海伦凯勒作文

海伦凯勒作文（精选12篇）

1.海伦凯勒作文 篇一

同学们，你们知道美国的盲聋哑女作家:海伦吗·凯勒?我替你说两句!

海伦·凯勒是美国著名女作家。海伦·凯勒出生后的第19个月，一种叫做猩红热的传染病在美国流行。不幸的是，海伦·凯勒19个月的时候得了猩红热。那么，是什么导致了海伦·凯勒看不见也听不见。几年后，她的嘴不能说话了。

现在海伦·凯勒变得又聋又哑又瞎。渐渐地，她学会了语言和“阅读”。你可能会觉得有点不可思议。一个盲人总会像普通人一样看书?原来她用手碰了碰这些字。当然，她书里的字是参差不齐的。几天过去了，海伦·凯勒慢慢开始和别人交流。他们通过把手放在别人的嘴上，用嘴唇的振动来告诉你在说什么来交流。有时，当她把手放在一棵小树上时，她偶尔能感觉到鸟儿在树枝上唱着清脆的歌曲。

甚至海伦·凯勒，一个盲聋哑女作家，会勇敢地面对困难。但是我，一个四肢健全的人，遇到一点困难就会退缩，总是请大人帮忙，我一个人不敢勇敢面对。

每个人都有生存的权利，每个人都可以创造自己多彩的世界，海伦·凯勒告诉我这个事实。

2.海伦凯勒作文 篇二

课后, 我们进行了研讨:这节课的问题在哪里?大家一致认为, 执教者把大量的时间用在了让学生“找一找, 从哪些词句体会到了海伦的‘不幸’‘不屈不挠’”, 其实, 这只是关注了对文本内容的理解, 应该把教学的着力点放在“文章是怎样围绕‘不幸’‘不屈不挠’来表达的”。看似相同的两个问题, 其实有着实质性的区别, 它表明了我们教者心中到底装的是什么, 是文本内容?还是文本表达?五年级的学生已经具有了一定的理解力, 是不难读出海伦的“不幸”和“坚强”的。

但我们在具体的教学中感觉到了矛盾, 似乎关注了课文表达, 就要削弱了情感体验。因为课上我们听到最多的就是:“这一段写了什么?”“作者是怎么写海伦的‘不幸’的?是怎么写海伦的‘不屈不挠’的?”最后变成了教师说得多, 学生体会得少。是学生的理解力差, 还是教师缺少方法的指导?如何在“理解内容”和“揣摩表达”之间找到一个中介, 使得“二者”你中有我, 我中有你, 有机地融为一体呢?

我们继续研究着《海伦·凯勒》一课的教学, 不知不觉中我们达成了以下两点共识:

一、关注了语言形式同样能很好地体味情感

言语形式和言语内容是密不可分的, 作者一定会将所要表达的内容和情感依附在言语形式中。请看《海伦·凯勒》第一自然段, 在描写海伦“双目失明、双耳失聪”所遭受的巨大不幸时, 作者选择了最能打动读者心弦的语句, 如“天哪……”“不能……也不能……”等。那么如何让学生在深刻体会到海伦不幸的同时, 还能发现作者的这一表达方式呢?我们是这样设计的:

1. 完成填空, 感悟海伦之不幸。

小海伦看不见 () , 也看不见 () , 甚至看不见 () 。

2. 引导探究, 体会表达之独到。

文中有没有这样来表达海伦遭受的不幸?在与文本的对话中, 你发现作者是选择了哪一种最能打动人的表达形式?请通过朗读来体会这种表达的精妙。

上面的设计在实际的课堂中让我们看到了实效, 那就是做到了内容与表达的完美统一。学生在朗读“天哪……”和“不能……也不能……”两句话时眼眶湿润了, 情绪调动了, 内容理解了, 也学到了写作的方法。看来, 只要方法得当, 关注了语言形式, 同样能很好地体味情感。

