校长安全管理职责

校长安全管理职责（精选14篇）

1.校长安全管理职责 篇一

1校长安全职责

1、为学校安全工作第一责任人，全面负责学校安全工作，负责对全体师生员工进行思想、安全知识教育，配合有关部门组织开展各项安全活动，不断提高全员安全意识。

2、认真组织教职工学习国家有关安全保卫条例，教育职工照章办事。

3、负责建立健全安全管理网络，制定安全管理职责、安全实施措施和安全管理检查制度，以及考评奖惩细则。坚持大处着眼小处着手，时时处处讲安全、抓安全，常抓不懈，防患于未然。

4、把安全工作列入教育教学工作的重要日程，定期召开安全工作总结讲评大会。

5、在各类先进评比中，要把安全工作业绩作为重要内容，执行安全一票否决制。

2安全副校长安全职责

1、要牢固树立安全第一的思想和法制观念，将安全工作作为一件大事来抓，自觉遵守国家的各项安全法律、法规。

2、协助校长做好安全工作，具体实施安全工作计划，领导教职工做好安全工作，制定安全制度、方案。

3、组织全体师生学习、贯彻执行上级安全工作指示精神，对全体师生进行安全方面的教育。

4、参加上级组织的安全工作会议及学习培训，定期组织召开安全工作会议，布置安全工作。

5、定期检查学校安全工作，及时了解安全情况，并负责向校长汇报，熟悉组织学校大型活动安全措施，指导安全工作。

6、协调安全工作，将各项安全制度落到实处。对上学、放学、课间发生的安全事故负有连带责任。

7、按要求及时向校长报告学校安全教育和安全管理情况，提出改进意见和措施。

8、按学校的安排，负责实施份内的安全检查考核，对安全“问题”人员进行帮助，并提出改进措施。

9、完成校长交办的其他安全任务。

3教学副校长安全职责

1、要牢固树立安全第一的思想和法制观念，将安全工作作为一件大事来抓，自觉遵守国家的各项安全法律、法规。

2、协助校长做好安全工作，领导教导处做好教学安全工作，制定安全制度、方案。负责检查督促全校师生安全教育制度的落实及实验室、多媒体教室、微机室、图书室等贵重教学设备集中部门的安全检查汇报。

3、组织全体师生学习、贯彻执行上级安全工作指示精神，对全体师生进行安全方面的教育。负责指导、检查、监督全校师生的教学安全管理，组织开展安全教育课的设置和实施。

4、在校长的领导下，按照学校的统一部署，负责全校教学的安全管理工作，并负有检查、督促责任，如在上课期间发生安全责任事故，负有连带责任。

5、按要求及时向分管领导报告学校安全教育和安全管理情况，提出改进意见和措施。

6、按学校校务会的安排，负责实施份内的安全检查考核，对安全措施落实不力人员进行帮助，并提出改进措施。

7、完成校长交办的其他安全工作任务。

4安全督察员岗位职责

1、安全督察员是学校安全工作的具体责任人，负责各项安全工作的具体策划和落实，对学校的安全工作起到监督作用。

2、制定每学期的安全工作计划，期末进行安全工作总结。

3、传达并组织教师学习有关安全工作的政策法规、会议精神，组织开展学生的安全教育宣传活动和教师的安全培训。

4、定期对校园的安全制度落实情况进行检查，及时发现和排除各种隐患，确保安全工作的有序开展，反馈总结整改检查的情况。

5、组织安排好校园应急预案的演练工作。

6、督促做好安全台帐和归档工作。

5德育主任安全职责

1、配合安全副校长开展好安全工作，负责协调、检查、督促班主任落实安全工作职责。

2、负责学生安全教育，指导、督促班主任加强对学生思想品德、法纪和安全教育，落实安全检查制度和不安全行为的处理，及时处理在师生中出现的不安全隐患。

3、充分利用周会等形式，对学生进行交通、游泳、防火、防事故等安全教育，遵守社会公德和进行法制教育。严格执行学生外出活动审批制度（即学校、教育局），并对在校内组织活动的学生事先给予安全上的指导，组织学生在校外进行大型活动时，必须互相配合，精心组织，谨防事故的发生。

4、当日即时处理每一起学生纠纷，不拖过夜，以免矛盾激化，预防恶性事故发生，做好送工读生工作和帮教工作。

5、做好执勤学生的安全教育与管理。

6少先大队辅导员安全岗位责任制

1、认真贯彻执行上级部门有关学生安全工作的指示精神和学校安全管理制度，抓好学生的安全工作和安全教育。

2、在主管校长的领导下，负责制定学生的安全管理制度和措施，并具体负责实施。

3、负责制定和实施学生上学、放学路上的安全教育和检查工作。负责学生校内外安全教育和检查工作。

4、每次升国旗、学生大会都要进行安全教育。

5、协助主管校长建立学校、家庭、社会三结合教育网络，充分发挥少先大队在学生安全教育中的作用。

6、对违犯安全管理制度的学生，要进行严肃批评，并视情节轻重进行处理。

7教务主任安全职责

在分管校长的领导下，按照学校的统一部署，负责全校教学的安全管理工作，并负有检查、督促责任：

1、贯彻上级关于安全工作的精神，提高安全意识。

2、负责检查督促全校师生安全教育制度的落实。

3、负责指导、检查、监督全校师生的安全管理，组织开展安全教育学习宣传活动。

4、按时参加学校安委会例会，并按要求及时向分管领导报告学校安全教育和安全管理情况，提出改进意见和措施。

5、按学校安委会的安排，负责实施份内的安全检查考核，对安全措施落实不力人员进行帮助，并提出改进措施。

6、完成领导交办的其他安全工作任务。

8总务主任安全职责

1、总务处是负责学校安全工作的职能部门，在学校安全工作领导小组的领导下，负责学校食堂、商店的食品安全、饮食卫生，学校校舍及设施、设备的管理、检查、添置、维修，学校的财产管理，涉校机动车辆的管理等工作。总务处主任是本部门安全管理工作的第一责任人。

2、按照上级有关规定，结合学校实际参与制定学校各项安全工作实施细则及安全管理责任制。对上级的指示和布置及时提出贯彻意见，在校领导统一布置下组织实施。对总务处人员和后勤全体人员开展安全教育。

3、配合安保办在师生中开展法制教育和安全方法教育，提高广大师生的遵纪守法意识和安全方法意识。

4、协同有关业务部门制定和完善各项安全管理制度。

5、组织人员每天对学校教学楼、宿舍楼的应急灯、疏散标志、消防器材等进行一次安全检查，发现损坏、过期的，要及时更换，发现安全隐患及时向领导汇报并立即督促有关部门进行整改。

6、建立信息渠道，调查研究，对可能发生影响校园稳定的治安问题做出预测，采取防范措施，防患于未然。

7、配合政教处协助公安机关调查校内发生的刑事案件、治安案件。对违反校园秩序造成影响的人和事进行调查，并依据相关规定进行处理。

8、参与建立健全学校的安全档案，区分各重点部门安全管理包靠责任区及相关人员，并制作、悬挂标志牌。

9、负责校园各项安全防范的物资供应工作。

10、遇突发事件时，要及时赶到现场，服从安全管理领导小组和校长的指挥，沉着冷静，积极稳妥地做好学生的撤离工作，协助做好指挥和善后处理工作。

9小学工会主席工作职责

工会主席是工会委员会的领导者，是负责学校工会委员会日常工作的具体负责人，其工作职责如下：

一、认真贯彻、执行学校党支部和上级工会组织的指示，负责对学校工会工作的领导，全面完成工会的各项工作任务。

二、负责制定学期或的工会工作计划，撰写学期或总结，如实的向党组织和上级工会及工会委员会和会员代表大会报告工作。

三、定期召开会员代表大会，协调、布置、检查、汇报工作，学习和总结工作经验。

四、定期召开教职工代表大会讨论学校的改革中重大决策、各种计划、规划等，对学校的行政工作实行民主监督和管理。

五、负责学校教职工代表大会的筹备工作，并主持召开代表大会的预备会，向教职工代表汇报大会的准备情况、议程安排和负责选举产生大会主席团。选举好大会主席团，选举好新一届工会委员会。

六、协助校党支部做好教职工的思想政治工作和教师职业道德建设，提高广大教职工的政治素质，以适应校内改革、发展的需要。

七、配合学校行政业务部门，组织广大教职工开展业务学习和业务竞赛创新等活动，不断提高全体教师的政治业务水平。

八、搞好校内的两个文明建设，关心群众的生活，也包括退离休老同志，协助行政领导解决教师的实际困难。

九、切实搞好工会经费的收入、上交、管理和使用工作。

十、认真完成教代会闭幕期间的各项工作，尤其是校务公开工作，配合行政领导，切实开展校务公开工作。

10学校教科室及主任岗位职责

为健全学校教科室组织，推动教科研工作步入制度化、科学化、规范化的轨道，特制定本条例。

◆学校教科室是校长（校长室）直接领导下，管理和参与教育科研的一个职能部门。

◆校教科室与学校教导处及其它职能部门密切联系、配合，共同推动学校各项工作的研究和改革。

◆学校教科室应与上级教育科研机构保持经常联系，并争取对学校教科研工作的支持。接受上级教科研机构的指导，积极完成交给的任务。与兄弟学校教科室组织保持经常的联系。◆学校教科室应遵循“科研兴校”的战略思想，联系学校实际，制定教育科研规划和学期教育科研工作计划，促进教育科研的广泛开展。

