班主任安全工作经验交流

班主任安全工作经验交流（14篇）

1.班主任安全工作经验交流 篇一

营造安全的成长环境

---------谈谈安全教育总结

重庆大学城第二小学校任伟

最大的民生是什么？是安全。孩子是每个家庭的重中之重，小学阶段是孩子成长的基础。作为班主任的我们，首要工作就是保证学生自身的安全和对其进行安全教育，确保学生安全成长。

一、安全教育的重要性。

我们工作针对的主体是学生，因而学生的安全是我们一切工作的基础，对学生进行安全教育就显得格外重要。随着社会经济的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现，加上小学生自身安全意识淡薄和安全防范能力不强，各种安全事故时有发生。所以必须加强小学生的安全教育,保障小学生人身安全。同时，让学生健康、快乐地成长也是我们每位老师的职责，安全教育是学校知识技能教育中十分重要的组成部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福。因此，做好学生安全教育，创造一个安全的学习、成长环境是十分重要的，做好安全工作也是完成各项工作任务的基础。

二、增强学生心中的安全意识。

小学生在思想上还比较幼稚、天真，带着种种的孩子天性，对于自身的安全没有足够的认识，缺乏安全意识。所以，我们首先要从思想上去促使他们对安全的重视，增强安全意识。作为班主任我积极传达学校的各种安全精神和规定，让孩子在第一时间了解学校的要求。经常给学生讲解安全的重要性，使他们心中有安全这根弦。清楚怎么做是危险的，有多危险，怎么做是安全的，从而增强安全意识。

三、加强安全教育，确保学生安全。

校园生活的安全教育是我们对学生进行安全教育的主要阵地和工作重点。

学校是学生学习生活的主要场所，学校对学生在校园的安全有着不可推卸的责任，而班主任又是学生在校学习生活的直接责任人。所以，使得我们必须加强学生的校园安全教育，确保学生的安全。每周一次安全教育主题班会，我总会选取学生身边熟悉的安全事例或突发事件和学生一起分析，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而使学生真正提高安全意识，做到有效的预防和保护自己的安全。就在前几周，有一个低年级的孩子在运动场，爬杆上做危险动作，导致骨折。为了班上的学生不受到这样的伤害，我及时就这件事在班会上进行讨论并带领孩子现场观察，讲解锻炼的注意事项，对学生身临其境的进行安全教育。给学生上了一堂更为生动的一课，使学生在正确使用体育器材上增强了安全意识，避免发生安全事故。学生在校园的生活是丰富的，而我们班主任管理学生的工作又是繁琐的。在繁琐的工作中，我按照学校的要求把安全工作一直放在首位，安全教育更是时时事事，无处不在。每天要求孩子进校时，不要疯跑，避免在人群中摔倒受伤；上课时，要按老师的要求进行，特别是体育课以及集体活动，要听指挥；课间，指导孩子做一些有意义的活动；上下楼梯，靠右行；任何时候不能趴在栏杆上玩耍；放学必须在老师的带领下，整齐的排队走出学校„„。身为班主任每时每刻都不能掉以轻心，总是不厌其烦地对学生进行安全教育。学校现在更是加强了值周的课间、午间管理，确保了孩子的课余活动更加安全。

为了安全工作不留空档和盲区，我组织班委并选出安全委员对班上的同学进行平时的安全监督和管理。同时，发动全班学生进行自我监督和监督他人。做到安全时时都在监控中，让学生在安全中学习生活。

校外的社会生活环境比较复杂，班主任不能在他们的身边。为了确保学生的安全，安全教育成了必不可少的措施。经常提醒学生在校外要遵纪守法。遵守交通规则，走人行道，过公路要左右看；不要到危险的地方玩耍，比如：现在工地很多，不要靠近施工的场地；天气炎热，不能私自下河、下塘及水库等游泳；遇到不三不四的人，绕开走；遇到下暴，首先确保人身安全；不要乘坐“三无”车辆；一个人在家不要给陌生人开门„„。为了应对突发事件或意外情况，教育孩子如何拨打、使用“110”、“120”、“119”等紧急报警电话，以确保安全。

四、开展安全活动教育，提高安全防范、救助能力。

作为班主任，我紧跟学校的方针，本着对学生安全负责的态度，将增强学生安全意识，培养学生的全防范、救助能力作为班级安全工作的最终目标。只有这样，才能最大限度地消除危害学生人身安全的不安全隐患。我积极组织配合学校进行各种安全演习，培养学生遇到意外情况的逃离、救助能力。每一学期，学校都会进行消防安全或突发事件安全疏散演习。经过这样的演习让学生掌握了遇到紧急情况时，疏散有序，从而确保人身安全。我记忆尤为深刻的是08年的汶川地震。当时，我正在五楼上课，发生地震时有强烈的震感，由于没有经历过，我走到窗边向下一看：墙在摇晃。“难道地震了？”我面对几十个还不知道发生什么事的学生强装镇定，瞬间，脑海里浮现出不久前的消防逃生演习，镇定自若地迅速把孩子组织好带到了安全地方。事后，我想如果没有先前的消防演习，我们的当时的疏散肯定没有这么迅速、有序。除了演习活动外，学校还进行了很多安全教育方面的活动。比如：聘请警官来学校为学生讲解交通安全、如何预防下暴等。通过各种活动切实地提高学生的安全防范、救助意识和能力。

在班上的安全教育上也经常进行设置活动情景，利用表演情境剧、抢答等活动，让学生清楚遇到相关的遭遇该如何进行防范、救助。

五、加强家校联系，构筑安全保障。

学校生活和家庭社会生活共同构成了完整的学生生活。校外的安全主要是家长进行负责和管理，要让安全教育达到更好地效果，保证学生校外的安全就必须加强同家长的联系，了解学生情况，以至于实施安全掌控。

学校安全工作在重视学生校园安全的同时也十分重视同家长的联系，形成一股合力为学生的安全构筑了一个安全保障。每次放假学校都会以书面的形式通知家长并进行安全提示，再由家长签名后交回学校，以确保家长对通知内容的了解。每期都会组织家长会，强调安全和对家长进行孩子安全教育的指导。不定期地以“给家长的一封信”的形式进行学生安全教育方法指导和安全注意事项提示。为了加强家长对学生的安全观念，明确安全责任，学校还组织家长签订了“学校、班主任、家长、学生”四方安全责任书。

在积极完成学校组织下的与家长联系外，我还利用方便的校讯通、网络、电话和

家长面谈等方式及时了解和交流学生安全情况，加强了学生校内外的安全保障。

安全是学校一切工作的基础，学校安全无小事。安全教育应时时贯穿于我们的班级学生管理中，加强学生的安全教育，继续为学生创造安全的成长环境而努力！

2.班主任安全工作经验交流 篇二

对于一个新的班级, 树立一个良好的班风至关重要。开学对新生的第一次讲话中我告诉大家:我们班级的所有同学要在这间教室共度两年半的时光, 在这两年中大家要生活好, 学习好, 最后有一个好的工作。这样就要创造一个团结合作, 互帮互助的生活环境, 我教育学生班级是一个大家庭, 对待同学要象自己的兄弟姐妹一样。人要有一颗宽容的心, 当你学着去爱身边的每一位同学时, 会发现大家原来是如此的爱你。在这温馨的环境中大家才会静下心来专心的学习, 才会为将来的就业打下基础。

学生刚入学时, 我每天有计划地灌输学校的常规, 如作息时间、值日、间操、名签、怪发等等, 让学生尽快熟悉学校的各种规章制度, 如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。

班主任的亲和力很重要。学生刚到一个陌生的环境, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 让学生感到老师就生活在他们中间, 从而缩短师生心灵间的距离, 让学生跟老师讲真话, 讲实话, 俗话说“知己知彼, 百战不殆”, 从而更有利于班主任的工作。

有人说, 班主任是世界上最小的主任, 可这“最小的主任”管的事却特别多, 特别细。大至教育教学工作, 小至鸡毛蒜皮小事, 样样少不了班主任操心。说实话, 我也曾有过报怨, 当学生为了一点小事让我操心时, 心里特烦, 认为他们一点也不能让我省心。对学生的语气自然也就差了, 事后, 我也后悔, 不该把个人的情绪带给学生。作为班主任对学生更应该多一份爱心, 多一份耐心。

我很偏心班里的住宿生, 因为我觉得他们远离父母, 不能象走读生那样天天在父母身边撒娇, 享受着父母的呵护。每到过节的时候, 我会给他们买来节日的礼物。虽然百元的东西, 但学生也会感到老师的那份爱心。

“金无足赤, 人无完人”, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点。记得有一个班里的一位女同学 (名字略) , 小学毕业后就不念书了, 已经在外游荡了五年, 与她交谈中, 她告诉我这几年先后在饭店、歌厅等一些娱乐场所干过, 在歌厅做吧台, 在外与人飚车等等。总之她说的这些, 都不是她这个年龄该做的事。我也从多方面了解到她确实不是一个本分的学生。涉世太早, 在那些地方不会学到好的东西。她的一些举止行为, 我看着都不顺眼, 从她内心也中也很讨厌这种学生, 但毕竟是我班的一员呀。我找谈话或者暗示她, 向她渗透做事先做人, 做一名合格的学生必须树立“学知识、学做人”的理念!我也让班里最好的同学带她。圣诞节这天, 我正与家人在外面吃饭, 别的同学给我打电话说她胃病犯了, 疼的受不了。我急忙打车将她们接到了医院。当天医院值班的大夫正好是我认识的熟人, 所以很顺利的看完了病, 我没有让她给家人打电话, 那么晚了, 父母也不可能从农村赶过来, 还得家里人担心。我陪着她打着点滴, 我们谈了许多。经过半年的相处, 虽然我不能完全改变她, 但至少我觉得她知道做学生的本分, 做人的价值。我想现在她不会去做以前的那些事了。而且到毕业时她的五笔打字速度全班第一。

作为班主任, 及时与家长沟通很重要。教育是一项艰巨的任务, 单靠班主任显然是不够的, 而要靠各种力量齐抓共管。我定期及时与家长联系, 及时反馈学生在校情况, 取得家长的支持, 从而更好的促进学生的发展。

看到学生们一天天的成长, 一天天的进步, 我真是从心底里感到高兴。十几年班主任工作的日日夜夜, 有苦有甜, 有悲有喜, 有付出也有收获。当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的老师时;当我收到源源不断的卡片问候时;当我看到通过我的教育而改变其一生, 学成归来的学生时;我所有的苦、累、悲都会被幸福融化, 甚至我感到我这一生值得, 做老师值得, 做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事, 相信在座的班主任也和我一样, 都在默默地奉献着, 踏实的做着。但我算是比较幸运的一个, 也有机会坐在这个台上代表班主任发言, 我觉得不仅是我的光荣, 也是在座的所有全体班主任的光荣。而且, 相信你们比我做的更好。假如有人问我, 是否愿意做班主任, 还愿意做几年的班主任, 我会毫不犹豫地回答, 我愿意, 我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤, 我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的, 奉献是高尚的, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 默默实践, 默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵, 去改变学生的灵魂, 也在默默中实现做老师的价值, 实现做班主任的价值。

摘要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者, 是教学工作的协调者, 也是学校目标管理的具体实施者, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人, 班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

3.班主任工作经验交流 篇三

一、适应学生，真正走进学生的心里

每个班级的情况都不一样，每个班级的每位学生性格也都不一样。工作七年中，我一共接手了五个班级，每一个学生都有不同的性格。起初踏上班主任工作岗位时并没有感觉到班级人数多少对我的工作有多大影响。心想只要学生适应我了，一切就水到渠成。可是经过这几年的教学，我发现学生不但要适应老师，最重要的是我们老师要适应每个班级的每位学生。慢慢地我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通，对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础，班级也日渐走上了正轨。

