学习习惯的重要性

学习习惯的重要性（共15篇）

1.学习习惯的重要性 篇一

养成良好学习习惯的重要性

习惯是由多种表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，每天整理书包的习惯，思维的习惯等等。而这些良好的习惯，都要养成是很需要学生毅力的。培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的一个条件。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。叶圣陶先生还说过：“教育就是培养习惯。”幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由底到高，逐步积累，逐渐定型。幼儿良好学习习惯在形成过程中常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。培养习惯是个长期 1的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。孩子来到名思，有学科老师、班主任、心理老师和家长的监督及督促，孩子更容易养成好的学习习惯。同时，对于孩子反复出现的不良现象，要反复抓，不能放松，想抓住孩子习惯培养的关键时期，就要从现在、从小事开始训练孩子的行为，相信会有可喜的收获。

养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处：第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。

小学生应养成的哪些良好的习惯呢？ 本人认为有以下几点：阅读习惯、书写习惯、记忆习惯、思考习惯、定计划的习惯、大事做不来，小事赶快做的习惯、上课认真听讲的习惯、适应老师的习惯、认真的习惯、总结的习惯。

要养成良好的学习习惯，首先就要说到做到，坚定不移。如计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。因此一旦

定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们的任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。

其次是在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。放学后先回家，按照自己的计划去做。对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。必要时还应借助外力。这样的例子屡见不鲜，每次带班都会碰到。有些家长不单单是早送晚接，连中午的一段时间也不放过，这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。所以“认识自己”是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。那么如何来认识自己呢？这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。在平时，老师会让学生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。

第三步：偶有偏离，及时调整。中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己思想不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了，等等。立即作出调整，予以修正。必要时求肋于父母亲或者老师的协助。培养习惯，也像走路一样，发现走的路线不对了，及时调整到正确的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。这个好习惯也就养成了。而作为教师更应该注意学生的细节变化，及时予以提醒，最近就刚纠正了一位学生喜欢吃抠手指的习惯，九月份一接班就发现这一现象，经过几次交谈，他也认识到这个习惯不好，也很想改掉这个坏习惯。父母亲也知道她的这个习惯，就是改不过来，我给她出了一些主意，不论上课下课，发现一次，提醒一次，并且发动同学一起帮忙，最近己很少着到他再吃抠手指了。还有学生刚上初中时不会写作业，遇到一些主观性题目根据理解去自己的语言组织答案，我经过一学期的纠正和指导，几乎都知道了写作业要看书根据课文内容组织答案了。

第四步：消除干扰，排除故障。良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。一旦进入轨道，就只要作好及时调整就可以了。这时你还需要注意两件事：一是要消除外部干扰；二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰。内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。你可以通过做些具体的事情来转移注意力。习惯的养成是个天长日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是细心观察，不断指出，加以引导，使学生对自己有一个正确的认识，对社会有一个正确的认识，使学生的习惯更符合社会的需要。

有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。同学们，只要你们在老师的熏陶下，主动地改变自己，刻意的完善自己，形成自己良好的学习和生活习惯，那么你们将来面对社会什么也承受得了的，毕竟是功夫不负有心人。

好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。我们要注意对幼儿学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而要家园共同配合，不断地将良好的学习习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成幼儿良好的学习习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。说的就是，要形成好习惯，贵在行动！就让我们的幼儿在学习、活动、一日生活的行动中养成良好的学习习惯吧。

学生如何养成良好的学习习惯

2.学习习惯的重要性 篇二

我们究竟要让学生学会什么?怎样的课堂才是真正的有效课堂?下面我结合本校近年来教与学方式转变的教育改革实践, 谈一些个人看法。

叶圣陶先生曾说过:“教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是培养良好的习惯。良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。”英国教育家洛克指出:“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”联合国教科文组织教育发展委员会编著的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主题。”在《全日制义务教育语文课程标准》这本薄薄的仅有几万字的小册子中, “习惯”一词出现了不少于12次。从中我们可以看出学校教育的本质、核心、职责在于培养学生良好的学习习惯。培养良好的学习习惯既是人的社会化的需要, 又是促进学生身心健康发展的需要。

近年来, 福南小学在陈华顺校长的带领下, 始终不渝地以“课堂质量、学生发展、教师成长”为中心, 立足课堂, 深入课堂、研究课堂、反思课堂、改革课堂, 严抓教学质量, 打造高效课堂, 不断更新教师的教育教学理念, 大胆进行教育改革创新, 引导教师在新的教育理念指导下转变教学行为, 完善教学策略, 积极引领教师专业化发展。在福田区政府、市教育局、区教育局等领导的关怀、指导、支持下, 我校加大了“教与学方式的转变”的力度, 以“自主、灵活、扎实、高效”为原则, 创出了一种“自主预习———合作探究———展示提升”的教学模式。这种新模式是符合教学规律和学生认知规律的, 真正以学生为主体, 以教师为主导, 以书本为载体, 以课堂为平台, 全面培养学生自主、合作、探究、创新的学习习惯和能力, 为学生的德智体美劳全面发展和终身发展奠定了扎实的基础。

美国著名心理学家、教育学家布鲁姆所说:“有效的教学, 始于期望达到的目标。”教学目标是教师贯穿课堂的主线, 是学生学习的指南针, 是判断教学是否有效的直接依据。从中可以看出教学目标的重要性。教学目标是教师自己制订, 仅在课堂呈现, 没有给学生足够的时间准备, 往往会让学生措手不及, 茫然不知所措, 这样的课堂教学效果定会大打折扣。古人说:“凡事预则立, 不预则废。”那么怎么让孩子有的放矢地学习, 并养成良好的学习习惯呢?我以为应该把教学目标细化为学生的预习目标, 让学生在每课的预习目标指引下在家自主预习。在制订预习目标环节, 我校语文科组迅速成立各年级备课小组, 多次召开教学沙龙, 以针对性、实用性、科学性、创造性、灵活性为原则, 认真吃透教材, 围绕课文的重点、难点, 充分调用教师的智慧和丰富的教学经验, 并结合学生生活体验, 利用深圳书城、图书馆、网络等资源积极备课, 反复研讨, 最后生成每课的“预习目标”, 然后教会学生如何预习, 明确要求, 接着让学生围绕“预习目标”, 积极进行课前预习, 慢慢学会对文本进行初步的采集、分析、加工、储存、传递、归纳、提升。在交流课上, 我们尊重学生的主体地位, 把课堂还给学生。教师会组织学生以小组合作的形式围绕“预习目标”交流自己的预习成果、发问释疑, 讨论本组的“展示任务”和“汇报形式”。汇报形式是多样化的, 让学生根据汇报的内容, 自行选择, 可以是用小品、诗歌、朗诵等形式。在展示课上, 以小组为单位进行展示, 台下的学生可以积极发问, 也可以展示自己的读书体会。就这样, 一个自由、民主、自主、合作、探究、求实、求真的教学氛围自然而然就形成了。教师根据学生的认识规律、思维能力的不同, 采用灵活的教学方式, 因材施教、因势利导, 认真做好引导者、组织者、合作者、协助者的角色, 引导学生深挖文本的广度、深度、高度, 协助学生到达成功的彼岸, 让学生充分享受到整个学习过程带给他们的愉悦感和成就感。在这种新方式下, 既让学生获得知识、锻炼思维、树立自信、提升能力, 又不断强化了他们的学习动机, 激发他们旺盛的求知欲望, 调动他们的学习积极性, 点燃他们的智慧火花, 培养他们的创新能力, 充分挖掘学生的各方面潜能, 让学生在课堂这个大舞台上尽情地展示他们的才艺。这种让学生“自动化”的学习行为, 在课堂舞台的反复锤炼下, 逐渐养成极为稳定的思维和行为动力定型。就这样, 一个良好的学习习惯自然而然在学习过程中形成了。

3.培养学生良好学习习惯的重要性 篇三

一.要培养学生课前预习的好习惯

“预习”作为一种教学有效性策略，可谓源远流长。《学记》中就有“预”原则，意指预先施教，防患于未然。其本质精神是主张一切教学的启发诱导，长善救失，都必须有“预”的意识。在近代，预习更是为人们普遍看重的学习方法。叶圣陶先生甚至认为“练习阅读的最主要阶段是预习”。实践证明，预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。一个优秀的教师教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有教给孩子主动“涉猎”的方法。“授人以鱼不如授人以渔”。你的学生如果每天回家后，主动打开书看看明天将学习什么内容。这样，他的学习效果就是极佳的，因为他懂得课前的预习方法。经过预习，开拓了学生的思维，学生就会心中有数，知道老师要讲什么内容，带着目的起航，定会事半功倍，学生很容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。这样听课效率也会提高，老师布置的作业就能顺利地完成。学习就会更加主动。所以，课前预习不仅养成了学生独立学习的习惯，还能提高学生的成绩，效果真的很好。

