保康县中等职业技术学校寝室管理公约

保康县中等职业技术学校寝室管理公约（共6篇）（共6篇）

1.保康县中等职业技术学校寝室管理公约 篇一

《中等职业学校学生公约》主题班会教案

16高职幼师一班 翟婷婷

一、了解《中等职业学校学生公约》内容

1.爱祖国，有梦想。

志存高远，服务人民，奉献社会。热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。2.爱学习，有专长。

崇尚科学，追求真知；勤学苦练，精益 求精；不会就学，不懂就问。3.爱劳动，图自强。

尊重劳动，勇于创造；艰苦奋斗，勤俭 节约；从我做起，脚踏实地。4.讲文明，重修养。

尊师孝亲，友善待人；诚实守信，言行 一致；知错就改，见贤思齐。5.遵法纪，守规章。

遵守法律，依法做事；遵守校纪，依纪 行为；遵守行规，依规行事。6.辨美丑，立形象。

情趣健康，向善向美；仪容整洁，衣着 得体；举止文明，落落大方。7.强体魄，保健康。

按时作息，坚持锻炼；讲究卫生，保持 清洁；珍爱生命，注意安全。8.树自信，勇担当。

自尊自信，乐观向上；珍惜青春，不怕 挫折；敬业乐群，勇担责任。

二、活动设计：

1、自测：你是一个文明的人吗？ 说明： 选择“A”得3分，选择“B”得2分，选择“C” 得1分。

分数为30－24 分：你是个讲文明，懂礼貌的人。举止言谈文 明，与老师、父母、同学相处融洽，人际关系好，是个受欢迎 的人！分数为22－16分：一般情况下，你是个文明的人，但有时可 能没有认真对待一些事情，特别是一些小事，人际关系一般，是个比较受欢迎的人！分数为14—10分：许多情况下，你是个不文明的人，人际关 系较差，是个比较不受欢迎的人。

【测一测】（1）你平时说脏话吗? A.不说 B.很少说 C.常说（2）升国旗时，你能敬礼、肃穆，行注目礼吗？ A.能 B.有时 C.不 能（3）进老师的办公室，你先敲门、喊报告吗？ A.是 B.有时 C.不（4）你在家经常做一些力所能及的小事，比如洗碗，叠被子？A.是 B.有 时 C.不（5）瞻仰烈士陵园时，你能保持肃穆吗？ A.能 B.一会儿 C.不能（6）离开宿舍时，你会关好门窗，熄灯再走人吗？ A.会 B.有时 C.不 会（7）在公共场所购物购票时，你能按顺序排队吗？ A.能 B.有时 C.不 能（8）你能按时独立完成作业，不抄袭别人作业吗？ A.能 B.有时 C.不 能（9）在学校或在街上遇见外国人，你会好奇地盯着他们看，对他们指手 画脚吗？A.不会 B.有 C.会（10）如有同学生病了，你会主动帮助他到医务室看病吗？A.会 B.有时 C.不会

三、反思：我们身边还有哪些不符合《公约》的言行？ 你觉得应该怎么做？

大家发言

四、总结：

纪律和礼貌是我们平时学习，生活中是缺一不可的，每天我们走在校园里见到老师，同学要互相打招呼，我们不能总在《中等职业学生公约》来约束我们，这样是很难进步的所以我们要学会自控，从被动变为主动，自觉地遵守《中等职业学生公约》我们要通过《中等职业学生公约》提高自身素质，做一个自尊，自爱，自强的人，有纪律意识，对自己，对班级，对社会都要有强烈的责任感。

在学习上我们要独立思考，独立解题，独立完成作业；我们上课要自觉，自觉完成自己的事，好好预习复习，上课认真听讲，按时完成作业。我们每个人都应该严格按《中等职业学生公约》来要求自己的一言一举；比如说走进学校要讲礼貌，我们要讲卫生，走在美丽的校园里发现有废纸主动捡起扔到垃圾箱里，校园就是我们的家，我们随时保护它。在公共场合要注意形象，做一个文明人；我们在升旗时要注意庄严要对国旗遵重。

如果我们每个人都按《中等职业学生公约》来要求自己的话我们都会成为一个有理想，有道理，有文化，遵重纪律的人我们将成为一个真正的学生。

2.保康县中等职业技术学校寝室管理公约 篇二

医学实习是医学教育整体教学过程中重要的组成部分, 是理论联系实际的重要环节, 是培养学生独立分析问题、解决问题能力和科学思维方法的过程, 更是巩固和提高他们基础理论、基本知识、基本技能的过程。因此, 规范学生实习管理, 要求学生树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想, 以严肃的学习态度、严密的科学方法和严谨的工作作风保障病人身心健康, 从而进一步提高临床实习质量, 促使实习管理工作规范化、制度化、科学化, 已成为中等职业学校亟待探讨和解决的问题。

