细节描写教案

细节描写教案（精选7篇）

1.细节描写教案 篇一

《细节描写的妙处》群文阅读教学设计

项城市第八初级中学 王春兰

教学设计的模式：

从单篇精读课型设计向群文阅读型设计转变，用群文阅读的方法尝试教学。设计理念：

抛弃传统的单篇精读中分析过度，微言大义，字斟句酌，过分拓展文本思想，老师阅读代替学生阅读的弊端，让学生自己读，让学生去理解，质疑和发现，让学生自己在阅读中学习阅读。

抛弃传统的按部就班地从字词的学习开始，经由句式，篇章结构，内容探讨进行教学，力求抓住重点，学会取舍，学会放弃。

将“朗读”、“有感情的朗读”无限放大，必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读，浏览，跳读等阅读方式，更多地尝试生活化阅读，还原阅读的真实形态。

展示课型：群文阅读课 议题：体会细节描写的妙处

教学内容

1、指导阅读《鲁提辖拳打镇关西》中的细节描写.。

2、选择阅读：《花和尚倒拔垂杨柳》、《背影》、《青花瓷瓶》

3、推荐阅读：施耐庵《水浒传》、吴敬梓《儒林外史》中细节描写片段。教学目标： 知识与能力：

1、初步了解细节描写的内涵和作用。

2、初步掌握细节描写的方式和技巧。

3、尝试略读，浏览，跳读等阅读方式，学会使用圈点批注阅读法。

4、点燃阅读激情，让阅读成为一种习惯。过程与方法：

体会细节描写的妙处，并运用到写作中。情感态度与价值观：

点燃阅读激情，让阅读成为一种习惯。重点：

体会细节描写的妙处 难点：

学会在写作中恰当地运用细节描写为文章增色。教具准备：

多媒体课件、群文资料 教学课时 一课时

教学过程：

一、名言导入

没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。

——李准（作家）

在艺术的境界里，细节就是上帝。——【意大利】米开朗琪罗

二、引领阅读

精讲《鲁提辖拳打镇关西》中的细节描写

1、什么是细节描写？（教师讲解）

鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。

1、学生跳读课文，画出细节描写刻画鲁提辖的句子。

2、教师带领学生分析句子，让学生初步了解人物细节描写的方式和作用。（以学生为主，教师适时点拨）讨论并归纳：

1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤得他来。”然后问金老父女为什么啼哭。

——运用语言细节描写、动作细节描写说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。

2）鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。

——动作细节描写表现鲁达慷慨豪爽、粗中有细

3）鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。

——心理细节描写、动作细节描写表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。

4）鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。

5）鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打！又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。

——心理细节描写、动作细节描写表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。6）鲁达“三激”、“ 三打”镇关西

——事件细节描写表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细、嫉恶如仇，勇猛有力等。把故事情节推向高潮。

3、总结人物细节描写的常用方式及作用。

人物的细节描写的常用方式有：外貌细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写等。

人物细节描写的作用：塑造人物形象，深化文章主题。

三、自由阅读

（一）读《花和尚倒拔垂杨柳》《背影》《青花瓷瓶》体会细节描写的方式及作用。

从刚才的课文中我们知道了恰当运用人物细节描写能刻画鲜明的人物形象，细节描写还有哪些方式和作用呢?让我们走近这三篇文章，继续探讨。

1、选择自己喜欢的一篇文章；用自己最喜欢的方式阅读；画出细节描写的句子或语段，并体会其妙用。

2、在四人小组里交流。

3、学生汇报自由阅读结果。

4、教师用特殊例子讲解常用的细节描写的方式和作用。1）、却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.（鲁迅《故乡》）

——（外貌细节描写）（比喻）十分传神的刻画出一个生活艰辛、瘦骨嶙峋的中年妇女的典型形象。

2）、掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢!” „„掌柜伸出头来，一面说:“孔乙己么?你还欠十九个钱呢！”„„到了关，掌柜取下粉说：“孔乙己还欠十九个钱！„„”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”（鲁迅《孔乙己》）

——（语言细节描写）（反复）极其鲜明的刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映当时社会的世态炎凉。

3）、他走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）

——（动作细节描写）表现父亲对儿子的关爱。4）、雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西。

外面的雪不知啥时候停了，阳光照在雪面上，耀眼刺目。（史雁飞《青花瓷瓶》）

——（环境细节描写）前者营造一种凄清冷寂的氛围，为故事的发展做了很好的铺垫。后者写出老板帮助男孩后的环境，烘托出老板与男孩愉悦的心情。两相照应，使小说结构严谨完整。

5）、锯木厂的草地上，普鲁士士兵正在操练。（都德《最后一课》）

——（场面细节描写）（社会环境）真实、简单的交代自己的国土（法国）已被敌人占领，为下文埋下了伏笔，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源。

6）、“三激”、“三打”（施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》）

——（事件细节描写）生动形象的表现了鲁达的有勇有谋，粗中有细，嫉恶如仇，推动情节发展，吸引读者。

（二）小结

1、细节描写的常用方式 1）人物的细节描写：（外貌细节、语言细节、动作细节、神态细节、心理

细节）

2）、场景细节描写（场面、环境）3）、事件细节描写

2、细节描写的作用：1）、塑造人物形象2）、推动情节发展3）、深化文章主题 4）、渲染环境气氛

3、细节描写在写作中运用技巧

成功运用细节描写，要善于观察生活，根据表现中心的需要，提炼出真实、生动的细节，精心锤炼语言，巧妙的运用比喻、拟人、反复、夸张等修辞加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。

四、实践操练

1、写作训练： 1）、运用细节描写，给你熟悉的人或场景写一段文字，要求能写出人物或场景的特点和神韵。

2）、学生分享写作片段。3）、评价交流写作片段，让学生更深刻的体会细节描写的妙处。

2、拓展阅读

推荐阅读——施耐庵《水浒传》、吴敬梓《儒林外史》中细节描写片段。

五、课堂小结（上面自由阅读部分已经总结，此步骤可否跳过）

六、布置作业

写一个你熟悉人。

要求：1）文体不限，诗歌除外。

2）运用细节描写,能写出人物的特点和神韵。

3）不少于600字。

附：阅读材料

（一）花和尚倒拔垂杨柳

话说那酸枣门外三二十个泼皮破落户中间，有两个为头的，一个叫做过街老鼠张三，一个叫做青草蛇李四。这两个为头接将来，智深也却好去粪窖边，看见这伙人都不走动，只立在窖边，齐道：“俺特来与和尚作庆。”智深道：“你们既是邻舍街坊，都来廨宇里坐地。”张

三、李四便拜在地上，不肯起来，只指望和尚来扶他，便要动手。智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要攧洒家?那厮却是倒来捋虎须!俺且走向前去，教那厮看洒家手脚。”

智深大踏步近众人面前来，那张

三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去；张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户惊的目瞪口呆，都待要走。

智深喝道：“一个走的，一个下去；两个走的，两个下去。”众泼皮都不敢动弹。只见那张

三、李四在粪窖里探起头来，原来那座粪窖没底似深，两个一身臭屎，头发上蛆虫盘满立在粪窖里叫道：“师父饶恕我们。”智深喝道：“你那众泼皮，快扶那鸟上来我便饶你众人。”众人打一救，搀到葫芦架边，臭秽不可近前。智深呵呵大笑道“兀那蠢物，你且去菜园池子里洗了来，和你众人说话。”

两个泼皮洗了一回，众人脱件衣服，与他两个穿了。智深叫道：“都来廨宇里坐话。”智深先居中坐了，指着众人道：“你那伙鸟人，休要瞒洒家：你等都是甚么鸟人?来这里戏弄洒家！”那张

