找回信心作文300字

找回信心作文300字（10篇）

1.找回信心作文300字 篇一

我经常会想起在童年那些曾经美好的回忆，曾经那些带给我许多快乐的地方，早已在我成长的过程中消逝，不见了……

回赤溪已经不是第一次了，但想起去寻找曾经的那些地方，却是第一次。

我首先找到了那条以前抓蝌蚪的小溪，那里其实离爷爷奶奶家并不远，但不知为什么，小时候我就是走不回去。

小溪已经干涸了，堆满了落叶，长满了杂草，我无法想象这里，曾经是多么清澈的小溪，也无法想象，这里曾经带给我多少快乐。

我又想起了另一个地方。

我找不到那里，太远了。

那里以前是爷爷养鸡鸭的地方，我小时候总是想和爷爷一起去那里，我有时会和爷爷进去捡它们下的蛋，不过更多时候，我都是在外面，采那些漂亮的野花。记得有一次，一只鸡冲破了围栏，跑到山上去了，我们费了很大的力气才找到。后来，爷爷生了一场病，那些鸡和鸭全部都卖掉了，我几乎再也没去过那里。

这些事已经过去五、六年了吧。我也长大了。但这些地方，时常在我梦里出现，又带我回到了曾经那无忧无虑的童年……

2.找回作文300字 篇二

看着那篇五个月前的作品。那时的确遇到了那样的事，感触很多，便写了下来，却没再去注意了。直到自己一点信心和灵感都没有的时候才把它翻了出来。在那一刻，好像离我而去的一切都回来了：信心，灵感，希望，喜悦……我觉得自己就像个富翁，拥有世界上所有的美好。

回想一下，真觉得自己很无知，很愚蠢。觉得华丽就是作文的一切，让无辜的自己陷入了可怕的文字游戏中。妈咪告诉我，要尊重自己，发现自己的风格，只有这样才能写出真正的文章。华丽固然好，但它永远都不是作文的精髓。不要去想别人会怎么说，只要是你自己的就够了。

真的是这样。试想一下，从古至今有哪个文人是为了写作而写作？又有哪个文人没有自己的风格？没有自己的style？绕了一大圈，还是回到了原点。但我已不再是360度以前的那个我了。我懂得了尊重自己，找回了原本就属于我的风格，我自己的style.你呢？是否也发现了，你的风格？找到属于你的stylel了吗？

3.八年级找回信心作文 篇三

面对知识之山，财富之山，只有自信，才能自强不息，披荆斩棘，才能确保自己走出失败的困境。著名数学家陈景润，语言口头表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学研究，后来终于成为著名的数学家。自信的源头来源这样的一句话：“我相信我能成”这6个字字字铿锵，构筑了独一无二登山的云梯。自信，成了这支强者之歌的主旋律。“我们要对自己抱有信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。”

“自信心的含义是勇气和自制力之间的一种平衡。真正的.自信心经常给人一个淳朴和诚恳的感觉。当你精力旺盛时，你的自信心就会油然而生。”多么令人回味的一句话，它把我带到了一个充满自馁的内心世界，不错，这就是我!从小亲戚就认为我是一位文静的男孩，因这个“优点”被他们称赞。可我否定了这个“优点”，因为我觉得这不是优点，而是一个令我讨厌的性格：内向。在每一个周日，我和邓燕超一起上英语补习班，每当老师写错时，我总是低声向邓燕超说哪处出错了，然后再由他来提醒老师注意;每当老师提问时，我的喉咙总有东西哽住，双手没力，心“咚、咚、咚”快速跳动……我又把答案给邓燕超说去，“奇怪的是”我心中的答案总是和老师的一模一样。在自信面前，我低下了头;也许在成功我也低下了头。我失去了许许多多锻炼的机会，失去了许许多多成功的机会。我不甘心，不甘心机会白白流失，不甘心成功在眼前闪过、身边掠过。

如何在茫茫大海中寻找自信呢?这简直海底捞针。可是现在的我，渐渐找到自信的足迹。这是爸爸、妈妈给予的肯定，这是老师给予的信心，这是同学给予的力量。相信吧，那迷失的自信即将归来。而过去了的，将会变成亲切的回忆。

