第五章、班干部的选择和培养

第五章、班干部的选择和培养（11篇）

1.第五章、班干部的选择和培养 篇一

第五章 职业选择

第二节 职业选择的法制意识(教案一)

教学目标

．知识方面

了解职业选择中的有关法律制度、条文、规定；

．能力方面

学会运用法律武器实现和维护自身的合法权益；

使学生充分认识到依法就业的重要性；增强法制意识，并在职业选择中能知法、懂法、用法、树立正确责任意识。

教学重点

劳动合同。

教学难点

劳动合同的签订、实施。

教学过程

师：还有别的问题需要我们注意吗？这节课讲法律意识。家看一个真实的案例：建筑工人跟随甘肃临洮新兴建筑安装公司到天水金宇房地产开发公司施工，完工时，司和房地产开发公司告上法庭。关系存在的证据不足驳回了起诉。

师：看了上例触目惊心的真实案例后同学们可以好好想想：为什么在法制日益健全的今天还会有此类事件发生(学生思考、议论

师：大家说的对，主要是工人的法制意识差，没有很好地利用法律进行自我保护，（师：在市场经济条件下，就业人员面向市场自主择业，用人单位面向市场自主择员，用就业人员的无知，不学习和掌握有关法律、条文、规定，不清楚自己该做什么，该怎么做，那么等待自己的将是不堪设想的后果，享受以至保护自己的劳动权益这句话就成了空谈、奢望。请看一组数字《首都经济报道》左右的用人单位都不和员工签合同，同签定率最低，在30% 左右。在中关村一带，记者随机采访了十多个人，十有八九都没签合同。

数字告诉我们：增强依法就业意识势在必行，而要增强依法就业意识就须对国家的有关就业制度有所了解。

（（）

同学们就要增强自我保护意识，)增强依法就业意识一些用人单位或个人往往从自我利益出发，让就业人员从事具有对自身健康有害的工作。： 调查显示，40%)国家就业制度

但由于双方没有签订劳动合同，((用多媒体展示目前不签订劳动合同的现象特别普遍，(板书

要想成功的就业，05 年９月２７日电（康慧、高洁）４６名

? 这也正是我们要讲的第一个问题：))北京电视台其中建筑、餐饮服务等非技术行业的劳动合)

除了要有就业意识以外，(多媒体打出案例４６名工人将该建筑公法院一审以劳动铺设陷阱，2005 年)请大工程月 27 日平均 60% ．思想觉悟方面

上节课我们讲了就业意识，新华网兰州他们的１７万多元血汗钱仍没拿不到手。为此，因此，一 板书引人上钩或利如果就业人员 上下，而农民工的保障最薄弱，他们的合同签定率仅为

二

把班级学生分成三组，教师事先分配好任务，由学生进行专题发言，教师点评总结)

１、先培训后就业制度（板书）

为什么要先培训后就业，原因有二：（多媒体显示）

第一，为了提高就业者的素质，为了保证企业、事业、机关单位招收到合格的人员。

第二，当前我国正面临复杂而严峻的就业形势：

1、劳动力供给压力空前加大。

2、高校毕业生就业总量大，结构性矛盾突出。

3、农村劳动力转移就业任务艰巨。

4、再就业工作面临新的任务。

通过哪些途径进行培训：

? 各类中等职业学校

第二，劳动预备制教育

２、求职登记与职业介绍制度（板书）

第一，求职登记制度，而要求就业的城镇居民，包括学校毕业生，业服务管理机构进行登记，领取求职证。

第二，职业介绍制度。职业介绍的内容很广泛，但是要收取一定的费用，千万不要贪便宜，上非法职业介绍所的当。系大三学生小李看到某信息咨询有限公司在媒体上刊登的招聘广告后，该公司的兼职英文翻译岗位。经过简单面试，小李交了息费，拿到一篇文章回去翻译。过了一个星期交稿时，小李得到了并又拿到一篇稿件回去翻译。怎么也打不通，赶到公司，却发现公司已经搬走好几天了。

3、其他有关制度（１、工资福利制度

我国《劳动法》第五章明确规定，国家实行最低工资保障制度，用人单位支付劳动者的工资不得低于当地最低工资标准。

２、社会保险制度

我国法律规定：单位与劳动者建立劳动关系后，单位应依法参加养老、失业、大病统筹、工伤、生育等社会保险

３、职业安全卫生制度

中华人民共和国劳动法

用人单位必须建立、健全劳动安全卫生制度，严格执行国家劳动安全卫生规程和标准，对劳动者进行劳动安全卫生教育，业危害。

４、劳动争议仲裁制度

中华人民共和国劳动法

劳动争议发生后，当事人可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解；调解不成，当事人一方要求仲裁的，一方也可以直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。民法院提出诉讼。

(三)劳动合同(板书

师：随着就业形势的转变、严峻，求职的人越来越多，好不容易找到份工

要到政府的劳动和社会保障部门的就

【典型案例】不久前，某高校英语小李致电公司准备交稿，)

防止劳动过程中的事故，条

可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决不服的，)

决定应聘500 元押金和 50 元信 80 元稿费，可电话

减少职当事人可以向人

我国规定，在一定劳动年龄内，有劳动能力、无业 再过了两个礼拜，板书

第五十二条

七十九 作的人觉得比别人幸运，急匆匆开始卖命干活，赚辛苦钱，却忘了一个很重要的环节：与用人(工)单位签份劳动合同。孰不知如此草率工作，结果极可能给自己带来麻烦。下面请同学们看一则小品。小品内容为课本上的案例《好老板的司机与坏主任的秘书》

(小品事先由学生排练)

师：一件事就像一面镜子，折射出在求职打工工作中的各种问题。现在请同学们谈一谈，看了这则小品后，你有何想法 ?

生甲：事情发展到这一步，我觉得原因全在小林身上。

师：能具体说一下吗 ?

生甲：求职应聘工作后，首先应做的第一件大事就应该是签劳动合同，维护自身的权利。

师：对。那么哪位同学能给大家说说什么叫劳动合同些 ?

生乙： 劳动合同又叫劳动契约或劳动协议，关系，明确双方权利和义务的协议。重要保障；是用人单位合理使用劳动力，效率的重要手段；它是减少和防止发生劳动争议的重要措施。

师：所以，我们要重视劳动合同的签订。那么，怎样与用人单位签定劳动合同呢？

“ 订立劳动合同分 三步走

一、用人单位向劳动者提供

二、双方对合同草案 逐条协商

三、双方在形成的劳动合同文本上

需要注意的是，当事人应本着平等、自愿的原则签合同，凡违反法律、行政法规或采取欺诈、威胁签订的合同均无效。

小组活动一：从小组那份劳动合同中找出劳动合同包括的内容。印好的三份合同发给三组同学）

师：一般来说劳动合同的内容是通过合同条款表现出来的。劳动合同中应包含合同期限、工作内容、劳动保护和劳动条件、劳动报酬、劳动纪律、合同终止条件、违约责任等。

小组活动二： “ 下面有一份劳动合同，（多媒体演示合同）

劳动合同

第一条：本合同期限为：其中试用期为一年。

第二条：乙方为甲方的工作人员，专门负责接待游客，介绍景点等工作。

第三条：工作时间为上午

第四条：工作报酬酌情而定，食宿自理。

第五条：福利按劳动部门的有关规定正常发放外，其他政治待遇同固定工一样，社会保险金由乙方个人缴纳。

第六条：本合同字签定之日起有效，任何一方不得擅自更改和终止。

它的作用主要有：是劳动者实现劳动权的加强劳动纪律，合同草案 ；，直到达成一致意见； 签名盖章。

你认为哪些条款需要2005 年 12 月8 时至下午 6

? 它的主要作用有哪是劳动者与用人单位确定劳动提高劳动生产率和工作

日到 2007 年（把事先打修改 呢 ？ ” 月 1 日。

” 12

时，节假日不休。

第七条：违约责任：如有一方违约而且造成另一方损失的，要依法追究起法律责任。

第八条：乙方在本合同期间内发生工伤、患病、非因工负伤，其工资和保险福利酌情减免。

第九条：本合同一式两份，甲乙双方各持一份，自即日起生效。

甲方： 乙方：

公司总经理签章

2005 年 1 月

第一条：试用期最长不得超过六个月。

第二条： 责权利不清晰，容易为以后的工作纠纷埋下隐患

第三条：《劳动法》时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。当保证劳动者每周至少休息一日。安排劳动者休假：元旦、春节、国际劳动节、国庆节、法律、法规规定的其他休假节日。

第四条：劳动法第当地最低工资标准。

第五条： 社会保险种类有保险金在交纳方式和资金来源上都有所不同，人交纳，例如：医疗、住房等。负伤，其工资和保险福利酌情减免。

劳动法第七十三条规定：须按时足额支付。

最后，用人单位章应改为公司法人代表签章。

小结：

随着市场经济进一步深入发展，劳动合同显得日益重要，特别是我国加入世贸组织后，用工形式肯定需要与国际接轨。就应多了解一些法律条文如障法》、《未成年人保护法》维护自身的合法权利、利益。

布置作业：

思考：

市场 经济为什么需要法制？国家的制度对于规范市场行为、法权益有哪些作用？在你进行职业选择、面的制度 保证与法律保护？

２、实践 ： 及法制方面的材料，包括依法就业、依法维权、不懂法而致苦果的材料各一个。

职工个人签章日 2005 第三十六条： 四十八条

《中华人民共和国劳动法》、《企业劳动争议处理条例》等，增强依法就业意识，月 1 日

国家实行劳动者每日工作时间不超过八小第三十八条：用人单位应用人单位在下列节日期间应当依法 用人单位支付劳动者的工资标准不得低于不是所有的社会保险金都由乙方个

劳动者享受的社会保险金必

作为求职大军中的一员 —— 我们、《工会法》、《妇女权益保保护劳动者合从事社会劳动的时候，需要得到哪些方 1 年 1 第四十条： ：

年老、患病、工伤、失业、生育等。各类社会 乙方在本合同期间内发生工伤、患病、非因工在以上几种情况下，从报刊、杂志、书籍中，收集三个有关择业和就业过程中涉

2.第五章、班干部的选择和培养 篇二

(一)知识与技能

1.知道串联、并联电路的特点.

