简述写说明文的方法

2024-07-09

简述写说明文的方法（共11篇）

1.简述写说明文的方法篇一

简述年终总结怎么写

1、明确定位：你给谁写？

对内写工作总结也许是你写给直属领导，也许是你帮领导写总结材料给更上一级领导看；对外写工作总结，也许是给主管部门，也许是给外部专家，也许是给服务的客户。这些场合对工作总结的要求、文风、素材、框架区别都很大。

总结提交对象

感兴趣的内容侧重

直属领导

你对工作中发现的问题和解决思路

上级领导

你对未来工作的目标和具体措施

主管领导

你工作中可以借鉴推广的亮点

外部专家

你工作中的创新之处和具体成果档次

服务客户

你工作中出现问题的解决办法和配合要求

2、明确类型：你写哪种？

仅仅知道工作汇报的对象还不够，还得了解自己汇报的类型。

在内部汇报建议按基层、中层、高层分类考虑，基层往往侧重搜集材料，中层往往侧重提炼思路，高层往往侧重提出愿景，这些就决定了你写汇报的基调和选材必须有差异。基层写年终总结多是汇报自己的岗位工作。但中层写总结就要有更高的要求，仅仅会记流水账还不够，还得会归纳提炼，提出自己未来一年的工作思路。至于高层做总结，更多是强调战略规划，对高层而言，好总结不是比谁写得多，而是比谁看得远。

3、明确目的：为何要写？

即便是一份普通的工作总结，在不同的场合，写的目的也是不同的。

如果是年终盘点，你可能更多需要总结一年的得失，为明年做好规划。如果是项目总结，你可能需要预判风险，想一想万一风险来临你可以向哪里寻求应对之策。如果是新年规划，你的目标要得到保障，你需要哪些资源，这些资源在哪里可以争取。

聪明的人不会仅仅在工作总结里总结，而是会通过汇报的机会争取资源，毕竟，工作总结是制度规定里面允许你和上级领导沟通的一种重要途径。

明确了上面三个问题，年终总结就可以着手开始写了。怎么写？可以从以下方面进行！

1、列出大事件，写出好标题

将一年所发生的所有大事件列出来。

2、对于业绩和数据，你的分析更重要

这个时候又会用到第1点提到的大事件。你可以更进一步，将今年的业绩或数据和去年同期的进行比较，形成趋势图进行深入分析。

3、谈自己的不足以及来年的改善

总结必须谈自己的不足，必须谈明年如何改善，没有反省的总结，不叫真正的总结，没有改善计划的总结，就是虚假的总结。

4、谈明年的目标规划

一年过去了，有问题、有收获，更重要的是明年你的目标是什么？你必须给出一个交代，明年你的打算、你的方向、你的目标。

5、记得最后感谢领导与同事总结，不能只谈自己的业绩，还要感谢那些支持你取得这些成绩和成长的领导和同事。最后，年终总结的禁忌有哪些？

首先，“头重脚轻”。这类总结，对于一年的工作可谓面面俱到，事无巨细，以至于总结的前半部分内容黑压压一片，篇幅明显大过下半部分内容。

第二，“平铺直叙”。这类总结，对于一年的工作按照条目分段来写，某个时期干的什么工作和取得了什么成绩，像是一本“流水账”。

第三，“没有亮点”。这类总结，只是在总结成绩，没有经验、措施、成果及影响的总结。第四，“缺乏分析”。这类总结，只是总结工作和取得的成绩，没有发现工作中存在的问题，也没有进行认真的分析和研究，或者只是提困难，没有建设性的意见

2.简述写说明文的方法篇二

在中国人的英语学习中, 由于语言文化之间存在巨大差异, 母语迁移带来的负面影响难以避免。正如教师普遍遇到的问题和困境, 学生存在写作中各式各样的问题和弊病。某些教师在写作教学中习惯“泛泛讲评+范文展示”这一教学套路。解决这问题的关键在于指导学生学习时 , 首先不能惧怕“Chinglish”的标签 , 对于二语写作过程中出现的由母语负迁移带来的各种干扰和错误, 要持开放、宽容态度。英语写作中, 教师应该鼓励学生对目的语不断尝试, 不求全责备, 帮助学习者逐渐减少对母语的依赖。

