行政管理本科毕业论文

行政管理本科毕业论文（共10篇）

1.行政管理本科毕业论文 篇一

中央广播电视大学芜湖分校毕业论文（本科）

题目：芜湖大润发员工流失现状及

对策分析

专业：

姓名： 学号：

指导教师： 完成时间：

目

录

论文摘要…………………………………………………………………………………………1 关键词……………………………………………………………………………………………1

一、员工流失对企业的影响„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„……2

二、大润发员工流失原因分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三、针对企业员工流失问题应采取的对策„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 参考文献 ………………………………………………………………………………………8

[论文摘要]企业发展要靠忠诚于企业的员工, 而企业员工的流失, 特别是优秀员工、核心员工的流失将会给企业带来很大的负面作用。本文针对芜湖大润发员工流失现象, 分析了员工流失对企业的影响, 剖析了员工流失的主要原因, 在此基础上提出了降低企业员工流失率的有关对策。[关键词] 大润发；员工流失；对策分析

芜湖大润发员工流失现状及对策分析

人员流动管理在人力资源管理中的意义及重要性已被越来越多的企业所认识, 通过员工的流动, 企业可以调整人员构成比例, 优化群体结构, 保持企业活力 ,员工向企业外的流动是一种重要的人员流动形式,对企业发展的影响已经越来越大。根据人员流动理论,“在企业中保持适当的人员流动率是合理的也是必要的,在市场经济中运作的企业,其员工必然会有因自身发展需求原因离开企业,也可能因能力问题或其它原因不适合企业的发展而在竞争中被淘汰, 同时企业也在不断地补充新鲜血液,既维持了企业的正常运作,又使企业保持竞争活力, 但如果人员流失率超过行业正常的人员流动率水平,特别是企业非自愿离职情况增加时 ,则会对企业带来诸多消极影响。这个问题已广泛引起企业管理者的重视。”人员流失 ,特别是优秀员工、核心员工的流失给企业带来的负面影响更是巨大, 甚至是致命的。据分析 ,一个员工离职以后, 企业从找新人到顺利上手,光是替换成本就高达离职员工薪水的 1.5倍到2.5倍 , 优秀人才的替换成本则更大。因此留住人才是企业越来越关注的问题。

①

一、员工流失对企业的影响

员工流失问题一直是很多领导者的心头病，他们的公司总是留不住员工，人员流动性很大，这样会对他们的生产和管理造成直接的影响，对企业的经济效益也是有很大影响的，员工流失说明企业在员工管理，绩效，企业文化等方面都是有问题的。以芜湖大润发为例，从以下四个方面来谈谈员工流失对企业的影响。

（一）增加了人力资源管理成本。人员的流失直接导致企业的人力资源成本升高 ,包括流出者的流失成本以及获得和寻找新的替代者的成本两部分。一个员工从入职企业从招聘开始,入职后的培训 ,企业对其有形、无形资本的投入 ,都被计入企业成本 ,随着人员的流失 , 这部分的投入将无法收回。另外,员工流失后 ,企业为了维持正常运作需要更替新人而产生的费用也应计入这部分管理成本的损失。其实,大多数企业都小看了员工离职时企业所必须付出的成本。他们也许认为,走就走吧,反正人才市场上有的是人员待聘。孰不知, 人才流失的成本是很高的。招募新人需要成本, 训练他们需要成本 ,刚开始工作时需要成本 ,离职前士气低落绩效不佳 ,也需要成本, 企业花了大把钞票积累出来的知识、技术与客户资料, 轻易就被员工带到竞争者那里 ,更是庞大的成本, 这个问题也正是许多企业面临的窘境。

在大润发这种情况尤为突出，拿最基层的收银员岗位来说，看似不起眼的岗位，但是她对每天的销售额起到一定的决定作用。卖场内的商品再琳琅满目，服务再好，但是在收银员人数一定的前提下，在客流高峰时间内，尽管对新入职的收银员投入了招聘、培训的成本，但是这些新招聘的收银员的收银速度仍然没有老员工的速度快，这就直接影响了商品的销售总额。大润发的这种偏重于熟练程度的基层岗位的人员流动，严重的影响了公司业绩的提升。

（二）降低了员工工作绩效。除了上述显而易见的成本损失外, 员工的流失还给企业带 ①胡丰.浅析员工流失率现状及其解决方案[J].知识经济,2011,(11):25-26 来间接的成本损失。“由于员工流失而产生的对工作绩效的干扰就是一个重要的间接成本。这包括两方面内容, 一是员工在流失前由于已经心不在焉而造成的效率损失 ,二是由于该职位在被新员工填补之前工作被影响的成本。”②如果流失者具有特殊的技能或其在原来岗位占有重要地位 , 这类人员流失后造成的损失成本比因其流失而产生的职位空缺造成的成本损失更为重大, 而且这种损失的影响常常会延续到接替其职位的人员能充分胜任其工作为止。

在大润发的生鲜部门卖肉的刀手岗位就是这样的，由于此岗位的技术特殊性，造成了一旦此岗位的员工在离职前出现怠工现象，而短时间内又无法找到能胜任的人接替，这样此岗位的工作效率就会大幅度降低，无形之中就影响此岗位以及此部门绩效的完成。

（三）对整体士气造成了负面影响。人员的流失还会影响其他在岗人员的情绪及工作态度 ,甚至影响在岗员工对企业的认同感,对其工作团队的一体化和凝聚力产生一定的消极影响。如果流失者是有较强的工作能力或较高威望 , 他在企业员工中具有效大影响力 ,甚至可以说一个工作团体由于他的存在才更具有凝聚力或工作效率 ,那么这类人员的流失 ,会导致该工作团队的效率下降,士气低落。

在劳动密集性的大润发也不例外，在对流失比较多的收银员及导购员岗位的调查中发现，一旦他们中间的员工流失的比较频繁，他们都会对岗位的满足感、企业的认同感产生一些消极的思想，思想支配行动，这样的结果就是直接影响到团队的凝聚力和战斗力。

（四）企业对外形象受损。从企业流出的员工除了少部分是完全因为个人原因离开,大多数人都是因为对企业有着这样那样的不满 ,才离开企业去寻找其它机会的,这样的员工离开企业后 ,会在某些场合流露出对企业的种种意见 ,给企业带来负面的宣传使企业形象受到一定程度的损害。

尽管在大润发的人力资源部门在招聘和办理员工离职时本着严进宽出的原则，目的就是选用优秀的员工、避免与离职员工产生不愉快而使企业形象受损，但是从离职员工的调查中发现，他们中大部分离职后仍然会把自己对大润发的一些不满宣泄出来，这样就会使大润发在市民中间的美誉度在不同程度上受损。

二、大润发员工流失原因分析

员工流失是指企业不愿意而员工个人却愿意自愿的流出，这种流出方式对企业来说是被动的，企业不希望出现的员工流出往往给企业带来一定的损失。这其中导致员工离职的原因很多，如企业发展前景不乐观、员工对自身发展不满意、员工对薪酬满意度不高、对工作环境不满意、工作压力大等等，现对芜湖大润发员工流失的原因分析总结如下：

（一）芜湖大润发员工流失现状

超市作为劳动密集型的服务性行业，人员流动性比较大，对于人员的流失就相对较高，据统计，2014年4月，大润发的保安部离职率为10.5%，收银岗位离职率12.5%，导购员岗位离职率11.5%，就连行政部门的离职率也逼近了10%。通过对这些部门离职情况的梳理，芜湖大润发超市人员流失有以下几个特点： ②熊杨.中小企业员工流失的原因及对策[J].中国经贸导刊,2009,(20):50-51 1.1 流失呈现周期性。通过统计可以发现，员工流失最严重的月份在4月，此时的离职率最高，收银部门离职率达到12.5%，其次是7月和8月，然后是1月份，最低的在每年的年底。由于超市是服务性行业，销售也具有周期性，员工的流失和离职率也呈现了周期性。

1.2 年轻员工流失率高。大润发超市里的员工，年轻的工作人员所占的比例高，所以在年轻员工的离职率也高。超市基础员工的工作比较的累和苦，所面临的工作压力较大，而且多是外地的员工，文化水平不高，对工作的态度比较随便，特别是有些90后员工做的不开心了，就想离职，随时走人，导致员工的离职率较高。

1.3 生鲜部和前台部的离职率最高。由于生鲜部工作性质的要求，相对其他部门，该岗位的工作要求的是体力强的男性，早上需要很早工作，又苦又累，所以很多人都会承受不了，选择换个部门，或是离职；前台部门也是离职率相对较高的不满，因为这个部门主要是收银工作，收银员每天都要和很多顾客打交道，面临各种各样顾客的要求，有时可能遇到蛮不讲理的顾客无理的指责，也可能对主管有意见，使他们产生了离职的想法，致使员工的流动性很高。

（二）大润发员工流失原因剖析

任何问题要想从根本上得到解决 ,必须知道其产生的原因,追根溯源, 找到其症结所在 ,对症下药,才能达到治疗的目的。要解决大润发员工流失问题 ,也是如此 ,只有从员工流失问题产生的原因入手 ,才可能从根本上解决员工流失问题。在从芜湖大润发2014年人力资源部门的基层员工离职表及其离职面谈表中抽取50份样本进行分析，将大润发员工流失原因从员工的自我发展、大润发发展状况、薪酬福利制度、企业文化、非物质激励等五个方面进行了剖析：

2.1 大润发员工的自我发展分析。通过对大润发离职员工的调查发现,员工流失起决定作用的通常不是一个动机, 而是几个动机共同作用的结果。从员工流失的动机来看 ,经济发展水平的不同阶段 ,员工流失目的和动机有很大区别。在经济发展水平较低的时候, 员工流失主要是为了追求较好的经济利益 ,随着人们生活水平的不断提高,人们开始逐渐按自身的发展需要来选择职业或企业,为了追求自身职业发展目标,接受不了大润发较为漫长的职业发展道路；或为了满足自身的兴趣爱好 ,对大润发的岗位工作内容有点厌烦；或为了寻求良好的生活环境，适应不了上班8小时都在超市的空间内,或为了追求悠闲的生活方式等等 ,都成为大润发员工主动流失的原因。

2.2 大润发发展状况分析。作为传统的零售行业，大润发在中国走过了近20年的历程，随着电商的不断发展，对传统的零售行业冲击越来越强，所以大润发零售模式的发展空间出现了萎缩,这样势必影响到职工个人的发展,员工没有充分的空间来体现自己的价值与能力 ,试想他在企业中还有什么值得留恋的呢 ? 没有了发展 ,企业又有什么可以吸引他的地方呢?随着改革的深入 ,人们生活水平的提高,越来越多的人特别是知识型员工 ,选择工作时,已不仅仅是为了生存,而以发展眼光来看。大润发光靠优厚的薪金、稳定的福利是很难以长久留住员工的 ,正如同国外一教授所说,人才在一段时间内会关注薪水 ,但雇员如果对工作失去兴趣,单靠金钱是不能留住他们的。