二、以刚克柔，以柔克刚

接手的第一个班级便是43人的毕业班。起初我想用自己男人的威猛来严格管教他们，让他们怕我。所以第一周我对他们经常批评，发火。一周过去了，我想要的结果达到了——学生怕我；但敬而远之。而和我一同分来的女老师却和孩子们打成一片，我班的学生都融入他们的课间活动中了。我开始反思，于是我渐渐地将自己的思想改变，课堂上该严厉的时候要严厉，课下用自己的特长打篮球和孩子们一起玩。经过一个月的时间，我真正走进了孩子们的心里，他们在周末的时候还经常到学校和我聊天，从课后的聊天中我也了解了他们的家庭状况、生活情况等，这为我日后的教学管理增添了有利的砝码。我的一些举动影响他们的原因就是，一位男教师要有刚有柔，刚柔并用才能感动学生，真正成为他们的老师、朋友。

三、学生—家长—教师三点一线

经过这几年的教学我发现，要想把学生各方面都教育好，只靠老师一方面努力是远远不够的。小学生毕竟年龄还小，自我约束能力较差，要想搞好教学管理工作必须要有家长的帮忙。只有把学生家长、教师紧密结合在一起才能让学生更好地学习。

孩子身上肯定会有父母的影子，学生身上也一定会有老师的影子，同时小孩是家长的镜子，学生是老师的镜子！今后工作中，我还要向老教师学习，为每位孩子筑起属于他的那片天，搭起师生友谊的桥梁。

4.班主任安全工作经验交流 篇四

光阴似箭，转眼十几年过去了，我当一直担任班主任工作，小学班主任要面对6、7岁—

11、12岁的儿童，工作繁重、枯燥、无味，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要，现将多年经验总结如下。

一、学会亲近学生，关爱学生，营造和谐大家庭。

一个家庭谁爱孩子，他就喜欢谁，一个班级，就像一个大家庭，谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，要求孩子们，在这个大家庭里，互相帮助着，互相照顾着、鼓舞着，那么才会和谐、温馨、温暖。

1、亲近后进生：我乡属于贫困地区，乡亲们很贫穷，孩子们穿的比较破烂，我关心他们，给他们送旧衣服，如在夕铁教书时，向金花就是一个例子，我把我孩子的衣服送给向金花穿。他不光穿的破烂，读书成绩也差。放学后，我天天给她补课，慢慢的她有了进步。

2、严爱优等生：优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。

对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，如我班的丹同学，成绩优秀，又是独生子女，家里非常宠爱她，在学校，班上的同学都很巴结她，我就对她说：“向丹同学，不要骄傲，骄傲会落后。”从那以后，她更爱学习了，也不在家里撒娇了。

3、博爱中等生：中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班级的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我班上的宋来洪同学，他学习成绩一般，但很关系同学，他爷爷是赤脚医生，哪个同学感冒发烧了，他马上把生病的同学带到他家去，叫他爷爷看，所以同学们都叫他“小医生”。

二、强化常规管理，带动教育教学。

良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响着班集体的利益。（班主任）因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练，当然是在班上抓，班上的常规也就成了班规了，当然班规的具体内容，每个学期都根据班级的实际和学校要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，大致可以分以下几类：

1、建立值日班长制

按学生轮流来当值日班长。班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作，值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能。

2、民主选举班干部

为了使更多的学生有当干部的机会，让每个学生都有“我能行”、同时也能时时督促班干部把事情做好，我采取干部定期轮换制的方法，班干部从同学中间选举产生，由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。

3、事事落实到人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严，为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

三、强化竞争机制。

让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才干的重要途径，竞争是一股巨大、潜在的，其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，必须强调这是“互助”、“友好”的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同、更大的进步。

1、人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手，让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育，每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的“红花”送给对方，以便时时激励双方。有一次，我们班上的罗秋芬语文单元测试考完之后，迫不及待地来问我分数，当她知道考了80分，而她的对手向星考了75分，比她低5分，她一蹦三尺高，冲出办公室，边跑边喊：“向星，你得送我一朵红花。”

2、和外班学生竞争

除了在本半班竞争，还在外班实行竞争，同一年级的其他班，如：四年级有两个班，我班是1班，1班可以和2班竞争，竞争流动红旗。

3、组织都有追击目标

在本班还实行“一帮一”、“一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。

四|、重视主题班会与政教活动的开展

要注重每次活动的实践性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象，并指导自己以后的言行。

让学生多写读后感，让他们不仅热爱读书，同时从中受到教育，生活露一手技能展示学生学会了缝口袋、做家务、小制作竞赛，教会了学生审美与动脑，“奥运”知识竞赛，让学生增长了知识，表达了爱国的情怀，振奋人心。

五、塑造自身形象，赢得学生信赖。

1、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提，同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作的精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力，因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机高级考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。我努力做到真正爱护我的学生，严格要求他们，关心他们的生活，关心他们的学习，让他们茁壮成长，成为新世纪的优秀人才。

5.班主任安全工作经验交流 篇五

文/刘美霞

我叫刘美霞，来自苏村中心校。参加工作以来，我一直担任小学班主任工作。我发现当班主任不仅是一门学问，还是一门艺术。所以工作中我感受颇多，今天主要从以下几个方面谈谈：

一、每周的周会课必须上好

周会课也就是每周一上午的第一节课，好的开始是成功的一半。可见周会课的重要。我们班的周会课分为两块，一是，永远不变的主题《夸夸我的好同学》。学生们可以随便说，任意说，只一点要求，只能表扬，不能批评。每个学生都希望得到其他同学的的表扬和认可，不管他得到的是哪方面的表扬，本周他只会做得更好。其实，被表扬也无形影响了学生的言行。人人都有羞耻心、上进心，这次被表扬了，他下次就不好意思再犯这样的错误，这就是表扬的艺术。二是，给孩子们讲一个道德故事，让他们从故事中反省自己，也让故事为他们的道德树榜、引航。

二、人人有事做，事事有人做

班级不是“管”出来的，关键是“引”。引导学生学会自我管理。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写、数学口算……有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长、学习班长的设立；从扫帚长到垃圾长、炉长地产生；而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，在班主任眼中的麻烦事，都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！

三、创建班级文化，提高学生的积极性

“让学校的墙壁会说话。”本着实用美观的原则，充分调动孩子的积极性，我力求做到让教室四壁说话，让每一面墙都成为无声的导师。在我班教室后面有一块约2.25平方米以“我真棒”为主题的专栏，四周用粉色打印纸镶边。每一张A4纸上贴一张学生照片，写上他们的名字，还刻了一枚“我真棒”的手章。学生的卫生、容貌、红领巾佩戴，家庭作业的完成……只要有进步，都可以奖励“我真棒”。来班里上课的老师可以根据学生的课上表现随即奖励学生“我真棒”。（班主任工作经验）表现好坏，一眼能看出来。除“我真棒”专栏以外，班级还有为语文课开辟的“我是小作家”专栏，为写字课开辟的“我是书法家”专栏，学生的优秀作文、优秀书法作品都可以贴在专栏里，供其他学生赏析。这些文化墙的创建，大大提高了学生的积极性，班级各方面工作稳步提高。

四、组织学生参与班级活动

小学生的年龄特点就是淘气、爱动。让他们天天呆在座位上学习，根本不可能。所以，课余时间必须让他们有事干。2011年冬季带的是五年级，班级男生多，女生少。男生还特别爱挑事，搞破坏。说服、批评、教育用尽了，还是无济于事。某一天，我考虑班级卖废纸的钱如何运用的时候，眼前豁然一亮，有办法了！我趁着周末休息去体育专卖，买来了10根跳绳，把他们分成2人或3人小组，组织课下跳绳。为了使学生对跳绳更感兴趣，我从网上下载《跳绳的益处》在班级张贴，期末的时候还搞了跳绳比赛，郭瑞帅的最多，一分钟跳了162下。通过每天的跳绳锻炼，学生身体素质也得到了提高，很少有人生病请假。整个学期下来，班级工作非常顺利，更没有违纪现象的发生。现在我带班级，非常注重整个学期的活动，比如春季学期可以组织学生踢毽子，冬季学期可以组织学生跳绳。

6.班主任安全工作经验交流 篇六

文/杨淑芳

来到咱们学校快一年半了，但是，对于小学低年级班级管理还没有太多经验，只是在各位领导和老师的帮助下，不断地学习，慢慢地积累，刚有些头绪。今天我从中筛选了我觉得比较重要的两方面来谈一谈我做班主任的一些体会：

第一、就是低年级时对学生一定要做到严。这个“严”可不是指遇到问题了，学生犯错误时对他的那种严厉的批评，而是指对学生各个方面的一种严格规范。比如：要求学生站要有个站像，坐要有个坐样，答问题要有个答问题的样子，听到铃声进教室后怎么办，出教室又该怎么走等等，要让学生达到你要求的标准。

第二、学会放手。我们的工作很累，那么是不是得想点办法偷点懒？其实，说偷懒，谁又能偷的了呢？那只不过是另一种教育方式。有些事情该让学生做的就放手让他们做，这样，既锻炼了他们的管理能力，又能因此来约束他们自己。

下面我就来具体说一说：

边教边学，边学边教，在工作实践中总结经验。我觉得低年级对学生严要求是及其必要的，要对他们进行习惯的养成教育。我一直这样认为，低年级时严，学生的一切行为习惯在严中逐渐形成，那么，到了高年级老师轻松，家长轻松，同样学生也轻松。现在说起来好像挺容易，其实要想让学生真正养成一个好的习惯真的很难，这要比让他们学会知识还要让人头疼。你比如说，一年级的小学生刚从学前班步入教学班，仅七八岁的孩子，还做什么都不懂，老师光说光讲如何遵守校规校纪，对他们来说没什么太大作用，因为小孩嘛，他们贪玩，忘性快，不知什么时候又把老师说的话抛之脑后了，又犯错误了。其实这一时期，他们是属于无知阶段，无意识犯错误阶段。那怎么办？老师就得勤跟勤导。你说，我们在座的只要是做过低年级班主任的谁不是这么做的呀。每天到办公室的时间都很少，那干嘛呢？不就是在班级里监督，管理，指导呢吗？尽管如此，一不留神，就不知哪个孩子又给你惹出事来了。所以就得随时发现问题，随时解决，不断地规范他们的行为。

在这个过程中，作为一名班主任，首先应该在头脑中形成一个印象，那就是我所带的学生，所带的班级应该有什么特点，应该达到一个什么样的标准，也就是说提前在心里为自己立一个目标。那么，你才能按照你定的这个目标去要求学生，去规范学生。

另外，低年级的孩子向师性比较强。同样的话，同样的事情，你老师说的就比家长说的有效果。他们经常会把“我们老师怎么怎么说的”挂在嘴边，同时他们也最善于模仿，针对这样的特点，何不来个抓典型，促进步呢！在课堂上，谁做的好，就抓住机会对他进行表扬。特别是平时上课不怎么认真的学生，看到他难得坐好一会时，就赶紧夸她一句，基本上他能坚持做好半节课了。那么，其他学生听了立刻就会向他学习，马上做好。再比如，你随口一句：你看，XXX坐的多直，XXX写字姿势多正确，你看他多守纪律，他多听话……其实，这样的话很普通，但是孩子们听了就会马上跟着做，学着做。我一直坚信，对学生多说好听话，多表扬他们比批评甚至是打他一顿效果来的更好。谁不爱听好话呀，甭说是小孩子，就我们成年人不也是不爱听别人总批评你吗？总拿你说事，是不是也不愿意呀！

不过，饺子吃多了，也会让人烦的，也会不爱吃的。因为一成不变的语言，会让学生乏味。所以有时候我也会对他们说：你今天表现不好；我对你有意见对你有看法了；我真有点不愿意喜欢你了；或者你不如昨天负责；你不如昨天表现好……甚至有时候还要在他们面前扮演一下老虎的角色。（班主任工作经验）针对学生所犯的错误以及学生自身的特点，有的学生犯了错误以后你必须在全班学生面前郑重其事地对他发一次威，让他意识到老师发起脾气来还真吓人，同时还能起到杀鸡给猴看的作用；有的学生犯了错误需要你在背后教育他。于是就在这适当的老虎的角色配合下，加上你的勤跟勤导，严格要求，严格规范，学生的各种习惯也就慢慢养成了。

谁不知道，咱们班主任的工作是最琐碎的了，方方面面，你一样照顾不到，就有可能出问题。所以我们不但每天身体累，其实更多的是心累。你说什么事都得亲力亲为，那不得累垮了。随着学生年级的升高，他们能做的事情也就越来越多。这样，就得想办法让我们自己轻松一些，少做一些，少受点累。说白了，就是尽量给自己减轻一些分担，只要是学生能做的，就放手让学生做。

