体育教师教学叙事

体育教师教学叙事（共12篇）

1.体育教师教学叙事 篇一

初二体育教学叙事

付娟

学校场地小，学生人数多，人均活动面积小。体育器材有限，而且学生们多数来自农村，没有什么功底，身体素质不一，针对上述等问题如何上好体育课。下面本人就实际工作的情况，总结了以下几个方面:

一、要有严密的组织。首先，教师必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间，使学生有较多的时间进行练习。因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置，分组的安排，队伍的调动，例如：队列、队形变换，就要适合场地、器材与分组安排练习，以合理调动队伍。

二、做到精讲多练

教师的讲解要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，才能保证有足够时间给学生多练。因此，教师必须熟悉大纲吃透教材，还必须充分了解学生的接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。如“技巧前滚翻”可比喻像小皮球能滚动，从而提示学生因身像球形，又如“双手正面垫排球”突出重点，言语要精练，提出“一插、二夹、三提”术语。

三、注重启发式教学的运用

启发式教学能激发学生学习、锻炼的积极性和学习的兴趣，是提高其分析问题和解决问题的能力途径之一，启发式教学用得好，能使学生在最短时间明确动作要领，如：教弯道跑技术，可以比喻乘坐公共汽车转弯对人体姿势的不同而形成不同情况、以使学生了解跑弯道的身体向内倾斜，摆臂时右臂大于左臂摆动，从而克服离心力的要领。

2.体育教师教学叙事 篇二

一、问渠那得清如许——让教 师拥有研究的自信

过去, 在我校绝大部分教师的眼中, 研究是高不可攀的, 是与己无关的。他们总认为研究是专家们的事, 自己理论水平低, 怎么可能展开什么研究呢?于是大家日复一日, 年复一年从事着教学实践工作, 从来不敢说自己要搞什么研究。自从我们推出了教学叙事研究以后, 渐渐地, 教师从教育研究的误区中走了出来。讲述自己经历的真实鲜活、发人深省的教学故事, 着眼于从写自己的教学故事开始, 反思与每日生活同在的教学实践。这种致力于解决实际问题的教学行动研究, 就是极为珍贵的实践研究。这种实践研究使教师更加清楚地意识到: 研究并不是专家的专利, 发生在自己身边的每一桩教学事件都可能成为研究的素材。每位教师都可以 “用自己的声音说话”“让自己的声音被别人听到”。大家终于明白, 这种讲述和反思本身就是在进行原创性的研究, 教学叙事树立了教师研究的自信, 为“引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来” (苏霍姆林斯基语) 奠定了思想基础。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 教学叙事让众多教师树立了研究自信。

曾看到过这样一篇文章:一位家长说, 他的孩子总是不愿意吃饭, 他很苦恼。有一天, 他把一个椰壳锯开, 用它来盛饭, 孩子吃得津津有味。同样是吃饭, 用孩子感兴趣的椰碗盛, 孩子就能开心地吃下去。

“椰壳效 应”给了我深 刻的启示:同样是作业, 用学生喜爱的形式做, 学生就能自主地完成好, 作业的效果、巩固的程度自然也与强制作业大不相同。现在在我们班学生的作业中, 已看不到“组词”这些标题, 取而代之的是“找朋友”, “形近字组词”则以“火眼金睛”取代, 也看不到“连线”题, 美其名曰“拉拉手”或“最佳搭档”, “扩写句子”叫做“拉拉句子橡皮筋”, “归类”改成了“紧急集合”, “改错”变成了“一只身穿白大褂的啄木鸟”。对于“积累好词佳句”这类作业, 我则这样“包装”设计语:小朋友, 你发现了吗?课文中有不少生 动形象的 词句 , 快把它们 “夹”到你的“菜碟”中吧!新颖别致的语言洋溢着童真, 散发着温馨, 一改以往标准化的冷面孔, 使做作业成了极富情趣的智慧之旅。

此外, 我还鼓励学生在作业本的空白处添加美丽的插图, 还可以通过作业本和老师说悄悄话。在写话时, 鼓励孩子尽可能地模仿书法作品的形式, 可以写成条状的, 也可以是扇形或圆形的。于是, 一颗颗稚嫩的心灵在作业本中不断闪亮。“老师, 我做得对吗?”“老师, 奖励我一颗小星星吧!”每改一次作业, 我离孩子的世界就近了一步。有时候一些小调皮还会在作业本上出一些智力趣味题让我回答。会做的, 我会如实地填上答案, 并画上竖起的大拇指, 配上文字:老师棒不棒?遇到不会的, 我会写上:“我想了半天也没想 出 , 快到办公 室来帮帮 我吧!”几次往来, 学生对办公室少了敬畏, 多了亲切。他们的作业积极性提高了, 字写得认真了, 作业本也美观了。更重要的是通过“补白”, 拉近了师生之间的距离, 学生愿意和我说心里话, 乐意听我的课, 师生经常处在一种愉悦的心理氛围中。

像这样把作业本当作师生交流思想感情、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”, 师生间才能碰撞出智慧的火花。

二、东风吹绽海棠开——让教 师的研究走向有效

对教师来 说, 研究是学 习、工作、反思、提升、成长、发展的同义词。正因为教师都会讲而且都乐意讲自己的教学故事, 于是教学叙事成为了广大教师喜闻乐见的教学研究形式。在教学叙事研究过程中, 教师们会对自己习以为常的教学生活进行新的审视, 寻找其中有意义的细节, 倾听自己内心深处的真实声音, 然后展开深入的反思, 体验自己生命律动的快乐与痛苦, 从而切实地改变自己的教学方式。这样的教学叙事, 是对自身教学实践的情境作多角度、多层面、多方向的描述和阐释、审视和反思, 是把对自己有触动的教学情境和某种理论观点链接起来, 是把隐含在日常教学实践中的经验揭示出来。叙事研究改变了教师的日常生活之本质。

任何一个教师在自己的教学经历中, 都有许多值得思考、研究或回味的细节。只是我们不经意或是疏于记录点点滴滴。事实上, 整天发生在我们身边的故事, 无不蕴含着老师丰富的教育智慧。它洋溢着鲜活的生命气息, 折射出教师的文化积淀、理论素养、教学实践智慧和教学个性。教学叙事可以是自己的实践 记录 , 也可以是 别人的成 功经验。在改变自己教学行为的同时, 要养成观察积累的习惯。注意积累教学过程中的丝毫火花和点滴感受, 哪怕有时没有任何的思考仅仅记录下当时的过程而已。我们要拥有教学敏感, 要善于发现有价值的瞬间, 在不知不觉中积累很多教学素材, 为进一步的教学研究提供丰富的资料。“东风吹绽海棠开”, 这样的教学研究对教师来说才是最深入、最有效、最能深度唤醒教师情感意识的。如年近五十的施老师撰写 的《读书, 教师成长的必修课》:

我心中的石头总算落了地, 以为这节课就这么结束了。正当我暗暗窃喜时, 一学生突然站起来:“老师, 我家没有电脑。以前您向我们推荐的书, 新华书店里也经常买不到。老师, 您肯定看过这些书, 要不您给我们多讲一些吧。”

她的话音刚落, 全班学生都兴奋起来, 争先恐后地向我发问……

面对学生 们那一双 双充满信任、充满期盼的眼睛, 我一下子懵了。像这样时髦的结课方式, 我经常运用, 可从来没有想过自己也去看一看这些向学生推荐的书, 我纯粹是为了推荐而推荐, 当然也从没了解过学生课后的阅读情况。为了上好这节课, 我翻阅的全是有关的教学设计, “秦始皇兵马俑”的资料只是匆匆瞟了几眼, 现在要我回答这些问题, 只能是难堪。

