教师思想品德学期教学工作总结

教师思想品德学期教学工作总结（共20篇）

1.教师思想品德学期教学工作总结 篇一

七年级上学期思想品德教学工作总结

冯进柏

一学期以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度；勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得；同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总 结如下：

作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟；在工作中认真学习；在学习中仔细研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真听取师傅的教诲，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量。在以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

2.教师思想品德学期教学工作总结 篇二

一、讲授有度

在思想品德课教学中, 教师讲授必须处理好以下几个度:一是讲授的量度。如果容量过多, 知识密度太大, 许多内容就只能浅尝辄止, 蜻蜓点水, 造成隔食现象;反之, 知识密度过小, 又会影响整体教学进度, 教学任务难以完成, 会使学生处于“饥饿状态”。二是讲授的深度和广度。为了讲清难点, 突出重点, 帮助学生理解和消化教材中的一些基本观点, 教师就要对教材进行一些必要拓展和深化, 但这种拓展和深化必须要有“度”, 即课程标准的具体要求和学生的接受能力。

二、提问有度

思想品德教学中提问要有度。第一, 教师的提问应该做到难易有度。提问应力避简单化, 具有思考性。所谓难易有度, 就是“跳起来能摸着篮板”的状态。第二, 提问的对象“点”、“面”要有度。教师的提问要面向全体学生, 只有这样才有利于培养全体学生的思考习惯, 才能调动全体学生回答问题的积极性;在面向全体学生提问的基础上, 还要善于根据思想品德课教学中问题的难易及特点, 区分出不同层次的学生对问题的掌握程度, 然后不同的问题, 由不同层次的学生来回答;避免把回答问题当作某几个学生的“专利”。

三、宣传有度

思想品德课作为学校德育工作的主渠道, 应该结合教学内容, 设计教学目标, 努力唱响当今社会的主旋律, 热情讴歌改革开放三十年来所取得的光辉业绩, 充分宣传社会主义道德观, 弘扬社会正气, 培养公民意识。因此, 教师在进行教学设计时必须考虑正面宣传, 把握好分寸, 处理好思想品德教学与德育教育的关系。例如高年级思想品德教材中涉及到我国改革开放三十年的成绩、先进事迹等内容。教师要合理把握好正面宣传的度。首先把握好以点代面。一个地区的发展, 一个项目的成功, 一个人物的成绩, 都要抓其核心点, 切勿成为人物专访或纪录片。其次, 把握好宣传形式。道德的教育要“润物细无声”, 教师教学要联系实际, 将教材内容化解为学生感兴趣的小故事、辩论会、演讲赛等方式, 让学生自己走进宣传的行列。如《斤斤计较选村官》一课的教学中, 就需要教师把握好正面宣传的度, 把这一看似政治性很强的内容, 让学生在轻松愉悦的活动中理解、感悟当今农村的变化。

四、忧患有度

我们对学生进行忧患教育, 使学生萌发出强烈的责任感、使命感, 使之知落后而奋起, 变使命为动力, 为祖国的繁荣富强而献身拼搏。讲落后也要讲希望。坚持辨证的观点, 引导学生从落后中看到希望, 从差距中看到责任, 从责任中产生动力, 忧患教育才能得到我们所期待的教育效果。

五、练习有度

练习是教学活动的一个重要环节, 思想品德的教学中布置一定的练习是完全必要的, 要充分考虑题量和时间的关系。首先要考虑学生的承受能力。其次是选题要精, 量要有度。思想品德课的练习要从学生实际出发, 题目的选择要有实效性, 即教师布置的练习题要能真实、客观地反映出学生的思想状况及他们的认知水平, 注重理论联系实际。练习基本上要在课内完成。第三是形式要多样。以获取信息、发展思维、培养兴趣, 提高认识为出发点, 可采用书面的练习, 也可采用观察社会、走进市场等社会实践的非书面形式;如收集一些资料、信息, 让学生在课堂上进行交流和讨论, 提高思想品德课学生练习的时效性。

总之, 在思想品德课教学中, 只要教师能够正确地把握好这些“度”, 才能获取真实准确的信息, 从而帮助和改进我们的教学;找到强化学生思想认识和道德行为的最佳切入点, 全面提高思想品德教育教学质量。

摘要：凡事都得有度, 在思想品德课教学中, 教师充分体现“度”的要求, 讲授有度、提问有度、宣传有度、忧患有度、练习有度就能取得事半功倍的教育效果, 使思想品德课更具有针对性和时效性, 找到强化学生思想认识和道德行为的最佳切入点, 全面提高思想品德教育教学质量。

关键词：品德教育,把握好度

参考文献

[1].蔡守龙.创新:一个需要突破的新课题.中国人民大学书报资料中心.

[2].胡惠明.简明小学思想品德学科教育学.中国人民公安大学出版社.

[3].胡治中.甘肃日报·思想品德与心理健康教育.2008-10.

[4].SAMUEL SMILE (译者:刘曙光) .品格的力量.

3.思想品德教师课堂教学的语言特色 篇三

【关键词】思想品德教学，语言，课堂教学

教学语言主要是指课堂中所使用的语言，它是一种以口语为主，多种语言形式互相配合、综合运用的语言系统。因此它既有口语特点，又有书面语特点。它的表现形式是口语，但其依据又必须是课文内容。如何把课文的书面语言转化为教师的口头言语，将课文书面语言中所蕴涵的思想和情感，用有声语言，准确、形象、生动地传递给学生，其因素是多方面的。但对语言表述的功能的认识，是这种转化和传递的必要前提。

教学语言作为教师的职业语言，在不同的学科其要求是不一样的。政治课教师的课堂教学语言更具有自己的特殊性。在课堂教学中，教师授业解惑，师生间相互交流，信息互相传递，主要是通过语言来完成的。一个教师若具有深厚的语言功底，能使用恰当准确的语言进行教学，就能渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

1.语言要亲切自然具有亲和力。

根据现代教育教学的特点，要以教师为主导，学生为主体。因此，在课堂教学中教师运用亲切、自然的语言可以拉近与学生间的距离，使师生间心灵相通和感情相融，使学生回答问题时少了几分拘谨，多了几分坦然，从而促进学生的思维过程清晰地展示出来。如教科版七年级上册第一课《走进中学》，如果让刚上初中的新同学，认识新环境，认识新老师。一位思想品德老师在上课时就很自然朗读这样一段文字：在这个美丽的金秋季节，我们告别小学，走进同学，揭开了生命篇章中崭新的一面，进入了人生历程中一个绚丽多彩的时期，开始了人生历程中美好的青春年华。我们将从这个新的起点开始，扬起理想的风帆，驶向美好的明天！同学们准备好了吗？让我们一起出发吧。之后，老师就自然地进入了新的一课。

2.语言要风趣幽默具有吸引力。

幽默有利于教学，但我们决不能够为幽默而幽默。正如老舍所说：“死啃幽默总会有失去幽默的时候；到了幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可少的。”如果脱离教学内容，一味调笑逗乐，插科打诨，则会弄巧成拙，影响教学效果。同时，选材也要精当，不能产生负面影响。此外，对材料的分析也不能仅仅停留在感性认识上，而要注意上升到理性认识。教学幽默是“形外神内，形神兼备”的。形不以制造诙谐笑料为目的，而是为达到教学目的这个神服务的一个手段，形神兼备的教学才是一种艺术化了的幽默教学。

思想品德老师要应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

3.语言要过渡自然具有逻辑性。

教师在复习旧知识引入新知识时，要找到知识间的内在联系或因果关系，用恰当的语言巧妙过渡。这样做一方面可以使知识系统化、条理化，利于学生学习掌握，另一方面可使学生在接受知识时感到不突然，避免分散学生的注意力。如：一位老师在讲公平正义时，是从“和谐”两个字的拆字入手，“和”就是“禾+口”，就是人人有饭吃，“谐”就是“言+皆”，就是说人人有发表自己的见解的权利，由此引入公平正义，生动直观，逻辑性也强。

4.语言要抑扬顿挫具有感染力。

授课教师要坚持用普通话教学，并做到不讲错字，不用错词，不读别音。在一堂课中，教师用一口纯正的标准的普通话教学，一方面体现了教师良好的个人素质，另一方面也给学生营造了一个良好的语言环境，不会因教师的语言问题而影响学生的学习效果。

5.语言层次要清楚具有条理性。

教师的课堂教学语言要注意严密性和条理性，不要说话漫无边际，想到什么说什么，记起哪说哪，要围绕中心和重点，层层推进，逐步深入。一堂课只有45分钟，要在这有限时间内把要讲授的知识讲清楚，把该讲的内容都讲完，且还要留一定的时间让学生自己消化和练习，这就要求教师在讲课时语言要简洁精练，不说冗话废话重复话，对于重难点知识可多讲，但必须很好地组织语言，使每一句话，每一个字都落地有声，产生实效。

面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。

因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

6.设疑提问要恰当准确有层次性。

教师在课堂上设疑时不仅要由浅入深，循序渐进逐步引发诱导学生思维，而且还要注意问题的准确性，使学生明白问的是什么，该回答什么；要注意问题的难易性，即问题不要太易，让学生不动脑筋思维就能轻松回答正确，也不要过难，让全体学生都不能回答；要注意问题的针对性，即针对哪一个层次的学生的设的问，针对哪一个知识点设的问，最终要解决一个什么问题；要注意要问题的目的性，即有助于开发学生的智力，训练学生的思维，利于学生对知识的理解和掌握。

4.初一下学期思想品德教学工作计划 篇四

陈瑞2010、3、1

根据我校提高优生率，降低辍学率的工作总目标，结合初一年级管理要求和班级实际情况订出如下计划：

一、工作对象是初一年级七个班的思想品德课教学，初一各个班班为平行班，目标是完成“普九”

任务，培养他们树立理想信念，具有遵纪守法、爱祖国、爱人民、爱家乡的思想感情，做到遵守学校纪律，努力完成学习任务，不中途辍学，达到降低辍学率的目标，组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。激发学生学习兴趣,鼓励学生自己观察、思考、提问。掌握学好政治的方法、解题的方法，为初

二、初三的政治学习打好基础。

二、为达到年级要求，完成教学任务，必须做好以下几个方面工作：

1、认真分析研究学生情况、个性特征，多与班主任取得联系，互通学生情况，共同管理，形成合力。

2、认真备课、上课、辅导、批改作业，考核学生。

3、按教学进度计划教学。

三、为了完成上述目标，取得较好成绩，采取以下措施：

1、加强对学生的理想教育，告诉学生知识改变人的命运，知识是幸福生活的基础。调动他们学习的自

觉性、主动性和积极性。

5.七年级思想品德第二学期教学总结 篇五

七年级思想品德教学总结

望 丰 中 学侯瑞

光阴似箭，岁月如歌。不知不觉间，初一的学习生活又结束了，蓦然回首，才发现过去一学期留下的并非只有欢笑，也曾有过失败和遗憾。

本学期我负责七年级E班和K班的政治教学工作。一学期来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力，以下是我在这学期里教育教学的反思和总结。

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：（1）认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业，课堂教学效果较好。（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。

（3）认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩：（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。（2）鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：（1）要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。（2）指导学生认真阅读教材，看板书，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。（3）指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。（4）教会议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。（5）最后，每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。

