课堂教学改进目标和改进措施

课堂教学改进目标和改进措施（共17篇）

1.课堂教学改进目标和改进措施 篇一

盐亭县富驿镇中心卫生院

运行病历质控目标和持续改进措施

质控目标：为加强病历质量管理，减少病历书写问题而导致的纠纷等情况，对运行病历环节质量控制显得尤为重要，现经医院环节质量考核小组成员研究决定，报请业务院长、院长同意：运行病历纳入环节质量检查，主要注意书写时效性，格式、内容规范化，无逻辑错误，无复制粘贴现象，经治医师签字、医患沟通等相关质资料齐全、及时记录签字，各项临床治疗（包括药物、检查合理）科学合理等。科室质控主要还是科主任、护士长负责制。

一、发现问题：

我院临床科室通过先是经治医师自查，一级质控科室质控即科主任和科室质控人员进行，发现问题（或缺陷）及时通知科室主管医师进行修改；

二、成立改进小组：

组长： 科主任

副组长：副主任、护士长

组员：科室质控人员

三、运行的病历质控流程：

病人入院

↓

主管医生完成病历书写

↓

主管医师自己审签

↓

科主任、护士长或科室质控医生和护士审签

↓

医务科、护理部→发现问题通知经治医师整改

四、质控内容：

※病房（住院）运行病历环节质量控制：

1、整份病历书写字迹难以辨认，扣0.5分；

2、住院入院记录未按时完成（24小时内）延迟一天扣1分；

3、住院记录错字、医嘱错、别字、中英混写每一处扣0.2分，不规范（涂改、刮改、粘贴等），每处扣1分（进入归档病历按终末质量归档病历考核标准考核）；

4、上级医师审签不及时，非执业医师书写医疗文书应24小时内审签，一般文书应72小时内审签，延迟签名每处扣0.5分。对学生的书写病历，带教老师未及时修改的扣1分；

5、病程记录完成不及时，延迟一天扣0.5分；

6、第一诊断依据不充分，扣1分；

7、重要诊断遗漏，尤其心、脑、肺、肝、肾等重要脏器疾病不下诊断，一处扣1分；

8、科室未按规定进行教学查房，上级医师未及时查房，延迟一天扣0.5分，无查房扣1分；

9、上级医师查房内容空洞、经不起推敲、诊断、鉴别诊断理由不充分，前后矛盾一处扣1分，由书写医师和上级医师共同承担；

10、上级医师提供的治疗方法与诊断不符，或对预后估计不全面，不能反映上级医师应有的专业技术水平，扣1分，由书写者和上级医师共同承担；

11、医疗文书重要症状、体征、检验及特检报告、病情重要变化、诊断治疗的主要更改及理由等未在病程及时记录一处扣0.1分，反映或记录与事实不符合或明显错误，一处扣0.5分；

12、医疗文书及知情同意书中应该患者及家属签字或按手印，未

落实一处扣1分；

13、重要检查、诊断、治疗措施未做又无充分理由一处扣1分；

14、医嘱用药与诊断和病情明显不符，错开医嘱（药物、品种、剂型、剂量、用法）没错一处扣0.5分；

15、医嘱中签名不规范或中英文混写，每处扣0.5分；

16、各种讨论记录、交接班记录、专科记录、阶段小结、抢救记录、会诊单、会诊记录、术前、术后记录、死亡讨论记录、麻醉同意书、麻醉记录、重大手术审批记录、知情同意书等未及时完成，延迟一天扣1分，迟3天按缺页处理，扣3分，填写不规范（空项、错填、涂改等）每处扣0.2分；

17、病历中弄虚作假、编造虚假辅助检查单或检查结果，一张扣2分，如进入终末质量按“一票否决”处理；

18、模仿上级医师或患者签字，编造患者生命体征，或各种病程记录与护理记录明显不符合一处扣1分；

19、医生开具的申请单、化验单不合格，一张口0.5分，化验单不及时归类张贴每一张0.2分；

20、网络信息使用：临时医嘱开具多天用药，每一处扣1分；

21、各种网络报告单信息登记不全如：姓名、性别、年龄、地址或科别、床号、诊断等每一处扣0.2分，造成重大影响按具体情况加倍处理；

22、病历中的粘贴未修改者发现一处扣1分，并且要按各种相应记录（入院记录项目、出院记录、病程记录）未写双重考核扣分；

23、医保、新农合病人转他院治疗，必须办理出院，返回治疗需重新办理住院，如若连续写按未写处理，编造他院治疗记录按造假处理直接扣12分，造成医疗纠纷按医疗纠纷处理；

24、其他不符合医疗机构病历书写规范的情况视情节轻重和病历

环节质量考核扣0.5—3分；

25、每份运行病历住院病历扣分最多扣12分。

※门急诊病历环节质量控制：

1、无正当理由不书写病历扣4分；

2、门急诊患者一般信息资料漏项、错项每处扣0.2分；

3、过敏史未填写扣0.5分；

4、应由患者填写的内容由医护代填又无正当理由，扣1分；

5、门急诊病历中重要症状、体征、检查、诊断、诊疗措施等遗漏一处扣0.5分；

6、门急诊病历无就诊时间、科别、页码等每一处扣0.3分；

7、门急诊病历医师未签名或辨认不清，每处扣0.5分；

8、请会诊记录无记录扣0.5分；

9、中、英、拉混写每处扣0.5分；

10、危重留观病人无交接班记录，值班医师对危重不熟悉或病情变化未及时记载、重要辅助检查结果不及时在病历中反映，一处扣0.5分；

11、其他不符合规范之处，按达州市门急诊病历和通川区中医院门急诊病历考核。

持续改进措施：

1、关于运行病病历修改必须及时在规定时间内完成修改，由住院经治医师，对检查指出问题或缺陷进行返修。

五、加强三基培训及监督、病历书写培训

2、科室加强“三基三严”培训：以基础理论、基本技能培训为主要内容，通过专家授课、培训系统等手段，提高业务技能。

3、科室组织培训，并进行考核：组织全科医生进行《中医病历书写基本规范》培训，并进行考核，对不合格者再次进行培训，直至

合格

4、科主任加强病历质量的管理，每周进行运行病历的质控，及时反馈，以便得到及时整改。

5、科室成立病历质量管理小组，每天组织质控人员对科室病历进行检查，及时反馈，质量跟踪并做好记录。

6、试运行电子病历管理系统：首先模板的规范，及时维护电子病历系统，加强监控；

7、坚持医生的在岗教育及继续教育和轮转制度；

8、新进医护人员必须参加《病历书写基本规范》培训与考核，合格后上岗。

富驿镇中心卫生院病历质控小组2014年1月1日

2.课堂教学改进目标和改进措施 篇二

文/阚维

标本意义, 难以广泛推广。

随着教育改革的不断深入以及市场化等学校外部环境的剧烈变化, 学校愈来愈需要与各界协作来共同提高教育质量。从20世纪90年代中期开始, 学校之间、学校与企业、学校与社区、学校与大学的协作都得以快速发展。其中大学与学校合作进行课堂改进逐渐成为被重点关注的话题。通过这种合作, 使学校或学区共同进行课堂教学质量的提升, 成为课堂教学改进的第三种模式。这种课堂改进的模式牵涉到诸多问题, 其中最核心的问题是:大学与院校协作在课堂改进中应发挥怎样的作用?本文将从小学英语课堂改进项目为个案, 对大学与学校合作进行的课堂改进过程中的目标、路径与方法进行分析。

一、院校合作进行课堂改进的目标

随着与一线教师交流的增多和对课堂观察的深入, 大学研究者加入到学校课堂改进的实践中。其突出意义在于:研究机构将不再只是独立于学校之外的理论思索者, 而可以将自己融入到具体的学校变革的过程中, 在实践中进行认识活动的探索和反思。

大学是进行教育研究的主要场所, 教育研究在理论上的目的是要探讨并解释教育发展的一般规律、原理和趋势, 而进行教育研究的社会目的则是为了解决教育的质量和公平问题。由此可见, 教育研究的社会目的与学校课堂改进的目的是一致的。由于大学的社会影响力要高于普通中小学, 因此在学校课堂改进的过程中就非常需要院校协作, 以提高政府和社会对学校教育问题的关注与支持, 提升教育的质量, 促进教育的公平。对于学校而言, “绿色课堂改进”能协助学校引进新的教学计划和重新构建学校组织, 协助学校辨别需要改进的范围, 拓宽师生视野以及利用大学的研究结果作决策的基础。对于大学而言, 大学研究人员透过参与计划, 深入到教学一线研究教学中的“真问题”, 可增加师生研究团队对课堂教学实践的了解, 对促进教学论的发展, 检讨课程改革的思路提供帮助。

石景山绿色课堂教育理念的提出, 是在21世纪进入第二个十年之际, 基础教育领域自我反思的一个侧面, 是在课程改革进行了十年之际, 课堂教学领域在追求教育质量、教育公平方面的自我诉求。后现代主义和社会建构主义指导下的新课程改革, 在促进教师对课堂教学进行重新定位方面有所突破。但是, 对于如何发挥学生的主体性特征, 推动课堂效率的提高等方面仍有许多值得进一步探索的内容。以石景山区小学英语课堂为例, 在对全区小学英语教师的调查问卷中显示:教学中关注问题的焦点主要集中在:针对学生失分展开补救性教学 (86.37%) , 教学时间限制 (77.27%) , 通过单词测试、句型复习等课本内容引导学生学习 (64.55%) 。这些数据说明了小学英语教师在应对新课程改革的过程中, 将更多的注意力集中在成绩的保证上。这既是当前社会领域中成就主义导向在学校层面弥漫的必然结果, 也是新课程改革以来新的课程价值观、师生观和学生发展观尚未真正在教室层面上扎根的体现。从这个角度看, “绿色教育”绝不是一个普通的概念, 而是对近十年来课程改革下学校教育的深刻反思——新课程改革历经十年探索, 学生是否感受到了学习的成功?课堂师生互动、课堂教学是否遵循以学生为主体的原则?

同其他绿色课堂改进组的愿景一样, 小学英语课堂改进项目组为六所实验小学制定的三年绿色课堂目标是:使英语教学课堂成为激发学生主体智慧与生命力、可持续性发展的场所, 激发教师实践智慧, 通过学习观、教学观和评价观的转变, 最终形成和谐发展的“学习共同体”。对于这样的改进目标, 首要的挑战在于:通过怎样的路径来实施?

二、院校协作的路径分析

从绿色课堂改进计划来看, 外部专家的参与是通过讲座、课堂观察和反馈等方式, 聚焦课堂教学过程、教学方法和测试手段等途径进行的。这一路径的特点是:通过外部专家组的介入对教师的教学准备、教学过程进行干预式帮助。其思路与传统的教研员介入教师的教学活动有类似之处。但由于大学研究者与中小学教师不属于同一系统, 他们对一线教师的指导、评价, 面临着如何与教师所处的区级教研系统、学校内部教研系统两个系统对接。而原有的两个系统, 深刻影响着教师的常规评价、职称评定以及荣誉地位。在院校交流中, 教师们自然流露出这样的疑问:“我们 (在课堂改进过程中) 上公开课能否获得绿色课堂项目颁发的证书?”“课堂改进项目能不能帮助我们提高一些测试的分数?”专家组系统对于教师的成绩考评、职称评定、专业发展的作用, 可能不如原有系统的作用大。正因如此, 对于参加实验校的教师来说, 证书和测评成绩是两个重要的符号, 是原有组织系统中与教师自身利益高度连接的集中体现。教师在项目实施过程中坦率地表达期望和疑虑, 也从另一个角度验证了以往的研究中所强调的:在学校接受外部系统介入式的管理、教学改进时, 新系统的增加可能增添了组织层面上的复杂性, 也往往会导致原有系统与新系统在功能上的冲突。[1]英国学校提升的经验表明:外部研究者与中小学的跨组织合作往往带有直接性目的 (如要求课堂教学方式按照改革者的要求改变) 、时间性限制 (如多数学校改进项目的周期是三年至五年) 和评价性自定 (如项目按照自身评价体系反馈) 的特点, 常常与学校自身的评价系统发生冲突, 造成教师与外部研究者之间关系的紧张。[2]卢乃桂等研究者通过对香港和内地多所学校的课堂改进进行相关研究表明:成功的课堂改进, 其路径都是把学校的教育教学改革、教师的个人发展与课堂改进结合在一起。[3]孤立地将课堂改革项目注入学科课堂教学中, 往往会造成教师与大学研究者之间的隔膜。

