小学语文二年级阅读

小学语文二年级阅读（精选13篇）

1.小学语文二年级阅读 篇一

(一)正确处理学习教材与阅读课外书之间的关系

语文教科书中选编的课文都是经过专家千挑万选的，具有典型性，在全面提倡提高学生语文素养的今天，学习教材与阅读课外书在本质上是统一的，同样都是阅读。学习教材是培养学生学习语文的能力，提高学生语文素养，而课外书则是课堂教学的补充，可以积淀文学底蕴、陶冶情操。

因此两者同样重要，不可以只重视教材阅读不重视课外阅读，也不可过分的注重课外阅读而忽视教材的内容。有些家长认为孩子学好课本就行了，看课外书是多余的，这种想法是大错特错，课本的知识能有多少，学生要想更好的丰富自己，就应该多看一些课外书。因此，老师要引导学生正确处理学习教材与课外阅读的关系。

(二)在思考中读书

书，是传承人类文化的载体，因此书中会表达作者的看法和思想感情，但这种表达往往不会直接的或浅显的表达出来，往往是隐藏在事物中，因此如果想把书读好，如果想把书读的透彻，就需要思考。读书有一大忌，就是走马观花似的阅读，有的学生只是为了看个热闹，有的学生只是被故事情节吸引，不能深刻理解作者的思想精髓。

因此也不能在阅读中学到什么。读书要会思考，比如看到某个地方不明白，先停下来思考，根据前文看看能不能找出线索，如果找到了就继续往下读，如果找不到那么也继续往下读，因为线索一定会在文章的后面，思考多了，有时候会猜到后文的发展，这就是阅读能力的提高。因此，读书要动脑筋，不可盲目读书，书只有读活了，学生们才能体味到其中真正的内涵，否则就在做无用功。

(三)温故知新，精益求精

孔子说过，温故而知新，可以为师矣。阅读过的书，不能就放下去了，要在之后的一段时间，再拿出来读一读。不断的再读，可以更好的理解内容的要义，掌握精辟要理，达到精读的目的。那么何谓精读?所谓精读，就是我们平常说的“熟读而精思”。

只有精心研究，慢慢咀嚼文章的微言精义，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。温故知新也就是再读，再读的形式有很多种，比如全面再读、重点再读、倒转再读，我们可以根据字面意思来猜测这些方法的意思，因此这些方法应该很容易理解。

文章读一遍有一遍的收获，读一遍有一遍的体会，读的多了，就仿佛把文章融进自己的血液里，与自己融为一体，这才是读书的最高境界。

小学二年级语文阅读指导方法有哪些

2.小学语文二年级阅读 篇二

古诗是中华文化中最灿烂的一块瑰宝, 是经典诵读必不可少的材料之一。我在班级活动中时常提供交流展示的机会, 表现突出的学生予以奖励, 以促动全班学生大量识字。具体做法是:班级开展早晨“每日一诗”活动, 我每天放学后按《古诗词》的顺序把诗中不认识的生字写在黑板上, 并在生字上注上拼音。早晨, 孩子们一进教室就大声读几遍再坐到自己的座位上, 并且把生字的音节抄在《古诗词》相应的古诗中。早读课上, 我采取多种方式检查孩子的认读情况, 并对识记效果好的学生大大表扬一番。这样, 在榜样力量的影响下, 同学会自觉加强识记, 期待能在课堂上“一显身手”。一周后, 把七首古诗中的生字去掉拼音采用指名认读、同桌互读、开火车读的方式进行检查巩固。一个月后, 20首古诗中的生字再次认读。如此反复, 不认识的孩子寥寥无几。学期结束时, 我做了有心人, 把80首古诗中的生字全部打下来, 因学校的条件有限, 就放在班级公共邮箱中, 请家长打印好, 督促孩子认读。具体操作方法是: (1) 第一遍大声读, 把不认识的生字划上横线; (2) 第二遍就读不认识的字, 如果遇到困难, 不允许向家长请教, 按老师提示的页码自己到《古诗词》上查找。 (3) 第三遍就是在家长面前过关。一天一张纸, 弄熟为止。 (4) 最后, 小组过关, 大组过关, 全班过关。一般一首古诗中有3———5个生字, 80首古诗有350———450个生字, 仅《古诗词》这一本书孩子就能认识这么多课本以外的生字, 多么了不起呀!

二、在预习教材时识字

课内大量阅读促使我们必须提高课堂教学效率, 而提高效率的前提是教师和学生课前必须作充分的备课和预习。这学期, 我布置给孩子的作业主要是预习。经过一年级一学年预习习惯的培养, 学生逐渐明确了预习的要求, 抓实预习, 才会有高效率的课堂。因此我在开学再次向学生明确了预习的具体要求, 并让他们记录在语文书的首页: (1) 大声朗读课文5遍, 做到正确流利; (2) 标好自然段序号, 做记号、找疑难、写批注; (3) 自学生字:读准字音、在文中圈出、描红、查字典、扩词两个 (其中一个是成语) ; (4) 阅读与课文配套的《小学生拓展阅读》。孩子在预习的时候, 已经把文中的生字 (一般10个左右) 认识了。在组词时, 鼓励学生查字典, 能写出与众不同的成语, 写好后能读熟。这样, 每课又能认识大约20个汉字, 整本教材大约有23篇课文和10篇识字, 就能认识600多个汉字。坚持有布置有检查, 在课堂教学的同时检查反馈预习的情况, 及时进行巩固。每一节语文课在检查生字词时, 我总安排“日积月累”这一环节, 主要内容是:带有课文生字的成语。我事先挑选8———10个带有生字的成语, 把它们打在课件上。上课时, 采用竞赛的方式认读, 即:这些成语谁都认识?及时树榜样立典型, 毫不吝啬地进行奖励:“你真棒!”“你是认字大王!”“你是识字小明星!”附带送上我亲手剪的窗花。这样与众不同的奖品, 极大地调动了孩子课外识字的兴趣和积极性, 每每这一环节, 孩子们都争先恐后地举手, 积极表现自己。我看在眼里, 喜在心上。

三、主题丛书识字

这学期, 二年级孩子人手一本主题丛书《秋天的童话》。刚拿到书时, 我没有急于上课, 而是让孩子们自己随机阅读。而我则思考:怎样用好这本书呢?我整整思考了两周时间, 最后定位在识字和积累两方面。每上一篇课文, 我都提前自己阅读, 划出孩子可能遇到的“拦路虎”, 把它们一个一个地写在16K的白纸上。上课前, 按教材的要求进行预习。课堂上, 我一次出示这些手写的汉字和词语, 多形式的认读, 课后把它们用磁铁粘在黑板上, 让孩子利用课余时间小组认读。我还根据课文内容适当补充一些成语、名言、道理、常识知识等, 进一步丰富孩子的学识。假期里, 我仍然是个有心人, 把这些汉字和积累的知识打下来, 放在公共邮箱里, 像古诗词中的汉字一样进行复认操作。假期结束, 在班级开展识字比赛。我统计了一下, 孩子们能从主题丛书中认识的汉字大约有700———800个左右。

