实施阳光教育

实施阳光教育（精选9篇）

1.实施阳光教育 篇一

“阳光教育”文化建设实施方案

为了进一步打造学校特色，创出学校品牌，在回顾办学成果，总结办学经验的基础上，决定启动 “阳光教育”工程。特制定新桥镇中心小学“阳光教育”文化建设实施方案。

一、指导思想：

以人为本，通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施，引导师生建立起阳光的生活态度，打造以阳光为核心的校园文化，提升学校的精神和品味，促进师生身心健康和谐发展。

二、遵循原则

1、以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

2、思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想统领校园文化阵地。

3、实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。

4、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

5、发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

三、阳光教育目标

建立以人为本、优美、文明、有品味的阳光校园环境；引导教师之间、师生之间、家校之间平等和尊重，形成和谐、宽容、温馨的阳光校园人际关系；培养积极向上、尚进、尚书、尚善、尚美的阳光生活态度；形成和谐、包容、高品质的阳光校园文化；努力提供健康、快乐、美好的阳光校园生活。

四、创建内容

阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才

1、阳光学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。

2、阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对家长，有阳光般真诚的交流；面对工作，有阳光般积极的热情；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。

3、阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。

4、阳光课程：阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程。

5、阳光管理：学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制。

6、阳光课堂：阳光课堂应该是很有魅力的课堂，让课堂充满生活的活力，提升课堂质量；让课堂贴近孩子的生活，走进孩子的心灵；让课堂成为学生自我学习的乐园、互动生成的乐园、情感体验的乐园。提供学生主动发展的舞台，引导学生积极思维，鼓励学生标新立异，关注学生生命发展，建构充满生命活力的课堂。

五、实施思路

（一）努力打造阳光团队

1、创建阳光班子

作为学校文化建设的领导者和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实胡锦涛总书记倡导的“八个方面良好风气”的要求，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。

2、塑造阳光教师

学校将积极营造浓郁的文化氛围，树立学校教师良好形象。“阳光教师”应该是会教的老师，学校要通过树立“培训是给教师终身的福利”这一观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一思想，以“教师专业化发展"为主体，构建以校本培训、教研培训、课题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的自觉实践与热情参与，做到：“掌握共性，发展个性，形成特色。”掌握共性是要练好基本功，发展个性是要求在继承传统的同时不断创新，最终形成自己的专业特色。

“以人为本”提倡对教师进行分层评价、激励评价、多元评价，学校在实行月考核的基础上对教师进行“阳光”评价----全面建设教师“成长档案袋”，指导教师自主设计、美化自己的成长档案袋，及时记录学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及相应的对策，并把自己的教学论文、课题研究等资料也一并放入成长档案袋中，学校定期组织成长档案袋交流展评活动。实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到促发展的功能，也加速教师的专业化成长。

3、培养阳光学生

围绕培养阳光学生，学校以《学生综合素质评价》为依据，以邯郸市教育局提出的“十个一”即“一流好品德、一身好习惯、一副好口才、一手好书法、一项好才艺、一生好体魄、一方好人气、一个好成绩、一股好精神、一种好能力”为主要内容的“十佳少年”“优秀小学生”评选活动，引领学生的价值追求，让学生学会学习、学会做事、学会关心、学会生存、学会劳动，不断提高学生的综合素养，成为具有纯真、友善、健康、诚信、责任、创造品质的阳光学生。

（二）全面构建阳光课程

1、塑造阳光课堂

有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命。学校要求教师树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念，通过制定阳光课堂评价标准，要求每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课。认真实施“课业革命”，全力打造以“学”为中心的高效阳光课堂，倡导高效率轻负担课堂教学，让学生在快乐中健康成长，让教师在成功中体验幸福。

每学期的教学活动月成为阳光理念生长的土壤，教学活动月以构建有活动的阳光课堂为内涵，促使课堂成为学生收获的殿堂。打造阳光课堂，要求每位教师都能积极转变着自己的教学方式，从“讲”的位置上撤下来，克服自己的“教学欲”，把课堂还给学生，把兴趣还给学生，把快乐还给学生，把能力还给学生，使课堂成为学生终身发展的素质培养中心和持续发展的能力形成中心。每位老师在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成为学生的同伴、朋友，使学生在课堂上能够学有所得，学有所乐。

2、阳光心理教育

学校要注重学生的阳光心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格，进一步推动素质教育的实施。针对学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风。学校不断提高全体教师的心理教育意识，将心育工作渗透至学科教学之中。学校提倡：应注意知识与能力并重，学习与创造并重，智力与非智力因素、思想道德品质并重，注重学生的全面发展。学校要组织教师学习《教育心理学》等理论知识，使教师在教学过程中，能结合学生心理发展特点，通过各种方法激发学生的学习兴趣，不失时机地对学生进行学科学法指导，把知识的教学与学生的心理素质培养紧密结合，收到良好的效果。

3、阳光体育活动

学校紧紧围绕“健康第一”教育思想，大刀阔斧地推进学校体育改革：树大体育观念，抓大课间锻炼，以体育活动励德、辅智、健体、塑美。学校严格按课程标准开足上好体育课，严禁以任何理由削减、挤占体育课时间；通过体育锻炼，提高学生身体素质、心理素质，培养良好运动习惯。

4、阳光校本课程

素质教育的核心目标是培养学生的创造力，是为培养未来世纪所需的创造人才打基础，而创造教育是素质教育中培养高素质人才的高层次教育。学校把校本课程作为素质教育前沿阵地，重视创造教育，不断发展创造教育成果，扎实落实市教育局提出的“十个一”进课堂活动。我校注重营造活动氛围，突出自主性、实践性、综合性，学校计划构建有以学生为主体的阅读、计算机、手工、口琴、经典诵读、书法、舞蹈等多种校本课程，目的是激发学生的潜在智慧和思维能力。全面提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和生活能力，促进学生全面发展和个性发展。

（三）创设阳光环境文化

教师办公室作为群体意义的团队形式，对于构建校园文化有着独特的意义。办公室文化需要精心营造，办公室要打造成一个温馨的家园，创设一个雅致而有情趣的工作环境，通过整齐的物品摆放，花草等植物的点缀使办公室充满生机。办公室里还应有一种乐观向上的精神，在学校有需要的时候，大家都能集思广益、齐心协力、共创辉煌。每门学科和每个人之间有良好的交流，在工作中取得了成绩有真诚的祝贺，在生活上遇到了困难有热情的帮助，每位教师都能感受到置身于集体中的温暖的阳光。

（四）营造 “阳光”精神文化

精神文化是校园文化建设的核心，是对学校传统的继承和发展，通过校徽、校训、校风、教风和学风等表现出来，校园精神文化也是校园文化建设的所要营造的最高目标。在阳光的普照下，使每一朵花都有开放的理由，使每个学生都有成才可能，不断引领和塑造学生的阳光精神。学校坚持一切以学生的发展为本；一切以教师的发展为本；一切以学校的发展为本，努力为师生创设一个宽松、愉悦、文明的学习和工作环境，最终让学生成才，家长放心，社会满意。

学校围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”来开展学生活动。一方面注重创设校园活动文化氛围，积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富“阳光校本课程”。举办好每年一届艺术节活动，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化艺术教育氛围，加强校园精神文明建设，展现师生精神面貌，全面构建和谐校园，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一。组织好“阳光体育”长跑活动，外塑体格、内练意志，使校园文体活动不仅能彰显学校学生的各项才华和能力，更能对学校实施素质教育进行一次大检阅，促进学校的高位发展。

（五）凸显“阳光”制度文化

学校制度文化作为学校文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化，它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。

“阳光”制度文化建设，首先是确保制度的优质生成，着力点主要是对于制度文本的完善，学校制度生成的原则包括：以人为本，充分的尊重人、理解人、帮助人、激励人、解放人；开放民主，鼓励全校师生积极主动提意见建议，让他们从学校制度的执行者和服从者，同时成为设计者和参与者，不仅有助于集思广益，而且传达了一种人文关怀，表达了对人的尊重；与时俱进，学校制度的生成必须在实践中不断与时俱进，动态完善和适时提升。

其次是确保制度的高效执行，此项工作的着力点主要是对人的行为的规范，为了力促制度执行落到实处，打造高效的制度执行力，更好的生发即时效应，不断的提升后续效应，除了公开民主的订立制度，以提高师生对制度的认同感和接受度以外，还需做好如下工作：

1、加强教育培训，宣传造势，营造氛围，进一步提高学校成员乃至社会各界对学校制度文化的认同感和理解力。

2、树立制度权威，规范公正高效的执行制度。

3、刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平。

4、领导带头执行制度，同时大力表彰执行制度的先进典型，以增强对师生的说服力和感染力。

“阳光”制度文化建设是学校文化建设的关键一环，我们一定要高度重视学校制度文化建设，集中精力做好制度的优质生成和公正、规范、高效的执行两项工作，同时，在执行中注意把制度的刚性约束和人文关怀有机结合。只有这样，才能更好的促进学校精神文化的渗透和内化，学校制度文化建设才能在正确的轨道上早日开花结果，学校才能在文化引领下走上内涵式发展的可持续性道路。

