在线教育试题（8篇）
1.在线教育试题 篇一
一、单项选择题
1.教育目的在各级各类教育机构的具体化是()A.教育方针
B.教育政策
C.培养目标
D.教学目标
2.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，这体现了教育目的的()作用。A.导向 B.评价 C.激励 D.指导 3.确定教育目的的客观依据是()A.制定者的哲学观念B.制定者的人性假设
C.制定者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景
4.美国和前苏联两个政治制度不同的国家对教育目的的不同表述说明（）A.国家的教育目的完全由政治制度决定 B.政治制度对教育目的没有影响
C.政治制度不同的国家有着不同的教育目的 D.不同发展阶段有不同的教育目的
5.教育目的的性质和方向是由()决定的。A.社会历史发展的进程 B.社会生产力
C.受教育者身心发展的客观规律 D.政治经济制度
6.教育工作的出发点和归宿是()A.教育方针 B.教育规律 C.教育任务 D.教育目的 7.培养劳动者是()A.社会主义教育目的的总要求 B.对人才培养规格的具体要求 C.教育目的的根本特点
D.学校的教育质量标准 8.我国社会主义教育目的的理论基础是()A.马克思主义关于人的全面发展学说 B.关于人的发展的理想
C.人的各方面和谐发展的学说
D.空想社会主义者关于人的全面发展理论
9.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是()A.新课程改革 B.素质教育
C.教育的国际化走势 D.教育改革的实践
10.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指()A.德、智、体、美全面发展 B.个人在体力上的充分发展
C.人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展 D.个人的智力充分、自由地发展
11.“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”是()规定的教育目的。A.壬演学制B.壬子学制 C.癸卯学制D.壬戌学制
12.基础教育的培养目标是()A.培养人的智力 B.为上一级学校输送拔尖人才
C.培养各种专门人才D.为人的发展奠定德智体各方面的基础
13.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这两句话主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨来确定教育目的，体现了()的观点。A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论 14.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 15.培养学生良好的卫生习惯属于普通中学在()方面的要求。A.德育 B.智育 C.体育 D.美育
16.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智能水平为目标属于()的内容。A.德育 B.智育 C.体育 D.美育
17.通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能是普通中学在()方面的要求。A.劳动技术教育 B.体育 C.德育 D.美育 18.美育最高层次的任务是()A.培养学生健康的审美观 B.提高学生感受美的能力 C.培养学生创造美的能力 D.培养学生鉴赏美的能力
19.规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫()A.学制 B.学校教育 C.正规教育 D.制度化教育 20.我国近代制度化教育兴起的标志是()A.京师大学堂
B.学堂的出现
C.废科举，兴学校
D.壬寅学制 21.制度化教育的典型表征是()A.学校教育制度的建立
B.学堂的出现 C.大学的出现
D.义务教育的普及 22.我国近代第一个正式实施的学制是()A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.六三三制 23.()主要是在欧洲产生并发展的。
A.分支学制 B.多轨学制 C.单轨学制 D.双轨学制
24.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 25.我国第一个正式颁布的现代学制是()A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.新学制 26.1996年的《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园的领导体制为()A.园长负责制 B.园长责任制 C.园长职级制 D.园长级别制
27.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养幼儿活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。
A.智育 B.体育 C.德育 D.美育
28.主张教育要与儿童天性的自然发展相一致的教育家是()A.夸美纽斯 B.卢梭 C.福禄贝尔 D.裴斯泰洛齐 29.幼儿教育发展的规模和速度取决于()A．经济发展水平B．环境因素
C．社会文化水平D．社会政治制度
30.20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是()A．不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育 B．以发展儿童智力为中心 C．为工作的母亲照管儿童 D．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展 31.对幼儿进行健康教育和体育活动时应注重（）A.走、跑、跳、投等基本动作的训练 B.在游戏和体育活动中训练幼儿的基本动作
C.用幼儿感兴趣、喜欢的活动来培养幼儿锻炼身体的兴趣和健康的生活态度和习惯 D.用幼儿感兴趣、喜欢的活动来训练幼儿的基本动作 32.第一次规定了男女同校的现代学制是()A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.新学制 33.现代教育制度的发展趋势不包括()A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接 B.终身教育体系的建构
C.高等教育的大众化 D.缩短义务教育年限
34.编织学校是近代学前教育设施的萌芽，它是由()牧师奥柏林创设的。A.英国 B.美国 C.德国 D.法国
35.我国普通中小学（包括实施九年义务教育制度的小学、初中和高中）教育的性质是()A.学前教育B.基础教育 C.高等教育D.中等教育 36.中班幼儿喜欢“告状”，这体现的幼儿情感是（）A.理智感B.美感C.道德感D.实践感
37.以下对保育工作的认识正确的是（）
A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作 B.保育者的工作是搞好卫生
C.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好 D.保中有教，教中有保，保教一体化
二、多项选择题
1.教育目的对整个教育工作的指导意义是通过()实现的。A.导向功能 B.激励功能 C.强制功能D.示范功能 E.评价功能
2.教育目的的基本层次包括()A.国家的教育目的B.学生的学习目标
C.各级各类学校的培养目标D.社会的价值取向 E.教师的教学目标
3.癸卯学制明文规定的教育目的的内容包括()A.忠君 B.尊孔 C.尚公 D.尚武
E.尚实
4.对教育规律与教育方针两者关系的看法错误的是()A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现 B.正确的教育方针反映了教育的客观规律 C.教育方针能替代教育规律
D.教育方针是教育学研究的主要对象 E.教育规律是制定教育方针的客观依据 5.美育的主要任务包括()A.培养学生正确的审美观点 B.培养学生进行艺术活动的技能
C.发展学生体现美和创造美的能力
D.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神
E.培养学生的心灵美和行为美
6.以下观点属于素质教育的特点的有()A.培养学生在德智体美劳等方面全面发展 B.教学过程中，强调“发现”知识的过程 C.重视创新能力的培养 D.强调掌握知识的数量 E.要坚持面向全体学生
7.素质教育强调促进学生的全面发展，因此素质教育应包括()A.德育 B.智育 C.体育D.美育 E.劳动技术教育
8.下列关于“应试教育”的说法错误的是（）A.应试教育强调学生的分数
B.应试教育注重全面发展学生的能力 C.应试教育有利于培养学生的个性 D.应试教育加重学生的负担
E.应试教育不利于培养学生的创新能力 9.德育的基本任务包括()A.培养学生良好的道德品质
B.培养学生正确的政治方向
C.培养学生正确的价值观
D.培养学生良好的思想品德能力
E.培养学生的心灵美和行为美 10.我国的学校教育层次包括()A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育D.高等教育 E.学历教育
三、填空题
1.的培养目标是为人的发展奠定德智体各方面的基础。
2.教育目的一般由国家或制定，指导一定时期各级各类教育工作。3.是教育工作的出发点和归宿。
4.教育目的无论是对受教育者还是都具有目标导向作用。
5.根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，称为。6.素质教育是促进学生的教育。7.1949年我国确定的教育目标是。
8.受教育者的身心发展规律是确定教育目的的。9.是实现人的全面发展的社会条件。
10.在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和。11.素质教育是面向的教育。
12.教育目的与培养目标之间的关系是的关系。13.“癸卯学制”分为三段级。14.马克思认为人的全面发展的根本途径是与相结合。
四、判断题
1.教育目的、培养目标和教学目标构成了教育目的的层次结构。()2.只有那些成绩好的学生才有资格接受素质教育。()3.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。()4.体育是以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。()5.最早提出“终身教育”思想的是法国的朗格朗。()6.美育即美术教育。()7.智育等于教学。()8.进行美育即实施素质教育。()9.智育是实现人全面发展的途径之一。()10.《教学与发展》的作者是凯洛夫。()11.智育的任务就是教学生学习文化。()12.有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。()13.劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。()
五、名词解释
1.教育目的2.智育3.培养目标4.学校教育制度5.美育
六、简答题
1.德育的基本任务有哪些？
2.制定教育目的的基本依据有哪些？ 3.简述素质教育的内涵。4.建立学制的依据有哪些？
5.简述现代教育制度的发展趋势。6.简述幼儿园教育目标的结构。
7.幼儿园环境创设需要遵循哪些原则？
8.在促进儿童全面发展时应注意哪些问题？ 9.简述幼儿园环境的特点。
10.简述我国幼儿园教育的特点。
七、论述题
1.《中长期规划》明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务，试述其主要内容。2.教育目的对整个教育工作的指导是通过哪些作用实现的？ 3.试述你对体、智、德、美、劳“五育”的认识。4.试述我国当前的学制改革。
5.试述现阶段我国教育目的的基本精神。
八、案例分析
1.不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况进行了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，这种情况应该引起教育行政部门和学校领导的重视。联系案例，谈谈你对学校体育的认识。
2.有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，中国父母现在唯一要做的不是帮助学生把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受到学校的侵害！”
请你从教育目的的角度对上述案例进行分析。
2.在线教育试题 篇二
1.为昏迷病人进行口腔护理时, 必须准备的用物是
A.开口器
B.食醋
C.石蜡油
D.溃疡散
E.吸水管
2.在给肝功能不全的病人做特殊口腔护理时发现病人出现肝臭, 提示病情为
A.肝功能逐渐好转
B.病人出现消化不良
C.病情无变化
D.肝昏迷前兆
E.合并其他腹腔疾病
3.为一糖尿病病人做口腔护理时, 若发现其呼气中含有烂苹果味, 提示病情可能出现
A.酮症酸中毒
B.高渗性昏迷
C.乳酸性酸中毒
D.低血糖昏迷
E.高渗性非酮症昏迷
4.口腔p H值中性时应选择的漱口溶液是
A.1%过氧化氢溶液
B.0.02%呋喃西林溶液
C.4%碳酸氢钠溶液
D.0.1%醋酸溶液
E.3%硼酸溶液
5.口腔p H值中性时为清洁口腔预防感染应选择的漱口溶液是
A.3%过氧化氢溶液
B.4%碳酸氢钠溶液
C.3%硼酸溶液
D.生理盐水
E.0.1%醋酸溶液
6.口腔p H值<7.35时, 可选择的漱口溶液是
A.生理盐水B.朵贝尔溶液
C.2%碳酸氢钠溶液
D.0.1%过氧化氢溶液
E.0.02%呋喃西林溶液
7.下列关于朵贝儿溶液作用的说法正确的一项是
A.清洁口腔, 改善舌苔情况, 适用于口腔pH值中性时
B.遇有机物时可释放出新生氧气
C.可轻微抑菌, 消除口臭, 适用于口腔pH值中性时
D.适用于真菌感染时
E.用于铜绿假单孢菌感染时
8.朵贝尔溶液的化学名称叫做
A.生理盐水
B.0.02%呋喃西林溶液
C.0.2醋酸溶液
D.0.5%醋酸溶液
E.复方硼酸溶液
9.治疗真菌感染有特效且适用于口腔p H值偏酸性时的漱口溶液是
A.朵贝尔溶液
B.复方硼酸溶液
C.生理盐水
D.4%碳酸氢钠溶液
E.0.1%醋酸溶液
10.口腔p H值>7.45时, 应选择的漱口溶液是
A.0.1%醋酸溶液
B.0.2%醋酸溶液
C.0.1%硼酸溶液
D.0.2%硼酸溶液
E.1%醋酸溶液
11.口腔p H值中性, 并有口臭, 选用有轻微抑菌作用的漱口溶液是
A.4%过氧化氢溶液
B.复方硼酸溶液
C.0.01%呋喃西林溶液
D.2%碳酸氢钠溶液
E.0.1%醋酸溶液
12.为病人做口腔护理时, 义齿取下彻底洗刷后, 处理方法描述正确的是
A.放于温开水中保存, 每日换水1次-2次
B.放于75%乙醇中消毒浸泡
C.放于冷开水中保存, 每隔1日-2日换水一次
D.防于冷开水中保存, 每日换水1次-2次
E.放于温开水中保存, 每隔1日-2日换水1次
13.为昏迷病人进行口腔护理时, 下列操作方法正确的是
A.擦拭动作快且有力
B.从门齿放入开口器
C.棉球尽量湿润, 以便擦拭效果更好
D.如有义齿, 取下后防于消毒液中浸泡消毒
E.用血管钳每次只取一个棉球, 挤出多余水分
14.为凝血功能障碍的病人做口腔护理时, 操作中应特别注意
A.擦拭动作宜轻柔, 防止碰伤黏膜及牙龈
B.义齿取下后置于冷开水中, 每日换水1次-2次
C.棉球不可过湿, 防止溶液误吸入气道
D.每次擦拭前应清点棉球个数, 防止遗留在口腔内
E.选用朵贝尔溶液做口腔护理液
15.卧床病人头发纠结成团, 使其湿润梳通时应选用的最佳溶液是
A.肥皂水
B.汽油C.生理盐水
3.在线教育试题 篇三
摘 要： 实行教考分离是教学改革的重要措施，是高校考试改革发展的必然趋势。试题库建设是实现考试规范化、科学化的重要举措，更是有效实现教考分离的一个重要手段。本文结合本院教学现状，阐述了试题库建设的目的、作用、意义，探讨了试题库建设的方向及可能遇到的困难和应对策略。
关键词： 教考分离 教学改革 试题库建设
近年来，国家大力推进现代化职业教育，培养高素质的学生不仅是社会的需求，而且是高职院校追求的目标。然而，我们要清醒地认识到现阶段高职院校教学过程中存在的一些问题。在学生培养过程中，考试将作为学生专业水平评定标准长期存在。传统考试形式在教学改革过程中虽然有所改变，如减少卷面考试比例，增加实践操作内容等。但是，在教学过程中各教育主体为自身利益博弈，最终导致在不同程度上表现出考核表面化、形式化。在传统教考一体的模式下，教者在传授基础知识的过程中容易出现偏向性，甚至出现考前划重点、范围等现象；对于学生，只需掌握易考知识点就能应对教考一体的考试方法，并且可以满足其高分评奖，受人尊重的心理；最终导致教学质量的检验、考核一定程度上表面化，学生的基础知识和操作技能究竟掌握得如何难以评判。解决上述问题需要通过多种途径和多方努力，而建设试题库不失为一种很好的选择。
何谓试题库？就是按照不同的学科门类及内在联系，将不同的试题分门别类地汇集起来，为特定学科知识和技能测试提供备选试题的一种系统资源。通过试题库系统，科学合理地随机生成高质量的试卷，既可以用来检验教学效果，又可以帮助学生自学或复习专业知识。
1.建设试题库的意义和作用
1.1为教考分离提供实施平台。教考分离考试制度是一种现代教学管理手段。所谓“教考分离”指的是将教学与考试分离进行，即将过去某一课程由任课教师自己命题、自己评分的做法，改为从规范、标准的试题库中筛选、组合出符合要求的试卷，以密封形式集体阅卷、统一登分，以杜绝舞弊、加“人情分”现象的一种考试形式。因此，可以有效避免授课教师在教学和命题过程中的盲目性和随意性，培养教师的责任心及使命感，使教师必须反复钻研大纲，熟透教材，增加教学信息量，对学生严格要求，以通过考试作为对教师及教学管理部门的评估。