二、在常态课上不妨多“讲”一点关于写作的方法

课标在第二、第三学段的教学目标中, 指出了阅读教学要引导学生初步掌握或领会一些文体的写作规律, 要逐步引导学生学会揣摩文章的表达顺序和表达方法, 为写作铺路搭桥。特别是到了第三学段, 有些写作上的知识在阅读教学中教师要予以点拨渗透, 学生不懂不明白的东西, 教师无需怕讲。《海伦·凯勒》是写人的文章, 我们的教学应立足于文章中的细节描写, 尤其要引领学生来学习文章是如何围绕中心选择材料的。我们认为有以下几点“必讲”:

1. 学习“学盲文”的部分, 可以让学生讨论、研读问题:

“海伦学会了许多词语, 而书上为什么只列举了‘水’‘泥土’‘种子’这几个词呢?”教师可从这三种事物的特性, 引导学生发现作者的选材是完全切合所要表达的内容的, 是为表达文章中心服务的。

2. 在学完了“学盲文”和

“学说话”两个事例后, 可引导学生比较这两段的写法:“学盲文”是实写“海伦不分昼夜摸读盲文以致小手都摸出了血”, 体现了海伦所受的艰难;“学说话”则是通过“海伦在后来回忆这段学习生活”, 体现了海伦学习的艰难。这样, 可以引导学生学习“实写与回忆”相结合的写作方法。再如本文详写海伦“不屈不挠”的精神, 海伦把爱倾注在残疾人身上是略写, 只为升华主题服务, 让学生知道这是“有详有略”的写作方法。除此之外, 还可渗透“泛写与举例”“叙议结合”等表达方式, 因为到了第三学段, “叙议结合”的文章越来越多, 我们必须要有所关注。

也许, 有人会说, 讲那么多方法学生不可能马上就懂、马上会用。是的, 我们不追求学生马上就能懂会用, 只要有个印象, 等以后学到类似表达的课文还可回锅重新“煮”一回。“一回生二回熟”, 相信几个回合下来, 学生必能熟记于心。当然, 一篇课文的写作方法很多, 教师可以有选择地讲, 并对学生进行迁移训练, 尤其在某些公开课, 更要注意孰轻孰重, 适度取舍。

3.《海伦·凯勒》教学设计 篇三

但是，在研读课文、查找资料，尤其是在读完海伦的那篇《假如给我三天光明》后，我发现这篇文章还是一篇很好的爱心教育素材。所以，在教学时，我以爱心为主旋律，围绕海伦的变化，让学生充分感受到爱心的伟大，使学生能通过这篇文章的学习，学会去爱身边的人，而达到让爱心永远在生活中传递的目的。

一、于不幸中感受，激发爱心

文章的第一段很生动地向大家介绍了海伦不幸遭难后的表现。为了让学生充分感受到这份不幸，我设计了一个“入境”的环节，使学生在教师的指导下将自己变成不幸的海伦，真实地体会到双目失明、双耳失聪后的痛苦。

师：孩子们，海伦一岁半的时候就因为一场大病而双目失明、双耳失聪。这该是怎样的一种生活呢？让我们闭上眼、塞上耳朵，静静地感受一下她那时的生活吧！（学生体验）

师：在刚刚过去的5分钟里，你有什么特别的感觉？

生1：我觉得很孤独，好像许多亲人都不在身边了。

生2：眼前是一片黑暗，我找不到任何出路。

生3：我感觉到很痛苦，想发火、想怒吼。

……

师：孩子们，你们只是闭上眼5分钟而已，就已经受不了这种寂寞、这种黑暗了。可是小海伦却要在这种黑暗和孤寂中一直生活着，难怪她会……（引读：变得暴躁起来，脾气越来越坏）

师：此时，你想对海伦说些什么？（在忧伤的音乐声里，学生表达对海伦的同情）

师：让我们一起用朗读再把这份同情表达出来吧！

教学反思：“只有用心去感受的不幸，才能真正地震撼人的心灵！”虽然从课文的字里行间我们已经能读出海伦的不幸，可是学生们对这种不幸是停留在表面上的，他们并不能将自己转换成海伦，并不能真正感受那个无声无色的世界。在教学中，我让学生闭上眼睛、塞住耳朵，做一次不幸的海伦。虽然此时感悟到的痛苦和现实世界中海伦的痛苦还有很大的距离，但学生的同情心却在这一闭一塞中被激发出来。

