有趣的桌上足球作文

有趣的桌上足球作文（15篇）

1.有趣的桌上足球作文 篇一

有趣的足球赛

青岛市市北实验小学四年级三班 刘一博

今天体育课上，老师带领我们班举行了一次“世界杯”大赛，我们非常高兴，

有趣的足球赛作文

。老师把我们班学生分成了蓝、红两队，每队19人，由老师来做裁判。

哨声一响，我把球踢向红队的球门，没想到球被红队的守门员接住了，没办法，我和同学们只能等待下一球。红队守门员把球踢给小许，小许接到球后，一个劲的用脚带球往前冲，我们队的小戴跑上前去，一个铲球就把球抢了过来，红队的小许见状后，非常生气，决心为红队夺回球，

这时，下课铃响了，裁判一声哨响，比赛结束了，比分是1比1，平局。下次体育课再分出胜负。这时同学们都惋惜

指导教师：乔永奎

2.有趣的桌上足球作文 篇二

一.贴近日常生活, 增强表达欲望

作文是学生生活的一部分, 因此, 对于教师来说需注意两个方面的问题:一是做好前期准备工作, 叶老说, 小学生的作文, 就是“综合地表现以前知识、思维、语言等方面的积累”。可见积累对于小学生作文的重要性, 也就是说要培养学生养成观察生活、收集材料的好习惯。

二是要以学生的生活和认识实际为依据, 认真处理好“情感”与“需要”的关系。情感, 是人对现实事物态度的体验, 当为着某一目标而需要人去作努力的时候, 就会产生一种急于去“干”去“完成”的使命感, 可见“需要”是人的感情与客观事物的中介。因此, 作文前给学生设置某种“需要”, 为着某种目标的“实战”练习, 能激起学生的情感, 激发学生的写作欲望。这样就能收到事半功倍的效果。

二.设计新颖文题, 诱发写作激情

小学生幼稚、天真、好奇心强, 对新鲜事物充满兴趣且喜欢幻想和想象, 讨厌呆板、枯燥的生活, 讨厌成人化的说教, 讨厌老套的作文题目。题目陈旧、程式化, 学生就会厌烦, 情绪就会低落, 很难写出好文章, 如《寒假中的一件事》、《有意义的一件事》这样的文题不知要写多少。这些事也写滥了, 再写也写不出新意来, 这样的题目, 怎能激起学生的写作兴趣!因此, 命题切忌呆板、落套, 要力求新颖、有趣, 带有一定的感情色彩。学生一旦对所写的事物和文章题目有了兴趣, 就会产生乐于表达的情感, 就会主动地完成学习任务。如《老师笑了》、《会说话的小椅子》、《我真后悔》, 学生一看题目就觉得有趣, 就会产生一种跃跃欲试的感情, 就会产生将文章写生动的热切希望。

三.创设写作情景, 获取真切感受

小学生的思维以直觉形象思维为主, 他们容易被真实、具体、形象的事物所感染, 他们的情感活动, 往往是在特定的情境中产生的, 所以在作言语指导过程中, 教师依靠自己的教学艺术, 创设与写作内容相应的情境, 引导学生置身于特定的氛围中, 使学生的情感活动参与写作过程, 从而收到较好的效果。

语言描绘:教师运用富有感染力的语言, 根据写作的需要创设特定的写作氛围, 引导学生遵循教师设置的情境表达出特定的思想内容, 使学生有“得来全不费工夫”之感。

现场表演:少年儿童喜欢小制作, 让他们动手动脑做一些形态各异的小玩具, 如小飞机、小坦克、小手枪、小房子等, 然后要求学生将制作的过程和由小玩具引起的联想写成文章, 学生便个个争先恐后, 兴趣盎然。

体验自然:大自然是最美的情境, 随处都是写作的源泉。教师要善于选择其中的精华, 让学生获取真切的感受, 学生走向大自然的怀抱, 就会产生一种赏心悦目、心旷神怡的感觉。高山大河、飞禽走兽、花鸟虫鱼, 不但能给学生以美的享受, 而且还能激起他们表达美的欲望, 有计划地组织学生春游踏青、夏令露营、秋日登高、冬天赏雪, 让学生用眼睛“拍照片”, 用脑子“过电影”, 用彩笔“画图画”, 乐在其中。

四.引入激励机制, 享受成功的喜悦

把激励机制引入作文的教学之中, 将会充分调动学生作文的积极性, 激发写作热情, 有利于提高学生的作文水平。

学生写作水平往往会有一种相对稳定的现象, 即某一阶段中同一个班级的学生的写作水平差距相对稳定, 某一个学生的作文水平相对稳定, 这似乎是一种有利于“和平”“稳定”形象。这其实隐藏诸多不利因素, 是一种“危机四伏”的表达平静, 这种状况使学生的写作水平停滞不前或进步甚微, 写作水平很难有所突破, 怎么办?这首先可以在作文评分上作文章, 要抓住机会有目的给一些平常的文章以高分, 让作者在意外惊喜的情况下对作文产生浓厚的兴趣, 从而深入其中, 真正地把文章写好, 以此一石激起“千层浪”, 激活“一潭死水”。

3.有趣的足球比赛作文300字 篇三

在一个风和日丽的下午，我们班迎来了开赛以来最重要的一场足球比赛，这是我们班的第四场比赛和三年级六班对阵，前三场的比分是一胜2负，暂列小组第3，每组取前2名进入下一轮。今天这场比赛我们必须赢，才有可能小组出线。