◆学校教科室应做好各级各类课题的全程管理。做好重点课题，做好重点课题的课题论证，开题报告，中期检测，成果鉴定评价和推广工作。

◆组织教师开展广泛的教育理论学习，吸收新的教育思想和教改信息，普及教育科研知识、方法与技术。

◆教科室主任要善于学习，善于思考，具有较高的理论准与实践研究能力。管理好学校的各级各类课题，协助有关教师的课题研究。

◆教科室中心成员要积极主动地承担、参与课题研究，并指导相关学科的课题研究。

11食堂管理人员安全工作职责

1、严格把好质量关，对食堂购进的食物及原料进行严格检查，严禁使用霉烂变质的食物，严禁使用有毒有害添加剂，禁止销售变质食品，要配备必要的消毒设施，定期消毒。

2、做好食堂人员的晨检工作。如发现有身体不适人员应及时劝其休息，不得进入食堂。

3、合理使用厨房设备，经常注意设备的保养维护，保持设备处于良好运行状态，搞好环境卫生，工作台和个人卫生。

4、定时组织食堂人员学习食品卫生安全知识，进行安全教育。

5、严禁闲杂人员进入食堂。

6、按行业规定执行操作程序，确保食品加工卫生，要做好个人卫生工作、食堂保洁工作和餐具消毒工作，保证无鼠、无蝇、无蟑、无卫生死角。

7、要按时办理餐饮服务许可证，并做好食堂人员的体检工作，取得健康合格证的方可上岗。

12中小学信息中心主任工作职责

一、在校长领导下，主持学校信息中心日常工作，贯彻执行国家有关电教装备工作的方针和政策，对完成信息中心的各项工作任务全面负责。

二、负责制订学校信息中心各电教功能室的岗位职责、学期工作计划和规章制度，协助主管领导搞好学校电教装备事业中、远期规划；及时完成学校信息中心学期和工作总结。

三、对电教装备设备的管理和使用严格把关，负责对全校电教装备财产进行登记、管理、调配、维护和维修。建立和完善网络中心、电子备课室、学生机房、多媒体教室等功能室使用制度。保证电教装备设备正常运行。

四、做好校园网的整体规划和管理工作，确保网络安全，负责组织学校网站的筹建、管理及内容更新，努力实现教师在网络上进行备课、学习、办公、信息查询、对外交流及远程教育等。

五、树立质量和服务意识，负责全校教职工信息技术及电教设备的使用培训，使教师尽快掌握现代教育技术，推动信息技术与课堂教学整合，强化电教设备和教学仪器设备的合理使用，促进教育教学质量的提高。

六、组织并督促信息中心所属各室管理人员完成本职工作，向学校提出考核、评价、奖惩意见。

七、配合教科室搞好教育技术教科研工作，培训全体任课教师提高教育技术能力，定期开展如课件制作、课题研究等教育技术培训研究活动。

八、做好英语听力、口语测试、中考、高考网上志愿填报等工作的指导和服务工作。

九、完成各级电教装备部门组织的评比竞赛活动，不断提高评比竞赛成绩。

十、完成电教装备的各项达标创建及其交办的其它工作任务。

13年段主任安全工作职责

1、年段主任负责该年段安全教育，组织、领导和检查工作。增强安全工作的责任意识，带领全年段师生为创建安定稳定的良好环境而努力工作。

2、协助学校经常开展法制教育，心理健康教育、安全知识教育，解决学生关心的安全热点、难点问题，保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。

3、负责组织年段师生检查本年段各班在安全工作中存在的问题，并及时妥善地处理好该年段出现的矛盾，把矛盾处理在萌芽状态。对一些比较普遍的或较严重的问题应及时向学校汇报。

4、年段主任对违反学校规章制度的学生应及时地予以批评教育。

5、学校组织的集会、看电影等大型活动要对学生进行安全教育。各种集体活动年段主任应到现场参与组织。

6、组织学生集体外出活动，应制订切实可靠的安全预案，上报批准后方可实施。外出活动必须严密组织，落实安全措施，配备好人员，防止事故发生。

7、经常检查该年段是否存在安全隐患并及时通知学校相关部门。

8、积极参加学校组织的学生疏散演习。

9、一旦发生事故，年段主任要在第一时间到场，及时地做好处置工作，并及时通知家长、向学校领导汇报。

10、下班前进行安全检查，关好教室和办公室的门窗、切断电源。

14图书管理员安全岗位责任制

1、认真贯彻执行上级部门有关图书安全工作的指示精神和学校安全管理制度，切实抓好图书的安全工作。

2、在主管校长的领导下，负责制定图书室的安全管理制度和措施，并具体负责实施。

3、努力学习图书资料管理的业务知识和安全防范措施，妥善保管书籍，做好防火、防盗、放虫蛀、防水等安全工作。

4、严格执行图书室有关规定，在热情为师生服务的同时，又要保证图书资料的齐全，防止书刊的无辜丢失。

5、积极搞好室内卫生，经常开窗通风，防止图书资料霉变。

6、对违犯图书室安全管理规定的师生，要及时进行制止批评。师生借阅中丢失书刊，均按定价的三倍赔偿。

15实验室教师安全岗位责任制

1、认真贯彻执行上级部门有关实验室安全工作的指示精神和学校安全管理制度，抓好实验室的安全工作。

2、努力钻研业务，掌握仪器设备、药品的使用知识和注意事项，严格按实验操作规程进行实验，确保实验中的师生安全。

3、每次进行实验操作前，都要对学生进行安全教育。

4、做实验过程中，要注意防触电、防火、防毒、防腐蚀、防爆炸、防受伤等工作，确保实验安全。

5、要做好贵重和精密仪器的安全保卫工作，要防止化学药品的挥发和腐蚀。

6、爱护仪器设备，如有丢失、损坏，要追究责任，按规定酌情处理。

16班主任安全职责

一、学习与教育责任

１、班主任首先自己要认真学习、贯彻、落实国家有关学校安全的各项法律法规。

２、每周必须利用班、队会，对本班学生进行安全法律法规教育和有关安全常识教育。

二、安全职责范围

1、在校长的领导下，负责本班的安全工作，遵守安全规章制度，贯彻学校安全工作的精神和规定，热情关心每个学生，负责做好本班学生的思想工作，教育学生认真遵守学校的安全制度，树立正确牢固的安全意识，引导学生开展健康、安全、向上的学习和娱乐活动。

2、学生到校后无特殊情况不允许离校，各班不允许私自提前放学，也不允许拖后放学，严格遵守学校作息制度。如果离校必须学生写请假条，班主任签字后方可离校。放学时，班主任要组织学生排好路队，有秩序的走出校门，等学生离开校门20米后方可离开。教育本班学生上放学路上要遵守交通规则，靠右行走，过马路走人行横道，不在马路上打闹、逗留。禁止本班未满12周岁学生上下学骑自行车。

3、每天对本班学生人数进行清点，对未按时到校上课的学生要及时查明原因，与家长联系，办理有关请假手续。学生一节课未到的要立即向分管安全的副校长报告。

4、每天课间操、课外活动或大型集会，班主任要跟班，并随时做好上下楼梯的安全教育和防范措施，严禁拥挤现象的发生。

5、班主任组织学生外出参加活动，必须向学校请示，批准后方可离开，并做好外出活动的安全预案。

6、严禁本班学生将刀具、弹弓等可能对学生造成伤害的物品带入学校。本班学生发生伤害事故后要按照学校规定程序处理，实施救治，第一时间通知家长，及时报告学校领导。

7、对本班学生进行经常性的安全教育，假日前集中强化安全教育。每天每周都要向学生进行路队安全教育，确保安全工作万无一失。

8、熟悉并指导学生熟悉本班教室周围的安全通道及疏散撤离要领。对本班的门、窗、电气设备进行监管，发现问题，及时向总务处反映。

9、班主任是本班安全工作的第一责任人，对本班学生的安全负主要责任。

17教师安全岗位责任制

1、认真贯彻执行上级部门有关安全工作的指示精神和学校安全管理制度，抓好学生的安全工作和安全教育。

2、负责学生的日常安全教育工作。对学生进行上学、放学路上的安全教育。

3、每次班会都要进行安全教育。结合教学实际，经常对学生进行安全知识教育。

4、协助学校建立学校、家庭、社会三结合教育网络，充分发挥教师在学生安全教育中的作用。

5、对违犯安全管理制度的学生，要进行严肃批评，并视情节轻重进行处理。

6、在上课时间是任教班级学生安全的第一责任人。

7、学生上课时间不得以任何理由将学生赶出教室。

8、放学后如果要留下学生在校补作业，教师必须在校陪同。

2.校长安全管理职责 篇二

一、校长的权威与自我修炼

“校长的权威与自我修炼”这个单元指出,校长是学校的领跑人,作为领跑人,首要问题是往哪里领跑,其次是跑步的节奏控制,还离不开跑步过程中的动员和调整。好的校长通过领跑,能让教师更快乐、更强大、更有凝聚力,促使教师认同学校的共同愿景和价值;同时,校长在领跑过程中也不断向教师和学生学习,形成独特的理念和思路,感悟办学规律,树立权威和影响力。正如书中所说:“所谓管校要管人,管人要管心,管心要关心,关心要真心,说的就是学校领导管理的真谛。”校长的权威是在行动中形成的,校长为学校呕心沥血,不断修炼自我,教师们才会同心同德,和校长共患难、同付出。因此,不是好学校没有发生消极事件或严重的问题,而是发生消极事件和严重问题的时候,好学校的教师们会自觉维护学校的声誉,甘愿自己吃亏,自觉互相补台,从而让学校转危为安。

