苏轼的古诗饮湖初晴后雨

2024-12-04

苏轼的古诗饮湖初晴后雨(共3篇)

1.苏轼《饮湖上初晴后雨》教学案例 篇一

1、 运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。

2、 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、 引导学生在语言实践中感悟,体验、感受西湖的自然之美。

4、 抓住关键语句,诵读、想象、对比体会诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重点难点】:

引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖国河山的感情。

【课前准备】学生准备:课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

【教师准备】课件(ppt)。

【教学过程】

一、 谈话导入

1、谈话

师:人们常说“上有天堂,下有苏杭”你们知道这“苏杭”指的是哪里?

生:“苏杭”指的是“苏州杭州”。

师:这杭州,要数哪里最美?

生:杭州要数西湖最美。

师:你对西湖有哪些了解?

生:我知道西湖十景,有一景叫“苏堤春晓”这苏堤是北宋大文学家、书画家,苏东坡任杭州知府时修建的。

师:你了解苏轼吗?谁说给大家听一听?

生:苏轼和父亲苏洵,弟弟苏辙合称为大宋八大家中的三苏。

生:我们学过的古诗《题西林壁》作者就是苏轼。

生:我喜欢他的《水调歌头》。

生:我会背他的《念奴娇 赤壁怀古》。

生:我喜欢他那首《六月二十七日望湖楼醉书》。

师:苏轼在杭州任知府期间,常和朋友黄庭坚还有佛印和尚在西湖上荡舟、饮酒、赋诗。今天我们就来学习他赞颂西湖的一首诗《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)

生读课题。

2、解题

师:你如何理解诗题?

生:苏轼和朋友在湖上饮酒。

生:先是晴天后来下雨了。

师:你能连起来把诗题解释一下嘛?

生:苏轼和朋友在湖上饮酒,先是晴天,后来下雨了。(板书 晴 雨)

二、初读诗句

1、 自由轻生读诗文内容。要求:把诗句读通顺,画出不认识的字词。

2、 课件出示“潋滟 亦 空蒙 淡妆”

3、 齐读这些词。

4、 回忆我们学习古诗的方法。(看注释 查字典 联系上下文 查资料 熟读称诵)

5、 师补充:还有对比和想象法。

6小组合作,自学古诗。(师巡视)

三、品读诗文

1、 说“晴”

师:诗人如何描写晴天时的西湖,说说你的理解。

生:“水光潋滟晴方好”我觉得“潋滟”一词用得好,这个词写出了平静的湖面上波光荡漾的样子。

师:从“潋滟”这一词,你还能想到什么?

生:波光粼粼

生:波光闪烁

生:浮光跃金

……

师:这种学习方法很好,谁还能从不同的词汇体会到不同的内涵?

生:“水光潋滟晴方好”我觉得诗中的这个“好”字用得非常恰当,道出了西湖风光的无限美好的状态。

师板书( 好)

生:我也能想象得到:那天阳光明媚,湖面上风平浪静,白帆点点,阳光照耀在湖面上波光闪烁的样子。

师:你们的想象力真是丰富,你们还能想到什么?

生:宋代诗人杨万里有一首《晓出净慈寺送林子方》中曾说过“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。我想在那西湖边上一定还会有红艳艳的荷花和碧绿的荷叶,相交辉印竞相开放。

生:唐代诗人白居易有一首《钱塘湖春行》中说“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”我想在西湖岸上还会有一行行翠绿的依依杨柳。

生:《钱塘湖春行》中也提到过“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”我想在那蓝天碧水间,还会有快活的小燕子在飞来飞去,这幅画面才会更加灵动。才能显示出晴天西湖风景的曼妙多姿。

师:因此,诗人由衷的赞颂……

生:水光潋滟晴方好。

2、 解“雨”

师:面对这样的画面,多么令人沉醉,令人流连忘返啊。如果你就在湖上荡舟,你的心情会怎么样?

生:高兴 开心 愉悦 ……

师:可是,天却忽然阴了,并下起了绵绵细雨。自古以来这雨总是让人产生“忧愁”“阴郁”的情感,难道这雨也是那“秋风秋雨愁煞人”的雨?