赛场上我们班的球员摩拳擦掌，身为拉拉队成员的我也准备好了百万分贝的高频呐喊来为上场球员助威，球场上的气氛真是天旋地转，好不热闹啊！

只听哨声一响，双方球员开始你争我夺交替运球，就在这时六班的一个队员抢到了球，只见他用脚尖用力往前一踢，足球斜插着球门滚了出来，幸好没踢进去真是虚惊一场。我方守门员杨泽宁赶紧拿起足球向球场中间扔了过去，只见足球在空中划了一个完美的弧线，稳稳的落在了球场的中间，只见我方球员张恒源像离线的箭一样飞奔过去抢到了球，趁对方守门员放松警惕一脚将球踢进了对方球门，场下想起来雷鸣般的掌声“球进了、球进了”我们班一比零获得了胜利。

4.有趣的桌上足球作文 篇四

一天放学后，时间很早，高年级的几个男生叫上了刚上学的小孩，准备在公园的一块空草上举行一场小足球赛。

他们放下书包，将书包堆在两旁，当做足球框的门柱，两个小孩则当球门。他们随手拿了一个空易拉罐，这是他们的“足球”。在这小球场的左侧，还有一条长凳子，这是观众席和后补队员的座位。那个戴着高黑帽，穿着黑色西装的滑稽男人是孩子们的裁判员。

比赛开始了，每个人都紧紧盯着球，似乎不盯牢就会飞了一样。特别是守门员，聚精会神地盯着球。球一会儿在左，一会儿在右，守门员也一会儿在左，一会儿在右，只要有球过来，就使出吃奶的劲儿挡回去。不一会儿，吸引来的`人就超过了个位，大孩子，小孩子，还有一只斑点狗，热闹非凡。可是，其中一个当球门的小男孩站不住了，他觉得那么长时间都没有球踢来，怪无聊的，便去捉小虫子了。踢着踢着，突然，有个前锋把鞋子连同球一块儿踢了出去，“啪”的一声，球进了，“球门”不见了，鞋也却不偏不倚地砸在小狗的脑袋上，疼的小狗“汪汪”直叫，满公园追着前锋，非要咬他不可。好不容易，劝住了小狗，前锋的鞋却变成了一双泥巴鞋。有人轻轻叫了他一声，他似乎还心有余悸，吓得来了个狗啃泥，与大地来了个亲密接触。乐的观众和后补队员合不拢嘴，直不起腰，在地上直打滚，连裁判员叔叔也不禁笑的肚子疼。这波未平，那波又起，等大家回来踢球时，发现两个“球门”不见了，可气的是，他两正津津有味地在石子路上捉蚂蚱，人总算是齐了，又开始踢了，大家又马上进入了状态，观众也差不多乐够了，“嗖”地一声，一个队员脚中的球不翼而飞了，哈，原来是对方队员抢了过去，正要射门，那个队员气冲冲地去找另一个人算账，害的射门的队员射偏了，踢飞了书包，书吊在半空，两名队员气的吵在一起，都快打起来了，幸亏有别人劝说，否则可就不堪设想了。可不过几分钟，又和好如初玩在一起了。

5.有趣的桌上足球作文 篇五

——题记

6月14日至7月15日是全球足球爱好者的狂欢季，第二十一届世界杯在俄罗斯举行。

决赛，一触即发，在古老美丽的莫斯科。决战双方分别是法国与克罗地亚。克罗地亚是一个人口仅四百二十四万人的袖珍国。在之前的比赛中，无论是法国抑或是克罗地亚，他们精彩绝佳的球技都给人留下了深刻的印象。淘汰赛中，克罗地亚分别与丹麦、俄罗斯、英格兰进行了激烈的角逐，均以4：3，6：5，2：1的比分险胜，杀入决赛，实属不易，但在决赛中，克罗地亚对战法国，却以4：2的分数惜败。

比赛真是紧张呀!第十八分钟时，法国凭借任意球拿下了本届世界杯决赛的第一个进球，十分钟后克罗地亚绝地反击，追平比分，双方队员再一次回到同一起跑线。三十九分钟时法国点球进门得分，法国球迷再度陷入狂喜，要知道在球赛中这一分至关重要。随后，在下半场的第五十九分和第六十四分法国连进两球。在如此境遇中，克罗地亚球员虽然沮丧但却依旧拼尽全力在球场上奔跑。终于，在四分钟后克罗地亚进球了!进球了!!克罗地亚队员再次看到了希望。可惜，此时决赛结束的哨声也已响起了。

法国的球员和球迷在欢呼，克罗地亚成为了亚军。

但在我心里，克罗地亚不是冠军却胜似冠军。一个袖珍小国凭借自己的努力拼搏，战胜了一个又一个强大的国家，站在了决赛场上。其间他们付出了多少，拼搏了多少，准备了多久，这一切的一切不是我们能够想象的。他们在赛场上表现了自己的实力，他们虽然没有赢得决赛，却赢得了全世界。

人生就是一场马拉松，奋斗使此过程变得有滋有味，谁是最后的赢家，我们不能确定，但努力永远不会错!生活中有很多“克罗地亚”人，起初他们显得那么微不足道，最终却通过努力和勤奋，为自己赢得一席之地。

我们永远猜不透结果，向着目标全力以赴努力永远不会错!

