初三英语学习复习计划

初三英语学习复习计划（共13篇）（共13篇）

1.初三英语学习复习计划 篇一

一、全面系统进行词汇复习

困扰学生英语学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词, 十遍、二十遍地去写、去背, 但效果并不好。中考试题中的单词填空和综合填空考查学生在语篇中灵活运用词汇的能力和在短文中运用单词的能力, 教师应指导学生全面系统地进行词汇复习, 结合课文去记单词、短语和句型, 并通过阅读, 在理解的基础上记忆, 在记忆的基础上应用。英语单词的拼写是有规律的, 复习中应帮助学生总结归纳这些规律、规则, 以求达到举一反三、事半功倍的效果。

二、抓住重点、突破难点的语法复习

语法分散在初中各册课本中, 应加以整理, 分类分块, 使之系统化、条理化。从英语整体能力提高的要求方面看, 阅读理解和书面表达是重点;从英语词类知识学习上看, 英语动词和介词又是重点;从句法来看, 主谓一致, 宾语、状语、定语从句是重点。在全面复习中, 抓重点就是抓住关键性的东西, 抓住大面积的内容, 抓住英语交际使用中最经常使用的内容。在有限的复习时间内, 集中精力, 抓好关键性内容的掌握, 带动全面要求的落实。

三、全真模拟, 直击中考试题进行复习

适当地多做一些练习, 既是增强记忆、深入理解英语知识的需要, 更是提高分析辨别能力、全面提高英语能力的重要途径。通过练习可以及时发现问题和解决问题, 可以提高分辨是非的能力, 可以增强知识的理解和记忆, 可以提高语言运用能力, 掌握解题技巧。对每个练习, 不要只求答案, 而必须去分析理解它, 做到既要知其然, 更要知其所以然。要通过典型试题分析, 培养学生举一反三、触类旁通的能力。

1. 听力测试

该题材料话题广泛, 有问好、邀请、问路、建议、问职业、提供帮助、天气、打电话、运动、表达感情等很多与社会及学生实际生活有关的话题。在复习的时候就要经常进行听力练习, 并且要熟悉考试题型, 把握正确的答题方法。在做听力题时要心情放松, 精力集中, 预览试题, 边听边记, 捕捉信息, 再次推敲。复习的时候要求学生坚持大声、快速地朗读课文, 尤其是听力课文和课本的3a课文。在复习过程中, 能够坚持读听力材料也是一个好办法。

2. 单项选择

该题语言知识面覆盖广, 题目灵活, 涉及初中阶段学生所学的语法知识和词汇, 考查了代词、名词复数、名词所有格、There be句型、介词、形容词、副词、非谓语动词、情态动词、倒装句、状语从句、宾语从句、反意疑问句和交际用语等, 在语境中考查学生对单词的理解能力。复习的时候一定要夯实基础, 以“英语课程标准”为纲, 以所学教材为本, 开展“落实双基”的查缺补漏的复习工作。要充分了解学生, 制定明确的教学目标, 围绕双基进行复习。要求学生结合中考试题, 掌握重点语法, 以实践为纲, 以技能为核心, 突出重点;结合句型复习, 掌握常用词汇。一方面将词汇与语音、语法、句型、课文结合, 另一方面在听说读写中体现词汇运用, 尽量做到词不离句, 句不离义。在平时的教学中和复习过程中要注意帮助学生归纳复习词汇、短语、习惯用语以及语法知识, 注意答题方法, 如一个考题多个考点的答题技巧。结合教学实际, 抓好三阶段复习:基础知识系统化;专项训练;综合模拟阶段。

3. 完形填空

该题要求学生快速阅读, 全面接受文章信息, 分析文章结构, 理解主题思想与各层次之间的逻辑关系, 利用已知信息和阅读语感, 合理推导, 准确判断, 抓住句中一些关键词, 注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要准确掌握。在复习中要加大对实词, 尤其是动词、名词以及形容词用法的系统复习和灵活把握。注意常用词、词组、习语和句型的积累。完形填空题对词汇的考查不是孤立的、抽象的, 而是在一定的语言情景下考查词汇的运用能力。试题的选择项所给的四个词语从词类上和作用上讲基本上是相同的, 需要决定的大多是在所给的情景下使用哪个词语最恰当, 有时从语法上讲都是可以的, 但是考虑具体的情景就有很细微的差别。平时要多了解各种文体的特点, 提高逻辑推理能力, 多做阅读短文的练习, 培养语感。把整体的课文中的句子分解来让学生作判断选择, 相对来说比较容易, 学生不怕做。平时要加强学生阅读能力的训练, 有可能的话最好用头几年的完形填空真题作为训练题, 进入初三每周3篇左右, 保证了量才会有质。

4. 阅读理解

近年来阅读理解题内容十分广泛, 体裁变化多样。既要求理解具体的事实, 也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意思, 又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节, 又要求理解全篇的逻辑关系。因此, 应从以下几方面进行训练: (1) 准确找出短文主题; (2) 提高细节理解能力; (3) 细节事实综合分析; (4) 提高词义转换的理解能力; (5) 提高正确、合理推理判断的能力; (6) 从写作手法看篇章。初三一定要坚持每天至少300词的阅读量。实际上整个英语考试都是在考阅读, 其中词汇是阅读的基础, 适当地扩充词汇对阅读非常有帮助。要求学生再忙也要抽时间复习词汇, 扩大阅读量, 丰富文化背景知识。尽量选择原汁原味的英语读物, 而且要有一定的生词量, 难度还要适当才有效果。这部分目前最好的办法是背诵并且默写课本的Section B课文3a, 随着时间的推移, 再由课内转向课外。将课文编成考试的题型进行考前练习也是很有必要的。

5. 情景交际

情景交际完全要靠平时的积累, 每学习一个内容, 就要求学生训练到位。有语感后答题就不会有太大的困难。实际上该题是口语考试的书面答题形式, 所以, 经常说英语对答好此题很有帮助。建议每节课给学生3分钟时间练习说, 可以是对话, 也可以是演讲, 坚持值日生报告也可以收到好的效果。要注意积累并且熟练掌握不同交际场合下的常用的交际用语, 尤其是做好常用的地道口语的收集和整理, 在复习的时候要经常进行对话练习, 并且要熟悉考试题型, 掌握正确的答题方法。

6. 书面表达

该题为学生的一个薄弱环节。英语写作训练要贯穿于复习的各个环节, 稳步推进, 切不可“临时背诵范文”去应考。还要提高书写水平, 最好能在7年级开始的时候就养成良好的书写习惯。结合中考书面表达试题, 以写为核心, 突出句型的复习, 掌握常用词汇, 尽量做到词不离句、句不离义, 注重五种基本时态和基本句型, 学会使用常用短语、过渡词语, 连词成句, 组句成篇。精练中求效率, 循序渐进, 做到有的放矢, 方可轻松应试, 确保万无一失。做题时提醒学生注意单词拼写正确, 动词不遗漏, 时态不紊乱, 人称、数、格搭配一致, 词数要够, 书写不潦草, 卷面整洁。