1 健全实习管理的组织机构

学生的实习管理由学校和教学医院共同组成, 学校由学校负责领导、教务科、学生科、实习班班主任等相关部门人员组成。教学医院由医院负责领导、医教科 (科教科) 、护理部下设各科室医务人员辅导老师组成。双方明确各自责任、权利和义务, 职责到位, 同抓共管, 共同做好实习生的政治思想、医德医风、安全等专业教育, 共同做好临床实习实践管理工作, 把实习工作落实到实处。

2 制订切实可行的实习计划大纲

学校和实习医院在安排学生实习之前, 要认真制订、审核各专业实习计划和大纲, 根据中等职业学校各专业培养目标和计划要求制定实习的目的、内容、要求、时间、实习考核、成绩评定标准、实习生守则等, 要求实习计划合理、切实可行, 并严格按照教学实习计划组织实施。

3 加强实习工作规范管理

3.1 确立实习场地及临床带教师资

实习医院是医学生进入临床学习阶段的重要基地, 其医疗设施设备及师资带教水平, 将在很大程度上直接影响医学生实习阶段的实习质量。因此, 实习场地及临床带教师资要基本上满足《实习大纲》要求, 保证实习效果和质量。要求尽量安排学生在一级甲等以上医院实习, 选择中级以上职称且理论知识扎实、业务能力强、临床工作经验丰富并具有较强的语言表达能力和指导能力的医务人员担任实习带教教师。同时, 规范临床带教老师的管理, 建立业务档案, 要求带教老师以身作则参与教学, 明确本科室的实习大纲内容和要求, 对学生耐心讲解、示范、指导, 做好科室实习的成绩考评、临床实践带教的管理和操作考核。努力提高带教的综合素质, 保证带教质量。

3.2 注重学生岗前训练

学生实习前1个月, 通过专题讲座, 组织学生认真学习法律法规, 增强法制观念, 加强职业道德教育, 提高职业道德修养。强化各专业基本技能训练, 对实习生进行实习的目的、纪律、安全、管理制度等培训, 促使学生实习目标明确, 提高学习主动性, 并能尽快进入实习角色, 适应临床工作。

3.3 构建“五位一体”管理体系

在学生实习管理过程中, 首先建立学生实习管理档案。保持学校、医院、家长、班主任、实习小组长“五位一体”管理体系。与学生保持经常性联系, 采用电话、信访、家访等方式, 对学生实习期间每月至少二次以上定期或不定期有计划检查学习、工作、生活、考勤、实习计划大纲落实、临床带教情况等, 及时处理学生实习过程中出现的相关问题, 收集和了解实习医院对实习教学大纲和计划意见和建议。对违纪实习生视情节严重, 及时给予批评教育、记过、补实习、暂停实习等处分。对实习过程中表现成绩显著学生, 给予大力表彰。并将每次检查情况汇编成实习简讯, 及时反馈给医院实习小组学生, 督促学生有则改之, 无则加勉, 以提高实习质量。

3.中等职业学校的学生管理浅议 篇三

1 加强教师队伍建设, 坚持教育为先

以学生为主体, 不断加强教师队伍建设和制度建设。在学校里, 与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任, 学生能否健康成长, 班集体能否积极向上, 在很大程度上取决于班主任的工作。因此, 班主任应该赢得学生的信赖和爱戴。一是要热爱学生, 尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导, 对学生多一些理解、少一些指责, 多一些宽容、少一些歧视;三是学生出现问题要及时与其沟通、交流, 做好心理疏导工作;四是要培养学生相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神, 为学生的个性品质得到全面、和谐的发展创造条件。人们常说, “一个优秀的班主任会影响学生的一生”。加里宁在《在“教师报”编辑部所召开的城乡优秀教师会议上的报告》中说:“可以大胆地说, 如果教师很有威信, 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”所以要爱护学生, 切实改变对学生的态度, 这也是学生管理工作的出发点和落脚点。中等职业学校的学生, 年龄大都在十七八岁, 大多数又是独生子女, 正处在世界观和人生观的形成期, 其思想和行为的可塑性很大。教师只有以父母心、兄长情, 以育人成才的高度责任感和使命感, 处处关心他们的思想和成长, 才能贴近他们, 调动起他们服从管理、参与管理的积极性。同时, 要了解学生, 随时了解和把握他们的思想脉搏。不仅要从生活上体贴他们, 而且要尊重他们, 使学生找到自我, 学会自信, 使其进一步达到成功。学生的自尊心是很强的, 他们如果能得到教师的信任和尊重, 就会产生积极学习的心理, 能使课堂教学在平等、融洽的氛围中有效进行。如班主任要做到“三到”, 到教室、到宿舍、到操场, 经常深入到学生中去, 随时了解学生在想什么、干什么和需要什么, 以便有的放矢地抓好随机性的教育疏导工作。还可以通过经常性的谈心, 及时掌握学生的思想变化, 尤其要重视做好少数后进学生的思想转变工作, 提高其辨别是非的能力。教师应以饱满的热情和正确的工作态度, 投身于教育教学事业中去, 懂得尊重每一位学生, 要严禁管理方法简单粗暴、体罚学生或污辱学生人格等做法。所以, 学校应把提高班主任的管理水平作为工作重点, 实行“先培训, 后上岗”的准入制度, 重视发挥经验丰富的班主任的“传、帮、带”作用, 实行班主任例会、班级周会制, 实行班主任目标责任制。

