象, 作文才会有新意。我们是初升的太阳, 我们将彩霞撒给黎明……”“初升的太阳”其象征意义———有奉献的精神。

(四) 审要求, 明限制

文题后都有一个“注意” (有时是写作“要求”) , 对写作做一些限制, 诸如写作范围、角度、文体、篇幅等, 这些内容自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制, 规定范围的, 我们自然也不能忽视。

3.歉疚的优秀作文 篇三

但是伯母还是往家里赶，待回了家，吓了一大跳，原来，奶奶正依靠在车子上，脑上肿了个大包，后脑也流了血，她赶紧跑到店里去喊伯父回家，给奶奶敷了药。

那时我正在外面外，路上三燕告诉我说奶奶摔跤了，我吓得心里砰砰直跳，赶紧回家，只见奶奶一只手撑着头，另一只手搭在脚上，见我回来伯父说：“你天天和那些人到哪里玩啊，也不帮奶奶收下衣服，弄的奶奶摔成这样。”

看大奶奶成这个样子，我差点哭了出来……

现在，我每次上下楼梯，脑子都会在想奶奶是如何摔倒的，看到了血迹，我想这是奶奶留下的血。现在，我总会想起奶奶对我的好——读小学时，奶奶每夜用方言给我讲故事，让我猜谜语，讲她小的时候被蚂蝗给蜇到了是怎样来的，但是，现在，奶奶却躺在医院里。

4.歉疚初三作文 篇四

高三有一次打球伤到脚踝，是临近高考的那一个月，班主任早就名言禁止过激的体育运动了，可每每路过篮球场还是按捺不住对一颗颗跳动的球投去跃跃欲试的目光。

意外也总是猝不及防地降临。受伤了就去医院疗养，班主任恨恨地嗔视。

妈妈来看我，带了一笔钱，零零散散的，加起来有八百块，让我买些好吃的补补身体。

那时候我已经出院了，同寝室的同学都去上课了，我拐着打了石膏的腿打了辆计程车，在一座桥上下了车。

当天降了温，还下了点细雨。妈妈提着雨伞环抱着双手，和她比实际年龄看上去的要苍老许多许多的面孔，比这烦人的阴雨天更令我震惊。

那个时候的我是不厚道的。悉数收下她递过来的钱之后，帮她拦了一辆车。送走她后，我去了一家饰品店，买下那块心仪已久的手表，并满心欢喜地把它送给了喜欢的女孩子。

用物欲填埋的爱情，对本身就不富裕的我来说，结局自然是分道扬镳。不知出于什么缘故，那个女孩有一段时间一直保存着那块她生气时摔坏了的表，是怀着愧疚还是警醒着我不幸成了她爱情路上的绊脚石，我说不准。没有后悔的是，分手后她将腕表转交给我时，我把它扔进了学校的垃圾坑里。

5.歉疚的意思是什么 篇五

觉得对不起他人，内心痛苦而惭愧。

英文解释

be sorry for ;

[regretful] 觉得对不起人而惭愧不安

备感歉疚

详细解释

惭愧不安。

邹韬奋 《经历》附录《我的母亲》：“为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚。” 罗广斌 杨益言 《红岩》第二章：“他定一定神……用深深的歉疚的目光，望着 甫志高 说：‘对不起，耽搁了你们的休息时间。’”

歉疚是哪两个词语意义的组合?

答：歉疚是歉意和内疚这两个词意义的组合。

一般用于描写人的心理活动以及神态描写。

中英例句

你在歉疚什么?

What are you guilty about?

爱德华感到歉疚，因为他想马斯顿会认为自己口惠而心不实。

Edward felt ashamed for he thought marston might feel he just tried to give lip service.

有时，晚到的人会表现出歉疚的表情，甚至可能认识到以后要准时。

6.歉疚初三作文 篇六

我是买下这里一个小区的房子的，才到这里住下。我买的是一个安置小区的房子，大家常说的小产权房，当时才花90000元，那时候身边也就这点钱。在成都打工十几年，从新桥搬到琉璃场，再从琉璃场搬到万福村，一搬再搬，深受其苦，特想有个安身立命之所，当时要想买一套大一点的房子，住进一个高档一点的小区想是不可能的，以自己实力论。借钱买房？不说“穷居闹市时无人问”的人情冷暖、世态炎凉，自己真没有身世煊赫的亲戚朋友，要帮怕是爱莫能助，心有余而力不足。按揭呢？又恐日子难以为继只得作罢。后我的一位表叔多年前安家在这里，经他介绍，他将要搬进去居住的小区有宽裕的要出售的套房，故买了下来，算是有了一个像家的地方！

搬到这里后，我才知道这座水乡之城果然名不虚传，是如此的美丽；岷江东岸的修觉山，苏轼曾在此读书，只留得“青山绿水”四字，试想想，大文豪为一处风景写一篇诗词或赋，那还不是小菜一碟，面对修觉山苏轼竟然想不出更多的文字，真可谓“大美无言！”；城南面三公里处传老君在此炼丹修道，便是有名的老君山了，这里环境清雅，风景宜人，是中国道教名山之一；与之毗邻的“花舞人间”，更是风光旖旎，美轮美奂！而梨花溪的梨花更是一绝，每年2月份梨花开放时，花絮似雪漫天。我看那哪里是一树树梨花，分明是一个个“巧笑倩兮，美目盼兮”的美人，一个个美人儿“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”让人不由得欣喜若狂！恨不能自己是君临天下的王，拥有至高无上的权力，将这些可人儿一个个揽在怀里亲热个三天三夜！