二、校长文化的引领与学校文化建设

“校长文化的引领与学校文化的建设”这个单元指出,学校文化是学校的力量所在,学校文化是学校的生命所在。学校是一个生命体,而学校文化就好比学校的灵魂。初创学校校长对教育的理解,往往会对学校文化的形成产生重大作用。此外,学校文化不可能和区域文化相割裂,优秀的学校文化,一定是具有顽强生命力的文化,其特征就是能够很好汲取环境资源和区域文化优势,在每一个学校组织和细胞中发挥超越规则的作用。无论是教研组文化,还是课堂文化和班级文化,都有着一个共同特点,就是能使身处其中的人产生认同和追随,从而实现文化育人的目标。金哲民在书中提到了他们学校干部集体有一个庄严的承诺:让每位教师都有发展;让每位学生都有进步;让每位家长都能放心。这个共同的愿景,就是学校的行政文化,几十年如一日,学校就风清气正,能战无不胜。

三、校长的管理艺术与学习型班子建设

“校长的管理艺术与学习型班子建设”这个单元指出,学校管理是一门艺术,而艺术的生命在于创新。学校管理和工业管理的差别在于,工业流程管理往往一旦流程清晰,工序确认,形成规范的反馈机制后,可以自动化运行,所以比较刚性。而学校管理面临的对象和问题,总处在一个不断变化的过程中,教师有情绪变化,学生在快速成长,家长需求多元,不能用一个简单的流程,确定所有的工作工序。正因为如此,学校管理才成了一门艺术,需要针对不同的状况,形成独到的管理办法。也正因为如此,学习型班子建设就成为一个非常重要的方面,因为只有不断学习,才能应对不断变化的新情况。书中特别指出:“建设学习型领导班子,不是单纯读书培训,也不是无目的松散的自由学习,而是要用学习的理念去提高领导班子的团体素质,去解决工作中遇到的实际问题。”这个描述十分关键。我曾经看到有些人,读了一本又一本书,结果工作能力却越来越差,其实质就是没有明白学习型组织的本质不在于学习,而在于如何通过学习去解决问题。

四、教师成长的引领与教师专业发展的指导

“教师成长的引领与教师专业发展的指导”这个单元,提出了很多促进教师专业发展的策略,也对校长引领教师的专业成长提出了很多中肯的建议。教师专业发展关乎一所学校的品质,关乎学生学习的品质,还关乎到教师自己的生命品质,可以说是学校工作的重中之重。有教师专业发展理念的学校和没有教师专业发展理念的学校,在两三年之内就会拉开很大差距,因为一所学校的发展,实际上就是教师的发展,如果教师没有专业发展的机会和规划,学校发展就会停滞不前。本单元中有一篇文章提到了教师的发展与教师的评价,教师发展和教师的评价息息相关。实际上,大部分教师在繁忙的工作之后,往往会失去自我学习和发展的动力,而教师评价恰恰是激发教师专业发展内驱力的一个好方法。评价并非简单地填表考评,而是给教师一个平台。金哲民在学校里设置“清雅讲坛”,让教师们产生学习的动力,形成个性特质;学校每年举行教师才艺展示活动,每周推出教师的自我亮相课,让教师们在互相学习中找准自己的定位;开展“喜欢实小教师的N个理由”活动,让家长来发掘和评价教师的美,从而让教师对自己的工作产生自尊自信,这些行为都属于评价范畴。学校通过教师评价,本质上不是要把教师分三六九等,不是要奖励或惩罚教师,而是激励教师、推动教师,唤醒教师的学习热情。

五、课程领导力的提升与校本课程的开发

“课程领导力的提升与校本课程的开发”这个单元,从课程到课堂教学,指出校长要关注课程领导。课程是培育学生的基础,有怎样的课程就会有怎样的学生。在国家规定的课程之外,适当开发一些校本课程,在此基础上形成学校的特色课程,是一所学校的当然之选。校本课程不在于多,而在于能为学生满足适切的学习需要,对于教师提高课程意识也有很重要的价值。教学是课程方案实施的基本方式,金校长提出“绿色课堂”的概念,让课程“绿”起来,让教师“活”起来,让学生“乐”起来,是非常有现实意义的。无论是校本课程,还是课堂教学,都存在一个返璞归真的要求,这也是当前教育改革的核心内涵。

六、德育生本化的倡导与自主教育的深化

在“德育生本化的倡导与自主教育的深化”这个单元,金哲民对于德育提出了新的思路,呼吁开展真实有效的德育,拒绝空洞说教,提出无论是学生社会活动,还是学校体育,都要从社会需求和学生需求两个角度出发,为学生提供更丰富的学习经历。针对何为优质学校这个问题,金校长提出了这“四看”,即一看学校的精神气质,二看校长的治校方略,三看教师的专业素养,四看学生的行为习惯。这“四看”切中要害,点出了关键。

3.新课改中校长的职责 篇三

新课程改革必然引起教育内部各因素的变化，其中最活跃的因素是人，也就是教师和学生。而教师是落实新课程的核心因素，只有教师转变观念，明确方向积极投入，才能使新课程落到实处。

所以，校长首先要帮助引导教师给自己在新课程背景下的角色定位。并从传统的角色中走出来。由传统的知识传授者向教育过程中的指导者的角色转变，由学生学习的评判者向学生发展的促进者角色转变，由“教书匠”向“教学研究者”的角色转变。其次，校长要结合新课程的要求和实施前景，在经费、时间方面支持和鼓励教师参加有关的课程理论学习，参加相关学科的课改展示活动，使教师树立以学生发展为本的现代课程观。最后，校长还要通过各种培训活动，帮助教师对新课程准确地理解，诚心地接受，并热情地投入到新课程的改革中，尽快成为新课程的有效执行者、建设者和推进者。

支持教师引导学生变革学习方式

基础教育的任务不仅是传播知识，更重要的是使学生掌握学习方法，使其具有探究精神和实践能力，培养其终身学习的愿望和能力，因此，学生实现学习方式的变革是课程改革的重要目标。为此，第一，校长要根据新课程的要求，积极引导学生从单一的接受性学习方式转向多种形式的研究性学习方式，改变传统课程学习中死记硬背、机械训练的状况。第二，要组织有学校管理者、学科带头人和教师参加的研究小组，确定实现学习方式转变的总体目标，制定实施学习方式转变的工作原则和具体办法，第三，从经费的投入、师资力量的配备、奖励政策的制定等方面，支持和鼓励教师重视学生在课程学习中的主体地位，引导学生开展研究性学习建立起学生自主探索与教师指导相结合、学生与学生合作学习等多种学习方式的活动体系。

处理好“三级”课程关系，组织好学校课程的开发

我国新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程互为补充的模式，这样既能保证国家统一要求，又能使各地方各学校根据自己的不同条件和不同需求，开设不同的地方课程和学校课程，实现办学目标。学校课程的开发是校长为领导，教师为主力，课程专家为指导，包括家长、学生和社会有关人员共同参与的；是在国家课程和地方课程的基础上，以学校为基地，以学生的发展为目标的课程开发工作。它是国家课程和地方课程的延续和拓展，是体现学校办学特色的重要标志。

学校课程的开发要求校长明确国家课程、地方课程与学校课程之间的关系，理解学校课程开发的内涵。需要校长调动全体教师的积极性和能动性，引导教师意识到自己所承担的课程责任，积极参与学校课程的设计和研究，并充分利用学校内外的教育资源形成教育合力。

改革课程评价模式

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：评价改革的目标是“改变课程评价过于强调学生成绩和甄别、选拔的功能。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”校长要积极主动地参与到课程评价的改革中来，树立发展性评价观。在进行课程评价模式的改革中，第一，校长要研究课堂教学的评价标准，并要求教师关注学生学业成绩的过程评价。第二，发挥教育评价的激励功能，引导教师实践新课程的教育观、课程观、学生观，以提高学校管理的效能和效益。第三，建立课堂教学评价体系，逐步提高教师的自我反思和从事教学研究的意识和能力，成为科研型教师。

促进课程改革与学校教育的同步发展

课程改革的目的就是促进学生的发展、教师的发展、学校的发展，而新课程改革为学校的发展提供新的契机，校长是学校发展规划的总设计师，承担着领导全校教职员工实施新课程的任务。

为此，第一，校长要更新学校管理的理念。建立课程改革与学校发展之间积极有效的联系，强化校本管理机制。第二，掌握学校发展战略应遵循的规律与效益统一的原则、全面与重点结合的原则、原则性与可操作性结合的原则、现实性与超前性结合的原则。第三，分析学校发展面临的形势与环境，确定学校在新课程改革中的发展目标。

