国徽屏保

国徽屏保（精选9篇）

1.国徽屏保 篇一

屏幕保护程序的作用相信大家都有明白，但是系统自带的屏保程序千篇 一律，没有一丝个性，其实我们完全可以将自己的照片制作成视频屏保，从而享受到独一无二的屏幕保护程序。

第一步 准备素材

在制作视频屏保之前，我们得准备好相关的图片。如果平时已经拍好了，那就可以跳过这一步直接进行制作了。

如果没有照片，那么我们可以现场拍摄。启动iSEE后单击工具栏上的“我要拍照”按钮，这样即会自动启动摄像头，同时会打开“我要拍照”操作窗口，在窗口底部设置一下存放路径、命名格式和保存格式，如果需要添加边框的，则选中“自动添加相框”选项，然后选择一个边框。

全部设置好之后单击“单击”或“连拍”按钮进行拍摄，不过在这里我们建议大家尽量使用连拍，这样看起来画面会连贯一些（图1）。

第二步 视频制作

接下来单击iSee工具栏上的“合成相册”按钮，在其下拉菜单中选择“合成相册屏保”命令，

在打开的窗口中单击“添加删除”命令将刚刚拍好的照片添加进来。

如果需要背景音乐的，还可以通过“添加删除”菜单中的“添加背景音乐”命令来添加。

图片添加好之后，接下来只需要在窗口下方进行基本设置和图片显示效果，其中特别注意的是“显示”大小的设置，一定要与自己系统的分辩率相符，否则显示出来的效果将比较差（图2）。

第三步 制作屏幕

到这里我们的工作已经结束了。单击“开始转换”按钮，弹出保存窗口，我们可以看到保存类型为屏幕保护程序SCR，设置好保存位置和文件名进行保存。

如果我们在制作时已经选中“设为屏保”命令，那么生成后系统将自动应用制作的屏保；如果没有选择，那么只需要在桌面空白处右击，打开显示属性窗口，在“屏幕保护程序”进行选择即可。而在“显示属性”窗口中，我们也可以看到制作好的屏幕保护程序，如果对显示需要进行修改的话，还可以单击“设置”按钮来进行个性化的设置（图3）。

至此，我们的视频屏保已经制作完毕，如果你和我一样追求个性，那么赶紧行动起来，把自己的照片制作成视频屏保吧。

2.win7系统屏保模式在哪？ 篇二

1.点击打开电脑左下角的开始菜单，在栏目中看到有一个搜索选项;

2.在选择打开的搜索窗口中，输入需要搜索的文件名称，这里我们需要输入的是“.scr”，输入后点击开始搜索;    3.然后我们就可以看到右边显示的搜索的内容，这时找到自己想要的屏保文件，选择右键点击打开，

 

win7系统屏保模式在哪？

 

，

4.选择把文件发送到桌面快捷方式选项，回到桌面然后新建一个快捷方式次文件就可以了。

3.国徽教案 篇三

〖教学过程〗(一)导课

1、课前，同学们搜集了有关国徽的资料，我们就一起来交流吧。

2、大家做的很不错，请大家细心找一找，硬币背面印着什么?

3、(出示国徽实物图)问：国徽的图案里有什么?(国徽的图案里有天安门、五星、齿轮、谷穗。)

4、国徽的中央是五星和天安门，周围是谷穗和齿轮，它是我们国家的象征，今天我们就来学习《国徽》这篇课文。(板书课题――国徽)。

请同学们再仔细看一看，这个字与我们学过的哪个字长得模样很相近?

5、板书“微”，并指导学生区别认识，指名回答。(二)初读课文，自学生字

1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2.检查预习情况。(三)精读、品味

下面，就让老师带领大家一起深入课文理解文意。

1、学习第一小节

1）、(大屏幕出示第一小节的内容，生字是红颜色的。)范读课文，注意红色的字的读音，2）、刚才，大家听得很认真，那么，这些词语你能读下来吗?(大屏幕出示：硬币、擦掉、污泥、闪烁)谁能说一说 “闪烁”是什么意思?

