我的青春我做主教学设计

我的青春我做主教学设计（共17篇）

1.我的青春我做主教学设计 篇一

我的情绪我做主

钟祥市新堤小学 唐煜

教学目标：

（1）了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。 （2）尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 （3）掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力。

（4）懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。保持积极、乐观、向上的情绪状态。 教学重点：

调节情绪的方法。 教学难点：

学会并利用调节情绪的方法。 教学方法：

讲授法、讨论法、练习法、演示法。 教学时间： 40分钟。 教学过程：

一、现场测试 1.小调查。

①精神愉快（ ）

A是 B有时候是 C 不是

②对同学友善（ ）

A是 B有时候是 C 不是

③别人犯错误时，能从好的角度来解释他们的行为（ ） A是 B有时候是 C 不是

④总觉得自己能够成功（ ） A是 B有时候是 C 不是

⑤每天练习至少微笑三次（ ） A是 B有时候是 C 不是

⑥对无法改变的事实不予理睬（ ） A是 B有时候是 C 不是

⑦总能找到自我安慰的办法（ ） A是 B有时候是 C 不是

⑧我对自己的穿着打扮完全失去兴趣（ ） A是 B有时候是 C 不是

2.根据情绪调查表确定选项后同桌交换打分。

3.奖励能做自己情绪主人的同学一人一个太阳，并展示到心情树上；请不能做自己情绪主人的孩子将白云贴到心情树上。

二、了解情绪

1. 通过上面的体验让学生说自己的情绪，师生共同归纳人的基本情绪：喜、怒、哀、惧。 2.将情绪分为积极情绪、消极情绪。

3.通过路易斯的故事让学生明白消极情绪给人们带来的影响。

三、学会控制情绪

指名学生讲哭婆婆和笑婆婆的故事，思考：为什么面对同一件事，不同的人会产生截然不同的情绪？学生自由说，教师引出快乐秘笈第一招——换个角度想事情。

四、学会调节情绪

1.让学生分组讨论：还有哪些好方法能缓解消极情绪？ 2.交流好方法。

3.教师点出快乐秘笈第二招——转移注意力。

4.教师教授学生快乐秘笈第三招——呼吸调节法，并体验。

五、学以致用

1.出示：最近，让我感觉不高兴的事情是：______________ _____________________________，当时我的心情是：________ _________________，产生的想法是：________________________。

现在，学了快乐秘笈，我觉得我可以改变。我的想法是： _________________，那我的心情就会：______________________。

2.让学生根据自己的实际情况填写后交流。 3.教师送快乐秘诀给学生

4.请贴白云的同学谈上课后的感受，“摘白云变太阳”。

六、总结

月有阴晴圆缺，人有喜怒哀惧。生活中难免会遇到不愉快的事，只要我们学会调节情绪，乐观自信，就一定能成为一个健康快乐的人，做到我的情绪我做主。

板书设计：

我的情绪我做主

拥有积极心态

转化消极情绪

2.我的青春我做主教学设计 篇二

一、激发学习兴趣、唤起参与热情

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向, 是推动学生积极主动学习的直接动力。那么如何激发学生的学习兴趣呢?文言文与现代文一脉相承, 许多词语、语用、词义是相通相连的, 学生学习生活中就存在大量耳熟能详的成语、名句, 学生积累的知识经验, 已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。这些与学生生活、学习息息相关的经验因素一旦得到重视并被充分调动, 文言文与学生的距离感就会大大缩小。

1. 以故事传说导入课文。

以《出师表》为例, 有关三国的故事和人物几乎是家喻户晓的, 让学生讲讲他们知道的三国故事, 谈谈对人物形象的想法, 促使这些经验自然介入教学过程, 学生在了解历史背景及诸葛亮的人物故事后, 对《出师表》所表达的思想感情理解也会简单快捷得多, 在学习背诵《出师表》时会感到亲切许多。

2. 以成语、名句导入课文。

如“醉翁之意不在酒, 在乎山水之间也”、“一鼓作气”等。课前可询问学生是否知道这些成语的本义、引申义及出处, 增强学习《醉翁亭记》、《曹刿论战》的兴趣。引导学生掌握文中成语如:温故知新、愚公移山、因势利导等, 正是这些有生命的词语能有效地鼓舞学生求知的热情。教师只有抓住这些激发学生学习兴趣的“桥与路”点燃学生求知的欲望, 教学效果才会有提高。

3. 教学语言的形象性。

教学语言应当生动形象, 富有吸引力。教师的语言应该机智幽默、感情真挚深厚, 不能平铺直叙。如, 在讲《孟子二章》时, 为了让学生能更好地理解“生于忧患, 死于安乐”这一观点, 就给学生讲了一个故事:将青蛙一下子放到沸腾的油锅里时, 那只青蛙一下子跳了出来, 安然逃生;后又把这只青蛙放在了盛满冷水的锅里, 然后慢慢加热, 等青蛙意识到危险时, 却再也跳不出来了。故事讲完后, 学生纷纷举出自己知道的一些事例。这样, 既活跃了课堂气氛, 又使学生深入地理解了课文的思想内容。

二、在教学方法上实施授“渔”策略

语文大师叶圣陶告诫我们“教是为了不教”, 因此, 文言文教学也应“授人以渔”, 教会方法, 让学生终身受益。于是, 文言文教学, 教师讲什么, 如何讲很值的一提。

首先, 教师的讲不能贪多求全。教师要讲的重点是常用词语﹙包括古今异义、一词多义﹚、特殊句式﹙包括判断句﹑省略句﹑倒装句﹑被动句等﹚和古代文化常识三个方面, 而不是从头到尾一讲到底。三个方面也应有所侧重, 做到因文施教。

其次, 教师的“讲”要讲究方法。“授”学生学习文言文的“渔”, 可直述规律, 如文言文中词类活用现象等句式特点必须教会教透;可比较差异, 包括古今词义的不同、词性的变化, 让学生懂得“用现代汉语该如何说就行了”;可归纳整理, 帮学生做好文言文知识的归纳整理工作, 使之掌握的文言文知识系统化、条理化。由此产生领悟和联想, 提高自学能力。

再次。学会摘录。不动笔墨不读书, 用摘录或制作卡片的方法积累阅读材料。学习文言文摘录尤为重要, 可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类话用等卡片, 摘抄一些词语警句诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复诵读。并逐步加深理解, 这是学习文言文的基本方法, 也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。

三、改变认识, 用全新模式教学

当学生对文言文有了一定的兴趣后, 便可以轻松地进行文言文教学了。学前预习, 让学生互动进行。在正式上课之前, 应该要求学生通览全文, 初步感知。以学生的习惯、情感和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读、边读边想边记, 获取对文章题材、内容、思想情感、艺术手法的初步印象。这种习惯应该在开始进行教学时就养成。而此时, 老师的作用应集中在鼓励上, 鼓励学生要迎难而上, 更要鼓励学生作好学习记录工作。为提高学生学习的积极性, 应每次变换方式, 用灵活多样的方式组织。如:个人学习、同学合作、小组讨论、全班共研等。另外为了激发学生的成功欲望, 老师讲课时一是可以利用书中资料中现成的注释, 让学生在思索道理时疏通文章;二是在讲述道理时, 可择要讲解难词冗句;三是可以不断联系课文句子。这样一来, 教学效率也提高了。

四、反复诵读, 读出美感

新课标指出:诵读古代诗歌, 有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“读书百遍, 其意自见”, 意思是说, 反复朗读, 读多了读熟了, 就能增强语感、理解文章内容、掌握古诗文的语言规律、提高阅读古诗文的能力。

为此每教一篇文言文, 都应采取教师范读、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式相结合的方法, 激励学生反复诵读, 这样既可以激发学生兴趣, 还可以让学生在反复诵读中积累语言材料, 从而扩大了知识面, 提高学生阅读能力、说话能力, 读出“文言之味”。诵读的过程是由口入心的过程, 就是逐步深入理解作品的过程。例如《唐雎不辱使命》中的“使人谓”、“寡人”等词语, 足见秦王对安陵君态度的轻傲, 要读得稍重些:“安陵君其许寡人”, 体现秦王的盛气凌人, 要读得缓慢而重浊, 表达出表面上是询问、祈使语气, 骨子里是威逼、强迫的语气, 不易不行, 非易不可。通过阅读, 让学生自己去体会到课文的人物性格和中心意思。

3.我的青春我做主教学设计 篇三

一、课前谈话

师：今天老师来给大家上课，带了一样东西。(一副扑克牌)带了这东西不给大家露一手，说不过去的，老师给大家表演一个魔术。想不想看?

生：想!

(师洗牌，三遍，随机叫一位学生抽一张牌，要求：不能给老师看到，让下面的同学与老师记住抽出的这张牌。然后把这一张牌放入整副牌之中，请学生洗牌)

师：老师现在要从这副洗过几次的牌中找出刚才你们看到的这张牌，好，如果老师表演成功，请给老师十秒钟的掌声，好不好?

生：好。

师：(学刘谦状)：现在是见证奇迹的时刻，(三秒之内，准确快速找出刚才的牌，亮出)

(全场惊呆，掌声十秒，气氛热烈)

师：这是一副具有魔力的扑克牌，老师当礼物送给大家了，牌只有一副，怎么分?

生：一人一张好了。

师：这主意不错，人人有份。好，一人一张。(随机分发扑克牌，每人一张)

师：你们班几个人啊?

生：我们班有四十一人。

师：如果这副扑克牌一人一张，还剩多少张?

生：二十五张。

师：不会吧?

生：一十八张。

生：还剩十三张。

师：哈哈，你真聪明，了不起。加减法做得很顺畅了。那你认为，多下来的十三张牌怎么办?

生：分给听课的老师。

(给部分听课老师随机分发扑克牌)

师：自己记住拿到的牌，然后正面朝下，放在桌子左上角。老师叫不来你的名字，为了我们互相交流，你刚才发到的牌，就是你名字的代号。比如，你拿到的是红桃三，那么你的名字暂时就称为红桃三，明白了吗?

师：好，老师点名一下，(速度由慢到快)方块五，红桃八，黑桃老K，大王，草花六。

(学生依次站起喊“到”)

师：真不错。(草花六老师也站了起来，众人笑)

[点评]

刘谦的魔术大家都还记忆犹新，教师用这样的方式进行课前谈话，吸引学生注意力的同时也为学生的学习做了铺垫。魔术识牌，现场老师幽默、风趣的语言，还有一种所展现出的自信与朝气让他的课尽显活跃与明快，让大家顿时如春风拂面般地轻松、愉悦，也激起学生的学习兴趣，课堂氛围变得轻松又活泼。

扑克牌的作用并不只是让大家开心一下，吸引一下注意力而已。用扑克牌组织教学，并且让听课教师也参与到共同的学习中来，既轻松活跃了氛围，又让学生有了一个学习的榜样，而且在后面的教学中整堂穿插扑克，时而用它做鼓励，时而用它做教具。真是一牌在手，得心应手，有如神助，用得活，用得巧，用得有创意。

二、认识学生

师：红桃A，你的真名叫什么?

生：我叫王尘凡。

师：你父母为什么帮你取这个名字啊?

生：虽然我名字的第二个字“尘”是灰尘的“尘”字，但是我觉得我爸爸给我起的这个名字意义很深刻，他不希望我非常伟大，只要像一粒小小的尘埃一样平平凡凡就行，在一片属于自己的土地上，作出一点点小小的贡献。(现场老师和学生掌声)

师：同学们和老师们为你鼓掌!我也要为你鼓掌j真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安过一辈子好吗?

生：好的!

师：小鬼是谁?你父母帮你起的是什么名字啊?

生：(众生，笑)我的名字叫赵胜男。我是家里的独生女，父母只可以生一胎，他们很想生个男孩，可惜生了我这个女孩，希望我以后能胜过男孩。

师生男，生女一个样嘛，呵。你现在就是一人之下，众人之上啊，副司令官啦。

师：方块七，你父母给你起的是什么名字啊?

生：我叫黄俊儿，俊是代表很有才华的女子，儿就是我自己，合起来就是我是一个很有才华的女子。我愿意通过自己的努力，实现家长在我身上寄予的期望。(师生掌声)

师：你太有才了，看大家都佩服你啊!

师：黑桃A，你父母帮你起了什么名字啊?有什么理由吗?

生：我叫许多。我的名字是一个词语，许是我的姓，多是我的名，很好玩吧!我父母希望我现在学的知识多，希望我以后赚钱多!

师：哇!你这个名字是爸爸取的，还是妈妈取的?

生：是我爸爸取的!

师：你老爸太牛了，向你老爸学习!

师：有没有不喜欢自己名字的同学?

(生不语，没有学生举手)

师：老师不喜欢自己的名字，我的名字叫赵宇荣(板书：赵宇荣)。老师的名字是我爷爷帮我取的，他希望他的孙子长大后能去征服宇宙，并把它当成光荣的事，爷爷对我的期望太高了，我根本就没有能力完成。我感觉愧对爷爷的期望。我们班里有没有用同学的名字取外号的啊，今天在这儿提出你的抗议，以后就不会再有人叫你外号了。

生：我不喜欢自己的名字，我叫吴江聪，他们都叫我洋葱，葱头，很恶心啊。(众人大笑)

师：你是哪个聪?你是聪明的聪啊，我看你就很聪明!

生：我也不喜欢自己的名字，我叫刘芹，他们都管我叫芹菜。我不是芹菜!

师：看样子，有些同学的水平比较高啊，能用谐音来给同学取外号，这是很不文明的行为，希望以后不再喊同学的外号了。

师：可以理解。我相信不喜欢自己名字的肯定不止你一个。(转身问大家)是这样么?(部分同学频频点头)

是啊，我们的名字是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等上辈给我们起的，有没有征求我们的意见啊?

生：没有!

师：对呀!自己的名字自己耍用一生，用一生的东西，竟然自己做不了主，你感觉遗憾不遗憾啊?