建构主义理论认为, 学习者在真实情境下进行学习, 可以使他们利用自己原有认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识, 通过“同化”和“顺应”, 实现对新知识的意义建构。在进行二语写作时, 真实的写作情境可以使个体的认知在整个写作过程中与相关情境进行交互, 为写作者更多地激活大脑中的二语语言知识、抑制母语信息的干扰创造有利条件。“写长法”是王初明教授提出的一种以写促学的外语教学方法, 它倡导以写为突破口, 通过英语长作文写作训练, 从而达到以量促质、以写促学的目的。即充分利用各种策略和方式, 激发学生的写作兴趣, 在比较宽松自由的写作框架中, 鼓励学生勇于通过把作文篇幅适度加长, 体验书写表达思想情感的能力, 培养英语思维和书面交际能力, 从中体会到英语写作的快乐和成就感。

为找到解决问题的突破口, 可在“写长法”课题实验研究中, 引入图式理论。英国心理学家E.C.Barlett于1932年提出的图式理论 (Schemata Theory) , 认为每个人过去获得的知识在头脑中存储的方式, 是大脑对过去经验的反应或积极组织, 是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程及怎样把这些新信息填充到学习者知识库中的过程。瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰十分重视图式概念, 他认为“图式是指动作的结构或组织”。现代图式理论是在信息科学、计算机科学深入心理学领域, 使心理学中关于人的认知的研究发生深刻变化之后, 于上世纪七十年代后期发展起来的。图式理论突出强调情景图式 (Context Schemas) 对人们社会交往的重要作用, 这进一步增强了跨文化适应训练的可操作性, 比如加强外语教学中的情景教学。在研究中也可以进一步考察在相同情景下不同文化的人的社会图式差异所导致的行为和思想差异, 或不同文化中的情景差异, 从而进一步提高跨文化交流效力。总之, 作为一种新的理论模式, 图式理论为跨文化交际的研究展现了新的前景。

图式理论已在我国英语阅读教学中得到普遍运用, 但在写作教学中极少有人运用。图式不是被动地接受信息, 而是积极地把新信息同图式表征的旧知识加以联系。每个图式在发展过程中受到同化作用和协调作用而发生变化。低级的图式通过同化、协调、平衡而逐渐向层次越来越高的图式发展。“同化”和“顺应”是皮亚杰图式理论的两个重要概念。 “同化”就是把外界的信息纳入已有的图式, 使图式不断扩大。“顺应”则是当环境发生变化时, 原有的图式不能再同化新信息, 而必须通过调整改造才能建立新的图式。

高中英语教材中, 每模块的单元教学都是围绕一个话题设置不同的听说读写任务。在教学中可根据话题促进学生听说读写四种技能的培养和发展, 利用图示理论, 进行以听启写、以说练写、以读促写的单元话题写作写长的实践。

1.利用图式理论以听启写

在课题实验中, 利用图式理论, 结合“写长法”课题研究, 指导学生在写作过程中听的环节, 发散思维, 开拓思路。在写作指导教学中, 图式理论所表征的知识可以从一个词的意义、一个句子的组成成分、文化背景、理论观点到思想意义等。听力不仅可以是一个理解、记忆和内化的过程, 而且可以是语言输入的过程。听可以为学生提供接触语言的机会, 增强语感, 同时可以丰富学生的英语语言文化背景知识, 为写作做好话题内容和形式的铺垫。按图式所表征的知识不同性质, 可将图式分为描述性、陈述性和策略性。这三种不同类别的图式组合到一起成为一个综合图式。正因为图式具有这种综合性, 才具有应用性, 从不同方面为写作写长提供合适的图式。

2.利用图式理论以说练写

依据图式理论, 图式的目标确定以后, 又可以进一步寻求实现这一目标的策略图式, 但这种策略图式不仅要和情景图式相关, 而且和自我图式、角色图式及其他图式相关联。用头脑风暴的方式学习 (复习) 巩固相关写作词汇, 依据图式理论的原理, 使用Concept Map或图式等方式呈现, 进行口头表达练习, 实现训练学生以说练写的目标。写作前的阅读训练中, 通过个人或小组讨论, 自由列举观点要点、速写列出写作步骤和提纲等步骤, 深入挖掘话题写作内容, 拓宽思路, 集思广益, 相互启发借鉴写作素材。