“小学英语绿色课堂改进项目”实施以来, 我们首先注意将项目组的课堂改进目标与学校的教育发展目标结合起来。例如, 在五里坨小学和银河小学, 将“绿色课堂”理念与学校对青年教师的发展规划结合起来, 提出“激发教师对教学实践的思考”, 包括在课堂教学中“挑战教师们已经形成的教学定式”、“鼓励教师不断评估自己的课堂”和“反思教学教研活动”等促成教师成长的方案, 将原本仅仅限于英语学科教学过程改进的项目, 与学校对青年教师的规划、教研组规划两个系统结合了起来。在访谈中, 教师们说:“原来觉得‘绿色课堂’是个比较空泛的口号。现在看 (来) , 如果能在 (改进项目) 实施过程中和我们的发展结合起来, 对我们教师的吸引力是很大的。”

其次是使绿色课堂改进中有思考、有行动的教师树立起榜样、典型, 从而建立一种导向。当前对教师的评价使学校和教师都陷入对分数的迷茫之中, 其背后是新管理主义思想在实践中的滥用。新管理主义思想所秉承的绩效管理 (评估) 思想, 从输入 (人、财、物等资源) 、输出 (呈现的活动或提供的指导) 、结果 (每个产出或教育投入产生的影响) 三个维度出发, 考察教育投入带来的效益变化。但教研系统和学校对教师的评价系统往往将评价的重点单一性地落在结果这一端, 造成了学生分数成为回应社会期许与承诺、衡量教育质量高低的唯一有效标志。小学英语课堂改进组提出, 小学英语教学的改进的核心, 是与教师一起探索真正的学生为主体的教育。我们期待通过实验校中那些能够真正体现“绿色课堂”本质特征的教师, 让更多的教师、家长了解:在小学英语课堂中, 如果有更多个人情意的积极投入, 如果有更多教师的悉心细致的关怀, 小学生就能体验到英语学习的乐趣, 树立英语学习的信心。

再次是为教师创造机会, 提供条件激发教师自觉学习的欲望。前期调研中显示:小学英语教师多为女性, 生育、生活的压力使得她们中的许多人失去一些专业发展的机会, 或者没有动力进行专业发展。课堂改进组将在未来的工作中, 通过推荐优秀青年教师、更多开展实验校间的教师观摩课、加强与城区优质或平行学校结对交流的方式, 为教师提供更多的发展机会。使教师感受到学校、区级教研部门和大学研究人员对她们个体的重视和支持, 点燃他们的学习欲望。正如联合国教科文组织在《为了21世纪的教育:问题与展望》一书中特别强调的:课堂的改进必须看做是一个一揽子计划工程, 点燃教师的工作热情, 是提高课堂效率的金钥匙。[4]

三、课堂改进的方法

课堂处于教育系统中的核心地位, 其外围包括学校制度系统、组织系统和评估系统等各种系统。香港优质学校改进计划、英国旨在提高薄弱校的“教育行动区计划”、法国的“优先教育区计划”都表明:院校合作下的课堂改进工作, 远不像想象中的那样容易:打开教室的大门, 教师就能积极参加到教学设计和课堂实施中来。确定小学英语应该走怎样的发展途径之后, 需要进一步思考课堂改进的方法问题。

课堂改进是一个“掣一发而动全身”的变革。仅以小学英语绿色课堂改进最初的方案为例, 原方案试图在六所实验校中的每周授课环节中增添10分钟的“你说-我说:口语对话”环节。但是, 一线教师们对这一方案并不完全认同, 都认为这种增量式的课堂任务, 会影响到为全市统一测评进行的准备。尽管是10分钟的课堂内容, 但是它涉及评价体系、教学进度、教师工作量分配以及学校管理等结构性因素。在与石景山区英语教研员、几所实验校教师的多次交流中, 大家取得了共识:小学课堂改进项目不能完全照搬类似的语言教学实验、教师行动研究的方法, 而是应当采用“有机式”的变革策略, 即总体上给实验学校的英语教师提供绿色课堂理念和绿色课堂指标框架, 在具体做法上则针对学校的不同而采取不同的协作方式。例如, 对六所实验校实行不同层次的课堂改进策略, 在基础相对薄弱的五里坨小学和银河小学, 实行教师课堂教学的诊断式改进——发现课堂中的问题后, 有针对性地进行改进, 再通过课堂实践加以总结;对于六一小学、实验小学等学校来说, 通过绿色教育理念的反思, 促进课堂教学的改进。

小学英语教师的教学, 更多的是靠经验的积累, 很多人缺乏专业能力的提升, 因此, 小学绿色课堂改进的主要方法是促使教师在教学观念和教学行为上发生改变。具体而言, 大学人员通过工作坊、观课、集体备课等形式在教学策略、课程、评价等方面协助教师进行专业发展。同时, 石景山各小学之间的教师交流并不频繁。小学英语课堂改进组针对这一问题提出, 大力加强学校之间的共同研讨, 通过六所实验校之间的相互听课、评课, 带动全区教师的专业发展。不同学校的小学英语教师在这样的活动中不仅可以相互学习, 还可以加强互动, 增进了解。

在课堂改进过程中, 大学研究者自身的角色定位也非常重要。我国特有的教研员制度使得教研员对课程标准、教材细节、测评特点了然于胸。作为课程教学的研究人员来说, 不能仅仅限于在继续探讨课程标准的落实、教材语言点的讲解和提升测评成绩方面着力, 就会造成与石景山区教研员工作角色的“同质化”, 最终会导致课堂改进工作落入追赶分数的窠臼当中。

院校协作进行课堂教学的改进并不是一件易事, 在改进的过程中不可能一帆风顺。通过这种方式积极推进课堂教学, 对学校和高校科研单位来说, 都是当务之急。为保证绿色教育理念深入学校和课堂, 课堂改进项目系统应该与区教研系统、学校教研系统有机地结合起来, 在制定学校教育目标、树立绿色课堂教师榜样和促进教师专业发展方面创造条件。通过与教师一起进

让数学

绿色教育是有生命的教育, 绿色课堂便是有生命力的课堂。问题是数学的心脏, 通过问题学生才能深入学习数学。我们应以课堂提问为导向, 从生命的高度让数学课堂焕发出生命的色彩。

一、绿色数学课堂中问题的设计

问题设计是课堂提问的基础, 是课堂提问顺利进行的关键, 问题设计的优劣直接影响学生的学习结果。绿色课堂教学的提问应关注学生已有经验, 关注学生的思维发展, 关注学生的可持续发展, 关注学生的情感。

行教学反思、教学实践和教学改进, 激发他们的教学热情, 对教学过程进行反省、发挥和创造, 开拓富有新意的、结合实际的教学方法, 综合提高他们的教学与科研能力。

(责任编辑:郭冰)

参考文献

[1]潘慧玲.学校革新:理念与实践[M].台北:学富文化事业有效公司, 2002.

[2]Hopkins, D., M.Ainscow&M.West.School Improvement in an Era of Change[M].London:Cassell, 1994.

[3]卢乃桂, 张佳伟.院校协作下学校改进原因与功能探析[J].中国教育学刊, 2009, (1) .

3.高考前教学计划和改进措施 篇三

关键词：高考；教学计划；不足；改进

一、在教学中制订一些计划

1.精心设计教案

好的教学设计是上好一节课的前提条件。教师要根据各个班级学生的不同学习状况，按照新课程标准的要求以及最新的高考考试说明来备课。把高考中经常出现的难点、重点及热点等语言现象进行非常详细而认真的分析后，制订出切合学生实际的教学设计。

2.一学期或一学年的整体教学计划的制订

教学计划的制订是教学过程中非常关键的一步，通过制订计划，合理分配时间，才能有条不紊地进行高三英语教学。

第一轮复习：从高三上学期下半学期开始，复习内容是每周两至三个模块的基础复习，包括各模块单词短语及各单元的语法专项的梳理。

第二轮复习：主要在于查漏补缺，进行专项复习突出重点、难点。可以从听力训练、单项填空、完形填空、阅读理解、任务型阅读及书面表达等方面进行专项复习。其中，单项填空再分若干个子项进行复习，包括冠词、动词(谓语和非谓语动词)、从句(定语从句、状语从句、名词性从句)、短语动词辨析、谚语等。完形填空分各种体裁进行练习。阅读理解分各种题型练习，包括细节理解题、主旨大意题、推理判断题、猜测词义题等。

第三轮复习：开始综合复习，强化重难点讲解及学生学习中的薄弱点，使学生形成较完整的外语知识结构。

—个科学合理的教学计划的制订是整个高三英语教学得以顺利而成功进行的保证。

3.努力做好抓差补缺的工作

由于我们学生的特殊背景，拔尖的工作是重要的，但抓差的工作更重要。因为很多学生都存在严重的偏科现象，更多的都是英语这门科很偏。在教学中如何实施这项工作就显得尤其关键。对这些学生，基础词汇默写那是每天必做的工作，除此之外，书面表达的指导及面批面改是每周都做的，同时还专为这些学生开辟了额外的补差时间。

4.心理战术

高三其实打的是一场心理仗，只要我们能让学生克服心理上的对高考的恐惧就能达到理想的效果。所以，在平时的教学中，我们要给学生适当地进行一些心理疏导，让学生坦然应对高考，这样才能铆足全身的精力去冲刺高考。

二、在教学中存在的不足

1.对基础知识的复习起点有点晚

由于高三有三个模块的新课没有教，所以在高三上学期我们的主要精力基本上都是集中在讲授新课上，而忽视了复习基础词汇短语的复习，使得我们的一轮复习真正地是从十二月底才开始的，到第二学期的三四月份才结束，这样就使得二轮的专题这块时间有点仓促。

2.检查的力度不够

在平时布置的背诵默写的工作时，有时检查只是蜻蜓点水式的，没有把每个人的情况都能检查到位，所以使得学生存在侥幸心理，那么就可能存在漏网之鱼。

3.讲评显得多一些

精讲多练的原则我们都知道，可真正走到讲台上就好像抛到脑后了，生怕学生这个不会，那个不会，对学生不放心。可就是由于有如此多的不放心使得我们的时间很紧张，给学生当场练习的时间就有限了。

4.拔尖的工作有点缺乏

我们学生的基础很弱，所以我们绝大多数精力都是在关注那些差些的学生，给他们抓差补缺，而忽视了对优等生的拔尖工作。虽然补差有了些效果，但优等生没有把潜能完全发挥出来，使得他们没有考到最佳、最理想的成绩。

三、在以后教学中的一些改进

1.精讲多练

只有让学生多练，才能发现问题，也因此才可以真正因材施教，对症下药，也才会取得良好的教学效果。讲的时候要精讲，要少讲。但是要讲就要讲重点讲难点，学生已经会的不讲，学生都不会的也不讲。

2.改进教学方法，指导学生的学习方法

正确的教学方法和学习方法是保证良好教学效果的保证。在以后的教学中，要认真研读新课程标准和最新的高考考试说明，并把它们真正运用到平时教学中。

3.听说读写四种技能同时训练

英语教学中的四种最重要的能力，听、说、读、写应该每节课都能体现出来，专门培养学生这四个方面的能力，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学。听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础，阅读写作是英语学习能力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写。只有这样，英语成绩才能真正得到提高。

4.注重和其他学科之间的平衡

英语在高考中的总分是120分，而语、数这两门每门都有160分，如果我们占用学生太多的时间去做练习而忽视了其他几门学科的学习，最终只会导致捡了芝麻，丢了西瓜的结果。所以，英语教学一定要协同其他学科教学工作，同步前进，才会事半功倍。

总之，很顺利地从事高三英语教学是一项任重而道远的工作。通过高三的复习，老师也能成长很多，而绝大部分学生也都反映这样的复习“好理解，易分辨，记得牢”，他们也从中受益很多。

4.教学工作中的不足和改进措施 篇四

作为一名从事教育工作的教师来说，我的的确确可以被称作新人。虽然通过不断的学习以及实践摸索，逐渐在教育工作中取得了些许成效。但是仍然有众多不足之处。在此做一个总结归纳，也是为了更好的认清自己，找出工作中的不足，以便更好的改进不足，不断提升自己，胜任教师这个光荣而神圣的责任。