4.食品安全领导小组校长职责 篇四

1.校长是学校食品安全工作的第一责任人，对本校的食品安全工作负全面的领导责任。

2、全面贯彻执行食品安全相关法律、法规及上级规章制度；

3、学校食品安全管理工作列入学校工作计划、总结；

4、学校成立食品安全工作领导小组，每月开展学校食堂、饮用水等食品安全检查工作一次以上；

5、配备专职食堂管理人员和专兼职食品安全监督检查人员；

6、督促各部门各司其责，落实、检查食品安全工作，制订并落实考核奖惩制度；

7、制定学校食品安全应急预案和报告制度，及时向教育、食品安全行政部门报告学校食品安全可疑情况和事故。

分管副校长职责

1、贯彻落实食品安全相关法律、法规；

2、落实学校食品安全监督工作、宣传教育工作。建立健全落实学校食品安全管理制度；

3、每学期定期召开一次以上食品安全工作会议；

4、执行层层签订食品安全责任书，责任到人；

5、督促所分管的部门落实食品安全工作责任制，组织考核、奖惩工作。

总务主任职责

1、在学校食品安全工作领导小组的领导下，负责学校食堂、商店和饮用水的食品安全的管理等工作。总务处主任是本部门安全管理工作的第一责任人；

2、按照上级有关规定，结合学校实际参与制定学校食品安全工作实施细则及安全管理责任制。对上级的指示和布置及时提出贯彻意见，在校领导统一布置下组织实施。对食品安全监督管理员和食堂管理员进行食品安全知识教育和工作

培训；

3、协同有关业务部门制定和完善各项食品安全管理制度；

4、组织人员每周对学校教学楼、食堂、饮水设备、食品安全管理等进行一次安全检查，发现隐患，要及时整改，或及时向领导汇报并立即督促有关部门进行整改；

5、建立信息渠道，调查研究，对可能发生影响食品安全的问题做出预测，采取防范措施，防患于未然；

6、配合协助上级行政部门调查校内食品安全事故。对违反食品安全管理制度，造成影响的人和事进行调查，并依据相关规定进行处理；

7、参与建立健全学校的食品安全档案；

8、负责学校食品安全防范的各项物资供应作；

9、遇食品安全突发事件时，要及时赶到现场，服从上级部门和校长的指挥，积极稳妥地做好学生的撤离工作，协助做好指挥和善后处理工作；

5.安全副校长岗位职责范本 篇五

(二)根据上级要求，不断完善、建立健全学校安全工作管理制度，制定各种突发事件的应急预案。

(三)全面落实学校安全工作责任制，把学校安全工作的目标分解落实到各处室、各部门、各岗位，每年层层签定学校安全工作责任状，并负责检查、督促各处室、各部门、各岗位的安全工作情况，表扬先进批评后进，全校上下齐努力，共同做好学校安全管理工作。

(四)指导学校安全专职干部和各室负责人，定期或不定期检查各室、各部门、各岗位的安全防范工作，检查并消除事故隐患，防止各类事故的发生，有问题及时上报。

(五)组织落实学生教职工安全教育、宣传、培训，强化交通安全、消防安全、用电安全等教育，使学生掌握自我保护技能，提高防火意识和逃生自救能力。

(六)每学年开展1-2项针对火灾、地震等灾害事故的紧急疏散预防演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。

6.校长职责校长岗位职责精选 篇六

1、全面贯彻党的教育方针，认真执行上级党委、教育主管部门的指示和学校校委会的决议，依法治校。

2、从本校实际出发，负责组织制定学校的长远计划、改革和发展的阶段目标和措施，并组织实施。

3、设置学校管理的组织机构，建设健全各项规章制度和岗位责任制。组织学校教育、行政管理工作，确保 4、提出中层干部人选，经校长办公会议讨论，党组织考核后，报请上级任命或按规定聘任，按相应程序决定中层干部的免职等事宜。

5、决定学校的预决算，审批学校各种项目的经费开支。

6、根据上级文件规定和学校的规章制度，决定教职工的考核、奖惩。

7、组织建立、健全或修改学校的重大规章制度，完善各种形式的责任制，提高工作效率和办学效益。

8、支持并配合学校党、工、团组织开展工作，结合教学、科研和行政管理工作，关心师生员工的成长和进步、学习和生活等，并督促有关部门帮助解决实际问题。

10、民主管理学校，学校的重要问题决策前，主动征求党总支的意见，听取教代会意见，经常听取师生对学校工作的意见和建议，自觉接受党总支和群众的监督。

11、建立健全信息反馈和决策咨询系统，充分发挥有关部门和组织的参谋作用。

7.校长安全管理职责 篇七

为了提高教学质量, 国家一直在改革不合理教育体制。要实现新课改的各项目标, 学校教师和校长必须顺应教育改革的现实需求, 明确各自的角色和职责, 因为执行新课改主要依赖各位校长和广大教师来实施。他们直接受到国家教育改革政策的影响, 对于这种影响他们无法控制、无法预测。但是, 有时这种影响是相互矛盾的。一方面, 国家订立的标准、评价体系和问责制度可能限制学校工作人员 (包括校长) 的自由空间;另一方面, 学校为了实现改革目标, 校长和教师必须更加专业化, 根据各地实际情况, 灵活采取最佳的教育教学策略。众所周知, 因为教育主管人员与校长的比例导致他们无法直接监督每位校长开展工作, 即使在学校比较集中的学区, 除非发生重大问题, 学校管理和教学都是相对独立进行的。与此同时, 在新型管理和政策环境下, 教育主管部门通过互绩效问责制度对学校的监控和管理越来越规范。在新时期, 学校工作人员, 特别是校长有必要思考其角色和职责, 反思其与下属和各级教育主管机构的关系。

尽管校长一直被认为是一所学校中最重要的岗位, 但在过去数十年内, 校长的角色和职责一直在不断变换。很多研究人员和教育者对校长的角色和职责进行了大量阐述。例如, 安徽天水城南小学校长方传江认为, 校长应该将其更多精力放在对学校人力、财务和学校财产的管理上, 而不应该太多关注各种社会应酬和协调各种关系上。[1]吴锡龙则从学校文化建设的角度探讨了当前部分校长角色的缺失。[2]在新时期, 每位校长不仅需要具备各种有效的领导策略, 因为这些策略是实现国家教育改革目标的必要条件, 同时校长也需要调整自己, 紧跟教育步伐。很多时候, 校长必须协调各方非常矛盾复杂的力量, 如, 教育管理部门与学校教师的矛盾, 校长与教师之间的矛盾, 教师之间的矛盾。另外, 在当前体制下, 校长可能需要向多个部门负责。这些部门有时会发出相互矛盾的信息和指令。同时, 很多时候家长和学生无法认同学校采取的教育管理措施。面对这些困境, 学校教育者, 特别是校长必须明确自身的角色定位和职责所在。

一、校长是教育政策的解读者

校长, 特别是农村地区的中小学校长, 由于地处远离教育主管部门的乡村, 在执行各级主管部门实施的各项措施拥有较大的自由度。显然, 教育主管部门赋予了这些校长理解和执行各级政府和教育主管部门实施的政策较大的自由度。如果比照私营部门模式, 校长属于执行领导意图的中层领导干部, 他们根据自己的理解, 制定符合当地实际的实施方案。华东师范大学基础教育改革与发展研究所黄忠敬教授认为, 校长作为教育政策的执行者, 要经常关注、学习国家和各地方的教育政策与法规, 尽可能地领会到上级的政策意图, 然后通过咨询、调研和研究, 为执行这些政策制定具体可行的方案和措施。[3]可以预测, 随着科技的发展和互联网的普及, 校长将更轻松地从学区以及上级主管部门获得详细的政策指导, 然后结合各地实际情况进行分析, 这样, 校长的工作目标和方法也将越来越清晰。他们的任务不再是在相互矛盾的上级要求中进行选择, 而是思考如何在地方政策与国家政策和目标之间进行相互补充。

为了当好国家以及上级政策的执行者, 校长必须具有相当的管理知识和一定的实践经验。如果校长本人的教育管理薄弱, 甚至完全没有, 就会对教育政策认知存在较大偏差;如果缺乏政策执行的实践经验, 执行力将会受到较大影响。而目前, 经过专业训练的师范本科生一般不愿意回到落后的农村中小学, 绝大多数中小学校长都是从优秀的教师中提拔出来的, 这些人大多是90年代的师专生, 甚至是当时的师范生 (中专) , 这些人没有足够的教育管理理论知识以及相应的实践能力, 整体而言, 这些人的教育政策认知水平不高。毕正宇博士认为, 为了解决这个问题, 国家应该加大对农村中小学校长乃至教师定期进行培训, 提高其教育政策认知能力和意愿, 帮助其理解国家教育政策和地方政策的重要意义及其如何在教育管理贯彻这些政策。[4]我们相信, 通过国家提供培训支持, 校长自我加强认识, 国家和地方各级教育政策将会得到更加有利的执行。

二、校长是教育政策的沟通渠道

校长与一般教师相比, 他在日程安排上有更大的灵活性。因为具有这种灵活性, 校长可以离开学校, 与其他人进行互动。随着学校与学校, 学校与社会其他单位和组织的交流越来越多, 擅长与同级进行互动便是所有能干的校长所具备的要素之一。[5]为了获取各种资源, 获得执行新的教育理念, 接触那些志同道合的教育工作者以及获取更多关于如何应对教育新政策的措施和方法。这种互动在交通和交流非常方便的形势下, 不仅是可行的, 而且是必须的。因为只有这样, 所有学校管理和教育教学水平才会得到较大提高。因为只有这样, 校长才会了解更好地理解国家与各级主管部门的政策和目标。