2.会连接串联、并联电路，会画简单的串联、并联电路图.

3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

(二)过程与方法

1.在动手实验过程中，分析归纳串、并联电路的特点，培养学生团结合作的意识.

2.引导学生列举生活生产中简单串、并联电路的实例，培养学生思考和分析问题的能力.

(三)情感态度与价值观

激发学生认识串、并联电路的兴趣，积极总结串、并联电路的特点及识别方法，联系生活生产中串、并联电路的实例，体会科学知识在实际生产生活中的应用及其价值.

二、[教学重点]

通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.

三、[教学难点]

1.并联电路的连接.

2.分析比较、归纳概括的思维过程.

四、[教学用具]

电路示教版、多媒体课件等.

五、[教学过程]

(一)引入课题

师：上课，同学们，首先，让我们一起来欣赏几幅美丽的城市夜景图，(多媒体播放天安门、鸟巢、东方明珠夜景图).

师：夜晚，天安门广场灯火辉煌；北京奥运会主会场鸟巢，在奇妙的灯光下五彩斑澜；上海的东方明珠在霓虹灯照耀下，妖娆灿烂，看到这些美丽的画面，同学们想过一个问题没有?这些灯是怎样连接的呢?要回答这个问题，我们先来共同学习第五章第三节串联和并联.

(板书课题：串联和并联，)

[评析：通过欣赏天安门等美丽的夜景，提出问题，为学习串联和并联设置了悬念，有效地激发了学生的学习兴趣.]

(二)新课教学

1.导出串联和并联电路

(出示示教板：一只小灯泡。两节干电池，若干导线、一只开关.)

师：请一个同学连接电路，让灯泡发光.

师：要使两只灯泡都发光，有哪几种连接方法?请同学们设计出电路图，并画在纸片上.(学生设计并画电路图.)

(搜集8位学生设计的电路图纸片，视屏展示.)

师：是不是说有8种或者有更多种连接方法?

师生：只有两种连接方法.分别叫做串联电路和并联电路.

[评析：在连接一只灯泡的基础上，要求学生连接两只灯泡，通过分析全班学生设计的电路图，分析、归纳得出，只有两种连接方式，逻辑严密.]

2.分析串联电路和并联电路的特点

师：请大家分析两种连接方式，各有什么特点?(根据学生设计的电路图分析)

师生；串联电路的特点：用电器首尾顺次相连，电流路径只有一条，并联电路的特点：用电器并列连接，电流的路径有多条.

3.训练

师：(多媒体展示6幅电路图)请大家识别这些电路属于什么连接方式.

[评析：总结出串联和并联电路的特点，紧接着进行电路识别练习，巩固训练及时.]

4.实验探究A：两种电路中用电器的工作情况.

师：请大家用实验验证，两种电路中一个用电器坏了，会不会影响另一个用电器?

(学生分组实验)

师生：串联电路中各用电器相互影响，并联电路中，各用电器互不影响.

5.实验探究B：两种电路中开关的作用.

师：在两种电路中，开关的位置不同，控制作用是否相同?

(学生分组实验)

师生：串联电路中，开关的位置不同，控制作用相同，并联电路中，干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关只控制它所在支路上的用电器.

[评析：通过实验，研究两种电路中用电器是否相互影响，开关的控制作用与位置有无关系等，探究细致，全面，进一步加深了学生对两种电路基本特征的认识.]

6.分析比较串联电路和并联电路的特点师：讨论、分析、比较两种电路的特点，填写下列表格.(学生讨论，填表)(多媒体展示表格)

[评析：比较鉴别，有利于学生全面透彻地认识和区别两种电路.]

(三)知识应用

1.分析路灯的连接方式

师：街道上的路灯是怎样连接的?你判断的依据是什么?

生：并联，一盏路灯坏了，其余的灯照常发光，用电器互不影响，所以是并联.

师：那为什么所有的路灯晚上会同时发光，早上又同时熄灭呢?

生：因为开关装在并联电路的干路上.

2.分析节日小彩灯的连接方式

师：(示教版展示一串小彩灯，接通电源，闭合开关，让它们发光，)这些小彩灯是怎样连接的?怎样检验?依据是什么?

生：取下一只小彩灯，如果其余的灯亮，是并联；如果其余的灯不亮，则是串联，看用电器是否相互影响.

[评析：应用举例典型，分析判断中，引导学生紧扣翠联电路和并联电路的基本特征，有利于突出重点，落买教学目标.]

3.分析天安门前电灯连接方式

师：学习了串联电路和并联电路的知识，我们再来问答开课时提出的问题.

生：天安门广场上的灯，总体来说，是并联，因为一只灯坏了，其余的灯仍然会发光，但有些局部的灯可能是串联，如，勾画天安门城楼轮廓的小彩灯.

[评析：用所学知识回答课首提问，首尾照应，结构完整.]

(四)小结

师：同学们，今天，我们学习了串联和并联，这是两种最基本的电路，它们的应用非常广泛，今后，我们还要对它们进行更加深入的探究.

附：板书设计(见多媒体展示表格).

3.第五章 选举、罢免和辞职 篇三

省人民代表大会选举全国人民代表大会代表，各政党、各人民团体可以联合或者单独推荐代表候选人，省人民代表大会代表十人以上联名，也可以推荐代表候选人。

省人民代表大会专门委员会组成人员的人选，由主席团在省人民代表大会代表中提名，大会通过。

第四十五条 主席团提名的候选人人数，每一代表与其他代表联合提名的候选人人数，均不得超过应选名额。

提名人应当如实介绍所提名的候选人的情况，并对代表提出的问题作必要的说明。

第四十六条 省人民代表大会常务委员会主任、秘书长、省人民政府省长、省高级人民法院院长、省人民检察院检察长的候选人数一般应多一人，进行差额选举;如果提名的候选人只有一人，也可以等额选举。常务委员会副主任、省人民政府副省长的候选人数应比应选人数多一至三人，常务委员会委员的候选人数应比应选人数多十分之一至五分之一，由省人民代表大会根据应选人数在选举办法中规定具体差额数，进行差额选举。如果提名的候选人数符合选举办法规定的差额数，由主席团提交代表酝酿、讨论后，进行选举。如果提名的候选人数超过选举办法规定的差额数，由主席团提交代表酝酿、讨论后，进行预选，根据在预选中得票多少的顺序，按照选举办法规定的差额数，确定正式候选人名单，进行选举。

省人民代表大会换届选举本级国家机关领导人员时，提名、酝酿候选人的时间不得少于两天。

第四十七条 全国人民代表大会代表的候选人数，应比应选人数多五分之一至二分之一，进行差额选举。由主席团将依法提出的代表候选人名单印发全体代表酝酿、讨论。如果所提候选人的人数符合法定的差额比例，直接进行投票选举。如果所提候选人的人数超过法定的最高差额比例，进行预选，根据预选时得票多少的顺序，按照大会选举办法规定的具体差额比例，确定正式代表候选人名单，进行投票选举。

省人民代表大会在选举全国人民代表大会代表时，提名、酝酿代表候选人的时间不得少于两天。

第四十八条 省人民代表大会补选省人民代表大会常务委员会主任、副主任、秘书长、委员，省人民政府省长、副省长、省高级人民法院院长、省人民检察院检察长时，候选人数可以多于应选人数，也可以同应选人数相等。

第四十九条 省人民代表大会换届选举本级国家机关领导人员时，获得过半数选票的当选人数少于应选名额时，不足的名额另行选举。另行选举时，可以根据在第一次投票时得票多少的顺序确定候选人，也可以依照法定程序另行提名、确定候选人。经本级人民代表大会决定，不足的名额的另行选举可以在本次人民代表大会会议上进行，也可以在下一次人民代表大会会议上进行。

另行选举省人民代表大会常务委员会副主任、委员，省人民政府副省长时，依照法律规定，确定差额数，进行差额选举。

第五十条 省人民代表大会会议选举采用无记名投票方式。得票数超过全体代表的半数的，始得当选。

大会全体会议进行选举时，可以设秘密写票处。

选举结果和候选人的得票数，由总监票人向主席团报告，由会议主持人当场宣布。

第五十一条 省人民代表大会会议选举的具体办法，由大会全体会议通过。

第五十二条 省人民代表大会举行会议时，主席团、省人民代表大会常务委员会、三个以上代表团或者十分之一以上代表联名，可以书面提出对常务委员会组成人员、省人民政府组成人员、省高级人民法院院长、省人民检察院检察长、本省选出的全国人民代表大会代表的罢免案，由主席团交代表审议后，提请大会全体会议表决;或者依照本规则第七章的规定，由主席团提议，经大会全体会议决定，组织调查委员会，由省人民代表大会下次会议根据调查委员会的报告审议决定。

罢免案应当写明罢免理由，并提供有关的材料。

罢免案提请大会全体会议表决前，被提出罢免的人员有权在主席团会议或者大会全体会议上提出申辩意见，或者书面提出申辩意见。在主席团会议上提出的申辩意见或者书面提出的申辩意见，由主席团印发会议。

第五十三条 省人民代表大会常务委员会组成人员、专门委员会成员的省人民代表大会代表职务被原选举单位罢免的，其常务委员会组成人员、专门委员会成员的职务相应撤销，由主席团或者常务委员会予以公告。