2.如何做好初三英语总复习 篇二

一、做好听力总训练

听力能力的训练，要求提高学生的听力基本功，养成良好的听力习惯，提高学生“听”的技巧。教育学生学会捕捉听力材料中的关键词、短语、句子、数字。这对帮助学生的理解是很重要的。在训练的过程中，要关注学生的反映，有些基础差的学生对这些材料只是简单地听，但不懂意思，教师要提炼出这些材料中的重要部分进行反复训练，不要让学生丧失信心。对于内容较简单的基础字、词、句子要人人过关，对于有一定难度的提高篇，要部分人过关，尤其是尖子生。另外，在选择材料时，要选择学生感兴趣的故事等，让他们听了印象深刻，久久不忘。

二、做好基础知识的提高、训练、总复习

在讲完九年级的课程之后，进入总复习阶段，其时间大约是三个月左右，要注意分时段、分步骤、分层次、分题型练习。

1.对于基础知识的复习

包括初中英语七至九年级的五本课本，称之为“过课本复习法”。在过课本复习法中，要做到有的放矢，要紧扣《初中英语教学大纲》，参照《初中英语中考说明》，抓住初中课本中的重要知识进行复习。从字词的复习、课文的复习、句型结构和语法的复习几方面入手，把在课文句子中出现的关键语法知识让学生理解性地去掌握，对句子的结构类型进行提高性训练，做到单词背诵、用法人人过关，句子结构练习人人过关。

2.专题复习

把初中英语所学的知识进行归纳总结。首先按照词性分类复习，可以分为名词、动词、形容词、副词、冠词、数词等几个方面，在复习的过程当中，要详细地复习，对于各种不同的词性的词语要归纳、总结出其涵义、用法、句法功能等。其次，是句子的总复习，包括句子的类型、句子的时态、句子的主谓一致练习等。

3.对各种中考题型的复习

对各种中考题型的复习要全面、具体。我们作为指导学生复习的教师，要研究近三年的中考题，弄清中考可能要涉及到的重要信息进行专项训练，包括单选题、完型填空题、阅读理解题（包括任务型阅读）、写作题。其中主要是对阅读理解题的复习，它分值大、难度大，是学生失分率较高的题型，也是一个复杂而综合性强的思维过程，具有一定的阅读能力是非常重要的。在训练的进程中，要狠抓词汇，打下坚实的基础，选择正确的读物，掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，总结一定的阅读技巧。在平时的学习中，要不断积累、不断实践，在实践中接受、体会和理解语言。总之，阅读能力的提高不是一朝一夕的，要进行持之以恒的练习，争取每天带学生做一个阅读题，扩大词汇量，丰富阅读知识，提高阅读技能。

写作题方面的训练，更是一项长久的硬功夫，从初中一年级起，我们就应当引导学生进行简单的写作练习，从易到难，由少到多地积累学习。

三、要从听说读写各方面展开训练，分阶段、分侧重进行练习

忌在学生中出现两极分化。目前的中考状况，想要逐步提高升学率，我们应多关注差生。我们可以采用适合学生，尤其是基础差学生的多种形式的教学、教育方法，分组竞赛，智力抢答等活跃课堂气氛，使紧张的初三总复习充满色彩，减轻学生心理上的压力。

3.初三英语复习计划 篇三

这个阶段按单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。

第二阶段是语法专项复习。

按照名词,代词,形容词等等词性以及简单句并列句,复合句等方面,从语法的角度对英语知识进行回顾复习。使学生对英语知识的了解有更深刻的认识。在这一阶段,首先通过学生自学《中考总复习》书中的典型例题和分析,了解中考的重点动向。

第三阶段是进行中考题型专练。

综合专项练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习,使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。

一、精讲多练。

注重效率。每一环节要检查到位。有布置有检查。

二、要有针对性,不要面面俱到。

时间有限,我们和兄弟学校比的就是时间和效率。

三、加大非选择题的检查力度。

根据往年的经验。我们的学生往往输在非选择题做得不好上。

四、针对两个班中的破罐破摔的根本不学习的相当一部分学生。

主要的工作是安抚。不要让他们乱。

五、每星期写两篇英语作文,全批全改。

每星期有一个早自习背诵英语作文范文,积累句子,形成语感。

二、英语复习方法依旧

复习方法还是采用多年来惯用的“三轮复习法”,即基础知识复习、专项训练复习和模拟演练复习。

第一轮复习为基础知识的梳理掌控阶段。(3.10-4.30)

主要是对课本知识的一个回顾总结、整理归纳和升华。其中对七年级的复习用两周时间、八年级的利用三周、九年级的知识也利用三周时间。让学生对三年来所学的知识进行温故知新,把所有的单词和课文再过一遍,做到心中有数。对于日常交际会话和情景话题要求其烂熟于心。教师做到认真备课,精讲精练。要注意基础知识复习阶段不是简单的课本知识重现,而是教师要引导学生归纳复习,以点带面,让学生做到举一反三。此阶段可以适当给学生布置一些课外作业,让其对所复习的知识进行巩固练习。但应以简单易懂且有代表性的习题为主。

从这一阶段的一开始,就可以采用英语“四位一体“教学法中的“抓中间、促两头”的新型关注视角,即主要关注中间段的学生,以促进优等生和学困生为辅,这样以大面积学生成绩的提高带动整体教学质量的进展不失为一种教育教学策略。

第二轮为专项训练阶段。(5.1-5.15)

本阶段进行语法方面和各个不同题型的专项复习,让学生明确语

法项目和语用规则,在各个不同的题型中寻找和总结答题技巧。

第三轮为考前模拟阶段。(5.16-6.16)

这是一个模拟演练的集中营。让学生进行考前热身,在限时训练中让其熟悉陕西近年中考中各种题型的答题技巧,提高答题效率和正确率。另外,在此阶段还要进行听力的强化训练。今年中考英语听力的难度有所增加,第一题不再是听句子选答语,而是直接就来一段对话,这可能会在学生心理上造成一定的压力。另外在听力训练时不仅要告诉学生听力答题技巧,更要进行心理辅导。

2019初三英语复习计划例文

一、指导思想:

20xx 年中考在即,我将本着以《英语课程标准》为依据,以考纲为标准,以教材,指导丛书,复习指导为具体内容,根据国家提出的素质教育的要求,结合我校实际情况,我们备课组经过讨论,制订了周密的复习计划,领学生进行全面复习,稳打稳扎,争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力,发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生,为学生全面发展奠定基础,为今后的进一步学习作好充分准备。