生：(拖着长音)遗憾!

师：真的遗憾吗?

生：真的!

师：想不想弥补这个遗憾?

生：想!(满脸兴奋，声音很响亮)

师：声音真响亮!(神秘地)好的，这节课老师就给你们一个特殊的权利——给自己起一个自己最喜欢的名字，这个名字当网名用。

[点评]

在轻松愉悦的氛围中，教学似顺水推舟，似行云流水，问题引领启发思维，学生讲得有声有色。以自己的名字为例，道出了自己的心声，很容易走进学生心里，让学生娓娓道来。而教师只唯真，并为学生敢说真话、勇说真话创造了氛围。

在这一教学环节中，教师幽默的语言，随意，轻松，朋友交谈似的态度，巧妙地以“取网名”这个切入点，很快地引起学生兴趣，激发了他们表达的热情。拉家常式的聊天使学生渐入佳境，再加之激励性的语言更是有效开启了学生的思维，激起学生为自己名字做主的欲望，顺势奔向这节课主题。

三、取网名

今天，我们就来为自己的网名做一次主(板书：我的网名我做主)。

师：什么是网名?

生：网名就是QQ的称呼。

生：网名就是论坛里的名字。

生：网名就是上网用的名字。

师：网名，就是我们在网络的虚拟世界里区别于人家的名字、代号。

师：我的网名，我做主，你认为，你最感觉舒服的字眼是什么?

生：网名，我的真名我不是太喜欢，如果我来取个网名一定会很精彩。

生：做主。我觉得，这个词很带劲，读了很爽，有一种当家做主的感觉。

师：好，我们一起来读两遍，把带劲，爽，当家做主的感觉读出来。

(生齐读，读出了当家做主的豪劲，情绪高涨)

师：看看老师多年上网收集的一些网名。(出示收集的网名投影，学生看半分钟，投影效果很清晰)

师：哪个网名你认为最有意思?哪个网名你认为最不好?为什么?

生：欠抽，这个网名不好，我认为，好像没有人欠抽啊，想挨抽，感觉很不好啊。

生：快乐逍遥，这个网名我比较喜欢。快乐，逍遥的生活总是喜欢的。

生：麻包，是骂人的，这种骂人的网名我认为不是太好。

生：善意谎言也是谎言，再怎么有善意也是不能说谎的，这个名字不好。

师：也许谎言是不对的，生活中有时也可能确实需要一些善意的谎言，经历过可能就会感受更深。

生：爱玩游戏的我，这个网名我比较喜欢。

师：看样子，你也是比较喜欢上网玩游戏吧!你一讲我就知道了。

生：泰森，这个网名，我有点喜欢，有点不喜欢。泰森打拳击很厉害，很勇敢，经常拿冠军，很喜欢他这一点。但是他在拳击比赛的过程中打不过人家，就咬别人的耳朵，我不喜欢。

师：任何一个人，都不可能是十全十美的。你能一分为二看一个人，不简单啊!

生：木木，我认为不好。木木就是木头，木头给我的感觉是很呆板、傻瓜一样。

师：你这样的理解有你的道理，老师很尊重你的理解。

师：那你认为取网名有什么要求呢?

(学生思考片刻，纷纷深思)

投影展示：

小学生取网名的要求：

1、积极、健康、有个性。

2、吸引眼球、通俗易记。

3、含义生动、用字灵动。

(学生自读，给与时间思考，深思)

师：要求取你自己喜欢的网名，把你的含义，要求，或者理想，志向取到名字中去，最好能做到有两个理由、含义，写在扑克正面(注意扑克上写你取的网名就行)，写好后，正面朝下，不让别人看。时间两分钟。

(学生思考并书写，教师巡视，时而低头与个别学生交流，时间到后，收牌)

[点评]

极富创意选取作文材料。网名，太让人难以注意了，我们上网天天见到，像自己的名字，很少有人去注意名字的含义，选取如此生活的材料，真是教学有心人，教学资源无处不在。选择的内容虽然平常，却不得不让人感觉其创意无限，既可以让学生积极思考，又让学生在快乐中学习。取网名的要求三点，只是给了学生一个感悟，教师没有过多去分析与讲解。在找喜欢与不喜欢的网名，并要求讲出喜欢与不喜欢的理由，这其实已经在要求学生进行口头作文了，此时学生习作的“势”已抬到一个高度了，学生也已经自然而然地感悟了取网名的要求，出现要求，看似没有多少作用，实则给了学生一种强化，达到一种更深的感悟。

四、说网名

师：你现在最想知道会场中谁的网名?

生：我最想知道老师您的网名是什么，因为你叫我们写网名，我相信你的网名一定很有意思。

师：(板书：义乌佬)我的网名叫义乌佬，你认为我当时取这个名字是怎么样想的?

生：您一定是义乌人，所以取义乌佬。

生：您一定很热爱自己的家乡义乌，并且对义乌很有感情。

生：老师，您为自己是义乌人而感到很骄傲，很自豪，因为义乌人很勤劳，很努力。所以您取网名义乌佬。

师：呵呵，我是绝对正宗、土生土长的义乌人。我爱义乌，义乌是我家。我以自己是一名义乌人而自豪。

师：你现在还想知道会场中谁的网名?

生：我想知道，那位老师的网名。(指着前面就坐听课的一位老师)

师：(对前面听课老师讲)哈哈，这位同学，想知道你这位老师的网名，您能满足他一下吗?

听课老师：我的网名叫雅姿。雅是高雅的雅，姿是姿势的姿。

师：那您取这个网名有什么含义吗?

听课老师：(稍沉思)我是一名老师，我所追求的生活是一种简单、清爽、雅致的。在生活中，姿态要高，摆正自己的位置，一切先人后己，我相信自己认真去做某件事了，就问心无愧，付出是一种快乐，付出是一种生活态度，只要付出必有收获。(师生掌声雷动)

师：这位老师说得多好啊，付出是一种生活态度，付出是一种快乐，让我们一起共勉吧。

[点评]

极富义乌人的精明与创意。“义乌佬”的介绍，“义乌佬”网名的运用，用得极具匠心富有创意，极大刺激了学生写作的欲望，又在课堂中无痕地展示了自己，推销了自己，在这样的场合，这样严肃的氛围，这么多学生老师面前，就这样让他大张旗鼓免费做了广告。听课教师的参与互动，而且参与得很好，讲得不错，这时课堂氛围更融洽了，师生之间更没有距离了。一切都是那么无意，生成却是如此精彩。

师：红桃六，你刚才取的网名是什么?

生：我的网名是“快乐精灵”。

师：有什么含义吗?

生：我希望自己快乐一点，自由一点，像精灵一样生活。

师：现在不快乐吗?老师也希望你能更快乐，更自由一点。

师：方块Q，你的网名是什么?

生：钢铁战士。

(这位学生比较胖，高大，众生笑了，后面老师也乐了)

师：谁帮他来说说钢铁战士的含义?

生：我认为，他很强壮，很魁梧，我相信一切困难都压不倒他，在以后的生活学习中他肯定像钢铁战士一样战无不胜，攻无不克。

师：黑桃九，你的网名是?

生：自由飞翔。我希望自己像小鸟一样自由自在的快乐地在蓝天上飞翔。

师：呵，老师感觉，我们班很多同学不够快乐，能把自己的心声在网名中表达出来，是一种积极面对的表现。老师希望大家快快乐乐，开开心心。

师：红桃十，你叫什么网名?

生：我叫吴山。

师：讲网名，不是讲你的真名!

生：吴山就是我的网名，吴原来就是我的姓，山是我所希望的，山代表的是一种强大，勇敢，正直，无畏的精神，我希望我是一座山，一座高山，是任何困难都是压不垮的高山。

师：你肯定能成为一个强大的，勇敢的人。

师：方块九，你呢?

生我的网名是微笑。

师：这名字很好，为什么取名微笑啊?

生：因为微笑很重要，生活需要微笑，微笑是一杯浓浓的咖啡，回味无穷；微笑是一缕温暖的阳光，充满温馨：微笑是一弯静静的小溪，优雅宁静：微笑是一曲动人的音乐；微笑让我们的生活充满了温馨。

师：说得太好了，太有诗意了，让我们生活在微笑之中，让微笑陪伴着我们的生活吧。

师：黑桃十，你说说你的网名?

生：我的网名是科比。

(学生高大，比较胖，看上去有力)

师：那你一定很喜欢篮球了?

生：是的，我很喜欢篮球，我也经常看NBA篮球赛，科比的技术很好，

投篮很准，经常能反败为胜，他是篮球巨星，篮球天才，我很佩服他，我要向他学习。

师：看!中国的科比，就要诞生了!

[点评]

这是习作预热的环节。学生说得充分，思得自主。所以课堂上很少有卡壳的地方，学生还是很愿意很自然地吐露着自己的心声。在这样的课堂里靠的是教师扎实的文化功底和敏捷的教学机智。在这一环节中，我们感受到了上课教师的大气。他只设定了几个大的问题和教学流程，却能充分发挥教师的主导作用，早就能运筹帷幄，课堂上就得心应手了。如果没有良好的教学机智，随机能力，一旦课堂中出现教师事先没有预设到或与教师的预设完全相左的情况，教师就会手忙脚乱。学生不一样，名字不一样，思路更不一样，每人有每人的思考，每人有每人的精彩，让学生的精彩成就教师的精彩。教师从他的教学机智出发，一步一步引领学生激发了写作的欲望，作文指导成了船儿过水无痕迹。这种顺水推舟式的教学，让听者感觉很轻松与愉悦。

五、猜网名

师：老师现在不叫大家说自己的网名了，我报出牌中的网名，你来猜，他是班里的哪一位?冰雪聪明!

(众生东张西望，交头接耳，低声细语，使劲猜)

生：我想是张丽，因为这网名是女的才会取的，她很聪明啊，人也长得漂亮，如果她用上这个网名，真是名正言顺啊!

师：请问张丽同学，你的网名是不是冰雪聪明啊?

(生摇头，表示不是)

生：我认为是杨霞，因为她是女的，人也很聪明，也很漂亮，个子也比较高，而且她的皮肤像雪一样白，冰雪聪明形容她是太恰当不过了。

师：请问杨霞同学，你是不是冰雪聪明?

(生脸红，不好意思，表示默认)

师：好一个名副其实的冰雪聪明的女孩子。

师：雄霸天下。

(生又是一阵交头接耳，低声细语)

生：我感觉，他肯定是男的，他很有抱负，理想很大，可能也比较霸道吧，我猜不出来。

师：那可能就是你了，哈。是不是啊?(还真有点像)

生：我认为，是叶杭顺。他很有力气，人又长得牛高马大的，我们都有点怕他，他对我们总是霸气十足。肯定是他。

师：请问叶杭顺同学，雄霸天下，是不是你啊?

生：不是我。

生：骗人的。(坐在位子上抢答了)

师：请真正的雄霸天下站起来。是黑桃A。

(学生站了起来，大出学生的意料，此生个子比较小，人也比较瘦弱)

师：人不可貌相，海水不可斗量啊!相差远了吧!

[点评]

“让作文变得好玩一些，玩中乐，玩中做，玩中学，玩中写。作文更像小伙伴间说悄悄话，自由地表达天生的真情实感。”作文教学就是让学生学会表达自我，真实地流露，学生结合自己熟悉的同伴的特点，猜得很有趣，猜得很好玩，猜得很有水平，猜得有思想。也慢慢从中领会、感悟了习作方法。

六、欣赏下水文并习作

我们在这节课中，给自己取了网名，很多的同学也讲了自己网名的含义，老师也写了个网名的含义，我们一起来看看，出示投影：义乌佬。

呵呵，我是绝对正宗、土生土长的义乌人。我爱义乌，义乌是我家。义乌人民是勤劳的，淳朴的，热情的，热忱的，坚强的，聪明的，团结的，奋发的，积极的。勤耕好学、刚正勇为、诚信兼容的“义乌精神”让今天的义乌人能够敢为天下先，为人所不为，走出了一条义乌特色的发展道路。我希望自己也能走出一条有“义乌佬”特色的教学之路。

(自由欣赏下水文，学生认真阅读欣赏)

学生习作，时间6分钟，教师巡视。

[点评]

极富创意的写作内容。写什么，决定怎么写，再决定怎么教。写网名的含义，重点突出，从名字的含义，铺垫了，再到取网名，这就是作文题目指导，不露痕迹。在取网名的两分钟时间的过程中，学生已经对作文内容进行了思考，再讲自己为什么要取这个网名，这时的作用就是口头作文了，再到猜网名，就是让学生明白，关注同伴，共同提高。到最后的写，就是水到渠成了。创意与灵动的下水文。义乌佬的文字自有其章法，义乌佬的网名下水文，真实，灵动，结合自己，以义乌人，义乌精神自勉，见证了其求真的精神与灵动的语言。使用下水文，不讲方法，只讲内容，以情感人，达到了激发学生写的欲望。

极富创意的作文指导。方法藏而不露，写法以感悟为主，学生是很明了，一写就有东西。内容远比方法重要。只是打开了学生的思维开关而已，看似平常，却蕴含着丰富前卫的作文教学思想。

七、修改交流习作

师：大家基本完成习作了，请把笔、纸放下。写好的作文，要不要修改?

生：要!

师：怎么来修改自己的作文呢?老师教你三招。第一招是：请你大声认真地朗读自己写的作文，注意，是大声读，放开声音读。

(在学生读的过程中，学生有的拿起了笔进行修改)

师：一请问，这位同学，你刚才改了什么?

生：我改了两个错别字。

师：能改出一个错别字，老师就要表扬你!

师：你刚才改了什么?

生：我读了后，有一个地方感觉不通顺，加了三个字。

师：非常好。能把不通顺的地方都改出来，了不起!

师：要不要教第二招?第二招是一请你再大声认真地朗读自己的作文。

(在学生读的过程中，有更多的学生拿起了笔进行修改)

师：要不要教第三招?第三招是一

生：大声认真地朗读自己写的作文。(学生都说出来了)

师：我们读了三次，也修改了三次，下面我们来向大家交流一下自己的作文?谁先来?