二.要培养学生敢于质疑的好习惯

课改之风已经刮进了辽源市中小学的每个角落，学会质疑、正确评价是此次课改的核心。学生在课堂上勇于质疑，敢于发问。这是一个很好的学习习惯。古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。如果你一味照读照搬，就会缺少学习的创新。经常性的质疑问难不仅能点燃学生的智慧火花，还能使学生变被动学习为主动学习，变被动接受为主动探求。并且他质疑的过程就是思考的过程。又锻炼了学生逻辑思维能力。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙是问号”。所以，培养学生质疑的习惯，培养了孩子成功的一生。作为一名教师，我们有责任培养学生的质疑习惯。

三.养成动手操作的好习惯

在学校所开设的课程中，动手操作课有很多。例如数学课上的图形题、美术课上的素描、科学课上的小实验等等。目的都是在培养学生动手操作的能力。动手操作能激发孩子的学习兴趣，兴趣才是孩子学习的动力，是孩子学习的内因。它是孩子求知欲的外在表现。在课堂教学中教师让学生动手操作，是最能唤起学生的学习兴趣并且保持稳定的注意力的一种渠道了。另外，教师在组织操作活动时，还要注意把握时机，把操作活动与学生的思维活动、语言表达有机地结合起来，注重操作活动的“内化”，重视“动态操作”后“静态的思考”，才能有效地提高课堂学习的效率。这样学起枯燥的知识来便轻松多了。所以培养孩子动手操作的习惯真的很有必要性。总之，在教学中，为了确保学生的全面发展，我们要充分合理地让学生进行操作活动，并引导学生及时抽象和概括，培养学生积极探究、主动获取知识的能力，从而提高课堂教学的高效性，与我县的课改相辅相成。

4.学习习惯的重要性 篇四

随着社会的迅速发展，21世纪已是一个文明与科技并存的时代。社会的竞争是如此的激烈，无论是在哪个阶段的人们，大家都在努力地学习：婴儿在父母的呵护下，哑哑学语；学生在老师的教导下，学习知识，懂得做人的道理；青年，中年则在纷繁复杂的社会中丰富学识，磨练自己，吸取经验；老年人更是不会闲着，有的在家看看书，做些有意义的活动，充实生活，有的结群成伴的去旅游观光，陶冶情操，了解大自然的风光，还有的去老年大学读书哩......这无不证明如今的社会是学习性社会，生活中到处都弥漫着浓厚的书香，人们被欢乐而又紧张的学习气氛笼罩着。

然而在众多人群中，中学生是最值得大家所关注。大家都非常明白，初中是一生中一个重大的转折点，有些学生在小学时期或者幼儿时期可能是一个不受关注，默默无闻，成绩马马虎虎的中等生乃至差生，但是到了初中，他们出类拔萃，名列前茅，就连他们自己都不敢相信。这又是为什么呢？我了解了一些相关事例，发现这些学生都有一个共同的特征：拥有良好的学习习惯。的确，美国的约·凯恩斯说过：“习惯形成性格,性格决定命运。”因此每一个学生都应该养成良好的学习习惯。在此，家长和老师可能已是早有培养和告戒，想必结果并不是非常理想。良好的学习习惯的培养终归来说是要靠自己，世界上任何事情依靠别人都是没有好的结果的，只有你自己可以帮助你自己，最危难的时刻，不会背弃你的也只有你自己。因此老是想着该向别人怎样怎样地求救的同时，想想如果你把这些时间都花在探索中，到最后也许就会把这令人百思不得其解的问题克服了！你回头看时，你会发现原来自己是如此的优秀，竟然完成了不可能完成的事情，你便会信心备增，不知不觉中，就养成了独立思考的良好学习习惯，与此同时，你又节约了相当多的一段时间，两全其美，何乐而不为呢？

寒假期间，就“中学生良好学习习惯”，我调查了40个中学生，其中 ①有制定学习计划的学生占%42.5，②上课专心听讲的学生占%55，③上课按时记笔记的学生占%55，④多思、善问、大胆质疑的学生占%45，⑤经常写日记的学生占%65，⑥有错题本的学生占%33.3，⑦课前预习，课后复习的学生占%20⑧系统复习的学生占%77.5......由此可见，就这一部分中学生而言，他们的学习习惯并不是很好。在统计中，我发现以上8项都有做到的学生，他们学习效率高，成绩优秀，几乎都是班级里的佼佼者；而其他没有做到的学生成绩就很不起眼。在初中常常出现了类似这样的问题：某某同学在小学阶段是属于班级里的尖子生，可是到了初中后，可是到了初中成绩却不理想，有的学生作业天天做到很迟，可成绩依然很不理想，学生本人也很丧气，家长在旁边也干着急。

尤其是在初一，这现象最为普遍。其实，大家只要询问一下那些好生，然后坐下来静心想一想，您肯定不难发现，那些学生的学习时间比您/您的孩子要少得多，但是，他们又为什么可以事半功倍呢？这就是学习习惯的问题了。从古至今，哪位仁人志士没有良好的学习习惯呢？“悬梁刺股”，“凿壁偷光”、“囊萤映雪”、“李密牛角挂书”......这些都应是我们学习的典范。⒈来自合肥的张韵出生于1980年11月。1998年以当时合肥市第三名成绩考入北京大学计算机科学系学习；2002年本科毕业后直接进入Intel中国研究中心工作；2003年获得加拿大多伦多大学全额奖学金，在计算机系攻读硕士学位。在多伦多大学不到两年的学习时间里，已两次单独赴美国参加国际学术会议（2004年9月在美国旧金山举行的第十七届PDCS会议和2005年4月在美国科罗拉多举行的第十九届IPDPS会议），并在会上宣读自己的论文；同时还成为了IBM公司在加拿大设立的奖学金获得者中唯一的硕士生（这种奖学金历来只授予博士生）。对此，大家或许会连声赞叹，但是，她的智商并不比我们高，关键是她从小就养成了两个良好的学习习惯，而这两个看似微不足道的习惯，却主宰了她的一生。一是学习要集中精力，二是上课要认真听讲。她的母亲是这样培养她的：

一、在学习时间内要求认真完成任务，然后给予一定的自由安排时间。从上学第一天起，每天规定她在吃晚饭前必须把书写作业全部完成，饭后的时间绝不能再写，同时保证作业的质量。从而不让她养成一心二用的坏习惯，使她做任何事情都专心致志，全力以赴。

二、上课听讲是学好课程重要的一环，而要想孩子做到这一点，张韵的父母采取的办法就是家长坚决不辅导孩子作业。由此一来，便使孩子明白了一点，上课不听，回家就没人教，作业就会写不起，知识也就学不好了。

当然这仅仅是张韵的学习习惯。每一个人的情况不同，我们应该根据自己的情况，择其善者而从之，其不善者而改之。在此，我也提几点至关重要的学习习惯：（1）制定计划。俗话说：良好的开端是成功的一半，学习也同样，想获取成功，就要有所打算，预测未来，为往后的每一步都扑好大理石。（2）课前预习。首先通过自主学习，发现问题，解决问题，如遇到什么疑难杂症，便可带到课堂上和老师同学们一起解决，久而久之，你会感到学习的乐趣，也会比别人收获更多。（3）上课专心。课堂上老师讲的知识可是泼出去的水，真金难买啊。要想提升成绩，惟有上课专心听讲，这是获取知识的重要渠道。在课堂教学中，不但要全身心投入，而且要动用五官，让每一个细胞都参与其中，做到在动中学，在学中动。（4）课后巩固。在巩固时，你可以乘这时将在课堂上疑惑不解的题目，拿来仔细琢磨琢磨，反复推敲推敲，或者去请教老师或同学。接着，回忆上节课所学的知识，对照书本，把它们统统吸收，消化，转化成自己的能量。（这其实就是每次做作业前的复习）

（5）多思善问。积极思考，不耻下问，这应是每个学生都具有的品质。在学思中成长，保证了学而不思则罔，思而不学则殆。（6）系统复习。复习，就是要把之前遗忘在某个角落里的知识给找出来，完完全全清除死角，每星期安排一次，这样才可以保证知识不漏。

（7）课外学习。如今的学习竞争激烈，单单课本上的知识是绝对无法满足当代社会新人的需求的。所以，在空闲的时间里，可适当地看看课外书，开拓视野，适当的做些课外习题，巩固和提高知识。

5.学习习惯的重要性 篇五

前些日子和朋友去一处景点玩耍，朋友说起了一个问题，你看看，以前公园快照这个职业就这么悄无声息的没了，是呀，有了能拍照手机，有了网络，随之一些职业也就没有存在的价值了，取而代之的是一些新兴的行业了。

昨天在公交车里，一位乘客说起了邮局迁到西外环的北边去了，离市区已经很远了，因为大宗的`托运在市内不方便，接着有人说，这个邮局也是经营不善，就快递这一块儿就被人家抢去了，一份EMS20多块钱，人家快递10块迁就办了的事，谁还找他呀!

