2022年中考化学复习研讨会发言稿

2022年中考化学复习研讨会发言稿（12篇）

1.2022年中考化学复习研讨会发言稿 篇一

化学教学座谈会发言材料

各位领导，各位同仁：大家好！

一年一度的中考又将来临，今天我非常荣幸能在这里以这种方式与大家交流，我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作给于我们的苦与乐。在这里我们可以畅所欲言，博众家之长为我所用。这里我就中考实验的备考复习方法与诸位同行和专家相互交流。任教化学仅二年的我，谈不上经验，只是我在教学实践中得到的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见和建议，不足之处敬请指正。

一、2013年化学中考试卷分析：

总体来说，2013年中考化学试题的考查内容以学生的学习、生活实际及生存环境和社会、科技发展等方面的化学问题为载体，体现出化学知识的实用性。重视化学基础知识、突出学生学习能力、关注化学实验探究、贴近生活实际。没有出现偏题、怪题和人为编造的繁难试题。现简单分析如下：

化学试题延续往年的选择题、填空及简答题、实验探究题、计算与分析题四种题型。题型 选择题 填空及简单题 实验探究题 计算与分析题 题号 9—15 16—20 21—22 23 题数 7 5 2 1 分值 14 19 12 5 比例 28% 38% 24% 10%

1、注重基础知识、全面覆盖基本内容

重视创新综合，提升考点的覆盖率，试题有所创新，综合性增强。试题涵盖了《化学课程标准》之“内容标准”全部一、二级主题，三级主题涵盖90%以上，提升了考点覆盖率。从考题涉及的知识点统计，试题对于核心知识的覆盖率很高，同时注重基础内容的考查。例如选择第9题考查实验的基本操作，第12题分子原子离子元素等基本概念，第13四大基本反应类型辨析，化学式书写，元素质量比，质量守恒定律的实际应用。填空第17题溶液的基本概念，饱和溶液与不饱和溶液的辨析，以及溶解度和溶质质量分数的关系，第19题金属的基本性质，铁工业冶炼，以及金属活动性的应用。

2、难度适中，阶梯分布合理

考题继续沿用了前几年的难易比例：易、较易、较难、难的比例。同时选择题、填空题的各空编排都是按照从简到难的阶梯设置，非常合理，区分度好，能面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。2013年中考化学试题是一套比较成功的考题。例如第21题实验，秉承历年来的出题模式，仍然是制备型实验区分度不大，稳中求新，在制备型实验过程中渗入燃烧条件的探究，灵活应用性题目增多，23题计算，淡化计算量，通过浓盐酸的挥发性，强调计算题在实际中的应用。

3、情景设计自然，综合进行考查

今年试题强调能力立意，合理提取真实的素材背景。结合社会热点，突出主干知识考查。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查；探索形式新颖、角度灵活的考查方式，拓展新的考查视角。例如第13题以雅安地震为背景，再联系到真实的化学知识的内容来考查，第16题以陕西洛川苹果为题材，考察通过溶液pH值的测定，化肥的种类作用以及两大营养物质的重要性，第19题通过汽车的广泛使用，为切入点，考察金属的性质，这种综合性和开放性问题考查了学生了解以及掌握有关化学知识以及解决问题的能力，体现了新课标下能力的考查。

4、注重化学实验，增强实验探究

今年试题重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力、综合能力和创新意识。加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力的考查。所以现在2013年中考化学考题就注重继续加强对学生实验探究方面知识的考查。例如选择第15题以课本出现的几个常见实验来考查学生对基本实验的认识、基础实验的理解，考查学生对基本知识的记忆，目的就是进一步加强学生认识实验探究的学习方法。第22题通过常见的酸碱盐的实验探究，从而让学生充分认识化学物质之间的反应、现象以及条件之间的相互关联，从而考查学生分析问题、解决问题以及实验探究能力的全面考查。

二、从试卷中发现存在的问题：

1、弄不清楚溶液中存在的微粒，阴阳离子分不清楚、离子符号不规范。

2、把灭火原理和灭火方法混淆。

3、溶解度少单位。

4、不能把燃烧条件和影响燃烧现象的因素应用到实践问题的解决上。

5、对催化剂的理解不够深刻。

6、对重要的、基础的化学实验掌握不好。

7、不能有准确的规范用语来回答问题。

8、对实验现象的描述和原因的分析不正确。

9、学生分析、推理、判断不强。

10、化学用语书写不规范。

11、对实验的原理不清楚，现象描述不准确，表达不规范。

12、实验分析和评价抓不到实质。

三、教师在复习中应该做到的五个方面

1、充分发挥教研组的团队精神，分工明确，每个人承担一部分事物，有负责整理单元知识点的，针对知识点有负责搜集典型题的，有负责印刷的等等，将整个教学过程细化到人，从始至终形成链条。这样既节省了时间，提高了效率，又实现了团结合作，集体备课的目的。

2、复习指导思想要明确

中考前总复习的作用是温故而知新，将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知识系统化。掌握最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际问题的能力。要坚持以学生发展为本，注意考察学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是中考化学命题的基本思路同时也是复习时要遵循的原则。

3、复习计划安排要合理

九年级化学复习内容多时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱；同时学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。故计划一般分三阶段进行：第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内

容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月20日左右结束。

第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月20日左右结束。

第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前结束。

4、复习内容要有针对性 由于复习的时间是有限的，为此要把握好主攻方向。做法是围绕《课程标准》、《中考纲要》、课本中涉及的每一个知识点，要严格按“了解水平”、“理解水平”、“应用水平”三个层次把握。

复习内容应回归课本，注重对基础知识的复习，对基本技能的训练，对基本解题思路和方法的培养。

注意培养思考问题、解决问题的能力，适量加入一些与实际生活相关且能应用化学知识解决生活实例。在平时多关注社会热点问题和新科技的动向，如世博会、西南地区的干旱、玉树地震、低碳经济、环境保护与水污染、大气污染、酸雨、温室效应、白色污染、，能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，营养六要素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术、生理盐水的配制、食醋、调味品、硬水软水、小苏打、治疗胃酸过多药品的应用、沼气池等，以这些情景设置的这类题目体现了化学学科的应用性，体现了化学就在身边的理念，既考查了学生对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，在近年来的中考题中占据了一定的比重，以这些内容作为切入点，考查学生的能力素质，所以，在复习中一定要加以重视。还要对学生的薄弱环节进行侧重复习。虽然复习时有重点内容，但并不代表不复习其他内容。必须将每一个知识点都扎扎实实地逐一复习，以不变应万变。立足于对学生的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的考查。

5、中考试题要认真研究

凡事都有一定的规律性，中考也是如此。要想做到心中有数，掌握中考内容的关键，就是研究中考试题。近四年来中考试题有以下几个特点：（1）指导思想明确。严格依据课程标准和中考纲要基本要求，没有偏题和怪题。（2）试卷结构保持相对稳定性。题型、题量、赋分、考查方式基本没变。（3）试卷内容注重基础性。如：物质的变化、食品营养成分、对化学式的认识、对元素符号的理解、物质分类知识、化学方程式的书写、对比实验的设计、根据化学方程式的计算等。（4）注重考查以实验为核心的科学探究能力。突出考查学生科学猜想的能力、设计实验的能力、分析评价和解释数据的能力等。可以看出命题者着力要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处，这充分体现了中考改革的方向和要求。（5）强化开放性。充分给予了学生展示学识和才华的空间。体现出尊重学生个体差异，鼓励学生创新。这种具有启发性、探索性、分值奖励性的开放性试题，有利于学生挖掘知识潜能。（6）计算题难度不断降低，强调解题格式。

6、模拟题的阅评要高效

首先模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要接近中考题；模拟题的设计要有梯度。以3份题为例，第一份题要比中考题略易，第二份题要难于中考题，第三份题要与中考题持平。也就是说，由易到难，再由难到易。有鼓舞士气的题，也有抑制傲气的题。立足中考又要高于中考。其次模拟题的批阅。要及时，做到考后的第一节课就是

讲评课，做到趁热打铁；评分狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分；给特殊的题加批语，某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解；归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。最后模拟题的讲评。处理好讲评与考试的关系，每份题一般是一节课时间考试，一节课时间讲评，选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性，选择的依据是中等生的失分情况。一般有三分之一的中等生出错的题课堂上才能讲；立足一个“透”字，一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要有足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评。最后留给学生一定的纠错和消化时间，讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

7、充分利用好网络。利用网络留意中考信息动向 8、注重反馈和矫正

（1）精选试题:定期进行限时训练，并做到全批全改，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中存在问题。（2）重视讲评:对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要认真讲，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误（3）加强变式训练:典型的错题进行变式训练，讲评要以错题带考点，层层深入，不断推进，反复强化，把错题处理到位。（4）做好错题的归纳和总结：建立一本错题本，记录好错题便于学生回顾和复习,有助于提高学生的学习效率。

四、学生在复习中应该做到的四个方面

1、归纳整理、加强记忆

从平时的练习中可以看出学生基础不牢，如不偏、不怪、不难的试题，学生也做错。因此学生要加强知识间的内在联系，形成系统的知识网络。如果仅仅有分散零碎的知识，而没有形成完整的知识体系，那么运用知识的能力和效果必将大打折扣。故学生应把各部分相应的知识串成线，连成片，织成网，形成一个完整的知识体系。只有系统完整地掌握知识体系，才能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。同时，化学用语和规律性的知识，应下工夫记和训练，如元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、质量守恒定律、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。

2、回归课本、查缺补漏

在复习时十分重要的一点是通读课本，而不是花大量的时间再去做题。其实，中考题中有相当部分依据课本内容编制而成，课本中的习题、例题、实验、插图等常用作编题的材料。所以同学们在考前一定要仔细通读课本。重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。另外，把错题再看一遍，梳理一遍。“错题是个宝，提高成绩少不了”，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞要进行补救。在这期间你会发现最初对这些题目的认识有许多错误、疏漏之处。在做过一定量习题后，你会发现不同的题目之间有相似之处，需要你归类分析、找出联系，等这样的题目再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。

3、认真审题、规范答题

在练习和模拟考试的过程中，学生要强化以下答题的意识：（1）时间意识，训练中要控制每个试题的答题时间，避免由于时间安排不当造成会做的题无法完成；在做试卷时，要学会先易后难，试卷易，不激动，因为你易大家易；试卷难，不慌张，因为你难大家难。（2）审题意识，准确审题是答题的关键，训练中要培养学生抓“关键词句”抓“重要信息”的能力。在遇到似曾相识的题目时，切不可犯经验主义的错误，要耐着性子看题目，与平时做的题目有没有区别，答题要求有没有变化。（3）规范意识，注意答案的要点化，层次性，用所学知识的术语规范答题，并注意语言的精练。（4）卷面意识，一些学生拿到试卷就写，不妥就改，结果涂涂抹抹，使卷面看起来很不整齐，评卷者在看到这样的试卷是绝不会手下留情的。