2 创新管理方法, 健全管理制度

在新形势下, 除利用入学教育、专题教育、安全教育、职业道德教育等形式培养学生立身做人的必备品质和意识外, 还必须重视研究新形势下学生管理工作中出现的新情况、新问题, 积极创新和改进管理方法。管理必须要有章可循, 有法可依, 即要通过建立和完善各项制度, 最终实现靠制度去管人, 而不是人管人。首先, 要建立健全学生日常管理制度。这是因为与其他管理手段相比, 制度更具有根本性、全局性、稳定性和长期性。其次, 就是要学规章, 懂规章。制度、规定有了, 仅仅停留在纸上是远远不够的, 还必须组织学生经常学习, 反复熟悉。对规章制度的主要内容, 不仅要做到“知其然”, 而且还要“知其所以然”。要充分利用学期开学、季节转换或毕业前夕等时机, 针对不同时期的不同特点以及对管理的不同要求, 对学生进行系统的规章制度和法规教育。学生的规范化管理并非一朝一夕就能完成。青年学生从入校时的学识、教养缺乏, 到离校时成为合格的技能型人才, 其思想和行为有一个从被动到主动、从主动再到自动的转化和升华过程。因此, 必须从学生的生活抓起, 从言行举止、礼节、礼貌等点滴入手, 处处严格规范。尤其要从新生一入校就开始抓起, 通过入学教育、组织军训等, 打好正规的基础, 使学生尽快熟悉和掌握生活制度, 养成时时处处照章办事的习惯。必须看到, 学生的管理具有很强的动态性、随机性和经常性, 静态的、一劳永逸的管理是不存在的。只有坚持经常抓、抓经常、反复抓、抓反复, 才能使学生成习惯、成自然。要努力使学生做到“四个一样”, 即教师在与不在一个样, 上课时间与课余时间一个样, 检查与不检查一个样, 校区内与校区外一个样。

3 加强学生干部和学生会队伍的建设

学生干部和学生会是学校组织和实施各项学生工作的中坚力量, 是学校思想政治和管理工作的有力助手, 是联系教师和学生的桥梁和纽带。特别是中等职业学校, 学生干部和学生会在自我管理、自我教育、自我服务中发挥着积极作用。加强对学生干部的教育和管理, 认真选拔、精心培养和合理使用学生干部, 对树立良好的校风校纪、培养德才兼备的高素质人才有着十分重要的作用。学生工作的成功与否在很大程度上取决于是否有一支较高素质和较强能力的学生干部队伍。因此, 在选拔学生干部时一定要严格把关, 宁缺勿滥。在选拔程序上, 可按照民主原则, 在公开、公平的前提下, 采取自荐、推荐等不同形式产生候选人, 通过民主选举或竞选指定、任命学生干部。同时, 对学生干部要加强培养、教育和管理, 如, 通过参加业余党 (团) 校培训、以老带新、与教师交流等方式, 使学生干部懂得工作方法和领导艺术, 明确自己的职责和任务, 思路要清晰, 工作有计划, 活动有创新。学生科要充分认识到加强学生干部培训的重要性和必要性, 把学生干部“扶上马后还要送一程”, 注意观察, 及时指导, 既布置任务, 也教工作方法。定期举办学生干部培训班, 通过授课、讲座、讨论、经验交流、工作例会、个别指导等形式, 帮助学生干部提高其思想认识和自身素质。学生干部在学生中是旗帜、形象, 只有严格要求才有利于他们的健康成长, 从而使其更好地发挥作用。在管理上要始终贯彻学生自己管理自己的理念, 使班干部及学生会真正成为班主任和学生科的助手, 建立严格、公正的监督、考评制度, 学生干部对各班的早自习、课间操、晚自习、学生出勤及教室和宿舍卫生等进行全面考核, 并且在课余时间协助学生科、体育教研室组织丰富多彩的文体活动等。有些学生干部严格要求自己, 学习认真, 目的明确, 态度端正, 尊敬师长, 团结同学, 在学生中具有较高的威信, 毕业后, 在企业成为优秀人才, 做出了较大成绩。有些学生由于成绩好而被选为学生干部, 但是, 这些学生干部平时基本不为大家服务, 只顾自己学习, 有名无实。还有些学生干部利用工作之便, 玩弄权力, 弄虚作假, 欺上瞒下, 严重损害了学生干部的形象。对于品学兼优的学生干部要进行重点培养, 交任务, 压担子, 注重促进他们能力的提高, 使他们全面发展, 争取早日成才。对于犯了错误的学生干部, 要善意引导, 及时指正, 严厉批评, 决不能袒护, 对于那些不适合担任学生干部的学生一定要及早撤换, 不能因为某个人而损害了学生干部的形象。