2.3 大润发薪酬福利制度分析。员工对于薪酬的要求因工作岗位不同而不同 ,不同的工作岗位, 薪酬福利的设计应有所区别。但大润发的薪酬制度相对的呆板，他的薪酬标准的制定不是参考工作岗位和工作的内容，而是主要参考员工的职级。在我国目前整体的收入水平还比较低的情况下, 作为薪酬福利的激励不可忽视 , 根据亚当斯的“公平理论 ”,“员工一旦认为其收入低于其参照数 ,就会产生不满。当薪酬福利不能充分反映各类人员的劳动特点与付出, 员工自然认为薪酬缺乏公平性及充分的导向性。当他们觉得自己没有受到应有的重视,其所产生的内部不公平感会令他们难以接受,薪酬福利作为员工实现其自身价值、追求自我发展的物质基础具有不可替代的作用, 因此不公平的、不合理的、缺乏竞争的薪酬福利也成为员工流失的重要因素。”

2.4 企业文化分析。企业文化理论中将凝聚力视为企业文化的首要功能。组织的成功,主要是跟他的基本哲学、精神和鞭策动机有关。信念的重要性远超过技术、经济资源、组织结构、创新和时效。芜湖大润发的一项调查分析显示有83%的企业认为优秀的企业文化是留住人才的主要措施。在企业文化理论中 , 凝聚功能被认为是企业文化的重要功能之一。企业文化能起到精神激励的能动作用 ,能够发挥其他激励手段所起不到的作用,特别是对知识密集型的企业 ,除了用物质手段激励员工 ,良好的企业文化, 对需求层次较高的知识型 员工更为有效和持久。在大润发，由于他是全国的连锁超市，他们的标识、运作模式等都是严格按照总部统一规定来执行的，当然包括内部的企业文化都是按照总部的统一部署来开展的，这样一来导致所谓总部标准的企业文化脱离了地方的一些因素，致使员工很难适应其文化，这样就很难发挥企业文化的凝聚功能、激励功能等。“如果员工和企业在相互作用的过程中,员工接受了或适应了企业制度文化 ,那么员工就成了企业的真正一分子, 在以后的工作中也会以积极和满意的方式表现出来, 会对企业做出自己的贡献。而不良的企业文化, 不但无法产生凝聚力 ,反而会加速企业中人员的流失,造成不可挽回的成本损失。”

2.5 非物质激励分析。非物质激励是激励体系中的重要组成部分 ,在物质激励不能完全到位的情况下, 非物质激励可以起到有益的补充作用 ,而且 ,非物质激励可以发挥许多物质激励无法发挥的作用。大润发在人力资源管理中，机械的执行总部的人力资源管理中经济指标的绩效考核，基本忽视了其他非物质方面的考核，如能力的提升、知识的积累、经验的丰富等。当企业的非物质激励不能满足员工的需要 ,员工也会弃企业而去。

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三、针对企业员工流失问题应采取的对策

通过对大润发员工流失主要原因的分析 , 为提高整体效益,提高人事风险规避能力,充分发挥员工主观能动性,提升员工和企业的经济价值,采取对员工生崖设计、以事业留人、提高员工福利和以企业文化感染人等有效方法 ,以期达到降低员工流失率的目的。

（一）采用多样化的职业发展模式 , 强调员工的个人发展。突出表现是企业指导员工的职业生涯设计并与员工共同努力, 促进其职业生涯计划的实现。而不是单单的强调营业额的业绩来判定个人的能力，以至于错误的为员工设计职业生涯。美国微软公司人力资源部制定有 “职业阶梯 ”文件 , 其中详细列出了不同职务须具备的能力和经验。同样员工进 ③④邱玉敏.中小企业员工流失的原因及对策分析[J].生产力研究,2009,(05):106-108

李艳.中小企业员工流失带来的危害及其对策研究[J].淮南职业技术学院学报,2008(03):75-78 入企业后,根据员工的个人条件和背景,由员工和企业人力资源部门共同协商 , 为员工在企业的发展制定计划和路线 ,帮助员工开发各种知识与技能,提供实现个人专长的机会,铺设职业发展的阶梯 ,使员工在了解自己所拥有的技能、兴趣、价值取向的基础上 ,尽量使其所长与公司所需一致,使员工有明确的发展方向。了解员工的个人计划 ,并努力使之达成目标,就必然使员工产生成就感 ,没有人会愿意离开一个能不断使自己获得成功的组织。“良好的职业生涯计划会促进企业和员工的共同发展, 实现企业与员工的良性互动 ,采用多样化的职业发展模式 ,增强员工的自我能力 ,提高的内在动力,如为专业技术人员和管理人员提供两类不同的职业发展阶梯。创造互动式的内部劳动力市场, 以便员工调整自己的职业发展道路。”采取员工参与管理 ,丰富员工工作内容的工作岗位设计等方式, 调动员工的创业积极性。将员工自己的个人目标、个人成长、个人价值实现、个人社会认同期望与企业经营目标有机结合起来,实现人才和企业的共同发展,形成个人与企业远景追求的良性互动 ,给员工以自我最大人生价值的体现 ,给予他们展示才华的足够空间,帮助他们实现自己的目标,使其能够和企业长期的合作,达到个人与企业双赢的目的。

（二）加强企业发展，用事业凝聚员工。芜湖大润发面对电商企业的冲击，以及面对在芜湖发展的大润发、欧尚、苏果等大型超市的激烈竞争，大润发的高层管理人员要分析原因，找出方法，针对市场做到有的放矢，突出表现是大润发高层管理人员要制定明确的发展战略目标,并使员工切身感受到他们的工作与实现企业的发展目标是息息相关。主要是在企业内部建立健全各种必要的规章制度,努力促进公平竞争,使优秀人才脱颖而出。海尔集团在内部 员工中实行 “赛马 ”制, 让每个员工都有工作动力和压力, 在 “赛马 ”过程中增长才干,经受锻炼, 员工有了发展, 企业才有希望 ,企业有了发展,个人才有更多施展机会,所以企业的发展牵系着个人的发展,用发展前景吸员工,着力用事业凝聚人才。

（三）建立个性化的薪酬福利制度,增强企业凝聚力。个性化薪酬福利制度是指薪酬福利制度按照各岗位特点、员工管理层次的不同 ,以企业经营业绩、员工承担工作责任的轻重、业绩的好坏、素质的高低为考核因素确定企业员工薪酬福利的一种制度。芜湖大润发要适当的参照芜湖当地企业的薪酬福利制度，制定出个性化的薪酬福利制度。对一般员工而不是单一的按照员工的职级定薪酬，要在不断提高工资及生活待遇的基础上,可将其工资中的一部分拿出来变为活工资,与奖金捆在一起考核浮动。要开展好个性化薪酬福利制度 , 必须制定一套完善而切实可行的绩效考核方案 , 通过设立能够反映员工实际工作绩效的评价标准和考核指标, 尽可能把员工的日常表现以量化的考核指标体现出来, 以使绩效得到公正的评价,使薪酬福利发挥应有的激励作用 ,真正调动员工积极性,吸引和留住员工 ,降低企业员工流失率 ,增强企业凝聚力。另外 ,企业高薪留人掌握的水准是, 在企业外部 ,员工的薪资高于或大致相当于同行业平均水平, 在企业内部适当拉开薪资分配的差距。比如华为集团所需人才一旦被聘用, 就会享受优于外资企业在华招聘提供的薪资待遇。

（四）健全其它非物质激励 , 增强员工对企业的使命感。按马斯洛的需要层次论, 现代员工已不再满足于生理、安全等较低层次的需要 , 他们更看重企业、社会对他们的尊重、认可程度 , 期望自我价值的现实 ,而这些很大程度上是从企业给予他们的待遇中体现 ⑤⑤安鸿章.企业人力资源管理师[M],北京:中国劳动社会保障出版社,2007.47-48 出来的 ,当他们觉得自己没有受到应有的重视 ,此时即使他们的收入水平高于外界同行, 但其所产生的内心不公平感依然会令他们难以接受 , 因此对其非物质激励机制显得尤为重要, 为此大润发可结合发展状况,以最大限度和全方位来实施非物质激励 ,来满足员工对尊重、成就、自我实现等高水平的心愿和要求 ,激发员工的工作热情, 增强员工对企业的使命感,达到降低员工流失率的目的。

参考文献：

[1]胡丰.浅析员工流失率现状及其解决方案[J].知识经济,2011,(11):25-26。[2]熊杨.中小企业员工流失的原因及对策[J].中国经贸导刊,2009,(20):50-51。[3]邱玉敏.中小企业员工流失的原因及对策分析[J].生产力研究,2009,(05):106-108。[4]李艳.中小企业员工流失带来的危害及其对策研究[J].淮南职业技术学院学报,2008(03):75-78。

[5]安鸿章.企业人力资源管理师[M],北京:中国劳动社会保障出版社,2007.47-48。

2.行政管理本科毕业论文 篇二

加强对毕业论文工作的规范化管理, 使毕业论文工作的过程管理制度化、科学化, 已经成为全面搞好教学管理, 提高教学质量的一个刻不容缓的课题。

毕业设计 (论文) 的现状与存在问题

通过对近几年毕业论文工作的总结和调查, 发现目前毕业论文中主要存在以下几方面的问题:

1.学校方面。学校教学条件投入不足, 从而严重影响毕业论文的质量。

2.组织管理有漏洞。表现在各级教学管理部门重视程度不一, 没有具体的操作与管理措施, 缺少严格的管理办法, 要求不统一, 因而有的毕业论文不规范、材料不齐全, 致使毕业论文工作管理流于形式。

3.教师方面。一方面一名教师指导数名学生, 教师精力分散;另一方面, 学校对教师的要求越来越高, 很多老师忙于读学位、做项目、评职称等;还有一方面, 年轻教师由于缺乏足够的科研能力和实践经验, 指导的毕业论文质量也不高。

4.学生方面。学生自身精力投入不足, 主要原因有四个: (1) 考研影响。 (2) 考试压力。 (3) 就业压力。 (4) 思想不重视。

5.新专业经验方面。随着不断扩招, 各高校都增加了一些新专业, 由于没有太多可借鉴的经验, 领导和教师都是摸着石头过河, 学生也无太多参考资料, 学生完成的毕业设计 (论文) 质量也不高。

加强毕业设计 (论文) 的过程管理

西安石油大学在毕业论文组织管理上采取校、院 (系) 、专业教研室三级组织管理体制, 建立分级管理、层层负责的管理机制。

理学院成立以院长为组长、教研室主任和专家教授为成员的院本科毕业论文工作领导小组, 贯彻执行学校有关本科毕业论文的管理规定, 结合本院专业培养目标和特点, 制定本科毕业论文工作基本要求。

1.建立毕业设计 (论文) 科学合理的组织管理体系。为了确保本科毕业论文工作的顺利开展和质量, 根据西安石油大学相关文件精神, 理学院将该项工作的进度具体安排如下:

(1) (第七学期的17-18周) :教研室和学工办分别对教师和学生进行动员, 安排毕业论文工作, 强调毕业论文工作的重要性, 指导教师上报毕业论文题目, 经院学术委员会对题目审核后确定 (论文题目数要大于学生人数) 。

(2) (第七学期的19-20周) :公布毕业设计题目和指导教师后, 实行学生和导师双向选择、学院调整的原则。指导教师与学生见面。

(3) (第八学期1-2周) :课题调研。指导教师应对学生检索资料进行指导, 以提高学生的检索、阅读能力。

(4) (第八学期3周) :开题报告。学生在报告中应说明本课题的意义、国内外状况、毕业论文的主要内容、所采用的方法、手段以及步骤等, 参照指导教师的建议制订出详细的阶段进度计划, 经指导教师审阅同意后执行。