生:不是。

师:那是怎么样的雨?

生:“山色空蒙雨亦奇”

师:这又是怎样的雨呢?

生:“山色空蒙雨亦奇”我从“空蒙”一词感觉到,天忽然阴了,并下起了绵绵细雨,远处的群山在雨雾之中若隐若现,有如仙山飘渺,真是奇妙无比。

生:苏轼的那首《六月二十七日望湖楼醉书》中提到“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。”这是夏日的暴雨,来得急去得快。通过对比更让我体会到“山色空蒙雨亦奇”的意境。(板书 奇)

生:是啊,我觉得那雨如针如绵如烟如雾,西湖在烟雨的衬托下有如仙境一般。

生:我觉得无论是孟浩然的“夜来风雨声,花落知多少”还是王维的“空山新雨后,天气晚来秋。”都无法与这“山色空蒙雨亦奇”相比,这雨是西湖的雨。

师:对呀,无论是陆游“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”还是他的“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”都无法与这“山色空蒙雨亦奇”相比,这雨是西湖的雨。因此诗人怎么不感慨……

生接读:山色空蒙雨亦奇

师:面对此番美景,纵然你学富五车,妙笔生花,也写不尽其中的.韵味。可在诗人心中却早已胸有成竹。

3、品“相宜”

生:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

师:西子,就是春秋末期越过的美女西施,她和王昭君、貂蝉、杨玉环合成四大美女,素有沉鱼、落雁、闭月、羞花之称。传说,西施在没有选入王宫之前,是一名浣纱女。有一天,她在溪边浣纱,倩影倒影在溪水里,鱼儿看见了竟然忘记了游动,沉了下去。后人称赞美女总是说“有闭月、羞花之容,沉鱼、落雁之貌”。可见西施的美貌与妖娆。后来人们把西湖也叫西子湖,可见这首诗对后世人的影响。

生:听了老师的故事,我明白了,苏轼把西湖比作西子姑娘,是说无论是晴空万里还是阴雨绵绵西湖都是无与伦比,美轮美奂的。师:所以,诗人说…… (板书 西子 总相宜)

生:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

4.有感情朗读整首诗。

四、写西湖。

1、此番美景真是令人沉醉其中,意犹未尽,相信你一定心潮澎湃,才思泉涌。那么就拿起你的笔,写出心中的感受,写出西湖的美。你喜欢哪一句,就写哪一句。

2、练笔。

3、朗读欣赏。指生读完后,问他写的是哪一句。其他学生读诗。

五、总结升华。

1、师:苏轼能写出这么华美的诗篇,不仅因为诗人才华横溢,更是因为诗人对西湖的无比热爱之情。我也相信你更热爱西湖,说说你的感想。

生:学了这篇《饮湖上初晴后雨》后,我更想去西湖了,放假了我一定让爷爷带我去。

生:我很喜欢苏轼的诗,经过学习我对他更加佩服了,我一定要多背他的诗词。

生:我自豪我们的祖国有如此伟大的诗人,有如此壮丽的河山,等我长大了,一定到全国各地去看看。

师:最后让我们合上书,轻轻地吟诵这首诗,结束这节课。

板书设计

晴 好

饮湖上初晴后雨 西子 (总相宜)

2.古诗《饮湖上初晴后雨》名师教案 篇二

1、我要认识“亦、妆”两个字,有感情有节奏朗读古诗,背诵古诗。

2、我要大胆用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情。

3、我要激发自己热爱祖国河山的感情。

学习重点:

朗读古诗,背诵古诗。

学习难点:

用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的`感情。

知识链接:

苏轼 北宋文学家、书画家,“唐宋八大家”之一。字子瞻,号东坡居士,与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称为“三苏”。

学习过程:

(一)导语:

上节课我们欣赏了李白笔下雄伟壮观的美景,今天我们再跟随诗人苏轼去人间美景——西湖去游览一番吧!