4 齐抓共管, 营造良好的管理大环境

学校的学生管理, 不只是学校领导的事, 也不只是学生管理部门的事, 它应是全校上下的共同职责。学生管理是最实际、最大量、最经常的一项工作, 且是一个动态的过程。学校领导、各个科室及全校教职员工, 都必须始终坚持以人为本, 齐抓共管。坚持以人为本, 在教育工作中最集中的体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本, 只有树立了崇高的理想和远大的志向, 从小打牢思想道德基础, 学习才有动力, 前进才有方向, 成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求, 加强理想信念教育和道德教育, 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程, 深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质, 使学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程, 创新德育观念、目标、内容、方法, 充分体现时代性, 准确把握规律性, 大力增强实效性。教师是学校的第一资源, 人才强校中教师是关键, 高尚的师德是保证。这就要求全体教师牢固树立育人为本的观念, 切实加强师德修养, 敬业爱岗, 树立“学为人师、行为示范”的目标, 以渊博的学识, 高尚的师德, 健康的人格去教育学生, 感动学生。教师要树立终身学习的新观念, 不断提高自身素质, 严谨治学, 乐于奉献。要不断更新教育观念, 创新教育要面向每一位学生, 面向学生的每个方面, 以学生的全面发展为培养目标, 以重视综合能力、以人为本的优质教育为办学理念, 以素质教育为实施途径, 使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。每一位教师都应对学生的思想政治和道德品质进行教育, 要保护学生的身心健康, 培养他们良好的道德品质和心理素质;使学生养成良好的行为习惯, 争做遵纪守法、明礼诚信的好学生。教育学生努力学习科学文化知识, 帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 辅导学生掌握正确的学习方法, 努力提高学习成绩;关心学生的课外生活, 指导学生参加有益于身心健康的课外活动, 培养学生的兴趣和个性;引导学生正确认识和处理个人与集体的关系, 确立个人归属于集体、维护和捍卫集体利益的集体主义道德标准。培养学生热爱集体的思想情感和自觉为集体作贡献的集体责任感和荣誉感。培养学生在集体中平等交往、友好合作和相互团结的精神。对学生进行安全、心理健康等方面的教育, 努力营造有利于学生发展的育人环境, 进一步提高学生的文明水平, 促进学生全面发展。学校各个科室应密切合作, 齐抓共管, 营造规范化管理的大环境。要实行管理工作的目标责任制, 明确各级部门的职责。学校要以班主任与学生干部管理为基础, 形成以学生、班干部、任课教师、班主任、学生科、保卫科、主管校长、校长为体系的管理结构和以班干部、学生会、班主任、学生科为主体的学生自我约束、自我管理、自我服务的管理网络。建立校领导接待学生日制度, 每月至少一次, 以使校领导及时了解学生的思想动态, 对学生中出现的问题及时处理。学校心理咨询室要“及时干预、及时联系、及时转介、及时跟踪”, 对学生的心理危机及时进行干预。

环境对人的心境乃至行为有着重要的影响力。心理学家认为, 人们在集体生活中有一种从众心理, 具有归属感和认同感, 就是在不知不觉中接受集体的熏陶和感染, 改变个人原有的价值判断和行为习惯, 而表现出与集体相一致的判断和行为。坚持以人为本, 营造良好的管理大环境, 应针对青年学生的特点, 在实行规范管理的同时, 通过关心学生成长和满足他们正当的物质文化需求等来融洽“管”与“被管”的关系, 以综合环境的优化, 来强化学生对规范管理的认同。例如, 可通过开展青年学生喜闻乐见的业余文化活动, 寓管于乐, 来陶冶学生的情操, 提高他们的素养。也可以通过定期召开学生座谈会, 经常倾听学生的意见和建议, 以加强学校与学生的沟通, 正确引导学生树立民主意识。还可以通过关心学生的日常生活, 想方设法改善其就餐条件等, 来加深学生爱校如家的深厚感情, 把校园的凝聚力和向心力转化为管理的内在动力。

5 建立合理的学生管理结构

学校各个部门都应明确职责, 各负其责, 密切合作, 互相协调, 各个科室负责人要加强协调能力, 互相补台。学生如有问题发生应及时解决, 解决不了的应及时与主管科室协调沟通, 不得推诿。八小时以内是校长、主管校长、各科室、任课教师、班主任、学生会、班干部的学生管理结构, 八小时以外则是学生、班干部、学生会、班主任、全校各值班人员、各值班科室负责人、值班校领导、校长逐级解决的学生管理结构。还应十分重视发挥学校、家庭和社会各个方面的积极性, 努力创建共管育才的良好氛围。要定期给学生家长写信, 及时向学生家长介绍学校的相关情况和管理规定等, 并尽可能与他们保持经常性的联系, 使之随时了解学生在校的日常表现。还可以采取“走出去、请进来”的方法, 借助社会各方力量来促进学校的规范化管理。如, 请驻地公安、消防部门向学生介绍社情, 进行法制教育, 使学生熟悉学校周边环境, 慎重对待在校外的人际交往, 提高自我保护意识。学生必须接受学校安全教育, 提高安全意识和防范能力, 严格遵守学校的安全管理制度, 配合学校共同来提高学生的法律意识和道德意识, 不断增强其遵纪守法的自觉性等。