3）、自读课文，思考：我是怎样爱护国徽的?为什么我是这样做？

4）读了这一小节，我们知道了拾到东西，哪怕是一分钱也要交公，也是热爱国徽的表现。歌曲《一分钱》中的小朋友也是这样做的，你们喜欢听这首歌吗?（播放歌曲，跟唱）

5）同学们唱得真好听，歌中的小朋友和文中的小朋友一样，捡到了一分钱，交给了警察叔叔，是个拾金不昧的好孩子，都为国徽增添了光彩，心里是多么的高兴!那么，你能不能把这种高兴的心情和对国徽的热爱之情读出来呢?先自由练习读一读，然后指名读，我们大家一块评议。指名朗读。

2、学习第二小节

通过学习第一小节，我们知道了文中的小朋友为了给国徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他还做了一件什么事呢?让我们来学习第二小节。(出示课文内容)1）自读课文，这些词语你都认会了吗?(扶起、摔倒、帽子)2)你是怎样记住“扶、摔”的?因为“扶、摔”都有提手旁，都与手有关系。3)“倒”还有另外一个读音，谁能用另外一个读音组词? 4)谁能有感情地来读一读?其他同学进行评议。指名读。思考：第二节写了什么?(我扶起了一个摔倒的小弟弟)5）请同学们看一看文中的插图，想一想，警察叔叔这时心里是怎么想的? 6）大家说的真好，我们再来交流一下自己的读书体会?（“我”用实际行动来证明爱祖国,怎么做）

3、学习第三小节

前两个小节，同学们读出了自己对国徽的热爱，现在，我们学习第三小节，相信同学们会读得更好，就让我们一起来读一遍，可以吗? 1）辨析“照耀、映照、闪烁”

2）你见过天安门前的国徽吗？（请看大屏幕）

当我们看着天安门，仰望国徽的时候，你会想到什么，会有怎样的心情呢？

（四）感情朗读、情感升华。

下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读?（齐读或指名读）(五)个性展示、体验成功

鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。①我想说：说一说自己学习本课后的思考或收获。②我想读：美美地读一读诗歌。

③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。④我想背：背诵这首诗歌。

4.国旗 国徽 版图 未来（模版） 篇四

————庆祝祖国六十华诞主题队会活动方案 句容市黄梅中心小学六(2)班 设计：谢美根

活动主题：庆祝祖国六十华诞主题队会 活动时间：二00九年九月二十八号 活动地点：句容市黄梅中心校多功能厅

活动形式：文艺表演（小品、诗朗诵、歌曲等）、知识竞赛、知识介绍等。活动对象：六年级学生

活动目的：

1、通过学生在准备庆祝队会活动的过程中，了解了祖国的国旗、国徽、国家版图的相关知识，对祖国的过去和未来有了比较理性和全面的认识。

2、通过学生参与到活动中，让他们受到了爱国旗、爱国徽、爱祖国的爱国主义教育，积极主动参与到“祖国，我为你骄傲！”的主题教育中去。

3、学生在活动中培养了情感，锻炼了能力，受到了教育！

活动内容：

1、中队会仪式。

2、宣布队会开始。

3、队会活动。

4、辅导员老师讲话。

5、呼号。

6、退旗敬礼。

7、队会结束。活动过程：

一、中队长主持中队会仪式：

1、各小队汇报人数。

2、中队长向辅导员汇报人数，申请队会开始。

3、辅导员允许开会，并预祝本次队会圆满成功。

4、全体立正，出旗敬礼，唱队歌。

二、主持人宣布队会开始。

主持人甲：敲响那一排铜质的编钟，浑厚而清亮的左音右韵由远及近，穿越五千年悠悠岁月和六十年缤纷花季，在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，在亿万炎黄子孙的心中凝结成一个主题:祖**亲！主持人乙：喜迎祖国60华诞之际，我想对祖国说：我热爱我的祖国，我祝福我的祖国，我报效我的祖国，愿祖国繁荣昌盛！

主持人甲、乙：让我们举起右手，向我们的国旗郑重庄严的敬少先队礼，高唱中华人民共和国国歌。（全体人员起立，高唱国歌《义勇军进行曲》）

第一乐章：国旗 国旗的历史

主持人甲：当威武雄壮的《义勇军进行曲》划破长空，鲜艳夺目的五星红旗冉冉升起。此时此刻，你一定心潮澎湃，思绪万千„„ 主持人乙：同学们，你们知道中国国旗的变迁吗？

（预设100多年前，中国诞生了第一面国旗——条张牙舞爪的龙，代表着一个衰朽的老大帝国。1911年10月10日，武昌城头一声炮响，伟大的民主革命先行者“孙中山”先生领导的“辛亥革命”推翻了清王朝，中华民国建立了。国号从帝国改成了民国，国旗也从龙旗改成了红黄蓝白黑五色旗，象征着汉满蒙藏回五族共和。八年抗战，一寸山河一寸血，终于迎来了胜利。

1949年4月23日，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”，中华人民共和国诞生了，五星红旗升起来了。红旗下的中国旧貌换新颜，昂首屹立于世界的东方。）

