小学优秀说明文

小学优秀说明文（共16篇）

1.小学优秀说明文 篇一

在我家的旧花盆里，长出了一朵紫色的野花。我本来想把它给拔掉的，可是我想：它在这么恶劣的环境下能生长出来也很不错了，我就饶了它吧。几天后，我发现了它的不一样，它长着嫩嫩的叶子，看上去好像一碰就会碎似的;它长着紫色的小花，花芯是蕊黄色的;一到下雨、刮风的季节它就渐渐缩成了一个花苞;夏天到了，天气很热的话，它也不会张开那把紫色的“伞”。它默默无闻的开放，默默无闻的枯死。它不和各种姿态万千的花争奇斗艳，它只是默默的把花粉奉献给蜜蜂。

这种精神多么可贵啊!多美的花啊!

小学优秀说明文篇四：传统文化——剪纸

我生长在多姿多彩的莱芜。九月九是重阳，我们登高、望远又敬老，过年的时候我们剪纸来庆祝新年的到来。

剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追溯到公元6世纪。其载体可以是：纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有密切关系，逢年过世或新婚喜庆，人们把美丽、鲜艳的剪纸贴在雪白的窗纸或明亮的玻璃窗上、墙上、门上、灯笼上，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。

我长大要好好学习，把民族文化剪纸等艺术发扬光大。

2.小学优秀说明文 篇二

一、创建情境, 提出问题, 通读课文

在教《太阳》一文时, 我首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关太阳的录像, 让学生欣赏初升太阳的光芒万丈、光彩眩目, 使画面富有真实感。在这样的教学情境中, 能够激发学生对太阳的探究欲望, 从而调动起学生学习的积极性。于是, 我顺势发问: “现在你们面对太阳, 最想知道它的什么? 你能从中读懂哪些内容?”让学生反复通读课文, 而后学生会在自己的头脑中形成文章内容的“雏形”。接着, 再让学生在小组内把自己读懂的内容进行交流。在这种小范围的知识传递中, 既能使学生就一些简单的内容达成共识, 又能互为补充, 缩小学生彼此之间的认知差距。在此基础上, 让学生各抒己见, 把在学习小组内读懂的内容在全班汇报, 进一步加深学生对课文内容的理解与掌握。“学起于思, 思起于疑。”在对课文深入理解的过程中, 学生难免产生一些自己无法解答的问题, 而这时把握住学生思维活跃的火花十分关键。于是我顺势引导, 又提出: “关于《太阳》这篇课文及相关内容, 你们还有哪些不懂的问题?”让学生进一步通读课文, 并鼓励学生质疑问难, 之后有学生提出如“太阳那么大, 后羿一箭能射下来吗?”的问题, 但更多学生则提出了超越课文内容之外的问题, 如“太阳发光发热, 月亮发光, 怎么不发热?”“太阳早、中、晚的光线颜色为什么不一样?”“太阳与外星人有关系吗?”等等一系列的问题, 通过师生协作, 对这些五花八门的问题进行了整合。对于一些比较简单的问题, 学生之间及时给以回答; 对于一些较难的问题, 我鼓励各学习小组根据自己组的实力来主动承担“攻坚克难”的任务, 并允许学生对自己感兴趣的问题可以跨“界”承担。

这种教学设计方式, 学生学起来轻松自如。学生在自悟自得、互相讨论交流的过程中, 一直保持着积极昂扬的学习热情。这样就充分体现了学生的主动性, 也使更多的学生获得了充分展示自我的良机。

二、广泛涉猎, 引导点拨, 拓展视野

学生面对自己和同学提出的各式各样的问题, 都急于一探究竟, 但由于学生平时无意识看书居多, 常常过而不思, 缺乏独立解决问题的能力, 因此教师不能无视这些不知从何入手的学生, 应顺势引导, 适时加以点拨, 帮助他们掌握分析问题、解决问题的方法: 一是指导学生学会抓住问题的关键, 明确问题问的是什么; 二是适当地给学生提一些合理的建议, 明示求解路径, 如: 提供有关书籍的目录索引, 提示收看有关的电视主题栏目, 或者浏览有关网站网页等。

“兴趣是最好的老师。”这个环节使学生的学习形式更开放, 学习内容更自主, 激起了学生的学习动机。在开拓学生思路起了很好的引导作用的同时, 让学生懂得研究科学, 要提出问题, 还需解决问题, 只学习课本知识是远远不够的, 还要学会查阅资料, 做实验。

三、创设机会, 交流表达, 求同存异

学生经过对查阅的资料进行充分整合后, 对已经提出的问题都有了一定的知识储备, 而此时学生最迫切需要的就是能够有一个展示自我学习成果的机会, 知生者师也, 此时借机给学生创设交流表达、展示自我的机会十分必要。

可以先由各小组派出代表对自己小组研究的问题成果进行汇报, 本组内其他成员进行补充, 其他对这一问题有所研究的学生也可以加以补充和纠正, 使得问题得以解决。这样, 学生与学生、学生与教师之间就形成了立体交流状态, 使得在有限的课堂时间里, 高效率、高密度、大容量地完成了知识、信息的传递。

同时, 在学生汇报问题成果的过程中, 对课文中包含的问题, 学生没有太多分歧, 但对课外的一些问题却有些争执, 学生各执一词, 互不相让, 这时教师不必急于肯定或否定某一方, 还是让学生带着“究其所以然”的强烈愿望再到“知识海洋”里去寻找答案。这种求同存异的教学方式, 表面上看, 似乎是给课堂教学留下了“后遗症”, 实质上则恰恰激起了学生知难而进、迎难而上、探求真知的强烈愿望, 使学生保持着长久的内驱力。至于“遗留”问题, 可利用晨会、语文活动课等形式予以展示并加以解决。

总之, 说明文的教学方法是针对说明文这种特殊体裁而设计使用的, 从尊重学生身心发展规律的角度出发, 由阅读课文中注重语言文字训练转变为注重信息交流与吸收。虽然, 教材中各篇说明文体裁相同, 但内容却各异, 因此教学过程中不必一概而同, 千篇一律。正如吕淑湘先生所说, 在各种教法之上还有一把总钥匙, 它的名字叫做‘活’。因而成功的课堂教学之所以有效, 就是因为教师把课教“活”了。是的, 只要我们深入钻研文本, 以学生为本, 灵活调整课堂教学方式, 说明文的教学才会变得和那些记叙性的美文一样, 散发夺目的光芒!

摘要：吕淑湘说过:“如果说一种教法是一把钥匙, 那么, 在各种教法之上还有一把总钥匙, 它的名字叫做‘活’。”是的, 只要我们深入钻研文本, 以学生为本, 灵活调整课堂教学方式, 说明文的教学才会变得和那些记叙性的美文一样, 散发夺目的光芒!