平日里, 我常常抱怨没时间读书。是的, 作为一名教师, 每天有忙不完的事情, 备课、上课、改作业, 再备课, 再上课……还有这个评比, 那个检查, 整天忙得像陀螺!多年来, 我总是能找到自己疏远“读书”的借口和安慰:一到假期, 便以平时工作繁忙、压力大为理由, 宁可休息也不愿看书!偶尔想到读书, 也只是一闪而过的念头, 已经习惯于把剩余的精力花在电脑娱乐、家庭应酬和电视节目上。有时甚至已经一书在手, 我也常常因为静不下心而作罢。

今天, 学生一句充满信赖的“老师, 您肯定看过”让我想到了窦桂梅、王崧舟、方利民这些底蕴十足的老师。他们在课堂上引经据典, 挥洒自如, 我想他们肯定都有一个共同的特点:就是在我们抱怨太忙太忙的时候, 他们在与书为伴, 一本本经典使他们充满智慧、充满激情、充满活力。

感谢学生给我敲响了警钟, 让我顿悟:不读书, 何以为师呢?读书 , 应该成为 教师一生 中的必修 课。我们唯有让读书成为习惯, 唯有让学习成为生存的方式, 唯有不断地完善自己, 才能提升自己的人生品位, 才能转换“教书匠”的角色, 才能让自己成为优秀的教师!

三、今日落红已满径——让教 师真正得到发展

有人说, 叙事研究使教师的研究成为一种生活故事的叙说, 成为教师“个人生命颤动的揭示”。可以说, 教学叙事为广大教师提供了一个极富人情味、极具人文关怀、极具情感魅力的思索领域。我们在教学叙事中, 通过教师在课堂中的教学行为就可以了解教师的个性特征, 了解教师的知识基础, 了解教师的教育机智, 了解教师的教学风格……可以说, 教师的教学行为范围有多宽, 教学叙事的范围就有多广;教师的职业触角有多深, 教学叙事的延伸就有多长。从教学叙事中, 我们倾听教师的内心声音, 体验教师的生命律动, 探寻教师的行为意义。这种研究肯定有助于教师更深刻地反思自己的教学行为, 从而提升自己的认识, 促进自己的专业发展。

叙事就是一种研究。教学叙事直面教师自身的教学实践, 教师在叙事中认识自己, 解决自己的问题, 学会了与新课程对话, 与文本对话, 与自己的心灵对话。在这里, 教师是活生生的主动研究者, 而不是被利用和操纵的研究工具。教学叙事巧妙地把研究和教学工作结合起来, 使“教师即研究者”得到极好体现和落实。精心撰写的每一件教学叙事, 都可能意味着作者在成长的道路上迈出了坚实的一步, 甚至成为作者 成长历程 中的一个“ 里程碑”。一些骨干教师在认真回顾自 己的教学经历时, 发现正是这一次次叙事让自己不断成熟和进步。如王老师撰写的叙事《〈欢庆〉过后》: 工作满一年, 要上汇报课, 我选了语文二年级上册第九课《欢庆》。这是一首小诗, 短短八句, 却展示了一幅极美的画卷, 表达了对祖国无尽的爱。我喜欢这类文章, 所以我毫不犹豫地选了这一课。然后我去征求师傅的意见, 得到了她的赞同, 于是就这样定下了汇报课的上课内容《欢庆》。

……

一节课很快就过去了, 我感到一阵轻松, 却又觉得有些担心, 担心自己并没有将课上得如想象中圆满, 担心其他老师给我的评价会让人大失所望……尤其是学生们举手的积极性虽高, 却似乎可以表现得再好一些……等到评课时, 师傅一语中的地指出了我教学中存在的问题。

师傅的一句话让我印象尤为深刻:要注重学生的学而不是教师的教。我在上课时, 一心一意顺着自己的教学思路, 却忽略了学生精彩的表现, 仿佛我还没有学会怎样在课堂上完成教学过程的同时兼顾学生的学习, 这是我在以后的教学中应不断改进的地方。

我在教学时, 因为顺着自己的思路, 有时不免忽略学生意外的回答, 而这个过程, 让我的课堂缺少了弹性。我记得读书时, 老师说过课堂的“弹性”与“刚性”, 那时并不完全理解, 现在我终于明白了, 原来我缺失的正是一种随机的弹性预设。应该随机应变地灵活调整预设环节, 课堂才不会呈现一成不变的苍白。

在教学过程中, 教师要充分发挥引导 者的作用 , 该出手时 就出手!停留于表面的引导有时会让课堂显得乏力, 巧妙而有深度的引导能让课堂教学走向有效。

课后, 结合老师们的评价, 我又反思了自己的课堂, 在发现自己不足的同时也发现我与他们的差距, 我想不断地努力才能有进步。《欢庆》过后, 留给我的不仅仅是品尝初为人师的喜悦, 更是对自己今后努力方向的思考。留一些悬念给自己, 设想一些完善的计划, 一步一步地往前!

这是王老师在参加校“青蓝工程”汇报课后写下的教学叙事, 当时她参加工作刚好满一年。在叙事中, 我们似乎可以清晰看到她的成长足迹。或许就是这样一次次叙事、一次次反思, 王老师迅速成长为镇内的骨干教师。

3.体育基因与社会叙事 篇三

十八大报告中提出关于中国体育事业发展的新任务：“广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展”；国家体育总局发布《体育发展“十三五”规划》，提出“落实全民健身国家战略，加快推动群众体育发展”，两者一脉相承。

宏观层面的规划唤醒沉睡的产业巨人：2016年被公认是体育大年，奥运会、欧洲杯、美洲杯等一系列体育盛事的举办，毫无疑问是企业借势体育实现营销的发力点。万达、阿里、乐视、腾讯，可能作恶但不会说谎的资本纷纷涌入体育行业，“体育”从来没有像现在这样站在市场的绝对风口上。

体育从来也没有像现在这样成为万众敬仰的荣誉殿堂。这个体育荣誉殿堂中既有为国争光、国家荣誉，如里约奥运20金、16银、22铜加1钻戒（截止8月19日）的战绩榜，也有国球历代大魔王、跳水皇后等称呼背后对运动员职业生涯的肯定和个人的加冕：这是奥林匹克的原点，也许还是体育的归宿。

不再需要奖牌装裱的体育已开始回归到运动本身。今年6月，国务院《全民健身计划（2016-2020年）》明确提出，到2020年群众体育健身意识普遍增强，每周参加1次及以上体育锻炼的人数达到7亿，经常参加体育锻炼的人数达到4.35亿，体育消费总规模达到1.5万亿元。正如国际奥委会委员杨扬在接受媒体采访时指出：“不是未来的中国体育要变成什么样，而是在未来整个中国社会的发展中，体育应该扮演什么角色。”

不知不觉间，体育之于生活的价值，正以一种更自然、更平和的姿态展现出来。

“朋友圈”里的跑步轨迹，说起来如话家常。马拉松赛事的井喷，所依托的正是迅猛增长的参与人口。过去常说，我们是自行车大国，而非自行车运动大国。如今，自行车已不再仅是生活里的代步工具，骑友群体的壮大，正在改变着这项运动的发展轨迹和模式。“球友会”“户外族”等，都让生活中孕育着越来越多的体育基因，润物无声地影响、改变着人们的生活方式。