第五十四条 省人民代表大会常务委员会组成人员和省人民政府省长、副省长、省高级人民法院院长、省人民检察院检察长，可以向省人民代表大会提出辞职，由主席团交代表审议后提请大会全体会议决定是否接受辞职;大会闭会期间提出辞职的，由常务委员会审议决定是否接受辞职。常务委员会决定接受辞职后，报省人民代表大会下次会议备案。

第五十五条 省人民检察院检察长的选举、罢免和辞职，经省人民代表大会通过后，须报经最高人民检察院检察长提请全国人民代表大会常务委员会批准。

4.第五章、班干部的选择和培养 篇四

五言诗的起源和发展

第一节 五言诗的起源

五言诗是我国古典诗歌的主要形式，它和其他诗歌形式一样，都是从民间产生的。五言诗从民间歌谣到文人写作，经过一个长期的发展过程。远在四言诗盛行时代，五言诗即已萌芽。例如《诗经》中的《行露》、《北山》等篇已有半章或全章都是五言形式，但这不过是四言诗中偶然杂有一些五言诗句而已，当然不能算五言诗。到了春秋末期，楚国民歌出现了《孺子歌》那样的形式(《孺子歌》：“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”)，更晚又出现秦始皇时的《长城歌》的形式，虽然都是连句用韵，韵密而调促，而前者还带有语助词，但已经是独立成篇的五言诗雏形。及至西汉，五言的歌谣谚语越来越多，其中如成帝时童谣：“邪径败良田，谗口害善人，桂树华不实，黄雀巢其巅。故为人所羡，今为人所怜。”(《汉书?五行志》)这种隔句用韵的形式，音节比较舒缓协调，是五言歌谣形式的进一步发展。自汉武帝以后，这种形式的五言歌谣，大量地被采入乐府，成为乐府歌辞。它们有不少的新颖故事，相当成熟的艺术技巧，逐渐吸引文人们的注意和爱好。他们在自己的诗歌创作中试行模仿起来，于是就有了文人的五言诗。这便是五言诗的起源。

新的形式是适应于新的内容的。汉初的四言诗本是继承《诗经》三百篇的形式，后来四言诗不能表达日益丰富的社会生活内容，作者才不得不突破旧形式，采用民歌的新形式来代替它。所以东汉初年便出现了文人创作的五言诗。东汉末年，由于社会的大动荡，一些接近民间的文士忧生念乱，愈来愈感觉四言的旧形式不能适应，文人创作的五言诗就大量产生，而且艺术技巧日益成熟。钟嵘在《诗品序》里说过，四言寺“每苦文繁而意少，故世罕习焉。五言居文词之要，是众作之有滋味者也”。因为它“指事造形，穷情写物，最为详切”。具体地说，五言句所包含的词和音节可以比四言句多，运用起来伸缩性也较大，所以在表达上确实更灵活更方便些。明白这一点，不仅可以了解五言诗所以兴起的原因，也可以了解五言形式为作家所乐用的五言诗为什么发达的原因。

文人的五言诗是东汉才有的，相传为西汉枚乘、李陵、苏武等人的五言诗都不可信，这只是前人的传闻。《玉台新咏》把《文选》所载《古诗十九首》中的“行行重行行”等八首和另一首古诗“兰若生春阳”题为枚乘所作，是没有根据的。所以钟嵘说：“自王、扬、枚、马之徒，词赋竞爽，而吟咏靡闻。”(《诗品序》)这是为什么呢?因为从五言诗发展的趋势看来，枚乘的时代不可能出现这样优美的文人五言诗。《文选》又载苏武诗四首，李陵《与苏武诗》三首，其中抒写朋友夫妻离别之情，行役战场之苦，与苏李赠别的事无关；诗中所写“江汉”、“河梁”、“山海”、“中州”等语，更与苏李二人当日的情事和行踪不合。显然是后人假托的，或者是众多的无名氏古诗的一部分，被讹传为苏李的作品。至于其他诸书所载的苏李诗，那就更不必说了。此外《古诗十九首》中的“明月皎夜光”一首，有人认为汉武帝太初以前的诗，实是出于误解(详后)。《文选》又把乐府古辞的《怨歌行》题为班婕妤作，也有问题。而古乐府《白头吟》的“皑如山上雪”一首，或又以为卓文君作，更是不可靠的。所以刘勰说：“成帝品录，三百馀篇，朝章国采，亦云周备。而辞人遗翰莫见五言。所以李陵、班婕妤见疑于后代也。”(《文心雕龙?明诗》可见齐梁时人已经不相信西汉时有文人五言诗了。)

第二节 东汉文人的五言诗

现存有主名的东汉文人五言寺，数量虽然不多，但大体上可以看出文人五言诗的形成和发展的过程。从文献记载看，东汉时代的早期作家班固写的一首《咏史》诗，内容是咏缇萦救父，汉文帝除肉刑的事，可能是他被逮洛阳狱中所作。虽“有感叹之词”，但“质木无文”，缺乏形象性。这说明文人初学五言新体诗，技巧还很不熟练。其后张衡作《同声歌》，用新婚女子自述语气，可能有所寄托。这首诗感情真挚，词采绮丽，表达技巧已有一定的进步。如“思为莞蒻席，在下蔽匡床；愿为罗衾帱，在上卫风霜”数句，颇有乐府民歌情调，后来陶渊明《闲情赋》中“愿在衣而为领”一段，便是受了它的启发。东汉末，桓、灵之际，五言诗作者有秦嘉、蔡邕、郦炎、赵壹、辛延年、宋子侯等。秦嘉既作《述昏》等四言诗，又作《留郡赠妇诗》三首五言诗，说明诗人已不满于四言的旧形式，而在试探五言新体诗的创作。《赠妇诗》叙述作者秦役离家，不得与其妻面别的惆怅情绪，如云：“长夜不能眠，伏枕独辗转。犹来如寻环，匪席不可卷。”又云：“河广无舟梁，道近隔丘陆。临路怀惆怅，中驾正踯躅。浮云起高山，悲风激深谷。良马不回鞍，轻车不转毂。”以整齐排偶的语言，写真挚深厚的感情，朴素自然中表明了文人学习五言寺的技巧已渐趋熟练。蔡邕的《翠鸟》以鸟自比，反映了作者遭遇迫害，幸脱世网的心情。郦炎的《见志诗》二首表示作者不信宿命的思想、超迈绝尘的雄心壮志和贤材被抑不用的感慨。特别是赵壹的《刺世疾邪赋》篇末二诗，揭露东汉末年政治社会的黑暗，充满愤激情绪，其第一首有云：“文籍虽满腹，不如一囊钱”，使人联想到李白的诗句：“万言不值一杯水!”正是封建文人生不逢时的共同命运。

东汉的文人五言诗之所以日趋成熟，是和学习乐府民歌分不开的。上述几首诗，无论语言风格、比兴手法等方面，都可以看出乐府民歌的影响。但其影响最显著、艺术成就最出色的则为辛延年的《羽林郎》和宋子侯的《董娇饶》二篇。前者写胡姬的抗拒豪强，后者假设桃李和采桑女子互相问答，感叹盛年一去，即遭捐弃的不幸命运。风格逼近乐府民歌。不但表现技巧纯熟，而且深得乐府民歌的精神。现录《羽林郎》一篇如下：

昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无!一鬟五百万，两鬟千万馀。不意金吾子，娉婷过我庐。银鞍何煜爚，翠盖空踟蹰。就我求清酒，丝绳提玉壶；就我求珍肴，金盘脍鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。不惜红罗裂，何论轻贱躯?男人和爱后妇，女子重前夫。人生有新故，贵贱不相渝。多谢多吾子，私爱徒区区。

辛延年、宋子侯，生平不可考，可能是熟悉乐府民歌的下层文人。《羽林郎》是乐府中的“杂曲歌辞”。它反映汉末官僚贵族、豪强恶霸对人民横加欺压的不法行为，故事情节颇与《陌上桑》相似。诗中极力描写胡姬服饰的豪华，有模拟《陌上桑》迹象。胡姬拒绝金吾子的调戏和引诱，显示了她的坚贞不屈的品格，这也和罗敷一样，都是民间女性中的光辉形象。诗中的故事、对话、结构和夸张的描写方法都具有乐府民歌的特色。

此外，东汉末年还有数量不少的无名氏“古诗”，其中一部分代表了那时文人五言诗的最高艺术成就，也标志着东汉文人五言诗成熟的新阶段。

第三节 古诗十九首及其他

前面提到的无名氏“古诗”，可以《古诗十九首》为代表。《古诗十九首》载于《文选》，因为作者姓名失传，时代不能确定，故《文选》的编者题为“古诗”。关于《古诗十九首》的作者和时代，历来有许多推测，或谓枚乘、傅毅，固不可靠；即曹植、王餐也是揣度之辞。因为从诗歌发展上看，不但枚乘，即与班固同时，才名又相伯仲的傅毅也不可能对五言诗取得这样的成就。至汉末建安中，洛阳被董卓焚毁，早已化为灰烬。曹植《送应氏》诗就描写过它的萧条景象。而《十九首》的诗人眼中的洛阳还是两宫双阙、王侯第宅尚巍然无恙，冠带往来游宴如故。何况洛阳未遭破坏之前，王粲尚幼，曹植并未出世。后人又有据“明月皎夜光”的“玉衡指孟冬”一句断定这首诗为汉武帝太初改历以前的作品。其实这是误解。这里的孟冬不是指季节月份，而是斗星所指的时刻，不能作为西汉时已有五言诗之证。据我们看，这些古诗虽不是一人所作，但风格内容大体相同。其产生的时代，先后距离必不甚远。再从文人五言寺的兴起和发展以及有关历史事实综合考察，估计《古诗十九首》的时代大概不出于东汉后期数十年之间，即至早当在顺帝末年，至晚亦在献帝以前(约公元140-190)。