我们班有这样的几个组长，当然还有其他的，这只是举几个简单的例子：

第一个是纪律组长，共四个，课上课下的纪律都要管。我把权利完全下放，你自己想办法管理你这个组的组员，组员犯错了就由组长来处理，看谁最有方法，既不向老师告状，又能使自己组的纪律最好，当然，你这个组的纪律好不好得由其他组来评。我们都知道，小孩子管小孩子肯定有不服气的，那么，就得先告诉组长，自己先做好，以身作则，对组员才会有说服力。然后再在全班学生面前放下话：组员中如果有谁不听话，不服气，故意捣乱，而且屡教不改的，那没关系，你把他交给我，由老师来管。你说，谁不怕让老师来管呀。所以，不服气的也得服，不听话的也得听。然后再安排一个人专门监督四个组长的，监督他是否负责，是否自己守纪律，这样人管人，总有人管着，有人监督着，大家就在这样的氛围中不断地要求着自己。

另外，我还安排了四个卫生组长，四个摆桌椅的桌长。卫生组长专门在课下检查监督自己组的卫生情况，看看地面是不是有杂物，桌面是不是杂乱，而桌长专门管理自己组的桌椅，看看是否摆整齐了，这与每天的早晚值日组长不一样。

我通常在进教室后，会做一些假象给学生看，故意的一声不吱，只是很认真的看一看每一行的桌椅齐不齐，地面有没有纸，哪一行的同学做的最好，最守纪律，看完后，有时不说话，直接就上课了；有时随口说一句：嗯，这行不错，地上没纸；那行桌椅摆得真齐；你看那组同学的桌面多利索。这看似不经意的动作，不经意的一句话，其实是故意做给各个组长看的，给组长听的。做这些用不了多少时间的，也就一二分钟吧，但是效果却非常明显。下节课你再到教室看时，刚才不好的组这回都好了：桌椅不齐的这回齐了，地面有纸的也没有了。久而久之，小组长们就养成了习惯，下课就背着小手在自己组的这一行来回溜达，来回检查，看着也觉得挺可爱的。

除此之外，我还有检查家庭作业的小组长。60个学生的家庭作业你天天检查根本就查不过来。我是这样安排的，学委负责检查四个大组长的作业，四个大组长再来检查两个小组长的作业，最后由小组长检查组员的作业。这样一分配，每个人都不会太累，都有足够的时间来认真检查，因为最多的也就是检查五六个人。那么，我每天会在每个小组里抽查两三本作业，这样学生也就不敢偷懒，不敢不写作业。而我也从中找出学生出现错误的共性问题，然后拿到全班来讲。这样比较省时间，而且比一道题一道题讲，一道题一道题对答案效果更好一。虽然，二年级的孩子在做这些事情上离我的要求还有距离，但是，我相信长期训练培养，孩子们会修成正果的……

这么多的事情都由学生替你分担了，我们是不是也就少受些累了。其实这不是最终的目的，这只不过是一种锻炼学生和教育学生的方法而已。

另外，还有一件事是我很受启发：班里有个孩子叫李岱举，由于家庭原因，孩子也受到影响，他沉默寡言，吐字不清，经常受到小朋友的排斥。有一天，预备铃响过，我刚走进教室，就看见他站在几个孩子的旁边揉眼睛。我忙问他怎么了。他不吭气，我把耳朵凑在他嘴巴边才听见：“他们不跟我玩！”我让几个孩子都坐了回去。即兴创作了一个故事讲给他们听，听完之后让他们发表意见：“你们愿意跟李岱举玩吗？”“愿意------”岱举不好意思地低着头，我想，孩子的心里或许有一些感动。现在，他已经开始举手回答问题，虽然牛头不对马嘴，但是，我总是一如既往地表扬他。他会告状了，会跟我说再见了，虽然听写时只写得出一两个字，但是我能感觉到他在我的夸奖中收获了自信。

从这件事上我觉得教育学生有时需要技巧，更需要持久的爱。我觉得在教育学生的过程中，有时需要动动脑筋，变换一种批评方式，可能会收到意想不到的效果。

7.我的班主任工作经验 篇七

一、尊重学生,公平对待每个学生。

在每个班级中,总有一部分学生是乖巧的、懂事的、成绩好的,总有一部分学生学习不认真,不遵守学校的规章管理制度,常常给班主任惹麻烦。对于前一部分学生,班主任自然是喜欢的,对他们委以重任。而对于另一部分学生就不是那么喜欢,因为他们在学习上拖班级的后退,在日常管理中常常给班主任制造麻烦。比如说上课迟到,不做值日生,早恋,抽烟等,因此有的班主任就讨厌这样的学生。对于这样的学生,讨厌是一种自然反映,我也有过这样的体会。记得高一的时候,隔壁班级的一位学生是臭名远扬,几乎所有知道他的老师对他的评价都极差,自然我对他也没什么好的印象。有一回我和那位同学碰巧坐同一辆公交车去学校,他就坐在我前面的位置上,车行到中途人特别多,车厢里挤满了人,这时有一位孕妇上了车,当我正想着会不会有人给她让座时,那位学生站起来让了座位。对于这一举动我有一点惊讶,平时老师眼中素质极差的学生竟然还会在公交车上给人让座。这一件事对我的冲击很大,从前我总是比较喜欢班级当中乖巧的学生,班级当中有什么大小事务都让他们来承担,不在乎其他学生的想法与感受。对于比较调皮捣蛋的学生,除了在他们违反纪律时给予特殊关照外,平时并不多加关注。在平常的班级管理工作中也没有跟学生充分地交流,我并不全面了解我的学生。走近每一个学生,发觉每个学生的优点,是当代班主任的一个重要任务。要变原有的从上而下的片面的教学管理方式,为更贴近学生的大家庭式的方式,而以前的教育方式我们要继承,但不是全盘接受。

现在的高中生都是“90后”,不同的社会环境造就新一代的人。现代文明在带给我们舒适的物质享受的同时,也带给我们现代文明病。快节奏的生活和激烈的竞争对人心灵的冲击,已使很多人患了心理疾病。而心理问题研究和治疗水平的相对滞后,又大大地激化这一矛盾。再加上花季少年,情感丰富,正值由幼体向成人过渡的重要转型期,此时对成年生活的向往和对大人的逆反驱很容易使他们“抱团成伙”。人生经验的缺乏,人生目标的模糊,使得他们既容易聚又容易散,聚散之间,矛盾丛杂。在解决矛盾的过程中往往会越理越乱,矛盾越来越多,事态越来越严重,终至不可收拾。在高中这三年的关键时期,班主任对于学生的发展起着至关重要的作用。

二、做学生的朋友,理解每个学生。

没有交流就不会理解,没有理解就没有爱,而没有爱的教育是不成功的教育,也不是真正的教育。

班主任到底怎样才能理解学生呢?首先,要深入到学生中间去了解他们,和他们交朋友。要了解他们在想什么,他们的爱好,喜欢做什么、不喜欢做什么,他们的烦恼有哪些,有哪些需要,这是班主任要做的第一件事。不“下海”不知水的深浅,不登山不知山的高低,不深入到学生中去就不会知道学生的实际情况。从前我会埋怨学生不懂事、不理解我的良苦用心,其实,这是我与学生接触太少的缘故。老师离学生一尺,学生就会“敬”老师一丈,这样,老师所了解的只是老师与学生的假象,如果再依据假象来作分析判断,得出的就只能是偏见,而偏见所造成的恶果就是隔阂和对立。如此理解就无从谈起。因此,班主任要尽量多走近学生,参与他们的闲谈,参与他们的活动,参与他们的联欢,一定不要放过任何与学生接触的机会。

其次,要理解学生。现在的青少年上了中学,尤其是上了高中,“成人”意识愈来愈强烈,要求被尊重、信任和理解,他们渴望像成人一样去了解社会,参与社会活动,希望别人给他们应有的“成人”地位,讨厌别人仍旧把他们当做“孩子”看待。他们要求老师讲真话,讲实话,给他们“指点迷津”。所以,老师应尽可能地给学生指引方向,引导他们寻找一个能够被大家认同的目标。无论在课内还是课外,班主任都应该恰到好处地谈些“书外话”,诸如什么是幸福、什么是成才、什么是人才和竞争等。只要我们出于真诚,说话中肯,学生是十分欢迎的。对学生中出现的一些“偏差”我们也应慎重处理,给被教育者留有“余地”。例如,对学生中出现的“早恋”现象,一方面我们不能漠不关心,放任自流,另一方面不应看做不可饶恕的“邪恶”,先叫过来一顿批评教育,再通知家长,搞得学生到处受批评。实际上,“中学生谈恋爱现象”在哪一代青少年身上都发生过。如果现在有向“早”、“多”和“明”的方向发展的趋势,那是因为校外的社会大环境的影响,同时我们也没有很好地做好这方面的引导教育工作,绝不是这一代学生就特别“邪门”。处理这一问题的最好办法就是与学生充分交流,了解他们的思想,了解他们对“男朋友”、“女朋友”的认识,真正从爱护学生的利益出发,考虑他们的年龄特征及承受能力,首先对他们的行为表示充分理解,让他们在心理上愿意接受你的教育,然后再严肃、坦诚地给他们分析早恋的诸多危害,动之以情,晓之以理,导之以行,帮助他们把精力、注意力集中到自己的学业和未来的事业上来,渡过人生旅途中的一道“难关”。

三、引导学生向好的方面发展。

过去同一座山上,有两块相同的石头,三年后发生了截然不同的变化,一块石头成为雕塑,受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石,被人搬来搬去,还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道:“老兄呀,三年前,我们曾经同为一座山上的石头,今天却发生了这么大的差距,我的心理特别

陶艺活动中如何培养幼儿创造性思维

黄初蓉

(常州市天宁区实验幼儿园,江苏常州213000)

摘要:“泥”塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。幼儿的创造性思维不是一朝一夕就能形成的,需要在其所处的环境、氛围的长期作用下培养。陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,每个幼儿都有充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中最大限度地发挥教育作用,实现应有的教育价值。

关键词:陶艺活动幼儿教育创造性思维

江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要适应这样一个竞争日益激烈的社会,除了需要具备必要的生活能力和工作能力以外,最关键的是要具有创新精神。虽然一个人的创造天赋是与生俱来的,但是后天的培养是不可忽视的。我们发现用“泥”塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。经过了一段时间的研究、实践,我从中得到了一些领悟和体会,共同探讨陶泥活动对幼儿创新思维的培养问题。

1. 营造宽松氛围,诱发创造性思维

良好的活动氛围的创建固然能潜移默化地给幼儿以美的熏陶,激发出幼儿的创作兴趣。然而我们作为在一线工作的教师,其实更应看中的是宽松的课堂氛围的建立。玩游戏是幼儿的天性,也是他们最喜欢的活动,在游戏中他们可快乐地、不知疲倦地投身于其中,尽情地体验、感受。采用游戏的方式对幼儿进行陶艺活动,除了可激发幼儿的学习兴趣,使他们的学习活动充满乐趣,更能使幼儿的创新精神得到发展。如在泥塑活动《小泥巴魔术师》中,就采用了多种游戏,有:玩手指、手影游戏,运用肢体动作表演等,小朋友的兴趣可高了。在他们参与游戏的过程中,老师不是按幼儿的兴趣无目的地瞎玩,而是能及时地引导他们有目的地深入活动,同时又不是呆板地进行活动。在运用肢体动作进行表演的环节中,老师为幼儿提供了三次表现的机会,在每次表演前都为幼儿留下一定的交流、想象的空间,发现动作有新意的幼儿老师也能及时指出,同时在游戏中老师能引导幼儿由个人游戏到合作游戏、由简单物体到组合较复杂物体,循序渐进地深入开展游戏。在这样的课堂活动中,幼儿的身心得到了愉悦和满足,最关键的是为幼儿的创造性思维提供了广阔的空间,使幼儿最后做出的物体不痛苦。”雕塑石头答道:“老兄,你还记得吗?三年前,曾经来了一个雕塑家,你不愿意改变,更害怕割在身上一刀刀的痛,你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样,乐于改变,也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是,雕刻家在你身上只是简单地处理了一下,在我身上呢?锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……我经受的改变是你的数倍,我忍受过的痛苦比你多得多,这才产生了今天的不同啊!”路边石听了这一席话,既惭愧,又后悔。