曾经有人这样说过，上趟厕所回来就找不着办公桌，这也是说的变化之快。

在这些变化面前，我这个老顽固真是有些彷徨了。

伙伴们因为抢流量建议我下载个移动营业厅，我终于下载了，就在当时用了一会儿，再后来用了两回儿，也就不爱用了。

支付宝账号呢?到底申请不申请，已经纠结了好几年，买点东西都是用年轻人的账号，现在看来是非自己申请不可了，也就申请了一个，好不会用呢，需要继续学习。

这又使我想起了多年以前，出现了下岗这个概念，身边有的亲属就面对了此事，在开始的时候也是接受不了，但是疼定思疼之后还得为了生存再就业，于是出现了一些个体职业，迎合社会的需要，也就养活了自己。

社会的发展就是越来越文明越来越进步，它要求人们不断的学习才能跟上时代，才能跟上日新月异的变化。

我们整天埋在故纸堆里，离社会还是有一段距离的，一个不很熟悉的同学见到我们总是皮笑肉不笑的说，你们多伟大，站在高处，一呼百应，我们呢，你不给他个钱，谁听呢?

是呀，处在这个职业里，严重脱离社会，吃着现成的饭，养成了僵化的思维，着实应该好好学一学了。

6.习惯培养的重要性 篇六

一、认真地选择学习的地方 环视一下你的房间，看看哪儿最适合你学习。也许这只是一张书桌，或许只是你房间的一个角落，除了学习用具，其他什么都没有。没玩具，没收音机，没有电视。如果你找不到合适的地方，那就去你常去的图书馆。当你坐下来时，一定要集中精力。如果不想学习的话，千万别到这个最适合学习的地方。

二、恰当地利用课堂的时间 课堂上要认真听老师讲的每一件事，坐在你既看得清又听得清的地方。这样做可以使你在课下少费些功夫。记笔记可以使你记得清老师课堂上讲的内容，但当老师讲些与主题关系甚微的内容时，就不必记了。

三、粗略地浏览要读的文章 在你仔细读某篇文章之前，应该粗略地先看一遍，对文章有一个大致的了解。这样，我们在细读时，可以越过一些不太重要的内容。浏览还可以加快阅读的速度，增强理解的能力。

四、正视对考试的认识 考试目的是让你了解对某学科知识的掌握程度。考试不不仅仅是为了分数，而且是为了让你知道还有哪些地方需要努力，更好地掌握知识。所以考好了，不能骄傲。考不好，也不要气馁。

五、温故而知新 在家，要养成时常翻看课堂笔记，反复研读课堂上老师提及的要点。

六、预习预习第二天老师讲课的内容，有助于更深地理解新的知识内容。养成预习的习惯，会让你对每天的内容掌握的更深刻。

好的学习态度

良好的学习态度应该包括： 1、主动维持学习的兴趣，2、合理安排学习的时间，3、诚挚尊重学习的对象，4、信任自己的学习能力， 学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。

7.学习习惯的重要性 篇七

一、习惯在于养成

每一位刚刚来到幼儿园的幼儿, 他们都会感觉到不习惯, 无论是颜色、气味、环境还是各种设施, 对于他们来说都是陌生的。因此, 他们就会觉得不习惯, 就会觉得恐惧和孤独, 所表现的形式就是号啕大哭。这是一个短期的心理表现, 很多家长往往都纠结于孩子的可怜样, 有的在园外边也会偷偷掉眼泪。一般幼儿适应新环境的能力是非常快的, 大概三两天, 就会完全熟悉幼儿园的环境。这个时候如果教师多多给予幼儿关怀, 就会让他们感觉到温暖, 感觉这里并不是可怕的地方, 而是充满快乐和微笑的场所。对于幼儿来说, 一旦融入到这个集体, 就要面对很多的小朋友, 他们都和自己一样, 来自不同的家庭。这个时候, 教师要建立一些规则, 告诉幼儿需要遵守, 这样有助于他们养成良好的习惯。

例如, 我对班里的幼儿有这样的规定:每天上完厕所要洗手, 喝水有统一的时间, 接水要自己拿杯子排队, 等等。但是有一些调皮的幼儿总是忽视这些细节, 其他的幼儿就会来告状。通过观察, 我发现个别幼儿没有卫生意识, 可能是在家里习惯了, 在学校里也延续着家里的作风。这个时候我就意识到, 多次提醒之后他们还是有些应付, 看来是没有真正深入到内心中去。为此, 我决定换一种强调方式:在一次上课的时候, 我故意把手弄得很脏, 然后端来一盆清水, 对他们说:“如果老师不洗手, 就这么吃饭, 是不是很不卫生呀?会不会生病呀?生病了就要肚子疼, 还要打针, 真遭罪呀。”幼儿都注意看着。这个时候, 我用洗手液洗了手, 顿时干净的水盆里变得脏乎乎、黑乎乎的。我借着说:“看, 洗掉了好多脏东西, 这下我吃东西就不会肚子疼啦。”然后, 我又提出问题:为什么要洗手?有的时候手不脏, 是不是就不用洗了?通过这样的环节, 让每一个幼儿都意识到卫生的重要性。这节课上完之后, 我发现他们在上完厕所之后都会认真洗手, 就连以前调皮的幼儿都会乖乖地把手洗干净了。

二、集体生活的重要性

现在的家庭里都是独生子女, 每一个孩子在生长的过程中, 多半是以自我为中心, 总是我想怎样就怎样, 我想做什么就必须做什么, 这个东西是我的等, 缺乏集体意识, 也缺乏爱心和耐心, 尤其是容易抢夺别人的玩具, 不能够大家一起分享。如果说幼儿在家里, 还有家长们的呵护和照顾, 可是一旦走出家庭, 在学校里就会比较吃亏, 可能还会因此受到欺负, 从而变得胆小自卑。为了让每一个幼儿都融入到集体之中, 我也为他们创设了互相帮助、团结友爱的环境, 让他们都感受到大家庭的温暖。

在平时上课的时候, 我就告诉幼儿要互相帮助、团结友爱。我也鼓励每一个幼儿都把自己的开心和快乐与大家分享。为了提高他们的团队意识, 我还会为他们创设竞赛比赛的小游戏。例如进行拔河比赛, 将幼儿分成两个队伍, 每一个队伍有五名幼儿。然后这五名幼儿就是一个小团队, 在比赛的时候, 他们都会拼足了力气, 为本小组争取荣誉。再如, 我会让幼儿每个人画一幅画, 送给自己的同桌。这样做的好处就是互相之间都能沟通, 产生好感, 便于交流, 也便于他们交到朋友。在幼儿园里有自己的朋友也是一件开心的事情。

三、发挥幼儿的天性

有句俗话说“三岁看到老”, 其实很多艺术家的天分都是从幼儿时期就开始展现的。这个时候教师也要发现他们的天分, 进行有意培养。如有的幼儿喜欢说话, 可以让他们自己编故事, 锻炼思维能力, 锻炼口才;有的幼儿喜欢画画, 别人画半天都画不出门道, 他只要一看就会领悟, 就要发挥他的才能;有的幼儿喜欢唱歌跳舞, 特别有表演天分, 就安排他们多演节目。为了让每一个幼儿都能够发挥所长, 教师要经常举办活动, 把幼儿的兴致带动起来, 把园里的氛围搞得活跃起来。这样, 幼儿的灵感和天性都能得到发挥。对于他们的表现, 家长也会十分欣喜。

教师可为幼儿创设一个展示自己的环境, 如举办“六一儿童节”的活动中, 发挥班级幼儿的优势, 给每一个幼儿都安排节目。有的时候, 他们自己不知道要演什么节目, 教师就要根据他们平时的表现, 为他们设计角色。对于幼儿提出的一些好想法、建议, 教师也要积极采纳。尤其是一些平时胆小的幼儿, 教师也=不能忽视他们, 要让他们感受到自己非常棒, 能够给大家带来快乐, 要勇敢地表现自己。对于他们的表演, 教师也要给予充分的肯定和鼓励。通过这样的方式, 可以让幼儿的才艺得到展示, 同时也锻炼了他们的自信心。