1.2提高教学效果评价的可信度。试题库是由本专业任课教师根据教学大纲、考试大纲、教材和教学计划，针对基础知识、基本技能进行综合实践操作题、客观题等分析研讨设计，聘请行业专家对主观题、客观题、综合实践操作题等进行严格把关，按照用人单位岗位技能需求，以一定比例抽取试题组合试卷，保证试卷的实践能力考核力度，缩短理论与实际之间的距离，有利于公平公正合理选拔优秀专科毕业生进入高等院校学习及就业。
1.3帮助学生学习，增强学习主动性。在传统考试中，无论卷面考试还是技能考试，在教考合一的情况下，划重点，考前突击背书，参考同学笔记等方式基本能达到考试过关的目的，这些客观试题中很难找到与工作的相关性，多数学生想当然认为工作后用不上，从而对学习无兴趣。试题库建立后，按比例抽取试题组合试卷，没有所谓的重点，督促学生认真学习所有的知识点，且试题库向学生开放，学生随时随地可以上网做题，复习相关知识，有利于增强学生的学习主动性。
1.4促进良好考风学风的形成。①试题库的建立使教考分离，试卷保密程度提高，无考前漏题的可能性。②试题库的知识点涵盖范围广，降低了猜题命中率，进而改变学生平时不努力，考前临时抱佛脚和做小抄的现象。③若采用计算机无纸化考试模式，则考生之间试卷完全不同，没有互相抄袭可能性。④由于试题库具有良好的实践能力考核力度，使学生可以在平时真正做到实际模拟，进而建立良好考试心态。
1.5减少教师重复劳动，提高效率。在传统考试中，教师每学期为期中、期末和学生补考考试出考卷，制定标准答案，出卷前开会划范围，考完后开会定披卷标准，做大量的重复劳动。试题库建立后，试卷和标准答案由系统自动生成，减少教师工作量。甚至可能的话，客观性试题部分批阅可以由评分系统自动完成，教师只需做主观试题评定就可以，进一步减少教师的工作量，帮助教师把主要精力转移到试题的评判等主观性工作上，保证测评结果的可信度。
2.试题库建设如何进行比较合理
试题库建设的目的是能够有效检验教学质量。因此，试题库应体现职业教育“理论知识够用，强调技能，提高素质”的特色，应是各科教学大纲具体实施的总结、检验。试题库的质量，可从命题、试题评价两个方面入手。
2.1命题要求明确试题类型和难度等级：试题库是大量具有一定参数的试题的有机组合。试题库建设完成后，出卷由系统随机抽题产生，为保证试卷质量，试题必须分章节、分类型和分难度等级，以确保试卷内容涉及各个章节，难易程度搭配合理。试题库中的试题都要按照测试目标精心筛选收集组成，每道试题要有内容及答案。题量包括试卷的长度和学生的计算、书写量；要求题型要新，题的切入点、考点应符合课程标准的要求，即语意清晰、考点明确；答案要求要点清晰、分值明确，便于流水作业。
为保证随机抽题生成试卷重复率维持在一个较低水平，题库的题量必须足够大，试题类型必须多样化。试题信息（包括：题型、难易度、知识点等）要合理地均匀地分布，便于系统自动生成试卷或者人工手动组装试卷时明确的选择试题涵盖范围和难易程度。
试题库必须有专门人员维护。同时为适应时代的变化，学科的发展，试题库必须不断更新，增加新的试题，淘汰过时的试题，才能保持生命力。因此，试题库软件必须拥有试题查询、增加修改等功能。
总的来说，试题库命题应遵循三大原则：①保证入库试题高质量原则；②保证入库试题数量大、分布合理的原则；③保持题库题量动态变化的原则。
2.2命题结束后，应由行业专家就命题质量进行评估，并决定是否入库。试题质量评价的方面至少应包括：①试题应体现教学目的和教学大纲要求；②试题应体现全面检测的原则。检测学生运用所学知识、理论、技能解决实际问题的能力。③试题之间应彼此独立。④试题表述应简明。在不遗漏解题依据和思路的前提下，题目语意要清楚，文句简明扼要；答案明确合理；评分标准简便、准确、科学。
2.3试题库的建设应依托信息技术部门，或者请软件公司参与，将试题库建设成一个功能强大的软件，提供功能全面的试卷管理功能，包括：手工组卷、智能随机组卷、学生自评、试卷浏览及修改。
2.4试题库的建设工作量非常庞大，且要求工作人员认真细致才能建成一个高质量的试题库。必须依靠所有工作人员的积极参与和通力合作才能完成，因此有效提高参与职工的工作积极性非常重要，可以说是试题库建成的关键因素。只有凝心聚力才有可能建成一个高质量的试题库，全面发挥其应有的作用。因此，在实际工作过程中，可以考虑将题库建设的贡献经过科学的评价后，作为衡量参与者工作量、工作能力的参考依据之一，有效调动工作人员的参与积极性。
3.试题库建设中可能会遇到的难点及应对策略
3.1前期投入大，维护技术要求较高。试题库建设所需条件较高，题库要能与教务管理系统衔接。高质量的试题库要求设置有试题生成、维护、导入、导出、学生自测练习、答疑、网上考试等多个模块并与学籍管理、考试管理、教学计划等其他子系统间要有机结合；试题属性要齐全、题量要充足、试题命制要科学（标准化），命题教师须经专门培训，试题要不断调整，适应教学内容、学生能力、教学水平变化的需要，在此基础上试题库方可发挥作用。
3.2试题库必须不断更新以适应不断变化的形势。如今的社会各行各业在飞速地发展，各种新的知识和机能不断涌现，因此试题库的建设是一个长期完善的过程，必须安排专业管理人员，不断地更新试题库内容才能适应社会的需求，与时俱进。试题库的建设最终能实现测试的即时化、无纸化，为现代化教育的必然趋势，大大提高考试效率，这就要求学校具备大型信息服务中心、满足同年级同专业学生上机操作的网络计算机房，这一切的建立都需要学校各方面的大力支持。
针对上述情况，可以采取先试点后铺开，先提优后全体的方式，逐步完善题库系统及其相关的管理等一系列制度，构建有利于题库系统真正服务教学、服务人才培养的长效机制。
考试的目的是检查教学效果，检验教学质量，从而调动教学积极性，提高教学水平，在教学质量评价中占据重要地位。传统的教考一体模式，任课教师自己命题、自己评分，导致教学过程中有取舍和针对性，教学考核数据难以反映真实现状。这些因素最终导致学校易管，教师易教，学生易学的低水平培养模式，这与我院培养高素质学生的目标背道而驰。因此，考试改革作为高职教育改革的重要环节势在必行、不可缺少。
出现这些问题的根源在于传统的教考一体模式中，教和考没有彻底分离开来，导致教学过程中，出现一定的偏向性和暗示性。如果把教和考彻底分离，考核由教、学等主体以外的第三方来实施，就可以使得教、学等主体在教学过程中减少偏向性，更注重基础知识和操作技能，从而真正培养出让社会满意的高素质学生。
试题库的建设能够真正从技术上实现教考分离，与传统考试相比较，有显著优势，其教学质量的测定更科学合理，具有更高的可信度。建设好试题库，做好教考分离，提高教育教学各利益主体的积极性和主观能动性，有助于提高教学质量。虽然需要投入大量人力物力，但优势明显，是高等教育考试制度改革的前进方向，对实现高职院校培养面向一线技能型人才的教学目标有决定意义，是高职教育改革不可缺少的环节。
参考文献：
[1]傅军.完善教考分离，加强试题库建设与管理.考试周刊，2007，49：2-3.
[2]佟鹏.基于试题库建设的教学方法改革研究.中国电力教育，2007，11：60-61.
4.教育学试题 篇四
A孔子 B孟子 C庄子 D苟子
2“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之卖”、“中国家百姓人民之利”，此谓“三表法”。它的提出者是：
A老子 B墨子 C韩非子 D孔子
3朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要任务。卓博教育问下列观点不属于朱熹的教育主张的是：
A先王之学以明人伦为本
B为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书
C君子如欲化民成俗,其必由学乎
D读书之法，莫贵乎循序而致精。而致精之本，则又在于居敬而持志
4关于古代教育的说法错误的是：
A古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼
B印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想
C古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育
D古代埃及的文士学校主要目的是为培养雄辩家 1912年发表《对教育方针之意见》提出了军国民教育，实利主义教育、道德教育、世界教育观和美感教育的是： A梁漱溟 B黄炎培 C蔡元培 D陶行知 6下列观点不能体现教育平等观念的是：
A有教无类 B因材施教 C学不塌等 D把一切知识教给一切人 7教育学的根本任务是
A研究教育现象 B解释教育问题 C提出教育对策 D揭示教育规律
8视其所以，观其所由，察其所立，所体现的德育原则是：
A 因材施教 B疏导原则 C执行统一原则 D导向性原则
9下列表述与现代意义上“课程”涵义最不接近的是：
A维护课程必君子监之乃依法制也 B宽著期限，紧著课程
C-切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来 D课程是学习者再学校指导下的一切经验 10学校教育产生于：
A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D现代社会
11及时人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有：
A价段性 B差异性 C不平衡性 D互补性
12.语之而不知，虽舍之可也这句话所体现的教学原原则是：
A循序渐进原则 B巩固性原则
C量力性原则 D启发性原则
13以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。卓博教育问这种形式我们称之为：
A慕课 B反转课堂 C 微格教学 D新教育 14.李老师对学生王大鹏的评语是这段时间你开始主动回答老师额课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了继续加油，我看好你哦！这种评价方式是：
A诊断性评价 B形成性评价 C终结性评价 D全程性评价
15.科学教师想要知道学生是否会做载物玻璃片，美术教师要想了解学生的绘画水平，品德教师要想判断学生的道德水平，最适宜的方法是：
A纸笔测绘 B 表现评价 C作品评审 D现场答辩
16.与“由也果、赐也达、求也艺”涵义相同的是（）b A.以一贯之B.孔子施教，各因其才 C.不愤不启，不悱不发D.知之为知之
17.张小雨需要自己查询资料、设计方案，并应用方案来解决某一个实际问日。卓博教育问这一任务对应的任职要求是： A理解
B 应用 C创造 D评价
18在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有：
A综合性 B可操作性 C灵活性 D层次性
19.现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型。英、法等欧洲国家的学制属于（）。
A.单轨制B.双轨制C.中间型学制D.分支型学制
20.孟子的“征于色，发于声，而后喻”是强调教师的（）。A.教育机智B.教学技能C.专业知识D.道德素养 21.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法 22.按课程内容的固有属性，可将课程分为（）。A.学科课程和活动课程B.分科课程和综合课程 C.必修课程和选修课程D.显性课程和隐性课程
23.根据古德莱德课程的分类，学生实际体验到的东西是（）。A.领悟的课程B.运作的课程C.实际的课程D.经验的课程
24.大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了次序......我们将造成一些老态龙钟的儿童,体现了教育要遵循（）原则
A.巩固性原则B.系统性原则C.量力性原则D.启发性原则 25.以下说法不正确的是（）
A.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
B.引导学生通过掌握知识来提高思想是现代教学的重要任务和发展方向
C.发挥教师的主导作用不是学生简捷有效的学习知识、发展身心的必要条件
D.按教学需要调节学生的非智力活动能有效地进行智力活动 26.德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的（）。A.数量标准B.质量标准C.形式标准D.内容标准
27.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）。
A.自我教育法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法
28.体谅模式是由英国德育专家麦克菲尔等人创建的一种德育模式，该模式把（）的培养基于中心地位。
A.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行为
29.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（）。A.生活教师B.班主任C.任课教师D.学校管理干部
30.为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是（）。A.制定班级工作计划B.培养班干部C.制定严格班规D.了解学生 31.要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。A.非参与式观察B.参与式观C.直接观察D.间接观察 32.应该给予行政处分或者解聘行为的是（）。A.义务教育阶段的学生中途辍学，未加以有效制止 B.体罚学生，后果轻微，经教育后改正 C.品行不良，辱骂学生，影响恶劣 D.私拆信件，查看学生日记
33.被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以（）。
A.向当地党委提出申诉B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼D.向当地教育部门提出申诉 34.某县教育局根据中考成绩，将全县初级中学分为普通初中和实验初中，并对后者从师资、经费等方面予以倾斜，该县义务教育没有做到（）。
A.重点发展B.均衡发展C.协调发展D.优先发展
35.（）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。A.为人师表B.教书育人C.爱岗敬业D.爱国守法
36.伟大的人民教育家陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心，”即教师在教育教学中首先要（）。A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.爱岗敬业 37.关于效度与信度等测验指标，下列说法错误的是：
A效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度
B信度是指测验获得的可靠性和一致程度
C效度低信度一定会低
D低信低效度一定会低
38、完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对中小学教师实行每玉年一周期的全员培训是：
A、《中华人民共和国教师法》 B、《中华人民共和国教育法》 C、《基础教育课程改革纲要》 D、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
39、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（C）
A、《学记》 B、《大教学论》 C、《雄辩术原理》 D、《普通教育学》
40.宋老师发现教学中的某一问题并对其描述继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析，计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题，这种研究方法是：
A、叙事 B、行动 C、文献 D、实验
41.不符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是：
A、国家实行九年义务教育
B、如有必要县级以上人民政府及其教育行政部门有权把公办学校变为公私合营学校
C、凡是年满6周岁的儿童可推迟到7周岁（同书上原文一样）
D、普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童少年随班就读并为其学习康复提供帮助
42、《中华人民共和国教师法》规定，对教师考核的内容不包括：
A、工作态度 B、学生意见 C、工作成绩 D、业务水平
43、《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发[2014]353）》提出，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，这一制度的特点不包括（）
A、分类考试 B、综合评价 C、多元录取 D、全国统考
44、《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定的基础教育课程改革的具体目标不包括（）
A、改变课程对于注重知识传授的倾向； B、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；
C、改变课程实施过于强调教授学习，死记硬背，机械训练的现状；
D、改变课程实施过于封闭的现状
45（c）在山东邹平开办了山东乡村建设研究院，规划指导乡农教育。A.晏阳初B.黄炎培C.梁漱溟D.陶行知
46.学校美育课程建设要以(a)为主体，要以()为核心，要以（）为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。A.艺术课程、审美和人文素养培养、创新能力培育 B.审美和人文素养培养、艺术课程、创新能力培育 C.艺术课程、创新能力培育、审美和人文素养培养 D审美和人文素养培养、创新能力教育、艺术课程 47身教重于言教，突出的是：
A陶冶 B榜样 C实际锻炼法 D品德评价法
48.-次参加教学活动中，小周老师觉得教研活动的用途不大，她觉得用途不大的原因，不对的是：
A、主讲人缺乏实践经验，照本宣科，一味宣讲
B、小周老师没有唤醒思维，积极思考与自己的教学实际相联系
C、一线教学教师利用教学原理和教育实践经验指导学生后续的学习