只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，还跨初三课头，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、学校区域的局限性，使得政治教学成了为了完成任务而教学，从而降低了学生学习政治的热情和兴趣。

３、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

４、在作业批改方面，我在大面积鼓励学生的同时，对特优生的培养忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

５、对于课堂教学中存在的问题，自己总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。

６、由于教学信息的闭塞，致使课堂教学方法方式大体上走的还是老路，教学水平停滞不前。

三、今后努力的方向：

１、将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。２、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。３、加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

４、真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思想工作，思想通了，其它问题就好办了。

５、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。

6.教师思想品德学期教学工作总结 篇六

教学工作总结

谭家湾镇中学

陶文波

本学期我担任九甲班的思想品德教学工作及其他值日工作任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度；勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。从各方面严格要求自己，结合学校的实际条件和学生的实际情况，扎实工作，使教学工作有计划，有步骤地开展。具体总结如下：

在思想政治方面：坚持政治学习，努力提高思想素养 在过去的一年里，本人始终坚持学习党的教育方针和政策，坚持以“三个代表”思想武装自己的头脑，认真学习时事政治，关心国家大事，服从领导安排，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，树立良好的师德形象。

在教育教学工作中：坚持业务学习，努力提高教学水平,为了不断地提高自身的业务素质，提高教学水平，我认真学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的现代的先进的教育教学理论最大化地转化为自己所有，认真学习别人的先进经验，结合自己的工作实际和体会认真钻研教材，主动深入学生，积极探讨新的教学方法，对教材、教法有了更深的认识。我具体做到以下几点：

一、认真钻研教材和教法

我深深懂得学识是无止境的，我认真学习了教材、大纲、教法，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的结构，重点与难点，掌握了知识的逻辑，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

二、努力规范教学常规，提高教学质量

本学期学校狠抓教学常规工作，力求以狠抓教学常规工作为突破口，推进教师学习和课堂教学效率的提高。在这一思想的指导下，潜心设计每一堂课，力争提高课堂效率，积极参加课组和学校的教学大赛，虚心向其他老师学习，听课、交流学习心得和收获，在自己的教学中不断反思，力求精益求精。主要在以下几项工作中作了努力与提高：

1、认真及时备课

对于新教材，每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇到不清楚的问题，及时请教相关教师。这样可以把整堂课备得充实而到位，也只有这样，才能把课本知识真正落到实处。

2、认真上课

课堂是学生的主阵地。根据经验，我认为如果学生上课认真听的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。

3、适当布置作业

上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后，我都根据学生的实际情况及本课重点难，有选择地给他们布置相当的作业，并要求及时上交，及时批改并写评语感化他们，然后及时发现并订正学生的错误。

4、努力做好培优扶差工作

本学期，在教导处的带领下，推出了这一项措施。对基础好的同学，每个周末给相应的习题加强训练；对于弱学科的同学，我主要通过每次的测试，有针对性地对他们进行辅导；而对于后进生，我主要从作业和测试出发，就基础知识对他们进行辅导。

5、加强课前预习，课中认真听讲、做好相关笔记和勤于思考，课后补漏，对此，我坚持每个星期五放学前收课本进行检查，学生回校及时指正教育。

三、用灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣

进入初三以来，学生不再像初一初二那样积极发言了，如何调动学生的学习兴趣，将是推动学生学习的重要动力，为此，我在初三的思品教学中，采用灵活的教学方式。如：让学生自己讨论，找到各知识之间的联系，运用多媒体，创设一定的教学情境，引导学生学习，把思品知识与现实问题相联系等多种方式，其主要目的就是为了调动学生的积极性，引导学生自主学习，主动建构思品知识，通过各种各样的教学方式，学生学习的积极性、学习成绩和解题能力自然有了一定的提高。

四、用扎实有效的训练，培养学生的能力

初三学生的主要任务就是通过中考这道关卡。为了让学生顺利地升入高一级学府，必须有一定的训练做巩固。为此，我在初三的教学中，力求精选习题，通过扎实有效的训练，指导学生规范答题，形成解题的方法，提升学生的解题能力。我很高兴的看到，通过一学期的训练，学生的答题日益规范，解题的能力也有了一定的提高。

7.教师思想品德学期教学工作总结 篇七

一、创设问题情境, 激发学生的探究兴趣

新课程标准提倡探究性学习, 要求教师在思想品德课堂教学过程中, 能够创造性地利用教材内容, 巧妙地将学生所要学习的内容转化为问题情境, 成功激发学生的探究兴趣。比如, 教师在讲授《我国的人口问题》时, 可以在共同学习了我国人口问题的现状、特点及存在的弊端后, 提出下列问题, 引发学生思考:“我国的人口问题存在的原因是什么?人口问题的本质是数量问题么?如果不是, 应该是什么?……同学们说一说, 解决我国的人口问题应从哪些方面进行?……”在学生探究的过程中, 教师要足够的关注, 耐心地倾听, 并作适时点拨, 当发现学生的“闪光点”时, 要及时给予表扬, 引导学生以更大的热情深入探究。需要说明的是, 教师在课堂上不仅要提出问题引发学生思考, 还要引导学生主动发现和提出问题。还是以《我国的人口问题》这一课的教学为例, 教师可以通过多媒体向学生展示我国春运期间, 铁路客运部门“一票难求”“人满为患”的录像资料, 让学生对于这种实况“窥斑见豹”, 从一个侧面了解到我国人口众多之现状及其带来的一系列负面问题, 然后, 引导学生提问:“……既然我国人口过多和增长过快带来了这么多社会问题, 那么, 该怎样控制?……我国的人口现状与人口素质有无关系?应该如何协调?”教师在思想品德课堂教学过程中, 巧设问题情境, 激发学生的探究兴趣, 培养学生自主探究的良好习惯, 从而真正起到了指导者的作用。

二、组织学生开展合作性探究

现代教学理念要求教师在课堂教学过程中, 要凸显学生的主体地位, 组织和开展协作而平等的探究式课堂。即要求教师在组织讨究活动时, 一方面要给予学生自由的空间, 另一方面, 要作出合理而正确的引导。需要说明的是, 教师在引导的过程中, 首先要教会学生提问和倾听的技巧, 即要求学生既要学会准确表达个人的观点, 又要在对别人的发言仔细聆听并深思后再提出个人见解;其次, 要培养学生协作而平等的科学素养, 即避免部分同学滔滔不绝, 另一部分同学沉默寡言, 以保持全体同学的平衡发展, 促进全班同学的全员参与。此外, 教师还可以组织同学们分组讨论, 使得每一个学生都有更多的参与探究的机会, 使全班的每一个同学都成为课堂的主角。比如, 教师在带领学生学习《生命属于我们只有一次》中的“独特的自我生命”这一框内容时, 可以先进行提问:“哪位同学家中装了指纹锁?为什么指纹锁可以防盗?……同桌之间互相看一下, 各人的指纹是不是各不相同?……请邻桌的四个人组成一个小组, 说一说你们各自的性格特征和兴趣爱好, 是不是各有千秋?”教师让同学们自主讨论得出“每一个人都是独一无二的”结论后, 再提出问题, 要求学生继续分组讨论:“人类与其他生命体相比, 有哪些独特之处?具体表现在哪些方面?……既然人类比其他生命相比具有独特之处, 每个人也各有独特之处, 那么, 同学们应如何扬长避短, 选择适合自己的成长之路呢?”教师在课堂教学过程中, 引导同学们积极参与讨论与探究, 不仅培养了学生的合作精神, 也提高了学生的探究水平。

三、提供调查研究范围, 帮助学生开展有效的探究活动

新课标提出, 学生是课堂的真正主人, 但这并不意味着学生可以“放任自流”, 而是要在教师的指导下有的放矢地进行学习活动, 即教师在引导学生开展探究式学习时, 要为学生提供调查研究范围, 帮助学生开展有效的探究活动。比如, 教师在带领学生学习《护佑生命安康》中的“依法享有生命健康权”时, 可以根据教材内容, 为学生提供调查研究的范围, 帮助学生开展有效的探究活动。即教师在“启动”探究式教学前, 可以让学生调查“中国近十年的中小学非正常死亡的人数”, 填入教师所提供的统计表 (表1所示为部分内容) 。

然后, 教师可以继续出示案例, 让学生进行探究:“2002年, 某中学晚自习结束后, 1 500多名学生在无任何照明条件的东西两个楼道蜂拥而下, 在西楼道接近一楼的最后四个台阶处, 楼梯的护栏突然坍塌, 致多名学生伤亡。同学们, 这起事故应追究哪些人的责任?……北京中关区一小在新学期来临之际, 在校门口张贴‘安全疏散行走路线图’, 一旦发生意外, 学生可以按预定路线逃生。同学们, 这一做法说明了什么?……对比两个学校的不同做法, 同学们从中得到什么启发?……请同学们根据自己的观察和思考, 说一说咱们学校在保障学生生命健康权上采取了哪些有效的措施?还存在哪些不足之处?提出整改意见, 并填入下表 (如表2所示) ……”

教师在探究式课堂成功担任了教学活动的指导者, 为学生提供调查研究范围, 帮助学生开展有效的探究活动, 从而充分发挥了学生的主观能动性, 培养和提高了学生的综合素养。

8.教师思想品德学期教学工作总结 篇八

关键词：教学行为;引导式学习;师生平等

随着新课改的深入进行，教师必须积极转变教学思维和教学理念，用新课程理念指导教学行为。

一、对课程资源进行合理开发，由“教教材”变为对教材的拓展运用

教材主要是一种用来为教师教学和学生学习提供帮助的教学工具，它对学习内容进行深入的分析讲解，为教与学过程中可能遇到的一些问题给予必要的分析、指导和帮助。但一些教师却把教材当成教学过程中的一支拐杖或是一个法宝，有的教师甚至是完全依赖于教材，懒于进行教学设计，对教材一成不变的使用使得他们更加缺乏创新和变革意识，也使教材失去了其存在的真正意义。

新课程的实施，给教师的教学理念和教学思维、行为模式带来有力的冲击。新课程不仅从内容的设计和整体教学安排上都有了很大的可发挥空间和选择空间，而且从不同程度为教师和学生提供了更多施展个人才能的机会，使他们从不同角度、不同层面展开教与学工作。教师和学生对课本教材资源可以进行科学合理的利用发挥，充分体现了其开放性和很强的实践性。

教师一定要改变陈旧的教学理念和思维上的惰性，用创新的教学理念和思维有选择、有建设性地使用教材，使教材变得更加生动，更加充满活力。只有这样，才能使教材真正发挥其自身作用，实现其自身价值。

二、变灌输式教学为引导式学习

旧的教学模式下，一堂课基本上都由教师主讲，知识的传播学习是灌输式的，而且因为教师对教材的依赖性很强，大部分时候都是在照本宣科，这就使学习环节单调且枯燥，同时，从很大程度上压制了学生学习积极性和创造性的发挥，使学生的学习兴趣也受到了影响和打击。周而复始，教师教得失去了激情，学生学得失去了兴趣，使教与学工作无法快速有效地进行，学习效率也不尽如人意。所以，为进一步提高学习效率，适应新课程需求，我们必须以学生为本，一切为了学生的健康发展，以学生为出发点，使学生真正成为学习过程中的主人，教师作为教学过程中处于引导地位的人，可从以下两个方面开展工作：