生活的富足与多元，为体育的发展转型提供了坚实的基础。人们对体育内涵的认识不断延展，对体育价值的判断视角更多，对体育与社会、与生活的联系，有了不断增长的新需求。参与体育，获得健康与快乐，追求身体与心灵的双重强健。衣食住行之外，体育进入生活已是水到渠成。

如今，不少城市已经在思索如何把体育健身与城市定位融合发展。

“上个周期，我们把全民健身更多理解和定位在体育系统、体育行为，这个周期将更多地理解为社会范畴。因此推动全民健身的方式也要通过融合发展——体育和医疗、卫生、旅游、教育、文化的融合发展。”国家体育总局群众体育司司长刘国永说。

对于个人来说，健身的结果除了锻炼身体，还能够增进社交，改变消费结构，形成新的生活理念。不少企业也开始尝试将体育精神融入到运营管理和企业文化中。比如，作为全国知名企业的鲁能集团与体育渊源已久。从早年间涉足足球产业，成立了第一批职业化足球队，到冠名乒乓球赛事，再到创建体育学校，鲁能拥有与奥运精神一脉相承的体育理念，即将竞技赛事、体育文化、休闲运动相融合。在鲁能看来，运动并非专业体育人士的专利，更是一项普及全民健康、生态、和谐的全新生活方式。

去年，鲁能集团揭开了鲁能全球战略合作序幕，首次公布了“體育+”产品模式，其依托鲁能传统体育优势，以体育休闲产业链衍生为核心，探讨与商业、旅游、地产的运营模式、模块组合、盈利方式。同时，将休闲运动、竞技赛事、体育文化整合，从生态、健康、运动、娱乐四个维度，开启鲁能“体育+”全新生活体验。

多年的启蒙、探索酿成了井喷式爆发，观念趋新、体制变革、资本汇聚、佳绩迭出，健身风行……或许这一次，我们迎来的是中国体育的全新时代。

4.教师个人的教学教育叙事 篇四

人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。’机会给每个人都是均等的，但是你们要学会抓住机遇，机遇更多的是给有准备的人的。我教过的几届学生中，在毕业时候给我发来短信或者来学校看望老师，仍旧提到老师的这些话一直影响他们，其中像李博雅同学在大学期间不懈努力，成为优秀的毕业生，回来向老师汇报的时候说“我记得您的这句话，她让我抓住了很多机遇，也培养了我”。如果老师的一两句话能带来学生成长路途的前进的动力，能塑造出栋梁之才，那何止是家庭的幸福，也是社会的希望啊!社会发展需要什么?人才啊!我们现在常常讲：科教兴国，教的种子在哪里?教的结果从哪里得到?学校就是一个播种种子，培育幼苗，扶植小树的重要场所啊。教的结果是在良好的成长环境下，在师长的呵护中开花结果的，是在社会中落实的。

我们社会曾经赞誉过老师，说教师是园丁，学生是花蕾。也有很多人说教师的教学是“良心活”，通过十多年的教学生涯，我深深地理解了这句话。孩子幼小的心灵成长历程中，教师真的起很重要的作用，教师的言行可能成为一个学生树立正确人生的指路灯，也可能成为击碎花蕾的暴风骤雨，它不仅影响到学生，而且还能影响到社会-----给社会输送怎样的人才。为了把爱和美德播撒进学生心田，我在教学之余翻阅了大量的心理学书籍，并写出了《运用心理学引导教学》《把握学生的心理进行历史教学》《让快乐融于孩子的学习世界》等多篇论文，同时从衣着和言行中尽力做到，不让学生去做，自己不做，告诉学生应该勤奋学习，我努力自己做勤奋的老师，因为高中学生正好处于青少年过渡到青年的波动时期，在心理和生理出现变化时期，他们既渴求一种正确的帮助和引导，又故弄深沉，努力装成一种成熟，在教学中我就深入学生中间做学生朋友，做能和他们贴心的师长，经常和他们谈论一些他们自己的，或者所关心的热门的事件，或者周边朋友的事情，我在和他们谈论中把正确的认识灌输到谈话中，将知识的占有提升为精神的追求。功夫不负有心人，许多学生愿意和我谈心，一个叫邸鑫的学生，在思想上遇到困境时候，家长给我打电话，说孩子自己都说愿意和我谈，愿意听我的劝解，希望我能开导他。许多学生至今当遇到问题的时候，还能和我谈谈，听听老师的意见。“真爱”和“用心”是哺育花朵的甘露，是学生成长的阶梯。 除了心灵的引导外，教师还有一个神圣的职责，“传道授或解惑也”。传授知识，答疑解惑，要给学生一碗水的知识，教师要有拥有源源不断的泉水，要想拥有江河，需要教师不断充实自己，既要提升自己的知识含量，还要有能把泉水注入学生身体的方法。教学相长，活到老学到老，学业原本就是学无止境，因此从事一线教学工作多年，我努力做到爱岗敬业，勤奋踏实。不断更新教育观念，学习和丰富教育、教学理论，吸取最新的教育理念，积极进行自身的完善。在工作中认真学习和实践 “三个代表”的重要思想，努力履行教师职责。积极投入到教育教学的科研活动中。先后参加了省市的一系列科研竞赛活动，分别获多项成果奖。 教学既要勤于思考也勇于实践，我将生活的体验上升为理性的思考，平时勤于收集、积累教育教学经验，撰写教学心得，将教学的体会上升为理论的探讨，诞生了一篇篇教育理论研究论文，在国家核心期刊上发表了。并在大庆市社会科学优秀科研评比中获得优秀科研成果三等奖，并且给予通报表彰。。思考要运用在实践中，在教学中我注重根据学生实际情况，合理运用教学方法;例如针对现在学生迷恋电脑电视，缺乏历史知识积累，我从当今新闻热点切入，利用历史事件的分析和当今实事联系，即提高学生兴趣，又争取做到“史为今用”。教学中注重兴趣，知识夯实中注重严抓严管，处理习题中注重分析方法、把握脉络中注重重点难点突破，使学生学习有条理，有兴趣，有方法，有落实。

在担任班主任期间，本着“为了一切的学生，树立高尚的道德和人格”的思想，在教育学生方面牢固本着服务于学生的思想，当学生的引路人，做学生的贴心人，以尊重和依赖为前提，以落到实处为依据，做到勤教育，巧引导，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。顽皮的学生慢慢的懂得感恩，知道对错，能够抑制自己不良习惯，开始投入学习中，使得学习成绩得到良好的提升，得到家长及学生的认可和好评。

5.1第一 最新小学教师教学叙事 篇五

“老师，张山又没有完成作业！”“老师，张山又没有打扫卫生！”“老师，张山又跟人打架了！”“老师，张山又欺负咱班陈金稚姚啦！”“老师，张山被抓到教导处了……”我一边随学生的指点朝出事地点跑，一边不停地叹息：唉，这个张山真是朽木不可雕也。

张山的父母都是为了生活，为了给孩子一个好的物质条件而忙忙碌碌，忽略了对他的管教，由于无人管他，他便象脱了绳的缰马，在学校常常打架、骂人，学习不努力，老师的谈话都没有起到作用，反而他成了一个令人棘手的“问题”。对于他，我没少找他谈话，他这个孩子软硬不吃，你对他进行关爱教育，他却认为我是怜悯他，很是反感；对他进行批评教育吧，却激起了他的逆反情绪。为此，我也曾想过放弃他，但又不忍心看着孩子的前程就这样断送……我多么希望他那扇自我封闭的心扉里有一片鸟语花香的生命花园啊！