4.信心作文300字 篇四

比赛开始了，首先是一（2）组……

我们这组是第4个上去的，我站起来离开座位时，心“扑通，扑通”的跳，手中全是冷汗，我深呼吸了一口气，当我走上讲台心跳更快了，我仿佛快要窒息了，我对自己说：“加油！别怕！”洪婉玲打开了复读机，过了两秒钟，伴着《致美丽丝》美妙的旋律，我大声读着：“雨之歌，纪伯伦……”

本来读的挺顺，可能太紧张了，李锐在读“挺起了腰”时，读错了，听到这，我好不容易稍稍平静的心，又伏起了波澜，李锐读完，我开始读了，一心一意的读着。

“在寂静中……”因为事先准备好了，所以读第7段时语气很轻，而读第8段时又有一种气势，为了给大家一种意犹未尽的感觉，最后读“微笑”一词，我们故意托了一下，就在这美妙的旋律与和谐而又有感情的朗读中，我们赢得了全班人的掌声。

下台时，我的心充满喜悦，顿时我也明白只要有十足的信心和努力和汗水，就会有胜利的喜悦。

5.找回失去的“信心” 篇五

问题的提出：

在我们的班集体中，经常有这样一些学生，相貌平平，总爱沉默寡言，回答问题反应较慢，所以不太讨人喜欢。平时，他们也较努力地学习，但考试成绩总是不理想，又没什么可以让人赏识的特长。这样的一些学生，被称之为“学困生”。学困生在每个班级中都占有一定的比例，他们在班中一直觉得低人一等，抬不起头来，上课时都不敢举手，当老师用眼光鼓励他们站起来回答问题时，他们都会胆怯地低下头，脸上写满了“别叫我”、“我不会”等字眼，即使请他们起来回答，也是声音像蚊子“哼哼”，或干脆保持沉默，以免被同学耻笑。面对此情此景，作为我们教师应关注他们，给他们真挚的关怀，帮助他们找回失去的信心。解决问题的方式或策略：

我们老师面对的是全体学生，而不是几个优秀学生。学困生的转化工作做的好与坏，直接影响到班级整体水平的提高。怎样让他们鼓起学习的勇气，把失去的信心找回来呢？

一、摸清底细，心中有数。对于班内的学困生，教师要多进行家访，了解学困生的家庭情况，弄清到底是什么原因造成了今天的状况，然后对症下药，只有这样，才能做到标本兼治。“学困生”转化工作是一个长期的教育过程，需要教师的耐心教育，倾心呵护；相信，教师的爱，是鼓起学生扬起理想风帆的“催化剂”。爱可以改变一切。

二、多赞美,少批评，抛弃“心罚”。有一句话说得好, “好语一句寒冬暖,恶语一句六月寒”。这就说明了赞赏的力量是多么的伟大。任何一个人都希望得到别人的肯定与赞赏。对于学生来说,老师对他们的肯定就是他们最大的快乐,就是他们前进的动力和奋斗的目标。那么对于学困生来说,表扬的力量就更显得明显了,有时一句不经意的表扬就会点燃他们内心的火苗,促使他们奋马扬鞭,不断进步。要记住“扬学生所长,越扬越长,指学生之短,越指越短”。所以对于学困生要尽量多表扬少批评。如果在必要的时候在批评时要尽量“委婉”,只要不是大错,点到为止即可,留点“空白”让他们自己去思考。

在表扬学困生的时候也要注意一个度,不要把他们的长处过分的夸张了。如果过分的夸大了,反而会形成对他们的压力,让他们喘不过气来,跟不上你的节拍,又会让他们在努力一阵后选择放弃的。要抛弃“心罚”。“心罚”表面看比“体罚”文明，但它带给孩子的伤害绝不会比体罚小。骂学生，挖苦学生，讽刺学生，揭学生的短，殊不知，这些恶言恶语对孩子的心灵伤害是多么深，一些孩子正因为教师的一句话改变了他的一生。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。对学生的“心罚”是教师教育的失败，是教师无能的一种表现。

三、善待每一位学生，做到一视同仁。“一切为了学生，为了学生的一切”应该是新世纪教师的行动准则。教师应以同一眼光真诚地看待每一个学生，坚决抛弃“以分待人，以分取人”的评价标准。从某种意义上说，优秀教师可以造就人才，平淡教师可能压抑人才，而低劣教师可能毁灭人才。这就要求教师在教学过程中，要因材施教，善待每一位学生，做到一视同仁。