六、实施建议

各部门校园文化建设的要点建议如下：

1、办公室：加强学校阳光制度建设，加强师德建设，加强校风建设。加强“阳光”制度文化建设，建立健全各项规章制度，提高全体教师的制度执行力，建立健全满足教师成功感、成就感的学校激励机制，开展评选阳光办公室、阳光教师等活动，在校园中塑造和弘扬“至善为真”的校风，以校园中以教师实实在在的言行来感染广大学生，树立优良教风，搞好师德师风建设。

2、教导处：打造阳光教师，加强教风建设，引导每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程，以学校教研组为基本单位，培养阳光学生以及建设“经典润童年，快乐伴我心”的学风。以“不抛弃、不放弃”的信念促进每个学生的健康成长，给每一朵花开放的理由。开发阳光校本课程，将其作为素质教育前沿阵地，不断发展创造教育成果,激发学生的潜在智慧和思维能力，培养学生创新精神。

3、总务处：提高阳光后勤服务质量，提高阳光后勤服务育人意识，抓好学生安全工作，搞好校园绿化、美化工作，打造花园式环境，创建阳光校园。

4、少先队辅导处：创建阳光人际关系，通过组织民主恳谈会等形式建立意见交流平台，增强领导、教师间的交流；对教职工进行慰问等阳光关怀，增进相互间的感情。组织教职工才艺比赛、工会文体活动等，展示教职工才华，增进了解。

5、政教处：加强阳光团队建设，丰富学生的文化生活，开展学生文艺活动，活跃校园气氛，并以此作为对学生进行阳光教育的资源，有条件的情况下组织学生以社区活动、小组调查等方式，开展社会实践活动。

我校将以“阳光教育”为文化建设的主题，让充满爱的阳光的教育思想能够成为学校各项工作的指导，成为学校进一步提高质量、进一步提高学校品位的保证。

中心小学 2012年9月1日

2.实施阳光教育 篇二

一、大力推行阳光校务, 用制度保证学校发展

实行校务公开, 是促进各级各类学校加强党风廉政建设和反腐败工作的一项重要举措, 也是“办人民满意学校”的具体体现。 为了提高广大教职工和社会对学校工作的满意度, 通过阳光校务栏、校园网站、印发宣传材料、设立意见箱、 公开监督电话等形式, 及时汇集各方面对学校管理工作、教学工作的意见、建议, 形成富有本校特色的“阳光校务”形式。 一是坚持教代会制度, 二是坚持校情即时报告制度, 三是建立阳光校务质量考评制度, 四是及时公开学校重大决策。 这些举措, 切实提升了领导班子的执行力、公信力和创造力, 提高了广大教职工和社会对学校工作的满意度, 调动了广大教职员工的工作积极性, 保证了学校内部管理体制改革的各项措施得以顺利实施, 为创建“阳光校园”奠定了坚实基础, 推动了我校教育教学工作健康、和谐、持续地发展。

二、打造阳光教师团队, 用教师成就学校发展

只有阳光教师, 才能培育出“阳光的学生”, 也只有阳光教师和阳光学生的成长足迹, 才能勾画出一道道阳光校园的风景线。 在探索创建“阳光校园”特色发展进程中, 我校始终把“打造阳光教师团队”作为重中之重, 先后开展了以“塑造阳光心态, 打造阳光团队”为主题的“八个一”教育实践活动:

1.读一篇文章 (吴维库教授《塑造阳光心态》) 。

2.看一封公开信 (教育局长 “塑造阳光心态、争做阳光教师”) 。

3.观看一组歌颂人民教师无私奉献的优秀影视片。

4.思辨一个话题:从教的优越感和自豪感。

5.开展一次边远小学体验实践活动。

6.开展一次“不阳光行为”的大排查、大整治活动。

7. 开展一次阳光帮扶活动 (师与师、 师与生之间互学互帮) 。

8.树立一批身边的“阳光”典型。

通过全方位、多层次的师德教育和业务培训, 广大教师的敬业奉献意识明显增强, 一支心态阳光、精诚团结、积极协作的阳光教师团队成为创建“阳光校园”的坚强后盾。

三、创新阳光高效课堂———用质量诠释学校发展

教学质量是学校的生命线。 为了打造高效课堂, 我校在创新教学模式方面进行了大胆改革。 从去年开始, 开展了“备写三维导学案”和“开展两段式教学”的课堂教学改革试验。教师在编制设计“导学案”时, 除了准确把握教材的重、难点, 更重要的是要考虑学生实际, 重视学生学习目标的可操作性, 注意落实课程目标的“三维”要求。 首先每个教师根据学期教学计划, 精心备写“个案”, 然后在备课组活动中, 对“个案”进行完善形成 “二备”, 最后集中集体智慧完成 “三备”, 形成“最优化”导学案。 “导学案”的运用, 更多强调的是学生的主体意识和积极主动的学习态度, 希望学生在学习活动中先入为主, 主动探究, 以自主学习、生生合作、师生合作等学习方式, 为课堂教学建构一个“前置性”学习平台, 形成“两段式教学”的模式。

在创新教学模式的同时, 我校坚持开展“一师一优课, 一课一名师、一骨干领衔一课”等活动, 全力打造优质高效的阳光课堂。 分备课组组织开展“我的优质高效阳光课堂”听评活动, 打造个人高效阳光课堂。 各备课组通过评议、研讨, 在反复实践、反复打磨的基础上形成富有学科特点的高效课堂教学模式, 再分教研组组织开展“我们的优质高效阳光课堂” 的展示听评活动, 打造一堂堂优质高效的阳光课堂, 培养学生的创新意识和实践能力, 极大地提高课堂教学效率, 用质量诠释学校的发展。

四、塑造学生阳光行为, 用良好习惯奠基学校发展

著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么, 简单一句话, 就是要养成良好的习惯。 ”为了让学生在生活中养成良好的学习、生活习惯、塑造优秀品德, 我们把丰富多彩的活动作为目标实现的有效载体。一是围绕“培根”, 组织开展了“弘扬传统美德、培育文明风尚”、“雅言传承文明、经典浸润人生”经典诵读等主题教育活动;二是围绕“树魂”, 将社会主义核心价值渗透于教育教学活动始终, 对学生进行“理想信念、礼仪感恩、遵纪守法、行为习惯、诚实守信”等为重点的情感态度价值观教育和法制、科普、国防、禁毒、环保、节能、生态等专题教育;三是围绕“修身”, 组织开展“摒弃不良言行, 争做阳光少年”、“阳光少年”评选等系列主题教育活动;四是围绕“立德”, 组织开展主题征文、演讲比赛、社会实践等主题活动。 通过形式多样、寓教于乐的阳光德育活动, 学生的法制观念、道德意识明显增强, 道德素养显著提升, 学生违纪违法率为零, 学校德育工作成效显著, 受到家长、社会和上级教育部门的广泛好评。

五、创建阳光校园文化, 用氛围润泽学校发展。

苏霍姆林斯基指出:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。 ” 教育环境对引导学生的言行、净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有潜移默化的作用。 我们从环境文化、活动文化、师生文化、课堂文化、制度文化、艺术文化六大板块入手, 完善阳光校园文化建设新机制, 通过深化国学教育和民族传统文化教育, 培育学生人文情怀、提高学生个人情操、 修炼学生广阔胸襟, 打造阳光校园文化的软实力, 建好走廊文化、班级文化、室舍文化, 餐厅文化, 优化阳光校园文化的硬环境, 逐步形成“以人育人、以智启智、师生互动、和谐发展”的阳光文化特色。 学校“一训四风一精神”成了师生内化于心、付诸于行的共同认知和追求;国旗下讲演、 主题班团队会成了师生开阔视野、 增长见识、宣扬真知、砥砺心智的精神大餐;运动会、艺术节、科技节等重大节庆文化活动, 成了师生比拼才艺、比拼素质能力、比拼成长进步的竞技场, 为学生创造了展现个性和特长的舞台, 成为校园文化活动的亮点, 促进了学校内涵的更快发展。

六、开展阳光体育运动, 用快乐促进学校发展

结合阳光校园创建, 我校充分发挥“阳光体育运动示范学校”和“艺术教育特色学校”的优势, 以“体育、艺术2+1”项目为主要内容, 把扎实开展阳光体育运动作为丰富师生课余文化生活、培养师生健康生活情趣、打造师生阳光心态的有利抓手, 注重全面, 面向全体, 强调特色, 培养特长。 结合“少年宫阵地建设”, 组建田径队、武术队、乒乓球队、排球队、篮球队等, 落实训练时间、训练场地、训练内容和训练教师, 定期不定期组织开展对抗性竞技比赛, 学校开展的各类体育文化活动趋于经常化、制度化, 形成了“人人有项目、班班有团队, 活动经常化, 竞赛系列化”的阳光体育新局面。 以“我阳光, 我运动, 我健康, 我快乐”为主题的大课间“快乐跑步”活动, 受到上级部门的充分肯定, 已成为我校一道靓丽的风景线。

学校管理创新是一门永无止境的科学, “阳光教育”是学生成才的必需途经, 办出特色学校是社会、家庭对学校的高度期望, 也是社会发展的必然趋势, 我校“阳光教育”的教育实践工作也仅仅是个开头, 我们愿做“阳光使者”, 让“阳光”洒满校园的每个角落, 让孩子们在“阳光校园”这块土壤里健康快乐成长。

摘要：时代的呼唤, 现实的思考, 发展的需要——“阳光教育”, 一种适应素质教育的崭新教育理念应运而生, 为我们创新学校管理打开了一扇充满“阳光”的窗户。

关键词：阳光教育,阳光校园,阳光校务

参考文献

[1]叶圣陶教育名篇[M].教育科学出版社, 2014, 1.