二、复习策略

1.系统归纳,分清脉络。依纲扣本,注重双基,夯实基础(词汇,语法,句型),帮助学生学会复习,学会考试。

2. 以学生为主体,坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资,利用学生的心理优势,多关注,多表扬,树立学生的自信心。

3.针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误,对症下药,逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。

三、情况分析

人教版英语共有五本书,七年级上下册和八年级上册比较简单,主要是词汇量的积累,简单的口语表达,八年级下册,九年级着重是语法,阅读。指导丛书中要求,在语言知识方面,学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配;在听力技能方面,能听懂有关日常生活中的熟悉的

话题;在阅读技能方面,能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面,能使用所学语言基础知识,以语篇为单位,清楚,连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技能方面,能使用所学的语音,语法和词汇等基础知识,以口头的形式清楚,流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例,合理安排复习时间和复习方法很有必要。

四、资料

1.《面对面》

2. 《英语中考报纸复习版》

3. 综合测试卷

五、复习内容与要求

从近三年的中考试题来看,年年有变化,但不是很大,总之,其试题容量大,覆盖面广,要求越来越高,越来越灵活,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复习法”要求先全面学习,后进行重点复习和适应性考试复习,做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机的结合起来,这样既系统全面又有所侧重,能使学生较好地掌握所学知识,考出优异的成绩。

第一轮复习,依纲扣本,整合课本内容,梳理知识结构,巩固基础知识,训练基本技能,要求学生一步一个脚印,扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中,如果没有最基本的词汇和语法,从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主,以报纸为辅,引导学生按教材顺序复习各单元的知识点,这一轮不是炒“冷饭”,而是“温故而知新”。

充分发挥学生的学习主动性,课堂上引导学生归纳知识点,并与其它知识做横向、纵向比较,帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性,另一方面及时查漏补缺,巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读,早读的材料可以是课本,单词表和课后的听力材料,也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章,同时注重词汇,词组,句型的过关,对学生所复习的内容进行检测,课后通过配套练习,巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习,比如,学完一部分后,进行阶段性测试,并总结、分析成绩,反省自己,也让学生进行对比、反思;并将成绩通报给家长,与家长一起共同督促学生努力学习,以便更好更快地提高教学质量。

2019初三英语复习计划模板

一、掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

4.初三英语总复习计划 篇四

初三英语总复习计划

教师：杨洪绍

进入初三英语开始进入复习阶段，虽然时间长，但要在一年的时间里完成初中三个学年所学到的知识的复习并非轻而易举的事。所以复习要有计划性，针对性，在复习中要抓纲务本。“纲”就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对初中各个年级的教学要求，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言，基础知识和基本技 能进行全面复习。“本”就是要统编初中英语教材的内容作为复习知识和训练技能的重点。

一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在完型填空、阅读理解和书面表达等方面体现优势。

二、复习目标：真抓实干，争取英语考出好成绩，积累一些宝贵经验。

知识要求：

1、掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。能力要求： 达到《英语课程标准》和德宏州《初中学习能力自测丛书》上要求的对听、说、读和写的能力要求。

三、复习思路： 从近几年中考试题来看，其试题容量大，覆盖 面广，要求也愈来愈高，与高考接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力考查。我们英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识。因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。(暂定于三月底结束)具体安排如下：

一：按教材顺序归纳语言点，并形成电子档，印发给每个学生，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理。我按单元整理归纳，制定出复习目标。

二：根据复习内容，自编练习一套，及时巩固。三：单词按单元顺序打印出中文，每单元默写，及时批改并要求订正。四：词组按单元顺序打印出中文及答案，要求同单词。五：配套练习中的单元练习，譬如说，中考指南,做完并讲解。六：每周星期

一、星期

二、星期四早读练习听力，每周统一安排了一节课专门进行听力和口语的练习。准备在四月份利用大约半个月的时间再进行集中强化.七：备课组严格统一进度和作业的布置。这一阶段的复习由于重基础，也是容易提高学生的积极性的。

第二轮是对考点进行专项训练的复习阶段（暂定于四月底旬结束）。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础 上，进行系统的整理和消化.一: 是针对重点的语言基础知识，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点，反对面面俱到；要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。

二：单项选择题一向是中考的必考题型。它的特点是考点多，覆盖面广，题量大，潜隐性强。在考查纯语法、词汇的基础上，更增加了在特定的语境中运用词法、句法、惯用法的考查，突出了对考生综合运用英语语言能力的考查和日常交际用语的考查，即词法、句法、惯用法、语境四大考点，其主要命题特点有以下几种。

1.考查学生在特定的语言环境中运用语法的能力。

2.考查学生掌握和运用日常交际用语的能力。

3.考查学生的应试能力。

由于单项选择题所考查的范围较广，所以要想做好此类题：一要具备扎实的英语基础知识，二要紧扣语境，抓住关键词。具体应注意以下几点：

(1)复习时要弄清初中阶段所出现的几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法。重点要分清现在完成时、一般过去时的用法。对宾语从句、状语从句、动词不定式、比较等级以及它们的用法规则都要一一弄清楚。还要注意固定搭配、习惯 用语、动词的时态和语态、动词辨析以及不同词性的词的用 法。

(2)在解题方面要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境(即上下文)决定的，答题时如忽视了语境，就很容易答错题。

(3)在解题时要注意句型结构和语序。要掌握初中阶段所出现的句型结构，注意宾语从句、感叹句的语序。

(4)掌握习语和日常交际用语。应掌握大纲词汇、习惯用语。由于文化背景和风俗习惯的不同，对于一些日常交际用语应记牢。

三:是对重点题型完型填空、阅读理解、进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等 多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们：1。通读全文，从整 体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。2。重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内 容。4。还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。

做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：1。作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两 遍以上。2。正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓 住重点和关键，问题就明朗了。3。做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要跟 根据上下文和中心思想进行归纳和推断。

任务型阅读是“阅读理解”的另一种形式，考查学生归纳概括能力和语篇结构理解能力。其内容涉及广泛，要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问 题。所以“任务型阅读”是介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达，而是在理解文字的基础上，完成相应的图表或文字练习，从而有效地测试学生用英语“做事”的能力。

任务型阅读主要考查学生收集信息、整理信息的能力，是对语言应用能力的考查，是培养学生阅读兴趣的一种很好的题型。它考查的题型多样，可以是翻译句子，也可以是改写句子，可以是填写表格，也可以是回答问题。根据对任务设计的要求不同可将其分为三类： 1．阅读选择配对 2.阅读填写词语3．阅读改写句子

“任务型阅读”的复习策略1．整体感知“任务”，了解“任务阅读” 2． 精选阅读题材，激发阅读兴趣 3．实施分层教学，增强阅读信心

四：词汇应用题考查的内容比较广泛，它不只是简单地考查学生是否能正确地拼写出所学的词汇，而是注重考查学生灵活应用所学词汇知识和词类构成及转换的能力，所以 学生首先要过词汇拼写关。在第二轮的复习中，根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。进一步巩固。