1.创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

情境式教学是指教师为提高教学效率，提高学生学习的积极性，根据教学内容和需求有意识、有目的地创设一些与之相适应或适合的教学场景，或使用一些教学资源，为学生学习创设良好的氛围，使学生更加积极主动地参与到学习中，体验学习的乐趣，感受学习带来的快乐。教学情境的创设方法多种多样，教师要根据教学需求选用不同的方法。但不论使用哪一种方法，都要从学生的角度出发，结合学生的学习需求和心理认知情况，做到有的放矢。同时，切勿为了教学效果而哗众取宠，使学习效率适得其反。

2.与学生形成良性互动，引导学生积极参与课堂互动，培养学生自主、合作、创新的学习意识

课堂就像一个小小的舞台，教师和学生都是其中的一个个人物，而教师应当是其中的导演，一个个学生都是舞台上的主角，是课堂学习过程中的主体。所以，要把课堂真正还给学生，教师就要主动走下讲台，与学生形成积极互动。同时可以把学生请上讲台，使师生在互换“角色”中形成不同的学习体验，使师生加深彼此的理解，形成良性互动。学生在参与课堂活动中和充当“教师”的过程中，培养了自主、创新及合作意识，提高了学习能力。

三、由师道尊严转变为师生平等

教学过程中最活跃的是师生之间的关系，教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。有时候教师与学生的关系，比学生与家长的关系更加深厚。如何建立和諧的师生关系，如何取得学生的信任，如何激发学生的学习兴趣，这些一直以来都是让教师头痛的难题，尽管在实践中我们得出做学生的好朋友，能将教学中很多难题解决，但是要成为学生的好朋友，也不是一件容易的事情，我认为要做到以下几点：

1.由居高临下向尊重、赞赏和激励转变

在传统教学中，教师处于“我教你学”“我讲你听”的地位，学生完全受教师的摆布，教师处于居高临下的地位，在课堂中经常能听到教师对学生的批评声和训斥声。新课改的核心理念是一切为了每一位学生的发展。因此，教师在教学过程中必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对智力发育迟缓的、学业成绩不良的、被孤立和拒绝的、有过错的、有严重缺点和缺陷的以及和教师意见不一致的学生的尊重。在当下的课堂中，有的教师对学生的表扬特别吝啬，有的时候，作为旁观者的我都为学生的精彩想法所震惊，但不知道为什么教师却对此无动于衷，没有任何表示就一带而过，或者再将学生的话重复一遍。我曾经观察过学生的表现，当学生感觉自己回答比较好的时候，他特别期望教师能对他的想法进行肯定，回答完问题后，用一种期望的眼神看着教师，如果教师对他的回答不做任何评价，就会看到他很失望地低下头。

2.由权威传授向师生平等对话转变

传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输。加之激烈的升学竞争，导致师生矛盾加剧，造成学生严重的逆反心理，甚至形成对立情绪。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，教师力求创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。交往还意味着教师角色的转换，由教学中的权威变成合作者，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。在平等、和谐、民主、合作的氛围中，在心与心的交流、思想与思想的碰撞中，学生活跃了思维，舒展了身心，有了责任感，更有了自信心。

在新课程理念指导下，思想品德教师必须积极转变教学行为，认认真真地投入到新课改中，不断提升自我业务水平和能力，大胆创新，将新课程总要求落到实处，为培养社会主义创新型人才、全面推进素质教育而努力。

参考文献：

金晶.优化教学行为，提高思想品德课的有效性[J].新课程研究：教师教育：下旬，2012（10）.

9.教师思想品德学期教学工作总结 篇九

{ 2010→2011学第一学期 }

{ 人教版思想品德 } 人教版七年级思想品德上学期教学工作总结

科任:黄建惠 2011年01月14日

第三、为了提高整体教学质量，对学生分对象进行适当的培优辅差活动。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的任务，他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础。

第四、兴趣是学习最好的老师。要长时间使学生对思想品德这一学科保持兴趣，光靠课堂上的教学是不可能做到的，通过“自我展示”、“说句心里话”活动调动他们的积极性，以促进教学效果的实现。

作为一名新老师，最大的不足是缺少经验，对考点难点把握不住。特别幸运的是这里有许多优秀的前辈让我学习，他们也很乐意帮助我。我可以学习曹菊艳老师的雷厉风行的风格，学习古红梅老师细心负责的态度，学习李翠玲老师纯熟灵活的技巧等等。在领导的指导和同行的帮助下，这半年来，是我不断学习的时间，而我需要学习的东西还有很多。

新教材的课堂教学，有老师说犹如“放风筝”，要求我们既要放飞学生，让学生在知识的天空中自由飞翔，又要在学生将要失控时把学生“拢”回来，这是一种能力，也是一种艺术。新课程观对我提出了更高的要求，需要不断学习和锻炼，具有一定的驾驭课堂、调控课堂的能力，而我在这方面也还需要加倍地努力。

以上是我的一些体会，我选择了做老师，所以我会争取做个好老师。我现在需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

10.教师思想品德学期教学工作总结 篇十

九年级思想品德教学工作总结

洗马中学：陈令贵

一个学年过去了，本人在担任九年级三个班（3、4班）的思想品德课教学过程中，本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：

一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思

想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中考年的学生，面对自己人生第一次转折，并结合本学科特点，加强基础知识梳理和中考热点的专题复习，同时经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶

11.教师思想品德学期教学工作总结 篇十一

一、思想品德课老师当班主任，有利于学生心理的健康发展

现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生健康心理的塑造者，更应是学生心理健康的维护者”，班主任在这方面的工作尤为突出。七年级《思想品德》教材，是按照新课程标准规定在“选取现实中的素材”基础上，根据初中学生生理、心理成长的特点和需求，结合初中生在不同年龄阶段所面临的不同问题来进行编写的，因此教材非常贴近初中学生的生活和心理实际。例如，初中阶段的学生陆续都将进入青春期，这一时期的学生精力旺盛，感情充沛，想象力丰富，带有冲动性，并且缺乏克制能力，面对这些悄然而至的生理和心理方面的变化，学生没有充分的思想准备，因而往往会产生一些心理上的矛盾和困惑，如果处理不好这些矛盾，它们就会成为阻碍发展的阻力。七年级《思想品德》上册教材安排了《欢乐的青春節拍》这一课，从“走进青春”开始，让学生了解青春期的生理和心理变化特点，又通过“感悟青春”和“祝福青春”的教学，让学生对青春的内涵有了更深刻的认识。因此，如果思想品德课老师当班主任，就可以将思想品德课教学和班主任工作相结合，更有利于学生的身心健康发展。这主要表现在以下几个方面：

1.教思想品德课的老师当班主任，懂得学生心理发展的规律，了解学生身心发展的特点。当学生出现情绪反复、行为多变的时候，就会比较有充分的准备，一般不会对学生采取简单粗暴的教育方式，而是在理解学生学生身心发展特点的基础上去选择科学、有效的教育方法，因势利导，促进学生的健康发展。

2.教思想品德课的老师当班主任，有更多的时间和机会接触学生，对学生进行思想教育。一般情况下，班主任都是利用班会和周会时间与学生交流，对学生进行心理素质教育。教思想品德课的老师当班主任，除班会和周会外，还会很好地利用本周的思想品德课上课时间，既有利于班主任工作的开展，又利于思想品德课教学，起到了理论联系实际的效果，这种教学效果是其他学科所达不到的。

3.现在的学生基本上都是独生子女，父母很关心孩子的健康成长，但他们并不了解这一时期的孩子的心理和生理特点，总觉得与孩子之间产生了“代沟”，有些事情说不到一块儿去，有时孩子还会产生逆反心理，沟通起来有困难。据了解，有不少家长为此感到很无奈，也很苦恼。七年级《思想品德》课教材内容侧重于学生的心理教育，如果教思想品德课的老师当班主任，可以利用家长会，必要时还可以搞一些专题讲座，让家长了解青春期学生的心理和生理发展特点，懂得心理教育的重要性，这样就更有利于学生健康心理素质的培养和良好品质的形成。家长对孩子的理解和教育，更有利于班主任工作的开展。

二、思想品德课老师当班主任，有利于促进学生良好习惯的形成

班主任的工作重心就是要培养学生良好的道德品质和行为习惯，这和思想品德课的教学目的是完全一致的。对一个孩子来讲，养成良好的习惯，往往比明白一个道理更为重要。而习惯的养成并非几节课、几天的时间就能形成，它需要经常不断地提醒、督促。可每周仅有的两节思想品德课，一般的思想品德课老师，很难监督和检查学生的落实情况，这就形成了思想品德课教学与学生日常生活的严重脱节的现象，直接影响了思想品德课的教学效果。如果思想品德课老师当班主任，就可以课堂所学内容的要求，指导学生的课外行为或实践，让思想品德课上的行为要求在课下得到具体的落实，促进学生良好行为习惯的逐步形成。

三、思想品德课老师当班主任，有利于对学生开展针对性教育

初中生活是学生人生道路上的一个新起点，刚刚升入初中的学生，来自各个不同的小学，面对初中这个崭新的环境，他们遇到的主要问题是如何尽快适应新的学习环境和开始新的学习生活。针对这一问题，七年级《思想品德》教材的第一单元就设计了《笑迎新生活》的教学内容，如果思想品德课老师当班主任，接可以很好地将教学内容与班主任工作有机地结合起来，利用本单元“珍惜新起点”和“把握学习新节奏”两个框题的内容，引导学生以积极的心态去适应新的学习环境和新的学习内容，使他们知道，初中阶段的学习难度增大了，学科门类也增多了，要学会合理地安排学习时间，逐步去适应初中阶段的学习，这样能帮助学生尽快完成从小学到初中的过渡。

12.教师思想品德学期教学工作总结 篇十二

传统的思想品德课教师大多扮演的是布道者、宣传员、新闻联播节目主持人等角色。上起课来离不开主义, 离不开要求学生树立什么样的人生观、价值观和世界观, 培养怎样的精神, 担负起什么样的使命, 离不开宣传各方面的大政方针政策, 播报国际政治动向, 国内时事新闻, 最后学生的评价是思想品德课老师最会说教, 甚至有被比喻为站在飞机上吹喇叭的, 当然思想品德课也是众多科目中最为枯燥乏味的。

在实施素质教育, 进行新课程改革以后, 全新的教育教学理念和方法如春风频吹, 构建主义认知观认为, 知识是学习者主动建构的过程。在教学实践中, 必须充分尊重学生的学习主体地位, 培养学生自主学习的意识和能力。当今教育领域影响广泛的人本主义心理学认为, 学生是“开拓的、有适应性的、自觉的、思维活跃的自我尊重的个体”。每个教育者都应该把学生当做能动、独立自主的人来看待, 让他们成为学习活动的主体, 鼓励他们充分发挥自主性、独立性与创造性。我们的教育才能算科学的和成功的。因此, 思想品德课中教师角色的转变, 既符合学生的认知规律, 同时也是大势所趋。