二、于奋斗中感慨，享受爱心

小海伦之所以能从黑暗和烦躁的世界里走出来，是因为她拥有许多人的爱。而正是这样的爱，让她有勇气去面对一切困难，让她有信心去寻找属于她的完美花园。所以，在教学时，我把海伦感受到爱作为文章的重点，让学生明白真爱的力量是无穷的。

师：孩子们，刚刚认识了那个用毅力和执著打拼出自己完美花园的海伦，可是我们知道，一开始的海伦是对生活完全失望的，她是那样地暴躁。是谁让海伦有了这翻天覆地的改变？是谁赋予她这份勇气和力量？（学生讨论，引出沙利文老师和萨勒老师）

师：沙利文和萨勒两位老师在教海伦的过程中有哪些让你感动的地方？（学生朗读有关语句）

师：这两位老师看到海伦如此地努力，会想些什么、说些什么？让我们用模拟的表演来再现她们之间的交往。（学生在稍作准备后表演海伦与两位老师交往的生活场面）

师：难道在海伦的生活中，仅仅只有这两位老师给了她力量和勇气吗？

师引导学生展开想象——想象海伦在生活中得到的关爱，以及海伦如何在爱的世界里拥有了重新生活下去的勇气和力量。

教学反思：课文安排两个老师教海伦的情节，是为了更好地突出海伦不屈不挠的奋斗精神。然而在对课文进行更深层次的挖掘时，通过让学生亲自去想象一下、表演一下海伦的生活，让学生跟着海伦一起去享受亲友们带给她的关爱，会让学生更进一步了解到：原来，让海伦有勇气去改变自己这几近无望的生活的，就是她身边的人给予的真实的爱，从而让学生再一次受到爱的教育。

三、于奉献中感动，宣传爱心

在学生真实地感受到海伦在身边亲人的关爱下用自己的勇气和不屈不挠的精神创建出了自己的完美花园后，教学进入了总结的环节。此时，学生的情感已达到高潮，他们很自然地表达出自己全新的看法。

师：让我们再一次回忆一下海伦的生活吧！如果海伦就在你的身旁，你想对她说什么？

……

（着重引导学生体会海伦不屈不挠的精神）

师：你觉得海伦除了拥有面对灾难不屈的精神外，还有哪些值得你学习的地方？

生1：海伦像她的老师一样，把自己的爱心送给每一个需要帮助的人。

生2：海伦在做爱心的传递者，她会用自己的经历鼓励所有和她一样曾经有过不幸的人。我相信，在她的鼓励下，会有越来越多的人对生活充满信心。

……

师：大家说得真好。的确，正是这些真挚的爱让一个个失去希望的人重拾面对生活的勇气。老师希望你们通过这一课的学习，不仅仅自己要坚强，更要把爱心传递下去。因为爱心就是——

生：希望！

4.海伦凯勒作文500字 篇四

我与海伦・凯勒比，真是一个地上，一个天上。我是个健康的孩子，而她却是残疾人哪!

有一次，爸爸妈妈出去上班了，我一个人在家做数学思考题。这些题又难又复杂，什么质数、公因数、假分数，使我的眼睛应接不暇，直至头昏眼花。我看了就头痛，可是没办法，只好一道一道地做下去。刚开始，我的思路很清晰，文思如泉涌，笔走如飞，一个个数学公式在头脑里不停地运转。突然，一道代数题难住了我。题目的数字极小，但写起来却非常复杂。我想着想着，便乱了套，不是这个算错，就是那个不对，就像是走在一个迷宫里，怎么也找不到出口。渐渐地，我握笔的手开始颤抖了，思路全搞乱了。最后，我终于忍不住了，索性不再做了。

为什么我不做了呢?因为我没有海伦那种不屈不挠的精神。为什么海伦能写14部著作，而我不能做这区区几道数学题目呢?因为我缺乏她那顽强的毅力和锲而不舍的精神!

一个又聋又哑的弱女子能考取哈佛大学，这多么让人吃惊!我这个健康的人却不及身残志坚的海伦!多么令我惭愧!

5.海伦凯勒的英语作文 篇五

Helen Keller is a famous American female writer. Nineteen months after Helen Keller was born, the United States was experiencing an epidemic of scarlet fever. Unfortunately, Helen Keller had “scarlet fever” at 19 months. As a result, Helen Keller was unable to see or hear. After a few more years, her mouth stopped speaking.