(学生，你望我，我望你，不敢举手)

师：(拿起桌子上的扑克牌)这是一副具有神奇魔力的扑克牌，刚才大家在上面写了自己的网名，这牌更是具有了作文的魔力，谁第一个，举手交流，老师就把它送给他。

(马上有四五位学生举手，想发言)

师：哈，重奖之下必有勇夫啊!(全场笑了)

(三位学生认真又大声地朗读了自己的习作，文采都很不错，学生习作略)

1、诗韵水转

诗韵第一层含义是我希望自己的生活像诗歌一般压韵，像梦一样美的生活，我也常常做这样的美梦，第二层含义是诗韵时运也，水转，谁转也!激励自己能把梦中的生活尽量多些在现实中实现，我喜欢水，呵呵，其实，水，平常时候很温柔，遇到严寒似的困难后变成坚强的冰块，遇到一些热火般无奈事情，能够成为水蒸气，飘逸而去

2、木木

有的人会认为这是一个很俗的名字，甚至感觉呆板的意味。

其实“木”，可为“树”也。其扎根于地底，风霜雪雨，依旧岿然不动，吸吮日月之精华。其又有涵养水分和造氧之功能，对空气湿度的调节亦有其功。成才之后又可为家具、雕刻等所用，此朴实无华、无私奉献之精神怎能不为人所敬佩?“木木”乃为双木合抱，一木固然能力有限。可双木合抱岂不成“林”，其功效便可大增，其团结一致的精神便是我所推崇的。

[点评]

4.课程设计教案 我的学习我做主 篇四

一、活动目的

1、帮助学生克服学习中的自卑心理，树立学习自信心

2、结合心理学研究成果使学生了解简单的学习方法

2、使学生学会制定并掌握简单的学习计划

二、活动准备

1、了解学生对于学习的自卑心理，搜集原因和克服方法

2、总结制定学习计划的简单而有效的方法

3、每组一张A4纸和一支粗水笔（脑力激荡活动）

4、每人一份自我教导语言提示卡和一张问题解决方法计划卡

三、活动过程

（一）学习上克服自卑，培养自信

1、学习中自卑心理的表现 课件二：心理学实验

美国心理学家塞利格曼和他的同事于1967年研究动物时作了一项经典实验，起初是将狗套上锁链，固定在架子上，只要信号声一响，就对其进行电击，但狗无法逃脱。在经历了多次惨无人道的电击之后，他们把狗放在一个中间用矮板墙隔开的实验箱里，狗只要跳过隔板就可以逃避电击。在这种情境中，那些没有触电经历的狗在电击一开始就会抓狂地四处逃窜，而且很快就学会了越过隔板跳到安全区域。但是令他们大大吃惊的是，那些之前惨遭电击而无法逃脱的狗，绝大部分没有学会回避电击，反而趴下来不动，忍受电击。

课件三：这些狗是怎么了？

塞利格曼和他的同事站在狗的角度认为，狗已经明白它们是无助的。在反复的电击中，狗认识到不论怎么尝试逃跑都是无法摆脱电击的，这种持续的失败经验，使它们屈服于无助感，消极地接受一切，不再作任何的努力

课件四

这是心理学中著名的“习得性无助”的实验，是一种经典条件反射行为。习得性无助，是指在某种特定的情境中，人或畜经历了某种学习后，由于其行动结果重复性地失去控制而习得的，在情感、认知和行为上表现出的消极或无反应的状态。即使以后当事件重新处于控制下，个体也会因主观认为毫无希望而不再做出任何努力。它是一种自我无能的心理体验。课件五

日常学习中的习得性无助其实是学习上自卑心理的一种表现。

2、提问和讨论

让同学讨论并提问同学们产生自卑的原因和危害（课件六：原因

课件七：危害）。课件六：原因 过去的失败经历

人与人之间的学习天赋差异看的太神秘 自我认识与真实自我在学习能力上的差异 课件七：危害 没有勇气去学好

认为自己在学习方面没有优势 导致焦虑和自卑

3、消除自卑心理，培养学习自信心

活动一：脑力震荡——齐心协力想出克服自卑，培养自信的办法 课件八：脑力震荡——齐心协力想办法 规则： 每小组一人做记录，其余人相互启发出主意，列举各种可能办法，最后得出三个最有效的办法。

4、总结并提出资料

课件九：加德纳——多元智力理论 语言智力

逻辑-数学智力 空间智力 音乐智力 技能智力 人际智力 自知智力

课件十：智力的正态分布曲线 课件十一：智力的正态分布饼状图

（二）简单的学习方法

课件十二：学习动机对学习效果的影响

总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高，学习效果越佳 其次，具体的学习活动，有时随着学习动机的增强，学习效果反而下降 课件十三：耶基斯（叶克斯）-多德森（道森）法则 比较容易的任务中，中等偏高的动机水平比较困难的任务中，中等偏低的学习水平中等难度的任务中，动机水平为中等 课件十四：普瑞马（普雷马克）法则

把事情列出来，先处理困难的事情，再处理稍困难的事情，并且坚持做完第一件，再做第二件„一直做到最后一件喜欢的。课件十五：脑科学的研究成果 大脑喜欢色彩

大脑需要休息才能学得快，记得牢

如果身体很懒散，大脑也就不会重视你所做的事情 气味影响大脑，可以试试薄荷和柠檬，桂皮等 大脑的理解速度比你的阅读速度快

心情越好，学到的知识就越多，压力过大影响记忆，最好的方式是锻炼。大脑喜欢整洁的空间 大脑喜欢问题和归类

（三）制定学习计划 课件十六：做学习的主人 自我教导语言提示卡

问题情景→该怎么办→专心想一想→做→评价做 课件十七：规则

先按自我教导语言提示卡的方式列举出自己面对具体学习任务该怎么做，然后每位成员轮流到团体中央，面对大家，大声说出自己的问题，大家给予鼓励。最后全体讨论这个方法在今后怎样实际运用。

四、建议与说明

1、本次课程活动丰富，层次明确，形以讨论、活动以及老师讲解为主。有效实现了师生之间的互动，但缺乏趣味性，课容量相对较大。

2、活动过程中要及时鼓励学生积极参与，开动脑筋。教师的引导起着调节课程进程的作用。

3、学习计划的实施在课堂之外有一定的难度，虽然老师让小组内互相监督，但课堂之外的学习计划并不一定会按时进行，而且，现实的学习生活中有很多突发情况，老师应加紧督促。【评析】学习中的自卑心理在中学生中较为常见，伴随着年级的升高，课业压力的增大，又加上青春期的到来，精力和体力难免分散。而且也产生了较强的人际交往方面的需求，各方面难免攀比，心理上的自卑导致成绩的下降，从而产生习得性无助，丧失学习自信心，对学习产生焦虑，甚至是厌学，因此，关键是帮助学生建立学习上的自信心。

5.我的青春我做主教学设计 篇五

主办单位：网络e家团支部

赞助单位：

活动对象：所有云南大学在校学生

活动时间：5月15-6月10日

活动目的：

互联网是一个资源浩瀚的海洋，也是一个孕育时下流行文化的地方。qq表情作为网络资源和网络语言不可或缺的一部分，有着任何文字语言都无法比拟的魅力。为了丰富同学们的网络资源和网络用语，扩展同学们的思维，激发同学们的娱乐搞笑精神和创新热情，我们网络e家团支部拟在全校范围内策划组织此次qq表情设计大赛。

参赛方法：

1.所有云南大学在校学生均可参加此次qq表情设计大赛活动。

2.参赛作品形式多种多样，可以是日常生活中拍到的搞笑照片，或者通过photoshop、画图等编辑软件对照片进行适当加工后的作品，当然也可以是原创的绘制作品。鼓励在作品图片中加以适当的文字修饰，使作品图文并茂，大家对作品意旨一目了然。

3.参赛作品不求专业，只要能做到富有娱乐精神和创造力，能娱乐大众即可。

4.请将作品于6月10日之前以电子邮件附件的形式发送到网络e家团支部邮箱：。参赛单幅作品以jpg、bmp或gif格式保存；若有多幅作品，请将作品用winrar软件压缩打包后发送。

5.此次比赛为原创qq表情设计大赛，旨在培养大家的娱乐和创新精神，参赛者可以借鉴网上优秀作品，但不得完全抄袭。若有完全抄袭行为，一经查实，将取消评奖资格。

6.请参赛者在电子邮件中注明自己的姓名、学号和联系方式。

奖项设置：

一等奖3名，奖励精美键盘一个、获奖证书及参赛作品集光盘。

二等奖5名，奖励精美耳机一个、获奖证书及参赛作品集光盘。

三等奖10名，奖励精美鼠标垫一个及获奖证书。

鼓励奖若干，奖励精美纪念品一份。

共青团云南大学委员会

6.我的青春我做主教学设计 篇六

活动目标：

1、初步懂得要注意一些保护自己的简单常识，知道不做危险事情。

2、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、体会集体合作游戏的快乐。

活动准备：

幻灯片等

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿对活动的兴趣

1)出示小熊维尼，引起幼儿的兴趣：今天唐老师请来了一位小客人，你们看是谁呀，出示小熊维尼(小熊维尼)

2)引导幼儿与小熊维尼打招呼

3)师：维尼它怎么了，怎么身上有那么多的创可贴?

幼：维尼受伤了。

师：维尼哪里受伤了?，提问让幼儿发散思维，尝试着幼：可能被人欺负了，师：有可能的。

幼：可能摔跤了：(师转向维尼;你摔跤了吗，)被妈妈爸爸批评了(我也这样想)

4)我们来听听到底发生了什么事?

二、用一个故事导入在家里什么东西是危险，并联系幼儿生活经验进行拓展。

1、听故事，理解故事内容

1)师：它怎么会受伤的?

2)师：你们受伤过的?能不能告诉小熊维尼你是怎么受伤的?(请幼儿详细描述自己受伤的过程)师：所以小朋友要小心桌子的角，小朋友之间互相玩的时候要特别当心——让幼儿阐述自己受伤的地方和过程，由小熊维尼的故事联系到幼儿本身。

3)教师总结：(对着维尼说：)你下次玩的时候一定要小心了，现在，和小朋友一起学本领吧。

2、出示幻灯片，幼儿仔细观察

师：看，这是唐老师的家，请你们找一找，我们家里有哪些东西，小朋友要特别注意，不能随意乱碰

师：我们在家里能不能拿了尖尖的东西乱跑幼：不能，师：我们千万要小心，不能向红红一样乱跑，不然，会弄伤自己的，师：门的后面，我们要小心，不然会维尼一样受伤的。热水瓶小朋友不能碰，如果热水烫在身上，可疼了。

师：刚才，小朋友在我家里发现那么多要特别注意，不能随便乱碰的东西，(总结小朋友说过的几处危险的地方)小朋友，你们在自己的家里一定要小心，不要变成邦迪小朋友，好吗。那除了这些事情之外，还有没有哪些事情我们也要特别小心的?

比如;马路上，幼儿园等，公园里

活动延伸

布置情景，引导幼儿判断正确与否

师：图片上的这几个小朋友做的对不对?

教师总结：今天我们和维尼一起学了很多本领，还知道很多事情是危险的，危险的事情能做吗，我们要做一个健康安全的好宝宝。

反思

在活动中，师幼互动有一定的不协调，教师应根据幼儿情况在调整教学。

这节课还是很成功的，教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。

7.我的青春我做主教学设计 篇七

关键词：辩论,主动学习,独立思考

“新课改”对学生们来说是福音, 这将帮助他们更好地成长;对老师来说, 则是机遇与挑战并存。这既是教学方式的改良, 也是学生学习方式的改进。那么在初中历史 (人教版) 教学中, 教师们如何做才能让学生成为课堂的主人呢?笔者在教学实践中, 运用的一些方法收到了不错的效果, 现分享给大家。

一、精心设计问题, 鼓励学生就此问题积极发言、辩论, 表明自己的观点, 勇敢“亮剑”

历史教学的课堂上, 不仅仅要教给学生知识, 更要提升他们运用历史唯物主义看待问题的能力。通过问题的讨论, 可以让学生们对知识点的掌握更熟练, 进而学好历史。

如在讲解八年级历史上册 (人教版) 中的《洋务运动》一节时, 关于如何评价洋务运动, 我先拟定出两个相反的观点:肯定观点——洋务运动值得肯定;否定观点——洋务运动是一场闹剧。我把班里的学生分成了两组, 让他们分别支持一个观点进行辩论。第一组对洋务运动持肯定态度:洋务运动改变了清朝固步自封、轻视科技的状态, 引发思想上的巨大转变, 开创了新型军事形式, 使清政府开始开源广进、培养人才。第二组持否定观点:洋务运动由清王朝统治集团中的洋务派所主持, 其根本目的在于维护封建专制统治;洋务派所兴办的企业均由洋务官僚操纵, 使民族资本主义的发展受到一定程度的阻碍;这场改革没有也无法改变当时的政治制度, 中国从此丢失了成为近代强国的最后一张船票。就在两组同学“打得”不可开交时, 老师出来点评:洋务运动没有使中国走上富强的道路, 但在客观上刺激了中国资本主义的发展, 对外国经济势力的扩张也起到了一定的抵制作用。

经过辩论后, 学生们普遍感到对洋务运动有了更深刻的认识和理解, 对历史课堂也更加喜爱。同时, 这也激发了他们探索历史的热情, 让他们在课堂上也更加主动。教学活动取得了满意的效果。

二、让学生“客串”老师

俗话说得好, 教学相长。我们在实际的教学过程中, 也可以试着让学生和老师互换位置, 借以充分发挥学生们的学习主动性、积极性、能动性, 变“要我学习”为“我要学习”。