D、一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教学实践都没关系
49是”吾十有五而志于学，三十而立．四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”体现的教育思想是： A素质教育 B终身教育 C全民教育 D全纳教育
50《学记》中“学不躐等”，主要体现了（A）
A、循序渐进
B、温故而知新
C、藏息相辅
D、长善救失
51、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是____。A 练习法B 实验法C 试验法D 实习法 52“君子耻其言而过其行”说明孔子重视（C）A.立志内省B.实事求是C.学以致用D.启发诱导
53.《乡村教师支持计划》指出发展乡村教育，（C）是关键，必须把（）摆在优先发展的战略地位。
A.教师 学校基础设施建设B.学校 乡村教师队伍建设 C.教师 乡村教师队伍建设D.学校 学校基础设施建设
1陶行知的生活教育理论主要包括（）多选ace A.生活即教育B.教育即生活 C.教学做合一D.做中学E.社会即学校 2下列说法正确的是：
A荀子主张“性善论” B孟子主张“性恶论”
C墨子主张“兼爱非攻” D孔子重视“仁”、“礼”
3以下属于美育的价值的有（abc）多选
A.有助于实现教育目的B.使人类优秀的文明成果得以延续和发展 C.促成人的自由与解放D.使人外表变美 4下列与盈科而后进体现相同教育选择的是：
A不陵节而是 B杂施而不孙则坏乱而不修
C不悱不启那句话 D随人分限所及
5泰勒目标评价模式步骤选项就是：
A确定课程目标 B选择课程内容
C组织课程内容 D评价课程
6下列体现中长期规划的：
A育人为本 B改革创新 C提高质量 D全面发展
7《教育部关于加强和改善普通高中学生综合素质评价的意见>规定了普通高中学生综合素质评价的内容，包括思想品德和：
A学业水平B身心健康 C艺术素养 D社会实践
8.下列关于质性研究和量化研究说法正确的是：
A质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和行程结论
B量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析
C执行研究是理论思辨，个人见解或经验息结 D质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础
9.联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的支柱为：
A学会认知 B学会做事 C学会生存 D学会共同生活
10.教育工作者和教师常称的三个文本是指（）多选 ACD A.课程计划B.教案C.课程标准D.教材 11.以下属于学科课程的有（ABCD）多选 A.六艺B.三科四学C.四书五经D.六经 12.课程的基本因素是（ABD）多选 A.社会B.知识C.经验D.学生
13.泰勒的课程原理是围绕（ABCD）四个基本问题组成和运作的。A.学校应该达到哪些教育目标 B.提供哪些教育经验才能实现这些目标 C.怎样才能有效地组织这些经验 D.怎样才能确定这些目标正在实现 14.以下不属于学科课程的特点的有（CD）A.有显著的逻辑性、系统性和简约型的特征
B.有利于学习者在有限的时间内系统、全面的掌握文化知识 C.以学生的兴趣、经验、需要、能力为基础 D.有利于低年级儿童的个性生动活泼的发展
15.对理论性较强，学生不易立即掌握的内容，尤其是对低年级的儿童来说（B）的课程内容组织逻辑比较适合 A.直线式B.螺旋式C.横向组织 D.纵向组织
16.泰勒课程编制过程中关于教育目标的两个筛选原则（AC）多选 A.学校信奉的教育和社会哲学 B.国家对人才的基本要求 C.学习心理学所提示的选择教育目标的准则 D.课程内容本身逻辑 17.《基础教育课程改革纲要》规定整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区的学生发展需求，体现课程结构的（ACD）多选
A.均衡性B.持续性C.综合性D.选择性
18.《基础教育课程改革纲要》规定整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区的学生发展需求，体现课程结构的（ACD）多选
A.均衡性B.持续性C.综合性D.选择性
19.昆体良的教学过程主要包括（ACD）三个循序渐进的学习过程理论 A.模仿B.重复C.理论D.练习
20.赫尔巴特认为在每一个较小的系统知识体系的构成部分中，都可以分为（ABCD）四个阶段。A.明了B.联想C.方法D.系统
21.下列哪一项不属于形成性评价的用途（AC）
A.测量学生掌握知识、技能的程度，以因材施教（总结性）B.为教师的教学提供反馈
C.确定学生在今后教程的起点（诊断性）D.强化学生的学习22.《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》规定准确把握全面深化课程改革的工作目标为（ABC）
A.基本建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系
B.基本确立教育教学主要环节相互配套、协调一致的人才培养体制 C.基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局 D.要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才 23.《中小学教师专业标准（试行）》里规定，中小学教师的基本理念是（ABCD）
5.教育心理学试题 篇五
一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于()。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C.具体运算阶段 D．形式运算阶段 2．小学儿童的情绪、情感发展特点有()。
A.情绪的冲动性减弱 B．情绪、情感中的社会性成分增加 C.高级情感进一步发展 D．情绪调控能力增强 3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有()。A.人本主义理论 B．经典条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D．有意义接受学习理论 4．下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有()。A．分散复习B.集中复习 C.试图回忆 D.谐音字法 5．创造性的组成部分有()。A.创造环境 B.创造意识
C.创造性思维过程 D．创造性活动
6．下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是()。A．父母的约束 B．学习材料的趣味性 C．教师的表扬、奖励 D．竞争情境 7．下列选项中，属于内源性归因的是()。A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度
8．一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡 到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用()原理来解释。A.经典性条件反射 B．操作性条件反射 C.自我强化 D．替代强化
9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现为()。A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由 C．教师决定一切 D．鼓励学生发表意见
10．在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有()。A.好奇 B．兴趣 C.焦虑 D．悲愤
二、名词解释(每小题4分，共20分)1．实验法 2．社会认知 3．元认知策略 4．迁移
5．表现性教学目标设置
三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．建构主义学习理论特别强调的学习的基本特性是主动性、情境性和社会性。()2．当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这个原理。()3．通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。()4.小学五年级学生品德发展的一般特点是：既不简单服从权威，也不机械遵守规则。()5．学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。()6．研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习策略训练。()
四、简答题(从以下4个题中任选3个完成，共24分)1．简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。(8分)2．简述问题解决的过程。(8分)3．简述创造良好课堂气氛的条件。(8分)4．柯尔伯格的品德发展三水平六阶段模式的主要内容。(8分)
五、论述题(共30分)1．结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。(15分)2．联系实际，论述如何保持和促进小学生的心理健康。(15分)
参考答案：
一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．C 2．ABCD 3．BC 4。ACD 5。BCD 6．B 7。AB 8．B 9．AD 10．ABC
二、名词解释(每小题4分，共20分)1．实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件，观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
2．社会认知是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，对社会关系和对集体组织间关系的认知，它与个体一般认知能力发展相适应。
3．元认知策略也称为计划和监控策略，是指学生对自己的学习过程进行有效监视和控制的策略。如学习者评价自己的学习或理解状况，估计自己的学习时间，选择解决问题的方法等等。
4．迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另„种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。
5．表现性教学目标设置是教学目标设置的表述中的一种，这种目标设置要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果，适用于检测缓慢变化的行为或情感，如元认知能力，对学习的兴趣。
三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．(√)2．(X)3。(√)4．(√)5．(X)6．(X)
四、简答题(从以下4个题中任选3个完成，共24分)1．美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。(2分)班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。(3分)班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。(1分)另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。(2分)2．问题解决的过程是一个非常复杂的心理过程。一般来说，可以将问题解决的过程分为以下四个阶段：
(”理解和表征问题阶段(2分)(2)寻求解答的方案(2分)’(3)执行计划或尝试某种解决方案(2分)(4)对结果进行检验(2分)3．(1)教师的课堂运作能力(1分)要创造良好的课堂气氛，教师必须具备课堂运作能力。课程运作能力包括：洞悉、兼顾、把握分段教学环节的顺利过渡、使全班学生始终参与学习活动等方面的能力。(1分)(2)教师的移情(1分)移情是师生之间的一座桥梁，它可将教师和学生的意图、观点和情感连结起来，创造良好的课堂气氛。(1分)(3)教师的期望(1分)教师的期望会使学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向更积极的方向发展，并形成和谐的课堂气氛。(1分)(4)教师的焦虑(1分)只有当教师的焦虑处在中等程度时，他才会努力改变课堂状况，有效而灵活地处理课堂上出现的问题，不断努力以创造最佳课堂气氛。良好的自我意识是教师维持适度焦虑的关键因素。(1分)4．(1)前习俗水平。(1分)这一水平包括着两个阶段：以惩罚与服从为准则阶段和以行为的功用和相互满足需要为准则阶段。(1分)(2)习俗水平。(1分)它也可分为两个阶段：以人际和谐为准则，又称为“好孩子”取向阶段与以权威和维持社会现有秩序为准则阶段。(1分)(3)后习俗水平，又称原则水平。(1分)它也可以分为两阶段：以社会契约和法律为准则阶段和以普遍的道德原则和良心为准则阶段。(1分)柯尔伯格认为，这些发展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。同时，个体的道德发展水平，有些人可能只停留在前习俗水平或者习俗水平上，而永远达不到后习俗水平的阶段。(2分)
五、论述题(共30分)1．智力技能以陈述性知识为基础，是陈’述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学结合起来。
(1)形成程序性知识(2分)形成程序性知识，即在头脑中储存大量的“如果„„那么„„”的产生式。学习知识的同时，要把握该知识在什么情况下适用。(1分)为了促进学生形成程序性知识，在教学上一是编制产生式样例题，学生进行样例学习；二是向学生呈现与实际生活背景相似的知识，提高知识在解决实际问题中的可检索性和应用性。(1分)(2)促进产生式知识的自动化(2分)产生式知识只有经过练习才能达到熟练程度或自动化的程度，变成一种心智技能。(1分)(3)加强学生的言语表达训练(2分)言语活动有利于减少学生思维的盲目性，帮助学生寻找新的更佳思路，能引发执行的控制加工过程，使注意集中于问题的突出方面或关键的因素，导致问题解决的成功率更高。(1分)教师在教学中可以指导或要求学生大声描述观察内容、直观教具的操作过程、以及思维过程和概括的结论，鼓励学生互相问答和相互议论等。此外，教师还应注意为学生创造一个民主、宽松、融洽的课堂心理环境，使学生喜欢、愿意和敢于言语表达。(1分)(4)要科学地进行练习(2分)练习是促使陈述性知识向智力技能转化的必要条件。首先，教师要做到精讲多练。其次，练习形式多样，注意举一反三。第三，练习要适量适度，循序渐进。(2分)2．(1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。(1分)小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。(2分)(2)帮助学生建立良好的人际关系。(1分)小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系，这对学生心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。(1分)(3)帮助学生保持健康、愉快的情绪。(1分)学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。(1分)(4)帮助学生学习性卫生的知识。(1分)学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。(1分)(5)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。(1分)有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。(1分)(6)儿童学业不良的辅导。(1分)对于那些学生智力在正常范围，而学习成绩经常明显低于同龄学生的一般水平应该进行相应的辅导。(1分)(7)问题行为的矫正辅导。(1分)对于那些扰乱他人或给个人身心健康发展造成障碍的行为，应采取有效措施进行矫正辅导。(1分)
教育心理学试题2
一、选择题(每小题3分，共18分，请将正确答案的序号填入括号内，每题中至少有一个正确答案)1.教育心理学的学科性质是()。A．自然科学 B．社会科学 C，应用科学
D．兼有自然科学和社会科学性质的中间学科
2．优生学的创始人——英国的高尔顿是()的鼻祖。A．环境决定论 B．遗传决定论 C.强化控制论 D.社会历史论 3．下列属于程序性知识的有()。
A．持有的“生命在于运动”的观点 B．会骑自行车 C.会讲某种语言 D.有效记忆的方法
巳解决问题时能明确思维方向 4．下列项目中叙述正确的是()。A.复述主要是死记硬背
B．勾画、眉批和做笔记是一种认知策略 C.不同学科所要求的学习策略可能会不同
D．学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的
5．羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于()A．相同要素说 B．概括说 C.三维迁移理论 D．关系转换说
6．对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强()的培养。
A．道德认识 B．道德信念 C.道德情感 D．道德意志
二、名词解释(每个4分，共16分)1．深入访谈法 2．学习3．学习策略 4．最近发展区
三、简答题(从以下4个小题中任选3个完成，每题8分，共24分)1．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么? 2．如何培养动作技能? 3．简述创造性培养应遵循的基本原则。4．如何培养学生的道德情感?