4、生理调节、树立信心

一些心理学家认为，一个人有时体力充沛，才思敏捷，记忆力强，有时却浑身困乏，思维迟钝，记忆力下降。因此，学生应该利用考前的这一个月调整好自己的生物钟，对考试发挥会有积极作用。最后一定要认清自己的位置。对自己充满信心；以平和的心态，坚定的信念面对中考，要拿出自己最佳的生理和心理状态来应对中考。考试不仅在于它的结果，更是一种重要的过程。要对自己充满信心，以积极乐观的态度面对生活，面对中考，用“坚持”来养育我们的自信心。这同时也是教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。五、一轮、二轮的复习方式及复习策略

第一轮复习主要是按课本章节顺序进行，个别次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础，并配有相应的练习。要通过这一轮的复习，使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象，第一轮复习要稳扎稳打，不要追求快速度，争取每位同学都掌握好基础知识，以提高合格率，也为第二轮的复习打好基础。

按照“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可采取“基础诊断——典型分析——强化训练——知识建构”的程序进行。即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体系及方法，使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节，形成宏观知识框架。

专题复习：化学基本概念的复习可采用“识记概念——组织问题——分析讨论——归纳小结——题组训练——反馈矫正——巩固提高”的复习模式，注重概念的内涵、外延以及概念的准确性和完整性。

元素化合物知识的复习可采用 “抓知识的积累、抓知识的区别和联系、抓知识的应用”的复习模式；在复习时，根据不同内容的特点可采用多种方法，特别是应该掌握元素化合物知识的一般规律和规律的特殊性。为提高复习的效率，减少学生记忆的负担，在复习时可将类同、相似的知识点归结为一知识块（如表格对比），从中通过横向的比较分析，辨清异同，达到减少记忆单元，优化记忆内容，提高复习效果的目的。复习时要紧紧抓住“性质”这个知识核心，找出知识间的联接点，以加深理解与记忆，要注重抓住“典型”物质，通过对典型物质性质的复习达到对这一类物质触类旁通的目的。

化学计算的复习可采用“示范——实践”的课堂复习模式，规范解题格式，注意题目的变式，注意进行一题多解和多题一解的训练。

化学实验的复习可采用“实验探究”式的复习模式，注意与元素化合物知识的联系，同时，要特别注意培养学生的实验探究能力。通过让学生大胆设计实验方案，并通过实验证明设计的合理性，从而优化出合理的实验方案，培养学生的创新意识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。要取得好的成绩，我们在复习的过程中还要围绕命题原则，对学生进行正确的导向，重视基础，尽量避免偏题、怪题和人为编造的繁难试题。在强调个人能力，因材施教的同时，还要促进学生的整体发展，这样才可能有好成绩。另外，在此基础之上还更离不开学校领导对教育教学工作的大力支持。

2.2022年中考化学复习研讨会发言稿 篇二

2015年上海市初中毕业统一学业考试化学试卷命题以《上海市中学化学课程标准》和“考试手册”为依据,着重考查了初中化学的基础知识和核心内容,难度稳定,知识覆盖全面,有利于检测学生的学习水平,对引导教师研读课程标准、研究教材、注重学生的学习过程、加强实验教学起到了正确的导向作用。

1. 回归教材,引导“减负”

本次试卷的一个重要特色在于源自教材挖掘命题素材,从教材中挖掘素材,将教材中的图片、文字内容、实验等作为命题素材,重点考查了初中化学基础的知识和技能,自然渗透了基本的方法和价值观考查,以及对化学、社会和技术相互关系的理解,运用化学知识解决简单实际问题的能力等。例如,化学用语、水的净化、一氧化碳性质的探究等试题,有利于引导教与学遵循课程标准,回归教材,研究教材,用好教材,跳出题海,切实减轻学生的课业负担。

2. 重视学习过程,体现学科思想与方法

本次试卷的命题关注学生的学习过程,注意研究在教与学的过程中出现的问题,提炼并转化为命题素材。例如,气体制取装置的选择、滤液成分的探究等都来源于教学中的问题。试卷注重发挥引导功能,重视对实验的考核,如实验基本操作,物质的制备、检验、分离等试题。试题关注实验原理与过程,引导教师在教学中研究实验教学。

试卷中还有不少试题从多角度、多层次体现了学科内涵和本质,很好地凸显了微粒观、元素观、守恒观、转化观等学科观念。试卷注重学科方法的考查,体现了基于实验提出问题、分析问题、解决问题的学科方法,考查了学生的思维完整性和缜密性。此外,试卷对于化学概念的考查不是只注重识记,更加侧重对概念建构过程有效性的考查,学科思想方法体现鲜明,如中和反应中各个量的分析,综合考虑实验室制取氧气和二氧化碳的多个因素,以及硫酸铜的溶解等。

3. 联系实际,贴近生活

本次试卷的试题注重联系生活实际,体现化学使生活更美好的主旨。试题的背景材料贴近学生熟悉的生活,与考核要求联系紧密,与学生的实践活动联系紧密。试题的内容则关注化学知识在生产实践中的运用和绿色化学的思想,体现了化学对社会可持续发展的贡献和化学教学的人文价值。如水的净化、节能减排等试题,有助于学生形成正确的社会观与价值观。

4. 试题科学规范

试题的考核目标明确,起点适当,难易有层次,具有良好的区分度。试题语言准确,表达题意清晰,适合初中学生的实际水平;试卷题量适中,结构简约,图表精美,指导用语规范,便于学生阅读理解和书写解答。

二、复习教学建议

本次试卷对初三化学教师今后的复习教学有一定的启发。从考题的角度而言,由于有关基本概念和基本理论的分值比例比较高,由此,在复习“教学基本要求”时,教师应该注意对有关的知识点进行复习,然后再引导学生对照知识点做一些对应的练习,注重理解和运用,以保证学习的融会贯通。从教学的角度讲,要取得好的教学质量,教师必须在平时的教学中注重研究教法和学法,注重基础知识的落实。

1. 把握知识系统,理解重点知识

化学基本概念和基础理论在教学过程中是分散在各章节里学习的。在总复习时要从各章节中,我们要按知识结构和系统关系对其进行分类归纳整理,形成小的系统,找出它们之间的相互联系与区别,使知识结构化、系统化。本部分的知识可分为物质的变化和性质、化学用语和质量守恒定律、物质的组成和构成、物质的分类、溶液五个知识系统来复习。由于绝大多数中考试题主要是对理解能力的考查,因此夯实基础显得尤为重要,尤其是化学教学中的规范化要求需要强化练习。例如,化学术语、仪器、药品、名称不能出现错别字,元素符号的字母大小写要规范,元素符号和化合价的标法要规范,计算题的解题过程要规范。

2. 把握知识网络,突破难点知识

物质的知识部分的特点是面广量多。教师在教学时要指导学生把分散繁杂的知识点进行分类归纳,使其系统化,并找出其中内在的联系和规律,形成知识网络,同时要通过知识的反复运用,在学生头脑中形成合理的认知结构。教师在开展复习教学时要注意学生对知识的实质性理解,利用图表法梳理各知识点,形成网络。教师要给予学生充分的信心,使其克服紧张情绪,不乱做、滥做各种难题和超纲题。如:对化学方程式做深层次的练习,需按四个基本反应类型、其他类型实验现象、化学性质、色态变化、物质的制法、反应原理、用途等进行总结归纳。

3. 计算题不贪多,解剖好典型题

由于化学计算题涉及面广,在复习时不要贪多求难,应把各种典型题解剖好、理解透,做到一题一解或一题多解。教师可以指导学生在解题时注意以下几个方面。一是要认真审题,仔细分析,弄清有哪些已知数和未知数,应用化学知识沟通已知数和未知数,弄清已知数、未知数的关系。在分析时既可从已知数推导到未知数,也可从未知数追溯到已知数,找出它们的内在联系,探寻解题的突破口,以确定解题的思路、方案和途径。因此,分析是解题中最关键的一步。二是要注意解题格式规范,即步骤清晰,过程简捷,答案准确。三是要坚持做解后总结。解后总结就是教师在解完一道计算题后帮助学生进行总结归纳,总结出同一类型习题的解答步骤和方法,得出解题规律,起到由例及类、举一反三、触类旁通的作用。

4. 认清特点,强化学科的实验性

化学是一门以实验为基础的学科,如今的中考试卷对化学实验的考查力度在逐年加大,而且实验题是“以方案设计和过程分析为主”,其中包括对实验设计的评价。因此,我们特别要注意化学实验的可靠性与简捷性、安全性与环保性、合理性与经济性,要有进行实验设计和评价的自信心。中考化学试卷对学生所具备的化学学科语言表达能力亦给予了高度关注。一方面试题重视对元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的考查,另一方面试题加强了对解释社会、生活、生产等现实问题和描述实验方法、步骤、现象等实验内容的考查。在开展复习教学时,教师一定要创设情境,将化学用语置于真实的情境中进行练习,引导学生多理解含义,不死搬硬套。教师在教学时还要多开展动手实验,让学生积累直接经验,引导学生在实验中发现特性、区别与联系。总之,教师要培养学生勤奋进取的精神,在学习化学基础知识和基本技能的过程中,逐步提高自己的观察能力、思维能力、自学能力及创新精神和实践能力。

5. 做好学生的复习指导工作

对于化学这门学科来说,初三开设仅为一年,既要帮助学生入门,打好基础,又要培养和提高能力,从而迎接中考,跨度较大。由于初三学生才学习了一年化学就参加中考,内容不会很多,保质保量地完成教材规定的教学内容是很重要的。教师在复习教学中除了要把握好课程标准,帮助学生夯实基础知识外,还要注意做好以下几个方面的复习指导工作。

一是培养学生良好的答题习惯。学生一般认为错题是由于粗心所致,然而,粗心的后面隐藏着基础知识不扎实和审题能力不到位。学生要具备对题目所给的信息进行分析加工或迁移的能力,就应培养良好的答题习惯,即看到习题,要认真读完题,再动手解答。教师要建议学生对自己以前做过的题进行筛选,不明白的要查漏补缺。对错题进行纠正并分析出错的原因,这比做题本身更有价值。

二是引导学生调整好心态,一般学生在做历届的中考试卷时,普遍反映题目并不难,这是因为他们是在无压力的情况下进行练习。而在中考时,考生面临的是环境不熟、教师不熟以及来自各方面的各种无声的期望,这就在无形中增加了压力。要克服不利因素,调整、减轻心理压力,就需要学生在平时的训练中不断调适自己。

三是对概念和知识的融会贯通。每年中考化学试题中都有一些原创性题目,此类题目不可能在哪一本习题集上偶然遇到,所以对一些基本概念、物质知识不仅要知其然,更要知其所以然。如果学生只热衷于做大量的题目,而缺乏深刻的思考理解,就不会解决新问题。因此,在复习过程中,教师要指导学生关注对基本概念、物质知识的融会贯通。在答题时,学生更应仔细分析题目,从中挖掘出现象背后的化学本质,这样正确答案才会自然显现。

