文明礼貌的小学生日记

文明礼貌的小学生日记（精选15篇）

1.文明礼貌的小学生日记 篇一

讲文明小学日记

今天，我和何诗倩一起去英派斯游泳，接着又去了图书馆，之后就回家了。我是乘公共汽车回家的`，在路上，妈妈打电话来了，因为车上很挤，我拿不到手机，所以第一个电话没接。过了一会儿，车子到了电脑城，车上的人下去了很多，所以我就有空了，便立即给妈妈打电话了。妈妈焦急的声音立刻传了出来，在我解释过后，妈妈不生气了，但是，因为妈妈也在车上，很吵，她听不清，我只能提高嗓门说话，但还是不算大，只有30分贝(估计)

过了一会儿，也有一个人接了电话，她谈的是工作上的事，很大声，车上的人都听到了，很多人皱起了眉头......

过了不久，我到站了，下车回家。在门口，看见了妈妈，妈妈责怪我道：“明知车上吵，你还那么小声，做什么啊。”我听了便说出了我的看法：“我认为‘在车上不大声喧哗是一种文明，我做到了，所以，我今天讲文明了’!”

2.美国小学生的十二件礼貌 篇二

第一件是牙签 意义：挑出别人的长处。牙签本是用来挑出牙缝里的食物残渣的。这里的象征意义与本意不同，比喻要看到别人的长处，把别人的优点找出来。

第二件是橡皮筋意义：保持弹性，每件事情都能完成。有些事不努力就做不了，人的能力在压力面前会增大，就像橡皮筋，有一定的伸缩性，拉一拉就会变长。

第三件是创可贴 意义：恢复别人以及自己受伤的感情。它的寓意不言而喻，是要孩子们学会抚慰别人和自己的心灵创伤。

第四件是铅笔 意义：写下你每天的愿望。有愿望才有主观能动性，活着才有意义。目的是让孩子们做一个奋发向上的人。

第五件是橡皮擦 意义：每个人都会犯错，没关系的。对自己，有了错误不要气馁，重新振作起来；对别人，要学会宽容，别老记着，就像橡皮擦，把做错的地方轻轻擦去。

第六件是口香糖 意义：坚持下去就能完成工作，且会在尝试中得到乐趣。吃口香糖不可能一下子把甜味吃出来，要不断地咀嚼才能体会到。事情也不是一下子就能完成的，坚持下去才有收获，你会从中感受到成功的喜悦。

第七件是棉花球 意义：集体中充满了和善的语言和温暖的感情。棉花球是柔和的、温暖的，是由无数根纤维组成的。启迪孩子要和善待人，在感受集体温暖的同时，也为集体增加光和热。

第八件是巧克力 意义：当你沮丧时会让你舒服些。巧克力能缓解情绪低落，使人兴奋，它的象征意义就在于此。

第九件是面巾纸 意义：帮别人擦干眼泪。它教孩子们懂得怎样抚慰别人的痛苦。

第十件是金钱纸 意义：用友情把我们的心绑在一起。友情比黄金更有价值，所以要用金色的纸来作象征物，大家团结在一起心心相印。

第十一件是铜板 意义：你是有价值而且特殊的。铜板是过去的钱币，虽然平凡但却有价值，它提醒自己不要妄自菲薄。

第十二件是救生圈形糖果 意义：当你需要谈一谈时，你可以来找我。要孩子们学会帮助陷入困境或有某种缺点、错误的人，鼓励他们重新鼓起快乐生活的勇气。

3.文明环保的日记 篇三

早上，我早早的就起床了，因为今天我要和家人去扫墓。大约行了一个小时的路程吧，就到了。一路上，雾气缭绕，只能看清二十米之内的东西。走在路上，仿佛走进了牛奶浴场，又好像进入了仙境一般。道路两旁全都是树木，好像一位位绿色卫兵，指引我们回家的道路。啊，终于回到了村子里。我刚一下车，一股新鲜的空气便迎面扑来，还掺和着春天的花香、草香、树香。看，那棵树上栖息着几只小鸟，一听到大一点儿的声音，就扑棱棱的飞走了。

我们步行走去老爷爷的坟墓。到了小桥，我们顺便向左面瞧了瞧，那是一棵树，因长得像看孔雀，故名“孔雀树”。走过了小桥，就到了。我和比我小三岁的小姨走在前面“引路”。从那一排排墓碑中找到老爷爷的。我们献上鲜花和食物，改变了以往的祭祀方式，没有烧纸放炮，而是用现代的方法来表达我们的心意。我用随身携带的小手帕擦去了墓碑上的尘土，又和家人在一旁栽了两棵树。挖坑、栽苗、培土、浇水，一系列的动作显得很熟练。前几年我们栽的树已经成活了，有小树苗长成了参天大树，愿这两棵树也能健健康康地快乐成长吧。

我拿出一封信，一封没有寄信人，没有收信人的信，也是一封寄往天堂的信，放在墓碑下面。信中写到：老爷爷，虽然您已离我们远去，但我们也时常怀念您。祝您在天堂一切安好，我们这儿，也很好……不久，大家也都表达了自己的心意，我们告别了老爷爷，回到了家。