作为思想品德课教师, 我在观摩和实践自主学习的过程中, 认真反思了思想品德课教师的角色转变问题, 既然把学习的主动权交给学生, 引导学生在自主学习、合作探究、实践体验的过程中形成认识、培养能力、构建科学的人生观、价值观和世界观, 那么思想品德课老师是不是可以变身为娱乐节目主持, 实话实说主持, 头脑风暴主持等角色呢?为此我在课堂教学中作了以下尝试。

在学习八年级思想品德《竞争、合作》一课时, 我把课堂放到了操场上, 在第一个环节, 我扮演了娱乐节目主持人, 把学生分成几组, 做协同跑游戏, 让学生在热烈而有趣的游戏中感知竞争与合作无处不在。第二个环节, 我变身为头脑风暴主持人, 要求同学们就竞争、合作的真正意义, 竞争的原则要求、可能的利弊, 合作的重要性和要求进行反思, 鼓励他们畅所欲言、各抒己见。在直抒胸臆和辩论中, 同学们潜移默化地形成了正确的竞争意识, 批判了狭隘的嫉妒心理, 树立了健康的合作意识和奉献精神。

在学习九年级思想品德《理智面对学习压力》时, 课前, 我以记者身份发放学习焦虑自测量表, 对学生们进行问卷调查, 让学生对自己的焦虑现状作实事求是的量化评估。

课堂上, 按调查结果把学生分组, 每组包括镇定型、轻度焦虑型、重度焦虑型, 以圆桌会议的形式让学生直抒胸臆, 鼓励有学习压力和考试焦虑的学生实事求是地表达自己承受着来自哪些方面的压力;不同压力面前有哪些不同心理生理反应;面对不同压力有怎样不同的内心独白;不同压力对学习和生活有哪些不同影响;各自尝试过哪些缓解压力和焦虑的方法;收效如何。也请没有学习压力和焦虑心理的学生谈谈自己面对学习和考试时的心理状态和内心独白, 反观如此心理状态下自己的学习现状, 组织学生自己去比较不同学习压力下, 不同的心理体验, 不同的学习状态, 不同的学习效果等。让学生通过倾诉释放压力反观自己, 借助比较总结经验教训, 最终达到客观认识和正确处理学习压力的目的。

在整个课堂学习的操作过程中, 教师的主要角色则是实话实说主持人。主导作用主要体现在:主持了学生的分组, 提出了相关讨论议题, 参与了不同组内的讨论, 最后做了具有激励作用的总结性发言。而学生的主体作用得到了充分的发挥, 学习压力心理得到了充分展示, 过重的压力则得到了有效的释放, 对于学习焦虑问题有了崭新的认识, 所有这些都将有助于他们的可持续发展。

13.初中思想品德教师教学工作总结 篇十三

一、基本情况

本人本学期担任七、八、九年级共九个班级的思想品德课教学，在学校领导的关心指导和正确领导下，通过自己的努力工作，严格按照上级的指示，以及教学的要求认真履行自己的各项职责。一学期来，本人自始至终以认真、严谨、科学的治学态度，以勤恳、顽强和坚持不懈的精神从事教学工作，以科学发展观为指导，有计划、有组织、有步骤地完成了本学期的各项工作任务，取得了良好的成绩。现总结如下：

二、在思想政治方面

具有较高的政治理论水平和思想觉悟，在工作中以科学发展观理论为指导，积极学习、宣传并执行党的路线、方针和政策，忠实地履行自己的职责；努力实践“三个代表”的重要思想，关心国家大事，关心学校的发展；不信谣，不传谣，决不做有损国家、社会和集体的事；决不做违背教师职业道德和有损教师形象的事；能积极参加学校和科组组织的政治理论学习活动；坚持升国旗仪式；积极要求上进，能以教师的标准要求自己。在社会上，严以律己，以良好的师德师风行事，遵纪守法，遵守社会公德。一学期来，能以强烈的事业心，责任感和自我牺牲精神，顾全学校大局，维护学校的合法权益，维护学校的名誉。本人身体和心理健康，能适应各项工作，服从学校工作安排；能做到出满勤，从不无故迟到、早退和缺课，坚持上班签到，从不让人代签；热爱教育事业，关爱学生，且能结合思想品德课的特点，教书育人，每周利用课余找学生谈话，纠正他们的错误行为；利用假期时间和学生家长联系，反映学生在校的思想及学习情况；同时，平时较注重个人品德修养，严以自律，洁身自爱，决不参加打麻将等赌博活动；团结同志，互相合作，为其他教师提供力所能及的帮助；遵纪守法，严格执行“教师十不准”要求，严格遵守教师职业道德。

三、在教学工作方面

坚持做到与时俱进，勇于开拓创新。开学前制定科学的学期教学计划和单元教学计划，使教学有计划、有组织、有步骤；平时较注重自身理论知识的学习以及教学能力的提高，积极探究符合学生实际的、先进的、科学的教学方法和模式，积极推行素质教育。作为科任教师，我十分注重研究初中思想品德课教学理论，认真备课，积极参加科组活动和集体备课组活动，帮助、参与和指导其他教师备课和上课。同事来听课时，认真上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。本人备课时,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的准备，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结及反思；平时每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想品德课程标准」进行施教，让学生掌握好理论知识，还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生现实良好的品德和高尚的人格，树立良好的人生观、世界观和价值观。由于所教课本是新版本教材，所以明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料；为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、上网等多样形式，培养了学生学习思想品德课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助后进生。本学期在扎实搞好常规教学基础上，在教学实践中施行“自主、合作、探究“学习方法，充分发挥学生的主体作用，实现了由单一的知识传授向综合能力的培养的转变、实现学生由被动接受知识向主动获取知识转变，使学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力、以及思想品德，行为习惯均得到了提高，也极大地提高了学生的积极性、主动性、教学效果较明显，所教学生期末考试七年级思想品德科合格率68％，平均分在70分以上，八年级思想品德科合格率90％，平均分在85分以上，九年级思想品德科合格率60％以上，平均分在66分以上，其中八、九年级本人所教科目统考中全县排名第三，实现了本学期的教学目标。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，利用课前或课后进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教育

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，每周利用课间时间与其倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，帮助他们解决有深度的习题。另外，经常利用赖飞龙、张南生、唐秋红等本校同学的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，从而树立崇高远大的理想，并在实际生活中践行。经过本人细心指导，培养了黄梦雪、张佳丽、陈丹红、伍家玉等一批尖子生，使他们的学习成绩又上了一个台阶；经过本人耐心教育，转化了邹文智、罗鹏高、王展、黄一峰、王裕国、李国隆等一部分后进生，使他们在德、智、美方面都有了很大的提高。

六、在教研教改方面。

本学期能够积极参加教研教改。结合思想品德的教学内容和新课程的特点，有目的，有意识地在课堂教学中实践，感性材料理性化，书本知识生活化、语言表达多样化，观察分析解决问题多角度化。并能及时在课余时间、科组学习时总结实践经验，相互交流，全面提高了自身的业务综合素质。课余时间认真阅读全国教育教学刊物，了解当前教育动态。积极撰写教学论文参赛，其中一篇论文获县级二等奖，一篇论文获省级三等奖。同时，积极参加了课件制作培训及考试、教师个人博客培训，教师之间相互听课18节，集体备课6节。做到教师间虚心学习、取长补短、共同提高。另外，我还参加大学本科函授学习，已修完三门课程的学习内容及考试。经过努力，本人的业务水平有了很大的提高。

七、存在的问题及改进措施

1、存在的问题。由于本人教学任务繁重，以至在教育教学方面存在一些问题，表现在：①在课堂教学中没有充分利用多媒体进行授课。②仅注重课堂教学，但对学生基础知识的训练不够。③有时对后进生的教育不够委婉。④对七年级教学关注不够，成绩未达理想

八、今后努力方向

在今后的教育教学工作中，本人将不断总结成功的经验，吸取失败的教训，以科学发展观和新课程理论为指导，大胆创新，勇于进取，力争全面提高自己的课堂教学水平、教育管理水平、教研教改水平、团结合作水平、信息应用水平，力争教学成绩更上一个台阶！篇二：初中思想品德教师个人工作总结 初中思想品德 教师个人工作总结

（威宁县思源实验学校苑鑫）

转眼我来到本校已经一个学期了，为了更好的总结经验教训，无愧于“合格的人民教师”这一称号，也为了学校的发展个人的进步，我现将这一学期工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我

担任七年级七个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向其他教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。最后我做到“不耻下问”，教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。总之这学期，自我感觉进步还是很大的，我将继续努力，不断成长，取得更优异的教学成绩，为学校争光！篇三：初中思想品德教师个人工作总结 2014工作总结

张鹏 学年已经结束，蓦然回首，有喜有忧。在这一学年里，本人担任九年级思想品德课的教学工作。现将有关工作情况简要总结如下：

一、教学工作

1、加强业务学习，提高自身素质

在工作中，我认真学习上级的有关文件，学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；此外，我还认真学习了新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考动向。通过学习，使我对新课改理念有了一个全面、深入的理解，为我转变教学观念、学生观、改进教学方法打下良好的基础。

2、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，我深入细致地完成教育教学各项环节，认真备写教案，挖掘教材，力求既备教材，又备教法、备学生。在课堂上能够运用各种教学方法，调动学生学习兴趣，努力提高教学效果，课后及时认真批阅作业，了解学生情况，因材施教，调动教学资源，积极参加教研活动，学习他人好的经验，努力提高教育教学水平和学生成绩。

3、认真研读中考说明，把握考试方向

结合毕业班复习备考和教材特点，对教材进行系统的知识梳理，然后结合学情采用“板块式复习，三轮式提高”的复习方法，同时认真研读近年来的中考题型，结合学生实际制定切实可行的复习计划。第一轮：系统复习注重“双基”抓纲务本，学生做配套资料，教师全批全改，不会做的题集体讲解。第二轮：专题复习，教师根据中考研讨会的精神，有针对性地利用多种资源增加课堂容量和复习的实效性；第三轮：热点时事复习，结合近一年来的热点和专题，分析其体现的教材观点和原理，将时政热点和教材知识点结合，同时注重学生答题方法和技巧的训练，及时纠正复习中易错的知识点，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。

3、正视自我，明确今后努力方向：

在上期进行的中考中，我所教的思品成绩虽然不错，但与其他考得好的学校相比还有一定的差距，本人认真进行了反思，原因有以下几点：

1、对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对知识点的检查落实不到位。针对以上情况，在下学期我要在以下方面进行改进：

1、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。

14.教师思想品德学期教学工作总结 篇十四

教学工作总结

在这学期中，我担任了七年级、九（1）班思想品德课的教学任务。这是两个性质不同的教学任务，七年级的教学任务主要是围绕教材开展一系列的活动，使学生能够尽快地融入到教学中，力争使每一位学生都参与到教学中，使学生在学习教材的同时思想品德、道德素质也有所提升；九年级的教学任务主要是学习教材了解基本国情，使学生能够正确认识自己的国家所面临的现状，增强责任意识、国情意识、危机意识、发展意识，从而培养学生与时俱进的发展观念、思想、意识。因此，我在教学中采用两种不同的教学方法进行教学，现将主要情况总结如下：

