第六章企业文化建设

第六章企业文化建设（共8篇）

1.第六章企业文化建设 篇一

宋代文化的总结

唐中叶至明中叶，中国文化开始了又一轮变迁，称之为近古文化。宋代作为承上启下的重要一环，具有典型的代表性。宋代之后，汉唐的雄浑气象一去不复还，雅文化层面走向精致内敛，俗文化层面则是呈现出市井式的热闹与繁荣。此一时期最重要的文化动向，一是形成了禅宗等中国化的佛学，二是传统儒学融通佛学，衍生出体系庞大、影响深远的新儒学——理学。

一 唐中叶的文化转折

从中国文化发展来看，一共发生过三次文化转折（春秋战国时期、魏晋时期和唐中叶）。第三次与前两次不同。以“安史之乱”为界标，文化风格发生了重大变化。

社会历史背景

（1）土地制度

“安史之乱”后，租庸调制被其他形式的赋税制度所取代。建中元年（780），唐政府颁布两税制，标志租庸调制彻底崩溃。雇佣农与庄田主之间的租佃契约关系取代了从前均田百姓与庄田主之间的庇护关系，农民的人身依附关系有所减弱。这一系列变化凸显了社会经济关系的重组与改造。

商品经济

从魏晋南北朝的“钱币兼用”传承到隋唐的传统，到宋代，钱币成为了唯一的一般等价物。同时在商业上的重大突破，瓦解了前代的坊市制度。以坊市制的崩溃和市场化程度加深为标志，出现“商业革命”。

文化领军人物——韩愈

（１）六端：立道统，指人伦，斥佛老，呵诋释迦，改文体，奖后进。

（２）“道统”理论

以儒家仁义道德为核心，包含一切政治现象、经济行为、文化生活的社会运行框架。

二 渗透禅机的新儒学——理学

理学，又叫新儒学、道学、宋学。宋代诸儒所构建的崭新思想体系以“理”为宇宙最高本体，并已之构成哲学思辨的核心范畴。自觉或不自己觉地将元典时代的儒家精神与佛教、道教相融合，使之具有不同以前的新的思想内涵。

开创时期

开山人物：周敦颐 邵雍

2.第六章企业文化建设 篇二

从星座学上来说,双子座绝对算的上是反应极其的灵敏而且思维跳跃很快,有很多的点子。落在双子座的人,我们也可以发现他们非常擅长沟通,善于交际,而且见多识广、足智多谋,能够天马行空的事物融合到一起,而且做到滴水不漏。

其实,从这些年的市场表现来看,海尔与双子星座的气质却有史多的相通之处。作为国产民族品牌的代表,海尔对于创新的理解已经远远超越国内同行,可媲美国外知名企业。无论是具有时代前瞻性的互联网思维转型,还是具有巨大未来发展前景的磁悬浮中央空调技术,海尔总是领先一步,踏准了时代的节拍,成为时代的先行者。而且,海尔不管是在管理思维上还是在营销方面都能够语出惊人,敢为人先,尝试别人不敢尝试的新玩法。毫无疑问,这与双子星座的活跃的思维正好契合。

3.第六章企业文化建设 篇三

判断题

1、某企业财务室未安装铁门，存在较大安全隐患，公安机关对其责令限期整改治安隐患，并自责令整改期限届满次日起3个工作日内对治安隐患整改情况进行复查，自复查之日起5个工作日内制作并送达《复查意见告知书》。（×）

2、某市某名人故居系全国重点文物保护单位，被确定为治安保卫重点单位。按照《企业事业单位内部治安保卫条例》的规定，该单位应当设置与治安保卫任务相适应的治安保卫机构，配备专职或兼职治安保卫人员。（×）

3、按照《企业事业单位内部治安保卫条例》的规定，某公安机关向当地县级以上人民政府提出，应将某机场确定为治安保卫重点单位。（√）

4、某市大型购物中心（市级治安保卫重点单位）未设置与治安保卫任务相适应的治安保卫机构，未配备专职治安保卫人员，经公安机关责令限期整改后逾期不整改，屡次发生顾客财物被盗情形，公安机关应当对其处罚款，对购物中心主要负责人处拘留。（×）

5、2012年5月20日，某派出所在辖区某百货公司进行安全检查时，发现该楼层新设的一出售金银珠宝贵重物品的柜台未设置必要的技术防范设施，存在安全隐患。该派出所可以要求该百货公司对该柜台主要负责人和其他直接责任人员依法给予行政处分。（×）