老师可以先让学生仔细预习、做好准备工作, 然后再上台“客串”老师, 把内容讲出来。等学生讲完, 老师再上台讲。经过如此过程, “客串”老师的学生就可以发现自己的不足之处, 进而弥补这些缺点。而且, 在同学上台讲课时, 其他在台下听课的学生也会产生“攀比”心理:他能讲成这样, 要是我上去, 肯定会讲得更好, 我可以弥补他的好多缺点!如此一来, 在台下听课的学生也就加深了对内容的理解和认识。这样在无形中, 就培养了学生的竞争意识, 增强了他们学习的主动性, 有利于帮助学生树立正确的价值观、世界观, 而且还大大提高了教学质量。

三、教学时应巧设“悬案”, 多准备几个问题来“质疑”课本内容, 引导学生不再盲目接受、学会独自思考

学贵有疑。传统的灌输式教学法容易扼杀学生的质疑精神, 老师们只知道向学生的大脑里“倾倒”知识;学生们只会乖乖地接受, 往往不能转化成自己的知识。所以, 教师在教学时就要设计问题, 激活学生们的质疑思维, 开动他们的聪明的大脑。在预习前, 老师们可先提出几个问题, 让学生带着解决问题的心态去预习, 并鼓励他们在预习过程中产生新的质疑。当然, 老师在安排问题时, 应坚持逐层深入、循序渐进的原则。当学生对一个问题认识模糊时, 当阐明一个问题需多角度、多层次进行时, 教师可把问题交给学生, 让他们自由讨论, 各抒已见, 共同交流, 寻求解决问题的方法和结论。

在讲解九年级历史课本 (人教版) 的《英国资产阶级革命》一课时, 我就在学生预习前提了几个问题, 如为什么会爆发英国资产阶级革命?英国资产阶级革命的导火线、开始的标志、内战各方的领导人、阶级基础、控制地区、关键战役分别是什么?通过带着问题去预习, 学生就会对英国的资产阶级革命有了一个整体的认识, 同时也明白了本课的重点在哪里。课堂教学时, 在预习的基础上, 我继续给学生们“出难题”:谈谈对克伦威尔的看法?如果当时英国没有他, 英国的资产阶级革命会是什么样的结局?通过这些方法, 学生们就能很认真地进行预习, 并对课本上的内容提出了质疑。课堂上大家纷纷各抒己见, 畅所欲言, 完全超过了我的预期。通过这堂课我发现, 孩子们的潜力是无穷的, 他们的创造力、独立思考能力、对问题的质疑能力都得到了充分的展现和锻炼。当然, 教师得掌握好整堂课的气氛和价值导向, 对学生们的观点给予及时的点评及“拨乱反正”。

8.我的青春我做主 篇八

川男，大专学历，28岁，高1.73米，重63公斤，现在东莞塘厦，有技术，没有不良爱好。等待26岁以下，高1.56米善良的你，一起在人生路上奋斗。不诚勿扰！（13266258046）

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73年生，未婚，来自湖南衡阳，摄影爱好者，幽默、健谈、帅气，曾经经历过人生的磨难。诚觅25岁以上，性格开朗，愿意跟随我到家乡创业的有缘女性，懂电脑或化妆尤佳！（511442广东广州番禺区南村镇兴业大道1638号乐儿多家用电器有限公司13527607765）

汪宏仁

男，71年生，未婚，湖北荆门人，现在深圳，为人正直，待人真诚，重情，无不良习惯，寻30岁左右的女性朋友，老乡更佳。（15814630977限晚8点后）

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现从事婚纱制板工作的我，性格多愁善感，有点自信狂妄吧，喜欢追求完美。如果你是1.60-1.63米，聪明能干，口才好，性格大方的女孩，那么请来了解我，走进我！和我一起在美丽的南方都市创造美好未来！不诚勿扰！（510403广东广州白云区棠下东二街11号6楼13711371474）

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江西鄱阳县人，32岁，未婚，从事销售工作，真诚寻觅身高1.58米以上，个性开朗，相貌端庄秀丽，气质较佳的未婚工厂女孩为友。有意在北京奥运会前走进围城者，请电话联系我，赣籍最佳！（13268080900QQ495922867）

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74年出生的我，来自贵州，离异有一岁小孩，现在东莞南城一电子厂工作。欲觅河北、河南、安徽或东北三省等地区，70年到76年间出生，初中以上学历的打工男子为伴，在南城区者最佳，有诚意者可约见。（13537151168）

魏公国

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谭冰

沟通从心开始，相识是缘分的开始。女孩27岁，未婚，平凡的我寻觅有缘的你。（13556150349）

曲世军

73年出生的我，诚交30岁左右，心地善良的女士为友。有一小孩佳！（101111北京市通州区台湖镇麦庄东路欧典纳厂13693122361）

葛志

男，文化工作者，爱好写作，办有诗社和网站，兼任文艺报刊特约编辑。寻找纯洁、善良、美丽、品行端庄、爱好写作的女孩。（15916770813QQ872669403）

崔玲玲

如果说今生的缘是上天的错，我宁愿一错再错，无论将来的路是风是雨，你一路上都会有我相伴……我20岁，来自河南，愿结交25岁以下的朋友为知己。有缘者来电哦！（13420439305）

赖泽鹏

9.我的青春我做主 篇九

我从青春的年华里打马走过，一步一步，细心的谱写我的青春的变奏曲。

待回首时，再去细细品味着那属于我的青春的旋律————有维美，有成长，有青涩，有伤痛。

也许，就是因为这份杂味的情感，才让我这么深深的追忆着我未完待续的青春吧！

我相信每个人都有过对青春的理解与感悟，曾经都带着自己的小骄傲，小清高走上青春的道路，也有着自己骄傲的青春宣言。

但，末了，总会在现实面前被打击得体无完肤，于是有过不服，有过伤感。

可我还是会一次一次的站起来，继续着自己的青春之路，也许有点小伤痛吧，但，经过青春的洗礼的人都知道，其实，“痛，是青春必须走的一步”。

我相信，有那么一些时候，这种关于青春的伤痛有何尝不会带给我们一些对生活的理解与感悟呢？于是我们可以那么笃信的认为，：“痛，是源于上帝的爱”。吧！

就像我自己，始终相信我的青春我做主。一直是个心比天高的女孩，有过很多骄傲的梦想，有过对未来维美到极至的憧憬，有过很多的小自信，可终会在青春的洗礼中被那么随意而又深刻的打击着，可正是因为这份特别，让我成长，让我收获。

青春的旋律，美丽的变奏曲，我的青春我做主，走过伤痛，当然也走过美好与收获。

我想，走过青春的人都知道，我们曾经都是那个年少轻狂的孩子，那么不懈的看待这一切，有幼稚，有不懂，可都有种世界在我心中的狂妄。

经历了青春，方知，我们的渺小，我们的幼稚与不成熟，以及我们的年少，那时候，我们才会那么深刻的体会到我们还是孩子吧！

于是我们会自信的走上这条叫做青春的这条道路，一路，用自己的激情与信念跋涉着，即使有阻碍，也会用自己的毅力与信念走着，一路收获，一路成长！

因为我们始终执着的坚持者自己那些骄傲的梦想，那些关于未来的憧憬，以及对于生活中下一秒的期待吧！是阿！年少的我们总会有着不竭的激情与向往，于是我们可以那么勇敢而又自信的走下去，走下去。不管未来到底是什么样子，我们始终相信，坚持过，努力过，经历过，就是最大的收获了！也是对青春最好的回馈！

我们都是在理想与期望中长大的孩子，我们曾经都那么执著的相信很多东西，可只有走过青春，才会明白一些东西，理解一些东西，收获一些东西。。。所以才会对生活有着一步一步的了解，所以退去了自己的年少轻狂开始学会用一颗成熟的心去看待这个缤纷的世界，去收获自己关于生活，关于未来，关于自我的理解，才会更理智的去看待很多生活中的东西，也许只是些微不足道的琐碎，于是，不再那么年轻气盛，不懈一顾了。也许，当我们偶尔不经意的回首时，我们会那么深刻而又清晰的成长与小成熟吧！

我的青春我做主，我始终带着自己对生活热忱的爱与期待，努力而又自信的走着自己那些关于青春的每一步，每一步，每一步都会有着对生活的感悟与收获，也许小到微不足道吧！但我也幸福的相信这是我的青春，我的滋味！

10.我的青春我做主 篇十

青春期是男孩子女孩子非常重要的时期，往往好多事情都是发生在这个时候。

1)青春期是一个反抗时期 ,我们要合理的控制好自己的心情，不要乱发脾气。

2)青春期是一个性冲动时期，我们合理要自己调节自己的这方面，学习一些关于性方面的知识，正确明白认清正视这个问题。

3）青春期是一个发育重要时期，各种生理，心理都在发生改变，注意身体，勤洗澡换衣，防止滋生细菌。。多锻炼身体。才能更好的度过青春期。每个人的人生都是不一样的，每一个人都有着自己丰富多彩的生活，每一天对于我们都是新的。我们不能把前一天的坏心情带到新的一天当中去，而且我们没有必要烦恼和生气。即使人生再不如意，我们至少还活着。只要或者就一定会有开心的事！

11.我的青春我做主 篇十一

我弟30岁,未婚,体健貌端,有一技之长。觅在深圳打工、品貌好的未婚女孩为友。诚意者请联系。(13537609300 QQ:1021622519)

小钟

江西赣州男,高1.55米,33岁,性格较内向,无不良嗜好,在东莞某制衣厂工作,经历过感情失败,渴望有你的真情出现。诚交25-32岁,身高相仿,爱家重情的同行单身女子为友。(13559735918QQ:737277916)

赵晴天

川达州大龄男,在东莞虎门工作。希望与你相识相知,胖胖者更佳。(13620018597)

汪珍春

问天何时老,问情何时绝;我心深深处,总有千千结。湘男,30岁,期待一份平淡而质朴的感情。地址:佛山市南海大沥鄱阳路赛尔公司。(13630075365QQ:498405154)

陈简

男,29岁,未婚,来自四川的我现在深圳打工。人品端正、内涵良好、注重感情的我,期盼有缘的您将是一位通情达理、内心和善、对爱情婚姻家庭具有较正确认识的人。社会不良人员勿扰!(13691639433)

袁湘

湖南人,现在深圳公明工作,寻35岁左右的有缘善良女士为友。不记过去,只愿将来,有缘请短信或来电了解详情。(13640992483QQ:917479237)

罗自清

有爱才有人生,有家才有幸福;失去过的人才更懂得珍惜。湘男,37岁,短婚无孩,开朗幽默、感情专一,有容纳百川之胸怀。觅33岁以下,善良、开朗的女性为友。(13119504819)

任宇

孤身走,不见路。渴望一位28岁左右,身体健康、勤劳善良、自重自强、情感受挫,且有一定文学修养的女士为友。不符勿扰!(15817673967)

张学勤

缘在天定,分在人为。81年的我来自江西,普通打工男,高1.77米,未婚,真诚善良、重情。因感情的伤害不敢再奢求美好的爱情。希望找个感情专一、离异或单身,感情受挫的女性为友。(13543775250)

朱锋

湘男,75年生,高1.64米,未婚。有缘千里来相会,渴望一份真爱;远方的你愿意走近我的人生吗?先短信联系,不诚勿扰!(13688865549)

阿利

包容是人世间最珍贵的礼物。皖男,82年生,右手微残,从事技工。诚交一位有爱心、孝心、真心诚意,重情不重财貌的女孩为友,拒绝游戏、传销。(13411371657)

小 李

12.我的舞蹈我做主! 篇十二

沈宏:按自己的意愿处理动作

初学习舞蹈时,我们总是用最标准的技术、最严谨的套路动作来要求自己,老师也会一而再再而三地灌输各种各样的要求。尽管在舞蹈的起步阶段,这些标准能让我们迅速掌握舞蹈基础,但从舞蹈的艺术性和表现力上看,这些标准和要求反而会在一定程度上束缚舞蹈。有时,我们会按照自己的理解舞蹈,而不是盲从于各种标准和规则。对音乐节奏的处理就是一个典型的方面。

当音乐响起时,假如我们跟随音乐的基本节奏跳最标准的舞蹈动作,动作完成得再饱满也只能是“如此而已”,最终的结果是舞蹈毫无特点。为了不沦为舞蹈机器,最便捷有效的做法就是改变各个舞步中步与步之间的节奏关系。以探戈舞中的四快步为例。平常大家在跳四快步和五快步的时候,四快步的节奏一般都很平均:快(Q)—快(Q)—快(Q)—快(Q),而我们可以将四快步演绎成截然不同的效果,比如可以先慢后快(S&QQQQ),也可以先快后慢然后再快(QSS&Q)。任何一个舞蹈动作都不是单一的步子,将其中各个步子的连接节奏进行变化,使它们有快有慢、有静有动,舞蹈就会很自然地迸发出浓郁的舞美效果,甚至在跳着同一个舞蹈动作时让人觉得“这并不是同一个动作”。

除了改变节奏这个方式,还可以在舞蹈编排中尝试将各种不同处理方式的舞蹈动作进行衔接,这样往往会有意想不到的收获。如果前一个动作的音乐是慢节奏的,我们就可以将后面的衔接动作处理成快节奏,如果前一个动作的音乐节奏比较快,那么就可以在其后衔接一个节奏较慢的动作,总而言之,就是让前后动作之间、音乐和动作之间形成强烈的对比。

谁都不知道比赛时会碰上什么样的音乐,而参赛套路却是早就准备好的,很难临时改变。不过,动作的处理方式、动作之间的衔接却是每一名舞者都可以自由控制的,那就是在音乐响起时,跟随对音乐的感觉和身体的动律去舞蹈。