3.浅谈小学说明文的激趣导入 篇三

关键词：课堂；教学；导入

导入是课堂教学中一个至关重要的环节，它是一堂课的开头，在一定程度上可以影响整个课堂的教学效果。所以，教师在备课时，在深入钻研教材的基础上，一定要精心设计课堂的导入。下面就以《太阳》为例，设计几种小学常用的导入。

一、谜语竞猜，巧妙导入

进入课堂，教师出示关于《太阳》的谜语，让学生猜出谜底，教师稍作解释。

谜语参考：

有位老公公，一幅圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

强调太阳的外貌和它与气象的关系。

早晨东边出，傍晚西边落。永发光和热，万物离不了。

强调太阳的习性、特征以及它与万物的关系。

二、歌声飘扬，乐教导入

音乐有渲染情境的作用，教师在课堂教学时用一段和课文内容相关的音乐导入课文，可以创设一个轻快自然、和谐融洽的教学情境。

歌曲参考：

《种太阳》：我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，一个挂在南极，一个挂在北冰洋，一个挂在白天，一个挂在晚上，啦啦啦种太阳……到那个时候，世界将变得温暖……

紧扣太阳的光芒可以温暖世界每一个寒冷角落，照亮每个黑暗角落的特征。

《七色光》：太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱，今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七色世界。啦啦……七色光，七色光，太阳的光彩。

紧扣太阳与人类和世界的紧密关系歌唱。

三、旧知新解，故事导入

故事导入，有温故知新的功效。

童话故事《太阳偷懒》：太阳正常升起的时候，人们不正常工作，不珍惜时间，偷懒去玩乐，太阳生气，也偷懒不出来了，庄稼也不生长了。后来，人们冷得受不了，也没有粮食吃了，就开始呼唤太阳。于是，太阳又高高兴兴地升起，人们也高高兴兴地工作，再也不偷懒了。

此童话紧扣太阳与人类息息相关的特点进入课文。

神话传说《弈射九日》：古时候，曾经有十个太阳一齐出现在天空。他们逞威自私，给大地带来了严重的旱灾。于是，天帝派弈去管理他们。弈用箭射掉了九个的时候，天帝想起太阳对人民有功，急忙派人暗中从弈的箭袋中抽走了一枝，因此天空的太阳还剩下一个了。

这个传说中太阳的形象和文章中的形象完全相反，正反对照引入课文。

总之，只要教师结合学生心理特点，抓住课文要求，发挥自己的个性设计导入，枯燥的说明文课堂也会变得生趣昂然。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁市第24小学）

4.乐山大佛小学优秀说明文 篇四

乐山大佛是一尊弥勒佛坐像，历经三代工匠九十年的时间才雕刻竣工。它位于四川省乐山市的南边，脚下是岷江、青衣江、大渡河的交汇处，背后是凌云山。乐山大佛北面是眉山市，东面是自贡市。

大佛头顶有一千多个螺髻，可以放一个大圆桌;耳朵有7米长，耳朵洞都可以装下两个人;嘴巴和眼睛有3.3米长，眼睛的下眼皮儿可以横躺两名成年男子;肩宽28米，可以并排坐下五、六十个人;手指有8.3米长，看到这巨手，我想到了《西游记》中如来佛的手掌;脚有8.5米宽，可以围坐下一百多个人，光是一个脚趾甲盖就可以坐下七、八个人呢!乐山大佛高71米，而整座山才72米高，当地人用“佛是一座山，山是一尊佛”的形象说法来称赞乐山大佛的高大雄伟。

大佛的脸雕刻得十分精细;它的鼻子鼻梁上有一小块突起，那是人鼻子上的鼻梁骨;而大佛的鼻孔也像真人一样，是圆三角型。

公元7，海通和尚为了逼退凌云山下的洪水，便让众人募化银两，召集壮丁修筑大佛。海通和尚死后，他的弟子接手了工程，直到公元8，乐山大佛才修建完工。

乐山大佛看似平平无奇，其实它有一套精妙的排水系统。大佛是由容易被风化的红砂岩雕刻的，一有大雨来袭，损害不少。于是，人们在大佛身后修建了许多排水沟，以便把雨水及时流到江河中，减少风化。

5.小学优秀说明文 篇五

他走进了一个村庄。村庄里的人都面黄肌瘦。他问明了原因，原来村庄里来了一伙强盗。他们横行霸道，抢走了村民门的粮食。而且每次都是在晚上出现，不知杀了多少村民。小男孩决定帮助这个村庄打败强盗。

到了深夜，小男孩仿佛听到了恐怖的脚步声。脚步声越来越响。小男孩似乎看到了强盗们的影子和锋利的刀。强盗们正一步步靠近，马上就要走到小男孩身边来了，小男孩终身一跃，跳到强盗们的面前，大声喝道：“强盗们，还不快快投降!”强盗们一看，原来是个小毛孩，都哈哈大笑。强盗的首领狂妄地笑着说：“就你这小毛孩，还敢跟我们斗!”说完，就带领强盗们向小男孩扑来。小男孩往旁边一闪，强盗们扑了个空，强盗首领大叫：“都把刀掏出来，把他干掉!”强盗们掏出刀一起向小男孩刺来。情急之下，小男孩快速掏出古堡里拿到的两个护盾。于是，他将两个护盾，一个在前，一个在后进行抵挡。强盗们的刀砍不进护盾，小男孩又拔出在古堡里拿到的三把锋利的剑，“刷刷刷”，那样子真是酷毙了!强盗们的刀断成了两截。强盗们的首领大喊：“快撤---”。强盗们迅速地撤离了村庄。

6.大肠说明文四年级小学优秀作文 篇六

它就是我——一根伟大玉米味儿的大肠，我虽然刚出生，但我认为玉米是世界上最好吃的东西。我正得意着，忽然一根小腊肠被一个胡子拉碴的人类大叔用叉子叉了起来!我急忙跳起来，撞了大叔的手一下，小腊肠挣脱叉子跳到地上逃走了。

我环视着四周，忽然意识到在这是餐馆，迟早会被吃掉，于是我偷偷溜到一张桌子下。我决定要离开这里!我跳到椅子上，发现一台缝纫机，还有一块天蓝色的碎布和一些针线。于是我给自己做了一个袋子，用一把叉子给自己当武器——三股叉。我还从桌上拿了一个瓶盖充当盾牌，桌上还有一块红色碎布修改了一下做了件斗蓬。 一切准备好，我该走了!我从店后门逃离那个恐怖地方。

走出店门，我发现小腊肠也逃了出来正在马路一个角落里吃自己呢!不要担心，我们可以吃自己，吃掉的肉会重新长出来。看她的样子貌似混得不错，她头上有个瓶盖，估计是冒子，手里握着一根铅笔，笔头上粘着一缕红毛线，应该是红缨枪。

我走上前去，向她问好，小腊肠吓了一跳，立刻停下嘴头的工作，说：“嗯，你好!”接着吞下食物又说：“我想逃离这里去看看外面的世界。”

我高兴地说：“我也是!不如我们做个伴吧。”小腊肠飞快地点头，于是，我们出发啦!

