小学的作文我的好朋友

小学的作文我的好朋友（20篇）

1.小学的作文我的好朋友 篇一

我有一个好朋友，她叫董凡琦，今年12岁，她长着一张瓜子脸，一对炯炯有神的大眼睛，还长着一张能吃的嘴，小小的鼻子特别尖，什么味道也能闻到。

她既爱帮助别人，又爱艺术。

有一次，上语文课的时候，我把书包翻了个底朝天，也没有找到作文本。她看见我愁眉苦脸的样子，急忙问道：“好朋友你怎么了？生病了？”“不是的，我的作文本找不到了，哎”我愁眉苦脸地说。她歪着头说：“我以为发生什么了呢？我正好有一本多余的，是老师奖给我的，送给你吧！”“这不太合适吧，老师奖你的本子。”我结结巴巴地说。”“有什么不合适的，快用吧！”她笑着对我说。

我每个星期都去找她玩。有一次，我去找她的时候，她正在家里练“双节棍”，那姿势可帅了，我当时就拜他为师呢！有一次，老师让董凡琦表演节目，她给我们跳了一段舞蹈，那舞姿如同天鹅在翩翩起舞，美丽极了。舞蹈结束后，我们就拼命地鼓掌，直到把手拍红为止才停下。她还会绘画、散打……

你看，这就是我的多才多艺的`好朋友，也是我唯一的好朋友。

2.小学的作文我的好朋友 篇二

有一个好朋友, 他的名字叫小锋。我们班里的同学都叫他“小雷锋”, 他的个子矮矮的, 理着平头, 弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛, 如同钻石般闪耀, 红苹果似的脸蛋更显示出了他那热于助人的性格。

有一个星期天, 小锋正在家里做作业, 突然天空乌云密布、狂风大作, 眼看就要下起了倾盆大雨, 小锋正在关窗户之际看见楼下王奶奶的衣服正在大风里摇摆着, 心想王奶奶肯定是不在家, 要是这雨一下, 衣服肯定会湿透的, 于是他不做思考地三步拼成两步冲到楼下帮王奶奶收好了衣服。小锋刚把王奶奶的衣服收到屋里, 这雨便倾泄而下, 这时他才依稀记起妈妈交代自己收衣服的事情, 可是自己家里的衣服已经被淋湿了。妈妈回来了, 丝毫没有责怪小锋的意思, 还夸奖他是个助人为乐的好孩子。 (指导老师:叶淑芳)

3.我的好朋友 篇三

我的好朋友是我的表弟。他很顽皮，有时爱欺负我，不过我还是很喜欢他。（熊泽禹）

我有一个好朋友，名叫胡子扬。他特别爱看书，大家都叫他“老夫子”。（周泽恩）

我的好朋友是小猪麦唛，是一本书上的主人公。小猪麦唛幽默、风趣、善良、懂事，而且很可爱。它喜欢帮助别人，会逗人开心，它的行为经常让人捧腹大笑。我非常喜欢它，当我遇到不愉快的事情时，一想到麦唛，我的心情就会马上好起来。它就像我的好伙伴，时刻在我身边给我带来快乐。（吴国轩）

她有一对又黑又亮的大眼睛，忽闪忽闪的，月亮似的眉毛，一笑就露出洁白的牙齿，红红的小嘴，瓜子似的脸，一头乌黑的头发扎着一个马尾辫。娇小的身材，小小的脚，整个都显得小小的。（曾晗秋）

吴国轩同学的眼睛圆圆的，像一对黑葡萄。他的鼻子小巧玲珑，显得很秀气。嘴巴也不大，不过比鼻子还是要大一些啦！不过他的力量在我们班上可算大的了。（曾湘齐）

我有一个好朋友，她有一双水灵灵的大眼睛，显得很神气。她还有一张能说会道的大嘴巴。她可爱笑了，笑起来眼睛眯成一条缝。她的爱好很广泛，比如画画、书法……尤其喜欢跳舞，每当音乐一响起，她就会情不自禁地跳起来。想知道她是谁吗？我偷偷告诉你吧：她是我们班的余润禾！你是不是猜出来了呀？（张芷霜）

我有一个好朋友，名字叫白清伊。她有一双水亮亮的大眼睛，两颗眼珠圆圆的像珠子。圆圆的脑袋，圆圆的脸，鼓起气来像皮球一样。她的性格非常温柔，尤其在面对小动物的时候。有一次她养的小白兔受伤了，她赶紧给它包扎伤口，还给它画了一幅画留做纪念。（彭定威）

例文

我的好朋友

彭梦缘

我的好朋友是小佳。

她留着长长的头发，一双炯炯有神的眼睛，弯弯的眉毛像月亮，小小的鼻子，樱桃小嘴，显得特别可爱。

她是一个非常善良的人。有一次星期六，我和几个同学一起去她家玩，我们一起唱歌、玩游戏。到中午的时候，她把她爸爸妈妈准备好的食物拿出来，分给大家吃。还有一次，我写作业的时候钢笔没墨水了，我向她借笔，她二话不说，很快从文具盒里拿出一支新钢笔，借给了我。

4.小学作文：我的好朋友 篇四

我的好朋友是一个普普通通的小女孩，名叫钟欣妍。我和她虽然不是最好的朋友，可是我还是挺喜欢她。她的个儿中等，身材有点胖，一把乌黑的头发，一张能说会道的小嘴，为她的主持艺术打下了良好的基础。

钟欣妍比我小，我的家和她的家是挨着的，是邻居，因此，每天上学出发和放学回家我都和她一起去，一起回。有时候没到星期天我们就互相大对方家去玩，一起学习，一起讨论问题……