一、活动教学法，提高学生学习兴趣

1、活动引入法：

我根据七年级学生的心理特点（刚进入初中，一切都比较好奇），采用活动引入法，通过开展《自我介绍》这个活动，提升学生参与教学的积极性、主动性；通过活动也拉近了教师与学生的距离，使学生对思想品德课产生了兴趣。

2、品德培养法：

因为七年级学生终归是未成年人，他们之中有许多的不良习惯，例如：爱将脚搭在凳子上；上课爱将悄悄话；下课爱追打；讲脏话、流话；上课礼仪差等。我根据这些情况，在不同的班级采用不同的训练方法，比如：思想教育、说服教育、惩戒教育，规范教育等。这些方法虽然取得一些成效，但是经过一学期的试用后，我感觉还有进一步强化的必要。

3、以活动为载体，提高学生思想道德素质

活动是提升学生思想道德素质最有效的方法、手段。不定期的开展活动帮助学生纠正不良习惯和缺点，例如：爱将脚搭在凳子上的习惯。我采用了规范教育与说服教育相结合的办法，首先在班上规定了不允许将脚搭在凳子上；其次对爱将脚搭在凳子上的学生进行了说服教育，因为这些习惯大多是学生在家养成，使学生认识这种习惯是一种不良的习惯。又例如：学生不爱带教材上课。通过观察发现不爱带书的学生总是那几个，我针对这几个学生先采用规范教育（要求他们上课必须带书），但是学生对老师的要求置若罔闻，这是我改变策略——制定惩戒方法，并对仍然不按要求做的学生进行了适当的惩戒。通过这些方法后，我发现学生的不良行为习惯逐步在减少。

二、能力培养法，加强能力培养

1、能力观察法

教学的目的是能够提高学生的教学成绩。在半期考试前，我按部就班地开展教学活动，没有采取有针对性的复习。成绩出来后，我通过观察发现学生在答题过程出现的问题非常多，例如：回答不完整；牛头不对马嘴；张冠李戴；偷懒等。所以我在对期中考试试卷进行讲评时，花了四节课的时间，仔仔细细地对每种题的回答方法进行了非常详细地讲解，并要求学生做好笔记。在讲评试卷结束后，要求学生订正试卷或重抄试卷，我认真批改后发现学生的这些问题依然存在，我又花了一节课的时间进行讲评，对存在问题的学生进行了教育，并要求学生再按要求重新订正或重抄试卷。这样，学生犯的错误减少了很多。

2、系统复习法

检验教学任务是否完成、是否有成效的主要途径是考试成绩。但是要想考试成绩优异，就必须在考前对学生进行有针对性的复习、归纳。例如：我在对七年级教材复习时，针对教材内容归纳了十八个字，帮助学生解决翻书慢的毛病

（思想品德考试为开卷考试），第一到第九课的内容分别是集体、学习、生命、青春、潜能、情绪、情趣、诱惑、保护。

3、考试要求法

在考试前一定要给学生施加一些压力，因为没有压力就没有动力。所以在考试前，我根据各班的情况制定了相应的要求，同时也制定了相应的惩戒方法，从而使学生在考试中不分散注意力，专心致志地完成考试任务。

通过本学期的教学，我收获非浅，因为在教学中使学生的能力得到了提升、思想品德素质得到了提高、成绩优异，同时也使自己对思想品德教学有了深层次的认识和理解，改变了学生对思想品德课的认为，转变了学生的行为习惯。这些收获是非常珍贵，也是我开展好下学期教学任务的动力和源泉。

15.教师思想品德学期教学工作总结 篇十五

一、提高教师自身思想道德素质, 增强德育观念

思想政治课是德育的主阵地, 政治课教师不仅要教好书, 而且要育好人, 更是增强政治课德育实效的主导者。教师的思想素质, 直接影响政治课的德育实效。政治教师要认真用实际行动落实党和国家关于加强和改进德育工作决定, 努力排除“应试教育”和社会不良影响带来的困难和困惑, 立足教学岗位, 教书育人, 以德育德、以情育情, 不断学习和运用现代教育思想, 与时俱进地更新德育观念, 把学生作为政治课学习的主体, 让学生在学习、讨论、比较过程中领悟做人的道理, 形成正确的人生观、世界观、价值观。教师还应根据教材中每个部分的德育目标, 选择科学的、学生乐于接受的教学方法。

二、钻研教材, 挖掘教材德育功能

教师钻研教材, 理解和把握教材内容和结构, 是进行德育工作的前提和基础。新课程思想政治课教材改变了以往重理论知识系统性的风格, 在内容和结构上有其自身的特点, 主要是通过浅显易懂的文字、典型动人的事例、简明直观的插图、名人名言和讨论题设计等直接向学生说明为什么、怎样做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民的道理。在内容和体系结构上都适合初中学生的认知水平、心理状态和思维特点, 而理论联系实际即体现了“知、情、意、行”的关系, 又体现了可读性、可学性和可教性的统一。这些特点都有利于教师较好地开展教学活动, 进行德育工作。

教师在深入钻研教材的过程中, 还必须在此基础上挖掘教材的德育功能。初中思想政治课是对学生进行行为习惯、人生观、价值观、法律和爱国主义的教育, 属于德育范畴, 充满浓厚的德育色彩。教师必须在钻研教材的过程中努力挖掘教材本身的丰富的德育内容, 并设计出灵活有效、有针对性的教学方法, 为教学活动中进行德育工作打下坚实基础。例如, 在初三政治课本中, 有许多内容都渗透着德育的功能。新中国成立后, 特别是改革开放以来, 中国取得了举世瞩目的成就, 经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行, 2008年成功举办奥运会, 嫦娥一号成功发射, 等等, 都能让学生增强民族自尊心和自信心, 树立民族自豪感。通过对资本主义三次科技革命, 以及新中国科学技术日新月异的发展的讲解, 帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念, 激励学生热爱科学, 勇于创新。通过对初三政治课的教学, 还能帮助学生培养艰苦创业的精神、正确的人才观念, 树立崇高远大的理想。政治课的这些德育功能是其他学科不能替代的。要想真正实现这些德育功能, 教师必须认真钻研教材, 选择恰当的德育点, 使政治课充分发挥德育的功能。

三、理论联系实际, 有的放矢地开展德育工作

1. 联系学生实际, 开展德育工作。

教师应走入学生的生活圈, 知道他们怎样评价一种社会现象, 知道他们在想什么, 积极引导他们。德育课程应把学生引入生活世界, 在生活中不断的充实和完善德育素质。让学生在课堂上看到的德育课程是立体的, 是活生生的, 是他们所熟知的, 这样他们才不会拒绝, 才乐意接受。初一思想政治课直接与学生的生活与思想密切相联, 教学的目的就是要提高学生思想政治素质, 规范学生的行为。因此, 在教学中必须首先联系学生生活中思想上的热点问题、重点问题开展德育工作。例如在讲“让人生更加灿烂”一课时我联系班集体中部分学生对他人、社会漠不关心这一现象, 教育学生正确对待社会, 对待他人, 脚踏实地, 从日常点滴做起, 过有意义的生活。实践证明, 几乎每一次课都能应该也都能够联系学生实际, 这样针对学生生活中思想上的实际问题进行教育, 效果很好。

2. 联系社会实际, 开展德育工作。

社会是学生感兴趣的一个复杂多变的大环境, 会直接影响学生的思想认识和行为习惯。尤其是在媒介众多、信息发达的当今时代, 学生对社会现实尤其是热点焦点问题十分敏感。在德育中既不能忽视社会上的高尚精神风貌, 也不能回避社会上的阴暗面, 还要及时联系社会上的重要事件, 充分发挥全社会精神文明建设新潮流的感召力和激励作用, 实现学生知行合一。例如在讲“改革开放的新时代”时我就联系了我国成功地举办2008年奥运会、世界博览会即将在上海举办, 对学生进行爱国主义教育。

四、把握学生的心理状态, 激发德育动因

学生是政治课学习的主体。学生的年龄特点、生活经历、认识基础等是影响政治课德育效果的重要因素。初中学生的情感丰富, 有一定的自我控制能力, 但有时容易冲动, 不能始终一贯地控制自己, 做事缺乏恒心。有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的思想。随着年龄的增长、生理上的变化, 初中学生开始产生成人感, 自尊心和要求独立的倾向大大发展起来。随着他们兴趣爱好的广泛发展和活动能力、交往能力的提高, 一个一个的友伴群就出现了。在友伴群内部会形成不成文的规范, 如不准“出卖”朋友的“秘密”等, 这些都是初中学生的基本心理状态。政治课教师首先应当了解所任教班级学生的心理状态, 了解学生对政治课的学习动因有多大, 兴趣有多少, 对思想政治课所传授的理论观点的认同程度有多强, 然后联系教材, 选择科学的德育方法, 激发学生的德育动因。从而帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观、集体观, 增强政治课的德育实效。

五、充分重视情感教育, 有声有色地开展德育工作

初中思想政治课的对象是世界观、人生观正在形成过程中的具有浓厚感情色彩的青少年。教材的特点决定了教学过程不仅是传播知识、培养能力的过程, 更重要的是情感活动, 提高学生道德品质和思想觉悟、规范学生行为习惯的过程。因此, 在初中政治课教学中开展德育工作必须重视情感教育。

1. 挖掘教材情感因素。

教材是进行情感教育的依据和基础。因此, 教师必须钻研教材挖掘其中的情感因素。正所谓教育者先受教育, 教师本人在钻研教材过程中受到启迪、感染、熏陶, 在教学中才能做到情感投入并自然地流露情感, 传递情感信息, 从而感染学生、教育学生。初中教材的内容和结构都较适合学生的情感特点, 其中的故事、插图、名言、读一读等都包含着丰富的情感因素。教师努力挖掘情感因素是进行德育工作的一个重要条件。

2. 要有情感丰富的教态。

“感人心者莫过于情”, 教师在进行德育工作的过程中不仅要晓之以理, 还要动之以情。如果教师讲课时语调抑扬顿挫, 姿势优美大方, 动作潇洒自如, 眼睛和面部都充满浓厚的感情色彩, 必然与学生在情感交流中产生强烈的共鸣, 使学生实现认识与觉悟的提高和转化。例如, 在讲“百年屈辱的岁月”一框时, 如果教师能伴以低沉、哀痛、悲愤的语言, 哀伤的眼神, 凝重的面部表情, 严肃的姿势来讲解帝国主义列强侵略中国的史实和清政府的腐败无能, 就会激发学生的憎恨和悲愤之情。而接着在讲“中国人民不可侮”一框时却伴以高亢激越自豪的语调、炯炯有神的眼光、豪迈振奋的姿势讲解中国人民的反侵略斗争, 必然会激发学生作为中华儿女的自豪感和保卫祖国的责任心。这样前后形成鲜明的情感对比, 使学生心潮起伏, 深受感染, 也深受教育。

3. 创设情景。

人的情感总是在一定情景下产生的。教师情感丰富的教态对于学生来讲当然是一种情景, 同时, 教师还应努力创设更多的情景。教师的教态、录像、录音、幻灯都可创设一种具体的、现实的情景。而诗歌、音乐、故事都可创设出由学生自由想象的情景。这些都有利于激发学生情感、引起共鸣, 使学生受到深刻的教育。

六、综合运用教学手段, 灵活多变地开展德育工作

1. 组织学生讨论或辩论。

讨论和辩论可以加深学生对知识的理解, 可以培养学生能力, 可以有针对性地澄清学生思想上的误区, 纠正学生行为中的不良习惯。教师必须围绕教材内容针对教育目的选择题目, 组织学生讨论或辩论。例如, 在讲“长大的感觉”一课时, 我特地用一节课让学生围绕“当代中学生追星是利大还是弊大?”进行辩论, 正反双方都摆出许多中学生存在的事实来证明己方观点, 唇枪舌剑, 收效很好。

2. 组织学生演讲。

演讲能够巩固学生基础知识, 培养学生多方面的能力。教师要根据教材内容和教学目的有针对性的选题, 对学生提出明确要求, 指导全班学生写好演讲稿, 挑选部分学生讲演, 并精心组织演讲过程。例如, 在讲“维护祖国荣誉还表现在爱护国旗、国徽”内容时, 我针对每周一升旗仪式和在国旗下的讲话, 组织学生进行了题为“国旗在我心中”的演讲赛。同学们都被其中优美、流畅、深情、真挚、振奋人心的讲演感动了。

总之, “十年树木, 百年树人”, 社会主义现代化建设不仅需要创新人才、高科技人才, 更需要德才兼备的人才。思想政治课作为学校德育教育的主阵地, 在新的形势下更应该发挥其德育的功能, 为社会培养出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。

参考文献

[1]孟繁华主编.赏识你的学生.海南出版社.

