文明礼仪实施方案1

文明礼仪实施方案1（精选15篇）

1.文明礼仪实施方案1 篇一

审计机关文明礼仪

二、审计礼仪

16、坚持依法审计、客观公正，严谨细致、廉洁自律，大力弘扬审计精神，自觉维护审计干部良好职业形象。

17、现场审计开始前，向被审计单位介绍情况，宣读《审计署关于加强审计纪律的规定》。审计期间自觉遵守被审计单位的有关规定。

18、审计中需要被审计单位提供资料或向有关人员询问情况时，态度和蔼，语气适中，借阅资料要打借条，询问情况要做笔录。

19、与被审计单位交换意见时，态度诚恳，不卑不亢。对不同意见要正确对待，讲清道理，耐心解释。

20、审计结束时，主动与被审计单位道别，感谢支持，及时归还办公室、有关设备和借阅资料。

三、生活礼仪

21、坚持使用“您好”、“请”、“对不起”、“谢谢”、“再见”十字礼貌用语；语言运用要准确简明，轻重得当，尊重对方。

22、养成良好卫生习惯。保持仪容整洁，经常梳理头发，修剪指甲，清洁口腔，避免当众剔牙、挖鼻孔等不文明行为。

23、培养良好饮食习惯。节约粮食，不剩饭菜，不酗洒。在公共场所就餐时不大声喧哗。

24、自觉遵守公共秩序，不随地吐痰，不乱扔杂物，不损毁公共设施，不在禁止吸烟的场合吸烟。乘坐公共交通工具时排队上车，顺序下车，将座位主动让给需要帮助的乘客。

25、外出旅游特别是出国（境）旅游时要提升旅游文明素质，纠正不文明行为，遵守所在地区的法规，尊重当地居民的风俗习惯。

26、外出住宿和就餐时，尊重服务人员，多用礼貌用语，不刁难、歧视服务人员。

27、与人承诺要守信，与人相约要守时；拜访亲友提前预约，尽量避开用餐时间，晚间拜访不宜久留。

28、开玩笑应适度，不开庸俗玩笑，不拿他人生理缺陷开玩笑，不用网络或手机短信传播内容不健康的玩笑。

29、驾车或骑车时遵守交通规则，注意礼让，严禁无照及酒后驾车。

30、家庭成员间相互理解，相互尊重；教育子女讲求科学，注意方法；邻里之间彼此关照、礼貌谦让。

2.文明礼仪实施方案1 篇二

一、开发《讲文明,习礼仪》校本课程教材

教材是实施课程教育的重要载体,是课程实施的基础。 作为校本课程教材的《讲文明,习礼仪》,必须体现出活动课的本质特征,具体表现在以下几点。

1. 自主性 。 校本课程是针对某地、某校甚至某年级的特定的学生群体的,在不同的地区、学校和班级之间,学生状况存在着明显的差异,这就决定了校本教材必须具有自主性,必须适合校内外的情境。于是,结合我校情况,在礼仪教育实践中,我们开发了“以年段分级、以板块传承、以动态求新的自成一体”的《讲文明,习礼仪》教材,这一充分体现自主性的教材,使用中收效良好。

2. 教材的实践性 。 (1)教材内容以活动为主,突出实践性特点。(2)教材礼仪知识贴近生活,便于学以致用。(3)教材活动设计关注体验,重视内心唤醒。

3. 教材的时代性 。 礼仪是一种社会规范,随着社会的发展,“礼”的内涵也在发展,因此,礼仪教育也要与时俱进,注意做好以下几点。(1) 教材内容以优秀的传统礼仪文化为主,以时代新兴礼仪为辅,注意传统与现代相结合,着力体现当代未成年人思想道德教育方面的要求,重视传承又兼顾学生的长远发展。(2)教材体现课程改革的基本理念。如, 教师观念和角色的转变,促进学生个性化发展,倡导自主、 合作与探究的学习方式等要求。(3)形成连续的动态过程, 适应时代需要。教材注意动态发展,教材的编选、实施、检验改进和再实施,要形成连续的动态过程,适应时代需要。

二、开展《小学生礼仪教育》的课堂教学

在《小学生礼仪教育》教学中,我们努力追求超越课和学科的概念局限,突出以下特点。

1. 活动性 。 (1)把课堂讲授、模拟训练和日常养成训练三种教学方式有机结合起来。课堂讲授重在传授礼仪知识, 模拟训练重在体现礼仪教育操作性的特点,日常养成训练则重在体现礼仪教育实践性的要求。(2)教学中要重视对礼仪文化的渗透。礼仪教育虽然具有十分鲜明的可操作性特点,但这并不意味着礼仪教育不需要理论层面的学习。礼仪的性质、起源、发展及礼仪的规律等,也是礼仪教育的重要组成部分。学生只有感悟了礼仪文化的深刻底蕴,才有可能在复杂的、突发的情境中,避免礼仪失范。

2. 整合性 。(1)学科整合。除了《讲文明,习礼仪》课堂教学,在语文、数学、艺术、体育等各学科教学中,也要注意结合课程特点渗透礼仪知识,开展礼仪实践活动。(2)教师整合。除礼仪课教师外,其他教师也要走进礼仪课堂,更好地达成教育目标。(3)活动整合。有机地整合大课间活动、校园主题月、“推普周”等学校活动,有针对性地渗透礼仪教育内容,使之成为学生礼仪实践的舞台。

3. 创造性 。(1)教材内容的创新。在教学中,教师不能囿于教材现成的内容和框架,要加强对教材进行二次开发。 (2)教学模式的创新。一些课形成了“主讲教师+辅讲教师” 联合主导,“主体活动+分散活动”相结合的模式。教师和学生共同成为活动的实践者、组织者、学习者、体验者、反思者,充分体现了教学生成性。(3)教学形式的创新。例如,在学校“阳光体育”活动中,我们创编了“小学生礼仪操”,它把学生日常礼仪规范,以韵律操的形式,配以明快优美的旋律展现出来,既强化了学生对礼仪条规的认识,又让学生在潜移默化中感受礼仪的熏陶,避免了课堂的生硬说教,深受学生欢迎。

4. 开放性 。 即教学人员的开放性 。 教师、学生家长及社会相关人员都可以根据需要走进礼仪教育的课堂;教学环境的开放,不只是校园,社区、街道、市场等公众场合也可以是礼仪教学的舞台;教材的内容也因以上两点得到极大的开放和丰富,必然导致出现大量的新生资源和课堂生成资源。

三、提供课程开发和实施保障

1. 教学保障 。 教师是校本课程的开发者、实践者与研究者,教师应有主动诠释课程开发课程的能力。为保障课程的有效实施,在教师和教学方面,要注意做好:切实开展好礼仪教育校本教学研究活动,充分关注礼仪教师的个人成长; 重视教学交流,通过内引外联,实现专家引领,切忌闭门造车;发挥教师团队作用,形成礼仪教育教学研究团队。

2. 经费保障 。 由于礼仪校本课程以活动为主的特点,经费、必备的设施和设备的支持,相比其他学科显得更加必要,它是开展教学的必要保障。

3.文明礼仪剧展示小结1 篇三

一年级老师进行本年级活动的主持。

210班同学正在表演《特别的一堂课》。通过小朋友们的表演告诉大家，借物要归还，还要学会知错就改。

在课堂上不听讲、睡觉的小老虎，我们的小演员多可爱呀！

认真听讲的小花猫。

来小熊家做客的小兔子和小猴子。

208班的同学正在表演《做客有礼貌》。通过观看表演，孩子们知道了去别人家做客要讲究礼貌：进门换鞋，不乱动别人家的东西，并且要学会勇于承认错误。

现在梳洗打扮的小熊妈妈。看我们的小演员表情动作多到位呀！

热情待客的小熊宝宝。211班同学表演的《座位之争》。教育小朋友们在坐公交车的时，主动让座。做一个讲文明懂礼貌的好孩子。

不给老爷爷让座的刘小川，最后却发现这位老爷爷要是去他家做客，小川真后悔呀！

看看我们的老爷爷，打扮起来还真像那么一回事。

二一三班同学正在表演《选美大赛》。看我们的小朋友们摆起造型来多漂亮呀！

爱护小动物是我们每一个小同学都应该做到的。看我们209班同学精彩的表演《小燕子坠地了》。

完美的谢幕

红领巾是国旗的一角，身为一名少先队员，我们应该时刻把红领巾佩戴在胸前。二一二班的同学就为大家表演了一个非常精彩的短剧：《你爱护红领巾了吗？》

4.文明礼仪实施方案1 篇四

演讲比赛的通知

通过开展以文明礼仪为主题的系列教育活动，使学生明白“文明礼仪”的重要性，人人争当“礼仪标兵”，形成人与人之间彼此尊重、互相帮助的和谐关系，养成良好的文明礼仪习惯，提高学生道德水平，弘扬中华美德，创建文明校园