校长进行互动的重要原因之一是, 各地对辖区内的学校进行评估或者评比, 表扬先进, 鞭策后进时, 每所学校校长必须了解与之比较的其他学校及其校长, 必要时他们会进行互访和参观, 这样就会推动学校之间的互动。各级教育主管部门推行的绩效制度将处在相同条件的学校进行比较, 即使这些学校的绝对业绩并不突出, 但是相对来说, 总是可以比较出较为突出的学校。这样, 校长与同一个学区里的其他学校进行互动变得非常必要, 因为在某所学校很好的解决方案同样可以在其他学校实施, 这种学校与学校之间的比较, 可以促使校长与同一学区内的其他学校主管人员进行互动。校长开展互动的另外一个重要原因就是获取资源, 那些非常有能力的校长非常擅长获取资金、技术支持、社区支持和其他各种物质资金支持, 以便推动学校进行改革, 提高教学质量。国家以及各省推行的各种改革, 都希望每所学校即使没有获得资源也会取得一定进步。在这样一个资源有限的环境下, 那些能够比其他学校从其他方面获取更多资源的学校具有更大潜力提高他们的领导业绩。

三、校长是教育改革的政策执行者

国家根据社会形势的发展, 确定了国家的教育方针, 设定国家教育发展的总体目标。同样, 各省各县也会根据各地的实际情况制定适合当地经济社会发展的政策和规划。而最后落实这些政策和发展规划的执行者就是各个学校的校长和教师。如果这些政策不适应当地的经济社会发展, 学校实现国家教育方针和各省各县的教育政策和规划都是虚幻的。国家和各级教育部门希望快速提高农村地区中小学的教育水平, 制定各种提高教育质量的方案, 为其设定了很多提高的标准。例如, 一些地方主管教育部门对农村地区的落后现状视而不见, 而一厢情愿地提出在各中小学一定时间内达到“普九”标准, 而每所学校为了执行这些政策, 不得不借款维持学校的运转, 结果背上了沉重的债务。

针对上级主管部门对本地实际经济社会情况的不了解, 国家和各地教育部门赋予了每所学校的校长以更多的自由裁决权。只有这样, 校长才能更好地把国家教育政策和各地情况加以考虑, 校长才能从官僚结构化的环境中有所作为。当然, 如果给予校长的自由裁量权过大, 教师及其家长无法合理预测其措施的前后连贯性, 这些会导致各种突出产生, 结果同样不利于政策的实施和教育改革的推进。赋予制度更多自由, 让校长可以灵活安排教师及其他学校工作人员, 加强学生学习, 让学校人员结构与学生的需求相适应, 风险冲突与当前的制度相适应, 处理这些紧张关系是校长必备的能力。

四、校长是政策信息的管理者

校长处在教育行政管理部门与一线教师之间, 负责传达上级的命令和指示, 同时也向上级反映一线教师的各种想法和实际困难, 这些信息亦将反过来影响政策制定者对其政策进行修订和完善。例如, 自从上世纪90年代初以来, 教师工资问题曾经长时间困扰教师和各级教育管理部门。通过校长不断反映教师的不满情绪和他们的实际困难, 很多教育主管部门采取措施, 在一定程度上缓解了这个问题带来的负面影响。当然, 完全解决这个问题, 政策制定者以及教育主管部门应该进行一定的调研和研究, 制定合理的教师工资制度。

另外, 随着互联网的发展, 教师和校长将通过各种数据库更加容易获得教育教学更为完全和全面的数据。国家和各级部门应该确保校长和教师获得有关的数据。根据这些数据库, 校长和教师将更加容易获得国家的各项政策, 同时, 让教育主管部门了解教师的实际现状。当然, 这也无法代替校长作为政策信息管理者这一重要角色。校长将需要确保在学校里创建有效的管理体制, 他们将负责监管信息的流动, 确保教师能够执行各项政策, 了解各项数据提高学生学习效果。各种数据系统和分析工具对实现这些目标很关键, 但是, 校长并不需要具体掌握数据知识或者数据系统的技术细节, 但是需要在表面层次上阐释相关数据。

五、校长是执行政策的团队核心

毫无疑问, 校长是一所学校的灵魂。校长在学校管理中负有举足轻重的作用。他们可能不会直接教育学生, 但是, 他们对学生学业成绩负有很重要的责任。当我们评价一所学校时, 我们首先评价这所学校的校长。当然, 校长的功过得失主要依赖普通教师教学是否可以获得成功, 简单粗暴地强迫教师提高教学质量很难长时间持久。在学校这个团队中, 校长必须根据实际情况, 制定教师激励措施, 推动教师获取成功。Lunenburg认为, 校长作为领导者, 对任何目标应该有情感投入, 常常激励他人, 重视人们的需求。[6]

作为执行国家政策的领导者, 校长面临的调整就是创建一个高效率的学习社区。所以, 他们首先对学校的发展进行规划, 这种规划具有两方面的意义:一方面, 对学校发展前途的战略性规划;另一方面, 对学校内部各个层面的策略性规划。更为重要的是, 这种规划应该是源于广大师生员工共同的智慧。这样才能调动教职员工的积极性, 提高他们对学校的认同感, 最终能够集中所有人的力量实现学校规划的目标, 执行好上级各种教育政策、命令和指示。

六、结论

综上所述, 在新形势下, 农村中小学校长在执行国家以及各省市各项教育政策中具有非常重要的作用, 而明确他们各自在执行各项政策的角色和职责就显得非常必要。为了提升他们对自己角色的认同, 各级教育部门有必要对其进行培训, 提高其身份认同, 更好地执行好各项教育政策。

参考文献

[1]方传江.新时期校长的角色定位[J].中小学校长, 2013 (1) .[1]方传江.新时期校长的角色定位[J].中小学校长, 2013 (1) .

[2]吴锡龙.当下校长的角色嬗变[J].基础教育论坛, 2012 (24) .[2]吴锡龙.当下校长的角色嬗变[J].基础教育论坛, 2012 (24) .

[3]黄忠敬.学校领导在教育政策过程中的角色[J].教育理论与实践, 2010 (16) .[3]黄忠敬.学校领导在教育政策过程中的角色[J].教育理论与实践, 2010 (16) .

[4]毕正宇.我国教育政策执行受阻的执行者原因探析——以农村中小学教师政策执行为例[J].滁州学院学报, 2008 (06) .[4]毕正宇.我国教育政策执行受阻的执行者原因探析——以农村中小学教师政策执行为例[J].滁州学院学报, 2008 (06) .

8.校长管理感悟四则 篇八

现将多年在教育一线的点滴感悟，对学校管理的一些认识，整理成文，希望能和更多的同仁共勉。

感悟之一：凡事预则立不预则废

管理者要与时俱进，做好整体规划。2003年9月，新一届校领导班子组建之初，我们确立了第一个五年规划：其一，打造一流的领导班子和教师队伍。为了留住教师，我经常与心思不稳定的教师谈心，同时，在学校条件有限的情况下，经常派教师到外地学习。其二，摆脱生源不足的困境。当时学生外流现象非常严重，我带领校领导班子多次深入对口小学参加家长会，真诚地向家长介绍学校未来的发展;考虑到村小学合村并校，学生上学困难，决定招收寄宿制学生。其三，争取政府的支持，解决一校两地办学条件差的困难。2007年五中新教学楼建成，学生数量比2003年翻了一番，升学率由2004年36.4%上升到2007年的61.6%，第一个五年规划圆满完成。

2009年我校提出了自己的办学理念和办学目标，重新确立五中校风、教风和学风，理论体系初步形成。并研究制定第二个五年规划：进一步明确办学方向，争取进入首批省级标准化先进学校行列。经过努力，2010年9月正式授牌。至此，我们提前两年完成自己的五年规划。

感悟之二：管理在于成就他人

我认为管理的核心是理念，学校管理者要做好服务工作，给别人提供成功的机会、发展的平台。

建设一支德才兼备的管理者队伍。五中提拔人慎重，但绝不压人，我们有一整套完善的选拔、培养干部的方案，只要你有能力，有干劲，学校就给你提供舞台。我们校级领导班子真正做到了在教育思想方面起到领头雁作用，在模范执行方面起到带头兵作用，在教育科研领域起到标兵岗作用。

有效促进教师专业发展。为了打造一支素质精良、业务过硬的教师队伍，我校重点开展了四项工程：师魂工程，塑造高尚师德;名师工程，发挥骨干教师的领军作用;青蓝工程，师徒结对共同提高;普训工程，大面积培养优秀教师。实行班主任竞聘上岗、班主任培训制度，选拔优秀班主任。

管理者要做到“心中有人”。重视发挥情感的亲和力，价值观念的熏陶和引导，凝聚正能量，多一份欣赏，少一点苛责。管理者站在老师们的角度思考问题，为他们的发展提供空间，那么老师也会尊重赏识学生，这样进入一个良性循环，就形成了一个学校的风气，就像一个人的气质，“高远务实、勤勉卓越”就是五中的气质。

感悟之三：最好的管理是不管

在五中，有一個组织比校委会“管的宽”，有一个小团队，比老师更“受欢迎”，那就是由学生自己选举出来的学生会。学生会各司其职：校园广播，他们办得有声有色;值周检查，他们做得有板有眼;校园运动会，他们组织得有模有样。我们更坚信了发挥学生的作用，培养他们自主管理能力的重要性，就像我常说的“最好的管理是不管，最好的教育是不教，这是教育的最佳境界”。

感悟之四：教育是面向未来的事业。

教育，是一份关注未来的事业，不要仅着眼于眼前利益，更要有益于学生长远发展。这些年，我一直在学校坚持实行课间操，增强学生体质，总时间为60分钟，平时早晚多开些灯，宁可多花点电费，也要让学生减少近视，这是一种责任。

教育的宗旨是“用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育实现教育的理想”，这是我们每一个校长的理想，或许更像是一份痴迷，可就是凭着这份痴迷，我们的学校才有可能抬起精神的头颅俯瞰世俗。

