学生随笔600字

学生随笔600字（精选14篇）

1.学生随笔600字 篇一

这是个闷热的夏天，白色的墙壁封锁了我的视线的距离，紧张的节奏敲碎了十五岁的笑靥，脚印一步一步的如水流潆洄，随着窗口偶尔溜进来的夏风，寻找曾经迷失而又萦怀的过去。

孩子的时候总是天真的，幼稚的娃娃裙，任性的扎两个辫子，肆意的放声大笑，用无欲的身躯在风与风之间划下最美丽的弧线;再大一点，疯狂的骑着单车穿越在郁郁芊芊的绿阴里，累了，就听一首动人的舞曲，请风儿相和;更大一些，少了放肆与无知，轻轻的来，轻轻的去，轻轻的伏在摇曳的白月光上，轻轻的捕捉从五指缝间穿过的微风，从发丝间穿过的微风。

然而，这一切已不复存在了，留下的只是一幅用铅笔勾勒的黑白画：一个女孩，孤独地走在过滤过的风里。

有一首歌是这么唱的，当我们不再象过去那样娇嫩，因为独自承受着春秋冬夏。因为我们单纯而宁静，因为我们与世无扰而沉默。当记忆的风梳篦过破碎的梦，孩子的眼神似乎多了几分无法言喻的忧伤，海滩上的贝壳被海浪冲磨出迷人的花纹，孩子站在浪尖的风里头微笑，笑声纯真，传荡在空寥的晴际，莲花般灿烂。人潮拥挤，衬托你我的孤单，昏黄的路灯下，凄凉的雨夜里，来来往往。

我明白，风儿是无法包容一个长大了的不分轩轾的孩子的忧伤。

以前，很少很少会刻意去追风总是不经意与它擦肩而过，而淡去的岁月里的风却悄悄的在脸上刻下无法抹平，无法稀释的寂寞而惆怅的深深刀痕。直到真正想要抓住它的时候，却因年华如零星陨落，而泪如雨下——在那曾经收集感动的角落。

长大的孩子也永远是孩子，流逝的光阴也永远流逝，挽不回那尘封在谷底的快乐。

记得郭敬明有一句话，躲在某一时间，想念一段时间的掌纹——

现在，我踯躅在迷人的夏风里，回恋那一段遗落而缠绵的过去。

2.重视学生随笔的写作 篇二

关键词：随笔 交流 评优

作文训练，要达到的效果是将学生在写自己想写的内容时能够写得出色。这里面有两个要素，一是培养学生能够准确地选择自己的想写的内容；二是把想写的内容写好。这里着重谈如何培养学生把想写的内容写好的问题。这其中既有技巧方面的能力，也有写作兴趣方面的心理因素。我们的主要办法是平时要求并培养学生的随笔写作。

1.定期上交，但不作过多规定

记得鲁迅曾说写不出时不硬写，这确实是写好文章的关键，因为硬逼着写不太可能写出美文妙作的。但是如果习作阶段完全流于兴趣和自由自在，那也会出现长期没有兴趣而不写的现象。这里的矛盾在于没有兴趣可能不写，逼着写又写不好。所以我们采取定期上交随笔的措施。定期，不得不写；随笔，写得比较自由。借此解决这个矛盾。

随笔的要求，我们尽量放宽，对写作内容、体式、长短等等都不提要求，一任其自由。这样，学生写作时没有任何拘限，叙述、写景、议论、说明，任其发挥；现实、历史、读书心得，随其自由。有话则长，无话则短。我们只规定时限和大体的量。这样学生的自由度就比较大，但又能控制学生经常动笔。经常动笔，写作表达的基本能力会得到一定的锻炼。习以为常后，学生的兴趣与能力共同得到提高。

2.重视评价，主要是“评优”

对学生随笔不提过多的硬性要求，并不等于完全放任自流。要使随笔真正提高质量，还得在评讲上下功夫。我们一般每周上交一次，每月重点评讲一次。评讲前老师要做好充分准备，将4次随笔的详细情况再做一番梳理。将随笔中的优秀习作介绍给全班同学；让特别有特色的习作在课堂交流；挑选一个重点做专门的辅导。这个评讲，要注意的是只报喜不报忧。不把学生习作中的缺点和问题作为介绍对象，努力发掘学生习作中的长处和优点，让学生在向好中得到启发。一些老师急于求成，总是想用指出存在问题和批评不好习作的方法来使学生提高写作水平。其实，针对不少同学存在的问题，选择班级中这方面做得好的习作，更能够使学生获益，又不伤害一些学生自尊心和积极性。

每次评讲中，需要有计划地将写作常识和技巧、艺术逐步作专门指导。结合学生随笔中的好例子，也可以举名家名作中的实例，讲解写作艺术。由于根据学生习作进行，学生接受程度较高；又由于一次一讲，学生容易消化吸收。

3.鼓励交流，但不随便公示

根据学生的学习心理规律，老师讲述往往不如学生互相交流的效果。学生间的交流因为年龄相同，心理特点相似和实际水准接近，相互间的交流中得到的启发和帮助、激励作用更大。我们在教学过程中，鼓励学生之间经常交换随笔，取长补短；选择随笔写作优秀的学生在课堂进行交流心得。这种交流因对象之间的相近而作用巨大。有时，我们还在征得学生同意后，将一些特别好的随笔在班里传阅，起示范作用。定期挑选优秀随笔，誊写后张贴在课堂供大家欣赏，老师作一些简要评语。在班里办一个不定期的打印“刊物”，专门刊发学生优秀随笔，配以插图、评语，让学生自编自印，又提高了他们的编辑能力。

在做这件事的时候，需要注意保护学生积极性和隐私。我们一般要交流或者交换之前，都要得到相关学生的同意，绝不自行其是；张贴的随笔更是先让学生自选，然后老师在他们愿意公开的随笔中选择。尊重了学生，学生的积极性就特别高，实际效果就特别好。

4.长期坚持，但不求短期效应

写作能力的培养与提高绝非短期能够奏效，因此我们对学生的随笔写作也是坚持长期注意，逐步提高，不追求短期效应。当下，因为考试成效的影响，许多老师不愿也不敢去做这种难以短期见效的事情了，原因在绝对时间相等的情况下，重视随笔写作甚至在短期内还可能影响学生考试分数的提高。不过，我们从培养学生素质的角度，认为素质重于分数，而且从效率角度看，长期坚持必然会在各种考试，尤其在今后实际工作中的各种“考试”中，会有绝好的成绩。

3.教育随笔600字 篇三

初为人师，总认为自己想的就是对的，对学习习惯不好的学生的刻版印象也不太容易改变，少见多怪的现象时有发生。现在终于明白，你以为的不一定是你以为的，有时候我们对孩子的印象和教育方法一开始是不正确的，每个孩子都有被赞美的权利。

今年所教的班级里7年级15班，班风很乱，学习习惯等方面都不好，加上很多孩子多次违反纪律，所任教班级的老师大多对其印象不好，对孩子的教育方法也是以批评为主，鼓励赞美孩子较少，但是育人效果还是不明显。一次偶然的机会班里有一个孩子默写东西全对了，问我给他加不加分，我就顺手给她加了3分，他很开心，以后的课都很积极，后来这股积极的学习氛围带动了整个班级，所以我觉得教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，其实每个班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个积极向上的班集体氛围。所以，请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

教育随笔二

马亚琦

数学是中学教学中一门极其重要的学科，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”,增强学生的数学观念。在这里,我将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。

一、让生活走进数学课堂 小学到初中的数学有很大的转变，小学阶段，数学是“算数”，而进入初中以后，开始了真正的“数学”学习。但是这种跨越使很多学生难以接受，思维难以从“数字”向“字母”和“方程” 转变，难以接受具体思维向抽象思维的转变。因此，他们就会觉得数学 “很难“、“听不懂”，进而在课堂上开小差，放弃学习数学，这样长久以往，对数学的学习会越来越混乱。