6.足球游戏在足球教学中的运用 篇六

1. 足球游戏的分类

每一个足球游戏都包括了多方面的足球技能,不可能单一的划分出属于哪一种类型。但客观上,足球游戏又都在某一个方面有所侧重。对足球游戏进行分类,便于教师有针对性地采用。常用的足球游戏分类方法包括:(1)按无球和有球来划分。(2)按游戏的目的来划分。(3)按运动负荷的大小来划分。(4)按所要发展的身体素质来划分。(5)按难度来划分。

2. 足球游戏在足球教学中的作用

2.1 激发学习兴趣

足球游戏本身具有趣味性、竞赛性。易掌握性等特点,符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课的注意力,并对下一次课产生心理上的渴望和要求。

2.2 场地器材要求简单,运动量易于控制

足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习运动量和密度可随机调整。一般的足球游戏对场地的要求不高,参加的人数不受严格控制。实践证明,通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题,又能达到预定的练习密度、课时运动量及足球基本的教学指标。

2.3 有助于提高足球教学课的质量和教学效果

足球游戏能有效地调动学生学习情绪,使身心得到放松,消除疲劳,从而提高学习积极性。通过游戏的比赛形式进行教学,有助于学生掌握各种运动技能,对完成教学任务起着十分有效的作用。

3. 足球游戏在足球教学中的运用

在足球教学中要根据每节课的教学目标和教学内容来选取足球游戏,以达到教学效果。而且在游戏的选择上要注意游戏的时效性,以充分发挥其教育意义。

3.1 第一堂课

选择简单、趣味性较强的游戏,让学生在趣味性的游戏吸引下,心情愉快地学习基本的球性练习和身体素质练习,尽量体验到足球带来的快乐,为以后的教学打好基础。

3.2 课的准备部分

课的准备部分中增加合适的游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求,同时更好地提高学生中枢神经系统的兴奋性,为接下来的教学做好准备。在准备部分中可多安排一些密度大而强度小的足球游戏,如“圈内抢球”和“颠球比赛”等,通过有对抗性的游戏来激发学生的参与兴趣。

3.3 课的基本部分

其任务是学习新内容,复习巩固旧内容。通过专门性的游戏,使学生掌握足球的基本技术、技能,发展身体素质,培养勇敢、顽强、热爱集体的优良品质。在学生初步掌握足球的基本技术动作后,可以选择对抗性的足球游戏进行练习,增加难度使学生理解动作要领。同时让同学们互相纠正错误,增强集体荣誉感,自觉培养勇敢精神和顽强意志,从而增强学习的效果。

3.4 课的结束部分

为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除,课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节和在体力上获得恢复的放松游戏,运动量要小并且逐渐减少,让学生在轻松愉快的气氛中结束一堂足球课的学习。

4. 足球游戏在足球教学中运用的注意问题

在足球游戏的教学中,最重要的目的是使学生能更好地复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定条件下进行具有专门性的足球游戏教学,可以发展学生的足球运动专项素质和起到强化作用。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性,使学生所学的技、战术能前后顺接、运用自如,这样才能收到良好的教学效果。

5. 结论

5.1在足球教学中,合理的运用足球游戏,可以充分调动学生的学习兴趣,从而促进学生的身心健康发展,增强学生的组织纪律性,培养学生顽强拼搏的意志品质,有助于学生形成“终身体育”锻炼的信念。

5.2为根据教学内容的需要,有目的、有意识地选择具有针对性的足球游戏进行辅助教学,有助于提高学生地足球技能水平。

5.3足球游戏可以很好地弥补教学资源不足的问题,可以不受场地、器材等其他因素的影响而与足球教学的目标紧密结合,完成教学任务。

摘要：运用足球游戏进行辅助教学,有助于激发学生的学习兴趣,提高技战术意识水平,培养学生团结互助的集体主义精神,对提高教学质量具有积极的促进意义。

关键词：足球游戏,教学运用

参考文献

7.有趣的桌上足球作文 篇七

在这些炎热的日子里，队员们的汗水洒在了绿茵场上，但这些汗水并没有浇灭他们炽烈的热情。本场比赛由湖州新风实小对战田市镇中心小学。上场前蓝队(湖州)所有队员围在一起，作了上场前最后一次动员，橙队(田市中心小学)也不甘示弱，相互打气。

嘟——一声哨响，蓝队队员猛力踢球，想把球传给队友。不料用力过猛，球飞得有两层楼那么高，被半路杀出的程咬金——对方球员截住了球，一路朝蓝队球门飞奔过去。7号队员又大力一踢，球径直朝球门钻去。蓝队守门员急中生智，用头将头一顶，球到了队友4号的脚下，4号马上将球传给6号球员。不好，蓝方的刚才那个球员又把球抢断了，他干净利落地把球卡到了脚下，然后像一只捕捉猎物的豹子一般扑向球门。球在蓝队守门员的头顶上划过一条优美的曲线，不偏不倚地砸中了球门。“好球!好球!真棒!”橙队的球员和教练都忍不住拍手鼓劲。

下半场，蓝队也进了一球。橙队士气不减，又接连进了两个球，最终橙队锁定了胜局。

加油吧，绿茵少年!每一次奔跑，每一份拼搏，每一场比赛，都值得付出。加油，只要努力过，就算是输了也精彩。你们是我们心中的英雄!