（作者单位：黑龙江省绥化市第五中学）

9.后勤副校长职责 篇九

1． 贯彻校长办学理念，执行上级指示和学校的决议。领导后勤工作，加强对后勤职工的思想教育工作。牢固树立后勤工作为教学报务，为师生员工生活服务的思想，廉洁自律，务实高效。

2． 根据学校发展规划和工作计划，组织制订和实施后勤各部门的工作计划、考核办法。

3． 负责学校安全、食品卫生工作。制订安全事故预案，及时消除安全隐患，确保无事故发生。

4． 坚持一日三餐到餐厅检查、督促食堂工作人员和生活老师的工作，处理偶发事件。每周至少召开一次后勤人员会议，通报存在问题，落实整改措施，确保他们为学生服务好，让家长满意。

5． 严格遵守财经纪律，负责学校财务预决算工作，督促、检查资金使用情况，实行民主理财。

6． 加强财产管理。制定财产管理制度，搞好物资供应，严把采购关，杜绝物资流失现象；制定切实可行的节约措施，组织领导全校各处室开展好“增收节支”工作。

7． 负责学校基建、修缮工程，严格执行项目立项、招标、监理、验收、审计等规定。

8． 负责搞好校园规划、绿化、美化工作，创造良好的校园环境。

9． 指导、督促、检查政教处工作。

10.教学副校长职责 篇十

1、协助校长制订教学教科研工作计划，推动和检查计划落实，做好学期工作总结，负责组织学校教学教科研改革试验。

2、经常参加各种教学和教科研活动，了解学生的思想状况和学习情况，了解教师的教学工作情况，及时进行质量分析，指导提高教学质量的意见。

3、协助校长负责招生和升学工作，指导学校的学籍管理工作。

4、指导和督促教务处、教科室建立教师业务档案，指导和推动教师的业务进修活动，负责制订和修改各项教学教科研管理制度。

5、指导和监督各项教学设施的添置和使用。

德育副校长职责

1、协助校长制订德育、综合治理工作计划，推动和检查计划落实，做好学期工作总结，负责组织学校德育改革实验。

2、领导和检查学校体育卫生指挥系统的工作，指导团委、学生会的工作，推动开展学生的课外活动，协调工作中的各种矛盾。

3、指导和督促德育处做好班主任工作、住校生管理和各类评先评优工作，推动开展文明校园、文明班级、文明寝室创建活动。

4、指导和督促各项教育设施的添置和使用，推动校园文化建设

德 育 处 主 任 职 责

德育处主任在主管校长的领导下，负责全校学生的思想政治工作、体育卫生工作，指导年段长、班主任工作。具体职责：

1、抓好学生德育工作，协助校长选配班主任、审批班主任工作计划。并经常检查、指导班主任工作。

2、主管全处日常行政工作，组织本处人员学习政治业务知识，提高全处人员的思想水平和管理能力，调动他们的工作积极性。

3、注意掌握学生思想动态，检查《中学生守则》及《中学生日常行为规范》等条例的执行情况，及时提出加强思想政治工作的意见。

组织班主任做好学生的操行评定和评选“三好学生”、“优秀学生干部”和“创建优秀班集体”等工作，做好后进学生的转化工作。提出批评和处分犯错误学生的意见，经校长或上级教育行政部门批准后，公布执行。

4、负责安排好学生宣传工作，加强对学生广播室、黑板报、橱窗的建设和管理，主持每周一次的升旗仪式。

积极培养学生干部；努力争取校外教育机构和有关部门的配合，组织学生积极参加社会实践教育活动，协调共青团、学生会的工作，开展有益于学生身心健康的教育活动。

5、管理学生的体育卫生保健工作。抓好体育课、课间操和眼保健操，开展群众性体育活动和田径传统项目训练，保证学生每天有一定时间的体育锻炼，不断增强学生体质，协助校长组织好全校性的体育运动会。

抓好对学生的卫生健康教育；培养良好的卫生习惯，采取措施，保护学生视力，防止常见病、多发病的流行。

6、指导学生会工作，协调共青团做好有关工作。负责学生的日常管理工作，发放学生证和校牌，组织各种形式的教育活动（如社会实践、公益劳动等各项有益活动），协助有关部门组织招生、编班，负责学生入学、毕业的思想教育。负责学生品行等第考核工作，协同教务处做好品行等第考核表的管理和毕业生组档等工作。

7、贯彻《中华人民共和国国旗法》，主持升旗仪式，协同党支部安排好值日、值周工作。

8、根据国家教育部《校园环境管理暂行规定》，负责和指导校园绿化、美化、净化工作，为创建良好校园文化氛围努力。

9、协助各年段、班级召开学生家长会，处理学生及家长的来信、来访工作，协助学校搞好学校、社会、家庭的全方位教育工作。

10、领导体育卫生工作和安全保卫工作，贯彻实施《学校体育卫生条例》和《浙江省中小学生工作管理细则》，搞好体育达标、体检，建立学生健康档案。副校长在其上级行政部门以及校长领导下，作为校长的助手，协助校长分管学校某一方面或几方面工作。其具体职责如下：

1、协助校长参与学校行政工作，正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持正确的政治方向，团结依靠教职工，保证学校的社会主义方向，积极稳妥推进教学改革；按教育规律办学，确保教育质量，努力培养德智体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。

2、协助校长建立健全各项规章制度和岗位责任制。

3、参与具体制定学校的发展规划和学年、学期工作计划，并认真予以实施检查和总结。

4、协助校长领导和组织德育工作。把德育放在首位，坚持管理育人，教书育人，服务育人，环境育人的工作方针，会同党支部建设精干得力的德育工作队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的政治、思想、品德教育。

5、协助校长领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为主，按照国家统一编制的教学计划、教学大纲，遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理系统，搞好教学常规管理，深入教学第一线，指导教师正确进行教学改革，努力提高教学质量。协助校长领导和组织体育、美育、劳动教育工作，保证学校体育、卫生、美育、劳动教育工作生动活泼、卓有成效地开展。

6、协助校长建设教师队伍。必须十分重视教师队伍建设，注重培养青年教师，组织教师进修，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平，充分调动他们的工作主动性、积极性和创造性。

7、协助校长民主管理学校。学校的重要问题决策前，主动征求党支部的意见，听取教代会意见，自觉接受党支部和群众的监督。

8、副校长对安全工作负分管责任，在所管理的职责范围内对安全实行分级管理；学校制定安全事故应急处置预案，成立安全事故应急处置小组、救援救护小组、善后处理小组、事故调查小组等组织机构；制定针对各种可能发生的事故和险情的救援方案与应急措施。

9、校长因故无法主持学校工作时，在教代会或校长提议下，副校长代理行使校长职权，领导开展学校各项工作。

10、完成校长委托的其它工作任务。尊敬的各位:大家好!展示的机会!非常荣幸参加的竞岗演讲。感谢大家给了我一、我的工作经历

我叫××，来自××成校。19××年出生，本科学历，中学一级教师，共产党员，19××年参加工作。

助校长在××中学和××成校任教。曾任政教主任、团支部书记、教导主任，并在××成校协成人教育工作。19××

年参加余杭区中学中青年后备干部培训。过区教育先进工作者、区中小学优秀班主任、区优秀团干、区校本培训优秀项目主持人、杭州市××等荣誉。

二、我的竞岗优势

1、我从教经历多。我理熟悉。从事过义务教育、职业教育、成人教育，对成职教学校管

2、我有强烈的事业心和奉献精神。我从小就喜欢教师

苦耐劳，自强不息，勇于职业，出生在农村，使我吃的精神。到成校时条件非常艰苦，职学生管理难度非常成特殊大，我以校为家，从不计较个人得失，全身心地投入到学生的管理中去，性，节假日都难得休息，3、我有较化知识和奉献精神是做的。，善于思考，新事物自学，的专业基础知识。我爱好的管理

。的文

快，我曾教过数学、统计学、的知识得计算机操作等课程，还早在1998年自学计算机大专课程，对计算机操作较，在××还小有名气。也曾开设了多堂区级公开课，均受到好评。的“训练”，有较强的组织能力。到成校后，我一直协助沈校长工作，他

4、我受过

工作要求非常，注重细节，处事严谨高效，在他的训练下，我受益非浅。在成校16年各、企业、严要求的校长合作，使我积累了较强的组织下做事，是非常幸运的，工中层管理工作中，经常要与能力。我深深地体会到：能在高作累点苦点，但能学到小学、中学、大学难以学到的教育教学管理经验。

三、我的工作设想正是有的工作经历，为我今后的教育教学管理工作打下了坚实的基础，我才有信心站

有幸竞岗，我将全力协助校长分儿竞岗，我才有信心当好校长的助手。管的工作。主要措施有：

1、有性的德育教育

职校学生管理难主要是职校生有“四差”：差，四是自控能力差。职校生“四差”，自信心差，责任意识差，习惯十二年的学生管理实践，总结出“三化”管

11.初中校长的管理艺术 篇十一

关键词：初中；校长；管理艺术；

中国分类号：G471.2

初中作为小学生过度到中学生，是学生学习能力以及身心发展的重要阶段。初中校长在这一阶段需要根据学生不同的特点安排教育教学工作，并对教师进行合理安排，同时要对现有的教学设备进行改善。初中的不同之处在于学生并没有完全的理解与小学的却别，这需要校长在日常安排的活动、学习以及思想教育等方面进行强化，使学生理解初中阶段对于他们今后的人生的影响。初中校长要管理的事务很繁琐，但也关系到教师教学的质量以及学生融入校园的荣誉感，掌握并了解初中学生的心里对校长如何改善管理手段，如何完善管理制度起到决定性作用。