暑假里，我还和她比赛种葱，比比看，谁的葱长得又快又好。我们先在家门前的花地里的空地方先松好土，锄掉野草，把葱种了下来，并且每天定时浇水。后来，我和钟欣妍又定了一个计划，两个人互相浇两地的水，今天我来浇，明天她来浇，虽说是比赛，但是我俩还是互相帮助。日子一天天过去了，我们的葱也已经有好大一把了，我们还拿去给家长们炒菜呢！我们这一次比赛打了一个平局，不分胜负。在同学们表面看来，我和钟欣妍的关系非常好，从来不闹别扭，也不吵架。可事实并不是这样，我和她常常因为某些小事而吵。比如做游戏犯了规，耍赖；看到自己喜欢的东西只剩下一个，两人都想买，各不相让。当然，其实钟欣妍也有很多优点，她胆子大，活泼开朗，会主持节目……而这些，却全都是我的缺点，短处。我应该多向她学习，让我的缺点变成我的优点，从她身上，我可以取长补短。

5.我的好朋友小学作文 篇五

我有个好朋友叫刘冠羽。他个头不高，跟我的个头差不多;头发有的地方有些黄;黑黑的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，眼睛不大也不小;低鼻梁;下面是一个薄薄的嘴唇。看来很适合吹笛子。

记的有一次，我和他一起去玩儿。我们在一片小树林里，玩儿捉迷藏的游戏。可玩儿着玩儿着，我一不小心把他给绊倒了，看着他重重的摔在了地上半天没爬起来，我赶快走过去，把他扶起来，这时我在看见他的膝盖已经磕破了，表情非常痛苦，我连忙对他说：“对不起，对不起，我不是故意的。”我以为他不会原谅我，可没想到，他却笑眯眯地对我说：“没关系，我也不太小心。”当他说到这儿时，我为我有这样一个朋友而感到自豪。

这就是我的好朋友刘冠羽，你愿意跟他作朋友呢?

6.我的好朋友小学作文 篇六

我的好朋友他的名字叫张先阳，他有1.4米高，他长的很帅。有一天，我和他在花园里骑自行车，他又不会骑，

他说给我骑一下，我就给他骑，他一骑上去就撞到花坛上面了，把头都撞肿了，他还说：不疼，他又把自行车扶起来，继续骑自行车。我就站在旁边说：我真佩服你。他说：佩服我什么呀?我就说：佩服你的勇气和胆量。

他也是我班的劳动委员，有一天，我和他在学校里打篮球，打了一会，我们准备走，忽然天上打了雷了，眼看大雨就要来临，他就说教室的窗子还没有关。我就说：关你什么事?他说：我是劳动委员，再说这几天我们不是学习了小学生日常行为规范，我们两个跑去把教室门给关了，虽然我们的衣服湿了，但是我们爱惜了我们班的财产。

7.我的动物朋友 篇七

冀教版四年级下册“综合学习二·我的小笔头”:写喜欢的小动物。

拓展思路

喜爱小动物是孩子们的天性。那些小猫小狗、小鸡小鸭、小鱼小鸟、小青蛙、小螃蟹……都是我们的朋友, 和它们在一起的每一天都平淡而快乐。也许你因为意外得到一种小动物而欢呼雀跃、也许因为它跟你由生疏到熟悉而感到欣喜 若狂、也许会因为心爱的小动物失踪或死亡伤心落泪……它们像不懂事的孩子, 淘气了, 犯错了, 生病了, 点点滴滴总让我们幸福地念叨着……同学们, 说说这些小动物的特点, 讲讲你和它们之间的小故事吧!

习作提示

1.观察动物特征。每种动物都有自己的特点, 有的是外形上的, 有的是生活习性方面的。只有仔细观察, 才能把动物的特点描绘出来, 使人如见其形, 如闻其声。例文《鹦鹉鱼》的小作者就抓住小鱼色彩鲜艳、胆子很小这两个特点进行叙述, 使文章不但内容具体, 层次也十分清楚。

2.表达真实情感。小朋友和小动物在一起, 虽然语言不同, 却相互关心, 情同手足, 有呵护, 有牵挂。把自己和小动物之间的这些生动的故事、真实的情感记述下来, 就会十分感人。在例文《鹦鹉鱼》中, 小作者叙述了第一次喂小鱼时看到了什么、心里怎么想的、怎么做的, 结果如何, 叙述真实自然, 字里行间流露着对小鱼的喜爱。

8.我的好朋友 篇八

她tā长zhǎnɡ着zhe宝bǎo石shí般bān的de黑hēi色sè大dà眼yǎn睛jinɡ，再zài往wǎnɡ上shànɡ看kàn，还hái能nénɡ看kàn见jiàn一yí对duì颇pō有yǒu学xué问wèn的de眉méi毛mɑo。只zhǐ要yào谁shéi看kàn见jiàn她tā，保bǎo证zhènɡ会huì说shuō，这zhè真zhēn是shì一yí位wèi美měi少shào女nǚ。

虽suī然rán我wǒ的de性xìnɡ格ɡé活huó泼pō开kāi朗lǎnɡ，她tā的de性xìnɡ格ɡé非fēi常chánɡ内nèi向xiànɡ，但dàn我wǒ俩liǎ处chǔ得de很hěn好hǎo，因yīn为wèi她tā总zǒnɡ是shì让rànɡ着zhe我wǒ，什shén么me事shì都dōu说shuō“听tīnɡ你nǐ的de”。