四、在活动中巩固识字成果

学生的识字能力的提高是一个长期累积的过程, 总在反反复复中进行, 不可能一蹴而就。识字本身是枯燥的, 而对于枯燥的事物, 孩子的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字, 不仅识字的效率低, 而且还在一定程度上束缚了思维的发展。这时我就会进行及时的评价, 开展生动的活动, 让学生感受到识字带来的乐趣。如:定期开展“猜猜我是谁”的活动, 将孩子们近期认识的汉字, 运用“编字谜、拆分汉字、画图画、做动作”等形式引导孩子回忆汉字的特征, 从而猜出这个汉字。猜对的孩子奖励“大拇指”的奖章。有一两次, 我实在因工作忙, 没有来得及开展活动。孩子们就围着我询问起来:“胡老师, 怎么还不玩猜猜我是谁的游戏呢?我们都等得急死了!”听着这一声声稚嫩的埋怨, 我感到一阵喜悦, 曾几何时, 识字已经成为孩子生活中必不可少的习惯了。同时, 我不停地想点子、利用多种形式的练习调动学生学习的积极性, 在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

目前, 大多孩子已经能读不带拼音的课外读物了, 青少年版的《西游记》《尼尔斯骑鹅历险记》等都成为他们的精神食粮。试想, 如果没有大量的识字基础, 阅读从何谈起呢?孩子们本学期共认识汉字1750个左右。如果下一学期, 我能在拓宽识字途径方面多思考, 相信二年级的孩子很快就能掌握2500个常用汉字了。每每想到这一点, 我就热情澎湃, 美好的前景似乎就展现在我的眼前。

摘要：“人生识字聪明始。”识字不仅是阅读和写作的基础、一个人文化素质提高的第一步, 而且识字还有利于开发儿童的智慧潜能、从小发展他们的创新素质和创造才能。本学期, 在学校总课题《新学校新经典》的指导下, 结合二年级学生的年龄特点, 我认真研读每一期的《实验通讯》、韩兴娥老师的专著《踏上阅读快车道》以及观看韩兴娥老师的课堂教学实录等, 在日常语文教学中组织、引导学生大量识字。

关键词：兴趣,识字,海量,阅读

参考文献

[1]《踏上阅读的快车道》

3.二年级语文阅读教学反思 篇三

关键词：自主合作；探究精神；学习能力；课堂教学

《义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”身为教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习，让学生真切地感受到学习是快乐的。

一、引入情境，激发探究心理

一堂課上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。教育的艺术在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生学习的强大动力。语文中的课文，仅靠教师的一张嘴和手中的一支粉笔已满足不了学生的需要，而现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。

二、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

满足了学生求知的需要。集多种信息功能为一体的教学，全方位、多层次吸引了学生，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。

三.小组合作开辟自主空间

“书读百遍，其义自见。”朗读在语文教学过程中有举足轻重的作用。信息技术的参与可以为朗读平添色彩，也是提高学生朗读能力的有效途径。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，提出这样的学习目标：1.我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；2.我会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决；3.我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。

4.小学语文二年级阅读教学方法 篇四

1、在同一篇课文中迁移学法。有些段落结构相同、写法相同的课文，教师不必逐段分析讲解，要注意指导学生按照前面一段教学的阅读方法，举一反三，通过自学、讨论，训练学生的阅读能力。

2、在同一组课文中迁移学法。要指导学生把握讲读课文对学生进行阅读训练的示范作用。学习阅读课文时独立运用前几篇讲读课文教师教给的学习方法，根据课后思考题提示的阅读步骤和重点，进行阅读实践。

3、材料中迁移学法。在教材中一时不能挖掘相应的学法训练因素的情况下，为了保证及时反馈，教师应补充有关练习，让学生及时消化这种学法。

“冰冻三尺非一日之寒。”学生语文能力的形成不可能一蹴而就，它需要经过反复的阅读实践才能实现。因此，教师要增强学法训练意识，让学生多种渠道运用学法。

1、要把学法用于“自读课本”。“自读”是学生的自主阅读活动，需要有良好的凭借。“自读课本”后面一般有“读一读”“想一想”，教师在指导中要很好地引导学生在自读时把在课文阅读中学到的读书方法自觉地运用到阅读“自读课本”的实践中去，通过边读、边想、边悟，产生质的飞跃。

2、要把学法用于“单元练习”。教材中的“单元练习”是配合每组课文，着重加强系统性、综合性和实践性的综合练习。教师在指导中，应注意在引导学生巩固复习语文知识的同时，让学生运用学过的读书方法，通过动耳听、动口说、动脑想、动手做，在学习的过程中迁移学习方法，以进一步形成学生的自学能力和良好的学习习惯。

3、要把学法用于同类材料。教学其他单元或课本时，教师遇到同类材料，要不失时机地帮助学生复习、运用学法。

4、要把学法用于课外活动。教师应鼓励学生在语文课外活动中运用学法，增强自学本小学语文教学论文领。如选择一些课外读物，让学生选择最佳的学习方法自学，然后组织讲评，看谁的学法最佳，收获最大。这样不仅能扩大学生的知识面，又能提高学生的自学能力，从而达到“教是为了不教”的目的。

5.小学语文二年级阅读 篇五

春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。

1、这段话共有______句。

2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。

3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的______和花盆里的______十分好看。

阅读理解二

我家有一只小花猫。

小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛

它的嘴边有八根胡子

又细又长又硬

我知道那是用来量老鼠洞口大小的

小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。

白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。

我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、给第二自然段加上标点符号。

2、小花猫的尾巴是___________，眼睛是___________，胡子___________。

3、写小花猫颜色的词语有：______________________。

阅读理解三

小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”

一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”

猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。

1、妈妈适合戴_________，奶奶适合戴_________。

2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉是_________ ___。

3、这篇短文说明的道理什么，请在正确的答案后面打“√”。1）小猴不能戴奶奶的眼镜。

（）2）小猴不能戴妈妈的眼镜。

（）3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。

（）

阅读理解四

从前，有两个将军，他们一起去买盾牌。做盾牌的人拿起一个盾牌给他们看。站在盾牌左边的将军看了说：“这个金盾牌很好！”站在右边的将军说：“你错了，这是个银盾牌。”这两个将军就这样争论起来。做盾牌的人说：“你们都错了。这个盾牌一面是金的，一面是银的。你们只看一面，怎么能不错

呢？”

1、短文共有______句，用“——”把第6句画出来。

2、站在盾牌左边的将军认为是______盾牌，而站在右边的认为是______盾牌，他们都______了。

3、这篇短文告诉我们的道理是：__________________________________

阅读理解五

冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。

春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。春天在花园里。花开了，有红的、粉的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在辽阔的田野里

农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜

已经开出白色和金色的小花散发出一阵阵清香。

春天到了，祖国处处是春天，我爱祖国的春天。

1、短文有______个自然段，请给第四个自然段加上标点。

2、在文中找出下列词语的近义词。

装扮——______

偷偷——______

五颜六色——______

3、“蝴蝶花像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞”这句话的意思是______。1）蝴蝶花会翩翩起舞。