3.利用图式理论以读促写

图式是一种认知结构, 是理解机制进行信息处理时所依赖的认知单元。图式激活能大大加快语言理解的速度, 使复杂的语篇逻辑化、条理化, 便于看清层次结构。因此, 提倡在单元阅读教学中运用图式帮助理解, 加强语言的输入和输出运用。要使用“以读促写”的理念, 让学生充分利用课内外阅读材料, 掌握文章的篇章结构, 熟识并学习运用文中的优秀词句和精美段落, 鼓励学生活学活用于写作。然后独立完成写作第一稿, 之后学生互评互改, 充分发挥学生的主体作用。再根据修改意见完成第二稿, 用投影仪分享学生作文, 教师做出点评。课后, 让学生根据老师评价修改校对 (Proofreading) , 最后完成终稿 (Final product) , 展示学生的部分优秀作品。学生自行批改有助于提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会, 互相帮助, 通过思考解决问题。学生通过写与改, 不仅学会使用语言进行交流, 而且掌握基本的语言知识, 使语言功能和语言形式有机地结合起来, 从而提高语言素质。

写作过程中也可以利用图式理论指导学生写作长作文。在写作指导课中, 老师可积极设置情景, 引导学生利用图式, 进行提纲挈领, 应用背景知识, 获得新的图式。在动笔之前, 要认真审题, 分析命题意图, 根据题目确定文章体裁, 考虑文章内容, 对与题目有关的材料加以分析、整理、取舍。也可运用小组合作, 调动学生参与积极性, 激发学生的旧有图式, 让自主思考该写作各项准备工作, 充分酝酿写作的篇章结构、写作内容、时态和语态和短语句式等, 让学生在语言输出前, 进行大量的输入工作, 让写作图式理论既能培养学生表达事实、观点、情感及想象力、交流信息的能力, 又能培养学生规范的写作习惯。创设各种体裁和形式的写作任务, 增强学生写作写长的意识。形式上采用仿写、改写、扩写、缩写、续写、看图写作、话题作文等, 针对“写长法”进行有益尝试, 积累课题和教学经验。

实践证明, “写长法”体现了《新课标》所倡导的“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程”。在做课题实验中以图式理论指导学生写作写长, 是一个非常值得借鉴和推广的尝试, 希望更多教师不断付诸实践, 丰富并完善它, 使更多的学生受益。

摘要：文章主要阐述了“写长法”课题实验研究中探索依据图式理论原理, 尝试以听启写、以说练写、以读促写的单元话题写作写长的实践。

关键词：写长法,图式理论,作用

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) .人民教育出版社, 2003.

[2]何安平.高中英语课程改革理论与实践.东北师范大学出版社, 2004.

[3]王初明.外语“写长法”.中国外语, 2005 (1) :45-49.

[4]杨国顺.“写长法”在高中英语写作教学中的应用.基础英语教育, 2009 (3) 28-33.

3.写说明文的作文篇三

在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的写说明文的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

写说明文的作文篇1

你听说过水果也有肚脐吗？今天，我就给你介绍一种有肚脐的水果——脐橙。

脐橙是一种香甜可口的水果。别看它的样子很普通，它可一身都是宝呢！

脐橙是橙色的，椭圆形，就像一盏小灯笼，上面还有一个肚脐眼。用手把脐橙皮剥开，呀！米白色的经络就像给脐橙娃娃穿上了一件雪白的衣服。脐橙瓣就像许多弯弯的月亮围在一起。掰一片，沁人心脾的清香扑面而来。撕开橙瓣的表皮，可以看到许多的果肉，就像我们吃的大米，不过，这“大米”可是橙色透明的哟！里面盛满了营养丰富的果汁，让人馋得直流口水。吃上一口，哇！真是香甜可口、美滋美味呀！仿佛自己正在脐橙的海洋里游泳呢！太爽了！吃完这些“小月亮”，你会发现里面还有一个小脐橙，那是它的小宝宝。