6、某县公安局内保科民警监督检查列管单位内部治安保卫工作，其可以利用监控设备检查单位内部治安保卫工作的落实情况。（√）

4.第六章企业文化建设 篇四

第五章 企业培训教学工作 第一模块 企业培训教学辅助工作（1）能力训练指南

一、企业培训教学管理辅助工作

企业培训教学辅助工作包括培训班前期准备工作，以及培训班班务管理工作两大方面。

1.培训班前期准备工作。具体包括组织学员报名、选择场地设施、经费预算、教材准备、培训师聘请等方面。培训通知下发和学员报名回执的时间，要根据培训班计划的开班时间，充分考虑培训班其他各项准备所需要的时间后确定，尽可能预留提前量，以保证其他各项准备充分到位。场地设施准备，是指根据培训目标、培训内容、学员规模等情况对培训场地、培训设备的选择。注意场地、设备与培训内容的对接，充分满足形象化教学和实训的需要。注意把握好交通条件和时机的选择，交通便利、利于学习。经费准备，对培训班所需的各项开支进行预算，并将预算方案上报核准。教材准备，是指按照培训班的培训内容准备相应的学习材料。

2.培训班班务管理工作。主要包括教务管理、学员管理两方面。教务管理，是根据培训目标和培训班的总体时间安排，确定具体的授课内容、时间、地点、形式和授课培训师。学员管理，是按照培训的总体安排和学员的构成情况，制定培训班学员管理制度。

二、企业培训教学活动的基本方法 培训教学活动的组织形式：

1.直接传授式培训，指培训师按照一定的教学目的和计划要求，利用较为固定的教材，向学员当面讲授知识和技能的教学方式。2.参与式培训方法，也称为互动式培训

1）案例研究；2）角色扮演；3）模拟训练；4）头脑风暴法；5）参观访问；6）工作轮换；7）事务处理训练（“文件筐”训练）；8）会议； 3.体验式培训

1）小组培训，目的是树立参加者的集体观念，提高其协作意识，教会他们自觉地与他人沟通和协作，合心协力，保证公司目标的实现。

举办小组培训的要求：

A.每个小组培训的人数为4-6人，每个参加者要自始至终，不得中途退出；

B.每个小组最好由不同性格、不同知识和技能的人员组成。C.培训人员只起帮助、指导的作用，观察参加者的行为，掌握进度，而不能随意打断。

D.小组培训要集中解决某一个问题，在解决问题的过程中让参加者领悟沟通和协作的重要性。

2）室内培训游戏，通过在室内组织学员做具有一定目的的游戏，然后在培训师的带领下进行分析、总结，使学员认识许多工作中的道理。

3）户外体验式训练，指学员分成若干小组，参加各种户外的训练项目，然后在培训师的组织下进行分析总结，发现训练中的问题，并从中认识平时工作中道理。

4）影视法，运用电影、电视、投影等手段对职工进行培训，主要是为了增强培训的效果，提高培训工作的趣味性、生动性。（2）相关知识点链接

一、企业培训教学的特点

1.教学的实践性；2.教学培养目标的确定性；3.教学形式灵活多样性；4.教学和生产相结合；

二、企业培训可借鉴的教学组织形式

1.个别教学制；2.集体教学制；3.班级教学制；4.贝尔-兰喀斯特制；5.道尔顿制；6.文纳特卡制；7.特朗普制；8.不分级制；9.选科制；10.复式教学制；

三、企业培训特有的教学模式

1.现场教学制；2.灵活教学制；3.企校（校企）合作制； 第二模块 企业培训师的选用（1）能力训练指南

一、考察企业培训师的方法

1.间接考察法，具体包括以下几个方面 1）考察企业培训师的个人阅历；

2）考察企业培训师对培训目标和内容的理解能力；具体做法：让其按照要求准备相关的教学讲义，并对其讲义进行提前审定。审定时需注意把握的要点有：讲义是否符合培训的主题要求、讲义的总体逻辑结构是否合理、内容是否通俗易懂、讲义的各部分结构是否清晰合理、语言是否简洁明了等；

3）考察其以往的教学效果；具体做法是：让其提交以往教学反映的情况记录，或向其他相关单位了解其以往的教学效果。2.直接考察法，具体包括以下两点： 1）与其面谈； 2）现场模拟教学；

二、企业培训师的聘任与约定

1.对具体的教学任务和教学效果的基本要求；

2.教学课时和培训主办方所应提供的各项支持（包括教学和非教学方面的支持）；

3.讲课费具体标准、讲课费支付形式、讲课费支付时间； 4.双方的违约责任等；

三、提供高质量的服务

1.教学服务，主要包括：根据培训的总体要求和企业培训师教学的具体要求，为企业培训师提供教学所需的场地、设备、相关教具等。

2.生活服务，具体包括：为企业培训师提供交通、饮食、住宿等方面的必要帮助和保证。

四、沟通与协调

1.企业培训总体情况。要将培训目的、目标、课程安排、学员构成等情况向任课的企业培训师进行详细介绍，使其在充分了解培训班情况的基础上有针对性地准备教学工作。2.教学内容的补充与调整。3.教学条件的沟通。（2）相关知识点链接