这节课,我们来学习《饮湖上初晴后雨》。

(二)自由诵读,初步感悟

1、我能借助拼音读古诗,做到读准字音,读通句子。

2、我能读好下列字词,还可以借助注释理解意思。

潋滟 liànyàn 空蒙 kōngméng

淡妆浓抹 dànzhuāngnóngmǒ 相宜 xiāngyí

3、我能流利读通诗句:边读边体会诗的朗读节奏。

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

诵读时要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。

(三)熟读成诵,体会诗意

1、这么美的诗,我要多读几遍,并边读边想象画面。

2、体会诗意。我从这首诗中读懂了什么?还不懂什么?标记下来想办法弄懂后,说一说诗句的意思。

通过学习,我知道了题目“饮湖上初晴后雨”的意思是诗人在西湖( ),起初湖上( ),后来( )。“ 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇” 的意思是。

3、诵读古诗,体会诗情。

西湖真美!我能将西湖雨中的美景读出来!还能想着画面背下来!

(四)课后检测:

《饮湖上初晴后雨》一诗中,其中一句比喻句是,把 比作 ,抒发了作者对的赞美。

3.苏轼的古诗饮湖初晴后雨 篇三

教学要求:

1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。

2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。

3、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学重点:理解诗句的意思,自然成诵。

教学难点:感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学时间:1课时。教学过程:

一、趣说东坡与西湖,导入诗文

(一)激趣。

1、小朋友们,你们去过西湖吗?谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方?(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈„„)

2、俗话说:上有天堂,(下有苏杭)。杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大诗人,他特别喜欢西湖,他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉,几乎成为了他的第二故乡,他在杭州两次做官,像爱自己的家一样治理杭州,西湖在当时也会遇到污染的问题,他在西湖兴修水利,建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。

3、你们知道他是谁吗?(苏轼)杭州西湖究竟是怎样的美呢,今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。

(二)揭题,导入诗文。

1、诗的题目是(《饮湖上初晴后雨》)。

(1)透过读诗题,你读懂了什么?(a、天气变化——初晴后雨;b、地点——湖上舟中;c、干什么——饮酒聊天)谁能连起来说一说。

(2)根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

(3)小结:了解了诗题是我们学习古诗的第一步,苏轼写诗信手拈来,跟大家写日记似的,常常在题目中介绍一些写诗时的背景,理解了诗题,我们再来读一读。

二、初读诗题

1、大诗人眼中的西湖是怎样的,大家快读一读诗歌,要求:放声朗读,读准字音。

2、检查反馈。

(1)一人读一句,其余学生读课题、作者。(潋滟liànyàn亦yì宜yí)(2)请生读古诗(学生评价)(3)齐读。

3、古诗方法渗透。

(1)了解了诗题和作者,读准了古诗还不能算读好了,还得读懂古诗,同学们已经学习了不少古诗,谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法?(看注释、查字典、联系上下文、搜集资料„„)

(2)有这么多好办法大家一定要用起来。现在,请大家边读古诗边看注释,想一想文中哪句古诗写的是初晴,哪句写的是后雨。

三、细读诗句

(一)感受西湖在不同天气下的湖光山色。初晴——水光潋滟晴方好 后雨——山色空蒙雨亦奇

1、读诗句你读懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦胧胧)

2、短短两句诗,两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。晴天的西湖——水光潋滟晴方好

1、水光潋滟。

(1)借助注释说说第一句的意思。(晴天的西湖水面波光闪闪,是多么美好!)(2)你从诗句中哪个词知道西湖水面波光闪闪?(潋滟)

(3)潋滟让你想到了哪些词语?(波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金„„)我们一起来积累这些词语。

(4)是什么让西湖水面波光闪动?(太阳)想象一下,假如你现在就在西湖的游船上,明媚的阳光照耀着整个西湖,放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特点?(西湖的水在阳光下更加透彻,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金;西湖的鱼儿欢快地舞蹈,一跃而起,仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了„„)

①引入诗歌《晓初净慈寺送林子方》(宋·杨万里)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。净慈寺:在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方:诗人杨万里的朋友。无穷:望不到边。别样:特别的。

A、我们一起来看看,同样在六月,诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎样 的。请大家自由地读读古诗。

B、谁来说说读过古诗,你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致?(荷叶在阳光下更加绿,荷花在太阳的照耀下更红了。)

C、小结:是啊!西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚,如果你就是苏轼,你会怎样吟诵这句诗?(评价:你的心情是愉快的!你的心情就如同这明媚的阳光!我听出来了,你的吟诵是发自内心的!)面对这波光粼粼的西湖水面,我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好!