五：短文填空所涉及的知识面广，灵活性高，综合性也很强。它主要考查学生对知识应用的熟练程度，对语言的迁移能力和对语言信息的综合处理能力，反映出学生的英语素质。由于没有选项的提示，因此它比完形填空的难度要大得多。短文填空是近年来中考英语试题中难度较大，区分度较高的题型。短文的题材很广泛，有故事、文化习俗、科普小品、体育等。考试一般都选取学生比较熟悉的材料，常考查《大纲》范围内的动词、介词、形容词和副词的级、名词的数、习惯用语的搭配等。

六、解题技巧：

第一遍通读全文，对文章内容有个整体的认识，了解大意；第二遍通读全文，根据上下文的内容来确定所需词的词义，再根据语法以及整体逻辑关系，了解所需词的词性，填入大部分所需词汇；第三遍通读全文，对于很难找到恰当词的空白处，不能只看该空的那一个句子，而是要根据上下文的提示，根据全文大意，并结合英美人的习惯表达，来确定这些少数未填入的词汇；最后是复查答案，将短文再完整的读一遍，检查全文是否通顺，上下文是否意思连贯，形式是否正确。

七、学生书面表达能力普遍差。针对这种情况，主要是从以下 几方面着手：按课本中单元的主要内容让学生练习写作，或挑选一些中考复习资料上的作文供学生练习。要提醒学生注意：1.写作前先审题,确定文体，对说明文要讲明人物、事件、地点、时间、内容 等，把握好故事情节.2.确定文章的时态，注意时态前后的一致.动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用，写作时一定要按提示短语进行，因为它既可以帮助你理解题意，更重要的是告诉你如何围绕这些重点词语来组织材料，把意思表达得更完整具体.3.依据素材形成初稿，要做到语言表达准确，文理 通顺，避免写复杂的长句，尽量用短句来表达题意；4.反复核查，认真誊写。

在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。在这期间完成配套综合题以及自编练习。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（暂定于五月底），主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。

5.初三英语总复习计划 篇五

初三英语总复习计划

芗城中学玉兰分校 初三备课组

本学期我们英语备课组准备通过三轮进行考前的总复习

计划通过三轮的复习

使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练

由浅入深

通过点的知识和面的综合使知识系统化

从而使学生的能力得到提高和加强

具体安排如下：

第一轮是对课文基础知识的复习阶段（拟定从第一周到第十周）

这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则

主要是按教材顺序归纳语言点

讲透语言点运用

对各单元的知识要点进行梳理

同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识

并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力（我们主要是通过《每课一练》和《中考总复习整合方案》进行此轮的复习）

在复习过程中

要求学生一步一个脚印

扎扎实实做好基础知识的复习

切实抓好单元过关和基础知识的过关

并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果

如：对基础词汇、句型和对话可以通过小测、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况 及时做好补缺补漏工作

重在抓落实

第二轮是对考点进行专项训练的复习阶段（拟定从第十一周到第十五周）

有了第一轮的复习

在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上

进行系统的整理和消化

对历年中考题型及考点进行强化训练

从中考题型来看

注重的是考查听、读、写的能力

听力是学生相对比较薄弱的一项

因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习

在这方面我们准备通过维克多英语听力来进行训练

对完形填空、阅读理解的考查

不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识

还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力

因此这类题型很有必要进行专门性的操练

我们将自编试题

进行强化训练

并要求学生在规定的时间内完成使学生达到一定的熟练程度

提高学生的阅读理解能力

同时也提高学生的答题速度

书面表达是学生比较容易失分的试题

因此我们在第一、二轮的复习过程中将多加练习

每周要求学生至少写两篇的作文

逐渐培养学生的写作能力

同时我们还将对单项选择、词汇归纳、情景交际做专项的训练

在这一阶段的复习过程中

我们会有针对性地指导学生记忆的方法

培养学生记忆的能力和答题的技巧

防止简单的重复

遵循精讲多练的原则

做到讲--练--评结合第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（拟定从第十六周到第十八周）主要目的是针对中考要求

侧重培养学生审题和解题的能力

同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试

通过知识考查与能力考查并重

提高学生的应试技巧

有了前两轮的复习

学生对知识已经有了一定程度的掌握

因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型

为真正的中考做好充分的准备

我们备课组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题

对学生进行适应性的操练

进而提高学生的答题能力

除此之外

在中考复习中

我们还将注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合在复习语言点的时候配合语境进行复习

使学生更容易接受和掌握

在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中

我们将注重知识的广度和深度

提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点

做到知识的串连

6.试论初三英语单元复习方法 篇六

一、正确把握单元复习与总复习的勾连性

三年级作为独立的年级, 课本内容本身具有一定的独立性。每一单元都有各自的主题和语法重点, 这就对教师的教学工作提出了最基本的要求。

在单元复习的过程中首先要依据教材制定复习计划, 根据每一单元的知识侧重点设计复习课件, 组织复习训练, 有方向、有主次地引导学生掌握每一单元的重点知识点。

此外, 通过单元复习课的开展将有效地引导学生对本周所学单元的内容进行一个条理清晰、重点分明的回顾, 能够强化学生这一周以来的学习记忆, 使学生能够跟着复习课堂的指引自发地检查自己的掌握程度, 提出疑问, 巩固所学, 做到温故而知新。

例如:初三英语上册的第四单元《TV program》介绍了许多节目的英语单词及词组, 而复习最基本的要求是掌握与电视节目相关特性的英语单词和词组, 那么教师就可以通过运用含义描述使学生理解award, concert, broadcast等词汇, 以及不同TV program的性质用up-to-date, live, roundup该怎么表达。通过这样的教学, 加深学生的印象以夯实基础。

在主抓单元内容的同时, 也必须看到, 三年级的英语学习是在在一、二年级的基础上对学生的英语学习能力所做的进一步培养和拓展, 即使是单元与单元之间, 也遵守一定程度上循序渐进的规则。

一方面, 单元复习要以教材内容为基础, 另一方面也可以将它与总复习勾连起来。利用单元复习的内容帮助学生回忆相关的知识点, 在基础之上做适当地拓展延伸, 分层训练, 在考点的勾连方面能够对学生进行适当的引导。仍旧借助上述第四单元的例子来看, 本单元的基础学习虽然是“TVprogram”, 高频考察的却是与电视节目有关的时间性形容词、副词, 如:weekly, daily等词汇的理解。所以, 单元复习时就需要教师格外注意对这个知识点的强调和讲解, 多创造综合情境考察学生对上述语法的运用。

二、授课时张弛有度, 激发学生的创造力

很多教师在复习课上往往陷入一个误区, 那就是“反复训练以加深记忆”。复习往往就变成了单调的题目操练, 学生深陷在听课、训练的疲劳之中, 而收到的效果却不尽人意, 如此周而往复, 只会让学生觉得沉闷枯燥, 收效甚微。