一、本人教学中的不足。

1、由于新人的缘故，虽然有些问题上有新的思路，但是毕竟缺乏经验。在许多理论性的知识储备上不够深厚。作为教育工作者，必须要有扎实的理论基础，武装自己的头脑。

2、在课堂教学方面，有些过多注重自身的讲授。从内心来说，总是怕学生不理解，总是会从多方面多角度来帮助学生分析理解教学内容，有些讲授过多，讲课时间偏长。在发挥学生的主体作用方面有所欠缺。再者，在个方面也缺乏相关的学习和经验。

3、在课堂外的教学引导上，缺乏注重学生作业的开拓性。没有花费心思用于启发学生。可能也是思想上的惰性，思维的懒惰。

二、改进措施。通过认真反省和自我分析，认清主观上的不足之后，感觉到豁然开朗，并不是自身能力不够，多半是年轻人的浮躁和惰性所致。我将在今后的教学中注意，积极改进措施，更好的服务教学工作。

1、首先必须从知识上首先丰富自己，持之以恒的坚持理论学习，不断提升自身的知识储备。多通过媒体、网络等现代化信息渠道关注有助于教学工作的题材和内容，多方面丰富自己。

2、由于经验欠缺，我将在平时多向有经验的老师请教。多多与经验丰富的老师多交流，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。

3、在课堂教学中，我将注重学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益。

4、在课后，我将持续关注学生的情况。鼓励学生多通过生活，通过各种媒体网络，勤思考。借以巩固课堂教学，活学活用。

5.课堂教学改进目标和改进措施 篇五

全面加强和改进企业信用分类监管工作

北京市工商行政管理局

企业信用体系建设是市场经济条件下维护良好市场秩序的关键，又是建立市场监管长效机制的必要途径；企业信用分类监管是确保工商履职到位的重要手段，也是创新监管机制、提高监管效能的必然要求。多年来，我们以体系建设促进分类监管，努力搭建全市统一平台，重点推动企业信用标准化建设，提升信息化支撑水平和完善部门协同化机制，有效提高监管效能。

有关情况汇报如下：

一、高度重视，积极作为，稳步推进企业信用体系建设

我们始终高度重视分类监管工作，认真落实总局的各项要求，抓深化，促完善，持续推动信用分类监管工作有序发展。北京市企业信用体系发展，迄今为止，走过了十年的历程，经历了三个阶段：

一是初步启动阶段。2001年至2002年，我们以“市场主体不良行为警示系统”为试点，推动市政府颁布《北京市行政机关归集和公布企业信用信息管理办法》，为开展信用监管奠定了坚实的基础。

二是平稳运行阶段。2003年至2006年，我们以信息归集为着 1

力点，以49家成员单位为基础，搭建了市区两级信用信息服务平台，为创新监管手段创造了良好的运行环境。

三是强化应用阶段。2007年至今，基于统一标准，创建数据

中心，整合业务系统信息，“上下互通、左右联动、内外同步”，为深化分类监管积累了一定的实践经验。

十年来，系统共归集各类信用信息1769万条，向成员单位提

供信息累计400万条，向社会各界提供信用查询累计近2亿人次。今年，我们继续把企业信用体系建设，摆在突出的位置抓紧抓实，提请市委市政府专题研究《推进企业信用体系建设的意见》，统筹全市企业信用建设工作，进一步规范业务工作、提升信用监管水平。

二、整合信息，推动应用，显著提高信用分类监管效能

我们开展信用分类监管工作的主要思路是：整合内部信息、实现业务联动，推动外部应用、强化信用约束，不断提高市场监管的科学性和有效性。

（一）加强内部信息和业务整合，全面提高市场监管效能

我们将登记、监管、案件、年检、12315等多个业务系统信息进行链接，形成了具有高度协同关系的业务联动模式，形成了一处违法、处处受限的联动效应，提高了市场监管效能。在市场准入环节，整合应用企业法定代表人黑名单以及需要登记部门协助的涉案企业信息，对相应企业的登记行为进行限制；在企业监管

领域，完善了企业日常巡查分类监管方式，确立了年度检验重点审查制度，建立了风险防控机制；在消保维权领域，通过整合应用食品、商品质量抽检信息和消费投诉举报信息，推动企业信用自主公示和商品市场管理单位集中公示，引导消费者理性消费,有效地提升了监管效能。

（二）推动外部应用和工作协同，不断强化信用约束机制

我们把49家市属委办局、中央在京单位和群众团体作为企业信用建设的成员单位，不断加强部门之间的协调与合作。将企业不良信息通报证监会、海关、财政等相关部门，在企业上市、通关办理、政府采购、招投标方面对失信企业进行限制，发挥信用联合惩戒作用。主动配合法院、税务、海关等相关部门对失信企业的限制，在企业变更、年检、注销过程中采取相应措施。整合应用公安部门身份信息,在登记工作中核查自然人身份信息,有效规避虚假注册登记行为，降低了后期监管风险。

（三）加大社会公示和教育引导，不断培育良好的社会信用意识

我们开通了“北京企业信用网”，面向社会公众提供企业信用查询服务。一方面把企业信用信息中与资金、合同履约、食品和商品质量等作为信息公示的重点，实现了对失信行为的社会化监督。加大了对重要不良信用记录的公示力度和广度。另一方面，通过宣传教育工作，引导建立良好的信用文化，大力倡导企业树立诚实经营的理念，强化社会的信用意识，推动形成良好的信用

交易氛围，使整个市场交易行为走上良性发展的轨道。

三、全面加强“三化”建设，推进企业信用体系创新发展

随着首都经济社会的发展，国民经济各个领域、各种业态呈现多元化发展的态势，市场监管工作既面临重要机遇，也面临诸多挑战，企业信用监管作为市场秩序治本之策的关键地位，将更加突出。今后一段时期，我们将以“信息化、标准化、协同化”为目标，重点做好以下几项工作：

（一）以“信息化”为支撑，改进信用监管技术

信息化是企业信用监管的重要支撑。要继续探索运用综合集成的方法，提升信息一体化水平，强化跨部门、跨系统、跨层级数据调用功能，全面实现数据的实时共享、动态更新。

（二）以“标准化”为基础，统一信用识别规范

标准化是信用信息共享和应用的基础。要积极贯彻落实地方信用标准，努力在成员单位之间形成共识，丰富信息共享交换目录，加快信用标准化进程。逐步明确信用信息的范围和分类，着力细化提示和警示信息的构成标准，有序开展信息共享和交换，着力充实公共记录信息，稳步提升信用信息的规模和质量。

（三）以“协同化”为保障，发挥信用约束功能

协同化是提升信息归集和应用效能的必要保证。建立北京市企业信用信息联席会议制度，着力提高行政部门、司法机关、金融机构、行业协会数据归集的规模和质量，着力推动住建、财政、科委、发改委、税务、卫生等系统，在政府采购、招投标、财政

6.课堂教学改进目标和改进措施 篇六

首先，有利于提高教学工作者的教学水平。针对案例教学法在高职经管类专业经济法教学工作中的应用，首先要求教学工作者针对教学过程中需要的相关案例和社会事件进行整体规范和教学备课工作，以满足在教学过程中的运用，客观上对教学工作者组织课堂和施教能力都有严格的要求，从而提高教学工作者的教学水平。其次，有利于提高学生的思考能力。案例教学法在高职经管类专业经济法教学工作中的具体运用，对学生来说，更有利于提高学生的思考能力和学习效果。学生在案例教学法的学习中，针对相关理论与社会事件的有效结合，有利于提高学生对理论基础知识的了解，也有利于学生在案例法的教学过程中，在教学工作者的引导下，增加对理论基础知识的理解。最后，有利于活跃教学氛围。案例教学法在高职经管类专业经济法教学中的运用，运用理论知识和社会事件结合的方式，进行教学讲解，这种将抽象的理论知识转化为生动的社会事件，变抽象为具体的新型教学组织方法，更能吸引学生的学习兴趣和思考能力。

2.案例教学法在高职经管类专业经济法教学工作应用中受限因素

针对案例教学法在高职经管类专业经济法教学工作中作用发挥不明显，存在的受限因素：案例和知识没有有效结合和教学能力有限等。案例教学法在实际的运用中，需要教学工作者针对实际的教学内容，进行相关的社会事件搜索进而利用，合理进行备课工作，才能确保社会事件的运用在理论讲解的过程中起到补充完善作用，如果社会事件引用不当或者与理论基础知识结合不够密切，容易造成分歧或者给学生思考造成误区的引导。这是案例法在实际的经济法授课中经常遇到的问题，需要教学工作者注意。针对教学工作者教学组织能力对案例法造成的直接影响，主要是指教学工作者由于自身教学组织能力和教学水平有限，不能对案例法在实际的教学组织工作中充分利用，对教学质量起着反作用，这点是教学工作者需要注意提高自身能力的根本原因，也是保证案例教学法在教学工作中起积极作用的前提。

三、案例教学法在经管类专业经济法教学工作中的改进措施

(一)提高教学工作者的教学组织能力

针对案例教学法在高职经管类专业经济法教学工作中的具体应用，应首先提高教学工作者的教学组织能力，提高教学组织能力包括完善教学方法、提高教学质量和提高教学过程中的组织学习能力等。教学工作者的能力直接决定案例教学法在经济法教学工作中的发挥作用程度，因此提高教学工作者的教学组织能力是确保正确运用案例教学法的前提和基础。教学工作者应不断加强教学理论体系学习，通过听讲专家授课和与优秀教学工作者的交流，提高教学理念，进而针对实际的教学需要，进行有效的结合。其次教学工作者也可以通过社会实践和参观调研中的学习，进行具体运用到教学工作中，有效提高教学质量。

(二)完善对案例教学法的认识

案例教学法在高职经管类专业经济法教学工作中的.具体应用，不仅得益于建立教学法先进的教学法，最基本的是案例教学法是对教学理论的补充和完善，针对理论基础知识的理解，起到辅助和完善作用。因此针对案例教学法在高职院校经济法教学工作中的应用，教学工作者对案例教学法应有全面系统的认识，便于在实际的教学工作中合理利用案例教学法，达到提高教学质量和活跃教学课堂氛围的效果。高职院校应加强案例教学法的应用，在其他专业课程中进行相关应用，不仅局限于经济法教学工作中，以便教学工作者对案例教学法都有系统的认识，便于在教学经验交流中有效沟通教学心得，为案例教学法的应用营造教学氛围。其次，教学工作者应对案例教学法有全面的认识，认识到对基础理论的补充突完善作用，针对实际的教学工作要适当引用案例教学法，不能过度依赖案例教学法，针对案例教学法的利用应进行合理安排。

(三)坚持实事求是的原则，丰富教学内容

针对案例教学法在高职经济专业教学工作中的应用，教学工作者应坚持实事求是的原则，合理利用相关案例，严禁错用或者滥用案例。同时针对经济法内容，应有效结合教学资源加以利用，如新媒体形象的画面展示和多媒体教学优点，应加大对多媒体的利用，注重对案例教学法的形象补充，进而达到丰富教学形式的效果。教学工作者通过多种方法丰富教学内容，有利于提高学生的学习兴趣和活跃教学氛围，也有利于提高教学质量。

四、结束语

7.课堂教学改进目标和改进措施 篇七

(1)模拟实训教学目标不明确。会计专业教学过多的注重理论的讲授与考核,主要是围绕考取会计从业职格证进行教学,重点突出考试的内容,教师为考证而教学,学生为考证而学习,忽视了会计模拟实训教学的重要性。从课时分布来看,《基础会计》理论与实践的课时比例为8∶1,比例严重失衡。从考核形式看,期末考试只安排理论考试,忽视实践考核。这些都会导致教与学相脱离、教学与实践相脱节。

(2)模拟实训教学内容范围窄。当前的会计模拟实训大都是以制造业为会计主体,一般选择在12月制造业企业会计信息作为对象,要求学生提出一个法案,张建设,填补凭证、登记书籍,成本计算,准备报告,等等,为会计实务模拟操作。制造业企业是典型的生产经营企业,可以使学生对产、供、销三个经营过程的核算以及成本的计算有完整的认识。但类似商品流通企业、服务业等各行业的会计制度是不同的,有不同的要求,模拟训练学生在制造业企业中,一个狭窄的范围内,约束学生将来就业的选择去向。