[2]李镇西.爱心与教育———素质教育探索手记 (修订本) [M].文化艺术出版社, 2011, 02.

[3]王星凡, 主编.中学生要养成的50个习惯[M].蓝天出版社, 2006, 4.

3.尊重个性差异　实施阳光教育 篇三

阳光教育是现代教育形势下人们提出的一种新的教育理念，是一种不拘一格育人的教育。阳光普照大地，恩泽万物，润物无声，给小草、大树以各自生长茁壮的空间。小学教育需要阳光教育，这种教育能让每个学生都健康向上，自强不息，内外和谐。那么怎样尊重个性差异，实施阳光教育，让学生彰显个性，发挥特长呢?

一、包容优化差异，让阳光洒满每一片绿叶

阳光教育的本质是一种以爱为灵魂的教育，是人生天地间，各自有禀赋的差异性教育。我们要针对不同学生的性格差异，能力特点，全面去观察，分析，综合，对不同类型的学生采取不同的措施；让每个学生在阳光教育的滋润下心智得到开发，潜能得到发展，个性得到张扬。

一方面，教师必须树立“生本”观念，把学生看成有个性的受教育者，承认差异，包容差异，并根据差异，选择不同的教育方法。我校四年级一班有个叫王阳的同学，插班入学后，经常迟到，旷课，学习成绩很差。班主任几次谈话不见效果，把他“告”到了我这里。我了解到这学生从小在爷爷奶奶身边长大，当父母教育时，爷爷奶奶就会在一旁劝阻。他在爷爷奶奶的娇生惯养下，不思进取，怕困难，学习上得过且过，日常行为上难于律己。了解到这些情况后，我找来他的父母，和班主任一起研究教育方法。先是改变家庭教育环境，使其离爷爷奶奶稍微远点；其次，班主任改变教育方式，以爱育爱，改说教为鼓励，不把他当差生看，只要他有一点进步，就在全班同学面前表扬。在大家的通力合作下，这个学生有了明显的进步。

另一方面，教师在教学过程中要尊重差异，善待差异，对所有的学生不择不弃，同时努力创设能让学生主动参与的学习与生活环境，满足不同学生的需要，促使他们在原有的基础上充分地发展。如对“个性倔强的学生”注重培养其沉着、稳重的个性，对“个性活泼好动的淘气学生”则注意培养其做事专注、认真的习惯，对“性格过分温存的学生”要培养办事敏捷果断的作风；对“敏感而心眼多的学生”则要多加鼓励，培养其树立自信心和适应紧张学习的能力，这样区别对待，兼顾了学生的差异，能使每个学生都有不同程度的提高。

二、着力开辟“阳光课堂”，使学生个性特长得到充分发挥

我这里所说的“阳光课堂”，即是我们平常所说的第二课堂，彰显个性差异，发挥学生特长，应该在认真搞好一课堂教学的同时，以兴趣自愿为原则，积极开展二课堂活动，使学生特长得到充分发展。记得有一位科学家说过：人的差异产生在业余时间。因为课余时间人们可以选择，参与活动，有可能使人获得自由的，富有个性的发展。同时校园是师生生命栖居的家园，应该富有勃勃生机，利于陶冶人的情操。为此，我在管理学校工作时，彻底改变那种以分数作为评价教学效果唯一依据的做法，完善学校工作评价机制，同时多方创造条件，为孩子们开辟张扬个性，发展特长的阳光课堂。如让表达能力较强的同学参加朗诵小组，让写作能力较强的学生参加写作小组，让善于绘画的学生参加书画小组，还创办学校合唱队，奥数班，摄影社，小记者站等。让学生根据自己的特长选择参加。

有人说优生是鼓励出来的，这话一点也不假。学生如有某方面的特长，总想得到老师同学的肯定与认可，越鼓励越有劲。积极开辟阳光课堂，适当组织竞赛活动，正为特长生提供一个施展才能，锻炼提高的实践舞台，如我校少先队辅导老师徐老师，组织“留守儿童”成立“阳光中队”，号召大家争当“阳光少年”开展了一系列活动。

三、树立阳光心态，使“差异者”成才

“阳光心态”是清华大学教授提出的一个新理念，即“不能改变环境就适应环境，不能改变别人就改变自己。”陶行知先生曾经语重心长地说过：“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”其实，这是讽刺教师没有树立良好的心态，面对学生个性采用粗暴的态度和统一的模式去教育，结果扼杀了天才，将“差异者”变成了差生。实施阳光教育就要反其道而行之，让全体受教育者的个性受到尊重，特长得到发展，在和谐平等的环境中健康成长。首先要对学生的个性特长进行研究，及早发现学生在某一方面的天赋。顺其自然，加以引导，我曾经教过一个外号叫“讨厌王”的学生，他上课经常迟到早退，作业马虎潦草，又爱跟人打架斗嘴，人见人厌，但我也发现他特别喜欢拨弄玩具，还懂得一些修理技术，动手能力比一般学生强。有一次，一个学生的课桌坏了，他居然三两下就修好了。于是我就推荐他参加学校课外科技小组，并把他动手做的玩具拿到班上展览，这下他得到同学们的赞扬，享受到了成功的快乐，从此不跟老师作对，成绩也好多了。后来，这学生考上了一所技工学校，成了一名出色的汽车修理工。其次，不要害怕孩子的差异，也不要处处想着改变差异，而应该把差异视为发展的资源和教好学生的优势。为此，我对学生一些比较幼稚甚至错误的想法和做法，不横加指责；对学生一些好的见解、新的方法及时给予肯定和鼓励。有次，我布置学生用“难过”造句，事后检查，我发现学生把“难过”理解为“难受”，造的句子多是“妈妈病了我很难过”“昨天我的数学只得了65分我很难过”之类。但有个学生不同，他造的句子是“我家门前有一条小水沟，很难过”。对这个显现独特思维的句子开始我认为不规范，至少要在“难过”后加“去”字才行，后来想到“年年难过年年过”，“这苦日子真难过”等句子，这句子这样造也对。于是我当众表扬了他，指出他思路不落俗套，有新意，值得大家学习。这之后遇事他就更加肯多动脑了，一道数学题往往尝试多种解法，成为了班上少有的优生。

教育是一项充满挑战性的工作，只要教育得法，没有不可救药的学生。“没有差生，只有差别和差异。”教育艺术的真谛，在于以爱为前提，承认差异，接纳差异，读懂差异，进而做到以差异育人，育多元化人才。我深深地认识到，这是阳光教育不拘一格育人才的灵魂所在，也是每个教育工作者毕生为之奋斗的目标。今后，我一定以不强求小草长成大树，不奢望苹果长成西瓜的平和心态，给所有学生以广博无声的大爱，使每个孩子都能天天快乐，天天进步。

4.实施阳光教育 篇四

“十一五”小学教师继续教育工作实施意见

为了切实搞好我乡小学教师继续教育工作，努力加快教师队伍向专业化发展，根据省州县文件精神，结合我乡小学教师队伍现状和推进教育改革的需要，特制定本实施意见。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持“面向全员、倾斜农村、突出骨干”的原则，加快松坪乡小学教师队伍 为了切实搞好我乡小学教师继续教育工作，努力加快教师队伍向专业化发展，根据省州县文件精神，结合我乡小学教师队伍现状和推进教育改革的需要，特制定本实施意见。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持“面向全员、倾斜农村、突出骨干”的原则，加快松坪乡小学教师队伍建设步伐。为推进教育改革，全面提高教育教学质量提供坚实的师资保障。

二、建立健全工作领导机构 组

长：张俊良

副组长：鲜小庆 成员：黄柏杨

蒲海军

高裕强

赵体泽

刘志刚

樊金先

黄讯

全镇小继教办公室设在古楼阳光希望小学教导处。具体工作由黄柏杨负责。

全镇划分为三个教学片区，阳光小学片区辖松坪中心小学、罗氏祠、马家坪小学。高家沟片区辖高家沟小学、鲜家坝小学、张家沟小学。观音桥区辖观音桥小学、严家沟小学。

各片区成立工作领导小组，领导小组负责本片区继教工作的制定方案、拟定学习规章制度、习记录、工作开展、检查、督促、指导等。

各片区、各校设一名资料员，负责收集、整理、完善本片区的小继教工作资料建设。

三、培训对象：

全镇小学在职小学公办教师（包括学前班的公办教师）其中1955年12月31日前出生的男教师，1960年12月31日前出生的女教师，要求参加培训和考核，但不列为全省统一考试对象。

四、主要任务

（一）全员培训

以“一德三新”为主要内容，以校本培训为基本形式。注重过程、讲求实效。每位教师在五年参加各级集中培训不少于240学时。

１、师德教育 师德教育以《新时期师德修养》为主要内容，根据实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，结合当前师德建设中的薄弱环节，以及社会关注和焦点、热点问题，通过集中培训、自主学习、专题讨论、师德论坛、撰写心得等形式认真开展师德教育。真正把师德落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活责任感和对学生充满爱心上。（五年参加各级培训不少于50学时）