作者：柯桥小学四(1)班 潘奕丹

8.有趣的事情_一件有趣的事作文 篇八

有一次，我到英英家去玩儿，他买了一只小狗。我来了它傻傻的看着我，我看它呆呆的样子真是可爱极了。

我抱着这只可爱的小狗，还不停的唱着摇篮曲。过了一会儿，从远方传来英英的声音。 他说：“帮我看一下家，我马上就来。家，我马上就来。”我等啊等，等啊等，不一会儿，从远方出现了一个熟悉的身影，近了近了更近了，哦，原来是英英，他上楼来了，一共买了五瓶饮料，他给了一瓶我，“扑通”，我一看，“哈哈”原来他摔了，摔了个四脚朝天。但他不怕，勇敢的站了起来。他把余下的饮料放在桌 子上，准备下去玩，突然，“乒乓”，我们 一看，原来，小狗把饮料打碎了。你说有 不有趣。

9.足球风波与上海足球裁判所的成立 篇九

关键词：二三十年代,上海,足球

中国是足球的发源地之一, 现代足球传入中国后, 引起国人的高度兴趣。20世纪二三十年代, 足球在上海蓬勃发展, 虽然在抗日战争时期, 曾一度中断, 抗战胜利后, 上海成立了专门的足球运动裁判机构———上海足球裁判会。由于近代早期的足球运动缺乏必要的管理, 因此球场负面事件不断, 严重影响了足球运动的正常开展。上海足球裁判会的成立, 对于规范足球比赛起到了十分积极的作用。

一、二三十年代的球场风波

上世纪二三十年代上海足坛可谓是风波不断。起初, 上海球风可谓是极为淳朴的。虽然, 南洋公学、圣约翰等学校常年举行比赛, 赛况也颇为激烈与狂热, 但因学校学风严谨, 纪律严明, 因而始终相安无事。即便到了华东八大联赛时期, 也未因球赛而引发过纠纷, 更无观众卷入赛事风波之中, 也无队员和球迷侮辱裁判的情况发生。当时的裁判, 一般由高校教师担任, 学生对于老师是极为尊重的。不但校际赛如此, 联赛也相安无事。江南八大联赛时期, 情况发生了惊人的逆转。首先, 学校的学风开始恶化, 尊重教师的传统被不少激进的学生抛诸脑后, 甚至将顶撞教师, 视为思想进步的表现, 对裁判员的工作也十分藐视。此外, 社会上业务球队逐渐兴起, 球员则多为因不守纪律而被开除的学生。这些球员往往年少气盛, 目空一切。当时, 也没有专门的裁判机构维护裁判的权益, 因此上海足坛一时间风云骤变, 最终酿成多起惨祸[1]78。

球场上比赛风气日渐不良, 观众从中起到了推波助澜的作用, 不少观众往往抱着幸灾乐祸的态度, 对裁判员受辱甚至被殴打等事件, 非但没有指责球员不文明, 反而像看戏一样为恶劣球员的行为喝彩, 这无疑助长了一些恶劣球员的嚣张气焰。不仅如此, 有些恶劣观众乘机闹事, 与球员一同侮辱甚至殴打裁判, 以至于球场事态更加恶化。

1927年, 在江南八大联赛上, 就曾发生了极为令人不快的一幕。当时暨南大学与南洋公学狭路相逢。裁判乐秀荣罚暨南队一个点球, 暨南队队长陈镇和对此判罚非常不满, 甚至掌掴了乐秀荣。乐秀荣当即宣布退出比赛, 比赛因此不欢而散。这样的事件, 可以说是层出不穷。例如1933年, 交大对暨南决赛, 交大同学对裁判沈回春行凶, 使其受伤甚重, 成为江大比赛中的行凶巨案之一。1933年, 第五届全运会上, 辽宁对上海一役, 上海以6比0领先时, 辽宁队左翼突向上海球员江善敬动武, 造成观众拥入场内, 喧闹不已。

1945年3月11日, 联谊对阵葡商队时风波再起。起初, 联谊队先胜两球, 葡商队后来居上。但有一个进球引发了极大的争议。当时联谊门将刘显汉接球后, 被葡商队的步苏挺胸一撞, 球与刘同被撞进网内, 主裁判员陈吉祥当即判葡商队进球。引发了联谊队主将之一的吴祺祥极为不满, 继而愤而离场。后经多人劝解, 终又重回赛场。然门将刘显汉后又因伤退场, 以郑英权替代。然郑英权又受伤退场, 联谊队以十人应战处于十分被动的局面, 终场二十八分钟前, 主力吴祺祥, 瞿永福又有数次意图退出比赛的举动, 从而引发了观众的强烈不满, 不少人拥入场内, 围殴裁判, 致使比赛不欢而散。事后, 足联会判罚吴、瞿两人停赛两场, 以儆效尤[2]56。

当然足球体育风波产生的原因, 不能完全归结于球员素质太差。当时外籍裁判偏袒外籍球队的情况十分普遍, 同时亦有外籍球员侮辱我球员, 从而引发风波的事件也不在少数。1929年3月16日, 乐华对新调防驻沪的英陆军惠脱希队, 在天文台路中华棒球场比赛。这场球赛有关锦标得失。惠脱希球艺平常, 比赛中存心撞人踢人, 野蛮透顶, 乐华好几个球员, 因此受伤, 外籍裁判则一再庇护, 以致造成乐华0比4惨败, 当即引起在场观众的强烈不满, 继而发生了殴打裁判的风波事件。事后, 西联足球会并未根据事实作出公正的决定, 反而对乐华采取了禁赛的处罚。乐华方面对此决定也异常愤怒, 认为此决定显然有损我民族尊严。为此, 乐华方面提出了严正抗议, 然西联方面态度十分强硬, 坚持原先的裁定。为此, 乐华愤然退赛, 此后也不再接受西联会的管制。