梁瑜洁:女生要掌握身体的主动权

有人说舞蹈是重心移动的艺术,这句话直指舞蹈的本质。在标准舞中,由于女生大多数情况都是处于被男生引导的跟随状态,女生是完全听从男生的指挥移动还是根据自己的认识和理解与男生配合舞蹈,一直就是舞伴之间争论的热点。在这个问题上,我的观点是:女生要有独立的意识,要掌握身体的主动权,然后才是在服从男生指挥的情况下完成跟随。绝对不能将重心的控制权完全送交给男生,更不能将自己的身体重心放置在男生身上,这样会导致男生变得笨重,丧失移动的敏捷性。

掌握身体主动权时,女生必须时刻保持身体的敏感度,这样才能根据男生的要求去完成跟随,而不能自己独自舞蹈。我觉得能在独立掌控身体重心的前提下跟随舞伴完成各种动作,是女生在身体主动权和跟随之间的契合点。

另外,先移动身体重心还是脚,也是女生良好跟随和自我意识的重要体现。现在身体重心的变化带动身体和脚步的移动是比较普及的观点了,而有着丰富经验的舞者的身体重心和脚步的移动几乎同步,根本分不清先后。但我认为应该先脚后身体,如果女生的身体先移动很容易破坏舞伴的重心。女舞者应该侧重于脚步先于身体重心,这样更利于跟随。相反,有的人刻意地先移动身体重心然后带动脚步,呈现出来的效果反而很奇怪。

在舞蹈中处于跟随地位的女生要想真正获得身体的主动权,除了自身意识外,男生的配合也格外重要,否则就会出现两个一起舞蹈的独立个体。首先,男生不要破坏女生的身体重心,女生的鞋跟比较高,如果被外力破坏了原本稳定的重心,会增加她控制身体和移动的难度,导致动作和配合失误,甚至出现扭伤;其次,男生绝对不能将女生视为自己的舞蹈工具生拉硬拽、完全控制女生的动作,尤其是在旋转的时候,需要格外注意。与之对应,女生要让重心维持垂直,将自己大脑的主观意识演化为跟随的功夫,这两者的协调从思想和技巧上,都具有相当的难度。倘若真的无法感觉到男生传递的信号,可以让意识短暂放松,完全听从男生的指挥。

Tips用拉丁音乐练习标准舞

13.我的青春我做主 篇十三

步入八年级的我，走在青春这条布满荆棘但又充满乐趣的道路上，心里时刻默念一句话：我的青春我做主。

时光回到那次让我充满挫折感的考试。当看到试卷上鲜红的叉号和令我厌弃的分数，我的心紧紧揪成一团，泪水如同断了线的珍珠，顺着脸颊毫无方向地流着，青春似乎也被泪水冲刷得失去了颜色。我趴在桌子上漫无目的地望着窗外，满脸迷惘和无助，心中充满挫败感，感觉自己好像走进了青春的死胡同，过得一塌糊涂。

从此，我上课不再腰板儿挺直，聚精会神盯着老师，而是旁若无人地发呆，与老师的思维相对而行，成绩当然可想而知跌入千丈之深的谷底。这时，我的引路人张老师把走上歧路的我重新拉回到青春大道上。看着这不尽人意的成绩，老师非但没有责怪我，还慈祥地对我说：“孩子，走入青春，意味着褪去幼年的稚气与无知，你应当怀着理想与信念，唤醒颓废的意志和奋发进取的精神，义无反顾地做自己青春的主人，在正确的航向上畅游神秘的知识海洋。所以，我希望你能正确认识青春的含义，坚信自己能胜任青春主人这个角色!”听了这番话，我惭愧地低下了头，回忆着一段时间来发生的种种。渐渐地，我攥紧了拳头，无比坚定地说：“老师，我明白了，我的青春我一定要好好做主!”之后，我开始奋力追赶。累了，就停下歇歇再继续上路;想放弃了，就默念老师的谆谆教导，咬牙坚持!

有付出就有回报，我的成绩开始蒸蒸日上，我的脸上也露出了灿烂的笑容。

14.我的青春我做主 篇十四

妈妈的话，让我沉思，从小我就渴望当一个科学家。司马光砸缸、曹冲秤象、毕?N造纸、张衡地动仪……这些古代科学家的故事，让我对科学产生了强烈的欲望，“我也要当科学家”!

可进入中学后，班级、饭厅、厕所、寝室，这几点形成一个“几”字形的曲线，就是我生活的场所，我们成了一个“机器人“，闭着眼也能走完每天要走的老熟路。考试、学习，学习、考试。我茫然了，我问妈妈：“妈妈当科学家，就这样呀?”妈妈说：“孩子、你的努力，离科学家是‘万里长征没走完第一步’杨振宁、李政道等科学家，哪一个都是废寝忘食学习、钻研出来的。”我有点烦，又有点累……

一度，我消沉，似乎对成绩已经麻木、即使很差了也会伤心，但似乎也不会长任何脑子，我埋怨：“为什么老师，家长都向成绩看齐?为什么不学习就是坏孩子?为什么一定要累死累活才能当上科学家?”青春，对于我们来说，究竟意味着什么呢?

老师给我们讲解了《奋斗》、还有它的姊妹篇《我的青春谁做主》，让我懂得了一个道理：我们90后正处在一个知识爆炸、竞争激烈、这会飞跃发展的时代;达尔文进化论“物竞天择、适者生存”生在这个如火如荼的年代，不发奋努力，不要说“当科学家”，就是生存于这个社会也有难度。

我明白了，不在感叹，不在消沉、不再迷茫……我是初生小牛犊，来到这人世就要拼命搏一回。大海边，我不再邀请小伙伴去捡贝壳;椰子树下，我不再去找小朋友用石头投椰子;闲暇时图书室添加了我的背影……

童年的稚气离我愈来愈远，人人都说学习累，可是，当我想到自己的理想时，我会为我的每一个进步感到欣喜。

15.我的课堂,“我”做主 篇十五

这是11月30日下午, 我在初三 (10) 班给天补片“区域共同体”的语文老师上的一堂公开课。课题是《囚绿记》。

用传统的眼光来看, 这样的课堂有点儿“乱”, 但这“乱”, 却展现出学生主动、师生互动的澎湃活力。“一定要让学生乐学, 学生的快乐比知识更重要, 因为, 真正决定儿童发展的主体因素是学生自己。”一位著名的学者大声疾呼。

2009年初, 我校明确提出“提高品位, 追求卓越, 践行发展教育”的发展理念。在认真借鉴山东杜郎口中学“三三六”自主学习课堂模式基础上, 结合我校实际, 提出“四四八课堂”教学模式, 实施以学案导学为载体, 小组合作为主要手段, 学生自主学习的课堂教学模式。

在深度研度读“四四八发展性课堂”精髓的基础上, 在新课改先进理念的驱使下, 我精心磨练、打造每一堂课。执教的这堂课得到听课老师的高度好评。“四四八”学导教学模式打破常规的课堂教学模式, 以学先行, 以学定教, 将学生推到前台, 教师作为学生学习的引导者、组织者和参与者, 全方位地挖掘学生的潜能, 切实提高课堂教学质量。

“四四八”中的第一“四”是指课堂教学中的四性:自主性、互动性、协作性、高效性。

第二个“四”是指课堂教学中四步流程:预习——交流——展示——巩固。

“八”是教学的八个环节:学导设计——目标驱动——自主预习——合作交流——展示提升——反思提炼——达标检测——整理巩固。

学生在学习活动中, 有没有动手实践亲历过程, 有没有真正“动”起来, 主动“学”起来, 有没有成为学习的主角, 是衡量高效课堂的关键性指标。作为“穿行其间倾听学生讨论和发言, 偶尔就某个关键处点拨”的教师, 必须还得做以下的深入思考。

思考一:如何更有效地安排好小组团队?

我是这样安排的:我班有54人, 按单元成绩编排后, 进行整体编号, 分别为9个l, 9个2, ……9个6, 将编号为1的同学安排到9组中, 担任队长, 编号为2的同学安排到9组中, 担任副队长, 以此类推, 最后再总体微调, 综合考虑男女生比例, 各队的展示能力等因素, 同时将卫生工作纪律管理全部承包, 各小组自行安排。所有的班级活动也以队为单位, 目的是为了增强团队的合力。

思考二:如何调控指导学生的预习?

指导学生预习是搞好“四四八”发展课堂的重要前提, 而学生对待预习的态度: (1) 反正课堂上要互相间交流预习作业的, 仅仅是做一做“学导用卷”而已; (2) 先完成其他书面作业, 视时间最后完成预习作业, 而最后往往是预习作业草草了事, 只是翻书填涂“学导卷”而已; (3) 直接翻书查找填满“学导卷”, 万事大吉。放弃了或放松了预习中的思维锻炼, 更谈不上预习中知识的自主建构, 等等。由于没有预习或预习的不充分, 课堂的交流、展示可想而知, 交流没有针对性, 抓不住重点, 交流展示效率低。因此, 要指导学生养成良好的预习习惯, 一要教给方法, 二要设好提纲。

教给方法。是要引导学生在课前阅读课文时, 反复阅读, 先粗后细, 即先将整节课文粗略浏览一次, 掌握概貌, 然后根据教师给出的提纲再细读一次, 抓住重点, 把握关键, 研究难点, 特别是对基本概念、知识形成的基本过程认真反复地看, 对疑点、难点做好记录, 待课堂上交流或质疑来解决。

设好提纲。预习提纲的作用, 一是勾画每节课的知识架构, 帮助学生更好地阅读;二是设置知识疑点, 引起学生学习的兴趣。设疑必须做到:原则上突出“趣”字, 形式上突出“新”字, 内容上突出“巧”字。最后落实到“乐”字, 使学生愿意学, 高兴学。

思考三:课堂上, 学生交流什么?如何交流?如何展示?如何争论质疑?

我的做法是由小组中编号5、6的同学提出学习中的问题, 通过预习讲义中的问题, 从而提高效率;展示的要求是声音洪亮, 讲清解决问题的根据和思路, 力求步步有据;争论和质疑是学生思维火花的碰撞, 争论质疑从何而来, 学生必须有思考, 低质量的争论和质疑不能成为我们发展课堂中的精彩, 反而会变成一种走秀。争论应是学生不同的思路不同的见解, 质疑是别人解题中存在的问题和解题的规范, 等等。

思考四:课后, 如何引导学生正确反馈和反思?

一堂课下来, 如果学生没有任何的反思, 课堂的效率是低下的, 学生在发展课堂中, 就没有真正意义上的发展, “四件事”“四个一”的要求, 其实就是对学生反思学习的要求, 首要的一步, 就是让学生完成订正错题集, 其次是要让学生学会考虑在课堂中自己的不足之处, 对学习中的重点题目, 是否把握, 在预习中所遇到的问题, 是否得到解决, 是否在下次的预习中, 有更好的措施。其三, 引导学生进行章节整理, 一章结束, 其主要的知识点是什么。

世界是变化的, 不变的是创新。是否具备创造力是衡量人才的一个重要标准。传统应试教育“灌输”的方式之所以备受诟病, 就在于它完全扼杀了孩子的主动性和创造性, 使人成为接受知识的机器。未来社会的发展亟需的是复合型人才。有了课堂的高效, 学生不必在课外再花过多的时间纠缠课本, 就可以有更多的时间和精力投入实践, 投入其他感兴趣的领域, 从而有机会成长为一个素质丰富、全方位发展的人。

全员打造高效课堂, 无疑让学生从繁重的课业中解放出来成为可能;“我的课堂我做主”, 无疑对培养学生的主动性创造性产生巨大作用。在这样的尝试下, 我们欣喜地看到孩子们“一个个身体前倾, 目光灵动”。在这样的尝试下, 学习成为一种快乐, 一种幸福, 一种成就……

16.我的青春我做主 篇十六

男,1983年生,未婚,在中山工作。经历了打工生涯的酸甜苦辣,无奈、无助,茫茫人海,认识是缘分。诚交在中山地区工作,真心诚意、心地善良、善解人意的女孩子为友,携手漫步人生路。(13715680835)

杨诗其

女,29岁,未婚,温柔大方,工作稳定无经济负担。觅重情顾家,待人诚恳,勤劳朴素的外籍男为友,婚史地区不限,免短信,不诚勿扰。(13660618427)

阿 平

江西男,1977年生,未婚,高1.65米,现在深圳一家工厂做技术员。曾经雄心壮志却一事无成,人大了,心累了,有家的愿望更强了。还有美丽的鲜花愿插在我这堆牛粪上吗?25岁以下的小花勿扰!(13651473950)

刘先生

男,1980年生,湘籍,无不良嗜好,感情受挫,真心诚意想在茫茫人海中寻找一份真挚的情缘。觅身高1.56米以上,28岁以下,勤俭持家、相貌中等偏上的未婚女孩为友,不符合条件和骗子请勿扰!此信息一年内有效。(15915608275)

陈 刚

男,27岁,高1.71米,在深圳工作。上进坚强、乐观包容的我,诚交高1.60米以上,皮肤白皙,身材匀称(丰满一点也可),初中或高中文化,有孝心,心地善良的女孩为友,农村女孩为佳,贫富不限。(13622342153)

校 军

男,34岁,重庆籍,高1.67米,未婚,五官端正,有上进心,目前在佛山市西樵镇工作。从事饮食行业的我,诚觅37岁以下,重情顾家、通情达理无负担的女性为友,条件不符者勿扰。(15017730050)

阿 红

找位西南滇东苦命女,走完平淡人生不归路,男士免扰。(13432684444)

阿 彬

陕西男,未婚,高1.70米,现在东莞工作。漂泊在外渴望寻求一份携手到老的真挚感情,希望她为人真诚感情专一,年龄32岁及以下,婚否地区不限,不诚勿扰。(13416861313短信佳)

康静怡

28岁,未婚,待人真诚,错过缘分是因为工作繁忙,疏忽了情感路上的追求者,暮然回首才发觉烟雨蒙蒙,自已孑然一身,那种孤单的感觉不可言喻。期盼人生路上再遇上懂爱、惜爱、顾家的男士为友。非诚勿扰,免短信。(15918682132)