(3)模拟实训教学要求层次低。目前会计模拟实训教学,一般局限于学生学会编制记账凭证、汇总、登记账簿并结账、编制报表等,忽视了对学生综合素质的培养。现代企业的发展需要的是高质量的,全面的会计人员,会计人员不仅可以处理会计,也可以和企业管理功能参谋作用,这对职业院校的会计模拟实训教学提出了更高的要求。但职业院校特别是中职层次的学生由于文化层次较低,学好学会并全面掌握各方面会计知识和业务技能确实难度不小,这是个现实问题。

(4)手动实践和会计电算化。大多数高职院校设立了会计电算化手动模拟实验室和实验室。但在教学中,会计电算化培训手册和实践很少接触,数据不能共享,会计电算化实践手册培训结果没有基础的影响,也不能被计算机验证,不能达到的目的两者之间相辅相成,形成两个分离的版块。

2 会计模拟实验教学的改进措施

(1)强化模拟实训教学的地位。会计模拟实训是为了使学生在深入了解和亲身实践的过程中,理论联系实际,更好地掌握会计的基本技能、基本方法和实际操作流程,提高学生的会计实务能力。在实训过程中,积累实际操作的经验,增强职业判断能力,为毕业后能胜任会计工作、服务社会奠定良好基础。通过学生的专业实习,可以全面检查本专业教学的不足,及时收集反馈信息,不断改进教学,提高教导质量。因此,学生和老师应该首先明确的教学目标和教学地位的会计实践。通过会计实践教学,加强对基础会计基本理论与方法的进一步理解和掌握,全面巩固课堂学习的理论知识,增强对经济业务的感性认识,深化的内容基本程序和会计实际工作和对自然的理解,初步积累工作经验和能力,做好理论与实践的对接。

(2)强化原始文档筛选能力培训。当前的会计实践教学普遍存在重视会计,审计,使光的监督,与会计实际操作有一定的差距。要改变这种情况,就要在实训意识中的数据是一个问题的适当的添加一些原始凭证,如假发票,文件改变了痕迹。这些有问题的原始凭证暴露,一些暗示,学生自己去独立思考,识别、判断和处理。这样做能引发学生对这些问题的重视,学会如何及时、正确的处理问题,提高实战能力,对接实际工作。

(3)强化会计电算化能力实训。会计工作电算化是未来发展的趋势,既能减轻会计人员工作量,又能大大提高会计工作效率。因而,学生必须要在手工会计模拟操作的基础上进行计算机模拟实训。做法是:利用现有的会计电算化模拟实验室和手工模式的核算资料,进行计算机模拟操作。按照会计核算程序,从原始数据输入,记账凭证自动地记账薄和生成财务报表,让学生自己操作一遍。会计电算化实训是在会计手工模拟的基础上,在学生对企业核算业务已经比较熟悉的前提下进行的,模拟实训时间虽然不长,但收获却很大。

总之,会计实训教学中,实训教师的地位重要,工作任务繁重,其难度不亚于理论教学。教师要培养学生耐心细致的工作态度,对学生实训中出现的问题,要及时耐心细致的进行指导帮助,不能放手不管。只有不懈努力才能完成会计实训的任务,达到预期效果。

摘要：会计实践教学是专业教学计划的重要组成部分,是在学生掌握一定专业知识和基本技能的前提下,培养学生综合使用他们所学的会计理论、基本知识和基本技能、分析和解决实际问题的能力。会计实践是实现课堂教学和社会实践的重要方式,和学生从学校到社会的过渡阶段不可或缺的。通过会计模拟实训教,将所学知识转化为能力,缩短学生的就业适应期,增强学生适应社会的能力和就业竞争力。但在会计模拟实训教学中还存在着一些问题,需要改进。

8.课堂教学改进目标和改进措施 篇八

关键词： 初中体育 存在问题 改进措施

体育课堂教学是指以学生身体素质练习为基本学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要课程内容，为增强学生的运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。新课程改革给初中体育教学提出了挑战。如何上好一堂体育课呢？笔者认为，只要学生在有限的时间内充分活动，全身心地投入就是一堂好课。

一、当前初中体育教学存在的问题

1.教师主观能动性不足

教学大纲与教学目标只是一些带有普遍性的要求，可能在某些地区和学校并不实用，失去它们应有的价值和指导性作用。体育教师与学生直接接触，应该依据本学校情况合理制定教学大纲和教学目标，从学生的实际出发，充分发挥学生的主观能动性和创新性，为学生设计更符合身体素质需求的、更具实用价值的体育课，不能硬性照搬体育教学大纲，严格按照教学目标要求。然而有些体育教师片面地认为：只要完成教学任务，就尽到教师的职责。于是课堂教学气氛十分压抑和沉闷，缺乏创造性思维，学生只是被动地接受知识。甚至有些体育教师认为：既然学校不重视体育教师与体育课，自己也没有必要付出太多，即使付出得多也得不到学校和家长的认可。

2.教学方法缺少灵活性

多年来，我国体育教师受传统教学模式的影响较大，教师的角色始终停留于“传道授业”，还是采用“我教，你学”的授课形式，没有充分考虑学生的主体地位，没有通过合理、恰当的教学组织方式让学生自主地参加教学活动。在体育课堂中，有些还没有形成师生互动、小组合作、快乐课堂的整体教学氛围。同时，某些教师的教学方法存在弊端，没有在新课标的指引下设定新的教学模式，只是做到“我教了”，并没有积极与学生沟通，不能充分激发学生的学习兴趣，更谈不上培养学生自主参与体育活动的意识。

3.教育教学理念陈旧

个别学校的领导对学校开展体育课教学工作认识不足，虽然上级部门作出相应规定，但在执行过程中监督力度不够，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区。部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象没有彻底消除。有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校的课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补习应试科目课程；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法保证。

4.教学组织方式脱离实际

教师在设计教学组织方式的时候没有考虑学生的实际情况，更没有考虑现有的场地、器材对学生的适用度；有些学校只具备几个铅球、排球和一块篮球场等场地器材，没有室内体育活动场地，即使充分利用也不可能让所有学生都参与活动。为何不从传统体育入手，让一些有价值的可供更多人参加的传统体育项目回到课堂呢？可以挑选一些如跳绳、拔河、毽子、健美操等游戏，进行有效组织既能使课堂井然有序，又能培养学生的体育兴趣。

二、有效突破当前体育教学困境的思路

1.调动教师的积极性

体育教学是初中教学的重要组成部分，它本身对其他形式的教学起着不可忽视的作用，有塑造健康体魄，铸造积极乐观进取的心态，调节精神情绪等功能价值。因此，学校应充分重视体育教学。对体育教师加强师德教育，采取激励促进措施，合理调动体育教师的积极性，确保体育课开展得丰富多彩并充满创造性，更具实用性。同时也要保障体育课的时间，严禁其他形式的课堂占用体育课，使体育教学真正从学生实际出发，以学生健身为目标，教会学生运动技术技能，培养学生的终身体育意识。

2.启发学生自主性

学生是体育课堂的主体，既是参与者又是受益者。学生有权选择课堂教学内容，教师应该创造条件、创设教学情境让学生积极地投入体育课堂。帮助学生体验进步和成功的喜悦，并且在体育活动中与学生合作，自由探讨技术，鼓励学生掌握感兴趣的技术技能。

3.教学观念创造性

根据新课标体育素质教育教学的目标，树立以全民教育理念为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授中解脱出来，逐步培养学生的自主学习能力，发展学生独立思考的创新力。

4.开展教学创新性

体育教师应根据自己学校的体育场地情况、器材损坏程度，因地制宜地开展教学，把大纲进行细分，转化为自己学校体育课的具体指导思想。有些中学由于器材场地条件非常好，完全能够按照教材要求组织教学设计。然而一些偏远地区的中学，场地器材严重缺乏，不能使所有学生都积极参与教学。在这种条件特殊的情况下，体育教师可以结合本校的实际情况，创造性地设计体育课。

参考文献：

[1]陈章财.初中体育教学中存在的问题及解决方法[J].当代体育科技，2014（20）.

9.语言文字检查和改进措施 篇九

检查和改进措施

为全面贯彻实施《国家通用语言文字法》，迎接上级对我校语言文字评估工作，认真做好普通话普及和用字规范化工作，从宣传发动、集中培训、自查自纠等方面进行落实，通过检查，进一步明确有关制度，并提出如下措施： 一．存在的问题

1.班级教师能坚持在教学中运用普通话，但是在与家长交流时有时没有坚持说普通话。

2.后勤人员的普通话坚持不够，在学校未说普通话的情况还普遍存在。3.学生与教师交流能说普通话，但是在与同伴交流时不能坚持说普通话。

4.教职员工还存在写错别字的现象。

二、改进措施

为了进一步推进我校普及普通话和使用规范字工作进程，特制定如下改进措施。

1.进一步提高认识，明确语言文字工作的目标和要求。

（1）要让普通话成为学校的教学语言、校园语言，成为学校工作用语和服务用语。

10.今后的努力方向和改进措施 篇十

1、工作方法简单。由于自已文化水平不高，做群众思想工作潜力有限，对群众的一些予盾纠纷没办法及时给予解决和帮忙。

2、有时不能大胆工作。总认为自已村主任的位置是由村民选举出来的，很快三年一届又满了，因为怕丢选票，所以就不敢大胆开展工作，平时喜欢做老好人，影响了一些工作的开展，如：制止建法建设等……

3、工作时间不到位。总认为当村主任工资太低，所以缺乏对工作的热情。为了养家糊口，自已不得不在外面做些副业，有时难以两头兼顾，经常耽误村里面开会、办事，村里的事大多由其他班子成员去落实，总觉得自已不太称职。

5、性格较直，容易得罪人。由于自已性格直来直往，有时说话、做事不能注意其他干部和群众的感受，经常得罪人，不利于班子团结，同时群众也有意见。

3、身为村主任，对如何发展经济，增加群众及村群众收入，没有认真思考，对于增加农民收入没有太大方法。对群众要求强烈的造福工程，因为怕资金没有着落实，没有信心去做，到此刻也还没有启动。

二、对照检查产生问题的主要原因

1、不重视学习。没有把学习放在一个重要的位置，没有在学习上花功夫。学习上存在着必须的片面性，被动学习多，主动学习时间少。

2、没有很好的发挥党员的带头作用，自我管理还有待于进一步提高，向他人学习的少，凭经验工作的多。纪律意识较淡薄，自我的一言一行与党的要求还有距离。思想观念比较陈旧，在工作中没有新方法、新思路。

3、联系群众、走访慰问不够经常。与群众没有持续很好的沟通，做群众工作的时候，相关的政策没有细致的向群众解释，导致的矛盾，也不能及时的解决。

三、今后的努力方向和改善措施

针对自我存在的问题，我将在以后的工作中认真反思。具体做到以下几点：

1、主动学习，提高自身的素质。今后我更要认真学习党的科学理论知识，提高自我的政治理论修养，坚定自我的政治信念。

2、用心工作，改善方法。在今后的工作中要克服得过且过的思想，树立不进则退的观念。热爱本职工作，把工作放在首位。实事求是，一切从实际出发，不弄虚作假，不搞形式。在工作中多想办法，不断改善工作方法，推进本职工作不断向前发展。

3、树立群众意识。在自我今后的工作中，多和群众沟通，遇事多和群众商量。多走村入户，及时处理群众反映的现实问题。不断改善干群关系，改善在群众心目中的形象。

11.课堂教学改进目标和改进措施 篇十一

关键词： 初中信息技术 教学 问题 改进措施

引言

随着我国社会经济建设发展，各行各业发展都离不开信息技术应用，对人们信息技术应用能力提出较高要求，这就要求教师提高对信息技术课堂的重视，不断创新教学理论与方式，一方面促使学生熟练掌握计算机基本原理与技能，另一方面激发学生的学习兴趣，让学生信息处理与应用能力有显著提升。

1.初中信息技术教学中存在的问题

1.1缺乏对信息技术的足够重视

受到我国应试教育的影响，无论是初中阶段，还是高中阶段，教师与学生都将大量时间与精力投放于提升学习成绩，对信息技术来说，由于其在中考及高考中所占分值较低，导致教师与学生不重视信息技术课程，甚至一部分教师为了赶教学进度，占用信息技术课程教学时间讲授其他学科的内容。此外，一部分教师上信息技术课程时忽视对学生的管理，对学生放任自由，学生在课堂中往往进行与学习无关的活动[1]，如上网、聊天、睡觉、玩游戏等，导致信息技术的价值无法得以充分发挥，背离信息技术教学初衷。

