vc课程设计任务书

vc课程设计任务书（9篇）

1.vc课程设计任务书 篇一

《VC++程序设计》课程教学大纲

总学时：54

学分：3 理论学时：34

实验学时：20 面向专业：计算机科学与技术课程代码：2710015 先开课程：数据结构、C语言、面向对象程序设计课程性质：选修 执笔人：张磊审定人：陈龙猛、于仁师 第一部分：理论教学部分

一、说明

1、课程的性质、地位和任务

《VC++程序设计》最重要的任务是发展学生的智力，即编程、上机调试能力，具体到教学内容上则是重在使学生掌握理论教学中的重点和难点,对VC++语言的编程技巧能熟练掌握,提高自身的编程能力,加强素质教育。注重从事理论研究、实验工作的能力和严谨的科学作风的培养，提倡创新精神。

2、课程教学和教改基本要求

本课程主要讲解Visual C++6.0的语法结构、体系结构、各种组件，以及微软在Visual C++6.0中推出的各种新技术。通过本课程的学习，使学生熟悉采用面向对象编程语言进行Windows 可视化开发，掌握面向对象的编程思想，熟悉面向对象编程的消息响应。

本课程主要采用多媒体教室讲课，讲课与上机实验相结合，并辅以实际应用案例、常见问题分析等，巩固所学内容，基本要求如下：（1）掌握面向对象程序设计的基本概念（2）熟悉Visual C++集成开发环境

（3）掌握Visual C++语言的基本内容、常用的算法

（4）理解WINDOWS的消息机制和WINDOWS应用程序的基本结构

（5）掌握MFC的基本概念，窗口、资源、图形设备接口、文档/视图结构、对话框和控件等对象的程序设计方法

（6）可用Visual C＋＋开发基本的WINDOWS应用程序

二、教学内容与课时分配

第一章

Visual c++概述（学时数：1）

本章将重点介绍Visual c++的总体功能和特点，具体讲述Visual c++6.0版的安装过程，并详细介绍。教学内容：

1、Visual c++开发环境、Visual c++向导、Visual c++应用程序环境。

2、Visual c++安装过程。

3、Visual c++菜单栏、Visual c++工具栏、Visual c++工作区、Visual c++资源编辑器。本章重点难点：Visual c++6.0版开发环境的熟悉

建议教学方法：先讲解主要知识点，再通过多媒体演示达到教学效果。思考题

1、Visual c++的安装有什么要求？

2、Visual c++的帮助文件如何安装？

3、简单描述Visual c++开发环境？

第二章使用Visual c++创建控制台程序（学时数：2）

本章主要通过一个具体实例——“Hello World”程序，演示Visual c++开发环境下建立一个控制台程序的完整过程。教学内容：

1、创建“Hello world”程序的基本步骤。

2、创建控制台程序的输入、输出。

3、熟悉控制台程序句柄与I/O。

4、解析控制台程序窗口。

本章重点难点：Visual c++6.0版开发环境的熟悉

建议教学方法：先讲解主要知识点，再通过实例讲解进行巩固 思考题

1、如何控制自定义控制台程序的输入、输出？

2、如何读取控制台程序中的文字与背景？

3、如何在控制台窗口的指定部位写入指定的字符信息？ 第三章使用Visual c++创建windows应用程序（学时数：2）

本章将传统Windows应用程序和以MFC为基础的Windows应用程序作比较，并详细介绍应用程序向导的使用方法和Visual c++的消息系统及其消息映射机制。教学内容：

1、简介传统windows程序。

2、概述Visual c++中windows程序。

3、介绍如何使用向导生成应用程序。

4、介绍如何使用Visual c++中的消息与命令。

本章重点难点：如何使用向导生成应用程序、如何使用Visual c++中的消息与命令。建议教学方法：知识点的详细讲解，结合例子。思考题

1、使用Windows API编程与使用MFC编程有什么区别？

2、用户如何定义消息？

3、简述MFC消息映射的机制？

第四章

windows可执行程序的基本类型（学时数：2）

本章主要介绍Visual c++的三种应用程序类型：对话框应用程序、单文档应用程序和多文档应用程序。详细阐述Windows系统对话框的类型及其在Visual c++的制作方法。教学内容：

1、对话框应用程序的制作。

2、文档应用程序的制作。

本章重点难点：多文档应用程序的制作

建议教学方法：知识点讲解，多媒体实例演示。思考题

1、Windows程序有几种类型？

2、如何创建和使用非模式对话框？

3、文档、视图与文档模板的关系是什么？ 第五章

windows标准控件的使用(学时数：3)本章主要介绍Windows中的几种常用控件表头控件、图像列表控件、列表控件、树控件、标签控件、进度条控件等及其在Visual c++的实现方法 教学内容：

1、如何使用表头控件。

2、如何使用图像列表控件。

3、如何使用列表控件。

4、如何使用树控件。

5、如何使用标签控件。

6、如何使用进度条控件。

7、如何使用滑动条控件。

8、如何使用状态条控件。

本章重点难点：各个控件的具体使用方法和用途 建议教学方法：知识点讲解，多媒体实例演示。思考题

1、如何绘制ListCtrl和TreeCtrl中Item的背景颜色？

2、如何在对话框中使用控件与在普通的窗口中使用控件有什么不同？

3、应用控件表头控件、图像列表控件、列表控件、树控件、标签控件等创建一个简单的应用程序？

第六章使用Visual c++编写多媒体程序(学时数： 4)本章主要介绍如何在Visual c++中实现图像、声音、视频等多媒体应用程序的制作。教学内容：

1、介绍几种多媒体数据格式

2、位图操作方法

3、多媒体控制实现方法。

4、简介DirectX编程

本章重点难点：多媒体数据格式、多媒体控制实现方法 建议教学方法：知识点的重点讲解，多媒体实例演示。思考题

1、如何在对话框中显示位图？

2、编写一段程序，实现播放MIDI的功能？

3、DirectDraw与GDI编程有什么区别？

第七章使用Visual c++编写数据库程序(学时数： 4)本章主要介绍Visual c++中三种主要的访问数据库的方法：使用ODBC访问数据库、使用DAO访问数据库、使用ADO访问数据库。教学内容：

1、如何使用ODBC访问数据库。

2、如何使用DAO访问数据库。

3、如何使用ADO访问数据库。

4、说明ODBC与DAO的常用类

本章重点难点：使用ODBC、ADO访问数据库 建议教学方法：知识点的重点讲解，同类的对比 思考题

1、如何配置ODBC数据源，使用MFC如何配置数据源？

2、使用DAO可以打开SQL Server数据库吗？

3、试使用DAO实现如下功能：创建数据库、创建表、然后实现数据库程序的增、删、改、查的功能？

第八章使用Visual c++编写网络应用程序(学时数：4)本章主要介绍如何使用Visual c++编写对网络进行操作的程序。教学内容：

1、Winsock编程技术简介、示例演示。

2、WinInet编程技术简介、示例演示。本章重点难点：WinInet编程技术

建议教学方法：知识点讲解，实例演示相结合。思考题

1、如何编写程序实现“ping”的功能？

2、试使用CAsyncSocket类和派生CSocket类，编写不同主机的通讯程序？

3、试使用MFC编写FTP程序，并能够实现断点续传功能？ 第九章使用Visual c++编写动态链接库程序(学时数：4)本章重点讲解如何使用Visual c++编写动态链接库程序。教学内容：