8.学习习惯的重要性 篇八

【关键词】高中政治 课堂教学 学习习惯 重要性 具体方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.001

在新课程教学改革风气的引领下，高中政治的课堂教学也迎来了新的教学变革，高中政治新课程改革中要求教师的课堂教学要注重对学生的自主学习能力的培养和提高，这就意味着教师在具体的教学中，要尽量留给学生更多的学习时间和学习空间，并能够注意提高学生良好的学习习惯，以有效地保证学生在自主学习时候充分利用学习时间，进而提高学习的效率。但在实际的高中政治教学中，有很多教师意识不到培养学生良好的学习习惯的重要性，因此，在教学中往往会挤占学生的学习空间，从而影响着学生对知识的自我感知的力度和程度。为此，教师要积极学习新课程改革中注重还原教师在教学中的指导性的地位，还原学生学习主体的地位。具体来讲，教师对培养高中政治课堂教学中学生的学习习惯重要性的认识，可以从以下几个方面加以了解。

一、在高中政治的课堂教学中培养学生的良好学习习惯的重要性

首先，在高中政治的课堂教学中培养学生良好的学习习惯，能够促进学生学习兴趣的提高。在传统的高中政治的课堂教学中，教师的教学往往存在只注重自己的教学的误区，在这一教学理念误区的指导下，很多教师的教学会出现以自己的教为中心的教学问题。在传统的教学课堂中，以教师为教学的主体能够充分发挥教师的“传道授业”的积极作用，但是在实际的高中政治的课堂学习中，这一教学方式能否对学生的“解惑”这一学习环节和学习问题的解决则有待商榷。实际上，在以往以教师为主体的教学课堂中，学生的学习主动性往往是被剥夺的，学生缺乏自我学习和思考的时间和空间。而新的学习理念要求教师将学生置于学习的主体地位之中，并能够发挥好自身在教学中的引导性作用，以进一步维护和实现学生在课堂教学中的主体性地位，从而从根本上搭建学生良好学习习惯的发展根基。

其次，在高中政治的课堂教学中培养学生的良好学习习惯，还能够促进教师的课堂教学效率的提升。在高中政治的课堂教学中，教师注重培养学生的良好学习习惯，还能够间接促进教师的课堂教学效率的提高。具体来讲，一堂高中政治课堂的完整性不仅仅是教师一个人的事情，更是教师和学生相互配合、相互作用、相互沟通的结果。也就是说教师要想提高课堂的教学效率，除了有自身的教学技能和教学方式、方法的促进和提高以外，还需要学生的积极配合。而学生的积极配合最大的表现就是自我思考能力的提升。试想一下，在教师在讲课中对某一有关经济知识的讲解中，学生如果对教师的话“左耳进，右耳出”，没有经过自己的思考，内化为自己的知识，那么就容易造成教师授课程序的混乱，严重的还会影响教师的整体授课安排，进而影响教师的教学内容和教学计划的完成。

再次，在高中政治的课堂教学中培养学生的良好学习习惯，也能够促进整个高中政治教学质量的提高，促进高中教学现代化构建目标的实现。具体来讲，注重培养学生良好的学习习惯，是对现代新的教学理念和教学方式的具体体现，也是对学生学习主体性的体现，更是对新的教学理念中注重人文化教学因素的体现。在传统的教学中，人文化的教学因素很少被提到教学日程上来，更难以说能够达到具体实施的教学目的了。但如今，在高中政治的教学课堂上教师对学生的学习方法的培养和重视，则能够大大缓解以往教学中存在的不足之处，并能够间接地改进学生的学习情况，并能够进一步影响教师的课堂教学效果。

二、在高中政治的课堂教学中培养学生良好学习习惯的具体途径

第一，在高中政治的课堂教学中，教师要想培养学生良好的学习习惯，就要引导学生做好课前预习的工作。学生的课前预习工作包括学生对课本教材知识的认真研读，并能够通过自我预习获得基本的学习专题和对学习内容的认识和理解，掌握基本的学习知识内容。同时，学生还需要进一步处理好课后的相关练习，以节约课上读题、思考等相关的时间。也就是说，学生通过课前预习解决自己能够理解和处理的问题，并发现自己的不足，将不能理解的问题留在课堂上，让教师进行答疑解难。这样，整个高中政治的课堂教学效率就能够得到提升了。比如，在学习经济课本第一单元的知识时，学生可能会对商品的“价值”或者是“使用价值”的相关内容认识不到位，甚至是产生混乱的状况，以至于在具体的问题解决中不确定、拿不定主意。这就需要教师在课上重点解决这一知识点，而对其他简单的知识则可以一带而过。

第二，在高中政治的课堂教学中，教师要想培养学生良好的学习习惯，就要引导学生正确的课上听讲的习惯。良好的听课方式包括边听边思考、边听边做笔记。当然，自主思考是为了将自己的思路和教师的思路结合起来，而做笔记也需要有个适度，也就是说，尽管“好记性不如烂笔头”，但在课堂学习中学生不能够只为了单纯的记笔记而忽略或者耽误了对其他学习过程的注意和提高。比如，在讲解综合型的应用题时，教师的讲解需要学生的思考，而单一的记笔记就会错过对相关技巧的学习。

第三，在高中政治的课堂教学中，教师要想培养学生良好的学习习惯，还需引导学生正确的课后学习的习惯。学生良好学习习惯的养成不仅仅是在课堂之上养成的，也借助于课后的具体学习行为。学生在课后的学习反思，以及通过做大量的练习来总结和分析学习经验的方式，也将大大的提高学生的学习效率，并能够帮助其建立良好而又连贯的学习方式。当然，这一学习习惯的养成也是需要学生的长期坚持，并能够在不断地克服学习不足和学习缺点的基础上，对这一学习目标进行实现的。比如在学习“三角函数”的相关知识点的时候，学生简单的凭借课上学习很难实现对知识的巩固，这就需要他们借助于大量的练习，不断地促进自身对这一知识点的具体理解和划分，以构建一个清晰的数学知识思路和脉络。

9.好习惯的重要性小学作文 篇九

习惯，将跟随着人的一生，但要改变一个人的命运，就决定与习惯的好坏。我一直为自己有一个好习惯而自豪-----在自己风平浪静的时候，给自己造两条船。

自从我上学以来，都是因为我的妈妈给了我一个好习惯，才使我度过许多难关。

记得上小学时期，我们的老师与中学老师大不相同：小学老师用饿饭的法子惩罚学生，中学老师却以德服人。当然，在小学时期大多数同学都要受老师的“酷刑”，但我却很少，那是因为我的好习惯。

一次，我的老师叫我们做数学作业，并且要用新的.作业本，而且还要在上午放学之前交上去。正当大家着急自己没有带新本子的时候，我却为自己早有准备而高兴。这要感谢我的好习惯。

当我在考试的时候，我的笔在紧急关头却出了问题，但我并不担心，因为我还有一支笔。这都要感谢我的好习惯。

10.浅谈数学学科检查习惯的重要性 篇十

数学课程标准里说到数学学科特点具有应用性、灵活性、抽象性、准确性。说到准确性，要求我们数学计算要准确，那就要求学生计算要认真，数字要准确。在每次单元检测结束，我都会有这样的体会：一道简单的题目学生居然错了；直接写得数连小数点的位置都点错；解方程怎么强调了又强调要写 “解”字竟然没写„而常常会问学生：“你为什么不认真做、马虎呢？””学生低头不说话，老师心中无奈告诉学生以后要认真检查。学生不爱检查，不会检查，简单的题目或一眼就能看见的错误他们往往置若罔闻，走马观花一样，我想是因为：

一是学生不会检查，不知从哪里检查起，而且总也检查不出错误来。是学生能力素养培养缺失的体现，所以看来教师光喊要孩子再检查检查，其实“检查”对于他们来说仅仅是个词汇而已。重要的是我们要耐心地教会孩子检查的方法。

二是感觉不到检查的重要性，老师可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性，体会什么叫做细节决定成败。例如，在班上有一位学生平常就是非常粗心大意，不是写错运算符号就是计算出错，在一次单元检测中，他30分钟就问老师可以交卷了吗？我说：“不行”，时间到才能交，做完的认真检查，一题一题的再看一遍，再认真计算。结果，这次得了97分在班上得了最高分，等我改完考卷，我问同学们这次检测你有什么感受？他们纷纷的就说，这位同学他说：“我通过检查出了17分的题出错了，以后我做作业的时候要认真，不能马虎、学会检查”。