单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程 中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

二、引导学生培养自学能力 自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，尤其是初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有一定能力之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向 深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。

三、加强学生反思能力的培养 在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容，知识点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在任务中也要认真反思，尤其是在批改之后的任务，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。

教育随笔三

伊腾飞

反反复复，本来有很多话要说，但又没有什么想说的，做首导一年多来，我感觉不管为学生做什么都是理所当然的的。

学生比我想象的更加优秀，更加坚强，全程没有一人掉队，甚至连我们的收容组“无敌十三组”都显得有点多余。

虽然，我们不管是意志方面、团结方面都取得了较大的进步，但是有一些事，我们却在远足过程中无限放大，值得我们深思。通过这次远足，不管是我的工作，还是孩子们的成长，就像这次65千米一样，我们一直在坚持，但要走到最后，我们还有很长的路。

虽然在走之前，我做了很多的预设，但是不管是卫生还是纪律方面。都有些不尽人意的地方。

首先，零食问题，强调了多次，但是还是有孩子明目张胆的买零食，特别是辣条。在学校是禁止吃辣条的，但出去远足了就可以吃了吗？我们是一个课程，是在上课，学习，而不是游山玩水。

其次，是袜子和鞋的问题，之前就布置，一定要拿旧的运动鞋，周一做操总结，我又强调了，没有的家长赶紧送来，或许是我没有强调到底，好多孩子还是低筒袜和板鞋，晚上我挨个脚去给孩子挑泡的时候，看着他们的小嫩脚，感觉自己更难受，为什么有些问题，我只是强调而没有去挨个同学落实呢？

在路上，不仅发现了问题，我们还成长了许多。一个女生，穿了一双新鞋，在吃午饭之前就已经起泡不敢走了，但我告诉她，坚持一下，等泡磨破了就不疼了。一直在关注着她，跑跑停停，她咬着牙，不喊苦不喊累，一个人低着头，认真的走着。我想，这就是她人生中的一场历练吧。果然，在没有任何人的帮助下，她走了下来。

而我们平常以捣蛋出名的无敌十三组，却在这次历练中矜矜业业，主动为累了的女生背包，主动背我们吃剩的食物，多余的水，到了最后，每个人身上至少挂了三个书包。

班级建设还在路上，我的成长，同学们的成长也孩子路上，加油吧。路漫漫其修远。

教育随笔四

于凯田

今天读到一句让我非常拜服的至理名言，是苏霍姆林斯基说的，他说人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

这让我想起了我们曾经的求学经历，几乎没有任何的课外活动，一周一节的体育课总是被各科老师以各种理由要走，美术老师和音乐老师一周总会生那么几次病。甚至美术老师是语文老师兼的，音乐老师是数学老师兼的。那个时候上学完全没有任何的自己探寻知识的机会，没有讨论，没有深度思考，也没有反馈和总结。每天的课都被各种公式定理和句子语法填满，老师滔滔不绝的讲，我们在底下懒洋洋的听。在学校尤其课堂上发现，研究，探寻的机会几乎没有，所以那个时候的我们课堂是枯燥乏味的。还好那个时候智能手机没有普及，电脑没有普及，每天放学后就是小伙伴和大自然等着我们去发现和探究，扑蚂蚱，爬树，跳房子等等，所以，我们的童年也没有觉得枯燥和压抑。

4.匆匆随笔600字 篇四

有些人认为，只要把自己的生活安排得满满当当就是节约时间的一种表现，然而，我并不完全同意这样的想法。如果我们在一天内所完成的事情多半都是一些没必要做得，那么就算我们把自己的生活安排的再紧凑，也不能真正地受益。这何尝不是对时间的一种浪费呢?所以，我们在做事的时候，要尽量多做一些真正有意义的事，不要把过多的精力浪费在那些可做可不做的事情上，因为时间也许就会在这不经意间流逝。

记得高尔基曾经说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。”是啊!时间是那么的慷慨，它给了我们多少美好的日子啊!可是，时间又是那么的自私，它永远不等待任何人。

我的日子在我出生的那一天里就拉开帷幕了，然而，当我企图回想过去曾经属于我的四千多个日子的时候，竟发现自己早已经找不到它留下来的痕迹，我因此感到前所未有的空虚。直到现在，我才渐渐得明白，也许从始至终，时间就不曾留下什么踪迹!

5.随笔日记600字 篇五

龙与水的关系非常密切。《荀子》中说：“积水成渊，蛟龙生焉。”有了深水，龙才能产生。雁荡山有大龙湫、小龙湫。为什么把悬瀑之下的深潭称之为龙湫?因为有了那深潭，人们才认为里边有龙潜藏。《管子》里说：“蛟龙，水中之神者也，乘水则神立，失水则神废。”神龙失去水，栖于陆地上，它那超乎寻常的本领就丧失了。可见水对于龙是极其重要的生存的条件。

龙不但依赖水，龙还会驾御水。民谣说：“白龙下，雨必多”，看见远方有一条白龙从天而降，就知道暴雨即将到来。温州民间称这现象为“挂龙”。古人不知道这白龙是一阵猛烈的旋风，经过水面，把水吸到空中，形成一条白色的水柱。因此，在古人的印象中，龙是能兴云降雨的。假如久旱未雨，人们饮用水以及种植农作物都成了问题。人们就会想到龙，想到向龙祈求降雨。舞龙灯在古代就是为了求雨。古人想用假的龙(龙灯)去引来真的龙，真的龙一来，雨就会哗哗地下来了，旱情就可以解决了。这是古人想的很巧妙的办法。

《搜神记》中有一则孙登治病龙的故事。晋代魏郡大旱，农民向龙求雨，雨真的落下来了，农民很高兴，准备祭祀感谢龙。孙登说：“这是有病的龙降下的雨，怎么能救活农作物呢?如果不相信，请你们去嗅一嗅这雨水的气味。”农民们一嗅，果然雨水是腥臭污_的。原来那龙当时背上长了一个大痈疽，它听到了孙登的话，就变成一个老公公，来求孙登治病。它说：“病治好，一定会报答的。”不几天，果真下起了大雨，这雨水再也不腥臭污_了。大家还看到一块大石从中间裂开，成了一口水井，井水非常清冽。这些大概就是龙的报答。

神话是一种幻想，但这种幻想并不是毫无根据的，它所反映的也是自然界和社会的“真实”，只不过是古人在极其幼稚的的观念支配下，通过幻想的方式曲折地反映出来。龙降下的雨为什么腥臭污_呢?一定是水遭到了污染。遭污染的水是不能用来灌溉农田的。孙登的话是对的。水遭污染了，也影响了龙的健康，背上也生痈疽了。这则神话你说荒诞吗?我看很“真实”。这是古人对水遭污染的真实可信的描述和解释。

6.指导小学生创新作文随笔 篇六

关键词：小学生；作文；创新；指导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-263-01

不断创新是一个民族发展不竭的动力，没有创新就没有发展，就不会进步 。作为小学生写作文，更应该创新，更应该有创新意识，写出自己的风格，自己的个性。那么，在小学作文教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？根据学生一般的认知规律，我认为要从小学生的实际和特点出发，从小处着眼，即从浅入深，从表到里，从现象到本质，一步一个脚印，逐步培养创新作文能力，才能使学生灵感的火花在平时的交际中激情迸发，思维才能冲破传统作文的束缚，才能够拥有一块自由交流的空间，一方能倾吐真情的净土，一片灿烂的天空，一方写作的沃土。