三、李四并众火伴一齐跪下，说道：“小人祖居在这里，都只靠赌博讨钱为生。这片菜园是俺们衣饭碗，大相国寺里几番使钱，要奈何我们不得。师父却是那里来的长老，恁的了得!相国寺里不曾见有师父，今日我等情愿伏侍。”智深道：“洒家是关西延安府老种经略相公帐前提辖官，只为杀的人多，因此情愿出家，五台山来到这里。洒家俗姓鲁，法名智深。休说你这三二十个人直甚么，便是千军万马队中，俺敢直杀的入去出来。”众泼皮喏喏连声，拜谢了去。智深自来廨宇里房内，收拾整顿歇卧。

次日，众泼皮商量凑些钱物，买了十瓶酒，牵了一个猪来请智深，都在廨宇安排了，请鲁智深居中坐了，两边一带，坐定那二三十泼皮饮酒。

智深道：“甚么道理叫你众人们坏钞？”众人道：“我们有福，今日得师父在这里与我等众人做主。”智深大喜，吃到半酣里，也有唱的，也有说的，也有拍手的，也有笑的。正在那里喧哄，只听得门外老鸦哇哇的叫。众人有叩齿的，齐道：“赤口上天，白舌入地。”

智深道：“你们做甚么鸟乱？”

众人道：“老鸦叫，怕有口舌。智深道：“那里取这话？”那种地道人笑道“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢，每日只聒到晚。”众人道：“把梯子去上面拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。”智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。

众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉身体，无千万斤气力，如何拔得起？智深道：“打甚鸟紧?明日都看洒家演武，使器械。”众泼皮当晚各自散了。

从明日为始，这二三十个破落户见智深匾匾的伏，每日将酒肉来请智深，看他演武使拳。过了数日，智深寻思道：“每日吃他们酒食多矣，洒家今日也安排些还席。”叫道人去城中买了几般果子，沽了两三担酒，杀翻一口猪，一腔羊。那时正是三月尽，天气正热。智深道：“天色热。”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃，酒又吃得正浓。众泼皮道：“这几日见师父演力，不曾见师父使器械，怎得师父教我们看一看也好。”智深道：“说的是。”便去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道：“两臂膊没水牛大小气力，怎使得动？”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝彩。附：

鲁智深为了替金氏父女出气三拳打死了郑屠后，弃职逃往他地。他先来到五台山文殊院出家，因不守佛规，喝酒闹事，方丈又把他介绍到大相国寺看菜园子。菜园子附近住着二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。这次听说有换了个新人，便来闹事，没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深乘着酒性,先用手推了推,便脱下外套，右手向下,将腰跨一掀,竟然将碗口大的杨柳连根拔起了众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。

（二）背影

朱自清

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说

了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

附：作品相关资料：《背影》是记实散文，朱自清作，写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是

《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实„„”这话道出了《背影》的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。

（三）青花瓷瓶

史雁飞

雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。

突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢？

他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。

“孩子，你要当东西吗？”他问。

“我，我„„”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。“那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢？”

“我„„我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱？” “噢，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨。家里没钱，我想„„我想把这个当给你们。” 男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。

男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。

老板接过红盒子，慢慢打开。“啊！青花瓷瓶？你是从哪儿弄来的？”老板眼睛盯向男孩。

老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢？快让我看看。哇，这么漂亮的青花瓷瓶。”男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。”

“你爸爸——那你爸爸为啥不来当啊？”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸老早就去世了。”

“那，是你妈让你来当的吗？”老板娘一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，半天才说：“不，不是，我妈不知道。”老板疑惑地盯着男孩：“你是背着你妈，来当这个瓷瓶的？”

男孩流泪了，默默地点头。

老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把瓷瓶递给老板。老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会儿，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着

抽屉，嚷道：“你要做什么？你看仔细了，那瓷瓶„„”老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，没问题。把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”

说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋里走去。老板笑了，回过头来对男孩说：“孩子，瓷瓶我们留下了。这些钱拿回去给你妈治病。不够的话，你再过来拿。”

男孩不解地看着老板。老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。

外面的雪不知啥时候停了，阳光照在雪面上，耀眼刺目。老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。

男孩再也没来。

又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。当东西的，赎东西的，出出进进。

一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。

2.细节描写教案 篇二

那么何谓细节描写?细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。记叙文的细节描写主要有外貌、动作、语言、心理、景物描写等。细节描写可以真实地展现人物形象、景物特点,使读者如见其人、如临其境,从而传达出真挚动人的情感。那么如何指导学生精雕细琢出传神的细节呢?

1. 细描外貌,突出变化

描写人物的外貌,应该抓住给人印象最深刻、最突出的特征进行细描。如梁实秋在《我的一位国文老师》一文中就抓住了人物外貌的显著特征进行细致描绘:“他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。”如此细致的外貌描写让人物不再局限于平面上而是立起来了。这样定能让读者对这一个外貌古怪的老师印象深刻,从而达到作者欲扬先抑的目的。所以说描写人物外貌时突出其前后变化更有助于反映出文章的主旨。

2. 放慢动作,延长过程

对动作进行细致描写时要像电影的慢镜头一样,放慢动作,延长过程,使这一动作更加清晰地呈现给读者,有助于显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。《一个人的遭遇》中有一段动作的细节描写:“他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来,叫得连车厢都震动了:‘爸爸!我的亲爸爸!我知道的!我知道你会找到我的!一定会找到的!我等了那么久,等你来找我!’他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。”作者将凡尼亚与新爸爸相认时激动的举动慢慢写来,使读者在具体的过程中感受凡尼亚的兴奋和怕再次失去父爱的担心。

3. 精雕语言,揣摩心理

有些学生在写作记叙文中通篇都没有语言描写,更不要说是精雕细琢的语言细节了。适时的语言细节描写可以表现性格、传达情感、反映主题。《最后的常春藤叶》中,老贝尔曼听说琼珊望叶等死的行为后嚷道:“什么话,难道世上竟有这种傻子,因为可恶的藤叶落掉而想死?我活了一辈子也没有听说过这种怪事。不,我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢?唉,可怜的琼珊小姐。”这段文字让读者看到了一个善良的老画家,为后文他在凄风苦雨的夜里画叶子埋下了伏笔。

除了人物对话的语言要具体细致地描写,还有人物心理的语言,即内心活动。如《林黛玉进贾府》:“这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家,因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。”此处的心理就真实传神地描写出了林黛玉自尊自重、处处小心的性格。

4. 穿插景物,烘托形象

适当地穿插景物描写可以渲染氛围,烘托人物形象,使人物更加立体丰满。学生在写记叙文时似乎只记得要写人叙事,而忘记了“一切景语皆情语”的妙法。如《边城》中翠翠找不到祖父时有一句环境描写:“落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层银色的薄雾。”简单的一句景物描写却能烘托出翠翠内心的焦急和对祖父的依赖。

5. 锤炼词语,巧用修辞

有的学生意识到要进行细节描写,但是因为没有认真推敲锤炼词语导致细节不够真实。朱自清的《荷塘月色》描写朦胧的月光用词准确,生动传神。“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”“泻”“浮”“洗”“笼”四字巧妙地写出了月光洁白柔和、朦胧朗照的特点。细节描写时巧用修辞也会让读者留下更加深刻的印象。如杨绛的《老王》:“他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”作者用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了老王病情严重,更能体现老王的善良。

有效地运用这些方法进行细节描写还有一个大前提:仔细观察生活。只有这样,才能捕捉到生活中的真实细节,才能更好地进行创作。玉不琢,不成器;细节不琢,不成好文。细节描写,就像磨一块玉一样,只有经过精细地雕琢才能打造出出色的细节,创作出优秀的记叙文。

参考文献

[1]吴迪.高中记叙文写作教学细节描写指导初探[J].语文教学与研究(教师版),2015,(4):40—41.