以校园礼仪为主，从礼仪、礼貌、礼节教育入手，培养学生良好的文明礼仪习惯。以《文明礼仪规范》为指导，通过演讲活动，让每一个学生都养成良好的文明习惯、礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯等，为做一个道德高尚、素质全面的现代公民打下坚实的基础。赛前准备工作：

1、明确举办比赛的目的：

1)提升大家的演讲能力，增强大家的口头表达能力、应变能力和抗压能力。

2)给大家一个展现自我、提升自我的舞台和机会。3)增进同学之间的交流，传递快乐，感受生活。4)培养同学们的团队合作精神。

5)增强同学们的自信心，发扬比赛的优良传统，选拔优秀演讲人才。

2、赛前宣传活动：

班级宣传、海报宣传、广播宣传。

3、参赛选手要求：

1)巨龙职校全体学生，性别、年龄均不限。2)演讲时要求演讲内容积极、健康、向上。

3)演讲者举止大方，表现自然，与观众有目光交流，有适当的肢体语言。

4)如有背景音乐，则自带光碟或U盘。5)如有需要则自备服装和道具。

4、参赛人数：

选拔赛以班级为单位自由报名，每班2—3人。

5、时间及有关场地的安排：

1)11月7日中午12：00报名截止（由各班学习委员将参赛选手名单交至演讲社2-13办公室）。

2)11月9日公布参赛选手名单，并组织参赛选手进行抽签决定出演讲顺序，并提前印刷出评分表。

3)11月10日下午14：30进行初赛决出30强，如果人数太多，11月11日下午17:00增加一场初赛。

4)11月14日下午14：30进行复赛决出15强进入决赛。5)11月17日下午14:30进行决赛，并进行颁奖仪式。6比赛场地：巨龙职校教学楼内操场。

6、评分标准：（满分100分）

1)形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌。上下场要向观众以及评委致意、答谢。

着装整齐，大方得体。（8分）姿态自然，动作适度。（8分）时间掌握好。（4分）

2)演讲内容：40分。要求内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。

主题鲜明，思想性强。（20分）联系实际，贴近生活。（10分）思维敏捷，逻辑性强。（10分）

3)语言表达：30分。要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作适当。

语言优美，准确简明。（10分）抑扬顿挫，铿锵有力。（8分）表达流畅，口齿清晰。（7分）普通话标准。（5分）

4)综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。

5)评分规则：评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人员进行最后加分，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖。最佳台风奖和最受欢迎奖由评委票选得出（如票数相同则得分高者获奖）。

7、奖项的设定：

一等奖一名。二等奖两名。三等奖三名。优秀奖若干名。最佳台风奖一名（此奖项与上述奖项不冲突）。最受欢迎奖一名（此奖项与上述奖项不冲突）。奖品：证书和奖状，并有礼物颁发。

8、注意事项：

1）参赛者必须提前到场，到指定区域就坐。

2）观众提前到场，到指定区域就坐，并注意现场纪律。3）评分要严格按照评分标准进行。

5.在幼儿园渗透文明礼仪教1 篇五

课题第二阶段实施计划

总课题组

一、课题的提出

从文明礼仪养成教育入手，让幼儿从小学会做人，学会做事，学会交往，是我们上学年实施的《在幼儿园渗透文明礼仪教育，促进幼儿良好品格发展的研究》这一市级课题对我园幼儿进行养成教育的新探索。我园前一阶段文明礼仪养成教育的实施，已取得了可喜的成效，教师们也积累了一定的宝贵经验。为了更系统地对幼儿进行具有连续性、完整性的教育训练，同时为了拓展更广阔的养成教育空间，我们以文明礼仪课堂探究为主阵地，以文明礼仪实践活动探究为主渠道，从小班开始，对幼儿进行科学、系统的文明礼仪教育，有目的、有计划地引领幼儿步入良好人际关系的殿堂，进一步优化道德教育氛围，夯实文明礼仪教育的文化底蕴，深化礼仪情感，让文明礼仪成为我们的校园文化，成为师生精神成长及日常生活的需要，并与家庭、社会形成教育合力，以实现全方位提升幼儿的文明礼仪素养与道德品质，以期高效地完成课题实施目标。

二、理论依据和研究意义

新的《幼儿园指导纲要》为培养幼儿个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念、新视角的文明礼仪养成教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合幼儿园实际的礼仪教育新途径、新方法的德育模式，增强幼儿园德育工作的实效性。文明礼仪实践活动的探究有益于实现礼仪教育生活化，践行教育即生活的教育理念。主要理论依据：

1、社会心理学家勒温认为：个体与群体之间常处于平衡状态，当平衡被破坏时，会引起个体的紧张，这种紧张促使个体通过努力与群体取得新的平衡。根据这一观点，可以说，实施集体教育的幼儿园是进行德育教育的有利场所，对培养孩子的各种文明礼仪习惯是非常有利和必要的。

2、皮亚杰的建构主义理论认为：知识是个体在与环境的相互作用过程中逐步建构的结果。也就是说，儿童只有通过主动的活动，在与环境的互动过程中才能不断形成和建构自己的智力基本概念和思维模式。

3、陈鹤琴的儿童观里指出：“对成人的一言一行和同伴的一举一动，他们都会主动模仿。模仿是人的一种本能，是儿童学习、成长的重要方式，个体最初学会的种种本领，大都是通过模仿形成的。正因为儿童喜好模仿，所以他们容易接受教育，可塑性很大。”

三、研究目标

总目标：旨在全面提高幼儿的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的一幼好孩子形象，提升我园幼儿的整体素质。

具体目标：教会幼儿必要的礼仪知识，并通过言语行为和动作行为，在对待自我，在与他人相处过程中，在学校、家庭和公共场所等不同场合，在衣、食、住、行等多种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。在强化礼仪意识、深化礼仪情感的同时内化、提升文明礼仪品质。

四、研究内容

（一）文明礼仪校本课程的开发与实施

包括 “校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”诸方面，具体实施时可根据实际情况交叉进行。

1、“校园礼仪”

课程内容：尊重老师

尊重同伴

学会商量

学会倾听

学会合作

学会感恩

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同伴之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”

课程内容：做客礼仪

待客礼仪

邀请礼仪

服饰礼仪

睦邻礼仪

敬亲礼仪

课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消除代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

3、“社会礼仪”

课程内容：问路礼仪

乘车礼仪

购物礼仪

影剧院礼仪

交通礼仪

外出礼仪

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

（二）文明礼仪实践活动的探究 明细目标：

1、强化礼仪意识：使幼儿知道礼仪对于个人生活的重要意义，一个知礼、守礼、行礼的人，才是一个道德高尚、文明的人人喜欢的人。

2、深化礼仪情感：激发幼儿对礼仪的认同感，知道一个遵守礼仪的人才能得到他人的尊重，不断强化礼仪的成就感，感受到礼仪的乐趣，从而自觉地实践礼仪。

3、培养礼仪技能：让幼儿知道现代社会生活中有哪些礼仪规范，应该怎样做，不应该怎样做，通过反复的实践，掌握社会交往技能，成为知礼、守礼、行礼的人。

4、内化礼仪品质：通过反复、长期的礼仪行为训练，通过幼儿的自我锻炼、自我改造，内化为自己的需要，并在交往实践中自如地表现出得体的礼仪品质。实施的侧重点：旨在通过一系列文明礼仪实践活动，明确社会公共礼仪养成教育的基本内容；掌握交通、购物、外出社会公共礼仪交往知识；自觉遵守社会公共秩序，在公众场合做到文明有礼，成为知礼、守礼、行礼的社会小公民。