2）蝴蝶花开了，在春风中不停地摆动。3）蝴蝶花很美。

阅读理解六 日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。

日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。

日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。

1、小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。

2、在横线上填上合适的词。

______的大湖

______的树林

______的玉盘

______的月亮

3、照样子写句。小岛就像玉盘中的明珠。

____________像__________________________________________。

阅读理解七

小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。

小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢！

1、第2自然段主要写小热带鱼的______和______。第3自然段主要写小热带鱼的______、______和______。

2、小热带鱼长着一张______的嘴巴，它的身子是______色的，尾巴是______

色的。

3、你喜欢小热带鱼吗？为什么？

答：__________________________________________________________。

阅读理解八

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

1、这段话写的是日月潭______和______的景色。

2、用“——”画出文中的比喻句。

3、“清晰”的近义词是______，反义词是______

阅读理解九

晚饭后，我和邻居家的姐姐在门口乘凉。忽然，一只大蜻蜓飞来了，落在一棵小树上。

我悄悄的走过去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，两只眼睛像玻璃球，亮晶晶的，一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它。

姐姐看见了，大声喊：“把它放了，蜻蜓是益虫！”听了姐姐的话，我连忙松开手，大蜻蜓飞走了。

1、数一数，全文一共有（）

段。

2、“玻璃球”是指蜻蜓的。

3、我为什么喜欢大蜻蜓？用横线划出有关的句子。

阅读理解十 乌 鸦 兄 弟

乌鸦兄弟俩同住在一个窝里。

有一天，窝破了一个洞。

大乌鸦想：“老二会去修的。”

小乌鸦想：“老大会去修的。”

结果谁也没去修。后来洞越来越大了。

大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？”

小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？”

结果又是谁也没有去修。

一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”

大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。”

小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗？它一定会去修了。”

可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。

风越刮越凶，雪越下越大。

结果，窝被风吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

1、一开始，这个洞大吗？________________________

2、为什么兄弟俩都不修补？ _________________

3、由于都不修补它们窝的破洞，最终兄弟俩怎样了？ _________________

4、请找出文中描写寒冷冬天的句子：

___________________________________________________

二、读短文，按要求作答：

春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。

1、这段话主要写了_________________的景色。

2、这段话中表示颜色的词有_________________、_________________。

3、把这段话中比喻的句子勾出来。

十一

（一）动物的尾巴各有各的用处。鱼的尾巴像船上的舵，鱼儿游动时，靠尾巴掌握前进的方向。牛的尾巴好比一条长鞭子，夏天用尾巴赶走叮在背上的苍蝇和蚊子。

1、这段话主要讲了_________________。

2、鱼尾巴的用处是_________________。

3、牛尾巴的用处是_________________。

（二）蚂蚁整天辛勤的劳动，没有一个偷懒的。它们很团结，见了面就相互摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时候捉虫子给它们吃。

1、这段话中的“它们”指的是_________________。

2、“我”喜欢它们的原因：一是它们_________________ ；

二是它们_________________ ；

3、“我”喜欢它们表现在：__________________________________。

十二

一直游船在水面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

小洁坐在船头。她一边吃着面包，一边欣（xīn）赏(shǎng)两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑。短文共有（）几个自然段。2 请用 ﹏﹏ 画出描写小洁动作的词语。请用横线 画出描写浪花颜色和波纹样子的词语。文中写山石像_______、________、_______、________。你认为山石还会像____________________________。

十三

白天，它是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶……

夜晚，它变成一个浴盆，小星星们到这里来洗澡，“哗啦，哗啦！”看，他们洗得多么干净，笑得多么痛快……

1、找一找，填一填。

（）的鲜花（）的垂柳

（）的蓝蜻蜓（）的花蝴蝶

2、短文告诉我们白天湖水是（），夜晚又变成（）。

3、你见过湖水吗？在你的眼中，湖水还像什么？

十四

小花猫

小花猫真可爱！它圆圆的脑袋上竖着两只尖尖的小耳朵。大头下面一双细长的眼睛眯成了一条线，大概（ɡài）它正在睡觉吧！再看那又黑又长的 眼睫（jié）毛直直地搭在粉红色的小脸蛋上，更显出它的妩（wǔ）媚（mèi）。微微上翘（qiào）的小红鼻子此时好像发出“呼噜呼噜”的打鼾（hān）声。俊（jùn）俏（qiào）的三瓣嘴稍稍向上张开，好像告诉人们，它正在做着甜美的梦哩！

1、这篇短文有 句话。短文写出了小花猫（）时候（）的样子。

2、短文细致地描写了小花猫的（）、（）、（）、（）和（）。

3、照样子五个词语。例子：又黑又长

十六

我有个好朋友，就是放在我枕头边的小闹钟。它圆圆的身子、亮晶晶的脸、三根指针像三只小胳膊似的“滴答滴答”地转个不停，非常惹人喜爱。

晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话；早上我睡得正香时，是它把我唤醒，催我上学。

我真喜欢我的小闹钟！

1、我会给短文标上自然段序号。

2、我知道短文中的“好朋友”指的是：。

3、我会用“

”画出写小闹钟样子的句子。

4、我喜欢小闹钟是因为 什么？

十七 农夫的财宝 从前，有个勤(qín)劳的农夫，他有一个葡萄园，农夫一年到头在园里辛勤地忙碌着，所以，葡萄的收成每年都很好。

农夫有三个儿子，可都很懒，（lǎn）从来不肯到园里干活，农夫心里很着急，一直在想：怎样才能使儿子勤劳起来呢？

农夫越来越老。这年，他得了重病，知道自己快不行了。临死前，他把三个儿子叫到床前说：“我有一箱财宝埋在葡萄园里。”

农夫死后，他的三个儿子为了寻找财宝，把葡萄园翻了一遍又一遍，可是，什么财宝也没有发现。

这一年，园里的葡萄长得特别茂盛，卖葡萄的收入比农夫在世时多了许多，三个儿子心里都乐开了花。

小儿子还想到园中寻宝。大儿子对他说：“不用找了，我现在明白了，园里根本没有财宝，我们勤劳的双手才是最大的财宝。

1、写反义词。

勤劳——（）

茂盛——（）

2、选择正确的答案：

①园中是有财宝的，但农夫的儿子没找到。（）

②园中没有财宝，农夫是为了让儿子们动手翻葡萄园，让他们变勤劳，勤劳才是用之不尽的财宝。（）

3、读了短文，你想说些什么？

十八 新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满意地点点头。

啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

1．填空。

(1)这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。

(2)妈妈买这幅画的目的是（）。

2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。

3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

_________________________________________

4．写出文章的中心思想。

_________________________________________ 5．给短文加标题。

十九

小雪花亮晶晶，它像飞舞的白蝴蝶，它像飘落的梨花瓣儿。它是冬天的使者，给孩子带来冬天的欢乐。

1．这段话有()句话。(2分)2．雪花像()，像（）。(4分)3．你认为雪花还像什么?写一句话。(2分)

_____________________________________________________________________________________________

4．雪花是冬天的()，能给孩子惜来欢乐。同学们想一想．雪花会给你们带求什么欢乐?写下来。(4分)

____________________________________________________________________

二十 秋天，公园里可美了，各种各样的菊花都开了。有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

1请你给短文加个题目：__________

2秋天到了，公园里的______和______都开了。

3菊花的颜色有__________________________________________________ 4桂花是什么样子?