其实, 反复训练的反复并不意味着忽视科学性。复习同样需要张弛有度, 合理科学的授课方法。针对一个知识点, 教师应该先做到深入细致地讲解, 学生在理解的基础上记忆往往会事半功倍;其次, 应该采用间歇性回顾法, 借助数个复习要点跳跃性、间歇性地出现, 触发学生的记忆开关, 不至于使学生落入思维定势的陷阱之中。

孔子早就说过要“因材施教”。学生作为获得知识的主体是每一个拥有自我意识、自主意识的个体, 并不适用无差别的被动接受式教学方法。

1.基础比较薄弱的学生;对于基础比较薄弱的学生, 教师要多一点耐心, 对有难度的语法分类讲, 分布讲, 举例讲, 给学生充分的时间去消化。例如:长句型find/think/make/keep+n/pron+adj的讲解, 可能就需要教师多补充一些例句, 对动词find/think/make/keep的性质做详细的讲解。

2.掌握知识较快的学生;对于掌握知识较快的学生, 在复习时可以尽量唤起学生的主动性, 激发学生主动回忆勾连所学的知识。

此外, 教师可以在课堂上采取竞赛问答, 小组合作, 情景对话等使同学自觉地去召唤出脑海中学过的知识点, 主动去联系、辨析他们。在学生积极地思考, 热烈地参与集体讨论的时候, 也就是课堂效果最好的时候, 教师所要做的就是从旁协助, 对表现优秀、参与积极的学生进行赞许, 在学生答错的时候善意地鼓励, 并纠正他们的错误, 多多提示和启发, 学生的兴趣和专注度提高了, 复习也就更认真, 记忆也会更深刻。

三、注重课前准备和课后回顾工作

单元复习通常是以单元复习课的形式出现的, 课堂的时间总是有限的, 但是课堂复习的任务是繁重的。为此, 笔者觉得可以采用“复习课课前预习”的方法。

教师尝试将一些知识点的准备工作放到课前预习的阶段来做, 如督促同学们养成在单元复习课前自主总结知识点、疑难点的良好习惯, 总结自己觉得重要的地方, 并圈划出自己觉得难以理解, 不善于运用的知识点, 为即将所复习的知识做一个预热。

通过这样一个预热过程, 学生不会对复习课堂上大量的知识点总结觉得陌生, 反而能够有选择、有针对性地重点解决自己觉得困难的知识点, 听课时也变得全神贯注。例如:当学到《Have you packed yet?》, have you done的完成时态, 复习无疑是课堂复习的重点。此外, that is则是一个简单的词组知识, 不需要投入太多的教学时间。

此外, 教师和学生都可以把各自总结的知识点相互参照。这一方式有利于学生主动去把握中考的考点所在, 划分学习的主次。同时, 这一方式也有利于教师更好地掌握学生的复习情况, 从而检验出教学授课方式的成效高低。

当然, 一堂复习课结束之后, 再一次的课后回顾也很有必要。这种复习课后的再回顾就是一个真正查缺补漏的精简阶段。可以由教师带领, 学生们利用一个简短的课后时间, 合上书, 各自默默回顾一遍复习课的要点, 检验自己在课前的疑难问题是否得到解答。一个单元经过这样三次反顾, 学生对这个单元的把握会变得条理分明而透彻稳固。

总而言之, 单元复习是初三教学中的不可忽视的步骤, 值得教师去开辟不同的途径, 尝试灵活的方法为学生创造一个自主灵动、有趣有效的复习环境。

摘要：初三是整个初中英语教学过程的最后阶段, 单元复习则是初三教学过程的阶段性积累, 是初三英语总复习的前奏和伏笔。单元复习有助于学生加强对知识的理解, 提高记忆能力, 从而更好地迎战中考。在下文中, 笔者根据日常的教学经验对如何提高单元复习效率总结了一些自己的看法。

关键词：九年级英语,单元复习,教学方法

参考文献

[1]杨培风.初中英语中考复习策略研究[J].教育教学论坛, 2011年10月.

[2]梁慧敏.初三英语复习课模式初探[J].科学大众 (科学教育) , 2012年2月.

7.初三英语总复习策略初探 篇七

【关键词】探寻规律洞悉中考探寻规律“纵览”考点

初中英语总复习是初中英语学习过程中的重要一环。如果充分地把握好这一环节，不但能加强学生对所学英语知识的理解、巩固，而且可弥补学生以前在英语学习方面存在的缺陷，极大地提高学生的英语水平。所以，各学校都会制订完整的初三英语总复习计划。然而，在具体进行复习的时候，许多教师不注意教学方法，只顾着照书讲解，导致复习课的课堂气氛沉闷，学生们不能专心听讲，复习不能达到预期的效果。我通过多年的初三英语教学，总结了一些经验，与大家共同探讨。

一、“纵览”考点

上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，“俯视”各个知识“板块”，找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。词、句、文双向教学方法实际上是指在教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。教学中要将词汇融 合到句子直至语篇中去。词汇只有放到句子或语篇中才会有其实际意义，才能实现其交际功能。词、句、文双向教学方法的主要目的不仅是让学生记住单词的音、形、义，更主要的是让学生在大量的语 言实践中学会使用这些单词，从而达到教、学、用三者的统一。词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的音/形/义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。复习时，应该注意个部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。

二、探寻规律

英语复习时，我们往往喜欢“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练。而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。比如基数词变序数词，名词变复数特别是国人的变法，动词的不定式，不规则动词的过去式和过去分词等等，我们都能找出规律，从不规则中找规则。这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律，收到事半功倍之效。复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。

三、了解学生

学生是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，那些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。

比如我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录，教师每周要进行一次错题反馈。

四、培养能力、指导方法

巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力；二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧，提高学生阅读理解能力；最后，还要注意回归课本，熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。

五、洞悉中考

作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要深刻分析中考试题，要熟读细品中考考试说明，研究中考的命题思路，把握考纲。让学生做有价值的习题，争取短时高效。适当进行综合练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法（选择填空、句型转换、动词填空）和综合应用（补全对话，综合填空，阅读理解）等四个部分的题型和顺序。教师编写练习题时要将学生在平时做练习时出现的典型错误，尤其容易混淆的词语列出。

六、写作课正规化

培养学生的英语口、笔头交流能力是整个初中阶段英语教学目标之一。其中英语写作又是较高层次的语言信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。首先，提高学生的英语写作水平必须运用测试手段。教师在组织考试时，一定要加上“书面表达”这一项内容来测试学生真实的英语水平。有些教师片面理解所谓的测试的“客观性”，为了改卷省力，有时删去英语写作这一项，这不利于学生英语水平和交际能力的提高。有的学生选择题做得好，却不见得会写文章。