王 涛

来自湖北,35岁,离异无孩,不沾烟酒赌,在佛山从事时装设计。觅35岁以下的离异女性为友,有孩也可。(15975735581)

莫玉旋

只要有爱在,面包会有的。广西男,勤劳善良、性格心态好。诚交35岁以下,温柔善良的女士助我一臂之力(懂缝盘或平车最佳),另寻建筑装修工程和合作伙伴。(15018454425)

洪 刚

17.我青春我做主作文 篇十七

青春是美妙的，青春是梦想，是活力，是幸福，拥有青春的我们是那么的可爱…… 拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上。不管昨日如何，不管是甜还是苦，我只在乎今日，昨日已经逝去了，再也回不来了，世上没有后悔药，今日我要过得很开心！试卷发下来了，尽管很差，可是我相信，吸取这一次的教训，下次我必须能够考得更好！拥有青春，我们能够尽情的放飞自我的梦想。不管你怎样说，我就是爱音乐，我就是爱唱歌，无论你如何说，无论你如何反对，我就是要大声的唱，我就是要坚持我的梦想，神马都是浮云，什么都阻挡不了我前进的步伐！拥有青春，我们不怕失败，相信一切能够重头再来。失败了有怎样样，跌倒了又如何？爬起来，继续向前跑，我有我的坚持，不到终点誓不罢休。你说我唱歌难听如何，尽管我唱歌没有获得名次又如何，但我不会放弃，而是勇敢地站起来，我就比你强！我相信只要我努力拼搏，没有什么是不可能的，一切问题都将迎刃而解，我相信，我终会找到属于自我的闪耀的舞台，我要证明给你们看，我是强者！青春的我们就是这么的叛逆。长青春痘如何，那是我们青春的象征，酸甜苦辣我照样吃！你说我长得矮如何，浓缩就是精华你懂不懂？你说我声音难听如何，我唱起歌儿来照样比你雄！青春是完美的，同时也是短暂的，所以我们要好好的珍惜，让青春散发光彩。

我的青春我做主！我的青春我做主作文（二）：

每个人都会拥有属于自我的青春，你的青春也许是像鸟儿般自由自在地在空中翱翔着毫无烦恼可言；

也许是像小路般坎坷却充满着未知的挑战引起满腔的热血；

也许是像苦丁茶般仅有细细地回味才懂得苦过之后还留有一丝丝的甘甜；

也许是像一颗颗不一样口味的糖果般有着酸甜苦辣但都令你无法从味觉上抹去一点点痕迹。青春就像一张纯洁的白纸，即使完美无瑕，也可是是一片死寂沉沉的白色，是我们！是我们在这张青春的白纸上填上五彩缤纷的颜色，使它变成别有一番风味，最独一无二的，对！我的青春，我做主！年少青春的梦想对于我来说是最伟大，最遥远的信仰，我忽略梦想的厚度大胆地去畅想未来，在青春前进的道路上，我执着前行，不曾放弃。在每一个迎着朝阳醒来的早晨，我问自我，到哪了？未来的路还远着么？我们晾晒明天的自我，做成盛大的梦境，打磨今日的自我，只为实此刻青春面前的梦想，我们用活力洋溢的心做铺垫前行的路途，为了青春，梦想的步伐不曾停下。青春的梦想永不凋谢，此刻，我更加坚定步伐，勇敢前行。没错，我的青春，我做主！青春是一首跌宕起伏的歌曲，而我则正在为自我谱写一段序曲，有时活力四射，有时平淡无奇，有时忧伤弥漫……可能并不悦耳，可是我会很用心，很用心地去诠释这一首歌，谱写出属于我自我的青春，起码，我不后悔！是的，我的青春，我做主！我明白，在青春这场主旋律中，我们必然要当毋庸置疑的主角。在青春染指的日子里，我们张扬个性，挥洒活力，以往的叛逆或是疯狂，以往的酸楚或是泪水，都随着岁月的风尘渐渐暗淡，在这之前，我们要为自我的青春做一次主！我的青春没有谁能够做主，仅有我能够，我的青春我做主，我不后悔！我的青春我做主作文（三）：

此刻的人总说“我的青春，我做主。”可是，现实真的是这样吗？ 我不是的。我总被父母，教师等这一类人做主的。或许不止是青春，连梦想都被他们主宰着。

父母总说“好好学习，天天向上。为将来奠定基础，你自我也能够自立自足了。”我明白父母是望女成凤，可是对我来说，好好学习并不是单单为了自力自足，它还有更多的原因让我去学。学习能使我的知识范围扩大，能让我像小鸟脱离母亲的怀抱那样去看更辽阔的世界；

还能让我拥有梦想，对梦想渴望，去完成梦想。这一切何尝不是学习带给我的乐趣？如果只是一昧的去学习，没有感到学习的乐趣，那么，这样学习的过程肯定是枯燥无味的。当然，对我的青春也是一样！我不要枯燥无味的青春，也不要别人束缚我的青春！有人说：“青春有限，欢乐重要，何必为了不值得的人花费宝贵的时间。”是啊，人生可是几十年，时间似水一样流淌，不可遏阻。所以啊，我们要珍惜在青春里度过的一分一秒。

又有人说：“年轻时，有些事你无法懂；

懂的时，年轻已不复来。”是啊，青春不就是懵懵懂懂地度过那段时光的么？ 然而我认为，人生短短几十年，青春时，不要给自我留下什么遗憾。想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自我。青春不就是放肆的么？ 我认为：青春是疯狂的，是放肆的，是不羁的。我们能够在年幼时，喜欢一个人，毫无保留地喜欢，付出，没有任何心机，也没有研究太多，只想燃烧自我的青春，给予他最好的一切，没想过未来。无论他是令人心境澎湃的偶像，还是令人悸动的学长。我们都应当勇敢地去喜欢，去爱。

我认为：青春，是既有父母的护航又有自我的主见。你们的过去，你们的眼下，青春是异常完美而又美妙的事。我又怎样会甘心错过？更何况这也是我的青春，我的年少，我的侥幸。你们风雨兼程的远方，也都是我有梦去追的地方。

有一首歌词是这样的“梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样？哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮！” 我的青春我做主作文（四）：

升入初中的那一天，妈妈帮我整理好衣物，书包，拍着我的头说：“孩子，你上初中了，儿童时代即将过去，从此以后就是一小小男子汉‘男儿当自强’，你要树下梦想，立下志向了。“ 妈妈的话，让我沉思，从小我就渴望当一个科学家。司马光砸缸、曹冲秤象、毕昇造纸、张衡地动仪……这些古代科学家的故事，让我对科学产生了强烈的欲望，“我也要当科学家”！可进入中学后，班级、饭厅、厕所、寝室，这几点构成一个“几”字形的曲线，就是我生活的场所，我们成了一个“机器人“，闭着眼也能走完每一天要走的老熟路。考试、学习，学习、考试。我茫然了，我问妈妈：“妈妈当科学家，就这样呀？”妈妈说：“孩子、你的努力，离科学家是‘万里长征没走完第一步’杨振宁、李政道等科学家，哪一个都是废寝忘食学习、钻研出来的。”我有点烦，又有点累…… 一度，我消沉，似乎对成绩已经麻木、即使很差了也会悲痛，但似乎也不会长任何脑子，我埋怨：“为什么教师，家长都向成绩看齐？为什么不学习就是坏孩子？为什么必须要累死累活才能当上科学家？”青春，对于我们来说，究竟意味着什么呢？ 教师给我们讲解了《奋斗》、还有它的姊妹篇《我的青春谁做主》，让我懂得了一个道理：我们90后正处在一个知识爆炸、竞争激烈、这会飞跃发展的时代；

达尔文进化论“物竞天择、适者生存”生在这个如火如荼的年代，不发奋努力，不要说“当科学家”，就是生存于这个社会也有难度。

我明白了，不在感叹，不在消沉、不再迷茫……我是初生小牛犊，来到这人世就要拼命搏一回。大海边，我不再邀请小伙伴去捡贝壳；

椰子树下，我不再去找小朋友用石头投椰子；

闲暇时图书室添加了我的背影…… 童年的稚气离我愈来愈远，人人都说学习累，可是，当我想到自我的梦想时，我会为我的每一个提高感到欣喜。

人活在世，人人都有自我的梦，有的人想当明星、有的想当将军、有的人相当外交家、还有的想当教师……不管你想当什么，朋友们，你都要付出，有耕耘才有收获。把握好自我的青春吧，为了我的梦，我的青春我做主。

我的青春我做主作文（五）：

青春，总是丰富多彩的；

青春，总是难忘的。完美年华就在青春这几年，童年完美时光就像刚发生在昨日一般重现。每个人都会有不一样的青春，为了我自我的青春不断奋斗、不断努力。让自我变得更加优秀！让自我变得更成熟。我们的青春我们做主，我的人生我主持！奋斗的青春 青春的大好时光就在此时，先不奋斗，何时奋斗。少壮不努力，老大徒伤悲。年轻时的我们就要去奋斗，不要想着享受，享受也只是爸爸妈妈给我们的这一切。这一切并不是属于我们的。我们此刻正是长大的小鸟，不能总是关在笼子里，靠爸妈喂我们长大。终有一天我们会展翅飞翔，去寻找食物的来源。镇我们此刻还年轻，趁我们还未老。大胆去拼搏，大胆去奋斗。人生之船已随着风起航，青春之路已吹好号角。都准备好了吗？踏入人生之路，踏入青春的步伐！不懈的努力 青春没有几年，努力奋斗吧！此刻不努力，何时努力。此刻的我们是学生，就应当努力学习，努力让自我变得更优秀。将来才会更加的优秀。吃得苦中苦，方为人上人。想要成为有成就的人，就趁此刻，酒趁此时。不懈努力，不懈追求。人生都是相通的，不一样的就是有不一样的想法。有不一样的梦想，有不一样的追求。随着拾到的变化，我们才追求完美。想要变成完美人。就碧血剑池，就必须付出。唯有付出，才会有回报。才会有收获。青春在此，让我们与青春作伴，展现不一样的青春风格！青春舞台 每个人都会有自我的青春舞台，在不一样的舞台上表演不一样的舞姿。想要站在青春舞台，就必须付出，有付出就会回报。有付出就会有收获。青春之舞台靠我们自我的实力，靠我们的耐力。相信，不一样的人会展现不一样的物资，让我们尽情的飞翔。在青春的舞台上不断的变优秀，变得让人注目！把握时机，把握机遇。大胆追求，执着未来。青春在此，努力付出。相信，青春的大舞台在等着我们。我们的青春我做主，我的人生我作伴！我的青春我做主作文（六）：

生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着期望信心和青春。

——奥斯特洛夫斯基 小鸟自由自在的在蓝天白云之间翱翔，碧空万里的天空是它的舞台；

骏马欢快的在广袤的草地上奔驰，一望无际的草原是它的舞台；

鱼儿无忧无虑的在江河湖海中遨游，广阔无垠的江河湖海是它的舞台。每一个人也都有着一个展示自我的舞台，我的舞台，那就是青春。在这个青春的舞台上，我要大声欢呼：“我的青春我做主！” 时光飞逝，多少曲折的岁月在足下踏过，以往走过多少的风风雨雨，童年已被我们深深的埋藏在心底。但这都已随风飘去，如今我们手抓住的是那神秘的、充满活力的青春。

青春是淳淳的流水，给予心灵的抚慰；

青春是高壮的大树，供给精神的支柱；

青春是昙花一现的瞬间，夺目耀眼却又万分短暂。就如同歌德所说的一样：“今日所做之事，勿候明天；

自我所做之事，勿候他人。要做一番伟大的事业，总得在青年时代开始。”许许多多的伟大历史人物就已经在青春时立大志，做大事了。少年的时候，司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑。在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。于是聪明的司马光用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早的起床读书，坚持不懈，最终成为了一个知识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

朋友说过一句话：“勇敢的人不是不流泪的人，而是含着泪奔跑的人。”我们不也是这样吗？我们会时常流泪而忘记奔跑，但我们最终都会选择继续奔跑，哪怕前方依然是风雨兼程我们依然奔跑。因为我们的前方就是新的起点，我们前方就是新的未来。青春永远不怕失败，因为我们年轻，我们失败的起。我们需要失败来磨练我们的意志，我们需要失败来激起我们的斗志，我们需要失败来学会生活。盛开的花朵仅有经过寒冬暴雪的残酷才会更加夺目，耀眼的彩虹仅有经过风雨的洗礼才会更加绚丽，稚小的小鹰仅有经过不断的磨练才会懂得飞翔。谁说今日失败他日就不会成功。青春不会因失败而放弃期望，更不会因期望失败而放弃对期望的追求。

青春不仅仅只是人生中短暂的一抹鲜红，而是那种蓬勃向上的心态！有人简单地以为失去了青春，就是因为眼角有了鱼尾纹，以为青春就是那些能够自由活动关节的日子。不！青春不是一段时期，而是一种永远陪伴着我们的年轻的心态！只要我们拥有这种永远充实、活跃和蓬勃向上的心态，我们就会永远拥有青春！我们身体内不断沸腾的滚滚热血就永远不会变老，我们就能永远看见人生中绚丽的彩页、精彩的一幕和美丽的风景！我的青春我做主作文（七）：

当风雨淋湿梦想的翅膀，当彩虹还没映照我脸庞，我用微笑回答所有的迷茫，用眼睛传承友爱的光芒。青春这是一个埋葬了无数人梦想的词语，让无数人迷茫的词语，可我却微笑应对，因为青春就是我的学校生活，而青春也由我自我作主！当清晨的第一缕阳光悄悄地撒落在大地，降临在学校时，我们班都披着那温暖的阳光，舒心地大声朗读每一句优美的诗句。我们伴随着耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受着那朗朗的读书声中学习。教师如辛勤的园丁，在那里为我们播下知识的种子，而我们是土壤，努力吸收其精华，期望有一天长成参天大树。这是我们的青春，由我们自我做主！课堂上，笔尖正在那白净的纸上发出“沙沙”的声音，粉笔在黑板上龙飞凤舞着，我们聆听教师那精心准备的讲义，沉浸在广阔无垠的知识海洋中。语文课上的诗词元曲，数学课上的二次函数，英语课上的短篇作文，物理课上的奇思妙想，化学课上的神奇实验，体育课上的精神抖擞，音乐课上的放声高歌，这些无不体现出我们的青春，这由我们自我做主！在学海中游累了，便有了那丰富多彩的课间十分钟。在这十分钟里，是同学们最快活的时候，不管在学校的哪一个角落，都有同学们喊叫声、欢笑声和吵闹声；