四、案例分析题(12分)英语期末考试结束了，三个玩得要好的同学拿到了各自的英语考试成绩单。
“小林，你这次考得怎么样?”小兰问。
“糟透了，还是不及格。”小林回答说，“英语对我来说太难了。”
“我也没考好，只得了及格。叫、兰说，“但我知道我不是不能考好，只是因为我最近老是迷恋电脑游戏，学习不够努力。考前我就知道这次考试肯定要出麻烦。”
小明则拿着成绩单说，“嗨，我本以为这次考不好，结果却得了个良好。我没复习到的那些部分这次都没考到。”
以上是在实际教学中，学生们经常出现的问题，请你依据教育心理学中所学的有关学习动机的知识，对上述问题进行分析。
五、论述题(每小题15分，共30分)1．试述促进概念学习的条件。
2．联系实际谈谈如何维护教师的心理健康。
参考答案：
一、选择题(每小题3分，共18分，请将正确答案的序号填入括号内，每题中至少有一个正确答案)1．D 2．B 3．BE 4．BCD 5．A 6．D
二、名词解释(每个4分，共16分)(采分点：完整准确地解释概念给4分，按照自己理解解释概念按具体情况给1—2分)1．深入访谈法是一种非结构式访谈，在访谈的过程中调查者无须按照预定的访谈结构和问题机械地提问，被调查者也无须按备选答案对问题做出回答，是就某一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。
2．学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。
3．学习策略就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。
4．最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
三、简答题(从以下4个小题中任选3个完成，每题8分，共24分)1．①这种理论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的。
②儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；
③外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。
(对于以上3个要点每答对1个要点给3分，全部答对给8分)2．(1)了解动作技能形成的特征。(2分)(2)理解任务的性质和情境。(2分)(3)进行有效的示范与讲解。(2分)(4)积极参与练习与提供恰当的反馈。(2分)3．(1)协同性原则；(2)主体性原则；(3)活动性原则；(4)整体性原则；(5)兴趣性原则。(对于以上5个要点，每答对1个给1．5分，全部答对给8分)4．(1)丰富学生有关的道德观念，并且使这种观念同一定的情绪体验联系起来。(2分)(2)充分发挥优秀文艺作品与具体、生动事例的感染作用，引起学生情感的共鸣，从而扩大他们道德实践的间接经验与情感内容。(2分)(3)要注意在具体情感的基础上阐明道德要求的概念与观点，引导学生的情感体验不断概括、不断深化，既要注意到广度，又要注意到深度的发展。(2分)(4)要注意学生情感的自我调节能力。(2分)
四、案例分析题(12分)①这个问题可采用维纳的归因理论来解释。(1分)②维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向与把结果归因于以下四个原因：
能力、努力、任务难度和运气。归结为不同的原因会带来相应的心理变化，具体表现为对下一次成就结果的期待与情感的变化。(2分)③如果把成就行为归结为努力或运气这些稳定性不强的原因，那么对下一次成就行为结果的期待与这一次成就行为的实际结果可能不一致；如果把成就行为归结为能力或课题的难度这些稳定性较强的原因，那么对下一次成就行为结果的期待往往与这一次成就行为结果是—致的。(3分)④归因还会使人出现情感反应。把成就行为归因为内部原因，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意和自尊，失败时感到内疚和羞愧。但如果把成就行为归因于外部原因，不论成功还是失败都不会出现太强的情感反应。(3分)⑤其中小林把英语考得不好归因为英语对他太难了，因此，既感到羞愧，又感到无可奈何，他知道下次考英语还是照样考不好。小兰则不同了，她将英语没考好归因为努力不够这种不稳定的因素，因此，她相信以后用功学习，英语就会考好。小明将英语成绩归因为运气，是一种不稳定的外部因素，因此没有表现出太强的情感反应。(3分)
五、论述题(每小题15分，共30分)1．促进概念学习要充分考虑概念获得和运用两个环节，还要考虑影响概念学习的因素。(2分)(1)提供概念范例。(1分)范例指能够代表概念的典型事例，提供适当范例有助于学生掌握概念的主要特征。提供范例的方法可以有两种。一种是例一规法，即先向学生呈现某个概念的正例和反例，然后要求他们总结、归纳出一个定义。另一种是规一例法，即先给学生呈现一个定义，接着呈现几个正例和反例。(3分)(2)利用概念间的联系构图。(1分)概念之间是有联系的，利用学生已有概念组成“概念地图”，把新概念置于其中，在这样的“地图”中，概念与概念间的上下级关系得以明确显露，概念被赋予了更多的含义，有利于学生通过已知概念来掌握新概念。(2分)(3)消除错误概念。(1分)学生很容易由日常生活经验而形成不科学的错误概念，而且这种不科学的错误概念一旦形成，又难以消除或改变。(2分)(4)在实践中运用概念。(1分)学生每使用一次概念或在新的丰富的情境中遇到同一概
念，也就是概念的每一次具体化，都会使概念进一步丰富和深化，学生对要领的理解就更完全、更深刻，尤其是模糊要领的教学更是如此。而运用概念于实际就是这种概念具体化的过程。(2分)2．要维护教师的心理健康，还应从教师的个人因素人手，通过自我心理调适的方法，来促进或维护心理健康水平。(2分)可参考以下几个方面：(1)正确认识自己，接纳自己；(1分)(2)努力工作，学会休闲；(1分)(3)建立良好的人际关系；(1分)(4)培养乐观的人生态度；(1分)(5)培养良好的意志品质；(1分)(6)保持健康的身体。(1分)(7)学会调控职业压力。(1分)(8)避免职业倦怠的消极影响。(1分)(对于以上8个要点能够联系实际展开恰当的论述另加5分)
教育心理学试题及答案3
一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．注意品质的好坏体现在()。A．注意的稳定性 B．注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的转移 2．程序教学的理论基础是()。
A.操作性条件反射 B．经典性条件反射 C.社会学习理论 D．建构主义学习理论
3．下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有()A.发现学习理论 B．人本主义学习理论 C.试误说 D．接受学习理论
4.在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是()。A．开始部分 B．结尾部分 C．中间部分 D.开始和结尾部分 5．下列选项中的内部学习动机有()。
A.通过好成绩寻求较高的社会地位 B．要求了解和掌握新知识 C.力求解决某一问题 D．努力赢得老师的表扬 6．课堂教学中最基本的情绪因素有()。A．好奇 B．兴趣
C.愉快 D．焦虑
7．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是(‘)归因。A．运气 B.努力 C．能力 D．任务难度
8．如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为()。
A.堆式 B．马蹄形 C.环形 D.兴趣站
9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现为()。A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由 C.教师决定一切 D．鼓励学生发表意见 10．下列项目中叙述正确的是()。A.复述便是死记硬背 B．做笔记；列提纲是一种认知策略 C.不同学科所要求的学习策略可能会不同 D．心境可以影响记忆效果
二、名词解释(每小题4分，共20分)1．认知风格 2．创造性 3．成就动机 4．习俗水平 5．智力技能
三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．遗传对儿童发展有重要的作用，但影响儿童发展的后天因素主要是营养、睡眠和适宜的运动。()2．“男孩比女孩数学能力更强”，这一说法有科学依据。()3．表征陈述性知识的最基本单位是由“如果／则”构成的产生式。()4．学习动机越高，学习效果越好。()5．第二信号系统是指由言语和词形成的条件反射系统。()6．合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。()
四、简答题(从以下4个题中任选3个完成，共24分)1.行动研究法的特点是什么?(8分)2．根据小学生学习的内容，可以将小学生的学习分为哪些类型?(8分)3．概念教学中应该注意哪些方面?(8分)4．简述加涅的学习目标分类体系。(8分)
五、论述题(共30分)1．试论述维持课堂纪律的基本策略。(15分)2．联系自身实际，谈谈如何维护小学教师的心理健康。(15分)
参考答案：
一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．ABD 2．A 3．AD 4．B 5．BC 6．ABCD 7．C 8．BC 9．AD 10．BCD
二、名词解释(每小题4分，共20分)1．认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
2.创造性是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。
3．成就动机是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。简言之，就是要求获得优秀成绩的欲望。
4．习俗水平：根据柯尔伯格的品德发展阶段论，品德发展可以分为三个水平的阶段。习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则，也可以说是为了力图满足社会的需求和希望服从各种准则。
5．智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。
三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．(√)2．(√)3．(X)4．(X)5．(√)6．(X)
四、简答题(从以下4个题中任选3个完成，共24分)1．行动研究具有以下几方面的特点：(1)实践性与参与性相结合；(1．5分)(2)合作性与渗透性相结合；(1．5分)(3)持续评价性与即时反馈性相结合；(1．5分)(4)可变性与适应性相结合；(1．5分)行动研究有着明显的优越性，但也具有一定的局限性。行动研究一般是以具体情境为限，研究的样本受到限制，不具代表性，对自变量的控制成分少。(2分)2．根据小学生学习的内容，对小学生的学习类型进行划分。
(1)知识的学习，(1分)即学生通过一系列的心智活动接受和获得基本知识，并使学生在头脑中形成相应的认知结构；(1．5分)(2)技能的学习，(1分)包括动作技能和智力技能的学习；(1．5分)(3行为规范的学习，(1分)主要是指道德行为技能和道德行为习惯的形成，这类学习是比知识、技能更为复杂的学习。(2分)3．(1)以准确的语言明确揭示概念的本质；(2)突出本质特征，控制非本质特征；(3)恰当使用正例和反例；(4)多用变式和比较；(5)在实践中运用概念。
(对于以上五个要点，每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分)4．加涅按学习的结果将学习分为以下五类：
(1)言语信息的学习；(2)智慧技能的学习；(3)认知策略的学习；(4)态度的学习；(5)运动技能的学习。
(对于以上五个要点，每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分)
五、论述题(共30分)1.(1)维持学生学习的注意和兴趣。(2分)引发并维持学生的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，就不会分心，不会发生其他的违纪活动。为了引起和维持学生的注意和兴趣，教师应该做到教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教学方法恰当，作业难度适中等。(3分)(2)非言语线索的运用。(2分)教师要善于随时随地觉察课堂里每一个学生是否都在专心听讲，当发现某个学生有表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如以—个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停留一下。这种非言语线索，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。(3分)(3)有选择地强化正当行为。(2分)在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教 师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，又获得了成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。(3分)(4)赞扬其他学生。(2分)当有些学生在课堂学习中表现出不当行为时，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好同学的行为表现加以赞扬。这样做可使行为不当的学生受到暗示，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。(3分)(5)正确处理学生的违纪行为。(2分)在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。一般来说，处理学生违纪行为应该以说服教育，促进学生自省为主。但在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。教师在对学生施行了必要的惩罚后，还要开展细致的工作，防止学生产生敌对的或自暴自弃的想法。同时，教师要引导学生观察、模仿榜样的行为，帮助学生建立起正确的行为方式。另外，教师要兼顾学生的个体差异实施恰当的惩罚。(3分)2．(1)了解个人职业特征。教师对自己要有一个全面、客观的评估，充分了解自己的职业特征，才能够有效应对来自社会、学校、学生、家长等各方面的要求。了解个人职业特征包括：知识、技能、生活经验、偏好、能力、个性一态度、创业精神、决策水平、目标清晰度等方面内容。
(2)作好职业生涯发展规划。
生涯设计可以使教师纳入自己固有的生活轨道。根据个人的价值、兴趣或经验、潜能等，了解组织中的生涯发展机遇；设定个人生涯发展的具体目标；发展达成具体目标的策略或计划。
(3)肯定自己拥有的能力与技巧。
教师职业有基本心理要求(基本能力)和特殊心理要求(特殊能力)。(4)具有成功教师的信念系统。
教师有四种基本信念：教学效能感、控制点、对学生的控制和与压力有关的信念。教师为自己制订完美的生涯规划、肯定自己的能力和技巧，同时又具备成功教师的信念系统，这样，就为自己的心理健康提供了强有力的保证。
(5)有效应对挫折。
有效应对挫折，教师应做三方面的努力：首先，增强信心，加倍努力。其次，改变方法。当采取某种方法来达到目的受到阻碍的时候，教师可以通过改变行为方式，尝试运用别的方法来达到目的。最后，调整目标，经过再三努力仍然失败时，教师就必须调整自己的目标，使较长远的目标与短近的目标相结合，使具有挑战性的目标与现实性的目标相结合。
(6)塑造良好的职业形象，享受职业生活。
感情的交流是双向的，教师要想得到快乐，必须先给学生快乐；教师要得到爱和温暖，必先给学生爱和温暖。教师的人格特征对学生的学习产生着强烈影响，教师也会在学生的发展、学生的积极变化中享受到教师职业带来的无穷乐趣。
(7)小学教师的情绪管理。
从积极预防的角度谈教师的心理调控所涉及的领域是系统化的心理训练，是通过提供心理调节的策略、技巧形成维护教师心理健康的心理保障体系，这是一种实现自我帮助的有效途径。
(对于以上7个要点，每答对1个要点给1分，如果能对每个要点都展开论述的另加5分，如果能够结合自身实际情况展开进一步论述的再另加3分)
教育心理学试题及答案4
一、选择题(每小题3分，共l8分，请将正确答案的序号填入括号内，每题中至少有一个正确答案)1．教育心理学研究中要坚持()。A.客观性原则 B．系统性原则
C.理论联系实际原则 D．超常规发展原则
2．加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于()A.讲解 B．示范 C.展开 D.概括
3.根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是()。A.抄写 B．列提纲 C．作笔记 D．组块
4．吉尔福特认为个人创造性的核心特征是()。A.超常的智商 B．从众心理强 C．聚合性思维 D.发散性思维
5．下列选项中属于内在学习动机有()。
A.通过好成绩寻求较高的社会地位 B．要求了解和掌握新知识
C.力求解决某一问题 D．努力赢得领导的表扬
6．根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在()。A.前习俗水平B.习俗水平 C.后习俗水平D.自律水平
二、名词解释(每个4分，共16分)1．动作技能 2．自我调节学习 3．他律 4．教师反思能力
三、简答题(从以下4个题中任选3个完成，每题8分，共24分)1．陈述性知识与程序性知识有哪些区别? 2．贾德的概括化理论关于学习迁移的核心思想是什么? 3．强化训练有哪几种形式? 4．如何根据最近发展区思想安排教学?
四、案例分析题(12分)育红幼儿园开园，中班新来了一名叫龙龙的小朋友，龙龙上课时不是坐不住，就是随便说话，乱动别的小朋友；午休时，别的小朋友都睡觉了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想去玩玩具。王老师看到这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺到床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，下午准就不能玩玩具。”这时，小朋友都迅速地跑到自己的床上安静地躺下了。
这是在幼儿园教学中经常遇见的问题，试结合教育心理学中所学的心理发展理沦对这位 幼儿教师的做法进行分析。
五、论述题(每小题15分，共30分)1．试论加涅的信息加工学习理论及其对当前教育实践的启示。2．如何在实际教学中培养学生的创造性?