２、新理念

新理念培训应以实施素质教育的理论为核心，结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。通过培训使中小学教师进一步提高对基础教育课程改革的认识，更新教育思想，逐步树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观；在知识性领域和发展性领域中，要坚持把发展性领域摆在青少年学生成长过程的第一位；同时将新理念运用到教育教学实践中，增强中小学教师实施素质教育的自觉性和主动性；主动实现教育教学观念的转变、教师角色的转变以及课堂教学方式的转变。（五年参加各级集中培训累计不少于４0学时）

３、新课程

新课程培训应根据基础教育课程改革，结合教师实际针对性地进行。新课程培训应以提高课堂教育教学为重点，以“新教材大练兵”“决战课堂”为抓手，以“新教材大练兵”为切入点“决战课堂”。各校应从实际出发，以校本培训为主渠道，采取多种形式，狠抓教师学科教学业务能力和水平的提高。通过上观摩课、示范课、公开课；确定研究专题有针对性地组织大家上研究课、讨论课、达标课；或开展优秀教案、优秀案例、优秀课件及优质课评选等竞赛活动，切实提高广大教师实施新课程的能力和水平。使课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励交流、优化过程、提高效益等五个方面都有所创新和突破。（五年参加各级集中培训累计不少于８0学时）

４、新技术

根据教育部“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的统一部署和要求，新一轮中小继教必须进一步加大以信息技术为主要内容的中小学教师教育技术能力培训。结合我乡实际，以 “农村现代远程教育工程”为契机，按照普及、巩固、提高的原则，扩大新技术培训范围，使全镇小学教师普遍接受新一轮教育技术能力培训，使新技术培训覆盖全镇所有村小和教学点，进一步提高中小学教师计算机知识水平和操作技能，以及学习和使用新教育技术的能力，并与学科教学有效整合，促进课堂教育教学质量的提高。到2010年，我乡教师100％通过国家统一组织的教育技术考试。（五年参加各级集中培训累计不少于７0学时）

（二）、专项培训

１、管理者、培训者培训：

(1)管理者的培训:主要对从事教师教育的领导和管理人员、培训机构负责人、中小学校长和教导主任等的培训。乡中心小学将在教育局和安排下，从实际出发采取集中培训、外出学习考察等方式，分期分批对管理者进行培训。通过培训使各级管理者了解新时期教师教育发展的趋势；了解中小继教的总体规划、安排部署、主要任务以及各阶段的具体要求；掌握在新课程背景下加强教师和学校管理的基本思路和方法；提高管理者对校教师教育工作的组织管理能力与业务指导水平。

(2)培训者培训：全乡、各校要组建一支数量足够、学科齐全、相对稳定的小继教培训者队伍。培训者队伍由教研员、中小学优秀骨干教师、有一定教育教学理论和实践经验的教育行政领导和管理者组成。根据全员培训和专项培训的内容和需要有计划地组织培训者参加相关的集中培训，切实提高培训者的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和综合素质，能有效地组织各种培训和指导一线教育教学工作及校本培训的开展。

2、农村教师培训

(1)农村学校骨干培训：大力开展农村骨干培训，逐步为农村学校构建一支以校长、教导主任、骨干教师为主体的骨干力量，并通过他们发挥引领作用，促进校本培训的开展，带动广大农村教师提高自身素质。五年间，通过各级集中培训，使全乡各校校长和教导主任都得到培训，学科业务骨干教师培训覆盖到所有村小。

(2)农村教师培训：有计划地组织专家、特级教师、骨干教师、教研人员赴农村学校进行巡回讲学、送教下乡、指导校本研修；安排村小骨干教师到城市中小学进行观摩交流或顶岗学习；结合本地实际需要，力争为农村教师提供一定的文本、光盘和多媒体培训资源。

３、骨干教师培训

(1)“百千万”骨干教师培训计划：五年间，省将从特级教师、省级中小学骨干教师中遴选百名以上优秀教师参加高级研修班，逐步建立我省的名师队伍；全省将新遴选千名以上中小学骨干教师培训对象进行省级培训，合格后认定为省级骨干教师；各市（州、地）、县（市、区）两级教育行政部门要按照本地教师总数的3.5%新选拔并培训本地区骨干教师，使地县两级骨干教师总数逾万人，其中市（州、地）级骨干教师数不低于本地教师总数的1.5%。选拔、培训的骨干教师覆盖各乡（镇）中心校；骨干教师的学科专业结构要覆盖新课程计划规定开设的全部课程。在“十一五”期间，我乡小学力争培养州级骨干教师１至２名，县级骨干教师４至６名，校级骨干教师达教师总数的10％。

(2)学科骨干教师培训：从基础教育课程改革要求和当地教师队伍实际出发，认真组织新课程标准规定的所有学科骨干教师培训，重点要加强英语、信息技术、音、体、美等紧缺学科骨干教师培训。

(3)加强对心理健康教育、实验教师、农村实用技术教师、图书管理员等薄弱环节骨干教师培训。

４、新教师培训

新教师培训指对教龄在一年以内或见习期教师的培训。新教师培训内容含教师职业道德规范、教育法律法规、所任教学科课程标准、教学内容、教学方法，以及班主任工作等培训。新教师培训由市、县组织实施。各级集中培训时间累计不少于120个学时，其中县对新教师集中培训不少于60学时。

5、学历提高培训 本镇从实际出发，有计划地选派或鼓励教师参加学历提高培训。学历提高培训要坚持以在职攻读为主、脱产学习为辅，要坚持学用一致、学以致用的原则，切实解决避难就简、专业不对口、学非所用等问题。通过实施中小学教师学历提高培训，力争到2010年，全乡小学教师具有专科及以上学历者达到100％。

五、措施保障

１、我镇小继教工作实行县、镇、校三级管理，乡、校要落实专人负责。

２、校长是校本培训的第一责任人，学校要按上级的统一部署和要求制定本单位的教师继续教育培训计划，建立和完善教师继续教育个人参训档案和文件管理，确保校本培训的实效性。

３、各校要把继教工作与学校量化考核，教师工作考核相结合，把教师参加继教培训的情况作为评职、晋级、骨干教师选拔、评优等的依据。对不参加继教学习、擅自中断培训或考核不合格的教师，当年考核视为不合格。

４、加大投入，保证教师培训经费，全乡各校应按规定从国家安排的农村公用经费中提取５％用于教师培训。

５、要多渠道筹措经费，建立以政府为主，由政府、学校、个人共同承担成本的分担机制。

六、资料建设 １、学校文书资料：

按十八类：工作记录簿、上级文件、组织领导、计划措施、经费投入、师德教育、新理念培训、新课程培训、新技术培训、骨干教师培训、农村教师培训、新任教师培训、学历提高培训、职业技术培训、特色成果、影像资料、普通话培训、教材征订

分袋制作、收集、整理、保存。２、老师个人资料：

参训登记册、读书笔记、读书心得、教学反思、观课记录、说课稿、教学设计、自制课件、专题发言稿、论文、试卷、获奖证书、讲稿、特色成果及其它参训成果。

３、资料管理人员要相对稳定，人员变动要实行严格的工作接交制度和责任追究制度。

5.学校实施阳光体育方案 篇五

开展阳光体育冬季长跑活动目的是磨练学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，锤炼学生健康体魄和坚强意志，以强健体魄抵抗“甲流”。

二、指导思想

为了认真贯彻落实《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展第三届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》精神，为了全面推进素质教育，以师生健康为本，从细微处实践科学发展观,认真落实“健康第一”的理念。

三、活动主题

“阳光体育健体魄，师生长跑伴我行”

四、领导小组

组长：*

副组长：*

成员：*、体育教师、各班班主任

五、活动时间

20xx年12月2日至20xx年3月31日大课间

六、活动安排及要求

1、宣传：20xx年11月30日班会课时间，各班动员宣传，学校提出要求。

2、启动仪式：20xx年12月2日上午大课间活动时间，举行“阳光体育冬季长跑活动”起动仪式。

3、活动流程：9：30进场整队，9：35准备活动，9：37开跑，9：50结束。

4、跑动路线：

第一条路线：中专部一年级、三年级从田径场北门出发――校园主干道――健身场地――田径场南门循环跑动。

第二条路线：中专部二年级、七年级顺着田径场地循环跑动。

5、活动要求：

1)各班要在指定时间内到达操场列成三个纵队等候发令。

2)长跑时各班要严格遵守纪律，不得窜跑，不得打闹。

3)两组队伍交错时要注意礼让，不得妨碍对方队伍跑步。

4)领跑的同学要注意节奏，既要保持匀速慢跑，又要和整个队伍保持一致。

5)各位同学不得穿高跟鞋参加长跑，衣服穿得要适当，既要避免出汗，又要不致受凉。

6)身体不舒服的同学，报请班主任批准后，不参加长跑。

7)班主任要亲临长跑现场，尽可能参与本班一道跑，适时处理突发事件。

8)各班级、各同学要自学听从值班体育老师命令和指挥，无故不得脱队。

9)学生会检查要秉公执法，遇事要及时跟体育老师和学生处领导汇报。

xx)慢跑结束后要列队集中，按常规次序有序退场，退场后要有序进行自由活动。

六、活动保障

总务处保证道路畅通，每周检查一次，及时解决，确保活动正常开展。

七、活动考核

6.“阳光钥匙”工程实施方案 篇六

一．指导思想

以“提高团青业务素质”为主题，以培训、学习活动为载体，引导广大团员青年学习理论知识，提高技术技能。

二．活动目的通过“阳光钥匙”工程的开展实施，全面提高团员青年的业务素质。

三．方法步骤、推进时间

㈠．动员部署

1．利用“五·四”青年节时机，召开主题团会，宣布“阳光钥匙”工程正式启动，并表达推行此活动的意义和目的，将团青思想统一引导到提高个人的技术技能上来。

推进时间：4月29日。

2．书写黑板报，充分宣传活动的意义和作用，营造全员参与的浓厚氛围。

推进时间：5月10日。转摘于wenmi.net

㈡．学习提高

根据我厂的发展需要，定向培养技术人才。邀请我厂生产、营销、管理等方面的专业人员，每两周利用业余时间对团青进行一次不少于1小时的理论知识、业务技能培训，提高团青的业务素质。