在这十分钟里，是同学们学习的时候，不管在哪个班级，都有同学在看书和做作业；

在这十分钟里，是同学们最欢乐的时候，同学们在一齐聊天，一齐讲笑话；

在这十分钟里，是同学们最忙碌的时候。不管是那位同学都要为下节课做准备，迎接新课地到来。

运动场上的我们是不一样于别日的，场上的我们意气奋发。短跑，拼爆发力；

长跑，考验意志；

跳高如鱼跃龙腾；

跳远轻如雨燕。球场上争分夺秒，团队精神尽显无疑，那默契的眼神，拼搏的怒吼，场边记录得分的白色粉笔痕迹已不甚清晰，但取胜的欢呼雀跃仿若就在耳边，那是属于我们的青春。当然也有失败，谁能不失败呢？但充分准备后的失败，怎能说不是虽败犹荣？如同快板，如歌的岁月里，这是我们的青春，由我们自我做主！青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向期望。青春，这个完美的季节，正是我们播种期望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩，我的青春我做主！我的青春我做主作文（八）：

点点的欢笑，淡淡的忧伤，飞扬的青春，用歌声唱响十六岁的灼热年华，我的青春，我做主。

——题记 懵懂的岁月已悄然逝去，纯真无邪已定格在过去，我们的青春如霓虹灯般绚烂，却逃可是那繁华背后的落寞，从懂得什么是微笑背后的忧伤那一刻起，我们便踏上那条名叫“青春”的未知路。

没有期待中的那份惊喜，没有童话中能够让灰姑娘变成公主的水晶鞋，没有那能够理解无数鲜花与掌声的舞台。我们平凡如旧，我们有的，只是那颗火焰般热情洋溢的心。不是不想活得潇洒自在，不是不想叛逆、放任，不是不想不顾一切疯狂地追寻，只是在梦想与现实交锋的那一瞬间，我看到了它们的差距，我明白了我还没有取得那通向自由的通行证，于是，我选择了现实，毕竟我更趋向于现实的温暖。而那绚烂的梦想也会永不凋谢，永远珍藏在我们的回忆里，那是一个属于洒脱青春的梦。

我们歌唱青春。其实，青春就是一首歌，跌宕起伏，或伤感，或欢喜，朦朦胧胧，却回味无穷。我们每个人都在很用心地诠释这首歌，谱写自我的淡淡青春。

在这十六岁的灼热年华，我们独自享受着欢乐、忧愁、喜悦、寂寞。点点欢笑，淡淡忧伤，这就是青春。在那里，留下了我们微笑的瞬间，记下了我们流泪的刹那，这些就足够了，不需要刻意装点什么，这就是最真实的我们，要将青春把握在自我手中，去创造无悔的青春。

在这青春的旋律中，我们就是主角，以往的叛逆与疯狂，以往的辛酸与眼泪，以往的感动与梦想，都已随风而逝，留下的是值得珍藏一生的回忆。我们都是梦想的创造者，我们抱着梦想踏入青春，带着感动度过青春，带着期望迈出青春、走向未来。

在青春的岁月里，我们张扬着个性、飞扬着思绪；

在青春的岁月里，我们肆意地哭着、笑着，有着属于我们的纯真；

在青春的岁月里，我们留下了永恒的完美回忆。每个人都有自我的十六岁，虽然资料不尽相同，但意义是一样的：可歌可泣的纯真年华。我们歌唱着青春，歌唱着生活，歌唱着那并不完美却绚烂多彩的年华。

不需要掩饰，不需要躲避，我的青春我做主，在这五彩的世界里，我们用那心灵的歌声唱响了属于我们的飞扬青春。我的青春我做主！我的青春我做主作文（九）：

在初中生活中，我也常翻一翻儿时的东西，总会涌上思绪万千，并且还会留在脑海中不断翻腾，经久不散。同样的，我无意中翻出了小时候的画册，又有许多浮此刻眼前。正如：黑夜去了，黎明来啦；

冬天去了，春天来啦；

童年去了，青春来啦；

欢乐去了，烦恼来啦！想到那里，不由得有从那完美的童年回到了现实。

如今的我们已褪去童稚时的天真，往日心中的那幅蓝图已随着岁月的消逝而烟消云散，取而代之的是父母诸多的束缚以及我们言听计从的心理！就如“机器人”一样，我们的青春被排满了进程。

21世纪的我们本应当拥有远大的梦想和抱负，应当拥有自我的爱好和兴趣，应当向着一个属于自我的方向而努力奋斗！但现实却恰恰相反：我们没有思想，没有主见，没有反抗，仅有听从。从而令我们逐渐构成“父母教师说的话就是对的”，“他们无论做什么都只是为了我们”这种畸形的心理。我们难道就不能有自我做主的权利吗？我们的青春，谁做主？ 青春就是一张白纸，未来就靠我们的双手去绘画出来。所以我们就应当用五彩缤纷的画笔，去创造一个属于自我的人生。如果是这样，我会呐喊：我的青春，我做主！我的青春我做主作文（十）：

春天，我的季节，是活力与朝气的代名词，在春天暖暖的阳光下，我洒下自信与青春，在每一寸彩虹样清晰的阳光，努力发芽。——题记 光阴荏苒，时光飞逝。不知从什么时候起，灰蒙蒙的天变得深蓝而透明；

凛冽的寒风变得柔和而清新；

枯黄的大地泛起淡淡绿意；

冰冻的山泉泛起了叮叮咚咚轻响。春，就在悄无声息间来了，静静地，默默地，来到了我们的身边。

青春就是人生的春天，充满了活力与朝气；

青春是巍巍大厦的地基，奠定了人生的基础；

青春是“出身牛犊不怕虎”的胆略，坚定了人生的品格。

默默地走在回家的路上，看似一步一个脚印的走在地上，心却早已不知何去。怎样办呢？唉！到底要不要呢？我皱着眉头，踢着路边的小石子，一不留神，跌倒在地上，我干脆坐在了地上，默默的思考着。素描绘画班的教师，看着我认真学习，又是其他同学的师哥，打算让我主讲下一节课！可我，第一次在陌生的同学中“授课”，心里坎特不安，怎样能行呢？ 推掉吧！我试问着自我。不行，好不容易有一次让人对你另眼相看的机会，怎样能推掉！可，可，可我做不到啊！这……我一时陷入了迷茫，不知如何是好。突然眼前的一丝绿意打破了我的沉思。那是一株小小的嫩芽。青色的皮肤裹住了它的全身。刹那间，一点柔白冲破了这身青绿，我静静地看着，因为我明白它要开花了。只是因为心中的一丝期望，它不畏身躯外的艰难险阻。它，开花了。在这期望的春天，在这灿烂的春天，自信的嫩芽绽放出它人生中的第一朵花。是的，春天来了，它们的季节来了。怒放的生命在春季，无限的期望在春季。

是啊，那也是我的季节，畏惧不会在这一刻萌生。此刻的我已蓄势待发。迎着春风绽放吧，挺直腰杆在天际划过最美丽的弧线吧。

怒放的生命在春季，无限的期望在春季。唯有自信让我在属于我的季节里光彩地绽放。我已不是青涩的嫩芽，而是艳丽的红花。

我咬了咬牙，坚定地走向了前方，只留下身后的一点淡淡的红，那是青春的颜色，是季节的颜色，更是我的颜色！在春天这个属于我的季节，我做主！我的青春我做主作文（十一）：

我挺直了腰身，一步一步坚定地向讲台迈去，走到正中央的时候，我双手捧上那个红色卡纸做的包，将它庄严地放入募捐箱里。那是不一样的感受，有别于之前的任何一次募捐，在四周目光的注视下，我像是完成了一项神圣的使命。那便是我第一次做主的经历。

那一晚，10岁的我望着窗外的星空，第一次感到了强烈的困惑，矛盾，迷糊，疑问，交织在小小的脑袋里，即使是那神秘的月光，也未能把它解开。我从小就缺乏做主的本事，或许是自身的胆小，我从未反驳父母与教师的决策，似乎他们永远是对的。父母让我学琴我便学琴，他们让我画画我便画画，他们认为女孩子要文静含蓄我便不会多说话。我在亲友们每一天夸奖我“懂事”的赞美中成长，疑惑却在悄无声息地增长着，并且一天比一天巨大。我曾无数次问自我：“我能够做主吗？我能够不经过妈妈统一就喂邻居的小狗吗？我能够按照自我的喜好打扮吗？”诸如此类，然而得到的答案却无一是妈妈在我很小的时候的教诲：你还小，得听爸妈的。那时的我终究想不明白这些，可是心底的呼声却越来越高，越来越响：我也想做一个和别人不一样的人，我要做自我想做的，满满的渴望最终赢来了机会。

那是三年级的一次募捐，以往学校每学期开学初都会列行举行一次募捐活动，算留在这已是第五次了。然而，这一次，是捐给西部贫困学生的，听完教师一段深情并茂的演讲，我不禁感动了，内心还暗暗下了决定-----这次募捐，我做主。回家吃完晚饭，我把活动情景告诉了爸妈，期待着他们与我有共同的想法，不料，妈妈却说：“去我包里拿20元吧。”我一听急了，这时爸爸又说：“这次活动更有公益性，是对别人的一种帮忙，前几次捐的都是20，这次可不行，钰梅，去我包里拿100吧。”我犹豫了半天，心口似乎被什么堵住了，爸爸大概是瞥见我那通红的小脸了，急忙问：“怎样了？”我心里一紧，又暗暗定下心来，抬起头，注视着爸爸，有些吞吐地说：“爸爸，我其实……爸，这次……我想自我做主！”他似乎被我震住了，可是立刻说：“那你想怎样样呢？”这时，我狡黠地眨了眨眼睛，笑道：“一会告诉你们。”奔回房间，我翻出了自我未曾动用的储蓄罐，月光洒在储蓄罐的米奇头上，它露出一口大白牙，好看的笑容凝聚成一股力量，慢慢酝酿在空气里，我深深地吸了一口气，将里面零碎的硬币全部抖出，捡一个数一个，又摊开，再数，最终，把他们重新一个个放回罐子里。站起身，又深深地吸了一口气，我捧着它来到爸妈房间，告诉了 他们我的想法，我想那时的我，小小的脸蛋上必须洋溢兴奋吧。

妈妈似乎想说什么，但在我明亮眸子的注视下，那些欲言又止渐渐转变为一丝丝赞赏，而爸爸的目光越来越亮，有那么一瞬，我觉得自我蓦地成长了。

那一晚我兴奋难眠，望着窗外的星空，似乎有无数只星星在对我眨眼，它们说，你真棒！我的青春我做主作文（十二）：

青春是太阳，充满无限朝气，是绽放光彩和展现自我的舞台；

青春是大树，充满无限生机，用绿色的光芒感染所有的生命，使绿永远留在人间；

青春是小鸟，充满梦想和斗志，在天空中舞动舞姿，为大地纺织出一幅美丽的图画。

步入青春，总有一些不可避免的事情发生，青春也像人生的路，有的平坦，使人感到愉悦，奋发向前；

有的崎岖，使人感到艰辛，畏缩不前。而我的青春期就是从逆境中成长的。

战痘，让我“成熟” “是火山爆发还是世界大战，怎样脸上留下了他们的战斗痕迹——痘痘。”我拿着镜子在一旁发闷。难道这是青春期的预兆吗？“唉……” 回到学校应对同学们的指指点点，心境更加消沉。突然有个男同学冲我笑着说：“麻子脸，怎样这么丑呀！”本来我想臭骂他一顿，可是想想：骂了他，又能够改变什么呢，倒不如勇敢去应对。

于是我决定战痘，因为我明白我的青春掌握在我手中，而我就是青春的主宰者。作战方式：乐观应对；

心境指数：5颗星。于是我开开心心应对每一天，不仅仅使生活感到充实，而我的人际关系也超出了想象中的。战痘胜利后，我也成熟了，更重要的是我掌握了青春。

住宿，让我独立 步入青春期，我成熟多了，唯独那依靠性还存在。

我从小就很依靠父母，去那里都离不开他们。记得有一次，爸妈出差了，家里仅有我和爷爷，我悲痛地哭了足足一晚。所以从那以后，我与父母寸步不离。

由于离学校比较远，我被父母送到学校住宿。听到这消息后，悲痛透了。新班主任得知后，找到我谈话，给我说起她的经历，说她的经历与我很相似。而她还鼓励我去克服战胜困难，学会独立应对生活。慢慢地我也懂得，仅有选择去应对困难，才是真正掌握生活的能者。

有时我自问：青春是人生的一个分岔口吗？是我们自我完善和心灵磨练的一次旅程吗？直到之后我才明白，如果磨练能够使你意志力变得坚强，那么你的青春是宝贵的；

如果磨练能够使你乐观去应对现实，那么你青春是伟大的；

如果磨练能够使你对未来充满期望，那么你的青春是潇洒的。

用自我的方式把握自我的青春，那才是最有价值，最宝贵的青春人生。

我的青春我做主作文（十三）：

我们是一群活力四射、生机勃勃的少年。我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰；

我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变，一望无际的沧海。我们的青春要自我做主！青春是完美的，一去难复返。所以，我们的青春应当是饱满的、充实的。我们不仅仅要学习科学文化知识，更要培养自我的道德品质，课外还能够去参加体育活动。青春期的我们一般是懂事的，一般是叛逆的。逐渐长大成熟的我们会帮忙父母做家务；