认rèn识shí她tā也yě算suàn是shì一yì场chǎnɡ巧qiǎo遇yù，因yīn为wèi她tā是shì从cónɡ一yí个ɡe镇zhèn上shɑnɡ转zhuǎn来lɑi的de。

那nà次cì上shànɡ体tǐ育yù课kè时shí，大dà家jiā都dōu在zài问wèn她tā叫jiào什shén么me名mínɡ字zì，可kě她tā胆dǎn小xiǎo不bù敢ɡǎn说shuō，于yú是shì别bié人rén都dōu叫jiào她tā“无wú名mínɡ小xiǎo卒zú”。等děnɡ其qí他tā人rén都dōu离lí开kāi后hòu，我wǒ说shuō：“别bié害hài怕pà，你nǐ可kě以yǐ告ɡào诉su我wǒ你nǐ叫jiào什shén么me名mínɡ字zì吗mɑ？”她tā见jiàn我wǒ这zhè样yànɡ说shuō，就jiù回huí答dá：“我wǒ叫jiào王wánɡ珍zhēn珍zhēn。”

渐jiàn渐jiàn地de，我wǒ俩liǎ成chénɡ了le好hǎo朋pénɡ友you。有yǒu一yí次cì，我wǒ问wèn她tā：“26个ɡe字zì母mǔ里li走zǒu了le‘E’和hé‘T’，还hái剩shènɡ多duō少shǎo个ɡe？”她tā回huí答dá：“24个ɡe。”我wǒ捧pěnɡ腹fù大dà笑xiào。后hòu来lái我wǒ才cái知zhī道dào，其qí实shí她tā是shì知zhī道dào答dá案àn的de，这zhè么me回huí答dá只zhǐ是shì为wèi了le让rànɡ我wǒ开kāi心xīn。

后hòu来lái，王wánɡ珍zhēn珍zhēn又yòu转zhuǎn学xué了le，我wǒ们men不bù能nénɡ在zài一yì起qǐ玩wán了le，也yě许xǔ一yí辈bèi子zi都dōu见jiàn不bú到dào了le。我wǒ真zhēn伤shānɡ心xīn，为wèi什shén么me老lǎo天tiān给ɡěi我wǒ俩liǎ相xiānɡ处chǔ的de时shí间jiān这zhè么me短duǎn！

（511600 广东省佛冈县第二小学）

9.我的好朋友小学作文 篇九

“小书迷”的房间里有一个大书架。大书架上有“成千上万”本书，就像卢沟桥的狮子――数不清。

“小书迷”很喜欢看书，她看的书的种类也有很多：作文书、童话书、小说……“小书迷”天天都钻进她的书堆里埋头苦干。于是，读书就成了她的家常便饭。有时候，“小书迷”还会学着书里的主人公那样对着镜子自言自语。

假期里“小书迷”一做完作业，除了吃饭和睡觉，其他时间差不多都在书堆里埋头苦干。由于不保护视力，所以“小书迷”就光荣的加入了“四眼妹”的行列。

10.我的好朋友小学作文 篇十

我和康乐虽然同岁，但是他比我懂事多了。记得那天我们两还有妹妹三个人在一起玩，6岁的小妹妹在后面追我们两个十几岁的大哥哥，追了半天也没追上，结果她生气了，就坐在地上不动了，我和康乐过去哄她，结果她就打我们，康乐就去了卧室，而我却很生气，也打了妹妹一下，妹妹哭了——我觉得自己很惭愧。

康乐不仅很懂事，而且还很有正义感。

记得那时是夏天，天气很热，我和他一起去买雪糕。到了超市人特别多。我们一人买了一根五角的雪糕。付给了售货员一元钱。售货员以为是十元，又找给了我九元。康乐一直还不知道。等走出超市不多远时我给康乐看刚才售货员多找给我的九元钱时，他奇怪的问：你哪来这么多钱呀?”我把经过告诉了他后，他很生气，让我赶紧把钱还给人家，还把我批评了一通，然后我们两一块去把钱还给了售货员的那位叔叔。叔叔还夸我们真是好孩子。

11.我的好朋友们 篇十一

每天天刚亮，我就来喂它们，拿着饲料，还没走到鸡棚，它们已经不耐烦地叫个不停。走到跟前，嘿！瞧，你挤我拥，争先恐后，仰起黑茸茸的脖子，张开尖尖的小嘴，高兴地踮起脚跟，“叽叽叽”地，仿佛在说：“饿死了，饿死了！”当饲料铺天盖地地撒下时，它们有的跳起来去接，有的低头啄，还有的散到四周抢食……“酒足饭饱”之后，它们悠闲自得，有的趴在地上晒太阳，有的在鸡棚踱来踱去，有的还在刨着地，好像还没有吃够。忽然，两个调皮的小东西打起架来，恶狠狠地彼此用嘴啄对方，但不一会它们又和好如初。多么可爱的一群小精灵啊！

我喜欢这些小精灵，因为它们能够使我愉快，而我也同样能使它们快乐。

★指导老师：沈益亮

评 语：

在悠闲的暑假里，我们终于可以放下沉重的笔，走出书房，与花鸟为伴，到院子里和小鸡们嬉戏玩耍，看它们无拘无束地散步、觅食、争斗，是多么惬意的事情啊！

12.小学的作文我的好朋友 篇十二

过完丰富多彩的暑假生活,家长要求孩子写写暑假趣事,却引起孩子反感:“我想写暑假的烦恼,你不让我写。我没有趣事可写,你偏要我写。这样,我写不好。”