四、热情鼓励，激发上进心，让学困生多体验成功的喜悦。教师们经常是只奖励优等生，比如三好学生、优秀班干部，百名优生等。让学困生们感到自己距离领奖台是那么的遥远，那么的渺茫。从而缺乏了上进的动力，失去了学习的信心与希望，一些学生慢慢产生了自卑心理，认为自己反正比不上别人，自暴自弃。

教师应根据学生兴趣爱好的不同，在学校、班级以及社会组织的各种活动中，多给学困生提供参与和锻炼的机会，并积极创造条件，努力开展丰富多彩的兴趣活动小组，使之在活动中“人尽其才”。只有体验到成功的快乐，才会掀起积极向上的新动力。

五、开展“一帮一”的爱心活动。通过自主合作，让优等生帮助学困生。把班里的优等生与学困生按自愿的原则自由组合合作学习小组，要求组员互相关心、互相帮助、坦诚相待，民主平等。让他们认识到小组的胜利取决于每个成员的努力，认识到自己对于小组所承担的责任，变压力为动力，因此，教师要针对教学目标，教学内容及教材的重难点，设计具有层次的合作内容。这样，才能创设给学困生有兴趣的参与小组的讨论与合作，在合作中，要引导学困生学会倾听分工要求，别人发言。训练学困生善于表达自己心中的话语；再慢慢激发他们敢于辨论。一步步引他们走上成功之路。

取得的成效：

“学习好的学生人人都喜欢，而喜欢学习不好的孩子才是真正的爱。”母不嫌儿丑，师不嫌生钝。作为教师，要用爱心去温暖学困生，以真情去感化学困生，在思想上重视对学困生的关注，在行为上注意对学困生的关心、帮助、教育和引导，让他们把失去的信心找回来，使他们对学习、对生活充满信心。我想，我们的班级就不会再有学困生，我们的每一位学生都会在和谐的氛围中快乐地学习，在同一片阳光下成人成才。

操作中应该注意的问题：

第一、教师要摆正态度。首先，教师应认识到学困生的后进是多方面的原因造成的，而不只是学生主观不努力的结果。其次，作为一名老师，要用发展的眼光看问题。今天的后进生，未必不是明日的佼佼者。学生如同正在成长的幼苗，给予合理的阳光水分，就能茁壮成长。

6.找回高一学生学习物理的自信心 篇六

【内容摘要】针对高一学生对学习物理失去信心这一困难，本文通过深刻分析主客观原因，在教育教学实践中针对这一问题进行了认真的思考和有益的尝试，收到了良好的效果。

【关键词】找回，学习物理，自信心

高一新生学习物理往往都有这样一个过程：开始时抱着满腔热情来学，不长时间后便开始觉得物理很难，渐渐对物理丧失了兴趣和信心，有的逐渐讨厌甚至于放弃了物理,其原因据我分析是在学习过程中遇到了很大的困难。虽然“兴趣是最好的老师”,但是自信心更是学好的必要条件。学生在学习过程中遇到了困难、丧失了信心，势必会给教学工作带来很大的困难，作为一名物理教师，解决这一问题是我们义不容辞的责任。在相关教育教学理论的指导下,针对这一问题，我进行了一些思考，并在教学过程有意识地进行了好多尝试。

一、造成高一学生学习物理困难的主客观原因分析： 一是教材客观方面的原因。初中物理较多地依赖于形象思维，教材以观察、思考、实验为主，还配上具体而有趣的插图，使学生能顺利地从形象思维上升到抽象思维。而高中教材则以叙述为主，兼以议论、实验，并配以阅读、思考、练习等，形式相对单调枯燥。另外，初中一般对物理现象只做定性说明、简单的定量计算，而高中对物理现象经常是做模型抽象、定量说明、数学化描述等。这些形式、内容上的梯度跨越造成高一学生对物理的适应形成了“心理