4.关于文明的日记500字 篇四

从小到大，妈妈和老师都教育我们要讲文明。那文明是什么?文明就是不乱丢垃圾;文明就是不说脏话;文明就是不闯红灯;文明就是爱惜花草;文明就是主动向老师问好;文明就是进老师办公室前先敲门;文明就是坐公交车时主动给老人让座;文明就是很多很多……在成长的过程中，我们不要更不能忽视这些看似小事的事情。文明在我们生活中无处不在，无处不有，文明就是从我做起，从每一件小事做起，这些你都做到了吗?很多人都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪，可是看见大街上、公园里随处丢弃的饮料瓶，废纸屑;听着那些人口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢!难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么?当我们在教室里叽叽喳喳的时候，你是否知道老师上课的辛苦;当我们在升旗的时候，窃窃私语，你是否想到，这面五星红旗是多少革命先辈的鲜血染红的。这时，我们是不是可以这样说，你尊重别人吗?那么，你会得到别人的尊重吗?我们要完善自己的文明修养，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起，从身边事做起，养成文明的习惯，使文明贯穿我们的一举一动，去影响身边的每一个人!

我们是国家的小主人，我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花处处盛开。

5.文明日记 篇五

3月2日是“雷锋日”，在这一天，我们要学习雷锋，帮助他人，做好事。

我们有一个美丽的柯桥，他给我们带来了快乐。可有些人，偏偏不爱护着美丽的柯桥。在水沟里乱扔垃圾，难道它们再也不想看到这美丽的城市吗？

有一天，我和爸爸去钓鱼，到了那里，我的爸爸拿鱼饵，弄在鱼竿上，投入水里，不一会，爸爸对我说：“鱼竿好重，肯定钓上来一条大鱼。”在爸爸的脸上投入出高兴的神态。说完，爸爸用力一拉，溅起的水珠被阳光下照的亮晶晶的，好似宝石一般。咦？怎么回事，怎么是一大把垃圾？我疑惑不解地说。“肯定是那些不讲究卫生的人”爸爸生气的地说。我的肚子突然涌出一团火来，我真想骂死他们，这样的一条清清的小河竟然变成了这样。

为了让小河变得干净，我和爸爸决定用钓鱼的方法来清理小河。整整过了一个小时，这条小河终于被我们清理干净了。真是“功夫不负有心人”。

虽然我们钓到的鱼不是很多，但我们依然很开心，因为我们把小河变回了以前的容貌。同时，我也想对那些我、人说：“保护环境，人人有责。”

6.文明礼貌的小学生日记 篇六

关键词:生态文明;素质教育;家庭教育

中图分类号:G40-052 文献标识码:A文章编号:1000-8136(2009)17-0125-02

十七大报告关于生态文明的论述,充分体现了当前对生态文明建设的高度重视,明确指出了生态文明建设是中国建设社会主义和谐社会的重要内容,而生态文明意识的培养又是重中之重。要实现生态文明建设的宏伟目标,必须着眼于国家发展的未来,关注祖国的下一代,着力于小学生生态文明意识的塑造和养成。

1注重小学生生态文明意识的塑造和养成

1.1生态文明观念在全社会牢固树立的必然要求

在全社会牢固树立生态文明观念,是中国生态文明建设稳步、和谐推进的坚实保障。树立生态文明观,培养生态文明意识,主要还是靠教育。生态文明意识的塑造和养成是一项系统工程,不可能一蹴而就。而小学教育作为一个人接受整个学校教育的最初阶段,是塑造人生观和价值观的重要起点。因而,在教学实践中结合小学生自身特点,营造节约环保氛围,培养生态文明意识,具有重大的现实意义。

生态文明建设是一项关乎千秋万代的伟大事业,而小学生是祖国的未来,要在全社会牢固树立生态文明观念,并使之得以不断地延续和传承,就必需从娃娃抓起,着眼于发展的未来。培养热爱自然、保护自然的一代,培养具有生态文明意识的一代。

1.2不断加强完善小学生素质教育的丰富与拓展

小学生素质教育过程中有两个方面尤为重要,其一是启发性教育,培养他们的创造性思维;其二是德育、体育教育,培养他们的健全人格和健康体魄。力求“德、智、体、美、劳”全面发展,既要学好科学文化知识,又要有健康的体魄、高尚的道德、善良的心灵和优雅的情操 。

在启发性教育之中,可以通过教师的言传身教,传递“热爱自然”、“保护自然”等一些朴素的生态文明理念,引导小学生关注自然、关注环境。使他们在日常的生活中能从节水、节电等一些细节做起,不断增强自身的生态文明意识。素质教育重在促进学生的全面发展和成长成才,所以,在日常的教学实践中,不断丰富教学内容,开展生态文明意识的养成教育,必将成为加强和完善小学生素质教育的丰富与拓展。