推进时间：05年5月—12月。

㈢．测试考核

在生产、营销、管理三个部门的相关人员大力协助下，制定相应的考核标准，并结合技术、营销、行政三渠道晋升标准对团青进行测试考核。

推进时间：12月31日。

㈣．总结评选

对“阳光钥匙”工程进行全面总结，由团总支、党总支及各相关授课人员对所有团青进行评选，最终评选出“阳光钥匙”合格青年4名、“阳光钥匙”优秀青年3名、“阳光钥匙”杰出青年2名。

推进时间：06年3月30日前完成。

㈤．表彰奖励

12月31日对获奖者进行表彰奖励，奖励标准如下：

1．“阳光钥匙”合格青年：授予荣誉证书。

2．“阳光钥匙”优秀青年：授予荣誉证书及奖金100元。

3．“阳光钥匙”杰出青年：授予荣誉证书及“阳光钥匙”一把，并向党群管理部建议员工职业生涯发展渠道晋升一级。

四．具体要求

1．整个活动要在党总支的具体领导下，在全厂各部门的大力配合下完成。

2．对整个活动的过程，团总支要建立完整的活动档案，并做好记载。

7.实施阳光教育 篇七

关键词：中小学,阳光体育运动,利益群体,仕学,博弈

2007年“全国亿万学生阳光体育运动” (以下简称“阳光体育运动”) 在全国启动实施, 但是, 由于我国幅员广阔且城乡、地区差异巨大, 各地区中小学“阳光体育运动”的推进实施呈现出不同的发展态势, 形成了不同的发展格局。从实际情况看, 中小学“阳光体育运动”的推进实施面临着诸多困难和挑战。从文化层面看, 一些形成于我国古代社会、盛行于中世纪的传统文化观念, 在当今社会仍然有强大的惯性和顽强的生命力, 并在社会群体中有着广泛而深刻的影响。受这些传统观念的影响, 人们逐渐形成了相关的利益群体, 这些利益群体的态度和行为直接影响着中小学“阳光体育运动”的推进实施。文章以中国社会群体的文化思想为理论视角, 以“阳光体育运动”的推进实施为实践背景, 剖析了中小学“阳光体育运动”推进实施中不同社会群体的利益格局, 以求破解阻碍中小学“阳光体育运动”顺利开展的困局。

一、中小学实施“阳光体育运动”中遭遇的传统文化障碍

1.“阳光体育运动”遭遇的“仕学”思想的历史流源

对“阳光体育运动”的开展, 国家领导层寄予战略意义上的厚望, 社会各界也投注了更多期待的目光。但国家高瞻远瞩的战略思维未必被家长认可, 也未必被教育界的人士接受。其原因是“阳光体育运动”的实施遭遇了现实世界中无法扭转的传统文化障碍!回顾历史我们不难发现, 延续了一千三百多年的科举制度, 使人们将“仕而优则学, 学而优则仕” (以下称“仕学”) 的儒家思想逐渐演绎为“权力崇拜”的生存哲学。“仕学”思想的价值取向已然由“人本位”的普世性转变为“官本位”的狭隘性。社会各个阶层的人们通过仕途改变命运已蔚然成风, 其结果是人们极度热衷于“文教”而高度蔑视着“体教”, 从而使“重人格胜于重身体”的传统教育思想慢慢形成。到了现代社会, 尽管人们对待体育的态度有了很大改变, 但多数人依然因循着传统文化的流源, 接受的是现代的教育, 而沿袭的却是“仕学”的观念, 以至于这些人无法正视体育的教育价值, 在思想上仍旧把体育当作缺乏智力的体力劳动[1]。传统的“仕学”文化流源, 贬低了体育的地位, 抬升了智育的身价。直到现在, 传统文化的固执仍旧难以改变, 步入仕途仍然是多数人实现人生价值的最佳选择。近年来日益壮大的公务员考试队伍不断刷新着招考比例的记录, 无不印证着“仕学”在人们内心的根深蒂固。“仕学”思想在现代社会的激烈竞争中已然被误读为成功学的制胜宝典, 而体育的教育价值在功利化的社会里, 已经被人们的“仕学”思想恶意排挤, 在人们的思想意识里, 体育仍然是人们生活中可有可无的附属品。

2.“阳光体育运动”遭遇的基础教育相关利益群体的围困

“文武双全”曾是我们民族历史传承中对“人才”的高度褒扬, 而时至今日, 中国的传统文化逐渐演变为“重文轻武、重智轻体”[2]。“文武双全”已不再是人们对“人才”的盛赞, 而是演变为人们对“人才”的轻蔑调侃, 这其中隐含的是体育文化价值的失落。因此, 体育的文化卑微给了家长轻视学生体质健康发展的借口, 体育的文化偏见给了老师们忽视学生体质健康发展的无作为空间, 体育的文化价值偏颇也给了学校藐视学生体质健康发展的地盘。在“阳光体育运动”实施的过程中, 家长们三心二意, 教师们心猿意马, 校长们顾左右而言他, 学生们则听天由命。所有人都聚精会神地专注于学生文化学习的好坏和考试成绩的高低, 这导致了体育在学生成才的道路上必须给文化让位!这注定了体育仅是学生成长过程中跑龙套的配角, 而绝不会成为他们成长过程中的主角儿。由此不难看出, “阳光体育运动”遭遇了现实世界中利益群体的群起围困, 实施起来举步维艰。

二、“阳光体育运动”的推进实施与基础教育利益群体的博弈

1.利益群体一:学生家长

著名教育家刘道玉曾指出:“‘学而优则仕’的观念是中国学生负担过重的主要原因。成人常常不顾儿童的特点, 干涉和限制儿童的自由发展”[3]。在我国二千多年的封建社会中, 在封建官僚政治下, 劳心者治人, 劳力者治于人, 官僚是知识的独占者, 知识是仕宦求官进爵和获得特权的利器, 脑力劳动和体力劳动的分裂和对抗是封建社会的典型特征[4]。在当代社会, 脑力劳动和体力劳动的分裂和对抗仍然具有强大的社会惯性, 并持久地影响着人们的价值观念和职业选择。例如, 起源于国外而流行于国内的“金领”、“白领”和“蓝领”阶层的划分, 仍然体现了人们对脑力劳动者的崇尚和对体力劳动者的鄙薄。因此, 学生家长们殷切地期望自己的孩子能够通过学习改变命运, 通过升学步入具有优质资源的学校, 通过文化教育成为社会阶层中的“金领”、“白领”。在这种观念的影响下, 家长们只关心孩子的学习成绩, 而忽视孩子的身体健康。在家庭教育中, 社会激烈的竞争和残酷的现实成为家长们向孩子灌输“仕学”思想的铁证。他们用自己畸形的文化教育历史向孩子标榜, 考不出高分在劫难逃!考不上大学死路一条!因此, 热衷于捍卫“仕学”思想的家长们对孩子望子成龙、望女成凤的寄托, 无形中增大了“阳光体育运动”实施的难度, 也使得国家通过“阳光体育运动”促进孩子体质健康发展的诉求成为传统“仕学”思想的阶下囚。

2.利益群体二:学生班主任

中发〔2007〕7号文件中明确要求, 学校每年要召开春、秋季运动会, 因地制宜地经常开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛, 做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。应该说, 要实现班级体育活动的常态化开展, 班主任是关键人物。我们在调研的过程中发现, 有95%左右的班主任由文化课教师担任, 只有5%左右的班主任由音、体、美教师担任, 而单纯由体育教师担任班主任的班级更是凤毛麟角。因此, 要做到班班有体育活动, 在以文化课教师担任班主任的中小学校里几乎是不可能完成的工作。

首先, 从班主任的工作职责来看, 尽管教育部印发的《中小学班主任工作规定》中提出了班主任有“促进学生德智体全面发展” (第八条) 、“指导开展文体娱乐”活动 (第十条) 的职责和任务[5], 但在他们看来, 班级体育活动是体育教师才应该完成的工作。因此, 在班主任看来, 他们没有组织开展班级体育活动的工作义务。