参考答案：
一、选择题(每小题3分，共18分，请将正确答案的序号填入括号内，每题中至少有一个正确答案)l，ABC 2．CD 3．BD 4．D 5．BC 6，B
二、名词解释(每个4分，共16分)(采分点：完整准确地解释概念给4分，按照自己理解解释概念按具体情况给l～2分)1．动作技能又称运动技能，指在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力，如书写、体操、游泳、舞蹈等。动作技能主要是借助于骨骼、肌肉和相应的神经过程来实现的。
2．自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、实现学习口标，土动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。它强调学习者能够积极激励自己拥有与调用适当的学习策略进行学习。
3，他律指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
4．教学反思是指教师自觉地将自己的教学实践作为认识对象进行深入的思考与总结，从而优化教学活动，形成自己新的教育思想和改进教育实践。教学反思能力是优秀教师重要的心理品质，在反思中学会教学，通过反思才能扬长避短，创造出先进的教学理念，形成自己独特的教学个性，才能逐步成长为研究型、专家型的教师。
三、简答题(从以下4个题中任选3个完成，每题8分，共24分)1．①陈述性知识是“是什么”的知识；程序性知识是“怎样做”的知识。
②陈述性知识是一种静态的知识，它的激活是输入信息的再现；而程序性知识是—种动态的知识，它的激活是信息的变形和操作。
③陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或再现；而程序性知识激活的速度很快，是—种自动化了的信息变形的活动。(对于以上3个要点，每答对1个要点给3分，全部答对给8分。)2．贾德认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，即在于上体所获得经验的类化。故该理论又称概括化理沦。(2分)
贾德在190s年所做“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验。(1分)贾德的概括化理论突破了桑代克相同要素的局限，第一个将相同要素的范围上升到更抽象的原理原则，同时把学习者对学习情境的共同原理原则的概括作为迁移的基本条件，从而扩大了迁移研究的范围，促进了学习迁移研究的发展。(3分)这一理论对教学实际产生了广泛而深刻的影响。对教学而言，重要的是要鼓励学生对核心的基本的概念进行抽象和概括。(2分)3．①奖赏训练：依随于做出某个反应而进行正强化。(2分)②取消训练：依随于不做出某个反应而进行正强化。(2分)③惩罚训练：依随于做出某反应进行负强化。(2分)④回避训练：依随于不做出某个反应而进行负强化。(2分)4．如果儿童的学习准备水平在最近发展区之上，那么，儿童无需帮助就能顺利完成学习任务；如果儿童的学习准备水平恰好落在最近发展区内，那么额外的帮助刘于儿童成功地完成学习任务就是十分必要的；如果儿童的学习准缶水平在最近发展区之下，那么，即使有额外的帮助，儿童仍然难以取得学习的成功。(2分)根据最近发展区理论在教学中应提供教学支架，也就是通过提供教学支持给学生提供教
学支架。比如通过示范、大声思维、提问、调整教学材料，言语指点、提供线索等帮助学生完成他们起初不能独立完成的学习任务，成功地通过最近发展区，并最终独自完成学习任务。(3分)教师在给学生提供教学支持时耍注意适可而止，要给学生提供适当的、足够的支持，以促进学生独立地完成学习任务。如果教师提供的支持太多，将不利于学生的发展和依靠自己解决问题，如果教师提供的支持太少，学习仟务刘学生的挑战太大，学生可能会失败并灰心丧气。因此，有效的教学支持必须要具有一定的弹性和灵活性，要能适合学生顺利通过最近发展区的需要。(3分)
四、案例分析题(12分)①幼儿园老师采用的是斯金纳儿童行为强化控制理论。(3分)②斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。(3分)③强化分为正强化和负强化，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果都是增加反应概率。(3分)④谁能先躺到床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具采用的是“积极强化”；谁今天中午不睡
觉，下午谁就不能玩玩具采用的是“消极强化”。(3分)
五、论述题(每小题15分，共30分)1．加涅被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表。运用现代信息沦的观点和方法，通过大量研究，建立起了信息加工的学习理论。(2分)加涅认为，学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合，学习不是刺激反应间的一种简单联结。(2分)认为学习过程就是一个信息加工的过程，加涅还认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑巾的内部活动。(2分)与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。(3分)加涅的信息加工学习论对当前教育实践的启示表现在：应关注的是学生如何以认知模式选择和处理信息并做出适当的反应，偏重信息的选择，记忆和操作以解决问题，重视个人的知识过程，因此在学习方法上，主张指导学习，主张给学生以最充分的指导，使学习沿着仔细规定的学习程序进行学习。(3分)并认为一个完整的学习过程由八个阶段组成，教师要影响学生的学习过程，就要在教学上注意激发学生回忆以前学得的知识和能力；使学生对学习有心理准备；直接提出种种适当的刺激；反馈的准备等。(3分)2．创造性是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质。(3分)在实际教学中，应注意以下三个方面的培养：(1)创造性意识(1分，对此要点展开论述另加3分)；(2)创造性人格(1分，对此要点展开沦述另加3分)；(3)创造性思维(1分，对此要点展开论述另加3分)。
教育心理学试题及答案5
一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．西方教育心理学的创始人是()。A.桑代克 B.詹姆斯 C.罗杰斯 D.巴甫洛夫
2，儿童脑重基本达到成人水平的年龄是()。A．3岁 B．6岁 C．9岁 D．12岁
3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有()。A.人本主义理论 B.经典条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D.有意义接受学习理论 4．下列选项中，属于精加工策略的是()。A.划线 B．列提纲
C.记笔记 D．画关系图
5．陈述性知识的表征方式有()。A.命题 B.产生式 C.命题网络 D．图式
6．造成学生品德不良的环境因素主要包括()。A.家庭环境不良 B.社会文化不良 C．经济条件较差 D．学校教育失误
7．情绪对于学习的主要作用表现为()。A.信号功能 B．支配功能 C.动机功能 D.组织功能
8．一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬，以后这个学生经常早到校打扫卫生。这种结果可以用()原理来解释。
A．经典性条件反射 B．操作性条什反射 C.自我强化 D.替代强化
9，根据世界卫生组织(1989)的提法，健康必须具备的条件是()。A.心理健康 B．身体健康 C.社会适应良好 D．道德健康
10．在下列选项中，属于权威型教师领导方式下的学生表现有()A.自律性强 B．高度焦虑 C.互相指责 D.学习效率低
二、名词解释(每小题4分，共20分)1．无意注意 2．学习策略 3．高原现象 4．定势 5．心理健康
三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物本质特征的过程，称作概念同化。()2．学生的课后练习过程都属于问题解决过程。()2．在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习的效果。()4．不同气质类型之间有好坏之分，气质类型差异是影响学生学习成绩的好坏的重要因素。()5．小学高年级儿童品德发展的特点是既不简单服从权威，也不机械遵守规则。()6．学习与回忆时的情境越相似，回忆的成绩越好。()
四、简答题(从以下4小题中任选3小题完成，每小题S分，共24分)1．简述小学儿童记忆的发展特点。2．简述培养儿童创造性的基本思路。3．简述课堂学习管理的基本原则。4．简述加涅的学习目标分类体系。
五、论述题(共30分)1．试评述罗杰斯的学习理论。(15分)2．联系实际说明在教学中如何激发学生的学习动机?（15分)
参考答案：
一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)l，A 2．D 3．B C 4． B 5．A C D 6。A B D 7．C D 8．B 9．A B C D 10．BC
二、名词解释(每小题4分，共20分)l。无意注意是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
2。学习策略是学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。3．高原现象指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。
4．定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。
5．心理健康是指身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
下列回答也正确：
心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。
三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．X 2．X 3．√ 4．X 5．√ 6．√
四、简答题(从以下4小题中任选3小题完成，每小题8分，共24分)1．小学儿童的记忆发展集中体现在以下几个方面：(1)有意汜忆和无意记忆的发展(1分)1—3年级学生无意识记效果优于有意识记效果。4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩。小学高年级学生记忆的目的性、抗干扰性越来越强，且能够自己确定汜忆任务。(2分)(2)形象记忆和抽象记忆的发展(1分)小学低年级儿童的形象记忆占优势，小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体形象材料的记忆增长率，但对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。(2分)(3)机械记忆和意义记忆的发展(1分)小学低年级学生经常采用机械记忆方法来学习。但意义记忆也有明显的增加，他们学会
了用多种记忆方法和策略来促进意义记忆。(1分)2．(1)树立良好的教育观念和注重教师的素质。(2)广开思路，促进创造性思维的发展。(3)发展丰富的想象力和快速联想能力。(4)多利用原型启发，发展类比推理。(5)采用头脑风暴法进行思维训练。(6)培养创造性的人格品质。(7)在学科教学中培养创造性。
(以上7个要点中，每答对—个要点给1分，全部答对给8分。)3．(1)了解学生的需要。(2分)(2)建立积极的师生关系和同伴关系。(2分)(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习。(2分)(4)建立课堂规范。(2分)4．加涅按学习的结果将学习分为以下五类：(1)言语信息的学习。(2)智慧技能的学习。(3)认知策略的学习。(4)态度的学习。(5)运动技能的学习。
(以上5个要点中，每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分。)
五、论述题(共30分)1．罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论。(1分)(1)意义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。(2分)(2)自由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。(2分)(3)学习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。(2分)(4)学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用足创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展。(2分)(5)学习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。(2分)对罗杰斯学习理论的评价 人本主义学习理论重视人与动物的本质区别；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的。强调意义学习、重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统上以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。(2分)但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人奉主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性。忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。(2分)2．小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行。(1)从外在动机转化为内在动机(1分)学习动机的形成有外在与内在的原因。从学校中一般学科的教学来看，多数知识性学科的学习动机，是要靠学科本身所具有的正诱因特征来引发的。因此，在教学之初，教师如何设计教材教法以及教学活动，使之具有正诱因的特征，从而引导学生喜欢学习，自然是培养学习动机的首要条件。外在学习动机获得适度满足之后，也有可能转化为内在学习动机。(2分)(2)从基本需要提高到成长需要(1分)马斯洛的需要层次论认为，只有基本需要(如生理的、安全的、归属与爱的、尊重的需要)获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生。因此学校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础。(2分)(3)从需要满足发展到价值追求(1分)从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度满足，使其产生价值感，进而自发地去追求。(2分)(4)使每个学生都获得成功的经验(1分)成功的学习结果是产生学习行为的助力。教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值。教师在对学生的作业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标。(2分)(5)善于利用教师的反馈激发学生士气(1分)教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响。无沦教师的反馈是正面的(赞许或鼓励)，或是负面的(批评或训斥)，都会成为学生对自己学习成败归因的根据。进而成为学生建立自信的依据。(2分)
教育心理学试题及答案6
一、选择题(每小题3分，共18分，每题中至少有1个正确答案)1．学生注意转移快慢的遭度受()因素影响。A.年龄 B．原有注意的紧张度
c.新事物或新活动的性质 D.刺激物的持续时间 2．布鲁姆将学生的学习分为()几个领域． A.道德品质 B．认知 C.动作技能 D.情感
3、根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是()A.陈述性知识 B．程序性知识 C.学科性知识 D，策略性知识
4．教学对象的特殊性决定了教师工作的()。A.长期性 B．复杂性 c.多面性 D.创造性
5．创造性评定的基本方法是()。A.创造性测验法 B.创造性实验法 C.作品分析法 D.主观评定法 6．卡特尔把人格特质分为()。A.表面特质 B．外在特质 c.根源特质 D.内在特质 二，名词解释(每个4分，共16分)1．学习迁移 2．成就动机 3．教学反思能力 4．自律
三、筒答题(从以下4个小嗣中任选3个小题完成，每题8分，共24分)1．班杜拉关于学习过程的基本观点是什么? 2．创造性培养的基本原则有哪些? 3．教师的主要角色有哪些? 4．促进概念学习的条件有哪些?
四、案例分析题（12分)赵老师是某小学六年级的班主任，他最近遇到了教学上的团难。他一贯好用的“奖励小虹花”方法现在越来越没有效果了，而这一方法在三年级以前是非常有效的。
请结合教育心理学中的有关学习动机的培养与激发的知识对赵老师的做法和问题加以分析。
五、论述题(每小题15分，共3e分)1．试论影响学习迁移的因素。
2．结合实际谈一谈教师在学生自我调节学习策略形成中的作用。
参考答案：
一、选择题(每小题3分，共18分，每题中至少有一个正确答案)(采分点：多选题中，答对但答案不全的只给1分)1．ABC 2．BCD 3．D 4．AB 5●ABCD S．AC
二、名词解释(每小题4分，共16分)(采分点；完整准确地解释概念给4分，按照自己理解解释概念按具体情况给1—3分)1．学习迁移：是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能，知识、理解或态度的获得的影响。
2．成就动机；指个体追求某一有价值的社会目标的内部动力。
3．教学反思是指教师自觉地将自己的教学实践作为认识对象进行深入的思考与总结，从而优化教学活动，形成自己新的教育思想并改进教学实践。教学反思能力是优秀教师重要的心理品质，在反思中学会教学，通过反思才能扬长避短，创造出先进的教学理论，形成自己独特的教学个性，才能逐步成长为研究型、专家型教师。
4．自律：指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。
三、简答题(从以下4个小题中任选3个小题完成，每小题s分，共24分)1．①注意过程(2分)‘②保持过程(2分)；③复制过程(2分)；④动机过程(2分)。2．①协同性原则。②主体性原则。③活动性原则．④整体性原则。⑤兴趣性原则。(对以上5个要点，每答对1个要点给1．5分，全部答对给8分)3．①教师是学生个性的塑造者；②教师是科学文化知识的传递者；③教师是学校集体的领导者；④教师是学生的示范者；⑤教师是心理卫生工作者．
(对以上5个要点，每答对1个要点给1．5分，全部答对给8分)4．①提供概念范例(2分)；②利用概念间的联系构图(2分)；③消除错误概念(2分)；④在实践中运用概念(2分)。
四、案例分析题(12分)1．赵老师是在使用外部强化的方法激发学生的学习动机，这种方法是没有错的。(3分)2．但不论使用何种形式的强化物，其关键在于能对学生发挥有效的强化作用。(3分)3．选择有效强化物的基本原则是选择学生所喜欢和想要得到的物品或活动来强化其他行为。(3分)4．随着学生年龄的增长，他们对强化物的要求也会发生变化，教师应该根据不同年龄段学生的特点选择适当的强化物．(3分)
五、论述题(每小题15分，共30分)1．①学习材料之间的共同要素或相似性(2分)；
②个体的知识经验的概括水平(2分)；
③个体的认知结构(1分)；
④个体的认知技能与策略(1分)⑤心理定势(1分)；
⑥学习态度与方法(1分)；
⑦智力与年龄(1分)；
⑧教师的指导方法(1分)．
对以上各要点展开恰当论述另加5分。
2．作为知识的获得者，学生的自我调节学习策略的形成与教师密切相关。(1分)在传统课堂教学中，教师更多地强调学科的知识和内容，同时控制着学生的学习过程、学习规范、调整着课堂学习的模式与步调，但在倡导学习策略与学科知识相结合的教学中，教师应发挥如下三方面作用：
①教师要唤起学生有意识的自我监控。即要求学生以个人、小组的方式分析自己的资料，帮助他们以自我监控的结果为基础，设置目标并选择策略，让学生负起学习的责任。(3分)②教师可以通过演示自我调节和策略选择的方法程序，教给学生自我调节的技巧。(3分)③教师要鼓励学生实施自我监控，以达到改进自我调节策略的目的．当学生的自我调节策略看似没有奏效时，教师的支持会对学生继续使用自我调节策略起到关键作用。(3分)联系实际并对以上要点展开恰当的论述另加5分．
教育心理学试题及答案7
一、选择题
1．影响小学儿童身体发展的后天因素主要是()。A.九营养 B．睡眠 C．适量的运动 D．遗传
2．下列选项中，属于教育心理学研究内容的是()。A．教师心理 B．个体差异 C.教学心理 D．学习心理
3．儿童的一般认知能力差异集中体现在()等方面。A.发展水平差异 B．气质类型差异 C.表现早晚差异 D．结构差异 4．提倡发现学习的心理学家是()。A.布卢姆 B．布鲁纳 C.奥苏贝尔 D．桑代丸
5．学生品德不良主要包括的类型有()。A.过失型 B．品德不良型 C．攻占型 D．压抑型
6．如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能是()A.能力归因 B．运气归因 C.努力归因 D.任务难度归因
7．课堂学习管理的基本功能包括()． A．促进师生心理健廉 B.建立良好的学习环境 C．整顿班级秩序
D．调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习8．为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为()A．内部动机 B．认知动机 C．外部动机 D．自我提高的动机 9．学生成长记录袋的基本成分是()。A．学生每学期的考试成绩 B．获奖情况
。C．教师评语 D．学生作品 10．小学生的心理健康问题主要表现在()等方面； A.学习B．情绪 C.行为 D．社会适应
二、名词解释(每小题4分，共20分)1．实验法 2．原理学习3．成长记录袋 4．学习动机 5．任务促成的纪律
三、判断题
1．操作性条件反射是一种基本的学习行为。()2．知识的应用是一种顺向的正迁移。()3．记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分。这种现象称为系列位置效应。()4．处在自律道德阶段的儿童往往表现为：不服从权威，我行我素。()5．学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。()6．学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。()
四、筒答题
1．简述动作技能的形成过程。
2．简述促进知识迁移与应用的教学原则。3．简述课堂教学中的主要情绪。4．陈述性知识的教学设计要求是什么?