一、企业培训师应具备的基本要素

专业精神与职业道德；专业知识与能力；专业技术与能力；教学能力；教学规划、设计与编制的能力；教学测验与计量的能力；职业教育的专业能力；人际关系及技巧的能力；工作场所与课堂管理的能力； 1.职业道德素质

职业道德素质，指企业培训师在职业培训工作中应当遵守的行为规范和准则，是每位企业培训师对社会和受教育者所承担的道德责任和义务。2.业务素质

1）具备扎实的专业理论知识和过硬的专业技术素质，以及辅导学员进行各种实践技能训练所需要的教练能力。2）具有丰富的教学组织和管理经验。

3）掌握现代教育技术，并能运用仿真、模拟等新教学手段开发课程教学和技能训练。

4）具有鲜明的教改意识，能承担相应课程的开发、课程内容的改革和相关教材的编写。5）获取新知识的能力。3.职业能力素质

1）企业培训师职业的一般能力要求，是指必须熟练运用从事教育和教学的基本技巧、方法和能力；

2）企业培训师的特殊能力要求，表现在丰富的实践经验，较强的实践能力和实践教学的示范、组织与管理能力； 3）企业培训教学研究和经验总结能力；

二、企业培训师选拔与使用的基本要求

1.要明确企业培训师队伍建设知道思想，加强规划，有目的地选拔和使用师资。

2.要严格把关，保证质量，确实选择那些能为人师表、热爱企业培训事业、有良好的职业道德和健康人格的专业人员做企业培训师。

3.广泛深入地宣传培训工作的重要性和紧迫性，争取社会各界对培训工作的支持，吸引有志于企业培训事业、有专长的专业技术人员担任企业培训师。

4.要通过多种渠道、多种方法选拔和使用企业培训师。5.要解决好企业培训师的福利待遇问题，提高他们的社会地位，让他们在工资、奖金、福利方面享有更为优惠的条件，使他们安心工作。企业培训师

第六章 企业培训师教学工作 第一模块 企业培训教学管理工作（1）能力训练指南

一、把握好教学系统设计的关键点 1.把握课程设计的任务 1）课程形式的确定。

广义的课程主要是指由基本的培训价值选择所引发的教学目标，决定了课程的设计方向和形式； 2）课程结构的确定。

狭义的课程主要是指教学技术上的安排和课程要素的实施；

二、把握课程决策的依据。

1.社会经济发展需求和劳动力市场动态； 2.接受培训服务单位的需求； 3.学员的具体情况；

4.职业教育培训发展的内外环境

常用的课程要素有九个：目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间。

三、把握教学系统设计的要点

1.目标。教学目标提供了教学和学习的方向以及学习过程中各阶段要达到的标准。从方案的角度看，体现其科学性思想（创造性）和方法（灵活性）；从学员角度看，体现其启迪性思想（兴趣性）和调动学习者积极性的技巧。

2.内容。内容就是范围和顺序。顺序指内容在垂直方向上的组织。范围是指内容在水平方向上的安排。

3.教材。体现教学目标及内容的教材，做到内容丰富，有针对性、实用性，更要注意培训教材应具有较强的操作性。4.模式。主要指的是学习活动的安排和教学方法的选择。5.策略。教学策略是“判断——指令——评价”。

6.评价。是对课程质量水平的判断过程，重点放在课程目标的针对性，以及课程的实际效果方面。

7.组织。教学活动的具体人员编排形式。包括授课形式和师资安排。8.时间。9.空间。

二、设计教学活动总体实施方案

教学活动实施方案是进行培训的具体实施工具，是开展培训工作的出发点，是实施培训、进行教学工作的依据。1.设定培训目的及主题。2.确定培训的形式或训练方法。3.确定培训对象。

确定培训对象要考虑三方面问题：一是确定企业急需人才，并同企业主管排出重要程度的先后顺序；二是按照培训内容确定培训对象，或根据培训对象确定培训内容；三是按照培训对象已有的知识、技能基础划分层次等。4.安排培训时间、地点。5.选择企业培训师。6.课程设置要素。

1）内容及范围；2）顺序；3）培训技法；4）时间分配；5）指导方案；

（2）相关知识点链接

一、企业培训教学管理系统的基本结构

基本类型上可划分为人员系统和物质系统两方面。1.教学管理的人员系统

企业培训教学管理人员系统主要包括企业培训师和教学辅助人员两方面：

1）企业培训师，指直接从事企业培训教学工作的专兼职人员。A.企业培训师的角色：

教学活动的组织者；学员疑问的解答者；实习活动的指导者； B.企业培训师的基本工作职责 a.根据企业培训项目的具体要求，参照有关的教学大纲、教科书以及辅导材料，进行教学准备工作。具体包括：备课、编写教案等。