这里的美景是看不完的，也是道不完的。就在小城周边几公里内也有不少风景名胜！

我们一家人吃了饭后最喜欢的一项运动就是走绿道了，随着来来往往的人群不紧不慢地走着，和妻子说着话，有的时候也逗身边的小儿子一两句，心中无挂无碍，心情无比的轻松，生活不过一箪一瓢而已。

我一个人时，就喜欢在河边公园散步了，观看二三老人在公园石桌上下棋，看一大群人在这里应和着音乐跳着广场舞。看三三两两的人漫无目的的走着。最喜那垂钓的老者，十余根钓鱼竿，固定在河边上的栏杆上，老者就在旁边长时间的伫立，静静地望着水中。我并不觉得他是在钓鱼，而是亲近水的一种方式，而河边的垂柳飘拂着映入水中，在夕光下尽显其妩媚身影！我突然就想起了徐志摩的《再别康桥》：

“那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。”

是汉字的奇妙组成脍炙人口的诗文，还是诗人的灵性成就一幅流光溢彩的画面；还是文字的魅惑和诗人的才华相得益彰！我想二者皆而有之吧！

我喜欢上了这座城市，平和宁静美丽蕴涵。我的心境也随之大为改观，以前可不是这样啊！以前我的心情是糟糕透顶，生活一塌糊涂。

那是，我刚到成都，租住在金牛区新桥村（租房位置在现在的金府板材城），每日靠打临工为生，收入不是很固定。那时候也刚刚有了第一个儿子，我固执地认为在我们家乡穷乡僻壤的地方，没有好的生活，没有好的环境，也不会有好的教育，于是在大的儿子一岁半的时候，我就将他和他的妈妈接来成都一起居住，尽管朝不保夕，生活万般艰难，(那个时候家中也出了一些变故。)结果呢！我不知道那时的我脾气为什么那么差，愤世嫉俗，动不动气急败坏，终日里像别人借了米还了糠似的。孩子三岁那年，在朋友的帮助下，我进了一家绿化公司，作现场绿化管理，工地在土桥“君临天下”别墅，我们也把家搬到了和项目地址一河之隔的五粮村，河其实是一条臭水沟。那是有一天，也不知道是什么原因，我就冲着孩子发起了无名火“给老子滚！”那个时候他的爷爷也在和我们一起打工，就住在不远处，孩子就找到了他的爷爷，回来给我说：“你喊我滚，我告诉我爷爷了，他说要把你打死。”可我的父亲啊！他又何尝骂过我一句，说过我一句重话。他总是那么慈善，对我们兄妹三个那么和蔼。有一段时间我们甚至一起口头上讨伐过父亲，做的庄稼收成为什么比人家差，为什么人家富裕而我们家里那样的穷。父亲头冒虚汗无奈地说；没有功劳总有点苦劳吧！在我们的眼里，父亲竟然没有一点能力！可是在那样的年月里，靠土地又怎样能过上好日子呢？尽管父亲每日里早出晚归，勤勤恳恳。可是收入还是有限，一家人日子总是过得紧巴巴的，母亲每日里长吁短叹。我的父亲他对孩子说要打死我的话，只是哄孩子而已，让他小小的心里有一点安慰，让他知道爷爷能给他有效的帮助！让他觉得在情感上不至于那么孤立无援！

大的孩子五岁那年，我们一家人搬到了琉璃场绿化公司苗圃内，孩子随即送进了当地的一家幼儿园，每个月140元学费和生活费。有一天。孩子正在做作业，我突然想起了考考他学的咋样了，我问他“五”咋写，并叫孩子写在作业本上，可是他磨磨蹭蹭怎么也写不出来，我手持篾片开始抽打孩子，还一边责骂；学了这么久，这么一个字都不会写，要花多少钱在你的身上你才能学会。孩子抽泣着，在我的威逼下，又不得不写着作业。那个时候我的想法是多么的幼稚啊，我的行为是多么的愚蠢可笑啊！

，我跳出了园林绿化公司，开始做起了有关园林绿化方面的劳务，稍有起色。家又从琉璃场搬到了犀浦镇的万福村，紧邻“成都后花园。”距离原来做过的`绿化项目“君临天下”不过数丈。大的儿子该读一年级了，我安排妻子带着大的儿子去万福小学给孩子报名，可是报了名，交了钱，他始终不进教室，在教室门口抱着妻子的脚大哭，他说不读书，要跟着妈妈回家，弄得全校皆知。我想，一定是我让他对进入学校学习知识产生了恐惧心理，学校不再是一个学习知识的地方，而是心头的梦魇！好在老师的帮助下，大的孩子最后进了教室。开始了小学学业。

但凡为人父母对自己的孩子皆是关爱、喜爱、疼爱、溺爱。而我对孩子，何尝有过半分的爱，好像那不是我的亲骨肉，而是前世的仇人！

期间，经过我的好几次“镇压”最后在那里完成了小学学业。再后来有了小的儿子，再后来我们一家搬到了现在这座水乡之城。大的孩子进了这里的一所初中，继续着他的学业。