希望经过全体师生的共同努力, 将热爱、关心、帮助学生化为每一位班主任及任课教师的自觉行动。对学生“管教、管导、管成才”, 重点是面向全体学生、促进学生全面发展, 着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力, 有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育, 使学生得到全面发展, 为社会培养更多的优秀人才。蒉

4.保康县中等职业技术学校寝室管理公约 篇四

关键词：中等职业学校,班级管理工作,班主任

当前的中职生普遍存在厌学、自卑、叛逆等特征，实在令人堪忧。而中等职业教育是我国人才培养体系中的重要组成部分，德育工作中的班级管理工作是中职教育的一个重要方面。班主任作为班级的领导者和组织者，既是联系任课教师与学生的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，责任重大。要做好中等职业学校的班主任工作，班主任必须与时俱进，勇于创新和探索，采取切实可行的方法和措施，努力提高管理的效果和水平。

一、用真挚的爱温暖学生

诗人雪莱说过：“道德中最大的秘密是爱。”我国的一位教育家说：“没有爱就没有教育。”可见，爱的力量何其博大，它是最好的教育方法和教育艺术。中职生在入学之前可能就长期缺少教师的关爱和垂青，心灵处在爱的阳光不能光顾的角落，久而久之就会把教师摆在自己的对立面。这就要求我们在班级管理的过程中，用教师真挚的爱温暖学生，加大对学生的情感投入，对学生多一些尊重、理解、赏识和关爱，想方设法走进学生的心灵世界，感受他们的喜怒哀乐, 帮助他们找回自信, 助推学生奋发图强、勇于进取, 与学生进行平等、民主、互动的情感沟通，建立良好、和谐的师生关系。所谓“亲其师”方能“信其道”，班主任只有晓之以理，动之以情, “以爱换爱”, 使学生感受到爱的和煦阳光，学生才会乐于向教师敞开心扉，教师的话才会句句入耳，字字入心。相反，班主任对学生的实际困难不闻不问，只是不着边际地进行空洞、抽象的说教，那是很难奏效的。实践表明，班主任只有热爱学生，才能获取学生的信任和爱戴，学生也才会把教师当作良师益友，向教师倾诉心灵深处的秘密。学生只有在和谐友好的师生关系中才会更加积极进取。

二、针对学生特点，确定班级管理方式

班主任要预见社会对毕业生的知识要求和能力要求，在管理中积极融入能力因素的培养，给学生充分的发展权和自我教育的权利，让学生学会自我评价、自我教育、自我管理，千方百计地培塑学生自强自立的意识和能力。首先，要相信学生能够通过不懈的努力，提高自身的综合素质。苏霍姆林斯基说过：“对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”中职生在心理上都有着比较强烈的表现愿望和评价需求。可通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等方式，使大多数学生得以参与到班级的管理活动中来，并有机会成为班务工作的组织者和实施者，还可引入各种适当的竞争激励机制，形成一个健康的竞争环境, 从而提高学生的综合素质。只要班主任加以适时的引导，班主任的管理目标就会成为学生自我追求的目标，班级管理就会收到事半功倍的效果。

三、营造积极向上的班级氛围

心理学研究表明：一个人如果处于良好的成长氛围之中，就会发现真正的自我，发挥其创造性与潜能。很多中职生之所以是教师眼中的“刺头”，是因为义务教育阶段片面追求升学率，造成学生因成绩而分为三六九等，以致班级氛围压抑。所以，在中职班级管理的过程中，应努力创造一种自主、平等、积极、温馨的班级氛围。如古人云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”又如孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。可见，环境氛围何其重要。良好的班级氛围一旦形成，学生就能在其中健康成长。

营造积极向上的班级氛围，必须加强班干部队伍建设，发挥班干部的“龙头”作用。选拔班干部应从素质、能力、知识三方面综合考虑，广泛征求意见并做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，切忌盲目草率。“火车跑得快，全靠车头带”，“龙头”不是摆出一副空架子，而应时时为表率，处处作先锋。班主任要帮助班干部树立威信，还要加强对班干部的言行监督、理论学习和工作方法训练。

四、运用公平性原则和说理性原则

古人云：“公生明，偏生暗。”班主任对学生要一视同仁，一碗水端平，实事求是地处理每一件事情，不冤枉一个无辜的学生，也不过度严惩犯错误的学生，决不能厚此薄彼，凭主观好恶来对待学生。唯有公正才会使学生心悦诚服，赢得学生的信任。应给学生营造公平合理的安全环境，使其解除心理压力和疑虑，增强积极向上的热情。由于环境及自身特点的不同，学生往往表现出个性差异。这就要求班主任在教育学生的态度和行为上，给优生“锦上添花”的同时，一定要注意为后进生“雪中送炭”。班主任要把自己的爱分给每个学生，以宽广的胸怀和公正无私的态度感化学生。