_______________________________________________________________ 5这段话共有______句，主要是围绕第______句来写的

二十一

蚂蚁整(zhěng

zhēn)天辛勤(qí qíng)地劳动，没有个偷懒的。它们很团结(jié

jiē)，见了面就互相摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时捉(zhuō

zhō)虫给它们吃。

1这段话共有______句话。(1分)2给文中加点的字选择正确的读音。(2分)3“它们”指的是____________。(1分)。

4我喜欢它们的原因，一是它们______________________，二是它们______________________。(2分)。

5因为我喜欢它们，所以我的表现是______________________。(2分)6你平时喜欢什么昆虫或小动物?为什么?(2分)____________________________________________________________________

二十二

秋天，公园里可美丽了！各种各样的菊花都开了，有红的、黄的、有白的，还有紫的。漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，散发出一阵阵香味儿。

这段话共------------句话，最主要的是第----------------句。

菊花的着色有-------------、------------、-------------、--------------。

秋天到了，公园里-----------和------------都开了。

桂花是什么样儿的？

二十三

有一次，我在欣赏硬币的时候，看见日本硬币上有“日本国”三个汉字，我不明白，为什么日本也用汉字，就问爸爸。爸爸说：“我国唐朝时，和日本就有文化交流。那时候，日本还没有本国文字，看到中国文字优美，就从汉字中借鉴了一部分，创立了自己的文字，到如今，还有几千万中国文字在日本使用。”

选择正确的答案填空。

这段话向我们介绍了-------------------。

A

日本硬币 B

日本文字

2、写出下列词语的近义词 欣赏——（）

创立——（）

如今——（）

(三)科利亚仔细一看，气球上画着一张（）的小脸。这下他猜（）出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子（）。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，（）地指（）手画脚。

给加点的字注上音节。

给短文缺少的词语的地方补充词语。

二十四

从前,有位教书先生,他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西，能把书房装满。

学生从动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗……可是谁的东西都没把屋子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一枝蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声：“好！好！韩愈真聪明！”

1、给短文加一个题目。______________ 数一数这篇短文有几个自然段?

给下面字注拼音。教（）

都（）

写出下列词语的近义词。

立刻（）高兴（）

思考（）

5、这篇短文主要写了一件什么事？

二十五

在我国青海湖的西部，有一个中外闻名的青海湖鸟岛。每年五月下旬，一批又一批的候鸟从南方飞来，小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻，一个挨一个。窝里窝外，到处都是鸟蛋，有白色的，也有青绿色的。

1、写鸟多的词是__________；写鸟窝多的词是__________；写鸟蛋多的词是____________；写鸟蛋颜色的词是____________。

2、这段话中第_____句是写鸟窝多,第_______句写鸟蛋多。

3、鸟岛在什么地方？

二十六

小洁看得（）。她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的景象（）住了。湖水像（），映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在（）。

1、给短文的（）里填上合适的词语。

2、照样子写句子。

湖水像一面镜子。

____________像________________。

3、这段话是课文《 》里的话。

5、这段话主要写什么？

———————————————————————————

二十七

开始（）了。我沉着地操纵着（），顺利地打出（）的图形来。邓爷爷仔细地看了我的（），脸上露出了（）的笑容。

根据课文内容填空。

用“——”画出邓爷爷高兴的句子。

（九）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

从这句诗中找出一对反义词。

（）——（）

写出下列词语在诗句中的意思。

尽：___________残：____________ 犹：_____________ 二十八

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

1、这首诗的题目是《

》，诗人是

朝的。

2、这句诗描写了___________、_________、_________、_______四处景物。

3、写出下列词语的反义词。

远------（）

上-------（）

斜------（）

白--------（）

4、想想并说说这句诗写了怎样一幅画面。

______________________________________________________________

二十九 郊外

蓝蓝的天空,飘着几朵白云。山谷里，一条清清的小溪静静地流着。远处，有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽。

1、这段话共有（）句。

2、填上合适的词语。

（）的天空

（）的风景

（）的小溪

（）的竹林

（）的野花

（）的空气

3、写颜色的词语有：_______、________、_________、__________、________。

4、用下列词语各写一句话。

一朵朵-------_____________________________________________ 多么……多么……

________________________________________________________

三十

有一天，公鸡和鸭子比谁的本领大。

它们先比跑步。公鸡连飞带跑，把鸭子拉下一大段路，鸭子一摇一摆，怎么也赶不上。公鸡得意地对鸭子说：“你可相信我的本领大了吧！”

它们又游泳。鸭子游得又快又稳，公鸡浑身是水，差点儿淹死。鸭子也得意地对公鸡说：“到底还是我的本领大。” 它们谁也不服谁。

1、这个故事讲________和________比本领。

2、公鸡和鸭子比什么本领？

公鸡和鸭子先比___________，又比_____________。

三十一

一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然，乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，阳光照得满湖通红。湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

1、这段话共（）句。

2、用“⊿”画出表示颜色的词语。

3、用“＝”画出表示时间的词语。

4、用“——”画出表示荷花美丽的句子。

三十二

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，（座

坐）到了自己的（座

坐）位上。李老师看了看表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”

1、用“”划去（）里用错的字。

2、在这段话中，“低”的反义词是（）。

3、组词。

坐（）

低（）

座（）

底（）

4、元元为什么红着脸？

三十三

我有一把小花伞，大圆脸啊笑得欢，它是我的好伙伴，接来隔壁王小元，天上哗哗下雨点，又替奶奶买油盐，我就笑开大圆脸。

笑声盖过大雨点。

1、“我”用小花伞_________________________________。

2、“我”是一个______________________的孩子。

三十四

读句子，完成以下练习。

1、细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。

A

表示形状的词是（）

B

哪些词语表示数量（）（）

C

哪些词表示颜色（）（）

2、他望着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就往嘴里送。

A

哪些词表示数量（）（）B

表示颜色的词（）C 表示动作的词（）（）（）（）

三十五

猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊！

1、这段话有______句。

2、这段话写了______、______、______三种动物的______的作用。

6.小学语文二年级阅读 篇六

姓名

1《草原》的作者是，原名，字，满族人，被称为。代表作有：等。我们曾经学过他写的。

2、《草原》文章按顺序，先写草原的，在写草原的。描绘

了：、、，通过这些画面，表现了草原的、和。

3、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话是文章的，写出了

草原、的特点。

4、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”“回味”的意思是。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风

光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

这种的修辞写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

5、《白杨》文运用的写作手法，热情歌颂

了。

6、“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不

管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动

摇。”这句话，描述了白杨树的特点：，，歌颂

了，、、。

7、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”

表白的意思是。这是一个句。爸爸以自勉，勉励

自己要像白杨一样。这种写法叫做。

8、“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”“高大的白杨树”指；

“几棵小树”指。这句话的含义：

9、《牧童》是代诗人的作品。诗的第一句话写，第二句写，分别从和

上给人感受，诗的三四句写的情景，塑造了一个、的牧童形象，表达了、。

10、《舟过安仁》是代诗人的作品。诗中，前两句话描写的是作者的，后两句描写的是作者的。我们还学过他写的11、《清平乐•村居》是一首词。词，又叫。作者是代诗人。（他是南

宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。）

12、《冬阳•童年•骆驼队》是小说的序言，作者。我们曾经学过她写的。课文围绕童年生活写了四个生活片断：

。英子是个的孩子。

13、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是，“我”的想法是

你的猜想是。

7.小学五年级语文阅读教学探究 篇七

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.