(5) (第八学期4-12周) :毕业论文工作。学生在指导教师指导下认真完成毕业论文。指导教师应定期检查学生毕业论文的进度和计划实施情况, 并如实填写进度表。学生应在答辩前一周, 提交经指导教师审阅过的、符合本专业撰写规范的毕业论文。

在此过程中, 院工作小组领导组织对论文工作的进度和质量进行抽查和检查。毕业论文的检查可以分为前、中、后三个时期。 (1) 前期检查:组织指导教师对课题、任务书、开题报告、有关的参考资料是否齐全等前期工作进行抽查。特别是任务书内容的填写不能马虎。 (2) 中期检查:通过召开师生座谈会、个别谈话等形式, 听取教师和学生的意见、建议, 掌握教师的指导情况、学生完成的情况。对于基础太差的学生, 可以加大辅导力度。 (3) 后期检查:可以由教研室组织一些经验丰富的教师对毕业论文工作的全过程进行指导:课题的质量、教师的到位情况、学生对教师的满意度以及学生的出勤情况, 论文水平与存在的质量问题, 并汇总写出书面总结。

(6) (第八学期13-14周) :毕业论文评审。指导教师和评阅人分别填写审阅意见书和评阅意见书。评审毕业论文期间, 学生做答辩前的准备工作。

(7) (第八学期15周) :组织答辩。我院组织具备答辩资格的学生进行答辩。对于毕业论文成绩不及格的学生, 可给予一次重做机会。

(8) (第八学期16周) :评选优秀毕业论文。按每专业1~2篇统一评选出校级优秀毕业论文。

2.对老师的要求。所有参与毕业论文指导工作的老师都必须以高度的责任感, 按照相关规范要求认真做好各项工作。指导教师要对所指导的学生分阶段明确任务和要求, 积极检查督促其按计划完成各个阶段的任务, 最后审阅学生的毕业论文, 并向答辩组提出对学生工作态度、能力水平等的审阅意见。

3.对学生的要求。所有毕业生必须高度重视和严肃对待毕业论文工作, 积极及时地与指导老师联系, 认真完成每一阶段应该完成的任务, 严禁以各种理由推延进度和降低水准, 确保高质量完成毕业论文。

结束语

毕业论文作为本科学生参加工作前的一次大练兵, 我们只有通过规范的管理, 才能使学生的独立工作能力得到真正意义上的锻炼和提高, 才能为其今后的工作打下良好的基础。

参考文献

[1]施小平.试论高校毕业论文 (设计) 的全面质量管理[J].高教探索, 2006, (4) :62-64

3.行政管理本科毕业论文 篇三

关键词：毕业设计；质量管理；PDCA；质量环

高校教学质量问题已经不单纯是教学水平问题而更主要地成为管理问题，高校教学质量的水平越来越取决于其质量管理的水平。对本科毕业设计质量管理主要环节进行分析，利用质量管理的过程方法保证毕业设计管理质量，是提高本科教学质量的重要举措。学院应从毕业课题的申报、审批、学生选报、设计与指导等主要环节严格控制，保证毕业设计的质量。

一、PDCA循环质量管理方法简介

ISO9001：2000质量管理体系广泛采用了美国质量专家戴明首创的“PDCA”(即戴明环)模式。明确提出了PDCA循环可以应用于各个过程，是实施过程控制和改进的有效手段，并将其作为实现持续改进的基本方法。在质量管理中，PDCA循环是以持续改进为思想的动态的管理框架，是质量管理的基本方法。PDCA循环可以应用于各个过程，是实施过程控制和改进的有效手段，并将其作为企业实现持续改进的基本方法。

PDCA循环中的含义如下：P(Plan)——计划，确定方针和目标，确定活动计划；D(Do)——执行，实地去做，实现计划中的内容；C(Check)——检查，总结执行计划的结果，注意效果，找出问题；A(Action)——改进，对总结检查的结果进行处理。

PDCA循环实际上是有效进行任何一项工作的合乎逻辑的工作程序。之所以将其称之为PDCA循环，是因为这四个过程不是运行一次就完结，而是要周而复始地进行。每一次PDCA循环都可以把成功的经验和方法以制度形式肯定和保留下来；同时找出导致失误或质量下降的原因，并采取相应的纠正措施消灭掉，防止在下一次循环中重复发生；对于可能引发失误的隐患和苗头，同样能找出产生的原因，以防止其在下一次循环中发生。

二、本科毕业设计质量环的建立方法

持续的质量改进应该是学院的永恒目标，任何时候都具有重要意义。通过一个PDCA循环，提高一步，再进行新一轮PDCA循环，进行持续的质量改进。根据毕业设计过程的特点，确定毕业设计质量环，并对毕业设计质量环进行控制和改进，将决定毕业设计质量管理的效果。

毕业设计质量环围绕毕业设计主要过程来建立，表达了毕业设计质量管理必须关注和管理控制的各阶段。毕业设计过程包括毕业设计策划、学生设计与指导、毕业设计检查和毕业设计纠正与改进等四个阶段。毕业设计质量环如图1所示：

三、毕业设计质量管理主要环节的分析

毕业设计质量管理主要包括10个环节，其工作流程依次是申报课题、审批课题、选报课题、审批学生、设计与指导、中期考核、指导教师评分、主审教师评分、小组答辩及评分、院答辩及评分。

应用过程方法对影响毕业设计质量的全过程管理，重要的环节在于明确各环节中的主要质量控制点和质量标准。质量控制点和质量标准的设置直接影响到过程管理的效果。采用双向选择以及因材定题和因题定人相结合的方法选题，是保证毕业设计质量的重要前提。

1课题申报质量控制关键点：(1)教师是否具备指导学生毕业设计的能力和资格；(2)课题是否与科研、生产和实践相结合；(3)课题的难度和工作量是否合适。

2课题审批质量控制关键点：(1)审批课题是否符合培养要求；(2)教师申报的课题数、指导学生数是否与其职称、能力相配；(3)教师是否将大而难的题目分解成若干个子题目，(4)课题是否与往届的课题重复；(5)是否一个课题一个学生完成，是否需要多人合作完成课题，是否对每个学生有明确的分工；(6)课题所需的工作条件是否具备或能否解决；(7)课题数是否足够，课题类型是否多样化，满足学生能力、个性的差异和特点。

3学生选报质量控制关键点：(1)课题选报人数是否已满，学生是否能报；(2)学生是否具备选报课题的基本条件，如专业。

4审批学生质量控制关键点：(1)课题选报人数是否超过允许人数；(2)多人一题时每人任务是否不同；(3)学生的专业、志向、兴趣、能力是否与课题要求相匹配；(4)学生是否确定一个课题。

5设计与指导：(1)学生是否严格按照课题要求进行设计；(2)课题指导教师是否对学生正确指导和监督。

6中期考核标准

中期考核是本科生毕业设计管理过程中的一个重要环节。由学院及各系组织教师对学生的毕业设计的中期完成情况与进展等方面全面地检查与考核，促使学生更好地完成毕业设计。

院教务人员先根据各院教师的人数对参加毕业设计的本科生进行分组，并把各组的学生名单分配给各系。各系组织教师考核组，教师考核组由多名教师组成，分别对学生进行考核。各教师考核组主要从以下几方面进行考核：

(1)工作进度情况。对照学生的计划进程表和任务书，根据学生所提供的资料和已完成的内容，检查学生毕业设计的进展情况。(2)工作态度情况。考核组教师从学生对毕业设计、毕业论文的认真程度、纪律及出勤情况，以及指导教师具体指导情况进行检查。(3)工作量与质量。考核组教师对学生课题的工作量与质量，以及预期的总工作量情况进行考核与评价。(4)存在的问题、建议或处理意见。考核组教师针对考核中检查出的问题，对学生提出建议，最后考核组教师对学生的中期考核作出结论：合格、不合格。不合格学生进行必要的处理与教育，将中期考核不合格的学生纳入院答辩组答辩。

7指导教师评分标准。学生毕业设计完成后，指导教师检查学生毕业设计(论文)的详细情况，根据评审项目和指标作出评分，并填写指导教师评语，以及决定学生是否具备答辩资格。

8主审教师评分标准。为了体现评分的公平与合理，主审评分由两位讲师以上职称的教师进行评分，且两位主审教师都不能是课题的指导教师。主审教师由各系主任统一分配。主审评分最后的得分取两位评分教师的评审得分的平均分，如果分数低于60分，则该生不具备毕业答辩资格。主审教师按主审评分评审项目与指标分别对学生进行评分。

9小组答辩评分质量控制点质量标准。中期考核、指导评分、主审评分三项评分都通过的学生，才能进入小组答辩。小组答辩，由小组答辩评委，根据现场答辩的情况，按小组答辩评分项目与指标进行评分。

10院答辩评分标准。院答辩由学院统一安排，组织专家、教授进行评审，相对小组答辩组而言，院答辩组也称为大组答辩组。中期考核、指导评分、主审评分未通过的学生，以及各小组答辩组报送的学生，进入院答辩组。