班主任要打开学生的心灵之门，就必须做到循循善诱，以理服人，真正做到晓之以理，动之以情。在教育学生的过程中，既不能简单地采取管、卡、压等手段“以权压人”，也不可一味指责、谩骂学生，而应进行科学管理，在公正的前提下，通过摆事实、讲道理，正面疏导、启导、感化等方式教育“以理服人”，否则会适得其反，甚至会酿成无法弥补的损失。说理要对症下药，根据不同情况和学生的特点，采取恰当的说理方法，把深奥的道理寓于生动典型事例、形象化比喻或耐人寻味的典故、现身说教等过程中会更奏效。在说理的同时，还应和学生谈心交心。班主任对学生的态度要热情诚恳，营造平等交流的氛围，方能达到交心的目的。

五、发挥班主任的导向和示范作用

在班级管理过程中，班主任的导向和示范作用尤为重要。孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明班级管理与班主任人格品质有密切关系。身教重于言教，班主任在各项活动中都要以身作则，率先垂范，在学习中不甘人后，在劳动中身先士卒，在生活中带头力行节俭，与人接触讲究诚信。只有这样，才能真正培养起学生高尚的道德、情操和品德修养。可以说，有什么样的班主任，就有什么样的班级。班主任抓班级管理，首先要从自身做起，完善自身的人格魅力。班主任是教书育人的启蒙、言传身教的楷模和良师益友的知遇。班主任的个性、思想信念及精神生活能激发学生检点自己、反省自己和控制自己的力量。教师的言行时时处处对每位学生起着潜移默化的教育作用，像“润物细无声”的春雨，滋润着他们的心田，陶冶着他们的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说：“真正的教育，实际上就是从这儿开始的。”

中等职业学校的班级管理工作任重道远，班主任必须多管齐下，创新工作思路和方法，在实践中提升自己的班级管理水平。

参考文献

[1]尤建新, 陈守明.管理学概论.同济大学出版社.

5.保康县中等职业技术学校寝室管理公约 篇五

1中等职业学校管理存在的问题

较为系统地分析中等职业学校管理, 其主要问题归纳起来有以下几点:

1) 发展理念不新。面对招生困境、毕业生就业困难等日益严峻的中职教育发展形势, 有的中职学校举办者提不出前瞻性的发展思路和对策, 缺乏把学校做大做强做优的抱负和开拓进取精神, 满足现状, 坐等政策。有的甚至目光短浅, 以赢利为目的。

2) 资源内耗严重。据了解, 很多地方的中职学校形不成品牌, 办不出特色, 是因为学校总想多招些学生而开设很多雷同的专业。相同专业的设置, 必然导致重复的人力、物力、财力在自我约束中消耗。

3) 师资力量不强。理论课教师无技能等级证书, 动手能力差, 纸上谈兵;实习实训指导教师多数是从企业一线内退的技术工人, 虽有丰富的实践经验, 但文化水平偏低, 缺乏教学能力;“双师型”教师匮乏。

4) 经费投入不足。中西部地区的职业学校, 由于经济发展的制约, 对职业教育的投入不足。

5) 管理水平不高。部分学校的管理干部, 对职业教育不在行, 办学不能突出职业教育的特色和优势。

6) 校企对接不紧。一方面部分职业学校由于师资和设备问题, 不能及时调整专业结构对接当地工业园区和经济发展;另一方面企业往往从自身利益考虑, 对合作办学热情不高, 政府也缺乏相应的激励机制, 校企合作往往是学校“落花有意”, 企业“流水无情”。

7) 教学改革乏力。一是管理模式单一, 多数职业学校沿袭普通中学或高等教育的管理模式;二是教学模式陈旧, 多数学校仍采用传统的以教师讲授为主的教学方式;教学评价不符合职业教育特点。

8) 招生面临困境。除社会对中等职业教育认识不到位, 持续升温的普高热这些导致中职招生计划无法完成的主要原因外, 职业学校招生宣传力度不够, 自身办学质量不高这些都直接影响了职业学校的招生数量。

9) 就业形势严峻。当前正值经济转轨, 社会转型, 产业结构调整的关键时期, 就业形势相对严峻, 行业吸纳劳动力不足, 毕业生出路不畅, 加上人才就业市场不规范, 不健全, 高学历人员储存量、流动量大, 就业竞争激烈, 人才高消费现象十分突出, 使得毕业生就业机会下降, 学生就业质量不高。