其次, 从班主任的工作任务来看, 做好本班学生的学习管理和生活管理才是他们的主要任务, 而如果人人有体育项目, 班班有体育活动, 那么学生专心学习的状态如何保持?学生的学科成绩下降如何交代?因此, 班主任不可能冒这样的风险放手让学生去参加体育活动, 也更不可能插手去组织班级体育活动。

3.利益群体三:中学校长

校长在学校各项工作的开展方面发挥着决定性的作用。对于阳光体育而言, 校长的正确领导和高度重视无疑是学校阳光体育运动顺利开展的关键。然而, 在现实中, 校长对校园“阳光体育运动”的开展有着非常复杂的感情。

首先, 在校长的主抓工作中, 学校的文化教学是首要的, 而其它课程都是次要的。众所周知, 体育课上的体育锻炼要求学生在运动中要承受一定的负荷量和持续足够的时间, 从而会产生一定的身心疲劳。如果体育课后紧跟着文化课, 那么在10分钟的课间休息后的文化课上, 不仅学生们呼吸平复、排汗散热、注意力不集中等问题难以在短时间内克服, 而且他们在体育课上被调动起来的积极性和高涨的情绪也不能在短时间内聚拢到文化课堂内, 这种情况是文化课教师所不能容忍的。在以考试和升学为风向标的基础教育体系中, 在保障提高体育课教学效果和保障、提高文化课教学效果之间, 校长的选择不言自明———作为管理者的校长对这种情况也不能坐视不管, 而干预的方式就是旁敲侧击地暗示体育教师:体育课应该为文化课让路, 保障文化课教学的正常运行才是第一位的!

其次, 学生人身安全问题也是遍布在校长身边的一片雷区。校长最担心的就是学生在开放性的体育活动中出现人身安全问题, 一旦学生发生安全事故, 作为领导, 需要担负一定的领导责任。学生安全事故处理不当, 学生耽误学业, 家长闹个不停, 教师不能安于工作, 主管上级领导批评, 社会舆论压力巨大。因此体育活动中的安全问题也成为校长们讳莫如深的忌讳, 他们一手主持工作的同时, 另一只手却在颤抖不已。

4.利益群体四:体育教师

如果说没有学生参与的“阳光体育运动”是无源之水, 那么, 没有体育教师参与的“阳光体育运动”便是无根之木。体育教师是实施“阳光体育运动”的中坚力量, 他们可谓责任重大, 作用巨大。但是, 在开展“阳光体育运动”的过程中, 体育教师在与各方利益群体的较量中, 成了最易受伤的群体, 开展工作也处于左右为难的境地。首先, 家长们不希望孩子参加体育锻炼而影响了文化课成绩;第二, 班主任不希望学生参加体育锻炼而荒废了文化课学习;第三, 校长不希望学生参加体育锻炼而危及文化课教学;最后, 学生自己也不敢因为参加体育锻炼而耽误了文化课学习。因此, 体育教师在夹缝中工作, 在忽视中生活, 做好自己的本职工作反倒容易损害各方利益。

三、博弈背后的真实:急功近利的教育和根深蒂固的文化传统

以牺牲学生体质健康发展为代价的学习方式, 以考试和升学为导向的应试教育体制, 是涸泽而渔、焚林而猎的做法。长久来看, 这种教育体制是没有发展潜力的教育, 也是不成熟的教育。在知识改变命运的社会中, 教育资源配置的不均衡, 也导致了基础教育较为严重的价值观念混乱。名牌大学、重点中学、重点小学等教育资源优质的学校是人们青睐的对象, 而那些教育资源贫乏的学校更多的被人们漠视。学生们不认真学习, 意味着将失去享用优质教育资源的机会, 也会失去更多的教育机会, 更要命的是他们命运的改变将会蒙上阴影。所以在家长和老师的共同期待中, 学生们不得不以牺牲快乐的童年期、愉快的少年期、激扬的青年期为代价, 来争取步入象牙塔的门票。而急功近利的现行基础教育又将这一过程塑造为一个个往复的轮回, 一代代的重蹈覆辙、恶性循环。我们在改革的热闹场面扮演的却是哗众取宠的角色, 一方面人们为素质教育摇旗呐喊, 而背地里却鼓吹着应试教育的号角;另一方面人们也在作茧自缚, 固守内心的“仕学”思想传统, 忽视青少年的身体健康发展。现行教育体制中体育的文化缺位和传统文化价值观念的偏颇, 让人们重视教育而轻视体育。如此, 青少年体质健康问题总是雷声大雨点小, 而现实的结果肯定是不尽人意。

中小学“阳光体育运动”的开展得到了社会各界的共鸣, 但却未见社会群体付诸多少行动。从文化层面看, “重文轻武”、“重智轻体”的传统教育思想和“仕学”传统文化思想对社会群体有广泛而深刻的影响。在基础教育实践中, 急功近利的教育使人们因片面追求升学率而忽视中小学生体质健康的发展, 而根深蒂固的传统文化价值观念的偏颇让人们重视教育而轻视体育。在这样矛盾的大环境中, 素质教育成为形式的口号, 家长、班主任、校长、体育教师、学生形成了追逐“应试教育”的利益链条, 而中小学“阳光体育运动”遭遇了现实世界中这些社会利益群体链条式的群起围困, 实施起来举步维艰。中小学“阳光体育运动”的推进实施, 应该摒弃形式的激烈, 秉承实干的精神, 破除急功近利的利益群体围困, 把“行胜于言”的实干精神作为推进“阳光体育运动”的行动归宿, 把“健康第一”的体育教育理念作为实施“阳光体育运动”的信仰归宿。

参考文献

[1]辜德宏, 刘伟一, 王金稳.农村体育的突破与飞越—论文化环境对农村体育的制约与牵制.南京体育学院学报, 2008 (16) .

[2]张琴, 董红刚, 田雨普.清代武状元分布与我国区域体育文化差异.体育文化导刊, 2009 (1) .

[3]长江日报.教育家称学而优则仕观念致中国学生负担过重.http://news.xinhuanet.com/edu/2010-04/11/content_13335113.htm.

[4]王亚南.中国官僚政治研究.北京:中国社会科学出版社.1981.

[5]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知.中华人民共和国教育部门户网站, http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_2800/201001/xxgk_81878.html.

8.实施阳光教育 篇八

培训前准备全面。培训前要做到以下“五备”，理清工作思路。

备计划。培训机构根据农业主管部门下达的培训任务类别、对象和数量，科学论证，精心制定培训计划，培训计划包括培训时间、培训地点、培训专业、课程安排等，培训开班前5天报农业主管部门审批。

备教师。根据阳光工程各培训班的对象和内容，从阳光工程培训师资库中，遴选本专业最适合的专家为阳光工程培训教师。

备教材。培训机构要组织编写或采购通俗易懂、针对性强的培训教材，免费发放给培训农民，确保每人一套。农业职业技能培训、农业创业培训不得以简单的讲义、明白纸等代替教材。

备学员。严把培训对象关。要求学员农村户口，年龄男不超过60周岁、女不超过55周岁。培训前采集学员照片、身份证复印件和学员信息等，初步整理学员花名册、点名册等。培训开班前一天把学员花名册报送至农业主管部门，以备抽查。

备场所。农业创业培训集中在培训机构培训，农业职业技能培训原则上集中到培训机构或有吃住条件的乡镇培训，农业专项技术培训在村内培训。培训前，要选好场所。室内培训，桌椅摆放整齐，卫生打扫干净；田间地头观摩培训，要选好场地，便于观摩和听讲。

培训期务求实效。细节决定成败。培训期间要按制度办事，要注意各个环节，环环相扣，保证培训质量和效果。“两严两活两配合”，是培训期间的主要工作任务。

“两严”。严格学员管理。一要选好配强班主任，负责班级的日常管理工作；二要选举建立班委会，引导、强化学员自我管理；三要实行一天两点名，监督学员学习，保证学员受训时间。严格培训要求。一要严把培训时间关。按方案要求，农业专项技术培训全年不少于2次，每次培训在50人以上。农业职业技能培训累计不少于4天，每天培训时间不少于6个小时。农业创业培训累计不少于14天，每天培训时间不少于6个学时。二要严把培训质量关。培训要按培训方案要求实施，要按课程表授课，有针对性地开展培训，同时强化案例和实践教学。三要严把结业考试关。结业考试是检验受训学员学习效果的重要手段之一，考试时实行单人单桌，对考试不及格的学员，列为下期培训对象。

“两活”。“两活”即灵活添加授课内容，灵活分配培训时间。在培训时，本专业内容讲完后，培训机构要根据当前农业生产实际和学员要求，添加当前农业生产实用技术。培训机构入村开展农业专项技术培训时，村干部为了利用本村学校的培训资源，要求在学生休息时的双休日培训，但培训时间不能缩水。

9.阳光体育项目-跳绳实施计划 篇九

阳光体育项目-跳绳实施计划（2010-2011学年第一学期）

农十三师黄田农场学校 2010年07月15日

阳光体育项目-跳绳计划（2010-2011学年第一学期）

一、指导思想

全面贯彻教育方针，落实《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》为全面贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央提出的“健康第一” 的指导思想，全面增强中、小学生的综合素质。