五、论述题(共30分)1．试评述建构主义学习理论。(15分)2．结合教学实际，谈谈如何在教学中培养儿童的创造性。(15分)
参考答案：
一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．A B C 2．A B C D 3．A C D 4．B 5．A B C D 6．A 7．B D 8．C 9．D 10．A B C D
二、名词解释(每小题4分，共20分)1．实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的—种研究方法。2．原理学习的实质是学生能够在体现原理的不问情境中适当地应用原理。
3．成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。它具有以下特点：成长记录袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的．而不足随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会
4．学习动机是推动、引导和维持人们学习活动的一种内部力量或内部机制。5．任务促成的纪律址指由于某一特定任务的需要而提出的纪律要求。
三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．√ 2．√ 3．X 4．X 5．√ 6．X
四、简答题(从以下4小题中任选3小题完成，每小题8分，共24分)1．动作技能的形成是通过领悟和练习逐步掌握某种动作操作的过程，(2分)复杂运动技能的形成，—般要经历四个主要阶段：(1)认知阶段。(1．5分)(2)分解阶段。(1．5分)(3)联系定位阶段。(1．5分)(4)自动化阶段．这是动作技能的熟练期阶段。（1．5分）2．(1)制定明确、具体、现实的教学目标。（1分）(2)教学内容的编排应该循序渐进。(2分，(3)把握每一阶段学习的迁移价值。(1分)(4)启发学生对所学内容进行概括总结。(1分)(5)进行学习方法和学习策略的指导．(2分)(6)培养学生良好的，积极的学习态度．(1分)3．(1)好奇：好奇是一种以认知为基础的情绪，当学生知觉到他们知识存在不足时就会 产生好奇。(2分)(2)兴趣：兴趣是个体力求认识、探求某种事物的心理倾向，对学习有重要影响．(2分)(3)愉快；愉快是一种正性情绪，是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验。(2分)(4)焦虑；它对学习起促进作用还是起抑制作用由多方面的因素决定。(2分)4．第一．明确学生能否回答是什么的问题，这是判定其教学效果的依据。第二，教学安排应注意新旧知识之间的联系． 第三，使用符号标志技术。第四，教学方法的设计应有利于学生知识的掌握，考虑学生原有的知识状况和学习习惯，可选用讲解、图示、提问。回忆等方法。第五，运用现代化教学媒体。
(以上5个要点中，每答对—个要点给1．5分，全部答对给8分。)五，论述(共30分)1．建构主义在认知理论的基础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。他们把学习看成是学习开通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。
(1)学习的主动性，即指学习是学习者注定建构的过程。学习者通过原有的认知结构与从环境中接受的信息相互作用，来生成信息的意义。学习过程同时包含两方面的建构。即—方面是对新信息意义的建构，同时，又包含着对原有经验的改造和重组。
(2)学习的情境性，即指学习环境中的情境必须有利于学生对所学习内容的意义建构。也就是说，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义情境的创设．仙境创设是教学设计中最重要的内容之一。
(3)学习的社会性，学习者以自己的方式建构对事物的理解．不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯
一、标准的理解。但是，通过学习者合作可以使理解更加十富和全面。
建构主义从上述学习观出发，进行厂许多教学方法的改革与尝试，其小包括：随机通达教学。自上而下的教学设计、情境什教学和支架式教学等。
综上所述，建构主义论述了认识的建构性原则，揭示了认识的能动性。目前建构主义的学习理论系统性不够强，还没形成独立的、系统性的理论体系，还需进一步的发展与完善。2．创造性由多种成分构成，影响创造性发展的因素也就有很多。既涉及认知因素、人格因素也涉及环境因素。为适应社会发展的需要，从小重视培养儿童的创造性是很有必要的。
培养小学儿童的创造性可从以下几方面人手：(1)树立良好的教育观念和注重教师的素质。
要克服一些不利于儿童创造性发展的教育观念。比如过分追求高分数，不鼓励学生提问，过于强调权威的教学等等，都有碍于学生创造性发展。
对教师素质的要求是：具有创造力；有强烈的求知欲；善于创设宽容、理解温暖的班级气氛；与学生们在一起共同学习；通过创设良好的学习环境激发儿童的创造渴望．(2)广开思路，促进创造性思维的发展。创造性思维是对原有的知识经验进行创造性的重新组合，并在头脑中产生了不同以往的新思想、新产品的过程．广开思路就是要有利于鼓励和培养小学儿童遇到问题从多个角度来考虑。
(3)发展儿童的丰富想象力和快速联想能力。
想象是人类创造活动所不可缺少的心理因素，是创造性思维发展的前提。快速联想的能力，是保证思维流畅性的基本条件。(4)多利用原型启发，发展类比推理。
原型是指具有启发作用的事物．原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展的历史已经证明，应用相似原理去解决问题，是导致创造、发明的重要思维方法。
(；)采用头脑风暴法进行思维训练。
头脑风暴法．是奥斯本提出的培养创造性的„种重要方法。其基本做法是；教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，学生不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。(6)培养创造性的人格品质。
个体的创造性高低与人格有着密切关系。从一定意义上，创造性是人格力量的显示，独立的、灵活的、容纳的，主动的、痴醉的人格有助于儿童创造性发展。(7)在学科教学中培养创造性。
小学阶段学生学习的课程丰富多彩，重y且在这些学科学习和教学过程中的创造性培养是非常有意义的。
教育心理学试题及答案8
一、选择(每小题3分，共18分，每属中至少有1个正确答案)1．一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独：之判断。由此可以看出这个学生属于()． A.场依存型 B.抽象型 C．沉思型 D.场独立型
2。布鲁纳认为每一知识的学习都要经过()几个过程。A．获得 B.认知 C.转化 D．评价
3。根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为()。A．资源管理策略 B．认知策略 C.自我监控策略 D．自学策略
4．臭苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的()。A.稳定性 B.可辨别性 C.系统性 D．可利用性
5．程序教学可以按程序教材的编排方法分为两种()． A．阶梯式程序 B.直线式程序 C.螺旋式程序 D．分支式程序 6．陈述性知识通常以()方式来表征。A．命题 B.比产生式 C.命题网络 D．概念
二、名词解释(每个4分，共16分)1．发现学习2．动作技能 3．总括学习4．功能固着
三、简答题(从以下4个小题中任选3个小题完成，每属8分，共24分)1．皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段? 2．在指导学生掌握原理的过程中，言语指导有哪些作用? 3．加里培林认为智力技能形成可分哪几个阶段? 4．皮亚杰和柯尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用?
四、案例分析题(12分)在教学过程中，许多学生喜欢知识渊博，幽默风趣，爱岗敬业，公正平等，平易近人地对待学生的老师，往往受欢迎的教师所教的学科，也容易引起学生学习的兴趣和求知欲，反之，对那些他们反感的教师及所教学科则持相反的态度。与此同时，学生还极易模仿教师的各种言行。
请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对上面的现象加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
五、论述题(每小15分，共30分)1．结合实际谈一谈桑代克关于学习规律的理论对教育实践的启示。2．试举例说明影响儿童心理发展的因素。
参考答案：
一、选择题(每小属3分，共18分，每题中至少有一个正确答案)(采分点；多选题中，答对但答案不全的只给1分)1．D 2．ACD 3．ADCD 4．ABl)5．BD 6．AC
二、名词解释(每小题4分，共16分1(采分点：完整准确地解释概念给4分，按照自己理解解释概念按具体情况给1～3分)1．发现学习：是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。
2．动作技能：又称运动技能，指在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。
3．总括学习：又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础归纳出一个总观念． 4．功能固着：是指当一个人热悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其它功能的心理特点。
三、筒答题(从以下4个小题中任选3个小题完成，每小属8分，共24分)1．①感知运动阶段(2分)；②前运算阶段(2分)，③具体运算阶段(2分)，④形式运算阶段(2分)2．①它能为学习者提供掌握原理后所达到的行为表现的描述．(2分)②言语指导能唤起学习者头脑中已有的本原理所涉及的概念的回忆。(2分)③言语指导可以提供不需要对整个原理做出准确词语表达的言语线索。(2分)④言语指导可以向学生提出问题，让他们演示或证明原理。(2分)3．①活动的定向阶段：②物质活动或物质化活动阶段，③出声的外部言语活动阶段：④无
声的“外部”言语活动阶段；⑤内部言语活动阶段。
(对以上5个要点每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分)4．①道德品质的发展与人的认知活动及其发展水平密切关联(2分)；
②道德品质的形成取决于道德动机、道德判断和道德知识(3分)：
③要根据认知活动及其发展规律去培养儿童的道德品质(3分)。
四、案例分析(12分)1．这个问题可以用教师的威信对学生的影响和班杜拉有关社会学习理论的观点加以解释。(1分)2．教师威信是在与学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。(2分)3．教师威信对学生的影响：在认识上学生确信教师的指导和影响的正确性，学生对教师讲授的知识教导和要求，较容易转化为自己的需要，从而引发起积极的自学行动：在感情上，学生乐于接受教师的影响，教师的精神感召能唤起学生悔悟、自责和内疚的心情，在行为上，威信高的教师会在学生心目中树立起理想的形象，被学生视为楷模，他们会在自己的学习、生活当中处处以教师为榜样来约束自己的一言一行。(3分)4．社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。(3分)5．因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。良好的教师威信，榜样的示范作用对学生有积极的教育作用。(3分)
五、论述(每小题15分，共30分1 1．桑代克认为学习有三条主律和五条副律(2分)。(1)学习的三条主律是：
①准备律：是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。(1分)②练习律；是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，反之，不重复不练习，联结力量会减弱。(1分)③效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结 果而减弱。(1分)(2)学习的五条副律是： ①多重反应原则(1分)，②倾向和态度原则(1分)，③选择性原则(1分)，④同化或类化的原则(1分)，⑤联想交替原则(1分)结合实际进行恰当论述另加5分．
2．①生物因素(1分)。通常这个因素是指遗传．遗传的生物特征主要是指与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造．形态、感官和神经系统的特征等等。这些生物特征在儿童发展的早期阶段起主要作用，因为他们直接联系遗传系统。(2分)②个体与社会的相互协调因素(2分)。这个因素紧密联系着儿童的一般社会生活以及他们与其他人的关系。(2分)③教育因素(2分)。一方面是学校之外其他社会生活的不正规教育。另一方面是发生在幼儿园和学校的有目的、有计划，有规律和有系统的教育。(2分)举例说明另加4分。
教育心理学试题及答案9
一、选择题
1．西方教育心理学的创始人是()A.桑代克 B.詹姆斯 C.罗杰斯 D.巴甫洛夫
2．小学儿童的情绪、情感发展特点有()A.情绪的冲动性减弱
B.情绪、情感中的社会性成分增加 C.高级情感进一步发展 D.情绪调控能力增强
3.下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有()A．发现学习理论 B．人本主义学习理论 C.试误说 D．接受学习理论
4．为了要记住“电视、服装”这两个词，而在这两个词中间加上——些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是()记忆策略的运刚。A．计划和监控策略 B．复述策略 C．精加工策略 D．组织策略
5．快速联想策略和头脑风暴法都是由()提出的。A．奥斯本 B．基克 C.杜克 D．卢钦斯
6．当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时．这名儿童的道德发展水平处在()A．前习俗水平B．习俗水平 C.后习俗水平D.入超习俗水平7．下列选项中，属于内源性归因的是()A．能力 B.努力 C.运气 D．任务难度 8．下列选项中，属于学习的有()A.每天跑步 B.记住英语单词了 C.不怕见生人了 D．个子长高了
9。下列选项中，属于民主型教师的行为表现有()A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由 C.教师决定一切 D．鼓励学生发表意见 10．下列叙述错误的是()A.小学生进行心理咨询是因为其心理有“病”
B．由于智力和遗传关系密切，所以智力不属于教师心理辅导的范围
C.促进小学生心理健康不仅要帮助他们正确掌握心理健康的知识，还要帮助他们掌 握自我调整的技能
D.学校心理辅导就是心理咨询
二、名词解释 1．认知风格 2．品德 3．元认知策略 4．课堂评价
5．课堂中的学生问题行为
三、判断题
1．小学生的学业成绩与其智力发展水平相关很高。()2．技能的贮存呈现网络性，技能的迁移具有叠加扩充的特性。()3．通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。()4．由于惩罚是对个体施于心理上不愉快的反馈刺激，所以惩罚不能作为品德教育的手段。()5．不管是什么程度的焦虑，对学习都具有损害作用。()6．对小学生而言，重要的监控策略体现在集中注意和领会监控上。()
四、简答题
1．小学生学习的类型有哪些? 2．为帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学? 3．简述愉快教育的教学策略。4．简述课堂纪律的功能。
五、论述题
1．结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。2．试论述保持小学生心理健康的有效措施。
参考答案：
一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．A 2．ABCD 3.AD 4．C 5．A 6．B 7．AB 8．BC 9．AD 10．ABD
二、名词解释(每小题4分，共20分)1．认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
2．品德是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。
3．元认知策略是指学生对自己的学习过程进行有效监视和控制策略，如学习者评价自己的学习或理解状况，估计自己的学习时间，选择解决问题的方法等。
4．课堂评价是教师通过对学生在课堂中的学习态度、学业成就以及行为品德等方面的表现进行判断和决策，并且制定出适合于学生的发展的教学计划的过程。
5．课堂中的学生问题行为是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常地与人交往和参与学习的行为。
三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划x)1．√ 2．X 3．√ 4．X 5．X 6．√
四、简答题{从以下4个小魉中任选3个小题完成，每小题8分，共24分)1．小学生学习的类型有哪些?(1)知识的学习。(1分)即学生通过一系列的心智活动接受和获得知识，并使得学生在头脑中形成相应的认知结构。(2分)(2)技能的学习(1分)包括动作技能和智力技能的学习。(1分)(3)行为规范的学习(1分)其中包括一般行为规范和道德行为规范的学习，促使学生形成道德行为习惯．(2分)2．为帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学?(1)以准确的语言明确揭示概念的本质。(2)突出本质特征，控制非本质特征。(3)恰当使用正例和反例。(4)多用变式和比较。(5)在实践中运用概念。
(以上5个要点中，每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分)3．简述愉快教育的教学策略。(1)把握愉快的四因素。(2)明确挑战性任务。(3)形成灵活的教学方式。(4)强调掌握目标。
(5)专注于完成任务过程的评价。
(以上5个要点中，每答对一个要点给1．5分，全部答对给8分)4．简述课堂纪律的功能。
具有四种主要的功能：
(1)课堂纪律有助于学生社会化。(2分)(2)课堂纪律有助于学生人格的成熟。(2分)(3)课堂纪律有助于学生良好道德品质的形成。(2分)(4)课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定。(2分)