五、课题实施的载体

本课题主要以礼仪课程实施为载体，以文明礼仪课堂探究为主阵地，以文明礼仪实践活动探究为主渠道，在实施的过程中关注幼儿的个体发展，依据幼儿的年龄特点、心理特点及学习基础，采用多种恰当的形式、不拘一格地进行教学。在教学中将“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”交叉进行，各年段分别有重点，且呈螺旋式上升。每个单元都是以“交往礼仪”为切入口，以激发、吸引幼儿家长积极参与研究为突破口，凸显“文明礼仪交往技能”之主题。

在实施中一般分以下几个阶段进行：

1、发掘学科教育资源，把握礼仪渗透契机。

努力发掘并丰富教育资源，营造浓厚的氛围，结合各学科特点，渗透文明礼仪知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

2、、创设多元化的校园实践活动。

①、组织“感恩”主题系列活动：结合中秋节、重阳节、新年等传统节日开展亲情礼仪教育活动；结合妇女节、教师节开展师生情礼仪教育活动；结合劳动节、国庆节开展爱国教育、社会公共礼仪教育活动。

②举办“文明礼仪主题教育开放日”：邀请家长参加礼仪教育。向家长宣传礼仪知识，向家长提供交流文明礼仪教育心得平台，展示幼儿文明礼仪实践活动心得、收获。

③、角色体验：设置区域活动，引导幼儿体验不同社会角色的富有特色的工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。

六、研究原则：

活动性原则：通过各种生动、形象、有趣的活动，培养幼儿的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。

趣味性原则：通过有趣的情境模拟，教会幼儿礼仪知识，让幼儿在欢乐中学做文明人。灵活性原则：对小、中和大班的幼儿的教育内容和要求不能停留在一个水平上，要灵活掌握。教师对同一年龄段的幼儿要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。

七、研究方法与策略

（一）研究方法

本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，提高教育实效，探索教育机制，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。

（二）研究策略

1、文献法与行动研究法相结合，以行动研究法为主，从行动中来，到行动中去。

2、科研骨干班主任的带头作用与其他副班主任的自主参与相结合，以科研骨干班主任为主。

3、本课题的发展策略为：启动、探索期——反思、完善期——成熟、总结期——成果鉴定与推广期。

八、课题之礼仪课程评价

评价内容以目标为依据，引进幼儿评价主体，引发幼儿体验成功的快乐感，特别强调评价的“多元化”与“过程化”这两大主题。

评价的目的，是为了教师和幼儿的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应努力做好两方面的工作：

1、教师对幼儿在学习、实践活动中的表现，应当以鼓励性的评价为主，及时发现幼儿的闪光点，及时给予肯定性评价，加以激励，促其再接再厉。

2、学校、教师、幼儿、家长以及社区有关人员，对实施情况要给予评价，并提出改进建议，做到及时反馈；学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善，实现多向互动，不断优化课题的实施。

九、研究步骤和任务

（一）课题第二阶段研究时间是：2011．8——2012.．8

第一阶段（准备阶段）：20１１年７月至20１１年9月

——成立子课题小组，建立子课题档案，制定研究方案，调查分析幼儿礼仪现状，完成现状调查报告（20１１年7月至9月）。

——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读（20１１年9月）。第二阶段（实施研究阶段）：20１１年10月至2012年8月 ——具体实施课题计划，组织开展幼儿礼仪教育与实践系列活动，深入探究培养幼儿良好礼仪养成的内容、途径与方法。——在实践、研究中不断完善、总结、提升，形成一套具有较强操作性的礼仪养成教育方案。——分阶段撰写专题论文及总结，发表论文，推广成功经验。

（二）本课题研究的任务 文明礼仪知识的普及、探究文明礼仪的养成教育的途径与方法是本课题的研究重点，行动研究即实践体验教育是本课题组的主要研究方法之一。通过在校园、家庭、社区开展一系列的礼仪实践活动，形成教育合力，共同营造良好的道德教育氛围，让幼儿掌握日常礼仪知识，规范其礼仪行为、深化其礼仪情感，让文明礼仪成为幼儿生活的需要，使幼儿在文明礼仪的实践活动过程中分清是非，辨别善恶，相互影响与促进，全方位提升幼儿的文明礼仪素养与道德品质。

十、课题研究领导小组和子课题小组

（一）课题领导小组 组长： 毛新燕

（二）子课题小组。。。

6.礼仪教育从文明停车开始 篇六

误解

一开始, 幼儿园成立了“礼仪巡查组”, 指导家长按照指示牌和地上的画线将车辆有序停放。这天, 一位接孩子的家长站在幼儿园门口, 值勤教师让他别堵在门前。他竟然大声嚷嚷:“你们园长刚调到这里, 就拿你们这些老师当猴耍, 她怎么坐在办公室不出来, 让你们站马路?你有本事喊她出来! ”就站在园门前的李园长没作声, 她身边的教师看了她几眼, 最后实在忍不住, 就对那位家长说:“这就是我们的园长, 你还有话说吗? ”那位家长顿时面露尴尬, 但还是强词夺理:“你们这样做是不对的, 是搞形式主义。”李园长耐心解释:“这样做, 为的是幼儿园门前秩序井然, 让家长和孩子们都感到很舒服很温暖, 难道不好吗? ”可那位家长还喋喋不休:“为什么过去不这样, 现在要这样呢? ”李园长回答:“过去已经过去, 现在做对了, 你就能慢慢感受到这样做有多重要, 所以应该坚持。你说对吗? ”

引导

规则的掌握的确需要一个过程。一天, 一位家长随意将电动车停在路边, 值勤教师上前提醒他有序停放, 他却理都不理, 径直走进幼儿园。值勤教师就亲自将他的车子推到停放处。一会儿, 他领着孩子出来, 发现自己的车子挪了地方, 值勤教师站在车旁边, 他用眼睛冷冷地盯着教师。值勤教师说:“不好意思, 我将车挪了一下, 好让出通道给孩子们离园。”他仍是理也不理, 让孩子在园门口上车。另外一位教师见状, 上前阻止, 双方僵持着。李园长见了, 走过来对孩子说:“今天就在这里上车, 回去好好和爸爸说说, 以后要将车停放在指定地点, 这样才能评选上‘礼仪家庭’, 好吗? ”孩子点点头, 家长略带愧疚地走了。第二天, 这位家长遇见了值勤教师, 主动和教师打招呼, 还说儿子回家“教育”他, 说他的做法不对。

为了督促幼儿和家长养成好习惯, 李园长决定请家委会组织发动, 给每一位家长发放一份《接送幼儿礼仪倡议书》, 以孩子问家长答的方式列举了大家必须遵守的行为规则和礼仪要求, 请愿意执行的家长签上名将承诺回执带到幼儿园。同时幼儿园要求教职工上班时按标记将车辆摆放整齐, 率先垂范, 做好家长的榜样。

“礼仪巡查组”还邀请大班幼儿和优秀家长共同参与, 和教师一起戴上“礼仪天使”绶带检查、督促大家的行为, 并对做法正确的家庭给予鼓励, 即对按要求摆放车辆、不乱扔纸屑和主动与人打招呼的家庭, 给孩子奖励一颗星星。

友爱

这一天“礼仪巡查组”发现, 一位骑着三轮车的家长将车停在自行车道上, 值勤教师 请他配合 将车停在 规定的地方。 他面露难色, 但还是下了车。忽然, 李园长发现这位家长一条腿长一条腿短, 他艰难地挪动着身子, 吃力地将车往停车处推, 值勤教师立刻上前协助。这一幕被李园长看在眼里, 她在门前转悠了好几趟, 特意在一块不需要上台阶的地方设置了一个爱心车位, 放上标志, 请这位家长以后专门将车停在那里, 家长感动得热泪盈眶。其他家长看到了, 也学会了礼让, 见到这位家长就主动上前帮忙。

敬业

文明接送活动持续坚持近一个月, 家长和孩子在宣传和引导下, 不仅理解了幼儿园的文明要求, 而且能够自觉维护、主动担责, 按序停车、礼貌招呼和保持地面整洁的现象越来越多。李园长决定减少巡查组人员, 只留下家长代表, 教师辅助。在接下来的日子里, 幼儿园门前每天都是秩序井然, 人们友好问候, 文明的气息构成了幼儿园一道亮丽的风景。

7.文明礼仪实施方案 篇七

实施方案

文明礼仪是我们中华民族的传统美德，也是社会主义精神文明的重要组成部分和学校德育工作的主要内容之一。因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。结合我校实际情况，特制定学校“文明礼仪伴我行”主题教育实施方案。

