小学三年级语文《赛 马三月街》优质教案

小学三年级语文《赛 马三月街》优质教案（精选4篇）

1.小学三年级语文《赛 马三月街》优质教案 篇一

教学目标

1、阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。

教学重、难点

学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学准备

多媒体课件(关于白族“三月街”和其他少数民族节日的)、歌曲《大中国》。

学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。

教学时间

一课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗?

(欣赏各民族欢度自己节日的画面，并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。)

2、(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”(贴出快乐读书屋的图片)走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题：赛马三月街

(本着“以人为本”的教学思想，营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面，动听的乐曲，能激发学生学习的兴趣。)

二、自主学习，合作探究

1、谈话质疑，激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文去看一看吧!

(1)自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

(2)交流体会。

引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。

2、再读课文，理清层次。

(1)自读课文，质疑问难。

“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的?你读懂了什么，还有哪里不明白?

(有意识地培养学生总结、质疑的能力，帮助学生更快、更有效地学习新知识。)

(2)集体交流，理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)

(3)同桌互读、探究答案。

“三月街”热闹吗?从哪里看出来的?赛马场上发生了什么意外的事?

“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?

请你说说“我”是怎样的一个人?

(4)汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文)，引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。

3、讨论：如果在一次活动中发生了意外的事，你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的，说给大家听一听。教育学生要遇事沉着不慌张。

三、整体感知，总结升华

无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》，师生共唱，结束本节课。

2.小学三年级语文《风筝》优质教案 篇二

1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。

4、说出自己的理想。

教学重难点：

1、识字写字。

2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”

3、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入。

1、师：同学们，你们放过风筝吗?

2、生小组交流讨论。

3、反馈。

4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗?

二、初读课文，学习生字。

1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。

2、与同桌一起读，正音;

3、指名朗读课文，做出评价(生生互评);

4、齐读;

三、再读课文，了解大意。

1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)

2、小组讨论。

3、各小组反馈交流结果。(从哪儿读到的)

四、课后思考

小朋友们各自放的风筝为什么不同?

第二课时

一、 深入理解课文

1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同?

2、反馈。(读出文中的相关句子。)

3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么?

4、班内交流。

一点通教学网

二、表演读

各小组编排朗诵，比赛

三、交流

你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?

四、学写生字

识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。

板书：

2、风筝

姓名

风筝

3.小学三年级语文《赛 马三月街》优质教案 篇三

1、认识1个生字，会写4个生字，联系上下文理解新词的意思。

2、理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。

4、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文精神。

重点难点：

体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习导入

同学们，在第三课，我们学习了鸟儿与一棵大榕树在一起快乐生活的故事。今天，我们再一同来学习一篇有关鸟儿与树之间的童话故事──去年的树。

二、检查字词预习情况

1、读准字音。

2、理解词义。

三、再读童话，了解大意

1、打开书再读一读。

要求：找一找，课文中都有哪些人物?

2、学生放声朗读。

3、教师检查反馈：

(1)课文中出现了哪些人物?主要写了谁?

板书：去年的树 鸟

(2)谁能看着板书，用一句话告诉大家这个童话讲了什么事?

板书：去年的树 鸟(课文写了今年的鸟寻找去年的树的故事)

(3)质疑：说到这里，你觉得接下去什么问题最值得我们研究?

(4)梳理：鸟儿为什么要寻找去年的树?她找到了吗?……

三、品味童话，感悟真情

(一)学习第一部分──临别约定

1、指名读第1──4自然段。

师：我们一个一个问题来研究。鸟儿为什么要寻找树?课文哪几个自然段是写去年的事?(第1──4自然段)

2、交流：

原因一：因为他们是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

导学预设：

(1)谈谈自己对这句话的理解。

(2)指名有感情地朗读;齐读。

原因二：因为他们之间有个约定。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

导学预设：

(1)树为什么不挽留小鸟啊?

(2)讨论、交流。

(3)男女生分角色朗读：

师：树对鸟儿说──

男生接：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

师：鸟儿说──

女生接：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

师：看着鸟儿远去的背影，树大声呼喊──

男生接：“明年春天请你回来”。

师：树坚定地应道──

女生接：“我明年春天一定回来!”

师：鸟儿已经看不见了，树依然低声自言自语──

男生接：请你回来。

师：鸟儿也下定决心──

女生接：一定回来!一定回来!