2在教学实践中培养小学生的生态文明意识

2.1课堂教育——培养小学生生态文明意识的主渠道

课堂是小学生获取科学知识,提升文化素养的主要渠道之一。要在课堂教育中培养小学生的生态文明意识,就要求在遵循教学大纲要求的基础上,不断丰富教材的内涵和外延。同时,不断丰富教学方法、完善教学手段、拓展教育途径,灵活地运用多种教学策略。

熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。结合小学生的特点,不要试图引导他们理解很多大道理,记忆往往对他们帮助更大。例如在语文教学中渗透生态文明意识的培养和教育,教师可以适时讲述一些与课文相关,有趣味性、故事性的环保事件,让他们记住这些有趣的故事,知道其中哪些做法是对的,哪些是错的。在数学应用题的案例编制过程中,也可以融入一些日常生活中节约、环保的要素,如对不节约的生活习惯造成水、电浪费的量化等。

2.2课外活动——培养小学生生态文明意识的有效载体

叶圣陶先生曾经说过,“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”要将课外活动作为培养小学生生态文明意识的有效载体,通过课外活动,实现对课堂教学的必要补充,对学生进行兴趣培养和品德教育。实践已经证明,正确组织和吸引学生参加课外活动,可以扩大他们的知识领域,丰富他们的精神生活,培养和发展他们的兴趣、才能与特长。

在课外活动中渗透生态文明意识的教育和培养,其一要求活动主题明确,其二要求活动形式丰富新颖。例如,新华社曾有过这样一则报道——“江苏扬州开展‘生态文明你我同行’系列活动,面向社会征集节能减排‘金点子’。扬州市中、小学生广泛参与,争做珍惜资源、保护环境的小卫士。”通过类似主题鲜明的课外活动,使他们懂得生活中要环保、引导他们学会如何去环保。

2.3家庭教育——培养小学生生态文明意识的教学延伸

当前,小学生教育过程中存在“5+2=0”现象,即学校教育与家庭教育严重脱节,在学校里对小学生进行5天的系统教育,当小学生回到家后由于教育的不连续或滞后,经过周末两天在一定程度上抵消了学校教育中产生的效果。所以,在小学生生态文明意识的塑造和养成教育过程中,实现学校教育与家庭教育的密切配合与协调,是亟需解决的问题。

例如,可以尝试以“绿色家庭日”为主题,利用假期,组织学生以家庭为单位开展绿色环保活动。通过这样的平台,在温馨的家庭氛围中潜移默化地影响孩子。

3关于培养小学生生态文明意识的思考

3.1小学生生态文明意识培养需要全社会的关注

“少若成天性,习惯成自然”。一个人在少年时期养成的习惯,塑造的价值观往往对其一生都产生着深远的影响。所以,加强小学生生态文明意识的塑造和养成对促进我国生态文明建设的和谐推进有着非常重要的意义。但当前,社会对培养小学生的生态文明意识并没有给予应有的重视,教育方法、教学内容、学校家庭联动等诸多方面,并未结合加强小学生生态文明意识的养成这一主题,有针对性地改革和转变。如何在全社会范围内重视和完善小学生生态文明意识的培养,这是当前亟需解决的一个问题。

3.2小学生生态文明意识培养尝试与高校的互动

在生态文明建设中,高校有其特有的辐射功能和示范作用。所以,可以尝试小学与高校的互动,通过邀请大学生走进校园支教、共同组织开展主题活动等形式,拓展小学生生态文明意识塑造和养成的途径,引导小学生关爱生命、善待生物,并把对生态环境的保护意识转化为自觉的行动。

Analysis of Elementary Student Ecology Civilization

Construction and Fosters

Ling Pingzhu

Abstract: This paper take "why pay great attention the elementary student ecology civilization construction and fosters" as a standpoint, expound the elementary student ecology civilization construction the importance, the author in view of question, proposed own opinion.

7.文明日记600字 篇七

我这小交通员的名称啊，还得从两年前的一次小事说起。那天，外婆带着我去大润发，在红绿灯的路口被交警叔叔拦下了，外婆很是奇怪：“小伙子，我又没有闯红灯，为什么拦我?”交警叔叔严肃地说：“您逆向行驶了。”见外婆一脸疑惑的样子，叔叔继续解释道：“我们要在自己右侧的道路上行驶，您现在在左侧的道路上，请您掉头或者下来推车过马路。”外婆有些不高兴地说：“要是从右侧走，我可要多等几个红绿灯，多麻烦。”“这是交通法规，必须遵守，也是对您的安全负责。”叔叔的语气虽然温和，但有着不容质疑的坚定。外婆只好让我下车，她推着车和我一起步行过了马路，一路上，她还唠叨着“以前我都是这么走的，怎么现在就不能了?”

我想了想，对她说：“外婆，以前我们经常会遇到对面开得很快的电动车，您不是有一次还差点被撞了?”“是啊，有的人开那么快，让都让不了。”“如果没有逆向行驶的人，咱们就不用担心会有人从对面冲过来，虽然绕了点路，可是安全啊，而且，这样还不容易堵车。”“嗯，还是辰辰说得对!”