1、动态链接库类型和生成。

2、如何使用动态链接库。

本章重点难点：动态链接库的生成、如何使用动态链接库。建议教学方法：知识点讲解。思考题

1、创建导出函数的方法有几种？

2、.LIB文件和.DLL文件有什么联系？功能是什么？

3、DLL的调用方式有几种，有什么区别？

第十章使用Visual c++编写多线程程序

(学时数：3)本章主要介绍两种建立线程的方法：线程间通讯和线程同步。教学内容：

1、如何编写多线程程序。

2、如何实现线程通讯。

3、如何实现线程同步。

本章重点难点：编写多线程程序。

建议教学方法：知识点的讲解与多媒体演示教学结合 思考题

如何定义线程的优先级？

如何知道一个线程的运行情况？ 如何实现线程同步？

第十一章

COM编程简介

(学时数：3)本章简单介绍COM编程的基本概念和方法。教学内容：

1、介绍COM的基本概念。

2、概述COM编程。

3、创建COM程序

本章重点难点：介绍如何创建COM程序。思考题

1、COM与ActiveX有什么区别与联系？

2、COM组建最基本的接口是什么？

3、简述COM对象的生成与销毁过程

第十二章

Visual c++的调试技术

(学时数：2)本章将简单介绍Visual c++的调试技术。教学内容：

1、讲解Visual c++的基本调试技巧。

2、介绍TRACE和ASSERT的使用。

本章重点难点：Visual c++的基本调试技巧。建议教学方法：多媒体演示教学 思考题

1、编写一个简单程序，使用调试器在汇编级别跟踪它的运行情况？

2、断言的使用有什么优点？有几种断言宏？

3、如何观察程序是否有资源泄漏？

三、本课程考核方式、方法

本课程理论部分采用笔试方式，共100分：闭卷考试，占60%；上机实验占20%；平日作业占10%，出勤占10%。第二部分：实验教学部分

一、说明

1、本门课程实验的性质任务、目的与要求

实验是本课程教学的一个非常重要的环节，采取上机的形式进行。本实验课程的教学目标是使学生通过20课时的上机实验，认识并学会VC++集成环境的基本使用，掌握计算机程序的编辑，编译、调试和运行的一系列操作步骤和方法，理解并消化课堂中学到的理论知识，锻炼分析解决问题的能力。初步掌握计算机编程及调试技术，为今后计算机应用在本专业领域打下良好的基础。

基本要求：熟悉Visual C++的集成开发环境、掌握编程步骤、Visual C++语言基础，能用该开发工具设计，编写简单、实用的应用程序。

2、本门课程实验项目设置情况 序号

实验名称

学时

必开

选开

实验类型

内容提要

验 证

基本 操作

综 合设 计

应 用

创 新

VC++语言使用 环境 √

√

VC集成环境及应用程序创建初步

Visual C++简单程序初步设计

√

√

建立简单的Visual C++应用程序

Windows标准控件的使用 √

√

熟悉Windows中的几种常用控件及其在Visual c++中的实现

编写多媒体程序 √

√

熟悉在Vc++中实现图像、声音、视频等多媒体应用程序的制作

Visual c++中访问数据库的主要方法 √

√

熟悉VC++中三种主要访问数据库的方法并学会创建

网络应用程序的编写 √

√

学会使用Vc++编写对网络进行操作的程序

动态链接库程序的编写 √

√

学会使用Vc++编写动态链接库程序

Visual c++的调试

√

√

熟悉并掌握Visual c++的基本调试技巧

二、各实验项目教学要求。

1.实验目的：学习操作使用，理解消化理论知识，理论联系实际，掌握可视化面向对象程序的设计、编辑、调试、运行等基本技能，强化程序设计思想，培养分析问题解决问题的能力。2.所需仪器设备及材料：Pentium以上微机，Windows98以上操作系统，安装Visual C++ 6.0.3.实验步骤：

开机启动编辑运行环境； 建立工程； 程序设计； 存盘调试运行；

重复步骤（3）-（5）； 关闭系统。

4.问题讨论，编写实验报告等； 5.各项实验内容

VC++语言使用环境：熟悉Visual C++及其开发环境；初步了解运行一个C++及Visual C++程序的过程。

Visual C++简单程序初步：进一步熟悉Visual C++语言环境；明确Visual C++语言程序的结构，掌握Visual C++语言程序的书写格式。

Windows标准控件的使用：掌握Windows中的几种常用控件表头控件、图像列表控件、列表控件、树控件、标签控件、进度条控件等及其在Visual c++的实现方法。

编写多媒体程序：了解多媒体数据格式，掌握实现图像、声音、视频等多媒体应用程序的制作的方法。

Visual c++中访问数据库的主要方法：掌握Visual c++中三种主要的访问数据库的方法：使用ODBC访问数据库、使用DAO访问数据库、使用ADO访问数据库的方法。

网络应用程序的编写：掌握如何使用Visual c++编写对网络进行操作的程序的方法。动态链接库程序的编写：了解并掌握动态链接库的生成、如何使用动态链接库。Visual c++的调试：了解并掌握使用Visual c++的基本调试技巧。

三、考核方式和成绩评定要求等。

根据实验报告和结果进行评定，实验成绩占总成绩的20%。第三部分：建议使用的教材和参考书目 [1] 《Visual C++6.0教程》，于涛等编著, 2002，科学出版社。

2.vc课程设计任务书 篇二

1 改革背景

1.1 目前VC++课程设计课程存在的不足

1) 缺乏从C语言到VC++语言的知识衔接。

在教学过程中, 由于课时有限, 教师很难有机会帮助学生进行有效的知识衔接, 以至于部分基础薄弱的学生在学习中遇到较大的困难。C语言强调面向过程的程序设计, 而VC++语言则强调面向对象的程序设计, 二者的思维方式有很大区别。

2) 缺乏层次分明的因材施教。

学生之间存在个体差异, 每人的基础差异明显, 对于VC++语言知识的感兴趣程度, 能够在学习中投入的精力也不尽相同。尤其采用项目设计为主导的教学方式时, 这些差异更为显著, 对教学效果产生了很大的影响。为了提高教学质量, 对于不同的学生务必区分对待进行教学。

3) 缺乏更积极开发学生创造性的措施。

学习中, 更多的解决方法是在现有的参考书籍或网络中寻求答案, 比较少的会通过自己的思考和尝试来解决问题。

4) 缺乏更有效的辅助性教学措施。

在VC++教学过程中, 最大的矛盾体现在有限的课时与高难度的知识之间。在这样的情况下, 学习的延展性很大, 学生在课外需要独立面对的问题很多, 如果不能制定有效的学习措施, 学生很难取得好的学习效果。

1.2 解决问题拟采取的措施

1) 由于VC++语言涉及的概念多、规则广、应用十分灵活, 因而初学者难以掌握, 很容易出错。尤其C语言基础薄弱的学生, 学习VC++更是困难重重。针对这一问题, 我院组织任课教师开设了暑期学校, 进行远程授课并录像。

2) 考虑到学生的个体差异, 将本课程改单一方案研究性教学模式为“双平台”研究性教学模式。我校面向全国招生, 各地基础教育水平差异明显, 为此教学方案理应多元化。

3) 使用网络教学法, 模块教学法, 项目驱动法和发现教学法, 与启发、探究教学法结合, 形成多元化教学方法。目的是进一步全方位提高学生听课和主动学习的效率。

4) 增加资料齐全的课程网站、课程资料网络云盘, 使用QQ教育软件远程授课答疑, 求助学长等多种措施来共同提高学习效率。从教学效果来看, 取得了显著的成绩。

2 改革思路

2.1 一个方向:

以研究性教学模式为指导, 以实现学生自主学习能力的培养和研究创新能力的培养为主导方向。鉴于有限的教学学时, 务必要挖掘课堂以外的时间让学生主动获取知识。

2.2 两个平台:

“以项目整体构建为主导的教学平台”和“以项目模块构建为主导的教学平台”, 构建因材施教, 学有所成的教学环境, 形成鲜明的教学特色。“以项目整体构建为主导的教学平台”主要面向有一定基础的同学, 让学生尽快融入到项目开发中去, 在项目开发中不断掌握新知识, 不断提升自己。“以项目模块构建为主导的教学平台”则面向基础薄弱的同学进行实施。此种方式将VC++整体分成若干个项目模块, 每个模块包含若干知识点, 通过这种分解的方式让学生轻松掌握VC++每个知识点内容。

2.3 多元融合:

鉴于学生个体的差异, 在教学方法的运用中, 宜实现多元化融合。综合采用网络教学法、模块教学法、项目驱动法和发现教学法, 以及启发、探究教学法等多元化的教学方法, 有助于全面的活跃课堂教学气氛, 延展教学空间, 提升学生的学习兴趣和主动性。