Now Helen Keller has become a deaf, dumb, blind person.  Gradually, she learned the language, learned to “read”, you may think it is a little strange that a blind person can read like a normal person? She had touched the words with her hands. Of course, the words in her book are uneven. A few more days, Helen? Keller slowly began to communicate with others. They communicate by putting their hands over someones mouth and using the vibrations of their lips to identify what youre saying. Sometimes, when she put her hand on a small tree, she could feel the birds singing in its branches.

Even Helen Keller this blind, deaf, dumb woman writer will face the difficulties bravely. And I, a limb sound person, in the face of a little difficulty will flinch, always call adults to help, dare not a person brave to face.

6.介绍海伦凯勒的英语作文 篇六

Last month, I read a book called If light give me three days, it described how the heroine—Helen Keller come out of the darkness and loneliness, even if she lost her sight and listening. With the help of Miss Sullivan and her own astonishing stamina, she graduated from in Harvard University in excellent results and became the first disable person who got the Bachelor of Arts degree in the history.

Helen Keller had only 19 months of light and sound in the book. I couldn’t help to feel depressed when I read that her sight and listening was deprived by a fever. I was so frightened that she couldn’t go through the sadness and panic forever. However, when she could do some easy movements by her thinking, I was full of hope to her future. When she could speak and was accepted by Harvard University and at last finished school under the help of Miss Sullivan, I also feel proud of her. In the passage, which touched me most was the story of learning to speak in the childhood. As can be imagined, it was an impossible thing to speak for her because she couldn’t see others’ embouchure or listen to others’ pronunciation. However, she practiced again and again by her endless persistent and the patient guidance of her teacher. It was a wonder that finally she succeeds and could speak broken sentences “The weather is good”.

7.盲女和聋女：海伦·凯勒联合舰队 篇七

假如你不是一个健忘的人，你一定还记得曾风靡过五大洲的残疾女作家——海伦·凯勒（hellen kill）。她不仅是个一般的残疾人，而且是一个十足的残疾人——她的眼睛，瞎了；她的耳朵，聋了；她的嘴巴，哑了。然而就是这样的一个她，17岁的时候，就考入了美国第一流的大学——哈佛大学，精通英、法、拉丁、希腊四国语言，她的14部 著作被译成50多种文字，同时她也被誉为19世纪与拿破仑齐名的世界杰出人物。

如今，在中国，“海伦·凯勒联合舰队”即将起锚远航。就在周婷婷赴美前，记者见到了这两位平凡而又非凡的女孩子……

周婷婷取了个英文名字叫海伦(hellen)

1980年，周婷婷出生于六朝古都南京的一个知识分子家庭，父亲是一名工程师，母亲是一家企业的会计。她的到来，为幸福的家庭更添了几分美满。可天有不测风云。婷婷1岁半时，发高烧，医生给她打了一针“庆大”，婷婷发疯似地狂喊乱蹦。医生又连续给她打10多针青霉素，药物中毒是治好了，却夺去了她左耳的全部听力，右耳听力也不及正常人的5％。做父母的背着女儿走上海，跑北京，访民间秘方，能想的办法都想尽了，可仍然无济于事。周婷婷的父亲决定担起教女儿认字的重担。当周婷婷第一次喊出“爸爸”这两个字时，全家人抱成了一团，哭成了一片。

周婷婷的父亲常给女儿讲海伦·凯勒的故事。颇为凑巧的是，周婷婷的生日与海伦·凯勒正好相差一世纪零两天，因此父亲就给女儿起了个英文名字：海伦(heUen)。他希望女儿也能像海伦·凯勒那样去做生命的主宰。

经过无数个日日夜夜的艰苦努力，小“海伦”6岁时不仅认识了两千多个汉字，而且还学会了通过看口型(唇读)和他人交流。就在这一年，她也被父母送进了学校，开始漫长而艰辛的求学生涯。尽管有身体上的障碍，但周婷婷并未因此而自卑，8岁时她凭借非凡的记忆力，创造了一项吉尼斯世界纪录——背诵圆周率小数点后1000位数字，超过了当年桥梁专家茅以升的记录。凭着一股自强不息的精神，周婷婷在小学连跳两次级，6年小学4年上完，并顺利考入南京27中。初中三年她又仅用了两年就以全班第二的好成绩考进了重点高中——南京一中。由于学习成绩突出，高二那年经国家教委特批被保送至辽宁师范大学教育系上本科。那一年她才16岁，成为中国第一个聋人少年大学生。