从那以后，我就当起了小小宣传员，向爸爸妈妈、亲戚家的爷爷奶奶、叔叔阿姨宣传逆向行驶的危害，大家都开玩笑地叫我“小交通员”，我也非常乐意接受这样的称号。

8.文明日记 篇八

文明就像一颗种子，需要我们去给它浇水，施肥;文明就像一把标尺，它见证一个人的素养。

一个月明星稀的夜晚，晚风轻轻吹拂着，街上的霓虹灯闪着耀眼的光芒。

多美的夜景啊!

我和爸爸妈妈一起去酒店吃酒。入坐后，一位叔叔和我们坐在了一起，看他的穿着，兰色的笔挺西装里面是白色的衬衫，头发梳得整齐而且油光发亮。多帅的叔叔呀!

正当大家吃得津津有味的时候，我忽然发现对面的叔叔很不自在，看他的嘴巴左右抿着，好像很不舒服。我猜想他的嘴里肯定出事了。我很好奇，继续观察他。只见他左顾右盼之后，发现自己没有危险，就用手指在嘴里捞来捞去，可最终没有捞出什么东西来，他好像很着急似的。他的眼睛又开始东瞟西瞟，正当我们四目相对时，我巧妙地躲了过去，要是被他发现我在看他，那多难为情啊!突然，我听到他很努力地咳嗽了一声，一定有一口痰已含在他嘴里了。他在等待机会处理口中的脏物。机会终于来了，眉毛在他额头舒展开来。趁服务员上菜的时候，趁大家一起夹菜的时候，他悄悄的把痰吐在了地上。这一切逃不过我的眼睛。天公不作美，另一个客人发现了地上的这口浓痰，“啊!这是谁弄的?好恶心啊!”叔叔听了脸“唰”地红了起来，这时，很多人都用异样的眼光“唰”地盯向了他。这举止与他的外表多不相称啊!这举止多不文明呀!我由衷地感慨。听妈妈说，日本的一次大型运动会，容纳八万人的体育馆在运动会结束后居然一点脏物都没有，这不得不令我们震惊，而我们国家，像这位叔叔一样的人肯定大有人在。

9.一个小学生的挨打日记 篇九

2005年9月1日是镇里实验中学开学的日子，一个半月前，李小旋以毕业考试第一名的成绩从院前村小学毕业，又以入学考试第二名的成绩被镇上重点中学实验中学录取。

吃好早饭，李平为自己泡了一壶乌龙茶。茶刚泡好，突然看见女儿跌跌撞撞地冲到了屋门外，他追出去，发现女儿扶着门廊半蹲着，把刚刚吃下的早饭吐了一地。

接着，李小旋在沙发上翻滚起来。8点半左右，李小旋被送到了医院。8点50分，第一份CT报告送到了脑外科副主任医师叶清安的手里。照片显示，李小旋颅内大量出血，必须马上做引血手术。

“你们今天打过孩子么？”手术室外，叶清安严肃地询问李平夫妇，“是不是打了她的头？”

“她从小就懂事，学习完了，就帮我做家务，我们哪里会打她？”李莉说。

叶清安觉得奇怪，经过仔细检查，没有发现李小旋有任何神经血管方面的隐疾，从身体发育上看，李小旋的体质也非常健康。“呕吐，剧烈头疼，颅内大量出血，这是很典型的因外伤导致颅脑受损。”叶清安说。

医院只能给出一个模糊的、没有原因的结论：自发性颅内出血。

中午12点，李小旋停止了自主呼吸。

“胆小如鼠”的女生

9月7日，李莉开始整理女儿的遗物。她打开了李小旋的一只黑色皮箱。上面第一层平铺着好几张三好学生的奖状，是李小旋几乎每学期都被评为三好学生的证明。箱子最底部，一个包得严严实实的包裹引起了李莉的注意，打开包裹，是一个小小的日记本。

李莉从来都不知道女儿还有记日记的习惯，随着阅读的深入，李莉觉得天旋地转。

“我坐在他前面，是最悲哀的，常常挨打”；“他出手很重……以前，我坚强不哭，后来总是被打，想到今后的日子也要被打，就哭出来了”；“他像往常一样，打了我的背……用脚踢了我的腰……上课后我擦干眼泪，没想到，一下课他又来了……”

“他还警告我，如果老师骂他，他就要打我”；“我是多么的想读初一，不再受他们的摆布，不受到他们的命令……我是多么希望这漫长的岁月能够赶快过去，使我不再痛苦。”

李平夫妇抱头痛哭。

第二天，李平去了镇上的溪东中学，李小旋的大多数小学同学如今都在这所中学就读。在学校操场上，李平却不知从何说起，他干脆拿出日记本，一字一句念了起来，还没念完，十几个同学哭成了一片。“小旋被欺负的事情我们都知道，我们全都告诉你。”

说起李荣，李小旋的好朋友张芳始终都显得非常害怕，她总是侧着身子，把头埋到胸前，声音小得几乎听不见：“李荣谁都欺负，但是打小旋打得最多。”

张芳回忆说，李荣坐在李小旋身后，“打身子不方便，就专门打头，开始用手打，后来喜欢拿着又厚又重的语文书打，有时候还拿凳子打。”他喜欢一边打一边说，“谁叫你成绩那么好，就是要打你的头，把你打成傻子。”