通过多次电话家访，我对他的性格和心理有了较深的了解，我决定试试激将法。

找到张山，我把他领到操场上，而后又叫来了两名同班学生李朝和周生旭，让张山跟他们赛跑，我知道跑步是张山的强项。但在划起跑线时，我给那两位学生划了一条线后，又往后移了二十米，给张山单独划了一条，然后，我命令他们各就各位，绕二百米的操场跑一圈。一切准备就绪，准备起跑时，张山大叫：“老师，这不公平！”我瞪了他一眼，不容他讨价还价，下命令道：“预备-跑！”

张山服从了命令，快速地跑了回来，第一圈，他输了。这在我意料之中，因为我叫的那2名同学也是运动高手，再加上张山心太傲；再跑，他又输了；第三次起跑前，我走近他，附在他耳旁说：“张山，不为别人，为自己赢得一次胜利，行吗？相信自己，你会是最棒的！

”

这时，我看到他握紧了自己的拳头，我刚一声令下：“跑！”他便如脱缰之马，箭一般朝前飞奔，当张山跑到终点时，那2个男生已被他远远甩在了身后，我跑上前，拉住他的手，问他为什么跑这么快？他说：“听了您的话，我心中突然涌出了一个念头，我要为自己赢一次！”我不失时机地点拔他：“为了自己，在学习上也应以这种姿态起跑，你会赢的！”“老师，张山怎么了，居然跑那么快？”另2个同学气喘吁吁地跑来说。“你们也太小瞧我了吧！别忘了我可是咱班的运动健将，哈哈！”“张山，有本事你别神气，在学习上与俺比比，那才算真的赢……”“比就比，谁怕谁呀！”“一言为定！”“一言为定！”三双小手紧紧握在了一起。

………

值得欣慰的是，从那次比赛之后，张山似乎变了一个人，他再也没有跟人打过架，待人接物也变得随和起来，同学们常常看到他在教室里认真学习的身影，在连续几次的单元测试中，他居然都考上了80多分，因此，在评选最佳进步奖时，很多同学都投了他一票。

在日记中他写道：“在老师的帮助下，我看清了我的人生起跑线--比同龄的同学落后了许多。但我坚信，只要我加倍努力，我一定会成功的，从今以后，我要为家人，为老师，为所有关心我，帮助我的人赢一次；我坚信，我一定会做到，因为我自信，我能行

！”

教育叙事故事

二

茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。在二十多年的教学生涯中总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，在这二十多年的教学中，是学生带给我无限的欢乐，也给我带来无境的烦恼,但是我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！

打开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子们的过去.今天，我把它记录下来，与大家一起分享。

杨建昌一个不爱说话但自尊心很强的男孩。在初三第一学期的教学中,他的化学成绩中上,我对他的情况也不太了解.,但是,我知道他是一个活泼开朗篮球打的很好的男孩..在第二学期的学习中,杨建昌同学的学习发生了天翻地覆的变化,爱玩爱闹的他总是闷闷不乐的坐在教室里发呆,上课也是一副无精打采的样子.怎么了?为什么一个活泼开朗篮球打的很好的男孩会变成这样.于是我向同学们中了解他变化的原因.原来杨建昌同学自尊心比较强,在最近的考试中没有取得好的成绩.又找不到搞好学习的方法,于是个性大变,在烦恼无助中改变了自己.找到原因后,我主动和他谈心,说明活人的道理,讲明人生的价值,同时,每一个人在人生长河中有不同的定位.这样既简单又易懂的道理让他豁然开朗,又变成了一个活泼开朗的好学生.四年后,凭自己的篮球天赋,再加上勤奋努力考入西北师大体育系成为一个有用的人才.爱是平凡的，爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中充满了快乐。作为一名教师。我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。但是,雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀；梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳；

师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地，大写的人！

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔！”

教育叙事故事三

背景：

个案分析：

我班学生李文鑫，自上学以来，自控能力较差，上课爱走神，不爱听课，手中常常拿着东西玩，有时也会和周围的学生玩或者打闹。作业总是拖拖拉拉，往往拖到最后才交。有时老师点名让他留下改错，他总是听不下，常常溜走。常常丢三落四，作业字迹潦草。因为自身缺点多，老师看不起他，同学们疏远他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，总觉得自己不如别人，低人一等，不敢和同学交朋友，同学们也不愿和他交朋友。

李文鑫的爸爸妈妈是二婚，经常和爷爷奶奶住在一起，和同班同学相比，他可能缺了点什么。但上课发言积极，回答问题往往有独到的见解。他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束能力差，被各科老师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了，且多次在学校骗老师作业做完了，交给老师了。其父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。家长打电话经常询问孩子的情况。

描述故事过程，诱因分析和措施：

我在闲暇时间找他谈话，在他身上看到的是自卑和无奈，是与其年令不相符的沉闷和孤独。为什么李文鑫会变成这个样子？我带着这个问题，通过与本人谈心，电话家访，走近家长等方式，让我了解到，有以下诱因：

（1）父母离异，伤及孩子。原来是李文鑫的爸爸和妈妈离婚，他和爷爷奶奶住在一起。幼小的心灵受到创伤，小小年纪失去了父爱和母爱，总想着父母遗弃自己，给自己心中形成一层阴影，挥之不去。

（2）伙伴的冷言，误解群体温暖。家庭的不完整，自己心理本就难以承受，再加上小伙伴们的取笑，使他更是难言。有时同学们一说爸爸如何好，妈妈如何亲，他都认为是在挖苦自己。同学的无意说笑，同学的得意炫跃，都会引起他的误解，有一种沉重的心理负担。

（3）缺乏理解，爱之无方。虽说爷爷奶奶对他百般疼爱，但对孩子的心理不理解，只是一日三餐的关心，衣食住行的呵护，对孩子的心理变化不觉察，对孩子的学习辅导力不从心，爷爷因为忙很少过问他的学习情况，虽然对孩子的期望值也很高，但表达的方式也十分简单。爷爷奶奶的望子成龙，导致他有一种负重心态，致使不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。李文鑫常常觉得自己家庭不完整，别人会看不起他，于是使他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往。由此他产生了一种与世隔绝，孤寂独处的消极情绪和不良心态。

（4）批评无度，心理误解。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，在学校得不到老师适时的表扬和鼓励，加上任课老师对李文鑫的一些恶习很反感，常常批评他是个笨蛋，是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待。这些不当的言词，使他产生一种自我否定的情绪和心结，慢慢失去了自制能力与自信心态。自信的失去，让自卑感慢慢占了上风。我对他也关注不多，久而久之，让他便逐渐产生了失落感。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。不再喜欢接触老师，置身于群体之外，心理脆弱，承受能力降低。

辅导过程：

（一）、走近家长。（1）帮助孩子找回爱，抚平孩子心伤。我经常和李文鑫的生身父母进行电话访问或直接面谈，让她（他）们懂得，孩子是无故的，孩子需要父爱，更需要母爱，一点爱就会给孩子莫大的鼓舞，常在孩子面前出现，是孩子健康成成长的必需，为了不毁孩子一生，做好兼职父母。（2）帮助提高理念，正确教育孩子。我常和李文鑫的爷奶谈心，让其及时了解李文鑫在校的表现，并介绍一些育儿新理念，注重育子方法，爱而不溺，教而有方。

（二）、注重辅导方，融入情感教学。

1、走近李文鑫

走近方能知心，知心才可交友。为了消除李文鑫的畏惧心理，课余时间经常有意无意的找他闲谈，拉近彼此距离；课间让他帮我拿作业、发作业本，让他体会老师信任的快感；有不妥处，婉言指出，既指出错误，又让他感觉亲切，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，让他体会到进步的喜悦，在不经意中，全班同学都能感受到李文鑫是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近，喜欢和伙伴们游戏玩耍。