1.2教师的专业素质有待提升

近些年，信息技术飞速发展，随之出现越来越多的新思想与方式，对信息技术教师的专业素质提出更高要求，要求教师在日常工作中与时俱进，紧跟时代步伐，不断丰富与完善自身知识体系。然而，现实情况是教师进取心不足，安于现状，技术水平及知识储备都有待提升，导致教师在授课过程中无法兼顾不同知识能力水平的学生，教学方式过于单一，教学内容一直得不到更新，违背因材施教原则[2]。

1.3学生的实践操作能力有待提升

传统信息技术教学过程中，教师一直沿用落后教学方式，采取“填鸭式”教学模式，重视对信息技术理论、公式、概念等的灌输，学生操作水平缺乏足够锻炼，主要受到两方面因素的影响，一方面是信息技术课程作为新兴课程，开设时间较短，无论是师资配备，还是教学设备都有待改进，加之由于计算机数量有限，无法满足人手一台的需求，每个学生上机操作时间较短，无法提升实践操作能力，另一方面受到资金的限制，无法及时更新老旧的计算机，对教学质量与效率带来不利影响。

2.初中信息技术教学的改进措施

2.1转变教师的观念

教师信息技术课程观念的转变有利于保障信息技术课程顺利进行，要求学校加强教师培训，促使教师认识到信息技术课程的重要作用，由此提升教师对信息技术课程的重视，学校可以制定信息技术课程教学大纲，明确说明教学方式及考核方式等，加强对教师教学质量的监督。例如，就考试设置而言，要兼顾理论考试与实践操作，促进学生全面发展，建立健全完善的考核制度，以此保障教学质量[3]。

2.2激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，为此，教师应当转变观念，创新教学方式，改变一直以来以讲授为主的教学方式，充分调动学生参与教学课堂的积极性与主动性。此外，教师讲授信息技术理论知识的同时，应当重视与现实生活相融合，对信息技术在相关领域的应用进行重点介绍。例如，教师可以教授基于信息技术的应用，制作动画的方式及相片编辑方式等，促使学生认识到信息技术在现实生活中的应用价值，充分体现出信息技术娱乐性与实用性的统一[4]。

2.3提高教师的专业素质

教师综合素质高低直接关系信息技术教学质量好坏。因此，应当重视提升教师的专业技能与综合素质，具体而言包括以下几个方面，分别是首先学校应当加强对教师的培训，使其不仅具备过硬的专业技能，还具有较高的信息技术操作技能；其次学校应当对教师的技能培训成果进行定期考核，以此保障教师的技术水平；再次学校应当加大对信息技术的投入，配备完善的信息技术课程需要的硬件设备，同时组织专业维修保修队伍，加强对计算机网络的安全管理，由此一方面建设一支高素质的师资队伍，另一方面配有完善的硬件设施，为信息技术课程顺利进行提供重要保障[5]。

结语

随着时代进步与发展，现代化信息的应用范围日益广泛，与人们日常工作生活学习息息相关。在全新发展形势下，合格的信息技术教师应当与时俱进，站在学生角度，不断创新教学理念与方式，满足新时代发展要求，为社会培养大量高素质人才。

参考文献：

[1]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].学周刊，2012，24：18.

[2]汤小姗.对当前初中信息技术教学现状的分析研究[J].中国教育技术装备，2012，26：135-136.

[3]王洪年.初中信息技术教学存在的问题和改进措施[J].信息化建设，2015，10：24.

[4]倪尔会.信息技术在初中教学中的作用与问题分析[J].电脑知识与技术，2015，06：129-130.

12.课堂教学改进目标和改进措施 篇十二

关键词：电网建设,人力资源,经济

一、主要做法

1.根据自身条件, 选用多元化的培训方式。建立企业内部的员工培训中心, 强化员工的职业教育和技能培训工作。内部培训工作按照“干什么学什么, 缺什么补什么”的原则展开, 对管理人员重点抓好应用文写作、法律法规、管理基础知识方面的培训, 如邀请郑州大学研究生导师记德尚教授做能力建设及形势报告会, 与政工部联合举办新闻写作培训班等。对生产人员, 一方面通过送出去和自办培训班等方式加强基础理论、基础知识、基本技能的培训, 提高岗位技能, 同时大力提倡函授教育培训, 鼓励自学成长, 以解决工学矛盾。为落实淅川县电业局“十一五”人才规划, 加强了与南阳电力技校的联系, 利用其培训资源优势联合办班, 在局培训中心举办了农网配电营业工和变电站值班员的培训, 为提高站所员工技术水平和持证率提供了有力保障。同时根据电力行业的特点, 采取“以师带徒”的方式培养新员工。电力行业是技术密集型行业。近年来, 不少高学历的新员工到了生产一线, 却缺乏实际操作能力, 实践证明, 电力行业的很多实际操作技能在教科书上是学不到的, 必须现场看、现场学、现场悟。在此过程中, 师傅的点拨往往能让初学者茅塞顿开, 少走很多弯路。基于此提出“师带徒”活动, 由在本专业领域具有丰富现场实践工作经验的员工担任带徒师傅, 在实际工作中对新员工进行技术指导。这种方式经过实践检验取得了很好的效果。

2.实施有效激励, 调动员工积极性。为消除员工身居电力部门的“优越感”, 把竞争机制引入到用人管理中, 全员缴纳风险抵押金, 全局打破“因人设事”的僵化局面, 建立健全运转有序的责任机制和奖罚分明的激励机制, 实行岗位绩效考核办法, 将职工的工作业绩、优质服务、客户满意度等多项指标进行综合测评, 与职工的收入紧密挂钩, 尾数待岗, 形成按业绩和贡献分配的“正向激励”机制, 以及“上岗靠竞争、收入凭贡献、岗位动态管理”的竞争机制。同时, 还针对机构设置不合理的弊端, 按照“扁平化”原则, 通过撤销、整合等办法, 建立新的组织机构, 解决机关机构臃肿和基层职能部门竞争意识不强的深层次矛盾, 激发各部门和职工潜在的敬业爱岗、尽职尽责、钻研技术、搞好服务的主动性和积极性。

3.坚持以人为本的管理理念, 营造和谐的工作生活环境。推进企业安全文化理念建设。积极倡导“关爱企业、关爱他人、关爱自己、关爱家庭、关爱社会”的良好风尚, 通过深入实施“平安工程”, 开展一系列以安全为主题的活动, 让员工完成从“要我安全”到“我要安全”的转变。建设以人为本的安全生产机制和规章制度体系, 构筑和完善以安全性评价动态管理及安全生产健康环境质量体系为中心的安全生产保障体系、监督体系和制度体系, 把各项生产、技术、经营、管理活动, 分专业、分岗位编制作业指导书和执行作业指导书, 并在全局推行现场标准化作业, 深化现场作业标准化指导书的应用, 有计划、有步骤地加大电网薄弱环节整改工作力度, 及时消除安全隐患。

二、取得的成效

1.员工整体素质大幅度提升。通过持续的人力资源管理, 员工业务技能、职业素质得到大幅度提升。有效的培训激励, 使员工学历结构整体改善, 高知识水平人员增加, 职称结构进一步优化。变电运行值班、送电线路专业在全市技能竞赛中分别获得团体第一、第二的好成绩。在市公司组织的2007年度县级电网调度各专业考评中淅川县电业局荣获第一名。

2.企业管理水平明显提高。通过一系列卓有成效的人力资源管理改进, 电业局形成了一个简捷、有序、高效的管理框架, 顺利通过了ISO 9001质量管理体系认证和OHSAS18001职业健康安全管理体系认证, 各个工作岗位、管理环节都按照管理体系规定的标准正常运行。QC质量管理成果多次在省行协及南阳市供电公司获奖。

3.经济效益显著提高。2014年与2007年相比, 供电量由29.6亿千万时增长到46亿千瓦时, 增长1.6倍;销售收入由13.5亿元增长到18.96亿元, 增长1.4倍;企业资产由7.1亿元增长到24亿元, 增长3.4倍。

13.医疗质量管理和持续改进措施 篇十三

医疗质量是医院管理的核心。优质的医疗质量必然产生良好的社会效益和经济效益。为保证我院在医疗市场竞争中保持可持续、和谐发展，特此制定全程医疗质量控制方案，以求正确有效地实施医疗质量管理制度和规范。

一、指导思想

（一）、实行全面质量管理和全程质量控制。建立从患者就医到离院，包括门诊医疗、病房医疗和部分院外医疗活动的全程质量控制流程和全程质量管理体系。明确质量内容并将其纳入医疗管理部门的日常工作，实施动态监控并与科室目标责任制结合，保证质控措施的落实。

（二）、以各类法律法规、规章制度和医疗操作规程为依据，并不断修订完善质量考核体系、考核标准。

（三）、强化各种医疗核心制度的执行力度，如三级医师查房制度、会诊制度和病例讨论制度医院医疗质量的核心制度等，将每个医务人员的单体医疗行为最大限地引导到正确的诊疗方案中。

（四）、质量控制部门有计划、有针对性地进行干预，对多因素影响或多项诊疗活动协同作用的质量问题，进行专门调研，并制定全面的干预措施。

二、管理体系：

全程医疗质量控制系统分为三级：各类医院医疗质量管理委员会、科室医疗质量控制小组和各级医务人员自我管理的三级管理体系。各职能部门执行质量控制组织三级的指导、协调、督导作用。

（一）、医院医疗质量管理委员会包括（医疗质量管理委员会、病案管理委员会、药事管理委员会、医院感染管理委员会、输血管理委员会等），各委员会由院领导、科室主任、职能科相关人员组成，院长任主任，院长是医疗质量管理工作的第一责任者。医疗质量控制办公室作为常设的办事机构。其职责分述如下：

1、医疗质量管理委员会职责（职责、办公室、常务秘书）：

（1）、教育各级医务人员树立全心全意为患者服务的思想，落实“以病人为中心”的措施，改进医疗作风，改善服务态度，增强质量意识，保证医疗安全，严防差错事故。

（2）审校医院内医疗、护理方面的规章制度，并制定各项质量评审要求和奖惩制度。

（3）、掌握各科室诊断、治疗、护理等医疗质量情况．及时制定措施，不断提高医疗护理质量。

（4）、对重大医疗、护理质量问题进行鉴定，对医疗护理质量中存在的问题，提出整改要求。

5）、定期向全院通报重大医疗、护理质量情况、医院感染质量情况和处理决定。

（6）、对院内有关医疗管理的体制变动，质量措施的修定进行讨论，提出建议，提交院长办公会审议。

2、医疗质量控制办公室职责

（1）、医疗质量控制办公室接受主管院长和医疗质量管理委员会的领导，对医院全程医疗质量进行监控。（2）、定期组织会议收集科室主任和质控小组反馈医疗质量问题（3）、抽查各科室住院环节质量，向主管院长或医院医疗质量管理委员会汇报提出干预措施（4）收集门诊和病案质控组反馈的各科室终未医疗质量统计结果，分析、确认后，通报相应科室人员并提出整改意见。（5）、每月向医院提出全程医疗质量量化考核结果，以便与绩效工资挂钩。（6）、每月编辑医疗质量简报和医疗质量缺陷通报。办公室：院长办公室

常务秘书：质量控制办公室主任、医务科主任

2、医院感染委员会：（职责、办公室、常务秘书）（1）认真贯彻医院感染管理方面的法律法规及技术规范、标准，制定本医院预防和控制医院感染的规章制度、医院感染诊断标准并监督实施。