4.行政管理本科毕业论文选题(新) 篇四

一、以下题目提供的仅是毕业论文的选题范围，各位同学还需要在这些范围内，进一步将论文所要探索的问题尽可能地确定至某一个点上；

二、这些选题仅仅是提供参考，各位同学可根据自己的具体情况，选择该范围之外的其他选题，但要符合行政管理专业的特点。

一、政治学理论与中国政治发展

1.社会阶层结构变化对我国政治发展的影响研究

2.新社会阶层政治参与研究

3.中国传统政治文化与现代公民教育的关系研究

4.当代中国政治文化研究

5.当代中国公民政治参与研究

6当代中国大学生的政治态度研究

7.我国民族区域自治制度研究

8.进一步完善我国人民代表大会制度研究

9.进一步完善我国选举制度研究

10.进一步完善我国共产党领导下的多党合作制度研究

11.村民自治制度研究

12.政治体制改革和行政体制改革的关系研究

13.中央与地方关系研究

14.协商民主与票决民主的关系研究

15.建立中国特色的权力监督制约机制研究

二、行政学理论与比较行政

16.西方国家的行政改革对我国的启示研究

17.政治行政二分法的理论价值及其在我国的现实意义

18.行政伦理建设的重要性和途径研究

19.行政沟通中的障碍与对策研究

20.行政授权理论与实践研究

21.威尔逊行政思想研究

22.公共选择理论对我国政府机构改革的启示研究

23.公平与效率的关系研究

24.公共部门绩效评估的理念与方法研究

25.行政成本的有效控制途径研究

26.公共领域道德缺失问题研究

27.行政民主与行政公开研究

28.建设学习型政府的理论与实践研究

29.新公共管理运动对我国政府改革的影响研究

30.有限政府的理论与实践研究

三、政府管理与行政改革

31.我国地方政府制度创新研究

32.服务型政府的建设问题研究

33.行政改革动力系统研究

34我国乡镇机构改革的难点与对策研究

35.电子政府建设的理论与实践研究

36.管理信息系统在政府管理中的作用研究

37我国行政体制改革的历史、现状与对策研究

38.我国政府大部制改革研究

39.我国省管县体制改革研究

40.新时期群体性突发公共事件的表现及治理研究

41.我国政府的危机公关能力研究

42.政府形象管理研究

43.政府诚信问题研究

44.政府应急管理能力研究

45.乡镇政府经济职能研究

46.我国政府职能转变的趋势研究

47.行政组织中的非正式组织研究

48.当前我国县级政府机构改革的问题及对策研究

四、行政监督与行政法治

49.行政自由裁量权研究

50.行政监察在行政监督中的地位研究

51.地方人民代表大会对政府的法制监督研究

52.行政授权立法研究

53.依法行政在依法治国中的地位与作用研究

54.行政立法的民主原则研究

55.我国行政许可制度的改革与完善研究

56.我国行政复议制度的改革与完善研究

57.国家赔偿法的改革与完善研究

58.行政诉讼在行政监督中的地位及作用研究

59.我国行政处罚制度的改革与完善研究

60.我国行政追偿制度的改革与完善研究

61.我国行政监察制度的改革与完善研究

62.我国行政问责制的现状与对策研究

63.行政人员法治观念的培育研究

64.我国行政监督制度的改革与完善研究

65.公职人员的身份保障与廉政建设研究

66.我国的公务员行政处分制度研究

五、公共政策与公共事务管理

67.行政决策的民主化、科学化研究

68.我国政策执行问题与研究

69.小城镇发展中存在的问题与对策研究

70.我国医疗制度改革的问题与对策研究

71.我国价格听证制度的发展与改革研究

72.城市公共物品的特点及其有效供给研究

73.我国就业问题的难点与对策研究

74.我国户籍制度改革历史、现状与对策研究

75.我国事业单位改革的历史、现状与对策研究

76.我国社会中介组织的管理研究

77.政府与第三部门关系研究

78.我国城市社区管理存在的问题与对策研究

79.城市公共交通管理体制改革研究

80.我国物业管理存在的问题及对策研究

81.社会治安综合治理问题研究

82.我国农村社会保障体系建设问题研究

83.城市化进程中的农村新型社区管理研究

84.人口老龄化问题研究

85.城乡一体化问题研究

六、行政领导与人力资源管理

86.行政领导的方法与艺术研究

87.我国干部选拔体制研究

88.行政领导群体结构的优化研究

89.行政领导者素质与影响力的关系研究

90.行政领导在行政管理中的地位和作用研究

91.知识经济时代行政领导者创新能力的培养与开发研究

92.我国非营利组织人事管理模式研究

93.领导干部个人财产申报制度研究

94.建立健全我国公务员培训机制研究

95.国家公务员的激励机制研究

96.发达国家公务员培训制度比较研究

97.知识经济时代公务员能力与素质的提升途径研究

98.国家公务员职业道德建设研究

99.公务员辞职、辞退理论与实践研究

100.我国公务员职位分类制度研究

101.我国公务员绩效评估机制研究

102.公务员保障机制研究

103.西方文官制度研究

5.公共管理本科毕业论文 篇五

对于政府的绩效审计工作，可以将政府的表现反映出来，并且对其做具体的评价，进而促进政府反应能力和应变能力有所提高，同时提升了政府自我更新能力与创新能力。本篇文章站在公共管理场域中，对政府绩效审计存在的困境做简要分析，而后提出了几点纾解建议，希望能够为政府治理提升成效，做出微小贡献。

【关键词】

公共管理场域;政府审计;困境;纾解

公共管理同审计之间存在密切的联系。公共管理理念兴起之后，对于政府部门的管理理念和实践都产生了深远的影响，让国家和政府的绩效审计有着明显的进步。政府审计未来发展方向之一就是绩效审计，其能够在很大程度上提升政府管理的质量，促进公共资源得到更多的释放，提升公共资源具有的社会效益和经济效益。就公共管理场域下分析，政府绩效审计还存在一定困境，但是可以针对这些困境，采取一些纾解办法。

一、政府绩效审计的困境

(一)急需提升审计评价标准。从已经存在的审计经验和审计效果上看，政府就公共财产，开始审计自身社会关系，以及经济活动。这样很难让审计机关与审计的对象形成实质性的相互独立，导致政府审计工作质量打折，还不能确保审计工作具有很强的客观性和公正性。探究出现这样问题的原因是，急需提升的审计标准。审计工作人员需要依据当前标准，进行审计工作，得出评价结果。从实践上看，因为评价绩效体系中存在一定局限性，就会导致对于审计对象有着怎样的经济效益，审计人员没能继续深入地了解。只能通过借鉴其他领域标准，或者自己设计出标准后，衡量出政府行为的效果。

(二)审计方法和工作人员同审计要求存在矛盾。

1.审计工作人员需要进一步提升自身综合素质，审计工作人员的财务能力得到了普遍的认可，但是审计经验和临场应变能力还需要进一步提升。

2.审计技术水平有待提升，审计实践中，应用的方法普遍是统计分析法、分析性复核法，审计效果没能同预期效果保持较高的一致。

3.没能实现全过程的跟踪审计，审计一般都是事后的审计，而就政府工作过程的审计，实现起来比较困难。

(三)政府绩效审计的认识缺位。政府的绩效审计没能形成一种主体的意识，处在了理解国外介绍和理解层面。政府中的部分领导，觉得政府绩效审计，是无关于我国政府治理以及公共管理的。政府活动的透明性较差，在预算支出方面，比较随意，传统观念的原因，不能主动参与审计，和不愿意去了解审计。

(四)有待完善的体制和机制。财务的收支审计是当前政府审计中应用的主要形式，政府审计工作情况并不乐观。就政府体制改革上，我国近些年取得了不小的成绩，但是，对于政府审计工作来讲，政府的绩效审计还处在困境之中。比如“服务型政府”转变过程中，还会有一些阻力，使得实现的步伐较为缓慢，不利于绩效审计。

二、政府绩效审计困境的纾解建议

(一)重新构建政府绩效审计的体制机制。在公共管理场域下，将有关审计的体制机制不断完善，在政府运作以及公共责任范围内，让政府的绩效审计发挥着一定的作用。比如说，对于公共资金预算上的绩效审计，可以不断深化和完善：一则，重视着清理盘活政府闲置资金的情况，督促财务加强盘活力度，提升资金的利用率。二则，对各类项目进行重点的跟踪管理。三则，从“营改增”出发，总体分析财政的各项数据，并进行关联性分析。这样就是一种比较有效的政府绩效审计体制。

(二)构建合理的政府绩效审计监督体系。想要让政府绩效审计进行的更加顺利，必须要找出更多的法律依据。另一个非常重要的方面则是对该项工作的监督，构建完善的监督体系，确保国家对于政府管理起到的关键性作用，实现同步化社会审计以及财务审计，确保审计工作能将法律法规定内容体现出来，让政府绩效审计更加合法化和真实化。

(三)政府绩效审计同国家治理战略的协同合作。从公共管理场域的角度看，政府的绩效审计必须要保证能够更好地进行国家治理，同国家的治理战略保持一定的一致性。就实践而言，政府的绩效审计必须围绕着国家治理下各个阶段的任务重点，对重点项目进行审计。

(四)审计的评价体系需要优化。审计中依据的评价标准应该得到优化，找到那些具有客观性和公正性的标准，比如说同类的先进组织能够运用的标准和范例，政府以前取得过的最好绩效等。形成指导性的标准，对于政府绩效审计，有必要就一些基本原则和做法，给出基本的规定，可以来自法律、法规或者是规定等等。不但需要指导性的标注，对于技术性的标准同样需要设立出来，包括专业标准、国家标准、行业标准等等。

三、结束语

综上所述，从公共管理场域中，看当前政府绩效审计中有哪些困境，主要包括急需提升审计评价标准、审计方法和工作人员与要求存在矛盾、政府绩效审计的认识缺位、有待完善的体制和机制，想要更好地面对这些困境，提升政府审计的质量，可从重新构建政府绩效审计的体制机制、构建合理的政府绩效审计监督体系、政府绩效审计同国家治理战略的协同合作、审计的评价体系需要优化等方面入手，更好地面对以上困境。

【参考文献】

[1]王会金.国外后新公共管理运动与我国政府绩效审计发展创新研究[J].会计研究,2014(10):81-88+97.

6.行政管理本科毕业论文 篇六

一、经管类本科毕业论文存在的问题

(一) 学生方面。

1.学生对毕业论文态度不端正, 不重视。

部分学生认为毕业论文就是个形式, 特别是签了就业协议与考上研究生的同学。同时, 毕业论文写作时间与考研、择业、实习时间上的冲突, 部分同学存在得过且过的思想, 因而毕业论文质量难以保证。

2.学生专业素质严重欠缺。

经管类学生理想的专业素质应该具有较强的逻辑思维能力、勇于选择合适的方法解决问题的能力、专业相关知识的应用能力等。正是这些素质的缺失或不足, 使得指导教师的论文指导工作步履维艰, 指导教师几乎把一半的时间精力放在论文格式的修改、排版的不工整等方面上, 其次是论文的思路、内容前后的连贯和重大的专业性错误, 然后才是涉及专业知识应用等方面的指导。

(二) 教师方面。

1.教师对学生毕业论文教学采取放任态度, 管理不严。

教师对毕业论文不重视, 随便拟定毕业论文题目, 答辩过程过于随意, 成绩评定宽松。同时, 高校教师自身科研、平时教学压力大、责任重, 用于毕业论文指导的时间相对较少。

2.本科教学体系中缺乏对经管学生的写作技巧训练。

好的选题和充分的资料需要熟练的写作技巧才能形成好的论文。由于教学内容安排上没有专门开设毕业论文写作课, 学生论文的写作技巧较差, 不符合毕业论文的要求。

(三) 管理方面。

1.缺乏有效监督机制。

管理部门没有对毕业论文工作情况进行有效地检查监督, 各学院对指导教师也没有提出明确具体的要求, 没有奖惩机制, 缺乏对老师指导过程的有效监控。

2.缺乏论文质量管理体系保证。

学校没有对毕业论文提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法, 抄袭现象时有发生, 有的是整段整篇照抄, 有的学生甚至照搬上届毕业论文。另—方面, 由于缺乏统一的论文质量评价标准, 毕业论文成绩的评定中主观随意性较大, 有些指导老师对论文成绩评判较松。

二、经管类本科毕业论文指导方案探讨

(一) 提高论文选题的合理性。

选题是学生写作毕业论文的首要环节, 一个好的论文选题是提高毕业论文质量的基本保证, 甚至关系到论文的成败。

1.选题要有一定的学术性。

毕业论文教学环节的基本目标就在于培养学生综合应用本学科的理论和方法, 发现问题、分析问题和解决问题的初步能力。毕业论文应该聚焦于某个理论问题, 运用所学的专业知识和理论展开分析。

2.选题要具有一定的应用性。

大部分本科毕业生都要走向社会, 参加工作, 因此经管毕业论文在选题时要注重务实, 其研究的对象应当是针对经济、管理中存在的相关问题进行分析。其目的就是通过对现实问题的分析研究, 让学生将平时所学的知识运用到实践之中, 以此锻炼他们分析和解决实际问题的能力。鉴于经管类本科生的知识和能力要求, 在对企业进行调研或实习的基础上, 针对企业经营管理中的问题完成一篇较高质量的调研报告可能比一篇空泛的论文更能培养学生的专业能力。

3.论文选题要具有可行性。

要避免大而空泛的选题, 一方面使得学生有针对性地展开理论分析, 另一方面也使得结论具有可操作性, 培养学生分析和解决具体管理问题的能力。笔者认为, 对于经管专业学生而言, 论文选题以能够运用某一管理理论和模型分析企业经营管理中的具体问题为宜。