就是在辽宁师大，她遇到了自己的盲人同学王峥。

“海伦”、“凯勒”喜相逢

王峥1977年出生于沈阳市一个普通工人家庭，从小天资聪慧、智力过人。8岁那年，王峥得了一种怪病，视力逐渐下降，美好的童年世界也渐渐地在她的眼中一点一点消失，当她与家人真正意识到问题的严重性时，她的视力只有0．2-0．3了。自己以后将永远与黑暗为邻吗?她意识到要想自立只有自救，别无他途。她毅然顶住别人怀疑的目光，踏进了学校的大门，以顽强的意志用手摸索着写出了每一个字、每一个符号，艰难地走过了小学、初中。初中毕业后，她以优异成绩考上重点高中，但当体检的时候，她的视力使她失去了正常人的机会。她家对面就是一个残疾人福利厂，她可以终止学业到那儿去工作，但她实在心有不甘。经多方打听和努力，王峥终于又走进了校园——青岛盲校首后高中班。

她始终都记着《浮士德》中的一句话：“凡自强不息者，终能得救。”就凭着一股自强不息的精神，她的学习成绩一直名列前茅。在国家教委特批保送周婷婷至辽宁师范大学教育系读本科后不久，王峥也获此殊遇——也被保送至辽宁师范大学教育系读本科。

就这样，她们相遇了。王峥像是找到了自己残缺的另一部分。周婷婷也说：“看见王峥，我好像找到了另一个我。造物主的疏忽，用一个人的材料造了两个人，那么就让我们合二为一吧!”当王峥知道周婷婷的父亲已给她取了英文名字海伦(heUen)时，她说自己是非凯勒(kill)莫属了，“让我们来做中国的海伦·凯勒!”两个人几乎同时说出了这个“伟大的决定”。“very good!”四只手紧紧地握在了一起。

“联合舰队”成功启航

开始上课的第一天，周婷婷是牵着王峥的手走进教室的。当时教室里已坐满了同学，看到她们进来，都投来了异样的目光，且伴着此起彼伏的唏嘘之声。班里只有她俩是残障学生，两个人的手开始变得有些湿漉漉的了。王峥虽然看不见，但她听到的和周婷婷看到的是一样的信息——同情，还有怀疑。那不是两个自强不息的女孩子想要的东西。一整天两人都不言不语。最后还是生性开朗、活泼的周婷婷打破了沉默：“我们可以证明给他们看，我们只是以一种特殊的方式生活着，与正常人并没有本质意义上的区别。”

机会来了。系里准备开迎新生晚会，同学们都三个一簇、两个一团地忙碌着准备节目。王峥和周婷婷虽然也满怀期待之心，但谁又会来邀请她们呢?“干嘛非要别人邀请，我们自己来准备一个出风头的节目，我们的海‘伦·凯勒联合舰队’要在这个大场合宣读‘启航宣言’。我们要证明给他们看。”两人找到了节目主持人，好说歹说，主持人才答应了下来，把她们的节目安排在了晚会的最后。时间在一分一秒地流逝，当主持人走上舞台宣布“一个盲人和一个聋人合演最后一个节目”时，台下爆发出雷鸣般的掌声。两个人手牵着手走上台，王峥展开了一个大大的字牌，上面写着圆周率的小数点，周婷婷顿了一下，一口气背出了圆周率小数点后的1000多位数字，超过了当今吉尼斯世界纪录。场上鸦雀无声，继而，响起了海啸一般的掌声。王峥和周婷婷抱在一起，哭了。