民国时期最大的足场风波莫过于逸园事件。此事件发生于1941年3月16日, 当时东华与西捕作甲组赛, 由于关系到锦标的得失, 因此赛况尤为激烈。上半场西捕队1比0领先, 随后被东华队扳平比分。然东华队被莫名地罚了两个点球, 西捕队再次以大比分领先。当时的东华队可谓是怒火难耐, 但仍旧强忍着怒火继续比赛, 在比赛的最后25分钟时, 东华队的黄克厚盘球深入, 当到达对方球门时被对方后卫违规撞伤, 而外籍裁判卡奈尔故意偏袒, 不但没有判罚西捕后卫, 反而判罚了黄克厚。东华队队长戴麟经当即提出抗议, 卡奈尔竟判罚戴麟经退场。东华队顿时群情激奋, 并且表示不再参加比赛, 毅然退场。裁判卡奈尔不但不试图阻止事态的恶化, 反而判东华队弃赛, 西捕队获胜。当时在场的观众, 被这种不公正的判罚彻底激怒了。当时北看台的观众, 率先冲入赛场之中, 与场内的警员发生了严重的肢体冲突。紧接着, 南看台的观众也加入了殴斗的行列之中。正所谓众怒难犯, 当时肇事的外籍警员见事态不妙, 随即逃之夭夭, 场面陷入更加混乱之中。有些观众竟将稻草在南看台下纵火焚烧。此刻, 逸园内办公室以及四周陈设的东西全被毁尽。群众的激愤情绪, 一时仍无法遏止。法国巡捕房闻讯后, 派出大队警员与警车以及救火车等赶到现场。先用水龙头喷射以驱赶群众, 并将火势扑灭。虽然此次事件并未造成建筑物被烧毁的严重后果, 但是逸园的其他赛事则一度中断。事后, 西联会召开紧急会议, 商议此事件的处理方案, 但是西联秉持着一贯偏袒外籍球队的原则, 所作出的决议对东华队极为不利。决议的内容共有四项, 具体是:未毕各场联赛不再举行;判东华弃权, 西捕获胜;东华会无限期停止出场权;东华球员秦必高、庄友仁、李义臣、韩龙海、梁树棠、张昭鹏、费謇华、贾幼良, 戴麟经、黄克厚、万津等11人, 无限期停止出场权[3]66。这一决议引发了东华方面的强烈不满, 东华足球会总干事黎宝骏于3月20日在各大报刊上发表声明, 公告事件的真实情况, 舆论一片哗然, 纷纷谴责西联会的不公。在东华发表声明的第二天, 法租界警务当局也发表了公告:“禁止界内一切足球比赛及取缔运动集会, 以免妨害公共秩序, 及引起捕房所不愿闻之居民与捕房间发生之误会。”这一禁令一直持续到1943年春, 才宣告解除。二三十年代的足球风波, 从一个侧面反映了当时体坛中所存在的殖民主义倾向。

二、上海足球裁判会

抗日战争胜利后, 足球运动在上海开始复苏。为了避免二三十年代的前车之鉴, 足球俱乐部与裁判协会决定成立裁判会所以规范足球比赛。上海足球裁判会成立于1943年5月12日。在其成立之前, 中华运动裁判会基本上已形同虚设。上海足球裁判会成立后的第二年, 召开了第三次年会, 会上决定成立三个委员会, 以进一步规范足球比赛。足球委员会的主要成员有周家骐、陈吉祥、沈回春、何春晖, 张乐。小球委员会的成员有刘春澍, 唐仲光、芮福奎、黄仁彝, 邓效良。考试委员会的成员有何春晖、沈回春、张乐。并聘请沈嗣良为名誉委员长, 容启兆, 程贻泽、黎宝骏、潘达、凌希陶为名誉副委员长。并推派沈回春、乐秀荣、黄仁彝为首届足联会裁判委员。

在实践的过程中, 上海足球裁判所首创了巡边裁判制, 由巡边员协助主裁判吹罚“越位”。这一举措, 引起了西联会的注意。但当时, 中国抗日战争初胜, 国民士气高涨, 西联会的嚣张气焰不得不就此有所收敛。此后, 裁判会的业务扩展得十分迅速, 上海当时的比赛基本上都由裁判会的裁判担任, 而不再请西联会。由于赛事频繁, 裁判人员数量紧缺。为此, 裁判会决定适当地吸收西联会的外籍人员担任裁判工作, 并且兼容本市四人裁判会属下的合格裁判员为该会会员。不久之后, 裁判会又聘请了谈熹、谭敬、程晌泽、潘三省、胡国乔等人为名誉会长。裁判会所的声望可谓是与日俱增。

1944年4月, 上海裁判会鉴于业务发展的需求, 进行了一次重大的改组。在第十次会议上, 裁判会决议通过了会章的修改, 废除会长制, 改为理事制。第一届理事会成员有乐秀荣、陈吉祥、张乐、沈回春、谈熹、邓效良、黄仁彝等七人。谈熹被推选为理事长, 沈回春、陈吉祥为常务理事。决议通过聘请周家骐及乐秀荣两人为顾问。姚震源等八人为足球组委员。史韵清等三人为小球组委员。陈吉样、乐秀荣、沈问春、邓效良、黄仁彝为招考委员。陈吉祥、何春晖、王守方、黄仁彝、邓效良等五人为第二任裁判会委员。1946年裁判会进行了第二次改组, 形成了理事制与会长制并行的格局。此届会长由谭敬担任。面对当时在裁判工作中存在的一些不良情况, 例如错判、漏判、误判等, 谭敬提出了奖惩制度。对于出现上述情况, 且频率较高的裁判可停止一场或两场工作。如果存在黑哨情况, 一经核实, 立即除名。对裁判员升、降级也设计了严格的制度。

应当说, 上海足球裁判所的成立, 对于进一步规范上海足球比赛是具有积极作用的。但是, 不可否认的是在当时的社会背景下, 不少裁判员存在着不自律的情况, 被足球俱乐部收买, 而黑哨的情况也时有发生。但总体上而言, 情况已经明显好于二三十年代。由此, 上海足球进入了一个稳步发展阶段。

参考文献

[1]郎净.近代体育在上海[M].上海社会科学院出版社, 2006.