2、给予机遇，满足表现欲

有一次班级开展演讲比赛活动，李文鑫被选上了，我知道这是同学们给他的机会。开始他还再三推辞，经过我的鼓励，和家长的支持，他接受了。他深有所思的说：老师鼓励我，家里支持我，同学们拥护我，我要讲就要讲好！结果表现得很好。我和老师们都在课堂上表扬他。他笑了，他第一次在同学们面前笑的那样开心。从此他变了，他真的开始努力了。

3、沟通心灵，品尝爱的滋味。

欲让变化，其着眼点应在于家庭的施爱及在校的情感教育。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析李文鑫在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的李文鑫提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门找到李文鑫的爸爸妈妈，和他们进行谈心，劝他们常回家看看，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的爱感染儿子，让他感受到爸爸妈妈虽然离婚了，但仍是爱他的，不仅没有遗弃他，还对她有很大的期望，让他找回了温暖和快乐。

4、多元评价，促进自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。我们班每周班会，都对上周学生表现做一次评价，通过自评、小组评，把自己所取得的进步和不足都记下来。在评价中，李文鑫从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，让他在评价中自我激励，迸发出潜在力量，自律、自信、自强，把自己融入大集体之中。

反思：

李文鑫的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就会有收获。只要有爱的滋润，就会有奇迹出现！对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境。儿童是在成长时期，心理还不成熟，在友善的环境中容易纠正不足，在爱意之中更能健康自己心态。爱为导向，情是激励，情感能让孩子超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的思想导向，将自己融入到集体中去，一点点感受周围人给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来，爱人就会得到人爱，消除与周围人的隔阂，乐于学习，乐于生活。

.班主任教育叙事四

今年学校安排我担任三年级班主任工作，说实话，五、六年都没有当过班主任了，心里真是有说不出的担心。经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样子，我特别的喜欢他们，但是对于怎样教育好他们，我还真是不知道，看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去改变他们。可是为了他们的成长又不得不去这样做。近期发生的事却使我震撼了，也使我更加小心地去教育他们。

我们班有一个学生上学总是迟到。上课铃声都响了，他才匆匆走进教室。我很生气地冲他说道：“看看你，怎么现在才来？你都连续迟到5天了！”我一脸的不高兴，非常严肃地看着他。他呆呆地看着我，非常害怕，像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样子，我心里一颤，孩子的眼神一直在我的脑海里闪现，我开始自责，怎么能这么对一个小孩子说话呢？我真没想到，我的一句无意的批评，却有这么严重的后果。我终于明白了，其实每一个孩子都是那么的渴望老师的关注，都是那么的怕老师不理他们，都是那么想学好的。

第二天，小男孩又迟到了，这次我没有批评他，给他一个手势示意他回到座位上，开始上课。下课后，我也没有找他，像什么事也没有发生一样。

又过了几天，他居然又迟到了。但是，我发现他和每天有一些不同，额头上布满了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到学校的。我开始纳闷，他家离学校走路不远，为什么要跑着来呢？我觉得好奇怪。我打电话给他的妈妈，他的妈妈告诉我孩子天天很早就去学校了。

孩子干什么去了呢？我觉得好奇怪。第二天，我特意早点到他家附近等他。我发现他在学校附近的早市卖金鱼的大鱼缸前驻足观望，迟迟不肯离去。我恍然大悟，我终于明白了他迟到的原因。那天他到校后我对他说：“，告诉老师?为什么那么早从家出来，却还要迟到?”孩子说他发现早市金鱼缸里的金鱼太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。

第二天一大早我也来到早市和他一起看金鱼缸里的金鱼。这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书包里有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为金鱼缸里的金鱼太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?爱你的老师。从此以后，这个孩子再也没有迟到过。

通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!

爱与耐心，让你遇见天使

五

今年教一年级，从未教过一年级的我真有些不适应。天真的孩子们如同一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜欢的颜色、书写辉煌，我有些茫然。

有人说一年级的孩子，是魔鬼和天使的结合体，这话一点不假，他们的热情、礼貌、纯真时时感动着我。但更多时候会让人操许多心。我可真是脚踏实地领教了一把什么叫操心！

我不得不开始操心！那一个个性格迥然的小家伙们一下子汇聚在一个集体，要让这个整体整齐有序的按部就班的正常运转，你不得不操心！纪律要操心：喜欢动的要三番五次的唠叨他学会安静，喜欢说的要几次三番的教会他倾听；学习要操心：听不懂的要一遍一遍地讲给他听，写不好的要手把手的教会他写；上课要操心：坐不好的要提醒他注意坐姿，开小差的要吆喝他收回神思，不敢回答问题的还要不断鼓励他勇敢表现；课间也要操心：淘气的要叮嘱他不要过分玩闹，贪玩的要警告他别玩得忘记了时间，等上课才想起厕所还没来得及上……。大事不忘操心，小事还得操心：一会儿告状的，一会儿丢东西的，一会儿闹矛盾的，一会儿因为生病不舒服的……反正，大事小事汇聚每一天，就看你操不操心！50多个娃娃，50多种性格。开放的，内向的，自信的，活泼的，自卑的，伶俐的，悲观的，孤僻的，文静的，郁郁寡欢的，少言寡语的，胆小的，胆大的，急性子，慢性子……太多太多！

一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，“某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？

“听了我的话，如果是中段的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个 字“累“。想不到一年级这么难教呀。

于是我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小粘贴，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用夺小粘贴的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一个小粘贴，如果哪个同学不遵守纪律就给扣掉一个，后得20个可以兑换小礼物。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。

6.新农村体育体育教师教学培训总结 篇六

在集中学习和培训中使我在各方面都得到了深造,我就从以下几方面谈一谈我的收获与反思。

一、思想和认识的提升

通过这次培训使我有了这样的体会体育教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，才能不断适应新的变革。这是身为体育教师工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。

二、体育教师专业化发展与自身素质的提高

教学改革无论教学模式和教学目标怎样改变,其中变化最主要、最大的是教师的变化。教师的责任就是教书育人,只有教师率先改变了思想观念,提高了自身水平才能顺利的推动改革、实施改革。通过李方院长的讲课,我明白了不能只想做一名好的体育教师，更要成为有专业水平的教育家,只有在思想上对自己提出更高的要求,才能不断进步，才会不断的扩展自己的知识理念,做到专业化，确立终身学习观念，始终保持学习者的态度。首先要通过专业知识的学习，使自己具有精湛的职业技能，成为某一领域的专门家；其次要广泛吸收其它领域的相关知识，将它们与体育教学有机结合起来，用于教学实践之中；第三要特别关注现代科学技术的发展动态，及时掌握和运用现代教育技术手段，提高教学效果。教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生，影响学生，对学生关心、爱护、体贴。教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，变消极怠工为积极参与。