看完这个故事,千万不要认为我想成为学生的“雕刻家”,再单一、刻板,而是丰富多样、千姿百态、有生气的事物形象,使孩子们真正做到了“玩中学”,成为活动的主体,充分发挥了幼儿的创造性思维。

2. 幼儿大胆联想,活跃创造性思维

通过对现实生活中的各种事物的联想,启发幼儿的创造性思维,这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。生活中的一切,只要教师有心,就可以成为触动孩子联想的引发物,从而培养幼儿联想的兴趣和习惯,提高想象力和创造性思维能力。如在泥塑活动《可爱的小兔子》中,大部分幼儿掌握了小兔子的制作方法,并且都能表现出小兔子的外形特征。但是我发现他们制作的小兔子都是一样的动作、一样的表情,毫无新意。于是我就引导他们:“小兔子会干什么事情?有什么事情会让它们感到高兴或难过?”这一问,小朋友们立刻议论纷纷。有的说:“小兔子会采蘑菇。”有的说:“妈妈带小兔子出去郊游,它会感到很开心。”有的说:“小兔子拔了很多萝卜,能美美地吃上一顿,它会很高兴。”还有的说:“当小兔子遇到大灰狼的时候,它会很害怕。”这时我看到很多小朋友都露出了害怕的表情。看到小朋友们能这样积极地参与讨论活动,我可开心了,对他们的想象给予了肯定。在接下来的活动中,我鼓励幼儿按刚才的讨论进一步丰富自己的作品。有了讨论内容作为铺垫,小朋友们又投入到了忙碌的创作中。活动结束时,我看到了背靠在大树底下翘着腿睡懒觉的小兔子,看到了在草地上跳舞的小兔子,看到了抱着一捆萝卜哈哈大笑的小兔子……他们的作品给了我很大的震撼,当一幅幅憨态可掬、情节生动的作品呈现在大家面前时,大家都感受到了创作带来的乐趣。

3. 利用文学作品,拓展幼儿的创造性思维

在活动中我们发现,大班幼儿制作的人物外形特征能基本表现出来还不错,但是在动作、神态上有所欠缺,比较呆板。为了充分发掘幼儿的创造潜能,教师可选择一些文学作品让幼儿欣赏,并启发幼儿发挥想象,大胆运用陶泥创作故事情节,促进幼儿创造性思维的发展。在幼儿对制作人物有了一定的掌握能力后,我们进行了这样一次尝试:以童话故事《皇帝的新衣》为背景,在幼儿熟悉故事情节后,让幼儿自己翻阅故事书,观察故事中各个人物的外形、表情、动作等细节。有了这样一系列的前期准备工作,我看到了幼儿在分组制作中不再有以前的那种冥思苦想,而是很快就商量好了制作的内容,并且能够进行分工创作,结果呈现在我们面前的是各种精彩的画面:皇帝坐在椅子上和大臣们商量事情、仆人帮皇帝换衣服、两个骗子帮皇帝量衣服。最精彩的要数最后的游街情节,对学生又是“锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……”事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人,完全取决于学生的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面,引导他们往好的方向发展。当他们受到污染时,为他们除去污点,鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。

8.班主任工作经验浅析 篇八

关键词：班主任工作 班委会 以身作则 公平公正 班级活动

班级管理是学校管理中最重要的工作之一，因此，班主任的工作尤为重要，这就要求班主任在工作中事无巨细。班主任面对的是几十颗纯真、无暇的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，如何才能全面了解学生，随时掌握学生的思想动态和学习情况呢？笔者认为班主任应从学生实际出发，结合每个学生的性格特点和心理特征，有的放矢，对症下药。具体来说，可从以下几方面开展工作。

一、组建强有力的班委会

班委会成员是班主任开展工作的得力助手，是班主任了解学生的耳目。那么如何构建班委会呢？首先，选举班干部。接任班主任以后，我们就要利用一二周的时间观察、了解这个班每个学生的学习情况、思想动态、交际能力以及威信等，然后通过学生毛遂自荐或民主选举的方式组建新的班委会，并根据班委会成员各自的能力明确分工，帮助他们明晰管理职责，教给他们管理方法，并放手让他们大胆开展工作，从而使他们在同学当中树立起威信。而班干部对其他同学的管理也要客观公正，讓他们心服口服。此外，班主任也要激发其他学生争当班干部的欲望，有了竞争压力，班干部就会对各自的工作兢兢业业、尽职尽责。其次，要定期召开班干部会议，认真倾听班干部在工作中出现的各类问题，并根据具体情况，讨论分析，研究方法，分类指导，以帮助他们理清各自的管理思路，总结经验，从而提高班干部的管理能力。这样，班主任对班级工作就会了如指掌，管理起来得心应手了。

二、班主任要以身作则，率先垂范

孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”在班级管理中，班主任的一言一行、一举一动，都会对学生产生较大影响。所以，教师要以身作则，做好学生的榜样。如要求学生在升国旗时庄严肃立，行少先队队礼，那么教师就应该在升国旗时庄严肃立，行注目礼；要求学生在课堂上认真听其他同学的发言，做到不插嘴，那么教师就不应该粗暴地打断学生的回答；要求学生上体育课时穿运动鞋，教师在上体育课时就不能穿皮鞋；要求学生在校园里见到杂物要捡起来，教师自己就要先做到。这样，班主任以身作则、率先示范，学生就能形成良好的生活和学习习惯。

三、班主任对待学生要公平、公正

小学生天真、善良，在他们眼里，教师就是他们判定是非的标杆，就是社会公平的化身。这就要求教师在处理问题、判断是非时做到公平、公正：不以美丑判是非，不以贫富判是非，不以学习好坏判是非。在处理学生之间的纠纷时，我们应了解事情的来龙去脉，抱着公平、公正的心态，实事求是地把事情处理得让人心服口服。

四、班主任要特别关注学困生的成长

学困生是影响班级整体发展的主要因素，转化了学困生就为班级的整体发展奠定了良好基础。造成学困生的因素是多方面的：既有先天因素又有后天因素，如家庭环境、社会环境等。他们大多数表现出性格孤僻，上课精力不集中，不愿完成家庭作业，有厌学情绪等。如何转化学困生呢？首先，班主任要观察、了解、分析学困生成绩落后的原因，准确了解、掌握他们的学情，并根据学情给他们各自分段制定学习目标，同时也要了解他们的爱好，规划出他们的人生目标，并及时和他们的父母沟通，交流教育方法，找到切入点，齐抓共管，逐步突破小目标，渐进深入全班总目标，让他们步步看到希望的曙光。其次，要求学困生在班内和优生建立合作学习小组，互帮互学。再次，课堂教学中教师要尽可能地多给学困生提供成功的机会，降低问题难度，以激发他们的自信心。在此过程中，需要注意的是教师要善于发现这些学生的闪光点，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“小题大做，无限夸张”，从而使他们在充满鼓励与期待的目光中健康成长。

五、班主任要组织、开展各种有趣的班级活动

班级活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，充分体现了素质教育。班主任是活动的总导演，要尊重、理解和协调好学生之间的关系，关注每一个学生的特长，争取让每一个学生都参与进来。本年度我在班内开展了“故事演讲”比赛、“手工制作”比赛、文艺节目表演……要求学生小组合作，共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了他们之间的友谊，且他们对这样的活动兴趣盎然，全班学生都积极投入到了活动中去。

总之，班主任工作千头万绪，如何有效地管理和引导，需要我们在平时的工作中不断去探索、去研究。只要我们怀揣一颗忠于教育事业的热心、严父慈母的爱心、实现中国梦的决心，有一种强烈的使命感和责任感，总结科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

作者简介：

9.班主任安全工作经验交流 篇九

一、老师，您的话有时候真的很重要

第一年带高三班主任的那年，我接手的班有一群个性飞扬、性格独特的学生。经过半年的相处和彼此的融合，各方面都走上了正常的轨道。随着高考日子的逐渐来临，学生的烦躁和压力俱增，其中有位名叫张芬的复读生表现的尤为突出，在一次交流中，不知为何，她突然暴怒起来，我丢下一句“我再也不要管你们了”就走开了，浑然不知背后那些内盈泪水的双双眼睛。每每想起这句话，真的感觉当时很年轻，很轻率，伤害了那群对我无限信任的学生。班主任是人，更是一个不普通的人，在学生冲刺高考的关键时刻，一定要学会控制自己的言行和情绪，不可随心所欲，要学用积极的情绪和良好的心态在潜移默化中来影响学生，用微笑和鼓励的眼神来不断点燃学生的信心和希望，用贴心和无微不至的关心来照顾学生的起居、生活和学习，传递正能量。老师的一句话，有时很普通，如风一般轻盈，随风而逝;有时候很重要，虽不至于决定生死，但能影响学生的言行，甚至一生的世界观、人生观、价值观。

二、人性化让班级更具温和力

央视有一句广告语：“尺度把握人生”，意思是无论对己、待人、处事，都应该把握好分寸。“即使一小步，也是新高度”，也有人说“尺度”就是“高度决定视野，尺度把握人生”的一种人生标准的导航仪。

中秋放假回来，作为班主任的我进行了作业检查，个别学生的情况很糟糕，其中有位男生出现讲义丢失和讲义未做情况，当时的我心中很恼火，很想狠狠的训斥他一通，但冷静下来想想，处于青春叛逆期的男生，很容易因为一句重话而想不通，出现自卑、暴怒、故意违纪、和老师对着干、甚至离家离校出走等情况。面对这种情况，我仔细询问了原因，并轻声且严肃的提出了建议和弥补措施，感觉这个男生还是很理解的接受并保证不会出现类似情况。这仅仅是平时师生相处的一个场景，我想这也是我较好把握尺度的一个成功案例吧。

对于班主任工作而言，在实际的班级管理工作中，尺度的把握显得尤为重要，一句不经意的鼓励，可能会让一个失落者重新振作起来，使他的生命海洋重新浩瀚;一个坚定的眼神，可能会让一个怯懦者倍受鼓舞，敢于乘风破浪，直挂云帆;一个真诚的微笑可能让彼此间的隔阂冰释，成为终生挚友。对于学生，班主任要尝试抛弃莫须有的冷漠与猜忌，放宽自己心中的所谓的拿点“尺度”，我想原本的荒芜也会因此而变成碧草如茵的绿洲，学生也会因此而充满澎湃的学习动力。

三、制度化让班级建设更具吸引力

一个国家的治理离不开法治和德治的结合，同样一个班级的建设除了依靠班主任的口头德育外，还需要将一些常态性的规矩规定以制度的形式确定下来。

在日常管理过程中，我经常会留个心眼，做份记录，会把常见的确定性的习惯、纪律、重大事件的商讨、关键节点的做法等搜集起来，提交全班讨论通过。目前，经过努力已经形成了有事有病请假制度、班级财会月报制度、安全管理自主申请制度、重大事项公开决策制度、班干部分工职责规定、关键节点点名制度、定期轮换座位制度、班级公约、班干部定期民意测评制度等一些列行之有效的制度和规定，有力的支撑了班级的正常运行，促进了优良班风学风的快速形成，对于学生良好习惯的形成起到了举足轻重的作用。

四、自主化让学生管理更具活力

大海航行靠舵手，一个班级的成长和进步固然是离不开班主任及任课老师的辛勤付出和科学指导，但是如果把课堂比作舞台的话，那演员应该是充满灵气、极具创造性和可塑性的学生群体，他们是课堂内外的主人和主体，班级良好班风的形成离不开他们点滴的勤奋和努力，坚持和创意。学校因他们而充满人气，班级因他们而充满生气，课堂因他们而充满灵气。美化绿化亮化校园，这与课程无关，让学生从种子或者幼苗开始，进行种植、培育、收获、储存，才是真的教育，教育即生活，生活即教育。教育中最重要是人的教育，出发处，是人的问题，人的培育;终点处，还是人的问题的解决，是人的真正社会价值和自我价值的充分实现。