(二) 将毕业论文教学融入日常教学。

要想提高论文质量, 仅靠毕业论文写作期间的努力是不够的, 要在日常的教学、课程和考核中培养学生利用基础理论分析问题、解决问题的能力, 向学生传输学术规范和科学精神, 向学生介绍论文写作知识和技巧。 一是教师要在课堂讲授的过程中, 对有关的学术热点和经济、管理学术前沿问题进行介绍, 延伸课堂教学内容, 激发学生探索兴趣, 鼓励学生提出问题, 引导学生从事学术研究。二是教师在授课过程中还要有意向学生讲解学术研究活动应遵循的原则、规范, 论文写作的方法和技巧等, 如布置课程论文时就逐步引导学生按照规范的写作模式来完成论文, 要求学生写注释和参考文献。帮助学生查找论文写作中存在的不足, 如结构框架是否合理、文题是否相符、论证是否充分、资料是否确凿充足、语言格式是否规范等等, 不断提高写作质量。通过这些经常性的论文技巧讲授和写作训练, 不仅有利于提高学生对专业知识的理解和把握, 而且能够循序渐进地培养学生的在专业上的创新精神, 提高学生的专业素养与论文写作能力。

(三) 加强毕业论文全过程质量管理。

毕业论文的写作是一个循序渐进的过程, 包括选题、开题、中期检查、毕业答辩、成绩评定和评选优秀论文等各个环节。要想切实提高本科毕业论文的质量, 就有必要加强各环节的监控, 实行全过程质量管理。一是在论文撰写过程中, 可以定期组织小组讨论和汇报会, 对前期的工作成果和存在的问题进行讨论分析、归纳和总结, 并提出下一步的工作作计划等。二是在毕业论文写作过程中, 论文开题、中期检查和论文定稿是其中的三个关键环节, 在这些关键环节建立质量控制点以有效地提高论文质量。在论文开题环节, 指导教师对学生的开题报告给出指导意见, 对出现的问题及时纠正, 确保以后论文的撰写。在中期检查环节, 指导教师按照毕业论文任务书的要求检查学生工作进度, 对学生论文初稿提出修改意见。在论文定稿环节, 指导教师按照学校毕业论文写作要求, 对论文写作的规范性、学术性进行严格审核。

摘要：本科毕业论文是本科教育中培养学生综合能力的重要的教学环节。本文针对经管类本科毕业论文中存在的各种问题, 从提高毕业论文选题的合理性、将毕业论文教学融入日常教学、加强毕业论文全过程质量管理三个方面对毕业论文指导方案进行了分析和完善, 以期提高本科毕业论文质量进而更好地实现毕业论文环节的教学目的。

关键词：经济管理,毕业论文,论文指导

参考文献

[1].张全争.浅谈新建本科院校教师在毕业论文中的指导作用[J].中国电力教育, 2010, 22:27～28

[2].王志俊.提高本科毕业论文质量与学生综合能力之探讨[J].人力资源管理, 2010, 2:101～102

[3].孙纲.高校本科毕业论文管理体制分析[J].现代企业教育, 2007, 5:131～132

[4].卢忠东.实践导向的企业管理类本科毕业论文指导探讨[J].中国科教创新导刊, 2011, 2:47

7.行政管理本科毕业论文 篇七

关键词:毕业论文(设计)质量控制过程管理

中图分类号:G64文献标识码:Ａ文章编号:1674-098X(2011)05(a)-0197-02

“过程管理”来源于泰罗的科学管理理论[1],最早由著名的协同厂商新锐互动提出,是ISO9000:2000质量管理体系标准强调的管理方法,它主要是对关键环节、节点进行质量控制,通过每个过程细节进行控制管理,从而达到全面质量管理的目的。但是过程管理不是事无巨细,面面俱到。它是一种抓大放小的灵活的现代管理方法。本文将“过程管理”这种“柔性管理”的现代管理方法引入本科毕业论文的质量管理当中,探讨如何用现代管理学的方法、理念进行教学管理改革。

1 本科毕业(设计)论文的特点

毕业设计(论文)是大学本科教学计划中重要的实践性教学环节,它是学生毕业前对所学知识的一次全面和综合训练,是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与应用的一次综合测试。毕业(设计)论文是检验学生在校学习成果的重要措施,也是学生毕业及获取学位资格的重要依据。因此毕业设计(论文)在整个本科教学中占有非常重要的地位[2,3]。

昆明理工大学理工科毕业环节分为毕业设计和毕业论文两种。

毕业设计侧重对学生工程设计能力的培养。在导师的指导下,查阅文献,归纳总结,撰写设计方案,完成设计工作,正确运用工程制图方法,按照制图标准与设计规范完成绘图工作,编编写设计说明书或操作使用说明书。

毕业论文侧重培养大学生的科学研究能力,通过文献查阅、归纳,了解本课题研究方向,正确分析课题在国内外的状况以及研究意义,拟定研究方案和实验技术方案,完成本课题的主要实验并运用所学理论知识对实验过程和结果进行分析论证,撰写科学研究论文。

从本科毕业(设计)论文的教学目的来看,它也不同于研究生论文,强调创新点、强调结果。本科论文强调的是一种科研的过程,旨在通过毕业论文环节,培养学生的思维和实践能力。学生在毕业(设计)论文过程中不仅有教师的指导与传授,可以减少摸索中的一些失误,少走弯路,而且直接参与和亲身体验了科学研究工作的全过程及其各环节,是一次系统的、全面的实践机会。所以从这一点说来,本科毕业(设计)论文“重在过程,结果其次”,所以更适合进行过程管理,而非目标管理。

2 毕业(设计)论文质量控制存在的问题和过程管理的必要性

首先,从中国高等教育的大环境来看,自1999年,我国普通高校进行了首次大规模扩招。2003年第一届扩招后普通高校毕业生高达212.2万,后面几届的毕业生涌入社会,带来了越来越大的就业压力以及考研压力。学生就业工作和毕业论文工作产生冲突,再加上部分学院实行的末位淘汰制引起评分不公、选题不规范等问题曾经一度引起毕业论文质量下滑。

其次,从我校对于本科毕业论文管理的小环境来看,我校的本科毕业论文环节的时间一共有13周时间,整个大四下半学期,学生都处于没有理论教学,而是在本科导师的指导下进行毕业设计和论文工作。这么长的时间内,怎么对本科毕业设计论文质量进行全面的质量管理,是摆在各教学副院长以及教学部门工作人员面前的一个难题。

再次,从学生角度看,在整个毕业论文进行的同时,也是寻找工作,签订就业协议的最后时期。大量的招聘会、公务员考试、考研面试、工作面试、试用都需要占用时间,而且整个过程贯穿在毕业(设计)论文过程中。在这种情况下,如何弹性控制每位学生的进度以确保最后论文的质量就显得尤为重要。所以必须将“柔性管理”中的过程管理方法引入到本科毕业(设计)论文质量控制当中。

3 毕业(设计)论文过程管理的实施

过程管理强调的是全程的整体把握以及对过程关键点的监督,其宗旨是“抓大放小、灵活弹性”。所以对本科毕业论文进行质量控制的过程管理的第一步是找准在毕业(设计)论文过程中的质量控制关键点。

在毕业设计(论文)的组织管理方面,学院成立了以教学副院长为首的本科教学指导委员会,在本科教学指导委员会领导下,由学院教务办公室统一管理、指导,系、室协调配合、组织实施。我们将整个毕业设计论文环节分成三个执行过程,七个质量控制关键点。三个过程为“论文前期工作、论文中期检查、论文后期总结”。七个关键点为“选题、开题、中期检查、论文答辩、专家复审、论文归档、质量”。

3.1 毕业论文整体质量管理与控制体系的建立

在学校的毕业设计(论文)工作管理手册(理工类专业)的基础上,学院根据自身的特点建立了学院的毕业论文教学管理体系,以学院管理文件的形式通过党政联系会、教学指导委员会确定下来后下发各系、中心,督促各系、中心、指导教师、所有毕业生,按照不同的专业特色及层次目标的质量评估要素进行贯彻执行。确定了专家复审制度。

3.2 毕业(设计)论文的过程管理

选题:学院提交选题报告和题目的最后时间是大四第二学期的第一周,考虑到理工类的论文需要进行实验、设计类需要作图,均需要相对较长的时间。所以学院将选题时间提前到大四上学期14～17周进行。首先由专业老师根据本专业的培养目标,结合自己的科研方向,初步确定研究方向、题目,申报自己拟带学生人数,教学指导委员会及系主任进行审核后将资料下发至各班,由各班进行填报导师志愿,通过双向选择,确定每位学生的本科(设计)论文的指导老师后进行公示,这一段时间由各指导老师召开师生见面会,确定题目,提交选题报告到各系主任处,并且给各位学生下达毕业论文(设计)任务书。根据学生个人情况和老师的安排,有部分学生提前进入毕业论文,而正在参加考研复习、寻找工作的学生则可以先行查阅文献,不急于进入实验部分。这样就能兼顾个人的时间,灵活机动的安排个人的毕业设计论文的进度。

开题:考虑到本科生人数多,所以开题不集中进行,由各指导老师在大四学年第二学期前三周分散进行。并且向各系提交开题报告。

中期检查:以往学生由于找工作或者其它方面的原因,在毕业(设计)论文的前几个月根本没有投入时间,同时由于指导教师精力、时间投人不足,指导不力、不了解不督促。致使学生到最后一个月甚至十几天的时间里草草完成毕业(设计)论文,因此质量无法得到保证。所以中期检查是一个很关键的质量控制点,可以利用这次检查进行查漏补缺,及时调整,已保证最后论文的整体质量。一般安排在大四学年第二学期第8～9周进行,主要对毕业设计(论文)工作的进展情况做全面的检查,主要从学生的论文进度以及老师的指导情况双管齐下进行检查监督。

论文答辩:教务办负责安排答辩时间、地点等事宜,通常答辩时间安排在第15周。学生在规定的时间提交设计(论文)全套材料于各系,学院按照专业背景组成答辩小组,指定答辩组长、秘书、评阅老师,进行毕业设计(论文)的分组答辩。分组答辩过程,由学院派出督导和教学指导委员进行巡视,确保分组答辩的公平、公开。毕业设计最后成绩由三部分组成:指导教师成绩(40分),评阅成绩(30分),答辩成绩(30分)。

专家复审:为了保证论文的严肃性,杜绝教师之间的个人恩怨等感情因素,进一步保证论文的质量,学院确立了专家复审制,对于所有评定为优秀和不及格的论文进行100%复审,对于评定为良好、中等、及格的论文采取5%抽查的方式统一进行复审、复审内容包括两个方面,规范性检查和质量评估。对于与评定级别不符的论文通过专家组的复审,进行成绩的更改并通报。

论文归档:在18周前将毕业(设计)论文一览表、专家复审表、毕业论文全套材料选题报告、任务书、开题报告或实习报告、毕业设计(论文)说明书、答辩记录、指导教师评语、评阅人评语、成绩评定表等)归档到学院资料室,立卷归档。

4 结语

过程管理的宗旨“把握过程,抓大放小、灵活机动”正符合本科毕业(设计)论文的“在实践过程中培养学生的知识运用能力,而非科研结果,注重实践能力、思维模式的培养”的这种高校本科教学目标。将本科毕业论文分为三个过程、七个质量控制点能够机动灵活的安排学生的论文进度,保证学生在做好论文的同时,解决好就业问题,加上各部门的协同合作、各位老师的针对性指导,缓急有序的时间安排,最终确保了在“就业难”的现阶段的本科毕业设计论文的质量和高校教学水平。

参考文獻

[1] 吴拓.现代企业管理与技术经济分析[M].广州:中山大学出版社,2003,2.