“好……好累呀……”

小腊肠一屁股坐在路灯下，我忽然想到我们没有地图!于是我拿了小腊肠的铅笔，画了一张地图。标明了我们要去的地方。

我们花了三天的时间到达小溪边，我此刻正在小溪边洗澡。洗完澡身上干净多了，我和小腊肠一起喝了一瓶香油。带了一些清水，向“牛筋大学”前进!

走呀走呀!我们总自到了“牛筋大学”。我和小腊肠走到教学楼。看见一排排教室名称。猪肉干班、牛筋班、黄瓜班、热狗班等等，种类很多。

小腊肠敲开猪肉干班的门，里面只有一条猪肉干。他看见我们高兴得不得了，说：“海!我毕业了，但不知道去哪!”

我问：“那你愿不愿意和我们一起去长城玩?”

猪肉干答道“当然愿意!”

“那出发吧!” 小腊肠说。

7.小学优秀说明文 篇七

一、沉入文本, 挖掘“语味”

科普类说明文有其独特的长处:内容丰富, 科学性强, 层次井然有序, 过渡连贯缜密, 语言精确简练, 说明方法灵活多样。作为教师, 应沉入文本, 努力挖掘其蕴含的“语味”, 才能有的放矢, 扎扎实实地进行语言实践。

1. 静思默想理文脉

小学阶段的科普类说明文通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次, 一般都纲举目张, 条理清晰。针对这一文本特点, 教师要搬开“问答式”这座教学大山, 实实在在地让学生浸润于语言文字当中, 静思默想, 采用批注、填表格等形式培养学生整体把握、概括文义的能力。如有位名师教学《鲸》第一自然段, 感受鲸“大”这一特点后, 板书:一大、二、三、四、五、六、七。请学生自读其余的部分, 用简洁的语言给每段话写小标题, 并主动写到黑板上。学生默默地读书, 静静地思考。五六分钟后, 一部分学生离座上黑板书写小标题。然后师生逐个讨论这些小标题是否合适。

师:第二段中, 一个是“变化”, 一个是“进化”, 哪一个好?为什么?

生:“进化”好。因为“鲸”原来是生长在陆地上的, “进化”是慢慢地演变过来的, “进化”的程度深一点, 要经过很长时间。

师:你说出了最重要的观点, 就是地点的变化和时间的推移, 了不起!我也选“进化”。

师生共同讨论确定合适的小标题后, 教师请学生看看小标题, 再看看教师板书的数字, 学生发现可以把第四、五、六、七自然段合为一段———讲鲸的生活习性。

在以上教学中, 教师根据文本结构严谨、思路明晰的特点, 让学生沉入文本, 静思默想, 自己概括, 自己辨析, 从而理清文章脉络。苏霍姆林斯基说过:“让学生通过自己的努力所理解的东西, 才能成为自己的东西, 才是他真正掌握的东西。”从反馈情况来看, 学生既读懂了文本, 又享受了自读自悟带来的阅读成功感。

2. 多方对话品语言

科普说明文的语言生动、形象、准确、简练。学生对于生动形象的语言有一定的欣赏能力, 但对“准确、简练”之美却缺乏情感体验, 往往会熟视无睹。这就需要教师带领学生与文本进行不同形式的对话, 反复理解和体味。如《蝙蝠和雷达》一文中对三次试验的描写, 语言简练准确, 详略得当。如何引导学生体会其表达之美呢?有位教师就采用了多方对话的形式, 水到渠成地实现了这个目标。首先引导学生与文本对话, 用概括的语言填写试验单。在具体指导“试验1”的填写后, 让学生再与文本对话, 填写后两次试验单。接着, 老师展示了学生的两份作业:

第一份

第二份

师:你怎么看待第二份作业?

生:这位同学很聪明, 一样的地方就用“同上”表示。

师:是呀!一样的就不重复写, 有智慧。这样的情况, 课文是怎么处理的呢?读读课文。

生:实验前布置都是一样的, 所以后两次试验就不写实验前布置了。

生:第二次和第三次的试验结果是一样的, 就合起来写。

师:是呀!同样的内容可以合并起来写, 这样显得简洁、明白。

从上述片段可以看出, 老师抓住现场生成的两份答题方式迥异的作业, 通过师生对话、生生对话、学生与文本对话等形式, 让学生自然而然地体会到说明文语言的“简洁”之美, 并直观地懂得了“同样的内容可以合并起来写”, 该详细的地方具体写, 该简略的地方概括写。“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味, 那就只能看见徒有迹象的死板板的符号, 怎么能接近作者的旨趣呢?”在教学中, 教师就应该为文本和学生之间搭建合适的桥梁, 通过多种形式的对话, 亲身体会和品味准确语言的表达效果。

二、走向生本, 增强“趣味”

孔子说:“知之者不如好知者, 好知者不如乐之者。”学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内部动力, 只有当学生喜欢学、要求学时, 才能自觉地投入到学习活动中去。因此, 教师应从学生的心理年龄特点出发, 寻找课文的“趣味点”, 巧妙设计, 从而激发学习兴趣, 使学生爱学乐学。

1. 引导质疑激兴趣

苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”在课堂上, 我们可以以“质疑”为抓手, 让学生由“现象”发现“问题”, 由“问题”进行“研究”, 经历一次悬念重重的发现之旅。如笔者执教《月球之谜》一文时, 在读懂第一个未解之谜“难道这些尘土有杀菌的本领吗”后, 学习第二个实验———用植物做实验, 先带领学生读懂实验内容, 然后引导质疑。

师:看着实验结果, 你产生了哪些不解之谜呢?可以选用“难道……”“为什么……”“……怎么……”“……是不是……”来说说心中的疑问。

生1:为什么同样种在月球的尘土上, 玉米没有明显不同, 水藻却特别鲜嫩青绿呢?

生2:为什么水生植物和陆生植物种在月球的尘土里, 会有所不同?难道月球的尘土里有一种特别适合水生植物的物质?

生3:是不是月球的尘土里有什么特殊的营养成分?