五、论述题(共30分)1．结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。(15分)智力技能以陈述性知识为基础，是陈述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学结合起来。(1分)(1)形成程序性知识。(2分)形成程序性知识，即在头脑中储存大量的·如果„„那么„„”的产生式。学习知识的同时，要把握该知识在什么情况下适用。(1分)为了促进学生形成程序性知识，在教学上一是编制产生式样例题，学生进行样例学习；是向学生呈现与实际生活背景相似的知识，提高知识在解决实际问题中的可检索性和应用性。(1分)(2)促进产生式知识的自动化。(2分)产生式知识只有经过练习才能达到熟练程度或自动化的程度，变成一种心智技能。(3)加强学生的言语表达训练。(2分)言语活动有利于减少学生思维的盲目性，帮助学生寻找新的更佳思路，引发执行的控制加工过程，使注意集中于问题的突出方面或关键的因素，导致问题解决的成功率更高。
教师在教学中可以指导或要求学生大声描述观察内容、直观教具的操作过程，以及思维过程和概括的结论，鼓励学生互相问答和相互议论等。此外，教师还应注意为学生创造一个民主、宽松、融洽的课堂心理环境，使学生喜欢、愿意和敢于育语表达。
(4)要科学地进行练习。(2分)练习是促使陈述性知识向智力技能转化的必要条件。首先，教师要做到精讲多练。其次，练习形式多样，注意举一反三。第三，练习要适量适度，循序渐进。(1分)2．试论述保持小学生心理健康的有效措施。(15分)(1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。(1分)小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。(2分)(2)帮助学生建立良好的人际关系。(1分)小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健秉有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。(3)帮助学生保持健康、愉快的情绪。(1分)学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常火起大落。要维护心理健康，就应学会保持健豪、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。(1分)(4)帮助学生学习性卫生的知识。(1分)学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。(5)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。(1分)有时候小学生面对的问题可能是自我调整)t；易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病””心理咨询是种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程．(1分)(6)儿童学业不良的辅导。(1分)对于那些智力在正常范围，而学习成绩又经常明显低于同龄儿童的一般水平的学生应该进行相应的辅导。(1分)(7)问题行为的矫正辅导。(1分)对于那些扰乱他人或绐个人身心健康发展造成障碍的问题行为，应采取有效措施进行矫正。(1分)
教育心理学试题及答案10
一、填空(每空1分，共12分)1.小学儿童教育心理学的研究对象是——.2．桑代克提出的三条学习律是——、练习律和——。
3．小学生的品德不良的主观心理因素表现为：缺乏正确的道德认识、情感表现异常，还表现为——和 ——。
4．记忆一份材料时，——的记忆效果优于 ——，这一心理现象称为系列位置效应。5．阿特金森认为成就动机由两种相反的倾向组成，它们是——的动机和——的动机。6．教学内容设计包括教学内容的——和——两方面。
7．在人际交往中，当一个人感知他人的某种情绪时，自己也能体验到相应的情绪。这种心理现象称做——。
二、选择题(每小题L 5分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填写在括号中)1．西方第一部成体系的教育心理学专著是()A.卡普切列夫的《教育心理学》 B.小原的《教育实用心理学》 C.桑代克的《教育心理学》 D.乌申斯基的《人是教育的对象》 2．注意品质的好坏体现在()A.注意的稳定性 B.注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的转移
3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有()A.人本主义学习理论 B.经典条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D.有意义接受学习理论 4．下列选项中，属于组织策略的是()A.划线 B.记笔记 C.列提纲 D.画关系图
5．儿童在知道了“金属”的基本性质后，再学习“铁”、“铝”等，这时的同化学习属于()A.上位学习B．类属学习 C．总括学习D。并列结合学习
6，“理达情不通，通情不达理”反映的是品德心理结构的()A.统一性 B．矛盾性 C．独立性 D，兼容性
7．情绪X》于学习的主要作用表现为()A．信号功能 B.支配功能 C.动机功能 D.组织功能
8．一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬。以后这个学生经 常早到校打扫卫生。这种结果可以用()原理来解释。A.自我强化 B．替代强化 C.经典性条件反射 D.操作性条件反射 9。下列选项中，屑于民主型教师的行为表现有()A.重视集体的作用 B．给学生完全的自由 C.教师决定一切 D．鼓励学生发表意见 10．关于心理健康，下列叙述正确的是()A.心理健康就是没有心理疾病 B.心理健康是一个绝对的标准
C．暂时的心理健康不等于永远的心理健康
D.身体健康会影响心理健康”b理健康也会影响身体健康
三、名词解释(每小题9分，共15分)1.认知风格 2．创造性 3．高原现象 4．精加工策略 5．趋一避式冲突
四、判断题(每小题1分，共8分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．研究发现，大约从9岁左右，儿童逐步形成“人比物重要”的概念，自我评价开始从注重行为的直接后果过渡到注重行为的性质。()2．智力发展水平与学业成绩高相关说明，学生成绩不好就是因为他不聪明。()3．表征程序性知识的最基本单位是由“如果/则"构成的产生式。()4．学生的课后练习过程都属于问题解决过程。()5．现代认知理论认为，智力技能的学习本质上是在长时记忆中形成一个解决问题的产生式系统。()6．皮亚杰认为，9一10岁儿童品德发展的特点是既不简单服从权威，也不机械遵守规则。()7．学习与回忆时的情境越相似，回忆的成绩越好。()8．微波效应是指教师贵罚某一学生后，对班级中其他学生所产生的正面影响。()
五、简答题(共20分)1．小学期间同伴团体对儿童有哪些影响? 2．影响问题解决的个人因素主要有哪些? 3．简述课堂学习管理的基本原则。4．简述加涅的学习目标分类体系。
六、论述题(共30分)1．试评述建构主义学习理论。
2．联系实际论述如何培养小学生的学习动机。
参考答案：
一、填空(每空1分，共12分)1．小学教育、教学情境中学与教的基本心理规律 2．准备律 效果律
3．意志薄弱 养成了不良的行为习惯 4．开始部分和结尾部分 中间部分 5．追求成功 避免失败 6．选择 组织 7．移情
二、选择题(每小题L 5分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．C 2．ABD 3。DC 4．CD 5．‘D 6．B 7．CD 8．D 9．AD 10。CD
三、名词解释(每小题3分，共15分)1．认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。2．创造性是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。
3．高原现象指动作技能在随练习而产生的总的进步过程中，出现练习的成绩时而进步，时而退步，有时甚至出现一时性停顿的现象。
4．精加工策略是指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程。与复述策略相比，精加工策略是一种更高水平的更精细的信息加工策略。
5．趋一避式冲突是指个体所面临的选择既能给他带来好处，同时又伴随着不良的影响。在各种心理冲突中，这是给个体带来的压力最大的一种冲突。
四、判断题(每小题1分，共8分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)L√ 2．X 3．√ 4．X 5．√ 6．√ 7．√ 8．X
五、简答题(共20分)1．小学期间同伴团体对儿童有哪些影响?(5分)同伴团体为儿童提供了学习与同伴交往的机会(1分)，在团体活动中，儿童学习处理各种关系中的杜会问题(1分)，学会按照同伴团体的标准建立合适的反应模式来组织自己的行为(1分)，社会交往技能进一步扩展和提高(1分)；同伴团体还可以为儿童提供形成和评价自我概念的机会，同伴的拒绝与接受反应使儿童对自己有了更清楚的认识。(1分)2．影响问题解决的个人因素主要有哪些?(6分)(1)个人的知识背景。(1分)具备相关的知识背景能促进问题的表征和解答。专家和新手在解决问题的差异方面的研究，说明了拥有知识的数量和质量对问题解决的影响。(1分)(2)智力水平与认知特点。(1分)智力水平的高低对问题解决有重要的作用。一般来说，智力水平高的学生，解决问题较易取得成功，智力水平低的学生，解决问题较容易遭遇失败。认知特点和认知方式对问题解决都有一定的影响。（1分)(3)个性倾向性及气质、性格特征。(1分)个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念等，它们都直接影响问题解决的效率。气质、性格等个性差异也影响问题解决的效率。(1分)3．简述课堂学习管理的基本原则。(4分)(1)了解学生的需要；(1分)(2)建立积极的师生关系和同伴关系；(1分)(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习；(1分)(4)建立课堂规范。(1分)4．简述加涅的学习目标分类体系。(5分)·。
加涅按学习的结果将学习分为以下五类；(1)言语信息的学习。(1分)(2)智慧技能的学习。(1分)(3)认知策略的学习。(1分)(4)态度的学习。(1分)(5)运动技能的学习。(1分)
六、论述题(共30分)1．试评述建构主义学习理论。(15分)，建构主义在认知理论的基础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。(2分)(1)学习的主动性(1分)，即指学习是学习者主动建构的过程。学习者通过原有的认知结构，与从环境中接受的信息相互作用，来生成信息的意义。学习过程同时包含两方面的建构。即一方面是对新信息意义的建构，同时，又包含着对原有经验的改造和重组。(2分)(2)学习的情境性(1分)，即指学习环境中的情境必须有利于学生对所学习内容的意义建构。也就是说，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义情境的创设，情境创设是教学设计中最重要的内容之一。(2分)(3)学习的社会性(1分)，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯
6.教育心试题 文档 篇六
一、单选题
1、世界上第一部教育专著是（）
A《理想国》 B《学记》 C《大教学论》 D《普通教育学》
2、教材，教师参考书属于教育基本要素中的（）A教育者B受教育者C教育内容 D教育活动方式
3、“人好传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因”，这种观点属于教育的（）
A生物起源论B心里起源论C神话起源论D劳动起源论
4、最早普及义务教育的国家是（）A法国B英国C美国D德国
5、下列选项属于孔子教育思想的是（）
A罢黜百家，独尊儒术B思想自由，兼容并包C生活即教育 D有教无类
6、提出“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”的西方教育家是（）A夸美纽斯B赫尔巴特C苏格拉底D杜威
7、“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，此话隐喻影响人的发展因素是（）
A教育B遗传C环境 D人的主观能动性
8、实现我国教育目的的根本途径是（）
A脑力劳动 B体力劳动 C教育与生产劳动和社会实践相结合 D课内与课外相结合
9、体育的根本任务是（）
A提高学生的身体素质B增强学生的组织纪律性
C培养学生勇敢、坚强的道德品质D培养学生的团队精神
10、学校不能以营利为目的，宗教不能干预学校的教育教学。这表明学校具有（）A民族性 B平等性 C公益性 D公平性
11、我国近代的教育史上的使用时间最长学制是（）A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D癸丑学制
12、某学校实施由师生共同讨论制定的《手机使用公约》有效地减少了学生在课堂上玩手机现象。这说明校园文化具有（）
A激励功能B控制功能C品牌功能D辐射功能
13、教师的言谈举止会潜移默化的影响学生，说明教师劳动具有（）A示范性 B复杂性 C创造性 D长期性
14、教师专业素质最突出的外在表现是（）A专业能力 B专业知识 C专业理念 D专业情意
15、语文教师所拥有的教育学、心理学方面的知识属于（）A本体性知识 B实践性知识 C条件性知识 D通识性知识
16、依据“自我更新”取向教育专业发展理论，主要关注“我怎么样才能行”的教师，处于专业发展的（）
A“非关注”阶段 B“虚拟关注”阶段 C“生存关注”阶段D“任务关注”阶段
17、从专业发展途径来说，教师在教学中内省并获得实践智慧，这属于（）A入职辅导 B在职培训 C同伴互助 D自我教育
18、根据师生互动的方式，划分班主任管理的类型包括（）A、民主型、惩罚型、放任型 B、权威型、放任型、民主型 C、放任型、监督型、专制型 D、专制型、权威型、惩罚型
19、班主任工作的中心任务（）
A组织和培养良好班集体 B协商学生矛盾 C确定班级目标 D形成良好学风 20、班级成为真正有效教育手段，此时它处于班集体发展的（）A初始阶段B形成阶段C规范阶段D成熟阶段
21、下列选项关于班集体说法不正确的是（）A不是任何一个班都能称之为班集体 B班集体就是集体
C具有奋斗目标，健全的组织机构，良好的纪律和舆论的班级是班集体 D纪律松弛，涣散的学生群体不能称为班集体
22、班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极面对学生，这种管理方式属于（）
A常规管理 B主管民理 C平行管理 D目标管理
23、张涛同学参加了课外机器人小组活动，不久他对人工智能技术产生了浓厚的兴趣。这说明课外活动（）
A是学生发展的主要渠道 B决定了学生的终身发展 C激发了学生学习的主动性 D增加了学生的学习负担
24、计算机小组，无线电小组的课外活动属于（）A学科活动B科技活动C社会活动D文体活动 25.课外活动最基本的组织形式是
A群众性活动 B小组活动 C班级活动 D个别活动
26、实施课外活动最基本的要求是（）
A对学生进行统一考核 B学生要有活动总结 C活动要统一分配小组 D要满足学生的兴趣
27、为了研究小学生英语口语交际能力的影响因素，张老师首先查阅了大量的文献，然后确定了自变量和因变量;接着将“研究假设”表述为“班级规模与小学生英语口语交际能力呈负相关”，现正思考研究方法。当前张老师的课题研究环节处于（）A确定选题 B制定计划 c实施计划 D总结整理
教育学试题C参考答案
一、单选题
1、答案：B【解析】《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简明的语言和生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产，是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。
2、答案C【解析】教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，作用于受教育者的影响物。因此，要选择那些符合教育目的、最有价值并适合受教育身心发展水平的影响物作为教育内容。包括教材、教学参考书等。
3、答案D【解析】劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫。
4、答案：D【解析】1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6至12岁的子女入学，否则政府强迫其履行义务。此为义务教育的开端。
5、答案D【解析】A选项是董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”;B选项是蔡元培在北京大学教育改革提出贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则;C选项属于陶行知的生活教育论;只有D选项是孔子提出来的。
6、答案A【解析】夸美纽斯提出了“泛智”教育，提出“人只有受过一种怡当的教育后，才能成为一个人。
7、答案C【解析】墨子以染丝的过程比喻教育和环境对人的影响:“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”
8、答案C【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法，也是实现我国教育目的的根本途径。
9、答案A【解析】体育是教授学生健康的知识和技能，发展他们的体质和自我保健意识，培养他们参加体育活动的习惯，增强其意志力的教育。学校体育的根本任务是增强学生体质，这是学校体育与学校其他活动的最根本的区别。
10、答案C【解析】与其他社会性组织不同的是，学校具有显著的公益性:具体体现在:第一，任何组织和个人都不得以盈利为目的举办学校和其他教育机构;第二，学校教育必须与宗教相分离;第三，学校的公益性，还涉及到教学语言文字和课程设置等方面。
11、答案C【解析】1922年，在北洋军阁统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“新学制”，或称“壬戌学制”。此后，国民党政府于1928年就学制作了修改，但基本上继承“壬戌学制”，并一直沿用到解放初期。