七、融会贯通

复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系，是分散的考点形成一个有机的网络。例如，复习阅读理解的复习，句子结构与段内的层次，与篇中的段落，无不相通。又如主从复合句的复习，引导学生找出每句的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，要精选习题。

八、反思调整

8.初三英语中考总复习计划 篇八

4月26日-5月29日

第二轮复习

内容：专题复习

落实《知识与能力要点》中的语法专题，对单选，阅读，书面表达进行分类复习。在练习中加强对答题技巧的训练。

复习方法：1.分专题讲授语法。

2.讲练结合，利用《知识与能力要点》中的训练题，对学生进行学习方法和解题思路的指导。

3.每周两套听力，每周训练一次书面表达。

复习资料：双语报、阅读训练、听力训练、听力样带、词汇表、考试说明

具体安排：

4月26日-4月30日

一般现在时专练1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月2日-5月8日

一般过去时专练1课时，听力训练2课时.，阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月10日-5月15日

现在完成时专练1课时，听力训练2课时，阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月17日-5月22日

口语交际训练（邀请、请求）1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时、综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月24日-5月29日

口语交际训练（感谢）1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时、综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。5月31日-6月19日

第三轮复习 复习方法：

针对中考题型进行中考实战演练。

对学生的考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求, 全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。对学生进行查缺补漏。将重点内容以填空的形式让学生反复记忆。让学生反复听样带，熟悉声音和内容。可将测试训练分为完整套题训练和分版块当堂训练、当堂评讲的记时训练。

具体方法：

1、精讲

在对考试说明提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化，突出重难点。用简练的语言进行讲授，使学生一目了然，从而提高复习效率。

2、巧练

练习是学生巩固知识，提高能力的手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。复习要体现精讲细练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计，从不同的角度、不同的层次选择不同类型的题目，尽量使教材内容题目化，强化学生对基础知识的掌握，提靠高学生运用英语的能力。

3、讲练结合

9.初三英语学习复习计划 篇九

初三英语复习工作的反思与建议(3)--周详的计划

通常的初三教学计划是根据时间段进行的以课本为线索的第一论复习计划;以词法、语法、句法为线索的第二论复习计划;以题型为线索的第三论复习计划。这些网上都有，我就不多说了。在这里我建议尝试一些新的复习方法： 以话题为导线的复习计划(解决相关词汇积累、词法、句法、作文摸版等)： 建议初三备课组在开学的第一周，最好是在暑假里，把三个年级的英语课本通看一下。你会发现很多的话题在初一出现过，初二、初三又会重复出现。如果学校英语组能通力合作、集体备课，整理出以话题为线索的初中三年所有话题的复习计划，对教学工作会是一个很大的促进。也会节省初三的复习时间。而对初一、初二的话题教学的扩展学习也是一个很大的帮助。当然整理的工作量似乎很大，但可以分配给三个年级段来做。初一年级的老师完成初一所涉及的话题内容。初二年级的老师完成初二所涉及的话题内容。然后交给初三备课组来最后整合。整理的内容要涉及到(1)本话题所需要的词块、句型和语法。(2)本话题所牵涉到的各种作文摸版。(3)本话题所涉及到的经典名句、谚语等。在做计划时，掌握该话题所牵涉到的词法、句法、时态和作文摸版，一定要做细致、扎实。这样复习的好处是所复习的词汇、句型、语法可以活用。这既解决了学生基础词汇的积累与掌握，也有利于学生对英语语言使用能力的培养。学生写作文的时候脑子里存储的资料会比较容易提取。这对解决学生比较焦虑的一个题型----作文，有很大的帮助。对学生初高中英语学习的衔接也是非常有好处的。 以语法为导线的复习计划(能在学生大脑中形成某种语法的概念图)： 初三第一个学期开始，中考要求的语法项目其实已经教完了。所以在第一个学期就可以将语法梳理穿插进每周的.教学中，一周可以复习一个语法项目。最好和话题复习结合起来。这样的语法复习能使学生不仅可以应对选择题，而且可以活用在话题作文里。分散复习语法还有一个好处就是化整为零，避免天天讲语法的课堂枯燥性，做到润物细无声。学生在不知不觉中可以在第一个学期就将所有的语法知识梳理一次，并学会使用。所以能够渗透到每周教学计划里的，切实可行的语法复习计划是非常必要的。 以题型为导线的复习计划(能使学生掌握阅读策略、学会熟练运用解题技巧)： 针对中考题型、初三学生感觉最难的可能是阅读和完型。相信在初二的时候各位老师已经把做题策略与方法教给学生了。现在的问题是你如何引导你的学生，强化这些策略与方法。建议在第一个学期开始，就在每天抽15分钟强化阅读与完型。可以利用早自修做，也可以利用自修课做，但最好是在学校进行限时训练。象这种能力拓展的计划，一定不要贪多。每天坚持15分钟就足够了。减轻学生带回家的作业，而在学校里坚持细水长流地锻炼学生对完型和阅读限时做题的能力，是很有效的，学生也不会产生疲惫感。最好是根据完型、阅读策略来选篇章。争取一段时间训练一种策略。在引导学生阅读的过程中，除了注意引导学生使用阅读题和完型题解题技巧之外，还要注意通过一段时间的训练，强化这些技巧。徐彩莲老师就是用这种方法使她的学生在不知不觉中，进行了大量的能力训练。而这一切都需要备课组做一个周详的计划，以免手忙脚乱。 方法的选择是因人而异的，适合你的才是最好的。重要的是你得肯寻找最佳的教学方法，而不能只是埋头苦干。

10.谈初三英语复习步骤与方法 篇十

关键词 初三 英语 复习 步骤 方法

复习课是整个教学过程中的一个重要环节。如何上好复习课，使学生在较短的时间内做到“温故知新”，从而大面积地提高教学质量，是每一位毕业班教师所面临的重要课题。根据我自己多年的初三毕业班英语学科实践经验，我认为，在复习教学中，教师应注意以下几个方面：

一、复习要具有“四性”

“四性”是指复习要有計划性、针对性、系统性和综合性。计划性是指要确定复习范围、复习内容、安排复习时间。具体有可分课时计划、单元计划、阶段计划和总复习计划等。但无论哪种计划都应有明确的教学目的、内容和要求。针对性是复习课教学应符合学生的知识能力水平和心理及年龄特征，突出重点，突破难点，做到因材施教，全面提高。系统性要求教师指导学生将知识系统归类，并分专题进行练习，系统训练能力。综合性要求把词汇、句型、语法、课文综合起来复习，听、说、读、写结合起来训练，语言理解、表达能力、逻辑思维能力同步发展。