2、方好。

(1)面对这样美丽的湖光山色,请你用一个字来赞叹。(好!美!妙!奇!„„)诗人怎么表达?(方好)

(2)老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直;②正当,恰好;③一种形状。请大家选择一下,赞同的小朋友举手。

(3)是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处?(水光潋滟的精致,山清水秀的景致,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的景致„„)

(4)晴天的西湖能不能少这一抹阳光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好!(齐)

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

1、山色空蒙。

(1)正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中,突然,天气发生了变化,发生了什么变化,谁借助注释来说一说?(雨天,西湖云雾迷茫,也是那么奇妙!)

(2)在晴天里西湖的山是什么样的景象?(苍翠欲滴)现在呢?(朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云„„)老师也收集了一些,我们一起来读一读。

(3)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是(山色空蒙)。

2、亦奇。

(1)闭眼想象一下这西湖雨天的美景,看见这样的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受带入诗句当中读一读。

(2)晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗?(也奇妙)

(3)从哪个字当中你读出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古诗文当中常常用到。(4)西湖的美景是这样的出神入化,带着你自己的感受读一读。

情境对话:苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边,西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时,苏轼和朋友看到不同天气下的西湖,苏轼和他的朋友边喝酒边聊天,想想他们会说些什么?选择刚才我们学过的词语用一用,比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互相演一演。(晴天:波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金;雨天:朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云)

预设:朋友:苏兄啊!这晴天的西湖湖面波光粼粼,真是美丽啊!苏轼:是啊,这雨天的西湖山水朦胧,也是别有一番奇妙之处啊!

朗读:让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖——水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;让我们沉醉在这变幻的美景中,闭上眼赞美一下这奇妙的景象——水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

(二)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

1、领略西施之美。

(1)一天之中,诗人享受了晴天和雨天两种美,真是高兴。这时他由西湖想到了什么(谁)?(西子)

(2)西子是谁?(西施)谁来给大家介绍一下?(春秋时期越国美女)(3)插入图片和资料,请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。

(材料补充:西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣,鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动,沉了下去。)

(4)通过材料,你读到了西施是怎样的美丽?(生答)所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。

2、淡妆浓抹总相宜。

(1)从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的,哪一句?(淡妆浓抹总相宜)(2)淡妆浓抹是几种装扮,有什么特点?(淡妆素雅,浓抹鲜明艳丽)舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是(浓抹)生活中女孩子淡雅的妆扮叫做(淡妆)。(看图说一说)

(3)总相宜。

①那西施是着淡妆好呢还是浓抹好,看看诗人的怎么赞美的?(都好)你如何知道?(总相宜)

②淡妆适合西施,浓抹也适合西施,西施天生就美,所以不论淡妆还是浓抹都适合。男 生,我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。

(4)这句话仅仅在赞美西子么?(还在赞美西湖)谁读懂了这句话,说一说这句话是什么意思?(西湖的晴天就如同西施浓抹,雨天就如西施淡妆,不管晴天雨天都适合西湖)

(5)引读:女生,我们一起来赞一赞这美丽的西湖,看似说西子,实际上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光潋滟晴方好,恰似西子的(浓抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妆)一天之中,诗人看到了西湖浓抹的美,领略到西湖淡妆的奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹——(齐)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

四、朗读拓展

1、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的,当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候,你们猜猜,诗人的心情是怎样的?(激动、兴奋„„)带着这样的心情,大家一起来读一读——

2、苏轼喜欢西湖,更喜欢用诗来写西湖,这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来读一读这首诗《望湖楼醉书》。

(1)出示诗歌,生自由读。

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