障碍”。

二是教师主观方面的原因。对于初高中物理教材结构差异、知识梯度、教法异同等问题许多教师重视不够，教学中没有做好初高中物理教学的衔接，从而使学生一开始就觉得“高中物理怎么突然变得那么难”。还有对不同学生基础差异，男女生接受知识能力差异，学生适应高中学习生活快慢等因素考虑不足，对学生统一要求且要求过高。另外布置的作业、习题以及考试题的难度提得过快，以至于学生在学习过程中“挫败”太多，体会不到成功的喜悦。

三是学生的主观内因方面。不少学生认为“初三紧张了一年，高一可以稍微放松”于是平时总不愿花精力去学、不愿意去克服学习中遇到的困难。

二、调动一切有力手段来提高高一学生学习物理的信心。在认真思考和分析高一学生学习物理存在困难的基础上，我在教学中进行了相应尝试，并取得了一定成效。

一是抓住各种契机表扬学生，运用各种方法激励学生。表扬无论是对成绩好还是较差或者一般学生的激励作用都是非常大的。教学中发现，有意识地抓住各种机会采用不同方式表扬的效果特别好。课堂上学生没有回答上老师的提问，老师可微笑着说“没关系，试着说出你的观点”；如果回答错误，老师应温和地说：“大家同意他的见解吗？”；如果回答正确，老师应高兴地说：“回答的很好”“太棒了”之类的话，语气要亲切，态度要和蔼，评价要具有激励性，课堂效果自然好。在课堂上学生能主动回答老

师提出的问题，这需要其积极的思考，更需要一定的勇气、胆量和自信心，所以不管学生的回答正确与否，老师都要给以恰当的、鼓励性的评价，注意培养学生的自信心，激发学生的求知欲。

对学生的表扬方式也应因人而异。性格外向型的，成绩较好的学生可抓住其闪光点“大肆”表扬，同时指出其不足之处；性格内向而敏感型学生，采用私下表扬且不指出不足；成绩较差的学生，只表扬他的进步。

二是讲课内容形象化、生活化、趣味化，活跃气氛，激发兴趣。物理课程相对枯燥、抽象、深奥难懂，如果尽量多的利用一些教学手段如实验、事例（物理现象）多媒体课件等使教学内容与现实生活相联系，学生接受起来就容易多了。比如，在讲《实验：研究平抛运动》时直接将教材内容中的实验讲授给学生，学生的思维会受到限制，因此先引导学生设计实验，并通过师生优化实验，让学生用自己设计的实验去操作，兴趣大大提高。另外，在讲《宇宙航行》时，采用多媒体展示神

六、神七的发射、运行、着陆过程，将抽象的问题形象化。这样不仅活跃了课堂气氛，也加深对知识点的理解，还让他们感受到物理与现实息息相关，真可谓一举多得。

此外，可鼓励学生自己设计一些趣味小实验，既可以使物理和生活紧密相连，又能使抽象问题具体化、形象化，便于学生对知识的理解、巩固和深化。例如：在应用牛顿定律解题的教学中，可设计下面的实验来演示失重现象：在塑料瓶（或易拉罐）侧壁下部开一个小孔，当瓶中灌满水时水可从小孔上喷出，而让瓶从高处自由

下落时水却不在向外喷射。学生对此很感不可思议，由此启发学生去探究力与运动的关系。让学生利用生活中的瓶、线、小球等器物来制作和演示，可积极开发学生心智，调动学生的学习积极性，使学生觉得物理越学越有用，越学越有味，使学生学得更加投入，由知之到好之进而乐之。

三是常与学生沟通，拉近师生关系，让学生在尊重中树立信心。老师和学生常交流很重要也很必要的。通过交流可以了解学生所思所想，缩短师生间的距离，同时也有助于教师备学生、备教法。鉴于此，我平时除了利用课上、课下和同学面对面的交流外，还采用让学生写小文章谈对某一物理问题的看法，给老师提建议、指错误等形式，此外作业本也成为了师生交流的又一个平台。这样通过多种途径与学生交流，让学生感到老师的亲切与可敬，从而因为喜欢老师而喜欢物理。

四是个别辅导学生，辅导时以学法为主。

在对学生进行辅导时应在学习方法上多下功夫。我常利用课外活动及晚自习时间对不同层次学生进行不同的辅导，除帮助其理解、归纳基本概念、规律，更注重物理过程的分析以及应用物理知识解决问题的方法，提高他们分析问题和解决问题的能力。