吃脐橙可以润肺、止咳、补充维生素，还可以美容呢！

写说明文的作文篇2

暑假里，爷爷带我去挖藕。我们带上遮阳帽，拎着水桶，整装待发。我蹦蹦跳跳地跟着爷爷来到了藕塘边，只见塘中满是亭亭玉立的荷花和碧绿无暇的荷叶，大片大片的荷叶衬托着星星点点的荷花，显得格外耀眼。不少荷叶上沾着水珠，晶莹又剔透，在午后阳光的照射下，散发出一道道晃眼的光线，好似一颗颗珍珠，分为漂亮。

爷爷卷起裤腿，率先下了水。我也照着爷爷做，挽起裤腿，也下了水，谁是温热的，很舒服。我用脚小心翼翼地在水中摸索着，生怕一不小心会被倒，虽说我已经做好了充足的准备，可还是被“调皮”的藕给拌了一脚。我摔了个“狗吭泥”，全身上下都被水浸湿了衣服紧紧地贴在身上，很不舒服，我狼狈不堪，下定决心，一定要把那只拌我的藕给挖出来。我“噌”的站了起来，大踏步的回到那支藕的“居住地”。我把手伸进水中，东摸摸，西弄弄，终于，手指碰到了一个硬硬的东西，我双手抓住藕，使劲往后拔。藕纹丝不动，我使出了九牛二虎之力，藕飞出了水面，而我也因为惯性的原因，向后跌坐在水里。我一跃而起，接住了正在下落的藕。我仔细地打量着这支藕，它一共有四节，圆圆的，嫩黄嫩黄的，像婴儿的手臂一样。接下来，因为有了这次的`经验和教训，拔起藕来虽说不是熟能生巧，但也比之前要好多了。

黄昏，我带着满身的泥水，还有此次的战利品，和爷爷一起，踏着夕阳的余晖，开开心心地回家了。

写说明文的作文篇3

走进十里长街，在街的北头，一座古桥静静地卧在月河之上，这就是福星桥——一位长居于小巷深处的“老人”。

福星桥始建于明洪武年间，清雍正十年重建，距今已有六百多年的历史。它位于中镇庙原址的西边，长约14米，宽2。6米，可并排站四个人，两边的石栏高度差不多和人的膝盖齐高，约0。4厘米。远望福星桥，犹如一道彩虹；走近细看，半圆的桥洞与水中的倒影完美结合，便有一种“上下影摇波底月，往来人渡镜中梯”的韵味。

踏上斑驳的石阶，它们那满目疮痍的面孔，沧桑间透露着几分凝重，这是几块很普通的石板，长1。5米，宽约一只鞋的长度。缓步迈过十级台阶，便登上了桥的“脊背”，这里的石板和台阶上的大体一致，只是宽度略有增加。六百多年的时光在它们身上刻下了深深的痕迹，原本平凡的它们也变得不平凡了。轻轻抚摸它们身上的裂痕，历史仿佛就在手边。

桥两边，是石栏和石柱。石栏上雕刻着精美而朴素的花纹，随着时光的变迁，一边的花纹已经模糊不清了，另一边的花纹依稀可见。这也许就是福星桥和其他拱桥的不同之处吧——只有这种沧桑美感的花纹，才更能让人感到厚重。中间四根石柱上各卧着一只石狮子，姿态各异，石狮子在风吹雨淋中渐渐地被侵蚀，唯有它们的魁梧，还展示着当年的雄姿。

古朴典雅的福星桥，记录着路桥的历史。明嘉靖年间，倭寇在东南沿海地区频繁肆虐，扰得人民苦不堪言。当倭寇侵扰十里长街时，名士蔡德懋率当地民众奋起抗争。他们将十里长街的桥板统统卸下，只留下一座桥设下埋伏，就在这座桥上，战斗打得惊天地泣鬼神。倭寇败了，但民族英雄蔡德懋等人也战死桥边。后来为纪念蔡德懋等人的英雄事迹，地方官府建造了福星亭，亭前立有南京刑部右侍郎王宗沐所题“慨安”石碑，赞颂了蔡德懋慷慨解囊、开仓济民的高尚品格和率众抗倭身先士卒、鞠躬尽瘁的大无畏精神。这座目睹过义军和倭寇大战的拱桥也被命名为“福星桥”。