（2）根据预防医院感染和卫生学要求，对本医院的建筑设计、重点科室建设的基本标准、基本设施和工作流程进行审查并提出意见。

（3）研究并确定本医院的医院感染管理工作计划，并对计划的实施进行考核和评价。

（4）研究并确定本医院的医院感染重点部门、重点环节、重点流程、危险因素以及采取的干预措施，明确各有关部门、人员在预防和控制医院感染工作中的责任。

（5）研究并制定本医院发生医院感染暴发及出现不明原因传染性疾病或者特殊病原体感染病例等事件时的控制预案。

（6）建立会议制度，定期研究、协调和解决有关医院感染管理方面的问题。

（7）根据本医院病原体特点和耐药现状,配合药事管理委员会提出合理使用抗菌药物的指导意见。

（8）其他有关医院感染管理的重要事宜。办公室：门诊小会议室 常务秘书：感染办主任

3、护理质量管理委员会：（职责、办公室、常务秘书）

（1）根据法律法规修订和完善护理管理的各类规章制度、操作规范。（2）审核护理部对护理人员继续教育、科研教学规划和实施情况。（3）审核医院各级护理岗位职责。

（4）确定医院护理质量考核标准及实施方案。

（5）每季度对全院护理质量督导检查，确定护理质量管理中存在的重大问题。办公室：门诊小会议室 常务秘书：护理部主任

4、药事管理委员会：（职责、办公室、常务秘书）

（1）贯彻执行《中华人民共和国药品管理法》等有关法律法规，组织制定我院响应的规章制度、实施措施，监督各科实施情况

（2）依据国家基本药品目录结合城镇职工医疗保险药品目录制定医院药品目录，并定期修订目录。（3）根据医院药品目录，检查审定医院药品计划；审核医院新药的购进。

（4）督医院药品的合理使用，重点检查医院抗生素的使用，严重药品不良反应和药源性事故的处理。（5）组织检查医院医疗毒性药品、麻醉药品、精神药品和放射药品的使用和管理情况，发现问题及时纠正。（6）支持医院药学向临床发展，开展医院临床药学事业的发展。办公室：门诊小会议室 常务秘书：药剂科主任

5、病案管理委员会：（职责、办公室、常务秘书）

（1）贯彻执行卫生部关于病历书写的各项规定，制订医院病历书写、质量控制的管理措施。（2）定期组织医务人员学习有关病历质量书写的规范要求。（3）定期组织病案质量考核小组对病历进行质量检查。（4）根据病案质量反馈问题提出质量控制的具体措施。（5）根据医院病历质量结合参观其他医院提出完善的修订方案。（6）对医院病历的安全管理情况监督检查。办公室：医务科 常务秘书：医务科主任

6、输血管理委员会：（职责、办公室、常务秘书）

（1）组织实施《中华人民共和国献血法》等相关的法律法规。（2）制定和修订医院有关输血管理各项管理制度。（3）审核医院输血室的各项操作规程

（4）指导临床对血液、血液成分和血液制品的合理使用（5）对临床严重的输血反应进行调查处理

（6）不定期组织相关人员解决临床输血中需要及时协调解决的问题。办公室：医务科 常务秘书：医务科主任

质量督导科室职责（质量控制办、医务科、护理部、社公部、感染办等相关）：

1、提出各项管理措施的初步意见和方案由各委员会讨论通过。

2、完成部门规定的各项工作计划，工作安排。

3、定期完成各委员会的安排。

4、定期完成每月的质量检查并对质量问题分析采取措施。

5、监督检查医院管理法律法规、操作规程、工作制度等医院管理规范的执行情况。

6、每月在质量控制办的协调下按时完成质量考核。

7、以医院管理评价体系为基础建立符合现代化医院管理的详细科室考核细则，并随时修订考核细则。

8、对医疗质量中存在的问题进行分析总结，提出干预的措施。9对质量考核的结果各职能科分析原因，采取确实可行的干预措施。

10、对职能科、后勤保障科室的工作监督考核.二、科室质控小组职责如下：

（1）、各科室医疗质量控制小组由科主任或副主任、护士长和其他相关人员3-5人组成。

（2）、结合本专业特点及发展趋势，制定及修订本科室疾病诊疗常规、药物使用规范并组织实施，责任落实到个人，与绩效工资挂钩。

定期组织各级人员学习医疗、护理常规，强化质量意识。（4）按时参加医疗质控办公室的会议，反映问题。收集与本科室有关的医疗质量问题，提出整改措施。

三、强化个人管理是实现医院质量控制的源动力

医务人员自我管理在医疗活动过程中，医务人员的个人行为具有较大的独立性，其个人素质、医疗技术水平对医疗质量影响较大，是质量不稳定的主要因素，是质量控制的基本点。在质控过程中，特别要强调三级医师负责制度、会诊制度和病例讨论等核心制度，确保医疗质量控制的正确实施。对各级医生的要求分述如下：

1、门诊医师（1）严格执行首诊医师负责制和会诊制度。（2）询问病史详细、物理检查认真，要有初步诊断。（3）门诊病历书写完整、规范、准确。（4）合理检查，申请单书写规范。（5）具体用药在病历中记载。（6）药物用法、用量、疗程和配伍合理。（7）处方书写合格。（8）第二次就诊诊断未明确者，接诊医师应：a.建议专科就诊；b.请上级医师诊治；c.收住院。（9）第三次就诊诊断仍未明确者，接诊医师应：a.收住院；b.患者拒绝住院需履行签字手续。（10）按专科收治病人。（11）按病情需要，注明特殊入院方式：车送或陪护。质量指标：：（1）按照门诊医生开出的住院单为依据，统计每个医生的门诊诊断和最后诊断符合率；（2）按着每天出诊的各类医生（科主任、主治医生、高年或低年资医生）的比例进行统计，并做好平时的统计积累。

2、病房住院医师（1）病人入院30分钟内进行检查并作出初步处理。（2）急、危、重病人应即刻处理并向上级医师报告。（3）按规定时间完成病历书写（普通病人24小时、危重病人6小时内完成；首次病程记录当班完成，急诊病人术前完成）。（4）病历书写完整、规范，不得缺项。（5）24小时内完成血、尿、便化验，并根据病情尽快完成肝、肾功能、胸透和其它所需的专科检查。（6）按专科诊疗常规制定完善的诊疗计划。（7）对所管病人，每天必须上、下午各巡诊一次。（8）按规定时间及要求完成病程记录（抢救记录、会诊、术前讨论、术前小节、转出和转入、特殊治疗、病人家属谈话和签字、出院小节和死亡讨论等一切医疗活动均应有详细的记录）。（9）对所管病人的病情变化应及时向上级医师汇报。（10）诊疗过程应遵守消毒隔离规定，严格无菌操作，防止医院感染病例发生。若有医院感染病例，及时填表报告。（11）病人出院时须经上级医师批准，应注明出院医嘱并交代注意事项。

3、病房主治医师（1）及时对下级医师开出的医嘱进行审核，对下级医师的操作进行必要的指导。（2）新入院的普通病人要在24小时内进行首次查房。除对病史和查体的补充外，查房内容要求有：①诊断及诊断依据；②必要的鉴别诊断；③治疗原则；④诊治中的注意事项。（3）新入院的急、危、重病人随时检查、处理，并向上级医师汇报病情。（4）及时检查、修改下级医师书写的病历，把好出院病历质量关，并在病历首页签名。（5）入院3天未能确诊或有跨专业病种的病例时应及时举行科内或科间会诊。（6）待诊病人在入院1周内仍诊断不明时，向主任请示病例讨论或院内会诊。（7）按规定正确分级使用抗菌药物和专科用药。（8）手术和介入治疗前亲自检查病人，做好术前准备，按手术分级管理标准拟订严密的手术方案并实施。术后即刻完成术后记录，24小时完成手术记录。（9）术后严密观察患者病情变化，并做好术后工作。（10）负责治愈患者出院的审批手续，并向上级医师汇报。

4、病房主任（副主任）医师：（1）组织或参与制定本科质量管理方案、各项规章制度、诊疗和操作常规。（2）指导下级医师做好医疗工作，督促检查下级医师执行各项制度和诊疗常规。（3）对新入院的普通病人要求48小时内进行首次查房；危重病人至少每日查房1次；病人病情变化应随时查房；每周组织全科查房2次。（4）查房内容除对病史和查体的补充外，普通病人应有：①诊断及其诊断依据；②鉴别诊断；③治疗原则；④有关方面的新进展。未确诊病人应有：①鉴别诊断；②明确的诊断思路和方法；③拟定相应的治疗措施。危重病人应有：①当前的主要问题；②解决主要问题的方法。（5）疑难病例及入院1周未确诊病例，组织科内讨论或院内会诊，必要时向医务科申请院外会诊或远程会诊。（6）指导和监督下级医师正确分级使用抗菌药物和专科用药。7）组织术前和重要治疗前病例讨论，指导下级医师做好术中、术后医疗工作。重大手术和重要治疗要亲自参加。（8）审批未愈患者出院，并指导病人出院后的继续治疗。（9）审签主治医师审查的转科、出院病历。

对护理人员的质量要求：

科护士长：（1）按照护士长职责组织、协调科室护理人员的工作。（2）对新入院患者必须见面两次。（3）组织科护士必须每日查房两次。（4）检查病区主管护士的健康教育、基础护理情况。

接诊护士（1）根据患者的病情等情况立即安排好床位，做好入院宣教工作。（2）建立病历册并通知主管医生和主管护士。（3）新入院患者在24小时内完成清洁卫生处置工作，负责护士做好病人的首次健康教育，同时做好基础护理工作。

治疗护士（1）根据医生医嘱及时领药、配药，必须在1小时内将患者的药品使用到位。（2）严格执行无菌操作规程，并仔细观察治疗过程中的特殊反应，及时向主管医生和护士长反馈。夜班护士（1）必须对每位患者及时见面，对未经允许擅自离院的患者及时记录。（2）对新入患者完成一切准备和治疗工作。（3）按护理文书书写要求的内容及时记录你所干的，做你所写的。

药剂科工作人员质量要求：

药房药师（1）认真执行处方制度按照处方或病区医嘱打印单及时完成药品的正确调配。（2）对不合理用药或配伍禁忌的及时与医生联系。（3）保证存放的药品符合保存条件，没有过期药品。

库房药师（1）及时完成药品计划的完成。（2）及时完成药品的质量验收。（3）及时完成药品的下送。临床药师：（1）对科室危重病人的合理用药及时与医生护士沟通。（2）对患者的用药必须每日观察2次。（3）对特殊病人的用药必须建立药历。检验科工作人员质量要求：按检验科工作人员职责执行 功能科工作人员质量要求：按功能科工作人员职责执行 放射科工作人员质量要求：按放射科工作人员职责执行

其他检查、治疗科室工作人员质量要求：工作质量要求必须按照科室的工作制度执行

考核内容

全程医疗质量控制包括门诊医疗、病房医疗、院外部分医疗活动等多个组成部分。其考核内容按过程分为：

（一）门诊医疗：

1、挂号、分诊 咨询处、挂号室：按照专业病种及病情轻重缓急指导患者挂号。

2、首诊医师：（l）、首诊医师负责制：a、询问病史详细，物理检查认真，拟定初步诊断，做出恰当处理，同时按病历要求书写门诊、急诊病历(每月检查重点为病历的书写每科抽20人次)。b． 建议专科门诊就诊。c．收住院。（2）、第二次就诊：①原接诊医师应：a.建议专科就诊；b.收住院。②新接诊医师应：a收住院；b门诊治疗。（3）、第三次就诊：仍未能确诊，接诊医师应：a.收住院

b.患者拒绝住院应履行签字手续。（4）、当患者需入院诊治时，应由开具入院通知单的医师按病情需要，注明特殊入院方式：车送或陪护。

（二）、病房医疗：l、24小时内完成（1）、病人入院30分钟内应给予初步处理。（2）、由经治医师做出初步诊疗意见并完成病历书写（24小时内完成住院病历）。（3）、必要时由主治医师提出并请示上级医师组织科内讨论、科间或院内会诊。（4）、急、危、重病人随时请上级医师查看并于6小时内完成病历书写。

2、入院三天内（1）、确诊者按诊疗常规进行。（2）、未确诊者，做进一步检查，必要时组织科内讨论、科间会诊。

3、入院后1周未确诊者，必须进行科内病例讨论或院内会诊，确诊者按诊疗计划实施，2周内仍未能确诊者须进行院外或远程会诊。（特殊专业按诊疗常规执行）。

4、治疗措施（1）药物治疗①药物选择：a制定专科用药规范并严格执行；b.加强抗生素的合理使用；②用药后注意观察疗效；③根据病情、疗效及时更改、调整用药方案。④注意观察药物的不良作用，注意药物间的相互作用，注意药物对其它脏器及其它疾病的影响。（2）、手术治疗①.术前按诊疗常规做好术前准备，按手术分级审批；②.按手术常规操作；③按诊疗常规做好术后处理。（3）、特殊诊疗按各专业诊疗常规执行。