[2]易剑东.体育文化学[M].北京体育大学出版社, 2006.

10.有趣的桌上足球作文 篇十

比赛开始了，YOYO带着球冲过半场，对手拦截，没过多久，对手的队长进了一球，我们输了一球，比分1：0。我方队员并没有气馁，而是奋力地踢球。对手刚庆祝完，我带着球，冲过对方的拦截后，我一脚踢进了球，把比分扳平成1：1。上半场结束了。

我对我方队员们说：“下半场至少要赢得一球。”

班长骄傲地说：“哼!四(2)班这么差，我们怎么可能输!再说了，我们班还有你啊!”

我严肃地说：“对手的实力还没有完全展示!”

下半场开始了，我用尽全力，把球带到对方守门员前，但是，我面对的是三个人的拦截，我只好搏了一下，果然被守门员扑出。我一看离比赛结束只有5分钟了，我对YOYO说：“一起打配合!”

YOYO配合着我带着球到了中场，对手的后卫没有压上来。于是，我变成了单刀，我奋力一踢，便闭上了眼睛，我知道这一球至关重要!

我听见全场欢呼，球进了!我长长地舒了一口气，我的心也随着足球飞进了球门!

最后，我们以2:1的比分得到了金光闪闪的奖牌。我没想到居然是贵阳足球协会的主席来发奖牌，这成了我有生以来的最高荣誉。

啊，那金光的奖牌，一直在我的心里闪耀着那金色荣耀的光芒……

作者：第三实验小学四(3) 田雅鑫

11.有趣的桌上足球作文 篇十一

实验开始了。我们组离柜子近，拿了实验器材最多的那盘。我组又分成两小组，三人一组。

我先拿了三个环形磁铁。我把它们北磁极朝上，南磁极朝下，搭在一起，就成了一幢“坚不可摧”的大楼。可搭积木谁都会，怎么能滞留在这种水平?于是，我对自己提出更高的要求，根据“同极相斥，异极相吸”的原理，将三个环形磁铁拼成三角形，同极跟同极拼，再用手放开前面的环形磁铁。只听“啪”的一声，环形磁铁射了出去，并撞在了装实验用品的盘子上!要是磁力再大点，环形磁铁就成为子弹了!

尝到了实验的乐趣，我怎会就此罢休?紧接着，我又拿起马蹄形磁铁，靠近回形针。回形针遇上这个“逢铁必吸”的“怪物”，立刻就飞了起来，粘在了上面。一个，两个，三个……回形针一个个都不甘落后，争先恐后地粘在了马蹄形磁铁上，就连三个环形磁铁也贴了上去!

可这回我纳闷了：按道理，铁制物就算没占满磁铁外部的面积也不会连在被吸物后面的呀?这是怎么回事呢?

正在我百思不得其解的时候，只听见“啪!啪!”查老师惊堂木一拍，同学们立即安静下来。查老师开始介绍磁铁的性质。原来，磁力是可以传递的，就像皇帝把帝位传给太子一样!

12.有趣的桌上足球作文 篇十二

一、传统足球教学模式

以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心,在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行示范和讲解,然后让学生们模仿具体的动作,教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学,所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重,大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后,让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作,就这样长时间的进行反复练习,从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响,许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识,很少进行足球课堂互动。及时有一些互动,但是互动形式过于简单。小学足球教师的作用不仅仅是给学生传输足球知识,更重要的是对他们各种足球能力的培养,但是,在当前阶段,大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解,而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动,这样是完全不能够领会到足球运动的真谛,在学习中还会有茫然的感觉。

二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用

足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础,开展广泛,给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行,然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目,这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外,还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的,而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要,符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点,从而能够充分调动学生们学习足球的积极性,能够自觉性地参与到足球教学中来,有利于教师出色地完成教学任务。

第一,小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起,从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验,而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识,愉悦了身心,是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门,而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标,就应当牢牢掌握控球权,每一项技术都围绕这个目标来进行,做到技术和目的相互结合,从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。

第二,小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性,小学生一般都属于足球初学者,他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平,这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后,才会从内心深处想要去接触足球,学习足球的积极性也会有所提高,学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响,学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施,学生们对于学习足球产生了兴趣,他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习,这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利,足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性,掌握基本的教学法则,从而引导学生们进行主动学习。

第三,小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施,学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了,当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段,然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分,所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素,接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位,把运行中的球接停在所需要的位置,以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段,运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识,小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解,从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则,有利于提高足球教学质量。

总而言之,小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求,而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则,从而能够在很大程度上提高足球教学质量。

摘要：随着时代的进步,科学技术的不断发展,当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目,开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛,能够激发学生的潜能,全面提高足球教学的质量。对此,本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。

关键词：足球比赛,教学,作用

参考文献

[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径,2015(11).