4.写葡萄的说明文篇四

葡萄属葡萄科植物葡萄的果实。为落叶藤本植物，是世界最古老的植物之一。原产欧美和中亚，在我国长江流域以北各地均有产，主要产于新疆、甘肃、山西、河北等地。茎蔓长达10～20米。单叶，互生。花小，黄绿色，组成圆锥花序。浆果圆形或椭圆形，因品种不同，有白、青、红、褐、紫、黑等不同果色。果熟期8～10月，中国栽培葡萄已有20xx多年历史，相传为汉代人张骞引入。

葡萄品种很多，全世界约有60多种，其中我国约有25种。世界栽培品系有欧洲品系(European grape)及美洲品系(Fox grape)两大系统，根据其原产地不同，分为东方品种群及欧洲品种群。我国栽培历史久远的“龙眼”、“无核白”、“牛奶”、“黑鸡心”等均属于东方品种群。“玫瑰香”、“加里娘”等属于欧洲品种群。鲜用或阴干备用。

葡萄不仅味美可口，而且营养价值很高。成熟的浆果中含有15%-25%的葡萄糖以及许多种对人体有益的矿物质和维生素。

5.写秋雨的说明文篇五

我踏着轻快的脚步来到了田野里，庄稼们个个都渴得不得了，还不停地叫着：“好渴!好渴!”我听了后，连忙安慰：“别急!别急!等一下一定让你们喝个够。”我轻轻地一挥手，顿时田野间下起了倾盆大雨，庄稼们大口大口地喝着并不停地对我说着：“谢谢!谢谢你!”我看着它们，轻轻地抚摸了一下它们的脸颊，悄悄地走了，再见了，伙伴们!

我哼着小曲来到了森林里，小动物们见我来了，连忙躲进了洞穴里，小树们摇着头发发出“沙沙沙”的声音，视乎在欢迎我的到来，我的雨滴打在树叶和岩石上，发出异常清脆的声响，我仿佛变成了一位音乐家，演奏出一首又一首优雅的小曲，雨停了，远处，一直不知名的小鸟开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦，我告别了森林里所有的一切，悄悄地走了，再见了，朋友们!

我带着愉悦的心情，来到了城市里，人们有的走在大街上有说有笑，孩子们在大街上追逐打闹，他们一见我来了，就连忙打起一把把花伞，看上去仿佛是一片花的海洋，我的雨点打在花伞上，发出“吧嗒!吧嗒!”的声响，我消除了城市中一切的杂质，只留了一片清新，我悄悄地走了，再见了，人们!

我随着风来到了干旱地区，哪里的花草树木和人们都口干舌燥的，没水喝，我就把自己最后的一点雨水送给了他们，雨开始下了，人们高兴得手舞足蹈，看着人们露出了笑容，我开心极了。

6.写说明文的作文篇六

每次也也回老家总带回好几箱粉皮。因此粉皮也成了我们家餐桌上的美食。

汝州粉皮薄如蝉翼，奶奶做菜时有时会放一些黄瓜、香菜淋上香油，浇上蒜汁，做成凉拌菜，吃上去清凉爽口。有时她会加上牛肉丝或鸡肉丝做成凉荤菜，一股令人无法抗拒的香味很快飘满了整个房间。这盘菜一上桌就被大家一扫而光，真是好吃极了!

一百多年来，汝州粉皮被作为传统的新三宝(粉皮、粉条、粉丝)之冠，而闻名遐迩，并漂洋过海，登上了异国他乡的宴席，中国汝州的名字也深深地铭记在她们的心中。

这就是我家乡的特产粉皮，这儿的粉皮不仅好吃还有清肝明目的功效。

你一定忍受不了诱惑了吧!那就到我的家乡来品尝吧!一定让你吃个够!

【【必备】写说明文的作文六篇】

7.写萝卜的说明文篇七

胡萝卜之所以被称为‘小人参’，是因为它不仅色泽鲜美，而且还含有维生素C的成分。口感一流。

就说它的外形吧!一身红红的外衣，鲜艳的色彩，给人一种视觉上的享受，再看他的头顶上方，几条绿色的，很想芹菜的东西在它的头上‘生根发芽’，就像他的小辫子一样呢!他的身上，有几条裂缝，我想，应该是他被别人用小刀‘刮’伤了吧!

胡萝卜不仅好看，就连做法也很多呢!