3.细节描写略谈 篇三

细节描写指对人物、环境、事件等的细部所作的具体而细致的描写，是生活真实在作品中的再现，其特征是于细微处见精神。

细节描写在叙事性文章中的作用是多方面的，它可以用来刻画人物的性格特征，推动情节发展；可以用来表现独特的生活环境，展示特有的风土人情和时代特色；还可用来凝结作品的情思，成为结构的交汇点……高考作文研究专家、南京师大高朝俊教授指出：“重视细节描写是叙事作品走向成熟的标志，也是作者走向成熟的表现。在短小的考场作文中，有时候，一个好的细节，甚至能成为整篇文章构思的扭结点、升华点、闪光点。”

二、 细节描写的基本要求

细节描写不能单独存在，它总是依附在其他各种描写（如对人物、环境或物体的描写）之上。细节描写的基本要求是“真”、“细”、“精”。

所谓“真”，是说细节描写必须符合当时的环境氛围，必须能准确表现人物的精神面貌、性格底蕴。只有真实，才可信，才可能产生意想不到的表达效果，才可能产生“见微知著”的艺术魅力。例如2007年山东卷满分作文（话题为“时间不会使记忆风化”）《母亲手中的稻草绳》，作者用从容的、似乎不加修饰的笔触，抒写了对“自强不息”而又深爱自己的母亲的深沉感情。文章开篇就是“就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……”，“摸了摸枕下的稻草绳”这一细节起得突兀，但从下文看，又显得很真实、很自然。接下来，在短短800字的篇幅内，作者不避重复，连用八个“将稻草一颠一颠地编成草绳”为母亲“塑像”，使任劳任怨、无私付出的母亲形象跃然纸上，使全文焕发出强大的感染力与冲击力。有了这样的细节贯通血脉，作者所发的感喟（“母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大……”），所作的提升（“我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……”），也就相当合理了。读此文，让人由衷地感叹“一个好的细节，往往抵得上千言万语”。

所谓“细”，就是要尽可能地细致入微。细节描写不同于一个事件或情节，它的特点，它的优势，就在于从“细”中反映出对象的特征。越“细”越具有表现力，越“细”越能展示出语言的魅力。比如契诃夫在《小公务员之死》中这样描写“打喷嚏”：

忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛眯着，他的呼吸停止了……诸君看得明白，他打喷嚏了。

打喷嚏，再寻常不过了——谁没有打过喷嚏？但打喷嚏的入微细节是怎样的呢？文学大师契诃夫写了三笔——“脸皱起来”“眼睛眯着”“呼吸停止了”。正是这一细节，使读者如亲临其境，产生了可贵的“真切感”。至于将喷嚏打在将军背上，心生恐惧、压抑与不安，终于导致小公务员的死亡，更是“于细微处起波澜”的绝妙范例。

所谓“精”，就是要精选能表现出人物个性的典型细节。比如《荷花淀》中描写水生嫂听到丈夫明天就要到大部队去时：

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

这一细节，足以让我们透视水生嫂内心复杂的情感活动：丈夫要到大部队去，这是情理之中的；但明天就走，又出乎意料之外。这消息无疑使她“震动”——手指的“震动”正是心灵“震动”的反射——一时间，多少复杂感情涌上心头，几年的夫妻恩爱，可能出现的不测风云……激烈的情绪冲撞使她几乎难以自持，但她终于能够自持——“把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作迅速平静了自己的情绪，因为她明白，自己不能“拖尾巴”，必须坚强。这就是这一细节的典型意义。

三、 考场作文细节描写的运用技巧

技法一：构思作文时，善于以某个细节推进情节发展

在记叙性文章中，叙述是“走马观花”，看个大概；描写是“下马观花”，看个明白；细节描写则是“贴近花看花”，看个究竟。有时，这“看个究竟”还能推动故事向前发展。比如2005年全国卷乙卷考“位置和价值”，黑龙江有位考生以“有一种价值不因你身处的位置而打丝毫的折扣”为切入点，写下了《我的吆喝 母亲的泪》一文。文章写学校急需用钱，“我”去隔壁街找摆地摊的母亲时，着力描绘了母亲的“背影”：

我站在街口寻着母亲，喧闹的人群让我有些眼花，最后我在一个脚蹬三轮旁寻到了她，见她费力地从车上拿出两大包日用品，又一步一个趔趄地走向摊位，凌乱的头发让我倏地感觉到自己的成长是牺牲了母亲的青春的，她是真的老了。

“费力地”、“拿出”、“一步一个趔趄”、“凌乱的头发”……有关“背影”的细节细致传神，令人感慨嘘唏。它在全文中起着怎样的作用呢？请看接下来的描述：

我想那个身影带给我的震撼，绝不亚于朱自清老父亲的背影让他承载的。我奋力地跑到母亲面前，帮她把包里的东西摆好，大声地吆喝：“日用品，便宜的减价的日用品，快来买啊！”此时，我感觉到母亲表情的惊愕，随即看到她的眼泪滑过脸颊，我才知道那里面有愧疚也有喜悦。那一天，我们的眼泪交错在一起，如同心与心的沟通。

原来，它进一步催生了另一个细节——“我的吆喝”与母亲的“眼泪滑过脸颊”。往下，作者写“再有人问‘你母亲是做什么的’时，我会大声地说：‘在我们隔壁街摆摊。’”，写对母亲摆地摊的重新认识……一切都顺理成章了。

技法二：精心选用动词、形容词等，借细节使人物形象血肉丰满

人物的独特性是由他独特的行为习惯和行为方式构成的，运用典型细节刻画人物的独特性格，是人物描写最常用的方法。比如2007年江苏考生的《怀想天空》，写“农民工并没有因为社会上的某些歧视而丧失自己的天空。他们，凭着满腔的爱国热情，撑起了属于他们的那片天空，明净，辽阔，深远”。请阅读该文节选：

“下面升国旗奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。

一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。

在叙写“高个子农民工”时，作者善于捕捉细微之处，连用“站”、“悬”、“（死死地）抓”、“写（满）”、“带”等动词，使读者看到了丰满的形象，其间饱含着情感张力。

技法三：对同一细节反复进行描写，使之成为全篇结构的凝结点

好的细节，可以成为文章的“文眼”，成为结构上的凝结点。比如优秀散文《妈妈喜欢吃鱼头》，以时间为序，共写了四个片段：一是妈妈总对“我”说“妈喜欢吃鱼头”；二是外婆来“我”家，在饭桌上对妈妈说“你忘啦？妈妈喜欢吃鱼头”，“我”想不明白“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头”；三是“我”结婚后，妻子对女儿说“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头”；四是以后每次吃鱼，女儿总是很孝敬地说“妈妈，您吃鱼头”。篇末点睛的句子为“打那以后，我悟出了一个道理：女人做了母亲，便喜欢吃鱼头了”。“妈妈喜欢吃鱼头”这个“文眼”（或者说这一质朴而有光彩的细节），不仅带动叙事层层推进，而且充分揭示出人世间无私母爱的普遍性。

技法四：注意用语的别致性，借细节强化感情的传达

这样的例子比较多。比如2006年江苏卷考“人与路”，有位考生塑造一个妖艳而蛮横的女秘书时，有句妙语——“一扭一摆的那位秘书一扭一摆地走了”。又如考场金牌作文《眼泪的含义》中有个细节：

小狗的眼渐渐闭上了，我只看见一个满眼泪痕的女孩是它眼中的最后影像。

将自己的泪眼在临终的小狗的眼中映出，这个细节说法很新颖，它相当精彩地写出了人与动物之间互相凝望、互相留恋、难舍难离、哀婉欲绝的一片深情。篇幅有限的作文里，有这样一个细节，就如在灯笼中点燃了支蜡烛，把整个灯笼都照亮了。