《古诗十九首》的作者既非一人，所以它们反映的思想内容是很复杂的。大体说来，其中有写热中仕宦的，如“今日良宴会”、“西北有高楼”、“回车驾言迈”三首。有写游子思归的，如“去者日以疏”、“明月何皎皎”及“行行重行行”、“青青河畔草”、“冉冉孤生竹”、“凛凛岁云暮”、“孟冬寒气至”、“客从远方来”八首。有写人生无常，及时行乐的，如“青青陵上柏”、“东城高且长”、“驱车上东门”、“生年不满百”四首。有写朋友交情的凉薄的，如“明月皎夜光”一首。此外还有主题不明确的，如“涉江采芙蓉”和“庭中有奇树”二首，可能是指夫妇，也可能是指朋友。“冉冉孤生竹”一首，表面上是思妇之词，也可能别有寄托。“迢迢牵牛星”一首，表面上是咏物的诗，实际上也是借牛女双星比男女离别之情。《古诗十九首》的思想感情虽然复杂，但有一个共同的特征，就是对人生易逝、节序如流的感伤，大有汲汲皇皇如恐不及的忧虑。如“今日良宴会”云：“人生寄一世，奄忽若飚尘；何不策高足，先据要路津?”回车驾言迈”云：“人生非金石，岂能长寿考?奄忽随物化，荣名以为宝”。“青青陵上柏”云：“人生天地间，忽如远行客。斗酒相娱乐，聊厚不为薄。”“生年不满百”云：“昼短苦夜长，何不秉烛游?为乐当及时，何能待来兹?”所有这些，都是失意士人正当社会大**的前夕，对于现实生活和内心要求的矛盾、苦闷的反映。

《古诗十九首》的作者通过闺人怨别、游子怀乡、游宦无成、追求享乐等等内容的描写，表现了浓厚的感伤情绪。他们和乐府民歌的作者不同，大都是属于中小地主阶级的文人，为了寻求出路，不得不远离乡里，奔走权门，或游京师，或谒州郡，以博一官半职。这些人就是诗中所谓“游子”和荡子”。他们长期出外，家属不能同往，彼此之间就不能没有伤离怨别的情绪。这对思妇来说，就会有“浮云蔽白日，游子不顾反”、“荡子行不归，空床难独守”的叹息；对游子自己来说，就会发生”思还故里闾，欲归道无因”和“客行虽云乐，不如早旋归”的感慨。前面提到秦嘉的《留郡赠妇诗》，正好说明这种情况。徐干(中论?谴交)篇叙述汉末游宦风气之盛以及公卿大夫、州牧郡守，下及小司，莫不以接待宾客为务，“冠盖填门，儒服塞道，饥不暇餐，倦不获已”，“送往迎来，亭传常满”。于是士人“乃离其父兄，去其邑里”，“窃选举，盗荣宠者，不可胜数”，“桓灵之世，其甚者也”。最后他对这一社会病态提出批评道：“且夫交游者出也，或身殁于他邦，或长幼而不归，父母怀茕独之思，思人抱东山之哀，亲戚隔绝，闺门分离。无罪无辜，而亡命是效。……非仁人之情也。”由此可见，那时候为什么“游子”、“荡子”会这样多；《古诗十九首》中所流露的游子思妇的感伤，正是东汉末年政治社会的真实的反映；其中浓厚的消极情绪更是封建统治阶级走向没落时期的反映。至于那些“游子”和“荡子”或出身于太学，或起家于征辟，大都是有较好的文学素养之士。其中有遇时不遇时，有得意不得意，失意的人羡慕得意的人。当他们游宦四方，想着策高足，据要津，却得不到帮助时，就不免愤愤不平地慨叹：“昔我同门友，高举振六翮，不念携手好，弃我如遗迹。南箕北有斗，牵牛不负轭，良无盘石固，虚名复何益!”失意者的牢骚就是这样来的。试看那时陈重、雷义互相推荐的友谊被人称为比胶漆还坚固，就可以了解诗人的心情了。他们既然落拓失意，自然容易感到寂寞、苦闷，所以一当听到动人的“慷慨有馀哀”的清商曲调随风传出楼外时，不禁触物兴感，自然而然地沉吟：“不惜歌者苦，但伤知音稀。”而由此出发的消极情绪也会油然而生，于是“人生非金石”、“人生忽如寄”、“人生天地间，忽如远行客”等等想法都来了。加以东汉末年已是大乱将临的时候，到处农民起义，严重地威胁着剥削阶级的每一个人。在此危机四伏、朝不保夕的环境中，那些感到人生短促、没有出路的游子，眼前看到京洛等地的繁华，又不禁发生一连串的纵情享乐思想：“荡涤放情志，何为自结束”，“不如饮美酒，被服纨与素”，甚至秉烛夜游的想法也都一齐来了。这就是《古诗十九首》的全部思想内容，也就是东汉末年现实生活的一个侧面镜头。它们的思想价值虽不高，却也有一定的历史认识意义。

《古诗十九首》的艺术成就是很突出的，在我国早期的五言抒情诗中，这样优秀的作品也是比较少见的。因此，自魏晋以来一直受到作家们的重视，历来批评家对它的评价都极高，甚至有过誉为“惊心动魄，一字千金”的。《古诗十九首》所以能取得这样卓越的艺术成就，主要是作者从学习乐府民歌的基础上汲取营养的结果。由于作者都是中下层文人，没有能够接受民歌的战斗精神，只在艺术方面接受了它的影响。他们有着较高的文化素养，在某些表现方法上，同时也接受了《诗经》、《楚辞》的优良传统，因而造成一种独特的艺术风格，成为我国文学史上早期抒情诗的典范。

《古诗十九首》的主要艺术特色是长于抒情，其抒情方法往往是用事物来烘托，融情入景，寓景于情，二者密切结合，达到天衣无缝、水乳交融的境界。例如“迢迢牵牛星”一首：

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

作者通过假想的牛女形象的描绘，抒写男女离别之情，通篇全是写景，而情在其中。这关键就在“终日不成章，泣涕零如雨”及“盈盈一水间，脉脉不得语”等句。因为这几句仍然是扣紧织女的形象和现实的景物来描写的，所以读者只觉得是泛泛写景，而织女的离愁却轻轻地点了出来。这首诗虽从《诗经?大东》化出，而写天上无情的双星，居然像人间绸缪的夫妇，情景相生，真有化工之妙。又如“明月何皎皎”一首：

明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独傍徨，愁思当告谁?引领还入房，泪下沾裳衣。

这首诗写一个久客思家不能成寐的游子，对着照射罗帏的皎皎月光，愈加触动了乡愁。自然愁思是压不下去的，只得揽衣而起，徘徊空房之中，不觉自言自语：“客行虽云乐，不如早旋归。”这时明月满地，夜凉如水。索性打开门来走出去望一望千里相共的明月吧。他踌躇四顾一下，除了一片茫茫的月光什么也看不到，满怀愁绪，向谁去倾诉呢?不得已回到房中，不觉落下泪来。通篇只起头二句是写景，以下全是写情，而月明如昼的景色悉在其中，那个“忧愁不能寐”的主人公的全部形象都被浸在月光之中照得格外鲜明。

《古诗十九首》的另一显著的艺术特点是善于通过某种生活情节抒写作者的内心活动，抒情中带有叙事意味，使诗中主人公的形象更鲜明突出。例如“西北有高楼”一首写一个追求名利的失意者的心情，并不抽象地写他如何怀才不遇，失路傍徨，却通过高楼听曲这一具体事件的描绘，无意中流露了对那位歌者的同情：“不惜歌者苦，但伤知音稀”，从而表明了主人公对那个闻声而未见面的人是一个旷世知音；也表明了自己生不逢时的侘傺无聊；最后希望化为双鸿鹄同她一起奋翅高飞，更表明了主人公是个如何奋发有为，而又四顾无侣的形象。又如“凛凛岁云暮”一首描写一个思妇怀念良人，梦醒后惆怅感伤的情绪。这是一个蝼蛄悲鸣、凉风凄厉的冬夜，诗中的女主人思念着她的丈夫睡不着觉。她想到天气已寒，而游子还没有寒衣，想到寄锦衾，路途又是如此遥远。想来想去，忽然笃念旧好的良人枉驾来迎，她喜出望外地想，从此携手同归，长相亲爱，这是多么快乐呀!谁料那良人“既来不须臾，又不处重闱”，竟自无情地走了。心里十分懊恼，原来却是一梦。她当时恨不得飞到良人那边。引领遥望，好像良人还走得不远。此时这位女主人似梦非梦，似醒非醒，只觉得凉风拂面，蝼蛄满耳，潮水般的眼泪直涌出来，沾湿了双扉。写到这里，一个孤独无聊的思妇形象就如在目前。这样抒情叙事双管齐下的写法还很多，“孟冬寒气至”、“客从远方来”等篇都是如此。

《古诗十九首》还有一个特点，就是善于运用比兴手法，衬映烘托，着墨不多，而言近旨远，语短情长，含蓄蕴藉，馀味无穷。例如“胡马依北风，越鸟巢南枝”，“浮云蔽白日，游子不顾反”(“行行重行行”)，“南箕北有斗，牵牛不负轭”(“明月皎夜光”)等句都是。尤其温丽清新、自然贴切，富于“风”、“骚”意味的莫过于“涉江采芙蓉”、“冉冉孤生竹”、“庭中有奇树”等首。“冉冉孤生竹”既以孤竹结根于泰山起兴，又以兔丝附于女萝为比，下面“伤彼蕙兰花，含英扬光辉；过时而不采，将随秋草萎”四句，则是比中之比，层出不穷，既有新婚少妇光华艳丽的形象，又有草木零落、美人迟暮的感慨，深沉储蓄，而不尽之情自在言外。