胡萝卜的做法光我知道的都有几条呢!先来说说看第一种吧，可以把胡萝卜切成薄薄的小圆片，拼在果盘外边，既美观又简单，第二种就是小菜了，先切掉胡萝卜的一小部分，再把这一小部分切成小丁状与丁状的芹菜，煮过的嫩豌豆放在一起，就是一道凉菜了，既好吃又有营养呢!剩下的做法就有你自己钻研了。

可爱又漂亮的胡萝卜的维生素也十分丰富呢!它是一种营养价值很高的蔬菜，我知道胡萝卜的维生素有：维生素B和维生素C......

8.写事物的说明文篇八

它的外表虽然不是很精致，但让人看了会觉得神清气爽。它身穿白大衣，蓝色的鞋子穿在脚上显得小巧玲珑。它大约有40厘米，跟普通台灯比起来没什么不同。但是，有一点它是独一无二的。它的光可以切换成白光、暖光还有白光暖光混合光，是不是很新奇呢?它的头扁扁的，好似一条长面包。它是用塑料做的。

我写作文时如果光线不好它就会派上用场。每当我看到台灯为我照明时，我认为它那是为我照亮了未来的光辉之路也是照亮了我学习的道路。

记得有一次，我的语文书不见了，我非常着急，不知所措。这时候，我看见了放在书桌上的台灯。于是，我拿起台灯，向床底照了照，语文书果真在那儿。

9.写苹果的说明文篇九

苹果皮皮望着同伴们远去的身影，它孤独极了。看到树上的小鸟被妈妈无微不至地照顾着，它太羡慕了。秋风萧瑟，吹落了几片树叶，沙沙沙地响着，听到这种声音，苹果皮皮更加孤独忧愁了。想到自己孤零零地丢弃在马路边，没人陪伴它，没人跟它说知心话，一种似乎被世界抛弃的感觉油然而生。渐渐夜幕降临了苹果皮皮让内心世界的复杂心事弄得疲惫不堪，很快入睡了。

第二天的太阳暖烘烘的，温暖的阳光照在皮皮身上非常舒服，是皮皮暂时忘记了孤独寂寞。“呼”的一声一辆宝马车飞驰而过，苹果皮皮立即被轿车吸引住了，它目不转睛盯着马路上来往的轿车。那银色的奥迪车像一位英俊的王子，皮皮看了又看。

马路上的轿车皮皮每一个都喜欢，它太想拥有一辆好好享受一番。突然不知哪来的一群流浪猫、狗，它们看见了皮皮，把它当作足球踢，传过来传过去。“你们这帮小土匪干什么！”皮皮叫唤着。可没人理会它，不久阿猫阿狗走了，可皮皮却已经伤痕累累了。

皮皮难过极了，它想难道自己注定就是这悲惨的一生。很多天过去了，大街上的行人都看见了皮皮，但没人管它。有的不理不睬，有的漫不经心看一眼。只有一个善良的小女孩捡起皮皮，把它带回家好生保养，可无济于事。

10.写苹果的说明文篇十

苹果的外形，圆鼓鼓的，就像一个胖嘟嘟的小娃娃，看上去饱满又诱人。它主要有三种颜色，分别为红色、黄色和青色。我最喜欢的是红苹果。拿起一个苹果，凑近鼻尖一闻，一股淡淡的清香就扑鼻而来。苹果皮上面有鲜红色的条纹，长短不一。我吃苹果从来不削皮，外皮咬上去虽然有点涩，但别有一番风味，里面的果肉呈白黄色，吃上去脆脆的，甜甜的。切开苹果后，你要抓紧时间吃掉哦，否则，果肉在空气中氧化后就会变得干瘪，颜色发黄，也会导致口味不佳。

我喜欢苹果不仅仅是因为它的味道很鲜甜，更多的是这样小小一个苹果，竟然浑身是宝。苹果属于低热量水果，每100克只产生52千卡的热量，常常吃它可以降低血脂，降血压，预防癌症。不仅如此，苹果还有“活水”之称，主要是因为它所含的营养成分多，比如有机酸、果胶及微量元素，纤维素等等。中医认为苹果可以生津润肺，健胃开脾，科学家们更称之为“全方面健康水果”。看来，苹果真是我们每家每户的餐桌上必备的水果之一啊。