需要强调的是，要想得心应手地运用细节描写，仅仅在思想上重视和掌握一定的方法是不够的。事实上，丰满、生动的细节来源于丰富多彩的生活。在平时生活中，多一点爱心，多一点热情，多一点荣誉感，多一点责任感，你会觉得生活是很有“味儿”的；积极参加社会实践活动，多观察，多思考，并把那些细小而有冲击力、有启发性的人与事及时记下来，你的记忆仓库中才能多一些“芝麻虽小、香气扑鼻”的有趣的细节。此外，古今经典、教材名篇、名言名句等等，如果你多读、多记、多品味，它们也会在不知不觉中给你提供“灵感”，提供“机智”。考场上再围绕题目展开丰富的想象，快速“优选”，相信感人至深的细节就会呼之即出。

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细节描写实例一组

一、 作家笔下的细节描写

1． 语言细节描写。比如《项脊轩志》中，作者通过老妪回忆先母事：

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”

2． 行动细节描写。比如鲁迅的小说《药》中有句描写：

……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。

评点：作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”、“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了其凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。

3． 肖像细节描写。如《孔乙己》中一段肖像描写：

他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

评点：本段描写抓住了“长衫”这一典型细节——穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象凸显在我们眼前，由此可见封建科举制度对知识分子的愚弄和迫害。

4． 场面细节描写。比如岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处”，着力描写了景物的一个“特写镜头”：雪地上曲曲折折的马蹄印，使读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离去的凄凉场面；同时，还可以想象到作者因思念朋友而呆呆地伫立于风雪之中，凝望着雪地上留下的串串马蹄印的情形。又如《琵琶行》一诗中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，可谓“此时无声胜有声”，远比描写一声声地唉声叹气、断肠哭诉更具感染力。再如《药》中的一段描写：

老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。

评点：这段文字描写的是革命者夏瑜被杀的情景。那些无聊的人们都伸长了颈项欣赏着，就像一群“鸭”—— 一个形象的比喻，就充分展现出国民的麻木、不觉悟。

二、 学生笔下的细节描写

1． 中学生彭莉写妈妈送她到一所新学校报到

我把自行车推出门外，妈妈跟了出来，用手在后座上擦了几遍，确信没灰尘了，才把我的书包放上去，仔细绑好。然后站在后面，双手稳住车子，示意我上车。我踩动自行车，妈妈扶住车跟着跑了好几步才放手。

评点：擦灰的细节，写妈妈的关爱到了细致入微的地步。扶车的细节，妙在“扶稳”与“助跑”上——女儿上车，本来就是稳当的，而作为母亲，她要亲手扶稳才放心，才心安；那“助跑”，分明是母亲扶助爱女奔向阳光大道啊！

2． 中学生杜盈写家乡的湖水

忽而，湖水醒了，向你跑来，笑吟吟的。细腻的小手轻抚我的脚，拍打着小腿。等我想拉住她，她竟滑走了，只留下满手的清凉。

4.用细节描写人物教案 篇四

一、教学目标

知识目标：从生活中选择自己熟悉或者印象深刻的人物进行描写，选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。学习通过外貌，动作，语言，神态，心理等细节描写。能力目标：培养观察力，留心身边的人或事。情感目标：感悟亲情、友情。

教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。

二、教学过程

（一）导入，认知细节

1、猜猜他是谁？ 身披金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。（同学们是从那里看出来的呢？）（哦，原来是抓住了其中的细节描 写）

2、学习经典

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子。

3、（一）这是朱自清先生的《背影》 中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？父亲的艰难，对儿子深沉的爱，正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解。（二）阅读，理解细节

1、仔细观察，捕捉典型细节

张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面 骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的 V 字手势。她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不 断地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。

2、学生思考：作者从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿ 五个方面进行了描写。

3、找出比喻句、夸张句、排比句。

结合学生的回答稍做点拨，分析细节。抓住特征，动作分解细化——具体（多媒体出示学生提到的文字）如：举起、张开、颤抖、闭成。

4、正是有了这些细节描写，文中的张宁才会栩栩如生。那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？（结合学生回答）

三．游戏 猜一猜

1、先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔,先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征。

(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问

3、游戏小结

请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业?为什么有的同学却猜不出? 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物外貌的方法 五．小结,明确本节课的要求

写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面却给你留下深刻印象的人。但是，我们要通过细节描写了才能将人物更生动的刻画出来。

六．好字好词好句积累：

打，抡，挥，拍，抽，提，拉，摸，抹，拔，挑，握，摔，扣，抖，搓，揉，拧，扭，插，扔，丢，劈，砍，铲，跑，跳，乌黑 深邃 慈祥 温柔 严厉 浓眉 巧嘴 鼻翼 憔悴 专注 深情 虎牙 皓齿 粗大 修长 朴素 雅致 爱戴 勇猛 睿智 刚毅 忠诚伟大 奉献平凡

健步如飞 大步流星 大摇大摆 一瘸一拐 蹑手蹑脚 苦口婆心 语重心长 任劳任怨 大公无私 亭亭玉立 神采飞扬 炯炯有神 奶声奶气 破涕为笑 战战兢兢 与众不同 眉清目秀 情不自禁

1.那位解放军也有些迷惑不解,连忙掏出自己的票,又拿过红 领巾的票,看了又看。

2.“小师傅,歇会儿吧,喝点绿豆汤。”妈妈催促了好几遍,他才 下来了。“你干活可真不含糊。”妈妈笑着夸奖他

3.我站在一旁想,这位小木匠不光手艺好,心眼儿也好。他的 话不多,但句句实在,真是掷地有声!4．爸爸高个儿,淡黄的头发,白白净净的方脸上嵌着一双充满 智慧的眼睛,高高的鼻梁下,一对鼻孔显得特别大。

5.细节描写教案 篇五

——记叙文中的细节描写训练

山东省诸城市实验中学 王炳英

教学背景：

初一学生在记叙文中，部分学生记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会运用必要的描写方法，以致于文章中缺少细致，缺少细节，针对这种情况，有必要对学生进行专项作文指导和训练——细节描写的指导与训练。教材分析：让学生学会细节描写，首先要让学生用心去感悟细节描写的妙处，这样学生才会从内心里想去学习并运用细节描写。而要让学生做到这些，首先要创设情境，选好例文做好指导。在此基础上，学生才会在写作训练时将细节描写融入到文章中。教学目标： 知识与技能：

1．领悟细节描写的妙处及作用。

2、指导学生学会细心观察并捕捉生活中的细节，掌握几种细节描写的方法并会运用。

2．学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。过程与方法：

1．创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处及作用。2．例文引导，掌握几种细节描写的方法。3．写作训练，将细节描写融入学生作文中。情感态度与价值观：

培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有心人。教学重点：

掌握几种细节描写的方法并会运用。

教学难点： 通过细节描写表达真情实感。教学手段：

多媒体课件，实物投影。教学方法：

情境法、范例法、比较归纳法、自主合作探究法。

教学过程：

一、深情导入

（配乐图片）同学们，人们都说:一沙一世界，一草一天堂。其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，让我们一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们一起走近细节，感悟细节描写的魅力吧。（板书课题——感悟细节描写的魅力）

二、先让学生看两个句子，作比较。（见大屏幕）例句：1.有个小银元落在地上。

2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。问题:1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容?