3.2022年中考化学复习研讨会发言稿 篇三

1.促使学生形成系统的知识结构

在初中化学复习中，教师应以课程标准和考试纲要为指导，对以往的中考试卷进行归纳总结，提炼出以往中考试卷的主干脉络，并对相关的知识点进行系统化处理，使学生形成系统的知识结构。如在2015年中考试卷中，有一道化学题为：

常温下，下列说法错误的是（C）。

A.pH=2的溶液显酸性

B.pH=7的溶液显中性

C.溶液的pH由5变成2，其酸性减弱

D.pH>10的土壤不适于种植农作物，因为碱性太强

此题正确答案是C，pH由5变成2，其酸性是增强的，因为pH=1的溶液酸性最强，pH=7的时候酸性最弱，而其他三个选项的表述都是正确的。

由此可得出，这些问题基本上都是初中化学最基本的知识点，只要对初中化学课本的相关知识充分掌握，学生一定会轻松应对该类题目。因此，教师在初中化学复习的过程中，一定要使学生彻底理解、融汇贯通相关问题的知识点，对课本上最基本的定理、概念一定要进行熟记并掌握，只有这样学生在做题的过程中，才能对相关问题的解决得心应手，在化学解题中，运用自己所理解的化学，在解题中明晰题干与问题的内在关联，从而进行合理的推断。此外，由于初中化学的知识点和需要记忆的内容比较多，有些知识需要进行反复记忆才能确保学生对该知识点牢固掌握，同时在初中化学复习过程中，教师还应使学生通读教材，加深对化学基本知识点的理解和记忆，这样学生在考试过程中，对于相关问题的解决才能够得心应手。

2.采用纠错防错策略

在初中化学学习中，难免部分学生会出现概念不清、物质的性质记忆不清、审题马虎等问题，教师在初中化学复习过程中，一定要采用纠错防错策略，未雨绸缪，以免学生在日后的考试中，出现以上错误。如在2015年中考化学试卷中，有如下题目。

下列有关实验操作的“先”与“后”的说法中，正确的是（D）。

A.制取气体时，先装药品，后检查装置的气密性

B.加热KClO3并用排水法收集O2实验结束时，先熄灭酒精灯，后移出导管

C.稀释浓硫酸时，先把浓硫酸倒入烧杯中，后沿器壁缓慢注入水，边加边搅拌

D.加热试管时，先使试管底部均匀受热，后用酒精灯的外焰固定加热

在此题中，学生容易对制备气体的实验顺序混淆，忘记硫酸稀释原则。审题不清，在选择中会出现误选的情况，

A.考察实验室制备气体时的注意事项，制备气体时先检验气密性，再装药品。故A 错;B.制备氧气结束时，先撤导管，再熄灭酒精灯，防止水倒吸导致试管炸裂。故B错;C.考察硫酸的稀释，应该是先在烧杯中加水，再把浓硫酸沿杯壁缓慢倒入水中，并不断用玻璃棒搅拌。因为浓硫酸密度比水大，且稀释时放出大量热，若把水倒入浓硫酸会使水沸腾，发生危险。故C错。D考察加热试管时的注意事项，先均匀受热再用外焰固定加热，正确。

因此，在复习过程中，教师和学生应充分重视因以上所述问题造成学生出现错误判断，及时剖析和归纳错误的原因，并有的放矢及时地弥补学生学习中的盲点、易错点，理清解题思路，同时克服一些不良答题的习惯 ，使学生树立一种良好、正确的应考心理以及应考状态，从而提升中考化学成绩。

3.提升学生图表分析能力

图表分析题，在每年的初中化学考试中，几乎都有，重点考察学生的实验操作能力。因此在初中化学复习过程中，教师一定要改变学生的思维角度和认知角度，加强学生实验操作能力，继而全面提升学生的分析能力。

如2015年，初中化学考试中，有如下实验装置题。

实验部分装置如图1所示，请回答下列问题。

图1

（1）选择发生和收集O2的装置，填写表1中（填字母）

表1

选用药品发生装置收集装置

H2O2溶液、MnO2B

KMnO4

A D或F

（2）选用F装置收集气体时，下列实验操作正确的是①②③（填序号）。

①反应前，将集气瓶装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒立在盛水槽中

②开始反应后，等到气泡连续且均匀时，再将导管口移入积水瓶

③收集气体后，将集气瓶盖上玻璃片再移出水槽

。该题的解题思路是H2O2溶液与MnO2反应为“固体+液体，不加热型”，选用B装置加热KMnO4固体反应为“固体+固体，需加热型”，选用A 装置（试管口略向下倾斜）氧气不易溶于水，可用排水集气法;氧气密度比空气大，可用向上排空气法，故D或F。（2）MnO2与浓H2SO4加热反应为“固体+液体，需加热型”，选用C装置（试管口向上倾斜）。

教师在初中化学题复习中，一定要多给学生讲解实验装置类题目，并重点培养学生的物质性质的掌握能力和实验分析能力，继而提升学生的观察能力与数据处理能力。

综上所述，在初中化学复习过程中，教师应首先让学生透彻掌握课本中的基础知识，并能够融会贯通，然后在此基础上，进行纠错防错，改掉学生概念不清，审题马虎的毛病，避免学生在考试过程中出现不必要的错误，继而培养学生对试验装置题的分析能力，如此一来，可大幅度提升学生中考化学成绩。

4.2022年中考化学复习研讨会发言稿 篇四

抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考 ——浅谈初中数学总复习策略

泸县二中城北分校数学备课组

戴

霞

尊敬的各位领导、数学专家：

大家好！

我来自泸县二中城北分校数学备课组，叫戴霞。我首先要感谢泸州市教科所王老师，给我们提供这次探讨交流的机会。2007年我校中考数学获得综合考评全县第一的好成绩，要感谢泸县教研室李万富主任和泸县二中数学组对我们的技术支持。

今天我发言的题目是《抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考》。初中数学总复习意义无须我赘述。近几年中考试题都依据《数学课程标准》和华师大实验教材，体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，具有以下特点：知识考查基础化；题材选择生活化；能力要求层次化；思维模式开放化；试卷结构稳定。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作。下面根据2007年我校初三备课组数学复习情况从三个方面谈谈自己一些不太成熟的复习建议和备考策略。

一、抓纲务本，明确复习思路，制订复习计划。

复习前备课组认真学习讨论了《数学课程标准》、《中考说明》，对近三年的中考试题作了详细的分析，在制定计划、例、习题选择、考题编制、分层推进、课堂时间分配等方面作了一些思考。备课组结合本校的实际情况制订复习计划，并将计划告诉学生，给学生以积极心理暗示——复习是有计划、有措施的，一定能顺利完成。我们将复习分为四个阶段：

（一）、第一轮复习，版块复习

时间大致定为3月份----4月中旬，7个周左右。目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。

主要采取了以下策略：

1、印发《中考说明》

将《中考说明》上的考点要求和样题印发给每个学生，让学生对照考点要求复习，有针对性、实效性。

2、版块复习

“牵牛要牵牛鼻子”，抓住关键，以课本为主，进行版块复习。按初中数学知识体系，把初中全部内容归纳成下面10个版块：数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与三角形、四边形、图形变换（图形与坐标）、全等形与相似形、解直角三角形、圆。大约共用36课时。在版块复习中，告诉学生每个版块在中考中占的大致比例。例题、习题选择主要依据课本，将课本上的典型例题、习题进行改编训练。在每一知识块中，要渗透一些实际应用题、动态探索题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。

3、同步检测

紧扣本单元考点，以《中考说明》为依据，以近三年中考题为题材，选取有针对性、典型性的考题进行分析和检测，注意训练学生学会解题思路和方法。每个版快同步检测注重前后联系，本单元占70%，其余单元的重点渗透30%，A卷100分，B卷20分，时间为60分钟，检测时间一般安排在晚自习。

4、每日一算

计算的失误很大程度上影响学生成绩，从而打击学生学习数学的自信，在这一阶段，要特别注意学生计算能力的提高训练。为此，我们每天在作业中补充一道计算题。

5、传授复习方法

复习方法的习得对学生终身受益。要求学生在教师复习之前就复习内容进行整理，教给学生整理方法，如列表复习各类四边形性质与判定，三角函数、各类函数性质等等；提纲复习圆的有关性质、数与式等等；对比复习整式乘法与因式分解；类比复习解方程与解不等式等等。

在这一阶段特别注意协调其他学科课外复习时间利用，避免前松后紧的现象。

（二）、第二轮复习：专题复习：综合运用知识，加强能力培养。

时间大致定为4月下旬----5月中旬，3周左右。复习目的是着重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。

主要采取以下复习策略：

1、专题复习，提前印发

根据泸州市近几年中考试卷结构，确定了八个专题：选择填空类、基本运算类、基本证明类、图表信息类、阅读创新类、解直角三角形、圆、压轴类。分工整理例题、习题，讨论取舍。所有专题例题、习题都提前一天印发给学生，学生先独立解答，也起到预习作用。在用时上要注意，前五个专题每个专题一节课时间，后三个专题每个专题不少于两节课，特别压轴类，层次好的班级可上4节课。

根据历年中考试卷命题的特点，在专题训练中注意选择以下类型题目：应用型问题；突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究试题；高中学习的重点基础内容。

2、每日一题

为提高学生解题能力，每天出一道略比复习内容稍微难点儿的题目（相当于B卷解答题难度），要求中上等生必须做，后进生选做。由于时间紧，课堂点评不现实，教师就将答案公布贴在教室内，学生课余对照评改，同时教师的解答也给学生很好的示范作用。每日一题的训练还对学生树立自信大有益处。

（三）、第三轮复习：模拟训练，提高应试技能。

时间大致定为5月中旬----6月初，大约两周时间，重点是加强解题指导，训练学生的解题策略，提高学生的综合解题能力，提高应试能力。

采取的策略是从市、县出过的试卷、各地中考试题中精选考题，进行改编，对照近几年中考试题结构和分值、难度比例制成2-4套模拟试题，答题时间一般为120分钟，比中考时间少30分钟，训练学生解题速度。注意全年级要同时进行检测，以防学生漏题。这一轮复习中还可以将近三年中考原卷印发给学生课外练习。

（四）、第四轮复习：回味复习，做到三 “通览”，一“不钻”

在中考的前一周，将课堂时间还给学生，指导学生回到课本复习，利用课堂至少要通览一遍数学书；通览一遍错题集；通览一遍复习阶段的所有试卷。同时对学生在练习中存在的问题，编成回味练习。从而实现巩固知识要点，提升实战能力的目的。在这一阶段一定要求学生不要去钻研深题和难题。

时间比较宽松的学校可参考这个时间安排，比较紧的学校建议模拟训练和专题训练可压缩一点时间或者采用“一瓢清”的办法，将专题训练与模拟训练容入到版块复习中。不管怎样复习，关键要落到实处。尽管时间紧，都不要给学生讲，以免造成过重的心理压力。

二、加强教学研究，发挥群体优势。

由于评估机制有重要的导向作用，因此学校制定评估方案采用的是双整体套算（学科、班级分别为一个整体），这就让各备课组必须团结协作，打整体仗。我们备课组作了以下工作：

（一）、坚持集体备课，我们每周用半天时间进行集体备课。备重点、考点、难点，备教法和学法。讨论细化到典型例题讲解要求、解题技巧归纳、单元同步检测每个试题恰当与否等等。