1初中校长的管理方式

1.1掌握教师个人详细的情况对是管理的基础

“工欲善其事必先利其器”，在一所学校中，“其器”便是教师。正如所谓的“知人善用”，要充分发挥教师的长处，互相拟补彼此的短处。只有通过用心观察去了解和阅读在校教师的内心，用科学的眼光高效的制定用人制度，才能将教师充分发挥作用。身为初中校长，组织合理的教师体系结构，老轻结合，保证教师队伍的正常梯队层次，如何构造初中的教师“金字塔”是校长工作的一个方面，另一个方面，校长要明白“读人、识人、用人”的重要性，只有充分了解自己的工作特点，了解教师的技能应该体现在哪些地方，应该具备怎样的性格与爱好，应该怎样与学生沟通，安排在相应教师在哪些位置才能发挥其长处。所以，校长的工作首先要有了解自己的过程，是否能够驾驭学校的教师，其次在足够了解教师的情况以后能否安排合理，最后如何能够提高教师的凝聚力。这些都需要校长花费心思去研究探索，只有通过严谨科学的体系做保障，才能够避免浪费教师资源、盲目制定教学计划以及不合理的工作要求。在整个体系中针对每一个充分了解后建立方便以后任用的资料数据，方便在以后实际工作安排中作为有效依据并奠定基础。

1.2要学会“伯乐”精神才是遇到“千里马”的条件

学校是一个整体，正如我们说的就像一个大家庭，作为一个团队，学校的凝聚力与战斗力不仅仅是校长或者教师哪位个人。学校作为育人的重要场合之一，相应的工作就不会太轻松，反而会很复杂。而这就体现了校长作为学校灵魂的作用，通过管理的手段，充分体现用人的魅力，调动教师员工的主观能动性以及自我积极性，在合理安排教师资源基础上优化整合资源。“千里马”因为遇见“伯乐”才能叫“千里马”，那么校长就要有一双会欣赏人的眼睛，去客观、公正、公平的看待每一个教师，不带有任何自身个人的色彩去排斥任何教师员工，能够接纳学校这个团队内每一个人。如果这样的团队没有战斗力，是没有科学性的。这样的团队当然也是内部和谐具有凝聚力的团队。正因为人的各有所长，任何人都是有其优点的，这些优点一旦被校长所发现、发掘并充分利用，对于整体学校会是一个有利的消息，也是校长能够运用管理手段运行好学校的基础。让教师在校长搭建的大舞台上，充分发挥教师们的才能，让其尽情施展，实现事业梦想，也许这才是校长管理艺术的升华，同时也是校长学会了“伯乐”精神的所在。因此，校长的眼光要以欣赏、信任为主，给予教师们足够的才能空间，在学校的大舞台上实现教师们自身的价值。

2初中校长在管理中需要注意的方面

校长在学校实际的管理过程中需要注意矛盾的化解，加强以人为本的思想，要尊重并且关心每一位教师员工，只有人情味重了，团队的凝聚力才能够提高，才能够让教师职工感受到自身的价值所在，进而调动教师员工的工作积极性，充分发挥教师们主观能动性。校长管理艺术中保持友好和谐是重要基础。在实际的学校工作中，教师们通过教学工作来完成校长的工作目标，因此校长与教师的沟通交流必不可少，信息的传递正确性与友好性将影响和左右校长管理效果的发挥。所以，校长在与教师工作中研究探讨工作计划的过程中，要给教师一种人文关怀以及归属感的情感，使教师在平常心的状态下，放下包袱，以交流的姿态，传达反馈。不断提高沟通反馈的质量与效率。在相互理解与支持的交流中完成工作计划目标。校长的管理艺术影响不仅仅在工作上，当然在工作中，保证原则做事的同时要交换立场，也同样要在生活上对教师进行关心，在实际观察交流中，了解教师实际家庭遇到的困难与负面情绪，尽可能的帮助解决。创造良好的工作环境，最大限度的解决教师在工作与生活中的困难，减少他们的工作压力与包袱，使其能够全身心的投入到教育教学工作中，只有将以人为本的思想落实到底，校长才能将心比心的换取教师的信任，才能顺利有效的达到工作目标。学校管理过程中，校长还应该有服务意识，将服务意识运用到管理工作的每个细节上，才能让教师感觉工作的幸福感，才能有效的调动教师工作的动力，对教育资源也起到积极作用。

以人为本不意味着一味的迁就，而是在有原则约束的基础上实现完成的。一般来说，以理服人是比较有效的管理思想。校长作为学校工作目标的设计师与发展的领路人，要深知管理的度，不仅有原则制度的约束，保证公平公正，也要以理服人，理性与感情的融合。实际的管理过程中，校长为了公正公平制定相应的规章制度很有必要，如何实施制定的制度是一门很重要的管理艺术，校长不能当指定人也当触犯人，要明确的执行规章制度，起到表率作用，只有保证规章制度的公正性与全员性，才能真正实现制度的公平、公正。校长一定要是规章制度第一针对人，才能起到管理者的作用。而对于规章制度一定要严格执行，建立完善的评论系统，不能出现“面子”工程，出现偏袒现象，才能得以保障学校正常的工作秩序。

3结束语

总之，校长在学校中的位置需要对学校进行管理，而这种管理需要科学性也需要艺术性，尤其对于初中校长更为重要。校长的管理艺术需要不断的加强与发展，如何改善以及不断增加活力与提高学校竞争力需要校长在实际工作基础上进行深入研究。

参考文献：

[1]孙长义.目标·常规·创新校长的管理艺术和智慧[J].中学政治教学参考.2013，（3）.

[2]田海明.校长的管理艺术[J].农机使用与维修.2012，（8）.

[3]赵俐.浅谈校长的管理艺术[J].甘肃教育.2013，（10）.

12.浅析小学校长管理艺术 篇十二

关键词：小学校长,管理艺术,“四度”

目前我国正处于改革开放及其不断深化时期, 这种变革使教育管理变得复杂起来。这既给小学校长拓宽了思路, 开阔了视野, 又给小学校长工作带来了难度。在新的形势面前, 小学校长应如何将民主治校与严格要求有机地统一起来, 使管理收到预期效果呢?

一、不断提升宏观管理的系统建构能力

(一) 培养系统思考问题的习惯

首先, 校长要认识自身已有的思维习惯和它的局限性。有句话说得好, “人总是看不到自己的影子”, 要学会看清自己的“影子”, 必须承认它的存在, 并学会换一种角度来观察。然后要强化从整体入手进行思考的习惯。作为校长, 先要对学校的整体概况、中长期发展趋势进行全面地了解, 进一步对学校的管理要素、管理组织、管理过程进行系统分析。最后用动态的观点来把握整体与局部、短时与长期、事件与系统相互作用、千变万化的运动过程, 学会看清复杂事物背后结构的形态, 并学会采取相应对策。

(二) 不断拓宽管理视野

要拓宽管理视野, 就需要我们不断地学习。就我个人的体会来看, 读书, 还是我们学习的重要手段之一。近年来, 我读过的教育专著有苏霍姆林斯基的《如何培养有教养的人》、霍华德.加德纳的《多元智能》等十余本, 对我的综合素质提升帮助非常大, 我发现我的知识左右逢源, 我的视野豁然开朗。

二、工作要力争做到“四度”

(一) 校长工作要达到高度

所谓高度, 即有较高的立意和出发点, 有明确的指导思想和目标。在工作上要创一流, 学校要办出特色, 教师要有专长, 学生要有个性。学校教育只有站在为现代化建设服务这一点上, 才能明确教育的真正意义和育人方向, 才能萌发出民族忧患意识和历史的使命感。有了这种认识, 就会自觉地坚持正确的, 改正错误的, 排除不利的, 抵制消极的, 消除只做表面文章而无实效的形式主义。

(二) 校长工作应达到广度

所谓广度, 即是将学校置于社会之中, 争取人民群众的支持。但这种争取不是尽说好话, 不是乞求, 市场经济是不相信眼泪的, 主要靠工作, 靠自身影响。一要在大好形势中抓好学校工作。学校不是孤立存在的, 教育与形势休戚相关。校长必须审时度势, 并为发展大好形势推波助浪, 使工作顺应时代潮流, 甚至走在大潮前面。校长应是改革的支持者、参与者和促进者。要在大好形势下发展小形势, 创造好小环境, 有时即使达不到一切净化, 但也要求得一片净土。这就要求校长身在学校, 放眼全局, 当然不能完全看浪头, 随波逐浪, 要独立思索、细心辨别, 有时乃至要在小范围力挽狂澜。这就要求校长要刻苦好学, 具有厚实的理论基础和良好品格。理论扎根不深, 品格低下, 必然在行动上摇摆。二要在社会大环境中办好学校。学校是社会的一部分。要办好学校, 既要寻求社会各方面对学校工作的支持配合, 又要发挥教育自身的影响和作用, 使学校服务于社会, 作用于社会, 受检于社会。校长就要有开放的思维、开放的心态、开放的风范。“办人民满意的教育”应首先为校长所接受、所运用。学校应以社会和人民群众为依托, 通过学校广泛的工作, 努力使学校得到社会的承认, 成为人民心中自己的学校。