眼睛和耳朵组成黄金搭档

到今年暑假，王峥和周婷婷已经成功合作了四年，王峥成了周婷婷的一双耳朵，周婷婷成了王峥的一双眼睛。

王峥心底里一直隐藏着一个小秘密，不用说其他的同学不知道，就连如影随形、形同一人的周婷婷开始的时候也不知道。每至夜深人静之时，王峥就会静静地坐在床上，悄悄地从枕下拿出一面镜子，捧在面前，细细地“端详”起来。虽然她看不到镜中自己的样子，但从心底里能感觉到自己美丽的容颜和飘逸的长发。当记者不解地问：“你根本就看不见，为什么喜欢照镜子?”王峥说：“镜子就像一个美好的梦，正因为有了这个美好的梦，我才有加倍的勇气和信心去走完今后漫长的人生之路。”这个小秘密被婷婷发现后，她决定换一种方式，也让王峥捕捉到美丽的瞬间——教她照相。

这一教不打紧，可能是平时爱好匮乏的缘故，王峥竟然彻底地喜欢上了它，且一发不可收拾。她的摄影作品还受到了张艺谋的老师、著名摄影教育家郑国恩教授的高度评价，他说：“王峥的摄影作品所传达出的情感色彩特别浓烈，呼之欲出，跃然纸上，使你不能不受感染……”他还说：“真正有审美价值的动人艺术作品都不是辞藻堆砌、技巧炫耀、某种观念卖弄的结果，而是用情感孕育、用心灵锻造出来的。”《周恩来外交风云》、《中国球迷》两个摄制组的人知道了王峥这位盲人摄影爱好者后，共同送给了她一台高级照相机。王峥心里清楚，这一切都应归功于周婷婷，是周婷婷教会了她用相机，教会她用耳朵去发现目标，用心灵去控制按快门的时机。无以回报，王峥只有以“教”还“教”：她教会了周婷婷用耳去“听”音乐，并教会了她跳舞。她们俩创造了摄影史和音乐史上的两大奇观：聋女教会了盲女摄影，盲女教会了聋女听音乐。

两人也没少出岔子、闹笑话。

1997年6月30日，班里组织收看香港主权交接仪式的电视实况转播，王峥负责手书播音员的播音。她写得很快、很草，有些无法确认的音译字就以简单的字代替。她写道：“英国方面前来参加仪式的5位首脑是：王子查尔斯……首相不来了(布莱尔)。”周婷婷一看大叫“什么?首相不来了!”引得班里哄堂大笑。出于好奇，王峥也问周婷婷“江总书记和查尔斯王子什么模样”，周婷婷就说：“江总书记很魁梧，查尔斯王子很高、很瘦。”这些王峥哪里懂，她直摇头，这时周婷婷才意识到自己犯了一个多么滑稽的错误，于是又说：“江总书记神采奕奕，查尔斯王子愁眉苦脸。”王峥明白了，开心地笑了。

她们也有闹别扭的时候，但每次别扭过后，她们彼此间的理解就会更深一层，情谊就会更进一步。周婷婷有个爱好——打扑克，为了跟同学们沟通，她有时也会加入到同学们的扑克班里。王峥于是就有些担心：本来就存在着先天的不足，她怕这样会耽误周婷婷的学习，有次就当着同学们的面“训”了周婷婷一顿。接下来，在电脑课上，王峥因看不见所打的内容，不时地要问周婷婷，婷婷被问得有些不耐烦了 (或是有一丝报复的心理)，随口说了一句：“你烦不烦?”为此，两人发生了争吵，周婷婷委屈地冲向了雨中。这时，王峥似乎意识到自己的不对，“婷婷渴望融入到集体中，我为什么就不能理解她呢?”王峥摸着也走向了雨中。从此，她们真正意识到：“不能没有你”。

“海伦·凯勒”的光荣与梦想

今年暑假王峥和周婷婷毕业了，王峥被分配到一所盲人学校，去帮助更多失明的人克服残障，重获新生，这也正是王峥所期望的；周婷婷则更幸运，被世界上最好的聋人大学——美国盖洛德大学录取为硕士研究生，不久即将飞赴美国，开始自己的异国求学生涯。记者问周婷婷，到美国后太想家人怎么办?周婷婷说：“我现在已是网上女侠(虾)，我可以在网上经常跟爸妈聊天，发E—mail。”记者问，从美国学成归来之后最想从事什么工作?她说：“我的最终职业会和王峥一样，从事聋哑人的教育工作。”