（二）、坚持相互听课、评课活动，促进师生提高。

（三）、重点研讨复习课、试卷评讲课要求，认真上好每一节课 复习课做到：

1、明确复习目标，形成知识体系；典型例题分析到位，典型例题要有综合性、代表性的解题思路、方法、技巧。习题要精选、精练、精评。

2、达到四化

（1）基本概念、定理习题化（2）知识结构系统化

例如，初中所学四边形知识，性质和判定都容易混淆，可引导学生把所学主要知识进行归纳，形成“四边形结构图”。

（3）训练方法层次化

著名数学家陈省身的学生问他：学数学究竟学什么？他回答的是学数学思想方法。在训练中设计“基础训练”、“提高训练”、“创新训练”、“直击中考”或“挑战中考”等习题模块，由易到难，分层推进，有效训练。通过训练要学生掌握初中阶段常用的数学思想方法及数学模型。数学思想方法有：分类讨论、化归、转化、数形结合、消元、降次、反证,、图象,、配方、换元、待定系数、整体思想。数学模型有：数与式、方程（组）、不等式（组）、函数、几何图形和统计概率模型．（4）问题创新化

近几年中考题都有不少考查学生创新能力的试题，在复习中要做到 ① 精心设计问题，给学生创新的机遇

问题是思维的核心。只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维。例如，蚂蚁在边长为20cm正方体表面的一顶点到离它最远的顶点吃蜂蜜，最短距离是多少？将条件“正方体”改为长和宽相同、高不同的长方体，如何解答？长、宽、高都不同，又怎样解答？

② 提供充分的时间，给学生创新的机会

提出问题后，一定要给学生独立思考时间。有时我们老师给的问难点儿，怕学生想不到，就急忙提醒，其实这样的提醒对学生思考是很大的干扰。

③ 给予空间，让学生自由地活动

创新需要时间，更需要空间。给出问题后，教师尽量不要到下面巡视，干扰学生分析。

注意，版块复习和专题复习每节课最后都至少留10分钟给学生独立回顾、练习。总之，无论复习课怎么上，关键看是否以学生为本。关注学生参与状态(一是观察学生是否全员参与学，二是看是否有些学生还参与教，把教与学的角色集于一身)、交往状态(一看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围)、思维状态(一看学生是否敢于提出问题、发表见解，二看问题与见解是否有挑战性与独创性。)、情绪状态(一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，二是学生能否自我控制与调节学习情感。)、成效状态(一看学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足；二看学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松)。

在复习中，试卷讲评课比较多，要提高讲评效率，试卷讲评课要做到：

1、分析试卷，了解障碍

教师先要进行试卷的得失分析，着重分析出现错误的原因，了解学生学习的难度和障碍。

2、提前发卷，进行“找分”训练

提前半天发卷给学生，让学生自行分析改正和进行“找分”训练，使学生意识到考试中的粗心大意的危害，同时“找分”能树立学生自信。

3、归类点评，习得技巧

评讲可以题型归类、知识归类，解法归类；要点评各类题型的解答技巧，如在解答难题方面要力争知多少，写多少，争取得分点，得步骤分，甚至争取阅卷教师恩赐分。

4、“明码标价”，明确查错

评讲时要让学生明确评分标准和查错常用手段，避免过失丢分。如解题中忘检验、忘带单位等等。

5、指导学生整理错题集。

三、复习中须注意的几个问题

1、复习要面向全体学生

我校是泸县二中的分校，分流工作难度大，真不好意思说，07级分流工作考评得0分，并且分流走的其中中等生还居多。面对这样的实际，要全面提高教学质量，面向全体学生，只有分层次开展教学工作、分类推进。具体做法：

（1）分层要求：我们学校是两种类型班级，教改实验班和英语实验班，两种班级进度统一、考题统一、但上课要求不同，教改实验班在容量和深度上放低要求。各班复习中在课堂上对后进生，采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中档生，严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分；对尖子生，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，力求精益求精。

（2）提高训练：每周结合复习内容，出一张16开的提高训练题单，每周一发给愿意做的学生，下周一检查，做完了才可领下一张。通过实践，效果明显。

（3）小组指导：对基础较差的学生编组，每周用自习时间辅导，作业尽量进行面批面改。

2、科学使用课外资料

教师要拥有4种以上资料，务必要学会对资料整合使用。要让学生跳出题海，教师就要跳入题海。利用资料精选编写题组，把重点放在学生没有掌握的知识上。学生要有同一种资料，作为课外作业，学生资料中学生已经掌握的或大纲不要求学生掌握的，以及重复训练的题目，教师要大胆将其删去。要特别注意，学生每天课外作业时间控制在30分钟内。

3、注意复习应试心理培训和答题技巧训练。

一位哲人说： “你的心态就是你真正的主人。”心态决定成败。

首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。

多数学校都缺心理教师，可在网上下载应试心理培训讲座，贴在教室内，并结合本校实际对学生进行复习心理指导和应试心理培训。避免学生对考试产生畏惧心理，考生应把考试做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析原因，考前发现问题越多，越幸运，纠正越及时，提高越快。在考试中，实在太难的题目，如压轴题第三问，做不起，就“忍痛割爱”，确保会做的万无一失。还要会自我安慰，不得那5分，都还有95分，95分算高分嘛。

第三，复习中要避免复习效率停止不前的“高原现象”；避免只会说大概，不会写具体的“舌尖现象”； 自以为是，什么都知道的“饱和现象”；要培养“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢丝表演者，在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后说，我知道这次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失败，绝不能失败；而以前每次成功的表演，他只想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切。后来人们把专心致志做事，而不患得患失的心态称为“瓦伦达心态”。

第四，进行复习、考前放松训练，缓解紧张压力。

4、复习中应注意“四多四少”

多一些鼓励，少一些批评。多一些指导，少一些灌输。多一些讨论，少一些讲解。多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。

初三数学复习，时间紧、任务重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于时间关系，点到为止，有什么好的方法，那都是集体的智慧，能起到抛砖引玉的作用是我最大的期望。希望大家结合本校实际，抓纲务本，制定合理科学的复习方案，认真夯实基础，提高学生解题技能，培养学生良好的应试心态，轻松迎考。

最后，祝大家身体健康，工作顺利！预祝大家2008年中考取得理想的成绩！谢谢！

5.中考数学总复习研讨会交流发言稿 篇五

乡宁三中 贺嫣

尊敬的各位老师： 大家好！

今天我发言的题目是《抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考》。初中数学总复习意义无须我赘述。近几年中考试题都依据 《数学课程标准》 体现了 “立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，具有以下特点：知识考查基础化；题材选择生活化；能力要求层次化；思维模式开放化；试卷结构稳定。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作。下面根据我校初三备课组数学复习情况，从三个方面谈一些不太成熟的复习建议和备考策略。

一、抓纲务本，明确复习思路，制订复习计划。

复习前备课组认真学习讨论了《数学课程标准》、《中考说明》，对近三年的中考试题作了详细的分析，在制定计划、例、习题选择、考题编制、分层推 进、课堂时间分配等方面作了一些思考。备课组结合本校的实际情况制订复习计划，并将计划告诉学生，给学生以积极心理暗示——复习是有计划、有措施的，一定能顺利完成。

我们将复习分为四个阶段：

（一）、第一轮复习，第一轮复习时间大致定为 2月份----4 月中旬，7 个周左右。目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成 知识网络，是总复习的重点。主要采取了以下策略：

1、发放《中考说明》 发 中考说明》 将《中考说明》上的考点要求和样题印发给每个学生，让学生对照考点要求复习，有针对性、实效性。

2、版块复习： “牵牛要牵牛鼻子”，抓住关键，以课本为主，进行版块复习。按初中数 学知识体系，把初中全部内容归纳成下面 10 个版块：数与式、方程（组）与不 等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与三角形、四边形、图形 变换（图形与坐标）、全等形与相似形、解直角三角形、圆。大约共用 36 课时。在版块复习中，告诉学生每个版块在中考中占的大致比例。例题、习题选择主要依据课本，将课本上的典型例题、习题进行改编训练。在每一知识块中，要渗透 一些实际应用题、动态探索题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。

3、同步检测 ：紧扣本单元考点，以《中考说明》为依据，以近三年中考题为题材，选取 有针对性、典型性的考题进行分析和检测，注意训练学生学会解题思路和方法。每个版块同步检测注重前后联系，检测时间一般安排在晚自习。

4、每日一算 ： 计算的失误很大程度上影响学生成绩，从而打击学生学习数学的自信，在这一阶段，要特别注意学生计算能力的提高训练。为此，我们每天在作业中补充一道计算题。

5、传授复习方法：复习方法对学生终身受益。要求学生在教师复习之前就复习内容进行整理，教给学生整理方法，如列表复习各类四边形性质与判定，三角函数、各 类函数性质等等；提纲复习圆的有关性质、数与式等等；对比复习整式乘法与因式分解；类比复习解方程与解不等式等等。在这一阶段特别注意协调其他学科课外复习时间利用，避免前松后紧的现象。

（二）、第二轮复习：专题复习。综合运用知识，加强能力培养。第二轮复习时间大致定为 4 月下旬----5 月中旬，3 周左右。复习的目的是着重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。主要采取以下复习策略：

1、专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，在专题训练中注意选择以下类型题目：应用型问题；突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究试题；

2、每日一题。为提高学生解题能力，每天出一道略比复习内容稍微难点儿的题目，要求中上等生必须做，后进生选做。由于时间紧，课堂点评不现实，教师就将答案公布贴在教室内，学生课余对照评改，同时教师的解答也给学生很好的示范作用。每日一题的训练还对学生树立自信大有益处。

（三）、第三轮复习：模拟训练，提高应试技能。第三轮复习时间大致定为 5 月中旬----6 月初，大约两周时间，重点是加强解题指导，训练学生的解题策略，提高学生的综合解题能力，提高应试能力。

（四）、第四轮复习：回味复习，做到三 “通览”，一“不钻”。在中考的前一周，将课堂时间还给学生，指导学生回到课本复习，利用课 堂至少要通览一遍数学书；通览一遍错题集；通览一遍复习阶段的所有试卷。同时对学生在练习中存在的问题，编成回味练习。从而实现巩固知识要点，提升实战能力的目的。在这一阶段一定要求学生不要去钻研深题和难题。

二、复习中须注意的几个问题

1、复习要面向全体学生面对实际，要全面提高教学质量，面向全体学生，只有分层次开展教学工作、分类推进。具体做法：（1）分层要求： 各班复习中在课堂上对后进生，采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中档生，严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分；对尖子生，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，力求精益求精。（2）提高训练：每周结合复习内容，出一张 16 开的提高训练题单，每周一发给愿意做的学生，下周一检查，做完了才可领下一张。通过实践，效果明显。（3）小组指导：对基础较差的学生编组，每周用自习时间辅导，作业尽量进行面批面改。