主持人甲： 1949年10月1日，伟大领袖毛主席站在天安门城楼上庄严的向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中华人民从此站起来了！主持人乙：爽秋（主持人甲的名字），你知道吗，新中国成立后，我们国家为什么要用“五星红旗”作为新中国的国旗吗？有同学知道吗？

（预设同学答案：1949年9月27日，全国政协第一届全体会议代表通过了以五星红旗为国旗的议案。

1990年6月28日，中华人民共和国第七届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议通过了《中华人民共和国国旗法》，并由中华人民共和国主席发布主席令，予以公布，自1990年10月1日起实行。

中华人民共和国国旗的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，黄色较白色明亮美丽，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观。）

主持人甲：谢谢XX同学告诉了我们国旗的象征意义，真是让我们大涨见识！

再次感谢XXX同学！

主持人乙：下面，请欣赏男女生小合唱《国旗，国旗，我爱你！》

第二乐章：国徽 中华人民共和国国徽诞生

主持人甲：国徽是国家的标志和象征。当国徽悬挂在各级政府机关大门正上方或会场主席台正上方时，每一个人都会感到它是那么崇高，那么庄重；当人们看到为祖国争得荣誉的我国运动员身穿饰有国徽图案的运动服，站在领奖台向观众致意时，更觉得它是那么端庄、美丽，深深感到作为一个中国人是多么自豪、幸福„„

主持人乙：我提议，让我们全体同学向庄严的国徽敬注目礼！礼毕，那么金光闪闪的中华人民共和国国徽是怎样诞生的呢？请同学们看幻灯片：（语音朗读：

准确地说，国徽是集体创作的成果，是许多专家、学者集体智慧的结晶。

1949年7月，全国政治协商会议筹备会为了迎接新中国的成立，在《人民日报》登出了向全国征求国旗、国徽及国歌词谱的启事，明确提出对国徽设计的要求是：甲、要有中国特征；乙、要有政权特征；丙、形式要庄严富丽。

全国各界人士纷纷投身于这一具有历史意义的工作之中。同时，受中央之命，负责征集国徽图稿的清华大学营建系和国立北平艺专（1950年改为中央美术学院）都成立了国徽设计小组。截止1949年8月20日，共收到国内及海外华侨寄来的国徽稿件一百一十二件，图案九百幅。这些稿件和图案虽各具特色，但都有不足之处，故都未被采纳。因此，在1949年9月下旬的政协全体会上，只通过了国旗方案和国歌词谱，没有公布国徽方案。

后来，全国政协第一届委员会决定邀请清华大学营建系和中央美术学院分别组织人力对国徽方案进行设计竞赛。

其中，清华大学营建系国徽设计组由我国著名建筑学家、营建系主任梁思成教授担任组长，成员有梁思成先生的夫人、建筑学家林徽因、画家李宗津、中国建筑专家莫宗江、建筑设计教师朱畅中、汪国瑜、胡允敬、张昌龄以及研究中国古建筑的学者罗哲文等。

中央美术学院国徽设计组由著名工艺美术家、教授张仃、张光宇、周令钊、钟灵等组成。

为了赶在1950年的国庆节挂上新国徽，两个设计组的专家和学者们，对各种构思和设想认真推敲，反复研究。梁思成、林徽音两位先生抱病参加设计工作。大家怀着极其兴奋的心情，决心拿出最美好的设计，为祖国增光。

根据政协国旗、国徽审查小组提出的要求及各界人士提出的意见，并比较了所有设计方案，两个国徽图案设计组最后确定了国徽图案有如下内容：

用齿轮、麦稻穗，五星、绶带作为题材，体现在中国共产党领导下的工农联盟政权和全国人民的大团结。把天安门作为题材的一部分设计进去，用以代表“五四”民主运动发祥地、新中国的诞生地，以天安门作为民族精神的象征。

1950年6月18日，中国人民政治协商会议第一届全国委员会第二次会议通过中华人民共和国国徽图案及对该图案的说明。同年9月20日，毛泽东主席命令公布中华人民共和国国徽。1954年9月，一届全国人大一次会议及其通过的中华人民共和国宪法第一百零五条规定：“中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。”以后历次宪法均予以确认。1991年3月2日，中华人民共和国第七届全国人民代表大会常务委员会第18次会议通过了《中华人民共和国国徽法》，并由中华人民共和国主席颁布主席令，予以公布，自1991年10月1日起施行。

中华人民共和国国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。麦稻穗、五星、天安门、齿轮为金色，圆环内的底子及垂绶为红色，金、红两种颜色在中国是象征吉祥喜庆的传统色彩。天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。）