8.小学语文二年级阅读 篇八

关键词：外来务工子女 课外阅读 能力培养

《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。但是，外来建设者的子女大多数只接受了一年的学前教育，一年级勉强跟上，学习基础差、习惯差，缺乏独立思考、独立阅读的能力。遇到不认识的字，不理解的句子，不知道怎么办，一知半解地读着，很是吃力，兴趣自然不会很高。

根据二年级外来务工子女的阅读情况，以及他们和本地学生之间的差距，我作了如下的措施，来培养外来务工子女的课外阅读能力。

（一）丰富外来务工子女的课外读物。

“不及跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”语文能力的培养不是一朝一夕的事情。对于基础薄弱的外来孩子来说，更需要老师的帮助。我向他们推荐了一些适合我们二年级看的课外读物，有《爱丽丝漫游奇境》、《狐狸列娜的故事》、《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《小麻烦人儿的麻烦事》、《一千零一夜》、《格林童话》、《三字经》、《成语故事》、《小学生必背古诗80首》、《365夜故事》等；还有很吸引学生眼球的绘本：《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《大脚丫跳芭蕾》《云朵面包》等。

由于外来孩子经济条件相对来说不好，我十分欢迎他们来班级书库借书。我们现在二年级了，一年的课外阅读下来，本地孩子几乎家里都有了一定的藏书量，我就建议孩子把看过的书拿来，放在班级书柜里，形成资源共享。书柜也被塞得满满的。我还从学校图书馆借来适合我们二年级学生看的課外书，这样，班级里的学生可以自由借阅，外来孩子也省去买书的费用。

平时，我倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，少放一次鞭炮，把省下来的前购买课外书，并和班级同学进行共享。慢慢地，我们班级的书柜越来越满了，课外书的书籍又丰富又新鲜，孩子们非常喜欢来借阅。

（二）教授外来孩子课外阅读的方法

有了那么多书，孩子常常看花了眼，东挑挑、西捡捡，要么拿走封面图案最漂亮的书，要么拿走包装精美的书，不知道如何挑选。那么，读什么样的书才是对自己又用的呢？我专门开设了班级阅读课，指导孩子如何看书，也给孩子一个交流的机会。

1.精读法，就是逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法。要求孩子全神贯注地阅读，做到口到、眼到、心到、手到，边思考边圈字。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

例如：在读到《鲁滨逊漂流记》中，我引导学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来仔细阅读，并预设议题：

⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？

⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？

⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？

⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？

⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？

综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。

2.略读法，就是通过翻看读物，对故事有个大致的了解。面对那么多的书，如果每本都字斟句酌地读也不太可能。但是，略读不等于走马观花、漫不经心，而是要有目的的扫视。翻看书目的时候，首先要看看序言、目录，或者开头、结尾，然后从头到尾地浏览，力求迅速而准确地从全局上把握读物的主旨和脉络，明确内容。

例如：在指导学生阅读《汤姆·索亚历险记》时，我让学生用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

3.选读法。学会了略读法，孩子能根据自己的学习需要，或者自己的兴趣爱好，有选择地阅读书籍或者故事当中自己感兴趣的章节。在引导孩子读的过程中，我十分注意把课外阅读和课内阅读结合起来，使课内外互相补充，相得益彰。如学了《丑小鸭》之后，我引导孩子们去读《安徒生故事》，学生们被里面的故事深深吸引，《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘的故事》，一个接着一个，看的起劲。

（三）开展丰富多彩的伙伴交流活动

外来务工子女和本地学生共同生活在班集体里，一同学习一同生活，共同的阅读爱好使他们的关系更加融洽。经过一段时间的课外阅读，他们都有了自己的阅读积累，如何能更好的表现出来，对此，我们开展了各种各样的读书交流活动。

1.剪贴展览。指导外来务工子女在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值而自己又喜欢的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个专门的本子贴上，积累资料，每月在班上评展一次，让学生在同学们的赞许声中周而复始地进行下去。

2. 摘抄展览。教师指导外来务工子女把用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本摘抄下来，每周在班上交流展评，比谁摘录的句段精彩，有价值。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又激励那些读书落后的学生奋起直追，达到优生更好，后进生尽力赶上两全其美的效果。

3.手抄报交流展示。 组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以插图，一学期一次；课题实验研究以来学生共计自办手抄报四期，自发办黑板报三期。每次成果展示，都给学生平添了无穷的兴趣。

4. 读书心得交流。每读完一本书，指导外来务工子女写好读书心得，利用语文课进行读书心得交流评比，互相学习，取人之长补己之短。学生通过交流心得，阅读欲望与日俱增。

培养学生“动手操作”，既可以培养外来务工子女的耐性，又可以让他们在操作后倍加珍惜自己的劳动果实，当外来务工子女看见自己的劳动果实越来越丰厚后，兴趣会大增，自然会在不断的操作中形成良好的习惯。因此，我通过教会学生做剪贴本和摘录本，既鼓励那些好读书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书兴趣欠浓的学生加油努力，久而久之，学生的课外阅读习惯在不断“操作”中逐渐养成。

参考文献：

[1]朱娟.小学生课外阅读策略研究[J].新课程（教研），2011年07期

[2]陈红燕.浅谈如何指导小学生课外阅读[J].学周刊，2011年17期

9.五年级语文阅读竞赛试题(二) 篇九

班级学号 姓名

（一）《台湾蝴蝶甲天下》（节选）

每年的3月到8月，是蝴蝶繁殖生长的黄金季节。仅高雄县的“黄蝶幽谷”一处，一年能生长出200万只五彩缤纷的蝴蝶。它们成群结队在树木花丛间、山石溪水畔翩翩起舞，犹如片片晚霞在空中漂动。游人来到这里，仿佛进入了神秘的仙境，顿时感到目不暇接，心旷神怡。

台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里山的山林地带。此外，在屏东县和高雄县还发现了十处蝴蝶谷。这些蝴蝶谷温暖如春，流水潺潺，古木参天，野草翠绿，鸟语花香，环境十分清幽。每年一入冬，成千上万只五光十色的蝴蝶，就像候鸟迁徙一样，浩浩荡荡地飞进蝴蝶谷过冬。

（1）照样子写词语

片片晚霞

翩翩起舞浩浩荡荡

（2）（）说明蝴蝶数量多；（）说明蝴蝶色彩美；

（）说明蝴蝶飞行声势浩大。

（3）蝴蝶谷环境（），从（）、（）、（）、（）、（）等词语可以看出。

（4）造句。

浩浩荡荡—_________________________________________________

（二）没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再广播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的开展文明礼貌月活动以来学校好人好事太多了他把表扬的机会让给了别的班我理解班长的心情