……

这一连串的问题, 既散发着浓浓的“语味”———培养了学生针对现象进行提问的能力, 渗透了科学的思维方式, 又体现出深深的“趣味”———激发了学生探究神秘月球的强烈兴趣。此时, 学生的心中有“十万个为什么”, 他们是多么渴求揭开这些未解之谜啊!“兴趣是最好的老师”, 强烈的渴望使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣, 并延伸至课外———积极主动地查询、阅读资料, 继续探究月球的奥秘。

2. 拓宽视野得乐趣

选编的科普说明文限于篇幅, 所介绍的知识十分有限。像《鲸》《飞向蓝天的恐龙》等课文, 大部分学生尤其是男孩子对“鲸”“恐龙”是非常感兴趣的。如果在教学中, 适度拓展相关资料, 可以更好地激发学生的学习兴趣。因为“知识是一种使人变得崇高起来的力量———这是比任何东西都强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”如赵志祥老师执教《鲸》时, 补充了各种鲸的图片, 学生被鲸的优美姿态所吸引, 情不自禁地发出赞叹声。更妙的是, 赵老师不仅仅让学生了解鲸的种类, 更注重语言训练———为图片取名字。在教师幽默的点拨引导下, 一个个鲜活的名字纷纷出炉:“水上芭蕾”“乘风破浪”“海洋之花”“海军上校”“壮志凌云”“泰坦尼克号”, 更有调皮的孩子面对两鲸亲吻的画面, 巧改诗句“若是两情长久时, 应是两鲸结婚时”。在笑声充溢的课堂上, 学生思维活跃, 兴致勃勃, 妙语连珠。欣赏图片, 为鲸取名字, 训练的是语言, 培养的是对鲸的喜爱之情, 进而培养了学生关爱生命、热爱大自然的情感。这是一种有效的巧妙的人文教育。

3. 迁移运用出新趣

学以致用是语文教学的根本任务。在科普说明文的阅读教学过程中, 恰当地迁移文本的表达方法, 或让学生说一说, 或让学生写一写, 不仅有助于提高学生学到说明的方法, 更有助于提高学生运用语言文字的准确性、生动性和灵活性。如学习《月球之谜》后, 让学生交流关于月球未解之谜的资料, 然后请学生仿照课文的写法写一段话, 把对月球感兴趣的一种现象以及由此产生的令人费解的问题写下来。这一练习, 不但锻炼了学生整合信息的能力, 更重要的是培养了学生描述现象提取关键问题的能力, 使学到的表达方式得到运用。对绝大部分学生来说, 阅读材料是他们感兴趣的内容, 再加上课堂练说的铺垫, 写这样的一段话并不难。学生有信心进行这样的练习, 并能实实在在地享受到阅读的满足感和练习的成功感。这种感受是学生在练习表达中尝到的新乐趣, 促使他们更加喜爱科普说明文。

8.小学优秀说明文 篇八

在说明性课文教学中，怎样进行语言训练？这是一个涉及面广、内容丰富的话题，要想在一篇文章中详细地阐述显然不大可能，因此笔者谈一谈自己教学实践中的点滴体会，旨在抛砖引玉。

一、 导课时，积累相关词语

众所周知，好的新课导入是师生心灵沟通的第一座桥梁，是师生间情感共鸣的第一个音符，往往会产生先声夺人的效果。在说明性课文教学中，教师要根据学生年龄特征和课文的特点，设计灵活多样的课堂导入，启发学生的思维积极性，提高课堂教学的效率。而设计能体现语言训练的课堂导入，既能较好地激发学生的学习兴趣，又能引导学生积累相关词语，确实不失为一种行之有效的方式。如《狼和鹿的故事》是人教版第十一册第四单元的一篇科普文章，告诉了我们维持生态平衡的重要性。笔者在导课时是这样组织教学的：

（在学生交流了与狼有关的故事后。）

师：同学们了解的故事真多。那么你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。

生：狼是一种生性狡猾的动物，因为它经常想出坏主意害别人。

生：狼是一种凶残无比的动物，因为它经常伤害弱小的动物。

生：狼是一种残忍无情的动物，因为它对人也要发起攻击。

……

师（板书：鹿）：同学们，你们觉得鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。

生：鹿是一种温顺听话的动物。

生：鹿是一种美丽善良的动物。

……

师：是啊，在我们的印象中，鹿是一种善良温顺的动物，应该保护；而狼是一种凶残的动物，我们应该毫不留情地消灭它们。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。（教师板书课题：鹿和狼的故事）

上述教学片断中，教师先调动学生的阅读积累，说说有关狼和鹿的故事，再调动学生的生活积累，用“生性狡猾”、“温顺听话”等词说出了印象中的狼和鹿。这样的语言训练不但激发了学生的学习兴趣，还自然地导入了新课，更丰富了学生的词汇，可谓一举多得。

二、 初读时，练习口头表达

语文教学的宗旨不仅仅是让学生了解教材中选文的内容，还应抓住契机进行听、说、读、写等方面的语言训练，从而发展学生的语言水平。在说明性课文教学的初读阶段，我们可以指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，可以指导学生理解部分词语。在此基础上，更可以指导学生说说课文的主要内容，既让学生整体感知课文，更培养学生的口头表达能力。如《我是什么》是人教版二年级上册的一篇说明性课文，采用拟人手法，图文并茂地向我们展示了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。我校一位教师教学此文时，在学习生字、学生读通课文的基础上，这样引导学生感知全文内容：

师：同学们，读了这么多遍课文，你一定能猜出“我”是什么了吧！

（学生纷纷猜测，大部分学生说是水，并说了理由。）

师：那课文中讲到，水会变成什么呢？

（学生纷纷回答，有的说水会变成汽，有的说水会变成云，有的说水会变成雨、雪，有的说水会变成雹子。）

师：大家说得真好！谁能连起来说成一句话？

生：水会变成汽、云、雨、雹子、雪。（教师顺手在黑板上贴出写有“汽”、“云”、“雨”、“雹子”、“雪”的卡片。）

师：真聪明！如果在“雹子”、“雪”之间加个“和”字，句子会更通顺，你能再说说吗？

生：水会变成汽、云、雨、雹子和雪。

师：说得真好！现在老师给小朋友们增加点难度，就是用上“也”、“还”这些连接词说一说，不知你们会不会说？（学生开始思考，马上有五个学生举手了。）

教师见大部分学生有困难，就出示了以下句式，让学生自由说一说：水会变成（），也会变成（），还会变成（ ）。

师：现在谁会说了？（学生纷纷举手。）

生：水会变成汽，也会变成云，还会变成雹子和雪。

生：水会变成汽、云，也会变成雨、雹子，还会变成雪。

……

师：大家说得真清楚、真通顺，我们都竖起大拇指夸夸自己真能干。

在这个教学环节中，学生开始时非常清楚、完整地说出了水会变成哪些东西，一般情况下，这个环节可以到此结束，然后非常自然地导入下一个教学环节。而这位教师始终坚守“说明性课文教学要随时体现扎实的语言训练”的教学理念，提出了“用上‘也，‘还这些连接词说一说，不知你们会不会说？”的要求，引导学生用上排比句式，既完整地表达了意思，又显得简明扼要。这位教师以其敏锐的语感、娴熟的训练技巧使口头表达训练落到了实处，使学生既从整体上了解了文章内容，又训练了口头表达能力，对促进学生语文素养的提升大有裨益。