[2]许惠英.思想政治课课堂教学技能训练.东北师范大学出版社.

16.教师思想品德学期教学工作总结 篇十六

【关键词】教师；主导；备课；教学组织；把握热点

在开展有效教学实践中，我们必须注意学生主体作用的发挥离不开教师的主导作用。老师的主导作用，是课堂教学改革的一个基本原则，是实现课堂有效教学的有力保证。

一、教师的主导精神要体现在精心备课的过程中

课堂的教学过程，应成为激励学生思维、探究成因，创造性解决问题的过程。学生只有在教师指导下创造性的学习，才能有效地获取知识，同时形成学习能力，达到提升素质的目的。教师在备课中发挥的主导作用的着眼点应该是备学生、备指导、授予学生读书、质疑、求索的方法，备所学知识的要点、相关问题的答案。我在备课中从学生的背景知识，基本能力、思想状况以及知识结构的特点出发，努力寻找学生的学科知识与学生认识需要的契合点。我善于把一节课的教材内容设计成引导学生自学的教学步骤；要先对课堂上学生有可能提出的问题进行令学生信服的阐述和说明。教师备课的主导精神应贯穿于整个教学过程的始终，要注重引导学生对认识过程、知识形成过程的关注，并利用时事热点、新闻、案例创设一定的教学情景，提出富有启发性的问题，激发学生求知的热情和创造性思维。例如，我在对初二内容《竞争与合作》中的竞争这一知识备课中，准备了几个问题：①什么是竞争？②竞争有什么表现？（在哪些领域有竞争）③竞争有什么积极的影响？④竞争有什么消极的影响？⑤怎样正确面对竞争？学生通过解答老师提出的基本问题了解课文的基本知识，不断提高自学的能力。当时正是广州亚运会召开期间，我不失时机地再备课中引用了适合的案例：刘翔夺冠后的感言：“感谢对手”，提问：以上材料说明了竞争有什么积极作用？另外，我又引用了亚运会男子摔跤比赛第三名争夺战中中国选手高峰的感人行动：男子摔跤第三名的争夺战，中国选手高峰遭遇伊朗的哈马蒂。比赛中哈马蒂右腿膝盖受伤，立刻倒在了地上。当身高1米67的中国选手高峰把右腿缠有绷带的对手抱起来时，全场惊呆了！随后，高峰小心翼翼地将怀抱中的对手放到了其教练身边，台上顿时响起热烈掌声。我提问学生：从这让人感动的事情中你认为我们应该怎样对待对手？这样的备课对学生提出富有启发性的问题，有利于激发学生求知的热情和创造性思维。对于“正确面对竞争的压力”这一知识，我恰到好处地引用了当时闹得沸沸扬扬的“腾讯和360之争”来备课：北京奇虎科技有限公司和深圳市腾讯计算机系统有限公司（以下简称两公司）在互联网业务发展中产生纠纷，采取不正当竞争行为，甚至单方面中断对用户的服务，影响了用户的正常业务使用，引起用户不满，造成了恶劣的社会影响。事件发生后，工业和信息化部们高度重视，会同相关部门及时了解情况，平息争议，坚决维护用户合法权益和市场秩序。

请回答：

（1）腾讯与“360”这两家公司互相攻击，采取不正当竞争行为，甚至单方面中断对用户的服务说明了面对竞争的压力要怎样做？

（2）工业和信息化部门高度重视，及时平息争议，并对两公司通报批评，要求他们及时整改的行为说明了国家和社会团体在竞争中起到什么作用？

这样的备课有利于激励学生思维、探究成因，创造性解决问题，所以学生们兴致勃勃地组织了相关答案：

（1）说明了面对竞争的压力，我们还必须采取正当的方式，遵守公平竞争的规则，坚守自己的人格。

（2）说明了对于国家和社会团体而言，建立良好的竞争机制，鼓励良性竞争，制止恶性竞争，可以加速各项事业的发展，加快社会进步。

二、教师的主导作用要体现在对课堂教学组织和对学生学习的组织上

在教学过程中教师要组织并指导学生采用探究式的学习方法，并注意指导学生读书，引导学生讲解，启发学生思维，组织学生参与教学活动的各个环节，使学生在课堂45分钟里始终保持浓厚的兴趣。上学年我镇推广学习的“有效课堂”教学模式，就要求教师在课堂教学组织和学生学习的组织有新的突破。

（1）要指导学生预习、自读书。我按课文的知识结构、重难点写出预习提示的问题，让学生根据问题自学。第一步，粗读框题的大致内容。第二步精读，要求在教材上自己圈点勾画出问题答案。这对我们检查学生自己读书的效果、质量有了客观依据。在教学过程中还可以叫学生互相交换、交流信息。这有利于培养学生自己获取、探索、掌握并运用知识的能力，提高学生的思维素质，让学生学会学习，学会创新，学会实践，以适应现代化社会发展的需要。

（2）要指导学生从书本归纳、拓展知识点。我在课堂中加入学生的讨论中，巡查发现并筛选出学生普遍存在的问题，讨论小组代表向教师反馈学习中疑点、难点，最后由学生、老师解答。整个学习过程是一个双边、多边活动的过程。老师利用知识点设计的问题，引导学生自己学习，把学生推向主动地位，最大限度的发挥学生主体作用 ，形成有序有控的自主学习过程，培养出学生的自学能力和创新能力。我在课堂上巡回检查，看学生是否在做笔记、自学，及时耐心纠正其懒看书、懒动笔的习惯。师生交流时，需要从书本上找答案的，我就引导学生对教材语言进行归纳、提炼、概括。我们不但要让学生学会理清各知识点的脉络，构筑起整体的知识结构，还要他们拓展知识，允许和鼓励学生不拘泥于教材的表述，不拘泥于教材的现成知识，创造宽松的求索环境。如我引导学生归纳八年级下册“在日常生活中我们怎样保护智力成果权（知识产权）” “怎样做一个有责任感的人？”等。另外，教师要引导学生关注时事，积累课外材料，不断补充丰富教材知识。例如：在学习八年级法律知识部分时，引用了“广东今年教育投入占财政支出首位”， 广东省“两会”披露的《广东省2010年预算执行情况和2011年预算草案报告》显示了向民生倾斜的思路，1072亿的教育投入作为广东预算案中第一大项支出，这一投入占全省财政总支出的比重大约为17.5%。而社会保障和就业、医疗、住房保障等民生项目支出预算分别为538亿、343亿以及95亿。广东更明确提出，将建设180万套保障性住房，这比2010年的20万套保障房大幅增加。请回答：材料表明法律保障了公民的哪些权利？在学习公民的人身自由和人格尊严的知识时，我引用了“我国修改刑法，加重食品安全犯罪惩处力度，最高可判死刑；明确处罚组织他人买卖人体器官.”和关于乞讨儿童问题“最新消息：公安部呼吁全社会参与打拐 ，上海警方民政同时公布举报热线”：这说明了什么？——法律保护公民不受非法拘禁；宪法和法律保护公民的生命健康权利。未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。类似这样的课堂教学组织和对学生学习的组织经常在我的课堂教学中实践，这有利于培养学生的自学能力和创新能力。

三、教师的主导作用还体现在突出重点，疏导难点，把握热点上

课堂教学中利用多媒体教学，对学生加强时事政治、爱国主义教育更为有效。我通过图片、录像，把国内外、重大新闻及时带进课堂，然后由学生点评，这有利于学生养成关心国家大事，关注社会的良好习惯。如：“北京举办奥运会”期间、“神州七号”载人飞船发射成功、“奥巴马访华与胡锦涛对话”等新闻报道，我都利用大屏幕播放，很多学生看后都兴奋不已，为祖国取得这样的成就而自豪。我同时优化教学内容，围绕党和国家的中心工作及国内外重大时事，使其在相应的教学中得到及时反映，做到突出重点，突破难点，透析热点。如：在学习八年级第四单元《胸怀天下》时，我通过大屏幕让同学们欣赏了北京奥运开幕式陈妙可高唱《歌唱祖国》时激动人心的场景和广州亚运开幕式以一首《落雨大》拉开序幕的情景。我接着提出了问题：①请同学们从《歌唱祖国》的歌词和北京奥运会开幕式、广州亚运会开幕式小女孩唱《落雨大》这些情景思考可以联系第四单元《胸怀天下》的哪些基本知识？②“在画面上，我们看到奥运会、亚运会期间都有许多志愿者积极投身到场馆内外服务人们。”这可以联系的知识有哪些？③两个盛会的开幕式都由小朋友演唱，画面上有各民族的小朋友手拉着手，簇拥着五星红旗走向升旗台。可以联系的知识有哪些？④陈思同在广州亚运开幕式上以一首《落雨大》配合“芭蕉男孩”的演出，向人们展示了广东传统童谣的独特美妙之处。这可以体现出怎样对待传统文化？⑤在奥运会和亚运会的开幕式和闭幕式表演中，都表演了具有各国、各民族浓厚特色的节目，这些节目也得到了全世界人民的赞赏。这能体现怎样对待外来文化？事实证明，这样确实能激发学生学习的兴趣，做到突出重点，突破难点，透析热点。