“你从他身边过，他看不顺眼就会打你一顿。”另一名同学王梅说，“我们从来不敢跟大人说，他就是全校最有名的人，谁都怕他。”

忙碌的父母

李平在村里的石材厂干力气活儿，平时工作繁重；而妻子除了家务，还要耕种将近两亩的口粮田。女儿一直是李平夫妇在村里骄傲的资本。在李平夫妇的记忆中，李小旋从小就是一个文静内向的孩子，长辈们常常夸奖李小旋“懂事”，“不让父母操心”。

站在操场上，听着同学们的叙述，过去的记忆突然在李平的脑海中清晰起来。对于李荣这个名字，李平并不陌生。

李小旋毕业前不久，一天放学回家，李平注意到女儿双眼红肿，明显是刚刚哭过的样子，问她，她却一言不发，问急了，她就冲上楼把自己锁进了卧室。

李平只好找到李小旋的好朋友张芳，追问之下，张芳吞吞吐吐地说，下午在学校，李小旋被班上两个男生李荣和跟班彭平打了。

第二天，李平到学校教师办公室找到了李小旋的班主任李秀铅，听完李平讲述，李秀铅说，“小孩子打打闹闹很正常，放心吧，我会教育那两个男生的。”

等到李小旋放学回家，李平告诉女儿，要注意团结同学，不要争强好胜，“英雄要知进退”，他专门向女儿强调了这句他经常挂在嘴边的话。李小旋像往常一样默默听着，等父亲说完，又上楼把自己锁在了卧室里。

在李平看来，这件“小孩子打打闹闹”的事情已经解决了。“对小孩来说，班主任就最大了，我想，找了班主任还有处理不好的么？”

从此李平再也没有发现女儿哭着从学校回来过。“现在看来，她就是太懂事，也太忍让了，”如今李平无比后悔，“被欺负的时候，忍让也是有限度的，我为什么没有教给她？”

逃走的同伴

李月枝还记得第一天认识李小旋的情景。三年级的时候，李月枝插班到院前小学，和李月枝最先主动说话的就是李小旋。“她特别关心同学，我新来班上，她就很照顾我。”从那以后，李月枝就成了李小旋最好的朋友之一。

对于李小旋与李月枝的亲近，李荣表现得很愤怒，他总是找理由禁止李小旋接触李月枝，也开始了对李月枝的“特殊照顾”。他给李月枝起了个外号叫“扫把星”，“她是来祸害我们班的，”李荣向全班同学宣布，“我要除害。”

“不懂行情”的李月枝曾把自己被欺负的事告诉了班主任李秀铅，没起到什么效果，倒是放学后在校门口被李荣堵住暴打了一顿。

“我快崩溃了，”李月枝说，“放学后我找到李小旋痛哭了一场。”

近两年的煎熬后，李月枝死活不去上学了。她休学了一个学期，然后跟着做生意的母亲去了杭州。

班主任：班上很太平

9月8日，在南安市海都医院，脑外科的一位医生看了李小旋的日记后告诉李平，他无法证明殴打就是李小旋的死因。因为殴打造成颅内出血死亡一般只见于头颅受伤当时，现在无从得知李小旋突发颅内出血当天或前几天是否被殴打过，因此无法将死亡原因和李荣彭平的长期殴打直接联系起来。

李平只有小学文化，他不大听得懂医生拗口的解释，于是他找到了学校，在校长李金玺的办公室，他拿着女儿的日记问，“我女儿在学校天天被打，你们难道都不知道么？”

李金玺没有回答。有村民透露，李金玺在镇上一家石料厂兼职做会计，“厂里的事情忙，他就很少去学校。”

李小旋的班主任李秀铅则表示，李小旋从来没有向她反映过被殴打的事情，“如果她告诉我了，我肯定会教育打人的学生。”班里什么事她都要管的，她不让人欺负同学，李荣有一回打了人，她就罚李荣一直打墙壁，她当班主任的时候，班上很太平。

但在李小旋的日记中却有这样的记述，“李荣连考试也要传纸让我写答案，不写也要挨打，可语文老师李秀铅和数学老师李金权却都没发现。有一点我不明白，老师常常会说，我们班的男生（李荣，彭平）变好了，不欺负同学了，可根本不是这回事……李荣一点也没有变。”

李小旋死后，她的日记传开了，李荣的父亲曾经托人给李平带过话，主动要求赔偿2000元钱，希望李平“不要再拿日记追究责任”。李平断然拒绝，并且干脆找到了村里的老人会，要求给一个解决意见。此后李荣一家就消失了，有村民说，他们是举家去了广东。

李小旋下葬后两天，李月枝从杭州回到了院前村，她是带着和李小旋一起上初中的愿望回来的。在杭州的一年，李月枝对学校的恐惧渐渐消退，她又开始想念院前村，她的想法是，和李小旋一起考一所李荣考不上的中学，“这样我就又可以和李小旋一起上学了。”