2优化中等职业学校管理的对策

为进一步优化中职学校管理, 提高教育质量, 提出如下对策。

1) 整合资源, 提高资源利用率。相关部门要加强宏观调控与指导, 努力构建一校一特色、一校一品牌的办学新格局, 同时建设职业教育园区, 提高资源利用率。

2) 加大投入, 不断改善办学条件。职业教育是“高投入性”的教育。政府可以借鉴英、德等国的做法, 每年安排一定的资金作为职业教育发展基金, 用于重点扶持职业学校增加设备, 改善办学条件。校企合作是一种以市场和社会需求为导向的人才培养机制, 也是职业教育降低办学投入、提高办学质量的办学模式。政府应出台相应政策, 完善企业参与职业教育的法律体系, 建立社会激励机制, 保证企业参与的利益。各职业学校要积极探索校企合作的途径与发展模式, 实现企业、学校、社会“三赢”。

3) 加强师资队伍建设。师资队伍建设的主要任务是培养“双师型”教师。首先鼓励教师自我完善, 自我学习, 把长期的自我学习与短期的外出学习培训结合起来。其次, 要为教师进修学习建立一套激励机制, 鼓励教师将教学与实践、教学与科研结合起来。第三, 可以采取“走出去、请进来”的办法, 加强校际交流与合作, 促进教师综合素质的提高, 培养高水平的专业带头人和专业骨干教师队伍。要特别注重的是要建立职业学校教师到企业实践的工作机制。这是培养“双师型”教师最便捷、成本最低的渠道, 也是校企合作的重要内容之一。

4) 深化教学改革。职业教育教学改革的核心是教材、教学计划的改革和教学模式的改革。教材和教学计划的改革要突破教材以系统性和知识性为核心的传统模式, 以能力体系和行动导向为核心, 选定教材和安排教学。教学模式的改革要打破单一的以课堂教学为中心的模式, 以学生的实践操作和技能学习为中心, 将课堂教学、实践教学与实际生产有机结合起来, 教室车间化和车间教室化, 以学生的“学”与“做”为中心组织和安排教学进度, 构建体现职业教育特色并适合职业教育的教学模式。

5) 优化管理。中职学校的管理涉及教师管理、教学管理、教科研管理、学生管理等多方面, 这里主要谈学生管理问题。学生管理应坚持德育为首, 以人为本的原则, 为学生的持续发展奠定良好基础。要构建德育工作网络, 对学生政治思想、道德品质、行为习惯进行指导;要加强德育队伍建设, 坚持培训德育干部、管理人员, 提高管理水平;要针对中职生特点加强德育研究;要在丰富多彩的文体活动中进行德育教育, 促进学生素质的全面发展;要注重细节教育, 从学生的坐立行走、言谈举止、文明礼仪入手, 进行行为养成教育;要开展心理健康教育, 引导学生健康成长。

6) 实行阳光招生, 提高就业质量。各级政府和教育行政主管部门要加大处理违规招生的力度, 规范中职招生市场秩序, 实行阳光招生;各中职学校要严格执行招生政策, 加强基础设施建设, 强化内部管理, 科学设置专业, 提升教育教学质量, 凭学校的实力、社会声誉招生, 推动健康和可持续发展。学生就业质量的好坏直接影响到学校的良性发展, “出口畅”才能“入口旺”, 学校要构建一套完整的就业信息网络, 开展经常性跟踪调查服务, 提高毕业生的就业稳定率。近年来, 云阳职教中心探索的“四不六步”工作法可供参考。

6.保康县中等职业技术学校寝室管理公约 篇六

1 当前课堂管理的主要问题

不难看到, 目前中等职业学校学生迟到、早退、旷课、不服从任课教师管理的现象在一定范围内是存在的。这给教师的教学安排、课堂教学质量乃至良好学风的培养均带来非常不利的影响。

2 存在这些问题的原因

学生为什么敢于不遵守课堂考勤纪律?为什么敢于不服从任课教师的管理?管理博弈论认为, 一个完美的管理体系应建立完善的激励机制和约束机制;而管理者则应拥有足够的权重和管理杠杆以赢得与被管理者的博弈。大部分职业学校目前学生管理的约束机制并不足够完善, 作为课堂管理者的任课教师也不拥有足够的权重;这是课堂管理不尽人意的最核心、最根本的原因。

2.1 约束机制不完善

学生迟到、旷课、早退, 显然是违反校纪校规的。然而违反了又如何?不是照样毕业吗?通过与许多经常违反考勤纪律的学生交谈, 笔者发现这种心理在他们当中是普遍存在的。被管理者违反规则, 但并未受到足够的惩罚, 是这种现象存在的根本原因。

2.2 教师缺乏管理杠杆

学生缺勤、不服从任课教师管理;作为管理者的教师能做什么呢?目前教师的最大权重只是:你缺勤, 你不遵守纪律, 那我的这门课你就不能通过考试。然而我不及格又如何, 不也照样毕业吗?我为什么要听你的?学校一再要求任课教师认真抓好课堂管理, 然而从某种意义上说, 约束机制的不完善剥夺了教师的管理杠杆, 使教师在课堂管理中缚手缚脚。

3 如何解决这些问题

如前所述, 要解决目前课堂管理中存在的问题, 就必须完善约束机制, 就必须明确:学生违反考勤及课堂纪律则相应科目考试不及格, 考试不及格则不能使其顺利毕业。怎样才是“不能顺利毕业”呢?