因材施教的双平台教学方案如图1所示:

以多元教学方法为支撑, 确保研究性教学改革有效实施, 具体措施如图2所示。

3 研究型教学内容

3.1 网络远程教学环节

新学期开始之前的假期, 开展网络远程教学, 即通过网络实时授课的方式, 进行前导知识的教学, 以缓解学生基础薄弱的问题。教学中通过和学生互动, 了解学生知识掌握情况, 知识需求程度, 为正式上课后的教学组织提供有效参考。

3.2 项目教学环节

“以项目整体构建为主导的教学平台”采用项目教学模式, 教学初始阶段布置整个课程的项目设计内容, 围绕一个实际的数据库或网络项目设计主题, 积极引导同学确定项目具体内容, 通过自主学习的形式, 完成该项目设计的制作。在课程的网站中, 提供该项目设计相关的资料, 要求和目标, 鼓励同学发挥自己的积极性和创造性, 在学习延展性知识的同时, 增强对计算机程序总体项目设计的认识, 激发学习兴趣。

3.3 模块化教学环节

“以项目模块构建为主导的教学平台”采用模块化教学模式。教学的课堂组织中, 采用多元化的教学方法, 通过针对性的对某个案例的研究, 剖析知识, 启发研究, 综合采用模块化教学法, 发现教学法, 项目驱动法等不同的方法, 使学生在课程以外的时间, 产生更多的思考。具体教学内容为, 组织15次专题讲座, 分别对应Visual C++程序设计语言课程的核心内容。每次讲座前让学生做一些与讲座有关的编程题目, 题目设置时尽可能步骤详细, 能让多数学生对照做题步骤完成题目。然后教师通过讲座完成类似的题目, 但题目的难度要稍微大一些, 解题效率要高一些。内容设置应统筹考虑, 一般三次讲座以及学生动手实验的内容可以组成一个独立功能的小型应用系统, 以锻炼学生的系统集成和软件测试能力。

3.4 项目竞赛环节

为学有余力, 愿意进一步开展项目制作和研究, 自主创新学习效果好的学生, 提供项目竞赛的机会, 更进一步的激发其学习主动性和探索的欲望。竞赛分为预赛和决赛两个阶段, 预赛即为项目考核, 项目考核中20%的项目进入决赛, 决赛中分为“数据库”和“网络”两个分组进行评奖, 设一、二、三等奖和创新奖等奖项。项目竞赛环节作为课程教学内容的外延, 给予学生更高, 更广阔的学习空间, 引导其继续学习, 深入研究, 发挥潜能。

4 考核方式

4.1 平时成绩

包括上课上机出勤情况, 上课点名回答问题附加分。平时成绩占学期综合成绩的10%。

4.2 实验成绩

包括课程实验的实验出勤, 实验完成情况记录, 实验检查, 实验报告。实验成绩占学期综合成绩的40%。

4.3 研究性教学环节成绩

以项目整体构建为主导的教学平台, 学生考核方式采用“项目考核”形式, 对于项目进行全面的评价, 包括项目内容, 难度, 外观, 答辩, 竞赛等环节, 综合评定其分数。以项目模块构建为主导的教学平台, 学生考核方式为考试, 课程考试在试卷库中随即抽取进行机试, 机试成绩即由系统给出。研究性教学环节成绩分占学期综合成绩的50%。

5 结论

经过两届学生的教学实验, 本教学改革方案成绩是显著的, 学生对此持欢迎态度。此次改革也只是一个初步的成果, 在今后的教学实践中还要不断发展、不断充实、与时俱进。今后要加大与学生之间的互动力度, 认真倾听学生的心声, 让学生主动参与到教学过程中来, 为进一步提高教学质量、为学生今后走上社会打下坚实的基础。

摘要：VC++语言程序设计的教学是教与学的同步过程, 教师在讲课过程中应根据该课程的特点以及学生的实际情况进行多元化教学。通过“一个方向、两个平台、多元融合”进一步提高学生的学习兴趣与教学效果, 进一步培养学生的探索精神和学习的自觉性。经过我校实践, 取得了满意的效果。

关键词：VC++,程序设计,教学改革

参考文献

[1]吴乃陵.面向对象C++程序设计教学改革[J].电气电子教学学报, 2003 (2) .

[2]邱建林, 刘维富等.C语言程序设计教学的研究与实践[J].电气电子教学学报, 2003 (4) .

[3]徐章艳“.C语言程序设计”实验教学的探讨[J].电气电子教学学报, 2004 (2) .

3.vc课程设计任务书 篇三

【关键词】任务型教学 涉外办公实务 开发调研

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0031-01

一、高职《涉外办公实务》任务型教学的必要性

1.高职任务型教学的内涵

任务型教学（task？鄄based learning）是从交际法延伸发展起来的。它是通过教师设计的一系列任务作为学习动力或动机，学生通过完成任务体现学习的过程，并展示任务成果。职业教育学院要培养有竞争力的、高技能的毕业生和高素质的劳动者，这要求职业教育要以就业为导向，因此高职课程的任务应从职场中来，通过参与、实践、体验真实的工作过程，从而全方位培养学生的英语能力。这种教学方式是以学生为主体，更好的发挥学生主体的能动性和主动性。因此，在任务型教学中任务的设计是重中之重。

2.设计《涉外办公实务》任务型教学势在必行

就高职《涉外办公实务》课程而言，我们不仅要重视英语基础，更要注重培养英语实际应用的能力，特别是使用英语来处理办公日常活动和涉外业务的能力。通过课程的学习，学生必须应掌握秘书的基本职责，具备与客户和上司交流的必要的口头、书面沟通交流能力。并具备一定的综合分析能力、较强的判断力和极大的创造性工作能力。而这些能力的取得，仅依靠传统的“语法—翻译”教学法或角色扮演教学法等不能真正落到实处。而“任务驱动”型教学法正是以工作任务为载体设计教学活动，形成的学习过程。

二、课程教学任务的调研计划与实施

1.任务调研计划

按照学生在涉外办公环境下，职业整体规划为主线来进行设计。对毕业生的调查了解到除办公环境的各项事务之外，理想的面试、迅速融入工作环境和工作岗位、在本岗位中获得更多机会的能力和不断提升的能力等方面都需要进一步增强。对具有涉外活动办公环境的企业事业单位相关人员的调查，可获得秘书助理等岗位的语言技能、工作技能、岗位发展动态、职业要求、工作流程、办公礼仪和行业法规的变化情况。为了使得任务的设定更加全面、合理、准确，需提炼出典型工作任务。

2.调研实施步骤

（1）文献调研

首先，根据调研的目的确立文献调研的范围。由于外语职业教育的人才培养目标是为各行业基础岗位培养懂外语、上手快、操作能力强的涉外服务人员，因此文献的调查范围是北京市相关涉外企事业单位的用人的相关规定。通过网络、报刊、书籍和政府文件阅读了大量的北京市政府对相关行业的用人标准的相关规定，掌握涉外企业和外资企业的发展动态。同时对大量涉外部门招聘秘书、助理等岗位的标准进行调查，找出他们的共性和个性等内容进行认真研究。

（2）校企合作研讨会

通过对涉外企业和外资企业的一些主管请到现场进行座谈，获取企业对于高职应用英语专业的毕业生能力的最新需求和行业发展的最新动态，以便在相关课程建设过程中培养学生这方面的能力，同时在这个过程中遇到的问题可以向专家予以通报，从企业专家那里获取指点和反馈意见。

（3）企业调研

企业调研以实用为基础，适用为目标，通过对企业的背景信息、发展趋势和办公事务方面的工作流程、办公文员和秘书助理方面的礼仪和相关法规的全面了解，掌握服务行业的发展动态，从理论发展、行业应用等方面掌握第一手资料。