一、活动目的

以“文明礼仪伴我行”为主题，结合学生的年龄特点和身心发展规律，以礼仪常识、行为习惯为重点内容，从开展文明礼仪教育、孝敬父母、关爱他人入手，使广大青少年学习和牢记文明礼仪常识，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。围绕双核心即：知晓与养成，开展系列主题教育。全面提高学生的德育教育水平。具体达成目标：主动问好；不随地吐痰；不乱扔杂物；不说脏话；不破坏环境；公共场所，轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则，走人行横道、不闯红灯。

具体来说，引导学生做到“三五”和“三带”，认真学习，积极实践，培养良好习惯。

1、三五

五有：课堂有纪律、课间有秩序、集会有队伍、语言有礼貌、举止有礼节；

五无：地面无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。

五种不良行为：早恋、打架斗殴、、玩手机、上网、说脏话丢赃物。

2、三带：把微笑和宽容带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带给社会。

二、活动领导小组

组长：姜永明

副组长：周灿国（德育副校长）

成员：

许继存（政教主任）

各年级级部主任和各班班主任

三、活动主题

展礼仪风采、做文明学生

四、活动步骤

“文明伴我行”主题活动月时间：2012年10月16日—11月16日。分为部署发动、组织实施、总结表彰三个阶段

（一）部署发动阶段（2012年10月16日—10月21日）

成立领导小组，制定实施方案，宣传发动召开班主任及全校学生会议，宣布仪式启动，宣传开展文明礼仪教育的重要性和具体操作措施

（二）组织实施阶段（2012年10月22----11月8日）学习宣传

通过升旗仪式、校园广播、黑板报、手抄报、宣传标语、主题班会等各种方式，营造浓郁的校园文明氛围，让学生在良好环境中自觉约束自己言行，养成讲文明、有礼貌的好习惯。加强日常礼仪训练，让学生自己创作文明用语。有计划、有重点地开展日常行为规范教育活动，从小、细、严入手点滴培养学生行为，纠正学生不良习惯，让“您好、谢谢、对不起、没关系“等成为校园中最流行的语言。

3、加强文明礼仪督查，促使学生规范自己的言行。通过学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、严格规范自己的行为。

4．向全体学生家长发出“文明礼仪教育致家长的一封信”。

5、发起题为“文明礼仪伴我行”的活动倡议，有政教、团委组织，全体师生参加

6、各年级利用晨会对学生进行“讲卫生，保持清洁”的教育，让学生树立讲卫生的意识。

7、各班召开一次以“爱我校园、不乱丢垃圾”为主题的班会，对学生进行宣传和教育，让学生明确卫生保洁的重要性。

8、各班要召开全体学生会议，查找出教室、清洁区内不卫生现象，发动大家深挖造成卫生环境脏、乱、差的原因，通过“查找”、“深挖”，使同学们增强文明卫生意识，提高讲究卫生的自觉性。

9、全校学生都要严格执行学校“卫生五不准”：不准在室内吃零食、不准乱丢废弃物、不准随地吐痰，不准从窗户丢垃圾，不准在墙壁桌椅乱涂乱画。做到教室、清洁区内无卫生死角，全校学生人人争当卫生标兵。

10、学会会成立“校园小卫士”，每天由“校园小卫士”在课间对校园进行清洁卫生监督。如有同学乱丢垃圾，扣其班级量化管理分数。

11、各班成立“卫生督察员”，对本班的教室、清洁区进行打扫和监督。即：每节课的课间，各班的“卫生督察员”对本班的教室和清洁区的垃圾进行拾捡、清扫。

第三阶段：总结、表彰阶段（2012年11月9日---11月15日）

1、开展“礼仪标兵”评选活动。以班级为单位，各班参照学校制定的评选标准，每班各选出4 名“礼仪之星”。并把其照片和事迹材料张贴于学校宣传栏内。

2、把在组织活动中表现突出的班级评为“文明班级”。

五、文明礼仪教育月具体要求：

1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。

①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”“没关系”！

②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关内容。

③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不“冷落”同学，不私自离开家庭和学校。

2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。

文明礼仪是中华民族的传统美德，更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。对学生进行《文明礼仪常规》、《黄岗中学生一日常规》教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学；着装得体，衣着整洁；谈吐举止文明，使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不吸烟，不喝酒；不打架，不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木；男女生之间无不文明交往现象。

3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围，建设文明校园。

不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒剩饭菜，搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动，既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生，把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。

4、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。

①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。

②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级。

黄岗中学

8.文明礼仪教育实施方案 篇八

文明礼仪教育活动实施方案

为了进一步优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯，为了不断增强德育教育的针对性和扎实性，把德育工作落到实处，从学生的一言一行的小事抓起，突出德育教育的实效性，切实提高小学生文明礼仪素质，进一步丰富德育课堂和深化我校教育教学改革，体现德育工作的实效性，结合学校实际，现制定如下活动方案：

一、指导思想：

以《教育部关于中小学文明礼仪教育指导纲要》和市县教育局相关精神为指导，以培养学生养成良好的文明礼仪习惯为目的；以“文明礼仪伴我行”为主题开展活动；以教师在平时言行的示范作用为先导；以学生在校园中的行为习惯养成为突破口；全面提升我校学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境，为创建文明和谐校园作出贡献。

二、目标和内容：

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“如何做人”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养。它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。我学校拟从以下四方面加强对学生的教育：

（一）、从“坐、立、行、说”起步，培养学生良好的行为习惯。学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行、说”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风、说如潮，要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。

（二）、从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生文明的孝敬礼仪。

孝敬是中华民族的传家宝，也是家庭和睦的基石。小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学。孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德礼仪要求，应当从很具体的见到老师、父母主动打招呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事做起，逐渐养成讲礼仪、懂礼貌的习惯，这是社会文明交往的重要根基。

（三）、从爱同学、爱老师、爱南小、爱洋县，培养学生高尚的爱国情怀。

小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师，做到：理解老师，勤奋学习；理解自己，塑造人生；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。还要引导学生懂得关心班级、学校这个集体。再进一步，就应该引导学生了解洋县的历史、人文、风俗和洋县日新月异的发展面貌，激发学生对故乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现，也是小学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发起同学们高尚的爱国情怀，并使之逐渐成为一种理想和信念。

（四）、从勤学好问、热爱劳动抓起，培养学生做人的基本品性。勤学好问，热爱劳动，这是我们民族的优秀传统，也是人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得，人的进步与发展靠的是勤学好问、热爱劳动。这些习惯，也是做人的基本品性。

三、活动安排：

以校园礼仪为重要内容，以行为习惯养成为突破口，以礼仪、礼貌、礼节教育的培养为重点，使学生逐步养成尊敬师长、见人主动问好、把纸屑扔进垃圾桶、不说脏话、不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托校园文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。

1、举行文明礼仪教育动员大会暨全体师生签名仪式。

2、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，同时把这些承诺以班级为单位发布在校园网上，一边师生、同学之间相互学习、监督。

3、开展“小学生文明礼仪三字歌”的背诵遵行活动。各班引导学生进行背诵并身体力行按要求践行。

4、年级段组织进行文明礼仪训练。

5、举行“校园不文明行为图片展”。

6、举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。

7、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题队会，进行大讨论。

第二阶段：体验礼仪内涵。

1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。

2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育的目的。

3．开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；

②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；

③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动； ④、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。

引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。第三阶段：收获礼仪习惯。

1、开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

2、开展“礼仪之星”表彰会。

四、保障措施

1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组，加强对活动的组织与实施。组 长：赵XX 成 员：XXX XXX XXX

2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。

3、各班要根据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。

4、加强师德建设，教师要学会“四个一”，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓励、一颗爱心相待。以身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。

5、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣传栏、班队活动、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生，并争取家长的配合，形成教育合力。

6、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各年级、各班一定要强化学生礼仪训练，让文明礼仪成为学生的习惯。附：小学生文明礼仪三字歌