又如在学习《社会公平》时，我播出关注社会：“菜农韩进之死”。2011年4月16日，山东省济南市历城区唐王镇批发市场的卷心菜一斤跌至8分钱。当天中午，当地菜农韩进在自己厕所上吊自杀，留下了结婚15年的妻子、两个尚未成年的女儿和一对年迈的父母。同学们观看后对弱势群体表示深深地同情和关注，并纷纷表示自己要对身边的弱势群体给予更多的关注和帮助。我紧接着引导学生更深入地探讨：请回答：以下材料哪些地方体现了公平？韩立霞（韩进之妻）：“19号那天上午，山东商报的孙记者过来采访。第二天，孙记者说有人要帮助我，让我拿身份证去银行开了一个账户。以后，陆续有人给我电话，问我账号。我不认识他们，是全国各地的，有些城市名我都没听说过。他们打过来，先是安慰我，劝我一定要坚强起来，把孩子拉扯大，然后就问我账号，说给我们捐款。这几天，我都不记得接了多少电话，都是陌生人，但都是好人。前几天，孙记者还带着5000块的捐款给了我，说还有不少海外的华人也给她打电话，想帮助我们这个家庭。大家知道了我的困难，还是愿意关注，同情我们，还给我们捐款帮助。我心里特别感动……。”学生能结合这个活生生的例子，用课本的知识加以深入的分析。像这样的结合热点的课堂教学，教师就要吃透教学重点和难点，充分利用好国家的大事和社会的热点，抓住学生思想上的疑惑和分歧争论的焦点，及时恰当地予以点拨疏导，就会使学生理解更透彻，记忆更深刻。

总之，在初中思想品德学科开展有效教学的过程中，我们必须看到教师主导的重要作用，不断提高教师各方面的能力，使他们发挥最好的主导作用，才能更好地实践“有效课堂”这一教学模式。

17.学期七年级思想品德备课组总结 篇十七

在本学期的教学中，本备课组的老师努力适应七年级思想政治新课程改革的形势发展，顺利地开展思想品德课教学。

根据新课程改革的需要,积极探索新的教学模式，新教材内容与学生成长紧密结合，更多的强调实践活动，注重让学生获得知识的体验、感悟;注重知识的应用性;思想道德和政治观点的形成，促使学生在实践中不断进行反思、纠正和提升，注重利用成功带来的积极体验促进学生的`学习，这对学生的可持续发展有着非常深远的影响。

这学期本备课组的老师继续发扬团体合作精神，认真上网收集教学资料的课件，努力实现资源共享，提高备课效率。互相听课，共同研究，探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。现在的社会是学习型、合作型的社会，教师之间经验的交流是必不可少的，业务水平的快速提高，加速本备课小组成长为凝聚力强的团队。

备课组教师展开讨论，积极探索可行的教学方法，下一学期的做法如下：

1、引导学生关注生活现象,掀起学生学习的高潮，促使学生利用网络搜索、收集资料，更好理解和掌握课本知识。

2、积极开展研究性学习，挖掘学生的潜能，培养学生学习的兴趣。

3、继续发扬团结合作精神,取长补短,使教案精益求精.

18.教师思想品德学期教学工作总结 篇十八

本学期本人主要从事九年级7—12班的思想品德课的教学工作。

二、工作态度：

﹙1﹚热爱自己的工作岗位，严格遵守劳动纪律，关爱学生，团结同志，努力完成学校交给的各项任务。

﹙2﹚面对即将参加中考的九年级学生的思想品德课的教学，时间紧，任务重，为了提高课堂教学质量，我和搭档徐颖老师认真研究教学策略，认真备好每一节课，精选、精讲、精练，以使知识的学习扎实、高效；并针对各班不同的班风、学风，采取灵活的教学方式，以保证教育教学的针对性、有效性。

三、工作质量：

﹙1﹚为面对全体学生，在复习过程中，要求学生看的书、做的题，我都亲自做一遍，以掌握所需时间，合理安排，更好地利用课堂时间和对不同层次的学生提出不同的要求。

﹙2﹚凡学生做过的《同步》，我都一一过目批改，以发现问题，及时纠正解决。

﹙3﹚紧跟时政，排查重点。为引导好学生的复习，我们查阅了去年的中考试题集，把与时政紧密关联的好的题目一一摘录，形成了法律专题试题一份，其它好的题目根据需要运用到每一节课中。

﹙4﹚循序渐进，提升能力。每节课把一题或两题分别写在小黑板上，课前出示，以引发学生思考，进入复习内容，并在复习后相互交流、再由教师点拨，达到了激发兴趣——深入思考——解决问题——提高能力——应对中考的目的。

19.教师思想品德学期教学工作总结 篇十九

关键词：素质教育,思想品德,观念角色

(题记:还有三年我就要退休了, 因工作需要, 领导安排我到基层学校支教。几个月来, 与那一群天真无邪、活泼好动的孩子们“摸爬滚打”在一起, 真是快乐极了。

“素质教育”一词, 早已被国人认同和接纳, 其出台背景毫无疑问是与“应试教育”有些关联, 好像是说应试教育模式“高分低能”、“泯灭学生个性”、“创新思维缺失”。于是乎“素质教育”一路高歌、顺风顺水地走进了每一所学校的每一个年级的每一个班级的每一节课堂, 堂而皇之地成为了中国教育改革发展总体的、教育战线上上下下为之呐喊助阵的总趋势大趋势。

在思想政治素质教育教学第一线的思想品德任课教师, 怎样才能为国家、为社会培养大批高素质的“四有”新人?其自身的素质至关重要, 然而在提高自身素质的各种实践中遭遇了诸种“变”的尴尬。

一、变观念的尴尬

所谓金无足赤、人无完人, 即便是一个学富五车、经验老道的教师也难免偶有疏漏, 即便是一堂近乎完美的课堂教学也难免时有失误。因此, 常常对自己的教学活动进行反思, 有助于我们在教学实践中不断矫正不良教学行为, 追求教学实践的合理性, 以提高教师的教学能力。故此, 思品教师应常常进行观念的“变”。

1、变教育功能观。

教育是人的灵魂的教育, 而非理性知识和认知的堆积。素质教育不仅要使学生学知识、会做事, 更要学会做人。思品课堂不仅仅是为了测验、月考、中期考、期末考、升学考, 给家长和学生一个交代, 更要关注学生人文精神的提升、对生命发展的关注、对社会责任感的激发。立国先立人, 立人先立德。“德”乃素质教育的根本。故此, 思品教师要转变以教材为中心的做法, 适应社会的需要, 培养有社会责任感、有奉献精神、有竞争意识、有较强发展能力、有社会应变力和创新能力的建设者, 将遵纪守法、爱护公物、信守公德、勤俭节约内化为学生的自觉行动;将讲文明、重礼仪、讲诚信、守公德、尊老爱幼、团结互助的优秀道德贯穿于思品教学各个环节, 适时开展时事教育, 使学生知国情、爱中华、惜亲情。这就要求思品教师应由“说教型”向“情感型”转变, 以高尚的人格、强烈的求知欲、渊博的知识、多面的教学艺术, 发挥思品课堂教育的功能, 吸引学生, 把学生培养成社会真正需要的建设者和创造者。

2、变教育教学观。

(1) 学生人才观。素质教育呼唤人的主体精神, 要求教育者时刻以学生为本, 面向全体, 促进学生的全面发展, 教学重点要由重知识传授向重学生个性发展的转变。要尊重、关心、理解和信任每个学生, 使学生人格得以尊重、潜能得以开发、个性得以发展。要求教师在向学生传授知识的同时, “授人以渔”, 教导学生学会认识、学生做事、学会思考、学会做人。即教师要有全面发展的人才观。

(2) 学生主体观。学生是学习活动的主体、又是自身发展的主体, 其主体意识、自觉性、主动性、创造性和潜能应受到充分的尊重, 并给予充分发展的机会。素质教育的核心应是凸现教育的主体性, 其实有赖于学生主体性的发挥与创造, 其课堂应使学生真正成为学习的主人。因此教师必须树立以人为本的学生主体观。

(3) 民主平等观。现代课堂教学是师生间相互活动、相互影响、相互渗透、相互补充、相互学习的过程, 学生作为认识的主体, 他们的认知和真知必须通过自己的观察、分析、研究、综合、判断、推理等一系列的智力活动获得, 教师必须彻底摒弃一切旧思想、旧观念, 从高高在上的唯我独尊讲台上走下来, 同学生一起探讨、辩论、吸纳、欢笑, 是学习的伙伴学生的朋友。

3、变目标内容观。

教学目标是教学活动的第一要素和基本前提, 教学目标的制定是否符合学生实际, 直接关系到教学过程及教学效果。思想品德课教师应根据学生的实际情况适当降低知识传授、知识记忆的难度, 重视对学生情感教育目标的实现, 抛弃传统教育中死记硬背、抄抄写写、反复讲评、重复练习来达到掌握知识的目的。教师应反思教学中处理各章各节各内容的联系性, 思考各章各节各内容的安排缘由, 在具体教学内容上反思新旧知识的连贯性, 引导启发学生学习新知识、新技能, 拓宽新思维。只有这样才有助于理解和掌握新知识。另外, 教学内容的深度、广度, 课堂教学内容是否紧紧围绕三维目标也是值得反思的。内容可突破教学大纲的约束适当增减, 扩展太宽、内容太深、讲解费时多、学生学得累, 其结果是事倍功半。因此课堂教学内容的深度、广度必须以学生能否接受为限。

4、变师生沟通观。

教学是师生的双向交流, 师生沟通是课堂中最重要、最基本的互动方式, 在很大程度上影响课堂教学效果。课堂教学中, 教师通过生动的语言、会意的微笑、赞许的点头、期待的目光、有意的留白等等语言或非语言的手段使学生获得良好的认知与反应。教师应有针对性的经常提出一些富有思考性、趣味性、情感性、引领性的问题让学生深思、互动、交流, 更重要的是教师是否培养学生的问题意识、深究意识、合作意识、共享意识、共赢意识等, 在讲授知识的过程中是否有意识地制造“矛盾”、解决“矛盾”, 让学生产生疑惑并且创设民主平等的良好讨论氛围, 让学生在思维活跃、心情舒畅的情景下敢于和善于发现问题、提出问题、解决问题, 允许和鼓励学生在课堂上对教师发问甚至发难。教师要当场作答或师生讨论后其归纳, 决不能高高在上、一言定乾坤、武断作结。

5、变教授方法观。

教学有法, 教无定法, 教要得法。不同的教师有不同的教学风格、不同的方法特点。但有一点必须明确, 教法不能凌驾于学法之上, 教师的“教”必须建立在学生的“学”的基础上, 深入浅出, 通俗易懂, 形象生动, 强调使学生主动积极的思考与参与。只要能调动学生学习的主观能动性, 使学生在获取知识的同时, 又受到道德教育、情感提升、灵魂净化和人文熏陶, 让学生乐学, 就是好的方法。无论是自主探究、合作交流、讲义结合、启发诱导或综合几种方法。一句话, 只要是适合学生学习的方法, 都是好方法。教师应在教学中立足学生实际、刻苦钻研教材, 深挖德育教育功能, 运用各种教学手段, 真正成为教学活动的组织者、个性发展的辅导者、社会进步的促进者、人类灵魂的净化者和塑造者。

二、变角色的尴尬

我们许多中老年教师, 从教几十年, 一直是应试教育模式的具体操作者、执行者和活化身, 他们总以为“万变不离其宗”, 只要能应付各种“考”即可。更有不发达地区的教师, 由于客观条件的限制, 比如当地居民思想落后、文化素质不高、经济条件相差、学习资源缺乏、信息不畅通等等, 更是左右为难、思想懒惰、观念迂陈、角色单一, 成为知识的垄断者和“师道”的坚守者。思想的革命、观念的速变, 必然面临痛苦的抉择。