第三乐章: 中国版图 历史上的中国版图：

主持人甲：我国一直以来都是一个疆域辽阔的大国，现在我们熟知的中国领土面积是960万平方公里，居世界地三位。但这还是一个有很多争议的问题，比如有的说是 1040万，有的说还没有960万，到底是多少，也没有一个准确的答案，这个问题只有留待后来人解决了。

展望祖国未来

主持人甲：党十七大闭幕以来，有权威媒体及时总结出胡锦涛同志十七大报告中的“五个首次”

——首次以“人均GDP”为指标，提出到2020年人均GDP翻两番的目标，表明了对经济持续发展的信心和让经济发展普惠于广大群众的决心；

——首次将“生态文明”写进党代会报告，强调了人与自然的和谐相处关系，丰富了和谐社会的内涵； 主持人乙： ——首次提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”的说法，肯定了广大群众以多种途径参与社会财富分配的合法性；

——首次在党代会报告中提出“首次分配也要体现公平”，有利于提高劳动报酬在初次分配中的比重，有助于遏制贫富差距的进一步扩大；

——首次在党代会报告中提出“党与腐败水火不相容”的提法，并提出建设“廉政文化”的目标，再次宣示了坚决打击腐败的决心和信心。主持人甲：

我们青春焕发、热血沸腾，摆脱幼稚走向了成熟，不再藏到父母宽大的羽翼下避风躲雨，而是如那高傲的海燕，渴望暴风雨，敢于战斗。主持人乙：

现在的我们，在学校里学习，根本体会不到当时战争时的那些惨烈画面，因为我们看不到，所以就更不能让惨烈画面重新上演，应该好好学习，报效祖国！

主持人甲、乙合：

5.电影国徽观后感 篇五

电影《国徽》主要讲述：梁思成、张仃、高庄等一批艺术家，为国徽能够展示国家的鲜明特征集思广益、反复推敲，设计出了完美的中华人民共和国国徽。在沈阳第一机器制造厂，以焦百顺为代表，在国徽铸造过程中，不断攻克技术难题，将新中国第一面国徽挂上了天安门城楼。

这枚小小的国徽凝结着中华儿女的汗水、智慧、永不放弃的顽强意志！它饱含着对中国共产党的爱戴，对新中国的一往情深。影片中：梁思成先生的脊椎骨出了问题；高庄先生患上了脑血栓，右眼暂时性失眠；顾书记被阵阵热浪蒸晕;为了保护国徽木模工人们冒雨将外衣脱下垫在车轮下······他们仅仅是为了铸造国徽吗？不，他们还在不断满足自己的爱国之情，不断谱写着祖国的英勇与智慧！

虽然时间已经过去60多年了，但是这种爱国之情一直传承到现在，就在我的身边，就在很多人的身上，对它我一点儿都不陌生:它就是天津港发生化学品爆炸，消防员们勇敢地与烈火斗争，大家都在选择逃离时，唯有他们逆行而上的坚定的步伐；它是世锦赛上运动员们为祖国争得荣誉时幸福激动的呐喊；它是每次升旗仪式上，同学们庄严肃立目送国旗缓缓升起时的眼神······我想：爱国是什么？就是不计任何个人得失的为国家贡献力量！

这么多伟大的人在追梦的路上将自己的力量毫无保留地贡献给国家，使我们这个大家庭越来越强大；我们这些接班人也应该为实现自己的梦想，付出努力，从点滴做起，努力学习、增长本领，不怕困难，勇往直前，用我们的所学所用，为这个大家庭贡献自己的一份力量。因为妈妈从小教育我：只有大家繁荣富强，小家才能幸福安康！

6.神圣的国徽作文300字 篇六

国家的标志是国旗和国徽。今天我给你们介绍我们国家的国徽—中华人民共和国国徽。

中华人民共和国国徽呈圆形，国徽里面的上部分有一个大五角星和四个小五角星，大五角星代表着共产党，小五角星代表着全国民众永远拥护共产党。下部分是天安门城楼，它代表着新中国走向世界。国徽外面围绕着金色的麦穗，它代表着农民大众将过上丰衣足食的生活，在麦穗的交叉处有一个金色的齿轮，它表示工人阶级为我们带来了幸福的生活。

【短评：小作者用简练的语言为大家介绍了中华人民共和国国徽的外形，讲解了国徽上面的图案以及它们各自象征的意思，写出了国徽神圣的，令人敬佩。】

国徽的.颜色是由红色和金黄色组成。红色代表着红红火火，让我们的生活越过越好。这个国徽里外安排位置合理，比例协调，给人一种浑然一体的感觉，让中国的人民感到骄傲与自豪。

我们要爱护国徽，做一个爱国的好孩子。

7.国徽(网友来稿) 教案教学设计 篇七

2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气

教学重点难点：

学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

教学时间： 2课时

教学准备：国徽图案。

第一课时

一、教学导入

出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?