二、目的要求

注重对每一个学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。是在学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，提高学生的体质健康水平。共同实现“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的目标，大家一起动起来吧！

三、活动成员和内容 二、三年级学生

指导教师：伊宝芳、刘新云

活动内容：利用大课间做好课间操，每天做好阳光体育活动。

四、活动计划

1、加强宣传营造阳光体育运动的良好氛围。充分利用板报、宣传栏等各种宣传手段，开设专题栏目，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“每天锻炼一小时，健

康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心，唤起师生对健康的关注。

2、以体育课教学为基本平台，与课外活动有机结合。从本学期开始，学校将严格执行国家关于体育课时的规定，开足开齐体育课。更加注重对学生进行健康知识教育和科学健身理念的培养，把课外活动纳入学校教育教学计划，不得挪用或挤占课外活动时间，安排看护教师进行课外活动辅导、训练，对参与课外活动辅导的教师按相应时间计算其工作量，确保师生的合法权益。

3、坚持教育与趣味性相结合，提高学生的兴趣，符合中、小学学生的身心特点，寓学于乐，寓练于乐。

4、坚持大课间和课外活动相结合，积极开展中小学快乐体育活动，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。加强安全教育和安全管理，防止意外体育安全事故。

开展阳光体育活动，就是希望同学们能够积极参加体育锻炼，逐渐养成终身体育的习惯，希望在这股力量的推动下，在大家的共同努力下，共同实现“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的目标，大家一起动起来吧！

我相信我们能通过这些阳光体育活动，我们能大大提高体质健康水平。

农十三师黄田农场学校 2010年07月15日

德育评估C

阳光体育项目-跳绳计划（2010-2011学年第二学期）

农十三师黄田农场学校 2011年01月10日

阳光体育项目-跳绳计划（2010-2011学年第二学期）

为了更好的贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知精神，根据教育局关于开展学生阳光体育及大课间体育活动的实施方案的有关要求，积极推进我校“阳光体育”及大课间体育活动的开展，不断提升学生体质健康水平，结合学校具体实际情况，特制定跳绳组活动计划。

一、负责教师

伊宝芳、刘新云

二、大课间的目的

1、为丰富校园活动，让每个学生都能找到自己喜欢的运动项目，激发学生参与激情，培养学生兴趣特长，增强学生的凝聚力。体现文化：我喜欢，我参与，我快乐。通过丰富多彩的课间活动把学生吸引到各项体育活动中，变要我参与为我要参与，在快乐中练，在练习中快乐。

2、通过体育课向学生传授各种基本技术、基本知识，使学生学会锻炼，并找到自己特别喜爱的1-2个项目，在体育活动中加以强化、提高，变成学生自身的技术能力，最终成为终身参与的项目。

3、使学生感受到大课间锻炼带来的好处，从理论上认识到健身的重要性，从而使真、善、美成为学生终身体育的意识，养成终身体育的习惯。

4、通过锻炼，增强体质、健全心理，集中精力进行学习。

三、活动时间和活动内容

大课间活动时间为：上午课间操后四十分钟。长绳、短绳、花样跳绳等。

四、组织要求

1、各班要充分利用学校的活动场地，因地制宜开展多种多样的体育活动，使学生的活动空间得到扩展，；加大体育的宣传力度，张贴、悬挂健身格言，如：“每天锻炼一小时，健康快乐一辈子”、“我运动、我快乐”等。

2、全体师生都要参与到快乐大课间中去，各任课教师与所教班学生一起活动。

3、加强快乐大课间的管理与落实。

（1）体育老师落实好活动器械，由班主任按排学生负责认领，按学校安排的活动内容进行，保证按要求达到人人有活动，按学校分工的活动场所开展活动；每天值班领导对各班开展的大课间活动进行检查督促，纳入班级量化；每次活动都有老师带领，确保活动安全。

（2）体育教师要在体育课上对学生进行大课间活动项目的学习，让学生明白活动项目的具体要求。

（3）认真开展好2+1的活动，学校自编操麦西来普由音

乐老师利用课间和音乐课进行学习，在学期末进行验收和评比活动。

开展阳光体育活动的目的是希望同学们能够积极参加体育锻炼，逐渐养成终身体育的习惯，希望在这股力量的推动下，在大家的共同努力下，共同实现“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的目标，大家一起动起来吧！

我相信我们能通过这些阳光体育活动，能大大提高体质健康水平

农十三师黄田农场学校 2011年01月10日

德育评估C

阳光体育项目-跳绳实施方案（2010-2011学年第一学期）

农十三师黄田农场学校 2010年07月15日

阳光体育项目-跳绳实施方案（2010-2011学年第一学期）

一、基本理念

1、通过“阳光体育”活动和“创教育品牌活动”结合我校实际情况，开展跳绳活动。

2、树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。跳绳是老少皆益的一项体育活动，深受大家的喜爱。对学生的身体、心理能起到促进作用。不但能培养学生的团结合作精神，而且能锻炼学生的竞争意识，可以使学生健康成长。

3、激发跳绳兴趣，培养学生终身锻炼习惯。兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。因此，在跳绳教学中选择恰当的教学方法是实现跳绳价值的有效保证。

4、根据学校场地，因地制宜开展丰富多彩的跳绳活动。通过跳绳技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高锻炼的意识和能力。同时，在学习过程中了解到安全的进行跳绳活动的知识和方法。

5、重视学生主体地位，关注个体差异，创造性的开展活动。

从方案设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。强调学生学习主体的地位的体现，充分发挥学生的学习积极性，运用多种策略，创设各种情景来重视个体差异，使每个学生都能获得成功的乐趣。

二、跳绳内容

1、一分钟速度跳。以《国家学生体质健康标准》中三年级学生成绩为标准，要求每个班无论男女至少50%的同学能够达到90分（120次/分），80%的同学能够达到81分（100次/分），100%的同学能够达到75分（90次/分）。

2、花样跳绳。以学校制定的《跳绳难度规定动作》（见附表）为基础，要求每个班级60%的同学能够完成《跳绳一级难度规定动作（12套）》中的一半以上动作组合，25%的同学能够《跳绳二级难度规定动作（12套）》4套以上动作组合。5%的同学能够自创动作组合。

三、开展跳绳比赛，对好的班级、运动员进行表扬。

１、每月底举行班级与班级的对抗赛，评选出班级的跳绳王。

２、学期结束前进行全校跳绳比赛，教师和学生共同参与。

四、及时做好“差生“的辅导工作，把每班的“差生”集中起来，与专职的老师对他们进行指导。

１、请优秀学生演示，教师的反复讲解示范，必要时手把手教。

２、让他们观看跳绳的录象，利用先进的多媒体教学来提高他们的学习兴趣。

３、及时和家长联系了解学生回家的练习情况，让家长来督促学生，使他们尽快地学会跳绳。

五、做好优秀学生的训练，每周训练时间不少于３次，每次训练时间不少于40分钟。

１、要和学生的家长联系，要取得家长的同意，才能把这项工作做好。

２、及时和班主任及课任老师联系，做好优秀学生文化课的补习工作。

六、时间场地安排：见学校阳光体育活动安排总表

七、实施要求：

1、各班级要高度重视跳绳活动，制定计划、有组织、有步骤地开展实施，要把安全教育放在重要的位置。

2、由学校统一分配每班一条长绳，短绳由学校负责人员发放，要求人手一条。

3、学生要穿运动鞋参加活动，衣着宽松，尽可能穿运动服装，不能装、带各类坚硬、锋利的物品；

4、在指定位置进行活动，不能乱窜乱跑，要注意安全，准备活动由体育委员负责带操，跳绳组教师负责组织管理；

5、学生要根据身体情况开展活动，如有身体不适或受伤应立即告知老师；

6、学校提供器材，但也提倡以班级为单位自备创新活动所需器材。器材的领取和收回由各班体育委员负责。

农十三师黄田农场学校

2010年07月15日

德育评估C

阳光体育项目-跳绳实施方案（2010-2011学年第二学期）

农十三师黄田农场学校 2011年01月10日

阳光体育项目-跳绳实施方案（2010-2011学年第二学期）

开展阳光体育活动工作总结健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。我校本着“学生健康第一”的理念，全面推进“亿万青少年阳光体育活动”，积极响应和落实《市人民政府教育督导室、市教育局关于开展“阳光体育活动”和“减轻学生课业负担”专项督导检查的通知》精神，认真开展阳光体育运动，大力宏扬奥林匹克精神，推广“我运动、我健康、我快乐”，提高身体素质，磨练坚强性格，培养集体观念和团队精神，促进身心全面健康发展。现在将工作总结如下：

一、认真组织，提高认识。

我校领导高度重视阳光体育运动，并将其作为一项长期的工作进行，常抓不懈，处处落实，将开展阳光体育运动和减轻学生课业负担联系起来。为了落实到位，学校成立了阳光体育活动领导小组及各组负责人定点到位。

从而形成了一把手亲自抓，分管领导具体抓，确保活动有序、安全地开展。为加大宣传力度，扩大影响，教师会上不定期进行了宣传、布置。同时组织学生进行板报和广播宣传，使同学们的运动兴趣，集体感等充分被激发，也激活了学生健康第一的理念。