三、 细读时，品析重点词句

著名教育家叶圣陶说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”[3]在细读说明性课文时，教师应不遗余力地引导学生找到一些重点词句，重锤敲打、细心琢磨、深入体会，从而领悟说明性课文语言描写上的特色。

还是以这位教师教学《我是什么》为例，在细读课文第二段时，她是这样组织教学的：

师：请小朋友们仔细读读第二段，找出三个非常重要的动词框起来。

（学生找出了“落”、“打”、“飘”这三个动词，教师在黑板上写着“雨”、“雹子”、“雪花”的卡片下板贴，故意贴错，让一学生上来纠正。）

师（顺势点拨）：谢谢你，都是从云里下来的，为啥不能换呢？

生：雹子很硬，很重，应该是打下来，而雪花很轻，应该是飘下来。

（在学生回答的基础上，教师出示“下雹子、雹子打坏地面上东西”的图片，引导学生体会雹子分量重，下来时力度大，所以要用“打”，并用朗读表现出来。）

师：大家读得真好！这位小朋友，你能读读这句话吗？（师出示：到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们又叫我“雪”。）

学生轻轻读。

师：你为什么读得这么轻呢？

生：因为雪花很轻，所以要读得轻轻的。

师：对，所以这里要用“飘”字，我们一起来读一读。

师（小结）：原来，雪花是轻轻地、慢慢地下来的，所以要用“飘”；“雹子”很厉害，它在三个当中分量是最重的，要用“打”；雨点是在两者之间的，就用“落”。小朋友们，这几个动词用得真好，要牢牢记在心里，谁愿意来读一读整段话。

学生读后，教师出示下面一道选择“飘、落、打”的练习题，让学生选择填空，并简单说说这样填的理由：

1.豆大的雨点（）在窗户上，发出“噼噼啪啪”的声音。

2.她难过极了，眼角（）下了晶莹的泪珠。

3.一个红气球在天空中（）着。

教学说明性课文，尊重科学性是前提，而感受语言、品味语言是教学的主要任务。上述教学中，教师完全摈弃了“内容分析”式的教学，而是把“落、打、飘”三个重点词作为语言训练的切入点，通过多种方式让学生体会词的表达效果：故意出错，激发学生探究兴趣；出示图片，直观感知雹子下来时的情形；朗读体会，区别“打”和“飘”的本质不同。更为可贵的是，这位教师并没有就此止步，最后还让学生参与了一项选词训练，达到了“在理解的基础上运用”的目标。整个教学过程中，虽然教师并没有提出指向课文内容的问题，但学生通过对重点词的品味，自然而然地理解了课文内容，掌握了科学知识，而且在反复揣摩、多次朗读、扎实练习中学得兴味盎然。

四、 拓展时，安排随文练笔

在说明性课文教学中，教师要以“理解和运用语言文字”为目标，努力设计好拓展环节，让课堂精彩频现。说明性课文教学中最好的实践拓展途径，就是调动学生的想象力，动笔写一写，做到既延伸知识内容，又灵活运用语言。如《电脑住宅》是人教版第八册第八单元的一篇说明性课文，课文按空间顺序清楚地介绍了住宅的大门外、门口、会客室、厨房、卧室、浴室等六个地方，每个地方都按“有什么先进设备、是怎样工作的，为人提供了哪些方便”这样的顺序写的，笔者在指导学生理解了课文内容特别是每段的写法后，是这样组织教学的：

师：同学们，想象一下，这座电脑住宅中，除了文中介绍的一些地方，还会有哪些地方？

生：还会有书房、餐厅。

生：还会有健身房、游泳池。

……

师：是的，这些都是电脑控制的。如果你是一个设计师，你会给这些地方装上什么先进设备，它是怎样工作的，又为人们提供了哪些方便？请选择一处，把这些内容清楚地写下来。

学生练笔，教师巡视指导，大约5分钟后，进行全班交流，学生纷纷展示自己的“奇思妙想”，如一位学生是这样写的：

餐厅在厨房的旁边，可是没有桌椅。也许你会着急，没有桌椅，难道站着吃饭吗！你别急，墙上不是有三个红、黄、蓝的按钮吗？它们完全受电脑控制，按一下红色按钮，桌椅马上就整整齐齐地放好了；按一下黄色按钮，美味佳肴和餐具就出现在你面前了；按一下蓝色按钮，使用过的器具和剩下的饭菜自动送进厨房并清洗干净。你看，主人多省心呢，真正做到了“饭来张口”。

笔者始终认为，像《电脑住宅》这样的说明性课文，语言浅显，内容简单，学生一读就能明白文章的内容，根本用不着多讲。因此，我把课文的教学重点定为学习课文的写法，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。上述教学就是以此为目标，把更多的时间放到学生想象、练笔上，既适度拓展了课文内容，又落实了语言训练，做到了知识性、工具性与人文性三者的自然融合。

说明性课文的语言魅力是独特的，而这种独特的味道也只有在语言训练的过程中才能显现出来。在说明性课文教学中，只要我们有了强烈的语言训练意识，就可以找到语言训练点，进行有效的语言训练。这正如清朝诗人袁枚所说：“但肯寻诗便有诗。”

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 陈兰.“言”——语文课的本体性教学内容[J].教学月刊，2013（12）.

[3] 崔素梅.让情感的涟漪在语文课堂中流淌[J].吉林教育，2009（9）.

9.小学优秀说明文 篇九

不久，番茄开花了!番茄的花是黄色的，当黄色的花朵绽开时，我终于看到了红红的小番茄。红红的小番茄一开始和珍珠一样大小，一串串的，看上去让人馋涎欲滴。我忍不住对他们说：“拜托你们快点长大，好让我快点吃上酸甜可口的番茄。”可能是我的话吓到小番茄了，接下来的日子，番茄越长越慢了，好像在向我示威说：“我不让你吃，我就不让你吃!”这可把我给急坏了，真想偷偷地吃个小番茄来解解馋。这个时候爷爷想出了一个好办法，他把除了主干以外的小叶子都摘了。这样，小番茄就有足够的营养快快长大了。果然，小番茄们跳起了欢庆舞蹈，噗嗤噗嗤一天一个样，一下子就从小珍珠到小灯笼了，红彤彤的，非常惹人喜爱。

终于有一天，爷爷让我去摘一只最大的番茄。我一下子高兴地跳起来，来到番茄架旁边。番茄长得有些扁圆，皮非常非常地光滑，绿色的叶子有点像五角形，五角形的中间是一根粗粗的茎连接着番茄和番茄树。我突然有些心疼，不想把这么美丽的番茄姑娘摘下来。结果旁边的爷爷咔嚓一下，把一只红得透亮的番茄给剪下来，洗了一下，递给我说：“纯天然的哦!”