三、课程调研现状分析

1.行业的发展动态处于上升趋势

涉外办公文员或助理秘书等职位所涉及的行业非常广泛，包括国家企事业单位和涉外企业、外资公司。它需要精通以英语为主的多种语言的外语人才，同时也需要具备较强的沟通能力和工作实操技能的复合型人才，包括外资公司、涉外企事业单位的办公类文员服务性工作等。随着改革开放的进一步深化和将北京建设为国际型大都市的战略要求，使得北京涉外企事业机构不断增加，规模不断扩大，对涉外环境下办公文员的人才需求也呈不断上升的趋势。

2.人才需求呈上升趋势

通过对企业的调研，我们发现他们对涉外办公人才需求的共同特点是：（1）人才需求量大；（2）人员年轻化；（3）人员流动性大。由于一线的工作人员均为年轻人，同事之间的关系比较好处，适合刚刚走出校门的年轻人；另外，这些工作内容相对比较简单，有利于刚刚毕业的学生度过从校园到社会的过渡期；还有就是这些工作岗位有助于学生反复练习在学校学到的英语知识和使用的基本功以及沟通能力等职业素质，为今后的升职或调换岗位和工作单位打好了良好的基础。这些特征都适合高职外语专业学生就业的标准。

四、课程任务设计调研结果

任务式教学是一种不断变化的教学方式。工学结合意味着教学内容要以工作的实际情况为导向，根据职场岗位的不断发展而不断转变。而任务式教学本身也是一种不断变化的教学方式。工学结合意味着教学内容要以工作的实际情况为导向。任务驱动课堂教学中，先后对任务进行了多次修改与调整。其中在部分任务实施当中发现了有些活动不易开展，还有一些任务通过企业调研发现有些活动与实际工作环境有出入，有些任务设计不完善。因此在原有课程任务基础上，对课程进行改革和完善。具体为：求职面试、新员工培训（包括办公室礼仪、工作描述）、处理日常事务（包括电话业务、接待客户、沟通、安排会议和差旅安排），以及提升业务水平（包括获取经验、工作机会）。4个任务与学生日后工作的整个过程（从入职到升职）的实际情况紧密相联，更有针对性也更具可操作性，同时也体现出学生入职后从基础工作到工作熟练及其提升的工作轨迹。

总而言之，《涉外办公实务》课程的任务设计是以真实、合理、操作性强为最基本的目标，同时还应符合语言学习及认知规律，充分体现以学生为主导这一原则，而且还应注重职场环境语言的形式加以操练和学习。因此既要考虑课堂效果， 又要兼顾外语学习的特点。因此所设计任务要实用，激起学生的学习动力，让学生能真正做到上岗后用英语沟通交流的目的。

参考文献：

[1]陈建华.谈职业教育改革中的英语教学.教育与职业，2005，（35）

[2]程晓堂.英语教材分析与设计[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002

[3]方文礼.外语任务型教学法纵横谈[J].外语与外语教学，2003，（9）

[4]Skehan， P. Second language acquisition research and taskbased instruction [A]. In Willis， J. & Willis， D. ， Challenge and Change in Language Teaching [C]. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2002

4.课程设计任务书 篇四

任务书

一、设计课题：万年历电子钟的设计与制作

二、技术指标：

1.显示时、分、秒；年、月、日；阴历月、日；星期；温度。

2.可以24小时制或12小时制。

3.具有时间、日期调整功能。

4.具有正点报时功能，正点前10秒开始，蜂鸣器1秒响1秒停地响5次。

5.具有定时功能，即可设计定时时刻（包括定时的时期与时间），并用声光提醒定时时间到。

6.设计一启动时的初始画面，起到美化作用。

7.自由发挥，设计一新功能。

二、设计要求：

1.画出总体设计框图，以说明数字钟由哪些相对独立的功能模块组成，标出各个模块之间互相联系；并以文字对原理作辅助说明。

2.设计原图电路图，加上原理说明。

3.选择合适的元器件，在焊接板上接线验证、调试各个功能模块的电路，在接线验证时设计、选择合适的输入信号和输出方式，在充分电路正确性同时，输入信号和输出方式要便于电路的测试和故障排除。

4.在验证各个功能模块基础上，对整个电路的元器件和布线，进行合理布局，设计一单面PCB。

三、制作要求：

自行装配、接线和调试，并能检查和发现问题，根据原理、现象和测量的数据分析问题所在，加以解决。学生要解决的问题包括元器件和焊接板故障引起的问题。

四、设计报告内容要求：

1.目的。

2.设计指标。

3.画出设计的原理框图，并要求说明该框图的工作过程及每个模块的功能。

4.元器件清单。

5.设计制作的进程，考虑时钟及控制信号的关系、测试、验证的顺序，写出自己的工作进程。

6.画出电路图，加上原理说明。

7.画出总布局接线图。

8.编写操作说明书。

9.总结。

设计过程中遇到的问题及解决办法

课程设计过程体会

5.vc课程设计任务书 篇五

一、课程设计目的

《Photoshop课程设计》是为本课程而独立开设的实践性课程。课程设计主要目的是：

1、加深、巩固学生所学课程《Photoshop平面设计》的基本理论知识，理论联系实际，进一步培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写文档的能力。使学生得到收集资料、整理相关素材、处理图片等的实践训练，更好地掌握基本理论知识及其实际业务能力，从而达到提高学生素质的最终目的。

3、利用所学知识，调研查阅相关信息，发挥创造力，掌握运用Photoshop与其它相关设计工具的综合应用的技能及独立设计能力。

4、为后继的《包装设计》、《版式设计》、《招贴设计》等课程设计打下基础。

二、课程设计题目

本课程设计的题目和内容是从实际生活中提出的多种题材的题目，请从下面提供的题材中两个并确定分别拟定设计题目。

（1）产品销售广告设计（含POP广告）（2）灯箱广告设计（3）公益广告设计（4）海报设计

（5）图书、杂志封面设计（6）贺卡设计（7）包装设计

三、设计的基本原则

1）明确作品的诉求对象，形式感应与传达内容一致； 2）信息突出，正确无误地表达作品内涵； 3）注重图文并茂的视觉效果。作品的字体图形设计，色彩组合、情节编排等完全符合人的感觉规律，提高作品的视觉强度；

4）注重人文精神，营造出浓郁的情感氛围；

5）准确分析公众的美学价值观和审美趋势，根据公众的审美需要和大众文化创作作品；

6）形成自己独特、鲜明的风格，以特色化的视觉形象提高作品的影响力。

四、设计要求

1、按时上机实训，充分利用上机时间巩固所学知识；

2、发挥主观能动性，独立思考、亲自动手；

3、以Photoshop图像处理软件为主要工具，作品保留图层、通道等原始信息；

4、每类题材的作品设计一套（3幅），从两套作品（6幅）中挑选你最满意的一幅撰写设计报告；

5、按基本原则创作作品，作品质量高；

6、设计报告要做到文字通畅、内容充实，格式规范，观点正确；

7、按规定时间提交作品和课程设计报告。

五、设计报告主要内容

（一）前言（主要对本课题进行简要的说明）

（二）系统功能和使用说明

1、硬件环境：本系统适用于那种类型的计算机，内存容量为多大，应配备的外部设备有哪些等。

2、软件环境：本系统的设计采用的是何种软件，应在什么软件环境下使用等。

（三）主题：选择或确定的主题是什么？完成什么样的需求（作用）？

（四）创作过程及表达意图：说出组成作品每个细节的制作过程及在整体作品中所起的作用或寓意（不少于2000字）。

（五）心得体会：写出通过本次课程设计的感受及收获。

（六）参考文献：在设计过程中所参考的书籍、论文等，参考文献格式要符合规范，见附件。

六、提交材料：

1、作品（含所用素材）

2、设计报告（Word文档与纸质文档各一份）

说明：

1、创建文件夹并以自己姓名命名，将作品、素材、设计报告文档复制到该文件夹下相应的文件夹中；

2、作品文件以PSD格式保存，保留图层和通道；

3、纸质设计报告要求手写，封面自行设计；

4、所有材料在设计结束时上交。

七、课程设计的成绩评定：

课程设计的成绩由以下几方面综合评定：出勤率及独立工作能力30%、作品40%、实训报告30%。成绩计分按优、良、中、及格与不及格5级评定。

八、上机安排(详见实训中心下发的实训机房安排表)附件：

参考文献书写规范

参考文献书写应使用顺序编码制，主要参考文献编排格式如下。1．专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识(M—专著、D—学位论文、K—研究报告、S—标准、P—专刊、2—其他文献类型)]．出版地：出版者，出版年．起业页码(任选)．如：