三、学会在工作中反思，提高自身业务水平，加强科研的能力

一名教师要想更好更快的成长与提高,就必须学会工作反思,在教学中只有经常的、自觉的反思自己和分析自己,才会从中获取经验和收益,这样更有助于我深入理解体育与健康课程的新理念和更高的要求。学会从他人的案例中进行学习和吸取经验,作为一名一线的教师更要以研究者的心态置身于教学工作之中,以一名研究者的眼光审视教学实践中的各种问题,并且对出现的细小问题细心思考、深入研究,使自己在教学、训练、科研等方面都有所突破。对积累的经验要定期的总结,长期坚持下去,将会有力的促进体育教师的各方面素质,促进体育教师的自我发展,在将来的科研中还要经常向有经验的专家和教授请教,帮助自己快速提高科研能力。通过多场的专题讲座，使我加深了新形势下体育课功能的认识，明确了理想的体育教育应该具备的八大显著特征，对《体育与健康》新课程标准基本理念有了进一步的诠释，通过与专家的对话使我一年多课改的实际操作与专家的理念有了新的碰撞，让我对当前实施新的课程标准有了新的感悟：

（一）《体育与健康》新课标实施要把握三大变化。

1．把握目标管理式的目标体系。（课程目标——领域目标——水平目标）

2．把握“人本化”的评价机制。学习评价注重以学生发展为本，教学评价促进教师反思性教学，课程评价规范了课程的实施管理。

3．把握开放的课程资源。

（二）《体育与健康》新课标实施要走出三个误区。

1．走出淡化运动技能教学的误区。

2．走出惟学生“兴趣”，“爱好”教学的误区。

3．走出惟“安全第一”的教学误区。

（三）《体育与健康》新课标实施要摆脱三种困境。

1．摆脱依赖传统教材教学的思维惯性。

2．摆脱机械单一的课堂教学方式。

3．摆脱传统的学习、教学评价方式。

（四）《体育与健康》新课标实施要强化三项技能。

1．强化围绕学习目标设计教学的技能。

2．强化教材加工、重组、开发、变通的技能。

3．强化因地因校制宜开发课程教学方案的技能。

通过室外实践课的教学，使我认识了新课程所推行的新兴的体育健身项目。开阔了体育与健康课程资源，让我深深地感觉到新课程背景下的体育教师自身素质的不足，使我进一步明白了只会教身体活动，除此之外什么都不懂的体育教师是不会使学生满意的，只会自己运动而不会教学生运动的体育教师更糟糕，在学生眼里体育教师必须代表学生所肩负的文化使命的灵魂和意义。作为一名课改的现代教师，惟有不断的学习先进的课程理念，用教育的观点来审视教学素材，依据学习目标选择和设计好学习内容，对原有的教学内容更好的加以改造，更多的关注学生的运动参与与体验和教师激发学生主体性学习的“教”，才能成为一名可信赖的教师。

7.体育教师如何促进体育教学的发展 篇七

1 体育教师要加强理论学习

理论学习, 首先是指对体育教育教学理论知识的学习, 其次是广泛的相关学科理论知识的学习, 在学习理论和理论知识建构过程中, 教师会潜移默化地受到理论知识的滋养, 从而提高理论修养, 以显露出解决问题的能力。当前特别要重视对新课程理论的全面学习;了解体育新课程对体育教师、对体育课堂教学改革的新要求;要关注国家对体育新课标又有了哪些修改?要注意追踪一类体育书籍文章, 追踪几位体育教育名师。追踪他们, 就等于追踪了中国最高水平的体育教育科研, 掌握了体育教育科研的最新动态。新时代的网络研修突破以往学习时空上的桎梏, 可以走近一些专家学者, 比如讲, 在体育新课程领域的学习上, 就要追踪体育新课标研制组组长季浏教授、北师大体育运动学院院长毛振明教授、北体大赖天德教授等;体育人文社会学方面的学习, 就要追踪华南师范大学体育科学学院卢元镇、胡小明、谭华教授等;想要在体育游戏上有所建树, 就要追踪吴纪安、关槐秀等游戏大王。对他们的重要言论、文章和专著要积极学习, 有一个历史的、全面的认识, 如此, 站在“名师”的肩膀上看问题才能更高更远。当然, 体育教师的学习不应局限于从书本到书本, 要特别重视“在实践中学习, 在学习中实践”, 形成一种良性循环, 更好地促进教师的自主发展。要按照新课标和新教材的理念, 积极进行课堂教学模式的改革、探索, 优化课堂教学过程, 探索适应新教材要求的教学方法, 处理好课程改革和执行教学常规的关系, 提高教学质量。重视对学生能力的培养, 不断提高学生的综合素质。注重语文教学中渗透的思想教育, 做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中, 自信且成功地成长。

2 树立榜样教育

德国教育家第斯多惠曾指出:“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师, 身正为范, 以身立教, 为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此, 体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人, 必须严格要求自己, 注重自己的仪表, 以良好的教态, 文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生, 使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量, 从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长, 从而达到教育的目的。在小学体育教学中, 向学生进行思想品德教育, 关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育:比如通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩, 优秀运动员刻苦训练, 为祖国争得荣誉, 使我国在国际体育史上产生了深远的影响等, 使学生在平时锻炼及学习中, 能够以这些体育健儿为榜样, 不怕苦, 不怕累, 从而达到良好的教学效果。而作为小学体育教师更应注重自身综合形象, 加强自身修养, 提高自身素质。例如教师应举止大方, 谈吐文明, 教学中, 讲解清楚、示范规范、言行一致, 给学生树立一个良好的教师形象, 使学生在潜移默化中受到熏陶, 达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教, 以身作则, 以情感人, 师生间情感交流。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现, 又是一种教育手段, 在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差, 以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助, 决不能用讽刺的语言刺激他们, 侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如, 在体操练习的最后讲评时, 除找出较好的学生示范小结外, 还可以请虽然完成动作较差, 但在某一环节有所进步的同学, 再做一、二次练习, 肯定他们的进步, 并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求, 绝不能袒护他们的缺点。

3 教学方法要兴趣化, 教学手段要多样化

低年级的学生具有好动, 爱新鲜, 厌烦过多的重复练习, 因此, 教学方法和练习手段要多变才能提高学生的兴趣, 推迟学生疲劳的出现, 如走步练习比较枯燥, 可采用拍手走, 两臂加动作走, 模仿不同的人物的走等等, 多种形式来完成走的教学任务, 又如换物赛跑游戏, 不是千篇一律的重复, 而是对每次练习提出不同的要求, 如第一次提出不犯规为胜, 第二次加上谁的队伍排得好为胜, 第三次加上最快完成的队为胜, 不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务, 同样在跳绳拍球活动中, 当学生拿到绳子或球时, 多么想自由活动及展现自己的才能, 教师可以在完成规定的任务后, 给几分钟的时间让学生发挥各自的才能, 这样学生欲望得到满足, 就能集中思想和精力很好地学习下一项目内容。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能。有效地增强学生的体质, 培养学生养成终身体育的好习惯, 不断地提高体育课堂教学质量, 调动学生的积极性, 变被动学习为主动学习。使学生喜欢体育锻炼。在教学实践, 可以采用设置疑问、形式多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生主动性、积极性。这样能更好地完成教学任务, 收获到了良好的教学效果。

4 结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点, 这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同, 所达到的教育效果也不同, 教师要善于挖掘其深刻的内涵, 对学生进行思想品德教育。例如, 田径运动往往使人感到枯燥乏味, 但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行, 可以培养学生的集体主义精神, 又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多, 有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏, 让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如:针对2008年北京奥运会这一体育盛会, 对学生介绍运动员积极备战, 刻苦训练的感人事迹, 通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题, 在课内开展一次小型的“奥运会”, 让学生在比赛中学到不怕失败, 团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星, 如姚明、刘翔等。学习他们的爱国, 助困, 不服输的精神, 作为我们学生学习的榜样。

总之, 中小学体育教学, 应以“育人”的目标出发, 坚持站在“育人”的角度备课, 将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生自体心理的素质, 养成自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养独立的从事科学体育锻炼的能力, 为终身体育打下坚定的基础。