可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人 1

好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不味的精神。你看他工作多么(仔细精细)！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指(夸耀夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长(放置搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才晃然大悟。

1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。

2、联系上下文，解释下面词语：

(1)满不在乎：

(2)恍然大悟：

3、用“∕∕”把短文分为四段，并写出段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

4、认真读读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动： 第一处，班长想：第二处，班长想：

5、下面的中心思想，你认为最准确的“√”。

(1)、反映了班长做好事不声张、不夸耀的好品质。（）

（2）、说明班长对工作不负责任，对班级的好事漫不经心。（）

（3）、赞扬了副班长对工作认真负责的好品质。（）

6、文中有五个错别字，请找出来并改正。()()()()()

7、请在第三小节的空白处加上标点。

8、划去文中括号内不恰当的词。

9、请写出本文的主要内容。

10、文中的我又是一个怎样的人？

（二）我的爷爷

我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的"公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办

2法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。

我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢！这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？

1、按意思将文中词语填在括号里。（3分）

（1）、用自己的好行动给别人做出榜样。（）

（2）、弄清楚了事实的真相。（）

（3）、草木长的十分茂盛。（）

2、写出首尾呼应的句子。（2分）

3、说说文中带双引号的词语具体指什么？

（1）、“公园” ：

（2）、“失败” ：

（3）、“小聪明” ：

4、用“~~~~~”划出文中的一句比喻句（2分）

5、用“”画出文中一句疑问句。（2分）

6、找出反问句写下来并改为陈述句。（2分）

7、用“√”选择正确的答案。（6分）

（1）、本文在写法上的特点是：

①用了总述、详述、总结的写法。（）

②用了总述、分述、总结的写法。（）

（2）、本文的主要内容是：

①爷爷是个好医生，他对我很严格。（）②“我”混进医院去玩，受到爷爷的严厉批评和耐心教育。（）③爷爷工作的医院风景真美，我玩的真高兴。（）④我想方设法混进医院去玩，玩的很高兴。（）

（3）、本文的目的主要是：

①表现我了知错就改。（）②赞扬了爷爷以身作则，严格要求自己的好品质，以及对我的影响。（）③表现爷爷一医院为家，十分热爱医院。（）

（四）感动自己

一本书里叙述了这样的一个故事。一个年轻的女钢琴家重病垂危，绚丽的生命就要结束。某日，一个小偷敲开了她的房门，这小偷手里捧着一束鲜艳的玫瑰。这是小偷惯用的伎（）俩，若无人应门，他便撬（）门行窃，若有人开门，他便问：是你叫送的鲜花吗？小偷敲开了女钢琴家的门，他看到的是一双叫人心悸但分明闪耀着最后生命火花的眼睛。紧接着，发生了小偷经验以外的事情。就在他还在发愣时，他手中的玫瑰已被轻轻接去。“多美的花呀！”女钢琴家说。她一边忘情地嗅着玫瑰，一边轻身把它插在钢琴旁的花瓶里，一双颤抖的手陶醉地抚摸着它说：“但愿你比我的生命开放得更长久••••••”完全被冷落在门口的小偷呆了。他盯着女钢琴家弱不禁风的背影和举止出神，然后止不住打了一个寒颤，悄悄离去了。

有评论家慨（）然说：这是女钢琴家在感动生命----感动自己的时候，也感动了别人。

（1）、在文中的括号里填上正确的音节。

（2）、“禁”字用部首查字法，应先查（）部，再查（）画。“弱不禁风”这个成语比喻（）。

（3）写出下列近义词。

闪耀——（）抚摸——（）

陶醉——（）感动——（）

（4）、你是如何理解评论家说的话的？

10.二年级语文阅读练习题及答案 篇十

答案：4

2.点拨：通读短文，把每一种小动物的长处找出来。

答案：小白灵会唱歌。小红狐会跳舞 。小黄鸭会游泳

3.点拨：在短文中第二自然段找答案。

答案： 小白灵不肯和小黄鸭去唱歌，它说：“唱歌总是跑调，真难听!”小红狐不肯和小黄鸭去跳舞，它说：“小黄鸭跳舞总是缩手缩脚，太难看!”

4.点拨：短文第三自然段仔细读可以知道小黄鸭做的那件事情。

答案：小黄鸭救了一只受伤掉进水里的小鸟。

5.点拨：阅读短文，根据自己的已学知识讲出这篇小短文使你明白的道理。

11.小学六年级语文阅读题 篇十一

一本书里叙述了这样的一个故事。一个年轻的女钢琴家重病垂危，绚丽的生命就要结束。某日，一个小偷敲开了她的房门，这小偷手里捧着一束鲜艳的玫瑰。这是小偷惯用的伎俩，若无人应门，他便撬门行窃，若有人开门，他便问：“是你叫送的鲜花吗？”小偷敲开了女钢琴家的门，他看到的是一双美得叫人心悸，但分明闪耀着生命的最后火花的眼睛，紧接着，发生了小偷经验以外的事情。就在他还在发愣时，他手中的玫瑰已被轻轻接去。“多美的花呀！”女钢琴家说。她一边忘情地嗅着玫瑰，一边转身把它插进钢琴旁的花瓶里，一双颤抖的手陶醉地抚摸着它说：“但愿你比我的生命开放得更长久……”小偷看呆了。他盯着女钢琴家弱不禁风的背影和举止出神，然后禁不住打了一个寒战，悄悄离去了。

有评论家慨然地说：这是女钢琴家在感动生命——感动自己的时候，也感动了别人。

宇宙事物的终极秘密是人的理性和抽象思维无法接近的。没有人情味的小偷遇到了这样的麻烦。

孤独的、生命垂危的女钢琴家被自己感动了，这是一种极高的精神境界。

禅诗云：“吾心似秋月，碧潭清皎洁。”想想自己的心如一轮皎洁的秋月，辉映清幽的碧潭，这岂不是真善美的境界，此境界岂能不感动自己？

而这感动自己的境界，其实完成了一次精神升华。

这种“升华”却势必从自身的孤独中脱颖而出，赋予人间一种普遍的意义。如月光不仅辉映了碧潭，它同时也辉映着周围的群山、峡谷和大地。女钢琴家悲苦绝望仍保持的真善美精神，就如此辉映了一个惯盗的灵魂。致使这个盗贼离开她的家门后，总是忘不了她那双渴望生命、热爱生命的美丽的眼睛。他经过一番思想斗争后，终于改邪归正，真的买了一束鲜花送给女钢琴家。当然，他没能如愿，他去迟了，女钢琴家已经去世了。

感动自己，感动他人和为他人所感动，实际上是一种轮回。完成了这个轮回，你会突然发现原来自己并不孤独，这世界，原来是很具魅力、不会叫人失望的。

1.看拼音填汉字。

叙shù（）chuí（）危

玫guī（） jì（ ）俩

kǎi（）然 jiǎo（）洁

清yōu（ ） 辉yìng（）

fù（）予 mèi（）力

盗zéi（）

2.选字组词语，在正确的字下面画钩。

弱不（经禁）风脱（影颖）而出 改（邪斜）归正悲苦（绝决）望3.短文讲述了一个什么故事？_____________________________4.小偷在叫开了女钢琴家的门以后，发生了他经验以外的什么事情？_____________________________________