原来,教师、家长以为的写作的好契机,对学生来说,却是酷刑。

反观我们成人世界,打开微信朋友圈,经常看到朋友们随时随地地刷新,晒旅行的收获、生活的小感悟、恼人的烦心事、美食的经验……只有想不到,没有晒不了。是什么原因,让成人在没有任何人命令的情况下,却自觉自愿地写文发文?是表达与交流的真实需求让他们有感而发,是朋友的点赞让他们心满意足,是朋友的评论让他们充满自信。微信朋友圈,让发帖的成人感受到交流的快乐、交际的便捷。所以,他们的写作,就会无拘无束,积极踊跃。

这样的事例,让我们不得不对当前的作文教学进行一个反思:到底怎样的契机才是写作的好时机?到底怎样的写作,才能使学生心甘情愿、甘之如饴。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的对于作文教学的基本理念之一是:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。而“朋友圈”正是一条贴近学生、贴近生活、贴近时代,让学生表达真情实感的有效途径。

综上所述,根据微信朋友圈真实、即时、交互、形象的特点,能实现作文教学的平等性、真实性、交互性,有利于学生作文兴趣的提高和学生作文能力的提升,笔者尝试在小学高段,进行“朋友圈”式作文教学研究,即在小学高段作文教学中,把学生以朋友圈形式分组,形成“作文朋友圈”,学生分组合作写作,分组交流讲评,分组展示,共同提高,以此提升个人的作文兴趣,获得作文学习上的成就感。

笔者根据教学实践,尝试从以下途径有效地展开小学高段“朋友圈”式作文教学的研究:

一、朋友圈创建,激发习作兴趣

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”只有充分发挥学生的主动性,才能打开儿童创作的源泉,最主要的是激发写作的兴趣,把“要我写”机动灵活地转化为“我要写”。要想达到这一目的,写作过程必须能够吸引住学生,让学生乐此不疲,享受到写作的快乐。

根据“语文学习群体效应”中全员沟通和均等的原则,促进学生智慧潜力的开发。在小学高段,笔者由学生自己组合,组成朋友圈。一般每个“朋友圈”4～6人为一组,组成作文合作小组。为了实现写好作文的愿望,笔者引导学生给每个“朋友圈”以作家的名字命名,如:巴金圈、冰心圈、茅盾圈……这些“朋友圈”体现了作文小组对作家的崇敬和对作文的期待。

笔者在教室里的墙壁上划分区域,作为每个朋友圈的“发帖”区。在习作后,每个“朋友圈”的孩子可以随时发帖——贴作文。学生在这样的过程中拓展了思维的空间,个性差异得到了互补,提高了作文兴趣。这种互助合作教学的平台,让学生在合作中体现了作文的实效性,引发了作文兴趣,点燃了作文创新的火花。

二、朋友圈作文,提供习作自由

美国心理学家布鲁纳说:“对学生的最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。”然而,儿童的兴趣倾向是一种心理品质。因为个体的实践活动及能力有限,不可能对每一件事物和活动都感兴趣。所以,笔者在作文的写作上,给学生充分的自由,让他们畅所欲言地表达他们感兴趣的内容,不要拘泥于命题作文。

1. 朋友交流,题材自由

一个“朋友圈”就是一个小家庭,除了教材上的命题作文,笔者鼓励学生经常交流生活感受、喜怒哀乐,释放心情,并把这些交流的内容写下来。通过自由创作的形式增进组员之间的融洽关系,使学生慢慢意识到写作不仅仅是写,更是一种沟通交流的手段,促使“朋友圈”成为同学间交往的润滑剂。这种情境下的学生写作便会更加自然而然,水到渠成。并且,笔者还引导学生把同伴的生活内容为自己所用,借助别人的生活丰富自己的写作内容。

2. 分工合作,形式自由

根据“朋友圈”首尾相连,息息相关的特点,引导圈内成员间的分工协作。笔者允许学生分工合作来完成一篇文章,由口头作文开始,每人一句,循环轮流,共同完成。然后慢慢进步到每人一段,完成书面作文。或者是,几人共同商讨,制订出本次写作的提纲,然后你一句,我一句进行口头作文,当这句话得到组员的一致赞同后,再接着写下一句,直至成篇。最后,通过展示区把合作完成的作文贴在“朋友圈”。

三、朋友圈评价,提高习作表达

常规的作文修改大多是在班集体中针对个别同学的作文师生共同评议,这样的修改对其他同学的启发往往不太大,启迪的效果不佳。通过“朋友圈”展示区,引导学生把作文贴在“朋友圈”里,由圈里的同学有针对性地找出作文的优缺点,及时修改,及时表扬,有的放矢。

1. 为“朋友圈”除尘掸灰

“除尘掸灰”环节主要是以检查错别字、字句是否通顺为主。每个“朋友圈”的孩子只要写好作文,就贴在自己的“朋友圈”区域。圈内其他同学随时可以去欣赏,在欣赏的过程中发现了问题,直接帮助圈出来进行修改。这一环节最大限度地保证学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。

2. 帮“朋友圈”增光添彩

“增光添彩”环节主要是为作文润色、点赞。每个圈内的同学都要在圈内另外同学的作文下面跟帖,即用小纸条写上可以为作文增光的好词好句,或者把同学文章中的优秀之处用各种符号标记点赞。这样,每个学生的作文至少得到三个同学的修饰,对学生的词汇积累加以丰富,对文章的精美程度加以提升。

四、朋友圈展示,树立习作自信

著名的少年作家蒋方舟的母亲在谈到女儿的写作时曾经说:“给孩子的作文指导应该分为两块,一块时间是花在如何教她写作上,另一块就要帮助孩子多投稿,鼓励孩子努力发表文章。因为发表一次,孩子对写作的感受就会全然不同。”借助“朋友圈”为学生提供了一个展示自己、证明自己的机会,使学生在同伴的相互欣赏与鼓励中共同进步。