五是贯彻启发教学，培养学习能力

不论怎样，要使学生自信心及学习欲望长久维持，还要培养学生自主学习能力。启发教学是一种教学思想，实质是要调动师生两方面的积极性，共同搞好教与学的关系。对于学生来说认识事物的

规律是由浅入深，所以老师要课堂效果好，可通过多种手段带领学生步步深入知识殿堂，对教材有深刻的理解，而在讲课时要能化深为浅，让学生易于接受。对于难度较大的问题，一定要精心设计，分解成一系列由浅入深、以旧导新、从易到难的小问题，使学生通过问题的解答，逐步突破难点, 把握要领，掌握规律。教师还可以在物理概念和规律的建立过程中以及分析讲解各类习题时向学生传授思维的一般方法。这样不仅使学生深刻理解知识，还使他们的认识能力也得到训练，引领他们由易到难地逐步掌握认识方法，从而由低到高地发展学生的认识能力。

总之 , 高一学生在刚开始学习物理时会遇到难以跨越的高台阶，既有客观的教材和教法上的因素，也有主观上的学法和心理上的原因。教师可从心理学和教育学角度分析认识这个问题并找出应对策略，才能降低台阶的坡度，提高学生的学习兴趣和学习能力，树立学习物理和学好物理的自信心，帮助他们顺利跨越这个台阶。

【参考文献】

1、王晶莹，物理学习困难的归因分析和实践研究【D】，首都师范大学，2006年

2、赵欣，激发中学生物理学习成就动机途径的理论研究【D】，首都师范大学，2006年

3、李文峰，在高中物理教学中激发学生学习动机的相关问题研究【D】，华中师范大学，2006年

7.找回作文600字 篇七

我走在马路上，艰难地移动着我的脚步，很轻的书包已经快压得我喘不过气来，原因只有一个：我没有考好。

想起平日里同学们羡慕的眼神，班主任对我信任的目光，长辈们夸奖我的语言……现在回想起来对我简直就是莫大的耻辱，让我恨不得找到一个地缝钻下去。

我一边艰难地移动着脚步，一边想今天的事：今年期末考试，班主任给了我多大的信任让我去参加全县抽考，没想到我考得十分差，连班里前十名都没占上。虽然班主任没说什么，但我从他的脸色中读出，我这次让他失望了!唉!该怎么办呀!今后如何面对老师、父母、同学们呀!我苦苦地思索着。

谁知这时，连老天爷也跟我开起了玩笑。刚才还万里无云，现在却乌云满天。刹那间，豆大的雨滴已从天而降，重重地砸在我的身上，更重重地砸在我的心里。路人都匆匆地跑回家，而我却站在雨中不动，心里想：就让老天爷给我淋一淋吧!希望这场雨能带走我的痛苦和烦恼。这时，有个行人看见我站在雨中傻笑着，说声“呆子!”便匆匆地从我身边跑过去。我苦笑着，此时痛苦的心情又有谁体会得到了?

正在这时，我忽然看见路旁的废墟中长着一朵不知名的花，它长在无遮拦的天空下，尽管风吹雨打，却显得十分顽强。雨水把它打歪了，但它迅速地又抬起头来。就算雨水一次次把它打歪了，但它不厌其烦地一次次抬起头对着天空……不管风吹雨打，从不低头，顽强地和风雨抗击着，这朵花是多么顽强呀!我心里感叹着。而我遇到这一点点挫折就迈不过去了，简直太惭愧了!

这时，风雨已经过去，太阳露出了笑脸，小花也面对着太阳开得更加灿烂了。

风和日丽，天高云淡。我抬起头，看着太阳，高兴地笑了起来。我已经学会面对困难。

8.找回自信作文600字 篇八

对于一个即将毕业的学生来说，承受一定的压力是在所难免的。但我一开始并不觉得压力的存在，因为我有一颗自信心。好景不长，在一次失利的考试后，面对老师、父母的批评、斥责，我整天十分压抑。原来满脸微笑的我变成了一尊严肃、忧伤的铜像。挫折让我感受到压力的存在，狠狠地夺走了我的自信。