b.从事企业培训教学的具体组织实施工作。

c.在企业培训教学活动中，充当主持人、引导者、评判员和讲解员的角色。

d.帮助学员理解、掌握所学的理论知识，并知道学员进行现场操作实习。

2）培训教学辅助人员。指那些从事企业培训的行政组织、管理和后勤保障工作的人员。

A.培训教学辅助人员扮演的角色有以下几方面： 培训教学工作的行政组织者； 培训教学活动的后勤保障者；

B.教学辅助人员的工作职责。作为教学各项条件的保障者和教学工作的组织者，企业培训教学辅助人员应履行以下工作职责： a.根据培训总体目标和教学工作的具体要求，进行有关设施和用具的准备。

b.根据教学活动的具体性质和形式，进行学员的组织工作。c.根据要求负责聘请、组织授课师资，编制教学计划。

2.教学管理的物质系统

1)企业培训教学管理的物质系统包括，教学场所和教学设施两大方面：

A.企业培训教学场所。a.教学场所的具体内容；企业培训教学场所具体指，为企业培训教学所提供的教室、实习训练场地、车间，以及实验室等各相关场所。b.教学场所的作用；教学场所的功能主要在于为教学活动提供学习训练的空间。B.企业培训教学设备。a.教学设备的具体内容。b.教学设备的类型与用途。

二、企业培训教学设计的含义与特点

1.培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上； 2.培训教学目标用可观察的术语来描述；

3.培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础； 4.研究重点放在培训教学计划、方法和媒体的选择上； 5.教学评价是设计和修改过程的一部分；

三、企业培训教学设计的基本原则 1.系统综合原则； 2.针对性原则；

3.最优化原则；优化程度=培训效果/时间；

四、企业培训的教学原则 1.尊重成人教学规律原则； 2.遵守企业培训发展规律的原则； 3.教学互动原则； 4.个性化原则； 5.现场、现实教学原则；

6.激发兴趣和创造性学习的原则；

第二模块 企业培训教学的实施（1）能力训练指南

一、把握好备课要素与技巧

备课，任务是：研究教学大纲和教材，根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课应遵循的基本原则：1）教学内容为教学目的服务；2）教学大纲和教材是教学内容的主线；3）因材施教地把握教学内容和教学进度；4）在企业培训教学中要注意发挥育人的作用；5）教学方法、技术手段、教学环境与气氛的利用要为提高教学效果服务；6）提倡集体备课，相互促进，共守规范，从而实现相关课程之间的“无缝”链接。1.明确备课的目的任务

1）知识性目标，主要指学员应掌握的知识点；

2）能力性目标，能力包括动手能力、交往能力、管理能力和有关专业能力等；

3）思想性目标，主要指对学员进行思想、政治、道德教育，具体包括情感、作风、思想修养及敬业、爱岗、职业意识等方面的教育。

2.掌握好备课的基本原则

1）教学目的的决定性。指教学目的决定其内容与方法； 2）教学内容的规定性。指教学过程的设计要以教学内容为核心；

3）教学对象的可受性。指教学设计要考虑学员的教授能力； 4）教学方法的适应性。指确定教学方法要充分考虑与教学内容的匹配，以及学员的个性特征。

5）教学活动的训练性。指教学活动要突出能力训练的特点。3.吃透备课的基本要领

1）领会大纲。教学大纲是备课的基本依据，是教学的指导性文件。只有熟悉大纲，才能把握教材，通观全局、抓纲带目，才能明了教材内容之间的内在联系、编排体系和各自的地位与作用。

2）吃透教材。包括熟悉教材、分析教材、处理教材三个层次，专研教科书、阅读参考书及掌握有关资料三项内容。3）了解学员和实习场地，以及训练设备等。

二、编写教案的方法

1.深入研究教案的关键要素与内容

1）模式设计；2）导语设计；3）问题设计；4）语言设计； 5）结尾设计；

2.掌握教案编写的原则和方法； 3.尝试编写教案的草稿； 4.向老企业培训师学习； 5.试讲；

6.走上讲台后不断调整；

三、组织教学活动的几个环节

1.组织教学；2.导入新课；3.讲授新课；4.巩固新课；5.布置课后练习；

企业培训师在设计教学过程时，注意以下几点： 1.教学过程要贯彻启发式指导思想； 2.教学过程要坚持理论联系实际的原则； 3.教学过程必须紧扣教学目标；

四、教学效果的检验 1.效果测定法的种类与内容

1）书面测试法，是评价智能（知识、理解、解决问题能力等主要在教室中通过授课获得的能力）的有效方法。

A.优点在于：可以在有限的时间里一次对许多的受训者进行评价；容易打分；不用特殊的器具也可以实施；可以自编试题； B.不足之处：评价范围有局限；将受训者的学习反映在书面上进行测定，因而是间接评价，其准确性会受到一定影响； C.测试题三种形式：论问题测试；客观测试；解决问题测试； 2）报告法 3）作品审查法 4）实际操作法