《古诗十九首》的语言不假雕琢，浅近自然，但又异常精炼，含义丰富，十分耐人寻味：这也是一个特点。例如说：“相去日已远，衣带日已缓”(“行行重行行”)，“同心而离居，快伤以终老”(“涉江采芙蓉”)，“置书怀袖中，三岁字不灭。一心抱区区，惧君不识察”(“孟冬寒气至”)，一种真挚深厚的感情可以想见。“洛中何郁郁，冠带自相索”(“青青陵上柏”)，官僚们钻营驰逐的情况可以想见。“不念携手好，弃我如遗迹”(“明月皎夜光”)，失望的心情可以想见。写景如“四顾何茫茫，东风摇百草”(“回车驾言迈”)，“回风动地起，秋草萋已绿”(“东城高且长”)，叠字如“青青河畔草”和“迢迢牵牛星”，双关如“客从远方来”的“著以长相思，缘以结不解”，都是语言方面的特点。

《古诗十九首》的高度艺术成就是五言诗已经达到成熟阶段的标志。

《古诗十九首》以外的无名氏“古诗”散见于《文选》、《玉台新咏》等书的还不少。其中除《上山采蘼芜》、《十五从军征》二首已在上章乐府诗中论述外，尚有“兰若生春阳”、“新树兰蕙葩”、“步出城东门”等首也是游子思妇之词；“悲与亲友别”一首则是送别亲友之作；“橘柚垂华实”一首借咏物以寓人材被弃之感。以上诸诗的思想内容和艺术风格基本上与《古诗十九首》一致，而“新树兰蕙葩”的韵调尤其相似，可以认定都是同时代的作品。

还有《文选》中题为苏武、李陵的五言诗共七首，一般称为“苏李诗”。这几首诗不是苏武、李陵所作，前人早有定论。但有人认为出于齐梁时代，未免估计太晚。因为颜延之的《庭诰》早已谈到李陵诗的真伪问题(见《太平御览》五八六)，裴子野《雕虫论》也有“五言为家，则苏李自出”之语。我们根据诗的内容、风格和词句来考察，大致可以肯定它们的时代与《古诗十九首》接近。

这批古诗的主题都是为送行赠别而作，有送朋友远游的，有送丈夫从军的，诗中或称“征夫”，或称“游子”，或称“行人”。大抵缠绵悱恻，表现了亲友深厚的感情，特别是“结发为夫妻”一首有云：“征夫怀往路，起视夜何其。参辰皆已没，去去从此辞。行役在战场。相见未有期。握手一长叹，泪为生别滋。”又云：“努力爱春华，莫忘欢乐时。生当复来归，死当长相思。”写夫妻离别之情非常令人感动。

5.狗城猫王（第五章 奔向大海） 篇五

吉吉痛骂乌鸦小弟：“可耻！”并义正词严地怒斥他，“天下乌鸦谁最黑，乌鸦小弟臭屎堆，昨天还是好朋友，今日成了奴才鬼！”

黄丞相在一旁叹道：“这小狗崽子嘴也太损了，骂得这么狠。”黑子也摇着头：“确实粗鲁，毫无教养，枪毙一千回也不为过。”毛毛则勃然大怒，猛地站起来，瞪圆眼睛，抖动着胡须吼起来：“大胆！竟敢用这么恶毒的语言谩骂乌鸦小弟。乌鸦小弟已经投奔了我，那他就是寡猫忠实的臣民了，你辱骂我的臣民，就等于辱骂我，寡猫决定要用吧叽国最可怕的刑罚处置你！众爱卿——”

黄丞相、黑子和二金刚等忙应道：“臣在！”毛毛一挥爪子：“快用最粗最硬的羊骨头堵住他的嘴，我不想听到他再发出任何声音。”

黄丞相忙说：“启禀陛下，狗最爱啃骨头了，往这家伙嘴里塞骨头，就像往猫咪嘴里塞鸡肝儿。”毛毛眯起眼睛沉吟道：“喵——呜——原来如此，待寡猫想个最毒辣的手段严惩这个十恶不赦的坏蛋！”

他抬起头来，开始思索。当他看到天空中悠悠飘过的白云时，突然兴奋地大叫起来：“喵！乌鸦小弟，你还记得吗？那天在海边苹果树下，你和你的乌鸦伙伴们拉了寡猫满头满脸稀粪臭屎。哈哈……”乌鸦小弟忙谢罪：“吾等无知，冒犯陛下天威，诚惶诚恐，望陛下恕罪！”毛毛一摆前爪，显得很大度地说：“那都是过去的事了，寡猫不怪你。今日，我又有了个新想法。”

大家立刻竖起耳朵，齐声道：“请吾王赐教！”毛毛抖着胡须大笑道：“哈哈！乌鸦小弟，何不赶紧召唤你的伙伴来此，往这只小坏狗身上头上拉屎？既好玩儿又解恨，还能让他饱受痛苦和耻辱！”

黑子立刻叫起来：“汪！陛下威武霸气，智慧英明，竟能想到这么好的主意！”黄丞相则慢悠悠地说：“陛下，这……这也实在太残忍了……吉吉毕竟尚未成年，还是个孩子，不懂事。他是被咪咪教唆坏的……用这么狠毒的手段待他……恐怕……”

乌鸦小弟忙抢过话说：“恐怕什么？唉，黄丞相，你可不能对这家伙大发慈悲呀！难道你没听到他方才是怎么骂我的吗？骂得那么难听！我们必须要百分之百地按着毛毛陛下的旨意去做，以牙还牙，报仇雪耻。”说罢，他展翅飞到空中，呱呱叫了几声，立刻引来一群乌鸦。

黑压压的乌鸦群在吉吉头顶盘旋，接着，一团团粪便雨点般洒落在吉吉的身上头上。吉吉惨遭粪便攻击，一时晕头转向，竟仰面倒在地上，四肢朝上，浑身抽搐。

毛毛和群狗见状，嘻嘻哈哈捧腹大笑，还连连叫好，大喊：“活该！”有几只狗兴奋得满地打滚，毛毛也抬起前肢，站立起来，高呼“解恨”。

便在王宫内外一片欢腾之时，乌鸦小弟突然“呱”一声叫，数只乌鸦猛地随他俯冲而下，叼住了吉吉的皮毛，扑啦啦向天空飞去。吉吉也明白了怎么回事，冲着发怔的毛毛高喊：“陛下再见！后会有期……”

毛毛眼儿都直了，仰望天空怒吼：“回来，该死的！喵……”突然，一团稀糊糊的乌鸦粪落在了他的头顶上，砸歪了他的王冠。

黄丞相摇头叹气道：“中计了！”群狗也发出一片痛哭声：“呜……唔……喔……”

毛毛带着哭腔哀叹：“喵——寡猫英明一世，没想到被黑不出溜的丑乌鸦给耍了，悲剧呀！让我们牢牢记住这个深刻教训吧。”他当即宣旨，火速调回正在前方浴血征战人类城市的狗军主力部队，全体官兵要直奔海滩，不惜一切代价，摧毁苹果树上的乌鸦巢穴，将里面的乌鸦崽子斩尽杀绝。

却说乌鸦小弟和同伴们叼着吉吉回到海边时，咪咪激动得拉长声音叫起来：“喵——”她兴奋地扑向吉吉，想在吉吉身上好好舔一舔，以安慰死里逃生的亲密朋友。这对他们而言，就相当于热烈拥抱了。可是，当她向吉吉伸出粉红色的小舌头时，突然，一股恶臭袭来，以至于她觉得眼前的吉吉变得陌生了。她恶心得几乎呕吐，口中不由自主地发出了狂躁的“噗噗”声。

原本兴高采烈的吉吉见咪咪这种神态，猛地怔住了，他疑惑地叫着：“咪咪，我是吉吉呀……”咪咪却烦躁地吼着：“滚开，脏东西！”

吉吉这才醒悟，是自己浑身上下的乌鸦屎令咪咪认不出他了，猫咪主要是凭气味辨别事物的。吉吉只好低眉垂目，夹着尾巴跑到池塘边，扑通一声跳进水里，将自己彻底洗了一遍，才跳上岸。他“扑噜噜”抖净身上的水。咪咪再次凑近吉吉，突然她一抬爪子扑倒吉吉，在他身上亲热地舔了起来：“吉吉，你终于回来了，我好想你呀！”说着，她的眼泪流了出来。

乌鸦大姐望着这激动的一幕，冷静地说道：“现在还不是高兴的时候，估计毛毛很快就会派兵过来报复。我们必须尽早离开这里，想办法查明毛毛的来历和底细，以驱逐毛毛，光复吧叽城。”

咪咪点头赞同：“我也是这么想的。”说罢，她放开吉吉，眯着眼睛思索起来。耳边传来大海的澎湃，鼻中嗅到了海风的气息。这使得咪咪兴奋起来：“毛毛最初是驾快艇从大海中来到这里的，我们也必须在大海中寻找线索。”

“可是……”吉吉担心道：“你们猫咪不是很怕水吗？况且我们又不会驾驶快艇，怎么去大海中找线索呢？”

乌鸦小弟笑了起来：“呱，聪明的乌鸦已经帮你们想到了这一点！鸭子最会游泳了，去找小鸭子阿黄吧，她会帮你们的。”咪咪也跳了起来：“对呀，我怎么把小鸭子阿黄忘了？我这就去找她！”说罢，她像小马一样，向池塘方向奔去。吉吉在后面叫着：“等等我！”

当他们找到阿黄时，阿黄刚从池塘里上岸。她抖着身上的水珠，看见咪咪向她跑来，便“嘎嘎”叫了起来：“小猫咪，你是要来抢我的鱼吗？”咪咪笑道：“阿黄，我不是来抢鱼的，而是有事求你相助！”