摘要：在体育教学中有意识地融入德育教育, 不仅能锻炼学生的意志, 更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神, 培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。要结合教学实践, 探讨其渗透的方法, 使德育教育内容中的抽象概念具体化, 使学生成为德、智、体全面发展的人。

关键词：体育,教师,教育

参考文献

8.体育教师教学叙事 篇八

关键词：体育教师口令；体育课堂；队列队形

一、体育教师口令的定义与分类

体育教师口令是为了保证体育课堂的正常进行，保障井然有序的课堂教学秩序，高效率地完成既定的教学计划与教学内容而实施的，体育教师针对体育课堂中的队列队形调度、活动的开始与结束、场地的合理运用等内容所下达的口头指示。体育教师口令是指挥体育课堂活动的行动命令与指挥要求，是体育教师组织课堂教学、调动学生队伍的旗号，是新世纪、新时期每一位合格体育教师都应该必备的教学基本功之一。体育教师口令一方面带有强制命令的成分，更重要是体育教师口令体现出了体育教师在组织教学、调动队列队形、指导学生技能练习时的思维方式与操作意图，是有效地组织体育课堂教学、课外体育运动训练和其他体育活动时必不可少的手段与步骤。

根据不同的划分标准与要求，体育教师口令一般可以分为：队列口令、基本体操口令、数字口令、武术口令、信号口令等几类；队列口令又分为：原地队列口令、行进间队列口令、图形行进口令等；对于一个口令而划分为：预令与动令。

二、体育教师在运用口令时存在的几个问题

1.体育教师口令不规范，声音过小或者是模糊不清。在日常的体育课堂上，体育教师口令不规范的现象比比皆是，甚至有些体育教师自己都搞不清楚口令之间的区别与联系。这样一来，学生在听从教师的队列指挥时，就会出现茫然不知所措的现象，这直接导致了学生队伍整齐性的降低与课堂教学效率的低下。体育教师在下达口令时的声音过小或者是模糊不清会误导学生的体育练习，导致学生在技能练习时注意力不够集中、精神松弛，练习的积极性也不高，从而出现“喜欢体育而不喜欢体育课”的现象。

2.体育教师下达口令时随意性较大。年轻教师下达的体育口令相对比较准确，而一些老教师可能随着教学年限的增长会出现教学倦怠感，在体育课上的口令下达就会比较随意。许多人拿这样一句话来形容我们的体育教师——“一把哨子定乾坤”，意思就是说有些体育教师上体育课就是简单的吹吹哨子而已，很少或者是没有任何口令的下达，即使下达了口令，也是像“稍息”“立正”这样简单的口令。这样的组织方式对于学生在体育课上的组织与引导毫无意义，直接导致了低效体育课堂的频频出现。

3.备课不充分，对体育教师口令的重要性认识不足。很多体育教师备课不认真，即使备课也只是在课前几分钟想好要上课的内容，根本不精心地备课，出现这种情况，归根结底就是没有认识到体育教师口令的重要性。这就导致体育教师不清楚上课时队伍如何进行调整与调动，以及学生在进行体育练习时如何进行科学、高效的指导。长此以往，学生在体育课堂上就只会形成懒散、随意、懈怠的不良习惯，这对于学生的健康发展是极为不利的。

三、体育教师在运用口令时应该遵循的基本要求

1.课前认真备课，运用准确和规范的体育教师口令指挥、引导学生。备好课是上好课的重要前提，认真的备课与思考才能够使课堂教学井然有序，也才能够正确、随意应变地处理课堂中出现的突发情况。备课时要运用规范、准确的语言，正确的领会与理解体育教师口令的含义以及口令的要求。体育教师下达口令时声音要洪亮、清晰、有力度，这样才能够在空旷的操场上“震”住学生，维护体育教师的威严，也才能够使学生听清楚体育教师的要求，从而做出正确、及时的反应，保证体育教学的有序进行。

2.体育教师要严于律己，努力克服个人的职业倦怠感。体育教师要为人师表，不能够上课随随便便、松松垮垮，一定要严格要求自己，因为只有严格要求自己才能够令学生信服自己的教学能力。在下达体育口令时也一定要避免随意性，不同的队形调动需要下达有针对性的体育口令。体育教师还需要根据课堂上学生的体质现状以及出现的突发事件而下达“量体裁衣”的口令。这些都需要体育教师严于律己，尤其是一些老教师，一定要努力克服个人的职业倦怠感，不断创新与反思自己的体育教学，培养出自己的“教育机智”，就能够在面对不同的教学情景时下达准确、合理而又不失偏颇的口令，这样才能够推动我们的体育课堂向着丰富多彩、内涵深厚、快乐体育的方向不断迈进。

3.提高对体育教师口令重要性的认知度。体育教师尤其是青年教师要提高对口令重要性的认知度，准确、清晰的口令可以使学生队伍调整有序，也能够使课堂上学生的组织纪律性得到强化，这在很大程度上决定了体育课堂教学的成败。对于青年教师来说，要不断地向老教师学习或者是通过阅读体育书籍等方式借鉴优秀的口令实施方法与技巧，使自己的体育课堂能够不断成熟与活跃，促进体育课堂教学效率的不断提高。

综上所述，体育教师口令能够起到提高教学效率、促进学生更快地掌握体育技能的作用。体育教师应该提高自身的综合素质，从改变体育课堂的点滴细节入手，从一个个小小的“口令”做起，充分认识到体育教师口令的重要性，为建设有序、高效、活跃、快乐、创新的体育课堂而不懈奋斗。

参考文献:

[1]毛振明.如何提高课堂教学质量[J].体育教学，2013（6）.

[2]马冬梅.体育课上的口令[J].学生之友（小学版），2004（21）.

9.体育教师教学心得 篇九

一、体育游戏化 ，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据中学生的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

二、师生共同参与活动 提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

三、不断提高业务水平， 加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

体育教师教学心得模板9

教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能，是教师专业成长的重要标志，关注教师教学基本功的修炼，可以帮助教师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。

在学校认真组织下，我利用假期的时间，认真学习了《教师教学基本功的新修炼》这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学基本功的修炼为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解

第一，首先教师要有职业道德。在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战，在这样的新时期里要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元化，多元价值，抵御不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。在职业道德中有很重要的一条是要热爱每一位学生，要想做一位好的教师首先要爱自己的学生，真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。因为学生是独立的个体，有独立的人格和尊严，要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心里上的需要和感情上的渴望。中学生对尊重的要求尤为强烈，而尊重是建立在信任和理解的基础上，所以教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。只有通过正确的评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导，才能使学生能够走上健康发展的道路。

在教师的职业道德中，我们现在很多的老师在宽容学生上我认为还是做的不够好。通过这次的学习让我知道了十个指头还不一样齐的道理，学生总是有差别的，我们应该根据不同的学生提出不同的要求，关注肯定学生的优点，宽容帮助学生的缺点，这样才会使我们的学生顺利健康的成长，全国著名教师魏书生说过：学生的大脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。对此，魏老师有个很的做法，他在学生犯错误的时候，大多以宽容心对待，先让学生去做好事，然后写一份心里活动说明书，要求学生写出事前、事中、事后自己的内心旧我和新我论战的情况。这样，学生们会在自我审视中感受到正确的快乐和错误的痛苦。