1.“朋友圈”作文纸

传统的作文本,便于保存,但是,不便于随时把作文拿出来展示。为了能将优秀作文随时张贴在他们的朋友圈内,及时对优秀作文进行鼓励,让其他学生学习,除了朋友圈内的自由作文,笔者还把平时的命题作文,用文稿纸、活页纸代替作文本。为了便于保存,请每个学生准备一个讲义夹,把交流过的作文取下来放在讲义夹内保存,并且给讲义夹取各种好听的名字,如“我的大作”“写作记忆”“文字的快乐”等。

2.“朋友圈”作文集(报)

所有学生的作文,无论写得如何,都是成长的纪念,展示过后的作文怎么办?笔者经过收集,把所有展出的作文汇编成作文集,一学期一次,每人一本。看着自己的作文编成集(报)了,学生欣喜若狂,写作自信暴涨。

3.“朋友圈”信息台

为了鼓励更多的学生热爱作文,乐于写作,笔者积极帮助学生投稿,并在第一时间把学生在作文方面的好消息敲锣打鼓地公布。哪个“朋友圈”的成员作文发表、获奖,就在“朋友圈”的展示区域里贴一串金黄的稻穗,表示这个朋友圈丰收了,让学生在同学面前得到鼓励。笔者还通过校讯通、班级QQ群、班级微信等信息平台,以“作文喜讯”为主题,发给全班家长,让家长一起为孩子的作文进步欢欣鼓舞。

13.写我的好朋友小学作文 篇十三

她个子不高，一个小鼻子像一位士兵挺拔地站在那里，一双水灵灵的大眼睛富有灵气，一张小嘴红彤彤的像个小樱桃，冯语和还戴着一副神气的小眼镜呢!

她是个非常好学的孩子，每次学校里组织跳绳比赛，她跳不好就总缠着我，求我教她跳绳，我有一次逗她，故意不教，把绳子推到一边。这时她装着很生气的样子说“不教就不教嘛!但是你要回答我的问题，我就放过你!”“说吧”“有一座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，请问他叫什么?”“和尚!”“你怎么知道的?”“你已经重复了无数遍了。”“哦，嗯。”这时冯语和总是会红着脸飞快地跑走了。

冯语和是个作文能手，她有两篇作文还登在温州晚报上呢!为我们班级和学校都争光了呢!

我的这位好朋友还有一个与众不同的地方，想知道吗?哈哈，告诉你吧，语和都是用左手写字，还能写出一手漂亮的字体，我特别佩服她。

14.小学作文我的好朋友 篇十四

成长的路上，总是有许多的挫折，我的挫折是在比赛之前的练习，练习是我的挫折，因为在练习的时候，总是让我很无奈，因为每天都在练习，不练也不行，我真的是很无奈，到了比赛当天我的心情是紧张到心藏都快跳出来了，等到比完了，心情才慢慢平静下来。

我的另外一个挫折是写功课的时候：数学、作文。它们是我从小学一年级到五年级的挫折，数学是我以前最讨厌的科目，数学不仅要看得懂，还要写，真是麻烦，作文不仅要写，还要分段，真累呀!一写写了五年的数学和作文，终于到了六年级，慢慢觉得数学、作文变简单了，也变得有趣了，挫折是我最好的朋友。

15.我的朋友是微商 篇十五

自从微商兴起,“疯狂的面膜”几乎彻底攻占了我的朋友圈,打开朋友圈本想看一看朋友们的近况,却只看到满屏的微商宣传。起初,我不好意思屏蔽那些“刷屏””的微商朋友,无奈被动地“学习”了很多微商知识,见识了许多微商“日进斗金”的辉煌。后来,也许是朋友圈的微商见得多了,我发现微商与微商之间也大有区别,不能一概而论。

简单说来,微商们所售卖的商品五花八门,似乎难以归类,但其实归根结底还是两大类:务虚派与务实派。对于这两派微商,我们倒不必急于一棍子打死,完全可以加以甄别后区别对待。

朋友圈中,有一类微商做得最多的事情就是不停地发布宣传信息,招揽顾客和下级代理。“客户使用后效果奇佳”、“又收到货款2 000元”,诸如此类的标题配上“真实可信”的客户照片和交易截图,震撼力十足。然而,我的一位同事曾深陷于此类微商之中,她的遭遇让我看清了这些表面红火的微商背后的虚伪与无奈。

同事最初也是受人诱惑,看到微商如此火爆如此赚钱,忍不住投身其中,成为初级代理商。然而,当同事满怀期待地加入之后,却发现市场远非当初自己所看到的那样美好。在折腾了2个月之后,自己所代理的面膜仅仅勉强卖给了亲朋好友几盒,除此之外再无进账。与此同时,同事还在上级代理商的催促下不断进货,导致手中积压了一两百盒面膜。同事询问她的上级代理商有何救赎之法,上级给出的答案竟然是用制图软件制作虚假的宣传内容和交易截图,从而吸引下一级代理商的加盟。这时,同事终于看透了此类微商的本质,不愿意再继续将他人拉入“火坑”,只好含泪退出,白白搭上了数千元的“加盟费”。