在班级管理过程中，我把班级工作分为四种：学生能自行解决的;班干部能自行解决的;班主任指导下学生能解决的;必须班主任亲自实施的。把更多的学生和班干部能自行解决的是全权下放，在班级自管协会和自律协会的带领下，自主管理日常的胸卡佩戴、卫生值日、值周班长、课前宣誓、跑操呼号等，自主选择合适人员参加学校的各项有益的社团活动，自主发展自身的身心健康，自主培养自身的组织协调、资源利用、时间分配等能力，对班级中出现的不良现象，能够开展自我教育和自我批评，发挥正确的舆论导向和良好氛围的熏陶作用。钱同学是班级里的文艺骨干，军训汇演中需要各班选送优秀节目，她主动在班级通过点和面的充分发动，筛选、排练、修改节目，最终呈现给大家令人喝彩的歌舞，个人的魅力和能力给得到了同学们的肯定和赞扬。正是因为这种理念的传递，使得学生的自我发展潜力得到很好的提升，学生的素质得到全面的发展。

10.班主任安全工作经验交流 篇十

文/海霞

二十九年来，我一直担任班主任和毕业班语文教学工作，忠诚教育，爱岗敬业，严谨治学，以身作则，育人为乐，兢兢业业，任劳任怨，从不计计较个人得失，有强烈的事业心和高度的责任感，在各项活动中起到了党员的模范带头作用。

一、热衷教育，任劳任怨，从常规工作入手培养学生良好的行为习惯。

根据学生实际因材施教，注重学生素质教育，坚持从关心、教育学生出发，尊重和信任学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就新时代学生。用爱心、真诚与智慧在学生的心灵深处播下美好的种子。

1、用爱心和言行感化学生。

教学工作是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。“爱是最好的老师！”这一切都是以对学生的爱为基础的。

小学生的心理特征是对什么都好奇，具有很强的模仿性。我时刻注意做学生的表率，身体力行，用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生。要求学生做到的自己先做到，给学生树立榜样。每天早晨都能提前到校和同学们一起打扫清洁区卫生。打扫除时不管安排的多周密，总有不尽人意的地方，这时我总是拿起扫帚，用自己的言行引导着学生，同学们看到了就会抢着拿拖把、抹布……顷刻，室内外变得清洁明净。冬季晨跑时，不管要求有多严时，学生总是有点松松垮垮，可当我的身影出现在操场上时，学生的步伐就会整齐有力，口号就会响彻云天。

我管理学生始终以“爱”字当头。只有爱学生才能赢得学生的尊敬，只有尊敬学生，才能得到学生的欢心，才能更好的接近学生，对待学生我从不打骂，时时关心，爱护他们。人们都知道，言教不如身教。在本学期有一段时间干旱，正好也停电一周，在这一周内我每天等到夜深来电时，我提来一桶桶水洒湿教室，将一块块抹布洗干净挂好，再给第二天值日的同学用桶、盆存满水，以保证第二天教室内外的卫生和同学们的学习。我另外再给水池上满水，使每位老师能正常生活，保证教学。

因为爱，所以爱。孩子们幼小的心灵在极其敏锐的触摸着老师内心的情感。老师的一言一行直接影响着孩子的行为，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化的感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。

2、教育学生从我做起，从小事做起。

小学生有着很强的竞争意识，我每星期在班会时间要开辟出一定的时间让学生进行规范的自评和互评，将行为规范作为每一个人的一面镜子，时刻检查自己和别人，给每周表现良好的，会给加适当的量化积分。每学期我个人为本班学生买奖品均在三十元左右。老师奖给的东西学生很珍惜，别的同学也羡慕。这种作法大大提高了学生的行为规范意识，激发了学生积极向上的精神。

刚开始，有个别学生总是不肯严格要求自己。如；何悦同学，从小娇生惯养。爱迟到，不按时完成作业，打扫卫生不积极。针对这种情况，我先从家长入手，通过与家长促膝长谈。家长认识到了过分溺爱孩子不利于孩子成长，表示愿意配合老师工作。我通过对何悦同学在校的学习生活进行观察发现该生自尊心强，干事较认真，于是让她担任卫生委员。该生积极性高涨。每天早到校，扫地、擦桌子、检查卫生，认真负责，一丝不苟，每天总是最后一个回家。面对何悦同学的进步，我在班级给予极大的肯定，何悦同学的干劲更大了，在各方面都对自己严格要求起来。学习成绩也提高了，家长不禁开眼笑，直夸我要求的好，严格的对。这样的例子真是太多了，举不胜举。

我狠抓规范养成教育，给我所带的班级带来了勃勃生机，良好的学习、生活习惯使其他科任教师交口称赞。

二、业精于勤，奉献为乐，激发学生进行自我教育，增强学生参与意识。

教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，需要学生直接参与班级管理。班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在班集体中的工作职责。这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。

1、指导学生自我管理，自我体验。

在班级建设中，我充分发挥学生的主体作用，组织指导学生制定本班一系列活动计划，班级各种管理制度等。如在班上实行量化管理，其它兄弟班可能有班长，但我们班没有，班干部中有四个小组长，两位小老师，在每学期初，我先给班上每个同学100分的量化积分，每天从各个方面进行考察，并积分，这样人人都关心自己的积分，人人都想争先事事有积分，班上的工作有条不紊地进行着，一切不良因素都消灭在萌芽状态，让每个学生都有机会担任班干部，体验为集体服务的辛苦。

为使学生自己动手，自我管理，我利用班队会活动向学生宣传“自己的事自己干”，在每学期召开家长会时，要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干；平时充分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里，我也注意对孩子进行自我料理能力的培养，每次班级开展活动，我总要听取学生们的建议。由班干部定期收集建议，集体讨论。这一系列过程都由学生亲手操作，学生在活动中展示自己的才华，表现了自我，锻炼了自我，增强了参与意识。

2、要建立一支强而有力的班干部队伍。要把一个班级培养或凝聚力强、文明、活泼而学风良好的班集体，光靠班主任的努力是不够的，还要培养一批得力助手。首先要考虑较为优秀的，能遵纪好学。其次，班干还要愿意协助老师。第三，班干部要能说服同学，要有魄力。对成员进行合理分工，相互间成一种互相协助，以互相制约的机制。

3、多表扬少批评，“人非完人”，任何人都会犯错，更不要说是学生。他们还是孩子，我们要熄灭心中的怒火，然后从学生犯错误的背景中去寻找学生犯错误的内、外因素和心理动机，最后对症下药，细雨润物，转化学生让他们心服口服。

三、开展丰富多彩的活动；

丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育班级形成及发展的途径，我利用各种机会精心设计，开展各项活动，对学生进行教育。

大多数孩子在家里是独生子女，从小就有求必应，娇生惯养，养成了好吃懒做的毛病，我利用班会给学生灌输劳动最光荣的思想，鼓励学生做力所能及的事做一些手工制作等，并对每天值日情况检查评比，对劳动积极的学生给予表扬，并奖励一定的量化积分，值日小组哪个获得学校的“卫生先进班级”的流动红旗，给每个组员也奖励积分。这样充分调动了学生劳动的热情，多年来，我带哪个班，“卫生流动红旗”就在哪个班。

总之，学校开展的各项比赛活动，我都会和学生一起精心策划、认真准备，往往令广大师生耳目一新，精神振奋，心服口服，稳居成绩之首，是我校班主任的典范。

四、爱岗敬业，硕果累累，耐心做好困难生工作。

每个同学都渴望从老师那里得到真诚的爱，尤其是后进生更需要得到老师的爱护。对他们教育时应多一份真情实意，通过“感化”达到“转化”的目的。对于后进生，还应及时发现他们的“闪光点”，更应平等对待，降低起点，以显其长，这当然也需要有耐心和爱心。

对于班级里的一些后进生，我根据多年的经验对他们采取多表扬、少批评，多交谈、少歧视的态度，努力寻找突破口。如；关强同学，语文基础差，主要问题是经常不完成家庭作业，经过调查，了解到他父亲长年在外地工作，孩子从小娇生惯养，根本不听母亲的话，母亲让写作业，他总是说：“在学校已经写完了”针对这种情况，我和家长多次联系，每天下午把学生的知识重点和家庭作业写在纸条上，让其他同学捎给他家长，并要求家长每天在练习作业上签字。同时利用课余时间给他补课，经过一学期的努力，该生的成绩突飞猛进，他自己也有了追求进步的信心。家长经常说的话是：“把孩子交给刘老师，我们最放心了！”

一份耕耘，一份收获，我的心血没有白费，我曾被评为区级“骨干教师”“教学能手”镇级“优秀班主任”等。连续九年来，我所任的语文学科成绩名列街办同级第一，撰写的十多篇教学论文曾获国家级、市、区级一、二等奖。

11.初中班主任工作经验漫谈 篇十一

班主任是学校班集体的领导者、教育者和组织者，也是学校教育工作，尤其是学校德育工作的主力军，可以说，班主任是学校工作的中坚力量，是贯彻学校发展规翅和学期工作计划最直接、最有力的力量。班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。如何当好一个职称的班主任呢?笔者认为要做到以下几点。

一、班主任要学会科学管理班级和学生的方法

1紧密团结科任教师，树立一荣共荣、一损俱损的观念，形成班级教师群抓共管，共同提高育人水平和学科成绩。一个人的智慧是有限的，在教育学生的过程中，由于有时思想不周全，或处置突发事件经验不足，难免出现教育不理想或教育失败的局面。如果班主任在科任教师精力允许的情况下，把他们叫到一起共同教育学生、共同研究班级面对的问题，集众人智慧，解决问题的策略可能会更科学一些，出台的办法、策略适应性会更强一点。

2选好班干部，学会科学分工，充分发挥学生特长管理各项工作。有一次聆听魏书生先生做关于班主任工作的辅导，收获很大。他管理班级一个显著的特点就是根据每个学生的特长以及班务工作的多样性，将班级中的所有事务都分别安排给每一个学生。即每—个学生都分管班级一项事务，每一个学生都有管理班级事务的职责。回到学校尝试实践以来，感觉很好，一是人的能力因人而异，班级给学生创造了一个展示自我能力的机会；二是培养了学生的责任感；三是满足了学生的成就感，激发了学生学习的欲望和做事力求见到结果的追求；四是提高了班级管理效益，做到了“人人有事做，事事有人做”，同时也减轻了以往主要班干部的工作压力，有利于每个学生以更充分的精力投入到学习中去。

3教给班干部科学的工作方法，或其它简单有效的方法。初中学生是比较难于管理的，现实中常见个别班主任在选班干部时，采取强人治人的办法，以班干部体力的强大压迫问题学生。但这种治表不治本的做法，只能起一时的作用。因此，笔者倡导学校以校本培训的形式开展“学生管理学生”的培训，这比学生自己摸索出的管理经验更直接、更有效。

4尽快通过民主方式形成本班班规，并上墙装裱，警示大家，共同遵守。经过民主形成的东西，代表大多数人的意愿，在班级执行过程中受到更多人的监督，因而更易使人接受。班级中出现的典型问题在民主讨论中加深了学生的认识，是学生对学生开展的教育，也是学生的自我教育，因此要高度重视。

二、班级管理要以教育为主，重在打动学生的心灵

要做好教育工作，首先，要找准问题核心及症结所在。其次，要冷静、科学、全面地拿出—整套教育方法。第三，要结合社会、家庭、学生生活实际等真实事例教育，要与时俱进，动之以情，晓之以理，切忌空话连篇，虚套理论。第四，要创造条件让学生经过社会实践自我教育，也可以让学生相互教育。第五，要以鼓励、表扬为主，切忌讽刺、挖苦。