三是尝不到检查的甜头，当学生检验出来错误的时候，应该给予其表扬，体验成就感。

要学生有良好的检查和检验习惯，要从以下几点做起：

一是在思想上要端正态度。俗话说：“态度决定一切”。要充分认识到检验的重要作用，利用课余时间可以查找一些大到世界小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度，让其明白检查的重要性，端正学习态度。

二是要使学生对自己错误的特点和习惯进行总结，这样可以使学生在遇到最可能发生问题的地方就会多加留心和注意，检查的效率自然也就提高了。在平时的教学中，从学生作业练习中找一些典型让同学们一起讨论，总结教训。

三是培养他们良好的读题、审题、落笔习惯。

解题时的读题、审题以及第一次的落笔是解答结果正确与否的关键之所在，要想很好地解答题目，不仅要了解题目信息，还要关注题目问题，明确解题方向，从而调整思绪，有目的地进行规范作答。解题时可以让学生把重要的语句画出来进行解读，同时研究问题指向，使答题方向更明了、清晰，在理解题意基础上整理信息，搭建问题与信息的联系，从而使第一次作答的正确性得到保证。例如，很多同学喜欢用涂改液在作业本上涂涂画画，一本作业乌七八糟，作业本上、手上都被涂改液沾满，有的连他自己都不知道。所以做题要求审清题意，在脑子里有一个做题的思路。例如：有甲、乙两堆煤。甲堆有４００千克，比乙堆多２０％。乙堆有多少千克？由条件可知，甲堆煤比乙堆多（不必考虑多多少），所以，求得乙堆煤的重量必少于４００千克，这样直觉判断对错。在解平均数应用题时，平均数必须在所给的最大数与最小数之间；在工程问题中，合做完成所需时间必少于单独完成所需时间；解方程等。掌握这些非常重要。

第三要教给他们正确的检查方法。

通过调查发现，有很多的学生不是不检查，而是不会检查，每次考试的时候同学们拼命地检查，可是只要你仔细观察、询问就会发现，他们都是用眼睛看来看去，心里一直在想，我这样做是对的，因此检查就变成走马观花、一目十行，毫无效果。正由于此，我们应该重点教给他正确的检查方法。正确的检查方法可以是用草稿纸把解答过程遮住，然后把题目一道一道地重新读题、审题、计算一遍。在这儿一定不能想当然的态度，接着看前后两次的计算结果是否相同，相同的就检查下一题。如有不同，则再重复检查，看究竟是哪一次解答时出错，找出错误原因再决定选择哪一种解答方法正确。如解方程是最易检验的，只要未知数带到左边计算和右边相不相等，来判断对错。可是有的学生硬只是是对照和右边计算相等。不管得数的准确性。

第四是进行练后反思

练后反思是增加体验，提升能力的重要环节，个别同学由于缺少练后思考，造成同类错误在下次考试中仍然出现。如果把每次测验的经验教训都记录下来，下次考前看一看，提醒自己要注意，定会事半功倍。通过反思自己的答题过程，如果要在考试中加以补救，有检查的好习惯对做题的准确信很重要。

最后是有针对性的布置作业内容，根据在作业中、测试中出现的内容，提出具体的要求，我在一次数学测试时，我就明确指出：

1、看每一道题的数据抄对了没有，2、看计算题横式后的得数、方程的“解”字写了没有，3、检查口算、填空有没有漏掉的题，4、从分值高的题目开始，逐一再算一遍„

11.学习习惯的重要性 篇十一

关键词：初中生 数学学习能力 学习习惯

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0175-01

要想学好数学、掌握扎实的数学知识，就要具备基本的数学学习能力。这样初中生才能够掌握科学的数学学习方法，为进一步掌握知识打下良好的基础。数学学习能力的提高漫长的日积月累的过程，而良好的数学学习习惯正是数学学习能力提高的必备条件。学习习惯是指，学生在学习的过程中经过教师的有效引导和帮助，学生自己的准确理解、模仿以及不断探索和总结所形成的一套有助于提高学习效率、学习能力的科学有效的行为方式。良好的数学学习习惯就是一种规范，它能够提高学生的工作效率，使个体思维和行为方式实现最优化，最后使学生的学习能力在这种模式化的训练中得以提高。学习数学所应具备的学习能力主要体现在以下几个方面：逻辑思维能力、运算能力（运算准确性、运算速度）、空间想象能力、数学语言表达能力、敏锐的观察能力等[1]。这些能力渗透到我们数学学习过程中的方方面面，而这些能力的实现又是建立在良好的学习习惯的基础之上的。

1 初中生应具备的数学学习习惯

初中生应具备的良好的数学学习习惯主要体现在以下几个方面。

1.1 认真阅读课本

认真阅读课本是学生获得知识的主要途径，是培养学生自学能力的开始。正如熟语所说：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生一旦养成了认真阅读课本的习惯就能在课余时间独立学习、发现问题、探究解决问题的方案，使学生已掌握的知识能进一步的加深和巩固。良好的阅读课本的习惯体现在以下几个方面：

（1）学习过的知识要进行及时的复习，主要包括：及时理解新概念、定理。经过反复练习熟练掌握概念、定理的应用。将新知识与旧知识进行联系，做到融会贯通。

（2）对数学知识的预习应包括对旧知识的复习。对新知识的理解，在预习中发现问题。

（3）经过预习学生对数学知识应掌握到这样的程度：学习成绩中等以上的学生，能理解新概念、定理并能应用，能举一反三。学习成绩中等以下的学生，能看懂例题，但对概念、定理的应用能力稍差些。［2］

1.2 专心听讲

上课专心听讲是获取知识，发展智力，培养能力的前提。主要表现为：

（1）带着预习时产生的疑问认真听讲，在听讲中得到解答。

（2）注意理解、记忆老师对概念、定理及运算、推理过程的准确的语言描述。

（3）注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动，认真完成教师布置任务。

（4）克服精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。

1.3 课堂上做笔记

做笔记能提高学生注意听讲的程度，只有认真听讲才能从讲解中提炼出重要的结论，使学生在做笔记的过程中获得成就感，从而产生学习数学的浓厚兴趣。做笔记应包括以下内容：规律性的知识点和典型的解题技巧。对于做笔记，教师不仅要教学生记什么，更要教学生怎样去做，使学生掌握方法，形成习惯。

1.4 运算有效性

运算能力是数学能力的一个重要组成部分。培养学生具有有效的运算能力是中学数学教学目标之一。运算有效性能力是指学生在所要求的时间内会做的题能做对的能力，它在运算的准确性和速度两个方面对学生提出了要求。它不仅要求学生的笔算的准确性及速度，同时也要求学生的口算能力和心算能力达到一定的水平。数学教师要特别注重对学生运算准确性习惯的培养，在教学和指导的过程中要注意对学生的督促。

1.5 分析

学习数学的目的之一就是在学习数学的过程中，培养学生分析问题的能力。学生一旦养成良好的分析习惯，就能使问题条理清晰，迎刃而解。这不仅需要教师的积极引导，更重要的是学生要具有对问题进行分析的主动性，而这种主动性是建立在兴趣和好奇心的基础之上的。

1.6 善于求异和质疑问难

培养学生独立思考和善于提出问题的习惯对发展学生的创造性思维有重要的作用。对于那些勇于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬。另外，通过“一题多变，一题多解”培养学生发散思维，使学生独立地、创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维。

1.7 严格认真，一丝不苟

书写工整、格式规范，是提高计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真学习态度。数学是一门逻辑严密的学科，这种严密性不仅表现在思维的严密性上，更体现在语言、符号表达的严密性上。这就要求初中生要认真观察符号表达式是怎样书写和应用的，注意符号表达之间的细微差别。这样能使学生养成良好的书写习惯，并能提高学生发现问题、解决问题的能力，更重要的是它能培养学生思维和表达的严密性。此外，学生要习惯于对数学概念、定理、运算、推理过程进行准确的表达。

1.8 合作学习

通过合作学习，学生在遇到难题时，就可以与其他同学进行讨论，相互促进、使问题得到解决。讨论可以调动学生的积极性和主动性，使思维更加活跃，提高学生的学习兴趣。

1.9 按时独立完成作业

按时独立完成作业，是考察学生的学习态度、学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径。学生的作业不仅能反映教师的教学效果、学生知识掌握、技能发展的水平，也能反映学生的学习态度和习惯。

1.10 检验习惯

学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。

数学是一门重要的学科，数学知识的掌握，不仅关系到学生对其他学科知识的掌握，同时它也与人一生的发展息息相关。良好的数学学习习惯是个体学好数学的必备武器，使学生在掌握知识的同时又提高了能力。所以对于良好的学习习惯的培养我们应给予高度的重视，注意及时纠正学生已经存在的不良学习习惯。而数学教师作为数学教学的主导力量，尤其要注重自身的职业修养，为培养学生良好的数学学习习惯树立榜样。

参考文献

[1]胡炯涛.数学教学论[M].广西教育出版社，1996：54-70.