12、答案B【解析】题目中提到师生共同制定行为规范，体现了全员参与，共同接受。学校文化中蕴含着道德因素，能调节人际关系，使之心理相容和谐有序，这就是学校文化对其成员的规范约束作用。但学校文化中的规范功能并不像规章制度、政策法规那样具有“硬”的约束力，而是在一个特定的文化氛围中，人们为取得心理平衡而自觉地服从团体规范，产生“从众行为”，这就是学校文化的控制功能。
13、答案A【解析】教育是培养人的活动，教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性;教师劳动和其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去潜移默化直接影响劳动对象(学生);教师的示范是对学生最直接的表率，是引导和规范学生成长不可缺少的手段。
14、答案A【解析】专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素，又分为教学技巧和教学能力两方面。
15、答案C【解析】教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，是教学活动的基础;条件性知识是指教育学心理学和教法等相关的教育心理方面约知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能;实践性知识即课堂情境知识，是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，具体地说，“这种知识是教师教学经验的积累”;一般文化知识即现代科学和技术的一般常识。
16、答案D【解析】“任务关注”阶段，随着教学基本生存知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”
17、答案D【解析】入职辅导主要是促进新教师的职业适应;在职培训是将理论学习、尝试实践、反省探究三结合;自我教育即专业化的自我建构，是教师个体专业化的最直接、最普遍的途径，是教师专业理想的确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
18、答案B解析：班主任的领导方式一般可分为三种类：权威型、放任型、民主型。
19、答案：A【解析】组织和培养良好班集体是班主任工作的中心环节。
20、答案D【解析】发展到成熟集体阶段的班集体，已有了明确的、共同认可的奋斗目标，班级已经形成了坚强的核心，班干部已有了独立主持班务的能力，学生已有了较强的自我教育能力，班集体形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气，班级在这时成为了真正有效的教育手段
21、答案B【解析】集体是一种组织形式团体，具拥有一定的活动范围，共同的经济基础、思想基础、政治目的和共同的社会利益，班集体属于集体的组成部分，但不能完全等同于班集体，故B不正确。
22、答案B【解析】班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担贵任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
23、答案C【解析】题目强调了张涛在机器人小组的学习活动中，对新的知识产生了兴趣，调动了自我的学习主动性和积极性。
24、答案B【解析】科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外校外活动，如成立无线电小组、航模小组、计算机小组。科技活动的举办，是为了让学生学会动手操作的本领，并在学生中形成爱科学、学科学、用科学的良好风气
25.答案B【解析】按规模和人数划分，课外活动的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。其中，小组活动是课外活动最基本的组织形式。
26、答案D【解析】与课堂教学相比，课外活动最显著的特点之一是满足学生的兴趣，这也是举办课外活动时首要考虑的因素和最基本的要求。
7.在线教育试题 篇七
与传统的Windows/Unix等操作系统相比,Linux具有诸多不可比拟的优势,包括开放源码、开放的标准、可定制扩充、成本低、易维护等特点。在国家大力支持国产操作系统和各种配套应用系统的大背景下,研发基于Linux的网络教育平台具有重大意义。
保利逊[1]认为网上教学平台由八个部分组成:网上教学大纲;作业,通知,个人网页,交互性,测验,课程管理;课程内容[2]。其中,对于作业和测验这两个部分来说,试题编辑器是一个不可或缺的部分。通过试题编辑器,用户可以方便地制作出不同题型、图文并茂的专业试题。因此,要研发一个基于Linux的网络教育平台,研究如何实现一个试题编辑器是必不可少的。在Linux平台上实现试题编辑器,主要需要考虑这样两个因素:一是试题的表述形式,也就是试题内部的组织存储结构以及如何将试题呈现给用户的问题。另一个则是公式的描述方式。
本文围绕这两个因素,首先将介绍它们的研究现状以及存在的优缺点,然后本文将介绍一种基于练习/测试互操作规范(DLTS-10.2)的试题表述形式和一种基于LaTeX公式生成引擎的公式描述方式。在它们的基础上,本文给出一套基于QT库的的原型系统及其实现方法。
1 试题的表述形式
1.1 简 介
试题通常包括题目内容和题目属性两个部分。题目内容描述了具体的问题和选项;题目属性则是题目的辅助信息,常见的有难度、答案、分数、所属的科目和知识点等。
试题的表述形式决定了试题内容和试题属性这两个部分以怎样的结构储存在文件或数据库中并且以怎样的形式相互联系。
目前常用的试题表述形式是将试题内容(包括问题和选项)作为一个不可分割的整体,结合题目属性以Word、HTML等文件形式保存下来。这种做法的缺点主要在于[3]:题目内容不易修改,不利于构造同一试题的多种表现形式;题目属性中的信息元素不一致、不统一,无扩展,不利于试题的重用、互用,形成试题孤岛,造成资源浪费;以题目内容为中心,不利干试题的处理。
本文将要给出的模型将使用一种基于练习/测试互操作规范(DLTS-10.2)的试题表述形式,这样不仅可以解决上述已存在的问题,而且由于该规范是基于XML的,也保证了平台的可扩展性,并使得大量已存在于异构系统中的试题可以方便地导入到基于本模型的系统中,实现资源的最大利用,方便本系统与已有系统的集成。
1.2 练习/测试互操作规范(DLTS-10.2)
练习/测试互操作(QTI)规范描述了练习(项)数据和测试(评估)数据的基本表示结构。该规范用XML定义,具有可扩展性且易于实现[4]。
XML是W3C制定的描述文档中数据及其结构的标记语言,它具有以下的优点:具有很强的可扩展性;是一种功能强大、灵活高效地表达数据内容的方法;数据内容与具体应用无关;数据具有自解释性;基于文本,开放、简单、互用。
QTI规范采用XML来描述试题,它定义了大量的XML元素来规范试题的表述。其中,有这样几个最为重要的元素:
·
· < itemmetadata>元素 它元素包含所有应用于项的元数据。这些元数据被用来描述试题的一些基本信息,例如试题的类型、试题的难度等等。
·
·
例如,一个含有两个选项的单项选择题的
上例中,
·
通过使用QTI的这些元素作为试题的表述形式,不仅可以解决目前其他表述形式已存在的许多问题,而且由于该规范是基于XML的,也保证了平台的可扩展性,使得大量已存在于异构系统中的试题可以方便地导入到本方案的系统中,实现资源的最大利用。
2 公式的描述方式
2.1 简 介
常见的公式描述方法主要有两种:所见即所得方式和描述语言方式。所见即所得方式的优点在于使用极为方便,而缺点则在于效率比较低,不利于大量输入公式。与之相反,描述语言方式使用特定的文本来描述一个公式。这种方式的优点在于可以灵活地进行公式输入,尤其是在大量输入公式的场合效率上有很大的优势,而缺点则在于使用者需要掌握特定描述语言的语法结构。
对于试题编辑来说,输入大量的公式是不可避免的,因此描述语言方式更适合这种场合的需要。为了克服描述语言方式不易使用的缺点。本文给出的公式编辑器模型将对两者做一个整合,该模型既保留了所见即所得方式的易用性,同时又保留了描述语言方式的效率。它的主要思想是使用LaTeX作为公式生成引擎,并在前台为常用的公式制定易用的图形界面。
2.2 LaTeX公式生成引擎
LaTeX是一种基于TeX的排版系统,利用这种格式,使用者能在很短的时间内生成很多具有书籍质量的印刷品。对于生成复杂表格和数学公式,这一点表现得尤为突出。因此它非常适用于生成高印刷质量的科技和数学类文档。
LaTeX本身是使用描述语言的方式来描述公式的。使用LaTeX作为公式生成引擎,具有这样几个优点[5]:首先,LaTeX使用标准文本输入文件和一种完全开放的格式。其次,由于LaTeX在科学界中成为一种标准的类型设置语言已有一段时间了,大多数数学作者都已经熟悉它了。再者,在很多平台上都可以使用 LaTeX 处理器,因此 LaTeX 文档有很高的可移植性。最后,LaTeX具有良好的可扩展性,并且已经有了许多强大的第三方插件和工具。
LaTeX命令的语法简单直观,易于学习。基本上所有的LaTeX命令均以“”符号开头(一个例外是上标符号“^”和下标符号“_”),然后跟上一个命令字符串。对于有参数的运算符,可以使用括号“{}”和“[]”来指定参数的有效范围。例如,要得到以下公式:
只需要简单地输入:
sum_{i=1}^{+infty}{frac{sqrt{a_i^2+b_i^2}}{a_{i}b_{i}}}leq{1}
这对于熟练的用户来说甚至可以实现盲打,而不必在鼠标和键盘间来回切换,效率远远高于使用所见即所得方式下的公式输入。
2.3 公式编辑模型
本公式编辑模型使用LaTeX作为公式生成引擎,其工作流程如图1所示,可以分为输入处理、公式生成、公式插入三大部分。
输入处理部分允许用户使用图形界面的选取或是手动文本输入两种方式来输入公式,两者均可以通过输入处理逻辑产生相同的LaTeX脚本。其中,LaTeX脚本处理所必需的一些排版命令应当由输入处理逻辑来产生,并对用户透明。
在公式生成部分,输入处理部分产生的脚本经过公式生成引擎LaTeX的处理可以生成与设备无关的公式文件(.dvi文件)。然后通过图片处理逻辑将该设备无关文件转化为试题编辑器可以直接使用的图片类型,例如可以使用第三方软件包latex2html作为图片处理逻辑来生成PNG图片。
在公式插入部分中,先前生成的LaTeX脚本和公式图片将被插入到试题文档中。其中,脚本在试题文档的显示过程中是隐藏的,用户看到的仅仅是公式的图片。之所以要将脚本一同插入到试题文档中,是为了使公式在试题编辑器中成为可编辑的。如果不插入脚本,公式就会丢失其生成信息,成为单纯的图片。因此,脚本和图片都必须被保存到试题文档中。
3 原型系统的实现
与我们863课题Linux多媒体网络同步教学系统相配套,我们开发了Linux多媒体网络教学配套工具软件包。其中,多媒体试题编辑工具使用Linux下的QT 4.0作为图形库进行开发,实现了判断题、单选题、多选题和简答题的显示、编辑、存储和发布,并可插入丰富的数学公式和多媒体图像图片。QT是一个多平台的C++图形用户界面应用程序框架。它是完全面向对象的,可以被很容易地进行扩展。
系统主界面如图2所示。左侧为题目选择栏,可以根据需要按试题的名称、类型或所属的科目进行分类显示。右侧为题目编辑器,可以编辑题干、选项、答案和提示。最右侧的工具栏中提供了插入编辑图片和公式以及增删选项的功能。
题目编辑器的主体部分是一个富文本(Rich Text)编辑器。QT 4.0提供了对富文本编辑器实现的支持。类QTextEdit被用来实现富文本编辑器的显示操作,类QTextDocument和QTextCursor等被用来对文档内容的编辑进行控制。
本系统采用练习/测试互操作规范作为试题的表述形式,可以层次化地描绘试题类型、题干内容、答案以及提示信息等元素。QT 4.0提供了XML解析所必须的功能,使用QDomDocument、QDomElement、QDomNodeList等类可以对试题的XML文件进行需要的操作。
系统的公式编辑器部分使用LaTeX作为公式生成引擎,并为常用的数学公式符号辅助以图形界面的操作,同时允许用户直接输入LaTeX命令。公式编辑器的界面如图3所示。右侧的公式选择窗口提供了丰富的公式输入。在选择相应的公式后,可以在左侧窗口下方的LaTeX语句编辑框中输入公式中的运算常量和变量。
在实现过程中,系统根据用户的输入产生LaTeX脚本文件,然后通过调用LaTeX公式生成引擎以及一系列图片处理逻辑来生成公式图片。这个过程可以通过在程序中输出并调用Linux的shell脚本方便地实现。
由于练习/测试互操作规范并未对公式加以定义,所以需要额外考虑公式在试题文档中的保存方式。一个有效的解决方法是在试题的XML文档中将公式和图片一样使用
4 结 论
本文从试题的表述形式和公式的描述方式这两个方面讨论了Linux网络教育平台下试题编辑器研究的现状以及所遇到的问题。然后就这两方面给出了一个模型,该模型采用了基于练习/测试互操作规范的试题表述形式和基于LaTeX公式生成引擎的公式描述方式。之后,根据该模型给出了一个基于QT库的原型系统的实现。需要指出的是,怎样将试题的表述形式与其他学习资源特别是一些其他资源规范相结合,如何定义应试者答题后的结果信息表述形式,以及公式在试题表述形式中的标准化仍有待进一步的研究。
参考文献
[1]Susan Polyson,Steven Saltzberg,Robert Godwin-Jones.A PracticalGuide to Teaching with the World Wide Web.http://tecfa.unige.ch/staf/staf-e/sun/staf14/ex6/summary.html.1996.
[2]王珠珠,张伟远.网上教学平台及网站建设现状分析.中国远程教育(综合),2005,2:17-19.
[3]孔婷,杨贯中,陶勇,黄琴.试题表述形式及其方法的研究[J].计算机工程,2004,11:184-186.
[4]现代远程教育技术规范(CELTS).练习/测试互操作规范(DLTS-10.2/V1.0).
8.在线教育试题 篇八
2009年全国高考文综卷I的第9-11题，是以“南水北调”为背景的一组命题。现将原题摘录如下并试作分析。
我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94 700km2，表1为该区域部分土地覆被类型面积构成图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成。据此完成9-11题。
9在该水源地内
( )
A阴坡坡度大干阳坡坡度
B平均海拔水田低于旱地
C石砾地、裸地多分布在山坡上
D河谷中阔叶林面积最小
10保护该水源地山地阳坡生态环境应采取的主要对策是
()
A保护高山灌丛
B防治水土流失
C维持林地的采育平衡
D扩大梯田面积
11该水源地位于
A长江三峡谷地
B青藏高原
C汉江谷地
D江南丘陵
一、试题特点分析
1主干性：跨流域调水是解决水资源空间分布不均的主要方式。南水北调是我国跨流域调水的重要工程，意义重大，社会关注度高。在高考考点中，该内容属于核心考点，知识拓展性强。解题时除了要掌握三条调水线路的具体路径外，还要对三条引水线路的优势与劣势进行综合分析。
2信息性：试题信息呈现的方式主要有：①文字信息——水源地(区域)、面积(大)。②图像图表信息：表格——水源地部分土地覆被类型面积构成；柱状图——水源地部分土地覆被类型的地形构成。在解题时要弄清表格信息与柱状图信息的含义及关系。
3逆转性：本题虽然以“南水北调”为背景命题，但从设问上看，命题关注的范围不是整个工程，而是集中在其中一条线路的水源区，是对“点”的深度挖掘。
4探究性：与其说试题是对水源区自然环境的考查，不如说试题在引导考生进行探究性思维。而思维的方向正是题目设置的问题与题图信息的关系。
二、试题立意分析
试题以实际问题立意，设置问题情境，根据问题需要，确定考查的主干知识体系，不忌讳知识的重复，不追求知识的数量；试题从认识分析实际问题角度设问，提问的内容是认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法，注重对考生综合地理素养的考核，引导考生关注人类与环境的关系，并重视知识的理解和迁移。本组试题的能力考查主要体现在以下几个方面：
1获取和解读信息的能力。
(1)如何判断题目中的水源地位于汉江谷地：表1中显看礅水源地旱地比重较大，且高于水田。另外，箭竹是中国特有的一种植被，是大熊猫喜食的食物，主要分布在湖北、四川和云南。
(2)如何比较阴坡与阳坡的坡度：从图4可以看出，水田、旱地、箭竹及灌丛、阔叶林、高山灌丛草甸在阳坡的面积比重大于阴坡。就坡度而言，阴坡坡度陡、阳坡坡度缓。
(3)如何读取水田、早地在河谷中的面积比重：由图4可知，该水源区土地覆被类型的地形构成主要有三部分，即阴坡、阳坡和河谷，三者面积比重之和为100％。水田在河谷中的面积比重为柱状图中空白部分在垂直方向所对应的数值，约为80％。同理，旱地在河谷中的面积比重约为60％。
2探讨地理问题的能力。
第10小题，根据试题提供的信息探讨该水源地山地阳坡生态环境问题。这需要重新审视材料信息，结合试题所提供的选项进行分析、探讨。
(1)保护高山灌丛。从图4可知，该水源区高山灌丛草甸主要分布在阳坡从表1数据看其在该水源区的面积比重只有0.01％，说明阳坡的高山灌丛在整个水源区非常少。高山灌丛的破坏，可能会造成水土流失。
(2)维持林地的采育平衡。采育失调可能会破坏植被，从而导致水土流失。
(3)扩大梯田面积。这种行为会带来水土流失。
(4)防治水土流失。从图4可以看出，石砾地、裸地主要分布在阳坡，且水田、旱地在阳坡的比重也较大，说明人类对地表环境的影响较大，特别是过度开垦会对地表植被造成破坏。故应进行水土保持。
因此，保护该水源地山地阳坡生态环境应采取的主要对策是防治水土流失。
3地理估算的能力。
对于第9题中的选项B，很多考生感到无从下手。主要表现为在思维定势上难以突破，即认为水田平均海拔一定低于旱地，因此容易造成误选或错选。实际上，本题除了要求考生选择正确的方法进行比较外，还要求考生具备一定的地理估算能力。从图4可以看出，水田与旱地都主要分布在河谷地区所以水田与旱地平均海拔的高低主要看水田与旱地在河谷中的面积大小，面积大的平均海拔就低。虽然水田在河谷中的面积比重较大，但水田在该水源区的面积比重远小于旱地。通过数据可以进行计算：河谷中的水田面积比重约为：3.10×80％=2.48；河谷中的旱地面积比重约为：10.40×60％=6.24。所以，河谷中旱地的面积比水田大，旱地的平均海拔低于水田。
三、复习策略
1加强对地理主干知识的学习。高考无论怎么考，知识始终是能力的载体。高考命题具有“抽样性”的特点，但所考内容都是高考考点中的核心主干知识。因此，复习时可对照考纲，圈定考点，通过归类将同一考点的知识与试题集中研究，分析考查的特点和命题的方向，以实现对主干知识的全面掌握。
2发挥优秀试题的导向功能。在对应考点训练中我们要舍得花费时间和精力去研究那些考查灵活、方式创新、思路清晰的好题，特别是高考真题，细心品味优秀试题的导向，与老师、同学一块儿交流心得，以增加答题体验，把握考试方向。
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