二、落实举措，加强监管。

1、我校按照上级的文件精神，开足体育课，保证课时，严禁教师挤占、挪用体育课，保障学生参加科学的体育锻炼；

2、用好大课间，在10：40----11：20各年级分层次地开展各种主体活动，如本学期，一二年级开展少儿体操活动，三四年级开展跳绳、跑步活动，五六年级开展跳棋、空竹、乒乓球活动。每项活动要求全体教师参与，分管教师做好记载。

3、落实“两操”，我校充分利用课间操和眼保健操的契机，增强学生体育锻炼和保护视力的意识，让学生科学用眼，劳逸结合。

三、精心安排，内容丰富。

为了促进学生身心健康全面发展，落实阳光体育活动，丰富学生的暑期生活，活跃校园气氛，结合学校资源向社区开放，学校开放了校园各种教育阵地。

1、每位同学按照“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的成长理念，积极参加各类体育健身活动。

2、开展一系列的体育竞赛活动。乒乓球比赛、篮球对抗赛、拔河比赛及体操比赛等团体对抗比赛，培养了学生的团体精神和集体主义荣誉感，同时也锻炼了学生各项身体素质，让学生明白团体力量和健康都不容忽视。本月初，我校分年级班级进行“跳、踢、跑”活动。按照事前的计划，各个班级的学生在班主任带领下进行了各种各样的精彩活动。

活动期间，学生跳绳踢毽充满精神，趣味往返跑活动精彩纷呈，活泼身影跳跃奔腾生命的活力昭然于眼前。

3、学校还提倡学生与家长、同学、邻居、朋友一起参加小型体育锻炼活动、趣味游戏活动，增强天天锻炼意识，养成运动好习惯。

由于活动的安排比较周详，落实的较好，使得活动达到了预期的目的。阳光体育锻炼活动的开展激发了学生的体育锻炼欲望，并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会，巩固了良好的团队精神。从而使广大师生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天、热爱锻炼就是热爱生命”，进一步树立“健康第一”的思想，为学生身心的健康发展，打下良好的基础。

通过我校阳光体育活动的开展，使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，充分调动了学生的积极性，主动地走出教室，走向大自然，走到阳光下，展现自己的活力。今后，我校在阳光体育运动将进一步细化工作环节，充分发挥学生各自的特长，培养了团体协作意识。让学生们认识健康，追求健康，有了健康的身体，感受到了生活的快乐形成全校学生参与的体育锻炼良好风气，达到了锻炼身体，增强体质的目的，有力地促进我校体育工作。

农十三师黄田农场学校 2011年01月10日

德育评估C

阳光体育项目-跳绳总结（2010-2011学年第一学期）

农十三师黄田农场学校 2011年01月10日

阳光体育项目-跳绳总结（2010-2011学年第一学期）

为全面贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》精神和教育局文件精神，大力弘扬奥林匹克精神，提高我校学生的综合素质，以健康第一为宗旨，面向全体学生，通过丰富多彩的团体体育活动，激发学生的运动兴趣，营造浓厚的群体学校的体育文化氛围，培养学生的协作能力，健身意识、集体主义精神，树立良好的道德风尚，引导和促进学生健康的、全面发展。我校开展了阳光体育运动跳绳活动，现将活动总结如下：

1、领导高度重视，组织了领导组织机构。

学校成立了以马校长为组长、全体班主任和老师为组员的组织机构。同学们都能积极主动的参与到各项体育活动中，效果也很显著，学生们在运动中锻炼了身体，学会了互相帮助的集体主义感，懂得了在运动中只有大家同心协力才能获得最快的成功与进步。养成了良好的体育锻炼习惯，弘扬了体育精神，创建了我们校园的体育文化氛围。

2、组织了全部师生的开幕式，并作了发动学生积极参与运动的倡议。

“以体育运动贯穿我们以后的工作和生活……以阳光体育运动提高我们的身体素质。倡导践行“三个一”的体育运动计划。即：每天锻炼一小时 ；每人参加一项学校组织的运动； 每人具备一项运动强项……”为使“三个一”的体育运动计划能顺利有序的开展，学生会还对本次阳光体育运动进行了板报及广播宣传，使学生的运动兴趣、集体感等充分的被激发，对我们以后的体育活动打好了铺垫。

3、组织学生收听了中央人民广播电台的阳光体育运动启动仪式的现场直播，激活了学生健康第一的理念。

4、开展系列的体育竞赛活动。

眼保健操比赛、跳长绳、跳短绳比赛、广播操比赛等一系列的体育活动。培养了学生的团队精神和集体主义荣誉感，同时锻炼了学生各项身体素质，进一步巩固学生集体荣誉感，明白团队力量的不可忽视。认识健康，追求健康，有了健康的身体，感受到生活的快乐，体会活着真好的感叹。

在这次阳光体育运动中，学生们充分发挥各自的特长，增进友谊、交流技艺、提高素质，使这次活动圆满的结束。以上是我校在本次阳光体育运动中的粗浅总结，希望领导能为我们以后的体育活动提出宝贵意见，谢谢！

农十三师黄田农场学校 2011年01月10日

德育评估C

阳光体育项目-跳绳总结（2010-2011学年第二学期）

农十三师黄田农场学校 2011年07月15日

阳光体育项目-跳绳总结（2010-2011学年第二学期）

为了认真贯彻落实《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》文件要求，弘扬奥运精神，积极实施学生集体锻炼一小时活动，吸引同学们走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起校园内体育锻炼热潮，我们黄田农场学校克服了学生多、活动场地小等实际困难，开展了丰富多彩的校园阳光体育系列活动。现就活动开展情况汇报如下：

一、加强组织领导，增强开展阳光体育运动的认识

为有效引导师生树立正确的健康观念，切实提高学生身体素质，将工作落到实处，我校高度重视校园阳光体育活动的组织实施。成立了由马校长领导的阳光体育活动领导小组。根据我们全校现有设备情况以及全体学生的实际情况，领导小组加强领导，统一部署，制定了具体的实施方案。在全校范围内形成了一把手亲自抓、分管领导具体抓，确保活动开展得有序、有效、安全。学校要求全体师生以开展阳光体育运动为契机，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“达标争优，强健体魄”为目标，坚持与体育课教学、课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯，通过开展阳光体育运动，切实提高体质健康水平。

二、营造舆论氛围，传播健康理念

学期初，我校便将阳光体育活动写入了学校工作计划之中。校领导通过国旗下讲话向全体同学发出号召，提出了具体目标和参与方法。随后的两周里，我校18个班级都召开了主题班队会，对校园阳光体育活动的目的意义、活动理念等相关知识进行了讲解。“达标争优，强健体魄”“我运动，我健康，我快乐”等口号深入每一个同学的心中。从踢毽子、跳绳活动队等兴趣小组开始，全校师生都积极投入到以提高师生的身体素质为目的，走向操场、走到阳光下的体育锻炼活动中来，掀起了我校阳光体育运动的高潮。

三、认真组织实施，提高健康水平

为切实增强学生体质，营造寓教于乐、趣味健身、陶冶情操的教学氛围，学校认真组织，积极实施，在加强、创新校园体育活动形式、增强实效性上开动脑筋，开展了丰富多彩的校园阳光体育活动。

1、加强课间活动，提高运动与保健的质量。两节课后的课间操，即：校园广播播放七彩阳光音乐，1—6年级学生到教学楼前集合进行广播体操。下午的大课间活动，由班主任对各班组织情况进行检查考核。体育器材室的值班教师负责及时为学生提供跳绳、毽子、羽毛球、乒乓球等器材，确保学生能在有限的时间和场地内有效、安全开展好各种体育锻炼，丰富大家的校园生活。

2、在继承中创新，开展形式多样、丰富多彩的第二课

堂活动。

为了培养体育人才、健全身体机能、丰富课余生活，我校积极探索，勇于创新，对校园阳光体育活动的开展内容和形式进行了有益探索。学校组织开展了乒乓球队、健美操兴趣活动队、跳绳兴趣活动队等兴趣小组，各年级学生可以自愿报名参加，各小组成员在指导教师的带领下利用晨读前和下午的课外活动时间进行培训。在各负责人的有效的管理、精心的安排下，各活动开展得井然有序取得了良好效果。其中，跳绳活动队和健美操队最为有声有色。

为进一步加强传统体育项目的普及、突出学校特色，我校成立了跳绳活动队。自活动队成立以来，指导教师科学训练，在队员们掌握了前跳、后跳、交叉跳、双人跳技能技巧后，又进行了单摇、双摇、单摇编花、双摇编花、单人特短、蹲双摇等花样跳绳的训练。通过各种形式的花样跳绳，发展了学生的体育技能，锻炼了学生身体的协调性，提高了学生的身体素质，同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质，让学生体验到了体育训练的快乐。

随着我校阳光体育系列活动的深入开展，全校学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，激发了学生的参与热情。现在，孩子们都能主动地走出教室、走向大自然、走到阳光下展现自己的青春和活力，形成了全体师生参与的群众性体育锻炼的良好风气。今后，我们仍将大力开展学生体育运动，不断提高学生的体质健康水平，为构建社会主义和谐社会，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，作出我们应有的贡献。