5）听取受训者上司的意见 2.业务评价方法的种类和内容

1）业务日志法；2）听讲日志法；3）清单法；4）会见、面谈法；

（2）相关知识点链接

一、教学准备工作的三项内容 1.明确教学工作的指导思想和宗旨 2.明确教学工作的主要内容 3.备课和教案

二、编写教案的意义与目的

1.明确企业培训师和学员应当完成的具体任务；

2.确定每一个具体教学阶段的教学内容，以及将采取的教学方式方法和效果评价程序；

3.指导师生的活动，使企业培训师对教学有一个良好的准备； 4.明确学习的程度和连续性

5.使企业培训师在授课过程中有所参照 6.为企业培训师提供教学记录 7.为下一步的教学奠定基础

8.为企业培训师提供有价值的信息资源

三、教案编写的基本形式

1.文字表达法；是企业培训师在编写教案时，主要用文字形式将备课的结果表达出来。讲稿式的详案；纲要式的简案； 2.表格法；根据教学要求，按照教学内容设计一张“教案一览表”。

3.卡片提示法；就是企业培训师将教案的纲要、重点、难点和易忘的内容以及需要补充的材料等写在卡片上，以便在课堂教学中提示自己。教案纲要提示；教学内容提示和材料补充；

四、教学模式的基本含义

1.模式是现实的再现；2.模式是理论性的形式；3.模式是简化的形式；

教学模式的结构一般包含以下几个因素：

1.理论依据；2.目标；3.实现条件；4.操作程序；5.评价；

五、几种主要教学方法的特点

1.关于讲授法，指企业培训师口头说明，参加者记录要点的学习形态；

2.关于讨论法（会议法）1）讨论法的基本类型：

A.定型化讨论法；B.自由讨论法；C.集团思考法；D.专题讨论会法；E.小组讨论法；F.论坛讨论法； 2）讨论法的优点 3）讨论法的缺点 3.关于事例研究法

1）芝加哥方式；2）哈佛方式；3）事件处理过程训练法； 4.关于模拟训练技法

1）经营演习；2）角色扮演法；3）教育游戏法；4）体验学习法；

5）其他主要技法；

A.程序学习法；B.促进理解测试法；C.读书研究法；D.等价变换思考法；E.感受性训练； 第三模块 企业培训师的管理（1）能力训练指南

企业培训师教学考核评价及相关管理

一、听课制度

1.企业培训师的语言运用情况； 2.企业培训师的课堂组织能力； 3.企业培训师的应变能力；

二、学员意见的反馈

三、考核与鉴定

四、薪酬的发放

5.《机械制图教案》第六章第六讲 篇五

课

题：

1、机件各种表达方法小结

2、表达方法选用原则

3、表达方法综合运用举例 课堂类型：讲授

教学目的：

1、总结机件各种表达方法

2、举实例说明如何选择机件的表达方案

教学要求：会将各种表达方法综合运用到读图和绘图中去 教学重点：综合运用各种表达方法的能力的培养和提高 教学难点：综合运用各种表达方法的能力的培养和提高 教

具：模型：“阀体”；挂图：“阀体表达方案”

教学方法：在教学中，应运用具有多种表达方法的典型机件挂图，带领学生从视图、形体、两个方面进行分析。并不知定量的课后习题，来锻炼学生独立的综合运用能力。

教学过程：

一、复习旧课

1、复习局部放大图、各种简化画法和规定画法。

2、复习第三角画法的有关知识。

二、引入新课题

本章介绍了视图、剖视图、断面图及一些规定画法和简化画法，这些表达方法在表达机件时有着各自的特点和应用场合。

对于一个机件，应根据其具体结构选择使用，以达到用少量简练的图形，完整清晰地表达机件形状的目的。

本次课以阀体的表达方案为例，从中学习表达方法的灵活运用和分析比较复杂图样的方法。

三、教学内容

（一）机件各种表达方法小结

本章介绍了视图、剖视、断面的画法、应用范围及标注方法，归纳于表6－3中。讲课时参照表6－3讲解。

（二）选用原则 实际绘图时，各种表达方法应根据机件结构的具体情况选择使用。

在选择表达机件的图样时，首先应考虑看图方便，并根据机件的结构特点，用较少的图形，把机件的结构形状完整、清晰地表达出来。

在这一原则下，还要注意所选用的每个图形，它既要有各图形自身明确的表达内容，又要注意它们之间的相互联系。

（三）综合运用举例

讲课时以图6—40所示的阀体的表达方案为例，说明表达方法的综合运用。

图6—40

阀体的表达方案

1、图形分析

阀体的表达方案共有五个图形：两个基本视图（全剖主视图“B—B”、全剖俯视图“A—A”）、一个局部视图（“D”向）、一个局部剖视图（“C—C”）和一个斜剖的全剖视图（“E—E旋转”）。

主视图“B—B”是采用旋转剖画出的全剖视图，表达阀体的内部结构形状；俯视图“A—A”是采用阶梯剖画出的全剖视图，着重表达左、右管道的相对位置，还表达了下连接板的外形及4×φ5小孔的位置。