二、初读课文 安排充分的自读时间。

1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。

2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。

三、理解课文

1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。

2、充分利用插图边读边想像。

课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。

3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

第二课时

一、复习

要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.

二、学习生字词

1、要注意以下字形的指导

“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆

“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”

2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，

如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”?

三、思考交流

我们做什么事能为国徽争光?

板书设计：

国徽

拾起硬币 扶起小弟弟……

为国徽争光添彩

课后小结：

8.中华人民共和国国徽的由来及含义 篇八

中华人民共和国国徽的设计和完成，是集体创作的成果，是许多专家、学者集体智慧的结晶，也是人民意志的体现。它凝结着许许多多设计者的心血；饱含着他们对中国共产党的爱戴，对社会主义的向往，对新中国的深情。

国徽图案的组成：

国徽中心为红地上的金色天安门城楼，城楼正上方的4颗金色小五角星呈半弧形状，环拱一颗大五角星。国徽四周由金色麦稻穗组成正圆形环，麦稻秆的交叉处为圆形齿轮；齿轮中心交结着红色绶带，分向左右结住麦秆下垂，并把齿轮分成上下两部分。

国徽图案的含义：

红色和金色融合在一起，体现了中华人民共和国的神圣和庄严。

国徽图案象征中国人民自“五四运动”以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生，代表中华人民共和国的尊严。

国徽的由来和象征意义：

1949年中华人民共和国成立前夕，清华大学和中央美术学院接受了中央政府命令，分别成立了国徽设计小组，执行新中国国徽的设计工作。

经多次咨询研究，最后确定了国徽的图案，内容为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗。其意是用天安门图案作民族精神的象征；用齿轮、麦稻穗象征工人阶级与农民阶级；用国旗上的五星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结。国徽图案交由清华大学小组的教授高庄最后完成设计加工与塑造国徽模型。1950年9月20日，中央人民政府主席毛泽东发布命令，公布中华人民共和国国徽图案。

中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。

国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绶，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。

天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。

齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。

9.《国徽》教案 篇九

1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生保护国徽，愿用自身的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

〖教材分析

本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的保护和敬重。诗歌巧妙地告诉小朋友，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让小朋友感到国徽是那么亲切，自身虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

〖设计思路

1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动扮演读，教师范读的形式，让学生充沛地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

2.倡议自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自身的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自身遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自身学习本课后的考虑或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与他人合作，一人朗读，一人扮演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“空虚”“厚实”起来。

4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处置信息的能力。

教学中，要用好这些公开课教案，必需注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确掌握自身的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处置学生操作中的问题。

〖学生状况分析

本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自身的观点，并耐心听取他人的意见等。

〖教学过程设计

（一）板书课题

（二）初读课文，自学生字

1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。

2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。

［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的革新。合作学习的前提是学生个体的独立考虑，所以布置了“默读课文”。］

（三）自主学习，质疑问难

1.教师范读课文，学生考虑：您知道了什么？

2.用自身喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

3.把自身遇到的问题在小组交流。

问题预测：

学生可能提出以下几个问题：

①我们在哪里可以看见国徽？

②国徽图案里有什么？

③为什么要把钱币上的污泥擦干净？

④我们做什么事能为国徽增添光彩？

［过去，有些学生没有经过认真读书和深入考虑，就急于提出问题，结果经常提的不着边沿。对此，我要求学生质疑前，先留有较充沛的时间让学生平静地读书和考虑，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心考虑，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］

（四）合作交流，互动探究

1.梳理疑难，明确研究方向。

在学生质疑时，教师和时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：

①按诗的内容顺序梳理。

②对和国徽有关系的问题进行梳理。

［要使学生提出的问题有一定的质量，还必需指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比方词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］

2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）

①自主学习：用自身喜欢的方式读书、圈画、考虑，寻找答案。

②小组讨论：在独立考虑的基础上、小组长带领交流。

［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间和选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］

③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，和时做出合适的应答。］

④在学习过程中你都得到过谁的协助或者协助过谁？（教育学生互相协助，增进友谊）

3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）

①学生直接上网浏览或摘录有关的资料。

［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料, 调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处置信息的能力。］

②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？

③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？

4.感情朗读、情感升华。

下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？

［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表示欲。］

（五）个性展示、体验胜利

鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自身发明方法表达。

①我想说：说一说自身学习本课后的考虑或收获。

②我想读：美美地读一读诗歌。

③我想演：与他人合作，一人朗读，一人扮演。

④我想背：背诵这首诗歌。