一天放学后，我突然觉得作业变得很多，但之前从没有这样的感觉。我依然在一条熟悉的小路上向家走去。沉重的书包使我的步伐变慢。我和往常一样欣赏路边的风景，我偶看见一棵歪斜的小树，它的身后是一座假山。我开始感叹这棵小树与我一样悲惨。走近观望，虽不及其他大树枝繁叶茂。但它拥有青翠夺目的枝叶。我开始理解什么是“立根存在破岩中”的道理。无论风吹雨打，还是那座假山，那棵小树都能用顽强的生命力克服。顿时在夕阳的映衬下，那棵小树格外耀眼，它将我内心的黑暗照亮了，解救了被困的自信。

满怀愉悦的心情，我继续思索着，我打算重新振作起来，继续努力。于是我快速走回家中，打开书包，与曾经和我日夜相伴的书本见面。珍惜时光，表心善思。我找回的不仅仅是迷失的自我和自信，还有我曾经持之以恒努力学习的品质。自信在鼓励我向成功的道路前行。

9.找回自信作文800字 篇九

人只要不失去方向，就不会失去自己。

――题记

窗外，桅子花开了，一股清香沁我心房。放下手中的笔，仰起头，蓦然回首，望见那金灿灿的奖杯，又忆起了那次经历。那次，我找回了自信。

因为三年前的一次失误让我失去了自信。那天，我站在演讲台上，手握话筒。“大家好，我是。”才说了几句话，话筒就没声了，顿时我的心“咯噔”一下。等到主持人拿了另一个话筒时，词早已忘得一干二净。无奈，只有在大家的`嘲讽声中走下演讲台。心中满是伤心与自卑，所以在那天，我失去了自信。

丢失的东西，总有一天会找回。时隔三年，又有一个演讲比赛，我果断报名了。在这三年里，我脑海中一次又一次的出现那个画面，耳朵中一遍又一遍循环着台下人的嘲讽声。为了找回自信，三年中，我苦练口语，等的就是三年后的今天!

选好一篇演讲稿，扎起散落的头发，我开始早起晚睡的记、背。我不想和三年前一样，三年前丢失的自信，那么我要在现在把它找回来!

那天，窗外也开满了桅子花，穿上白色的长裙，摘下一朵，别在身上，清香带走了我的紧张与不安。清风也随之而来，我知道，它在为我加油，为我打气。简单整理了一下衣服，便前往演讲的场地

到了，因为我的演讲在靠后，所以要经过一个漫长的等待终于到我了，我接过话筒，挺胸抬头地走上演讲台。我看到台下观众期待的眼神，我看到评委老师热忱的目光，我的指导老师在为我打气。手握话筒微微沁出了一层汗，随着背景音乐的响起，我开始了演讲，“大家好，我是”。

刚开始，我的声音有些小声，腿也有点发软。但是，望着评委老师柔和的目光，我不再紧张，大声演讲着。“谢谢大家!”我的演讲完了，台下顿时一片掌声，评委老师的嘴角也微微上扬，指导老师激动得要跳起来了。舞台灯光打在我身上，我笑着，我知道，那一刻，我成功找回了自信。

毫无疑问，我的演讲得了一等奖，评委老师给我颁发了一个金灿灿的奖杯。

10.充满信心作文300字 篇十

没有任何的困境是持久不变的，坚定地走下去，就一定会有柳暗花明之时。——题记

还记得从前的我有些难忘的遗憾，那时由于期末的成绩没考好，胆怯的我不敢回家，拿着那张试卷不知道怎么办才好，不得不回到家，你签过我的试卷把我骂了一顿，我泣不成声，你把试卷人到我身上走开了，我只好擦干眼泪回到自己的房间把试卷摊平回想起当时考场上的马虎失利。因为我知道这一切都是我自己造成的哟要我自己去承担。因为我没有活在一个童话般的家庭，那些所谓慈祥的妈妈，温柔的爸爸，和蔼的奶奶，善解人意的外公。那些只是想像而已。

这时我看到了书桌上的一行醒目的字体。记住心中的遗憾，对自己要充满信心，我恍然大悟，困难者在我眼前，虽然我留下了遗憾，但是只要对自己有信心，坚定地走下去，就一定会成功的。