“海伦·凯勒联合舰队”经过四年的惊涛骇浪，现在虽然从形式上分开了，但王峥和周婷婷都说：“我们的精神永远都是相通的。”采访结束，记者让她俩题字，她们几乎想都没想就写下了“我们同在蓝天下，不能没有你”这12个字。

8.我眼中的海伦凯勒作文 篇八

与正常人不一样，看不见我们看得见的花花世界，听不到我们听得到的美妙乐曲，说不出我们说得出的动人话语，这样，应该很痛苦吧。我没有尝试过，我也不想去尝试，但我知道，她很痛苦，可却如此坚强，从黑暗中一步步的走出来，直到看见那一片阳光，她才肯罢休。这种毅力我从不曾见过，当然我也从不曾拥有过这样坚定的毅力，但是我渴望!我渴望我也拥有这样坚定的毅力，像海伦一样在这个世界上发光发亮。如果人在谷底里，他总有一天会看到曙光的吧。也许就是持有这样的心态，她才能从自己的阴影里顽强的站立在世界的顶端的吧。好像一个人心态如何，对他的人生会产生很大的影响啊。

看不见，听不见，说不出，这应该该是给她的最大打击了。上帝为什么如此残忍，只给了她19个月的光明和声音。而她只能替天为命，开始熟悉这另类的世界。可是上帝又不会亏待于人，上帝赐给了海伦坚定的毅力，补下了他犯的那个大错。可又要感谢感谢上帝将这个不幸赐给了海伦，要是不是赐给海伦，也许我们就不会看到一位19世纪上的伟人，我们就不会有这么多深刻的醒悟了。我不知道海伦在世界上是不是一个奇迹，但至少她在我心中就好比超人，能完成任何事，在自己的领域自由地飞翔，对一切就犹如呼风唤雨般自如。

我不知道我会不会拥有海伦那般惊人的毅力，但我知道从我知晓世界上存有海伦·凯勒这个人起，我就在改变。她就犹如我的莎莉文老师一样，在我的心中提着一盏明灯，引领我在人生的道路上选择正确的路途前进。

如果你问我世界上有谁能与拿破仑相提并论，我会与马克·吐温说同一句话：“19世纪上，有两个伟人，拿破仑与海伦·凯勒。”如果你问我世界的主裁者是谁，我毅然回答：“是海伦·凯勒。”如果你问我世界上谁最可怜，我仍坚答：“仍是海伦·凯勒。”海伦其实就是一个奇迹，至今，我都还不知道海伦是怎样演讲的，她是怎样开口说话的，这对于一个说不出话的她来说难道不是一个奇迹吗?

海伦虽然很想看清世间的万物，聆听世间那美妙的乐曲，但她并不贪婪，也仅仅希望自己拥有三天的光明和声音，了解她从未感受过的快乐。她求得的三天，只希望自己看看这充满爱的世界，聆听着与无伦比的音乐，一切仅此而已。追求不高，平平凡凡，这样的人生就是幸福呀，不奢华而完美的幸福。

9.海伦凯勒的读后感作文 篇九

故事讲述了美国的盲聋女作家、教育家海伦。海伦1880年出生在美国，不幸的海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪，凯勒的一生坎坷。在海伦一岁半时，一场飞来横祸使她丧失了人的本能，从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，在这样的处境下，我不禁产生了疑问，生命的奇迹是从何而来的?但她没有向命运而屈服。她拼命地摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小小的指头都摸出了血，那要付出多大的代价啊!在老师的精心指导下，她学会了用手指“说话”，并且还掌握了五种文字。24岁时的她又以优异的成绩毕业于是著名的哈佛大学得克利好学院。我们都是一个健全的人，或许海伦的身体不如我们健康，可是，她的心灵却是十分坚强，如果你是海伦，你能像她那样坚强吗?

一个盲人尽有这么大的成就是何等令人惊讶!她没有向命运低头，她以惊人的爆发力，顽强的精神，走完了人生的道路，为人类做出了巨大的贡献，成为一个知识广博，令天下人尊敬的人。 海伦的一生是不平凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。人生就像一个苹果，每个人都会被上帝咬上一口，或许，对于海伦来说，上帝咬的这一口太重了些，但是上帝为你关上一扇门，必定会为你打开一扇窗!