小学生仪表礼仪三字歌

新时代，讲文明，好少年，树新风。懂礼仪，在言行，好习惯，贵养成。

坐立走，要规范，古有训，记心间。站如松，坐如钟，行如风，姿态正。

要做到，有技巧，眼平视，面含笑。身立正，精神好，挺起胸，要记牢。

重仪表，讲身份，穿和戴，有学问。首整洁，次美观，要自然，要大方。

按校规，穿校服，不攀比，宜朴素。仪容美，贵洁净，勤洗手，衣冠整。

背容直，头容正，胸容宽，肩容平。爱清洁，保健康，讲卫生，促成长。

小学生交谈礼仪三字歌

文明语，记心间，十四字，挂嘴边。请和您，最常用，字虽少，意简明。

致歉意，贵心诚，表谢意，话先行。谈话时，身端正，话诚恳，意简明。

听人言，要专注，不插话，获友情。手势语，含义广，宜含蓄，用恰当。

笑甜美，挂脸上，人见爱，心宽广。肢体语，流传广，宜优雅，重大方。

小学生校园礼仪三字歌

入校门，衣冠整；情绪昂，步履正。见师长，问您好；遵校纪，护校风。

铃声响，进课堂；互致礼，起勿响。坐姿正，勿摇晃；专心听，细心想。

要发言，先举手；起立答，声洪亮。写作业，贵独立；老师见，心欢喜。

课间时，要活动；文明玩，会放松。遇老师，要让路；与师谈，要谦恭。

花儿美，草青青；爱校园，护环境。班集体，是个家；同学们，爱护它。

同学间，互关心；善理解，乐助人。要诚实，懂谦让；团结紧，有力量。

敬人者，人恒敬；集体荣，我才荣。食堂里，有规矩；勿喧哗，食不语。爱公物，异粮米；讲卫生，防病疾。节水电，当仔细；好习惯，在自己。

有集会，守时间；明纪律，姿态端。降国旗，止步行；爱祖国，记心中。

少先队，是先锋；红领巾，飘在胸。手高举，把礼敬；经火炬，伴我行。

小学生家庭礼仪三字歌

父母恩，比海深；对父母，要称您。晨和晚，要问安；若进门，举止稳。

学自理，助父母；是生日，要记住。亲有疾，侍身旁；吃和用，知礼让。

兄和弟，手足情；兄爱弟，弟敬兄。家餐饮，手要勤；先长辈，表孝心。

待客人，要热情，去做客，仪态恭。打电话，意专注，先问好，再称呼。

声清晰，语简短，话说完，道再见。邻里间，常见面，互尊重，心相连。

敬老人，如家亲；爱幼小，如自身。乐交往，生感情，虽近邻，胜远亲。

小学生公共场所礼仪三字歌

行路上，整衣装；守规则，要礼让。遇师长，要行礼；遇友朋，要致意。

路上行，讲卫生；骑车时，守规定。不横骑，不逆行；勿带入，勿强行。乘公交，守秩序；依次上，不拥挤。让老弱，助残疾；懂谅解，不斗气。

医院里，有规矩，要安静，讲顺序。去看病，能配合；探病人，择时机。

做观众，讲文明；不喧哗，利视听。对演员，要尊重；善理解，不起哄。

图书馆，要肃静，声要低，走要轻。借图书，要爱护，阅览毕，归原处。

去旅游，长见识；乘车船，守秩序。乱刻画，失德行；玩不忘，护环境。

有理想，有道德，有文化，有纪律。做四有，明志向，新一代，有成长。

9.文明礼仪实施方案1 篇九

一、学校教育是留守儿童文明礼仪习惯培养的主要渠道

农村留守儿童文明礼仪习惯的养成, 绝大多数只能靠学校, 靠老师, 学校要把它纳入学校德育工作重要范畴, 扎实做好有关工作。

1. 开设文明礼仪教育课程。

学校把文明礼仪教育纳入地方课程计划, 开设文明礼仪教育课, 配备专职教师, 全面、系统地向学生传授文明礼仪知识, 规范并落实礼仪训练。学校设置“文明礼仪大讲堂”, 请文明礼仪专家、优秀教师、优秀家长为学生举办文明礼仪专题讲座, 接受高层面礼仪教育, 感受最贴近文明熏陶。

2. 丰富文明礼仪教育活动。

文明礼仪教育拒绝枯燥说教, 学校要开展文明礼仪知识赛、演讲赛、小品展、作文赛、唱响文明礼仪歌、进社区宣传实践等主题活动, 让活动为学生搭建起培养和展示文明礼仪风采的舞台, 从活动中受到教育和熏陶, 把文明礼仪培养教育搞得生动活泼。

3. 落实文明礼仪教育关爱。

学校要建立留守儿童档案, 制定留守儿童结对帮扶制度, 安排老师与留守儿童结对子, 定期与留守儿童谈心交流、上门家访, 帮助留守儿童解决学习和生活上的困难, 让留守儿童的心声有人倾听, 快乐有人分享, 错误的言行有人引领, 偏激的情绪有人疏导, 缺失的亲情有人弥补, 在教师的细心呵护下养成良好的文明礼仪习惯。

4. 用好文明礼仪教育阵地。

学校除开设亲情电话、视频聊天室等阵地外, 有条件的学校可以开辟留守儿童活动室。寄宿制学校要用好相关阵地, 组织住校留守儿童在活动室歌舞、游戏, 在寝室里洗衣、整理内务, 在食堂里劳动, 通过群体活动、劳动, 让留守儿童孤寂的心灵得到慰藉, 把互助、互爱的文明礼仪风尚播撒到孩子心间。

5. 创设文明礼仪教育文化。

礼仪教育离不开环境熏陶, 学校要结合校园主题文化建设创设必要的教育氛围。我校以“荷文化”为校园主题文化, 学校将名篇《爱莲说》镌刻在校园文化墙上, 编入大课间让学生诵读;校园墙壁、梁柱上, 处处可见颂荷、赞荷的古诗词和学生画作, 意在通过环境教育学生像荷叶一样淳朴、荷花一样高洁、莲藕一样憨实。廊道醒目处, 图文并茂的《程门立雪》、《孔融让梨》、《黄香温席》、《列宁和卫兵》等故事, 时刻感染和教育着孩子从小要尊师敬长、礼让幼小、说话客气、待人有礼。

二、家校联动是留守儿童文明礼仪习惯巩固的必要途径

学生文明礼仪习惯的养成, 需要依靠家庭配合才能得到巩固。由于监管留守儿童的爷爷奶奶、外公外婆的认识和知识不够, 需要学校在提高隔代家长认识、丰富他们知识、教给他们方法上下功夫。

1. 办好家长教育培训活动。

学校利用好每学期的家长会, 把学生家长, 尤其是留守儿童的隔代家长请到学校, 让他们看学生的文明礼仪成果, 听老师介绍文明礼仪之星的典型事例, 感受文明礼仪的重要, 掌握一定的文明礼仪知识, 并知道该怎样配合学校搞好留守儿童的文明礼仪教育。

2. 开展“进村入户”帮扶活动。

学校利用寒暑假, 组织领导、教师开展“进村入户”活动, 把“文明礼仪大讲堂”、“家庭教育培训会”开到农村村组、留守儿童家门, 在村组院落吹起文明礼仪劲风, 唱响文明礼仪歌曲。教师每期深入到结对留守儿童家中一至二次, 面对面地给隔代传授文明礼仪知识, 诊断孩子存在的问题, 提出教育孩子的建议。

3. 做好优秀家长评选活动。

学校定期开展文明礼仪优秀家长评选活动。通过评选和表彰优秀家长, 让一些家长学习别人的家庭教育方法, 看到自己在培养孩子方面的差距, 促进广大家长积极参加文明礼仪教育活动, 激励更多家长像学生一样讲文明、懂礼仪, 在家庭、社会形成崇尚文明礼仪的良好氛围。

三、社会实践是留守儿童文明礼仪习惯展示的最好平台

学生习得的文明礼仪习惯, 需要通过社会实践活动, 让他们良好的言行得到展示, 使孩子文明礼仪习惯得到巩固, 让他们感受到文明礼仪习惯给他人带来的快乐, 激励学生进一步讲文明、懂礼仪。

1. 宣传实践平台。

学校可成立多个“留守儿童文明礼仪小分队”, 定期到社区广场表演, 发起倡议, 发放宣传资料, 做文明礼仪知识的宣传者;到街道打扫清洁卫生, 捡拾垃圾, 做文明礼仪的践行者;利用场镇赶集日, 组织他们到集镇路口维持秩序, 纠正在街道上乱扔垃圾、乱穿马路的行人, 做文明礼仪的监督者。