10.不文明优秀日记 篇十

文明，跟着社会的成长，如今这两个字越来越有力。大年夜大年夜事、小事，处处讲到文明，可今天，我碰见了一个不文明的中年人。

下昼下学了，预备到妈妈的办公室去，路上，只见一个个的人都带着雨伞，像一朵朵在雨中盛开的花，一阵阵的风带着雨，疾速地落下，走廊上都有点湿了。多亏今天没走来，不然就惨了，我心想。

雨下的越来越大年夜大年夜，我不得不收起书，风吹在身上无比的冷，衣服似乎变成了空气，不时有雨滴滴到了我的衣服上，我开端惦念快活暖和的家了，那暖和的被窝，那……溘然，我的想象戛然而止。风照样那么急，雨照样那么下，只是我的裤子，还有妈妈的.衣裳大年夜大年夜半边都弄湿了，本来是一辆汽车从我们身边奔驰而过，溅了我们一身泥水。

过了一会儿，妈妈也下班了，骑着电瓶车，带着我，预备回暖和的小家。雨一开端变小了，我在车子后座还拿着一本书读着，想验证一下杨红樱阿姨说的话对纰谬，是不是下雨天读书是一件舒畅的事。

妈妈很是朝气，拼命地跟着追了上去，追了一段，终于在红绿灯那儿赶上了他。开车的人大年夜大年夜约有40多岁，络腮胡，带着一副墨镜，显得很是帅气，但此刻我们一点也不认为他帅，只认为末路怒，认为他真是可恶。妈妈敲了敲车窗，他摇下车窗，怡然自得地说：“干吗?”

妈妈说：“下雨天，你车不克不及开那么快!”那人却一言不发，还关上了车门，绿灯亮了，他持续走他的，一点儿也不羞愧。

文明礼节很重要，它是人与人之间的本质品德，而这小我没有，他是一个不文明的人。

11.文明日记 篇十一

漫画的内容是：一个小男孩和一个小女孩走着放学回家的路上，看见一个外表整洁的垃圾桶，而这个垃圾桶的旁边却堆满了果皮

、纸屑、塑料袋等。小女孩看在眼里，疼在心里，看着这洁净的街面，美丽的城市，却被这个垃圾桶玷污了，她毫不犹豫的弯下腰，全然不顾肮脏，用手一点点的拾进垃圾桶里，顿时，这个污点干净了，整个城市又恢复了洁净。小男孩也没闲着，他眼睛一亮便从书包里拿出纸和笔，然后在纸上端端正正地写上了“文明——只差一步”。干完后，又把纸条贴在垃圾桶上，他俩对视了一下，欣慰的笑了。

文明与不文明虽然只有一字之差，可是意义却有着天壤之别。

12.农村小学校园文明礼仪教育的思考 篇十二

一、挖掘内涵，开设“文明礼仪”课程

教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生懂得礼仪知识，并引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。充分开采文明礼仪教育的因素。教师利用思想品德教育课、班会课、语文课等阵地以较为系统的形式，对学生讲授礼仪常识教育。

二、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手

学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的言行，养成良好的习惯。譬如：课堂上向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”可以设置情景，让学生即兴表演。也可以把学生日常的行为精心设计成选择题、判断题，让学生进行选择、判断，从中认识到什么行为才是讲文明、懂礼仪。还可以营造浓厚的礼仪氛围。如：办有关礼仪的黑板报，手抄报，悬挂文明礼仪标语等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。

三、教会学生正确使用文明礼貌用语

让学生在进行言语交往时做到：“温和、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”

四、培养学生符合规范的“礼仪”举止

教师时刻要求学生行为举止符合文明礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

五、加强学校与家长的沟通

随时了解学生在家的表现，得到家长的支持与帮助。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以，学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教育带来一些困难。有的学生受到社会不良风气影响，沾染坏习气，滋长了不文明行为。为此，可以成立家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。平时教师采取多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进家长与教师之间的感情，了解学生的基本情况，使教育更具针对性，以提高文明礼仪教育的实效。

六、树立典范，引领文明礼仪方向

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。可以通过教师示范、学生示范等多种示范形式，给学生引导文明礼仪方向。

1、教师率先垂范。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样。

2、树立学生榜样。榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，以实现全校学生文明素质的提高。

七、 建立各种评价制度

如适时采取口头表扬学生如“你真讲卫生”、 “你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也可开展“文明礼仪”评比活动。每周根据不同年段的评比标准，在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，学期末进行隆重的表彰。表彰会上，让 “文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给同学们看。

文明礼仪教育要持之以恒。文明礼仪教育是一种养成教育，因此对农村小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。

回顾灿烂历史长河，泱泱中华缔造了享誉千年的“礼仪之邦”。 好的文明礼仪习惯，影响着学生的学习，学生的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，让我们把文明礼仪的种子撒遍生活的每一个角落，让文明礼仪之花开遍整个校园！

13.文明日记500字以上 篇十三

不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，节省纸张，回收废纸，不说粗话脏话，不打架斗殴。相信我们的城市一定会更美好!