一、冲破定势，训练学生思维的发散性

学生作文为什么会出现众多的雷同现象？这与学生作文时的思维定势有着密切的关系。因此，我们在指导学生习作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种：

1、同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维，教师在作文指导时，要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如，写《我的妈妈》，教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。

2、同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心，学生在习作时更容易出现雷同。这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，写出各具特色的习作来。例如：《在学雷锋活动中》这个作文题，一般来说，中心应该歌颂助人为乐的精神。如果不启发学生的发散思维，很有可能出现前面所讲的“五子登科”的情况。教师在指导学生写这一类习作时，可启发学生思考：①可采用对比的手法，选取两种或两种以上的不同材料来表现中心；②打破只写一个健全人的思维定势，可以写一个身残志坚的活雷锋；③可采用一群人的材料来表现中心；④可通过写一个人的变化来反映这个中心。

3、同一材料多种立意。为了克服学生习作思维的单一，不善于变通的弊病，教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。

例如：在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：①通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心写为“对大自然的热爱，或对家乡美好的赞美”；②受《挑山工》一课的启发，通过写登山途中的感受，把中心定为“做任何事，要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；③通过写登山远眺的感受，把中心定为“只有站得高，才能看得远”。

又如，有一位老师在指导学生与《“滥竽充数”读后感》时，为了突破“滥竽充数”的思维定势，启发学生另辟蹊径：①南郭先生很有自知之明，他比那种占着位置不做事的人强；②造成南郭先生得以“充数”的多年的根本原用是“大锅饭制度”，说明要发展必须改革；③南郭先生在乐队里“充数”多年，没有一个人举报，这与乐师们普遍存在的明哲保身的思想有关。

4、同一材料多种体裁。学生的思维是多侧面的，有的善于逻辑思维，有的擅长形象思维，还有的直觉思维见长。因此，我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练。例如：围绕“学校”这个材料，可设计这样一组题目。《我们的校园》（侧重于记叙和抒情）、《我们的学校》（侧重于说明）、《我爱我的学校》（侧重于议论）、《我们学校的未来》（侧重于假想）。

二、启发相关联想，训练思维的变通性

相关联想是人们根据事物之间的某种联系，由某一事物联想到另一事物的心理过程，它是创新思维的重要形式。通过相关联想，能不断拓宽学生的思维空间，从而训练学生思维的变通性。例如：在指导学生写“雪”这一自然景观时，可启发学生开展正相关联想和反相关联想。

三、充分展示个性，训练思维的独特性

创新思维必定是个性思维。在作文教学中要培养学生个性化思维，教师要善于引导学生“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，让学生获得与众不同的思维方法。

从选材来看，异向思维就是一个新路子。例如：写《我的一家》，大多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写家庭父母之间，妈妈和奶奶之间的“摩擦”，希望自己的家庭和谐起来，这将会给人以耳目一新之感。又如：写《我们的学校》，中心是通过对学校人事、景物的具体描写来反映学校的美。大多数学生只会写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等等。如果采取“反弹琵琶”的思维方式，写教师住在简陋破旧的教工宿舍楼里，而工作的热情却那么高，两者对比，歌颂老师的奉献精神，既突出了文章的中心，又体会了学生创新思维的独特个性。

从立意来看，可通过审美立意的途径来培养学生思维的独特性和深刻性。有一位老师在指导学生写《生日》这篇习作时，先让学生自选材料，结果发现大多数学生写自己过生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到很快乐，显然，这样的立意缺乏“美”。后来经老师指导，学生有的写为长辈过生日，有的写为同学、老师过生日，还有的写为孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日，这时，教师引导学生将这些立意进行“比美”，通过比较，学生发现立意从“我”→家庭→ 社会，一个比一个美丽，一个比一个深刻。那么，立意深刻是否可以写自己和家庭呢？为避免学生产生立意深刻只能写大事不能写小事的错觉，老师在指导时强调：写自己过生日，通过写礼品的丰富、亲人的欢聚，可以反映党的富民政策给千家万户带来了欢乐，这样的立意同样是深刻的。这样可以启发学生从凡人小事中发现 “美”的素材，使学生个性化思维得到发展。

7.随笔作文600字 篇七

今天早上下起了倾盆大雨，睡觉的人都被雨声吵醒，我也不例外。

我看着窗外的雨，心想:下雨了，植物们一定都很高兴吧。妈妈抱怨着说:“下这么大的雨，可真糟糕。”不止妈妈抱怨，连妹妹都抱怨。“下雨了，衣服很不容易干的，真糟糕。”而爸爸说:“下雨了正好呢!最近天气都比较炎热，下雨了降降暑嘛。”我觉得下雨也是一件好事，便说:“对啊!今天凉快多了。”

不久后雨便停了，太阳出来了，小草上的`露水闪闪发光，太空中还出现了彩虹，红，橙，黄，绿，青，蓝，紫。可没了，我还用相机拍了下来呢!美好的瞬间便成了永恒。我来到公园，我走向小卖部买了两个面包，和一瓶饮料。我把面包切成小片小片的，便往小河里扔，一大群鲤鱼围过来把面包“消灭”了。我喝完饮料便打算扔进垃圾桶，可一个声音让我停止了动作“别扔”一个老奶奶说。老奶奶的腰已经驼了。脸上很多皱纹，眼角还有一颗痣。老奶奶说“好孩子，把你的瓶子给我把，我腰拿来去换钱，我的孙子病了。”我便给了老奶奶瓶子。我说:“要不我帮你把，奶奶那应该人很辛苦的。”老奶奶说:“你真是个好孩子啊!”接下来，我跟老奶奶一起去捡那些塑料瓶，我捡了二十多个呢!

我跟老奶奶来到收塑料瓶的地方，算了一下，有几百个瓶子，老板给了老奶奶20快钱。老奶奶塞给我两两块钱说:“孩子，谢谢你帮我，这两块钱你就去买零食吃吧。”我说:“不用了，奶奶，我每天的零花钱够我用了呢。”我把钱还给老奶奶。我便走了，我还听见老奶奶说:“真是个好孩子啊!长大后肯定会有出息。”

回到家，已经傍晚六点半了。我跟妈妈说了今天我做的事，妈妈夸我是个好孩子呢!

8.初中叙事随笔600字 篇八

叙事随笔篇一：让世界充满爱

熙熙攘攘的大街上人来人往，车辆川流不息。一幅热闹而拥挤的场面，在路边一家不大的小诊所里，也是如此的拥挤。

不大的空间内充斥着消毒水的味道，一缕阳光穿透玻璃照在诊所的白瓷砖上，很耀眼，很温暖。

我来陪妹妹输液，人很多，我们只好扎了针坐在走廊里，突然，诊所的门被推开了，逆着光，我只看见一个干瘦而佝偻的抱着孩子的身影，虽看不清相貌，可我却肯定她绝没有那种倾国倾城的姿色。

果然她进来后，我打量了她一下，她实在是与周围那些外表光鲜亮丽的“富太太们”反差大。她又黑又瘦，眼睛中虽流露着质朴，却深深陷入了眼窝里，很平常朴素的衣着，典型的农家妇女的形象。

似乎她的孩子发高烧了，她脸上的焦急与无助的神情更让我确定了她农村妈妈的身份。很快她的孩子扎好了针，在那个女人的怀中进入了梦乡，女人也轻轻拍打着孩子，却小心的避开了扎着针的额头。

忽然，一个同样坐在走廊的老奶奶企图要站起来去厕所，却无法拎起自己的输液瓶。我见了刚想起身去帮助老奶奶，却发现那个黑瘦的女人一手抱着孩子，一手拎着两个输液瓶就带着老奶奶去厕所了。我看着老奶奶的身旁那几个陪同病人却两手空空的人愣住了，他们“事不关已，高高挂起”的态度让我没由来的感到心寒，他们身旁悬挂的“让世界充满爱”的公益广告让我觉得无比刺眼。

不一会儿，女人依旧用她那干瘦的身躯支撑着一个孩子和两个输液瓶走了进来，依旧是逆着光，可我却仿佛从她那干瘦的躯壳后看见了高大的灵魂。

那耀眼的白瓷砖也因女人而黯淡无光……

叙事随笔篇二：母爱

母爱是温暖的，母爱是柔美的，母爱是温柔的。我在母爱的呵护下成长，在母爱的包容下成长，在母亲充满爱的大手里成长。母爱到底体现在哪儿呢?