三、什么是细节描写？

细节描写是指文章中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细腻而具体的描写。

分类：人物细节描写、景物细节描写、场面细节描写（详见大屏幕）

四、欣赏典型细节描写

请同学们欣赏下列带有细节描写的语段，领悟细节描写的妙处，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。

1、他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……

2、父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”。。。“听我说吧，”父亲说，“不要想着距离有多远。只要想着你是在走一小步。你能办到的。。。”

3、课堂上。他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子。一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。“要是课余时间，我非要仰起头来，仰天长啸一番，打个痛快不可。”他心里这样想着。

4、那带着一圈金环的月儿终于升起来了，它先是金黄金黄的，徐徐穿过一缕一缕轻纱似的云雾，向上升着，缓缓地，就在那一刹那，月儿的颜色浅了，浅了，变白了，白了！它高傲地升起来了，目空一切，旁若无人。

初一、四班谢雪婷《赏月》

自己总结细节描写的作用：（学生自己总结，教师汇总，见大屏幕）

明确：细节描写作用重大，它是记叙文情节的基本构成单位，在写人记事的文章里，如果没有细节描写，就没有一个个活生生的，有血有肉的人物。它是彰显人物个性，塑造人物形象的关键。在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点。

五、请同学们说说你曾经留心过的生活细节。

当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节； 当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节； 当我____________时，老师(同学、父母……)_____________，这是一个爱的细节。

六、如何进行细节描写？（大屏幕）

首先，要睁大眼睛，善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟，加上自己的想象和联想，做生活的有心人。

其次，写人记事的时候，要善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。运用的时候要抓住人物的特征。下面学习三种细节描写的方法，并会运用。

1、方法之一：细化动作，延长过程:具体写出动作的过程 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

添加细节：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充。这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得很细致，很到位，这种方法就是——细化动作，延长过程（板书）

学以致用：

她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。要求 ：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。提示：细化“好不容易” “捉住”的过程。

给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。

2、方法二：抓住特征，步步追问，在细微处驻足（板书）例2：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

添加细节：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》）

学以致用：

请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：

那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。A、老爷爷什么样子？可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写。

B、他的腰弯成什么样子？可以加上自己的想象和联想。

给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。

3、下列语段的细节描写都很成功，请分析，它们的作者都运用了什么方法才写得这么好？

A、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

B、三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”

隋昊《第一次真好》 C、那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的仙女，令我如醉如痴。

台丽倩《第一次真好》 D、万般无奈之下，只好一丝不苟地给圆乎乎的土豆脱去棕色的衣裳。。。我聚精会神地把土豆切成细细的条状，一根根的就像一个个小人似的躺在那里睡着了。刘鸿达《第一次真好》

学生归纳总结得出结论：

细节描写方法之三：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加具体、生动、形象、优美。（板书——巧用修辞）

学以致用：

要求：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动。小草发芽了。学生写完后分组交流。

七、牛刀小试

她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，刻画细节，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理描写。可以这样指导学生：

先添加语言描写： 她骂他道：“你真是一个混蛋！”

再添加动作描写： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 再添加神态描写： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你,真是一个混蛋！”

再添加心里描写：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

八、实战演练

请加上外貌、神态、动作、语言、心理（选择其二或三种）等描写，对人物刻画得细腻而具体。一位女同学上课迟到了！

学生写完后分组交流，优秀细节描写片段全班展示。

示例：教室里静悄悄的，老师刚要开始讲课，她一闪就溜进了教室门口，只见她大口大口地喘着粗气，额头泛着细小的汗珠，脸上白中透红，几根头发散落在鬓角旁边，她一边急急地顺手捋好，一边喊着：“报告。”

九、收获盘点：这节课我学到了什么？

十、教师结语：（配乐图片）于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！

十一、作业：

“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动最深的 细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。（图片详见大屏幕）

要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。

十一、教师寄语： 留心观察，细心感受，用心思考，做有心人！注重方法，相信自己

细节描写，我最棒！

6.《细节描写》学案设计 篇六

1.感悟细节描写及其作用;

2.培养学生观察生活中的细节并记录的习惯;

3.学习细节描写的基本方法, 并能运用这些方法描写细节。

[学习重点]感悟细节并学习运用细节描写的方法。

[学习难点]学会运用细节描写。

[学习预设流程]

一、走近细节———感悟细节及其细节描写。

1. 回忆旧知:

《社戏》给你印象最深的情节是哪一个?《散步》最有感染力的是哪一个画面?《最后一课》最震撼人心的是哪一个环节?《故乡》中最能反映主人公变化之大的是哪一个场面?为什么这些地方具有如此大的艺术魅力?

(学习参考:社戏给人印象最深的是如下两个情节: (1) “我”和小朋友们到平桥村看社戏途中所见所闻; (2) 回家途中偷摘蚕豆。《散步》最感人的画面莫过于“我”背母亲、妻子背儿子的画面。《最后一课》最震撼人心的是最后一课结束这一环节。《故乡》中最能表现主人公变化之大的是闰土出场这一场面。这些地方描写细腻、生动, 用细小的情节、画面、场景凸现人物、表达情感, 所以给人的印象极为深刻。)

2. 阅读下面几节文字, 自我感悟:

什么是细节?什么是细节描写?

(A)

扫开一块雪, 露出地面, 用一枝短棒支起一面大的竹筛来, 下面撒些秕谷, 棒上系一条长绳, 人远远地牵着, 看鸟雀下来啄食, 走到竹筛底下的时候, 将绳子一拉, 便罩住了。 (鲁迅:《从百草园到三味书屋》)

(B)

忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声———他们已经收操了。韩麦尔先生站起来, 脸色惨白, 我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊, ”他说, “我———我———”

但是他哽住了, 他说不下去了。

他转身朝着黑板, 拿起一支粉笔, 使出全身的力量, 写了两个大字:

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿, 头靠着墙壁, 话也不说, 只向我们做了一个手势:“放学了———你们走吧。” (都德:《最后一课》)

(C)

我看着他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 (朱自清:《背影》)

(D)

海燕叫喊着, 飞翔着, 像黑色的闪电, 箭一般地穿过乌云, 翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧, 它飞舞着, 像个精灵, ——高傲的、黑色的暴风雨的精灵, ———它在大笑, 它又在号叫……它笑那些乌云, 它因为欢乐而号叫! (高尔基:《海燕》)

(学习参考:细节即细小的环节或情节、场景, 是构成人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成单位。也就是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。而细节描写就是对这些细枝末节的描绘, 是记叙性文章的最小的描写单位。)

3. 阅读下面几处细节描写, 分组讨论:

这些细节描写在文章中的作用是什么?从这几个细节描写中你能不能概括一下细节描写的作用?

(A)

最妙的是下点小雪呀。 (1) 你看, 山上的矮松越发的青黑, 树尖上顶着一髻儿白花, 好像日本看护妇。 (2) 山尖全白了, 给蓝天镶上一道银边。 (3) 山坡上, 有的地方雪厚点, 有的地方草色还露着;这样, 一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 (4) 等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下点小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气。 (老舍:《济南的冬天》)

(B)

左拉中等身材, 微微发胖, 有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古意大利版画中人物的头颅一样, 虽然不漂亮, 却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发, 直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须, 黑色的眼睛虽然近视, 但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽, 他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起, 又显得十分滑稽可笑。 (莫泊桑:《福楼拜家的星期天》)

(C)

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土, 但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄, 而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样, 周围都肿得通红, 这我知道, 在海边种地的人, 终日吹着海风, 大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽, 身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管, 那手也不是我所记得的红活圆实的手, 却又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了。 (鲁迅:《故乡》)

(D)

这样, 我们在阳光下, 向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处, 我蹲下来, 背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子。我的母亲虽然高大, 然而很瘦, 自然不算重;儿子虽然很胖, 毕竟幼小, 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地, 稳稳地, 走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。 (莫怀戚:《散步》)

(E)

“现在请皇上脱下衣服”, 两个骗子说, “好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣”。

皇帝把所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子, 好像是为他系上一件什么东西似的———这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子, 扭了扭腰。“上帝, 这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说, “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服!”