对于这类依靠虚假宣传来兜售产品并招揽下级的微商,我的选择是坚决拉入“黑名单”,而且还要通知与其相熟的朋友,不要上当受骗。

中学同学小兰也是一位微商,在微信上售卖产品是她的主要工作和收入来源。与其他微商大多经营面膜、减肥药、服装生意不同,小兰的微店主要售卖当地土特产。为了做一名合格的微商,小兰可是下了一番苦功夫。她亲自到老乡家中收购当地土特产,并进行严格筛选、科学分装。小兰说,她做微商的信条是:坚决保证产品质量,一定要让顾客满意。同时,小兰还到当地管理部门注册了经营许可证和工商执照,让自己的微店有了基本的法律保障。正因为小兰这种认真做事的精神,她的微商之路越走越红火,吸引了越来越多的人关注购买。

面对小兰这样的微商,我没有丝毫反感,反而为她勤劳肯干的拼劲感到骄傲。我不但不会“拉黑”小兰,还愿意主动为她牵线搭桥,发展新的客源——因为小兰的微商经营诚实合法,让人放心。

16.我的好朋友“脆膜片” 篇十六

我是在一棵花椒树下见到这条母狗的，它被拴着，却不断向我发出低吼。当时我正在吃脆馍片，看到它盯着我手中的馍片看，就顺手扔给它一块，不过扔得比较远，它又不能自由活动，于时，它伸出爪子把馍片拨近了一点，便开始享用美味。

我惊叹它的智慧，缓缓向它走去。摸了摸它的头，没有反应，只是看了看我，尾巴却摇得很厉害，我们的友谊就在那一刻建立了。

从那天起，我一天看它四次，每次都会带一两块馍片，跟它一玩儿就是半个小时，它把我当成重要的朋友。每次我离开它的时候它就要目送我一程，甚至我在跟它玩耍的过程中，遇到别的小狗想去逗一下，它都会像受了天大委屈似的哀叫。

我和它有许多有趣的事情，其中一件事最令我难忘——

就在“脆馍片”被拴的那棵花椒树对面，有一只蛮不讲理、个子小小的狐狸狗，见人就吠，人被吓跑了就追着咬。

那天，那条狗又开始追人，这次追的人是我，我一边向拴着“脆馍片”的那棵花椒树跑，一边高喊：“‘脆馍片’，救我！”“脆馍片”听到声音，赶快站直了迎接我。等我跑到花椒树旁时，它立刻拦住了狐狸狗并冲它低吼，我也壮着胆子，抄起一块石头装模作样地去“砸”狐狸狗。狐狸狗不理“脆馍片”，想继续追我，突然，“脆馍片”抬起爪，瞬间给了狐狸狗一巴掌，虽然没有受伤，可至少很疼，狐狸狗呜咽着跑开了，我却惊呆了。

回深圳的那天，我去看望“脆馍片”。我望着它没说一句话，可“脆馍片”似乎明白了我的心思，呜咽着，表示不想离开我。我要走了，它缓缓地坐下，目送着我。

我离开了，却一张照片也没带走，只有深深的友谊印在心底，永不抹去。

深圳市南山实验小学麒麟部五年一班 翟文

（责任编辑 赵艳芳）

17.关于朋友的小学作文：我的好朋友 篇十七

他是一个勤奋好学的人。每次上课他都是在专心致志地在听老师讲课，他的坐姿做得特别好，老师一提问，他总是闪电似的举手发言。下课了以后，同学们都出去玩了，只有他一个人在教室里复习老师讲的内容，哪怕有一丝疑问，他都要找老师问个清楚。

他还是一个热爱集体的人，学校的一草一木他都十分爱护。一天，有几个捣蛋鬼把学校的树枝折弯了，他看到树枝弯了，他连忙找一根木棍，把树枝给弄直，老师看见了，夸他是一个爱护树木的人。

他还爱看书。同学们给他取了个外号叫“书呆子”。不管是放学还是上学，我总是看到他捧着一本书在看着。

这就是我的朋友，一个勤奋好学、热爱集体、爱看书的好同学，我喜欢他，我要向他学习。

优爸点评：小作者的这篇文章，介绍了自己的好朋友，文章虽然不长，但胜在清晰明了，文章开头简明扼要，用小桌子引出好友，文末对好友的品格作总体的评价，中间的三个段落分别叙述好友身上的勤奋、热爱集体和花草树木、爱阅读三个特点，这样的结构让全文一目了然，读起来顺畅舒适。小作者对好友三个特点的展示很到位，采用直接描写的方式，配合恰到好处的词汇运用，让这些特点深入人心，例如好友举手是“闪电似的”，上课时“专心致志”地听讲;发现树弯了，“连忙”找来木棍;无论在哪儿，“总是看到他捧着一本书在看着”，这些小的场景都共同为表现主人公的品格服务，将这个人物表现得丰满，有血有肉，很不错!

小作者：李炯霖

18.我的好朋友小学作文 篇十八

他是我们班的体育委员，他不但体育成绩好，而且学习也很好。他活泼可爱，工作认真负责，是体育老师的得力小助手。他还是我们学校田径队的一名小将，跑步可快乐，就像小兔子一样一会儿就不见了人影。二年级的时候他在学校田径比赛中得了60米第一名，还打破了记录。

郑博文还非常乐于助人。记得有一次，陈儿一道语文题不会做，郑博文看见了马上走过去帮助她解决了难题，陈儿非常感激他。

还有一次一个小朋友把垒球扔到了一个水池里，正当他们焦急的时候郑博文看见了，急忙跑过去把垒球从水池里捞出来。小朋友连声说谢谢。

19.小学的作文我的好朋友 篇十九

《她是我的朋友》是人教版三年级下册第五单元中的一篇精读课文。课文写了阮恒为受伤的同伴献血的故事, 赞扬了他无私奉献的精神, 让我们看到了他金子般的心灵以及他和朋友间的友情。“这篇课文, 就是要让学生在学课文的过程中, 受到感染和教育, 感受朋友之间真挚的友谊, 从而树立正确的人生观。”这是我最初的理解。