珍惜我们所拥有的一切，感谢大自然、父母对我们的恩赐吧，有了感恩，生活会变得更美好。

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10.海伦凯勒读后感400字作文 篇十

今天我读了一篇文章，叫《海伦・凯勒》文中介绍了一位主人公名叫海伦 凯勒，她在一岁半时，因为得了一场重病以后，双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了。但她并没有放弃。她靠这种不屈不挠的精神成功走出了黑暗。

海伦她的经历让我惊讶，她都双目失明了，双耳失聪了但还在学习。换成一般人也许想依赖父母一生，或已经没有活的念头了，但海伦没有。看到这儿，我特别惭愧。那一天，数学作业上有一题是两位数来解答的。妈妈看我不会，便教我。妈妈算了一遍又教了我一遍。我起初明白了一点但不一会的功夫我就晕了。我把答案抄了下来，然后摇了摇手说：“妈妈，你不用教了，老师会教的。”妈妈只好离开。要是当初学习了，我就会学得更扎实。就因为那小小的困难，我就放弃了，这太不应该了。海伦都双目失明，双耳失聪了，都没放弃学习，我却放弃了。我决定向她学习。

11.读海伦凯勒读后感300字作文 篇十一

这周我们学习了《海伦·凯勒》这一课。它主要记叙了美国盲聋女作家海伦·凯勒在很小的时候因病双目失明，双耳失聪。这对于一般人来说是无法想象和不可忍受的痛苦，然而海伦·凯勒并没有向命运屈服，在老师的教育帮助下，她学会了用手指“说话”。

我没有海伦那样的精神，也就没有取得成功。记得有一次期末考试考砸了，我就下定决心在这个寒假里一定要把下学期课本里面的习题都写一遍，并在春节之前把日记、细作全部写完。前几天我的情绪还好好的，细心地用钢笔填完了许多数学题(毕竟我是学奥数的，下学期的题目都会)。可是在第五天，我就漫不经心的提起疲倦的手指，继续完成剩下的习题。不一会儿，我就开始抱怨：“寒假刚开始的时候我为什么要下这个决心呀?”我经不住摆在旁边的电视的诱惑，立马放下笔，和小伙伴们一起看电视，玩耍。正是因为我没有坚持下去，在课堂上一老是被老师喊起来罚站。

12.我所知道的海伦凯勒小学生作文 篇十二

海伦凯勒女士是举世知名的作家、演讲家、慈善家，同时，正如大家所知，是位既盲且聋的身障人士，在成功的背后，她究竟走过多少辛酸血泪呢?

海伦出生于一八八零年六月二十七日，一个美国南方小镇上。在短短享受了十九个月光明带给她的喜乐后，一场大病残酷地夺走小海伦的视觉和听觉。一开始，她逐渐适应并安于多次比手画脚才能使别人理解自己的沟通方式，但随时光的推进，她发现一切是如此不公平!随着双唇开合，其它人便能以她无论如何都办不到的 方法谈笑;想表达的事日益复杂，更让她气恼、不满自己的不被了解。她哭、她喊，却完全受制于无法改变的事实。当无数次闹脾气斗争又无数次徒劳无功后，她慢慢地心灰意冷，就在那时，奇迹出现了……

海伦凯勒女士永远无法忘怀的一八八七年三月三日，影响她一生至巨的安妮.曼斯菲尔德. 莎莉文小姐来到她身边。最初两人之间摩擦不断。莎莉文小姐在手心写字教导海伦，她成功摹写一遍，但也只是依样画葫芦。有一天，一个小小动作打破了这僵局，开启海伦人生里另一扇窗……

莎莉文把海伦带到井边，让她一手触着沁凉的井水，并用手指在另一手上重复写着“水”这个单字。心头瞬间明亮，单字!这一x那的顿悟，我并没有亲身体验，但海伦当时心中想必充满了汹涌的狂喜和感动吧!她终于发现了和外在世界来往的桥梁了!那是字汇、那是知识。那一刻她一定渴求呼喊着，想从语言的宝库中汲取更多。尽管眼前还有很多障碍，那一刻她克服最大的一个──也就是她的`心。从此，那颗喜悦颤动的心供应她无限的勇气向前。