自从教育局的传单发下后，同学们的手收敛了许多，今天，有人随地倒垃圾，被几个小学生劝住了。他们几个拉着那个奶奶的胳膊。爹声爹气地说着，那个奶奶好像受不了他们这样，只好答应了。几个学生拿起奶奶的垃圾桶，送到了垃圾堆里去。如果大家都这样做的话，我们的城市难道不文明吗?

世界上人与人是平等的，打架骂人就是不对的，在前几天，因为一个人干出的事不合另一个人的心意。那个人就招呼另几个和他一起的人把那个人压在地上“骑大马”玩。为什么有什么事情大家不能缓和下来慢慢的说，为什么有什么事必须要用打架来解决，为什么不能相亲兄弟那样友好相处。如果每一个人都干出这样的事，那还要警察有什么用?

文明就在我们身边，让我们触手可及，可是明明就在眼前，有些人就不懂得去好好地抓住这次机会个自己一个表现的机会!

让我们从小事做起，做文明市民!

14.文明日记1 篇十四

当我还沉浸在莫高窟的眼泪，天一阁的落寞，废墟的荒凉之中，《文化苦旅》让我感受到中华文化的多灾多难，而《千年一叹》让我感受到的便是古文明的遗体已经冰凉。

希腊

从《荷马史诗》的奥德赛，到奥林匹克的圣洁，从伯利克里的黄金时代到斯巴达五百勇士的坚强不屈，在我理解中，希腊人民应该如同中华民族一般继承先辈的意志，但我错了，在这本文明日记中，真实的记载了希腊人已经丢失了奥德赛的勇敢，奥林匹克的公平，伯利克里的智慧，斯巴达五百勇士的坚强，取而代之的是一种闲散，并使希腊失去了精气神，走向了疲惫，慵懒和木然。

我为希腊羞，我为希腊哭。

埃及

延续三千多年的埃及法老文明的灭绝是一种不幸，正如一位是人写过: 埃及，我的祖国，你留下的太少，失去的太多，我是你的儿子，要把你的心愿化作战歌。古代埃及，因为战火而走向没落，只留下孤零零的金字塔，不朽的法老王，以及无人能懂的古埃及文字，述说着十三王朝的荣光。是凯萨焚烧了七十万亚历山大图书馆的藏书，是四百年后罗马皇帝驱散懂古埃及文字的埃及祭祀群，是自喻文明的野蛮人毁灭了真正的文明，只留下孤零零的金字塔等待今人乃至后人的探索。

我为埃及悲，我为埃及痛。

中东

那是人类文明的摇篮，有犹太人引以为豪的所罗门建立的希伯来王国；有三教圣地耶路撒冷；有繁华的玫瑰色城堡的佩特拉；给有底格里斯河与幼发拉底河孕育出无比富强的古巴比伦王国„„但这一切都被历史的风沙所掩盖，强大的犹太帝国一已灰飞烟灭，只留下偏居一隅的以色列；神圣的耶路撒冷历经七次战火，在夕阳中诉说它的落寞；繁华的佩特拉在明月清风中透出它的寂寞；强盛的巴比伦如空中花园一般化作飞沙。这一切的一切只留下遗迹废墟苍凉地诉说着他曾经的辉煌！文明太脆弱，经不起战火的摧残。只留下古文明的遗体，却早已冰凉。

我为中东悲，我为中东伤。

印度

如果说前三个文明是外力导致的衰落，那么印度文明，便是被自己所抛弃。孔雀王朝曾经的辉煌早已落寞，释迦摩尼的佛光渐渐离去，婆罗门慈悲的目光，也度化不了刚强的世人。爱情的象征美丽洁白的泰姬陵，却渐渐泛黄，地下水的过度抽取，使它摇摇欲坠，可悲！可叹！印度母亲河——恒河被他们糟蹋的肮脏不堪，何日才能荡涤人们心灵？人类文明的图谱总是以有限的几脉蓝色为经络，如果这些蓝色变成了黑色或干涸了，不仅自己丢脸，也对不起全人类。

我为印度恨，我为印度叹。

中国

捂住胸口，听着华夏血脉在胸口里强有力的跳动，仿佛听见了先祖对我的呼唤，是啊！华夏文明历经五千年的风霜雨打，未曾断绝，一切有赖于先祖，一辈辈的传承下来，火熊熊薪传百代，光灿灿彪炳千古。回首各国历史，法老的陵墓，希腊的海滨夜色，恒河的梵钟不知何方，唯有东方，涅槃的凤凰正在翱翔。

用中华世纪坛序一段话结束我的演讲，“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，为我无双，和天地并存，与日月同光。”

15.小日记：小学生放飞心灵的空间 篇十五

【关键词】语文；日记；学生；放飞心灵

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

众所周知，写日记能练笔育人，是循序渐进地提高学生的习作水平，又不使学生负荷过重、束缚过多的有效方法。但以往我们指导学生写日记，总强调内容要有意义、有思想性，侧重于它的社会价值取向。放眼学生的日记，品读不到娇憨逗人的童语，感觉不到纯真朴实的童真。叶圣陶先生曾经说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”写日记更是如此。2011版《小学语文课程标准》也指出：学生可选择自己觉得新奇有趣或印象深的内容，不拘形式地写下见闻和感受，要珍视个人的独特体验，引导学生写出童心、童趣、童语、童真。