在一个星期天，我和弟弟约好一起出去玩，可是早晨起来外面正下着大雨，一片模糊不清，只能听见“哗、哗、哗、”的下雨声。妈妈对我说“这么大的雨别出去玩了，在家里看看书，看看电视不是很好吗?出去干什么呀?再说外面也没什么好玩的。”说着拿起电话要告诉舅妈我不出去玩了。“妈妈我要出去玩，我要出去玩，天天待在家里闷都闷死了，还不如去外面呼吸一下新鲜空气呢?”我撒娇起来：“妈妈让我出去吧!”“不是我不想让你出去，而是怕你着凉，到时候感冒了就糟糕了。”妈妈见我这么想去只好无奈地说：“真拿你没办法呀!”

穿衣服时，妈妈拿来了两件毛衣，一件羽绒衣，一件棉袄和一件羽绒背心。“啊!这么多衣服都要穿上呀!”我大惊失色。妈妈和蔼地说：“不是都穿，只是选几件。再说多穿几件也不是坏事，只有多穿几件才不会感冒。”没过多久衣服穿好了，我也变成了大肥猪。“干什么穿这么多，不是说穿几件就行了吗?”我生气地说。“外面冷多穿一点。”妈妈说。

我走出家门时她又开始唠叨了：“到了室外一定要把围巾戴上，不要脱衣服。”我不耐烦地说：“知道了，知道了。”等我走远了。欣欣千万别脱衣服会着凉的。”远处传来妈妈的叮嘱。我心想真是的，都知道了，还这么唠叨，总是重复说重复说，我的耳朵都要起老茧了。

几年过去了，我终于明白了——原来妈妈唠叨的每一句话都是她那浓浓的爱。从中发现了母爱是妈妈的一次次的唠叨，是妈妈一次次的叮嘱，是妈妈一次次绽放的笑容。

叙事随笔篇三：角色

人生是一个绚丽的大舞台，每个人都在这个大舞台上扮演着不同的角色。一个个故事在这大舞台上上演，或喜、或忧。

缓缓地走在石子小路上，柳枝垂下来，刚刚在我的头上。雨后的天空格外明亮，我看见前面有一个阿姨，戴着草帽，弯着腰，拿着扫帚缓缓地移动。可动作倒也干净、利落。广阔的天空将她显得更加渺小，周围没有什么人，她依旧用心地扫走每一个垃圾。那神情多么专注，多么仔细。是啊，这是她的角色，她努力地扮演好了自己的角色。

走出公园，天空又下起了毛毛细雨，我加快了步伐。突然间我看见一个警察在雨中，哦，原来是交警啊!他站得笔直，一直变换着手势，表情十分严肃、认真。调皮的雨飞过去，沾在了他的脸上，越来越多的雨，汇集在他的脸上，形成了一条条沟壑。雨顺着他的脸颊滑落，一滴，一滴 他依旧面不改色地站着，指挥着车辆的运行。我的心中泛起一股暖流，呵，他是交警，在人生的舞台上，他扮演好了自己的角色。

雨更大了，大颗大颗的雨让我不得不奔跑。跑回家中，将湿透了的头发擦干后，便坐在电脑前玩电脑。电话响起，我拿起电话，是妈妈的声音。妈妈说雨太大了，让我去接她，我回答说好。便关了电脑，拿了雨伞，匆忙地下楼去了。下楼找到妈妈，我帮妈妈提起东西，撑起伞，便走回了家。她是我的妈妈，我是她的女儿，帮她做事是我的义务，是我的责任。我应该做好子女的角色。

9.高中学生自主型随笔的类型及价值 篇九

一、高中学生自主型随笔的内涵及类型

《现代汉语词典》中对“自主”的解释是“自己做主”,而自主型随笔作为高中生随笔的一大分支,除了讲究“随手写来,不拘一格”外,更关注高中生的主体需要。由此“自主型随笔”可定义为“高中生可自己做主的随笔”,即高中生在学习或生活中不受外部压力的影响、仅凭有感而发写下的具有浓厚主体意识的随笔。

常言道:“人生意义的大小,不在乎外界的变迁,而在乎内心的经验。”而自主型随笔的本质可概括为“坚持内心”,这种本质要求它不仅仅是练笔,更是一种对生命价值的记录与对话。

自主型随笔在高中语文教学中使用普遍,根据高中生主体需要,自主型随笔可分为倾诉型随笔和创作型随笔。

(一)倾诉型随笔

倾诉感悟型随笔的种类较繁杂,其中包括对日常考试成绩的倾诉、对家庭生活的倾诉、对学校交际困惑的倾诉、对青春烦恼的倾诉等等。这些倾诉感悟由高中生个体自发选择、自发书写,包含了高中生个体最近阶段真实的精神面貌,可信度极高。例如徐州一中一名高二学生的随笔《月考后》片段:

我感到一种前所未有的压力。竞争的激烈使得我们“逆水行舟,不进则退”,而为了“前进”,我们只能选择在百万大军中冲出一条血路,成为佼佼者。我觉得我即将面临第一次应战,至少是我认为的使我深感压力的第一次挑战。我们既已选择,就不能后退,如同《亮剑》里的李云龙说的“狭路相逢勇者胜”。而能够取得最后胜利的一定是怀着勇气拼到最后的人。

片段中,出现的“压力”“竞争”“血路”“应战”“挑战”“胜利”“勇气”等词语分明是高中生的内心独白。通过这些平实直白的词藻,学生向自我、向师长倾诉在繁重的课业负担下对竞争的无奈,以及表达不服输、欲拼搏的勇气。这种倾诉不仅仅是“吐苦水”“发牢骚”,从普遍意义上讲,更是高中生在经历外界冲击的过程中,走进内心与自己对话,尝试触摸自己的灵魂,揭开自己的不解和困惑,在倾诉中有所释放,有所感悟,接受成长。

(二)创作型随笔

根据是否原创,创作型随笔可分为原创型随笔和仿写型随笔。创作型随笔在高中生随笔中所占的比例较小,但它的价值却是不容忽视的。目前,大多数的高中生在分数中苦苦挣扎,无暇读书的现象越来越多,更别提自主创作了,长此以往,高中生的想象力、创新精神也会随之逐渐枯萎,这对于中国教育来说并不是一个好现象。而这种创作型随笔的出现,无疑说明在成绩的高压下仍有一部分高中生热爱写作,拥有创作激情,这是值得教育者欣喜与鼓励的。

1. 原创型随笔

原创型随笔,顾名思义重在原创,所以这种类型的随笔可尽可能以高中生自我发挥为主,教师辅导为辅,而充分自我发挥带来的结果往往是文章个性十足。当前社会崇尚个性这是毋庸质疑的,但在高中生作文中,尤其是高考作文里,个性突出的作文经常会导致极好与极差两种结果:个性突出且符合高考要求则极好,个性突出而同高考要求处于不明了状态或干脆抵触则很有可能极差。这两种结果的巨大落差让普通高中生不敢轻易尝试“个性十足”,久而久之,“不敢尝试”便成了“忘却尝试”。因此,在日常随笔中,原创型随笔相比于其他类型随笔而言,更是难能可贵。如《深海寻梦》片段:

我很小的时候,生活在海底的人鱼部落,我是那里最小的一条人鱼。我们无忧无虑地生活着,直到有一天人类开采海底油田的设备发生了故障,黑色、油腻的石油如岩浆般喷薄而出!在万分危急的时刻,族人把唯一一粒能变成人形的药丸逼我吃了,然后将我推向了海面……

记忆里的家乡是一座美丽的海底花园。阳光透过碧蓝的海水柔和地洒在五彩缤纷的珊瑚树林里,婀娜多姿的珊瑚树时常变化着她绚丽的色彩。我们最爱在树林中穿梭、嬉戏,采着绿得发亮的水草快活地舞着。成群的鱼儿游荡在我们身边,陪着我们一起兴奋地高声大笑。这就是我的家乡,我的天堂。

显而易见,片段里出现的故事情节同现实世界有着一定联系,这位高中学生在自己的随笔中以主人翁的立场、原创小说的形式表明自己对现实生活中的环境污染问题热切关注,尤其是“记忆里的家乡”段落更是表达了对美丽家乡不受污染的怀念与希冀。高中生这种强烈的主体意识个性十足,反映到随笔,形成原创型随笔。

2. 仿写型随笔

相较于原创型随笔,仿写型随笔的主体意识略弱,但这种类型的随笔在提升高中生文化品位和审美情趣方面为高中生搭建了一座“仿照——形成自我风格”的桥梁。高中生在仿写的过程中,受到美文的熏陶感染,发展文学思维能力,激发创造潜能,形成较丰富的积累,为独立创作、形成自我风格提供条件。

近来,仿写型随笔的出现同高考作文的高分值息息相关,因此目前高中生仿写的对象绝大部分是历年的高考满分作文。仿写满分佳作的确对提高高中生写作水平作用颇大,但是过满则溢,教育者在采取仿写手段进行训练写作的过程中要注意学生的自主精神和创新精神,防止学生思想因频繁模仿他人作品而被禁锢局限。

二、高中学生自主型随笔的价值及意义

1. 有助于落实课标要求

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”自主型随笔为高中生进行自主写作提供广阔的练习空间,减少高中生对写作应试心理的约束,培养高中生的写作兴趣和自信心,鼓励高中生自由表达和创作性表达,符合课标要求。

2.有助于促进学生身心和谐发展

高中生正处于人生的花季阶段,身体和心理已达到一定的成熟程度,具有丰富的潜能,存在着广阔的发展空间,能够站在更高的立足点上,更加客观、公正地看待外界和自我。在自主型随笔中,高中生多角度观察生活,捕捉生活的精彩之处,感情真挚细腻地表达自己的独特体验和真切感受,而在潜移默化中转化为发自内心的劝说鼓励,鼓励自己,要积极,要勤奋,要宽厚,构建积极乐观、不偏激的人生态度,形成对家庭、学校、社会、人生的合理的认知,培养高尚的道德情操和健康的审美态度,促进高中生身心和谐发展。

3.有助于促进学生个性发展

自主型随笔注重高中生在积极主动的思维和情感活动中,加深自我理解和独特体验,有所感悟,有所思考,并获得自我的启迪和成长。在这种发展个人精神世界的过程中,教育者应尊重更真实的感受、体验和价值取向的多元化,珍视高中生的主体性和个性化,充分激发高中生的主动进取精神,培养创新精神。“帮助学生认识到自己内心世界的广阔,学会用自己的能源照亮自己的内心世界,用自己的积极、乐观、实干、豁达、好学去战胜自己的消极、悲观、空谈、狭隘、厌学。”

4.有助于师生心灵对话

随笔不光是高中生的一项作业,还是搭建师生交流沟通的平台。学生写随笔,教师批改随笔。在这种互动的过程中,作为教育者,每个教师扮演的角色并不仅仅是高高在上的审视者,而应该是积极主动的交流者和沟通者。教师在衡量高中生时,关注成绩是一方面,但是心理健康也应受到同样的重视。而高中生的随笔里往往反映了高中生最新的状态与思想变化,教师应以敏锐的洞察力从随笔中了解学生,关心学生,进而帮助学生。“教师的大爱不是唠叨,不是较量,不是夸张,不是广告,不是推销,而是一种能点化人的‘简爱’和‘潜爱’。”如有一名女高中生在随笔中写到对隔壁班男教师的仰慕之情,言语大胆,语气忧愁,其语文老师在批改过程中及时发觉异样,同这名女学生在课后敞开心扉进行详谈,帮助女学生分清师生之间的关系,告诉女学生应把关注重点转移到学习上,鼓励她重新开朗起来。

自主型随笔指高中生在学习或生活中不受外部压力的影响、仅凭有感而发写下的具有浓厚主体意识的随笔。自主型随笔在高中语文教学中使用普遍,根据高中生主体需要,自主型随笔可分为倾诉型随笔和创作型随笔。这种类型的随笔不仅可以展示高中生的内心世界,而且在顺应课改现状、促进学生身心和谐发展、珍视学生主体性和搭建师生交流平台等方面的价值也不可忽视,是高中生随笔的重要类型之一,值得高中教育者重视。

参考文献:

[1]教育部.普通高中语文课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]教育部师范教育司组编.魏书生与民主教育[M].北京:北京师范大学出版社,2005,(10):8-10.

[3] 严育洪.“事”说师生关系[M].北京:首都师范大学出版社,2007,(3):10-11.

10.初中随笔600字大全 篇十

（一）初中随笔600字

每个人都有一段最美丽的青春。然而，我的青春伤痕累累，可是，我不后悔。

我的青春充满了痛苦。苦涩的味道时常陪伴着我，我的青春是在烟酒中度过的，是在整日的提心吊胆中度过的，是在整天的心机中度过的。回首这几年，真的不堪入目，对多少朋友拿心对待，最后换来的却是朋友的玩，受够了，开始对身边每一个人产生了防范意识，不再信任任何一个人，烟酒熏的脑子整天都是昏昏沉沉的，就像我的青春，一片黑暗。我也时常在想，是什么让我变成这样，我还能变回去吗？我想，有一天我可以离开现在的所有朋友，去一个没有人认识傅春鹏的城市，重新开始生活，那时候的他，肯定不会再打扮的流里流气，肯定不会因为一句话不和习惯性的给对方一个耳光。

那个青春，让我感到恐惧。或许没有人能够拉我出来，只有靠我自己。于是，我就想到了离开这个学校，学校了解我的太多了，可是我想把这段过去埋藏起来，不让任何人知道，我想安心学习，可是一到下课，门口就一个一个的大喊，小傅，出来！我受够了，在别人羡慕我有那么多朋友的时候，或许只有我才知道，他们是什么，在别人眼中，我们是哥们，但是在我的心里，他们连朋友都算不上，在我挨打的时候，他们一个都不敢帮我，事后，说这说那，也习惯了这种混混世界的一切，我开始恶心他们，想和好学生做朋友，可是我就像刺猬一样，任何好学生都避而远之，我对朋友也像是刺猬一样，防范的太多了。于是，我开始逃课，翻墙，违反各种校规校纪，或许，只有我才明白，我做的这一切究竟是为了什么。课堂里已经很少可以看到我的影子，学校的墙上，经常有一个孩子翻进翻出。期末考试，有一个学生的考卷上全部写的都是选择题，并且答题卡一下来，试卷还没下来，就已经做完了。开始睡觉。所以流传了这样一个故事，考试时间90分钟，傅春鹏睡了95分钟。成绩出来了，倒查第一，我对家里提出辍学，家里无话可说，最终同意。