2. 体验教育平台。

农村学校可将社区敬老院、种养殖场等设为学生文明礼仪教育实践基地, 组织部分留守儿童定期到敬老院为老人打扫卫生、整理床铺、洗头洗衣、表演节目, 带领他们到种养殖场开展劳动实践。让孩子知道敬老爱老, 体验敬老爱老, 践行敬老爱老, 并把这种行为带回家里, 尊重自己亲人、孝敬自己长辈;让他们热爱劳动、崇尚科技、知道利用劳动技能为家庭和社会做贡献。

10.文明礼仪教育活动实施方案 篇十

大夫营小学

为了进一步优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯。将文明礼仪教育活动开展得丰富多彩、贴近学生实际，进一步丰富德育课堂和深化我校教育教学改革，体现德育工作的实效性，结合学校实际，现制定如下活动方案：

一、指导思想：

以县教育局《关于开展文明礼仪教育的通知》为指导，以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。

二、活动目标：

1、提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。

2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中学生。

3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹遍校园的每一个角落！

三、重点治理的内容： 1.不文明、不礼貌的习惯: ①升国旗、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。

②同学之间骂人，讲粗话、脏话；对老师不尊重，对同学不礼貌。

③校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。2.不良的卫生习惯：

①随地吐痰, 随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。

②在校园内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃。③个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。3.违规违纪的行为：

①迟到、早退、旷课；上课说话、看课外书籍、玩游戏等。

②抄袭作业,考试作弊。

③携带手机等通讯工具、携带管制性刀具进校园，勾引校外人来校。

④打架、上网吧；翻越校园围墙、爬墙跳窗。

四、实施途径和方法：

（一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围；组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。

（二）坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补。组织广大教职员工认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、教学礼仪、学习礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识，以“学为人师、行为世范”为准则，时时、事事、处处做学生的榜样；通过“家长学校”等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育，充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用；要努力取得全社会的认可、理解和支持，让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭；要充分利用公益活动、寒暑假等时机，倡导学生走出家庭，走进乡村，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

（三）坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生、教职工、家长的文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大教师、学生乃至家长，规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。

（四）坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。认真贯彻《山东省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》精神，对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。

（五）坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体，利用升旗仪式、主题班会以及节假日和重大纪念日，进行文明礼仪教育；利用学科教学，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。要组织开展“六个一”活动，即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的事、教师撰写一篇礼仪教育论文。

五、文明礼仪教育活动的内容：

1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”“没关系”！

②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关内容。③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不“冷落”同学，不私自离开家庭和学校。

2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。

文明礼仪是中华民族的传统美德，更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。对学生进行文明礼仪教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学；着装得体，衣着整洁；谈吐举止文明，使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不打架，不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木。

3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围，建设文明校园。

不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒剩饭菜，搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动，既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生，把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。

4、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。

①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。

②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级。

六、活动要求：

1、统一思想，提高认识，各班级一定要以本活动为契机，使学生的文明意识、良好的行为习惯更上一个新台阶。

2、各班级积极行动，大力营造文明礼貌氛围，扎扎实实开展各项活动，求真务实，并做好记录，及时上交各种材料。

七、方法步骤：

（一）、宣传动员发动阶段：

1、成立活动领导小组，设立文明监督岗。

2、学校召开全校师生动员大会，各班举行主题班会，学习活动实施方案。学校发出“讲文明、讲礼貌、讲卫生”主题活动倡议。

3、以班为单位学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等一系列规章制度。

4、各班反复排查存在的问题并制定整改措施。

5、各班以“整顿班级秩序、创建文明校园”为主题创办一期学习园地。

6、利用校园网、广播站、黑板报等阵地进行大力宣传，让每位同学明确活动的内容和意义。

（二）、检查落实阶段：

1、各班自查自纠。发现问题及时整改。

2、宣传学习活动中涌现出先进事例，用身边人、身边事教育学生。

3、举办“ 讲文明、讲礼貌，讲卫生，争做文明小学生”征文比赛，获奖征文将向上级推荐。

4、学校将对活动中的好人好事大力表扬，对违规违纪进行通报批评。

（三）、总结表彰。

活动结束对各班进行综合考评，表彰奖励。并举办“文明礼仪在心中”演讲比赛。

“十讲”

1、语言上讲文明

2、行为上讲规范

3、学习上讲刻苦

4、生活中讲卫生

5、活动中讲参与

6、集体中讲团结

7、待人上讲礼貌

8、处事上讲谦让

9、校内外讲形象

10、时时处处讲安全

“十不准”

1、不说脏话粗话；

2、不乱丢乱扔；

3、不破坏公物；

4、不乱写乱画；

5、不吸烟喝酒；

6、不打架斗殴；

7、不校内骑车；

8、不大声喧哗、吹口哨、打闹；

9、不进网吧；

11.校园文明礼仪活动实施方案 篇十一

中国是世界文明古国，礼仪之邦。继承中华优良传统，培养有理想、有知识、懂礼仪的一代新人，是摆在教育工作者面前的重要任务。为加强小学生品德教育，从小培养他们崇尚文明礼仪的意识和能力，创建常规管理和文明礼仪先进学校，我校决定大力开展文明礼仪宣传教育和实践活动。

我校在校园文明礼仪建设方面有着优良的传统。围绕德育年年有重点，逐年突破的原则，重点开展文明礼仪教育活动。突出懂礼貌、知礼仪、重礼节的主题，组织全体师生围绕学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三个方面，广泛开展一系列的主题实践活动，重点解决学校德育一些突出的问题，使文明礼仪教育在学校、家庭、社会得到深入开展，取得明显的实效。

校园文明礼仪建设是校园文化建设中一个不可或缺的重要组成部分，是学校整体风貌的最突出的体现，是社会了解学校的一个重要窗口。良好的校园文明建设不仅能为师生营造好的工作、学习环境，而且对于塑造学生形象,完善学生人格,提高学生素质大有裨益。为了有效开展此项活动，进一步提高学生的整体素质，培养学生良好的日常行为习惯，努力创建文明校园，学校拟定2012年为“文明礼仪”活动年，在全校范围内，大张旗鼓地开展“文明礼仪伴我行”活动。活动方案如下：

一、活动时间：

2012年9月——12月

二、主要活动内容：

1、宣传发动，营造浓厚的活动氛围。通过校园广播、橱窗、板报、国旗下演讲等形式向全体师生广泛宣传文明礼仪知识和文明行为意识。

2、召开文明礼仪主题班会，从文明礼仪基本规范入手，以学生行为规范为主要内容，学习认知文明礼仪知识，提高学生的文明礼仪水平。

3、开展“文明礼仪标兵”评选及文明礼仪督察活动，并佩戴绶带。以先进作榜样，约束、激励、教育每个班级、每位学生，树立文明的航标。

4、安排“学雷锋”相关活动，激发学生学习榜样的热情。

5、发动少队干部深入实际，调查研究，深刻思考，列举校园不文明现象、不文明行为，在校园广播站播出，让同学们自查、自警、自省，从而能够自我改正，不断完善自己，自觉的遵守学校规范，养成良好的行为习惯。

6、开展校园文明礼仪用语及名人名言征集活动，倡导全校师生充分发挥自己的聪明才智，展开想象的翅膀，为美化校园及加强学生行为规范教育出谋划策。征集到的优秀文明用语编入《宅城小学文明礼仪手册》。

开展一系列的宣传和活动，目的是让学生们意识到文明礼仪就在他们平时的一举一动、一言一行中；让他们意识到文明礼仪不是抽象的概念，它存在于我们身边，与我们的生活息息相关。让他们在校园礼仪的学习实践中，逐步在心中形成一种文明礼仪的认识观，并把语言文明、行为文明积淀成为他们的人格文明而终生受益。

三、活动形式:

1、学校各年级要根据学校安排的活动内容，安排相应的班队会活动、不仅要深入开展主题活动，还要取得明显的实效。

2、学校少先大队利用大课间开展相应的广播宣传活动，在学校大张旗鼓的开展宣传，制造声势，让学生感受到“礼德”学习的浓厚氛围。

3、以每学期为一个宣传周期，在全校学生中评选出“文明礼仪标兵”彰显榜样的作用。设立“文明礼仪督察”岗。随时规范学生言行

4、以每学期为一个宣传周期，学校评选出“文明礼仪班级”，班主任做经验交流。

5、开展以学校和家庭相结合的大型的文明礼仪教育活动，增强家长参与热情，推进此项工作全面开展。

6、经常开展文明礼仪为内容的板报，手抄报、绘画、演讲，故事等比赛活动。

12.国学经典润无声,文明礼仪巧渗透 篇十二

一、领悟国学名句, 养成礼仪之基

精炼的国学语言蕴含着民族精神、人生哲理和审美情趣, 需要幼儿在朗诵的基础上深层地研读, 才能真正的领悟先人的智慧结晶, 是幼儿养成文明礼仪的基石。

《弟子规》是幼儿国学教学中的必备科目, 短小精悍的语言使幼儿阅读起来琅琅上口, 我们就可以帮助幼儿对其中的涵义进行理解, 使之生动形象的与幼儿的生活相结合, 从而感觉礼仪就在身边, 在每一个小动作、小语言之中。例如在学习“弟子规, 圣人训。首孝梯, 次谨信, 泛爱众, 而亲仁, 有余力, 则学文。”等相关的语句时, 幼儿们很难理解其中的含义, 我们就可以利用身边的例子来帮助幼儿们理解吸收, 在古代, 小朋友见到老师和客人要行鞠躬礼, 每天要给自己的父母请安。老师先给幼儿师范什么是“鞠躬礼”, “请安”是对父母的一种尊重、一种问候, 就像我们现在的见到老师说声“好”, 见到父母问声“辛苦了”一样, 以感谢老师对我们的教导和父母对我们的养育之恩, 然后让幼儿们进行模仿表演, 以作业的形式让幼儿们回到家向父母问好。幼儿们的表现, 父母感到非常的高兴, 幼儿们也得到了家长的表扬, 感受到了礼仪带来的温暖和幸福。这样的幼儿朗诵与日常行为相结合, 不仅加深了幼儿对国学语句涵义的理解, 还营造出来一个礼仪的大环境, 使幼儿们学会了主动的打招呼、问声好, 懂得了日常生活中文明的礼貌仪态, 收获了礼仪、收获了幸福。

二、辨思国学故事, 探究礼仪之道

国学的渗透要具有说服力, 才能使幼儿心服、口服、行动服。幼儿对国学的学习并不是机械的记忆, 而是要让幼儿真正的理解其中蕴含的道理, 利用思辨的态度来对待传统礼仪, 帮助幼儿明辨是非、懂得文明。

国学故事是幼儿们最喜欢的部分, 拉近了幼儿与名人名句之间的距离, 使之能够充分地与自己的生活相结合, 分析自己做的对错, 学会利用批判的眼光来学习国学。例如在学习“孔融让梨”的过程中, 幼儿们不理解为什么那么多的梨还要把大的让给哥哥, 吃完了不会再拿吗?老师面对这个可爱的问题一时不知如何回答, 就可以从幼儿的好朋友入手, 当幼儿们遇到高兴的事情和好玩的玩具时, 最先想到了是哪一个好朋友, 幼儿们纷纷地叙述自己在与好朋友玩耍时的快乐, 自己是如何与好朋友之间分享的, 好朋友给我自己什么好玩的玩具。在幼儿们的交谈中, 逐渐地体会到了谦让、关心、共享所带来的乐趣, 领悟到了为什么要将大梨送给哥哥吃。简单的故事告诉了幼儿们如何对待自己的朋友, 学会了辩证地看待问题, 通过对自己的生活经验知道了关心、分享所带来的快乐, 理解了在与人交往相处中的文明与不文明, 体会到了文明礼仪的深刻道理。

三、组织国学活动, 体验礼仪之行

简单的朗诵、讲解只能改变幼儿们的意识, 实践才是养成习惯的有效途径。教师要结合我国传统的节日来开展一些活动, 使幼儿能够亲身的参与到活动中, 利用行动来践行文明礼仪。

传统节日是对人们对生活的一种敬意、慰藉和感恩。教师利用这样的传统节日, 组织幼儿积极的参与活动, 其会其中的深刻含义, 理解礼仪的重要性。例如在“重阳节”来临之际, 教师就可以组织幼儿小朋友去敬老院进行表演活动, 和蔼可亲的老人们会让小朋友想到自己的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷, 在与老人的互动中, 让幼儿感受传统思想在老人思想中的沉淀, 两个孩子因为表现的好而发生了争执、互不相让, 只见老人悄悄的来到幼儿的身边, 竖起了两个大拇指, 高兴的说:“你们两个表演的都好, 一人送你们一个大拇指, 在送你们一个童话故事怎么样?”两个小朋友相互看看、高兴的让爷爷给他们讲故事了。在爷爷的故事中, 有许多我们课堂学不到的礼仪知识, 使幼儿们开拓了视野, 送爷爷们那里感受到了不一样的爱, 学会了相处、交流。快乐的一天给幼儿们留下了美好的回忆, 充分的体会到了重阳节的意义, 学会了尊重老人、尊重他人。

四、发挥国学榜样, 领悟礼仪之涵

幼儿的学习更多的来源于模仿, 言行举止对幼儿具有潜移默化的作用。在日常教学中, 教师要特别注意自己的语言和行为, 更要倡导家长们的积极配合, 为幼儿树立一个就在身边的榜样, 促进幼儿的身心健康。

言传身教具有很好的榜样作用。家庭和校园是幼儿学习礼仪的主要场所, 俗话说“少年若成天性, 习惯成自然”, 幼儿时期是培养良好礼仪习惯的关键时期, 老师和家长一定要做好榜样。例如在日常的交往中, 要习惯地使用简单的“对不起”、“谢谢”、“请”、“您”等礼貌用语, 对于小小的废纸团、果皮、包装袋要投进垃圾箱中, 这些简单的语言和小小的动作, 都会使幼儿看在眼里并受到极其深刻的影响。有一次一个小朋友随手就把喝完的酸奶袋放在了桌子上, 当我用鼓励的眼睛注视他时, 他怯怯的看着我说了一声:“在家里爸爸就是这样做的。”我拍拍他的肩膀, 鼓励他自己的事情应该自己做, 文明也一样。事后, 幼儿的妈妈告诉我这不仅教育了他的儿子, 也通过儿子教育了爸爸, 家庭的文明度有了很大提高。可见, 文明就在身边, 就在我们的一举一动之中。

国学的悄然渗透, 使幼儿懂得了怎样“讲文明、讲礼仪”, 在每个幼儿的心中都种下一颗“礼仪”的种子, 并将这种思想、行为和习惯践行在了日常生活中得到生根、发芽。幼儿通过学习国学中传统礼仪, 在践行的过程中逐步养成了文明的礼仪习惯, 培养了现在时代所特有的气质、风度、文明的社会主义特色的接班人。

摘要：幼儿教育中的国学渗透, 对幼儿的礼仪及教育有着潜移默化的作用, 是幼儿成长道路上与人交往的一块基石。本文通过国学经典在幼儿教育中的无声渗透, 帮助幼儿规范自己的礼仪礼节, 以全新的面貌展示新时代幼儿的风采。

关键词：国学经典,文明礼仪,无声渗透

参考文献

[1]任丽.礼仪教育, 从小抓起[J].中国教师.2008 (20)

13.文明礼仪方案[模版] 篇十三

为进一步普及文明礼仪知识，切实提高广大居民的文明素质，提升城市文明程度，为创建全国文明城市奠定坚实基础，结合本社区实际情况，深入开展了的文明礼仪知识普及志愿服务活动，特制定如下工作方案：

一、指导思想

以“关爱他人、关爱社会、关爱自然”为主题，广泛普及“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿理念，将学雷锋志愿服务活动与迎全运、创建全国文明城市等重点工作相结合，立足社区实际，开展具有影响力的志愿服务项目，使“三关爱”学雷锋志愿服务活动融入居民生活、引领社会风尚，不断提高市民的思想道德素质和城区文明程度。