“大家都在外面等待, 准备好了华盖, 以便举在皇帝头顶上去参加游行大典。”典礼官说。

“对, 我已经穿好了。”皇帝说, “这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下, 因为他要使大家觉得他在认真地看他的美丽的新装。 (安徒生:《皇帝的新装》)

(学习参考:A段文字通过四个细小的细节, 写出薄雪覆盖下小山的秀美。具体可感, 形象生动, 表现了作者对雪后济南的喜爱之情。B段文字浓墨重彩地描写了法国作家左拉的肖像, 透过他的外貌特征, 我们可以窥见他坚毅、聪慧、温和等性格特征。C段文字通过闰土肖像变化如此之大这一细节, 深刻地表现了现实的“故乡”在生活的重压下, 失去了生机与活力。D段通过写“我”背母亲、妻子背儿子这一个细节, 勾画了一幅和谐、美满、敬老爱幼的家庭伦理图, 表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。含义丰富, 意义深远。E段文字通过皇帝穿新装准备参加游行大典这一细节, 把皇帝的愚蠢形象展现在读者面前, 自欺欺人的丑态暴露无遗。同时, 官员们的阿谀奉承也表现得淋漓尽致。达到良好的讽喻效果。

细节描写的作用大致有如下几点: (1) 形象生动, 具有吸引力; (2) 客观具体, 具有说服力; (3) 感性、独特, 具有感染力; (4) 典型、深刻, 具有表现力。)

4. 根据上面的实例, 你认为细节描写有几类?试着写下来。

(学习参考:根据描写的内容可分为如下几类:环境细节描写, 包括景物细节描写和场面细节描写;人物细节描写, 包括肖像细节描写、服饰细节描写、神态变化细节描写、动作细节描写、语言细节描写、心理活动细节描写;事物细节描写——事物的发展变化, 包括景物的变化。如《看云识天气》中描写云彩的变化。)

二、运用细节———感悟写法, 自主训练。

1. 认真体会上面的实例, 揣摩细节描写的基本方法。

(学习参考:细节描写的基本方法有:细致观察事物是前提;选用典型细节是关键;锤炼词句以一当十;妙用修辞增添神韵。)

2. 自主训练:

从记忆的海洋中搜寻你生活中所见的一个景物、一个场景、一个人物独特的外貌或动作或神态或服饰或语言的一个细节进行描写, 不超过100字。并把你描写的这个细节与同学、老师分享。

三、课外拓展———积累细节, 尝试运用。

1. 把课文和课外阅读到的精彩细节摘抄下来, 并经常揣摩, 看看它们精彩在什么地方。

2. 在作文中自觉地运用细节描写, 增强作文的感染力和表现力。

四、参考阅读———深入领会, 学会运用。

1、晓苏《文学描写系统论》, 湖北人民出版社2006年6月版。

2、朱世英、张耀辉等《文学描写知识》, 湖北教育出版社1 984年9月版。

3、刘励操编著《写作方法1 00例》, 武汉大学出版社1 985年9月版。

4、李光连《散文技巧》, 中国青年出版社1992年版。

5、刘庆瑞《一个作家与一个细节》, 《青岛日报》2008年2月23日。

6、远方的朋友《细节描写的艺术魅力》, ht t p://t ieba.baidu.com/f?kz=404430702)

参考文献

[1]、晓苏《文学描写系统论》, 湖北人民出版社2006年6月版。

[2]、朱世英、张耀辉等《文学描写知识》, 湖北教育出版社1984年9月版。

[3]、刘励操编著《写作方法100例》, 武汉大学出版社1985年9月版。

[4]、李光连《散文技巧》, 中国青年出版社1992年版。

[5]、刘庆瑞《一个作家与一个细节》, 《青岛日报》2008年2月23日。

7.细节描写展个性 篇七

海安县海陵中学植根于崇文重教的江海厚土，占地86亩，建筑面积38000平方米，学校现有60个教学班，共3800名师生员工。建校以来，学校坚持走“素质+特色”的办学之路，形成了“文化经典涵养幸福人生”“社团活动彰显个性特长”的办学特色。作为“江苏省校园文化建设先进集体”，海陵中学文化底蕴深厚，学生在书香中涵养身心，积淀素养，感悟生活，书写人生。

作为“江苏省书香校园阅读基地”，学校一贯重视学生阅读与写作能力的培养，形成了一系列行之有效的作文培训方法，每年都有多名学生参加国家和省、市级作文大赛并夺得较高奖项。2013年，蒋伟楠同学获得“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛（初中组）一等奖；同年，7名学生获得“新人杯”第十一届全国中小学校园文学大赛一等奖。2014年，成天奕同学获得“苏教国际杯”江苏省第十四届中学生作文大赛（初中组）特等奖，并被授予《初中生世界》“文学之星”称号；于欣、谢鸣秋两位同学获得大赛一等奖。

【习作巡诊】

有趣的妈妈

对于我来说，“有趣”不仅仅是小孩子的专利，还有一个更加合适的人选——我的妈妈。

我们家的大部分趣事都与她有关，可以说，妈妈是我们家的“趣味达人”。只要和她待一会，就能让我笑口常开，所有的烦心事都烟消云散。

有一次，在书店里，我挑完两本书递到妈妈手中，让她去付款。她恰好此时接了个电话，便一边打着电话一边拿着未付钱的书自然地向大门走去。妈妈要干吗？只听门口的保安一直在喊妈妈。我赶忙大喊一声：“老妈！”妈妈这才回头：“干什么？”“还没付钱……”我又气恼又无奈地说道。妈妈眨巴眨巴眼睛：“好像是哦，我还以为付了钱呢。”对于这样的情况，对于这样的妈妈，我还能说什么呢？

妈妈不仅偶尔会犯糊涂，有时候，她简直把“趣味达人”这一称号发挥到了极致。

前几天，妈妈正在拖地板，只听“咚”的一声，妈妈不小心滑倒在地上。我匆匆跑到楼下买了些药给她。妈妈接过药说：“这是什么药？我不吃。”在我的再三劝说下，妈妈终于答应吃药了。没想到她却站起身子，扭起她受伤的腰来，一边扭还一边唱：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭……”我费解地问道：“妈，你在干什么呀？”她看着我：“怎么？用药说明书上不是写着‘服用前要摇吗？”我笑得半天直不起腰来，妈妈说：“笑啥？还不快扶朕坐下！”为了尽力配合她，我低头说了声“嗻”，妈妈也被我逗笑了。

接下来，言归正传，我向妈妈解释了说明书的意思，是“摇药”而不是“摇人”。妈妈一副茅塞顿开的样子，还用责怪的语气对我说：“你怎么不早说？！”我目瞪口呆，无言以对。

我的妈妈就是这样一个孩子气而又有趣的人，也许只有和她在一起，才能体现出我的“成熟”吧！

■

1.师生初诊：学生汇报课前“初诊”的意见

赵老师：同学们，经过一番细读之后，你们发现了哪些问题？

学生1：我觉得文章开头的语言有失准确。“对于我来说，‘有趣不仅仅是小孩子的专利，还有一个更加合适的人选——我的妈妈。”这样的表述显然不对，“有趣”本来就属于所有人，文章开头显得啰唆而又平淡，不如删去，用第2节作开头。

赵老师：很好，不过，如果用第2节作开头，得稍加修改才行。

学生1：当然要改一下，文题是“有趣的妈妈”，所以不妨开头就点出妈妈是个“趣味达人”，这样开门见山就挺好的呀！

学生2：这篇文章写了两件事来表现妈妈的“有趣”，第二个事例写妈妈把用药说明书里的“摇药”误解为“摇人”确实有趣。可我觉得，第一个事例通过写妈妈“买书忘付钱”、偶尔“犯糊涂”来表现妈妈的“有趣”不太好，这个事例并没有多少趣味，最好换一个能突出“有趣”的典型事例。

赵老师：有道理，文章的第一个事例确实“趣味”不足。

学生3：这次习作的主题是“观察人物特点，写出人物个性”。老师曾讲过，写人物可以从肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等多个角度来刻画。这篇文章对妈妈的描写侧重于语言，而其他方面的描写相对少了些。