比如，初中学生谈恋爱是最常见的教育问题，如何解决好这个问题呢?笔者认为，随着生活条件的改善，社会的变化，影视业的影响，学生生理早熟是客观现象，没有什么大惊小怪的，当—个学生有早恋意识时，他们会有很多异常变化。当班主任发现学生出现这种苗头时，就要积极地单独寻找学生谈心，首先要找准他(她)谈恋爱的目的是什么?是家庭缺少温暖，需要异性同学关爱，还是异性同学的某一方面优秀的品质吸引，等等。作为班主任，找到了原因也就能对症下药。其次，针对该同学早恋的原因，就如何帮助他要拿出一套科学的方案。方案既要考虑到学生的自尊需要，也要考虑到学生的现实生活、今后长远发展，还要考虑到该学生与父母的相处等。第三，在具体做该学生的工作时，要紧贴现实生活。当有效的教育打动了学生的心灵时，就把全部的任务交给他们，多数学生是能解决好的。

三、要形成文明向上、团结拼搏的优良班风，端正积极的学风

1要具有本班独特的风格。独特的风格是指科学有序地训练自己的学生制定科学的计划，包括时间安排计划、某项工作事前计划、短期计划、长期计划等。

2要具有良好的学习品质和生活习惯。良好的学习品质即课前预习、上课听讲、作业练习、复习和巩固等比较科学规范的习惯；良好的生活品质即按时起居、合理饮食、讲究卫生、重视形象等。

3要形成努力进取、积极竞争的学习氛围。要想调动学生的学习积极性，促进学生自觉主动去学，班主任要切实安排好学生的娱乐活动，切实改变学生枯燥无味的学习生活；要以活动激兴趣，以兴趣促学风；要以活动培养学生特长，减少学困生私心杂念，促进学困生特长发展。

4营造民主、至高的氛围，使学生感受到主人翁的地位，克服两极分化。营造民主氛围，多倾听问题学生、学困生的意见，能有效地调动这部分学生的上进欲望，对促进班级整体团结，分类、分层推进教育教学具有较为积极的作用。

四、班主任要具备五种能力

1，具备能“管住”家长的能力。班主任要“管住”家长就是要及时表扬家长教育过程中做得对的，矫正、批评家长在育人过程中不对的做法。近几年家长对学生的教育出现了两极分化现象，一种是独生子女增多，家长过分溺爱；另一种是留守儿童增多，缺少家长关爱。无论哪一种情况，教师都必须自然地承担起一个好家长、严家长的角色，正确对待学生的成长，端正育人方向。

2细心观察，勤于反思，善于动脑，科学施教的能力。细心的班主任才能明察班级分毫，勤于反思的教师才能对症下药。一个班级相当于一个小社会，五脏六腑俱全，出现的问题也千奇百怪，班主任要能正确了解分析班级整体状况，就必须在勤于观察检查中得到准确的第一手信息，有了准确的班级信息，在班主任的科学施教下，班级管理的事务就会迎刃而解。

3驾驭全局，果断处事的能力。近年来，各类突发事件增多，而直接管理学生的班主任是听从学校指挥、贯彻处置突发事件的第一责任人。因此，班主任必须具备驾驭全局，果断处事的能力。这样才能有效利用时间，争抢时间，最大限度地减少灾害、损失。

4言传身教的示范能力。“榜样的力量是无穷的”，因此班主任能模范地给学生带好头，起好示范带动作用，能潜移默化地影响学生的行为。从心理学角度来看，模仿是学生与生俱来的本能，学生的一举一动常体现出家长的行为特点，班主任、教师是学生的第二任“父母”，班主任的形象时刻引导着学生，所以班主任在日常生活、学习、工作中，要经常提醒自己重视“身教”影响，以良好的品行陶冶学生的情操。

12.班主任安全工作经验交流 篇十二

一、爱为基础, 严字当头

现在的独生子女, 大多自私、自由散漫, 缺乏责任感。这就给学校的教育带来了一定的困难。因此, 要想做好新时期的班主任工作, 首先要深爱着每一个学生, 然后再去严格要求每一个学生, 因为即使遇到很难教育的学生, 他也有优点, 要以他点滴的优点来激励他、约束他, 使他不断前行。爱学生要从点滴的事情做起, 让孩子们从心底感觉老师很爱他们, 如孩子的作业本散了, 你悄悄地为他订好。另外, 在关心孩子的同时, 还要严格要求每一个孩子, 要引导孩子树立目标, 懂规矩。当然, 严格要求自然少不了对学生进行方方面面的批评教育。班主任批评教育学生忌讳“零算账”, 忌讳找家长。“零算账”的批评方式会使孩子们失去信心, 丢掉快乐, 效果极糟。而我的工作方式是算总账, 而且轻易不找家长。试想经常挨批评的孩子怎会自信和快乐呢?待把孩子的不足敛到一起后, 一件件地去说服他, 教会他分辨是非的能力, 再遇到类似的事情怎样处理, 不要犯同样的错误。这样一来, 孩子既能认识到自己的错误, 还能在思想意识方面有一个很大的提高, 这就是教育的目的。

二、榜样是金, 身体力行

人们常说, 初中生随班主任。细品起来, 这话不无道理。我对学生的要求首先是仪表, 一定要朴素大方、大方得体。谈到这个话题我又想起了多年前, 我连续带了五年的毕业班。班级的学生什么样的都有:有因父母离异而造成性格缺陷的, 有因长期厌学而造成学习困难的, 一个班里, 既有“大姐大”又有“大哥大”, 他们过于注重穿戴打扮, 美化自己, 从不把学习当回事, 更不用说他们的言行, 简直没有学生的样子。面对这些孩子我思考了几天:我怎么能在短时间内让孩子们能够真正像学生一样稳稳地坐在教室里, 再也听不到打闹声, 取而代之的是朗朗的读书声呢?于是, 我对学生提出了几个要求:咱班的每个同学都要有学生的样子:梳短发, 穿校服, 不佩戴任何首饰;每天按时到校, 不迟到、不早退, 与同学友好相处, 我们共同努力, 一起打造一个新的班级。为了能够打动同学们, 带动同学们, 要求孩子们做到的我首先做到。每天早到、晚归, 和孩子们一道值日、捡分担区、参加学校的各项活动, 并在穿戴打扮方面也严格要求自己, 从不烫染发, 齐齐的发帘吊在眉间, 从不佩戴任何首饰, 每天给同学们的除了知识, 就是幽默、风趣的谈吐和我们共同为班级荣誉而战的信念。一段时间过后, 我们彼此接纳, 他们不再调皮, 沿着我的足迹走得很好, 几届毕业班我都是这样做的, 孩子们也都是这样步入正轨的。于是, 我常想枯燥的说教、无奈的训斥不如老师自己活生生的榜样。就这样赢得了家长的信任, 因为这都是他们力所不能及的, 常常求助于班主任的事。于是, 我拥有了亲友团、同盟军, 我的力量壮大了, 我的工作容易了许多。

三、培养性格, 受益一生

培养学生良好的性格, 能使孩子终身受益。培养孩子良好的性格, 我认为要从以下两个方面入手:第一就是家庭。所谓家庭是每个人避风的港湾。家庭和睦, 孩子性格自然乐观、开朗、健康、向上。作为家长首先要给孩子创造一个温馨和谐的家庭环境, 其次家长一定要舍得花时间, 敞开心扉与孩子去沟通、交流, 做孩子的知心朋友、精神的靠山, 而不能只满足于孩子的物质需要。最后家长还要经常和孩子交流, 让他感觉到你的真诚, 孩子自然会与你没有距离感, 从而取得孩子的信任。另外, 培养孩子良好的兴趣和爱好, 也能促进孩子良好性格的形成。第二, 作为一个学生, 他活动的空间几乎除了家, 就是学校。因此在学校我精心设计生日party。入学时, 我让生活委员把每一个孩子的生日记录好, 只要是赶在上学期间, 我们师生就用10~15分钟共同庆祝一下。让每个过生日同学的最好朋友为主持人, 先讲几句祝福的话, 然后由过生日的人发言, 接下来是自由发言或表演节目, 班主任也要送上祝福的话语。这样一来, 就拉近了同学之间的距离、师生间的距离, 温暖了学生, 尤其是父母离异或父母不在身边的孩子, 使得他们更爱这个集体。

13.班主任工作经验交流 篇十三

经过了两年多的班主任工作，在班级管理中，我遇到了不少难题，也经历了很多挫折；有了一定的经验，但是还有更多需要解决的问题。就我个人而言，我太渴望在我的班主任生涯中获得更多的幸福感，希望能够保持积极向上的阳光心态；但我想，就所有的班主任而言，做一个有职业成就感的阳光班主任，是我们每个班主任追求的最高境界。下面我想结合自己的班主任工作对自己班级发展的情况做阶段性总结：

一、做有智慧的让学生崇拜的班主任；

如何让学生崇拜你，尊敬你，也就是说能让学生对你的话语言听计从，真正从思想上发生改变，这是值得我思索的问题。

1、不放弃任何一名学生

我不会放弃任何一名学生，也不会歧视任何一名学生，当学生有错误时，我喜欢从正面积极鼓励和引导学生。多年的班主任工作让我深深懂得：只要我们用心教育，没有教育不要的孩子。

激励：激励每个学生上进；赏识：赏识每一个学生的才华；参与：让每一个学生积极参与；期待：期待每一个学生获得成功。

2、公平对待学生问题 教师对学生的爱应该是真诚的，无私的，广泛的，一视同仁的。尽管孩子的情况各不相同，但要相信，每个孩子在老师的教育下能够成人成才。我始终认为：我的学生都是材，人人都成才，我把更多的爱倾注在了那些后进生的身上，倾注在了那些需要帮助的人身上。

3、做一个演讲家似的班主任

鲁迅说：我不是振臂一挥的英雄。可是我多希望我在学生面前就是振臂一挥的英雄。就为了这样一个想法，三年前，我就为自己设计了教学目标，那就是：让学生爱上我的课，让学生渴望上我的课，让我的课堂充满知识和智慧，让学生的英语知识多起来，让学生的交际能力强起来，让学生的学业分数高起来。现在，我每天都在为这个目标而努力。

4、善于欣赏学生

学生就是一台录像机，记录着老师的一言一行；学生也是一台照相机，记录着和老师的相处的每一个瞬间。每个学生都有他们的长处和优点，多表扬他们，用欣赏的眼光去看每一个孩子。

二、打造一个纪律严明，积极向上，崇尚美善，勇于争先的优秀班集体。

1、打造学生丰富的精神世界； 我始终认为：思想是不过时的美丽。一旦你拥有了豁达自信，襟怀宽广，兴趣广泛，不拘一格，锲而不舍的优良思想，教育学生就无往而不胜。你心中栽培什么样的思想，你就会得到什么样的收获；如果你希望得到优良的成绩，你就必须种下更好的思想。一个老师优良的思想，他会激发学生对理想的追求，对真善美的向往，支撑着人们对尊严的坚守，对庸俗的超越。所以打造学生的精神世界，是我无论在教学方面还是在班主任方面长抓不懈的问题。一个高明的教师，他领导学生的思维，一个不高明的教师，他看管学生的行为。

2、做学生心灵的导师

我经常告诉学生们要心地善良，要真诚，要知好知歹，要用心做事情。我经常对学生说，如果一个人思想是站着的，他的整个人就不是跪着生活的；如果一个人思想是跪者的，那他整个人就是一个生活中的乞丐。

3、对学生进行励志教育

从初一给同学讲洪战辉，到初二讲俞敏洪，到初三讲姚明、刘翔等，再到后来的中国十大经济人物评选，所有这些与时代相关的中国精英人物，对学生的未来起到了引领作用。潜移默化的对学生的精神世界的引领，使我的学生思想发生了巨大得变化。在学习上，他们积极乐观向上；在生活上，他们能正确处理生活中的困难与挫折。

四、我的反思

我一直想，如果当老师，不去当班主任，那是一件非常遗憾的事情。所以我特别珍惜和学生相处的每一个瞬间。在素质教育的今天，在国家新课程正在推进的日子里，我愿意和我的学生一起，每天不断的学习，不断的提高自己。尤其作为班主任，一定要有高瞻远瞩的情怀，要做学生的精神世界的引领者。教师与学生应该成为知心朋友，在班级上形成互助的环境。作为年轻的班主任，愿意付出自己的聪明才智，引领学生奔向理想的彼岸。我不允许有一个同学因为迷恋中途的风景而掉队。我愿意用最严谨的工作态度，用最踏实的工作作风，用最科学的管理方法，和我的学生们，共同生长，快乐幸福的度过每一天。同时我会不断反思自己的教学行为，努力成为一名最优秀的班主任！