我的青春我做主，我不后悔。

（二）初中随笔600字

转眼又小学毕业已经一周年了，一切早已物是人非，已经成为记忆中一道永恒的风景线，回忆是自编自导自演的戏，脚本已透露现在结局。当年的毕业班老师已经在教完我们就高升了，如今这个学校只剩下陌生的老师，还有一个可憎的英语老师，和一个毫无感情的体育老师。

当年的求学经历历历在目，我们班......哦！不！是整个年级都对英语老师有一种情感，美名曰反感。也许，是我们年少轻狂目中无人。又或许与老师的思想观天差地别，她是一位爱美的老师，每天把自己打扮的花枝招展。她是一位时尚的老师，每天都喜欢穿那种透明度特高的衣服。她是追求休闲，享受每一瞬间的老师，所以我们的英语作业从来都没改过，试卷评讲的次数屈指可数，也导致我们年级发下来试卷比墙还白。一张至少3元，整个年级每天一张，而且都不写，太浪费学校的钱！现在想起都觉得我们当年可笑至极，也又几份惭愧，让时光虚度。

那天领毕业证书时，天公不做美倾盆大雨，导致我们不能欢聚毕业，就这样匆匆的毕业了。毕业就是一个大大的句号，毕业，就像一个大大的句号，从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代......有些事还来不及思考，就被岁月偷偷掩埋。有些人还来不及了解，就在视线里转了身。人生啊犹如一场梦，我的梦有你们组成，这份情如此的真诚。这些年你们好吗，是不是翻开相册才想起我？我们就像蒲公英随风飘散，我牵挂的最亲爱的朋友在哪啊！这些年你们好吗，多怀念曾经的年华。祈祷何时能够再相聚，一起回忆那些泛黄的话题......（三）初中随笔600字

黄昏了，海滩的夕阳更加美丽，更加让人留恋，让人不舍，让人不舍。站在沙滩上，看着夕阳的余晖一点一点地从天际消逝，有种想拥住它的冲动，可是，谁也无法阻挡它落下。

凝视着2005年的周历，中间的五个大字特别醒目，特别抢眼——第四十二周。曾经以为时光是一张永远也用不完的信用卡，是一盘永远转不完的老唱片。于是便纵情地挥霍，瓷意

地使用。突然间觉醒，原来那拂过脸蛋的清风是时光的手，那飞过耳边的风声是时光的语言。于是，伸出手想捉住她，可是，太迟了，她还是顺着指间滑下，溜走了……

记得昨天还是个懵懵懂懂的小女孩，今天却要面临中学，之后，众鸟高飞去，每个人踏上新的旅程，开始新的生活，也许有的人从此却向竟争激烈的社会，也许有的人选择留在透明纯净的校园，所有的答案都是将在明年揭晓，明年的今天，我会在哪里？我不知道，我只知道现在的我需要努力，在这个充满花香的岁月里，打一场漂漂亮亮的胜仗，考上重点……

曾经开花结果的芒果树，依然茁壮地成长，曾经被同学偷走蛋的鸟巢，依然留在树上，曾经一起学习，一起聊天，一起吃饭同学，如今却要分别了，所有的笑与泪，恩与怨都将在中考那一天停止，一切的一切都将化离别的泪水，在倾刻间喷涌。或许有些要强的人表现得不在乎，可又有谁知道，他的内心翻涌着滚烫的岩浆……

黄昏的夕阳，是谁也留不住的…………

（四）初中随笔600字

窗外的雨稀稀沥沥的下着，夹杂着小孩子游戏的声音，向窗外望去，一片茫然，我不知道自己在想什么，水？或许吧。我爱水，这是事实，虽然我直到现在还不会游泳，我时常把自己想象成一只向往大海的鱼，住在小溪里，想象着大海的辽阔，大海的碧波万顷，可是要到大海去，需要冲出漩涡，绕过急流，越过险滩，最终跳跃龙门，到达心中的圣地。路途遥远，曲折，终点可望而不可及，但，我要冲，我要试一试，只有尽力的闯一番，才不会留下遗憾。

我不知道前路有多艰险，也不知道如果到不了终点怎么办，但有一点是无疑的，如果连试都不试一下，永远也到不了终点。

这似乎仅仅是想象，我敢吗？我已经没有勇气再往上飞，我害怕再受伤，数学考27分是我永远的伤疤，曾经的豪言壮语灰飞烟灭，一切定格在一张不及格试卷上，一张我不敢面对有又无法回避的试卷上。二十七，二十七！一个似乎很可笑的分数，一个充满无奈的分数，一个令老师和同学目瞪口呆的分数，一个让我啼笑皆非的分数！我完了？我完了！

窗外的雨还在下，嘀嘀哒哒的敲击着窗户，小孩子的玩闹声不知在什么时候已经停止，我忽然想到河边走走――已经很长时间没再去过河边了。河水轻轻的流淌，向着远方――只能说是远方，河水也不知道他要流向哪里，但是他还是在流淌，静静的，静静的，走向未知的远方。水已经变得污浊了，却并不因此有丝毫的停歇。我想我已经知道该怎么做了。

雨停了，我重新审视了自己。打点好行囊，朝着梦想出发吧！

天晴了，乌云一定会散去的。

（五）初中随笔600字

知道的，有许多人不爱秋，说秋是萋草是荒树是枯叶是离别，确实这是诗上的秋，可现实，秋无春的阳气勃勃、夏的激情奔放，这也从不怪，我所说的是秋林古气磅礴气象。

而那些以老气横秋来骂人的人可见是不知秋林古色之滋味。

每年的九月，秋天带着落叶的声音来。晨曦在露珠下更清亮了，天空发出柔和的光辉，澄清而缥缈，使人想听一听天空上云雀演奏的《星空》，就像白帆在碧海中漂游。

枯藤老树却无有昏鸦，无有悲凉，正如此，我要赞美它，因为有了如此的凄凉，才有如泪般飘落的黄叶，我爱这份凄美的，落叶纷飞，马路旁梧桐树的叶打着旋纷纷落下，翩翩起舞，像婀娜的蝴蝶，不觉让人醉。

黄叶，是秋天的点缀，每一片叶子都是过来的人，已脱了春天的矫情与盛夏的炽热，我独上西山，在这绵绵秋景中静静去享受大自然的恩惠，这清明而柔和的风中，我不免发呆地祈祷每一日。

雨也是美的，灵逸而剔透，秋雨如同满天明亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒，点点滴滴，仿佛是李斯特的黑白键在漫舞，又如高山流水似的低吟。

秋日中，尤其是初秋，叶是半绿半黄的，有古色苍蒙之感，而那时，也天高气爽，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧瑟的黑洞，也有丝丝的凉风，让人觉得无限快感与充沛。

曾记起张爱玲有过这么一首小诗：一片树叶往下落往下落，它要去吻它的影子，影子慢慢迎上来，它和它的影子依偎在秋日里，它和它的爱。

恐怕这段感性的文字，也正是我要说的吧。

（六）初中随笔600字

“读书破万卷，下笔如有神。”这就是我的写作之道，读书和写作相辅相承，缺一不可。书读的广泛，读的透彻，知识面才宽，作文才能写得生动、感人。为了提高自己的写作能力，我阅读了大量的书。