(三) 校长工作应有深度

所谓深度, 即一个目标接着一个目标, 一个成功接着一个成功, 使工作不断递进、不断深入。一要在目标指导下办好学校, 作为校长需要有真正的战略, 而不是眼花缭乱的“战术”。校长对学校必须有一个总体构思和办学目标, 在目标指导下工作, 在动态管理中实现目标。在一个目标实现前要有对下一个目标的构想。上一个目标实现之日, 也就是下一个目标开始之时。校长就是要从自己的实际出发, 在一个达标接着一个达标的鼓舞之下, 将人心凝聚起来, 将力量组织起来, 使学校工作不断上档次, 上水平。二要在奉献的基础上办好学校。校长要重视奉献, 意在作为。这样才能潜心于事业, 才能奋发向上, 将学校工作不断引向深入。视奉献为需要的校长, 成功不会忘形, 挫折不会气馁, 始终保持稳定乐观的情绪。这是以乐于奉献为基础, 以排除个人利害得失为前提的。校长的这种无私奉献的精神, 必然会成为激发师生员工办好学校的巨大动力。三是要在不断领悟中办好学校。就是要在不断反省、不断总结中提高自己, 把握规律, 办好学校。

(四) 校长工作应有力度

所谓力度, 即一切从实际出发, 对重大问题该断则断, 该决则决。也就是说对事物反映要敏感, 判断要准确坚定, 工作要有魄力。一要深入分析研究。当前新情况、新问题不断产生, 而旧的认识、旧的习惯依然存在。在这种情况下, 校长不应彷徨、观望和焦虑。工作的新局面, 教育的新发展是等不来的, 也不能完全依靠上面几条新规定和几个会议所能解决的, 需要的是深入研究分析本校的具体情况, 找出符合本地本校实际的解决问题的办法和对策。这样定下的改革措施才会切实可行, 也才会出现“办法总比困难多”的局面。二要恪守公正廉洁。校长的工作要有力度, 因素固然众多, 其中重要的一条是增强公仆意识和群众观点, 这是唯物史观在学校管理上的反映, 是对历史主体与客体关系认识的统一。实行校长负责制后, 校长掌握了一定人权、物权、财权, 不能以权谋私, 应防微杜渐, 当好公仆。教师既是校长工作的对象, 也是校长服务的对象。学校管理应公开声称是为教学, 为师生服务的。牢固的树立了这些观点, 必然一举一动都会注意到师生的情绪。“公生明, 廉生威”这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁, 不威而会生威, 工作自然会有力度。三要团结务实。历史和现实告诉我们, 团结就是力量。校长对学校教育、教学活动影响的力度一般是通过诸多中介环节来实现的, 不可能事必躬亲。但有一点要肯定, 就是求真务实, 带头实干, 率先垂范。几千年前的孔子都懂得“敏而明功”“纳于言, 而敏于行”, 反对言行脱节, 主张慎言。只说不做, 无补于事;少说多做, 才会产生影响力。廉洁、实干, 这是人民的心声, 这是时代的呼唤。

参考文献

13.学校校长职责 篇十三

校长是学校法定代表人和行政负责人，在上级党政及教育主管部门的领导下，主持学校教育教学和其他行政工作，主要职责如下：

一、贯彻和执行党和国家的教育方针、政策、法规、上级党政及教育主管部门的决定、指示。坚持社会主义办学方向，以科学发展观统领全局，全面实施素质教育、推进课程改革和深化中等职业教育改革，完成学校行政管理和教育教学管理的各项工作任务；

二、组织制定与实施学校发展规划和学年、学期工作计划，经常检查规划、计划执行情况，总结学校学年、学期工作，并提出改进意见和措施；

三、主持校长办公会和行政例会，研究决定学校工作中的重大问题，领导各部门工作，审查各部门工作计划，指导、检查、督促、考核各部门工作；

四、负责教职员工的聘任、调配、考核、奖励和其他管理工作。采取措施努力提高教职员工的政治素质，文化素质，道德素质和身体素质，形成结构合理的教职工队伍；

五、领导和组织学校的德育工作、教学工作、教育科研工作、体卫艺工作、安全稳定工作。坚持德育为首位、教学为中心，以科研带教研，以教研促科研，全面提高教育教学质量，努力打造中职学校特色；

六、领导和组织学校财务后勤工作。贯彻勤俭办学的方针，努力改善学校办学条件，管好用好学校的校舍、设备；管好用好学校经费，认真审查审批学校财务收支；办好校办企业，广开财源、增加学校收入，提高教职工福利；

七、建立健全学校的行政管理指挥系统和学校的各项规章制度，统一领导学校内部的各项改革，不断提高学校办学效益；

八、定期向学校党支部通报学校情况，重大事情事先和党组织商定，自觉接受党组织监督。保障教代会和工会行使职权，定期向教代会报告工作；

14.谈校长如何管理好学校 篇十四

一、校长要有较强的人格魅力

第一, 校长要有很高的政治道德素质。具体工作中, 校长要摒弃官本位意识, 提高为师生服务的热情, 增强干事创业的责任感;淡化管束意识, 体现人文关怀;抛开功利意识, 提倡脚踏实地的作风;要知人善任, 在思想品德、道德修养上做教师的楷模。校长要时刻用苛求的眼光看待自己, 用欣赏的眼光看待师生, 做师生的知心人。

第二, 要树立终身学习的观念。校长必须开阔视野, 更新观念, 不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短, 善于思考总结, 把学科知识转化为实际的能力, 使决策达到科学化、最优化。

第三, 要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神, 有科学的判断力和决断力, 有自己独特的思路和独到的见地, 不人云亦云, 不步人后尘。

第四, 要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人, 把学校的目标化为全体教职工的共同行动, 有利于校长意图和学校整体规划的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心, 要相信人、鼓励人、成就人, 理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理, 创造条件为教职工谋利;要做到表扬用喇叭, 批评用电话, 使其有温暖感;对取得成就的教师给予鼓励, 使其有成就感;对优秀教师评优评先、提拔倾斜, 使其有归属感。

二、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行动的信念, 它是一种观念, 是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长, 并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下, 校长一要做到实事求是, 重视未来, 强调发展, 以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶, 一览众山小”的视野, 以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高才能看得更远, 也才能更好地把握未来、拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度, 在向人家学习先进管理经验的同时, 还要根据本校的具体情况, 因地制宜地突出自己的优势, 办出有自己特色的学校。

三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

人性化管理无论是作为一个口号, 还是作为一种理念或是一种管理方式, 它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力, 它最大限度地去满足人们的需要, 使每位教师感受到人文关怀, 而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革, 教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力?如何使教师的喜怒哀乐得以释放?人性化管理能起到重要的作用。如每期临近期末, 我都要走访部分中、老年教师, 老师们都能亲身体验到来自基层领导的关怀。

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要, 那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容, 会滋生惰性, 心理需求会膨胀, 索取欲望更强烈, 事业心和责任感会减弱, 工作随之失去干劲, 这不是人性化管理的本质。因此, 校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理, 否则工作也就无法正常运转。没有制度的约束, 单凭教师自觉按时上下班, 迟到就会司空见惯, 甚至上课时接听手机也会习以为常, 管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中, 我们不难发现, 人性化管理必须以制度化管理为基础, 制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此, 强调人性化不能不要制度化, 强调制度化一定要有人文色彩, 制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好, 制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框, 但不冰冷, 应有弹性, 但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下, 以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑, 在两者相辅相成中动态生成, 从而有效地促进办学目标的实现。

四、校长要知人善任

邓小平同志说过:“善于发现人才、团结人才、使用人才, 是领导者成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才、了解人才。作为校长, 必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人, 它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面, 也就是合理地分配他人的工作任务, 以便达到出色地完成任务。一所学校办学的好与差, 光靠几个班子人员是不够的, 必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好, 他们就会人尽其能;反之, 积极性调动不起来, 就发挥不出应有的作用。所以, 当校长必须知人善任, 切忌任人唯亲。对工作中的“能人”, 应充分让其释放能量, 各尽其能、各得其所。如有的老师在教研上有专长, 可安排其担任教研组长、教导主任;有的老师教学过得硬, 可安排在毕业班把关、推荐评选骨干教师;有的老师善于管理, 可让其做班主任, 充分施展才华。在用人问题上, 要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力, 让其大胆工作, 发现取得成绩, 应及时给予表扬和鼓励。同时, 校长要有宽广的胸怀, 当教师在工作中走了弯路、出现了问题不要动辄训斥, 要帮助其寻找原因, 及时解决问题, 要勇于承担责任。这样, 老师才能信服, 教职工才能全心全意为学校出力, 学校的工作才会有起色。

五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

当前的新课改向中小学校长提出了一个新的课题:我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生既有扎实的知识基础, 又有一定自主学习的能力?中小学是开启学生心智的主要阶段, 如何培养学生的基本素质, 让他们得到自然健全的发展, 为将来知识积累作准备?这些都是每一位校长必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作、管理好学校是校长的基本责任, 思考如何让我们的学生更好地发展, 能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任, 而且是更主要的责任。只有对这些问题有了清醒、正确的认识, 素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研, 积极探索、研究教育改革中的问题, 站在理论的高度去指导具体的教育教学工作, 这是提高学校管理层次的根本途径。

六、校长要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上, 也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上, 更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长, 在抓好常规管理的基础上, 应该考虑学校如何进一步发展, 如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负, 认真规划学校未来的发展, 把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标, 使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校每个时期的发展目标, 并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程, 以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。