13.有趣的桌上足球作文 篇十三

正当我熟睡的时候，听见“嗡嗡，嗡嗡”的声音，我以为是错觉。谁知，没过多久，又听见“嗡嗡嗡”的声音，我被激怒了，猛地一睁眼，一个模糊的小黑点从眼前飞过。“不好，有蚊子！”我赶紧从床上跳起来，跑到老爸房间，大喊道：“不好啦，不好啦，蚊子来攻击我了！”老爸被我惊醒，不情愿地从床上爬了起来，跟着我去房间搜查。哇！天呀！房间竟变成了蚊子的天堂！这一只，那一只，书架上还有一群！把我们团团围住。咦？以前都不会有蚊子的，今天是怎么回事？于是，我一点一点地仔细检查。哎呀！当我检查到窗台那边时，发现窗户竟然没关，怪不得会有那么多蚊子飞进来……

这样下去哪能睡得着，所以我们唯一能做的就是――与蚊子大战一场！

我从客厅拿来两个电蚊拍，与蚊子的大战就这样开始了。我拿着电蚊拍对着书桌上的那一群蚊子噼里啪啦地打起来，五六只蚊子就这样死在了我的电蚊拍里，我高兴极了。打蚊子的兴致吹散了我的睡意，我东挥西打，就像岳飞杀敌斩将似的，将蚊子毫不留情地一个又一个电死。老爸也不甘示弱，拿着电蚊拍对着蚊子一顿痛打，将它们斩杀殆尽……

这时，我的眼睛突然盯住了老爸小腿上的一个黑点，我屏住呼吸小声说：“老爸别动，你的腿……”话还没有说完，我就一个大跨步飞身过去。正当老爸好奇地转过来时，我加足马力，挥掌“啪”一下打在老爸的腿上，“哦，打中了！”我兴奋地一蹦三尺高，“你的死蚊子呢？”老爸一脸疑惑。“在这儿呢！”我指着他的腿回答道。我定睛又看了一眼，啊！哪有什么蚊子，明明就是一颗长在腿上的痣呀！我笑了！老爸也笑了！……

14.有趣的桌上足球作文 篇十四

有趣的气象谚语

生活中有许多有趣的气象谚语,我们学过的有“早霞不出门,晚霞行千里”,“燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到”等等,老师还让我们自己积累一些,所以我们的知识更丰富了。 小学生作文 wwW.

有一次,我们在外面玩,来到湖边,看到燕子贴着水面飞翔,有一条蛇从我们身边飞快地爬过去,我大声说:“要下雨了,我们快走。”可是他们不相信,这时,我们又看见一群忙着搬家的蚂蚁,“快走吧,再不走就没时间啦!”我们又看见河里的鱼打花,我又说:“快走吧,再晚就来不及了。”结果,我没有淋到雨,而他们个个成了落汤鸡。

15.有趣的桌上足球作文 篇十五

1 现代足球运动的发展趋势

1.1 技战术的主导作用更加凸显

在现代足球运动中, 技战术的主导作用更加凸显。随着近些年来现代足球比赛规则方面的新变化, 进攻在足球比赛中的重要性越加突出, 这一点对技术型足球运动员个人能力的发挥十分有利, 也对技术型球队比赛水平的提升有着十分重要的促进作用。例如:梅西、伊涅斯塔等技术型球员就在现代足球赛事中表现十分突出, 充分发挥了自身的优势。

1.2 体能化的特征越来越明显

体能实际上指的是人体在一定的环境中, 能够长时间、高强度、大负荷持续的进行工作的能力, 在足球运动中, 体能是足球运动员发展自身竞技能力的基础, 也是高效开展高负荷、高强度的训练工作和比赛工作的基础。

随着现代足球运动近些年的发展, 其对运动员的体能要求越来越高, 现代足球运动体能化的特征也越来越明显, 具体说来, 这一点主要体现在以下几个方面:首先, 现代足球比赛的整体化体能趋势。近些年来, 随着现代足球运动的发展, 其比赛强度越来越高, 对抗性越来越激烈, 而且比赛节奏更为多变, 技战术的运用也更为复杂。在这样的情况下, 足球运动员为了能够在比赛中顺利完成技术动作和战术配合, 并取得良好的成绩, 就必须相应的要有更好的体能基础来做保障。其次, 现代足球比赛的个体化体能趋势。在现代足球比赛中可以看到, 高强度的对抗、连续的冲刺等情况, 要求足球运动员必须要能够具备长时间跑动的能力, 例如:据相关统计发现, 10年前, 一名边后卫在一场足球比赛中所需跑动的距离在6000~9000m之间, 而在当今的一场足球比赛中, 一名边后卫所需跑动的距离则在9000~12000m之间。这一点在国际足联和欧足联针对足球运动员在世界杯赛场上的体能表现所进行的调查和研究中得到了证实, 国际足联和欧足联在世界杯赛场上, 通过对足球队员的体能表现进行有针对性的研究和分析发现, 在世界杯的一场比赛中, 足球运动员跑动的平均距离为10800m。由此可知, 现代足球运动要求运动员要更加的善跑和会跑, 而能够达到这一点, 则必须要有良好的体能水平来做基础, 实现了现代足球运动对运动员体能水平的高要求, 体现了现代足球比赛的个体化体能趋势。最后, 现代足球比赛的技术化体能趋势。现代足球比赛的技术化体能趋势在现代足球比赛中有着十分重要的作用。体能与技战术的完美结合是现代足球运动十分重要的一点, 队员之间的战术配合以及战术配合的成效等都与运动员的体能情况有着非常密切的联系。在现代足球运动中, 运动的技术频率和攻防之间的转换越来越快、技术强度越来越高, 而运动员能够在整个比赛过程中, 在较长的时间内, 保持这种快节奏、高强度的技术频率、攻防转换或者说是运动频率, 就必须要具备良好的体能条件。