记得小时候，我仅能读得几部小人书，虽读得滚瓜烂熟，但仍爱不释手，梦想有一天，自己也能写出这么感人的好文章，那该多好呀！于是，在学校每次作文我都认真去写，但事与愿违，尽管看书多，可作文仍没有长进，总是枯燥无味，连自己也不愿去看。为什么会出现这种情况呢？老师在作文讲评课上帮我查找原因，老师拿我的作文与好同学的一篇作文比较，才发现我的文章的不足之处是语言表达能力差，词语贫乏，此后，我读书不再追求故事情节，而注意摘抄优美的词句，写作时就尽量运用其中，希望能够提高写作水平，但奇怪的是：我自认为优秀的佳作仍令老师不满意，我大惑不解，便又去问妈妈，她听了我的苦衷，便意味深长地说：“读书不能囫囵吞枣，贪多求快，不能见木不见林！”我听后恍然大悟，原来自己读书方法不对，捡了芝麻丢了西瓜。从那以后我就改变了读书方法，重点抓住文章中心，深入理解，并学习文章结构顺序，使自己的文章有条理、有层次，不空洞，同时注意语言的精练，感情要真挚，要有真情实感。果然在一次学校举办的作文大赛中，博得了师生的好评，取得了大赛第一名的好成绩。从此，我对写作更感兴趣了，也更投入了。

11.初二作文随笔600字 篇十一

毕淑敏在一本书中说到：人虽是高等动物，但又不同于动物，因为人的寿命只有一次，因此要好好爱自己，凡是用脑袋想就是对脑袋好，非礼勿视就是对眼睛好，多呼吸新鲜空气是对鼻子好，嘴角经常上翘是对嘴巴好……好好爱自己，爱身体的每一部分，爱自己的灵魂，也许你眼睛看不见，耳朵听不见，但你却可能拥有了一双比别人异常的双手，比别人更灵敏的鼻子。

有些事没有谁对谁错，只是站的角度不一样，当你身处密不透风，穹顶之下的雾霾中，你是否考虑过鼻子?当你摄入混杂的三聚氰胺时，你是否考虑过嘴巴?人生何尝不是，遇事我们都要换位思考，多一些理解，多一些宽容，少一些抱怨，没有谁生来就是公主，也没有谁一生只享荣华富贵，即便不是公主，但却有公主般的生活，生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸，没有大海的壮阔可以有小溪的优雅，没有原野的芬芳可以有小草的翠绿!没有公主般的奢华，但却有公主般的出生。要好好爱自己，多一些宽容，少一些抱怨，一切都是最好的安排。

12.学生随笔600字 篇十二

每天相同的九节课，成了我美国生活的绝大部分内容。下面就让我来介绍一下。

第一节是代数，内容是极其简单的方程。差不多是国内小学六年级的水平。我选这门课完全是为了增添信心，在同学心中树立天才形象！纯粹的一元一次方程，他们竟能想上半天。有一次，在练习课上，老师在黑板上刚写下习题，我随即便喊出答案。同学们用极其崇拜、不可思议的眼光看着我。老师很郁闷地走下来跟我说：Give other students some more chances, OK？（给别的同学一些机会，好吗？）于是我便被封杀了。前天考试我考了100分，看着6x-1=11的题目，我觉得有点对不起我的智商，但是靠着这节课，主动跟我搭讪的人越来越多，我的名声也渐渐远传。一天，一个同学疑惑地问我：“所有中国学生的数学都那么好吗？”我很自豪地跟他说：“Yes！”

第二节课是三角函数。这门课是为12年级的同学设置的，所以也就不像第一节课那么简单了。不过，三角函数也是学过的内容。除了学习几个常用的英语专有名词之外，解题也是易如反掌。但是极其郁闷的事也在此发生。解题拼的就是速度啊！但是美国学生“耍赖”，他们竟然全都是用计算器解题。人脑当然没法跟计算器比！当然，我也可以用计算器。不过跟他们拼这他们从小用到大的玩意儿，我哪是对手啊！于是我保持气节，从不碰计算器，他们看我不用计算器也能解出题来，也觉得不可思议。（美国的大多数中学生不擅长除法运算。老师也没逼他们，于是从小养成使用计算器的习惯，故一个个都是计算器高手，按计算器的速度快得惊人！）

第三节课是摇滚历史，这名字很有趣，不过也很有难度。我也不知道当时为什么会选这门课，校长只是问我：你喜欢Beatles吗？我说喜欢，于是他就帮我选了。在课上，老师会让你听美国不同时代的音乐，结合美国历史，让你阐述不同时代音乐的特点及跟历史的联系。听音乐是一件高兴事，可当要听课者说历史时，我就傻了。别说我对美国音乐及历史不了解，就是了解，我也不会说啊！所以好几节课我都像木偶一样坐着，有时就要疯狂地在“快译通”上寻找一线希望！

——Jason，请你说说美国这一时期音乐的特点。

——呃，我觉得他们的 （曲风，曲风怎么说？）Sorry, wait a minute！（对不起，等一会儿！）接着是狂查字典。曲风十分（轻快？又怎么说？）又是一阵埋头苦干。

类似事情经常发生，和数学课比起来这简直是地狱！最大的收获就是脸皮练得越来越厚。

第四节课是电脑课，学习Photoshop和网页制作，因为大家都是第一次接触，而且电脑课是以演示为主，所以不觉得很难，至少还算跟得上。在电脑课上，我还幸运地认识了一位中国女孩。她6岁就来美国了，已加入美国国籍，她竟然还记得点中文，有这点已经足够了。用中文和她说话，真有一种莫名的亲切感。

第五、六节课是物理，是12年级的课，自然很有难度。但毕竟同学们是第一次接触物理，所以我还是占了很大优势。但是美国的物理课和中国的很不一样，他们不要求你有很高的解题技巧，或是很强的理论知识，他们培养的是动手能力和团队精神。第一个星期没有真正上课，老师叫我们分成几个小组组装机器人。然后遥控机器人进行足球赛。我每次都能进球，真是太有趣了！

第七节“课”是午餐，很奇怪，午餐也算一节课？但功课表上明明这样写着。不过午餐时间真的很重要。这是一天紧张生活的唯一喘息时间。你可以利用这段时间认识更多的朋友，问老师问题或是干自己喜欢的事。全天只有这40分钟你可以自由支配。

第八节课是英语，这也是最难的课。老师叫同学们做改病句、写作文、归纳段意、讲故事等一些像国内的语文课一样的事。但是，英语不是我的母语啊！别人看一篇几千字的文章最多半个小时。但对我，最少是一个晚上，甚至几天。但是这也是对我益处最多的课，一天能总结出几十个单词。背啊，背啊……相信很快就会好起来。

第九节课是化学了，这是最活跃的课。有时整一节课你的屁股都不会碰座位一下。老师会给大家一个课题，让同学们查资料，做实验。实验药品、器械全都放在柜子里，可以随便拿取。（我做了好几个在国内错过的实验，简直爽呆了。）

有时还有study hall，很无聊，只能安静地做自己的作业。

这就是美国中学的学习生活，一场下来，下午3点。大家都有一种如释重负的感觉。这一天真的很累！

终于在三角函数课上出气

今天真是太爽了！憋了好久的一口气终于吐了出来。午餐时，为了奖励自己，我买了3根热狗，害得卖饭的疑惑地看了我好久：Are you sure？3 dollars！（你确定吗？3块钱哦！）

因为三角函数要用的数学专有名词很多，如角、角度、弧度、对边等，这些专有名词的英语叫法我原来都不会。还有，美国人出的三角函数题都是用一些奇奇怪怪的角度（他们没要求背30度、45度、60度这些特殊角的函数值），要用计算器才算得出来，而我不会用计算器（美国的计算器超复杂，不学是不会用的）。所以一开始上函数课时我在班上简直是个白痴，傻呆呆地坐在后面，连老师课堂上问的问题都回答不了（原因是语言障碍，我不知道老师在问什么）。

前几天老师说要考试。那天晚上，我经过激烈的思想斗争，觉得不能再这样下去了。在英语上输给美国学生就算了，在数学上输给他们简直对不起父母，对不起自己，更有损中国学生的形象。于是狠狠心花了23块钱买了一个计算器，用了一夜的时间把使用方法全部掌握，还把那些常用的专有名词全都背了下来。