“C—C” 局部剖视图，表达左端管连接板的外形及其上4×φ4孔的大小和相对位置；“D”向局部视图，相当于俯视图的补充，表达了上连接板的外形及其上4×φ6孔的大小和位置。

因右端管与正投影面倾斜45°，所以采用斜剖画出“E—E”全剖视图，以表达右连接 板的形状。

2、形体分析

由图形分析中可见，阀体的构成大体可分为管体、上连接板、下连接板、左连接板、右连接板等五个部分。

管体的内外形状通过主、俯视图已表达清楚，它是由中间一个外径为

36、内径为24的竖管，左边一个距底面

54、外径为

24、内径为12的横管，右边一个距底面30、外径为

24、内径为

12、向前方倾斜45°的横管三部分组合而成。三段管子的内径互相连通，形成有四个通口的管件。

阀体的上、下、左、右四块连接板形状大小各异，这可以分别由主视图以外的四个图形看清它们的轮廓，它们的厚度为8。

通过分析形体，想象出各部分的空间形状，再按它们之间的相对位置组合起来，便可想象出阀体的整体形状。

四、小结

总结例题中阀体的表达方案的特点，从而推广到对于一般机件如何确定表达方案，总的原则是根据机件的特点，灵活选用表达方法，用较少的图形，将机件的内、外结构表达清楚。

五、布置作业

6.第六章 罚则 篇六

(一)违反本规定第十四条第二款规定，未在取得商品房预售许可证之日起10日内一次性公开全部预售房源及每套价格的;

(二)违反本规定第十九条第一款规定，未通过登记机构网站签订商品房买卖合同或者商品房认购协议书的。

第四十一条 违反本规定第十六条、第十八条规定，预售人或者房地产经纪机构未向预购人公开规定事项的，由预售主管部门责令改正;逾期拒不改正的，处以10000元以上30000元以下罚款，并记入信用档案。

7.第六章 其它 篇七

第三十七条 新生入学后进行入学考试复查，其中音乐学院、美术学院、体育学院新生将进行专业考试复查：音乐学院专业考试复查办法参照山西省普通高校招生音乐及舞蹈类专业省级统考办法执行;美术学院专业考试复查办法参照山西省普通高校招生美术类专业省级统考办法执行，测试科目为色彩、素描及速写;体育学院专业考试复查办法参照山西省普通高校招生体育专业考试办法执行。

第三十八条 学费和住宿费的收取，严格执行山西省物价局批准的收费标准。

第三十九条 山西大学具有推荐应届毕业生免试攻读硕士学位研究生招生资格，原则上各专业成绩排名前50%(以当年公布比例为准)具有推荐资格，其中2016届物理学(国家基地班)和试验班毕业生推荐比例达80%。根据《教育部办公厅关于进一步完善推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生工作办法的通知》等文件精神，所有具有推免资格的考生均享有依据招生政策自主选择报考单位和专业的权利。我校还将在成绩优秀的在读硕士生中以硕博连读方式招收博士研究生。详情参照《山西大学免试攻读硕士学位研究生工作办法》。

第四十条 为鼓励学生个性发展，调动学生学习的积极性和主动性，学校根据上级相关政策，制定了《山西大学本科生转专业管理办法(试行)》。符合相关条件的学生,均可提出转专业申请。

第四十一条 学校实行“国家助学贷款、奖学金、勤工助学、助学金、减免学杂费”等资助措施。

我校为在校学生设有优秀学生奖学金及多种助奖学金20余种，用于奖励品学兼优的优秀学生，每年约有55%左右的学生可获得各类奖学金。

在新生入学报到时开通“绿色通道”，保证经济困难的学生顺利入学，经济困难学生还可以申请国家助学贷款或参加学校提供的勤工助学等工作。

第四十二条 新生入校后，学校将从汉语言文学、历史学、哲学专业选拔部分学生组成文科初民试验班。文科初民试验班实行四年一贯制，前两年实施大类培养，主要学习文学、史学、哲学相关专业的基础课程和通识课程，后两年实行小班教学，进入专业培养阶段。学校将从经济学、金融学、会计学和工商管理专业选拔部分学生组成理科试验班。理科试验班前两年单独编班，实施大类综合培养，主要学习数学、经济、管理的基础课程和通识课程，后两年编入相应专业，进行专业培养。试验班学位授予采取“1+1”模式。

第四十三条 对于第一志愿报考并录取到我校的优秀新生(文史、理工类)，学校设立专项奖励政策。奖励条件及额度具体为：

1、文史类考生高考成绩超过生源地第一批本科录取最低控制线50分者、理工类考生高考成绩超过生源地第一批本科录取最低控制线60分者，学校免收其在校期间学费作为奖励。

2、高考成绩超过生源地当年第一批本科录取最低控制线30分以上,且录入物理学(国家基地班)的考生或被选拔到文科初民试验班、理科试验班的考生免收第一学年学费作为奖励。