我一下子忘记了刚才的不舍得，张开大口阿呜一口，番茄的汁流下来有些黄黄的，我一舔，酸酸甜甜，好吃极了!

10.小学生优秀作文说明文写表 篇十

我家有两块表，一块老表，一块小表。

老表是真的老了，据说，它的岁数比我都大，爸爸妈妈结婚时便有了它。原先的亮铜色外皮经过时间的洗礼渐渐晕成了暗黄，在表身上装饰的小柱子现在也颇有一丝古典气息，可它“表老心不老”，颜色暗淡的指针依旧铿锵有力地走着——而且是小步快走，不仅没有老的不中用，反而加快了脚步“咔，咔，咔，咔……”几年以来，它竟快出去了20分钟。

小表也真的不小，它仅比我小五岁多。刚上小学时，它作为我的礼物进了家，就被我用条金属挂链固定在了书架上。它是一块米老鼠主题的表，身上满是幼年的我为它贴的贴纸，表盘是一张米老鼠的脸，表身外还有两只凸起的大黑耳朵。一次，我写完了作业伸懒腰时，不小心将它拍飞了出去，重重地摔在了地上，表盘碎成了两块，一只大黑耳朵也裂了，我费了九牛二虎之力才将它修补好，只是自此，它身上多了几块胶布。这块表“少壮不努力”，表针是越走越慢，总得时不时地调，“啪，啪，啪，啪……”

这两块表生性好斗，常常对着干。夜深人静，我已经在床上躺了一个多小时了，可就是睡不着，不用说，就是它俩吵着闹着，不让我安心入睡。屋门口的老表和书架上的小表奏着极不和谐的“表针奏鸣曲”：“咔，啪，咔……啪咔，啪咔……”我不耐烦了，便怒气冲冲地光脚跳下床去，将小表的电池抠掉，事态才算平息。

终于有一天，小表的电动机坏掉了，换成了一个无声电动机，老表也被移到了客厅，远离了我的房间。我怕它俩离开彼此后感到孤独，便打开房门，让它们能够彼此看见，进行无声交流。

老表得意地说：“终于不用听你那讨厌的啪啪声了，小不点。”

小表也不甘示弱：“终于不用听你那烦人的咔咔声了，老家伙。”

夜深人静，我躺在床上，大大地伸了个懒腰：“清净了!”

说明文写表2

大家好!本人叫手表，是人类需要及时看时间的好帮手。许多人都需要我呢!

需要我的第一种类型的人：儿童。有许多小朋友都喜欢带表，而儿童偏偏又喜欢电视里的动画卡通。这时，我就可以满足小朋友的要求了，变成一个卡通样的我，又可爱，又让小朋友觉得心满意足呢!

需要我的第二种类型的人：青年。现在的青年喜欢日本动漫，常常购买有关于这些书画什么的，可是又很喜欢手表，却不知怎么办?嘿嘿，又轮到了我登场了，我添上日本动漫人物的样不就好了嘛!还能增加青年对我的喜爱。

需要我的第三种类型的人：中年人。他们生活过了一半了，也需要休息了。他们需要很多淡雅的东西，让自己这辈子活的平淡，真实。我只需要让自己成为普通的我，献给这些中年人，让他们的生活增加一些平淡的味道。

需要我的第四种类型的人：老年人。老年人，记忆总是会落后些，有时该做家务了，却不记得几点了，就浪费他们的时间。我给自己添上一些古代风采，因为现在的老年人沉迷于历史的很多，这样他们带上我，既不会忘记时间，又能体会历史的感觉!

需要我的第五种类型的人：商人。商人总会有一些应酬，但在赶往目的地的路上总会遇一些商人来谈天说地，时不时会忘记了应酬的时间，这时的我正是他们需要的。他们对我要求不高，只要长得秀气一点，就ok了。带上我就不会忘记应酬的时间了。

上面五种类型的人都非常需要我，在他们的心目中我还是蛮重要的。那你呢?是不是需要我呢?

说明文写表3

“滴答滴答”，我一圈一圈地跑，总想跑到钟表世界里的尽头，为此，我不知疲倦。自从加入了这个集体，我便不停地奔跑，跑过的总路程可绕地球十几圈呢!跑到尽头，就是我一直以来的梦想，正是有了这个梦想，我才会一圈一圈地奔跑，夜以继日地奔跑，不停地奔跑。我，就是体育健儿——秒针。

No.2 悠闲者——分针

嗨!我是分针，我和秒针有一个共同的梦想：找到尽头。不过，我比较注重过程。我走遍千山万水，和故人打招呼，伴风景吟诗作对，我曾幻想，世界尽头将是一片草原，或是像《西游记》里的五根擎天柱，不论怎样，我经过了一个美好的过程，就算心中的尽头是一片空白，我也会心满意足。

No.3 懒惰者——时针

我，我是名副其实的懒虫，经常是走一会，休息一会儿，别看我懒，工作上的事，我可一点都不晚，天亮时，我来到工作岗位，天黑时，我又来到另一个工作岗位，长话短说，我是做要做到最好，懒腰懒得痛快，我要休息了，再见。

No.4奉献者——玻璃

我是美丽的玻璃妹妹，我晶莹剔透，谁看了都赞不绝口，可这只是以前的我了，我常年遭受着一种叫PM的污染群体的袭击，我渐渐变得灰头土脸，我的身体也因抵抗PM的攻击而弱不禁风。不过，在我的保护下，其他成员可以安然无恙，那么我的牺牲也就值了。

听完了各个成员的自我介绍，大家是不是更了解我了呢?虽然我的群体常年和睦，但也偶尔会吵上一架当做调味剂，这时的我就运转不灵了，不过，在主人的调解后，我又恢复了往日的和睦。这就是我，精彩的我。

说明文写表4

我是一块电子表，是小主人十岁生日时作为生日礼物来到她的手腕上的。

我有一条粉红色的表带，由于小主人的手腕太过瘦弱，不得不在我修长身上又打了个洞洞，我好疼啊!真希望小主人能快快长大，戴上我原来的表洞。

表盘上嵌着一块洁净的圆形有机玻璃，别看表盘只有一元硬币大小，却划分的仅仅有条：分为星期显示区，闹铃显示区，秒表显示区，当前时间显示区。为了便于小主人较看时间，当前时间显示区的字体最大。

在表盘的四周还有四个调节按键。它们是用来调校时间、日期，设置闹铃，开启码表以及开启夜光显示功能的。我最讨厌小主人没事的时候来开启我的夜光功能了，因为这样对于我的能量消耗最大，严重影响我的使用寿命。

小主人可喜欢我啦!从戴上我的那天开始我俩几乎就没分开过。一天小主人正慢吞吞的在吃早餐，不经意间瞟了我一眼，连忙狼吞虎咽起来，原来是快要迟到了。从此，小主人更加喜欢我了，并且懂得了珍惜和利用时间，再也没有迟到过。

小主人没事的时候就会用纸巾帮我擦干净表盘和表带。可有一次，小主人在玩耍的时候一不小心把我粉红色的表带弄得脏兮兮的，却也不帮我清洗，为此，我生气了好长时间。最后还是小主人的妈妈帮我把表带刷的干干净净。希望小主人以后能注意我的整洁，更好的爱护我。

我愿意陪伴小主人一起成长，让我们的感情像一条连绵的小河流过生命的点点滴滴….