阿黄会帮助吉吉和咪咪吗？（未完待续）

6.第五章、班干部的选择和培养 篇六

第三十六条飞行程序设计人员承担设计工作应从事飞行程序设计见习一年以上。

第三十七条飞行程序设计单位应当具有3名(含)以上设计人员，具备适当的办公场所、设备、设计软件等条件，建立相应质量保证体系，并在民航局备案。

第三十八条飞行程序设计单位应当保证其飞行程序设计人员具备必要的飞行程序设计相关知识和技能，熟悉有关飞行程序设计规范，并参加基础培训和定期培训。

飞行程序设计人员基础培训和定期培训应当符合民航局制定的训练大纲要求。

7.第五章、班干部的选择和培养 篇七

一、单项选择题：

1．我国社会主义初级阶段发展社会生产力要解决的是（）

A．工业化B．经济的社会化C．市场化D．现代化

2．体现社会主义本质的前提是（）

A．坚持公有制和按劳分配，维护公有制和按劳分配的主体地位

B．坚持三个有利于的标准C．坚持社会主义市场经济的改革目标

D．坚持马克思列宁主义、毛泽东思想

3．实施科教兴国战略的根本途径是（）

A．尊重知识、尊重人才B．建立有利于人才培养和使用的激励机制

C．把科技与教育和经济建设紧密结合起来D．落实科技是第一生产力的思想

4．毛泽东提出关于社会主义社会基本矛盾学说的著作是（）

A．《论十大关系》B．关于正确处理人民内部矛盾的问题》

C．在中国共产党全国代表大会上的讲话》D．《再论无产阶级专政的历史经验》

5．“发展才是硬道理”、“发展是党执政兴国的第一要务”、“发展是解决中国一切问题的总钥匙”，这是对社会主义建设历史经验的深刻总结。中国解决所有问题的关键是要靠自己的发展，而发展的根本目的是（）

A．增强综合国力B．体现社会主义优越性C．消灭剥削，消除两极分化

D．使人民共享发展成果，实现共同富裕（）

6．要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。这体现了（）

A．社会主义的根本制度B．社会主义本质

C．解放和发展生产力是社会主义根本任务

D．消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕是社会主义的目标

7．60年代初，最先提出农业中要实现生产责任制观点的领导人是（）

A．刘少奇B．周恩来C．邓小平D．邓子恢

8．科学是第一生产力，这个科学论断在我国制定的一系列战略思想中最具直接性的体现是（）

A．可持续发展战略B．科教兴国战略思想C．依法治国战略思想 D．科学发展观

9． 1956年苏共二十大以后，毛泽东提出要“以苏为鉴”探索自己的建设道路，要（）

A．学习社会主义国家建设的成功经验B．对苏联社会主义建设的道路重新审视

C．进行马克思主义与中国实际的“第二次结合”D．坚持独立自主，自力更生的10． 发展之所以成为我党执政兴国的第一要务，归根到底是因为（）

A．党在推动历史进步和社会发展中的作用B．党在国家政权中的地位和作用

C．党在改革开放中的作用和表现D．党在政治稳定中的作用

11．实施科教兴国战略的实质（）

A．把科技与教育和经济建设紧密结合起来

B．充分发挥科技是第一生产力的作用，尊重知识，尊重创造、尊重人才

C．通过发展科技和教育，促进中国社会的全面进步和协调发展

D．加快科技创新和跨越，提高自主创新能力，建设新型国家

12．国以才立，政以才治，业以才兴，因此要积极实施（）

A．科教兴国战略B．人才强国战略C．可持续发展战略D．对外开放

二、多项选择题：

1．1956年起，毛泽东开始探索中国特色社会主义建设道路。与此联系，毛泽东提出了一系列新思想，主要有（）

A．强调探索自己的道路B．提出“以苏为鉴”C．强调改革开放

D．提出马克思主义同中国实际的“第二次结合”

2．集中体现毛泽东探索中国社会主义建设道路所取得的理论成果的著作有（）

A．《中国人民站起来了》B．《论人民民主专政》

C．《论十大关系》D．《关于正确处理人民内部矛盾》

3．发展先进生产力的迫切性体现在（）

A．社会主义初级阶段各种社会矛盾的解决，有赖于生产力的发展

B．建设社会主义的民主政治和精神文明，也需要大力发展生产力

C．中国解决所有问题的关键是靠自己的发展，发展才是硬道理

D．反对霸权主义、强权政治，维护世界和平的决定因素

4．始终代表中国先进生产力的发展要求，总的目标是（）

A．改造落后生产力B．提升传统生产力

C．发展先进生产力D．最终整体达到发达生产力水平

5．科学技术是第一生产力这一思想包含的内容有（）

A．科技对经济发展起着第一位的变革作用B．科技已成为社会发展的决定力量

C．科技在生产力诸要素中成为主要的推动力量D．科技使管理日益现代化

6．下列关于邓小平社会主义本质论的理解，正确的是（）

A．邓小平讲的社会主义本质是一种动态的发展过程

B．邓小平讲的社会主义本质是一种静态的存在状态

C．社会主义的本质在我国已经有所体现，但从总体上看还是初级阶段的社会主义

D．社会主义的本质在我国还没有体现

7．实施科教兴国战略的措施，主要有（）

A．发展科学技术B．贯彻教育为本的思想

C．尊重知识，尊重人才D．把科技、教育与经济建设紧密结合起来

8．发展才是硬道理是（）

A．对社会主义实践经验教训的深刻总结B．适应时代主题变化的需要

C．指要把发展生产力作为社会主义建设的根本任务

D．巩固和发展社会主义制度的必然要求

9．我国的科教兴国和人才强国战略是指（）

A．把经济建设转移到依靠科技进步上来B．把经济建设转移到提高劳动者素质上来

8.教育学基础第五章教师和学生 篇八

第一节.教师 一．教师职业

（一）教师的概念及教师职业的产生与发展

1.教师 概念：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同义语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。

2.现代与古代教师意义的区别： ①多功能性 ②专门性：作为教师，必须经过培养和培训，取得合格证书 ③高素质性：现代教师的内涵更丰富，是“经师”与“人师”的统一 ④发展性：现代教师必须终身学习，不断更新自己的知识结构、能力结构，使自己成为会学习的人。

3.加里宁：苏联教育家，称教师是“人类心灵的工程师”。

（二）教师职业的地位和作用 【简答】 1.教师职业的作用：

（1）教师职业的社会作用（含义：是指教师职业对一定社会的发展所产生的实质性影响，这是教师社会地位的客观基础）： ①教师是人类文化的传递者 ②教师是社会物质财富和精神财富的创造者 ③人才生产的主要承担者

（2）教师职业的个体作用（含义：教师职业内在价值的体现）2.教师职业的地位：（1）政治地位：（2）经济地位：

（3）法律地位：①教育的权利②专业发展权③参与管理权（4）专业地位：

（三）教师职业的基本特征 【辨析】 1.教师职业是一种专业性职业

作为专门职业具有三个基本特征： ①需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育 ②提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感 ③拥有专业自主权或控制权

2.教师职业是以教书育人为职责的创业性职业

二．教师专业发展（含义：又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业思想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程）

（一）教师专业发展的内涵 【论述】 1.教师的群体专业发展 2.教师个体专业发展

（1）含义：指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程。，即有一个转专业新手发展成为专家型教师和教育家型教师的过程。

（2）教师个体专性发展的具体内容： ①专业理想的建立； ②专业知识的拓展（量的拓展、质的深化、知识结构的优化）； ③专业能力的发展；（设计教学的能力；表达；教育教学组织管理；教育教学交往；教育教学机智；反思；教育教学研究；创新能力）④专业自我的形成。（自我形象的正确认识；积极的自我体验；正确的职业动机；对职业状况的满意；对理想的职业生涯的清晰认识；以未来工作情境有较高的期望；具有个体的教育哲学与教学模式）

（二）教师个体专业性发展的途径：

1.师范教育

2.新教师的入职辅导 3.在职培训

（4.教师专业发展学校）5.自我教育

三．现代教师专业素质、职业角色与形象

（一）现代教师的专业素质 1.先进、科学的教育理念 2.合理的专业知识 3.复合型的专业能力 4.崇高的专业道德 5.强健的身体素质 6.健康的心理素质

（二）现代教师的职业角色 1.学习者和学者； 2.知识的传授者； 3.学生心灵的培育者；

4.教学活动的设计者、组织者和管理者； 5.学生学习的榜样； 6.学生的朋友

（三）教师的职业形象 【辨析】

1.教师的道德形象；（榜样示范作用）

2.教师的文化形象；（文化的传递者、维护者）

3.教师的人格形象。（性格、气质、兴趣、对学生的态度）

第二节 学生

一．学生的本质特点：【多选、简答】 1.以系统学习间接经验为主；

2.学生是具有主体性的人；【案例分析：老师不顾学生主体性】 学生的主体性具体包括：（1）独立性；（2）选择性；（3）调控性；（4）创造性；（5）自我意识性

3.具有明显的发展特征 二．学生的地位

（一）学生的社会地位

（二）学生在教育过程中的地位

【为什么说在教学过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体？】

答：【含义】学生作为教育认识的客体是指 学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于一种被动状态，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。【具体教育过程】在教育过程中，外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化，学生是活生生的具有主观能动性的人，是学习的主人。教师的作用只是外因，任何知识技能的领会与掌握都要依靠学生独立自主的学习，教师不可能包办代替；任何有效的教学必须以尊重学生身心发展规律，特别是学习规律为前提。

【总结】因此，学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体。三．学生的发展

（一）含义（p138）

（二）学生发展的一般规律：【每年都考】 1.顺序性和阶段性； 2.稳定性和可变性； 3.不均衡性； 4.个别差异性； 5.整体性。

（三）中小学生发展的时代特点 1.生理成熟期提前； 2.学习目的多元化、实用化； 3.价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观； 4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力；