二、以“教材”为中心，以《中考说明》为依据

教材是对学生听、说、读、写训练的综合材料。在逐课复习时，要以课文为中心，加强知识的纵横联系，以一点牵动一个面。在逐课复习以后，再按语言系统分类进行归纳、整理、概括，使知识系统化。若抛开教材，去钻偏题、难题、怪题，大搞题海战术，其结果必然事倍功半，得不尝试。教师必须重视对《课程标准》和考试说明的学习，研究标准化试题。历年中考试题都是以大纲为依据，以不超出教材为原则来命题的，而且题型比较固定。只要按大纲要求，让学生弄懂要求掌握的语法内容和应该记住的单词、短语等等，具有一定的语言交际能力，在中考时就会取得较好的成绩。

三、整理教材、归纳复习

为了提高英语复习效率，根据《课程标准》的要求，知识范围的整理分为以下几类：

（一）语音

四十八个音素要会写，更重要的是掌握一些基本的语音规则；元音字母在开音节、闭音节的读音规则；字母组合的读音规则。另外还要记住一些特殊的单词读音。

（二）词汇

（1）名词：名词单数变复数的规则变化；名词单数变复数的特殊形式；不可数名词及名词所有格。﹙2﹚动词：包括动词种类，规则动词词尾变化和不规则动词表。﹙3﹚形容词、副词的比较级和最高级的变化和用词法。﹙4﹚数词：包括基数词和序数词。﹙5﹚代词：代词种类和用法。﹙6﹚ 冠词的用法。﹙7﹚常见的词性转换。词汇是学习英语的基础。没有词汇就没有句子、没有文章。所以要下苦功掌握所学词汇和它们的基本变化规则。

（三）语法

《课程标准》所要求掌握的时态及用法，被动语态，句子种类，简单句的五种句型。复合句和并列句，动词不定式的用法。

（四）听力

教师针对学生的听力情况，结合中考常考题型，有目的、有计划地对学生进行听力方面的强化训练。

四、运用练习

学习语言只记规则不行，还要进行反复的练习。所以教师要精选一些有代表性、高质量的习题去做。练习之后的分析是十分重要的，教师要让学生把特殊的、容易做错的题摘录下来，以后遇到类似题型就可以进行比较。例如：

Stop doing sth。把这类的结构的句子抄下来仔细比较就会弄明白它们的区别。做练习题时既要注意基础训练，又要突破难点，通过同类题的比较分析来提高解题能力。

五、运用科学的复习方法

（一）熟悉课文、背诵课文

根据新教材课文短小精悍，容易上口，有比较适应社会交际的特点，教师要求每个学生熟悉背诵每篇课文。然后要求学生每人都准备一本作为随堂听写的练习本。复习完每课后要求在学生规定时间内把课文默写出来，最后教师给予批改。这样既锻炼了学生的听力，又提高了学生的阅读能力。

（二）词不离句、句不离文

根据近几年的中考试题分析可以看出，学生在学英语时，一定要“词不离句，句不离文”。有些学生偏面追求单词的记忆，却忽视了学以致用的原则。作为一个初三毕业生，牢记单词是必要的，但归根到底要学会“用”。要把每个单词放在句子里，而句子要成为文章，把文章看懂，这样才能很好的解题，或者能区别是非，选择出最佳答案。

（三）合理安排、反复实践

学生一进入初三，各门学科教师都要抓成绩，确实感觉学习比较紧张。这时，作为英语教师要求学生一定要合理安排时间，落实复习计划。语言作为一门知识，不可能在一朝一夕内学好，更不可能靠“突击”成功。所以，要学好语言，必须细水长流，靠平时的积累反复实践，这样才能在最后关键时刻临场发挥，运用自如。

初三英语复习是一项细致的工作，复习时一定要有耐心，不厌其烦，每天有计划地进行。同学们可采用多读、多思、多练、多写、反复操练的形式，打下扎实的基础，培养灵活的方法和解题技巧，才会在中考中取得优异的成绩。

参考文献：

11.初三英语学习复习计划 篇十一

一、第一轮复习,夯实基础

1.过好词汇、短语积累关。第一轮复习的主要目的就是要让学生对以往学过的知识再快速地巩固一下,想想在过去的两年中都学过了什么,最重要的就是要把以往学过的单词和短语在这个时间段都在大脑中快速地回顾一遍,做到查漏补缺。因为单词和短语是学习英语的基础,不论是为了考试还是为了应用,都离不开这些基础性的知识。学生只有把单词和短语都牢牢地掌握了才能做到“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。”笔者建议教师按照我们的教科书从头到尾地给学生过一遍,过的目的就是让学生重新拾起对知识的记忆。在教学中笔者要求所有不同层次的学生落实过关,让学生每天反复记读,每周至少有两次单词默写。同时对于一些常考词汇和短语,经常让学生用其造句或做一些翻译性的练习,使学生对单词活学活用,记忆深刻。

2.完型、阅读、改错的练习要常抓不懈。中考的题型学生要熟悉,对于完型、阅读、听力这些题型的练习不是一朝一夕的事情,只有持之以恒,方见成效。笔者的具体做法就是让学生每天都坚持做相关的练习,每个学生根据自己的基础水平每天做不同数量的练习,基础好的就可以每天做两篇相关练习,基础不太理想的学生就可以做一篇,因人而异。同时结合完型、阅读、听力这些试题的特点,在平时的教学中教师就要有意识地给学生提供各种体裁和各种题材的文章,让学生阅读外国名着简写本及英语报刊,从中了解外国人的生活习惯、行为方式以及中西方文化差异, 还要知道前沿科学技术,多关心一下时事。

3.写作的提高要多读多练。“读书破万卷,下笔如有神”,学生要想写出一手好文章就必须要有大量的输入。当学生输入的知识足够多的时候,就会发现写作是水到渠成的事情。英语的这几个方面也是相辅相成的,阅读多了不仅会提高学生的写作,也会提高学生的其它方面。同时教师要指导学生一些常用的写作技巧,比如三段式作文法。三段式作文是目前中考英语作文规律性比较强的作文模式,学生在考试中写三段就可以了,第一段开门见山地提出论点, 第二段从几个方面支持自己的观点或是写出理由,第三段总结自己的观点就可以了,只要学生掌握了这些规律,那么一切都得心应手了。

二、第二轮复习,精通专题语法

1.教学以“大纲”为准绳。考试大纲在这个时候都已经出来了,它是引航的灯塔,指引着师生的前进方向。教师应根据考纲的要求,结合中考命题特点,还有历年考试的规律, 引导学生分析中考英语题型,同时对中考英语的考试性质,考试内容,考试形式与试卷结构要有一个明确的认识。这样在备考时才能做到心中有数,有的放矢。

2.语法过关,熟能生巧。随着复习的深入,教师会发现有的学生尽管背会了单词、课文,但是语法基础差,不懂规则,教师就要多加点拨, 这是第二轮复习的重点。教师不仅要给学生讲语法规则,还要保证每个学生都能理解,都会运用。对有些似懂非懂,人云亦云的学生,则要多加个别检查,要求强化记忆。对于语法中的长难句,教师要耐心地给学生进行讲解,同时还要把一些易混淆的句子拿出来进行对比,比如强调句中的that和定语从句中的that的区别;定语从句和同位语从句的区别;谓语动词的区别……确保学生都学懂,学会。