5.小偷为什么会“禁不住打了一个寒战，悄悄离去”？

_____________________________

____________________________

6.女钢琴家是怎样感动自己的？

________________________

________________________

7.小偷是怎样被女钢琴家感动的？

_________________________

_________________________

8.文章结尾的那句话是什么意思？在文中起了什么作用？

___________________________

12.小学中高年级语文阅读能力的提升 篇十二

一、小学中高年级语文阅读能力培养的重要性

中高年级的小学生在阅读方面正处于黄金发展阶段, 在此阶段进行的阅读将对其一生产生很大的影响。如果学生阅读了足够的文学名著、名人自传等, 将会帮助其形成正确的人生价值观, 确立自己的人生目标, 也能提高学生的学习能力, 开阔视野。另外, 如果在黄金阶段培养的阅读能力不够高, 将导致语文文字水平低, 进而直接影响到未来的方方面面, 例如论文报告撰写、考研考公务员等, 阻碍发展。

小学阅读教育主要分为两个部分, 一个是阅读能力的提升, 另一个是通过阅读提升文采, 进而培养写作能力。在阅读过优秀的作品之后, 学生可以学习其中的修辞手法、写作思路, 经过长久的阅读积累, 就能演变为自己的写作素材, 从阅读能力加强到写作能力, 可见阅读能力的提升具有极大的重要性。

二、我国小学中高年级语文阅读能力培养的问题

目前在我国很多小学中, 虽然教师也十分重视阅读能力的培养, 但仍然存在一些问题。

1.学生的阅读兴趣不高

部分学生对于阅读没有自主学习的欲望, 不会主动阅读, 即使是在老师的要求下阅读, 也只是看看皮毛, 没有深入挖掘体会, 从而阻碍了阅读能力的提升。

2.阅读材料的选择存在不足

在课堂上的阅读基本上都为教材, 但是在课后的阅读中, 学生自己往往不能恰当选择, 如今虽然好的作品仍然在不断涌现, 但不好的甚至是恶劣的材料也层出不穷广泛传播, 学生一旦选择了空泛及低俗的阅读材料, 不仅不能学习到好的内容, 还会降低审美标准, 对价值观养成产生负面影响。

3.在阅读过程中存在不恰当的阅读习惯

例如, 偏重词句而忽略文章整体。部分学生认为阅读就是要把每一个词句都分析透彻, 一字不漏, 这就走进了一个误区, 不仅降低了阅读的速度, 还忽略了文章中句与句、段落与段落之间的联系与组成, 影响了对文章内容的整体把握, 容易导致断章取义的问题, 也阻碍了语言思维的养成。

4.学生对于阅读材料不进行深入研究, 只关注表面

部分学生在阅读材料时, 只看浅层意思, 不进行探究, 不分析文章的深层含义, 不能领悟到文章的内涵, 也就无法留下深刻的印象和感悟, 不利于阅读能力的提升。

三、小学中高年级语文阅读能力提升的方法

1.语文课堂教学中的阅读

阅读能力的提升离不开教师在课堂上的引导与帮助, 因此教师要从以下几个方面完善教学, 帮助学生培养阅读能力。

(1) 制订完善规范的课文阅读流程

第一遍是泛读, 既要求学生大致读一遍, 找出其中较难的字词, 划出主要内容和不懂的地方;第二遍是精读, 在解释了较难字词的基础上揣摩词句、段落的用法与结构, 感受作者要表达的思想情感;好的作品还可以要求学生进行诵读, 不需要全篇背诵, 只将文章中最精彩的部分, 或是好词好句等背诵即可, 通过诵读掌握作者的各类手法、布局方式, 并积累素材作为自己写作的基石。

(2) 增设课堂提问与讨论的环节

最好的课堂提问时机应为第一遍泛读之后, 教师结合学生的阅读情况、教材的特点, 针对写作思路、写作目的、思想感情进行提问, 不仅要掌握学生的阅读情况和把握程度, 更要激励学生认真地阅读, 在阅读过程中要让学生学会思考和探究。一些较难的较有争议的问题, 教师可以安排学生在课堂上进行讨论, 在小组讨论中, 不同的答案不断进行碰撞, 教师可以听取学生所发表的看法, 并进行点评和引导, 使学生的思维得到准确的发散。在课堂上, 这是一个找寻答案的过程, 但就阅读而言, 这是一个提高阅读质量和阅读能力的好方法, 不仅能够培养学生在阅读过程中进行思考的能力, 还让学生在不同的意见中掌握更多的知识与思想。

(3) 激励学生进行质疑

质疑是不盲目听从的表现, 也是善于思考和探究的证明。在阅读能力的培养过程中, 不仅需要教师对学生提问, 也需要学生针对文章提出自己的疑问, 因为学习本来就是要在不断的发现问题、解决问题中进行的。在中高年级语文教学中, 激励学生进行质疑能够提高学生的阅读兴趣, 培养学生的语言思维。譬如, 在学习关于地球与环境的课文《只有一个地球》时, 可安排学生进行一次小型调查, 对身边人们的所作所为提出质疑, 哪些行为应当被鼓励, 而哪些行为又应当被制止。学生在一次次质疑的过程中, 能够提高阅读素养, 培养在阅读中思考的习惯。

(4) 培养学生的创新意识和想象力

有句话说, 如果一个学生喜欢阅读, 那他就是一个潜在的优等生, 因为他往往具有潜在的高素质。因此, 教师在语文教学中应根据新课程要求, 培养学生的创新意识和想象力。譬如, 在学习《林海》这篇课文时, 教师可以让学生想象林海是什么样子的, 抓住“海”字展开联想, 还可以通过绘画或语言描述的形式将所想的情景表现出来, 提高学生对于阅读的兴趣和投入度。

(5) 合理点评与总结

在课堂教学中, 当学生完成泛读、讨论等环节之后, 教师必须对这一部分进行评价, 评价的意义不仅是对所学课文的总结归纳, 也是对阅读的进一步深化。点评的内容要包括对所提问题做出的准确解答, 以及对学生阅读的鼓励, 当学生接受到鼓励的信息时, 会有更大的动力继续阅读, 在不断的阅读后, 阅读能力自然能够得到提升。

2.增加课后阅读

根据《义务教育语文课程标准》的要求, 小学中高年级学生的课外阅读量应达到100 万字, 其中六年级学生的课外阅读量应达到145 万字, 因此, 除语文课堂之外, 学生还应加强课后阅读, 以提升阅读能力。

(1) 课外阅读材料的选择要恰当

教师可以向学生推荐中外名著、寓言童话、诗歌散文、科普科幻读物以及历史政治文学等, 已解决学生不知道读什么的困惑。教师要向学生说明, 不要只读某一方面的书籍, 要各方面都有涉猎, 再针对某些方面重点探究, 以扩大视野、增加知识量, 这对提升阅读能力有十分重大的推动作用。学校也可以增设报刊亭、图书角等设施, 满足学生在校课下的阅读需求, 也可以集体印发报纸、文学杂志等, 帮助学生把课外阅读进行得更加顺利。教师还要鼓励学生之间进行交流和推荐, 将好的作品推荐给更多的同学, 使课外阅读更加富有趣味, 有助于提高阅读能力。