1.3 战术意识逐步得到了重视和关注

足球运动员的战术意识十分重要, 在现代足球运动中, 运动员足球意识的强弱会对其个人水平的发挥和比赛成绩起着关键性的作用, 足球运动员在比赛和训练过程中, 技术动作的完成、战术战略的配合, 都离不开意识的影响和支配, 其决定着足球运动员技术和战术的正确运用。在足球比赛的过程中, 运动员需要根据赛场上的实际情况, 灵活科学的完成技术动作, 而这些动作都是具有一定的战术目的的, 是与足球意识分不开的。由此可知, 运动员的足球意识水平的提升, 是足球运动员个人特长得以充分发挥的前提, 是队员之间默契配合, 团队水平不断提升的重要保障。因此, 在现代足球运动中战术意识逐步得到重视和关注, 成为了现代足球运动不可或缺的重要内容之一。

2 现代足球运动的发展对高校足球专项课的影响

2.1 现代足球运动技战术水平的高要求对高校足球专项课技战术教学的影响

现代足球运动技战术水平的高要求对高校足球专项课教学中技战术教学训练的影响主要表现在几个方面:首先, 技战术教学训练的内容更加全面, 对学生技战术能力的要求更加综合。这主要是因为, 在现代足球运动中技战术的主导作用更加明显, 技术型的球员和球队更占优势, 在这样的情况下, 球员既要能够快速进攻, 也要能够积极防守, 对球员的要求更为全面和综合, 每个球员都要能够攻守兼备, 熟练掌握和运用多种足球技战术。而现代足球运动的这一特点, 也同样影响到了高校足球专项课教学, 使得专项课教学中技战术教学训练的内容更为全面和综合。其次, 技战术教学训练更加重视实践。运动员的技战术水平是在比赛中得以发挥的, 也是在比赛中得以检验和提升的, 这一点在现代足球运动中尤为明显。因此, 要满足现代足球运动对运动员技战术水平的高要求, 就必须积极进行实践, 在高校足球专项课教学中同样如此。为了符合现代足球运动的发展趋势, 充分提升学生的技战术水平, 在高校足球专项课教学中, 部分任课教师开始有意识的侧重于利用比赛或者模拟比赛的方式来开展教学和训练, 使得实践在高校足球专项课教学中的比重开始上升。

2.2 现代足球运动的体能化发展趋势对高校足球专项课中体能教学训练的影响

现代足球运动反复的冲刺、快速的攻防转换、高强度的对抗、多变的比赛节奏等特点, 决定了现代足球运动的体能化发展趋势。而现代足球运动的体能化发展趋势, 则让人们认识到了体能在现代足球运动中的重要意义, 这一点在高校足球专项课中也不例外。现代足球运动的体能化发展趋势, 有效的提升了体能教学训练在足球专项课教学中的地位, 使得体能教学训练成为高校足球专项课教学的重要内容之一。

具体说来, 现代足球运动的体能化发展趋势对高校足球专项课体能教学训练的影响, 主要表现在几个方面:首先, 体能训练在高校足球专项课教学中的重要性得到了应有的认知。现在随着现代足球运动的体能化发展, 体能在足球运动中的重要性得到了越来越多的人的关注, 而高校足球专项课教学也开始逐步重视和增加学生的体能学习和训练内容, 尤其是足球专项运动素质的训练更成为了日常教学训练中的重中之重。其次, 高校足球专项课教学中体能训练的科学化程度有所提升。在认识到体能训练在现代足球运动中的重要性之后, 很多高校都根据本校的实际情况, 配备了具备较高的专业水平和专业素养的体能教练员, 或者是针对现有的足球教学人员进行了有针对性的体能教学训练培训, 从而有效的提高了教学人员的素质。而且对体能教学训练计划的安排也更为合理, 从而使得高校足球专项课教学中体能训练的科学化程度得到了明显的提升。

2.3 现代足球运动中的战术意识重要性对高校足球专项课教学内容体系的影响

随着现代足球运动的发展, 战术意识在足球运动中的重要性开始得到关注, 而受此影响, 足球意识教学也开始逐步纳入了高校足球专项课教学的内容体系之中。在传统的高校足球专项课教学的内容体系中, 主要是以足球基本知识、足球技战术以及专项素质训练为主的, 而足球意识则很少进入人们的视野, 在高校足球专项课教学中也鲜有提及。而现在随着战术意识在现代足球运动中的重要性得到重视和关注, 学生的足球意识培养问题, 也开始成为高校足球专项课中的重要课题之一, 很多学校开始有意识、有计划的将足球意识纳入教学内容体系之中, 开始重视和关注学生的足球意识培养问题。

3 结语

足球运动是深受大学生喜爱的体育项目之一, 足球课也是普通高等学校体育教学的重要课程之一, 随着足球运动的发展对高校足球专项课的影响越来越深入, 高校足球教学训练中技战术、体能以及战术意识也逐步得到了重视和关注, 相信足球专项课教学能够紧跟现代足球运动的发展取得更大的突破。

参考文献

[1]刘黎明.中西文化比较及对中国足球的理性思考[J].体育文史, 2000 (6) .

[2]徐金山, 陈效科, 沈建华, 等.外籍球员引进与中国职业足球发展的研究[J].北京体育大学学报, 2006 (2) .

[3]王伯超, 吕树庭, 高建磊, 等.举国体制视野下的中国足球运动管理体制改革[J].北京体育大学学报, 2006 (11) .