智力体力也到达了最高峰。可是，我们也会变的以自我为中心，总会沉迷于幻想世界，或者会暴躁等。这时候，为了避免与亲人发生摩擦，我们首先要明确自我的人生航标。我们像一艘艘小船，在漫无边际的大海上飘荡，唯一能够冲破迷阵的方法就是要挖掘和培养多方面的才能。此刻这个社会的竞争是十分激烈的，如果我们没有一技之长，便会很难在社会中立足。然后，我们要全身心的投入到学习当中，富人家的孩子能够当“啃老族”。但我们并不富有，我们只能靠自我的胆识、本事和勇气，一步一步的攀上胜利的顶峰！人生是短暂的，青春则更是宝贵的！我们此刻不愤起又更待何时？让我们自信的大声喊出：我的青春我做主！我的青春我做主作文（十四）：

郭小川《闪耀吧，青春的火花》：在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化做黄金——青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果、沙漠布满森林——这才是青春的美，青春的欢乐、青春的本分。

我的青春，我做主。

青春，坚持也。成长路上少不了挫折，我们能做的是坚持。西汉司马迁着《史记》，费时18年；

宋代司马光着《资治通鉴》，费时19年；

清代曹雪芹着《红楼梦》，费时10年；

俄国列夫·托尔斯泰着《复活》，费时10年。他们都为之付出坚持，正是因为坚持才创出如今的这一部部名着啊！青春，因坚持而美丽。

青春，职责也。青春路上，有职责，路会走得更加平坦，因为身上背负着——职责。杨利伟载着中华民族飞天的梦想，成功地完成国家与人民交付给他的伟大使命，肩负着神圣的职责遨游于浩渺的宇宙。正是有了职责，使中华五千年的飞天梦想顺利实现了。青春，因职责而闪耀。

青春，自信也。一个人无论做任何事情，首先要先相信自我、肯定自我，才能到达成功的彼岸。平民凯特以自我特有的风度，充满自信与威廉王子步入婚姻的礼堂；

聋哑运动员许朗凭借非凡的机会，最终自信地站上了他梦想的舞台；

流浪女孩兹莉自信地踏进哈佛的校门。他们都凭借自我的自信，走上梦想的舞台。青春，因自信而独特。

年轻的时候，怀揣着青春，拥抱着梦想，一步一步，坚信有一天能够到达成功的彼岸。拥有青春，就要好好利用，不要虚度。我有我的青春，我有我的梦想。我的青春，我做主！我的青春我做主作文（十五）：

我最终长大了，成为了一个沉着稳重，又时而活蹦乱跳的大姑娘，坐自我喜欢做的事，但又时而孤寂无依，落魄的样貌令自我都心疼，我是怎样了，不再那么活泼，来到这个陌生的城市，我害怕、担心、思恋，我想回家。

可是我要活出自我的世界，活出自我的精彩，不会让身边的人瞧不起。我爱好音乐，更向往那种舞台上的绚丽，我向往那种欢乐又自由的世界，那才是真正的我；

我不会放弃自我的学业，因为那是我梦想的基础，我要学习，更要参加学校里的所有文艺活动，我爱跳爱闹，不失自我，尽管我已经长大，在没有家长的监督下，我依然那么懒惰，那么调皮；

尽管我长那么大，也已经成人，说话却也不顾他人感受，只要自我想要表达出来，因为我愿意说；

我的学习的心不是很强，确不会耽误自我的学习。如今我们后知后觉，来到这个陌生的城市才觉得家才是我们自始至终的温馨港湾，我们拥有我们的青春，可是自我的父母以往也有自我的青春世界，回首，他们的青春是由不得自我做主的，所以才会无学识。

回首那段青春年华，有辛酸、有幸福、有无知，尽管如此，我们要活出自我的人生，让今后的自我回忆起过去不后悔，所以青春是在自我的手里，由自我掌控的，青春拥有梦想，就要在活力的青春年华去实现这一切无知、天真、又现实的梦，尽管可能不会成功，都相信仅有去做了，才不会让今后的自我后悔。让自我的青春无悔才是最好的回忆，可是除了实现自我的梦想意外的事还有什么呢？ 我拥有一个自我的世界，拥有自我的青春，拥有这个生命，全都是谁给我的，全是父母给我的啊！他们用自我的青春换来了我的生命，拥有自我的世界，而他们却年老衰弱了，即使拥有梦想也不能实现了，所以，我不能只是实现自我的梦想，还要问问父母的梦想是什么他们年轻时候想要干什么？在我的世界里不能留下任何遗憾，我要做一个真正的自我，实现一个全新的自我。

在我看来，在所有人看来，青春是自我的，青春更是阳光的，我们要拥有一个无悔的青春，做自我青春路上的主人，青春路上的花团锦簇中的一朵，努力的为自我的繁华绽放，为自我凋零前的时光铺上一条无悔之路。

我的青春我做主作文（十六）：

青春就像一首歌，谱写着美丽的华章；

青春像是一条河，流淌着生命的浪花；，青春像那夜空中灿烂的繁星，点点闪亮，活泼而富有朝气。——题记 转眼间已经到了高中的学习生涯，除了学习中的枯燥，还有生活中的枯燥，每一天往返于宿舍，教室食堂，三点一线的生活。

我的青春我做主，18岁是人生一个新的起点，18岁正值青春的我，要为了我人生未来的目标而去努力。就此刻来讲，我的目标就是努力学习，能够完成我此刻的学业，为了自我的梦想大学而去努力。

教师的谆谆教诲，抵不上自我辛勤的努力，教师总不能天天追着你，逼迫着你成长，逼迫着你学习，要想改变自我的人生命运，就是要从自我做起，从自我的自制力做起。每一天晚上我都要自我学习3到5本新的课程，即便是没有教师的督促，我也要继续学习，因为我不是为了谁而去学习的，我为的是自我，为的是自我将来的人生，没有遗憾。

我的青春我做主，青春就像是一道白光，眨眼之间就会消失，一去不复返。为何不在正值青春的年纪做一些青春的事情，好让未来回首青春的时候没有遗憾呢？ 我的青春由我做主，每一个人都像是一片独立的枫叶，就像世界上没有相同的两片叶子一样，每一个人都是世界上这独立的一个人，所以没有人去帮忙我们做决定，也没有人去成就我们的未来，我们所有的未来都在当下，自我的努力，所以无论你是在干什么，请努力完成你的梦想，就像我一样，我要为我的青春负责，我要努力学习完成我考上一所好大学的梦想。

我的青春我做主，我的青春不留遗憾！加油！我的青春我做主作文（十七）：

青春是首歌，跳动的音符见证我们永远昂首向前，一路飒爽，一路泼洒。

青春我们是多姿多彩的，青春的我们要抓紧那短暂的青春，放出最亮的光芒。青春的我们不能被青春的凌云之志所折服，也不要为青春的短暂而感叹。

我们要把握那无比绚烂的青春。要让青春的世界生机盎然。有人说：青春如丰硕的果园，硕大的期望和幸福等待着我们用努力去采摘，青春没有等待的果实，我们仅有用昂扬的精神去应对多彩的青春。

我的青春我做主，我不要被那青春的烦恼而让我们愁眉不展；

我们不要被那少年的琐事人让我们忧愁满肚。我就是我，不可否让的我。在青春的世界，我要用活泼的性格和信心的笑脸来度过我的青春。我的青春不要用后悔去浇灌，我们要用那渐渐成熟的心灵来应对这初次到来的青春。

青春的奏曲已敲响，我们要用全力去让他更加美妙绝伦。青春的我们不要在来依靠别人，不要让别人来把握我们完美的青春。

有人说青春的我们是编制的梦，青春如画，与生命的长河交相辉映更显得生机勃勃。

青春的我们虽然还是不知世事的少年还没有经过风吹雨打，还没有受过挫折与困难的洗礼。但我们都一怀着一颗憧憬的少年，来应对这有着梦想与单纯的少年生活。

浩荡的青春，五彩斑斓的世界，让我们把握生命的底线，让我们藏起眼泪。所有的日子都让他去吧，都去吧！在青春的世界里让我们把握机会，我们要用所有的热情换回时间，让青春的烈火燃烧永恒。

青春的岁月我们要自我做主，我们要自我把握自我的命运。朋友，难道在青春的奏响去下你不应当用新的打算吗？ 我的青春我做主作文（十八）：

飞扬的青春，活泼的身影，这一切都是属于我们的。

12岁，我有过梦想，有过欢笑，也有过不羁。这一阶段，我摆脱了稚气，歌唱着青春，演绎着生活。青春的我们充满欢乐，充满活力，我们奋斗，我们自豪，我们自主，我们自立。

“青春激昂，我心飞扬”，在这不完美但却又绚丽多姿的青春，我们做着五彩的梦，交过肩搭肩的朋友，与大家一齐分享过喜悦。我们还没有经历华丽的蜕变，但内心却已狂热，我们时而像仙人掌，时而像鲜花，喜怒无常。

我们不会被困难吓倒而止步不前，反而会更加努力；

我们不惧怕暴雨狂风，反而更期望它们更猛烈些；

我们不担心被别人嘲笑，反而会用自我的行动有力地搏击！21世纪的我们，更应当背负远大梦想。青春是短暂的，但知识是无限的，我们要学习，我们要拼搏，树立正确的人生目标，坚持不懈，为之奋斗，亮出自我独特的风采！青春是短暂的，青春是不断攀登的，青春是轰轰烈烈的，青春是充满活力的，青春是我自我的！悲伤的，喜悦的，同情的，羡慕的，一切的一切，都似行云流水，从眼前匆匆穿过，我们是欢乐的，不必悲痛，青春是把握在自我手里的，纵然无人关注，也要活出无悔。我们用心、用行动来诠释着“青春”二字。

青春像春天的羞羞答答，似夏天的血气方刚，如秋天的天高气爽，如冬天的稍纵即逝。总之，我的青春，无人能干涉。

我的青春，我做主！我的青春我做主作文（十九）：

偶尔翻翻以前的东西，总会涌上思绪万千，并且还会留在脑海中不断翻腾，经久不散。同样的，我无意中翻出了小时候的画册，又有许多浮此刻眼前。小时候每个人都是这般天真烂漫吧！幼稚当然成为孩子们的天性。连孩子们的画也不例外。一般看去，油然而生的是一种稚气，是一种成年人乃至青少年没法拥有的一种气质。每一笔，无言中都勾画出童年时，我们心中的那一幅蓝图——多么的完美啊！每一幅幼稚的图画，正是我们一颗颗纯洁，天真无邪的心啊！想到那里，不由得有从那完美的童年回到了现实。如今的我们已褪去童稚时的天真，往日心中的那幅蓝图已随着岁月的消逝而烟消云散，取而代之的是父母诸多的束缚以及我们言听计从的心理！21世纪的我们本应当拥有远大的梦想和抱负，应当拥有自我的爱好和兴趣，应当向着一个属于自我的方向而努力奋斗！但现实却恰恰相反：我们没有思想，没有主见，没有反抗，仅有听从。从而令我们逐渐构成“父母教师说的话就是对的”，“他们无论做什么都只是为了我们”这种畸形的心理。我们难道就不能有自我做主的权利吗？ 人生就是一张白纸，未来就靠我们的双手去绘画出来。所以我们就应当用五彩缤纷的画笔，去创造一个属于自我的人生。我的青春，应当由我来做主。

如果我是海燕，我不选择风平浪静，而选择狂风暴雨;如果我是雄鹰，我不选择盘旋低飞，而选择搏击天空.如果我是树苗，我不选择大树的庀护，而选择太阳的照射，如果我是一朵花，我只选择风雨，不选择温室.失败的时候，我选择微笑，不选择眼泪;成功的时候，我选择谦虚，不选择骄傲;遇到困难时，我选择克服，不选择逃避;遇到挫折时.我选择坚强，不选择消沉.我选择奋起，像旭日东升那般，延烧着金色的期望.我选择追逐，像夸父追日那般，执着而勇敢.我选择燃烧，像萤火虫光，虽微弱却温馨.我选择攀登，像开拓者那般，不畏艰险，勇往直前.这就是我的青春，我的人生，由我做主，由我选择.我的青春我做主作文（二十）：

我们是人民的花朵，祖国的未来。我们从小应心存远大的抱负，过好这个属于我们的青春，做好阳光少年！——题记 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年提高则国提高……”我常常在心中默念这句话，鞭策自我要做个德智体美劳全面发展的阳光少年—— 学习成绩名列前茅 我的头上早早贴上了“好学生”的标签，这都归功于我平时不懈的努力。作业本上清秀的字迹，考试卷上的一个个红勾，教师啧啧的称赞，无一不是我学习优秀的凭证；

鲜花与掌声，教师赞不绝口的夸奖，同学们“羡慕嫉妒恨”的眼神，又是我努力学习的回馈。当然，这个成绩远远不能和我所期望的相比。

学校活动进取参加 学校的运动会上，处处有我的身影。五十米的跑道上，立定跳远的篮球场上，都曾闪过我的身影。在赛场上的我虽然并不是那么出色，但我仍乐此不疲——只要能冲过终点线，无论是不是第一个，我都心满意足了。学校写字比赛的获奖名单上，很容易就找到了我的名字，看，好不耀眼！咦？朗诵比赛我好像连参都没有参与诶，看来我还是稍有欠佳，有点美中不足。

性格举止温文尔雅 不论是哪位仁兄经过，我都会礼貌地打招呼，与他相视而笑——上课铃响了，可我还走在走廊上，捧着那高高厚厚的作业本一摇一晃地向教室“进攻”。无奈之下，便捧着本子飞奔起来，谁知事与愿违，与对面也是“赶课”的小丁撞了个满怀。我俩立刻皱起眉头，但立刻又看着对方笑了。当我们各自捡好散落一地的作业本，往教室继续“进攻”时，一切就好像没有发生一样。