[1]刘国均，陈绍业，王风翥．图书目录[M]．北京：高等教育出版社，1957．15—18． [2]辛希孟．信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C)．北京；中国社会科学出版社，1994．

[3]张筑生．微分半动力系统的不变集[D]．北京：北京大学数学系数学研究所，1983． [4]冯西桥，核反应推压力管道与压力容器的LBB分析[R]．北京：清华大学核能技术设计研究院，1997． 2．期刊文章

[序号]主要责任者．文献题名(J)．刊名，年，卷(期)：起止页码．如： [5]何龄修．读顾城(南明史)[J]．中国史研究，1998，(3)：167—173．

[6]金显贺，王昌长，王忠东,等．一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术[J]．清华大学学报(自然科学版)，1993，33(4)：62—67． 3．论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名[A]．原文献主要责任者(任选).原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年．析出文献起止页码．如：

[8]瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．罗荣渠.从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990．121—133．

[9]KAYEAMM.ncompatibledisplacementmethods[A]．SPRIET J A。Numefic and Computation Methodsin StructuralMechanics[C)．NewYork：AcademicPress，1973．43—57． 4．报纸文章

[序号]主要责任者．文献题名[NL报纸名，出版日期(版次)．如：

[10]谢希德.创造学习的新思路[N]．人民日报，1998—12—25(10)． 5.电子文献

[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选).[13]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展

6.2014消防课程设计任务书 篇六

课 程 设 计 任 务 书

题目智能建筑火灾自动报警系统设计专业、班级 建筑电气与智能化11-1学号姓名主要内容、基本要求、主要参考资料等：

主要内容：熟悉国家相关消防规范和标准，熟悉火灾自动报警及其联动控制系统的工作原理及结构，熟练掌握AutoCAD，对某建筑提出设计方案，进行方案论证并进行火灾自动报警及其联动控制系统设计。编制课程设计说明书。

基本要求：1.查询相关的科技文献资料；

2.熟悉国家相关的消防法规和标准；

3.熟悉建筑的防火要求；

4.了解建筑物的火灾特性和火灾防治技术；

5.熟悉火灾自动报警及其联动控制系统的工作原理及结构；

6.掌握一门绘图软件，如AutoCAD；

7.对某建筑提出设计方案，进行方案论证并进行火灾自动报警及其联动控制系统设计，系统分布合理、结构清晰；

8.完成该建筑的火灾自动报警系统图纸设计，包括该建筑的火灾自动报警系统设计说明、系统图、平面布置图等。图纸符合国标。9.完成课程设计说明书一份，课程设计报告撰写格式符合学校要求。设计说明书的撰写要求文字书写正确，工整、条理清晰。

10.在一周内按时、独立完成设计任务。

主要参考资料：1.GB50116-2013火灾自动报警系统设计规范

2.GB50045-95高层民用建筑设计防火规范2005版

3.GB 50016--2006建筑设计防火规范

4.GB 50166-2007火灾自动报警系统施工及验收规范

5.相关产品手册

完成期限： 2014.6.09—2012.6.14

指导教师签名：

课程负责人签名：

7.vc课程设计任务书 篇七

《网页设计》是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程, 而且涉及计算机图像处理、文字版面处理等相关知识, 需要对相关课程有一定的基础。它不仅要求学生要能够熟练应用相关软件的基本功能, 还需要学生在掌握了基本的操作技术基础上加入自身的创意与设计理念。按照传统教学模式教学, 仅仅是在多媒体教室中讲解理论知识、操作步骤, 做典型范例是远远不够的, 一堂课下来学生只会做教师教的, 不会融汇变通, 学生的创新意识得不到培养。只有在实际教学中突破以往的教学模式, 才能培养学生自我探索、独立研究能力与自主创新精神。在实际教学中, 通过尝试采用“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的任务驱动教学法, 取得了良好的效果。

2 任务驱动教学法

2.1 任务驱动教学法基本概念。

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的, 有别于传统教学的一种新型教学模式。它强调学生的学习活动必须与任务相结合, 以问题的探索来引导和维持学习者的学习兴趣和动机, 教师应创建真实的教学情境, 让学生带着真实的任务去学习, 以使学生拥有学习的主动权。学生学习不单是知识由外到内的转移和传递, 更是学生主动建构自己知识经验, 通过新经验和原有知识经验的相互作用, 充实和丰富自身的知识、能力的过程。

2.2 任务驱动教学法在计算机教学中的优点。

通过教学实践表明, 在计算机课程中采用任务驱动式教学方式取得了明显的效果, 主要体现在以下几个方面:

2.2.1 能够激发学生学习的兴趣。

在计算机课程中运用“任务驱动”方法开展教学活动时, 学生通过分析和讨论蕴涵在“任务”中的新知识, 在教师的指导帮助下, 经过对新知识的学习和亲自上机实践, 最终成功完成任务。可以极大地激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性和主动参与意识。

2.2.2 能够培养学生创新意识。

在“任务驱动”方法中, 由于教师布置任务时, 不限定实现任务的方法和思路, 这为学生发挥想象力和自由创作留有充分的余地, 有助于学生在达到掌握相关内容和方法的同时也能够充分发挥自身在操作细节上的创新意识。

2.2.3 便于学生对教学内容的掌握。

在教学过程中, 不论是教师还是学生都是围绕如何完成某个具体的任务开展教学活动, 这样会使教学内容显得条理清晰、层次分明, 便于学生更准确地掌握教学内容。

2.2.4 深化扩充教学内容。

采用任务驱动教学, 学生为了完成具体任务时会认真学习教学内容。当学生发现有些功能是课堂中介绍的方法不能解决时, 就会尝试寻求其它方法来解决问题。这样, 就把学习内容延伸到课外, 从而扩展了学生的知识面。

2.2.5 提高学生分析问题和解决问题的能力。

由于一个任务是由诸多教学内容融合在一起的, 这样学生在完成任务的过程中, 既是学习教学内容的过程, 也是综合应用教学内容的过程, 将知识的学习和知识的应用结合在一起, 同时教师还可以引导学生根据自己的实际需要, 提出更合理化的功能要求, 这又是对学生解决问题能力的培养。

3 任务驱动教学法在《网页设计》教学中的应用

“任务驱动”教学法大致可分为四个阶段:第一阶段是任务设计和布置阶段;第二阶段是任务执行阶段;第三阶段是任务检查阶段;第四个阶段是任务总结阶段。

3.1 任务设计和布置阶段。

目标任务的明确对于今后的学习与任务的最终完成起着至关重要的作用。课堂教学中, 教师和学生通过创设的问题情景, 把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中, 使学生在完成任务的过程中达到理解学科知识、掌握技能的目的。设计精巧的“任务”能充分调动学生的学习热情和求知欲望, 在融洽与和谐的情境中获得良好的教学效果。

首先, 教师应向学生布置本课程、本阶段、本单元、本节课的学习任务, 要求学生带着任务和问题去学习。网页设计是一门实用性、操作性很强的课程。在教学刚刚开始时, 教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏, 将学生带入真实的学习情境中去, 激发他们学习的热情, 同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页, 由此确定课程的总体任务———建设一个完整网站。然后, 教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务, 如文本、图像、链接、表格、框架、CSS样式、层、时间轴、模板和库等, 再将这些大任务进一步细分为一些小任务。任务应从易到难, 小任务应紧密围绕总体任务去一个个地实现。

这一阶段, 教师主要是提出具体任务和要求, 并对如何完成这一任务作一些方法上的阐述。这一阶段的特点是:教师主要是方法上的指导, 还可结合实际应用作一些启发性的提问, 使学生知道从哪里人手做, 以及从哪些方面可以作些变化。这一阶段的关键是教师引而不发, 充分调动学生的操作欲望和好奇心。