3、浙江省、山东省等合并批次省份的文史、理工类高考成绩前两名考生，学校免收其第一学年学费作为奖励。

4、录取到我校大东关校区专业的考生，文化课成绩超过理工类第一批本科录取最低控制分数线10分者，学校免收其在校期间第一、二学年学费作为奖励。

第四十四条 学校与国外部分一流大学签订合作培养方案，按照教育部、财政部相关政策规定以及《山西大学资助优秀本科生出国交流学习管理办法》，鼓励在校优秀本科生申请前往国外一流大学学习深造，以发放优秀学业奖学金的方式对符合条件的优秀本科生资助其在国外大学修读一年课程。

第四十五条 我校物理电子工程学院实施“优才计划”，为优秀学生在学业深造、提前进入国家重点实验室进行科研能力培养等方面提供良好的发展平台，实施办法按照学校相关规定执行。

第四十六条 为确保人才培养质量，物理学(国家基地班)、文科初民试验班、理科试验班实行优选淘汰机制，具体办法详见《山西大学全日制本科学籍管理条例》。

第四十七条 学校原公布的有关招生工作的制度、规定如与本章程相冲突，以本章程为准;本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。

第四十八条 联系方式：

山西大学网址：www.sxu.edu.cn

本科招生网：bkzs.sxu.edu.cn

电话：0351-7010288 传真：0351-7010288

通讯地址：山西省太原市小店区坞城路92号山西大学教务处

邮编：030006

8.第六章 个案研究 篇八

第六章 个案研究

教学目标：①明确个案研究的含义和意义；掌握个案研究的步骤；了解个案研究的主要方法；理解个案研究的意义和特点

②尝试个案研究的方案设计和实施 教学时间：2课时

教学重点、难点：个案研究的步骤

第一节 个案研究概述



问题：根据调查对象的多少来分，调查可以分为哪几种？（全面调查、抽样调查和个案调查。其中对特殊或典型对象进行最深入、最全面的是个案调查。）相应的，教育研究根据研究对象的多少可以分为成组研究和个案研究。

一、个案研究概念和特点

1、概念：研究者对一个或少数几个对象进行的研究。也叫“追踪研究”，典型的“解剖麻雀”。

2、发展：

个案，来源于医学，是指具体的一份病例，后来个案研究逐渐在社会现象、心理现象和教育研究中运用。现已广泛运用于优生与差生的研究中。如1978年，中国超常儿童研究会就用此法研究了全国各地数百名超常儿童。

3、特点：

研究对象的单一性

个人或个人组成的团体，此对象一般具有单一性、具体性

研究目的的针对性

以更好的补救、训练、矫正为目的（寻找问题所在，并提供帮助。

研究过程的精细性

数量少，目的具体，分析更精细。从时间、空间，从纵向、横向进行比较、归纳等进行研究

研究时间的长期性

追踪原因，了解发展变化，故时间长，如对超常儿童，往往追踪几年或十几年。

研究方法的综合性

通常需要调查（观察、访谈、问卷）、测量、统计、实验等多种方法进行研究

二、个案研究的优点与局限性

1、优点：

自然状态下，规模小，时间没限制，故特别适合一线教师使用； 对个案调查深入细致，具有针对性，特别利于因材施教； 及时了解情况，反馈教学，教育反思的主要手段； 规模小，可节省人力、物力、财力； 研究方法灵活多样；