结果可想而知，第二天考试，操作计算器易如反掌，那些题目都似曾相识（废话，昨晚背到两点）。我第一个交了试卷，走出教室，真是“感觉好极了”！

今天，令人期盼的日子终于到来，要发试卷了！发试卷前，我屏住呼吸，紧张地等着。果然不出我所料，叫到的第一个名字就是我。

Jason！…… 100 perscent！

叫到Jason时，大家都用眼睛的余光看着我（因为我坐在最后排）。当说到100 percent时，全班都做了同一个动作：整个人转过身，瞪大了眼睛看着我。我强忍住当时的兴奋，装得跟没事儿一样，面不改色心不跳，缓慢地走上讲台，接过卷子，很礼貌地说了声Thank you！

老师也觉得不可思议： How can you do that？（你为何能做到？）

我很自豪地跟他说：Because I am Chinese！（因为我是中国人！）我整天都沉浸在这句话中，不知道当时我怎会脱口说出这么有水平的话来。也许潜意识觉得我代表的不只是自己，因为学校只有我一个中国人！也许我的表现正是他们了解中国的最直接的途径。

老师课上布置的作业，下课前，我已经全都提前完成了！当我把作业本交到老师手里时，他又一次惊讶地问我：How can you do that？

这次我用了句谚语：The early birds catch the worm.（早起的鸟有虫吃。翻译好听点就是“笨鸟先飞”）事情往往便是如此，你的短处有时会压制住你长处的发挥。克服它！结果会出乎你的意料！

午餐时，大家都惊奇地看着我盘内的三根热狗！呵，我想，只有函数班的同学知道这其中的原因吧！

说说美国几点怪现象

1.在国内，一般课堂上捣乱、下课后追逐都是男生干的事。但在美国，那绝对是女孩子的专利。在公共汽车上尖叫，大声唱歌，在课堂上因做错某道题而大声骂SHIT的，一般都是女生。男生相比之下则略显文静，在国内很疯的我，到了美国竟被一个同校车的女生说：你真是个内向的男孩！郁闷啊！确实，美国的女生很放纵，所以后果就是男生的成绩要比女生的好很多。

2.孩子很独立。美国的孩子大都独立性很强。因为美国法律不允许父母打骂小孩，所以父母不会强迫自己的孩子去做某件事情或是不去做某件事情，只会告诉他们这件事的好处或者坏处，然后让他们自己选择。前提是不触犯法律。美国孩子一般每个月都会得到一点零用钱，不过大部分还是靠自己“赚”的。你可以帮爸妈洗碗，或是割草，他们都会给你报酬。但16岁以上的一般都会去找一个part time job（课余工作），可以去餐馆洗盘子，去帮别人洗车。总之，这在美国是很常见的事情。

在学校里，你可能会看到一张因某场比赛失利而难过的脸，但你绝不可能看到一张因考试失利而难过的脸。在美国，读书是自己的事情，自己的前程自己把握。老师、家长，都不会因考试不理想而骂孩子。记得那次物理考试，我考了100分，问旁边一个女生考多少分，结果她一脸兴奋地跟我说她考了46分。天啊，如果在中国，她可能会因回家后即将发生的一场“混合双打”而泣不成声。

3.美国人很真实。在美国，人们不会因你的成功而嫉妒你，也不会因你的失败而可怜你。美国人的字典里没有“谦虚”二字，人们总是尽可能地展示自己。记得刚来的时候，有一个同学问我，你的数学很棒吗？因为中国的语言习惯，我跟他说一般。结果过了几天，他跟我说，你骗人，你的数学真的很棒。我无语。他们是最真实的，他们的语言中没有那么多的修饰，不像中文那么委婉。打个最简单的比方：请吃饭。如果是中国人，尽管饭菜十分丰盛，他也会说：今天没几个菜，委屈诸位了，大家赏脸尽量吃。如果是美国人，他会说：今天的饭菜很丰盛，大家高兴地吃吧！在美国的日常语言中，没有第二层意思，是什么就是什么。美国人也永远读不出中文里面隐藏的那层意思。所以，在美国如果你用中文思维跟他们说话，苦的只有你自己。（你也许会因某次谦虚而被埋没。）

13.随笔日记600字左右 篇十三

外公很勤劳，时不时的就往田里跑。外婆家里的蔬菜都是外公自己种的。“__，给我一个葫芦。”“哦，来了，你要哪个?”这可不是菜市场，而是有人问外公要蔬菜。左邻右舍谁要是说外公的蔬菜种的很好很新鲜，外公就天天往你家跑送蔬菜，而且一分钱都不收。记得有一次，外公正很好心地问邻居：“你茄子要不要?我们家吃的话还有得多!”哦，给我几个茄子也好。一会儿，又有人来向外公要茄子了。外公很慷慨地送给他们。过了一会，只听见外婆说：“咦?茄子到哪去了?今天，我要做炀炀(我表弟)最喜欢的油焖茄子呢!”原来，是外公太热心了。把所有的茄子都送完了，家里自然就没了。知道这件事以后，左邻右舍问他要东西，都要问一通了。

外公也是一个糊糊涂涂的人，虽然年纪不大，但是做事老是粗心大意。大约是在吧，妈妈为了图方便，给外公买了一个电瓶车，经过不到一年的时间，就被小偷偷走了，原因：没上锁。外公心痛了一阵子，妈妈看在眼里，不久就又给外公买了一辆电瓶车，可是好景不长，不到一年的时间，又被偷了，原因：还是未上锁。这次外公死活都不让妈妈给买车了，可他一直习惯了骑电动车，没车的时候真的很不方便，所以妈妈又偷偷的给外公买了一辆，但是一段时间后，还是难逃宿命，车子又被偷了，在自家门口，外公忘了拔锁了。这一来，外婆火了，说你再丢的话，你以后就步行吧!外公至今，第四辆还没被偷。外公是一个马马虎虎的人，连停在自己家门口的车也会被偷走三次。

14.随笔作文600字 篇十四

窗外的杜鹃鸟不知道什么时候飞走了，天空中的火烧云不知道什么时候消失了，心中那一份对事物的多愁善感不知道什么时候也渐渐减淡了，花儿开开落落，数数，十五个年头过去了。 设问一下自己这十五年来究竟做了什么，往事如烟一挥而散，最终留下了什么?都说人的一生要过的充实，有意义，但是问一下天底下有多少人能够做到。留下一封文书让自己能够好好的想一想：为什么善良的人总是遭人欺负?为什么美丽的彩虹最终总要散去?为什么友谊不能长久? 一个个都离我而去，我往时最要好的朋友;最喜欢的东西;最纯真的友谊为什么都要变质，难道天底下真的没有保质期较好的东西吗?往时要好的朋友因时间的关系走了，到另一个地方去了。往时最喜欢的东西却因我成长的关系所以被父母扔了。空落落的一个房间：书架、书桌 、床、衣柜除了这些大件的东西就只剩下电脑、电视 、空调。科技在不断进步，往时纯真的东西却在慢慢的蜕变。或许时间同样功能的东西只能留下那个好的，但是又有谁知道那些所谓没用的东西有着多少宝贵的回忆，朋友间的友谊都说天长地久但是又有多少朋友间的友谊能做到呢?一切都是做作罢了，真心真意从何看出?什么都一样，以个人的利益去交朋友换来的只是一段有朋友之名却无朋友之实的所谓友谊罢了…… 什么都是过去，过去的都成为回忆，在脑海中久久回荡着…… ……虚心假意的做作不如诚心诚意的坦白，或许更容易或得原谅……

第7篇