5.心理问题增多（学习方面的困扰；人际关系方面的困扰；青春期生理、心理困扰；人生发展中的烦恼；考试焦虑；网络成瘾）

第三节 师生关系

一．师生关系在教育中的作用：

1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件； 2.师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标； 3.师生关系是校园文化的重要内容 二．师生关系的类型及调节

（一）师生关系的类型：

1.以年轻一代成长为目标的社会关系（代际关系、政治关系、道德关系、法律关系）；

2.以直接促进学生发展为目的的教育关系（教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系）；

3.以维持和发展教育关系为目的的心理关系（包括人际认知关系、情感关系、个性关系等）

（二）师生关系的调节（p147）三．理想师生关系的建立

（一）影响师生关系的因素：

1.教师方面（教师对学生的态度；教师领导方式；教师的智慧；教师的人格因素）； 2.二是学生方面；（p148）3.三是环境方面（p148）

（二）理想师生关系的基本特征：【观点+论述】 1.尊师爱生，相互配合； 2.民主平等，和谐亲密； 3.共享共创，教学相长

（三）构建良好师生关系的基本策略：【简答】 1.了解和研究学生； 2.树立正确的学生观；

3.热爱、尊重学生，分平对待学生； 4.主动与学生沟通，善于与学生交往；

9.第五章、班干部的选择和培养 篇九

基本要求：掌握公开发行的条件及要求。掌握辅导工作的基本要求。

掌握首次公开发行股票条件及要求；掌握首次公开发行股票的内核保荐和承销商备案材料。掌握首次公开发行申请文件的目录和形式要求。熟悉首次公开发行股票的核准程序、发审委对首次公开发行股票的审核工作。了解发行审核委员会会后事项。掌握发行人报送申请文件后变更中介机构的要求。熟悉关于首次公开发行股票的公司专项复核的审核要求。第一节 IPO的辅导 1、2006，首次公开发行股票申请前，聘请辅导机构进行辅导，保荐人及其保荐代表人应当勤勉尽职、诚实守信原则。

2、辅导工作总体目标：公司治理机制

3、辅导工作原则：4点原则。P100

4、辅导机构：保荐机构、不得干预的制度，未参加辅导的处理方法

5、辅导人员

6、辅导对象：5％的比例要求

7、辅导协议：内容，协议规定，履行与解除协议的方式

8、辅导工作的底稿5年存放

9、应重新辅导的四种情况：控制人变更，主营业务发生变化，1/3管理人员变更，三年内未推荐首次发行的 10，证监会监管采取登记备案监管形式，工作备案管理制度档案期管理不少于5年。

11、三种情况认定为不合格。P105 第二节 申请文件的准备

1、保荐人尽职调查是要充分了解发行人经营情况及其面临的风险和问题

2、保荐人尽职调查的要求：调查重大信息；良好的职业道德和专业知识；独立判断和审慎核查能力；工作底稿制度；接受监督；履行尽职调查义务

3、申请文件：准则第9号，P108

4、招股说明书是向非特定投资人提出购买或销售其股票的邀请性文件

5、招股说明书内容与格式准则是信息披露的最低要求，6个月有效

6、预先披露的招股说明书不是发行人发行股票的正式文件，不能含有价格信息，发行人不得据此发行股票

7、招股说明书摘要是对招股说明书内容的概括，是有发行人编制，它无须包括说明书各部分全部内容

8、其他材料包括资产评估报告、审计报告、盈利预测、法律报告、辅导报告等

9、审计意见的类型：无保留意见；保留意见；否定意见；拒绝表示意见

10、法律意见书律师对发行人本次发行上市的法律问题依法明确作出结论性的意见

11、辅导报告是保荐人或主承销商对拟发行证券的公司辅导工作结束后，就辅导情况、效果及意见向有关主管单位出具的书面报告

第三节 IPO的条件和推荐核准

1、主体资格：合法性；三年以上存续；注册资格足额；生产经营合法；主营业务等不变；股权清晰

2、独立性：资产、人员、财务、机构、业务

3、规范运行P123－124

4、财务方面：特别注意发行人符合的条件：一是，最近三个会计净利润为正且累计超过3000万；现金流量净额超过5000万；发行前总股本额不低于3000万；最后无形资产不超过20％

5、承销商备案材料包括承销说明书、承销商承销资格证书复印件、承销协议、承销团协议

6、备案材料合规审核要点：材料是否完备；说明书内容是否完备，附有尽职报告否；超过5000万的，应有承销团承销；承销费用；等等P126

7、核准程序：五步 P129

8、申报由保荐人向证监会申报

9、受理在5个工作日以内

10、预披露的网站

11、初审由发行审核委员会审核

12、决定后6个月之内必须发行

13、发审会在审核工作中贯彻公开、公平、公正原则，以记名投票表决，只执行一次审核

14、委员7名，5人过

15、发审委审核上市公司非公开发行股票申请和中国证监会规定的其他非公开发行证券申请，适用特别程序规定

16、发审会实行问责制度

17、会后事项，属于了解内容，注意P135中提到的不再提交发审会的全部条件

18、变更中介机构的要求：发行人更换保荐人应重新履行申报程序，并重新办理发行人申请文件的受理手续。更换后的保荐人应重新制作发行人的申请文件，并对文件进行质量控制。发审会后更换保荐人的，原则上应重新上发审会。

19、复核的审核要求：发现有重大疑问的，委托另外的进行专项复核 20、复核的目点，是为发行人申报财务会计资料的可靠性提供重要依据

10.第五章、班干部的选择和培养 篇十

授课班级： 教学目标：

1、初步学会创建自己的幻灯片的基本操作。

2、初步学会新建和打开演示文稿、放映演示文稿、为幻灯片加上动画效果等操作。教学重点：初步学会创建自己的幻灯片的基本操作。

教学难点：为幻灯片加上动画效果。教学过程：

一、课程导入：

前面几节课我们学习了多媒体的数字表示，这节课我们将更深入一些，来学习如何处理多媒体。

二、新课讲授：

1． 启动和退出PowerPoint97的基本操作及新建和打开演示文稿 教师讲解并示范新建和打开演示文稿的基本操作。⑴新建一个演示文稿的基本操作 ⑵保存新演示文稿的基本操作。⑶打开演示文稿的基本操作。学生操作： ⑴启动PowerPoint97。⑵新建一个通用信息演示文稿 ⑵保存新演示文稿，取名为123.ppt。⑶打开123.ppt演示文稿。

2． 学习在空幻灯片上创建内容。教师讲解并示范在空幻灯片上创建内容。⑴选择空幻灯片模板。⑵输入文本对象。⑶输入自选图形。⑷插入剪贴画或图片。⑸插入图表。⑹插入艺术字 学生操作。⑴选择空幻灯片模板。⑵输入文本对象。⑶输入自选图形。⑷插入剪贴画或图片。⑸插入图表。⑹插入艺术字。

3． 设置幻灯片动画效果。

教师讲解并示范设置幻灯片动画效果的基本操作。⑴对象的动画顺序。⑵对象的动画效果。⑶幻灯片放映。学生操作：

⑴对象的动画顺序。⑵对象的动画效果。

用心

爱心

专心

⑶幻灯片放映。

4． 让幻灯片更美观。

教师讲解并示范让幻灯片更美观的基本操作。⑴使用自动版式。⑵使用演示文稿设计。⑶修饰幻灯片底版。⑷配色方案。学生操作：

⑴使用自动版式。⑵使用演示文稿设计。⑶修饰幻灯片底版。⑷配色方案。

三、课堂小结：

教师拿出一个完整的作品，给学生演示，学生也展示他们的作品。

用心

爱心

11.第五章公文处理的基本原则和程序 篇十一

第五章公文处理的基本原则和程序

【理论讲述】

在机关日常工作中，我们经常通过制发和收办公文来处理政务。就发文而言，从思想酝

酿、文字起草、商讨修改，经过最后审核定稿，印制成正式文件，到向外发出，需要经过一

系列处理过程。就收文来说，从开始的签收、登记、审核，经秘书部门的拟办，领导批示之

后，到最后的承办和答复，同样需要经过一系列的处理程序。而且，收发公文处理完毕后，其中绝大部分还需要立卷归档，作为档案保存。这一系列相互关联、有序衔接的工作就是公

文处理。过去，我们习惯将其称为文书工作，或者文书处理工作。

一、公文处理的基本原则

随着经济的发展和社会的进步，机关、团体或单位间的公务活动变得更加频繁，往来公

文也日益增多。为切实发挥公文效用，提高工作效率，就要求我们在日常的公文处理中要始

终坚持以下基本原则：

第一，实事求是的原则。公文的出发点和落脚点都是为了解决工作中的实际问题，这就

要求我们在公文处理过程中，必须深入实际，全面调查了解情况，摸清问题，有的放矢。反

对在行文过程中装官腔，讲套话，浮夸虚饰，生搬硬套。这类假、大、空的公文不但无助于

机关组织管理工作，反而会助长官僚主义、形式主义和文牍主义风气，给实际工作造成不必

要的负面影响。作为秘书，应该注意培养辨别真伪、明辨是非、科学分析和解决问题的能力，学会从纷繁复杂的材料和事实中得出正确的结论，从而以求真务实的精神处理相关公文，推