2、注意复习应试心理培训和答题技巧训练。注意复习应试心理培训和答题技巧训练。一位哲人说： “你的心态就是你真正的主人。”心态决定成败。首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。第二，复习中要避免复习效率停止不前的“高原现象”；避免只会说大概，不会写具体的“舌尖现象”； 避免自以为是，什么都知道的“饱和现象”；要培养学生“瓦伦达心态”。

3、复习中应注意“四多四少”。多一些鼓励，少一些批评。多一些指导，少一些灌输。多一些讨论，少一些讲解。多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。

初三数学复习，时间紧、任务重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于时间关系，点到为止，有什么好的方法，那都是集体的智慧，能起到抛砖引玉的作用是我最大的期望。希望大家结合本校实际，抓纲务本，制定合理科学的复习方案，认真夯实基础，提高学生解题技能，培养学生良好的应试心态，轻松迎考。最后，祝大家身体健康，工作顺利！

抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考

乡宁三中 贺嫣

各位领导、老师：下午好！

我很荣幸能代表九年级数学科的6位教师在这里发言。九年级数学复习的内容面广量大，但必须在有限的时间内全面复习并掌握初中三年所学的数学知识。这就要求我们必须扎实有序地开展复习工作。下面从三个方面谈谈九年级数学复习计划和备考策略。

一、通盘策划、有序推进、增强复习的计划性

1、及早规划，争取时间上的主动

从九年级上学期开始，在保证教学质量的前提下，加快教学进度，在上学期已完成主要教学内容，为本学期全面复习赢得了时间上的主动。

2、制定系统复习计划，扎实开展复习

本学期的教学周为16周，复习计划按三轮进行，第一轮复习主要是系统复习，夯实基础。以《数学课程标准》为基础，让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是复习的重点。第二轮复习我们计划围绕近几年中考的热点、难点、重点和中考必考内容，有针对性的确定几个专题进行专项练习。侧重培养学生系统的思维能力和系统的解题方法。第三轮复习的形式主要是模拟中考的综合训练，进行查漏补缺，考前练兵。主要结合近几年的中考题，选择组合与中考试卷结构相同、考试时间相同、难度相当的试卷训练，进行适应性训练，要求学生规范答题，适当控制测试次数与难度。试卷的讲评要注重典型错误的分析，侧重训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力，丰富应试经验和技巧等。

二、依纲靠本，有的放矢，提高复习的针对性

1、抓实集体备课，发挥团队优势，力争科学指导。

我们九年级备课组各位老师要学习新课标，认真研究近几年中考试卷的结构，题型的变化，知识点的走向，理清复习的思路。同时，备课组教师要对每个复习阶段学生学习的基本情况进行透彻的分析，对学生摸清情况，以便适当地指导他们进行学习。

2、以学生为主体，构建有效的复习课堂。

数学课堂教学要注意面向全体学生，因才施教，改进教法，重视学生学法指导，对不同层次的学生提出不同要求，使优秀学生不断发展，中等生得到提高，特别要尊重学生的个体差异，关心教育“学困生”，努力提高中考“及格率”。同时教师要加强对思路、方法、误区、疑点、重点、关键点、热点的讲授，学习方法、规律的引导，使学生学习的过程变成感悟理解的过程，构建有效的复习课堂。

3、加强考后分析，及时调整策略。

每次测试完后，努力抓好质量分析，把考试看成获取教学信息、反馈教学问题的手段，及时调整迎考复习策略。分析学生成绩发展的轨迹，找出存在的问题和不足，使学生各科成绩均衡发展。要针对不同层次的学生制定不同的管理办法，对尖子生进行师生结对子一帮一的个别指导，对学困生进行耐心帮教，增强了学生学习的信心和学习能力。

三、强化管理，合理训练，增强复习的有效性

1、加强合作，充分发挥集体智慧。数学备课组要狠抓基础知识的复习，提高学生的能力，以集体备课促进和加强教学研究工作。每位教师的复习课做到：明确复习目标，形成知识体系；典型例题分析到位，典型例题要有综合性、代表性的解题思路、方法、技巧。习题要精选、精练、精评。

2、实行分层教学，分层要求，提高及格率、优良率和平均分。教学时我们要针对不同层次的学生提出不同的要求，千方百计调动所有学生的学习积极性。例如对于优等生我们每天布臵一道综合性较强难度较大的习题作为他们课后的思考题，这样既解决了他们“吃不饱”的现象又提高了学习兴趣。日积月累让他们在不知不觉中提高了解决难题的能力，达到了提优的目的。对于后进生在作业的布臵上适当降低难度，以提高他们学习的自信心和兴趣，这样便能取得因材施教的效果。

3、强化自主学习，提倡反思。调动学生积极性是提高学习效率的关键，我们要设计梯度合理的学习安排，意在保护学生的积极性。要求学生先自测，发现问题，并进行回顾反思，有助于学生积极地、深层次地学习。带着问题进入下面的学习，保持学习的积极性.4、实施有效训练，提高训练的针对性。一定量的训练，足够数量的习题才能把数学学好，这一点勿容臵疑。只有平时有针对性的训练，才能在中考中正常发挥。只有每天动笔适量做点习题，这样才能保持一种思维的连贯性，考场上才不至于有生疏之感。数学中考题的难度分布为70％的简单题，20%的中档题，10%的难题。这意味着基础题占了100多分，中考试题的难度不会有太大变化，对基础的考查不会减弱。要告诫学生，雄厚的基础知识是能力的载体，中考不仅考查知识的掌握程度，还要考学生做题的速度。

5、教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。

6、多与学生沟通，做他们的良师益友。如果让学生由“要我学”变成“我要学”后的成绩进步是十分明显的。这就需要我们多与学生谈心，了解他们的学习生活以及思想状况，以便适时疏导，让他们明白学习的目的，树立学习的信心，增强克服困难的决心。

总之，在九年级数学复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能真正训练学生的综合能力及水平，才能在中考中取得优异的成绩。

我相信，有各位领导的关心和支持，有每一位教师辛苦努力和付出，有每一位学生的刻苦学习和拼搏，在2012年的中考中，我们会取得一个满意的成绩。

抓纲务本 夯实基础 提升技能 轻松迎考

贺

嫣

6.初三中考复习专题研讨会上的发言 篇六

各位同仁，今天举行的这次中考复习专项研讨会，是根据学校工作计划，经学校研究决定召开的，也是学校领导开学之初就定下的本学期学校重要工作之一。

学校召开这样一个会议，其目的和意义就是在于向大家通报我校今年中考工作的总体部署，力争早筹划，早行动，取得一个理想的中考成绩。

一 中考形势的分析

对于今年中考形势的分析，在学期初的教学工作会上已向大家通报，在这里不再赘言。总之，我们今天中考的形势相当的严峻。这既有我们学校自身的原因，还有教体局对学校教学工作评价标准变更的原因。但是无论外部的条件如何变化，只要我们做好了自己的事情，学校相信大家有能力，也有信心取得一个理想的成绩的。

二 对于中考复习的建议

关于成功，有这样一个公式：成功=目标+方法+行动。根据对我校今年中考形势的分析，我校的中考复习工作应该做到早筹划、早部署、早行动。

（一）中考复习的总体部署

3月15前各科要尽力结束新课，全面转入复习。复习分四轮进行，具体工作部署如下：

夯实基础：3月15日—4月15日，复习目标是完成知识的梳理，形成知识框架。

训练提高：4月16日—5月15日，复习目标是完成知识的整合，对接中考，形成能力，规范解题思路，掌握解题方法。

模拟演练：5月16日—5月31日，复习目标是模拟中考，强化训练。补缺补漏：6月1日—6月7日，复习目标是查漏补缺，完善学科复习；调整应试心理，掌握应试技巧。

（二）加强领导，明确责任

1.成立中考领导小组

组长：

副组长：

成员：

2.责任明确

（1）校长室总体部署学校中考工作；教务处跟踪、指导、检查初三中考复习的全面工作；教科室安排初三年级复习课的听课、指导工作，切实保证初三复习课的实效性；政教处加强初三毕业班的学生管理，确保班级的稳定。

（2）班主任工作：

A.平常心与信心

班主任要有平常心，在工作过程中是否存在唠叨不停、谈话不止、提醒不断、感慨不已的情况。在中考复习的关键期，班主任工作的关键词：微笑、陪伴、激励。

毕业班班主任要帮助学生树立信心，从思想方面：把考试放大到人生，把考试缩小到题目；年级组、班级间统一指导思想；可适时让优秀生、进步生现身说法。在行动上，让学生学会微笑、仰头走路、积极自我暗示、保证精力充沛、制定恰当目标。

B.张弛有致的迎考氛围

注重班级文化建设，适时开展必要的班级活动，例如：班级复习明星评选、进步之星谈进步等。

C.明确清晰的学法指导

〃算成绩、分时间

〃纠错是第一项作业

〃喜“旧”不厌“新”、重“错”不轻“对”、眼“低”别手“高” 〃吃透一题，旁通一类

〃避短比扬长效益更高

〃千头万绪抓基础

最有效的两点：

〃对具有爆发力的学生：以“教”促“学”

〃注重对学生进行最近发展区训练

〃注重细节的作用，班主任的工作要细致到位，既有高度，又有细节。

D.家长资源的有效利用

对待备考的孩子，家长的态度应该是：有意无意、若即若离、常态渐变。要保持班主任与家长的信息互通。

E.节假日的有效利用

事前：思想动员，充分利用好小组。

事中：督促激励，随机检查调度。

事后：总结检查，班级全员参加。

（3）学科教师工作

初三复习阶段主要是对于已经学过的知识进行系统性的概括和总结，概括规律，搭建框架。办法就是调动每一个学生，让学生自己对所学知识进行梳理，形成知识框架后在小组内讨论，之后在班级讨论，形成知识体系，在这期间老师做所的工作只是引导。

每个学科在具体的操作过程中，尽可能提供学习能力比较低的学生在一起学习的机会，交流的机会、氛围、时间要保证。复习阶段，交流的作用要大于自学的作用。没有了解就没有尊重，没有尊重就没有交流，对于复习的最后阶段，在学生的心理发生变化的时候，就需要尊重。

A.认真研讨学科中考实施意见，要求各学科教师将近三年来的中考试题做一遍，及时了解中考动向，熟悉中考题型及考查要求和分值。老师编制自己学科的《迎考指南》，使复习更具科学性、针对性、系统性。

B.确定学科复习知识点，构建知识体系；分析学情，确定教法与学法。

C.精心编写复习案，复习案的编必须体现考点、教情、学情，必须体现教法与学法指导，必须体现师生活动、知识掌握和能力培养的过程。教学案设计从编写思路上能够做到层次化、由浅入深，让教学案确实成为学生复习的路线图。