12.学习习惯的重要性 篇十二

一、不良空中管制习惯的特点和成因

空中交通管制员在进行交通管制时, 由于自身的疏漏, 常常会养成一些不良的空中管制习惯, 如“错、忘、漏”现象频频出现等。对于空中交通管制员来说, 其“错、忘、漏”的特点如下: (1) “错”就是指空中交通管制员在操作或者指挥上的错误, 是空中交通管制员业务不精造成的。在平时一些细小的错误可能并不会马上就凸显出结果, 但是日积月累下十分可能造成无法挽回的严重损失。 (2) “忘”就是指空中交通管制员因为自身的疏忽忘记了某项本职工作, 这也有可能造成各种安全问题的发生。空中交通管制员精力不集中或者记忆力下降等, 都是“忘”产生的原因。 (3) “漏’就是指空中管制员在进行空中交通管制时遗漏了某项流程, 未能严格的遵循标准的工作流程办事。

“错、忘、漏”这些都是空中交通管制员在进行交通管制时养成的不良管制习惯。形成这些不良管制习惯的原因是多方面的, 影响空中交通管制员良好管制习惯养成的因素也是多样化的。如果空中交通管制员工作压力太大、任务量太多、容易造成其身心上的过负荷劳作, 从而导致“错、忘、漏”的出现;空中交通管制员在进行管制时缺乏必要的先进设备的技术支持, 没有一套科学完整的管制体系, 也是其形成“错、忘、漏”形成的原因之一;此外, 如果空中交通管制员自身素质较低, 业务能力差, 也有可能导致不良管制习惯的养成。

二、管制习惯在空中管制中的重要性

习惯是经过日积月累的反复动作形成的一种下意识的自然形为, 习惯有时候是一种无意识的行为, 人们通常都是在不加思考的情况下下意识的就做了。在空中交通管制员进行空中交通管制时, 也需要经过日积月累的重复动作的训练, 这就形成了每个空中交通管制员特有的管制习惯。管制习惯对于空中交通管制来说具有十分重要的作用。空中交通管制员的管制习惯是影响各类空中交通安全事故的不确定因素之一, 一个不经意的空中管制习惯有可能会导致一桩空中交通事故的发生。根据对过往空中交通事故的研究表明, 在造成空中交通事故的各种因素中, 空中交通管制员的不良管制习惯所占的比例达到了惊人的27%, 也就是说, 差不多每四桩空中交通安全事故, 就有一桩是由于空管员的管制习惯引起的。因此, 必须要高度重视空中交通管制员的管制行为, 养成良好的管制习惯, 以降低空中交通事故发生的概率。

作为一项系统的工程, 空中交通管制工作是空中交通安全平稳运行的必要保障。而空中交通管制员作为这项系统工程中的重要环节, 其自身良好管制习惯的养成是空中交通管制工作能够充分发挥功效的必要前提。在正常的状况时, 空中交通管制员接到进行管制的命令后, 需要根据自身的经验对空中交通的现状进行判断, 梳理出恰当的工作流程, 根据当下空中交通的实际情况在第一时间选择最合适的管制措施, 以规范空中交通行为, 避免安全事故的发生。从这里可以看出, 空中交通管制员在工作的过程中容易受到自身经验以及行为习惯的影响, 如果这些习惯是好的, 那么当然会对空中交通的平稳安全运行产生积极地、正面的推动作用, 一旦这些习惯是不好的, 比如出现“错、忘、漏”现象等, 就很容易对空中交通行为产生负面的作用, 严重的甚至可能导致空中交通事故的发生。

三、纠正不良管制习惯的对策分析

1推进基础设施建立

一套先进的、高效的空中管制设备和基础设施是空中管制工作得以顺利展开的保障, 也是空中交通管制员养成良好的管制习惯的必要前提。空中交通管制是一项繁重的、精细的系统工程, 管制人员每天都处在紧张的超负荷工作状态, 很难保障没有疏漏的发生。此时, 一套先进、高效的现代化空中管制设备能够帮助管制人员快速的掌握当下空中交通的现状, 并依靠设备的帮助进行综合分析, 从而在第一时间做出恰当的空中管制指令。因此, 需要加强对既有设备的升级改造, 利用现代化的科学技术武装空中交通管制人员, 进而促使他们养成良好的管制习惯。

2加强管制班组成员之间的配合

空中交通管制工作内容繁杂, 需要管制人员之间协作完成。管制班组成员之间的默契协作, 可以在极大程度上提高空中管制的效率, 同时降低控制失误发生的概率。因此, 强化管制班组成员之间的协作配合, 对管制班组进行优化配置, 形成优势互补, 也是规范空中交通管制行为、预防不良管制习惯的重要措施之一。

3提高空中交通管制人员的业务能力和专业素质

要想提高空中交通管制的效率, 杜绝不良管制习惯, 仅仅依靠先进的设备和制度保障是不够的, 还需要空中管制人员自身具有与工作岗位相匹配的业务能力和专业素质。必须加强对空中交通管制人员业务能力和专业素质的培养工作, 提高空中管制人员的准入门槛, 定期对其进行业务和心理素质的培训, 建立健全一整套对空中交通管制人员的考核和评价机制, 淘汰专业素质不过关的空中交通管制人员, 以促进其业务能力和专业素质的提高, 从而建设一支具有较高水准的专业空中交通管制队伍。

结语

综上所述, 空中交通管制工作是空中交通得以平稳安全运行的重要保障, 而空中交通管制人员的管制习惯对于空中交通管制工作有着十分重要的影响。现阶段一些空中交通管制员还存在着一些不良的管制习惯, 需要其高度重视管制习惯对于空中管制的重要性, 提高自身素质, 采取综合手段, 规范空中管制行为。

摘要：一个优良的管制习惯的养成, 可以帮助空中交通管制员规范空中交通秩序, 降低航空事故发生的概率。本文以空中交通管制员不良管制习惯的成因为出发点, 详细剖析了管制习惯对于空中交通管制的重要性, 并根据目前的空中管制现状提出了相对应的改善措施。

关键词：管制习惯,空中管制,重要性,对策

参考文献

[1]卢光庆.从习惯、协作、精力入手——严防管制“错、忘、漏”[J].空中交通管理.2007, 05 (07) :27-28.

13.学习习惯的重要性 篇十三

培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”实施素质教育，就是要教给孩子终生有用的东西，教育的实质就是要养成良好的习惯。良好的卫生习惯是现代人应具备的基本素质，也体现了一个人的修养。

良好的卫生习惯往往可以产生迁移的作用。如：有良好的卫生习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相成的迁移作用。学生在生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体、遵守社会公德、讲究精神文明的人。培养少年儿童良好的卫生习惯，使他们从小懂得讲卫生光荣，不讲卫生可耻。总之，卫生习惯的养成是培养素质全面发展的学生的基础，培养学生良好卫生习惯在素质教育中有着重要的作用。

心理学研究表明：先天素质是个性发展的前提条件，后天养成是个性发展的决定条件。习惯不是与生俱来的，而是后天培养的。培养良好的习惯是持续的生命成长工程。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生。学生阶段养成良好的卫生习惯，孩子们长大后就会选择和坚持健康的生活方式。

小学阶段是行为习惯开始行成的时期，也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，发展中的孩子可塑性大，及时施教能收到事半功倍的效果。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期，如何让学生养成良好的卫生习惯?值得我们深思。

14.好习惯很重要作文 篇十四

眼泪一点一滴哗啦啦的流下，在多的泪水也洗不干净我肮脏的习惯。就在前几个月我还每天都在玩游戏连续玩了几天就戒不了，甚至玩得忘记时间。那学习连续学了那么久，我现在都快忘记了。

习惯不仅与学习有关，习惯还和我们的生活息息相关。经常见的人，一天不见你会想念；经常说话的，一天不说话会难过；经常陪在你身边的宠物，有一天不在了你会怀念。我们说的口头禅戒不了，说话的声音很难改变，走路的姿势不好模仿，写字的字迹改变需要长时间。经常吃米饭的人，若几天不吃，那么她会不习惯。可见习惯已经融入我们的身体和生活。若没有好习惯我们的生活将会一团糟。