动工作。

第二，精简的原则。“繁文缛节”一直是困扰公文处理实现高效的突出问题。对此，党

和政府一再要求删繁就简，切实提高公文处理的效率。要做到这点，就要求我们在公文处理

中，首先，要把文章写短一些，精炼一些。毛泽东同志曾在《反对党八股》中直言不讳地说：

“工作忙，文章太长了，有谁看呢？”其次，要精简公文的运转处理程序，减少不必要的中

间层次和工作环节，缩短公文办理流程。其三，秘书人员要破除以为层次环节多必有效的陈

腐观念，逐步树立精简意识，以简便易行、切实稳妥的方式进行公文处理。

第三，高效的原则。所谓“高效”，就是要求我们在实际工作中要及时迅速地处理公文，不拖拉，不积压，避免造成漫长的公文旅行。这就要求我们要加强时间观念，健全制度，明

确分工，强化责任，协调关系，切实改进机关的工作作风。急件急办，特事特办，简化程序，缩短公文运转周期。根据需要，适时更新办公设备，采用现代化的办公手段。

第四，保密的原则。公文是党政机关、人民团体或有关单位传达方针政策、决策部署、反映各项工作活动内容的重要工具。其中，部分公文可能涉及党和国家的重大决策，涉及政

治、经济、军事、科技等重要机密，一旦外泄将给国家造成重大损失，这类公文在传递和处

理的过程中就要注意保密，不得随便给无关人员翻印或接触，更不许在公共场合随意谈论。

为加强保密工作，1988年9月5日国家正式颁布了《中华人民共和国保守秘密法》（简称《国

家保密法》），于1989年5月1日起正式施行。该法第十七、十八条对公文处理中的保密问

题作出了明确规定。在工作中，我们应加强学习。

第五，集中统一管理的原则。各级党政机关或单位的办公厅（室）是公文处理的管理机

构，主管本机关单位的公文处理并指导所属机关或单位的公文处理工作，负责建立相关规章

制度，监督公文落实情况。其秘书长或办公厅（室）主任统一领导与管理本机关或单位的公

文处理工作，对公文处理中出现的问题负直接责任。因此，在实际工作中，我们要明确职责，把握好公文处理的每个环节，切实做好公文的收发、分办、传递、用印、立卷、归档和销毁

工作，将统一管理落到实处。

当然，以上这些原则的贯彻落实仅仅依靠秘书部门的力量肯定是不行的，还需要机关全

体上下的密切配合，自觉提高公文处理意识，形成雷厉风行的机关工作作风，从而实现公文

处理工作的规范化、制度化、科学化，充分发挥公文的应有效用。

二、公文处理程序

公文处理程序，是指在机关或单位内部按照公文的办理、管理、整理的规律，在以上基

本原则的指导下，对公文处理的一系列环节统筹安排的工作流程。它反映了各个公文处理环

节之间紧密的衔接关系，也反映了公文在机关内部运转的全过程。它通常包括收文处理程序

和发文处理程序。

收文处理程序，又称收文办理，指对外来公文的办理过程。它具体包括公文的签收、登

记、核查、拟办、批办、承办、催办、注办等基本环节。

发文处理程序，也称发文办理，指以机关或单位名义制发公文的过程。它具体包括公文的草拟、审核、签发、复核、膳印、盖章、登记、分发等基本环节。

以上各个环节环环相扣，相互制约。不同机关或单位对于某个环节处理的具体方法可以

有所不同，但这些基本环节的安排不能随意颠倒或删减，否则会影响公文的正常运转和工作

秩序。下面，我们将结合实例，以更直观的方式增进大家对公文处理程序的了解。

【案例一】

×年×月×日，经乡长办公会研究，决定在高温季节来临之际要求所辖各村、林场

做好森林安全防火工作。会议明确了此项工作的重点，制定了具体的防范措施，强调了

纪律，落实了责任。会后，分管副乡长要求与会秘书根据会议内容起草一份通知，要求

各村和林场按照通知精神做好相关工作，防患于未然。

这份通知时效性很强，作为与会秘书应该及时起草，核对检查后及时送给领导签发，对

稿件相关内容再次核查无误后，立即送达文印部门印制，随后盖章、登记，以最快最稳妥的方式下发给各村和林场，以便他们能够按照通知精神在第一时间内做出响应。这是基层乡镇

机关发文基本流程，其实，其他机关单位的发文处理程序与此基本相似，大致上都遵循这样

一个流程：草拟→审核→签发→复核→膳印→盖章→登记→分发。这就是我们通常的发文处

理程序。

【案例二】

小张是县教育局办公室的一名秘书，今天一上班就收到邮递员送来的市局关于加强

中小学危房清查工作的通知。通知要求局机关近期要组织力量对全县范围内的中小学危

房进行一次摸底排查，并将结果在10日内统计上报。

假如小张就是你，你将如何正确地处理这份外来文件呢？一般而言，当邮递员将此文件

送达办公室后，应立即签收，在机关收文登记薄上做好登记，检查来文和附件是否完整，随

后针对来文内容在机关统一印制的公文处理单上提出初步的处理意见，及时送局长批阅，批

阅完成后，按批阅意见交相关部门或人员负责处理落实。在通知要求的时间内，还应密切关

注排查进度，及时督查催办，防止因为拖拉贻误上报，使市县工作脱节。整个工作顺利完成后，你作为秘书，还应该在公文处理单上进行注办。这就是对这样一份外来通知的处理，它的处理过程是机关收文处理程序的一个缩影，我们收文的处理基本是按照这样一个流程，即：

签收→登记→审核→拟办→批办→承办→催办→注办。

下面，我们结合发文和收文这两个程序，对登记、审核、签发、复核、膳印、拟办、批

办、承办、催办等几个重点环节进行简要论述，以增进大家的了解。

登记是机关或单位管理公文的一种重要手段，它主要用来记录公文的收进、发出和运转

情况，便于催办、查办和统计，为公文的整理和交接提供依据。完善、规范的公文登记制度，是机关公文处理工作有序进行的首要前提。秘书部门在收到外来公文时，要对收文日期、收

文顺序号、来文机关、来文标题、来文字号、紧急程度、份数等进行认真记录，并在来文首

页贴上统一制作的公文处理单。向外发出公文时，也需要对发文日期、受文单位、发文标题、发文字号、紧急程度、份数等进行详细登记，作为外发公文的原始凭证。尽管现在大多采用

电子政务来互相传递公文，但登记的环节仍必不可少。具体的登记形式各个机关或单位可以

自行设计。

审核是在发文和收文中对公文有关内容所作的全面审查核对工作。这项工作应当由办

公厅（室）经验丰富的，政治、业务、文字水平较高的秘书人员负责。发文的审核的重点是：

是否确需行文，行文方式是否妥当，是否符合行文规则和拟制公文的有关要求，公文格式是

否规范等。机关在收到下级机关的公文时，也应该进行审核，审核重点是：是否应由本机关

办理，是否符合行文规则，内容是符合国家法律、法规及其他有关规定，涉及其他部门或地

区职权的事项是否已协商、会签，文种使用、公文格式是否规范等。对存在严重问题的公文

经办公厅（室）负责人批准后，可以退回呈报单位并说明理由。

签发是形成公文的关键环节。公文经过领导人核准签发后便成为定稿。签发人代表机关

或单位对公文从政治上和文字上的准确性，负完全责任。以本机关名制发的上行文，由主要

负责人或者主持工作的负责人签发；以本机关名义制发的下行文或平行文，由主要负责人或

者由主要负责人授权的其他负责人签发。签发公文时，应完整地签上姓名，而不能只签一个

姓，同时注明签发日期，以备将来查考。

复核是在公文正式印制前由秘书人员再次进行的核查工作。主要检查审批签发手续是否

完备，附件材料是否齐全、公文格式是否统一、规范等。经复核需要对文稿进行实质性修改的，修正后，应按程序重新审核、签发。签发的文稿在印制完成后应作为原始资料存档，不

能随便抛弃。

膳印即缮写誊抄、印制正式公文。随着现代印刷技术的发达，采用打字复印或排版铅印的公文居多，采用人工缮写誊抄的主要是少数领导亲笔书写的信函，在其发出之前，秘书部

门需要抄一份或复印一份副本留存。此外，就是一些边远地区的基层机关形成的公文或秘密

文件，需要缮写誊抄。在膳印公文的过程中，要严格依照定稿，不得擅自改动。膳印机密文

件应在指定的地点，专人负责进行。对印制中的废页、底版、清样等均应注意严格清理保管，及时监销，以防泄密。膳印过程中，要注意文稿的校对。

拟办是秘书人员、秘书部门的负责人或具体承办人，对于某些除阅知外需要具体处理的公文就如何办理拟提的初步意见，以供机关领导参考。拟办的意见，相当于请示或建议，是

发挥秘书部门或有关人员工作积极性，协助机关单位领导处理和解决问题的重要环节。所拟

意见要注意结合机关实际，切实可行。拟办意见一般写在公文处理单上，不要直接在公文页

面上书写，以保持公文的整洁。

批办是机关领导人或单位负责人，就某份公文应如何处理，对承办部门或承办人作出的批示性意见。批办是机关领导人或单位负责人发挥领导职能，行使管理职权的重要方式。批

办时，可以参考拟办意见，明确意图，交代办文要求，合理分配任务和组织人力等。批办应

及时、快捷，一切从实际出发。有时，经机关领导或单位负责人授权，也可由秘书部门负责

人对有关公文进行批办。批办意见也应写在公文处理单上。

承办是按照批办意见对来文事项的办理。它是公文处理最后的“关口”，也是公文的最

终目的。因此，显得尤为重要。承办单位或承办人接到任务后，应按照轻重缓急合理安排时

间，积极主动去完成落实。在落实过程中，要认真细致，讲究方法，注重效率和质量。

公文的催办，是秘书部门根据文件缓急和承办时限要求，适时对承办工作所进行的督促

检查，以防止积压和延误。催办通常分为对内催办和对外催办。对内催办是对本机关收文处

理情况的催促检查，而对外催办是对受理本机关公文的单位所进行的催促询问。并非所有的公文都需要催办，催办针对的是那些有明确办理时限或领导指定催办的文件。催办的方式多

种多样，如通过信函催办、上门催办、电话催办、电子邮件催办等，秘书部门可以结合实际，采用简便有效的方法。

通过以上分析，我们可以看出，公文处理工作其实是一项较为繁琐的日常工作。要做好