14.班主任工作经验交流 篇十四

栾洪波

作为班主任，在平时的班级管理中，我们要注重培养学生基本的规则意识。我们需要帮助学生确立正确的基本规则观，让每个学生都知道“我该怎么做”，“我不能这样做”，从而形成积极向上的学风和班风。我就自己的班级管理谈点粗浅的看法：

1、制定规则，重落实。

我们的学生都很聪明，也很会耍小聪明，假如教师的执行力一旦形同虚设的话，他们就会乘虚而入。因此，我对学生从来都是言必行，行必果，“说到做到”让学生对我的规定不敢懈怠。如早晨进行自主阅读（进入三年级后我不再要求学生一起晨读，而是根据自己的需求自选阅读内容，可以是课内的，也可以是课外的。）不能随意地走动和吵闹，教室必需保持安静；课前2分钟的诵读古诗，人人参与，不能滥竽充数；课堂上专心听讲、积极发言，课后有统计，不能只做“录音机”、“旁观者”；作业及时完成和上交，做到天天清（对于作业错误需要订正的学生，我有一本记事本随时地记下其名字，这样查起来又方便又简洁，不必再三地询问，可以直接找到该学生。）不允许学生存有侥幸心理，随时随地地检查和督促，让所有学生逐步达到习惯成自然的境界。

2、落实规则，重表扬，以一促全。

在学生明白什么该做，什么不该做的基础上，执行的过程中还有很多困难，毕竟要让年幼的学生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激励和表扬充斥了我的管理工作。当看到学生主动捡起地上的垃圾时，我就表扬他心中有集体，是个爱劳动的好孩子；当看到胆小的学生主动发言时，我马上肯定他的进步，夸他是个有上进心的孩子；当好动的学生认真地听完一节课时，我摸着他的头说“我就知道你行的”；当学生终于有一次作业全对时，我夸赞他着那时个认真的孩子。„„相对来说，学生喜欢表扬，喜欢得到老师的肯定，也许只是一次不经意地表扬，却可以让学生激动良久，从而有了积极向上的动力，同时也可以让一些原本有点想自暴自弃的学生看到了希望的曙光，有了上进的信心。肯定并认可他们的闪光点，使他们具有上进的动力是激励和表扬的目的。当然表扬也不能泛滥成灾，要适可而止。

3、树立榜样，贵坚持。

身边的好榜样往往能激起学生的竞争意识，产生一股不服输的劲儿，而且身边的榜样也让学生觉得这样的要求并不高，只要我努力一把就能达成。我要求学生自己在班里找一个追赶的对象（这个追赶的对象与自己相比不要太远，应该是与自己不相上下的同学。）自己制定计划如何来超越他。目标不要定得太高，应该是自己努力一把可以做到的。当学生真的达成目标时，便告诉他要坚持，就如毛泽东说的那样“做一件好事是容易的，难的是一辈子做好事”，而“努力一次也是容易的，难的是一直努力。”“榜样+坚持”让学生不再恣意地学习和生活，各项规则也就在班中蔓延开来，逐渐形成了具有良好习惯的班集体。

制定规则是容易的，但要真正地落实规则成为一种风气则需要长期的坚持，其中也必定有反复的出现。于是，我经常要学生问自己这样一句话——“今天我做到了，明天我还能继续坚持吗？”我想，假如学生真的能一板一眼地去做的话，那么让规则成为习惯是早晚的事。

班主任管理工作的几点经验

郭晓芳

班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。粗浅地谈一下我多年来担任班主任工作的点滴体会。

一、以满腔热情关爱学生

关爱每一个学生是教育的前提，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵的沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能体现出师生的友善、平等和尊重，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。

二、动情晓理管学生

管理学生首先要懂得尊重学生，要把学生摆在与自己平等的位置上，从思想上树立起与学生平等的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他。

三、循循善诱促学生

后进生，一般都是班上的“问题学生”。班主任不能采取岐视态度，应以极大的热情伸出友谊之手，帮助他们找出后进的原因，帮他们制定奋斗目标和实现目标的措施。一旦发现后进生有闪光点，要及时恰到好处地进行引导，及时点拔，鼓励他们增强生活的勇气，跟上全班的前进步伐。

四、因材施教帮学生

班主任要细心了解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当矛盾产生、问题出现后，班主任要深入调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，用爱心去呼唤他们，让学生认识自己的不足，真心感到班级这个大家庭的温暖，从而焕发学习的动力。

五、言传身教带学生

班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，在是非大局和原则问题上，要求学生做到的，自己首先要做好；要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的榜样，逐步变依赖，变模仿为实践，真正成为一代新人。

作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中去，好把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。

新时期班主任工作之我见

李荣娟

班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？

一、改变自己，适应环境

首先，是外在的形象气质和内在的品德修养的改变

教师形象的内在特征表现在教师的性格、气质、情绪因素等方面，也就是容貌仪表因素，语言表达因素，行为举止因素，业务水平因素构成教师的五种形象因素。彼此有区别又有联系，它们是有机结合在一起，构成教师完美的形象。教师形象的核心是人格，教师的人格对于学生是任何东西都不能替代的有益于发展的太阳。教师的形象，时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，以潜移默化的影响。

其次，在教育工作中，我们每个教师都会遇到各种困难，遇到来自各个方面的不如意。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。所以，在教育实践中，我们要面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法，那么在较短的时间内你的学生就能和你成为朋友，就能帮你管理班级，也能帮你搞好教学改革，还能帮你设计公开课。

再次，观念更新，注重效率。班主任要勇于突破传统，充分运用现代教育技术手段，改变保守思想，重新反省自己，纳古今，熔中外。面向现代化，面向世界，面向未来。勇于创新，果断采取措施，注重效率，绝不拖泥带水。

二、教育多数学生自觉的发展积极心理品质

我这里谈的就是怎样让学生自觉遵守纪律的问题。

首先，第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态。这是一个最困难的阶段。一方面，要创设教育情境，让学生在纪律实践中获得的情感体验，防止产生消极、否定的态度；另一方面，对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。

接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过度阶段。这时，教育的重点放在学习引导上，增强学习兴趣和信心，使学生把搞好学习与遵守纪律联系起来，认识到纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表面遵守的两面态度。在这一个阶段，我经常询问学生在家的作业时间，有一部分学生的作业基本都在学校里做完，大多数同学在家的作业时间不超过一小时。有个别同学在开学初期从来没有在家里做作业，而老师布置的作业也没有不完成或抄袭的现象。还有的同学即便要花一个多小时在回家的路上，每天晚上也都能在八点半之前睡觉。针对这一现象，我让学生进行了讨论，自己也进行了点评，课堂自觉纪律提高了单位时间的学习效率，实际是为自己争取了休息的时间。使学生把搞好学习与遵守纪律联系了起来。

三、完善班干部管理制度——充分发挥班会主阵地作用

1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理制度，让更多学生得到锻炼的机会，实行每天班干部轮流值班。进一步明确了班级努力和前进的方向，每天早自习、午自习都由学习委员、语文、数学课代表组织学习。卫生委员更是把班级的卫生搞的井井有条。为学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。每周五召开班干部会议，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、积极参加学校组织的各项活动，做到事事有总结。

让师生在总结中积累经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。

3、开好每一个班会。我尝试着从发挥学生的主体作用的角度出发，调动学生参与班会的积极性，让班会不再是教师演“独角戏”的舞台，不再是空洞的教条罗列，不再是压抑的“批斗大会”。所以每次班会前我都是精心设计，选择既有教育意义，又贴近学生生活实际的主题，让学生有话要说，有话可说。并尽量采取灵活多变的样式，让学生轻松愉快地受到教育。

4、制定严谨的班级奖惩制度。使每个学生都具有竞争意识，从而激发班机体的活力。

曾经有位名人说过这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，一个人的行为习惯长时间地影响着其自身的性格，甚至是一生的命运。班级制定严谨的奖惩制度，对学生行为习惯的养成至关重要。

四、班主任工作重在落实

为此我平时努力做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。特别是在初一阶段，学生面临人生中的许多困扰，这一点显得尤为重要。

眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、转转，和学生多接触。

“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，找同学谈心、鼓励，能及时了解学生的思想动态和行动表现，解决他们的困惑。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议。第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，找到帮助学生进步的最有效途径。

五、有爱心——一切为了学生

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。关心爱护学生，献出自己满腔的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。

1、在生活上给予关心和爱护。我经常在班级里提醒最近的天气变化，关心他们健康，让学生时刻感受到班主任时刻为他们着想，让他们从内心里感激你。特别是留守家庭和单亲家庭的学生，他们性格孤僻，随心所欲更需要老师的关心。

2、在精神上给予鼓励和支持。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。哪怕是批评犯错误的学生，最后要让他体会到你所做的一切都是为了他好。

教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、快乐、不单调、不沉闷、不彷徨，更不黑暗，在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美丽，即使在阴雨绵绵的日子也能拥有一份诗意的眼光，即使身处人生的十字路口也能很快地走出茫然。

一年级班主任工作交流材料

赵淑凤

作为一名班主任，在班级管理中细心很重要。细节决定了教育的成败。为此，我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力。今天，我主要谈谈我在班级工作中是如何做到“细”的。

一、学会“四用”

1、用眼。比如每天早上到校后，我都要进教室巡视一下，一看教室清洁、桌凳摆放情况；二看学生读书的情况，着重看学生的精神状态；三看有没有迟到和没来的学生。

2、用手。老师是学生学习的榜样。在班级事务中，我总是做到率先垂范。比如扫帚倒了，我主动地捡起来；地上有垃圾，亲自动手整理，从而达到了教育熏陶的目的。

3、用脚。平时课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的交流才会多一些，才会发现学生中和班级中的问题，才能在第一时间去解决处理。

4、用心。班主任要用自己的真心、爱心去关心学生的学习和生活，尤其是现在有很多单亲家庭的孩子，心理上往往有偏差，选择合适的时间、合适的地方、合适的方法与学生进行心灵的沟通，可以让一些事情防患于未然。

二、注重评价

一年级学生习惯养成很重要。为了让学生在学校很快适应小学生活，积极融入到学校生活中，我在班级内设立了许多评价方式。

（一）“摘星园”

此板面是学生的一个综合评价，里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。这四个方面代表了学生的点点滴滴，学生在校情况可以通过“摘星园”很清楚地表现出来。具体实施方法是：

1、“学习”一项由奖励小金星的方式开展，学生在课堂上认真听课、积极发言随时奖励学生小金星；每天的语文作业我都要认真及时地批改，需要表扬贴星的分为一摞，在上语文课或下午放学时给这些学生贴星；累积十颗小金星可以兑换一颗果实。

2、纪律、卫生、礼仪三项每周一评比一次，每一项各选出在前一周表现出色的男女生各五人，直接在“摘星园”中贴一颗果实以示鼓励。

3、“摘星园”上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光灿烂”中，这些学生是一年级一班的榜样，也是最后期末奖状的有力争夺者。

（二）“小精灵齐努力”

1、我在教室黑板上设立了“评比台”,按照座位把学生分为四组，组与组之间进行竞争，按照加分的形式开展，每天的作业贴星的同学也算入小组加分之内，比如一组有8人得星就给一组加上8分。

2、课堂上学生的表现随时加分，比如一组在这节课很守纪律，给一组加分，最少一分，最多五分；相反，违反课堂纪律给本组减分。

3、每周五评出“优胜小组”,优胜小组在这一评比栏中贴上一枚胜利苹果。

（三）卫生大PK

为了让学生干好值日并维持好卫生，我又设立“卫生五星小组”,采用插红旗的形式展开，红旗首先在一组，等二组干完值日，一二组进行pk,优胜组插上红旗，依次进行pk,直到周五，最终胜利组将获得两颗星的奖励。

（四）“星光灿烂”

这是我们班最吸引人的地方，孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的热爱，对班级的喜爱。这些从“摘星园”中脱颖而出的孩子是其他学生追赶的对象，他们每一个人都在努力，班级呈现你追我赶的景象。