这又是一个假期，我都不知道自己要做什么，于是就想做什么就做什么。那么你到底想做什么呢？想做的都是与你平常养成的习惯有关。平常已经习惯学习的人，这个时候她也会想去学习；平常就喜欢玩游戏，在闲暇时她就会去玩游戏；平常厌倦学习的学生，这时候他一定不会再去学习。若你平常就有好习惯，那么你在空闲或者无聊的时候你还会继续做你的事情。所以我们应该养成良好的生活习惯，那么我们的生活才能继续进行。

我现在也知道自己为什么眼泪会哗啦哗啦的落下了。它在警告我不要再让坏习惯继续进行，然后最后我就真的哭也没有用。说起这个好习惯，好习惯是什么呢？我知道习惯对我们很重要，因为习惯会影响我们平常做的事情，然而养成良好的习惯，是因为我们知道习惯会影响我们。好习惯就是能够使我们越来越优秀的事情，让我们把这些事情变成一个不会忘记却常常去做的事情。

作家因为有写作的习惯而出名。歌手因为有常常练习歌的习惯，所以她的歌声越来越好听。打字员为什么打字快呢？因为打字已经成为她的.习惯。坏学生为什么很难成为好学生？因为不写作业已经成为他戒不掉的坏习惯，好学生则相反。吸烟的人，为什么戒不掉吸烟呢？因为吸烟已经成为了她的习惯，不吸烟则是没有吸烟的习惯。好学生她们学习成绩会好，不吸烟者身体会更健康。坏学生的学习成绩不好，吸烟者会危害身体健康。好习惯是对我们有好处的，所有它对我们是何等的重要！

15.学习习惯的重要性 篇十五

一、现代学校重要使命是培养学生的好习惯

教育就是对人的习惯培养, 关系到核心素质的养成。为此, 在让人学会做人的小学阶段, 学校教育应特别重视对学生好的行为习惯培养。

1. 培养好习惯, 是学生健康、终身可持续发展的基础。

培养好习惯是管孩子一辈子的教育。培养一代少年儿童从小养成良好的行为习惯, 是保证他们健康发展、终身可持续发展的基础。这对于中华民族素质的提高是一项奠基性的基础工程, 可谓百年大计。少年儿童时期是一生发展的奠基时期, 又是培养行为习惯的最佳期。人们常说, 忘不掉的是素质, 而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。在社会发展的新时期, 我们必须用新的视角来看待习惯问题, 研究培养好习惯问题, 从而为学生的健康、可持续发展和终身发展奠定基础。

2. 培养好习惯, 是落实素质教育的时代要求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“注重品行培养, 激发学习兴趣, 培育健康体魄, 养成良好习惯。”坚持以育人为根本, 以改革创新为动力, 以促进公平为重点, 以提高质量为核心, 全面实施素质教育。新的目标对学校教育提出了新的更高的要求, 就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。让现代小学生养成良好的行为习惯, 既是学校素质教育的基本内容, 也是学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。从小养成好习惯, 是小学生道德教育的基本任务之一, 是重中之重。小学生有了良好的行为习惯, 是他们道德养成的重要标志与终身发展基础。

3. 培养好习惯, 是解决当前学生教育现状的重要课题。

经过调查我们了解到, 目前在小学生中, 普遍存在以自我为中心, 缺乏对他人、集体, 对家庭、社会的责任意识, 进而形成了不良的习惯。例如:在校表现出随地吐痰、乱丢垃圾, 懒于改正错漏作业甚至拖拉作业的习惯, 特别是对班集体漠不关心, 自私自利。这就为学生在校行为习惯的培养教育提出了新的要求和目标。教育中极大的张扬和提升学生的自主性、自主意识, 这并不是要让学生以自我为中心的发展, 而是针对现阶段学生出现的一系列不利于学习与发展的“症状”、种种不良的习惯, 需要的不是口号式的说教, 而是行之有效的教育教学理论和与之相匹配的教育实践。同时, 这些不良行为习惯的存在, 影响着学校文明教育的实施, 也制约着中国未来的社会主义精神文明的发展。只有在教育中培育了具有深厚的文化底蕴、聪明智慧的头脑、高尚道德情操的未来现代人, 才能具备良好的社会适应能力、自主发展能力和创造精神。

4. 培养好习惯, 是创新型国家培养创新型人才的需要。

钱学森同志临终前最最忧心的是———“中国什么时候能培养出建设创新型国家急需的创新型杰出人才?”这一问给我国的基础教育提出了严峻的课题, 值得每一个教育工作者深思。我国新一轮基础教育课程改革鲜明地提出:“改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”因此, 要在新课程理念指导下, 引导学生在师生相互交往的过程中不断确立学生的主体意识, 使学生在获得知识的同时, 着重培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯等, 其中掌握与人沟通的技巧, 培养与人合作的精神, 获取和完善独立探索中的未知, 矫正自主学习中某些心理偏差和行为偏差更是势在必行。这是社会发展对人才培养的需要, 也是未来社会的科技化、国际化、民主化与多元化潮流下要求教育培养创新型人才的规格和要求。

二、培养好习惯的工作原则

任何一种教育方式对人才的培养, 都必须遵循客观规律, 实事求是、科学灵活地把握条件的变化。小学进行培养好习惯研究工作, 同样要遵循教育规律和学生身心发展规律。从小培养好习惯, 要遵循以下原则:

1. 方向性与时代性的原则。

把培养好习惯与学生的发展、生存、生活紧密联系起来, 建立现代的人生观、世界观。网络环境下的新时代, 为学校德育工作提出了新的挑战。为了适应时代的发展与社会的前进, 德育要培养人的好习惯, 及时寻求新的教育内容、新方法、新模式已势在必行。

2. 科学性与可操作性原则。

培养好习惯的研究要用科学的思想、理论进行指导, 用科学的方法、手段进行操作, 使调查、实验研究等都处于科学严谨的状态中进行。我们研究人的好习惯的形成, 创立能够在一定范围内加以推广的“小学培养好习惯”体系, 因而, 在研究中必须显示出较高的易为他人仿效的可操作性。

3. 整合性与循序渐进的原则。

人的素质与好习惯的形成具有全面和谐的特点, 素质的组成部分是相互依存、相互渗透、相互制约、相互促进的。这就要求我们要充分发挥教育整体功能, 处理好各学科之间、各活动之间以及课内、课外之间的关系, 组成一个协调统一的教育整体, 有效地影响学生形成好习惯。在实施中, 以“低起点、小步子、多活动、多反馈”对教育过程多设台阶、分层递进, 稳定有序地完成好习惯的培养。

4. 主体性与激励性的原则。

素质教育把开发人的潜能, 培养和提高学生的素质, 养成好习惯作为本质特征, 其实质是尊重、发挥、完善学生的主体性, 这就要求我们把素质教育的目标与良好习惯的培养转化为学生自己的需要, 发挥他们的主观能动性, 调动他们自我教育、自我发展的内在动力, 使学生全面、主动、生动活泼地发展。同时我们在工作中坚持引导、表扬、鼓励为主, 使学生充分体验成功的喜悦、发展的乐趣, 启动学生的内驱力, 树立自信心和进取心, 养成好习惯。

5. 实践性与创新性的原则。

培养好习惯要创造环境和必要的条件, 鼓励师生敢于实践, 勇于实践, 在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯, 使学生的创新能力得到提升。同时, 教师尽可能多地提供给学生在实践中主动探究的机会, 给学生一些富有探索的实践任务, 拓展学生主动探究的时空, 使学生能够大胆质疑问难, 敢于发表自己的见解, 善于利用已有的知识和经验, 积极主动地探究新知识, 形成比较稳定的探索、创新意识, 养成创新的好习惯。

三、培养好习惯的研究基本内容

“培养好习惯”就是培养学生做人的核心素质的良好行为习惯教育。它往往从行为训练入手, 综合多种教育方法, 全面提高学生的知、情、意、行, 最终形成良好的行为习惯。培养好习惯的内容十分广泛, 重点围绕育人这个中心, 从实际出发, 从小抓起, 从一点一滴做起, 因为好的习惯养成往往起源于看似不经意的小事, 却蕴含了足以改一个人类命运的巨大能量。

一是小学培养好习惯研究的适应性。随着社会的发展, 学生的价值取判断与取向和行为方式已经发生了很大的变化, 这就要求我们要适时调整培养好习惯内容, 使其为学生所认可、接受。要将学生个体差异、学校教育现状、学生家庭情况、社会环境变革更新作为一个重要的参考因素进行特别关注, 通过学校、家庭、社会多渠道、全方位研究, 不仅要重视学生学业, 更要注重每个学生的品质、情感、个人条件及特长、应变能力、独立意识、竞争意识及个人价值等方面全面的提高, 从而力争在习惯上把学生培养成为有教养、有竞争力、有良好心理素质的现代人。