一寸光阴一寸金，小主人，我们一起珍惜时间吧!

说明文写表5

随着社会的发展，一切东西都发生了很大的变化，表也开始了“进化”，市场上开始出现了各种各样的新式手表，而电子表，只是其中的一种，但它，却是其中最受欢迎的一种，单单就这一种类型的手表，就足以让你眼花缭乱。

电子表，顾名思义，是以荧光的形式表明时间的一种新式手表。这种表一般有四个按钮，左右各两个，左边第一个代表着灯光，在空荡无光的角落里，这个功能就发挥了妙用，灯光很微弱，这是为了不射伤我们的眼睛而专门设计的。总共有着七种光，俗称七彩光，绿光护眼，蓝光代表深邃，红光代表激情，七种光就是用这三原色来调配的，按下去，灯光可持续三秒，节能环保。

表早已不单单表示时间的多少，电子表，可以表明的远不止这些，电子表，是一张万能的日历，年月星期，尽在其中，确实方便。我们都有睡懒觉的习惯，但睡过头了上学又会迟到，这怎么办呢?没事，电子表还有闹钟的强大功能，时间到了会响，这理所当然，但我们怎么会这么容易就醒了呢!这可不符合我们小懒虫的气质，于是当我们把电子表上的小闹钟关掉时，5分钟后，它还会再一次催你起床。

电子表的功能还有很多，便宜又实用，防水又防摔，它的优点还有很多，这其中的奥妙，只有你买了才知道。

11.小学优秀说明文 篇十一

在设计试卷过程中，我本着广泛性、实践性的原则，把教学内容以灵活多变的形式展示给学生，注重学生知识、能力和价值观的全面考查。在试卷导语和标题设计中，增加了人文关怀的语言，以起到消除学生考试焦虑和增强信心的作用。在试卷的结尾处，设计了学生自我评价的环节，体现了课改评价的新理念，并使整个试卷浑然一体。

同学们，快乐的小学生活就要结束了，在你知识的小背篓里，一定装满了硕果，那就让我们比比看，谁的果实最多！

一、认真填一填，你一定会有许多收获！

1.（ ）是世界古代建筑的奇迹，是埃及古代文明的象征。

2.古代印度是（ ）的起源地，公元前

（ ）世纪，释迦牟尼创立了它。

3.工业革命是从18世纪的（）开始的，是用（ ）代替手工劳动。

4.第二次科学技术革命开始的时间是

（ ）。

5.（ ）和（ ）在1848年发表了《共产党宣言》，标志着（ ）学说的诞生。

6.（ ）是日本的国花，（ ）山作为日本的象征，被尊为“圣山”。

7.世界上最大的沙漠是（ ）。

8.俄罗斯的领土跨（ ）两洲，面积有1 700多万平方千米，居世界（）。

二、聪明的你快来判断对错吧！

1.古代巴比伦人发明了象形文字。（ ）

2.俄国十月社会主义革命的领导人是列宁。（ ）

3.1939年9月，第二次世界大战全面爆发了。（ ）

4.英国被称为“汽车轮子上的国家”。（ ）

5.大多数阿拉伯人信仰伊斯兰教。（ ）

三、通过思考你一定会选出正确的答案！

1．阿拉伯数字是（ ）发明的。

A.阿拉伯人 B.古代印度人C.古代巴比伦人

2．德国科学家（ ）制成了第一台发电机。

A . 西门子 B.法拉第 C . 卡尔·本茨

3．美国的首都是（ ）。

A.纽约B.芝加哥C.华盛顿D.旧金山

4．联合国确定每年的（ ）为世界环境日。

A . 4月22日 B. 6月5日 C .5月25日

5．（ ）位于南半球，是世界上惟一独占一块大陆的国家。

A .肯尼亚 B. 阿尔及利亚 C. 澳大利亚

四、请用你的智慧连线搭桥！

1.谁发明了什么？请用直线连接起来。

瓦特 火车

富 尔 敦 蒸汽机

史蒂芬孙 轮船

爱 迪 生 飞机

莱特兄弟 电灯

2.请把下列国家及相应的首都用直线连接起来。

法国 罗马

英国 柏林

俄罗斯 莫斯科

意大利 巴黎

德国 伦敦

五、下面的图很有意思，快来填吧！

在图中填注四大文明古国的名称，并填注印度河、长江和黄河的名称。

六、谈认识,亮观点,相信你最棒！

1.第二次世界大战中有哪两大战役？通过两次世界大战，谈谈保卫和平的重要性。

2. 说一说周围的环境污染现象，谈谈你将怎样做一个环保小卫士。

同学们，谁也不做小马虎，别忘了检查哦！

通过前面的测试，你认为自己答得怎么样？对自己的成绩是否满意呢？请选择。

12.小学优秀说明文 篇十二

(一) 初中组

电子报刊项目中取消电子报, 保留电子期刊 (原电子刊) 。

(二) 高中组

1. 电脑艺术设计:取消静态单件作品, 取消系列作品中广告招贴设计和室内装饰艺术设计。

2. 电脑动画:

按照电脑动画 (二维) 、电脑动画 (三维) 分别设组。其中, 以3 D类制作软件 (如3 D M a x、M a y a、L i g h t w a v e等) 制作的动画作品属于电脑动画 (三维) 组作品。

3. 为纪念“全国中小学电脑制作活动”开展十周年, 本

届活动在电脑艺术设计组中增设“电脑制作活动十周年最佳V I设计奖”1名, 并根据作品水平确定获奖等级 (可兼获、可空缺) 。

二、“竞赛类项目”