5、转归：（1）、治愈——出院，专科门诊随访。（2）、好转——专科门诊随访。（3）、未愈——患者要求出院或转院需履行签字手续。（4）、死亡——24小时内完成死亡记录，l周内完成死亡病例讨论并及时上交病案。

（三）出院

1、治愈者由主治医师审批，向上级医师汇报后即可出院。

2、好转者由主任或副主任医师向患者交待专科门诊继续治疗或返院治疗的注意事项，并批准方可出院。

3、未愈者由科主任（或正、副主任医师）向病人做继续治疗指导并批准方可出院。

4、管床医师必须在患者的门诊病历上书写＂出院小结＂。注：

1、根据病情，不受时间限制及时组织各种形式的会诊，如院外会诊、远程会诊等。

2、重危病人应床边交接班，每天有交接班记录。

3、报告方式：对病危病人须将病危通知单送交医务科；对特殊、紧急抢救病人须电话报告医务处；对死亡及入院两周未确诊病例应书面上报医务科。护理考核由护理部按照质量要求；其他质量按照各职能科或考核细则执行。

四、考核方法和奖惩制度

1、基础质量由质量控制办、医务科、护理部、感染办等职能处室负责考评。住院医疗环节质量由质控办牵头对正在诊疗过程中的运行病历随机抽查，按病案质量考核表内容逐点考核，一般每个月对每个医疗组考核1次；终未质量主要由病案室质控组负责考评 2．分析各项诊疗活动对整体医疗质量的影响程度，对各质控点控制措施的落实情况，①病房医疗质量监控量化考核的满分为600分，如检查的各项所得总分大于520分为合格；达570分予奖励.医技科质量考核为满分300分，及格分为240分。

3、重大医疗质量问题按医院有关规定视情节给予罚款，取消先进科室评审资格和对责任人进行行政处罚等处理。注：

1、未按医院要求将病人没有按专科要求收入的。

2、门诊医师对需入院治疗的病人未及时收住院者，须进行教育、惩罚、造成严重后果者，要承担责任。考核方法：

14.课堂教学改进目标和改进措施 篇十四

切实加强和改进新形势下人大新闻信息宣传工作

XX县人大常委会人大的新闻信息宣传工作是人大工作的重要组成部分，它不仅在宣传人大制度和人大工作方面起着其他宣传工作不可替代的作用，还为人大常委会领导了解情况、民主决策和推动工作发挥了重要作用。随着我国人民代表大会制度的不断发展，社会主义民主法制建

设的不断加强，依法治国进程的不断推进，对我们人大宣传工作提出了更高的要求。面对新形势、新任务，如何使人大新闻信息宣传工作更加符合新时期人大工作的需要，是当前摆在我们面前的一项的重要课题。近年来，我县在方面进行了积极的探索和实践，积累了一些经验。我们认为：

一、认识到位，领导重视，是加强和改进人大宣传信息工作的根本前提

在新形势下，人大新闻信息宣传工作显得越来越重要。各级人大及其常委会必须深刻认识到人大宣传工作的重要性和必要性，把宣传工作作为新形势下加强人大工作一项重要工作来抓，切实增强做好人大宣传工作的使命感、责任感和紧迫感，切实加强对人大宣传工作的领导，做到精心组织，狠抓落实，从硬件和软件上，确保宣传工作的连续性和规范性，为人大新闻信息宣传工作的开展创造良好的环境。基于以上认识，我县人大常委会领导非常重视人大宣传工作，把宣传工作摆到重要位置。常委会在年初研究工作要点时，把人大宣传工作作为一项重要内容一并进行研究。每年召开两次主任会议专题研究人大宣传工作，及时拟定宣传工作计划，总结工作经验。平时工作中，常委会主要领导经常过问宣传工作，出题目，压担子，研究解决人大宣传工作中遇到的问题，极大的激发了机关工作人员从事人大宣传工作的热情。

二、以人为本，重视队伍建设，是加强和改进人大新闻信息宣传工作的坚实基础

搞好人大宣传工作，人的作用是第一位的，必须建立起一支网络健全的人大宣传队伍，并把提高宣传队伍的综合素质作为搞好人大宣传工作的关键性措施来抓。一是要注意选拔那些具有较高的政治、法律素质和事业心强、文字功底扎实的同志从事宣传报道工作，使之成为人大宣传工作的骨干。如我县去年乡镇人大换届，一批年龄轻、有文化的干部走上了人大工作岗位，我们及时把他们调整充实进人大宣传队伍，为我县人大宣传队伍注入了新的活力，不但乡镇人大新闻信息稿件数量增多，而且有效地克服了报道内容上一般性报道较多，深度报道较少；程序性报道较多，实质性内容报道较少；会议报道较多，经常性报道较少的“三多三少”现象。其中我县XX镇上报的《莫让表态发言流于形式》、XX镇上报的《人民选我当代表，我当代表为人民》等稿件因其内涵深刻被上级人大刊物采用。二是要强化对宣传工作人员的教育培训。一方面要加强思想教育与疏导，增强他们做好宣传工作的使命感和责任感，充分发挥其主观能动性，保持良好的精神状态投入工作。另一方面要督促他们刻苦学习政治理论、法律知识和新闻写作知识。使他们准确把握各个时期人大宣传工作的重要和要点，找准宣传的切入点，掌握宣传规律，提高宣传的准确性。如对于我县从事新闻信息宣传的同志，我们经常采用“请进来，走出去，相互学”的办法，使宣传工作人员开阔了眼界，增长了才干，提高了工作技能。此外，我们还有选择地邀请他们参加人大的一些重要会议和活动，阅读人大有关文件，使他们更好地了解人大工作动态，为做好人大宣传报道工作创造良好的条件。

三、强化措施，建立健全各项制度，是加强和改进人大新闻信息宣传工作的有力保障

一是要建立学习培训制度。在坚持集中学习的基础上，定期组织宣传人员学习写作知识，交流写作经验。不定期地邀请专业人员为人大宣传工作者举办培训班，讲授人大新闻写作知识、技巧和经验，提高宣传工作者的新闻写作水平。让常委会机关各个岗位上的经验丰富、法律水平和写作水平造诣较高的同志，针对宣传报道中的重点、难点问题，为人大宣传工作者提供悉心指导，使其把握好人大宣传报道的规范性、法律性、政治性。

二是要建立联合协作制度。形成宣传合力，是搞好人大宣传工作的重要举措。首先要加强与人大机关内部各委室的联系协作。打破室与室、科与科之间的界限，工作相互通气，线索经常提供，资料加强交流，实现了资源共享。其次加强了人大常委会机关与宣传和新闻单位的协作。注意发挥人大工作者业务熟悉、新闻工作者报道内行的优势，互相促进，互相补充，形成推动人大宣传工作的合力。我县的做法是，凡是县人大常委会的工作计划和人大宣传安排，年初都以书面形式向宣传部门和各新闻单位通报；凡是常委会开展的重大活动，都提前向各新闻单位提出报道要求，提供报道线索；凡是宣传部门召开的宣传工作会议，都邀请县人大常委会机关分管同志参加；凡是新闻部门的例会纪要、阶段性宣传重点，都及时印发县人大常委会机关。每次常委会召开重要会议、开展重大活动时，人大机关的同志都与各新闻单位记者共同研究

制定宣传报道计划，共同确定报道内容、报道重点、报道侧面，共同采访、共同写作。再次是加强上下级人大机关之间的协作。主动邀请上级人大机关的同志为本县人大宣传工作提建议，出思路。积极与乡镇人大协作，宣传基层民主法制建设方面最生动的实践，增强宣传的鲜活性。

三是要建立考核激励机制。有效的激励机制能很好地激发人大宣传工作的活力。要

研究制定和完善有关人大新闻信息宣传工作考核奖励办法，建立责任制，制定奖励措施，将新闻信息宣传有关任务目标分解量化到个人，并纳入工作计划中作具体安排，定期进行考核检查，总结反馈。年终进行总评，对完成任务的人员进行奖励，同时将考核结果作为干部考核、评优的参考依据，做到约束与激励并举。如我县早在1998年起就制定了考核办法，要求人大机关宣传专干每月采写新闻信息每人不少于8条，其他工作人员每月不少于3条，凡未完成工作任务的一律不得参与评优评先。分管领导根据信息报送、录用情况，定期召开会议，通报情况，总结工作，研究宣传任务。根据刊发稿件的刊物级别，给予倍数不等的奖励，即使在人大经费比较紧张的情况下，也要在年终予以一次性兑现。

四、改进工作方法，增强宣传实效，是加强和改进人大新闻信息宣传工作的应有之义

当前人大新闻信息宣传领域普遍存在“墙内开花墙内香”现象，人大系统搞宣传往往是“自己写、自己看、自己听”，形成了一个“自给自足、自产自销”的小圈子，其主要原因是人大宣传工作方法呆板滞后，宣传内容陈旧重复，难以引起社会各界的兴趣与关注。要改变这一现象，就要求我们人大宣传工作在及时、准确、创新、深化、系统、实效等方面下功夫。在宣传报道时，要注意克服内容枯燥、形式呆板、就事论事的问题，要在深入浅出、形象生动上多下功夫。要善于抓住重大问题和热点、焦点问题进行深入的、专题性地报道。特别是应抓住实质性的问题，运用各种新闻体裁，如通讯、消息、特写、现场采访、图片、花絮等，写出有深度、有思想性、生动感人的报道来。要与实践相结合，多层面、多形式、多角度地宣传人大工作。要善于在准确报道的前提下，尽可能用新闻的语言、群众易懂的语言来报道人大工作中法律性、专业性很强的内容，使之更加贴近人民群众，贴近社会生活。

我县近几年来，千方百计从改进宣传方法、提高宣传质量着手，做了一些工作，取得了一些行之有效的经验，主要体现在“广、效、快、特、创”五个字上：

一是拓宽工作渠道，突出一个“广”字。一方面是广开新闻信息源。广收素材是做好人大新闻信息宣传工作的要务，否则人大宣传工作就会成为无水之源、无本之木。我们充分利用新闻信息队伍网络优势，多层次、全方位地收集信息，在掌握大量第一手素材的基础上，通过“去粗取精，去伪存真”，从而获取了大量含金量高的新鲜材料。另一方面是广开宣传渠道。发挥联合协作机制，加强与宣传和新闻部门的合作，多方出击，拓宽宣传领域，做到“报刊有文，电视有像，电台有声”。今年我县即将开通网络办公系统，我们还打算学习外地的做法，设立宣传网站，通过便捷、迅速、高效的计算机网络开辟人大宣传信息工作的新渠道。

二是做到有的放矢，突出一个“效”字。我们撰写宣传信息稿件，注重瞄准工作需求，紧扣新形势新任务、紧扣面上人大工作的开展，在内容上做到有的放矢，在时间上做到同步合拍，有效地提高了投稿命中率。每当中央作出新的决策和新的部署，我们都迅速组织学习，并结合人大工作实际研究如何加以宣传贯彻，有效把握住人大宣传的时代脉搏。去年乡镇换届选举中，我们新闻信息宣传工作者全程参与，及时系统地向上级人大反馈工作进展情况，并注重工作中出现的新情况新问题的反馈，同时提出自己的见解，紧扣了上级人大的需求。又如每次省、市人大开展上下联动的执法检查，我们都注意收集相关法律法规在本县贯彻执行存在的问题及取得的突出成效，报送上级人大。

三是讲究宣传时效，突出一个“快”字。新闻信息宣传工作讲究“兵贵神速”，采写报送不及时，再好的新闻信息也会失去其价值。为此，我们一方面强调“浓缩就是精华”，对采写的新闻信息进行精加工，尽量将实质内容短小精悍反映出来。另一方面积极采取电话、传真、电脑网络等现代化的报送手段，以缩短信息传递中的滞缓过程。如去年全省各级人大上下联动开展“建筑法”及相关法律法规执法检查中，同样内容的新闻信息稿，由于我们抢时间赶写和报送，被上级人大刊物优先录用。