三、第三轮复习,精讲精练,综合运用

在复习的最后关头,不能见一题讲一题,眉毛胡子一把抓。首先是没那么多时间,其次给师生都增加了压力。教师应做到精选题,抓住典型题例,系统复习,让学生听后有成就感,调动学生复习的积极性,并且教师应鼓励学生自己去归纳总结。多做题,见到的题型多了固然好,但是 “题海”战术压得学生喘不过气来, 而且在这个过程中学生缺乏足够的反思和总结归纳,没有使知识系统化, 不利于知识的掌握和“消化”。所以在复习中提倡“精练”,抓典型, 找规律,既能通过复习发现问题,又能达到训练的目的,更重要的是“精练”解决了学生负担过重的问题。

四、结束语

12.初三物理复习计划 篇十二

初三物理备课组郑海鹏

年复一年，日复一日，今年又是初三任课教师，通过一学期多的观察与了解，我校本届初三学生学习基础差，没有笔记，复习时有时还需要过教材，而且学习状态不佳。这是我们共同面临的一个现实问题。如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我近来一直思考的问题。

下面是我代表初三物理备课组制订并交流初三中考复习计划安排，望广大教学同仁提出宝贵建议。

一、第一轮复习（3月10日——4月20日，共40天）

1．第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所声、热、光基本概念，基本规律。我要求学生每天必须有10分钟的时间看物理相关概念和规律。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其面对这样的学生。（2）基本方法关。如 在实验中对控制变量法、转化法的理解等。（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路、方法与解题步骤。

2．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。

（2）精讲精练，举一反三。要是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（3）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

（4）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心。

二、第二轮复习（4月21日——5月21日，共30天）

1．第二轮复习的形式

第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力，力求重点突出，方法精到，目标明确。

2．第二轮复习应该注意的几个问题

（1）专题的划分要合理。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，紧密围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题。

（3）注重解题后的反思。

三、第三轮复习（5月22日——中考前夕大约25天）

1．第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究近五年陕西中考试题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2．第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须有时间限制，题型题量、难易程度等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，评析及时。

（4）答案力求标准，评分要狠。

（5）归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。

（6）留给学生一定的纠错和消化时间。

（7）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

13.初三复习计划 篇十三

初三语文复习计划

初三备课组

一、指导思想

春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。

如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？

为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：

一、分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；

二、分专题复习（4月中旬——5月初）；

三、模拟冲刺（5月初——6月）；

四、梳理调整（考前一周）。

5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

四、具体安排与措施：

第一阶段

分册复习（约五周）3.13----4.15

梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。

2、1共一周；

4、3各一周。

复习要点：

① 课文中的字、词、句，理解记忆。

② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）

③ 古诗文的相关知识与背记。

④

⑤

⑥

⑦ 综合性实践活动的了解与运用。课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。课文中的补白。掌握一些重要的文学常识。

第二阶段

专题复习（大概用时四周）4.15----5.05

依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（一）基础知识及运用专题。

（二）阅读专题。1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）

2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）

3.图文表述题专题（结合历年中考题型进行复习）

（三）作文指导与训练专题。

（四）名著导读（考纲要求篇目）

复习措施：

（一）基础知识及运用专题

这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：

1、借助汉语拼音认读汉字。

2、正确书写汉字。

3、根据语境准确，得体地使用常用词语。

4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。

5、辨识、修改常见的语病。

6、正确使用标点符号。

7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）

9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

（二）阅读专题

1.现代文阅读

通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）

复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

复习步骤：

1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）

3、选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）

4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

2.古诗文阅读

古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文

言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

复习步骤：

1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

2、进行专项检测与讲解。

3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

（三）作文指导与训练专题

作文是整份试卷中分量最重的一道题（60分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。

我们采用“四线并行”法：

1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。

2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。

第三阶段

模拟冲刺（约三周）

此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

第四阶段

梳理调整：（考前一星期）

学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺

初三语文复习计划（2008年2月）

第1周：（1）新授《陌上桑》、《墨池记》、每日一首每周一诗（6首）

（2）以上内容小检测（李长缨出题）

（3）作文一则并讲评

第2周：（1）新授《诗话两则》、每日一首每周一诗（6首）

（2）复习九下的《唐雎不辱使命》、《出师表》

（3）以上内容小检测（龚炜出题）

（4）作文一则并讲评

第3周：（1）新授每日一首每周一诗（4首）

（2）复习九下的《岳阳楼记》、《登泰山记》、《生于忧患，死于安乐》

（3）以上内容小检测（张哲灵出题）

（4）作文一则并讲评

第4周：（1）对整个九下（以上内容）的古诗文总检测（李长缨出题）

（2）复习八上古诗文《少年中国说》、《小石潭记》、《去私》

（3）作文一则并讲评

第5周：（1）复习八上古诗文《核舟记》、《口技》、《活板》、古诗6首

（2）八上所有古诗文小检测（龚炜出题）

（3）作文一则并讲评

第6周：（1）围绕考纲、基础知识、记叙文复习

（2）复习七下古文《教学相长》、《河中石兽》、《扁鹊见蔡桓公》

（3）作文一则并讲评

第7周：（1）围绕考纲，说明文复习

（2）复习七上古诗文《爱莲说》、《陋室铭》、《卖油翁》、《两小儿辩日》、《周亚夫军细柳》

（3）作文一则并讲评

第8周：（1）七上下古诗文、记叙文、说明文小检测（张哲灵出题）

（2）复习八下古诗文《黄生借书说》、《捕蛇者说》、《桃花源记》、《曹刿论战》、《愚公移山》、《子鱼论战》、8首古诗

（3）围绕考纲，复习议论文

（4）作文一则并讲评

第9周：（1）复习九上、下所有古诗文

（2）围绕考纲，复习其它

（3）八下、九上下、议论文的小检测

（4）作文一则并讲评

第10周：（1）所有古诗文（整个初中）、现代文、作文各班各自再大检测

（2）参加模考，并讲评反思总结

第11周：复习九上下古诗文、记叙文、作文；双休日综合模拟测试

第12周：复习八上下古诗文、说明文、作文；双休日综合模拟测试

第13周：复习七上下古诗文、议论文、作文；双休日综合模拟测试

第14周：综合模拟测试

第15周：各班按实际情况攻薄弱之处、综合模拟测试

第16周：各班按实际情况攻薄弱之处、综合模拟测试

附：（1）作文：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文（李、龚、张每个各精命5题，共15个题目共用）

（2）文言文150个常用词表，每天背一点，争取8周内全部背出。