一、接近学生，共同感悟生活

教师要成为学生平等、亲密的朋友。倾听他们的心声，了解他们的世界，满足他们的愿望。喜学生所喜，忧学生所忧。你该知道“小丸子”是何许人也；你也该悉知“奥特曼”变身的奥秘……惟有如此，教师才能牵着学生的手在日记的天地里遨游。一同感悟生活，品味生活，引导学生用眼睛和心灵去体验生活的美。

二、点缀日记本，展示“真我”的风采

当学生刚升入二年级时，教师就送给他们每人一本崭新的日记本，请学生为这个“新朋友”设计形象，自己动手剪剪、贴贴、画画，并起一个最美、最富有诗意且最能体现自己个性魅力的名字，来展示真我的风采。“良好的开端是成功的一半”，当小朋友手捧这本经过自己精心设计的日记本时，一股自豪感油然而生，写日记的欲望已经在心中悄悄萌发。

三、内容丰富、形式多样，留给学生更多空间

低年级学生由于缺乏生活经验或不善于观察，所以一开始觉得没有什么内容可写，教师就要指导他们。平时应该有意识地为学生创造接触自然、接触社会的条件。因为“生活是写作的源泉”。因此，我们必须十分重视学生感受生活的过程，让他们精神饱满地参与生活——劳动、参观、游玩、采访、家庭游戏等，充分调动学生的各种感官，动脑、动口、动眼、动手、动腿，当学生们在一起充满激情地感受生活时，生活也馈赠给他们写作的灵感，在他们的内心世界掀起波澜。记日记的兴趣和冲动已自然而然地滋生于学生的内心。例如：在学校生活中，为了参加呼啦圈比赛，小朋友们认真练，以至于走起路来都要情不自禁地扭啊扭时；一次有趣的参观，令他们大开眼界时；学了一个童话故事，不满足于平淡的结尾，想要为它“狗尾续貂”时；班队会上“小主持人”、“小演员”纷纷施展自己才能，获得好评时……日记应运而生就不足为怪，学生写作时兴趣盎然也就顺理成章了。

日记是内心世界的真实反映，是极具个性色彩的精神产品。所以指导学生写日记不应有过多的条条框框去束缚他们，要允许学生充分放飞自己的思维和心灵，表达真情实感。我们应该相信孩子有选择材料的能力，而且他们的观察视角也许更独特。看！目睹“美伊战争”，小朋友呼唤世界和平；抗击“雾霾”天气，他们感受到“洗手”“戴口罩”是“小公民”的义不容辞的责任……虽然他们的文笔还很稚嫩，但我们从他们的言语中仍感受到满腔的童真。

日记并非只能写事，你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写：或记事，或议论，或抒情；或信笔涂鸦一幅画，或随笔吟诵几句诗；或采撷几片秋的落叶拼个有趣的图案，或觅来一张泛黄的照片配几句话；或把心底的秘密悄悄倾吐，把高兴的笑、悔恨的泪融入日记；或张开想象的翅膀，任意翱翔，任你放飞理想……

四、运用评价，激发兴趣

（一）语言激励

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师准确合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性，增强自信心，使学生处于兴奋、积极的状态。我们可以常在日记末写上几句真诚、温馨的评语，常跟学生谈谈心，聊聊天，向学生在日记中挥洒的快乐表示祝福，对倾吐的烦恼给予安慰，尤其要给学生保密，尊重学生的隐私，使学生敢于倾吐真情，唤回学生的童心。

（二）在学习园地内开辟《笔尖上的梦》日记专栏

由教师推荐，把一些学生的优秀日记和进步快的学生日记刊登出来，使大家把能在学习园地内登出自己的日记看作是很光荣的事。

（三）举行日记朗诵会

要求学生选择自己写得最满意的一篇日记在班上朗读，每周一次，由师生共同评选出优秀日记。

（四）寄日记

向父母、亲戚、远方的朋友、同学寄日记卡，卡片上写一则日记，请他们给予指导和评论，然后收集起来，在班上通报。

（五）主题游戏

开展“我是怎样写日记的”主题游戏，让学生自我总结，谈体会，找差距，交流观察和写作的经验。

（六）争取发表

我们要鼓励学生多投稿，因为有了“争取发表”这个目标，学生写日记就有了主动性、目的性，写日记的积极性会更高涨。当学生的日记在全班同学面前朗读或获奖、发表时，心中自然会涨涌起成功的喜悦，并成为今后努力的动力。

通过以上活动，学生写日记的兴趣日渐浓烈，写话水平也逐步提高。生活需要记录。对学生而言，一篇真正的好作文是不可能一下就写出来的，它必须有积累，很可能首先就出现在日记里。因为那不仅是一个材料的仓库，更重要的是，它还是一个真正的思想的仓库。由此可见，日记，不仅是提高学生语言运用能力的一种有效手段，更是学生放飞心灵的自由空间。我们相信，在不久的将来，当这些学生打开那尘封的日记，看看他们那时的童真，那是多么珍贵的一份记忆……