二是小学培养好习惯研究的长期性。培养好习惯研究是一项长期而复杂的系统工程, 它需要教育者持之以恒, 需要主题教育有张有弛, 需要活动设计错落有致, 需要工作管理井井有条。要加强教育目标建设, 将小学培养好习惯研究纳入学校规划, 小中有大, 注重学科渗透, 每月一个中心, 每两周一次阶段性要求;加强教师队伍建设, 加强学科间的横向联系, 形成全员辅导制网络;加强制度建设, 使广大教职工进一步明确培养好习惯的重要性、实际性、时代性, 这都是很好地进行小学培养好习惯的方法, 但都需要很长的周期性。

三是小学培养好习惯研究的生活性。事事皆教育, 教育的内涵就在于让学生的人格在一件件生活小事的体验中升华生成。因此, 培养好习惯必须回归学生现实生活, 围绕学生个体生命的发展特点及社会的实际育德。我们从小学教育实际出发, 着眼师生发展, 在育人中提炼出“吉林市第二实验小学学生健康成长十个基本好习惯”, 即 (1) 诚实守信, 说了就做的习惯; (2) 遵章守纪, 严守规则的习惯; (3) 文明礼貌, 微笑待人的习惯; (4) 尊重他人, 耐心倾听的习惯; (5) 团结友爱, 乐于合作的习惯; (6) 勤俭节约, 不乱花钱的习惯; (7) 科学安排, 计划做事的习惯; (8) 主动学习, 勤思善问的习惯; (9) 热爱运动, 天天锻炼的习惯; (10) 保护环境, 不扔杂物的习惯。

在实践中, 结合学生思想与行为实际, 我们重点抓好做现代人的养成教育和学习、生活、做事等好习惯的培养, 取得了较好的效果。

四、培养好习惯的实施策略

1. 以学生发展为目标, 确立办学育人新理念。

素质教育就是培养好习惯。在办学育人中首先建立“以德立校、和谐育人”的校长理念。以德立校是在尊重、关怀、体贴中, 使教工教书育人、管理育人的积极性、主动性和创造性得到最大发挥。将和谐融合在现代学校内涵和办学育人及核心素质目标的构建上, 在促进队伍、方法、环境和谐中, 实现整体上最优化, 建成现代学校教育的生态系统。其二是实施价值领导, 建立以核心价值理念为指导的价值体系。我们形成了系统的“创建现代学校, 奠基幸福人生”核心理念, 培育了“底气、文气、正气、大气”的二实验人气质;提出了“高质量、有特色、现代化”的办学目标, 确定了“培养面向世界的现代中国人”的育人目标。

2. 以育人为本开展现代学校的环境文化创设。

一是系统进行学校校牌、校服、校徽、校旗、校标等学校标志性物品的CI设计。二是建设了雕塑、建筑小品、假山水池、蔬菜园、百果园等人性化、园林式的育人环境, 使师生在分享幸福中既注重习惯养成又获得愉悦成长。三是在建设学校行为文化中, 规范了升旗仪式、开学典礼、节日纪念教育活动等, 组建了学生社团, 定期举办体育节、艺术节、读书节等特色活动。四是建设学校观念形态文化及制度文化, 把师生认可的办学理念、校训、教风、学风等装饰上墙入栏, 使其逐渐化为师生共同的追求与自觉的办学育人行为。

3. 以现代人养成为重点, 开展学校德育工作。

学校加强现代人养成教育研究, 建立了现代人养成教育目标体系。在一人一岗的自主管理实践、道德早餐、对口实践班、城乡手拉手、星级班级和星级学生评比、“和谐杯”主题班队会评比等常规教育习惯养成中加以落实, 收到很好的教书育人实效。坚持全员德育, 开展德育沙龙、特色班级建设、班主任博客、班主任培训、班主任专业化工程等, 使班主任成为学校育人中的德育主体。通过学生自主管理的“雏鹰淘宝回收公司”和“小小少年气象站”等方式, 培养节约资源、保护环境等好习惯。发挥家长委员会和家长学校沟通、协调、配合优势和作用, 实现了家校之间的无缝对接。发挥网络德育的优势, “手指尖工程”案例获吉林省德育案例特等奖, 吉林市中小学网络文化建设现场会在我校召开, 推广了我校的经验。

4. 以学习习惯培养为中心, 全面深化教学改革。

现代课程建设是现代学校育人的重要载体。我校在现代学校建设课程设置中有学科课程、综合课程、活动课程、隐性课程和显性校本课程等。开设经典系列课程, 筑牢学生中国根;深化科技课程, 培养学生创新精神;开发综合实践课程, 培养学生实践能力;进行个性化学科课程, 实现学生个性化发展;重视学科中教书育人, 培养学生的预习、倾听、表达、书写、读书等习惯。以提高课堂教学实效为核心进行教学精致化管理创新, 开展了“一听二讲三设计四课”校本教研工作;开发了教师共性平台和个性平台相结合的电子备课系统;开展“优质常态课”评比, 突出学生的主体性;进行现代教学模式创新, 构建了“一主二合三分”教学基本模式;以科学发展的理念完善评价体系, 进行教学评价创新。在养成教育中, 坚持不懈地反复抓、抓反复, 在反复中升华, 养成学生良好的读写算的学习习惯。

5. 以“露一手”为平台, 发展学生的个性特长。

读书活动露一手, 是学校在每年“世界读书日”举行的“同享书韵, 共闻书香”读书活动。数学技能露一手, 以校本训练为载体培养数学思维能力。劳动技能露一手, 定期开展学生生活技能的展示。体育活动露一手, 学校保持和发扬篮球传统, 开展大课间篮球操、篮球进课堂研究, 校篮球队连续28年参加全国比赛, 成绩优异;乒乓球代表队参加中国和新加坡乒乓球友好文化交流……学校获省体育传统校、全国体育达标先进单位、全国青少年体育俱乐部等称号。艺术活动露一手, 中央电视台分八期对学生的“露一手”情况 (下转第72页) (上接第56页) 进行播出。

6. 重视教师的习惯教育, 提高教师的综合素质。

学校以“三学一建一创”为载体, 加强班子的“官德”建设, 强化了价值领导和价值领导力的提升。加强现代教师队伍建设, 依据“全心全意抓队伍, 聚精会神提质量”的要求, 实施了“教师专业发展促进工程”, 通过搭台子、铺路子、压担子、做样子和“三功一绝”训练、科研课题成果发表、有效课堂教学、教师基本功竞赛、教材达标测试、外出学习等多种方式促进教师整体的大发展, 收到育人的大功效。学校重视教工文化建设, 开展了和谐团队评比、团队拓展训练, 增强了团队的凝聚力。坚持为教工体检, 开展跳绳、踢毽、推拍球、演讲、工间操等文体活动, 增强了教师的体质, 提升了教工的幸福指数。还通过《教师师德育建设要求》规范教师的言行, 形成教书育人的好习惯, 使教师做到为人师表。

五、对现代人好习惯养成教育的再思考

学校经过近几年的研究, 建立了培养好习惯的育人目标体系, 建构起了与学生及其生活紧密相连的培养好习惯课程内容, 初步探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的, 全方位、立体化的教育途径, 有效地培养了现代人的好习惯, 促进了现代学校素质教育的全面落实, 推动了现代学校的建设。培养好习惯是现代学校建设的重要课题, 为了强化改革, 加强现代学校建设, 下一步要着力抓好以下四个方面的工作:

一是深化“儿童教育就是培养好习惯”思想, 强化使命感, 把培养好习惯工作融入教育教学和管理之中, 进一步细化培养好习惯的目标, 突出培养目标的现代性、与时俱进, 分年级分阶段逐项实施, 实现“三化”要求。

二是把好习惯培养作为现代学校教育研究重点, 强化其实践, 在实践中要不断地反复抓、抓个别, 这是重中之重。开展系列研讨和交流活动, 将研究内容与目标分解, 因材施教, 抓好个性化教育, 具体落实到学校各部门的各项管理与组织活动中, 做到人人都参与、个个有研究内容, 具体落实到人头。

三是加强学习, 开阔视野, 不断提高习惯养成研究的科学性和实效性。注意过程资料的积累与升华, 抓好典型引领与深化与发展。

四是建立健全现代学校研究管理的新机制。有了整体的科学管理, 有了健全的评价机制, 才能保障校本培训的顺利进行。学校在培养好习惯中推行全程管理、全员管理、全面管理和评价管理, 将研究工作纳入到教师、学生等整个评价体系中, 实现系统化。