2、局限性：

对象少，代表性较差，普适性差；

常常是定性分析，难以标准化，故易作出主观的不精确的结论； 需要较长时间，对象易流失，研究结论的可靠性被削弱；

所以，最好进行“集体性”的个案研究，可以提高代表性和进行定量分析，也可以进行深入、全面的研究，可弥补其局限性。

第六章 个案研究

第二节 个案研究的方法



一、追踪法

1、含义

对相同的个案进行长期而连续性的研究。

2、适用范围

探索发展的连续性

纵向比较每个人每件事的发展变化，了解发展的连续性 探索发展的稳定性

探索人的某些方面的特质，或某些现象在各个时期发展的稳定性情况

探索早期教育对以后其它教育现象的影响

如早教好的儿童，以后发展的情况

3、优缺点

能获得对象发展变化的第一手资料，从而深入了解其发展变化情况和个别差异，对青少年顺序性、阶段性、成熟期、关键期的复杂教育现象发展变化都有重要意义；

费时费力难以实施，时间太长，无关因素可能影响研究结果；对象易流失。

二、追因法

由已经存在的结果去追溯和探究结果之所以存在的原因。实验法：原因→结果；追因法：结果→原因。

三、临床谈话法

1、含义：

通过谈话形式进行的一种个案研究法。

2、适用：

困境儿童或正常儿童（从中发现发展的一般规律）

3、注意：

营造轻松自如的气氛 变被动回答为主动回答；

以封闭式和开放式问题交替进行

四、产品分析法

1、含义

通过分析对象的作品来了解其在教育活动中的状况，以进行研究的方法。对教师、学生而言均可。

2、作品分类

反映一个地区、学校的教育工作情况的材料； 反映教育工作者的教育、教学情况的材料；

反映学生的学习情况、知识、思想、心理等的材料。

五、教育会诊法

1、含义：

指教师通过集体讨论，就某一学生的行为做出鉴定的，形成比较公正客观的结论的方法。

2、特点：集体性、简便性、客观性、科学性

第六章 个案研究

第三节 个案研究的原则和步骤

一、个案研究的原则

1、综合性原则

在方法上，运用多种研究方法；在材料的分析上，用定性与定量相结合；资料收集范围也应广泛，从学校、家庭、社会等各方收集。

2、保密性原则

尤其对有心理问题的学生，所收集的资料必须保密。

3、灵活性原则

只要有教育问题存在就可选择个案，不拘泥于典型性原则。

二、步骤

（一）认识个体，确立个案

个案的设立必须明确研究的目的任务，考虑选题的价值和可行性；

确立个案，发现、提出具体的研究问题，它需要研究者细心观察和思考； 在教学工作中，某些典型的教育现象、事例或学生的表现常常成为个案研究的对象。

（二）收集个案资料

个案研究依赖于收集详细的相关资料，否则难以得出准确的结论。此是最重要的环节。

1、个案资料的内容

研究对象的基本资料，如性别、年龄、籍贯、学校、班级、通讯方式等；

个体家庭背景资料，如父母姓名、年龄、职业、学历、居住、健康、教养态度、亲子感情、家庭重大生活事件、家庭病史；

个体成长及心理发展资料，包括过去、现状资料。如母亲妊娠、出生发育、人格特征、历次考试成绩、品德评语、作业本、体检表、日记，对社会现象的真实态度和观念（人生观、价值观、个性特征）；教师、家长、同学对其的评价。这是最重要的部分。

个体当前问题资料，如目前的主要症状、表现等，通过观察、访谈等方式获得。这些资料包括另外学校、家庭、同伴、社会环境等方面，也包括了对象的历史、现状和内心世界的资料；通过多种方法获得。如对背景资料可用作品分析法和调查法获得，对智力、能力、人格特征资料可用测量法，还可用观察法、谈话法收集更感性、更丰富的材料。

2、注意事项：

资料要准确、一致、新颖、全面； 陈述事实与分析分开； 保密；

方法、途径多样。如心理测量法、身体检查、观察、访问、作品分析法等。平时多建立、健全学生档案资料。

（三）资料的分析整理

从大量资料中进行分析，找出主要的或基本的原因。分析可从下着手：

1、主观-客观维度：如动机、情感等与结果之间的关系；教育、社会环境、家庭与学生发展的关系，找出其中适应或不适应的，找出关键因素。

现状-过程-背景维度：从现状来分析形成过程，并进一步分析背景因素，从而了解发展变化规律及影响因素。

第六章 个案研究

2、从生理因素分析个案心理、行为产生的原因，如从小体弱多病的不会有太多攻击性、爱幻想，从而为其它问题埋下伏笔。

从环境因素分析，了解家庭、社会、教育等与其发展的关系

从心理因素分析，通过测量、观察、其它途径得到个案资料，分析个性心理特征及为人处世的一些基本趋势，从而探讨问题行为的可能原因。

3、动力性分析（内在动力及形成的内外部原因）发展性分析（发展原因及规律）

临产性分析（与外部环境的适应性）

（四）个案的发展指导

1、目的：分析、诊断，提出恰当的教育措施，进行矫正和发展指导；或对其如何发扬成绩，克服缺点，设计一套因材施教方案，并加以实施。

2、内容：

改善、疏导不利于发展的外因条件，发展、加强有利于促进发展的外部条件。如家庭教养态度、学校教育措施、学生人际关系、社会文化环境因素。

矫正、引导学生内在因素的健康发展，如医疗、心理咨询，提高健康水平；通过思想教育，改善人生观、世界观、价值观；通过丰富多彩的活动，开阔视野，提高社会适应力。

3、注意：

发展指导的具体方法视问题性质而定；

加强合作，掌握多个领域的综合知识，如心理咨询机构和方法

（五）追踪研究

长时间了解发展变化情况，评估指导的教育措施的实际效果，随个案发展变化不断修订指导措施。

（六）撰写报告

基本格式：概述、特殊表现的基本描述、分析与讨论、矫正措施（小结与建议）。主体是措施。

自测题：

一、名词解释：

个案研究

追踪法

产品分析法

教育会诊法

二、简答题：

1、试述个案研究的步骤。

2、试述个案研究的特点和优缺点。