3.2 任务执行阶段。

这一阶段, 以学生具体操作为主。教师应留给学生充足的操作时间, 让学生大胆去试, 使他们在使用中体会、感受和领悟。这期间, 学生会遇到一些问题, 对于学生提出的与任务相关的共性问题, 教师可以在不影响任务完整性的情况下, 展开讲解与讨论, 而不能只为了完成事先设定的教学进度而漠视学生中存在的疑虑。另外, 教师在指导完成既定任务时可以“趁热打铁”, 对任务扩展新的要求, 以便学生对前面的知识点进行复习或学习掌握新的知识点。这是学生消化和吸收知识的阶段, 是学生由初识到熟练掌握的阶段, 也是学生充分调动各种感官, 发挥自身能力的阶段, 时间上可占整个教学进度的一半左右。

3.3 任务检查阶段。

这一阶段主要是教师查漏补缺, 讲解一些共同的重点和难点, 并触类旁通给出应用实例, 进一步加深学生对所学知识的理解。这期间, 教师点评为辅, 尽可能开展一些热门问题的讨论, 还可以进行作品欣赏或方法交流, 让学生在思路上得到一些启发, 看一看其它同学是如何完成该任务的, 在方法上和自己有什么不同。

本阶段教师不仅要引导、督促学生按时完成任务, 而且还应不时地检查任务的完成情况, 及时地发现学生的闪光点和不足。

3.4 任务总结阶段。

这一阶段主要进行学习效果评价。学习效果评价指学生反思问题的解决过程, 相互评价或自我评价, 教师适当做出点评, 并帮助学生作归纳与总结。学习效果评价既是总结与提高的重要阶段, 又是培养学生良好的自信心与成就感的绝好时机。当学生以个人成果的形式完成某项任务时, 已经建立了自己的认知结构, 但还不完善, 这时教师需要通过对其学习成果进行展示、交流、讨论、分析、评点, 及时对学生的学习情况做出反馈和评价, 使得学生能增强自信, 使其在不断地建构与完善自己的知识结构的同时确立良性的学习心理状态。另外, 学生每独立完成一项任务, 都会获得一定的成就感。这时教师的及时表扬与鼓励, 可以刺激学习热情与学习兴趣, 增强自信, 使其在不断地建构与完善自己的知识结构的同时也提高自我认识与对自身的评价, 让学生在一种良好的心理状态下不断学习、进步。

结束语

教学实践表明, 任务驱动法充分调动了学生的积极性, 提高了学生分析问题和解决问题的能力, 是对传统教学法的发展, 比较适合计算机类课程的教学。任务驱动教学法不仅仅要“授之以鱼”, 更强调“授人以渔”, 强调创新能力的培养与全面素质的提高。在网页设计教学中开展任务驱动教学, 改变了知识的传输方式, 培养了学生的科学探索精神和实践能力, 把静态的教学变成全体学生主动参与的开放式教学。

参考文献

[1]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社, 2003, (7) .[1]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社, 2003, (7) .

[2]李秉德.教育科学研究方法[M].北京:人民教育出版社, 2006, (12) .[2]李秉德.教育科学研究方法[M].北京:人民教育出版社, 2006, (12) .

[3]余战秋.“任务驱动”教学法在计算机应用类课程教学中的应用[J].巢湖学院学报, 2002, 4 (3) :34[3]余战秋.“任务驱动”教学法在计算机应用类课程教学中的应用[J].巢湖学院学报, 2002, 4 (3) :34

[4]钟志贤.信息化教学模式---理论建构与实践例说[M].北京:教育科学出版社, 2005.[4]钟志贤.信息化教学模式---理论建构与实践例说[M].北京:教育科学出版社, 2005.

8.vc课程设计任务书 篇八

关键词：任务引领；中职教育；汽车专业；课程设计

中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0053-02交通运输业的不断进步与发展，汽车已经成为了当代社会重要的交通工具，社会对汽车专业的人才需求也在不断扩大。如何提升中职专业汽车人才的实践操作能力，让理论知识与实际工作更好的结合起来，中职院校就必须要创新汽车专业的课程设计与实施方案，以任务引领的教学模式正是这种创新的体现。

一、“以任务为引领”的教学模式概念

以任务为引领是从“任务引领一体化”训练及评价模式中延伸而来。“任务引领型一体化”训练及评价模式，是对高技能人才训练与评价模式上的创新，这种创新模式的理论基础是已经在实践中被证明成熟的思想和理论，这一模式强调了技能训练的层次性、连续性和累积性，此外，“任务引导型一体化”模式特别强调对于以往也记得证明材料的评估，这种评价其实正是基于学习过程的连续性和学习结果的累积性而言的。

二、以任务引领的中职汽车专业课程设计与实施的重要意义

伴随着当前社会对技能型人才的需求不断增加，对于人才的要求日益递增，而目前来说，职业教育也正面临着这样的压力和责任。职业学校的高职肩负着为社会输送高技能型人才的需求，以满足社会主义现代化建设的宏伟蓝图。汽车专业课程作为的中职应用型课程，采用任务引领模式，有利于更好地设计和实施这门课程，为培养汽车专业技能人才提供课程体系保障。目前我国职业技术类学校，都将焦点从传统的理论知识的灌输，转向对学生专业技能的引导与融入，以任务引领的汽车专业课程的设计与实施，就是在这样的背景提出来的，契合了目前社会对专业技能人才培养的需求，契合了职业技术学校培养应用型人才的根本目标。

三、中职汽车专业课程设计的目标

中职汽车专业的课程设计要培养适应我国汽车产业需要的，具有良好的政治素质、文化修养、职业道德；掌握现代汽车的基本理论和技术、汽车整车及配件营销的理论及技巧，具有汽车市场调查与预测、车营销策划、汽车推销技巧和汽车故障诊断的能力，适应汽车营销企业管理、服务第一线需要的高等职业技术教育专科层次专业技术人才。在课程设计的过程中一定要加强实践环节，让学生将学到的相关汽车理论知识都能够在实践当中结合起来。

四、以任务为引领的中职汽车专业课程设计与实施方案

1.协调处理教学大纲和教材内容与学生素质水平不适应的问题

汽车专业教学大纲是指导教学计划，实施教学的指导性文件。对于中职学校的汽车专业课程的教学大纲和教材，适用于具有初中文化水平的学生。但由于近些年来职业教育普及化，学生生源水平较之前，质量大幅下降，这就使得学生主体对教学大纲和教材适应能力，理解能力相对减弱，也增加了学生的学习难度，直接影响中职学校汽车专业的教学质量。

对于课程设计教学大纲和教材内容与学生能力条件匹配的问题，解决问题的关键在授课老师。首先，教师要对学生的学习兴趣、知识水平、学习习惯、学习方法和智力水平等方面进行充分了解，可以通过摸底考试和课堂课余的信息反馈进行深入了解；其次，教师要吃透教学大纲和教材内容，把握好初级工和中级工应该相应掌握的基本知识内容和技术；最后，是教学中的关键点，教师要针对学生的实际情况，参照教学大纲，对教材进行适当删减和增补。

2.科学处理教学要求的统一性和学生素质发展个性化矛盾问题

国家教育部详细制定了针对每一个专业学生应该掌握的知识技能与能力水平，施行统一规定、统一教材、统一考核，由于学生的基础参差不齐，如何才能平衡大多数学生的一致统一性和个别学生个性差异性的发展要求，就成为中职教学质量提升的一个关键点。

因此，教师要在教学中因材施教，区别对待。对于班级里基础薄弱的特差生，在教师组织和指导下，可以通过课上课下辅导、学生之间互助学习的方式，补习基础知识，达到初级焊工的考核标准；对于基础较好的学生，教师要予以更多的鞭策和指导。

·课程建设·以任务引领的中职汽车专业课程设计与实施3.注重基础课程与专业课程衔接协调

任何一门专业课程的学习都需要相关基础课程的支撑和辅助，对汽车专业这门课程也是如此，但在课程设计实践实际教学过程中发现，学生根本没有掌握基础知识，或是基础课程的开设过于超前，或是学生对所学知识早已遗忘了。