四是把握正确定位，突出一个“特”字。我县属欠发达山区县，各方面的工作与外地发达地区有不小的差距，体现在人大宣传信息工作中表现为可报道的数量较少，需报道的内容成效不突出。我们就以特色来弥补差距。比如，我们抓住我县为浙闽边界山区县特点，做好边界、山区人大新闻信息宣传文章，加强了与福建各县人大的联系交流，善于把他们工作中的新做法新经验，及时收集传递，为领导决策，改进工作提供借鉴。又如，我们抓住本县一些独创性的工作举措，做到“人无我有”。去年底我县对机构改革后县政府组成人员的审议任命工作中，进一步规范了任命程序，特别是将拟任人员的任命前表态发言，通过电视、报纸向社会公开，收到了很好的社会效果。我们事后总结成信息上报，最后被《XX省人大信息》刊用。

五是坚持解放思想，突出一个“创”字。首先是观念创新，走出“人大无新闻”的认识误区。我们要求每位宣传工作者，切实增强敏锐性，善于对人大制度和人大工作中蕴藏的丰富新闻信息资源加以发掘，鼓励他们从中找出重大题材和鲜活的东西加以报道。我县去年开展了一次选民评议代表活动。这是一件常规性工作，初看内容平平。我们就从选民的角度，以一位选民对该工作认识的转变，来宣传选民评议代表工作，取得了令人耳目一新的宣传效果。其次是方法创新，克服人大新闻信息宣传程序化、模式化、一般化的现象，在报道方式、内容选择、新闻手段等方面，进行改革和创新。如，我县去年对县政府领导成员进行了书面评议，该信息已被省人大刊物采用。今年开展该项工作，再按老方法报送已没有新意。我们就另僻佳径，从“县政府领导成员向人大常委会述职已成制度”的角度加以提炼、深化，写出了新的亮点，该稿已被市人大推荐到《XX人大》加以刊登。

15.运用三维目标改进语文教学 篇十五

一、理解三维目标的内涵, 掌握相应的教学策略

1. 知识与能力的内涵。

语文能力提高的主要途径是语文基础知识的积累。新课程标准强调学生阅读总量的提高、阅读方法的运用, 进一步提出了语文基础知识积累在语文学习中的重要性。而语文能力的培养和提高, 应彻底突破传统意义上的听、说、读、写的教学方法, 不断发展学生的思维能力, 激发学生的想象力和创造潜能, 培养学生自主学习的能力, 让学生通过实践把语文知识转化为语文能力。

2. 过程与方法的内涵。

新课程标准强调学生是语文学习的主体, 要重视学生语文学习的过程和语文实践, 要求学生在语文学习过程中要掌握学习语文与运用语文的方法, 让学生摸索出带有明显个性特征的学习方法, 并积极倡导自主、合作、探究式的学习, 从而从根本上摒弃传统的语文课堂教学中那种简单重复、机械、填鸭式的教学模式。

3. 情感态度与价值观的内涵。

语文教材的内容大都是对社会生活的反映, 表达的是作者对社会和人生的情感态度。教师在教学中应注重熏陶感染、潜移默化的作用, 让学生通过学习、感悟课文内容培养高尚的道德情操, 形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、理清三维目标之间的关系, 把握教学思路

在语文教学的三维目标中, 知识与能力是核心, 同时也是其他两个目标在教学过程中落实的基础, 是学生提高语文素养的根本。但是没有学习的过程与方法, 新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式就无从谈起, 学生学习的主体性更是无法得到体现, 而课堂教学的模式也只能回到课改前的状态。情感态度和价值观也是很重要的, 没有这一目标, 语文教学将失去其所体现的人文性, 我们的语文教学也就失去了更多的现实意义。

因此, 三维目标绝对不是毫无意义的简单叠加, 三个方面相互渗透, 融为一体。教师要以知识为主线, 在教学过程中渗透情感态度和价值观。同时, 教师要以知识技能为基础, 以活动为载体, 让学生在活动中经历学习的过程、掌握学习的方法、培养良好的情感态度与价值观。这样才能最大限度地挖掘教师的教学潜能, 进一步实施好新课改, 从而提高学生的语文综合素养。

三、细化三维目标, 重视目标的运用

要理解三维目标的内涵并将三维目标运用到语文课堂中, 我们必须根据教学实际, 细化、具体化三维教学目标: (1) 紧扣教材, 引导学生搞好课前预习。 (2) 关注学生的课堂行为和对知识的运用。 (3) 注重对学生学习方法的指导, 并把握好教学速度, 合理有序地组织课堂教学。 (4) 抓好学生对知识的学习, 对学习方法的运用, 对情感的体验和对兴趣的培养。 (5) 改革课堂教学的评价机制, 建立学习过程与学习结果并重的教学评价模式, 以确保三维目标在语文教学中的成功运用。

16.课堂教学改进目标和改进措施 篇十六

关键词：信息技术教学;主要问题;改进措施

随着科学技术的日新月异，信息技术也日渐受到了人们的重视，信息技术课程也成为初中阶段的重要课程之一。初中信息技术课程在实际教学过程中依然存在着很多问题，教学质量和教学效果有待提高。为此，笔者着重分析了现阶段初中信息技术教学中的若干问题，并提出了问题的改进措施，希望能对提高初中信息技术教学质量有所裨益。

一、现阶段初中信息技术教学中存在的主要问题

1.学校对信息技术教学的重视程度不够

现阶段，很多初中学校将升学率看作学校的生命線，紧抓升学率不放，对信息技术课的认识有失偏颇，信息技术教学长期未受重视。在一些初中学校，学校领导没有形成现代教学观念，不能达到教学理念的与时俱进，仅仅将中考升学率看作教师评估的唯一标准。因此，初中信息技术课程成为一门边缘学科，教师对这一学科的认识也存在偏差。

2.教学模式较为单一

现阶段，我国初中的信息技术课程体系尚未健全，教学模式和教学方法还不够成熟，教学模式比较古板、单一，教学效果较差。很多教师依然沿用“教师讲，学生听”的教学模式，整个信息技术课堂成为教师的“一言堂”，学生只是被动地听，学生在座位上观看教师在终端机上的演示。这种教学模式也挫伤了学生的学习积极性，未能充分体现学生的主体地位。

3.教学内容选择不当

相对于初中其他学科来说，信息技术教学属于一门新兴学科，教学模式和教学方法尚未定型，很多教师感到无从下手，不知道该如何组织教学内容。很多地方的学校自身经济条件有限，学校配备的硬件设施有限。由于教师教学理念和教学方法的差异，不同教师的教学内容也存在着很大差异，有的教师侧重于理论学习，而有的教师侧重于实践教学。因此，如何根据学校条件和学生发展需要选择合适的教学内容，成为摆在广大教师面前的重要课题。

4.设备投入不到位，师资力量有待提高

目前，信息技术教学引起人们的普遍关注，也得到上级部门的重视，不断加大设备和技术投入力度。但是在实际上，很多学校的设备依然较为缺乏，尤其是经济条件较差的地方，信息技术课所需的硬件设备还存在着配备不全、硬件设施较落后等问题。另外，很多学校的信息技术课程由其他学科的教师兼任，教师队伍的专业性不强，教师的专业素质和业务技能有待提高。

二、初中信息技术教学的改进措施

1.要提高重视程度，转变传统的教学观念

信息技术课程是适应新时期学生发展要求的重要课程，也是教学改革的重要环节，必须充分认识到初中信息技术课程的重要意义，积极转变教学理念与教学模式，提高信息技术教育的层次与水平。教师要利用信息技术课程，教会学生如何使用计算机，并要密切联系实际，提高信息处理的能力与水平。此外，信息技术课程作为一项重要的考试科目，也需要计入学生的阶段性考试成绩，而不能仅仅将其作为一门边缘学科。学校还可以制定出相应的奖惩措施，提高学生学习信息技术的积极性。

2.改进教学模式，创新教学方法

初中信息技术教学应当顺应课程改革的要求，不断优化教学模式，提高教学质量。教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，利用小组学习、网络学习和互动学习等新的教学方法开展教学，实现教学模式和教学方法的创新。

3.合理安排教学内容，提高学生的学习积极性

信息技术课程是一门实践性较强的学科，教师在教学过程中应当密切联系学生的生活实际，积极拓展教学内容和教学空间，利用竞赛活动和小组活动等多种形式，激发学生的积极性，并能够根据学生的学习兴趣和学习需要妥善安排这些教学活动，激发学生学习信息技术课程的浓厚兴趣，促进教学活动的有效开展。

尽管初中信息课程教学还有很多不尽如人意之处，但是笔者坚信，通过广大信息技术教师、学校和教育主管部门相结合，形成合力，共同制订出信息技术课程的改进方案，采取切实可行的改进措施，一定能够提高信息技术的教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]汤小姗.对当前初中信息技术教学现状的分析研究[J].中国教育技术装备，2012.

[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014.

作者简介：

17.体育课存在的问题和改进措施 篇十七

学校的体育课程是国民体育的基础，是学校教育教学工作的有机组成部分。在当前新课程改革的浪潮下，研究与改进体育课程，也有着非常重要的意义。

体育课存在的问题

当前，我县很多学校在体育课的教学中，依然采用以考试分数衡量教学质量的传统的应试教学模式。不少体育课，教学内容呆板，教学过程单调，老师唱独角戏，有部分学校体育课“放羊”完全漠视学生活泼开朗的天性、学习中应有的主体地位和学生的个性发展需求，从而严重束缚了学生潜能的诱发和开掘。另外，体育课程大纲、教材及教学模式的单一性也限制着学校体育事业的发展，使之无法适应不同学校的教学实际，无法体现出不同学校的教学特色，也无法发挥教师的创造性与积极性，从而导致学生不重视、不喜爱，甚至憎恶体育课。

改进措施

改革体育课程是一个庞大的系统工程。就一般体育老师而言，最重要的职责就是针对教学实际，紧扣课改要求，紧紧抓住课堂教学主阵地，切实贯彻课改精神，切实提高体育课堂教学的实效性。

1．树立现代教学观念

培养学生终身锻炼身体的意识，首先要求教师在体育教学中必须树立现代体育教学观念，重视和确立学生的主体地位，在课堂中尽可能满足学生不同的体育需求，充分激发学生学习体育知识的动机、兴趣。为此，体育教师应当了解学生，尊重学生，把握好学生身心发展的方向，使他们深刻认识到体育的重要性，逐渐形成终身锻炼的意识。

2．建立和谐师生关系

师生关系是教学中的基本关系。形成良好的师生关系，是开展课堂教学的前提条件，是提高学生自信心的重要保证，更是顺利完成教学任务、实现有效教学的必然要求。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，教师应是学生的知己和朋友，是学生最可信赖的心理支持源。所以，作为一名体育教师应在体育课堂中营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学气氛，使学生和教师都处于愉悦状态。只有在这样的环境里，学生才敢于自由想象，标新立异和创新，更加有自信。

3．尊重学生主体意识

在体育课的教学中，我们应加强教师自身的责任感，不仅要发挥教师们的主导作用，更要尊重学生们的主体意识，重视孩子们合理的要求和兴趣，让他们尽情发挥，老师一旁辅助指导。另外，还要提倡学生的相互评价以及自我评价，为他们创造有利条件，使他们能真正体验学习的乐趣，成功的喜悦。

4．科学选择教学内容

不同年龄的学生，对体育课的教学内容与方法有不同的要求。教师应根据教学目标与学生的年龄特征，科学地选择和更新教学内容。教师应尽量避免教学内容“低水平重复”，对不适合学情的教学内容进行适当的删减，并适当增加能激发学生兴趣、促进学生体质发展的新内容。如上《武术》课时，虽然武术是比较枯燥乏味、体力消耗又大的运动，大部分学生又都不喜欢；但是，如果把游戏结合到武术的练习上来，改变以往单一的练习方法，从而使学生愉悦身心的同时，学习和掌握武术的知识和技能。

5．因材施教

学生的性格各有不同，教师应深入了解学生的性格特征，因材施教。教师应当根据学生年龄、性别、性格的不同，相应选用不同的教法和手段，分类教学、2

分层教学，切实提高整体教学效果，从而促进学生良好性格的形成。

6．培养学生吃苦精神

教师应当根据体育教学的特点和学生的年龄特征，进行有效的思想教育，帮助学生树立远大的理想和学习目标，培养学生体育学习的自觉性，增强克服困难的信心，在困难中磨练意志，培养吃苦耐劳的精神。

7．加强师资队伍建设

体育课的安全措施

邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育的需要。