D.教学案须具有巩固知识、迁移运用、形成能力和对接中考四个板块。课堂教学应有知识再现、知识梳理、知识运用、知识迁移、达标测评五个教学环节。

E.课后加强对学生的辅导，精心制定与不同层次同学交流的内容、次数，跟踪不同学生复习的进度与质量，切实做好尖子生的培养，中等生的促进和学困生的转化。

（4）学生学习的管理

班主任和学科教师应严格按照学校制定的《关于加强毕业班管理的暂行规定》，认真执行，规范学生课前的复习，课上的师生互动，课下的巩固提升等学习行为，规范学生初三最后学段的日常行为，确保初三中考复习阶段的稳定和复习的质量。

（5）切实加强实验、体育和信息学科的考试准备

要求理、化、生三科实验及体育、信息二科切实做好考试前的各项准备工作，要从现在就行动起来，做细、做实、做好。确保学生在实验、体育、信息三科中考前的考试中尽量不失分，给学生中考打下一个坚实的基础，良好的开端，极好的心理准备。

尽管我们中考的形势是严峻的，承担学校和学生家长厚望的责任是重大的，但学校对我们初三年级的全体教师是有信心的，相信大家有出色完成学生今年中考任务的能力。

最后，祝各位老师工作顺利，事事如意；祝我们学校在中考中取得优异的成绩。

7.2018年中考数学备考复习研讨 篇七

为了备考2018年数学中考，为了及时了解九年级数学复习动态、交流经验，提高后期学习、复习的针对性和高效性，有幸在西安体育大学参加了由北京智达领航教育集团主办的全省九年级数学中考复习备考专题研讨会。全省几百名学科专业老师、备课组长、教研组长及主管教育领导到场参会。与会期间，西工大附中许盈老师给大家做 了关于初三数学 2017年中考数学试题评析与启示、2018年中考数学命题趋势和中考数学备考复习的策略与方法。

本次会议的主要内容是：1.各学科围绕我省中考命题的“六个维度”，针对《课程标准》及学科核心素养进行解读；2.专家评析2017年陕西省数学中考数学试题内容与结构，有效分析命题原则和趋势；3.解读2017年数学中考出现的典型问题，重点介绍2017年数学中考试卷中出现的不同问题与预想不到的答题解题误区；4.学复习中的重点、难点、考点、知识点专项突破，知识结构内部的联系，把握中考数学试卷的结构、题型、巩固基础、难点重点和综合应用。5.交流学习名校在备考课程设置、排课选课、综合活动实践与活动实施、综合素质评价、备考教学方式、复习方式和学习方式转变等方面的经验；6.交流数学备考经验，指导第一阶段复习的衔接、对重点知识进行梳理，考试内容如何进行复习处理；7.专家预测2018奶奶试题走向，制定学科教师应对教学备考策略及重点难点突破；8.对省内外2017年数学考试题型进行分析评估，梳理可借鉴的经验和方法，并对今后的教学提出建议。

一、《 2011版》课标的基本理念

1.都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展；

2.设计以学生的全面发展和数学素养的提高为宗旨，注重过程性目标和结果性目标；掌握现代生活和学习中所需要的数学基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验；培养学生的抽象思维能力和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力；

3.十个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

二、考什么？-----考试内容分析

1.数与代数（数与式、方程与不等式、函数）

2.图形与几何：图形的性质---相交线与平行线，三角形，四边形，圆，尺规作图，定义命题与定理；的变化----轴对称，旋转，平移，相似，投影图形与坐标----坐标与位置，坐标与图形运动。

3.统计与概率：据与抽样分析；事件的概率 4.综合与实践

三、怎么考？--考试内容对比分析

针对所考内容的三大领域，结合2015---2017年陕西中考试题（副题）分析，把握核心考点，明晰其考查侧重点，在试题的对比分析中，总结历年试题的命题规律，捕捉有效信息，以2017年中考说明、2011版新课标为依据，认真学习标准，科学研判试题，准确把握今年的命题趋势，为扎实备考做好准备。

1.选择填空题的具体考法分析：

选择、填空题几乎覆盖了“数与代数、图形与几何”的所有内容，涉及到的知识点有：

数与代数：（7小题）数（式）的概念、数（式）的运算、方程（组）、一次函数（包含正比例函数）、反比例函数、二次函数等。

图形与几何：（7小题）图形的认识、相交线与平行线、三角形、平行四边形（矩形，菱形，正方形）、圆、图形的变化、图形与坐标等。

2.解答题具体考法分析：

（1）.解答题由9小题增加到11小题，主要增加了一个计算与尺规作图，这样的设置得力于新课标理念的变化。考查的核心知识有：

数与代数（4小题）： 数（式）的计算、方程（不等式及不等式组）的解法、一次函数的应用、二次函数的综合性问题。

图形与几何（4小题）：尺规作图、全等证明、三角函数或相似测距、圆的证明及计算。

统计与概率（2小题）：统计图表、等可能性的概率计算。综合与实践（1小题）：课题学习等。

四、2018年数学试题考法预测

（一）选择题(3×10=30)1．数的概念； 2．图形的认识； 3．式的运算； 4．相交线与平行线； 5．方程； 6．特殊的四边形； 7．一次（反、正比）函数； 8．相似与比例线段； 9．圆的计算； 10．二次函数；

（二）填空题（3×4=12）11．数或式的运算； 12．图形与坐标（函数）；

13．A.正多边形计算或 图形的变化； B.三角函数计算； 14．圆的最值问题；

（三）解答题（共11小题，78分）

15．代数计算（数或式的计算）--------------------5分 16．代数计算（方程或不等式组）-----------------5分 17.尺规作图-----------------5分 18．三角形或四边形几何证明--------------------7分 19.统计-----------------5分 20.几何测距--------------------7分

21.一次函数的应用--------------------7分 22.概率的计算-------------------7分 23.圆的证明和计算--------------------7分 24．二次函数综合--------------------10分 25.综合与实践--------------------12分

五、中考数学复习的基本方法 1.由厚到薄 — 构建知识网络

华罗庚先生说：读书要从薄到厚，又从厚到薄.复习重在从厚到薄.中考复习要把三年螺旋上升的知识分成块，整理成知识网络，而采用树图、表格、口诀、习题组等方法是有效的。

2.由浅入深 — 提升思维坡度

复习题的练习应有层次，由浅入深，有针对性地进行题组训练，纵向深入和横向综合地进行思维训练，提升思维坡度。

3.以少胜多 — 提高解题质量

中考复习中，要精选练习，保证一定的题量，追求做题的质量，不搞题海战术，避免只求数量不求质量的做法.要在主动学习中去探索、思考、感悟.开放思维，一题多解，一题多变，多题归一，触类旁通，灵活变通.能力提高了，就能以少胜多，提高解题质量。

4.由熟到快 — 加快解题速度 怎样提高解题速度呢？原则性建议是：

（1）深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，努力形成基本能力。（2）平时进行速度训练，课堂上可以“限时练习”，课后作业可以计时，两人一组进行比赛，形成一种“平时当考试，考试当平时”的习惯。

（3）考试时合理安排时间，书写做到既规范清楚又简明扼要。5.培养良好的学习习惯和心理素质

（1）培养敏捷、缜密、有条不紊的学习作风，养成对解题结果进行检验，找出错误原因并自觉改正的学习习惯。

（2）建立学习档案和错题集，养成及时复习、反思与小结的学习习惯。

8.2022年中考化学复习研讨会发言稿 篇八

一是坚持创新为第一动力，增强先进性。

只有产业链供应链现代化水平提升，才能推进实体经济特别是制造业向价值链中高端延伸。XXX实施创新驱动、产业升级有优势，要深入推进科技创新“栽树工程”，用好XX综合性国家科学中心、大科学装置等重大创新平台，聚焦基础零部件、基础元器件、基础材料、基础软件、基础工艺和产业技术基础等重点领域，加快科技攻坚力量和成果转化运用体系建设，畅通源头创新、成果转化、X场应用链条，把更多创新成果就地转化为现实生产力。

二是坚持协调为内生动力，增强平衡性。

只有全面缩小地区差距、城乡差距、收入差距，才能真正形成优势互补高质量发展的区域经济布局。XXXX场空间非常广阔、发展潜力十分巨大，要坚定不移落实长三角一体化发展、中部地区高质量发展、扩大内需等重大国家战略，因地制宜、扬长补短，协同沪苏浙和中部兄弟X份加快推进落实一批重大政策、重大事项、重大项目，一X一策、一县一策促进欠发达地区增强高质量发展动能，切实增强发展整体性。

三是坚持绿色为普遍形态，增强持续性。

只有绿色循环低碳发展，才能适应当今时代科技革命和产业变革的需要。我X推动绿色发展、低碳发展有基础，要深入践行“绿水青山就是金山银山”的理念，加强全X域、全过程、全方位生态文明建设，特别是清醒认识到实现“双碳”目标任务长期性、艰巨性和复杂性，协同推进减污降碳增效，大幅提高能源、土地、水等资源利用效率，大幅降低二氧化碳、固体废物、废水、主要大气污染物排放量，大力发展“产业+生态”和“生态+产业”，推进经济社会发展全面绿色转型。

四是坚持开放为必由之路，增强联动性。

只有实施更大范围、更宽领域、更深层次对外开放，才能更好应对更趋复杂严峻的国际环境。XX推动深化改革、内陆开放有闯劲，要不断提高运用两个X场、两种资源的能力，以开放打破人为“筑墙”、规则围堵、技术封锁、经济脱钩，全面对接国际高标准X场规则体系，深度参与共建“一带一路”，加快自由贸易试验区建设，培育壮大外贸主体，加强基础设施“硬联通”和规则标准“软联通”，推动贸易投资自由化便利化，提高经济外向度。

9.2022年中考化学复习研讨会发言稿 篇九

随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已经成为教学研究与实践的重要课题。下面我结合教学中的探索、学习以及自己的实践，谈谈在教学过程中构建“高效地理复习课堂”的几点做法：

一、明确复习思路，制定科学的复习计划

地理学科的复习内容广泛而复杂，因此，在复习中，我们认真研读教材，结合学科特点及课时安排，制定了切实可行的复习计划。整个复习分为三个阶段：4月下旬完成一轮复习，夯实基础；5月下旬完成二轮复习，实现专题突破；中考前两个星期完成三轮复习，进行强化模拟训练，提高学生应试能力。在这三个阶段的复习中，均注重学法指导、解题技巧和考试技巧的指导，使学生把知识与技能融会贯通，活学活用，从容应对中考。

二、明确阶段复习重点，稳步提高

第一阶段：立足教材，重视基础。目标是全面系统复习，全面体现地理学科的综合性特征，指导并训练学生对地理基础知识达到精确记忆的程度，进一步强化学生的地理基本技能，进一步巩固学生的地理基本观点。课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考试题相对照，就会发现中考试题取材课外，但答案在课内。因此，在复习的第一阶段，要立足教材，按照教材的先后顺序逐章复习,重视课本基础知识的积累。在这一阶段，我抓住每一