学生4：我同意，例如“妈妈不小心滑倒在地上”时肯定会比较疼，为什么不稍加描写呢？

赵老师：对，可以对妈妈摔倒时的神情和动作稍加描写，这样会更形象一些。

学生5：我觉得文中“妈妈接过药说：‘这是什么药？我不吃”这一句的前面也应该具体描述一下妈妈的神情和动作，从而很好地表现出妈妈此时“孩子般”的赌气、不愿吃药的心理。

赵老师：说得非常好！

学生6：我觉得为了更好地突出妈妈像孩子一般怕吃药，可以加入一段“我”是如何像哄孩子一样哄妈妈吃药的描写。

赵老师：真好！这样趣味更足，人物形象就更突出了。

学生7：我觉得结尾处只要点出妈妈“有趣”即可，没必要说“和她在一起才能体现出我的‘成熟吧”，而且“有趣”和“成熟”并不是对立的，“有趣”未必不“成熟”，而“成熟”未必不“有趣”。

赵老师：你真善于思考！同学们要记住，在文章的结尾处最好要点题。

2.医学档案：兰州市中考满分作文《我心目中的好老师》的启示

我心目中的好老师

踏进这溢着芳香的校园，曾在花丛里遇到读书的学长，在运动场上遇到运动的健儿，但最令我难忘的，是遇到一位好老师。

他的大名“翟荣宝”用百度可以搜到，单看这三个字似乎就洋溢着亲切感。初次见到他时，只见他板着脸，微皱着眉头，踏着小碎步走来。胖胖的身体和稀疏的头发显出他满腹的智慧。他是肥西人，我原本以为他只会说别扭的外地方言，没想到他却是一口标准的普通话。他谈吐优雅，偶尔用普通话和方言夹杂着说，颇有趣味。

在他的课堂上，数学课活脱脱地成了一节音乐课。只听他规规矩矩地叫一声“上课”，弯下腰，快速地点个头，口里早发出了“我们来看……”或“看好……”的声音，没等我们坐下来，他就开讲了。微妙的前奏，舒张的乐曲，我们享受着如音乐般的课堂。他有很多经典语录，经常引得全班同学哄堂大笑。“晕课”“唯心的神学”等词语成了同学们课间谈笑时不可缺少的佐料，每每提到“翟荣宝”三字，我们的眼前便闪现出他光亮的额头，脑海里回放着他精彩的演说，大家马上笑成一团。

上“音乐课”之余，他对我们有着严格的要求。他要求我们上课认真听讲，做好笔记，不走神；他要求我们下课不在教学区打球；他要求我们作业要及时完成，认真订正；他要求我们要心怀大志，有理想。有人上课打盹了，他用幽默的“晕课”一词来教导大家，从此不再有此现象发生；有人下课在走廊里踢球，他语重心长地说了大半堂课；有人作业没有订正完成，他就用笑谈的方式教育我们。他不是班主任，却胜似班主任。他奔波于教学领域，可时刻不忘塑造学生的品格。

最令人难忘的是他的敬业观。他以教学为天职，以解题为乐趣，全身心都奉献给了教学事业。为了让每个学生都能听懂，他毫不省力地写了一黑板又一黑板的解题过程，极其详细。每次看到黑板槽里满满的粉笔灰和笔头，我们的心里就生出无限的敬意。

翟荣宝，“一六八”的一道风景。一米六多一点儿的身高，胖胖的身体，支撑起多少学生的梦想！

他像闪电一样，带领我们闪击人生，画出了一道又一道绚烂的光环！

赵老师：我解释一下，文中的“一六八”是指兰州市的“一六八中学”。本文的标题是《我心目中的好老师》，那么作者从哪些方面突出了翟老师的“好”呢？

学生1：作者从“他上数学课”“他的严格要求”“他的敬业观”这三个方面来写，从而突出翟老师的“好”。

学生4：我觉得作者选取的事例很典型，能很好地突出人物的个性。如“在他的课堂上，数学课活脱脱地成了一节音乐课”“他有很多经典语录，经常引得全班同学哄堂大笑”，都能表现出翟老师的幽默有趣。

学生3：文章第2节写翟老师上课，突出了他的“风趣”；第3节写翟老师对我们的严格的要求，突出他的“不是班主任，却胜似班主任”的“严格”；第4节通过写翟老师认真板书、从不偷懒来突出他的“敬业”，人物个性很鲜明。

赵老师：说得对，个性突出，一目了然。

学生2：作者在第2节对初见翟老师时的外貌、动作以及他的“一口标准的普通话”做了一番刻画，让人觉得趣味盎然，仿佛翟老师就在眼前。

赵老师：没错，这样的老师相信谁看了都会喜欢！

学生2：这篇文章语言生动又有幽默感，从外貌、动作、语言等多个角度来刻画老师的形象，让人读了之后，对翟老师的喜爱和敬佩之情油然而生。

赵老师：其实，本文除了用恰当的修辞从多个角度直接刻画老师的形象外，还花了不少笔墨写了“我”和同学们的反应及感受，从侧面更好地突出了翟老师的形象。

【诊疗方案】

赵老师汇总了大家对习作《有趣的妈妈》的修改方案：

1.一定要紧扣题眼“有趣”来选择材料。

2.描写人物可从神态、动作、语言等多个角度着手，并用恰当的修辞手法使描写更加生动形象。

3.对人物的描写可以正面描写和侧面描写相结合。

4.要写出人物的个性。

【手到病除】

针对诊疗方案，合作小组交流研究。15分钟后，师生共同研讨修改后的习作《有趣的妈妈》。

有趣的妈妈

我的妈妈是个“趣味达人”，我家的大部分趣事都发生在她的身上。只要和她待一会，就能让我笑口常开，所有的烦心事都烟消云散。

一天，小表弟来我家玩。他是个调皮的小家伙，一会儿吃零食，一会儿翻箱倒柜，把家里弄得乱七八糟，妈妈这次倒是能忍耐，默默地跟在后面，收拾小表弟翻乱的东西。突然，表弟“哇”地大哭起来，这下可吓坏了我的妈妈。只见她手足无措地立在那里，像个做错事的孩子，不知如何是好，嘴里一直重复着：“我的小乖乖，你就不要哭了……”结果，小家伙哭得更厉害了。一眨眼的工夫，妈妈忽然不见了，等她再出现时，我简直被眼前的情景惊呆了：妈妈的嘴角四周涂满了泡沫，她还吐着舌头，不停地耸动眉毛，做出搞怪的表情。小表弟一下子就被眼前这位搞怪的“怪阿姨”逗乐了，噙满泪水的眼睛立刻弯成了月牙儿。我那有趣的妈妈啊，也只有她能想到这种办法。

前几天，妈妈正在拖地板，忽然听见“咚”的一声，紧接着传来了“唉呦”声，原来是妈妈滑倒了，只见她躺在地上，满脸痛苦的表情。我赶忙将她扶到沙发上，跑到楼下买了些药给她。妈妈接过药，仔细地看了说明书，不知怎的，她皱紧双眉，一脸嫌弃地说：“这是什么药？我不吃。”我茫然地问道：“这不是治腰疼的药吗？”“是治腰疼的，但我讨厌吃这种看上去就很苦的药，为啥不做成胶囊？”妈妈的语气中带着孩子般的撒娇与执拗。“我的好妈妈，你还是吃了这药吧，不吃怎么能好呢？”妈妈摇着头，无可奈何地屈服了。可没想到，她竟站起身子，扭起她那受伤的腰来，一边扭还一边唱道：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭……”看着她笨拙的样子，我不禁哑然失笑：“妈妈，你干什么呀？”她扭过脸来，双手还停滞在空中，一脸疑惑地看着我：“怎么？用药说明书上不是写着，服用前要摇一摇吗？”说完，还煞有介事地拿过药来指给我看。我一看，“扑哧”笑了，半天都直不起腰来，妈妈丈二和尚摸不着头脑，说道：“笑啥？还不快扶朕坐下！”为了尽力配合她，我双手拱上，低头说了声“嗻”，妈妈也被我逗笑了。