[2]柯永振.毕业设计过程管理与质量监控系统的研究与设计[J].现代教育技术, 2009,19(z1):199～201.

8.行政法本科毕业论文 篇八

摘要：行政强制是行政法上的一项基本的制度，作为一种手段它在行政管理过程中被广泛使用。然而，理论上对此问题的研究较为混乱，制度实践也表现出诸多困扰和冲突。为应对这种现实，6月30日，《中华人民共和国行政强制法》在历经四次审议后，由十一届全国人大常委会第二十一次会议通过，并于1月1日起施行。此法的出台弥补了以前行政强制制度的散、乱、软的问题，但在实践中如何做到尽善尽美仍然是亟待解决的问题。

关键词 ：行政强制 实践难题 因应之道

《行政强制法》出台以前，我国已经初步形成一套自成体系的行政强制法律制度，但是在行政强制领域中还存在着许多亟需解决的现实问题。历时12年，我国的行政强制法终于出台，这部法律肩负着规范行政权力和维护行政相对人利益的双重责任，是中国特色社会主义法律体系的支架性法律，其出台是我国行政法治建设历程中的又一个里程碑。其以完备的逻辑结构紧扣行政强制的各个方面，兼顾了从实体到程序、从总则到分则、从行政机关实施到法院实施行政强制等特点，并始终将人文精神贯穿其中。但是，该法自实施以来仍然面临着一些难题亟需加以完善。

一、行政强制法的实践难题

我国《行政强制法》在实践中遇到的难题主要体现在一下方面：

(一)行政强制原则笼统抽象，实践中无法具体实施

《行政强制法》明确规定，或者虽没有明确规定但在和整个条文中呈现出来的原则有六项，具体为：平衡原则、比例原则、行政强制法定原则、教育与强制相结合原则、正当程序原则和救济原则。其中，第五条所确立的比例原则是我国第一次在行政立法中明确确立的原则。比例原则，要求在行政强制的设定和实施上，应在其所追求的目的与所采取的手段进行平衡，采取非强制手段可以达到行政管理目的的，不得设定和实施行政强制。此原则源于德国19世纪的警察法学，现在是德国等大陆法系国家以及欧共体法中一项重要的一般行政法原则和宪法原则。广义的比例原则的内容包括必要性、适当性和比例性的要求，这些要求都是具有不确定的弹性要求。比例原则的核心内容是“最小损害”原则。这一原则在实践中可操作性不强，在具体的行政强制实践中，往往是以公益为名，对个人正当权益过分忽视，一种普遍的观念认为，目的的正当性当然可以证成手段的正当性。行政强制执行手段带有强制性，行政主体和行政相对人之间在行政强制执行手段下是被服从与服从的关系。为了尽快实现行政目的，行政机关往往以各种理由运用强制手段提高效率，对于非强制手段会很少适用。所以，这一原则在实践中如何操作是一个很重要的难题。

(二)落实限制“委托执行”困难重重

《行政强制法》第十七条规定行政强制措施权不得委托，行政强制措施应当由行政机关具备资格的行政执法人员实施，其他人员不得实施。这条显然是针对多年以来社会上由非行政机关或者不具备资质的人员行使行政强制的“乱象”而制定的，本条禁止了“委托执法”及公务员执法，有利于肃清行政强制中的混乱现象。但是，法律规定禁止其他人员执法和实施强制，而实践中其他人员执法现象不但没有减少反而还有扩大增加的趋势。究其原因：一是基层执法力量不足，基层执法编制不够，执法任务又很重，因此导致很多执法主要靠其他人员去完成。二是执法重心没有下移到基层，很多执法编制和执法人员都浮在中层和高层，或者是执法贵族化倾向，有执法资格的人员不执法，没有执法资格的人员满大街执法。这就是我们基层执法的部分现状。此条过于绝对的表述造成了立法上的尴尬：有些强制执行是行政机关的执法部门和执法人员无法亲自实施的，就会导致行政强制的软弱无力。

(三)人民法院执行能力面临挑战

《行政强制法》第十三条规定行政强制执行由法律设定。法律没有规定行政机关强制执行的，作出行政决定的行政机关应当申请人民法院强制执行。有学者认为，由行政机关自行实施行政强制执行，即由行政机关自己执行自己做出的行政决定，背离基本的正当程序原则。所以，加入申请法院强制执行，可以说是在程序上又为行政强制执行多了一道审查程序，从理论上来看，这有一定的益处。但是，行政强制执行权毕竟是行政权，执行的内容是行政决定，目的是实现行政职能。行政强制执行往往涉及生活的方方面面，其中也包括专业性很强的行政强制执行活动。从法院的系统来看，一般由执行庭负责执行，由行政庭负责审查。由于人力和物力的缺乏，往往由行政庭来担任执行庭的部分执行任务，这就必然导致在审查过程中的马虎。另外，行政主体容易形成惰性。我国行政主体自行强制执行的前提是必须要有法律的授权。如果行政主体没有法律的授权，那么它必须申请人民法院强制执行。行政机关可能为了免责或怕麻烦，有可能将本来可以自行执行的事项统统申请人民法院执行，这不但不能充分发挥行政机关的行政管理职能，而且增加了人民法院的负担。反之，属于法院的执行事项，本应立即执行，法院故意不执行或拖延时间，会降低行政效率损害相对人的合法权益。最后，人民法院对行政主体提出的申请执行案件，只能进行形式审查，同时由于案件数量的巨大，人民法院作出错误执行裁决并强制执行的情况难以避免。在此，违法的行政强制执行并不是行政机关做出的，行政机关不会因此承担责任，要求法院承担责任，若法院出现司法腐败，相对人的维权途径就更加困难。

二、实践中运用行政强制法的因应之道

鉴于行政强制法在实践中遇到的问题，我们可以在以下方面进一步完善。

第一，贯彻以人为本的执法理念，维护公民的合法权益。现代法治国家是建立在以人为本、对人的基本权利的保障基础上的。行政强制原则笼统抽象，运用行政强制过程中应树立以人为本的理念，对弱势群体应有包容态度。首先，行政强制原则不可避免的涉及到公共利益和私人利益之间的矛盾和冲突，当二者发生冲突时如何解决?传统的观念认为公共利益高于私人利益，私人利益要向公共利益让路，在实践中我们应该具体分析，必须动态的考量相关利益，做到公私利益兼顾。其次，运用行政强制原则时应树立服务意识。服务是政府的存在基础，在民主政体下，政府只是手段，是达成公民福祉的工具，而非目的。政府的地位决定了它不能剥夺公民的自为的权利，不能以强制手段为政府自己提供扩张权利的机会。当然树立服务意识，也不是一味的要求行政机关迁就公民，在对相对人的合法权利给予适当的考虑后，也要适时的运用强制手段，以维护行政权威。再次，强制手段要体现人性化。手段的人性化并不是只讲人情，不讲法治，而是在以人为本理念的支撑下，在法治的大前提下，进行执法手段的更新，更多的关切相对人的现实，真正把相对人当人看。

第二，适当进行扩大解释，维护行政权威。针对《行政强制法》第十七条的规定，有些强制执行是行政机关的执法部门和执法人员无法亲自实施的，就会导致行政强制的软弱无力的现象，我们认为可以在实践中适当的进行扩大解释。所谓扩大解释，即对法律条文有关词句的含义作出扩展，使其比字面通常理解的含义更广泛、更丰富，当然，这种法律解释不能违背立法原意。第十七条的立法原意是如果可以通过委托来获得行政强制措施权，则意味着不需要依据“法律、法规”，只需要依据“行政决定”就可以获得一种对公民人身权和重要财产权产生直接影响的权力，这显然有违行政法治的精神，也不符合行政强制法定原则。但是，我们也应该看到现实生活中执法空白也是大大存在的，如果将职能进行重新配置会对部门之间的权力和利益产生重大影响，这将是一个长期的部门之间相互博弈的过程。为了维护行政的权威，有必要对第17条进行扩大解释，以应对执法空白。同时，必须真正解决执法重心下移问题，解决执法重心下移的体制和制度配套问题。还要提高执法装备的技术化、信息化程度，减少对执法人员数量的过分依靠。

第三，合理配置行政强制执行权，加强监督。不同的国家机关的权力应该是独立的，各国家机关之间是相互监督相互协调的关系，将不同国家机关的职能混淆起来会造成混乱。《行政强制法》第十三条规定行政强制执行由法律设定。法律没有规定行政机关强制执行的，作出行政决定的行政机关应当申请人民法院强制执行。此条执行不当，会造成强制执行权的混论，损害公民的合法权益。这里的关键问题在于法律设定的标准问题，综合以上分析，我们认为，应当把握以下两个标准：其一，涉及重大公益、行政行为内容须及时实现的，授权特定的行政机关。如税务机关的强制划拨权等。其二，专业性和技术性较强的，授权特定的行政机关。如专利管理机关的强制许可、外汇管理机关的强制收兑等。而专业性和技术性不强、各行政机关普遍需要的，如强制拍卖、强制扣缴、强制划拨等，则不宜普遍授权，原则上应由人民法院强制执行。关于代履行和执行罚这种在性质上较温和，不易造成相对人权益的损害的间接强制执行方法可以适当由行政机关执行，以减轻人民法院的负担。同时，我们也要加大对行政强制执行的监督，加强权力机关、司法机关、人民群众与新闻媒体的监督，并加强各机关自身的内部监督。关于人民法院审查方式上应以形式审查为一般原则，以实质审查为例外。

三、结语

9.行政管理本科毕业论文 篇九

关键词： 理工科 本科毕业设计 质量管理 问题与对策

在本科教学过程中，毕业设计是至关重要的实践教学环节，学生在毕业设计过程中将综合运用所学的理论知识解决实际问题。毕业设计过程中，学生将提高学习能力、科研能力、学术能力、工程实践能力及自主创新意识。同时，毕业设计工作是高校对自身教学质量的重要检验。因此，重视毕业设计工作，对于实现教育培养目标，提高学生的综合素质和就业竞争力等有重要意义。但由于我国高校教育的改革正在进行中，行业发展需求与学校教学内容存在偏差，毕业设计教学指导存在相应问题，因此，本科生毕业设计质量研究是一项不可缺少的工作。

一、理工科本科毕业设计中存在的问题

（一）选题滥竽充数

选择科学合理的课题是毕业设计质量的保障和前提。在当前阶段，本科生的课题往往由导师给出。随着高校学生的不断增加，各大高校内的师生比例失调，导致出现了一名导师需要带领很多学生进行毕业设计，而教育部门又规定学生的毕业设计要一人一题，导师拥有的课题资源有限，造成了毕业设计课题僧多粥少的现象[1]。在这种情况下，一些导师就对课题进行分解，将其拆成几个小课题，致使学生的毕业设计没有足够的设计深度，内容不够饱满；有些导师甚至会编造课题，使毕业设计选题中出现滥竽充数的现象。

（二）内容与实际需求不符

毕业设计是加强学生实践的有效环节，应在一定程度上结合实际，但在当前阶段，本科毕业生进行毕业设计往往没有结合实际需要，致使毕业设计出现内容与实际不符的现象，有的学生将书本上的理论知识照搬到毕业设计中；有的是凭空想象，没有对实际进行调查，设计中的一些理论无法在实际工作中应用；还有一些是理论与技术不符，理论新颖，技术陈旧，无法体现出技术创新[2]。