章的“知识体系、主要图表和重要知识点及其应用”三方面内容进行系统、全面而又认真地梳理。哪些知识点需要梳理、每个图表需要学生掌握哪些知识、每一个知识点包含哪些内容等，都要以《课程标准》为依据，结合我市中考的实际情况，以及学生的实际情况来进行。对于教材中的正文部分是复习的重点，而对于教材中的“活动”同样也是学习的重点，另外还包括阅读材料等。这一部分的复习是整个地理复习过程的重要一环，它对于提高全体学生的平均成绩起着重要的作用，所以占用的时间也最多，通过这一阶段的复习，能让学生把握教材的基本内容，对整个教材的知识体系有了一个系统的了解。这样就能够提高中考基础题的得分率，并为提高中难度题和较难题的得分率奠定了基础。

第二阶段：专题突破、讲究实效。目标是专题（主干基础知识专题，重点能力专题，社会热点专题等）梳理，整合迁移；纵横联系，适度综合；优化训练，提高能力。通过切块专题复习，进一步使学生明确地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律，强化学生对地理学科地域性特点的认识。将知识进一步整合，帮助学生构建完整清晰的知识框架。排查热点，适当补充背景材料，拓展学生视野，尽力做到“热点问题试题化”，增强学生学以致用的意识和能力。

第三阶段：题目引路，回扣教材；突出重点，堵漏补缺；模拟训练，规范提高。在这一阶段不仅做好考试技能的指导与训练还要制订

具体的复习计划，至少具体到周的复习计划，师生均要明确计划，促使学生的复习与教师的教学同步。

三、整合教材，培养学生综合应用能力

学习地理不仅要掌握地理知识，更重要的是要学会综合应用。现行教材中，无论是世界地理还是中国地理，在专题与区域之间都有一些联系点、交叉点，这样复习中就可以打破教材的章节框框，把若干个联系紧密的章节重新组合，加以梳理比较，即可节约课堂时间又能让学生明了前后知识的联系，更能培养学生的综合能力及应用能力。比如在《中国的自然环境》一章的复习中，我把第二节《气候多样季风显著》与第三节《河湖》中《众多的河湖》一框题组合为一个板块，因为我国的气候特点是“季风气候显著”，这一条与內外流区的划分，河流的水文特征联系密切;把《黄河的治理》一框题与下册第八章第一节《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》重新组合，因为前者（《黄河的治理》一框题）对水土流失的原因的分析与后者（《黄土高原》）一节）基本相同，不同点只是前者多“支流多”一条，后者多“人类活动”一条，而其它三个方面土层、植被、降水则如出一辙。这样对比分析后，学生对黄土高原水土流失的原因就有了更清晰也更完整的认识;在对水土流失的治理措施中，前者与后者则可完全衔接。前者在50页阅读材料中说“在黄土高原地区开展水土保持综合治理”而后者则在73页《生态建设》一框题中说“一方面采取植被种草等生物措施与建梯田，修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失；另一方面，合理安排生产生活，如陡坡地退耕还林„„等，这样调整后我感觉有助于加深学生对知识的理解；也便于培养学生的综合能力。同样地，我认为可以把《长江的开发》与下册第八章第二节《长江沿江地带》作为一个板块，《土地资源》《水资源》两节可以与《因地制宜发展农业》合为一个板块；还可以把《地球和地图》与《极地地区》合为一个板块，《西北地区》和《新疆》合为一个板块等等。

四、精讲精练，提高课堂效率

一味的复习课本，效果并不好;而一味的做练习，效果也不会很理想。在实际复习中，讲解与练习应有机结合。地理学科不像语数英等学科有大量的时间训练，习题训练与讲评主要在课上完成，这就要求教师要精编精讲精练，选择训练题要抓重点，有针对性，并要及时讲评。做题重要，讲评更重要，每一个练习做完后，老师都要趁热打铁，及时讲评，讲评越及时效果越好。讲评时要注意突出重点，教会学生举一反三，把握要领。

五、注重培养学生的地理能力

1、加强区域地理学习，培养学生分析问题，解决问题能力。区域地理的学习是地理教学的重要组成部分，是在学生掌握了自然地理和人文地理的基础知识之后的一个综合运用。因此，在九年级地理复习中，我们始终高度重视区域地理的复习。学习区域地理时最关键的是把各种地理事物和现象联系起来，明确各种地理要素之间的关系，同时还要注意引导学生学习区域地理运用比较法，总结国家和地区在自然、人文方面的地理差异，对区域地理能够形成相对完整的印象。

2、培养学生知识迁移的能力和地理表述能力。地理学科具有实践性和综合性特征，注重对规律、原理的实践应用。因此，我们注重知识点的纵横向联系，注重了知识点的灵活运用。表述不准确也是历年中考失分较多的一个重要因素。因此，教学中要注意语言表达的准确性，尽量地使用地里术语，在平时的训练题、试题讲评时一定要给学生相对标准的答案。

3、指导学生“会记忆”。复习课最大的一个难点就是记忆，为此，在复习中我始终重视渗透学法指导，适时地教给学生一些实用的记忆方法。如：浓缩记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法等，这样既激发了学生学习兴趣，又提高了学习效率。

4、培养学生形成良好的学习习惯：①学习时做到图不离手，勤读图、多读图、爱读图；②勤学好问，善于探究；③善于总结，勤于对比。

5、指导学生养成良好的地理应试能力：①从图表资料中获取地理信息，得出答案；②地理术语严防错别字的出现；③注意审题，不会的题多读题目，弄懂出题的意图；④开放性问题要注意回答的层次性，写清序号，并尽量比要求的多答一至两条；⑤书写要认真规范、工整。

六、联系实际，关注社会，突出热点

新课程强调“学习对生活有用的地理”，因此，在学习过程中，我们要求学生及时把电视上、报刊上、网络上与地理有关的重大事件,如全球气候变暖、东盟与湄公河的开发、巴以冲突、2010年上海世

博会、极地科考、国家重大工程建设、重大自然灾害、生态环境问题等信息有效地吸纳到地理学习中去，让学生用地理基本知识去分析其中蕴涵的地理信息，使学生学会用地理的方法分析和解决实际问题，拓宽学生思维，提高应试能力。值得注意的一点就是，在热点复习时要把握一个“度”和“量”的问题，既不能过度关注，也不能一带而过。

七、加强考前心理辅导，调整学习状态

临近中考，学生容易产生烦躁心理。一方面，有的学生希望中考快点到来，快点离开学校，早日释放心理的压力；另一方面，希望中考慢一点到来，使自己掌握的知识更加巩固一些，以期考上理想的学校；这些心理都属于中考前的正常反映，但是这些心理如得不到合理引导，任其发展会带来严重的负面影响。因此加强考前的心理辅导就显得尤为重要，可以采取谈话法，缓解学生的压力。

10.2022年中考化学复习研讨会发言稿 篇十

2013-10-14 11:18:31|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小 订阅

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

金秋时节，硕果累累，一年一度的经验交流会，如期而来。很荣幸我能够在这次中考研讨会上发言。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法说出来与大家一起分享，目的在于“抛砖引玉”。

说实话，本人在世纪星实验学校有七个年头，民办学校的压力我深有体会。从去年下期开始我校在“先学后教，当堂达标”的模式上推行双自管理模式——即“自主管理，自主学习”，要求学生利用每个晚自习预习第二天的课，任何老师不能晚上讲课，只能监督学生是否认真投入预习中。在此基础上我们有了自己的教学模式——“四环教学”。“四环教学”由自学自研、问难研讨、教师精讲、达标测试四个环节组成。改革之初我们都很担心教学成绩，老师们不能在晚辅时间讲课，意味着每个星期少了一节课，但是学校对我们的教学成绩并没有降低要求，甚至比原来要求更高。记得去年上期七年级地理全县抽考阅卷，当成绩出来时我们世纪星的地理并不理想，与第一名的严塘相差比较大，当时阅卷老师就说“如果八年级地理成绩世纪星实验学校超过了严塘中学那真的是奇迹！”作为一名世纪星老师，虽然那时我不是七年级的课任老师，但是听着这样的话，当时我就感到了无穷的压力，真是后生可畏呀！

接手这个年级，上课伊始就发现学生的基础确实比较差。加之学校又继续推行课堂改革，面对新课改，刚开始我们也是一头雾水，晚辅取消了，怎么办？向领导提意见我们中考科目取消？结果是行不通的。想想办法只有一个，向课堂要效率！课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好上课时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。于是作为教研组长的我，组织我们几个地理老师，认真研究“四环教学”，努力探究一套适合我们地理的教学模式。经过多次实践，也参照了我们其他教研组的成果，我们几个人慢慢摸索出了一套比较适合我们学校的地理教学模式。具体说来方法如下：

一、课前预习：

学法指导：细读教材，寻重点，找关键，并在图上进行圈点勾画。

1.查阅资料法 2翻阅地图法3知识结构框图法课前教师先把学案发给学生，让学生明确目标，重点、难点，带着问题对教材进行预习。

二、新课教学：

1、检查预习：

课堂导学案，采取小组长检查，教师抽查的方式，了解学生自学中存在的问题，做到心中有数。或者对学生预习的练习题进行交换

批改。

2、学习研讨交流：

让学生分小组讨论，把自己预习过程中的疑难问题互相讨论，能解决的尽量解决，也就是“兵教兵”。最后把本小组不能解决的问题

提出来，全体师生解决。

3、精讲释疑：

把学案中的重点问题让学生把讨论情况进行展示，教师适机点拨或者精讲补充。

4、同步升级演练：

本环节由两部分组成：基础巩固和拓展延伸，针对学生的个体差异，提出不同的要求，分层次做题。

重点指出：地理教学要注重地图的教学，把知识点落实到地图中，地图可以在黑板上手绘，也可以用多媒体展示。

新课教学我们坚持每节课这样上，久而久之学生也养成了预习的好习惯，课堂上也获得了良好的效果。那么，复习课我们大致也按“四环教学”模式上，只是方式上更为灵活。环节上可以调换，也可以放弃某个环节。比如复习《地球的运动》时，老师可以先讲，因为这一节内容学生难懂，很抽象。所以老师先利用教学工具向学生演示地球的公转和自转，然后再让学生带着问题自学自研。这样学生才有信心去完成学习任务。当然这个方法新课教学中也可以采用。本个学期

我上《等高线地形图》是采用的就是这个方法，效果特别好。

（展开阐述）

今年上半年，我们的地理复习非常的紧张，开学一个月之后我们中途走了一个地理老师，我一个人只好教了6个班级，教学任务非常的繁重，而且担任班主任和教研组长，每天有很多繁杂的事情要处理。可以说，如果不利用课堂来要成绩的话，其他无论是精力上还是时间上不可能对学生进行更多的辅导或者是过关。复习课，学生面对的是四个学期的教材，现在的教辅资料特别多，但是我觉得只有合理安排好每节课的复习内容，把一本教辅资料用好就行。不但做到每节

课认真上课以外，更要让学生懂得下节课老师要做什么，他们会提前做预习或者

是做其他相关的准备。

不管是新课教学还是复习课我们都要好好利用地图和图像，如何更好的利用

地图和图像呢？

第一，要认真研究教学媒体的综合利用问题。利用投影、幻灯、录像以及多媒体计算机等现代化电教手段，以进一步提高课堂教学效率。黑板教学艺术与电化教学媒介相辅相成，在地理教学中起着非常重要的作用，特别是在农村中学。