特别巧合的是, 备课时, 女儿走进了书房嚷嚷着要给她讲故事。我便随手拿起这篇课文给她读了起来。朗读中, 她接二连三地问:“爸爸, 迫在眉睫是什么意思呀?”“爸爸, 小男孩为什么把手举起来, 放下去, 又举起来呀?”“爸爸, ‘啜泣’‘呜咽’‘哭泣’‘抽泣’是什么意思?”“爸爸, 输血给别人, 自己会不会死?”课文总算在这拖沓的一问一答中, 读完了。

“爸爸, 阮恒好有爱心, 我真喜欢他。”女儿激动地说道。真不可思议, 这么多的知识点, 讲了她都不太懂, 居然对课文传递的情感完全理解。我顿时想:三年级的学生读这篇课文, 理解课文的内容应该是不在话下, 课文所要表达的情感因素是他们能够感受到的, 理解课文主要内容的教学目标是他们通过自读自悟就可以轻松达成的。那这篇课文该教些什么给学生呢?我试图循着女儿提出的问题, 寻找答案。

第一, 提问中涉及的词语意思, 我借助动作示范讲解, 她基本都理解了, 三年级的学生我这么教, 他们肯定也能理解。真的理解了吗?我疑惑了。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性课程”, 会在语言实践中运用才是真正意义上的“理解”。

第二, “小男孩为什么把手举起来, 放下去, 又举起来呀?”这个问题的解答, 女儿似乎有点懵。小男孩此时的内心活动该如何作解?词句教学是中段阅读教学的重点, 应当要教给学生品词析句的方法, 借助对词句的理解, 从而加深对课文内容的理解。看来教学此段话, 找寻到适合而有效的抓手, 至关重要。

第三“, 输血给别人, 自己会不会死?”这是个简单的医学常识, 在五岁的小孩面前也许算是个问题, 但对于三年级学生而言, 这是个问题吗?回答当然是否定的。再来看看, 课后思考题中就安排了“医生用轻柔的声音安慰阮恒, 阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想, 医生会说什么?再把医生说的话写下来”。编者的意图是什么呢?行文至此, 主人公阮恒一直以其感人的“行、色、声”, 向我们展示着他那颗害怕而坚定、高尚又真诚的心灵。借此处拓展“写”, 感悟阮恒输血时害怕而坚定的复杂心理是感受其品质的一个着力点, 但在关注“语用”课堂的今天, 就是觉得此时的“写”欠缺了点什么。这个练笔设计该如何改进呢?不妨变“写”为“说”“, 说”后再“写”。

基于上述思考, 教学效果颇佳。现撷取课堂教学片段如下:

[片段一]

师:什么叫“迫在眉睫”?这个词提到了人身上的两样东西, 哪两样?

生:眉毛和睫毛。

师:指指你的眉毛和睫毛在哪儿? (生指) 那么迫在眉睫是什么意思?

生:危险的情况已到了眼前, 快到眉毛和睫毛了, 形容情况紧急。

师:那“迫在眉睫”在文中是什么意思?

生:小姑娘失血过多, 生命垂危, 必须马上输血。

师:理解得真好!老师想考考你们会不会用。

师: (出示:房子、着火) 谁能根据这个提示, 用“迫在眉睫”说一句话?

生:房子着火了, 救火迫在眉睫。

师:谁能自己想一个?

生:小朋友落水了, 救人迫在眉睫。

生:奶奶高血压犯了, 吃药迫在眉睫。

师: (微笑着) 孩子, 记住, 可别惹你奶奶生气哦! (众人大笑)

……

师:就在这个迫在眉睫的时候, 谁站了出来愿意为小姑娘献血?

生:阮恒。

师:你从课文中的哪句话看出来的?

生:我从“一阵沉默之后, 一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去, 然后又举起来”这句话知道的, 我还体会到阮恒当时很犹豫。

出示:一阵沉默之后, 阮恒颤抖地举起手来, 他想: ( ) 。忽然把手放下去, 他想: ( ) 。然后又举起来, 他又想到: ( ) 。

师:从两“举”、一“放”中, 你体会到阮恒在想什么?

生:他想, 小姑娘现在需要血, 我要为她献血。

生:朋友遇到困难, 我要帮助她。

师:是啊, 朋友之间要互相帮助, 现在小姑娘受伤了, 应该救她, 所以举手。可是为什么又放下呢?

生:把血献给了她, 那“我”会不会死呢?

师:这只小手又举起来。同学们, 这时候他又在想什么呢?

生:我还是献血吧, 我如果不献血她就会死的。

生:她是我的朋友, 我要为她献血。

生:朋友之间应该互相帮助, 如果我受伤了, 她一样会救我的, 我也一定要救她。

师:多么勇敢的孩子啊!把自己的理解送到句子里去, 体会着读一读。

师:请找出描写阮恒表情和动作的句子, 体会他当时怎么想的? (交流, 过程略)

出示:啜泣:抽抽搭搭地哭。呜咽:低声地哭。哭泣:哭。抽泣:一吸一顿地低声哭。

师:谁能根据提示模仿一下这四种哭? (生争相模仿)

师:都会哭了吧! (众生笑) 我得考考你们。

(出示原文含“四哭”的句子, 选词填空。其间抽了多名学生, 都选得很正确。)

[片段二]

1. 说话训练。

师:医生的话排解了阮恒心头的痛苦, 想一想他们之间会说些什么?