对于这个问题，在课堂教学过程中，教师可适当利用时间帮助学生回忆和巩固学过的基础知识。笔者通常采取的步骤有三：首先，指导学生加强课前预习。对于课堂上将要涉及到的基础知识要求学生在课前就要进行重温。其次，通过课堂提问强化和巩固学生掌握知识的情况。课堂进行提问，检查学生对基础知识的掌握情况；最后，针对提问效果不理想的知识点或重要知识内容，在课堂上进行讲解。

4.课程设计中要理论课程与实践课程协调进行

中职学校培养的是中级技工，既要掌握一定的理论知识，同时也要掌握相应技术技能。科学处理理论课程和实践课程的关系是培养合格中级技术人才的关键。第一，在教学过程中要确保理论课程与实践课程的同步性。两者相辅相成，可以发挥最大的学习效果，最大限度的提升教学质量。第二，教师在教授理论课程的同时，要深入到学生的实践过程中去，帮助和鼓励学生去利用理论知识指导实践工作。

5.提高教师主动教授的教学能力

近些年来教学模式的革新理论在教学界，广泛普及。对中职学校汽车专业的教学而言，关键在于找一个可以提高教学质量的教学模式。中职学校的生源质量偏低，学生水平又参差不齐，学生自律能力差，学习缺乏自主性，作风懒散。所以针对中职学校的这种客观条件，在汽车专业的教学过程中，要重视和发挥教师的指导和推动作用，以教师的定位和视角，采取有效办法提升学生学习的积极性和主动性。

6.倡导教师与学生的互动教学

教学活动不是教师的独角戏，汽车专业的课程设计更加需要教师和学生的共同参与，积极相互配合，才能完成教学任务。

第一，教师在教学过程中要尽可能保持宽容，对学生违反纪律的行为进行平静化处理，避免与学生发生冲突，在处理问题时保持冷静，避免师生关系激化。

第二，教师要对学生的情况进行了解，和学生交朋友。在遇到课堂违纪行为时才能，有策略，有方法的处理好师生之间的关系，既保证教学任务的有效完成，又可以提升问题学生的素质。

五、结语

我国的教育体制已经逐渐和世界接轨，不再采用注重理论知识传授的传统教学模式。企业也更加需要技能型人才，这就要求中职教学在专业课程设计与实施上采用创新的教学策略。因此，汽车专业的课程设计一定要发挥以任务为引领的教学模式的优势，以中职专业课程设计目标为任务，培养学生的综合能力，从而为汽车领域输送更多高素质人才。

参考文献：

［1］江洪.汽车检测与维修技术专业课程标准与教学设计［M］.北京：机械工业出版社，2011.

［2］关志伟.现代职业教育汽车类专业教学法［M］.北京：北京师范大学出版社，2010.

［3］劳动和社会保障部培训就业司.技工学校汽车类专业教学计划于教学大纲［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

［4］浙江省教育厅职成教教研室.中等职业学校汽车运用与维修专业教学指导方案［M］.杭州：浙江大学出版社，2010.

［5］郭成英.职前教师教育课程设计［D］.上海：华东师范大学，2008.

［6］李国栋.教师教育课程设计初探［D］.扬州：扬州大学，2006.

［7］吕国光.教师信念及其影响因素研究［D］.兰州：西北师范大学，2004.

9.C语言课程设计任务书 篇九

任务书及指导书

自动化学院 2011年

C语言课程设计任务书及指导书1 题目：学院教学信息管理系统

功能：学院教学信息管理系统，每一条记录包括教师的职工号、姓名、职称、性别、3门讲授课程的名称，教学效果综合评分。系统要求实现以下功能：

1、输入：输入每一位教师记录，将其信息写入文件中。

2、显示：显示每位教师记录。

3、排序：按职工号或教学效果综合评分进行排序，并显示。

4、查找：完成按姓名或课程查找教师的相关记录，并显示。

5、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数。

2、完成信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入教师信息并可将文件内容显示出来）

3、完成排序功能。

4、完成查找功能（可按职工号、姓名、讲授课程进行查找）要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体来实现教师信息的处理；

3、系统的各个功能要求用函数实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序必须有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书2 题目：酒店房间登记与计费管理系统

功能：

1、屏幕上出现一个界面，让操作员能够方便的选择所需要进行的操作，包括登记入住、查询房间的入住情况、查询当前费用、结账退房等操作。

登记入住的信息主要有：客人姓名、房间号、入住时间、计费方式（按天或小时）、单价、押金

房间信息：房间号、是否有人入住、房间标准、每天单价、小时单价

2、对不同标准的房间实施不同的收费标准，也可以按天收费或按小时收费，可根据顾客需要在登记的入住的时候进行选择。

3、在结账退房时，根据入住的时间，计费方式和房间单价计算出总费用。

4、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成最低要求：建立房间列表，完成登记入住、查询房间入住情况等功能。

3、进一步要求：完成计费和费用查询功能;每次登录时读取保存在磁盘文件中的入住情况。要求：

1、用C语言实现系统；

2、系统的各个功能模块要求用函数实现；

3、界面友好（良好的人机交互），程序加必要的注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。C语言课程设计任务书及指导书3 题目：学生成绩管理系统

功能：学生成绩管理系统，每个学生信息为一个记录，包括学号，姓名，性别，3门课程成绩。

系统要求实现以下功能：

1、信息录入：录入成绩学生信息（包括学生学号、姓名、性别、3门课程的成绩等）；

2、信息查询：可以按照姓名或学号查询学生各门课程的成绩，并显示。

3、排序：按平均成绩或各门课程成绩按由高到低进行排序，并显示。

4、信息删除与修改——输入学号，可删除或修改该学生的成绩信息。

5、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数。

2、完成信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入学生信息并可将文件内容显示出来）

3、完成上述信息查询、排序、信息删除与修改功能。

要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体数组实现学生信息的数据结构设计；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有必要的注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书4 题目：职工档案管理系统设计

功能：职工档案管理系统设计，每个职工信息是一条记录，包括编号，姓名，性别，出生年月，所在部门，职称，工资级别、电话等。系统可实现以下功能：

1、输入功能：输入每一位职工的信息并将信息存入文件中。

2、显示功能：完成全部职工记录的显示。

3、查找功能：完成按编号或姓名查找职工的相关信息，并显示。

4、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数。

2、完成信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入职工信息并可将文件内容显示出来）

3、完成上述查找功能

4、完成修改功能，即输入编号，可修改该职工的信息

5、进一步要求，在使用修改功能时要求输入密码，密码正确才能修改信息否则不行。

要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行职工信息的处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序必须加注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。C语言课程设计任务书及指导书5 题目：学生管理系统设计

功能：学生管理系统设计，每个学生信息作为一条记录，包括姓名、学号、性别、出生年月、专业、班级、家庭地址、宿舍号码等。系统要求实现以下功能：

1、输入功能：录入学生信息（包括学生学号、姓名、性别、出生年月、专业等）；

2、显示功能：完成学生记录的显示。

3、查找功能：完成按学号或姓名查找学生的相关记录，并显示。

4、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数。

2、完成信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入学生信息并可将文件内容显示出来）

3、完成修改功能，即输入学号，可修改该学生的信息

4、进一步要求，在使用修改功能时要求输入密码，密码正确才能修改信息否则不行。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体数组实现学生信息的数据结构设计；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书6 题目：银行存取款管理设计

功能：

1、能够输入和查询客户存款取款记录。在客户文件中，每个客户信息是一条记录，包括编号、客户姓名、支取密码、客户地址、客户电话、账户总金额；在存取款文件中，每次存取款是一条记录，包括编号、日期、类别、存取数目、经办人。类别分为取款和存款两种。本系统能够输入客户存款或取款记录；根据客户姓名查询存款和取款记录。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话界面，确定函数个数；

2、完成信息的录入（即通过编程创建文件，输入客户信息并可将文件内容显示出来）

3、完成存取款功能（即通过编程创建文件，用来记录存取款信息并可将文件内容显示出来）

4、完成修改功能，输入客户编号可以修改该客户的信息

5、进一步要求：完成客户姓名查询存款和取款记录，并可显示帐户余额。要求：

1、用C语言实现系统；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。C语言课程设计任务书及指导书7 题目：院职工工资管理系统设计