第二，通过此次学习让我了解到什么才是最具有成长力的老师，最具成长力的老师是工作学习生活一体化的老师。在他们的眼里，工作不仅仅是谋生的.手段，而且是一次获得成长进步的进步的机会，工作的过程就是学习的过程，是一种体会成长和进快乐的方式，通过工作的经历，积累经验成智慧。他们在工作中学会工作，在工作中更好的工作。最具成长力的老师能将所学和所得创造性地运用于工作实践，以谋求提供更有利于学生成长的教学环境，组织和设计更有效的教学活动。在最具成长力的教师面前，学生能够得到相对更加自由、更加充分和更加合理的生长和发展。这样的老师知道要不断的学习，不断地反思，不断地进步，体验成功和收获快乐的老师才会有持久而越发强烈的学习后劲。他们的快乐来源于成长本身——内在的充实和实践能力的变化，而不是从由此获得的外在荣誉和名利而快乐，所谓古之学者为己，今之学者为人。

第三，在学习《教师教学基本功的新修炼》中，教师教学基本功是保证各学科课堂教学质量的重要手段，所以我们现在研究学习它是尤为重要的。给我印象最深的是语言交流基本功的《蹲踞式起跑》教学三个案例，在教学中适当而适时地运用这种方法，能够帮助学生尽快进入学习状态，更加高效的吸纳新知，从而达到好的教学目的，第一个案例教师想用探究式教学模式，可是教师对教材的理解和把握、对学生基础的了解都不够。第二个教师巧妙地力偶那个风趣幽默的小故事，吧学生的注意力由对周围环境变化的关注，转向了对教师的关注，进而使学生的注意力于课堂教学内容，这样简洁而轻松地讲述时十分必要的。教师在一个精彩的示范之后，告诉学生为什么要学习蹲踞式起跑，蹲踞式起跑的优势是什么，它的技术原理是什么，在里面包括对知识的联系，拓展、延伸以及纵向的深化，它带给学生更多知识、方法的积累和更深层次的思考。第三个案例把连贯的动作的分解后，要求学生总结归纳，这增加了难度，不符合学生的认知规律，且耗费的时间很长，违背了体育课精讲多练的原则，同时也降低了学习效率。这样的例举说明使我知道了不同的语言交流会收到不同的教学效果，新课程倡导将学习的主动权交给学生，但适当的讲述和讲授时其他教学手段不可代替的，所以我们在教学中不应忽视讲述和讲授技能的训练。

10.体育教师教学反思 篇十

1、成功的经验

它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动;也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举;更可以是师生交流的精彩的对话……这些成功的教学经验值得以后的借鉴。本课最成功之处就是在运球中利用了“相互追逐”的游戏;在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延伸到本课的重点、难点伏下美好一笔。

2、失败的教训

再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进行系统地回顾、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、反思失败的原因，找出解决问题的方法，才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而忽视了学生带球的变向，所以在协调能力较差的学生展示时，球是变向了，身体没有及时变向，发现自己没有深入到这一层次的学生中去。因而这部分学生对自己的目标达成是不理想的。

3、教学的应变

课堂教学中，随着基本部分的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平时想的高明得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。

4、教案的修正

课上完后，静心沉思：除了上述提到过的问题以外，组织教学方法还有何新招?教法、学法上有哪些创新?易发生的误区有没有突破?引导是否得当?练习是否到位?体现了哪些教学规律?等等。及时记下这些得失，并进行必要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何处理，并记录下来，可成为今后教学的丰富素材。

11.体育教师怎样适应新课程教学 篇十一

一、教学观念落后

体育教师在教学观念上，完全围绕考试项目的训练，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和长期自我训练的习惯，重视体育成绩好的学生，忽视体育差的学生。

二、教学方法简单

过去的教学是传授式教学，也就是教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不重视培养学生对体育的兴趣爱好，在体育教学过程中没有真正的体现师生互动的教学原则。新课程的实施给我们广大的体育教育工作者提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。这就需要中学教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。对于新时期体育教师应尽快地适应课程提出的要求，本人结合教学实践谈以下几点：

1．以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如：首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

２．树立“体育与健康”的指导思想

随着人们生活水平的提高，人们的生活方式的变化。特别是近年来，人们体力活动大大减少，各种“文明病”迅速蔓延，从而使国民的体质健康问题日益突出。于是，注重身心健康越来越成为人们的普遍追求，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，近年很多市民，每天早上加入体育锻炼（跑步、打球……），终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“体育与健康”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

3．改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构

我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分。这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。 新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。应该使课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。

４．灵活运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，初三的跳绳练习，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿兔、袋鼠等动物跳，然后，布置动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。教师在教学中要善于发掘教学内容中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生，用高尚的情感去拨动学生的心弦。例如：在韵律操教学中，常规方法使许多学生只是机械的学习、模仿，不能领略其中美的价值，我们可以利用多媒体教学。

５．转换角色，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。

总之，教育部制定的《全日制义务教育体育（与健康）课程标准（试验稿）》以鲜明的教育理念和浓郁的时代创新气息，呼唤着体育教师的角色转换。究其实质，是要求体育教师重塑课程，激励发展之创新主体转换。这是体育教师职能的一次历史性转变，是现代体育教师的一种向往和追求。

12.体育教师的教学艺术思考 篇十二

一、要有良好的外在形象

体育教师在课堂中的教学, 只有使语言、表情、体态、板书、动作等各种因素统一起来, 达到协调一致, 才能取得好的教学效果。如果某一个方面没有达到教学的要求, 就会影响课堂教学的质量。比如一个教师在授课中语言粗杂, 声音嘶哑, 表情呆滞, 体态臃肿, 说话结结巴巴, 他的教学质量是无论如何也不会高的。因此, 教师在上课的时候一定要做到衣着整洁, 款式适宜, 声音洪亮, 口齿清楚, 语言简洁, 并使用普通话, 表情要自然大方, 动作要灵活自然。

二、要因材施教

课堂教学必须从客观实际出发, 考虑到学生的年龄特点、思维能力及知识基础, 考虑到各类学生接受能力的不平衡性, 要采取多种方法, 启发学生积极思维, 有针对性地进行教学, 要让学生积极参与教学过程, 主动、自觉地进行学习, 在轻松愉快的气氛中完成学习任务。

三、要把教书与育人并重

教师的课堂教学从形式上看是把知识传授给学生, 但实质内容是让学生学会做人, 把握教材、提高能力。教师的课堂授课是一种人格示范, 对学生的影响是其他人无法代替的。教师必须既教书, 又育人, 把身教与言教紧密结合起来, 使学生在潜移默化中健康成长。记得在一次体育课的教学中发生了这样一件事:任课老师在教学中突然阑尾炎发作, 剧烈的疼痛使他大汗淋漓, 他完全可以停止教课, 但他没有这样做, 他以钢铁般的毅力坚持把课讲完, 当下课铃响起后, 他却倒在了体育场上。事情过后, 一个学生在日记中这样写道:“当看到了老师的敬业精神, 我的心弦受到强烈的震动, 我终生难忘老师对我们的付出, 我也永远不会辜负老师对我们的期望。”由此可见, 榜样的力量是多么的强大。

四、要不断提高自己的素质

要提高教师的课堂教学艺术, 就必须提高教师本身的素质, 教育者要先受教育。对体育教师的素质要求是多方面的, 他们必须对所教学科具有扎实的理论基础, 对其他有关学科具有多方面的艺术才能, 有丰富的教学实践经验。如果教师不注意自身的业务提高, 只靠吃过去的老本来教书, 他的课堂教学艺术就成了无源之水、无本之木, 是无论如何也不会把课教好的。因此, 教师要有切实可行的学习目标, 活到老, 学到老, 提高到老。