第二，在深入研究教材文字系列与图像系列相互关系的基础上，尽可能使文

字内容图像化，图像内容简化。具体作法有：

①变死图为活图，即让死图说话。如利用“地球公转演示仪”或自制活动投

影片(或多媒体课件)讲解地球公转运动。

②化繁图为简图。如将世界轮廓图简化为几何图形。

②变文字为图像。

④创设寓意图。利用“苦难的母亲”、“小鱼的哀求”等寓意深刻的漫画、图片等帮助学生加深对地理观念的理解。

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢? 其实是方法不恰当。良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。

11.2012年化学中考复习计划 篇十一

一、指导思想

以化学《新课标》为指导，紧紧围绕宁夏回族自治区中考化学考试说明，紧扣课本，夯实基础。培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和科学的学习方法，加深学生对所学化学知识的理解与运用，大面积地提高学生化学成绩和化学素质，力争使学生在中考取得较好的成绩，使学生能够可持续发展。

二、复习目标

1、利用第一轮复习，通过章节复习加深基础知识的理解，大面积提高教学质量的，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。单元复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过单元复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

①基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材单元从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。

②全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

③系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材单元，不断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。

④扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。

2、通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。

3、利用第二轮复习，通过专题复习按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。

①巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识

②完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度。

4、利用第三轮复习，通过中考模拟训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，提高综合应用能力；调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。

三、学生分析

本届学生基础差，纪律差、难于教学管理。利用科学有效的课堂学习和复习方法，调动学生学习的积极性和主动性。活跃学生课堂气氛，激发学习化学兴趣，有较强的，充分挖掘学生学习化学的潜力，力争取得较好的成绩。

四、复习措施

具体要做到以下几点：

1、帮助学生明确中考重点、难点、考点、以及考试热点知识。

2、紧扣课本，使用好《宁夏回族自治区中考说明》使学生进一步巩固基础知识，巩固教材，巩固知识点、巩固解题方法等；

3、通过综合练习、模拟考试指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；反思知识。

4、通过三轮复习，做到知识点面结合，基础与能力融合，落实“导学练”复习模式，精讲多练，对于重难点抓反复，反复抓。

5、督促学生做好练习，适当批改；改好检测试卷，做好试题讲评订正工作，形成错题集。

12.2022年中考化学复习研讨会发言稿 篇十二

各初中学校：

经教育局研究决定，2014年中考复习备考研讨会将于2014年3月9日召开，按科目分别在二中、前石畔、华阳、高石崖、同心路举行，现将有关事宜通知如下：

一、参会人员

教育局及局属单位人员，各初中学校校长、主管教学副校长、教导主任，全体九年级科任教师。

二、主要议题与要求

1.关于课标理解的某些方面困惑与对策；

2.关于中考说明使用中的某些方面困惑与对策；

3.关于教师教学中的某领域、某章节、某专题的困惑与对策；

4.关于学生学情中某些方面困惑与对策。

特别是教师在交流过程中，要立足实际，从某一方面或某些方面进行思考与解读，忌面面俱到、假大空和无为而谈，要让与会者真正得到启示，起到交流、学习和借鉴作用。

三、组织机构

1.组长：郭兴林 姬成荣

2.副组长：李正南刘万兵高 飞王乃前胡桂林李枝桃 杨有宽 苗占清

3.成员： 张怀树郝永兴王永华 周宏魁 岳连平刘志荣 苏飞林 张文强 刘永林 杨胜利 王旭东

四、主要议程

（一）报到考勤

时间：2014年3月9日各学校第一节课前10分钟。

地点：在所观课班级教室

（二）高效复习备考课堂教学观摩、研讨交流

1、语文学科负责人：高飞活动地点：二中，（1）语文一组：(37人)

班主任：张文强李伟

授课、讨论交流地点：九（2）班教室

授课教师及时间：第一节：张银梁（庙沟门）8:10——8:50

第二节：白慧平（高石崖）9:00——9:40 小组讨论交流时间：10:00——12:00

参加人：高飞麻建民 付茂林魏新王振利 苏云祥 刘向荣李书田赵春林 刘二慧陈治平贾茂赟 陈建飞 韩文烨张海林郭英李潇阳王霞王艳霞姚凯 李建林云旭东 苏霞郭珊石文艳白元甲曹良白慧平王敏郝飞娥王培成石学霞王芳杨

（2）语文二组：(36人)

班主任：王旭东王春莲

授课、讨论交流地点：九（11）班教室

授课教师及时间：第一节：李飞艳（清水）8:10——8:50

第二节：郭英（二中）9:00——9:40

小组讨论交流时间：10:00——12:00

参加人： 郝林忠郭来银 朱青绿杜利民李宝荣王兆宽 陈毅裴永飞杨慧娟杨举杨海军卜崇富刘秀娥吕慧琴马翔刘林平陈小琴宇君娥高学文刘倩郑宏东张银梁王建平闫军刘俊杰刘小龙刘强郝嘏域姬小艳李飞艳王美葛培斌

2、数学学科负责人：王乃前活动地点：前石畔学校

（1）数学一组(34人)

班主任：王勇张荣荣

授课、讨论交流地点：九（1）班教室

授课教师及时间：第一节：史慧峰（前石畔）8:25——9:0

5第二节：付琪霞（二中）9:15——9:55 小组讨论交流时间：10:10——12:00

参加人：王乃前张志林 王利成 李鹏飞 奥建军 王治平王慧王利晓刘美林付啸谷韩忠锋贾建亮刘存良 高建华 高峰王彦军 杨璞全海飞 张志峰 赵雄亮 付琪霞 杨军杜红梅燕培雄闫彬元 魏建军 韩彦军柴彩霞 贾光荣高建国

（2）数学二组(32人)

班主任：岳连平郅世芳

授课、讨论交流地点：九（3）班教室

授课教师及时间：第一节：柴彩霞（高石崖）8:25——9:0

5第二节：武兴华（华阳）9:15——9:55 小组讨论交流时间：10:10——12:00

参加人： 周宝王志新 王媚成史慧峰 武新华严河刘艳霞 王利翔 刘国英 孙军石治安赵晶岳娜淡瑞葛红丽白进东郝飞平白小英郝华玲赵云霞陈国军淡剑黄志成陈虎森白彦文陈虎林陈青贾建功

3、英语学科负责人：李枝桃活动地点：华阳学校

（1）英语一组(25人)

班主任：苏飞林崔瑞珍

授课、讨论交流地点：九（3）班教室

授课教师及时间：第一节：贺玉珍（华阳）8:10——8:50

第二节：王爱武（高石崖）9:00——9:40

小组讨论交流时间：10:00——12:00

参加人：李枝桃王智军杨庆庆全军飞王乃荣杨美亮孙鹏飞张海峰黄巧霞郝永艳王艳云刘巧茹郝海霞

尤贵霞 贺玉珍 李茹娥柴卉春王瑞李怡洁王艳芳赵丽香

（2）英语二组(25人)

班主任：王江海王巧霞

授课、讨论交流地点：九（4）班教室

授课教师及时间：第一节：杨云霞（大昌汗）8:10——8:50

第二节：马军（同心路）9:00——9:40

小组讨论交流时间：10:00——12:00

参加人：李霞王慧宏杨云霞杨红 刘江山 刘金平杨继兵庄小利高艳王果萍王丽琴王永平刘 霞王 浩史慧芳刘彩凤韩雪梅贾丽珍王爱武张瑞刘云飞

4、理化组负责人：胡桂林活动地点：同心路学校

（1）物理组(40人)

班主任：刘志荣张翰廷

授课、讨论交流地点：九（3）班教室

授课教师及时间：第一节：贾占雄（前石畔）8:30——9:10

第二节：冯涛（孤山）9:20——10:00 小组讨论交流时间：10:10——12:00

参加人：胡桂林薛强苏彦斌刘瑞军王波杨宝峰 郝乃林 王文彦韩韦王永平史国英赵喜喜贾占雄刘爱民王永平冯涛 孙艳霞屈欧阳 薛波 苏占平田晓峰赵二雄 张莅君韩永飞张慧赵海宽张瑞吴尽李小平李月娇张怀利 郭浩杰韩英王裕王丽霞康杰

（2）化学组(36人)

班主任：周宏魁杨海军

授课、讨论交流地点：九（4）班教室

授课教师及时间：第一节：王玉洁（老高川）8:30——9:10

第二节：李存（同心路）9:20——10:00

小组讨论交流时间：10:10——12:00

参加人：刘忠荣 闫军王晓琴 郭办小 陈春红赵小华 胡继娥陈瑨王永华魏英琴韩冬梅崔小峰韩玉红郝海涛王霞刘梅 侯亮 越慧刘鹏飞 李彦永 万亮 余金艳 刘小丽 韩仓 王改付雪艳 张振荣 付欣 王程鹏 张军雷伟云张敏

5、政史组负责人：苗占清活动地点：高石崖学校

（1）政治组(27人)

班主任：郭军民杨彩霞

授课、讨论交流地点：九（1）班教室

授课教师及时间：第一节：刘彩霞（二中）8:15——8:5

5第二节：丁国瑞（大昌汗）9:05——9:45 小组讨论交流时间：10:00——12:00

参加人：苗占清 王伟山 郭志珍 王占庭孙晓红 郭 敏李小林韩瑞琴 杜继红王二艳郭世荣 薛彩霞赵瑞铭惠振明王爱英杨霞王丽娟王刚强马陇晋韩凯刘乃清闫平李利华

（2）历史组(22人)

班主任： 杨胜利王 琰

授课、讨论交流地点：九（4）班教室

授课教师及时间：第一节：马锋（新民）8:15——8:5

5第二节：石艳琴（老高川）9:05——9:45 小组讨论交流时间：10:00——12:00

参加人：王文娥吕培雄王霞张彦尤春燕郭丽霞马锋王彦飞丁国瑞贺慧杰陈瑞 石艳琴 王丽 李荣 靳埃光王二永赵彦喜刘晓宁

6、行政组负责人：刘万兵活动地点：前石畔行政会议室 记录人：刘永林

时间：10:30——12:00

参加人：郭兴林 姬成荣 李正南各初中学校正副校长

（三）研讨会闭幕式负责人：刘万兵

记录人：王江海

时间：14:30——

地点：府谷中学餐饮三楼

参加人：全体参会人员

五、注意事项

1.参会人员按时参加会议，不得迟到、早退

2.做好听会记录，做好传达和落实会议精神准备工作

3.交流研讨会，由各点负责人组织指导，班主任组织研讨交流

4.二中、前石畔学校、华阳学校、高石崖学校、同心路学校做好授课教室、会场的各项准备与服务工作，府谷中学做好闭幕式会场的布置工作；二中、前石畔、华阳、高石崖、同心路各留2个九年级班学生，以备上观摩课用（学生每班选留30人，并根据听课教师人数准备凳子）

5.各学校按照原作息时间进行活动

6.各学校要做好一切会议安全工作

府谷县教育局