功能：

1、院职工工资管理系统应包含职工的全部信息。每个职工信息是一条记录，包括编号、姓名、性别、出生年月、年龄、婚姻状况、家庭住址、职称、工资级别情况等。本系统重点进行工资管理，系统登陆后可计算职工工资总额和平均工资，可按工资进行排序，并能够找出工资级别相同的职工名单。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话界面，确定函数个数；

2、完成信息的录入（即通过编程创建文件，输入职工信息并可将文件内容显示出来）

3、计算职工工资总额和平均工资，可按工资进行排序，并能够找出工资级别相同的职工名单。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书8 题目：通讯录管理系统

功能：录入联系人信息（包括姓名、电话号码、地址、备注等）；通讯录管理系统要求实现以下功能：

1、输入每一位联系人记录，将其信息存入文件中。

2、查询所有联系人的信息，并按可选的自定义规则进行排序；

3、记录修改，将修改的记录信息保存于文件中。

4、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数。

2、完成信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入学生信息并可将文件内容显示出来）

3、完成查询功能（可按姓名、电话号码等进行查询）

4、完成信息删除与修改功能，输入联系人姓名后可删除或修改该条信息。

5、进一步要求，在使用修改功能时要求输入密码，密码正确才能修改信息否则不行。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书9

题目：计算机辅助教学（CAI）软件开发：教小学生学算术。

功能：

1、可做个位数，十位数的加，减，乘和除，减法不能得负数，除法要除尽，屏幕上随机出现两个数，提示小学生给出答案，答错了要提示重新输入，直到答对为止。要统计给分，且累计，够一定分数后可进级，即从个位进到十位。同样，也可降级。

（rand(),#include）

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成基本要求：能进行个位数的加法和减法，并有统计晋级功能，即一次答对的成功率为

90%上后可晋级，继续进行十位数的加减运算；

3、进一步要求：将当前晋级等级保存在磁盘文件，学生下次按这个等级开始做题。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

3、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书10 题目：学生考勤系统设计

功能：

1、学生考勤系统应包含各班学生的全部信息。每个学生是一条记录，包括姓名、性别、学号、日期、节次、出勤情况等。本系统可模拟考勤过程，记录考勤结果，并能够在课程结束后按照设定的考勤评分标准自动给出每个学生的考勤分数。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话界面，确定函数个数；

2、完成考勤录入功能（即通过编程创建文件，输入学生信息并可将文件内容显示出来）

3、完成查询功能（可以按照学号或姓名进行查询）

4、完成修改功能，输入学号、日期、节次信息后可修改该条信息的内容。

4、进一步要求：自动给出每个学生的考勤分数 要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书11 题目：学生选修课程系统设计

功能：

1、假定有n门课程，每门课程有课程编号，课程名称，课程性质，总学时，授课学时，实验或上机学时，学分，开课学期等信息。试设计一选修课程系统。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话界面，确定函数个数；

2、完成课程信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入课程信息并可将文件内容显示出来）

3、完成查询功能（可以按照课程编号、课程名称、课程性质等进行查询）

4、完成修改功能输入课程编号后可以修改该课程信息。

5、进一步要求：实现学生选修课程功能

要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。

课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书12 题目：商品订购系统设计。

功能：

1、屏幕上出现一个界面，让顾客或者输入商品名称，或者输入商品型号，或者给出商品选择列表供用户选择让用户输入所选商品编号，如查到所选商品，则列出商品编号、商品名称、商品型号、商品价格、商品产地、库存数量和已订购数量；然后给出选购流程：所选商品编号—列出对应商品的信息—要求顾客输入邮寄地址信息—确认订购，是否继续选购其它商品，列出所有选订商品，再次确认订购。建立两个文件，分别存放商品信息与订购信息。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。

分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成最低要求：建立一个小系统，包括10种产品能供顾客选择。

3、进一步要求：完成全部功能的系统。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。C语言课程设计任务书及指导书13 题目：设备管理系统设计

功能：

1、设备管理系统应包含各种设备的全部信息，每台设备信息为一条记录，包括设备号、设备名称、领用人、所属部门、数量、购买时间、价格等。能够显示和统计各种设备的信息。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。

分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入设备信息并可将文件内容显示出来）

2、能对文件进行追加、修改、删除，能统计所有设备的总价值。

3、进一步要求：完成设备按种类、按所属部门进行统计。

要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。

课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书14

题目：学生计算机机房管理系统设计

功能：

1、该计算机房共有100台计算机，分为20排，每排5台。管理系统应包含每台计算机一周内的使用全部信息，包括计算机序号、配置、位置、状态、使用情况的历史记录（包括使用者姓名、学号、使用时间段）等。本系统可以模拟学生上机和离开的登记过程，查询机房计算机的使用情况。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入计算机信息并可将文件内容显示出来）

3、能实现学生上机的登记过程模拟；

4、进一步要求：查询机房计算机的使用情况。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。

课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。C语言课程设计任务书及指导书15 题目：商店销售管理系统。

功能：

1、屏幕上出现一个界面，让售货员输入商品编号或者商品名称，可以进货，进货后商品库存同时增加。顾客买走商品后，售货员输入商品编号或者商品名称，可以生成销售清单，统计本次销售总的价钱，同时库存数量相应减少。完成前面的基本功能后，还可以完成增加新的商品或删除不需要的商品的功能，以及每天销售统计功能等。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成信息的录入和显示（即通过编程创建文件，输入商品信息并可将文件内容显示出来）

3、能按商品编号进货和销售；

4、进一步要求：完成增加新的商品或删除不需要的商品的功能，以及每天销售统计功能等。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书16

题目：计算机辅助教学（CAI）软件开发：教小学生学英语。

功能：

1、屏幕上随机出现一个汉语单词，英语单词，汉语词组，英语词组或一短句提示小学生给出相应答案，答错了要提示要求重新输入，直到答对为止。要统计给分，且累计，够一定分数后可进级，即从单词到词组，从词组到短句。同样，也可降级。起步阶段可各选30个，软件可扩充，即扩大词库的容量。

（rand(),#include 结构体、文件或数组）

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。

分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成最低要求：能教单词，并有统计功能，即一次答对的成功率为90%以上后可晋级；

3、进一步要求：将词库、当前晋级等级保存在磁盘文件，每次登录时读取。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书17 题目：飞机订票系统设计

功能：

1、本飞机共有80个坐位，分20排，每排4个位子。编号为A，B，C，D。如10D表示10排D座。A和D靠窗，19到20排为吸烟区。本系统可让乘客自己选座号和区域，直到乘客满意为止，无法满足的话，只能改乘另一个航班。定上票的乘客需给出姓名和身份证号，最后要打印出乘客清单。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成最低要求：建立一个小系统，包括5排座位，两个区域，能供乘客选择；

3、进一步要求：每次登录时读取上次保存在磁盘文件中的订票记录。要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。

2、实验总结报告：按照模板的格式。（任务书和报告模板在http://3e.xaut.edu.cn/c下载）。

C语言课程设计任务书及指导书18 题目：高速公路计费系统设计

功能：

1、在某高速公路出口收费处，对三种类型的车辆计费，大型车每公里0。5元，中型车每公里0。4元，小型车每公里0。3元,来车验条，乘公里数即得该收的款项。在交班时要统计出总金额数。

2、保存：将相关数据写入磁盘文件，便于存、取操作。分步实施：

1、初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；

2、完成最低要求：建立一个只有三个入口的计费系统，并能进行统计计算，打印出报表；

3、进一步要求：1）每次登录时读取上次保存在磁盘文件中的收费总额。

2）完成任意多个入口的通用系统。

要求：

1、用C语言实现程序设计；

2、利用结构体进行相关信息处理；

3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；

4、界面友好（良好的人机交互），程序要有注释。课程设计实验报告要求：

1、预习报告：仔细分析客户需求、进行模块划分、设计每个模块的算法和数据结构。