(一) 新增项目

1. 高中组:新增“机器人篮球”竞赛项目。

2. 初中组:新增“人型机器人全能挑战赛”测试赛项目。

3. 小学组:新增“机器人场地任务挑战赛”测试赛项目。

说明:测试赛项目旨在通过本届比赛, 测试该项目的成熟度、完善竞赛规则, 为今后是否纳入正式比赛项目提供参考。

(二) 保留项目修改要点

1. 机器人灭火:

增加搜索任务完成难度, 即规定机器人需全部越过门框白线进入房间内, 才能视做机器人搜索了该房间。

2. 机器人足球:

为了减小机器人马力、缓解机器人冲撞力过大、增加机器人灵活性等, 足球机器人重量由原来的2.0 k g调整为1.6 k g;正常置放的垂直投影面积由原来的“必须是在直径3 0 c m (含) 范围之内”修改为2 2 c m;场地纸更改为绿色胶毯。

为保证赛场安全、人员健康和保护环境, 比赛期间禁止使用冷却剂等化学用品。

3. 原“机器人工程挑战赛——破解能源”调整为“机器人工程挑战赛——智能交通”。

(三) 附则修改要点

为提高参赛队员的独立调试能力和竞赛水平、保障竞赛场地的安全和竞赛的公平性, 除参赛选手、组织工作人员及相关裁判员以外, 不允许其他人员进入机器人检测区域和竞赛场地区域。

三、奖项设置

(一) “评选类项目”个人荣誉奖项

按照学段组别和项目类别分设。其中明确规定:为体现获奖作品的水平, 一等奖作品可空缺、二等奖作品可并列;作品获奖等级、并列情况和数量由“活动组委会”参考专家评审意见和面试情况做出最终的决定。

(二) 组织荣誉奖项

13.小学优秀说明文 篇十三

在我家的厨房一角，我看到妈妈做菜后剩下了一个白菜根。大小有我的拳头那么大，变变的，仔细观察，有一点点嫩芽。刚刚冒出一点点。

妈妈想顺手把不能吃的白菜根扔掉。我跟妈妈商量，看能不能让我把它用盘子养起来。看到妈妈不屑一顾的表情，更增加了我想培养白菜根的信心。说干就干。于是，我找到了一个浅一点的一个菜盘。里边放了大约一小碗的清水。把白菜根摘干净老皮，放到了盘子里，端到了卧室的窗台上。

因为前段时间忙于期末复习考试，所以没有太多的关注它的生长。今天早上我再去看时：只见白菜根上已经长出了2个很大叶片的绿色菜叶，叶片有2个乒乓球那么大了，嫩绿色的叶子是椭圆形的，与我们平时看到的白菜的叶子完全不同。旁边还有几个小的嫩芽才冒出来。

我问妈妈：“这样生长出来的叶子能吃吗”?妈妈答道：”长大的了话，会和我们平时见到的白菜是一样的“。我好期盼着。

我忽然对白菜根有了一种敬畏感：平时我们觉得不太关注的生命原来是这样神奇。只要给它们合理的一些条件，阳光，空气，水分。那么它们就会积极努力的向上生长。

14.小学优秀说明文 篇十四

首先，要研究它的外形，羊肉泡馍的卖相很好，像一盘彩色的盆景。红亮亮的羊肉躲在绿色的香菜里捉迷藏呢;黄黄的油果如同宝石一样闪闪发光;鲜亮的榨菜如同橙色的锦缎挂在香菜上;碎裂的馍饼漂在最上层，好像正下着雪呢。好一幅冬日雪景图啊!

羊肉泡馍不仅卖相好，制作工艺也并不复杂。首先，切好羊肉备用，然后切一把香菜，接着把香菜羊肉放入锅中，别忘了放点油果。紧接着，烤好馍饼备用，这时肉汤也好了。然后撕馍饼放入汤，这可是力气活，要耐心一点。最后放些榨菜，喜欢吃辣的人还可以加些辣椒油，哈哈，一碗热腾腾的羊肉泡馍就这样做好了，好香啊!

终于，期待已久的品尝时刻到了。把一碗热气腾腾的汤端到眼前，就开始撕馍了。呵，这馍还真硬实，我撕了好久，才撕开一点点。半小时后，我好不容易连切带拉撕好了馍。开始品尝美味了，我先找出羊肉，羊肉藏在馍下，不过可躲不过我的火眼金睛，被我一一挑出来吃掉。羊肉一点也不膻，滋味鲜香扑鼻。接着开始吃馍块，馍吸收了汤汁的味道，太好吃了，有香菜的清香，羊肉的醇美，油果的甘甜，这是神仙才能吃的美味啊!吃完了羊肉和泡馍，我开始吃配菜了。榨菜丝算算脆脆，油果甘甜无比，香菜沁人心脾。吃的差不多了，我把汤一饮而尽，那滋味，我已无法形容了。

15.小学五年级说明类的优秀作文 篇十五

在我的书架上，有四本书格外引人注目，他们各有各的性格。

老大—《黄冈作文》：身为老大，从内到外总是有种气质。他虽然不是那么聪明，但也不是那么拘谨。他包含名人的每一句真理，也丰富了我的课外阅读量，一篇篇作文回荡在我的脑海中。

智多星—《伊索寓言》：《伊索寓言》是四本书中最聪明的。他能告诉我许多道理。有时，他述说着一个个深刻的故事;有时，他讲述着一个个令人捧腹大笑的故事……

沉默是金—《童年》：他总是静静地躺着，一动也不动。他是四本书中最沉默的。他记叙着高尔基那文学辉煌，记叙着文学史的高潮。

马戏班子—《多拉A梦》：他总是笑嘻嘻地看着我，他就像马戏班子一样，带给我无穷的欢乐，是我快乐的“兴奋剂”。

16.小学生优秀说明文：我家的小狗 篇十六

早上，我起床去漱口、洗脸，小狗就使劲地摇着小尾巴跑了过来，在我的身边绕圈，还不停地舔着我的裤脚，好像在说：“早上好啊，小主人。”

吃完饭，我去邻居家玩。出了门，我一眼就看见我家的小狗也在邻居家门前，我的朋友正蹲在地上与他家的小狗玩耍呢。我悄悄走过去，在朋友的背后大叫一声，他被吓了一跳。我站在旁边“嘿嘿”的笑着。朋友说：“吓死人了。”他的小狗抬起头，瞪起了两只圆圆的眼睛，好像对我说：“干什么?吓我的主人，他又没骂你。”我的小狗听到朋友家的小狗向我叫了几声，就迅速地跳到它身上，像是在说：“不要说我主人，是在逗你主人玩的。”

一个星期天，我想睡个懒觉，可是我的小狗不知什么时候进了我的房间，它使劲地扯着我的裤脚，将我从梦中惊醒。我爬起来，看着可爱的小狗，它对着我“汪汪”直叫，好像在说：“懒鬼，还不赶快起床，太阳都要晒屁股啦。”