不过，言归正传，我向妈妈解释那说明书的意思：是“摇药”，不是“摇人”。妈妈恍然大悟，可并不认输，而是带着责怪的语气对我说：“你不早说！”我目瞪口呆，无言以对。

我的妈妈就是如此，比小孩还要有趣，和她在一起，我们的世界永远是晴天！

师生点评

赵老师：同学们将修改后的文章与原文比较一下，说说修改后的文章好在哪儿？

学生3：修改后的文章从多种角度刻画出妈妈的“有趣”，细节描写很细腻，人物形象更鲜明。

赵老师：是啊，修改后的文章更加细腻丰满、自然流畅，更能突出妈妈的个性。同学们以后写文章一定要紧扣题眼，认真选材，细致描写，努力做到文质兼美。

【杏林春暖】

最后，为大家呈现一篇优秀的学生习作以及一篇老师的下水作文，请大家点评。

有趣的妈妈

史峰萁

周一：白菜炒肉；周二：辣炒白菜；周三：白菜水饺；周四：醋溜白菜；周五：白菜烧豆腐……

一周里，我已经吃了五顿白菜，真是“是可忍孰不可忍”，我终于决定找我那可爱又有趣的“大白菜控”妈妈谈谈。

“妈妈，能不能不要每天都吃白菜？”

“怎么？白菜不好吃吗？”

“好吃也不能天天吃啊！”

“我倒觉得很好吃呢！对了，明天咱吃糖醋大白菜？”

……

翌日。阳光明媚。

妈妈照例围着围裙在洗白菜，空气中飘着一股白菜帮子的土腥味儿。其实，妈妈平时挺时尚的，头脑也算得上灵活，偶尔数学上我有题目卡壳儿了，她也能解燃眉之急。可一遇到这个大白菜，妈妈就完全不按常理出牌了。

“妈妈，我来帮你洗！”谈判开始，要让对手放松警惕。“好啊！”妈妈喜笑颜开，我心想，她果然上当了。“妈妈，你这么喜欢吃大白菜，想必有原因吧？”我先试探试探。“当然啊，大白菜性味甘平，常吃可以增强抵抗力，通利肠胃，促进消化。”妈妈轻摇脑袋，拿腔捏调，一字一顿。天哪，这是要给我上生物课吗？！“妈妈，你从什么时候开始好这一口的？”

“哦，那是在我很小的时候了。”妈妈突然变得深沉起来，“小时候日子过得紧巴，放学回家桌子上永远只有咸菜汤，哎！因为小小的自尊，我从不肯吐露半个字，让你外婆多了不少猜测和担忧。后来，你外婆种下了几行白菜苗儿。我每天喜悦地看着它们长大，甚至清晰地记得每棵白菜的样子。待到冬天，你外婆便早早地把白菜割回来，在厨房地上码齐。今儿是白菜煮饭，再往我碗里挖点儿熬好的猪油；明儿是红炒菜帮子，猛一看以为是炒肉丝呢；后天是烧白菜汤；大后天呢，则是白菜茶干包饺子……”

“天啊，这么穷？！”

“也不穷，你外婆常常让我给东家送一棵，西家送一棵，有次过年还给我们温老师送过两棵特大号的白菜呢！”妈妈一改刚才的深沉，眼睛亮亮的，竟然露出了孩童般的笑容。

“妈妈，你吃的不是白菜吧。”我窃笑着。

“是啊，妈妈吃的是回忆啊！”妈妈举起饭勺，摆了一个追忆往昔的造型。

“妈妈，明儿咱吃白菜煮饭拌猪油，后天吃白菜茶干包饺子？”

就这样，我已完全被可爱又有趣的“大白菜控”妈妈俘虏！

有趣的妈妈

赵晓丽

有位西方哲人说过，有趣味是做人成功的标志之一。果真如此，我56岁的妈妈，绝对是个成功的人。

老妈年轻时可会“赶时髦儿”了。有一年流行穿“皮夹克”，住在偏远乡村的她硬是拽着老爸，骑着脚踏车赶到县城，买了一件红“皮夹克”。据说她几乎天天穿在身上，腰杆挺得比谁都直，走起路来风摆杨柳，像一朵通红的火苗，点亮了单调寂寞的乡村。

如今，“臭美远扬”的妈妈仍像个小姑娘般扎一个马尾辫儿，将她那自然卷曲、天生发黄、似乎从未见长的稀疏辫儿高高束在后脑勺上，看上去有点滑稽。我常嘲笑她发型“不得体”，可她总是一副我行我素的模样。不少熟识的阿姨看见她常会满脸羡慕地夸赞一番：“你看上去真年轻，哪像56岁啊！”这时的妈妈总喜欢故作夸张：“真的吗？”然后紧皱眉头作深沉状大发感慨：“现在不行喽，老喽！”其实她的心里早就乐开花了！

下午，我下班回家，刚停好车，就听见四楼家中“哈哈哈”的大笑声。开门一看，竟是兴奋的妈妈和我那宝贝女儿正在进行跑步比赛。只见一老一小身着睡衣，一前一后趿拉着拖鞋，作跑步状。伴着拖鞋拍击地面的“啪啪”声，她俩齐声高喊着“一二一”，从客厅有模有样地转悠到阳台，再从阳台转悠到客厅，看上去还真像那么回事儿！一个轮回结束，输了的妈妈无奈地让外孙女儿刮鼻子，一脸的不甘心。

看着满脸通红、浑身湿透的祖孙俩，我心事重重：无论我多么用心良苦，女儿恐怕都不可能成为一名“淑女”了。一旁的老妈挑着眉、振振有词：“等我外孙女升到一年级，体育绝对一流，因为她有个很棒的教练外婆！”接着，女儿又在妈妈的指挥下玩起了“攀岩”：女儿麻利地甩掉鞋子，手脚分别撑住门框两侧，“蹭蹭蹭”地往上爬，一眨眼她的头就顶着了门框顶部，看得我直傻眼。妈妈却一脸悠然，倚在沙发上，倍感自豪地欣赏自己的得意之作：“别担心，你女儿‘功夫不错，想当初你老妈爬树、跳水哪一样不精通？”我凑到老妈身旁，她仍微眯着眼睛兀自出神地看着女儿，似乎正捡拾着孩童时的记忆，目光中漾起甜蜜的涟漪。

蓦地，妈妈又一脸严肃地发出慨叹：“时间过得真快啊……”一向认为老妈大大咧咧、无忧无虑，此时的叹息竟让我不知所措。是啊，不知何时起，岁月已在妈妈的脸上添了几缕皱纹，身体也似乎没以前硬朗了。陡然间，我的心猛地一沉，一股悲凉莫名地涌起。“演出到此结束，掌声在哪里？”老妈的大嗓门儿打断了我的思绪，看着老妈乐呵呵的脸庞，我真是倍感珍惜。

只要一回乡下老家，老妈永远是风风火火的样子，手脚不住地忙这忙那：东家爷爷找她缝衣服裤子啦，西家奶奶请她剪头发洗头发啦，南边大妈找她掏耳朵啦，北边人家新建房子请她做饭啦……我常笑话她是全世界第一大好人，应该给她颁发“最佳助人为乐奖”。这时，她总是瞪着大眼睛，笑着骂我是“死丫头”……

摊上这样一位爱臭美、活泼热情、成天乐呵呵的妈妈，我感到何其幸运！有了妈妈，再平淡的日子也会过得有滋有味、有声有色；身心疲惫时，我只要想到妈妈，感觉就像在寒冷的日子里看到太阳，心中亮堂堂，暖洋洋的！