全新的舞台必然悦纳全新的舞者, 他们应尽快转换角色, 以积极主动的姿态迎接“新生”。

1、常叩问自身, 向“新”型教师转化。

新知识、新技能, 新的组织形式、新的教学设计、新的合作关系, 要求我们的教师要不断地反思自我、完善自我、修正自我、超越自我, 树立终身学习的思想, 努力提高自身素养, 做一个合格的政治思想好、思德高尚、专业扎实、实践能力强的教育者, 视野开阔、锐意进取、开拓创新, 在教育教学过程中不断示范、不断修正, 不断用新知识、新理论、新思想武装头脑、转换自己, 把自己变成新课程的主动促进者、积极的参与者和建设者。

2、打破“规格”教育, 向差异性教育转变。

要让学生全面发展, 并不是要让每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格、统一要求——这是常规教育中存在的一个突出问题。显而易见, 一刀切的统一规格教育既不符合学生实际, 又有害于人才的培养。目前课堂教学中出现的许多问题以及教学质量的低下, 就与一刀切、统一要求有关。

3、淡化结果预设, 向重过程体验转变。

“重结果轻过程”, 是传统课堂教学中一个十分突出的问题, 也是一个十分明显的弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果, 忽略知识的来龙去脉, 有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程, 而让学生去重点背诵“标准答案”。所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程, 放在揭示知识形成的规律上。在这个过程中, 学生既掌握了知识, 又发展了能力, 从而使学生在教学过程中思维得到训练。既长知识, 又增能力。

我们知道, 学生的学习往往经历“ (具体) 感知—— (抽象) 概括—— (实际) 应用”这样一个认识过程。而在这个过程中有两次飞跃:第一次飞跃是“感知→概括”, 也就是说学生的认识活动要在具体感知的基础上, 通过抽象概括, 从而得出知识的结论;第二次飞跃是“概括→应用”, 这是把掌握的知识结论应用于实际的过程。显然, 学生只有在学习过程中真正实现了这两次飞跃, 教学目标才能实现。

4、找坐标明使命.

变本职为天职的转变。信息化、学习化时代, 不断要求教师在作为文化传播者的基础上, 成长为以促进学生主动学习为核心的、以学生整体个性发展的催生者, 成为“点燃”学生心灵火把的人, 成为学生学习动机的激发者、学习资源的共享者。在新的课程实践中, 教师要帮助学生确定适当的学习目标, 并确认和协调达到目标的最佳途径, 帮其找到最佳学习的方法, 创设一个丰富的、宽容的、民主的、平等的、灵动的学习氛围, 真正起到促进者的作用。

20.思想品德教师的人格修养 篇二十

[关键词]思想品德教师 人格修养 人格品位

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0079-02

“一位好教师就是一所好课堂，乃至一所好学校”。这“好”，指的是教师的人格，即好的性格、气质、能力等特征的综合。教师的人格，往往影响学校与教学的特色与生机。因此，一个称职的教师总是很注意自身的人格修养。而思想品德课的教育对象、内容及教学特征决定了思想品德教师应该从文化理念、专业知识、教育理念、审美情趣、言行举止、人际关系、处世心态诸方面加强自身的人格修养。

一、深厚的文化素养与强烈的民族意识，是思想品德教师人格品位的基础

新课程性质的人文性要求“用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。”[1]同时，新课程还要求“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”。[2]学校是教书育人的圣地，要向学生传授文化科学知识，把学生培养成合格的社会公民。即以文化之，文之以晓礼义，化之以成人格。思想品德教师肩负着特殊的历史使命，不仅必须使学生明白“以文化之”的深刻内涵，而且要身体力行地引导学生“以身体之”，致力于营造高雅的人文环境，实现教育目标。因此，思想品德教师首先应该是一个文化人并以文化的理念来指导教育教学实践活动。这就要有深厚的文化素养，即懂得祖国优秀的历史文化，熟悉本民族的文化传统理念和独具特色的民风民俗。为此，思想品德教师很有必要博览群书，对古今中外、天文地理，乃至世情百态，都能通晓或了解，起码也要略知一二，以加强自身的文化修养，以便能更好地引领师生传承和发扬祖国优秀的文化。同时，在“以文化人”和“以身体之”的过程中，始终强调自强进取的民族精神的教育，增强学生的民族自尊心和自豪感。要求思想品德教师既要具有良好的文化素养，又要具备强烈民族意识的民族文化，是一位知识丰富博学多才的学者，为思想品德教师高雅的人格奠定基础，并能影响学生崇尚文化科学，传承民族文化，从而形成以思想品德教师为楷模的巨大的驱动力。

二、扎实的专业知识和先进的教育理念是思想品德教师人格构建的基本要素

教育教学永远是学校的中心工作。思想政治课堂教学是学校德育的主渠道与主阵地，思想品德教师就是德育课程教学的组织者和引导者。这就要求思想品德教师既是熟悉精通业务的学科带头人，又要在教育教学理念和一般策略上成为同事的引导者。所以，思想品德教师必须有扎实的专业知识，上活思想品德课，给同事们做出榜样。毋庸置疑，当今社会正在现代科学文化的轨道上飞速发展，人们的观念也在不断更新，教育自然要与时俱进。因此，思想品德教师必须注重看书学习，尤其是有关教育教学的报纸杂志，尽量做到每日必读，了解掌握教育教学的最新动态，以扩大自己的视野和提高教育教学的理论水平，从而更新教育教学观念，确立先进的教育教学思想、理念并以之作为指导，组织引导同事紧跟时代步伐，在实践中探讨改革，在改革中创新发展。于是，教育教学质量自然在改革创新中显著提高。这无疑是思想品德教师教育教学能力的标志，构成思想品德教师人格的重要因素。可见，扎实的专业知识和先进的教育理念，对思想品德教师的人格修养是何等重要。

三、文明的言行举止和健康的审美情趣是思想品德教师高雅人格的艺术体现

思想品德教师的言行举止时时处处都引人注目。所以，思想品德教师不能不拘小节，不修边幅，平时必须注意自己的行为规范。首先，是端庄仪表。思想品德教师也是校园里的“居民”，每天都要进课堂，学生经常的集合或重大集会都要到场，有时甚至还要登台讲话，所以，必须讲究仪表与着装，力求端庄文雅、朴素大方，切忌奇装异服。其次，谈吐文雅。无论是大型集会的庄重场合还是在严肃的课堂或乃是平时与同事员工的交往，都要讲究语言表达的效果。凡重要讲话，事前要有充分准备，有的放矢，并力求言简意赅，切忌拖泥带水不着边际，措辞要艺术一些，尽量通俗易懂却又不乏幽默风趣，让人回味无穷，而语调更应抑扬顿挫、扣人心弦。再次，行为要规范。所谓“教师无小事，处处是楷模”。思想品德教师必须率先垂范，严格遵守校纪校规，且不忽略小节。如在课堂或会议上，不接听手机电话，不吸烟；休闲时，切莫聚众酗酒，狂呼猜码，影响他人休息等等。同时，要平易近人，早晚与师生员工见面，也应该主动招呼，问一声“你好”；说话和气，对师生员工的过失不高声呵斥而要循循善诱。此外，与师生共忧乐。教职工的红白喜事以及学校乃至班级的一些活动，都要力争参加，以表示自己的一份心意。例如，在一些师生的联欢会上，可尽量根据自己的专长、兴趣爱好表演个“节目”，以达到与师生同乐，从而加深师生对思想品德教师的了解，觉得思想品德教师既彬彬有礼又才气横溢，值得尊敬。

健康的审美情趣，也是思想品德教师必备的人格修养。教师是校园文化的领军人，校园的一景一观的设计，无一不与师生的文化修养和审美情趣有关。学校是育人的环境，思想品德教师应怀着“以文化之”的理念来构建教书育人的校园文化，始终要把握严肃高雅的原则设计校园的人文景观，让师生在浓厚的文化氛围中受到熏陶而形成健康高雅的人格。

如此观之，文明的行为举止和健康的审美情趣，就是思想品德教师的风度，就是思想品德教师高雅人格的艺术体现。思想品德教师应将此作为修身的艺术不懈地追求。

四、良好的人际关系和淡泊名利的心态是思想品德教师高尚人格的魅力

学校的发展，需要社会的理解和赞助，更需要校内师生员工的支持。思想品德教师应成为与外界沟通的桥梁，增进友好往来，请社会有关单位或人士到学校参观指导，或者座谈交流，以便让社会了解学校而得到支持和赞助。这种交往讲究谦恭礼让，但决不能献媚讨好而降低人格。特别是遇到关系学校的利益和师生权益的事情，态度更要不卑不亢，据理直言，依法处理，大胆地维护学校的利益和师生员工的合法权益。这样，师生员工会觉得思想品德教师是他们的忠实代表而增加对思想品德教师人格的钦佩和信任。

对外的人际关系如此，对内则更要讲究。说到底，学校的管理核心是人际关系的管理。学校的教育教学目标的实现，要靠全体教职员工来具体实施才能完成。而教育教学人员特别是教师的工作，完全是一种“个体”的创造性的脑力劳动，它往往不仅仅是简单的规章管理就能有成效的，而在很大程度上通过理性的情感来协调。因此，管理者必须着力创设有利于教师发挥个人聪明才智的环境，以创造宽松、进取、和谐为根本标志的学校氛围。这就要求管理者有“知人善任”的识才眼力和“唯才是举”、“唯贤是用”、“唯德重用”的坦荡胸怀，并讲究用人艺术，根据其专长和兴趣爱好安排工作。“唯才是举”、“唯贤是用”、“唯经重用”是用人策略，本质都建立在人格影响的基础上，是一种“其身正，不令而行”的古老的文化关系，这种文化是需要思想品德教师率先垂范并孜孜以求的基础上才能形成的。显然，这是思想品德教师自身人格影响的效应。

淡泊名利的心态也是思想品德教师儒雅人格的标志。学校不像官场，没有高官显位可以追求；学校更不是商海，没有巨额利润可以发财暴富。学校只是“人才工厂”，出去的“产品”只是人才，回收的不是现金，而是为国家创造的永久的社会价值。在商品经济到处泛滥的现代社会，思想品德教师必须要有为社会创造永久价值的宁静心态，不被外界五花八门的商品诱惑，不去追名逐利，坚持独立思考，坚持学校教育的基本规律，大胆改革，创新发展的同时，坚守学校教育的主业，抗御或左或右的社会思潮的冲击，防止学校管理的失控而变异为市场。比如，将学校食堂“商品化”等等，思想品德教师都应将之拒之门外。力戒官僚习气，少一些奸商铜臭味，多几分文人书香儒雅之风度，爱岗敬业，为教师和学生的主动发展营造宽松和谐的生活、学习环境。思想品德教师甘守寒窗、默默奉献的情怀，自然是高雅的人格使然。思想品德教师如此淡泊名利，自然使同事员工备受感染、启发而安心本职工作，并激发拼搏奋进的进取心。这就是思想品德教师高尚人格的魅力。

思想品德教师的人格魅力越大，学校师生员工的向心力、凝聚力就越强，学校的发展速度就越快越好，这一切，都与思想品德教师注重人格修养密切相关。

[ 参 考 文 献 ]

[1][2] 中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[Z].2012.2.