(2) 教师要鼓励学生建立属于自己的阅读摘抄本

阅读摘抄本的内容可以有课外阅读的精彩篇章、词句, 也可以是学生在阅读之后产生的一些感悟与总结。教师可以定时检查, 以了解学生的课外阅读情况。阅读摘抄本一方面可以帮助教师掌握学生阅读动态, 督促学生, 另一方面也有助于学生积累素材, 提高审美水平与鉴赏能力, 提高阅读能力以及语文整体水平。

提高学生阅读能力是一个长期而自主的学习过程, 阅读能力的提高不仅可以帮助语文教学水平整体的提升, 还能培养学生的自主学习能力, 十分受益。因此, 教师要完善阅读教育, 从课上和课下鼓励学生进行阅读, 通过传授最佳的阅读方式、推荐优秀读物, 综合提升学生的阅读能力。

参考文献

13.小学语文二年级阅读 篇十三

——人教版二年级上册语文阅读复习课教学设计

【设计理念】

1、“兴趣是最好的老师。”教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。

2、在复习中注重知识的查漏补缺、方法的举一反三和能力的逐步提高。

3、通过学生喜闻乐见的卡通形象，让学生更能感觉到学习是一件快乐的事，为了这份快乐，我们不但要“温故知新”，更要“知新温故”，这才是有效复习的快乐选择。【复习目标】

1、引导学生对二年级上册的阅读方法进行整理、归纳。

2、通过复习、训练使学生初步知道（几种）阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。【复习重点、难点】 能归纳与整理阅读的方法 【复习准备】 PPT、资料 【复习过程】

一、创设情境，激趣导入

谁知道2010年是什么生肖呀？老虎大王在虎年来临之际，要选拔“虎年聪明大使”，今天它来到了我们班选拔，我们有信心闯关成为“虎年聪明大使吗？

二、复习规律，灵活运用

（一）第一关：学会审题

1、出示题目：“阅读短文，回答问题”。读一读，你知道我们要复习什么吗？

2、读一读，你能圈出这个题目中最重要的两个字吗？

3、小结：原来做阅读题的时候就需要我们先读再答，才能做对。

（二）第二关：发现规律

1、既然你们这么厉害，那就加入到“虎年聪明大使”的竞选行列去吧，请看第二关。看到这个题目，你会怎样做呢？

放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。１、这篇短文有

句话。

２、天就快下雨了，和

给老师送伞和雨鞋。

2、请你认真地读短文，完成上面的练习。做完的请与同桌的同学对对答案，说说自己的意见。

3、你们太了不起了，你们是用什么方法把这道题做正确的呢？学生边交流，教师边小结：

（1）逐字逐句读题目，弄清楚要做什么。（怎样读题目的呢？）（2）读一道题，知道了意思后，读短文，在短文里找答案。（3）做完要检查。

4、你们真厉害啊，老虎大王要送给大家一个阅读锦囊呢！请读一读这珍贵的阅读锦囊！

一读：知题意 二读：找答案 三读：细检查

（三）第三关：运用规律

1、你看，只要我们好好利用老虎大王赠送的阅读锦囊，一定能让我们成功过关的，下面请看第三关。

天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？” １、这段话共有（）句。

2、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。

3、露珠儿，晶晶亮，好像

挂在小草上。

4、露珠为什么不见了，是因为（）

Ａ、太阳出来了。

Ｂ、露珠掉在地上了。

2、你是从哪里找到答案的？（太阳一出来，露珠就会蒸干，才书本上看到的，问爸妈的。）

（四）第四关：灵活运用

1、老虎大王说你们太棒了，阅读锦囊用得太好了，现在要加大难度，你们有信心过关吗？请看第四关。

一天，公鸡对青蛙说：“我的本领最大，太阳是我叫出来的。”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗？”公鸡边走边说：“能！”

这天夜里，公鸡大声叫起来。过了一会儿，外面真的亮了。公鸡可高兴了。哪想，主人把鸡关了起来。原来，公鸡看到的是电灯的光。第二天，太阳从东方升起来了。

1、文中共有（）个自然段。第二自然段有（）句话。

2、下列正确的说法是（）

①太阳是公鸡叫出来的。

②太阳是从东方升起来的。

3、读了短文，我想对公鸡说：。

2、你觉得这次老虎大王出的题目，哪题是最难的？有谁有好的方法去解决这题？（把自己当作是短文里的一个人物、找出公鸡做得的不对的地方教会它做对为止；可以给公鸡讲道理。）

3、小结：难的题目要多读几次短文。

（五）第五关：轻松延伸

1、你看，老虎大王说：“你们太聪明了，你们棒到天上去了！”相信只要你用刚才的方法去做，肯定能把下面的题目又快又准地完成的。请看第五关。

小猴做新衣

小猴打算为自己做一套新衣服。他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松树叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”

究竟谁说得对呢？小猴为难了，决定向山羊阿姨请教。山羊阿姨用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”

小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做新衣服。新衣服做好了，小猴穿上新衣服高高兴兴地到湖边一照，啊！合适极了。

1、短文共有（）自然段，第二自然段有（）句话。

2、用“

”画出第一自然段中小猴说的话。

3、小猴做新衣服，先请教，再请教

，最后请教。

4、照样子，写词语。

合适极了

极了

极了

5、读了短文，你知道小猴子能穿上合适的衣服，是听了的话。

2、你觉得刚才完成的这道题，觉得哪里需要提醒同学们注意的？给大家提点建议吧！

（画句子的时候：要画出完整的一个句子；别漏题了；平常要多积累好的词语；一定要多读短文。）

3、你们把老虎大王送的阅读锦囊用得出神入化了，连老虎大王也举起大拇指称赞你们呢，它说，现在还要让大家细心地完成第六关的闯关行动呢！

奇妙的舌头

猫的舌头上长（zhǎnɡ

chánɡ）有肉刺，它经常用舌头梳理身上的毛。狗的舌头在天热的时候总是伸出来的，帮助散发体内的热量。长颈鹿的舌头，能把树上的嫩枝叶卷住，这样吃东西就方便多了。企鹅的舌头长着尖尖的牙齿，能逮住滑溜溜的鱼虾。变色龙的舌头比身体还长（zhǎng

chánɡ），平时藏在嘴里，见到飞虫，能把害虫从树洞里钩出来吃掉。蛇的舌头细长分叉，不停地吐进吐出，能感觉周围的动静。动物的舌头多么奇妙啊！

1、请在文中选择正确的词语填空。

（）的牙齿

（）的鱼虾（）的舌头

（）地吐进吐出

2、给文中带点的字选择正确的读音，画上“√”。

3、读完短文，我知道短文主要讲了。

4、我也能像下面的句子一样用带点的词语写一句话。

动物的舌头多么奇妙啊！

4、你为什么能做得这么正确呢？（出示学生完成的练习题。）

三、总结拓展，课后提升