生 (演医生) :孩子, 你为什么这样害怕呀?

生 (演阮恒) :医生, 人死的时候会很痛吗?

生 (演医生) :不要怕, 只需要你的一小部分血就可以救她的命, 你不会有危险。孩子, 你真勇敢!

生 (演阮恒) :医生, 我马上就要死了吗?

生 (演医生) :别紧张, 输血不会有危险, 你更不会死去, 一会儿就好了。你这样爱朋友、帮朋友, 你真棒!

2. 写话训练。

师:小姑娘得救了, 她微微睁开了眼睛, 看到了医生, 看到了身边的阮恒。这时他们会说些什么呢?请抓住人物的语言、动作和神态把你的想象写下来。 (生写, 交流)

以下是一学生的写话片段:

过了一会儿, 小姑娘迷迷糊糊地醒来了。她对着躺在身旁的阮恒说:“我们在哪儿?”“在医院, 你快好了吗?”阮恒关心地问。“没事儿, 我现在好多了。我不是流了很多血吗?我为什么还活着呢?”阮恒微笑着, 不说话。医生走过来, 指着阮恒说:“小姑娘, 是他献血给你, 他救了你的命。”“我们是朋友, 应该的, 我还以为自己会死呢!”阮恒不好意思地说。

片段一, 抓住描写表情、动作等字词揣摩人物内心, 在情感想象中, 进行了一系列行之有效的语言训练, 真正体现了把“习得语言”转化为“运用技能”。片段二, 将教材中的“写”优化成“说”, 既能凸显“意”, 也较好地实现了编者意图, 可谓省时又高效。写的训练, 不仅深化了课文主旨, 还训练了学生抓住语言、动作、神态描写人物的方法, 言意兼得, 相得益彰。

这次备课, 让我又一次深切感受到“教什么”的重要性, 阅读教学应该教的是“课程内容”而不是“课文内容”。

20.我的好朋友“方西瓜” 篇二十

刘liú昊hào轩xuān长zhǎnɡ着zhe一yí对duì小xiǎo眼yǎn睛jinɡ，笑xiào起qǐ来lɑi就jiù眯mī成chénɡ了le一yì条tiáo缝fènɡ。他tā身shēn材cái胖pànɡ乎hū乎hū的de，很hěn可kě爱ài。个ɡè性xìnɡ嘛mɑ，他tā是shì有yǒu时shí候hou善shàn良liánɡ，有yǒu时shí候hou又yòu有yǒu很hěn多duō坏huài点diǎn子zi。

有yǒu一yí次cì，我wǒ在zài操cāo场chǎnɡ上shɑnɡ跑pǎo步bù，跑pǎo着zhe跑pǎo着zhe，不bù知zhī怎zěn么me的de，“扑pū通tōnɡ”一yì声shēnɡ摔shuāi了le个ɡe“大dà马mǎ趴pā”。当dānɡ时shí我wǒ被bèi摔shuāi蒙mēnɡ了le，也yě不bù知zhī道dào发fā生shēnɡ了le什shén么me。刘liú昊hào轩xuān见jiàn了le，立lì马mǎ跑pǎo过ɡuò来lɑi扶fú我wǒ起qǐ来lɑi，关ɡuān心xīn地de问wèn：“疼ténɡ不bu疼ténɡ？”“不bù疼ténɡ才cái怪ɡuài。”我wǒ没méi好hǎo气qì地de说shuō。他tā细xì心xīn地de帮bānɡ我wǒ吹chuī了le吹chuī伤shānɡ处chù，又yòu扶fú我wǒ到dào一yì边biān休xiū息xi。你nǐ看kàn，他tā是shì不bu是shì很hěn善shàn良liánɡ啊ɑ？

说shuō到dào调tiáo皮pí，有yǒu一yí次cì，我wǒ和hé刘liú昊hào轩xuān在zài玩wán青qīnɡ蛙wā跳tiào，我wǒ们men正zhènɡ玩wán得de高ɡāo兴xìnɡ时shí，他tā突tū然rán一yí屁pì股ɡu坐zuò在zài了le我wǒ的de身shēn上shɑnɡ，一yì手shǒu抓zhuā住zhù我wǒ衣yī领lǐnɡ，一yì手shǒu拍pāi着zhe我wǒ的de屁pì股ɡu，嘴zuǐ里li还hái喊hǎn着zhe：“驾jià！驾jià……”什shén么me？把bǎ我wǒ当dànɡ马mǎ骑qí了le！你nǐ说shuō气qì人rén不bu气qì人rén？我wǒ极jí力lì反fǎn抗kànɡ，但dàn他tā太tài重zhònɡ了le，我wǒ根ɡēn本běn起qǐ不bù来lái，直zhí到dào我wǒ急jí得de脸liǎn红hónɡ脖bó子zi粗cū，他tā才cái放fànɡ过ɡuò了le我wǒ，还hái说shuō了le一yí句jù“真zhēn不bú是shì一yì匹pǐ好hǎo马mǎ”，然rán后hòu头tóu也yě不bù回huí地de走zǒu了le。你nǐ说shuō，他tā调tiáo皮pí不bu调tiáo皮pí？

刘liú昊hào轩xuān给ɡěi过ɡuò我wǒ很hěn多duō帮bānɡ助zhù，也yě让rànɡ我wǒ吃chī过ɡuò很hěn多duō苦kǔ头tou。我wǒ对duì他tā是shì既jì爱ài又yòu恨hèn。不bú过ɡuò，他tā还hái是shì我wǒ的de好hǎo朋pénɡ友you，我wǒ喜xǐ欢huɑn他tā！