3.1 常见的办法

3.1.1 不予毕业 (扣发毕业证)

尽管扣发毕业证对学生来说最具约束力, 但在当前的社会环境和招生形势下, 直接采取这种方法并不具备可操作性。

3.1.2 缓发毕业证

根据学生违纪情况和考试情况的不同, 酌情给予缓发毕业证半年、一年甚至三年的处置。这种方法对学生具备相当的约束力, 但在目前的就业形势下, 一旦缓发毕业证1年以上, 很可能会影响学生就业。这是学校所不愿见到的。

3.1.3 落实补考和重修制度

补考仍不及格则必须重修, 补考或重修合格后才能发给毕业证, 且补考和重修均需缴纳一定费用。这种方法用经济手段作为约束杠杆, 但似乎面临某些法律法规的障碍。笔者在教育部、省教育厅和临沂市教育局官方网站上均未查到有关中等职业学校收费工作的规定, 而目前高校收费均以《教育部国家发展和改革委员会财政部关于做好2005年高等学校收费工作有关问题的通知教财[2005]10号》 (以下简称《通知》) 为准, 《通知》中明确规定:除国家规定的收费项目外, 各地不得出台新的收费项目, 学校不得向学生收取国家规定项目外的其他任何费用, 如“转专业费”“赞助费”“扩招费”“定向费”“建校费”以及押金、卡工本费等……

4 建议采用的办法——“准学分制下的补考和重修制度”

综上, 笔者认为完善、落实好补考和重修制度, 以经济手段作为约束杠杆是可行的。但如前所述, 这种做法存在法律法规障碍;不过这种障碍也并非不可回避, 因为《通知》中同样规定:“……改按学分制收费后, 高等学校可以对补考后仍不及格、需重新学习该门课程的学生收取学费, 学费标准不得超过原来学习该门课程的费用标准, 要保证学生能够按时、按质完成重新学习的课程, 严禁只收费、不教学……”鉴于此规定, 目前很多高校都以“重新学习费”的名义收费, 并不违规。也就是说, 收费是允许的, 但必须是在学分制的条件下;因此, 必须采用变通、折中的操作办法, 笔者称之为“准学分制”;“准学分制”设想。

4.1 现行教学安排、教学组织形式不变

4.2 按照现行教学安排规定学分

假设中专班某年级本学期共开5门课程, 平均每门课程为2学分, 则该年级学生本学期必须修满的学分即为10分;将各学期所开课程的总学分值相加, 即为该年级学生毕业所需修满的学分数。未修满学分者不予毕业。

4.3 未修满学分的处置

假如某学生一门3学分的课程考试未及格, 则必须在下学期初参加补考 (严格按照规定, 补考不收取任何费用) , 及格后方可获得3学分 (建议第一次补考的监考、阅卷均力求客观、公正) ;若补考仍未及格, 则需缴纳重新学习费, 重新学习后再次参加补考, 及格后方可获得3学分 (建议第二次补考可适当降低标准) 。重新学习后补考仍不及格 (尤其针对缺席考试的学生) 的, 予以缓发毕业证半年的处置。

4.4 其他建议

每学期初向需参加补考的学生发放正式的补考通知书, 并按规定公示;缓发毕业证的学生名单可以考虑公示, 以期达到警示、鞭策的效果;逐步向完善的学分制过度, 比如不久的将来可以先尝试调整每学期的教学安排, 如结业一门考察一门, 不再统一在学期末安排考试, 如此即可在当学期内完成补考和重新学习。这种办法可以使学生既受到约束, 又可保证在毕业半年内拿到毕业证;因此一旦实行此办法, 学校应严格贯彻执行, 杜绝徇私情的情况发生, 如此才能达成预期的效果。

信息反馈是控制论的一个重要概念。信息反馈就是指由控制系统把信息输送出去, 又把其作用结果返送回来, 并对信息的再输出发生影响, 起到制约的作用, 以达到预定的目的, 从而形成最优的系统。若把教学管理视为一个系统, 则目前大部分中等职业学校因为约束机制不够完善, 信息反馈中断, 没有制约, 故而尚未达到“系统最优”的状态。只有建立完善的约束机制, 任课教师才能拥有相应的管理权重, 才能从根本上改变现有的课堂管理状况;培养良好的学风、打造毕业生的优质品牌才会成为可能。

摘要：文章通过对当前中等职业学校课堂管理方面出现的问题及原因进行全面分析, 针对出现的问题提出一系列的解决办法及相应的建议, 为进一步提高中等职业学校课堂管理水平提供理论参考。

关键词：课堂管理,问题,原因,解决办法

参考文献

[1]韩向军.如何进行课堂管理[J].学周刊, 2011 (35) :107.

[2]魏勇.有效的课堂管理, 打造高效课堂[J].才智, 2011 (8) :130.