二、活动内容

（一）文明礼仪知识宣传活动

组织志愿者对社区干部、党员、未成年人进行文明礼仪知识宣传，让大家对文明礼仪常识有一个全方位的认识。让每一个参加学习人员把知识熟记在心上，落实在行动上。

组织志愿者通过社区宣传橱窗、黑板报等渠道，宣传文明礼仪知识，要求大力倡导礼仪风、文明风，争做文明居民，让文明用语成为社区里最流行的言语。

（二）文明礼仪进楼院活动

1、各楼院党小组组织党员志愿者召开文明礼仪主题教

育活动动员大会，传达活动实施方案，下发倡议书，举行“告别不文明行为”签名仪式。

2、在楼院活动室内悬挂、张贴文明礼仪宣传标语，组

织召开主题党小组会议，形成“全面发动、人人参与”的良好氛围。

3、开展“文明每一天”文明礼仪践行活动。组织党员

代表和居民代表，从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重。“

文明在我口中”：讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏

话、粗话等；

“文明在我手中”：保持清洁（如不随手乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂、乱画、乱抹、乱刻等）、爱护公共财物、爱护花草树木、节约水电等；

“文明在我脚下”：文明行走，文明乘车，文明过马路，文明用厕等；

“文明在我心中”：拥有一颗感恩的心，孝敬父母，善待他人等。

（三）文明礼仪进家庭活动

1、组织志愿者动员每个家庭配合社区开展文明礼仪教

育活动。

2、开展“我把礼仪带回家”活动，根据文明礼仪知识的学习，从家庭日常生活小事入手制定每天的文明礼仪行动，监督家中的不文明行为。

**社区

14.《文明礼仪伴我成长》演讲稿1 篇十四

尊敬的评委、老师，亲爱的同学们：

大家好!我叫李依依，我演讲的题目是《文明礼仪伴我成长》。文明礼仪，像一缕阳光，温暖我的心灵；像一泓清泉，滋润我的心田；像一面旗帜，飘扬在我心中，陪伴我成长。

中华民族，是一个文明古国，是一个礼仪之邦。同学们，你们知道文明礼仪是什么呢?我认为文明礼仪是路上相遇时的一个微笑；是见到老师时的一声问好；是将垃圾放入垃圾箱时的一个动作；是过走廊时轻轻的脚步„„文明礼仪是一切文明的语言和行为，它不仅是一种品质，一种修养，还是对身边的人一种无声的教育。

文明礼仪，时刻在我心中，让我养成了好的习惯。记得小时侯，我有乱丢乱扔垃圾的坏习惯。有一天早上，妈妈送我去幼儿园，我一边走，一边随手把鸡蛋壳扔在了地上。妈妈看到了，就悄悄的把鸡蛋壳捡了起来。当时，我还没意识到自己的不对，竟然还是边走边扔。妈妈便严肃地对我说：“依依，还记得我们看过的漫画《文明只差一步》吗?你怎么能乱扔垃圾呢?”听了妈妈的话，我羞愧极了，马上捡起地上的鸡蛋壳，飞快地扔进了垃圾桶。此后，我再也不乱扔垃圾了，每次见到地上 “流浪”的垃圾，我都会主动把它们送到垃圾桶里。

文明礼仪，时刻在我心中，让我学会了讲礼貌，懂礼仪。古人说，“不学礼，无以立”。记得小时候，我比较胆小，家里来了客人，我不仅不敢向他们问好，而且连看都不敢看他们。这是很不礼貌的。后来，我们学习了文明礼仪知识，我真为自己深深地感到惭愧。现在，我不仅能主动、大方地向别人打招呼：而且，家里来了客人，我还能主动为他们倒茶，拿水果。大家也都夸我是个讲礼貌、懂事的好孩子。文明礼仪，就像一面旗帜，指引我们；就像一盏明灯，照亮我前进。我们不仅要懂得在家里的礼仪，还要懂得在学校的礼仪、在社会的礼仪。我们要遵守交通规则，要乐于助人，要尊老爱幼，要勤俭节约，要讲文明、守礼仪，争做“四品八德”的好少年。

15.文明礼仪实施方案1 篇十五

然而,在现实生活中,由于种种原因,家庭生活中的文明礼仪越来越被人们所忽视,现在绝大多数家庭只有一个孩子,家长对孩子总是关心不尽,呵护备至。对此,有些孩子错误地以“小皇帝”、“小公主”自居,对父母的操劳和关心往往视而不见,稍有不如意,就闹脾气,甚至顶撞父母。“文明礼仪”在家庭中也早已不见了踪影。家庭是一个人最基本的活动场所,是培养一个人良好品德的重要阵地,如果一个人在家里对父母都不尊重,那么到了社会,他可能做到以礼待人吗?如果一个人在家里行为粗野,那么到了公共场所,他可能做到举止文明吗?如果一个人在家里粗话连篇,那么到了社会,他可能做到语言文雅吗?我们可以肯定地回答:他是做不到的。反之,如果一个人能够以礼待家人,那么他也能以礼待他人。由此可见,家庭生活中的文明礼貌是多么重要啊!我们一定要重视家庭生活中的文明礼貌。

一、首先,父母要成为孩子的表率

孩子是父母言行的一面镜子,父母是孩子的第一任老师。孩子既可以从父母身上学到优点,又可学到缺点。为人父母者要教育好自己的孩子,必须从自己日常生活的一言一行做起。作为家长,应该切实提高自己的礼仪修养,认真负责地扮演好孩子人生道路的引路人,努力践行规范的文明礼仪,让孩子看得见、摸得着,从而自然地接受影响、教育,自觉地付诸实践。

父母想让孩子文明礼貌,首先要提高自身的素质,生活中处处做孩子的榜样,同时,要给孩子提供表现自己的机会,比如让孩子主动接待客人,使孩子在亲身体验中理解文明礼貌的含义,孩子做的不完善的地方,父母可以可以给予孩子指导和帮助通过父母的行为潜移默化地影响孩子,使孩子在耳濡目染的环境中,逐步形成文明礼貌的习惯。对于孩子来说,身教永远重于言教,以自己的行动来教育孩子才能收到效果,形成良好的家庭礼貌氛围,孩子在一个有礼貌的家庭中成长,潜移默化的,孩子自然也是一个有礼貌的人。

二、其次,要及时制止孩子的不文明行为

孩子自身的体验是最好的教育,但是孩子辨别能力差,自制力也不足,这就需要父母对孩子进行有效的监督。一旦发现孩子有不文明的行为,就要立即制止,并告诉孩子不文明行为不仅会对社会或他人造成危害,还会影响自己的形象。父母要保持认真的态度,有时一个眼神就能传达给孩子信息,阻止孩子的行为。及时制止、纠正孩子的不文明行为才能让孩子逐步学会文明礼貌,才能更好地进行人际交往。

三、在游戏中巩固强化

在游戏活动中融入礼仪教育是孩子的主导活动。游戏是孩子们最喜欢的活动,通过游戏,孩子不但巩固了礼仪教育,并理解了其真正的含义。在游戏中,不仅需要孩子克服困难,还需要与他人合作共享成功的乐趣,这是向孩子进行礼仪行为养成教育,能获得最佳的效果。孩子通过游戏认识社会、熟悉社会、适应社会,在游戏中培养了应有的道德品质,如礼貌、独立、友善等等。游戏本身具有一定的规则性,孩子们在游戏中扮演各种社会角色,学习各种社会规范,用不同的方式、语气与周围的人交往。这时,家长可根据孩子礼仪行为品质形成的发展特点,充分调动孩子游戏的主动性、积极性、创造性。培养孩子对待周围人和事的正确态度,发展其观察、语言、想象等社会交往能力,从而促进孩子良好的道德情感和行为习惯的形成。作为家长,必须向孩子提供良好习惯的训练,不时地对孩子进行有意识地礼仪重复、练习。因此,礼仪教育可通过游戏活来巩固强化。

四、将普及文明礼仪知识和学以致用相结合

传统节日礼仪教育是弘扬传统美德、培育民族精神的有效载体。例如春节可以在勤劳和节俭方面教育孩子,当孩子收到压岁钱时,要学会合理利用压岁钱,可以渗透理财方面的知识;清明节可以教育孩子缅怀古人,感受浓浓的亲情,还可以带孩子去烈士陵园缅怀先烈,知道我们的幸福生活来之不易;端午节可以通过讲关于节日的来历,教育孩子要爱国、进取;中秋节可以教育孩子要珍惜亲情、友情;到了重阳节要教育孩子尊老、敬老,和孩子一起做一张心意卡送给爷爷奶奶、外公外婆。对孩子的文明礼仪教育,时时处处都可以做到,充分利用我国传统节日对孩子进行文明礼仪教育,达到“润物细无声”的效果。