“摘星园”在我们班里的作用可大了！现在，我们班的孩子都是“追星族”,这里的“星”不是明星，而是“小金星”.他们每天在努力“争星”.看到孩子们上台，老师将小金星奖励给他们，那张可爱的笑脸因为星星而自豪，我也感到无比欣慰。看到他们兑换果实时的兴奋样，我的喜悦也是言不由衷。

课下，你经常听到的是这样的话语：“我今天得了两颗小金星！”“我有十颗小金星了！”“今天你得星了吗？”“明天我准备得三颗星！”“我还有两颗星就追上你了！”一颗颗小金星已在我们一年级一班孩子的心中深深地扎下了根。就是因为这枚小金星，孩子们会时时注意自己的言行举止，班级内也就减少了许多事件的发生。小小摘星园动力真不小，只一颗小小的星就督促孩子们养成了良好的习惯。

班主任工作是平凡而繁琐的，我将在实践中继续去探索行之有效的方法，把班级工作做细做实，使班级管理工作再上新台阶。

班主任工作经验

张艳秋 首先感谢学校领导给我一次与各位班主任交流工作经验的机会。对我来说，与其说是交流，其实更多的是学习，谈不上经验，因为我所做的大家也都做过，只能说是我的班主任工作就是这样开展的。

一、培养一支高效率的班干部队伍，让班级的火车头动起来。

当过班主任的老师都知道培养班干部的重要性，那么如何培养一支高效率的班干部队伍，一直以来是我们班主任不断深思，不断实践的话题。我的做法是：

首先，班级经过一段时间的观察和考验，进行民主选举，产生班委。以前的毕业班所有班干部都是通过民主选举产生的。这样选举出来的班干部因为普遍代表同学们的意志，所以在同学们中有一定的威信，管起班来，自然有优势。

其次，对选出来的班干部进行培训。作为一名班干部，要明确自己的职责，也就是说，你要让他明白自己平时应该做什么，怎么做。这就需要专门培训。建立班委时，我曾经不只一次给他们开过主题班干部会议，比如主题为“如何当好一名班干部”、“为我们班的美好未来出谋划策”等等。这些活动较好地促进了班级文化建设，也让班干部们加强了自身的素质，懂得了什么该做，什么不该做。

再次，为班干部们树立威信，特别是为班长树立威信，这一点我觉得非常重要。正所谓：“群龙不可无首”,我曾经不止一次地对班里的孩子说，老师不是班里最大的“官”,班长才是我们班最大的“官”,你们得尊重他，不能抵触他的命令。在平时的管理的过程中，我处处帮班长树立威信，甚至在班长犯了管理错误的时候，我也决不允许学生当着大家的面指责班长。当然，我这样做，并不是刻意隐瞒班长的缺点，任其胡作非为，我也时刻关注班长的行为，积极做好班长的思想工作，让他明白：权利是大家给你的，你必须正确行使你的权利。以前的班长徐赫一组织能力就特别强，在班级有一定号召力，但是缺点也很多，比如喜欢排挤弱小，爱拉帮结派，脾气暴躁，针对他的毛病，在班级里我经常摸摸长得矮小的比较胆小的孩子的头进行随机教育：“她虽然长得小，但从不给班级抹黑，如果大家都来帮帮她，和她一起玩，她一定会有进步的，我相信咱班的班干部同学一定会起带头作用，绝不会让老师失望的，对吗？”当我的眼神和徐赫一接触时，他重重的点点头。另外我随机的编故事，让其对号入座，是徐赫一真正认识到自己的错误，课下再让她针对老师讲的故事谈感想，很快他就认识到自己身上存在的毛病。我觉得班级纪律的好坏起决定性作用的是班干部，它让班主任省心、放心，说实在话，上个毕业班的学生真没让我操过心，现在回想起来还记忆犹新。

第二，着眼于琐碎的小事，把工作做细。

班主任工作中，轰轰烈烈的小事没几件，多得是千头万绪，繁琐复杂的小事。针对新的一年级班集体，我的总结是：耐心、细心、爱心，外加死看死守。班级有些特殊，套用李明老师的话：面对这样的班级，你每天的心态一定要好，要乐观。先尽最大的努力做好行为习惯的培养：

1、养成教育

（1）培养孩子的时间观念。包括：要按时到校，不能迟到，而且要养成在家吃早餐的习惯；定期和家长交流，反馈后发现张劲松还得家长每天喂饭才能吃，王坤娇每天不吃早饭，家长比较懒，不爱起床做。对于这样的情况，一方面和家长沟通，一方面在班级看似无意的问起孩子们在家的表现情况，后加一句：咱班的同学没有在家让家长喂饭的吧？同学们哈哈大笑起来，异口同声说：没有。当看向他时，他的头低低的，听说以后再也没让家长喂过饭。另外放学后，回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。

（2）独立的习惯：开学后我给学生专门准备一个记事本，希望家长能够每天抽出点时间，对孩子是否完成老师交待的事情进行指导，具体做法：一次提醒、一次检查、一次表扬，例如：放学接孩子的时候，问问他“今天老师让你们回家做什么呀”,孩子做完了，家长要检查签字等。

（3）上学以后，需要自己保管的东西一下子多了许多，孩子以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识。这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，根据这种现象要求每种文具都用圆珠笔在纸上写上名字，用胶条粘下来帖在文具上，让他自己认识自己的东西，每天放学后自己检查，逐步培养孩子管理好自己东西的意识。

（4）正当孩子们在慢慢的进步时，这学期又新转过来两名男同学，来之前听说还比较聪明，来那天却让我大吃一惊，从班级门口到座位几乎是连蹦带跳的窜到座位上，更可气的是第二天早上马上要上课了才从校门口像火箭炮一样冲进来，家长过了5分钟才夹两个大书包气喘吁吁地追上来，到班级他俩什么也没说一屁股坐到座位上，耀武扬威的。写作业时还蛮不在乎地说：我除了写字不好之外哪样都好。经了解后知道，原来家长来报道时在门卫就是这样振振有词说的。于是上午我就进行了一次测验，结果是这哥俩全军覆没，以全班最低分出现在我面前。接着又用铅笔戳别人地脸，还说不是故意的。下午我就把他的家长请到班级，首先让他看孩子的作业，让其和全班同学的作业进行比较，接着拿出考试卷，和全班的同学成绩作对比，家长脸红了，表示以后再也不当孩子的面夸口了，让孩子以后要谦虚。接着在班级我又以《训华小学一日常规》为讲解题材，在每一条上我又着重表扬表现好的同学，又激励进步的同学，接着话锋一转：相信咱班后来的两名同学也会很快改掉缺点和错误，大家说对吗？来把掌声送跟他们，这时马上看到他们俩腰杆挺得直直的。原来放学走路队时他俩摇头摆尾的，我就坚持每天站在走廊观察路队情况，第二天早上马上进行总结，任何同学的表现我都不放过，孩子们都很吃惊，以后走路队时再也不我行我素了。

2、辅导方面

（1）、后进生辅导：每个班级都有不同程度的差生，所谓“差生”即“学习差，自我约束能力差”.对于学习差的，不能强求与其他学生一样或相差不多，要根据实际情况定目标辅导，取得一点进步要给予肯定和鼓励。例如我班的林佳琪，本身是脑炎后遗症，有一天周校长问1+1等于几呀？他瞪了周校长一眼后有可能想：我越不会啥你怎么越考我呢？他不仅上课不会听课，不会按笔顺写字，而且记不住老师说的话，转身就忘。总之和别的孩子相差很大，但他承认错误积极，不会也爱举手发言，我抓住其闪光点，一点一点的和他讲道理，并且坚持死看死守，视线不离左右，家长也表示这孩子要想达到别的孩子的智商根本不可能，只要他能学点东西就行了。于校长也说过：把孩子看好，别出差错。是啊，只要他在学校安安全全的，尽最大努力教他，他能学多少算多少，这不都是所有班主任的心愿吗？尽管有时心情也很急躁，也发脾气，但绝大多数时间努力克制自己。相信他会有进步的。

（2）、作业辅导：在作业方面，我及时批改，不给学生任何可乘之机。课堂作业，家庭作业如此，以此促进学生的自主学习。当然，我还以为小学生的偶尔淘气，惹祸也是正常行为，因为他们正是这个年龄段，若都那么乖巧听话那倒不正常了，所以我允许我们班的同学有点小淘气，那显得活泼。尽管我这样放松他们，这些年来，我所带过的班级至今未出现学生打架，家长来校闹事等现象发生，这是我感到欣慰的地方。

关于班主任工作，我就简单谈谈这些，我更想听听其他班主任是怎么说、怎么做的，也好向他们学习。谢谢大家！

班主任管理经验交流感悟

宋春玲

星期五8点在会议室召开了班主任工作管理经验交流会。会议历经2个小时，由四位老师做精彩发言。最后由于校长做精彩点评。可以说是一次非常成功的交流会。对于担任班主任的我来说，收益匪浅。总结以下几点作为本次交流会的收获。

第一，时间要靠上。记得刚接班的时候，一头雾水，理不清头绪，一位老班主任告诉我，即使你再没啥经验，只要用上时间，跟紧学生，学生一定不会差到哪里去的。会上，所以班主任都是早来晚走，只要没课都在自己班里蹲着。只要班主任在，学生的秩序一定好。

第二，班委的建设。一个好的班级，光靠班主任是万万不行的。一个有号召力的班委，是必不可少的。这样，不但老师省心，同时也锻炼了学生的能力。使学生各个方面都能健康发展。

第三，有爱心。学生是最感性的，最单纯的群体。班主任对他们付出的爱心，他们是能体会到的。同时他们也会回报你同样的爱。就像王妮妮老师说的，中午学生发现老师没吃午饭，自动的给老师买个盒饭。这是王老师平时对学生爱的回报。感动！

第四，要有耐心。而这个恰恰是我最需要改进的地方。有时候学生犯了错误，对于他们的解释我是没耐心听的，很多次都是以粗暴的态度打断他们。很多时候出现了很多冤假错案。今后像其他班主任学习，耐心的聆听学生的心声。

总之，这次交流会对我的帮助很大，使我对班级管理有了更深的认识，借鉴了很多优秀班主任的经验。使我在以后的工作中有了更大的提升。

班主任工作经验交流发言稿

董春雨

十年树木，百年树人。“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人”，对自己，对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人。我深深感受到了作为一名班主任，肩上的担子有多重。下面具体谈谈，我是如何搞好班级工作，当好一名班主任的。

一、重视培养学生良好的行为习惯。

一个良好的习惯，能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯，是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中注重学生习惯的培养。

要求学生桌布整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。提示他们在课堂上认真听讲，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯。要求学生每天按时完成作业，大考小测后，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯。我要求学生吃午饭时做到不讲话，吃饭，喝汤不发声音，帮助他们养成良好的生活习惯。

二、重视培养学生的群体意识的培养。

让每一位学生感到集体的温暖，而自己又是这集体中的一分子，集体的荣与辱直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心，富有理想，积极进取，顽强向上的大家庭。我认为班会，校内集体活动，公益劳动等都是相当好的教育渠道。比如说：组织树立自信心等方面的主题班会等，让学生共同探讨，自由发言，启发调动学生的主体意识和参与意识，特别是对那些学习差的同学要求他主动参与，大胆的发表自己的观点和看法，可以看到这些学生的自信心在不断的提高，收到明显的效果。另外，多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动，由于班中许多学生是独生子女，集体意识很淡薄，部分学生“惟我独尊”，不把家长，老师和学校纪律放在眼里，我行我素，强调自己，维护自己，当自己的位置体现不出来时，对他们是很大的打击，会感到强烈的不适，感到不如别人，导致自卑心理，挫伤自信心。因此，在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动，培养学生群体意识和与人合作的能力，以适应社会的需要。

另外，培养学生的自信心要有长期性。学生自信心的培养不会一蹴而就，不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立，必须在教育期间适时的，持之以恒的培养才能收到好的效果，集体凝聚力才会增强。

三、重视班干部的培养。

在班级管理中，班干部的选拔，培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用；并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后，给他们较大的自主权，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部积极工作的士气和活力，强化了班干部的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。

四、重视与家长的密切配合，共同教育孩子。

孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育用力方向必须一致，必须形成向前的动力；绝不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，一定充分交换意见，达成统一。