(二)学习第二部分──艰难寻找

师：今年鸟儿回来了吗?(回来了)可是树却不见了，怎么办?(寻找)我们看看她是怎么寻找的?

1、划出鸟儿问树根、大门和女孩的话。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”

鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

2、自由读、指名读。

3、你觉得鸟儿的这三次问话神态、动作、心情一样吗?

4、体会鸟儿每次问话的不同神态、动作、心情。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿地问树根。

她地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”

鸟儿地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

(1)讨论、交流。

(2)指名朗读。

5、教师引读

师：鸟儿牢记去年的约定，不分昼夜，越过万水千山，终于飞了回来。然而树却不见了，她万分惊讶地问树根──

学生接：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”

师：树根话音刚落，鸟儿便不顾疲倦，直飞工厂。她气喘吁吁地、焦急地问大门──

学生接：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”

师：夜幕降临，鸟儿虚脱了，可是去年的约定“一定回来”支撑着她重新振作翅膀。终于，她在村子里找到了一个小女孩，她近乎乞求地问──

学生接：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

师：鸟儿实在是太累了，回过头，我们连起来再帮她问一问──

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

6、在一遍一遍地问话当中，你体会到了什么?

(三)学习结尾──履行约定

1、师：皇天不负有心人，鸟儿终于找到树了。齐读最后3个自然段。

2、想象说话：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。心里想：

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，默默地对灯火说：

拓展延伸：

1、讨论朋友该如何相处。

2、机动环节：改编童话

师小结过渡：刚才，我们通过朗读体会，认识了一只信守承诺、珍惜友情的鸟儿。我想树也是如此。我们不妨一起创作一篇《去年的鸟》，老师已经写了一些，请同学们帮忙完成。

(前4个自然段不变)

寒冷的冬天说来就来。原野上、森林里都盖上了雪白的被子。只有树光秃秃地立在风雪中，等着鸟儿回来。

可是，树没等到鸟儿，却等来了伐木人。伐木人不容分说，就把树砍倒了。

树躺在地上，对树根说：“”。

话还没完，树就被拉到山谷的工厂里去了。他被切成了细条条儿，做成了火柴。在被运出工厂时，树对大门说：“”。

……

4.小学三年级语文《赛 马三月街》优质教案 篇四

1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。

2、熟读课文，按课后练习l的提示(与狼和老山羊的神态动作有关的词语)详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。

3、学会本课生字新词，重点理解“友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变”等词语。写出“善良”“犹豫”“暴躁”的反义词。能用“只要……就……”仿写句于。积累词语10个。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

按提示(狼和老山羊的神态、动作有关的询语)，熟读课文，学会详细复述课文。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢?

我们一起来学习“会摇尾巴的狼”(板书)

二、自学课文

1、读准字音，认清字形

2、结合上下文，理解词语的意思

3、读通课文

三、检查自学情况

1、指名分节读课文

2、理解“驯良、赌咒”这些词语的意思

四、整体进入

1、自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。

狼：伪善、狡猾、凶恶。(指名读写狼的句子，读出语气。)

老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考(指名读老山羊的句子，读出语气。)

2、完成课后题2看拼音写汉字，交流出示：

我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。

圈出“蒙”，注意读音第一声。

3、再读课文，理清故事情节，抓出主线：

①完成课后题1：

从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段?

老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的?

②交流，板书：

狼 老山羊

连忙 招呼 问

老实 可怜 看

半闭着眼 盯

不耐烦 指

叫嚷 轻蔑

男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节

4、熟读课文。

5、根据板书详细复述课文。

五、布置作业

1、抄词并家默;

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。

2、指名分节朗读课文。

二、细读课文

(一)学习第1～3节

1、轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很?

2、狼为什么把老山羊称作“好朋友”?

“我，你不认识了吗?”狼为什么要把“我”放在最前面?

3、“掉”与“跳”有什么区别?

4、朗读读1～3节

(二)学习第4～7节

1、默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。

2、从哪里可以看出它是装出来的?(语言、动作)齐读有关的句子

3、师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。

4、读4～7节

(三)学习第8～9节

1、狼说了哪些漂亮话?(漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。)

指名有感情地朗读狼说的话。

2、用“只要……就……”来说话

3、齐读第8～9节。

(四)学习第10～1l节

1、当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶?

2、老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么?

三、分小组编排课本剧，评议

四、总结全文

学习这篇文章。你懂得了什么道理?