（三）急于求成的心理

在进行毕业设计时，学生与导师都会存在急于求成的心理。导师的急于求成主要体现在重视毕业设计的结果，而忽视毕业设计的过程，在学生设计过程中出现问题时，有些导师不能认真对待，对学生长时间放任，不闻不问，或安排自己的研究生进行指导。个别导师过分结合自身项目，选题过偏，把学生当成廉价科研蓝领。而相比于导师，学生更容易急于求成：毕业生面临很多选择，无论是考研、出国，还是找工作，都需要花费大量时间和精力，这就导致做毕业设计的时间缩短，学生的心容易散，于是有些学生在毕业设计时就会敷衍了事。

二、提高理工科本科毕业设计质量的对策

（一）加强对导师的监督管理

提高毕业设计质量，首先要强化对导师的监管。由于毕业设计中需要的理论知识较多，并涉及实际研究经验，这就对导师有较高要求。这要求学校对毕业设计指导教师资格进行严格筛选和培训，指导学生毕业设计的导师需要具有讲师以上（含讲师）职称，讲师以下职称的教师经过培训可以成为第二导师。同时加强教师对毕业设计的重视程度和责任意识，让学生在整个毕业设计过程中，导师都能起到实际的指导作用。导师要定期安排时间与学生见面指导，每周不能少于4学时；在毕业设计期间尽量不外出。同时，系里可将课题相近的导师分为一组，选取经验丰富的导师作为组长，可与组内其他教师共同指导学生毕业设计[3]。

（二）结合就业需求

就业难的问题不断加重，理工科生毕业设计如果将内容与就业结合，则不仅能使设计的内容得到保证，还会增加学生的就业机会，因此，各大高校可以加强进行校企合作，在导师选题时，可以进入企业进行了解，选择新的技术或问题作为课题，并可聘请校外导师，采用双导师制帮助学生完成毕业设计[4]。系里可以聘请校外导师和专家做毕业设计专题讲座，拓宽学生视野，启发学生灵感。学生也可多进入企业进行学习，进一步熟悉理论在工程实践中存在的问题。导师应尽量把握行业发展趋势，掌握行业需求，可据此制定课题。这样不仅能使学生毕业设计的内容与实际结合，还能给学生求职带来积极影响。

（三）建立抽样评估机制

为了加强毕业设计的质量监管力度，一些高校在答辩结束后会组成专家组，在答辩结束后对毕业设计和论文质量进行评估，抽样比例约为毕业生总数的10%左右。这种机制可以进行推广和完善，根据学校实际情况，提高抽样比例，同时，学校和学院可两个批次进行独立评估。专家组通过抽查，集中对毕业设计质量进行全面分析，并向学校提供总结报告，学校将在下一学期通报评估结果。此举可对整个毕业设计指导工作（尤其是对导师）产生良性影响。

毕业设计是本科教学计划的重要组成部分，是体现学生综合素质的重要平台。毕业设计质量的提高，需要每一个参与毕业设计指导工作的人员的重视及完善的管理系统。如何建立科学规范的毕业设计质量管理制度，是每一个教学管理人员需要思考的课题。

参考文献：

[1]张爱华，王明红.本科毕业设计（论文）的问题与改进措施探讨[J].高等建筑教育，2016，02（01）：167.

[2]严洁，余晓霞.依托课外科技活动提高工科类本科生毕业设计质量[J].教育与职业，2014，08（06）：166.

[3]陈建刚，白海清，舒林森，任志贵.探讨理工类本科毕业设计中存在的问题与科学对策[J].教育教学论坛，2015，05（36）：214.

10.行政管理本科毕业论文 篇十

一、工商管理函授本科毕业论文存在的主要质量问题

为了解工商管理类函授本科毕业论文的质量状况, 我们抽查了湖北某高校在广西区内的一个教学点和广西区内某高校2008和2009级工商管理类函授本科的毕业论文共74篇, 发现这些毕业论文存在如下质量问题。

(一) 抄袭、剽窃现象严重

在抽查的74篇论文中发现12篇存在严重抄袭现象, 其中3篇抄袭率高达95%以上, 21篇存在较严重的抄袭现象, 完全由函授学生独立撰写的论文不到30%。

(二) 论文选题不当

论文选题不当主要表现在: (1) 近70%的论文存在选题过大、空洞、脱离实际的情况, 如很多学生选择类似“企业文化建设研究”、“企业成本管理问题研究”等内容涵盖面宽泛的论题, 这些题目涉及面广、理论性强, 是函授本科生无论如何也难以完成的; (2) 选题与专业培养目标存在较大差异, 如一些同学把“建立新型农村社会养老保险工作的思考”“略论农业科技新闻在农业新闻报道中的地位和意义”等作为毕业论文题目, 显然, 这些题目偏离了工商管理专业的专业培养目标; (3) 论文题目主题不明确, 如类似“改进工商管理实施模式, 促进和谐社会”“加强组织管理, 强化资源开发”等题目让人无法得知论文到底要论述什么。

(三) 论文内容存在的问题

论文内容方面主要存在以下问题: (1) 理论性和专业性不强。在所抽查的论文中, 绝大部分论文缺乏理论性, 如一篇题为“论企业经营与政府行为的关系”的论文只是肤浅地论述了企业与政府的关系、政企关系应遵循的原则, 但对于为什么要建立这样的关系、为什么要遵循这些原则、如何建立这种关系则没有深入论述; (2) 跑题现象较为普遍。许多学生的论文不能紧扣论题展开论述, 而是东一榔头西一棒子, 如一篇论文的题目为“浅谈如何提高团队凝聚力”, 但论文的主要内容则是团队领导对实施理性营销和营销竞争力的重要性, 偏题非常严重;又如一篇题为“企业文化对企业绩效的影响研究”, 但论文论述的却是企业文化对企业绩效管理的影响, 同样偏题严重; (3) 论文结构不清晰、缺乏层次性和内在逻辑性。作为本科毕业论文, 应该有一定的学术性, 应遵循提出问题、分析问题、解决问题的逻辑路线, 但许多论文并没有遵循这样的逻辑路线, 而是将众多相关资料堆砌在一起, 没有清晰的结构层次。 (4) 论文格式不规范, 具体表现为:一是论文摘要不能概括全文的主要内容和观点, 如在所抽查的论文中仅有8篇的摘要较准确地概括了论文的主要内容和观点;二是关键词过多或过少, 在抽查的74篇论文中, 有6篇的关键词只有2个, 24篇的关键词多于8个, 最多的达到13个;三是参考文献不规范。绝大部分论文的参考文献存在不规范的现象, 如有的文章没有参考文献或参考文献仅有3~5篇, 有的仅写参考文献的篇名, 不写作者和期刊或出版社的名称等;四是字体和行间距等不规范。 (5) 论文缺乏创新性, 许多论文的观点都是老生常谈, 缺乏新意。

(四) 论文答辩流于形式

论文答辩的主要目的, 一方面是进一步验证和考察毕业论文撰写者对所写论题的认识程度和当场论证的能力;另一方面是通过考察学生对论文所涉专业知识掌握和了解的深度和广度, 以进一步审查毕业论文是否由答辩者独立完成。因而, 论文答辩是毕业论文的一个重要环节[2]。但现实中, 许多本科毕业论文答辩, 尤其是函授毕业论文答辩往往是流于形式, 达不到答辩应有的效果。从所抽查的74篇论文的答辩记录中提出的问题来看, 绝大部分是一些诸如“在我国中小企业划分的标准是什么?”“企业文化的作用有哪些?”等非常简单的基本问题, 且85%以上的答辩成绩在77~83分之间, 答辩成绩缺乏区分度。

二、毕业论文质量不断下降的原因分析

导致近年来工商管理函授本科毕业论文质量不断下降的原因有很多, 有宏观方面的也有微观方面的, 有组织方面的也有个人方面的, 有学生方面的也有老师方面的。

(一) 普通高校扩招导致函授生生源质量的整体下降

1999年, 我国高校实施扩招政策, 普通高等教育招生的人数由2000年的268.28万[3]增长到2009年的639.49万[4], 10年间招生人数翻了一番多, 年平均增长率达9.07%。普通高校招生规模的不断扩大不仅导致函授生生源市场的不断萎缩, 也使函授生生源的对象发生了大的变化。函授生生源的主体由高中毕业生转变为技校、中专和高职毕业生, 及因单位强行规定文凭达标而未获得合格学历的部分在岗职工[5]。总体而言, 这些生源的文化基础相对较差, 甚至有些基础课根本就没有接触过, 这种生源主体的变化直接导致了函授生生源整体质量的下降。伴随函授生生源整体质量的下降, 工商管理函授生生源的质量也难逃不断恶化的厄运, 而这种生源质量恶化的直接结果是很多学生面对毕业论文无从下手, 最后只好随便东拼西凑应付了事, 或者是直接抄袭以求能蒙混过关。

(二) 学生对毕业论文的认识不足和重视不够

许多学生没有认识到毕业论文是培养自己主动学习能力、知识应用能力、创新能力、分析能力、材料组织能力、逻辑思维能力和写作能力等多种综合能力的有效方式, 而仅仅将其看成是一次学分相对较高的大作业, 在思想上不重视, 认为只要交上一篇形式上过得去、字数上差不多的所谓论文就能毕业;有的甚至认为当前全日制本科生的毕业论文都因质量问题而备受诟病, 函授本科生就更不用说了, 写不出高质量的毕业论文很自然, 不必大惊小怪, 因而提交质量差的毕业论文也感到心安理得, 毫无羞怯之感。正是基于一种这种认知, 他们往往不会投入较多时间和精力去收集资料、撰写论文。有的甚至认为, 花很多时间和精力去写论文的函授生无疑是傻瓜, 因为很多人随便抄抄也能毕业, 你花那么多时间也是毕业, 花许多时间显然不划算。

(三) 学生缺少必要的学术素养和学术资料

由于函授课程的大部分内容靠学生自学完成, 在校时间十分有限。而在非常有限的时间内, 学生不仅要参加数门课程的面授学习, 而且要准备和参加以前所授课程的考试, 可谓是学习任务艰巨。面授时, 由于时间所限, 许多老师甚至连所授课程的重点和难点都难以充分展开, 更不用说传授论文写作的相关知识和技能。可以说, 许多函授学生在学习期间没有得到系统的学术训练, 导致学术素养缺乏。而这种学术素养的缺乏使他们在毕业论文写作时不知道如何选题、如何收集、阅读和整理文献, 更不知道如何组织材料和安排文章结构, 从而无力撰写高质量的毕业论文。

除了学术素养因素外, 图书资料匮乏也是制约工商管理函授本科生写出高水平质量论文的主要因素。实践表明, 撰写一篇高质量的毕业论文往往需要参阅大量的图书期刊文献以开阔学术视野;否则, 写作的思路必将大受限制进而影响论文质量。然而, 现实中绝大部分工商管理函授本科生在企业工作, 企业不可能像学校这样拥有十分丰富的学术资源, 因而在毕业论文写作期间, 他们缺乏足够的参考资料, 只能从网上“淘宝”, 然后将所获资料拼凑成最终的毕业论文。

(四) 指导老师投入不足

按理说, 函授本科生在撰写毕业论文过程中因学术素养低和图书资料缺乏等原因更需要指导老师的指点和帮助, 但现实中, 指导老师在指导过程中对他们的指导投入明显不足, 这是导致其毕业论文质量日趋下降的又一个主要原因。致使指导老师在函授本科毕业论文指导中投入不足的原因主要包括:

第一, 指导的全日制学生人数过多而无暇顾及函授生。近年来, 因高等教育扩招致使师资相对紧张, 尤其是工商管理类专业更是如此。据调查, 许多工商管理类专业老师指导的全日制在校毕业论文多在13~15人, 有的还要指导数名研究生。试想一个老师指导的全日制学生那么多, 哪还有时间和精力去认真指导函授本科生!此外, 大多数老师繁重的教学任务更使他们无暇关注函授生的毕业论文。

第二, 思想上对函授本科毕业论文不重视。许多老师对全日制本科毕业论文的指导工作较为重视, 将其看成是本职工作之一, 而对于函授毕业论文则认为是份外之事, 因而不想花太多时间和精力去做。

第三, 函授生不常住学校, 与指导老师很少当面沟。很多函授学生在毕业论文写作期间很少与老师见面[6], 只借助于E-mail和电话等网络和通讯工具就论文写作的相关问题进行交流。这种当面沟通不足致使函授学生与指导老师之间难以建立深厚的师生感情, 而师生情感的缺乏显然不足以让指导老师对函授生产生加大指导力度的内在冲动。

(五) 教学管理制度执行缺乏力度

虽然绝大部分学校都制定了较为完善的函授教学过程管理制度, 但在执行上却并不严格。如许多学校的函授教学管理部门不能尽到对论文指导老师的监督和管理职责, 对监督检查的情况不及时反馈给论文指导老师, 从而使教学论文指导过程中存在的问题得不到及时纠正而影响论文质量。

三、提升工商管理函授本科毕业论文质量的路径分析

按照系统论“万物皆系统”的观点, 提升工商管理函授本科毕业论文质量无疑是一项系统工程, 该系统目标的实现和有序演进受到诸如教学单位、教师和学生等众多因素的影响, 需要教学单位、教师、学生和社会各界的共同努力;否则, 提升工商管理类函授本科毕业论文质量就只能是“水中月, 镜中花”。

(一) 引导学生端正对撰写毕业论文的态度, 树立写好毕业论文的自信心

引导工商管理专业函授学生正确对待毕业论文并树立写好毕业论文的信心是提升其毕业论文质量的基础和前提。常言道“态度决定成败”。这句话告诉我们, 做任何一件事情都必须有正确而积极的态度, 否则就只能是以失败而告终。学生是撰写毕业论文的主体, 因此, 要提升其毕业论文质量就必须把引导他们端正对毕业论文的态度作为逻辑起点, 彻底改变他们对毕业论文的错误认知, 使他们真正认识到撰写毕业论文对全面提升个人综合能力的必要性和重要性。如若学生真的能充分认识到撰写毕业论文的必要性, 他们就会自觉地把更多时间和精力放在毕业论文撰写上。俗话说“一分耕耘一分收获”, 有投入必然有产出。学生时间和精力投入的加大必将使其毕业论文质量得到大幅度提升。

在毕业论文撰写中, 端正态度固然重要, 但树立他们的自信心也绝不可忽视。所谓自信心是指人们对自己的能力、才智和水平作充分估计时的一种自我心理体验, 是人们通过分析客观条件后对自身主观能动性的恰当肯定。心理学理论认为, 自信心能激发人们的创造性思维, 提高人们做事情的成功率。在毕业论文写作中, 如果学生缺乏自信, 他们不仅不会去认真写论文, 甚至连找资料的热情都会荡然无存。反之, 若他们充满自信, 则会想方设法克服各种困难和障碍完成论文写作。既然树立自信心如此重要, 那么, 人们自然就会思考如何提升其自信心这一问题。笔者认为, 这需从老师和学生两方面入手。首先必须发挥老师的独特作用。心理学认为, 当人们经常在某种正向或负向能力信息的渲染下时, 他们会自觉或不自觉地朝着正向或负向能力方向改变自己的行为, 最终使自己在该方面的能力得到加强或削弱。有一副对联“说你行你就行, 不行也行;说你不行, 你就不行, 行也不行”或许是这种状况的最好概括。为此, 要求老师在教学中要多向学生传递一种正面信息, 即无论是谁、无论以前的基础如何, 只要认真努力, 在指导老师的帮助下都能写出合格、甚至是优秀的毕业论文。如果学生能经常收到这种正面信息, 他们就能消除“野战军”的自卑感, 逐渐树立写好毕业论文的自信心。其次, 就是要发挥学生的主观能动性。我们在肯定学校老师作用的同时, 绝不可忽视学生的决定性作用。如果学生不积极响应, 老师的一切努力都是白费。对学生来说, 首先应该认识到自身社会实践经验丰富的优点和长处, 利用好这些长处和优势完全可以写出有血有肉的优秀论文;其次, 要设定好目标并付诸行动。目标管理理论认为, 明确的目标能为行动指明方向。在撰写毕业论文中, 如果每个学生都能树立写一篇优秀毕业论文的目标, 那么他们就会积极行动并用诸如“我一定能成功”的话来鼓励自己, 长此以往, 自信心自然就能建立起来;第三, 给自己设定诸如多读专业论文、多记读书笔记等约束, 这些自我约束的实施显然将有助于提升其学术素养, 而随着学术素养的提升, 其撰写优秀毕业论文的自信心就会大增。

(二) 建立函授本科毕业论文质量保障体系

函授本科毕业论文质量的提升不是一个孤立事件, 而是一项系统工程。事实上, 提升毕业论文质量不能仅靠通过改善某几个教学环节来达到, 必须有针对性地建立一个质量保障体系[7], 唯有如此才能确保对毕业论文从选题、写作到答辩的各个环节均处于受控状态。

首先, 教学单位必须建立一套基于论文撰写过程的管理标准和指导程序文件并让学生和指导老师清楚地了解这些制度和文件, 使之成为老师指导和学生撰写毕业论文的行为准则。

其次, 要强化对论文撰写过程的监督检查, 切实发挥制度的作用。现实表明, 在毕业论文写作中, 光有制度和指导程序文件是远远不够的, 还必须定期按文件要求进行检查并形成记录作为考核相关人员工作和学习业绩的证据;否则, 纵有完善的制度和程序文件都只能是“写在纸上, 贴在墙上”的摆设。

再次, 制定全面科学的考核办法。考核是督促相关人员和相关部门履行职责的一种有效形式。为确保函授本科毕业论文教学过程中所有相关人员都能较好地履行自己的职责, 必须对相关部门和人员定期进行考核。要考核, 就必须有可操作的考核标准。为此, 教学部门应建立全面科学的毕业论文教学考核规范和成绩评定标准。一般来说, 考核规范中既要有对学生的考核, 也要有对教学管理人员的考核, 同时还要有对教学实施部门的考核。其次, 考核要及时, 不能等毕业教学工作完成很久后才进行, 那样就起不到应有的作用;最后, 考核部门要将考核结果及时反馈给相关部门和人员, 作为他们实施纠正行为的依据。

3.增强指导老师的责任意识

在学生撰写毕业论文过程中, 指导老师扮演着十分重要的角色。一般来说, 指导老师越负责, 被指导的学生论文质量就越高;否则, 学生的论文质量就越低。因此, 要提升函授生的毕业论文质量, 就必须设法增强论文指导老师的责任意识和责任感。

第一, 必须明确指导老师在论文指导中的职责范围和要求并使他们了解这些职责和要求。这样他们才知道该做什么、该做到何种程度;否则, 就会出现指导老师不知道自己的指导是否到位的情况。

第二, 应要求指导老师不偏不倚地公平对待每个被指导的学生, 不区别对待不同“身份”的学生, 这样可以确保函授学生得到应有的指导。

第三, 应加强对指导老师责任意识的教育, 使其责任方式由被动转变为主动。指导老师责任方式由被动向主动的转化可能给函授学生带来巨大收益。如在老师被动负责时, 他们可能不会主动过问学生撰写毕业论文的情况, 但当老师主动负责时, 情况则不同, 他们会主动关心学生, 动态把握他们在写作中遇到的问题并及时予以指导, 从而确保论文质量。

(四) 实行函授本科生导师制

实行函授本科生导师制就是对函授本科生也像在校全日制本科生或研究生一样在入学时就为其指定指导老师。笔者认为, 这种制度可以增强函授学生与指导老师之间的沟通和交流, 增进两者间的师生感情。因为在函授学生入学时就为其安排好指导老师就可以使两者间的交流期长达两至三年, 长时间的沟通交流不仅可以使师生间了解得更深, 也可使师生间的情感升级。如果指导老师对学生了解较深, 就可以根据学生的具体情况有针对性地进行指导, 如可以指导学生根据其实际工作中碰到的管理问题进行选题和撰写毕业论文。这样学生不仅完成了毕业论文, 还可以通过撰写毕业论文来解决实际管理问题。当然, 实行函授本科生导师制必须首先解决好指导老师的合理劳动报酬问题, 唯有如此才能调动他们的积极性并增强其责任感, 否则就会成为流于形式的摆设。

(五) 实行学位论文末位淘汰制

学位论文末位淘汰制是指学位授予单位将答辩后的学位论文按质量进行排序, 然后将排名相对靠后的人员不按时授予学位证甚至不再授予学位证的一种制度安排。当前, 虽然国内部分院校对全日制本科生和研究生实行学位论文末位淘汰制, 但绝大部分学校对于函授本科生并未实行这种制度, 因此, 函授学生感受不到被淘汰的外在压力。由于没有被淘汰的外在压力, 不仅函授学生不会投入较多的时间和精力去认真对待毕业论文, 就是指导老师的责任感也会大大降低。如果在工商管理函授本科毕业论文中引入末位淘汰这种惩罚机制, 由于大家都害怕被列入末位而影响毕业和声誉, 则无论是学生还是指导老师都会认真对待毕业论文, 都会想方设法改善和提升毕业论文质量。

四、结语

撰写毕业论文是工商管理函授本科人才培养中必不可少的重要环节。但近年来, 工商管理函授本科生毕业论文的质量呈明显的下滑态势, 这不仅引起了人们对工商管理函授本科人才培养质量的担忧, 更引发了社会对工商管理函授本科毕业生能力的信任危机。提升工商管理函授本科的毕业论文质量, 进而提升工商管理函授本科人才的培养质量日益成为社会关注的热点。然而, 提升工商管理函授本科毕业论文质量是一项系统工程, 需要社会各界的共同努力, 只有当学生、指导老师和学校都重视毕业论文质量问题并采取积极行动时, 提高工商管理函授本科毕业论文质量才有望得以实现。

摘要：撰写毕业论文在工商管理类函授本科人才培养中占有十分重要的地位, 但近年来工商管理函授本科毕业论文的质量呈明显的下滑态势。因此, 如何提升工商管理函授本科毕业论文质量已日益为社会所关注。文章首先通过对74份工商管理函授本科毕业论文的调查分析工商管理函授本科毕业论文存在的主要质量问题;然后分析产生这些问题的原因;最后, 就如何提升工商管理函授本科论文质量提出建议。

关键词：工商管理,函授本科,毕业论文,质量提升

参考文献

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[2]王同顺, 吴秀英.做好成人教育本科生毕业论文答辩工作[J].继续教育研究, 2006, (11) .

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[6]王荣科, 王辉.函授本科毕业论文教学管理探析[J].淮南师范学院学报, 2006, (6) .